MINISTERIO DE EDUCACIÓN

DIRECCIÓN REGIONAL DE PANAMÁ CENTRO

COORDINACIÓN DE EDUCACIÓN DE JÓVENES Y ADULTOS
CURRICULUM PRIORIZADO

INTRODUCCION DE BIENVENIDA A NUESTRA NUEVA MODALIDAD DE MODULO EMERGENTE

Debido a la situación que actualmente enfrentamos, el Ministerio de Educación comprometido con garantizar la educación de todos
los estudiantes del país, ha preparado este módulo de aprendizaje de la asignatura de Matemática 11° grado, con el objetivo que la
comunidad estudiantil pueda continuar su proceso de aprendizaje de los contenidos básicos del idioma. Por ello, el presente módulo
se ha elaborado con actividades de aprendizaje formativas sencillas para facilitar la comprensión con los medios que tengas al
alcance. Es un compromiso de todos y dependerá que logremos el objetivo de seguir educando a nuestros estudiantes.

Una vez más reiteramos apoyarlos y compartir esta situación difícil para todos y considerando con objetivismo que la vida continua,
debemos seguir construyendo junto a su interés y compromiso un futuro justo y prometedor.

Lean los objetivos que deben lograr, traten de comprender los temas de los contenidos y subraye lo más importantes que necesita
adquirir. Realicen los esquemas conocidos por ustedes y desarrollen las actividades, así podrán enriquecer sus conocimientos y
tener la formación precisa para ampliar los conocimientos ya adquiridos.

INDICACIONES GENERALES PARA EL DESARROLLO DEL MODULO

 Lea cuidadosamente su módulo antes de desarrollarlo.

 Utilice los correos electrónicos, WhatsApp o plataformas proporcionadas por el docente para consultas académicas y
entregas de asignaciones Cumplir con la entrega indicada de sus asignaciones.
 El estudiante debe realizar sus trabajos. Evite plagio o copia.
 Es libre de utilizar su creatividad e imaginación para el desarrollo de las actividades de aprendizajes.
 Utilice un solo color de bolígrafo para completar sus asignaciones.
 Evite borrar, tachar, usar lápiz y liquido corrector ya que le puede restar puntos y no tiene derecho a reclamo.
 Evite manchar y/o arrugar su material para evitar contratiempos.

CRITERIOS DE EVALUACIÓN
 Cada experiencia de Aprendizaje lleva su Criterio de Evaluación, en donde tienen su puntaje individual que haciendo la
sumatoria dará 100% de evaluación
 DIRECCIÓN REGIONAL DE EDUCACIÓN DE PANAMÁ CENTRO
COORDINACIÓN DE EDUCACIÓN DE JÓVENES Y ADULTOS
CURRÍCULO DE EMERGENCIA

Programa/Escuela HORAS POR TRIMESTRE:

Grado: 11° Nombre del estudiante: Cédula
Asignatura: Matemática Trimestre: año lectivo: 2020
Ubicación
Fecha entrega al estudiante: Fecha entrega al docente
Confeccionado por: Félix Navarro R.

ÁREA: Algebra

TEMA 1: Sistemas de ecuaciones lineales

COMPETENCIAS: Lógica matemática

OBJETIVO DE APRENDIZAJE: Definir un sistema de ecuaciones lineales con dos incógnitas.

CONTENIDO: . CONCEPTO DE SISTEMAS DE ECUACIONES

Un sistema de ecuaciones lineales con dos

incógnitas es un conjunto de dos
ecuaciones lineales con dos incógnitas
cada una. Tiene la forma general:
a1x + b1y = c1

a2x + b2y = c2

Este par de ecuaciones forman un sistema de dos ecuaciones en x e y. el paréntesis de llaves se

usa para indicar que las dos ecuaciones deben tratarse simultáneamente.

Ejemplos: 4.2 x + 2.5y = 0.4 4x +2y -5 = 0 𝑥 𝑦

− = −4
2.1x – 3.8y = 1.5 2x – 3y -4 =0 2 3
𝑥 𝑦
− =0
2 9

Resolver un sistema de ecuaciones lineales es encontrar los valores de las variables

o incógnitas que hacen verdaderas las dos ecuaciones del sistema.

Solución de un sistema es un par de números (a, b) o, lo que es lo mismo, x = a e y=

b, que al sustituirlos en las ecuaciones las transforman en igualdades numéricas.
Se puede determinar cuando las ecuaciones son independientes, inconsistentes y
dependientes sin necesidad de resolverlas. Dadas dos ecuaciones lineales ax +by= c y Ax
+By = C se dice que son:
𝐵
Independientes ↔ 𝐴 ≠
𝑎 𝑏

𝐵 𝐶
Inconsistentes ↔ 𝐴 = ≠
𝑎 𝑏 𝑐

𝐵 𝐶
Dependientes ↔ 𝐴 = =
𝑎 𝑏 𝑐

Ejemplo:

2x -3y = 4 ( a=2, b=-3, c = 4) Ecuaciones Independientes, el

sistema tiene una solución.
5x-9y
3x +2y==18(a=3,
(A= 5, B= 2,
b=-9, C = 8)
c=1) Ecuaciones Inconsistentes, el

4x -12y = 7 (A =4, B=-12, C= 7 sistema no tiene solución.

3x + 6y = 9 (a= 3, b =6, c= 9)
5x +10y = 15 (A= 5, B= 10, C= 15) Ecuaciones Dependientes, el sistema
tiene un número infinito de soluciones.

2. MÉTODOS DE RESOLUCIÓN DE UN SISTEMA DE DOS ECUACIONES LINEALES CON DOS

INCÓGNITAS

Se persigue eliminar las incógnitas unas tras otras hasta que nos quede una sola ecuación con una
incógnita a partir de la cual se encontrarán los valores de las demás. Se aplican los siguientes
métodos:
Ejemplo 1
X+y=2

2x +y = 5
1º Despejo por ejemplo la x de la primera ecuación: x = 2 – y
2º Sustituyo 2(2 - y) + y = 5
3º Resuelvo la ecuación 4 - 2y + y = 5
-y = 5 – 4
y = -1
4º Sustituyo el valor obtenido en una ecuación x + (-1) = 2
x -1 = 2
x=3
O bien sustituyes en la ecuación del primer paso x = 2 – (-1)
x=3
Solución ( x = 3 , y = -1)
 Si quieres comprobar que la solución es correcta la sustituyes en las ecuaciones iniciales:
3-1 = 2 , 2 = 2 es correcto
2·3-1 = 5 , 6-1 = 5, 5 = 5 es correcto.
Gráficamente las dos rectas se cortan en el punto (3,-1)

Se intersectan enun punto y

solo en uno, conjunto de
Si slu
s o ocniópnapeasrúenlaiscoe,netlosniscteesmnao
Gráfico hay soleuscicóonmypealtsibisltee. ma de
ecuación lineal es ecuaciones es incompatible.
una recta
Si coinciden, entonces el conjunto
solución es infinito y el sisema de
ecuaciones es compatible.

Se igualan uno de los coeficientes

de la variable de la ecuación 1
con el de la ecución 2, para
eliminar la variable y luego se
Reducción reduce la ecuación (resta o suma)
el valor encontrado se remplaza
Método en cualquiera de las dos
se despe ecuaciones.incognitas
ja una de las
en las ecuaciones, se sustituye el
Sustitución valor, se saca el valor de la
incógnita 1 y luego se sustituye
en la otra ecuación.
Se despeja la misma
Igualación variable en ambas
ecuaciones. se igualan
ambas ecuaciones y se
despeja la incógnita para
Determinant Reenglcaodnetrar su valor
es Cramer

INDICADORES DE LOGRO

Utiliza correctamente los procedimientos para resolver sistemas de 2 ecuaciones.

(El estudiante debe entregar esta parte al docente con las actividades solicitadas, resueltas)

Programa/Escuela HORAS POR TRIMESTRE:

Grado: 11° Nombre del estudiante: Cédula
Asignatura: Matemática Trimestre: año lectivo: 2020
Ubicación
Fecha entrega al estudiante: Fecha de envío al docente

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE:

TEMA: Sistemas de ecuaciones lineales.

Resuelva por el procedimiento indicado en este tema.

sistema:
2x +4y = 0

X -2y = 4

CRITERIO DE EVALUCIÓN 5 4 3 2 1
Procedimiento:
Puntualidad: entrega en la fecha indicada
Presentación: orden y aseo
Contenido: cumplió con lo solicitado
Creatividad: capta la atención

Valor total 35 ptos Total de puntos obtenidos Nota:

ÁREA: Algebra.
TEMA II: Métodos de sustitución, igualación y reducción.

COMPETENCIA: Lógica matemática

OBJETIVO DE APRENDIZAJE: Resolver sistemas de ecuaciones lineales con dos incógnitas por el
método sustitución, igualación y reducción

CONTENIDO: MÉTODO DE SUSTITUCIÓN.

1. Se despeja una incógnita de una ecuación (la que te parezca más fácil de despejar)
2. Se sustituye en la otra ecuación, quedando una ecuación de primer grado.
3. Se resuelve la ecuación.
4. El valor obtenido para la incógnita lo sustituyes en una de las ecuaciones y operando sacas la
otra.
Atención!!
En el paso 3 pueden suceder tres situaciones:
* Si llegas a 0 = 0 entonces hay infinitas soluciones
* Si llegas a 0 = k ( k distinto de cero) no hay solución
* Si llegas a un valor entonces hay una solución única y haces el paso 4.
Este método resulta fácil de aplicar cuando una de las incógnitas tiene coeficiente igual a uno o
cuando una de las incógnitas te la dan ya despejada.
Ejemplo 1
X+y=2

2x +y = 5
1º Despejo por ejemplo la x de la primera ecuación: x = 2 – y
2º Sustituyo 2(2 - y) + y = 5
3º Resuelvo la ecuación 4 - 2y + y = 5
-y = 5 – 4
y = -1
4º Sustituyo el valor obtenido en una ecuación x + (-1) = 2
x -1 = 2
x=3
O bien sustituyes en la ecuación del primer paso x = 2 – (-1)
x=3
Solución ( x = 3 , y = -1)
Si quieres comprobar que la solución es correcta la sustituyes en las ecuaciones iniciales:
3-1 = 2 , 2 = 2 es correcto
2·3-1 = 5 , 6-1 = 5, 5 = 5 es correcto.
Gráficamente las dos rectas se cortan en el punto (3,-1)
Ejemplo 2
2x +4y = 0

X -2y = 4
1º Despejo x = 4 + 2y
2º Sustituyo 2 (4 + 2y) + 4y = 0
3º Resuelvo 8 + 4y + 4y = 0
8y = -8
y = -8/8
y = -1
4º Sustituyo x = 4 + 2·(-1)
x = 4- 2
x=2
MÉTODO DE IGUALACIÓN
1. Se despeja la misma incógnita de las dos ecuaciones (la que te parezca más fácil de despejar)
2. Se igualan las expresiones quedando una ecuación con una incógnita
3. Se resuelve la ecuación.
4. El valor obtenido para la incógnita lo sustituyes en una de las ecuaciones y operando sacas la
otra. También se puede sustituir en una de las dos ecuaciones obtenidas en el punto 1.
Atención!!
En el paso 3 pueden suceder las tres situaciones descritas anteriormente
Este método es útil cuando la misma incógnita aparece ya despejada de las dos ecuaciones, en
otro caso es más conveniente emplear cualquiera de los otros métodos pues son más cortos.

X+y=2
Ejemplo 1:
2x +y = 5
1º Despejo por ejemplo la y de las dos ecuaciones: y = 2 – x
y = 5 – 2x
2º Igualo 2 - x = 5 – 2x
3º Resuelvo la ecuación - x + 2x = 5 - 2
x=3

4º Sustituyo el valor obtenido en una ecuación 3 + y = 2

y=2-3
y = -1
O bien sustituyes en la ecuación del primer paso y = 2 – 3
y = -1
Solución ( x = 3 , y = -1)

MÉTODO DE REDUCCIÓN

Antes de desarrollar este método recuerda que dada una ecuación ax + by = c, otra equivalente (con
las mismas soluciones) se puede obtener multiplicando toda la ecuación por un número distinto de
cero. Así las siguientes ecuaciones tienen las mismas soluciones 2x + y = 1, 10x + 5y = 5, 4x +2y =
𝑦 1
2, 𝑥 + =
2 2

Para aplicar el método de reducción se multiplicarán las dos ecuaciones o una de ellas por un
número conveniente de manera que una de las incógnitas tenga el mismo coeficiente cambiado de
signo en las dos ecuaciones.
1. Se elige la incógnita (la que te parezca más fácil)
2. Se hace que los coeficientes de dicha incógnita en las dos ecuaciones sean opuestos.
3. Se suman las dos ecuaciones quedando una ecuación con una incógnita que se resuelve.
4. Se sustituye en cualquiera de las dos ecuaciones.
Atención!!
En el paso 3 pueden suceder las tres situaciones descritas anteriormente.
Este método es útil cuando los sistemas no están preparados para resolverlos por los otros dos
métodos vistos.
Ejemplo 1
X+y=2

2x +y = 5
Vamos a ver como se resuelve este sistema de dos formas: eligiendo primero la x y después la y.
1º Elijo la incógnita x.

2º Para que tengan coeficientes opuestos multiplico la primera ecuación por (-2)
-2X -2 y = -4

2x + y = 5

3º Sumando las dos ecuaciones: -2x - 2y = -4

+2x + y = 5
- y = 1⇒ y = -1

4º Se sustituye en una ecuación x + (-1) = 2

x=3

Solución ( x = 3 , y = -1)

1º Elijo la incógnita y.

2º Para que tengan coeficientes opuestos multiplico la segunda ecuación por (-1)

3º Sumando las dos ecuaciones x+y= 2

-2x - y = -5

-x = -3 ⇒ x = 3

4º Se sustituye en una ecuación 3 + y = 2

y = -1

Solución ( x = 3 , y = -1)

INDICADORES DE LOGROS
Elije correctamente el método de solución para el sistema de ecuaciones.

(El estudiante debe entregar esta parte al docente con las actividades solicitadas, resueltas)

Programa/Escuela HORAS POR TRIMESTRE:

Grado: 11° Nombre del estudiante: Cédula
Asignatura: Matemática Trimestre: año lectivo: 2020
Ubicación
Fecha entrega al estudiante: Fecha de envío al docente

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE:

TEMA: Métodos de sustitución, igualación y reducción.

Resuelve los siguientes sistemas por el método que consideres más apropiado.

1. 5x +11y = 3

5x -11y = 1

2. 3x – 2y = 7

5x +6y = -7
 CRITERIO DE EVALUCIÓN 5 4 3 2 1
Procedimiento:
Puntualidad: entrega en la fecha indicada
Presentación: orden y aseo
Contenido: cumplió con lo solicitado
Creatividad: capta la atención

Valor total 35 ptos Total de puntos obtenidos Nota:

ÁREA: Algebra

TEMA III: Aplicación de problemas utilizando los sistemas de ecuaciones lineales.

COMPETENCIA: Lógica matemática.

OBJETIVO DE APRENDIZAJE: Aplicar los diferentes métodos de solución de un sistema de
ecuaciones para resolver problemas reales.

CONTENIDO: Aplicación de problemas

Algunos problemas pueden resolverse empleando sistemas de dos ecuaciones de primer grado con
dos incógnitas. Muchas veces se pueden resolver utilizando una sola ecuación con una incógnita,
pero el planteamiento de dicha ecuación es más complicado que plantear un sistema de los que
estamos estudiando.

Para resolver estos problemas podemos seguir tres pasos:

1. Elegir las incógnitas x e y que siempre coinciden con lo que nos preguntan en el problema.

2. Plantear dos ecuaciones traduciendo el problema al lenguaje algebraico

3. Resolver el sistema.

Por último conviene siempre comprobar que la solución es correcta o al menos que tiene sentido.

Hay una serie de “problemas tipo” que se resuelven fácilmente y el planteamiento de las ecuaciones
siempre es igual. Pero también hay problemas para los que el planteamiento de las ecuaciones es
más complicado. Lee el enunciado las veces que haga falta hasta que comprendas las dos ecuaciones
que hay que plantear.

3.1 PROBLEMAS RESUELTOS

1. En un aparcamiento hay 55 vehículos entre coches y motos. Si el total de ruedas

es de 170. ¿Cuántos coches y cuántas motos hay?.

Resolución

Este problema es un problema tipo que aparece muchas veces variando el enunciado.

1. Paso. Se eligen las incógnitas que coinciden con lo que nos preguntan: ¿Cuántos

coches y cuántas motos hay?

x = número de coches

y = número de motos

2. Paso. Se plantean las dos ecuaciones.

1ª Ecuación

Como hay 55 vehículos en total x + y = 55

2ª Ecuación

Hay 170 ruedas entre todos los vehículos. Un coche tiene 4 ruedas luego x coches tendrán 4x ruedas.
Una moto tiene 2 ruedas luego y motos tendrán 2y ruedas. En definitiva la ecuación que da el total
de ruedas es: 4x +2y = 170

(ATENCIÓN: No se debe mezclar el número de ruedas con el número de vehículos.)

El sistema es el siguiente:

x + y = 55

4x +2y = 170

Paso. Resolver el sistema.

Lo resuelvo por ejemplo por reducción.

1º Elijo la incógnita x.

2º Para que tengan coeficientes opuestos multiplico la primera ecuación por (-4)

-4x -4 y = - 220

4x +2y = 170

-2y = -50

y = 25

Se sustituye en una ecuación x + 25 = 55

x = 30

Ahora se comprueba que es correcta la solución:

1º Entre todos los vehículos suman 55. Efectivamente 30+25 =55

2º El número de ruedas es 170. Efectivamente 30 · 4 + 2 · 25 = 120 + 50 = 170.

Solución ( x = 30 , y = 25)

INDICADOR DE LOGRO.
Aplica el lenguaje matemático para traducir situaciones reales y resolverlas.
(El estudiante debe entregar esta parte al docente con las actividades solicitadas, resueltas)

Programa/Escuela HORAS POR TRIMESTRE:

Grado: 11° Nombre del estudiante: Cédula
Asignatura: Matemática Trimestre: año lectivo: 2020
Ubicación
Fecha entrega al estudiante: Fecha de envío al docente

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE:

TEMA: Aplicación de problemas con ecuaciones simultaneas.

Resuelve.

1. En un corral hay gallinas y conejos. En total hay 14 cabezas y 38 patas.

¿Cuántas gallinas y cuántos conejos hay en el corral?

2. He comprado un DVD y me ha costado $105 . Lo he pagado con 12 billetes de dos tipos, de 5 y de

10 $. ¿Cuántos billetes de cada clase he entregado?

3.Halla dos números tales que la suma de un tercio del primero más un quinto del segundo sea igual
a 13 y que si se multiplica el primero por 5 y el segundo por 7 se obtiene 247 como suma de los dos
productos.

CRITERIO DE EVALUCIÓN 5 4 3 2 1
Procedimiento
Puntualidad: entrega en la fecha indicada
Presentación: orden y aseo
Contenido: cumplió con lo solicitado
Creatividad: pone en prueba su imaginación y capta la atención

Valor total 30 ptos Total de puntos obtenidos Nota:

“Aprender sin pensar es inútil. Pensar sin aprender,

peligroso” (Confucio)