Diplomado para la Implementación del

Marco Curricular Común

de Educación Media Superior

NOMBRE: María de la Luz Valadez García

GRUPO: fd025/15/3/06

Actividad: 7
Reflexión MCC
Fecha de entrega: 02/09/23

TUTOR: M en D.A.E.S Danhia Ivonne Tornell González

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Actividad 7. Reflexión MCC.

-¿Qué tipo de persona se busca formar en el MCCEMS?

Se busca formar alumnos consientes y responsables de sí mismos y de su sociedad,
motivados a participar dinámicamente en la propuesta y solución de necesidades y problemáticas
de su comunidad en una clara visión de creación de mejorar las condiciones de vida que por ende
generar mayor bienestar en lo personal pero también en lo comunitario; el Acuerdo 09/08/23 lo
describe así:

“A través del MCCEMS se formarán estudiantes capaces de conducir

su vida presente y futura con bienestar y satisfacción al adquirir y aplicar los
saberes cognitivos, procedimentales y actitudinales de la formación integral
que plantean los distintos currículums y componentes de formación del
MCCEMS, y con ello fortalecer la capacidad de aprender a aprender en el
trayecto de su vida para reflexionar sobre sus experiencias educativas, en
específico sobre los procesos de aprendizaje que llevan a cabo, para
autorregular su formación, para que, estén en condiciones de transferir y
adaptar sus aprendizajes a nuevas situaciones”.1

-¿Qué tipo de sociedad se pretende construir en el MCCEMS?

Se pretender promover la trasformación hacia una sociedad crítica, corresponsable capaz
de tomar acciones y desciones que les permitan una mayor calidad de vida, aún más allá de la
sola la satisfacción de necesidades básicas; sino que pueda ampliar su marco de visión contextual
y empoderamiento para pensar en grande y a largo plazo, ejerciendo sus derechos, empleando
sus capacidades para poder identificar oportunidades y llevarlas a la practica con el apoyo
reciproco en un ganar-ganar.

“Una sociedad participativa de manera activa y propositiva en

procesos de transformación que buscan su bienestar, con sentido de
pertenencia social, conscientes de los problemas sociales, económicos y
políticos del país, pero también de su entorno inmediato, dispuestos a
participar de manera responsable y decidida en la construcción de una
ciudadanía comprometida, democrática y participativa en las soluciones de
las problemáticas que los aquejan en lo individual y en lo colectivo” .2

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Diario Oficial de la Federación (25-08-2023). Anexo del Acuerdo Secretarial número 09/08/23 por el que se establece y regula el Marco Curricular Común
de la Educación Media Superior, Capituló II sección II. México, Pág.13-14. Disponible en:
https://www.dof.gob.mx/2023/SEP/ANEXO_ACUERDO_MCCEMS.pdf

2Diario Oficial de la Federación (25-08-2023). Anexo del Acuerdo Secretarial número 09/08/23 por el que se establece y regula el Marco Curricular Común
de la Educación Media Superior, Capituló II sección II. México, Pág.13-14. Disponible en:
https://www.dof.gob.mx/2023/SEP/ANEXO_ACUERDO_MCCEMS.pdf

2
-¿Tus estrategias pedagógicas son coherentes con el tipo de sujeto y sociedad
que se propone en el MCCEMS?
Retomando a Díaz Quero, V. (2016) considero que me falta mucho para lograr ser ese
tipo de docente, en lo personal mayor confianza y claridad de lo que voy a lograr, de saber si lo
estoy haciendo bien. Creo que aquí se requiere ser muy líder, convencer, motivar, además de muy
creativo y tener un buen dominio de varios temas, además de afectividad con los alumnos, el
carisma con la comunidad.

Me gustaría poder tener un guía a quien pueda yo observar y poder reproducir para que
poco a poco pueda yo tomar mi propio estilo con mayor seguridad mediante la retroalimentación
de mis pares, aun así creo en esto de que “el ser maestro es un arte” que se va a finando; aunque
esto si sucede en docentes de formación normalista, no es así para lo de formación universitaria
como el caso de una servidora. .3

-¿Qué tipo de pedagogías has utilizado hasta hoy? ¿por qué? y ¿para qué?
Para mí siempre está muy presente el constructivismo y promover el aprendizaje entre
pares y la motivación y retroalimentación que se puedan dar ellos mismos, pues en muchas
ocasiones esta puede resultar más impactante y bien recibida que las que les da un maestro, pues
con el mensaje del maestro puede sentirse etiquetados. Por otra parte, la afectividad,
comunicación y empatía con los alumnos de base fundamental.

Pero también llego a emplear pedagógicas más antiguas y cuadradas como el aprendizaje
memorístico para la reproducción de conceptos o bien mantengo sentados a los alumnos solo
escuchando y absorbiendo información, aunque normalmente al final trato de buscar que
opiniones, dudas o comentarios, no me parece suficiente como para poder decir que es un
aprendizaje activo.

Por otro lado, esta lo que sé que me falta y que de verdad me parece mi difícil y que me
llevaría mucho tiempo sería la creación de mis propios métodos y documentarlos mediante una
investigación, pero no dudo que es lo ideal, a Díaz Quero, V. (2016) .4

3 Díaz Quero, V., (206) Formación Docente, Práctica pedagógica y saber pedagógico (PDF). Lauro, 12 (Ext), 88-103

4 Díaz Quero, V., (206) Formación Docente, Práctica pedagógica y saber pedagógico (PDF). Lauro, 12 (Ext), 88-103

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Referencias:
 Diario Oficial de la Federación (25-08-2023). Anexo del Acuerdo Secretarial número
09/08/23 por el que se establece y regula el Marco Curricular Común de la Educación Media
Superior. México, disponible en:
https://www.dof.gob.mx/2023/SEP/ANEXO_ACUERDO_MCCEMS.pdf

 Díaz Quero, V., (206) Formación Docente, Práctica pedagógica y saber pedagógico (PDF).
Lauro, 12 (Ext), 88-103