TEXTOS MUSEOGRÁFICOS.

COMUNICACIÓN Y APRENDIZAJE, 2016

Seminario online, Taller Multinacional
Duración: 8 semanas
2ª Edición

El desarrollo del enfoque educativo en los museos ha redefinido su función como centros, que no
solamente estudian, resguardan y exhiben, sino donde suceden procesos de relación, colaboración
e integración. Esta reorganización responde a un modelo interdisciplinario de diálogo tanto al
interior del museo como con su público. Así, el planteamiento museográfico involucra desde el
aspecto arquitectónico, técnico y expositivo hasta el comunicativo y educativo: Una exposición no
se proyecta sólo como un conjunto de vitrinas que exponen objetos y modelos, sino como el
espacio que permite descubrir contextos y significados que van más allá de la propia materialidad
de lo expuesto.

Este seminario aborda el texto como una de las herramientas básicas que intervienen en el
recorrido de una exposición, entendiéndose este acto como comunicativo y educativo, es decir,
como constructor de sentidos. El sistema cedulario, los recursos museográficos de apoyo y los
materiales educativos de los museos tienen, entre otros propósitos, facilitar y mediar los procesos
de comprensión, interpretación y contextualización en relación a los hechos y objetos.

¿Cómo desarrollar contenidos educativos de las propuestas expositivas sin sustituir ni competir
con lo expuesto, y mucho menos, subestimando al público? ¿Cómo promover el aprendizaje a
través de los objetos usando el lenguaje? ¿Cómo ofrecer posibilidades de lectura que apoyen la
experiencia significativa del visitante?

Los textos de museos organizan, forman, conectan y posibilitan el diálogo, el vínculo, el aprendizaje
y la interacción. Durante 8 semanas, en este seminario de carácter teórico-práctico, se trabajaran
distintas formas de usar el texto escrito (cédulas, textos extendidos, textos en muros, fragmentos
de catálogos, folletos) como la herramienta básica de la comunicación en los museos, transfiriendo
su sentido al desarrollo de contenidos de un programa educativo e interactivo.

Las temáticas de este programa ofrecen una revisión a los usos del texto en las distintas
plataformas físicas y virtuales de los museos, sus características y posibilidades comunicativas y
educativas. Se estudiarán los marcos de referencia que han determinado el enfoque educativo en
los museos que habrían de traducirse al lenguaje oral o escrito. Al mismo tiempo, se presentarán
herramientas, estrategias y recursos para conceptualizar, estructurar y desarrollar materiales
dentro de la propia labor profesional o intereses particulares de cada alumno.

Textos de museos. Comunicación y aprendizaje | Nayeli Zepeda | 2016 1

Objetivos
El propósito principal de este curso es que el estudiante realice investigación educativa en
recursos museográficos, interpretativos y educativos escritos, bajo lineamientos específicos de
accesibilidad, comunicación, aprendizaje y relación; a la par de desarrollar los contenidos y
recursos de un programa aplicable a sus intereses o en su área profesional.

Contenido del curso

El curso se desarrolla a partir de la revisión de distintos marcos de elaboración de textos de
museos, a la par de la práctica particular para conceptualizar y desarrollar contenidos dentro del
ámbito museológico. El curso tiene una duración de ocho semanas, en las cuales se desarrollarán
siete temas y un proyecto final.

SEM TEMA SUBTEMAS OBJETIVOS

1 I. Reflexiones 1.1. Tendencias museológicas en
iniciales y práctica
marco general 1.2. Texto como recurso y el
del curso museo como texto
2 II. Qué, desde y 2.1. Proceso de escritura
para quiénes 2.2. De los mecanismos de
lectura a la construcción de
significado
2.3. Visitantes que leen…
Lectores
3 III. Marco de 3.1. Dimensión representacional
comunicación 3.2. Dimensión organizacional
3.3. Dimensión interaccional
3.4. Conceptos del marco de
comunicación
* Comprender los fundamentos y marco
de referencia del curso
* Identificar la manera en la que distintas
tendencias museológicas inciden en los
objetivos del uso de textos
* Analizar las ventajas y desventajas del
uso de textos en el museo
* Identificar los procesos de escritura y
lectura vinculados al museo
* Determinar los actores y acciones que
se requieren en los procesos
comunicativos museográficos
* Comprender el rol y responsabilidad
del emisor del discurso curatorial y
educativo
* Determinar las características del los
visitantes/lectores y cómo éstos utilizan
la lectura como medio de
contextualización y vinculación
* Identificar las dimensiones que
contiene el texto en el marco
comunicativo
* Identificar los elementos de
enunciación en el texto

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 4 IV. Marco de 4.1. Narración como estrategia * Identificar las distintas estrategias
interpretación de comunicación y mediación educativas que utilizan el lenguaje para
y mediación 4.2. Método Feldman de Crítica comunicar, mediar, conectar en el
de Arte contexto museístico
4.3. Preguntas como estrategia * Analizar el uso de estas estrategias en
de mediación recursos museográficos
4.4. Interpretación como
experiencia
5 V. Textos de 5.1. Sistema cedulario. Tipología * Desarrollar distintos tipos de cédulas y
museos I. Del de textos en museos textos que se montan en una exposición
guión científico 5.2. Contenido y diseño * Recopilar ejemplos de cédulas y textos
y curatorial a 5.3. Accesibilidad: Legibilidad montados en exposiciones
las cédulas tipográfica y lingüística * Aplicar características del diseño de
contenidos de textos en museos
6 VI. Textos de 6.1. Recursos museográficos de * Identificar los distintos recursos
museos II. apoyo educativos que emplean el texto como
Herramientas 6.2. Recursos educativos medio de comunicación
para el portátiles * Aplicar estrategias educativas en
aprendizaje, la 6.3. Recursos de evaluación de recursos museográficos de apoyo y
vinculación y el experiencias didácticos
diálogo * Desarrollar recursos museográficos y
educativos impresos
7 VII. Cómo 7.1. Mensajes claros y * Discutir y aplicar herramientas de
escribir, memorables: Teoría de los Faros evaluación en la comunicación en museos
comunicar y 7.2. Textos legibles: Método * Evaluar diferentes propuestas
evaluar Ekarv conforme a los distintos lineamientos
7.3. Textos de la V&A y las 6
reglas de George Orwell
7.4. Estadísticas y análisis de
legibilidad
7.5. Relación contenido-diseño:
Evaluación scripto-visual
8 VIII. Proyecto * Revisar el trabajo realizado a lo largo
final del curso
* Sintetizar en el proyecto final los
conocimientos adquiridos en el curso

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