La biblioteca como medio de propiciar el aprendizaje y la autogestión

Las bibliotecas escolares se han transformado y tienen como misión apoyar la implementación del
currículum y generar instancias de aprendizaje, en un espacio adecuado y que contenga todos los
recursos de aprendizaje del establecimiento (impresos, digitales, casete, videos, etc.) recibiendo el
nombre de Centros de Recursos para el Aprendizaje o, más simplemente, CRA. La
Biblioteca/CRA debiera parecerse mucho a una ventana, en que sus recursos, ya sea en libros, cine-
videos, Internet, música, poesía, diarios, revistas, cartografías, etc. se abren para mostrar un mundo
complejo, diverso y fascinante el cual un estudiante puede conocer, entender y recrear, ya sea solo o
en colaboración con otros.

Centro de Recursos para el Aprendizaje CRA. Al igual que el resto de la sociedad, la escuela se
ha venido transformando tecnológicamente. La práctica docente con medio y materiales
curriculares, organizada tradicionalmente en torno al libro, ha comenzado a modificarse: los soportes
electrónicos han dado lugar a nuevas formas de almacenar y presentar la información: multimedia,
hipermedia e incluso simuladores de realidad virtual; los satélites de comunicación y las redes
permiten recibir y enviar información de forma instantánea desde cualquier lugar. EL CRA debe ser
un espacio educativo dinámico, no sólo gestor de recursos informativos para la educación, sino
ámbito para una metodología didáctica activa interdisciplinar y adaptada a la diversidad de
aprendizajes, centro suministrador y organizador de saberes, no complemento del currículo
académico, sino parte integrante de él.

La biblioteca escolar transformada en un CRA ha de orientar su diseño a:

 Servir de apoyo a una nueva concepción educativa centrada en el aprendizaje, por

tanto, un nuevo modo de aprender y de enseñar, articulando sus servicios en torno al
currículo y las necesidades de información del centro, lo que implica.
 Promocionar la lectura, en todas sus variantes, como forma de dinamización del propio
CRA.
 Constituirse en un servicio capaz de proporcionar a la comunidad educativa las
competencias necesarias para desenvolverse en la sociedad del conocimiento, apoyando e
impulsando su alfabetización en información.
 Organizar y representar el conocimiento expresado y difundido mediante un nuevo tipo
de documento educativo: los objetos de aprendizaje, cuya existencia está restringida al medio
digital.
 Representar un espacio plenamente adaptado a los entornos tecnológicos y a las
nuevas necesidades.
 Ser un servicio global e integrado de información, formación y orientación atendido por
un equipo profesional multidisciplinar de orientación documental.

Un nuevo concepto de biblioteca escolar. Un CRA daría servicio a varias bibliotecas escolares,
cada una de estas tendrían al frente a un documentalista o un docente con formación documental a
tiempo completo. En equipo multidisciplinar de CRA (pedagogos, informáticos, documentalistas,…)
tendría como función apoyar las necesidades de las bibliotecas adscritas. Y todos los CRA, a su
vez, coordinados y apoyados por las unidades educativas correspondietes.

Los Laboratorios de ciencias Un laboratorio es un lugar equipado con diversos instrumentos de

medición, entre otros, donde se realizan experimentos o investigaciones diversas, según la rama de
la ciencia a la que se enfoque. Dichos espacios se utilizan tanto en el ámbito académico como en la
industria y responden a múltiples propósitos, de acuerdo con su uso y resultados finales, sea para la
enseñanza, para la investigación o para la certificación de la industria El objetivo fundamental de los
trabajos prácticos es fomentar una enseñanza más activa, participativa e individualizada, donde se
impulse el método científico y el espíritu crítico. De este modo se favorece que el alumno: desarrolle
habilidades, aprenda técnicas elementales y se familiarice con el manejo de instrumentos y aparatos.
Organización del laboratorio. Además del espacio (60 m2), la organización del laboratorio va a
estar condicionada por el mobiliario de que disponemos, por el uso que pretendemos darle y por
motivos de seguridad.
Hoy día se considera que lo más conveniente es la utilización de mesas móviles, pues permiten
multiplicar las prestaciones del laboratorio, así como adoptar en cada momento la disposición más
oportuna en función de la actividad a desarrollar.
Ventajas: transformar drásticamente la organización del laboratorio en los momentos de trabajo.
Inconvenientes: ruido producido y necesidad de reordenarlas al finalizar la actividad.
Hay múltiples posibilidades de colocación de las mesas:
Filas paralelas frente a la pizarra: la más clásica y la común en las clases teóricas. Las
explicaciones del profesor en la pizarra se desarrollan frontalmente a los alumnos. Inconveniente: no
favorece el intercambio de opiniones entre alumnos de distintos grupos.
En círculo en torno al centro del laboratorio: para estimular la discusión entre los alumnos: sobre
el diseño del experimento, la interpretación de los resultados, etc.
Aproximándolas a las paredes dejando un pasillo central: Si se precisa un mayor espacio en la
zona central del laboratorio (ej.: para situar reactivos comunes).
Administración general del laboratorio –Taller de Artes Industriales.

El laboratorio de artes industriales es un laboratorio de industrias. En países como Estados Unidos,

en ciertos estados, se le denomina taller general; educación tecnológica; artes industriales; en
México talleres; en Cuba educación laboral; en Costa Rica, por mucho tiempo, le llamamos artes
industriales

Todo Laboratorio – taller de Artes Industriales debe administrarse lo más eficiente y por ende, para
garantizar cuatros principios básicos:
1. Orden y disciplina
2. Seguridad e higiene
3. Control de bienes
4. Mantenimiento preventivo de los bienes del laboratorio taller de artes industriales.

Investigación y desarrollo tecnológico En el laboratorio-taller de artes industriales, el estudiantado

participa en actividades propias de las diferentes tecnologías de las áreas de trabajo en las cuales se
usa la tecnología existente en la región para la búsqueda de solución de problemas con materiales
de la región en proyectos que respondan a las necesidades del campo tecnológico-industrial.

Elementos Importantes que deben ser considerados Dentro de cada una de estos seis grandes
ejes temáticos de estudio y trabajo, se agregan otros elementos que, para los efectos de nuestro
trabajo le estaremos llamando sub-áreas y las mismas están presentes en cada una de las áreas de
trabajo del Programa de Estudios de Artes
Industriales (Maderas, Metales, Fuerza Motriz y Electricidad) lo cual permite darle un enfoque más
científico y tecnológico a nuestra disciplina, estas sub-áreas son inherentes y deben propiciarse en
las prácticas del laboratorio taller de artes industriales.

A = sub - área de documentación: En el laboratorio taller de artes industriales debe existir una
biblioteca en la cual el estudiantado realiza sus investigaciones bibliográficas y documentales a fin de
dar respuesta o muchas actividades propuestas en el Programa de Estudios.
B = sub - área de construcciones: Como es nuestra costumbre, en artes industriales se desarrollan
las labores para a realizar construcciones, modelos, instalaciones eléctricas, montaje de piezas
mecánicas y reparaciones electromecánicas.
En todas aquellas tareas en las cuales se precise utilizar maquinaria y diversos equipos. Por medio
de la tecnología aplicada en las diversas áreas de trabajo que se desarrollan en nuestra disciplina.
C = sub - área de ensayos: Las tareas vinculadas a la exploración acerca de las propiedades y
características de los materiales usados para la construcción en los cuales el estudiantado utilizará
instrumentos de medición y peso (S.I.U.), la durabilidad de los materiales tipos de acabados y otros,
son algunos de los elementos de juicio para la toma de decisiones del educando.
D = sub - área de informática: No podía estar ausente la informática en el Programa de Educación
Tecnológica- Artes Industriales. Como un posible medio de evaluación y como complemento de la
amplia gama de posibilidades y opciones que pueden ofrecérseles a los educandos en diversas
comunidades del país.
E = sub - área de experimentación: Es concebida para realizar actividades mediante la
experimentación de montajes, circuitos eléctricos y simulación de los procesos, de instalaciones y
objetos tecnológicos. Se buscará combinar elementos y objetos tecnológicos:Mecánico-electrónico.