BIMESTRE I - UNIDAD DIDÁCTICA N° 1

DISEÑO METODOLÓGICO PARA EL APRENDIZAJE N° 03

“Un espacio para conocerse. Reconociendo sus habilidades para afrontar su estancia en el COAR”

ÁREA / ASIGNATURA FECHA N° DE HORAS GRADO Y SECCIÓN

Desarrollo Personal, Ciudadanía y Cívica 18 al 22/03/2023

03 3° A, B, C, D

I.- NOS CONTACTAMOS Y ASUMIMOS LOS RETOS

¡Buen día joven estudiante!

Continuamos con el desarrollo del tercer diseño de la primera unidad, en esta ocasión reconocerán
sus habilidades para afrontar nuestra estancia en el COAR.

El propósito de esta sesión es que te conozcas un poco más como adolescente y, reconozcas tus
habilidades que tienes y lo plasmes en una carta.

Actividad 1: ¡Aprendiendo a reconocer nuestra habilidades!

Observar el extracto del video de la película Rain Man basado en la vida del prodigioso Kim Peek hasta
el minuto (03:30): https://www.youtube.com/watch?v=499Xs-ERptY&t=10s
Rain Man es una película dramática estadounidense de 1988,
dirigida por Barry Levinson y protagonizada por Dustin Hoffman
y Tom Cruise en los papeles principales.
Charles Babbitt (Tom Cruise) es un joven que se dedica a la
buena vida trabajando en una exitosa empresa de venta de
automóviles. Sin embargo, recibe la noticia de que su padre ha
muerto y acude a su funeral. El abogado de su padre le da a
conocer el testamento, donde le deja un Buick descapotable y
sus rosales. Todo el resto de su cuantiosa herencia se la deja a
Raymond Babbitt (Dustin Hoffman), su hermano mayor —de
quien no tenía conocimiento hasta ese momento—, que es
autista y está recluido en una institución mental. Entonces
Charles 'secuestra' a Raymond, para reclamar la mitad de la
herencia.
Con el transcurso del tiempo, le va tomando cariño a su
hermano y decide ofrecerle vivir con él. En ese momento, el
amigo de Raymond le dice que él debe quedarse allí, ya que
tiene dependencia y necesita que lo ayuden las 24 horas.
Laurence Kim Peek (1951 - 2009) fue un savant estadounidense. Es considerado por expertos como
el más prodigioso de todos los sabios. Fue una persona que sorprendió al mundo entero con sus
asombrosas capacidades intelectuales, a pesar de su incapacidad para realizar las tareas más
básicas debido a anomalías como hipotonía (bajo tono muscular) y macrocefalia (cabeza
anormalmente grande).

¿Qué habilidades puedes percibir en el personaje de Raymond Babbitt?

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¿Consideras que las habilidades son innatas o aprendidas?
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 “Año del Fortalecimiento de la Soberanía Nacional”

● Pregunta Retadora: ¿Soy consciente sobre mis potencialidades?

Ahora, conoce lo que aprenderás en esta sesión de aprendizaje y cuáles serán tus logros.

Propósito de Evidencia de
Criterios de evaluación AD A B C
aprendizaje aprendizaje

Reconoce y valora sus Diagnóstico personal

características Carta de
personales y presentación Autorregula sus emociones
potencialidades.
Se valora a sí mismo

II.- INVESTIGAMOS Y CONSTRUIMOS EL APRENDIZAJE

Para tomar una decisión acorde a nuestras potencialidades es de suma importancia el

autoconocimiento.

El autoconocimiento es el conocimiento sobre las emociones, actitudes y necesidades de la persona.

El autoconocimiento permite a la persona tener más herramientas para potenciar los aspectos
favorables y mejorar en los otros.

Actividad 3: ¡Reconociendo mis habilidades!

Fuente A: Chahín, I. y Mantilla, L. (2012). Habilidades para la vida. 8 edición. Bilbao. Editorial
EDEX.

La Organización Mundial de la Salud (OMS) en 1999, define las habilidades para la vida o competencias
psicosociales como “la habilidad de una persona para enfrentarse exitosamente a las exigencias y
desafíos de la vida diaria”. Estas habilidades, se adquieren en el trayecto de nuestras vidas a través de
la experiencia directa, por medio de un entrenamiento intencional, mediante el modelado o la imitación.

Habilidades emocionales
Empatía Capacidad innata de las personas que permite tender puentes hacia universos
distintos al propio, para imaginar y sentir cómo es el mundo desde la perspectiva
de las otras personas.
Manejo de Esta habilidad propone aprender a navegar en el mundo de las emociones y los
emociones y sentimientos, logrando una mayor sintonía con el propio mundo afectivo y el de las
sentimientos demás personas.
Manejo de Las tensiones son inevitables en la vida de todas las personas. Esta habilidad
tensiones y permite identificar las fuentes de tensión y estrés en la vida cotidiana, saber
estrés reconocer sus distintas manifestaciones y encontrar vías para eliminarlas o, al
menos, contrarrestarlas de manera saludable. Aprender a parar, a soltar cargas, a
encontrar nuestros propios ritmos y prioridades.
Habilidades sociales
Comunicación La persona que se comunica asertivamente expresa con claridad lo que piensa,
asertiva siente o necesita, teniendo en cuenta los derechos, sentimientos y valores de sus
interlocutores. Para esto, al comunicarse da a conocer y hace valer sus opiniones,
derechos, sentimientos y necesidades, respetando las de las demás personas.
Relaciones Establecer y mantener relaciones basadas en el respeto, la igualdad (sin sentirse
interpersonales menos ni más que nadie) y la autenticidad de las partes (sin fingimientos).
Conservar relaciones interpersonales significativas, y a la vez ser capaz de
terminar aquellas que bloqueen el crecimiento personal.
Manejo de Los conflictos son motor de la existencia humana. Debemos dirigir nuestros
problemas y esfuerzos a desarrollar estrategias y herramientas que permitan manejarlos de
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 “Año del Fortalecimiento de la Soberanía Nacional”
conflictos forma creativa y flexible.

Habilidades cognitivas
Auto Conocerse es el soporte y el motor de la identidad y de la autonomía. Consiste en
cocimiento captar nuestro ser y personalidad. Saber de qué fortalezas dispongo y con qué
carencias y debilidades cuento. Valorar los gustos y disgustos. Construir sentidos
acerca de nosotros mismos, de las demás personas y del mundo que compartimos.
Identificar la persona que quiero ser, la que he sido y soy, y lo que me hace
parecerme y diferenciarme de otras personas.
Toma de Esta habilidad ofrece herramientas para evaluar las diferentes posibilidades en
decisiones juego, teniendo en cuenta necesidades, valores, motivaciones, influencias y
posibles consecuencias presentes y futuras, tanto en la propia vida como en la de
otras personas.
Pensamiento Ver la realidad desde perspectivas diferentes que permitan inventar, crear y
creativo emprender con originalidad. Esto permite cuestionar hábitos, abandonar inercias y
abordar la realidad de formas novedosas. Pensar y actuar creativamente en la vida
cotidiana es aprender a estrenar ideas, costumbres, maneras de ser y hacer la
vida.
Pensamiento Usando el pensamiento crítico se piensa sobre lo que pensamos, se descubre que
crítico no todo es lo que parece, que no todo lo que se hace por costumbre tiene sentido.
Desarrollar el pensamiento crítico abre abanicos de posibilidades, dejando atrás la
idea de que las cosas son blancas o negras, positivas o negativas.
Consultado en: https://habilidadesparalavida.net/habilidades.php#

▪ ¿Con cuáles habilidades te identificas, por qué?

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Actividad 4: Conozco e identifico mi inteligencia para desarrollar mi potencial

Fuente B: Gardner, E. Teoría de las Inteligencias Múltiples.

Consultado en: https://psicologiaymente.com/inteligencia/teoria-inteligencias-multiples-gardner

La Teoría de las Inteligencias Múltiples fue ideada por el psicólogo estadounidense Howard Gardner
como contrapeso al paradigma de una inteligencia única. Gardner propuso que la vida humana requiere
del desarrollo de varios tipos de inteligencia. Así pues, Gardner no entra en contradicción con la
definición científica de la inteligencia, como la “capacidad de solucionar problemas o elaborar bienes
valiosos”.

Gardner podrían afirmar que Stephen Hawking no posee una mayor inteligencia que Leo Messi, sino que
cada uno de ellos ha desarrollado un tipo de inteligencia diferente.

Por otro lado, Gardner señala que existen casos claros en los que personas presentan unas habilidades
cognitivas extremadamente desarrolladas, y otras muy poco desarrolladas: es el caso de los savants.

1. Inteligencia lingüística. - La capacidad de dominar el lenguaje y poder comunicarnos con los

demás es transversal a todas las culturas. La inteligencia lingüística no solo hace referencia a
la habilidad para la comunicación oral, sino a otras formas de comunicarse como la escritura,
la gestualidad, etc. Quienes mejor dominan esta capacidad de comunicar tienen una
inteligencia lingüística superior. Profesiones en las cuales destaca este tipo de inteligencia
podrían ser políticos, escritores, poetas, periodistas, actores, etc.
2. Inteligencia lógico-matemática. – Se vincula a la capacidad para el razonamiento lógico y la
resolución de problemas matemáticos. La rapidez para solucionar este tipo de problemas es el
indicador que determina cuánta inteligencia lógico-matemática se tiene.
Los científicos, economistas, académicos, ingenieros y matemáticos suelen destacar en esta
clase de inteligencia. Asimismo, los ajedrecistas también requieren de capacidad lógica para

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 “Año del Fortalecimiento de la Soberanía Nacional”
desarrollar estrategias de juego mejores a las de su oponente, y a su vez anticipar sus
movimientos.
3. Inteligencia espacial. - También conocida como inteligencia visual-espacial, es la habilidad
que nos permite observar el mundo y los objetos desde diferentes perspectivas. En esta
inteligencia destacan los ajedrecistas y los profesionales de las artes visuales (pintores,
diseñadores, escultores…).
4. Inteligencia musical. - La música es un arte universal. Todas las culturas tienen algún tipo de
música, más o menos elaborada. Algunas zonas del cerebro ejecutan funciones vinculadas
con la interpretación y composición de música. Como cualquier otro tipo de inteligencia, puede
entrenarse y perfeccionarse.
5. Inteligencia corporal y cinestésica. - Las habilidades corporales y motrices que se requieren
para manejar herramientas o para expresar ciertas emociones representan un aspecto
esencial en el desarrollo de todas las culturas de la historia. La habilidad para usar
herramientas es considerada inteligencia corporal cinestésica.
Son especialmente brillantes en este tipo de inteligencia bailarines, actores, deportistas, y
hasta cirujanos y creadores plásticos, pues todos ellos tienen que emplear de manera racional
sus habilidades físicas.
6. Inteligencia intrapersonal. - La inteligencia intrapersonal refiere a aquella inteligencia que
nos faculta para comprender y controlar el ámbito interno de uno mismo en lo que se refiere a
la regulación de las emociones y del foco atencional.
7. Inteligencia interpersonal. - La inteligencia interpersonal nos faculta para poder advertir
cosas de las otras personas más allá de lo que nuestros sentidos logran captar. Se trata de
una inteligencia que permite interpretar las palabras o gestos, o los objetivos y metas de cada
discurso. La inteligencia interpersonal evalúa la capacidad para empatizar con las demás
personas. Profesores, psicólogos, terapeutas, abogados y pedagogos son perfiles que suelen
puntuar muy alto en este tipo de inteligencia.
8. Inteligencia naturalista. - La inteligencia naturalista permite detectar, diferenciar y categorizar
los aspectos vinculados al entorno, como por ejemplo las especies animales y vegetales o
fenómenos relacionados con el clima, la geografía o los fenómenos de la naturaleza.

Luego de leer, identifica, evalúa y explica:

− ¿Cómo practicas dos tipos de inteligencia?

− Elige otras dos y precisa la manera de cómo lo desarrollarías.

Desarrolladas Por desarrollar

ACTIVIDAD 5: ¡La importancia de la ética en las decisiones inteligentes!

Fuente C: Montoya, J. (2022). La ética de los inteligentes. Directora del Centro de Ética Aplicada
de la Universidad de los Andes (Colombia). Consultado en:
https://www.elnuevosiglo.com.co/articulos/02-2020-la-etica-es-de-los-inteligentes

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 “Año del Fortalecimiento de la Soberanía Nacional”
La ética es de los inteligentes

Hace algunos años escuché a Paca Zuleta hacer una presentación muy divertida en la que se refirió a
la teoría de la estupidez de Cipolla (1988), según la cual las personas se dividen en cuatro grupos: los
malvados, los incautos, los inteligentes y los [estultos].

Los malvados, o bandidos, son aquellos que siempre están dispuestos a perjudicar a los demás con el
fin de beneficiarse a sí mismos. Los incautos, por el contrario, benefician a los demás, pero se
perjudican a sí mismos. Los inteligentes benefician a los demás y se benefician a sí mismos y, por
último, están los [estultos], que perjudican a los demás y se perjudican a sí mismos, y que
desafortunadamente, son la mayoría y actúan coordinadamente, según Cipolla.

Cualquier colombiano [o peruano] que se precie de serlo, sabe que culturalmente tendemos a
sentirnos identificados con la intención de los malvados o bandidos, pero nunca estaríamos dispuestos
a aceptar semejante calificativo. Nosotros somos “vivos” o “abejas” como dicen mis estudiantes. Por
eso nuestro undécimo mandamiento, tan colombiano y tan único, es “no dar papaya” [a no ser
zanahoria] y estamos dispuestos a aprovechar toda papaya que nos den. Por eso también “hecha la
ley hecha la trampa” y tantos otros ejemplos que podemos extraer del panorama cotidiano nacional.

Esta taxonomía, sin embargo, me dejó pensando en algo menos obvio que, como profesora de ética,
he percibido desde hace tiempo en los diálogos con mis estudiantes y es que, para muchos de ellos,
la ética parece ser algo propio de incautos. Frases como “eso suena muy bonito, profe, pero no
funciona en la práctica”, revelan el temor de ellos a ir por ahí tomando decisiones que supongan
sacrificar su interés propio en beneficio de los intereses de los demás. Vista así, la ética sería como
una vocación propia de seres ingenuos, altruistas y sacrificados. A menudo les explico que la ética no
exige ni supone el “heroísmo moral”. Que la ética no nos pide hacer sacrificios enormes en beneficio
de los otros, pero sí tener en cuenta a los demás en nuestras decisiones.
La ética no es de incautos. Es lo propio de las personas inteligentes: tomar decisiones éticas
supone, la mayoría de las veces, encontrar la forma de beneficiar a los demás y beneficiarse a
sí mismo, tal vez no en el corto plazo, pero sí en el largo plazo. A veces supone un sacrificio del
interés propio, que resulta pequeño comparado con el beneficio general que obtenemos todos como
resultado de haber hecho lo correcto. Las ganancias de corto plazo a veces nos ciegan y no permiten
ver las ganancias de largo plazo, del mismo modo que el interés propio no nos deja ver con frecuencia
los intereses legítimos de los demás. Por desgracia, el interés propio y el beneficio de corto plazo
parecen ser el modo “automático”, es decir, el modo en el que actuamos la mayor parte del tiempo.
Ahora, responde:

▪ ¿Hasta qué punto estás de acuerdo con la afirmación: “La ética no es de incautos”?
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▪ ¿Qué le sugerirías a la persona que sostiene: “eso suena muy bonito, pero no funciona en
la práctica”?
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III.- TRANSFERIMOS Y NOS AUTOEVALUAMOS

Actividad 6: ¡Me presento!

EVIDENCIA: Carta de presentación personal

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 “Año del Fortalecimiento de la Soberanía Nacional”
♣ Te seleccionaron para representar al COAR en un foro estudiantil y te piden que elabores una
carta de presentación, donde tienes que expresar sobre quién eres, tus principales
características personales (habilidades, valores, ética, etc.) y aspectos que desearías mejorar.
La carta de presentación debe tener entre 10 a 15 líneas.

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IV.- REFLEXIONAMOS NUESTROS RESULTADOS

Actividad 7: ¡Reflexiono!

Este es un momento de autoevaluación: ¿Qué habilidades y valores debemos seguir fortaleciendo

en nuestra condición de estudiantes coarinos?
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V.- BIBLIOGRAFÍA

▪ Gardner, Howard (2001). La inteligencia reformulada. Las inteligencias múltiples en el siglo XXI.
Barcelona. Editorial Paidós.
▪ Chahín, I. y Mantilla, L. (2012). Habilidades para la vida. 8 edición. Bilbao. Editorial EDEX.

VI.- AUTORÍA

▪ Docentes de DPCC, RED COAR

ANEXO
Lista de cotejo

CRITERIOS SI NO
(4) (1)
El título de la carta de presentación
guarda relación con el propósito
La estructura de la carta de presentación
es apropiada
La carta de presentación evidencia

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 “Año del
información detallada sobre Fortalecimiento de la Soberanía Nacional”
aspectos
resaltantes de tu vida
La carta incluye ejemplos sobre tus
potencialidades
La carta evidencia empatía con lo
ocurrido
Total,