Tema: Replicación, transcripción y traducción

Nombre del Estudiante: _______________________________________________________Curso/Paralelo:

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Objetivos:
 Usar una tabla del código genético para deducir la correspondencia entre codones y aminoácidos.
 Analizar los resultados de Meselson y Stahl para obtener respaldo a favor de la teoría de la replicación
semiconservativa del ADN.
 Usar una tabla de codones de ARNm y sus aminoácidos correspondientes para deducir la secuencia de
aminoácidos codificados por una cadena corta de ARNm de una secuencia de bases conocida.
 Deducción de la secuencia de bases de ADN para la cadena de ARNm.
Ideas clave:
 La replicación del ADN es semiconservativa y depende del apareamiento de bases complementarias.
 La helicasa desenrolla la doble hélice y separa las dos cadenas mediante la ruptura de los puentes de
hidrógeno.
 La ADN polimerasa une entre sí los nucleótidos para formar una nueva cadena, usando para ello la cadena
preexistente como una plantilla.
 La transcripción es la síntesis de ARNm copiado de las secuencias de bases del ADN por la ARN
polimerasa.
 La traducción es la síntesis de polipéptidos en los ribosomas.
 La secuencia de aminoácidos de los polipéptidos está determinada por el ARNm de acuerdo con el código
genético.
 Los codones de tres bases en el ARNm se corresponden con un aminoácido en un polipéptido.
 La traducción depende del apareamiento de bases complementarias entre los codones en el ARNm y los
anticodones en el ARNt.
Aplicación:
El Experimento de Meselson y Stahl
Para que se produzca la división celular, el ADN debe duplicarse a fin de
garantizar que las células hijas tengan la misma información genética que
las células madre. El proceso de duplicación del ADN se denomina
replicación. Con si experimento, Meselson y Stahl intentaron entender el
mecanismo de la replicación. ¿Se producía de manera conservativa,
semiconservativa o dispersa (véase la figura 4)?
Meselson y Stahl cultivaron una serie de generaciones de E.Coli en un
medio que contenía nitrógeno “pesado” (15N). Luego transfirieron las
bacterias a un medio que contenía 14N. Tomaron muestras de la bacteria
durante un periodo de tiempo y las separaron mediante centrifugación por
gradiente de concentración, un método en el que las moléculas más
pesadas se sitúan por debajo de otras más ligeras en el tubo de
centrifugación.

1. La banda única de ADN al comienzo (0 generaciones) tenía una

g
densidad de 1,724 3 . La banda principal de ADN después de
cm
g
cuatro generaciones tenía una densidad de 1,710 3 . Explica cómo produjo la bacteria el ADN con
cm
una densidad más baja.
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2. Resuelve:
2.1. Estima la densidad del ADN después de una generación.
15 14
N + d¿ d N
Densidad= = =¿¿
2

1
2.2. Explica si la densidad del ADN después de una generación contradice alguno de los tres posibles
mecanismos de replicación del ADN que se muestran en la figura 4.
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3.
3.1. Describe los resultados, incluida la densidad del ADN, después de dos generaciones.
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3.2. Explica si los resultados después de dos generaciones contradicen alguno de los tres posibles
mecanismos de replicación del ADN.
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4. Explica los resultados después de tres y cuatro generaciones.
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5. La figura 4 muestra el ADN de E. coli al inicio (0 generaciones) y después de una generación, con las
cadenas de ADN que contienen 15N en rojo y las cadenas que contienen 14N en verde. Vuelve a
dibujar (a), (b) o (c) eligiendo el mecanismo que respalda el experimento de Meselson y Stahl. Puede
representarse cada molécula de ADN como dos líneas paralelas en lugar de una hélice, y los colores
no tienen por qué ser rojo y verde. Dibuja el ADN de dos generaciones más cuya replicación se ha
producido en un medio que contiene 14N.
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6. Predice los resultados de centrifugar una mezcla de ADN de las generaciones 0 y 2
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7. Investiga

7.1. Nuevas técnicas experimentales

Meselson y Stahl utilizaron en sus experimentos tres técnicas que eran relativamente nuevas.
Identifca una técnica utilizada por ellos que fue desarrollada:

a) Por Urey en la década de 1930

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b) Por Pickels en la década de 1940
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c) Por los propios Meselson y Stahl en la década de 1950
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2
7.2. Modelo de la actividad de la helicasa

Para elaborar un modelo de la actividad de la helicasa puedes usar una cuerda o cordel de dos
cadenas y la anilla de un llavero. Las cadenas de la cuerda son helicoidales y representan las
dos cadenas del ADN. Abre la anilla del llavero se introduce una cadena de la cuerda. Cierra
la anilla de forma que la otra cadena se quede fuera. Desliza la anilla a lo largo de la cuerda
para separar las cadenas. ¿Qué problemas revela este modelo de la actividad de la helicasa?
Busca en Internet la solución que emplean los organismos vivos.
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(Evidencia el experimento con una fotografía)

8. Interpretación de micrografías electrónicas

Las micrografías electrónicas de la figura muestran la transcripción, la traducción y la replicación del

ADN.

8.1. Deduce, aportando razones, cuál es el proceso que tiene lugar en cada una de las micrografías
electrónicas.
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8.2. Se han coloreado las micrografías electrónicas para mostrar más claramente las diferentes es-
tructuras. Identifca cada una de estas estructuras:
a) La estructura roja en la micrografía central
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b) La molécula fina azul cerca del borde inferior de la micrografía de la derecha
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c) Las moléculas azules de longitud variable unidas a esta molécula fina azul
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d) La molécula roja en la micrografía de la izquierda

3
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e) Las molÉculas verdes en la micrografía de la izquierda
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9. Autoevaluación
9.1. ¿Qué he aprendido?
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9.2. ¿Qué me ha sorprendido más de todo el proceso? ¿Por qué?
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9.3. ¿He cambiado alguna idea previa? ¿Cuál?
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9.4. ¿Qué me ha resultado más difícil? ¿Por qué?

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