IEP ANDRES AVELINO CACERES
SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº
TITULO: CONOCEMOS LOS ORGANOS DE LOS ANIMALES
CURSO. BIOLOGIA
FECHA: 23 -5-23
GRADO: 5TO GRADO
DOCENTE: CANDELARIA RAMIREZ Q.
1. PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE
COMPETENCIAS Y CAPACIDADES
Explica el mundo físico basándose en
conocimientos sobre los seres vivos,
materia y energía, biodiversidad, tierra y
universo. Comprende y usa conocimientos
sobre los seres vivos, materia y energía,
biodiversidad, tierra y universo.
ENFOQUES TRANSVERSALES
Actitudes o acciones observables
Enfoque de derechos.
Enfoque ambiental.
2.PREPARACIÓN DE LA SESIÓN
, ¿Qué hacer antes de la sesión?
 Elaborar el tema.
 Elaborar actividades.
 Imágenes
3.MOMENTOS Y TIEMPOS DE LA SESIÓN
DESEMPEÑOS (CRITERIOS DE ¿QUÉ NOS DARÁ
EVALUACIÓN) EVIDENCIA DE
APRENDIZAJE?
Utiliza modelos para explicar las Realiza un organizador grafico
relaciones entre los alimentos y sobre los órganos de la función
de nutrición..
los nutrientes con las funciones
vitales en los seres humanos.
Ejemplo: el estudiante utiliza un
modelo para describir como el
cuerpo requiere de productos
alimenticios con valor nutritivo
para el buen desarrollo y
crecimiento del ser humano
ACTITUDES O ACCIONES OBSERVABLES
Docentes y estudiantes participan activamente en la
planificación de sus actividades.
Docentes y estudiantes participan en la planificación de las
actividades para dar respuesta a la necesidad de cuidar su
salud.
Docentes y estudiantes promueven la preservación de
entornos saludables, a favor de la limpieza de los espacios
educativos que comparten así como los hábitos de higiene e
alimentación saludable.
¿Qué recursos o materiales se utilizarán en la
sesión?
 Cinta masking tape
 Pizarra
 Plumones para pizarra o tizas
 Tira de papelotes
 Plumón para papel
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INICIO: Tiempo aproximado: 20 min.

(Motivación, recuperación de saberes previos y conflicto cognitivo Propósito del aprendizaje)
Actividad permanente: Saludo cordialmente a mis estudiantes, invita a marcar la asistencia y juntos
damos gracias a Dios por un nuevo día a partir de la oración dirigida por un estudiante.

Se muestra una imagen a los estudiantes y se pregunta:

¿Qué observan en la imagen?
 ¿Qué está mirando?
 ¿Por qué no son iguales las imágenes?
 ¿Cuál es la imagen del humano?
 ¿En qué se parecen?
 ¿Qué sistema de nuestro cuerpo tiene como función realizar la digestión de los alimentos?
 Comunicamos el propósito de la sesión a trabajar: Hoy vamos explicar las funciones del
sistema digestivo,del hombre y de los animales.
Se propone los acuerdos de convivencia como:
 Respetar las opiniones.
 Levantar la mano para participar.
 Escuchar a los demás.
 Trabajar en grupo.

DESARROLLO: Tiempo aproximado: 60 Minuto

(Construcción de aprendizajes Sistematización)
- Planteo de problema:
Para poder investigar acerca del sistema digestivo se plantean las siguientes preguntas de investigación:
¿Cuáles son las funciones del sistema digestivo? ¿En que se parecen?
Planteamiento de hipótesis
- Indica que deben dar su hipótesis que respondan a las preguntas de cuáles son los órganos del
sistema digestivo principales del hombre y animales

Elaboración del plan de acción

Coméntales que, al haber diversas respuestas a las preguntas ¿Qué órganos son más importantes ?, ¿Y
¿qué relación tiene en común? es necesario comprobar cuál de todas es la respuesta adecuada.
 Completamos un cuadro de elaboración del plan. Les recordamos que las fuentes consultadas,
como libros, revistas, enciclopedias, entre otras, deben ser confiables y válidas, es decir, deben
ser producto de investigaciones que se publican con el fin de compartir conocimientos.

Aplicamos el plan
¿Qué fuentes de de indagación
¿Cuál es el problema a ¿Qué temas
información
investigar? investigarán?
utilizarán?

Se entrega unas fichas informativas sobre el tema:

Luego de leer responden:
 ¿Por qué no somos iguales
 ¿Qué pasaría si fuesen iguales
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 ¿Qué otras especies conoces ?

Luego elaboran un organizador visual con información importante del texto.
También en grupo de 4 hacen un listado de la forma de nutrición de algunos animales
Estructuran la nueva información
Llegó el momento de contrastar las respuestas que elaboraste al iniciar la actividad:
Escribe conclusiones respondiendo la pregunta de investigación:
¿Cuáles son las funciones del aparato digestivo en los animales ?
• ¿Qué similitudes encontraste?
• ¿Qué diferencias hay?
• ¿Qué ideas debes considerar para tu explicación final?
• ¿Qué ideas no debes considerar?

CIERRE: Tiempo aproximado: 15 minutos

(Evaluación Meta cognición Aplicación O Transferencia Del Aprendizaje)
Se les entrega fichas para demostrar lo aprendido de la clase de hoy día. Reflexionan respondiendo las
preguntas:
 ¿Qué aprendimos? ¿cómo lo aprendiste?
 ¿Para qué servirá lo aprendido?
 ¿Qué dificultades tuviste durante toda la investigación?
 ¿Qué hiciste para resolverlas?
Se entrega una ficha de autoevaluación.


EVALUACIÓN
DESEMPEÑOS PRECISADOS EVIDENCIAS INSTRUMENTO DE
EVALUACIÓN
INTANGIBLE:  Lista de cotejo.
----------------------------------------------------- ----------------------------------------------------  Ficha de
- ---------------------------------------------------- coevaluación.
----------------------------------------------------- TANGIBLE:
- ----------------------------------------------------
----------------------------------------------------- ----------------------------------------------------
----------------------------------------------------
----------------------------------------------------
----------------------------------------------------

REFLEXIONES DE APRENDIZAJE

¿Qué avances tuvieron los estudiantes? ¿Qué dificultades tuvieron los estudiantes?

¿Qué aprendizajes debo reforzar en la ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y

siguiente sesión? cuáles no?
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ANEXOS

SISTEMA DIGESTIVO DE ALGUNOS ANIMALES

1. En las Aves:

Su desarrollo esta en relación con la alimentación que es granivora a excepción de las rapaces y
palmípedas que son carnívoras.

Comprende la boca, en la cual se encuentra la lengua, la faringe común al aparato digestivo y

respiratorio, el esófago que presenta una dilatación llamada buche, y el estomago, poco
desarrollado, la molleja, órgano musculoso, cuyas paredes están cubiertas en este aparato y el
órgano urogenital.

2. En los Insectos:

Varia de acuerdo con el régimen alimenticio. La boca tiene una organización especial de
acuerdo a la forma de alimentarse, lamedores, chupadores, picadores y masticadores.

3. En los Peces:

La boca es grande, formada por dos maxilares, el superior fijo y el inferior móvil y articulado
en su parte posterior.

Los bordes presentan dientes afilados, que en conjunto dan al maxilar aspecto aserrado.

La lengua es poco desarrollada y de escaso movimiento, la faringe es muy desarrollada, en ella

están implantadas las branquias, continua con el esófago y con el intestino que tiene la forma
de "U".

ANEXOS
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