UF1: Present Simple and Present Continuous

1. Introducción de la unidad.
Bienvenidos y bienvenidas al módulo de inglés. A lo largo del curso, repasaremos conceptos
gramaticales básicos para producir mensajes coherentes y con sentido, veremos vocabulario y
expresiones propias que os ayudarán a moveros dentro del mundo laboral y desarrollaremos las
habilidades básicas necesarias para cualquier estilo de comunicación: Writing, Listening,
Reading y Speaking.

En esta unidad comenzaremos con uno de los aspectos más básicos del inglés, la producción de
Present Simple y Present Continuous. Aunque a simple vista puede parecer sencillo, es
importante tener en cuenta que el contexto de la oración puede requerir que usemos uno de
manera forzosa, aunque nos parezca que está mal dicho.

Con respecto a las habilidades básicas de comunicación, repararemos el uso correcto de

adjetivos (orden, concordancia, colocación…) debido a que trabajaremos mayormente con la
redacción de descripciones, tanto personales como de otras personas, lugares o animales.

IMPORTANTE

En esta unidad repasaremos el uso de Present Simple y Present

Continuous. No nos quedáremos únicamente con la conjugación
de ambos tiempos, también estudiaremos los distintos contextos
en los que se aplican.

RECUERDA

Cuando conjugamos en inglés, es necesario hacerlo mediante el

uso de Auxiliares. Recordad que algunos de ellos son: do, did,
will, have/has, el verbo to be… A lo largo del curso, los iremos
viendo todos y sus diferentes usos.

2. Gramática: Present Simple y Present Continuous.

Como ya se ha comentado en la introducción, en este tema se trabajará fundamentalmente con
los tiempos de presente conocidos como Present Simple y Present Continuous. Si bien es
cierto que también existe el Present Perfect¸ dicho tiempo es algo más especial y requiere su
propia explicación aparte. En la UF4 lo veremos con mayor detenimiento.

1
Volviendo al tema que nos ocupa, tanto Present Simple como Present Continuous son tiempos
que, como podréis imaginar, se emplean para hablar de eventos que tienen lugar en el presente.
A la hora de distinguirlos y usarlos de manera correcta, es necesario analizar el contexto en el
cual ocurre el mensaje, es decir, la situación que provoca que ese mensaje se produzca.

Esta palabra, contexto, la veréis repetida de manera constante a lo largo del curso, así que
quedaos con ella. Es necesario que empecéis a comprender que entender el contexto de una
frase, mensaje, carta o correo es fundamental. Esto es aplicable a cualquier idioma, no solo el
inglés. Si sois capaces de analizar el contexto, veréis como todo se vuelve mucho más fácil.

Una vez ha quedado claro este concepto, pasamos al siguiente punto. El Present Simple.

2.1. Present Simple

A lo largo de este apartado estudiaremos las diversas normas y estructuras que se han de tener
en cuenta a la hora de utilizar el Present Simple. Tened en cuenta que varias de estas normas se
encuentran presentes en todos los tiempos, así que entenderlas e interiorizarlas bien ahora puede
ser de mucha utilidad para el futuro.

Comenzaremos viendo el verbo to be, que se traduce como nuestros verbos ser/estar, puesto
que es un verbo único dentro del Present Simple que no necesita de auxiliares para conjugarse.
En la Tabla 1 se pueden encontrar las diversas formas del verbo to be y las distintas
conjugaciones según el tipo de frase (afirmativa, negativa o interrogativa).

Tabla 1.
Conjugación del verbo to be.

Affirmative Negative Interrogative

I am a doctor. I am not a doctor. Am I a doctor?

You are a doctor. You are not a doctor. Are you a doctor?

He/she/it is a doctor. He/she/it is not a doctor. Is he/she/it a doctor?

We/you/they are doctors We/you/they are not doctors Are we/you/they doctors?

Fuente: Creación propia.

Una vez explicada esta excepción, en las siguientes líneas se explican las normas básicas de
conjugación de verbos en el Present Simple. Debemos tener en cuenta que estas normas se
pueden aplicar a todos los verbos (excepto el verbo to be y los modales).

- En oraciones afirmativas, los verbos no sufren cambios en su forma. Solo existe una
excepción, la tercera persona. El uso de dicha persona provoca que el verbo añada una -s o
-es.

2
 RECUERDA

A la hora de elegir entre -s o -es, se debe examinar la

terminación del verbo principal. Si el verbo acaba en -o (go),
sonido sibilante (-s, -ss, -z, -ch, -sh) o consonante + y (cry), se
añade -es. En todos los demás casos, se añade la -s.

- Para formar una oración negativa, se hace uso del auxiliar do + not delante del verbo. La
forma contraída don’t se recomienda en lenguaje hablado, mientras que la forma larga do
not es preferible en lenguaje escrito. En el caso de que el sujeto de la oración sea una
tercera persona, el auxiliar cambia a does not o doesn’t.

- Por último, para conjugar oraciones interrogativas, también haremos uso de los auxiliares
do o does. Estos se colocan al inicio de la oración, seguidos del sujeto y el verbo. En las
oraciones interrogativas, la estructura a seguir suele ser: Do/Does + Subj + Vb.

- Cuando en la oración aparece una tercera persona y el auxiliar does (oraciones negativas o
interrogativas), el verbo NO añade -s o -es. Esto se debe a que la -es ya se encuentra
presente… ¡en el do! (does = do + -es).

En la Tabla 2 se puede encontrar la conjugación normal de cualquier verbo en el presente

simple.

Tabla 2.
Conjugación de los verbos want/wash en Present Simple.

Affirmative Negative Interrogative

I want/wash a car. I do not want/wash a car. Do I want/wash a car?

You want/wash a car. You do not want/wash a Do you want/wash a car?

car.

He/she/it wants/washes a He/she/it does not Does he/she/it want/wash a

car. want/want a car. car?

We/you/they want/wash a We/you/they do not Do we/you/they want/wash

car. want/wash a car. a car?
Fuente: Creación propia.
Por último, es necesario comentar algunos de los errores más comunes que suelen cometer los
hablantes no-nativos a la hora de conjugar Present Simple. Estos son:

- No añadir la -s/-es al verbo cuando el sujeto es tercera persona (Marco play football).
- Utilizar el verbo to be como auxiliar en vez de do/does (Are you like my new car?)
- Utilizar el adverbio español de negación no en vez de not en las oraciones negativas
(Usually, I no eat pizza).

3
- Añadir -s/es al verbo cuando does se encuentra en la oración (Ana doesn’t wears jeans)

2.2. Present Continuous.

Si bien es cierto que puede ser difícil de ver a primera vista, es necesario comentar que el
Present Continuous en inglés funciona exactamente igual que el Presente Continuo en
español. En castellano, el Present Continuo se forma utilizando el verbo estar como auxiliar
seguido del verbo principal de la oración en forma de gerundio (Yo estoy comiendo
macarrones, Ana no está estudiando turismo, Vosotros estáis faltando mucho a clase).

Si se presta atención, se puede observar que el Present Continuous se conjuga de la misma

manera que en castellano, es decir, empleando el verbo to be acompañado de verbo en forma de
gerundio, que en inglés se conjuga añadiendo la terminación -ing. Las oraciones utilizadas de
ejemplo en el párrafo anterior se pueden traducir de la siguiente manera:

a) Yo estoy comiendo macarrones = I am eating macarroni.

b) Ana no está estudiando turismo = Ana is not studying tourism.
c) Vosotros estáis faltando mucho a clase = You are missing many classes.

RECUERDA

Siempre que en los apuntes aparezca el término to be, se debe

tener en cuenta que nos referimos a las formas am/are/is y que
estas dependerán del sujeto de la oración.

Echando un simple vistazo a las oraciones que se acaban de traducir, se puede comprobar que
son idénticas en ambos idiomas: el orden de las palabras, el uso del mismo auxiliar, el
contexto… El Present Continuos es un tiempo especialmente sencillo de comprender para los
castellano- parlantes, como se puede observar en las siguientes normas:

- En las oraciones afirmativas, la estructura a seguir es la siguiente: Subj + to be + Vb(ing)

+ Complements (We are going to the cinema).

- Para oraciones negativas, se niega el verbo to be: Subj + to be + not + Vb(ing) +

Complements (She is not wearing a sweater).

- Por último, si se quiere crear una oración interrogativa, se ha de hacer de la siguiente

manera: To be + Subj + Vb (ing) + Complements (Are you drinking water?)

En la Tabla 3 se pueden encontrar varios ejemplos de oraciones en forma de Present

Continuous.

Tabla 3.
Conjugación de oraciones en Present Continuous.

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 Affirmative Negative Interrogative

I am working with my I am not working with my Am I working with my

father. father. father?

You are playing You are not playing Are you playing
videogames. videogames. videogames?

He/she/it is running. He/she/it not running. Is he/she/it running?

We/you/they are eating We/you/they are not eating Are we/you/they eating
Chinese food. Chinese food. Chinese food?
Fuente: Creación propia.
Como en el apartado anterior, esta sección acabará con una serie de errores comunes que se
suelen cometer a la hora de utilizar este tiempo.

- No incluir el verbo to be (I going to the cinema).

- No añadir la terminación -ing al verbo (I am go to the cinema).
- Utilizar el Present Continuous con verbos de estado (consultar el apartado 2.3. para más
información)

2.3. Present Simple vs Present Continuous.

Una vez se han explicados las distintas normas de conjugación y posibles errores, es momento
de pasar a explicar el aspecto más complicado de todos: saber distinguir cuándo se usa Present
Simple y cuándo Present Continuous. Aunque a primera vista pueda parecer lógico, existen
algunas excepciones que no son tan obvias, ni siquiera para los hablantes nativos de un idioma.
Por ejemplo, ¿por qué decimos sé solucionar el problema y no estoy sabiendo solucionar el
problema? ¡En los siguientes puntos trataremos de entenderlo!

a) En primer lugar, se repasará el aspecto más conocido de estos dos tiempos. Para situaciones
repetitivas o diarias, empleamos el Present Simple (I go to school by bus). Por otra parte, si
nos referimos a una acción que se está realizando en este mismo momento, emplearemos el
Present Continuous (Marcos is talking with Sara).

b) Además, el Present Simple se puede usar para hablar de hechos que son siempre verdad
(Water boils at 100ºC o My husband always cooks dinner) o para hacer un resumen de
eventos ya conocidos (Columbus discovers America in 1492 o In the first book, the main
character loses his family).

c) Con respecto al Present Continuous, este también puede ser empleado para comentar
situaciones temporales (My girlfriend is living in Paris o I am working in a shop) o
acciones que se repiten (You are always playing video games o I am not helping you
again!).

d) En el apartado anterior, se comentó que el Present Simple se usa cuando tenemos que
emplear un verbo de estado. Estos verbos son acciones que tienen una connotación

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 permanente, es decir, acciones que no suelen cambiar de un momento a otro. Algunos
ejemplos de verbos de estado son: be, believe, cost, have, know, like, live, think (They
don’t like dogs o I live in Madrid).

IMPORTANTE

Todos los apartados explicados en este apartado llevan a la

misma conclusión: saber identificar el contexto. Existen ciertas
palabras y expresiones clave que pueden ayudarnos en esta tarea.
Algunas de estas pueden ser encontradas en la Tabla 4.

Tabla 4.
Palabras y expresiones clave para identificar Present Simple o Present Continuous.

Present Simple Present Continuous

Daily/Every day: I take the bus every day.
All + time: We dinner together all weeks.
Usually/Frequently: They usually arrive
late.
Always/never: My father always takes me to
school.
Nowadays: Nowadays, everybody has a
phone.
Currently: Currently, I am working with my
father
Right now/now: Right now, he is playing
videogames.
At the moment: She is attending a meeting
at the moment.
For + time: I am staying with my friends for
two weeks.
Fuente: Creación propia.

2.4. To sum up.

Tras lo explicado en las secciones anteriores, es importante tener en consideración que la
diferencia entre Present Simple y Present Continuous se basa en el contexto de la
conversación. Las oraciones I drink Coke y I am drinking Coke son prácticamente idénticas en
significado, con una única excepción, la frecuencia con la que bebo Coca-Cola (habitualmente o
en este momento en concreto).
Por lo tanto, todas las explicaciones dadas en la unidad (junto con las palabras clave de la Tabla
4) tienen como objetivo hacer entender al alumnado que todo es mucho más simple de lo que
parece. Entendiendo la situación que rodea la conversación nos permitirá acertar con mucha
más frecuencia.
Así pues, y a modo de resumen, a continuación se nombran las características principales de
cada uno de los tiempos vistos en este apartado.
- El Present Simple se usa para hablar de rutinas. Los auxiliares para formar oraciones
negativas e interrogativas son does para los sujetos en tercera persona y do para el resto de

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 personas. Las palabras clave que nos permiten identificar este tiempo son aquellas que
muestran repetición o eventos que siempre son ciertos.

- El Present Continuous se emplea para hablar de acciones que ocurren en el momento o

temporales. Se conjuga usando el verbo to be seguido del verbo principal acabado en -ing.
Las expresiones claves que pueden ayudar a identificar este tiempo son aquellas que
muestran que la acción se está llevando a cabo en el momento que se habla o que el evento
del que se habla es temporal.

2.5. Exercises.
1) Read the theory again and complete the following sentences.

a) Negative and Interrogative sentences in the Present Simple use the auxiliars ________ and
__________.

b) Sentences in the Present Continuous are formed by __________ + ____________.

c) In the Present Simple, subjects in the third person add -es to the main verb when:
__________________, _____________________ or _____________________.

d) The Present Simple tense is used for:

e) The Present Continuous tense is used for:

f) Some examples of key words or expressions to identify Present Simple sentences are:
___________, ___________ or ___________.

g) Some examples of key words or expressions to identify Present Continuous sentences are:
___________, ___________ or ___________.

2) Read the sentences and find the key words/expressions that can help you identify the
context.

a) They are currently working in with my mother in her business.

b) Come tonight, we always have a couple drinks before going back home.
c) She forgets to bring her food frequently.
d) Marcos is studying French right now.
e) Listen! I am talking to you!
f) They call their mom all weeks.

3) Read the sentences and complete them using the correct tense (Present Simple or
Present Continuous).

a) Look! The dog ______________ a mouse! (chase).

b) Judith _______________ tomato (not like).

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c) My family and I ________ pizza every Saturday (eat).
d) _______ you _________ to the gym daily? (go).
e) I _______________ in London, but I will go back to Spain soon (live).
f) ______ Carmen _________ at the moment? (work).
g) ______ this problem __________ frequently (occur).
h) I think you ______________ at your level right now (not perform).
i) We _____________ beer (drink).

3. Reading: Personality and Appearance.

En este apartado se revisarán palabras y expresiones que ayudarán a realizar una descripción
personal. Comenzaremos repasando adjetivos que pueden ser útiles a la hora de hablar sobre la
forma de ser de las personas (tanto positivos como negativos) y, posteriormente, se estudiarán
sustantivos relacionados con partes del cuerpo que permiten hacer una descripción física.

Este apartado tiene como objetivo que adquirir el vocabulario suficiente como para ser capaces
de producir una descripción, tanto vuestra como de otra persona.

3.1. Personality Vocabulary.

Antes de comenzar, es necesario hacerse una pregunta. ¿Cúal es la diferencia entre listo e
inteligente? A primera vista, puede parecer que significan lo mismo. Sin embargo, no pueden
tener el mismo significado ya que, en ese caso, no tiene sentido que existan dos palabras para
referirnos a lo mismo.

Esto se debe a que cada adjetivo calificativo tiene una connotación única, que lo diferencia
de los posibles sinónimos que ese mismo adjetivo pueda tener. Esto también es cierto en inglés,
por lo que es necesario tener en cuenta estas pequeñas connotaciones para saber qué adjetivo es
el más adecuado para cada situación.

En la tabla que se muestra a continuación (Tabla 5) se muestran varios adjetivos de

personalidad

Tabla 5
Adjetivos de personalidad

Positive
Brave: someone that never feels fear.
Clever: someone who learns new things very
fast.
Friendly: someone who likes being around
people.
Fun: someone who makes you laugh or is
interesting to be with.
Generous: someone who is willing to give
money, help, time…
Hardworking: someone who works hard.
Honest: someone who always tells the truth
or what they think.
Negative
Coward: someone who is easy to frighten.
Slow: someone who needs time to learn new
things.
Unfriendly: Someone who does not like
being with people.
Boring: someone who is not interesting or
exciting.
Greedy: someone who always wants more
that they really need.
Lazy: someone who does not like to work,
exercise, do the chores…
Dishonest: someone who never tells the truth
or what they think.

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 Kind: someone who is good or helpful.
Polite: someone who always treats people
well.
Tidy: someone who puts everything in its
place.
Selfless: someone who puts others before
themselves.
Cold: someone who does not care about the
feelings of other people.
Rude: someone who treats people in a bad
way.
Untidy: someone who never put things in
their place.
Selfish: someone who always places
themselves before others.
Fuente: Creación Propia.

3.2. Body and Appearance Description Vocabulary.

Una vez repasados aquellos adjetivos empleados para realizar una descripción persona, es
momento de revisar aquellas palabras relacionadas con el físico de las personas. Algunos de los
términos que se ven a continuación pueden parecer negativos, incluso insultos. Esto no tiene
por qué ser necesariamente así, puesto que la negatividad de la palabra depende siempre de la
intención con la que el hablante las use.

A continuación se presentan dos tablas. En la tabla 6 se pueden encontrar palabras relacionadas

con las partes del cuerpo mientras que en la tabla 7 se incluyen adjetivos calificativos que
suelen hacer referencia al físico de las personas.

Tabla 6
Partes del cuerpo.

Body Parts Body Parts

Hair = Pelo Breast = Pecho (mamas)
Eyebrows = Cejas Stomach/Belly = Estómago/barriga
Eyes = Ojos Waist = Cintura
Ear = Oreja Hand = Mano
Nose = Nariz Finger = Dedo (manos)
Mouth = Boca Leg = Pierna
Teeth = Dientes Thigh = Muslo
Lips = Labios Knee = Rodilla
Shoulder = Hombro Foot = Pie
Arm = Brazo Toe = Dedo (pie)
Chest = Pecho Nail = Uña
Fuente: Creación Propia.
Tabla 7
Adjetivos de descripción física.

Appearance Adjetives Appearance Adjetives

Curly = Rizado Straight = Liso
Wavy = Ondulado Short = Bajo/Corto
Tall = Alto/a Medium-height =Altura media
Skinny = Delgado/a Slim = Esbelto/a
Chubby = Rechoncho/a Fat = Gordo/a
Well-Built = Musculoso/a Old = Viejo/a
Young = Joven Medium-age = De edad media
Cute = mono/a Pretty = Guapa
Handsome = Guapo Beautiful = Hermoso/a

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 Bald = Calvo/a Wide = ancho
Thin = Delgado Small = Pequeño
Big = Grande Long = Largo
Pale skin = Piel blanca/pálida Dark skin = Piel oscura/morena
Fuente: Creación Propia.

3.3. Exercises.
1) Read the following text and answer the questions.

Hi! I am Rose. I have short straight brown hair and small green eyes. I am medium height
and thin. Right now, I am wearing a white shirt, black jeans and black shoes with black
socks. I am 14 years old, so I am still really young.

My mother is called Jessica. She has short, curly brown hair and green eyes. She is tall, thin
and really pretty. She usually wears long skirts, bright shirts and high heels shoes. She is 47,
so she is medium age.

My father, Carl, is very different! He is completely bald, short and chubby but he is really
fun and humorous. He has big blue eyes and a very big mouth. He usually wears white
shirts, jeans and comfy shoes. He is older than my mum, I think he is 60 years old.
Compared to my mother, he is old!

Me and my big sister, Helena, are not alike. She is tall, slim and incredibly beautiful. She
has long, wavy blonde hair, big blue eyes like my father and wide pink lips. She usually
wears beautiful dresses, with bright colours and sandals. She is 20 years old and she is now
living in Portugal because she is studying there.

a) Find in the text words that match the following definitions:

o The distance between the top and the bottom of something.

o Someone who has lived for only a short period of time.
o Word used to define the lack of hair.
o Attractively thin.
o Word used to define someone especially pretty or handsome.

b) Mark any word you do not understand and search its meaning. Write them down
here (both the word and the meaning).

2) Read the following text and answer the questions.

Jennifer: Jennifer is a woman that works with my father. She is always making jokes and
people consider her to be _________. In addition, she never tells lies so we can say she is
__________. However, Jennifer does not like to work. She usually takes a lot of time to do
what she should. I think she is a bit _________.

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 Marcos: Marcos is my friend. He is very ____________ because he shares everything he
has with the rest of his friends. Also, he never has problems making new friends because he
is really ___________. If there is something I do not like about him, is that Marcos tends to
answer to people harshly when he has arguments. He can be ____________.

Cristina: My girlfriend, Cristina, has amazing manners and she always treats people
according to their status, that is why everybody says she is ____________. Moreover, Cris
takes little time to learn new things, which means she is very ___________. My only
problem with her is that she is a total mess. Her clothes are always on the floor of the room
and she rarely cleans. My girlfriend is a bit ______________!

Jordi: Jordi is my brother. His friends say that he works harder than any of them, so I guess
we can say he is ______________. Also, is very difficult to scare my brother because he is
a ___________ person. The only bad trait my brother possess is that, sometimes, he does
not care about other people’s feelings. Some say he can be __________.

a) Complete the text using the following words: cold, lazy, polite, friendly,
hardworking, fun, brave, untidy, honest, generous, rude, clever.

b) Read the text again and decide which one of the four people (Jennifer, Marcos,
Cristina, Jordi) matches the definitions.

o If you need money, you can ask __________ to lend you some.
o If you want to laugh and have a good time, _____________ is the best!

o If you need someone to help you understand something, __________ can help you.
o ___________ will always finish his work, no matter what.

4. Gramática: Adjectives.
¿Qué es un adjetivo? En general, se pueden definir como un tipo de palabra que añade una
información extra acerca del sustantivo al que acompañan. Esta información puede estar
relacionada con los atributos, características o estado del nombre que modifican. Su uso,
modificar el sustantivo, es común para todos los idiomas. Sin embargo, las normas que rigen su
uso pueden variar de un idioma a otro.

IMPORTANTE

Una vez más, el contexto es muy importante a la hora de

emplear los distintos adjetivos. El tono y la forma de hablar
influyen mucho a la hora de que la persona que recibe nuestro
mensaje se lo pueda tomar mejor o peor. Sin embargo, hay
adjetivos que siempre tienen connotación negativa.

4.1. Normas para usar los adjetivos.

11
A continuación, se muestran las normas de uso más importante a tener en cuenta a la hora de
emplear adjetivos en inglés.

- Colocación: los adjetivos suelen ir antes del sustantivo que modifican. Por ejemplo, “a
beautiful flower” o “the big blue car”. Sin embargo, hay algunas excepciones en las que los
adjetivos pueden seguir al sustantivo, como “the president elect” o “the city proper”.

- Concordancia de número y género: en inglés, los adjetivos no concuerdan en género y

número con los sustantivos que acompañan, a diferencia del español. Esto se ha de tener en
cuenta, puesto que es uno de los errores más comunes que los hispanos parlantes comenten
a la hora de usar adjetivos. La oración “las tarjetas amarillas” se traduce como “the yellow
cards” y no como “the yellows cards”.

- Formas comparativas y superlativas: los adjetivos tienen formas comparativas y

superlativas para expresar grados de comparación. La forma comparativa se usa para
comparar dos cosas, mientras que la forma superlativa se usa para comparar tres o más
cosas. Por ejemplo, "tall, taller than o the tallest" o "intelligent, more intelligent than, the
most intelligent".

- Orden de los adjetivos: cuando se usan varios adjetivos para describir un sustantivo, se
sigue un orden general. El orden habitual es: opinión, tamaño, edad, forma, color, origen,
material, finalidad. Normalmente, los adjetivos más subjetivos serán los que se coloquen
más alejados del sustantivo que acompañan. En la tabla 8 se presenta un ejemplo.

Tabla 8

Orden de los adjetivos en inglés.

Determine Opinion Size Shape Age Colo Origin Material Noun

r r

A/The beautifu big round old red Chines wooden table

l e

Fuente: Creación Propia

IMPORTANTE

Cuando tenemos dos adjetivos de la misma categoría, estos se

separan por una coma. Por ejemplo, la frase “A happy educated
handsome young Spanish student” se debe escribir como “A
happy, educated, handsome, young Spanish student”

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- Formas irregulares comparativas y superlativas: algunos adjetivos tienen formas
irregulares para comparar. Estos adjetivos son “good, better, the best”, “bad, worse, the
worst” y “far, farther, the farthest”.

- Adjetivos no graduables: algunos adjetivos no son graduables, lo que significa que no

tienen formas comparativas o superlativas. Estos adjetivos expresan una cualidad extrema o
absoluta. Algunos de estos adjetivos son: “dead”, “alive”, “lonely” o “perfect”.

- Concordancia de adjetivos en artículos: en inglés, los adjetivos no se declinan para

concordar con artículos ("a", "an", "the").

4.2. Exercises.
1) In the following sentences, some adjectives are not placed in the right order. Order
them.

a) A plastic small blue piece.

b) The old wooden ugly brown table.
c) A tasty Spanish big omelette.
d) My younger beautiful sister.
e) Her Indian small unique blue old plushie.

2) Correct the errors that can be found in the adjectives of the sentences below.

a) I bought those olds chairs in Madrid.

b) That car red is mine.
c) There is a deader bird on the street.
d) My goodest friend is Estela.
e) I have a metal Korean ancient medal.

5. Writing: Commas and periods.

A la hora de escribir un texto, es de vital de importancia saber cómo usar de manera correcta los
signos de puntuación. Dichos signos ayudan a estructurar, clarificar y dar coherencia al
discurso. Mientras que en lenguaje hablado empleamos pausas, en lenguaje escrito se debe
hacer uso de una serie de signos de puntuación que ayudan al receptor del texto a entenderlo de
la mejor manera posible. Dos de los signos más importantes son las comas y los puntos.

5.1. Use of commas.

Una coma es un signo de puntuación que se emplea para separar los distintos elementos dentro
de un texto, ya sea para dar una pausa, clarificar, dar una información extra… Existen una
serie de normas que explican cuándo se puede o debe usar las commas en inglés. Estas normas
son:

a) Separar los distintos elementos de una lista. Esta puede ser la función más conocida de
las comas. Un ejemplo de esta norma sería el siguiente: “I bought water, toilette paper, jam
and cheese”.

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b) Establecer elementos introductorios. A la hora de utilizar conectores o elementos de
introducción como however, moreover, in addition…, estos deben ir acompañados de
una coma para separarlos del resto de la oración, como se puede observar en la siguiente
oración: “In addition, more funds will be given to some organisations”.

c) Separar oraciones con ideas diferentes. A la hora de comunicar ideas distintas, es

recomendable separarlas mediante comas. Si tomamos como ejemplo las oraciones “I went
to the cinema” y “My brother stayed in his house” , la oración completa sería “I went to
the cinema, and my brother stayed in his house”.

d) Dar información extra no esencial. Es muy común incluir información extra sobre la
persona o cosa de la que se habla. Este tipo de información adicional ha de estar contenida
entre comas. La oración “Noelia, who is French, is the name of my new assistant” es un
ejemplo de tal caso.

e) Hacer una referencia directa a alguien. Normalmente, cuando queremos hacer una
petición a alguien, es común añadir una coma tras nombrar a dicha persona. Es decir, la
frase “John, can you help me? es un modelo de frase en la que la coma cumple esta
función.

f) Separar adjetivos de la misma categoría. Como se vio en la sección anterior, si en una

oración aparecen varios adjetivos que cumplen la misma función estos han de ser separados
por comas. Un ejemplo de dicho caso es “My polite, educated, intelligent and clever
student”.

5.2. Use of periods.

En inglés, los periods pueden ser utilizados de diversas maneras. Al igual que las commas, estos
cumplen una función fundamental a la hora de dar estructura y claridad al texto. En los
siguientes apartados se puede encontrar un breve resumen de las funciones más importantes que
suelen cumplir.
a) Indicar el final de oración. El uso más común de un punto es para indicar el final de una
oración declarativa, es decir, una oración con sentido completo. Por ejemplo: “She worked
8 hours yesterday”.

b) Abreviaturas: Los puntos se utilizan en las abreviaturas para indicar que faltan letras o
que es la forma abreviada de una palabra. Por ejemplo: "Dr." para "Doctor" o "etc." por
"etcetera".

c) Punto decimal: en inglés, los puntos se usan para marcar números decimales y separarlos
del número entero, a diferencia del español, lo cual se hace mediante comas. Es decir, el
número Pi en inglés se escribe "3.14" mientas que en español es “3,14”.

d) Indicación de puntos suspensivos: en ciertos casos, los puntos se utilizan para indicar
puntos suspensivos cuando se omiten palabras, frases u oraciones de una cita o texto. Por
ejemplo: "She said ‘I do not know…'".

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e) Abreviación de títulos: se pueden usar puntos para abreviar títulos como Mr., Mrs., Ms. o
Rev. antes del nombre de una persona.

5.3. Exercises.
1) Write a brief piece of text about both of the topics listed below. They should be around
120-150 words.

a) Imagine you have to introduce yourself to someone. Describe your personality and
physical appearance.

b) Who is your favourite character from a movie/book? Describe them.

6. Listening.
En este apartado se incluyen una serie de pruebas de audio relacionadas con los temas vistos en
esta UF. A continuación, se muestran una serie consejos a tener en cuenta antes de pasar a
escucharlos y resolverlos.
- Es recomendable leer las preguntas sobre el listening antes de escucharlo. Suelen ayudar
a entender el contexto del audio.
- No es obligatorio entender todos los conceptos del listening. Este tipo de ejercicios ponen
a prueba vuestra capacidad para entender ideas concretas.
- Es complicado captar todas las respuestas en la primera escucha. La primera escucha
debería utilizarse para entender el contexto de la conversación y situar las respuestas a las
preguntas.
- La segunda escucha viene bien para responder a aquellas cuestiones que sabemos que
hemos entendido.
- Por último, la tercera escucha debería utilizarse para tratar de responder a aquellas
preguntas sobre las que se tengan dudas.
- Si una de las respuestas es difícil de entender o sentís que no vais a poder sacar la
información, es mejor dejarla de lado y centrarse en el resto de preguntas. Obcecarse con
una de las preguntas puede provocar que no se responda de manera correcta las demás.

6.1. Describing people

1) Listen the audio and answer the questions (enlace de interés 1)
https://learnenglishteens.britishcouncil.org/skills/listening/a1-listening/describing-
people

a) Jem is Hanna’s _____________.

b) What’s the name of Jem’s girlfriend?
c) How many brothers does Hanna have?
d) How old are they?
e) Both brothers have ________________ hair and _____________ eyes.

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6.2. Personality at work.
2) Listen the audio and answer the questions (enlace de interés 2)
https://youtu.be/yshwj5UZ5NY

a) Ana defines Eric as ___________ and __________.

b) Ana likes Sharon because she is __________ and ____________.
c) Does Ana like Greg?
d) Why got Greg angry at Ana?
e) How does Ana define herself?

6.3. Present Continuous.

3) Listen the audio and answer the questions (enlace de interés 3)
https://learnenglishteens.britishcouncil.org/grammar/a1-a2-grammar/present-continuous

a) What is Alfie doing?

b) What is Oliver drinking?
c) Is Oliver studying hard?
d) Where is Olivia’s mom?
e) Where is Daisy?

7. Respuestas
7.1. Present Simple and Continuous Grammar.
1) Read the theory again and complete the following sentences.

a) Negative and Interrogative sentences in the Present Simple use the auxiliars ___do___ and
__does__.

b) Sentences in the Present Continuous are formed by ____to be____ +

____gerund/vb(ing)____.

c) In the Present Simple, subjects in the third person add -es to the main verb when the it ends
with ____-o ____, __any sibilant sound_ or __consonant + y___.

d) The Present Simple tense is used for: Agregar Información del 2.3.

e) The Present Continuous tense is used for: Agregar Información del 2.3.

f) Some examples of key words or expressions to identify Present Simple sentences are:
___________, ___________ or ___________. Incluir 3 cualquiera de las palabras
expresiones que se pueden encontrar en la tabla 4.

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g) Some examples of key words or expressions to identify Present Continuous sentences are:
___________, ___________ or ___________. Incluir 3 cualquiera de las palabras
expresiones que se pueden encontrar en la tabla 4.

2) Read the sentences and find the key words/expressions that can help you identify the
context.

a) They are currently working in with my mother in her business.

b) Come tonight, we always have a couple drinks before going back home.
c) She forgets to bring her food frequently.
d) Marcos is studying French right now.
e) Listen! I am talking to you!
f) They call their mom all weeks.

3) Read the sentences and complete them using the correct tense (Present Simple or
Present Continuous).

a) Look! The dog ______is chasing________ a mouse! (chase).

b) Judith ______does not/ doesn’t_________ tomato (not like).
c) My family and I ___eat_____ pizza every Saturday (eat).
d) __Do__ you ____go_____ to the gym daily? (go).
e) I ___am living____ in London, but I will go back to Spain soon (live).
f) ___Is___ Carmen ___working______ at the moment? (work).
g) ____Does__ this problem _____occur_____ frequently (occur).
h) I think you _______are not performing_______ at your level right now (not perform).
i) We ____drink/are drinking______ beer (drink).

7.2. Reading.
1) Read the following text and answer the questions.

a) Find in the text words that match the following definitions:

o The distance between the top and the bottom of something. Height
o Someone who has lived for only a short period of time. Young
o Word used to define the lack of hair. Bald
o Attractively thin. Slim
o Word used to define someone especially pretty or handsome. Beautiful

b) Mark any word you do not understand and search its meaning. Write them down
here (both the word and the meaning).

2) Read the following text and answer the questions.

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 a) Complete the text using the following words: cold, lazy, polite, friendly,
hardworking, fun, brave, untidy, honest, generous, rude, clever.

o Jennifer: fun, honest, lazy.

o Marcos: generous, friendly, rude.
o Cristina: polite, clever, untidy.
o Jordi: hardworking, brave, cold.

b) Read the text again and decide which one of the four people (Jennifer, Marcos,
Cristina, Jordi) matches the definitions.

o If you need money, you can ask _____Marcos_____ to lend you some.
o If you want to laugh and have a good time, _____Jennifer________ is the best!
o If you need someone to help you understand something, _____Cristina_____ can
help you.
o _____Jordi______ will always finish his work, no matter what.

7.3. Adjectives Grammar.

1) In the following sentences, some adjectives are not placed in the right order. Order
them.

a) A small blue plastic piece.

b) The ugly old brown wooden table.
c) A tasty big Spanish omelette.
d) My beautiful younger sister.
e) Her unique small old blue Indian plushie.

2) Correct the errors that can be found in the adjectives of the sentences below.

a) I bought those old chairs in Madrid.

b) That red car is mine.
c) There is a dead bird on the street.
d) My best friend is Estela.
e) I have an ancient Korean metal medal.

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