La enseñanza de una técnica deportiva

Para la enseñanza de las técnicas deportivas en forma correcta es necesario cumplimentar

algunos pasos metodológicos dentro del proceso pedagógico.
Sin dudas hay ciertos principios que deben ser respetados para la comprensión y elaboración
en forma apropiada por parte de los alumnos.

La secuencia metodológica es la siguiente:

 Explicación clara del docente

 Demostración del docente o de un alumno avanzado
 Imitación o ejecución por parte del alumno
 Corrección del docente
 Repetición del alumno
 Evaluación de la eficiencia

Explicación de la técnica correcta

Evidentemente en este paso el profesor procede a explicar lo que pretende que el alumno
haga, es importante no abundar en muchos detalles para no ser tedioso y aburrido

La explicación debe ser corta clara, describiendo globalmente la técnica a realizar, el

lenguaje claro y la forma de expresarse del docente realmente es lo que hace que la
explicación sea eficiente o no.

La explicación debe ser acompañada por demostraciones para que sea aun mas clara, hay
que evitar esas clases o practicas en donde el profesor habla mucho y los alumnos hacen
poco, esto tiene mucha mas importancia aun cuando se trabaja con principiantes que no
tienen una imagen clara de lo que se quiere que aprendan.

Demostración
Es la imagen que se le da al alumno de lo que se quiere enseñar, particularmente me parece
importante que el docente pueda realizar una muestra aceptable (en cuanto a la técnica)de lo
que se quiere que aprendan, de no ser así se puede utilizar alguno de los chicos con mayor
aptitud para que lo muestre, también es posible la utilización de fotografías, videos
educativos etc.

Si contamos con algún alumno en condiciones de mostrar con fluidez el movimiento que
deseamos enseñar es aconsejable utilizarlo para poder dar indicaciones acerca de los
detalles de ejecución mientras el alumno lo esta mostrando.
La demostración se puede realizar a ritmo normal o bien a un ritmo mas lento resaltando los
detalles mas importantes de ejecución(esos que nos interesa que los alumnos hagan
correctamente).

Los profesores deben comprender que no todos internalizan lo que mostramos del mismo
modo, que la incorporación de la información que les estamos brindando y la elaboración de
la misma dependen de muchos factores internos y externos.

Sin duda una demostración correcta favorece al logro de un esquema mental adecuado y
previene de la adquisición de muchos errores de ejecución en los gestos técnicos.

Los niños aprenden mas o por imitación que por cualquier otra forma de allí la importancia
que tiene el tener buenos modelos.

Imitación
Es donde el jugador procura reproducir el movimiento que ha observado, el profesor debe
dejarlo que intente, que vaya ajustando sus acciones tratando de lograr el gesto lo mas
parecido a lo que ha observado.

Debemos darle la posibilidad que se equivoque y que aprenda por el ensayo - error-
corrección.

No hay que apurarlos, cada uno tiene su ritmo de aprendizaje y existen alumnos que podrán
en poco tiempo poder repetir los gestos en forma apropiada y a otros les llevará un tiempo
mayor, el profesor debe respetar esos tiempos y no apurarlos.

En esta fase de repetición imitación del modelo es cuando empieza a intervenir directamente
intentado orientar al alumno para que paulatinamente pueda realizar sus movimientos con
una técnica adecuada.

Corrección
Aquí el entrenador analiza, critica, corrige lo que el alumno está ejecutando, sin dudas es la
parte en donde se hace la diferencia en el proceso pedagógico, acá es donde se requiere
mayor capacidad.

Corregir el primer error es prioritario no hay que dejar pasar los errores ya que luego es mas
difícil poder corregirlos.

Hay que entender como error a toda desviación o diferencia del modelo o indicaciones a
seguir, capaz de producir una merma en el rendimiento del movimiento.

La tarea del profesor es que los alumnos logren buenos hábitos de ejecución y para ello hay
que lograr que la mayor cantidad de repeticiones sean adecuadas, de ese modo se logra el
hábito motor
Es muy importante conocer que la mayoría tiene problemas para percibir sus propios errores,
el profesor debe ayudar al alumno a percibirlo y darle algunas pistas para poder mejorarlo.

El profesor puede intervenir de maneras variadas en esta fase de aprendizaje de la técnica,

por ejemplo puede diagramar ejercicios para corregir un aspecto especifico dentro del gesto
técnico que no se está realizando en forma correcta, puede utilizar algunos elementos que
coaccionen al alumno a realizar el movimiento apropiado, puede utilizar elementos externos
para que el alumno objetive (pueda verse) sus errores, puede hacer evaluar entre
compañeros y corregirse sus errores.

Para poder intervenir correctamente el profesor debe sin dudas determinar la causa del error
en la ejecución de un gesto técnico.

Por ejemplo:

Carencia física
Interpretación equivocada de la demostración o explicación
Carencia de preparación coordinativa
Equivocada imagen mental del movimiento
Temor a hacerlo mal.

Captar la causa del error es el primer paso para proceder a eliminarlo, normalmente los
errores en los principiantes se deben a carencias en los presupuestos de fuerza para realizar
determinados gestos.

Otro aspecto importante es la incapacidad que tienen muchos chicos de reflexionar y

comprender el porqué de los movimientos que se les solicitan.

Los profesores deben tener presente la manera de realizar las correcciones.

Eso esta mal!!!!!! No!!!!!!!!! Asi no se hace!!!!!!!!!! ¿ A quién le gusta escuchar esto?

¡A ustedes seguro que no! Por supuesto que a los chicos tampoco les gusta

Considero muy importante realizar correcciones siempre a partir de algo que hacen bien, eso
aumentará el grado de receptividad a todo lo que le decimos, es decir a partir de una parte
del gesto que hagan correctamente (luego de remarcar esto) dar la indicación o corrección
de lo que se hace en forma incorrecta

Repetición
En este segmento del proceso de enseñanza aprendizaje el alumno ejecuta la acción
sucesivamente hasta que se verifica la fijación de la técnica, el repetir asiduamente conduce
a la formación del habito motor

La repetición tiene importancia en el aprendizaje sobre todo cuando resaltamos los

pormenores, corregimos lo que se esta realizando de manera incorrecta.
Si no cumplimos con este aspecto el niño repetirá, repetirá el gesto pero de ninguna manera
lo mejorará dado que lo que está realizando no es correcto

La repetición conduce a la fijación de la técnica la que una vez incorporada hace que el ritmo
de ejecución sea otro y de allí pasamos a la fase de automatización en donde buscamos que
el alumno realice el movimiento sin la participación conciente en la ejecución de los detalles
técnicos.

Durante el proceso de repetición el profesor analiza la ejecución de la técnica, realiza las

correcciones teniendo como objetivo la eficiencia en la ejecución de los gestos pero sin
olvidarse que se esta trabajando con chicos y que es mas importante lograr que el chico
aplique funcionalmente el gesto mas que la excelencia técnica

Eficiencia de ejecución
Después que el alumno tiene aprendida la técnica la preocupación del docente tiene que ser
sin duda que adquiera la eficiencia de ejecución. Esta eficiencia significa que el alumno
domine la técnica de modo de ejecutarla sin pensarla, que este disponible para ejecutarla en
el juego o para aprender otras de mayor dificultad

La actuación del docente para que el alumno logre esta maestría y poder montar otro
proceso de aprendizaje es fundamental brindando situaciones de aprendizaje adecuadas.

Es importante intentar una ejecución aceptable desde el comienzo, sin dudas el alumno debe
estar en condiciones de maduración para aprender la técnica que queremos enseñar

El profesor al orientar el aprendizaje debe brindar situaciones de aprendizaje globales y no

fraccionadas

Es mucho mejor enseñar la técnica como un todo en una secuencia y ritmo de movimiento y
no separando las partes que la constituyen.

La duración de las fases de aprendizaje deben ser cortas , evitando la fatiga y el

aburrimiento, pero lo suficientemente largas para permitir una evaluación de la eficiencia
alcanzada, no hay un tiempo exacto, esa noción de cuanto, la da la experiencia, además es
interesante ver como hay alumnos que aprenden mas rápidamente que otros.

Las situaciones de aprendizaje deben garantizar un aprendizaje profundo no hay que

conformarse con un aprendizaje superficial, todo lo aprendido debe ser ejecutado frente al
publico, o en situaciones de juego formal, el miedo, un estado emocional distinto o simples
distracciones hacen desaparecer la eficiencia de una ejecución que se aprendió
superficialmente.

El profesor en sus intervenciones debe corregir, orientar el aprendizaje para que se fije la
técnica correcta o para evitar vicios en la ejecución.
Como docentes debemos despertar en los niños el verdadero interés por el progreso
individual, ese deseo de superación constante, que es lo que distingue a los buenos
jugadores de los jugadores mediocres.

La competencia, el conocimiento de su progreso a través de evaluaciones y la auto

competencia son buenos motivadores.