Instituto Superior de Formación Docente y Técnica

Extensión Áulica Fortín Lugones

Profesorado en Educación Primaria

Unidad Curricular: Lectura y Escritura Académica.

Formato: Taller.

Docente: Prof. Coronel Alicia.

Alumno: Cabeza Pablo Ezequiel (DNI 36.958.046).

Curso: 1er Año.

Trabajo Práctico Nº 1

Proceso de Lectura y Escritura

-Ciclo Lectivo 2021-

 ACTIVIDADES

1- Leer la bibliografía propuesta por la docente.

2- Identificar en el texto: ¿Cuál es el Proceso de Lectura según K. Gooman? ¿Cuál es
Proceso de Escritura según Flower y Hayes?
 DESARROLLO

2-

Proceso de lectura según Kenneth Goodman

Kenneth Goodman postula una teoría de la lectura desde "Una perspectiva

transaccional sociopsicolingüistica", y en su explicación sobre esta nomenclatura
podemos entender la lectura como un proceso, según su visión:

Así, el término transaccional se refiere a que el sujeto que conoce y lo conocido se

modifican durante el acontecimiento:

“El lector construye un texto a través de diferentes transacciones con el texto impreso,
y durante el proceso de entrar en transacción con el texto, sus propios esquemas
también sufren una transformación a través de la asimilación y la acomodación que
describe Piaget.” Goodman, K. t (1996)

El término “socio psicolingüístico” se refiere a los aportes de:

 La concepción sociocultural del lenguaje, la lectura y la escritura.

 La teoría general del conocimiento y la comprensión, en especial la teoría de
los esquemas.
 Una teoría del lenguaje que incluye la pragmática, la lingüística del texto, el
nivel léxico-gramatical y la semántica.

Según este modelo, la comprensión es un proceso durante el cual el lector va

construyendo significados con sus conocimientos previos conceptuales, conocimientos
previos letrados, y con las claves lingüísticas y textuales que le da el texto. Por lo
tanto, esto implica la interacción entre lector y texto; es decir que hay ciertos
elementos en el texto que permiten o facilitan la comprensión y ciertos requisitos en el
lector para poder comprender.

El lector no es un sujeto pasivo que recibe información del texto, sino un sujeto activo
que:

 Tiene diferentes intenciones de lectura,

 Aporta sus propios conocimientos,
 Procesa la información que recibe del texto en virtud de estos conocimientos
anteriores,
 Formula hipótesis, hace deducciones,
 Interpreta un sentido global del texto y sentidos más localizados, y puede
resumir esa información.

El siguiente cuadro ilustra lo expuesto hasta aquí:

Proceso de escritura según Flower y Hayes

Flower y Hayes sostienen que “La acción de redactar es el conjunto de procesos

característicos del pensamiento orquestados u organizados por los escritores durante
el acto de componer”.

Según estos autores, el hecho de escribir un texto implica la presencia de tres

componentes esenciales:
 El ambiente de trabajo: hablar del entorno exterior del escritor. Debe
entenderse que lo principal del ambiente de trabajo no es tanto el entorno
físico, sino lo que se denomina el problema retórico, es decir la exigencia
externa y los objetivos internos de una cierta tarea, la representación mental
del o de los receptores y un conjunto de restricciones de variada índole.
Además otro elemento de este entorno es el texto mismo que se va
construyendo por escrito.
 La memoria de largo plazo del que escribe: la psicología cognitiva sostiene
la existencia de tres tipos de memoria: la memoria sensorial, la memoria de
corto plazo y memoria de largo plazo que representan el flujo mediante el cual
se procesa la información en la mente humana. La memoria de largo plazo
almacena todos los conocimientos adquiridos y tiene una capacidad ilimitada;
lo que está almacenado en ella se puede recuperar gracias a que esa
información está organizada en “redes”, es decir tiene una estructura propia y
que difiere según los individuos. La incidencia de esta memoria en la escritura
se debe a que una de las tareas de un escritor es la evocación, y también la
reorganización de la información de modo que pueda adaptarse al problema
retórico.
 Los procesos de escritura propiamente dichos: estos equivalen a lo que
anteriormente se conocía como etapas de pre-escritura, escritura y edición. En
cambio, el modelo procesual rechaza la idea de etapas y reemplaza su
denominación por planificación, traducción y revisión (otros autores proponen
preparación, puesta en texto o escritura y edición).