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PRIMARIA
Matemáticas
El libro Matemáticas para el 4.o curso de Primaria es
una obra colectiva concebida, diseñada y creada en
el Departamento de Ediciones Educativas de Santillana
Educación, S. L., dirigido por Teresa Grence Ruiz.
En su elaboración ha participado el siguiente equipo:
TEXTO Y EDICIÓN
José Antonio Almodóvar Herráiz
Jordi Bosch Argelich
Jesús Escudero Martín
Pilar García Atance
Magdalena Rodríguez Pecharromán
Domingo Sánchez Figueroa
ILUSTRACIÓN
Irene Hervás Alonso
Felipe López Salán
Eduardo Leal Uguina
EDICIÓN EJECUTIVA
José Antonio Almodóvar Herráiz
DIRECCIÓN DEL PROYECTO
Domingo Sánchez Figueroa
DIRECCIÓN Y COORDINACIÓN
EDITORIAL DE PRIMARIA
Maite López-Sáez Rodríguez-Piñero

Las actividades de este libro no deben ser realizadas

en ningún caso en el propio libro. Las tablas, esquemas
y otros recursos que se incluyen son modelos para que
el alumnado los traslade a su cuaderno.
Presentación del proyecto

Saber Hacer cumple cuatro años. Es un proyecto de éxito, pero, como

la realidad educativa es cambiante, ha llegado el momento de actualizarlo.
Por eso ha nacido Saber Hacer Contigo.

Saber Hacer Contigo incorpora importantes innovaciones metodológicas y

pedagógicas que los docentes nos han reclamado para su práctica educativa, de ahí
su nombre. El objetivo primordial es desarrollar en el alumnado las capacidades
imprescindibles para los futuros ciudadanos y ciudadanas del siglo XXI:

Las habilidades de comunicación La interiorización de estas estrategias y

La comunicación es uno de los ejes esenciales
del proyecto. A través de diferentes
programas, presentes en todas las áreas,
se trabajan las destrezas comunicativas:
– Tiempo para hablar. Comunicación oral.
– Tiempo para leer. Competencia lectora.
– Tiempo para escribir. Comunicación
escrita.
Las destrezas de pensamiento
Aprender a pensar y desarrollar el
razonamiento lógico son otros de los ejes
de Saber Hacer Contigo. Para ello se trabajan
aquellas estrategias y rutinas que son
necesarias para lograr un aprendizaje
autónomo y eficaz, con el objetivo de que los
alumnos y las alumnas adquieran habilidades
de pensamiento de orden superior:
– Fortalecer la comprensión y sintetizar las
ideas más importantes.
– Retener y recordar la información.
– Interrelacionar conocimientos entre sí.
rutinas facilitará el control del pensamiento y
una mayor eficacia a la hora de aplicar los
nuevos conocimientos. A lo largo de las
unidades se incluye una sección destinada
al entrenamiento del pensamiento, que se
destaca con un icono de color azul.
La inteligencia emocional
La educación de las emociones es esencial
para la educación integral del alumnado.
Los objetivos fundamentales que se plantean
en Saber Hacer Contigo versan en torno
a estos aspectos:
– La identificación de las emociones propias
y ajenas.
– La autogestión y la regulación emocional.
– La expresión de las emociones.
– Las habilidades sociales y la empatía.
Un icono de color rojo enmarca las
actividades y propuestas encaminadas
de forma específica al desarrollo de la
inteligencia emocional.

3
 La creatividad
La creatividad implica tener una imaginación
viva, ser capaz de adaptarse a diferentes
contextos y dar respuestas originales
a situaciones o problemas inesperados.
En nuestros libros se trabajan básicamente
estas capacidades:
– La búsqueda de estrategias personales
e innovadoras.
– La utilización de formas creativas
de expresión.
Las actividades que implican poner
en juego la creatividad de manera especial
se identifican con un icono de color verde.
La autorregulación del aprendizaje
En Saber Hacer Contigo el alumnado
tiene un papel activo en el proceso
de enseñanza y se promueve la reflexión
personal sobre su propio aprendizaje,
para mejorar el conocimiento de sí mismos
y detectar fortalezas y debilidades.
A lo largo de las unidades se incluyen
pequeñas rúbricas para que los alumnos
y alumnas tomen conciencia de lo que han
aprendido y valoren cómo lo han hecho.
El trabajo cooperativo
Con el objetivo de que las alumnas
y los alumnos desarrollen su capacidad
de cooperar y sean capaces de trabajar
juntos para alcanzar un objetivo común,
en este proyecto se proponen actividades
que requieren diferentes niveles
de agrupamiento:
– Trabajo por parejas.
– Trabajo en equipo.
– Trabajo en grupo-clase.
Aquellas actividades en las que se sugiere
trabajar por parejas o en equipo se
identifican con distintos iconos.
Además, al finalizar cada uno de los
trimestres se incluye un pequeño proyecto
denominado Cooperamos, en el que se
ponen en juego diferentes técnicas de
aprendizaje cooperativo.

Atendiendo a los últimos avances de la neurociencia, Saber Hacer Contigo

también incorpora una propuesta de GAMIFICACIÓN para activar la emoción
y la curiosidad del alumnado, grandes palancas del aprendizaje. En el proyecto
se ofrecen dinámicas propias del juego que ayudarán a transformar el aula,
creando un ambiente estimulante y motivador.

4
 Índice

Comenzamos............................................................. 9

Unidad 1. Números de hasta siete cifras................. 12

Unidad 2. Suma, resta y multiplicación.................. 30

Unidad 3. División.................................................. 46

Unidad 4. Práctica de la división ........................... 62

Cooperamos............................................................. 76

Terminamos el trimestre.......................................... 78

Unidad 5. Ángulos y circunferencias ..................... 80

Unidad 6. Fracciones.............................................. 96

Unidad 7. Números decimales. Operaciones........ 110

Unidad 8. Tiempo y dinero .................................. 128

Cooperamos........................................................... 144

Terminamos el trimestre........................................ 146

Unidad 9. Polígonos ............................................ 148

Unidad 10. Longitud ........................................... 166

Unidad 11. Capacidad y masa ............................. 180

Unidad 12. Cuerpos geométricos......................... 198

Cooperamos........................................................... 212

Terminamos el trimestre........................................ 214

Saber más.............................................................. 217

5
 Cuadro de contenidos

Unidades Información y actividades

1. Números de • Números de hasta siete cifras • Números ordinales

• Aproximaciones • Números romanos
hasta siete cifras
Tratamiento de la información. Coordenadas de casillas

2. Suma, resta • Propiedades de la suma • Propiedades de la multiplicación

• Sumas y restas combinadas • Estimaciones
y multiplicación
• Multiplicación por 2 y 3 cifras

3. División • División exacta y entera • Divisiones con ceros en el cociente

• Prueba de la división • Operaciones combinadas
Tratamiento de la información. Coordenadas de puntos

4. Práctica de • Divisiones con divisor de 2 cifras (I) • Propiedad de la división

• Divisiones con divisor de 2 cifras (II)
la división

5. Ángulos y • Medida de ángulos • Posiciones relativas

• Trazado de ángulos • Simetría
circunferencias
• Elementos de la circunferencia • Traslación
Tratamiento de la información. Gráficos de barras

6. Fracciones • Fracciones • Comparación de fracciones

• Fracciones propias e impropias • Fracción de un número

7. Números decimales. • Unidades decimales • Aproximación de decimales

• Números decimales • Suma de decimales
Operaciones
• Comparación de decimales • Resta de decimales
Tratamiento de la información. Gráficos lineales

8. Tiempo y dinero • El reloj digital • Unidades de tiempo

• Horas, minutos y segundos • Problemas de tiempo y dinero

9. Polígonos • Polígonos. Polígonos regulares • Clasificación de paralelogramos

• Clasificación de triángulos • Perímetro de un polígono
• Clasificación de cuadriláteros • Área con un cuadrado unidad
Tratamiento de la información. Pictogramas

10. Longitud • Unidades menores que el metro • Problemas con unidades

• Unidades mayores que el metro de longitud

11. Capacidad y masa • Unidades menores que el litro • Unidades menores que el gramo
• Unidades mayores que el litro • Unidades mayores que el gramo
Tratamiento de la información. Suceso seguro, posible e imposible

12. Cuerpos geométricos • Prismas y pirámides. Elementos • Cuerpos redondos. Elementos

• Clasificación de prismas y pirámides

6
 Solución de Matemáticas
problemas Cálculo mental Saber hacer manipulativas

• Pasos para resolver • Sumar decenas, centenas y millares • Analizar datos • Juega con
un problema • Restar decenas, centenas y millares de estadios los números

• Completar • Sumar decenas a números de 3 cifras • Comprobar • Juega con

enunciados • Restar decenas a números de 3 cifras un pedido las operaciones

• Reconstruir • Multiplicar por 10, 100 y 1.000 • Conocer • Juega con

el enunciado • Dividir entre 10, 100 y 1.000 las reglas de las divisiones
un juego

• Sacar conclusiones • Multiplicar un dígito por decenas, • Organizar • Juega con

de un enunciado centenas y millares grupos las divisiones
• Multiplicar números terminados en 0

• Averiguar e inventar • Sumar 11 • Trabajar con • Juega con

los datos que faltan • Restar 11 ángulos en las simetrías
los deportes

• Ordenar los datos • Sumar 9 • Comprender • Juega con

• Restar 9 noticias las fracciones

• Extraer datos de • Sumar 21, 31, 41..., 101, 201, 301... • Estudiar • Juega con
la resolución • Restar 21, 31, 41..., 101, 201, 301... la evolución los decimales
de un precio

• Cambiar datos para • Sumar 19, 29, 39..., 99, 199, 299... • Programar • Juega con
obtener otra solución • Restar 19, 29, 39..., 99, 199, 299.... horarios el tiempo

• Inventar preguntas • Sumar convirtiendo el primer • Analizar • Juega con

con los datos sumando en una decena completa mosaicos los polígonos
que sobran

• Elegir las preguntas • Restar convirtiendo el sustraendo • Interpretar • Juega con

que se pueden en una decena completa datos de las medidas
responder altitudes

• Elegir la pregunta • Sumar sin llevar y llevando • Realizar • Juega con

que se responde descomponiendo los sumandos cálculos en las unidades
con unos cálculos un laboratorio de medida

• Elegir los cálculos • Calcular el doble de un número • Interpretar • Juega con

que resuelven un • Calcular la mitad de un número una maqueta los cuerpos
problema geométricos

7
 Iconos utilizados en este libro

Las actividades en las que tendrás que trabajar junto

con un compañero o compañera están marcadas con este símbolo.

En aquellas actividades en las que aparezca este icono,

tendrás que cooperar con los demás y trabajar en equipo.

SA MIENT
EN
Este icono identifica las actividades en las que tendrás
O
P

que ejercitar de forma especial tu capacidad de reflexión

para sacar conclusiones.

AT I V I D A
RE D
C
Con las propuestas que encontrarás en la sección de creatividad
tendrás que poner en juego tu imaginación para aportar ideas
originales.

OCIONES
EM
Las actividades que aparecen señaladas con este icono
te animarán a expresar lo que sientes y a ponerte en el lugar
de los demás.

8
Comenzamos
 ¿Dónde has visto o utilizado números estas vacaciones?
 ¿Has calculado alguna operación? ¿Cuál? ¿Para qué?
¿Has usado un papel, la calculadora… o has hecho el cálculo
mentalmente?
 ¿Has utilizado la regla alguna vez para dibujar o para medir
una longitud?
 ¿Has usado el reloj para leer la hora o hacer cálculos
de tiempos?

9
 Comenzamos
1 Completa en tu cuaderno como en el ejemplo.

Número Descomposición Lectura

3.876 3 UM 1 8 C 1 7 D 1 6 U Tres mil ochocientos setenta y seis

9.036
44.207
80.509

2 Piensa y ordena en tu cuaderno como se indica.

DE MENOR A MAYOR DE MAYOR A MENOR

3.190 30.919 5.674 46.325
3.910 39.010 5.702 46.532
31.909 31.990 45.326 47.009

3 Coloca los números y calcula estas sumas y restas.

■ 9.237 1 6.876 ■ 541 1 2.637 1 306
■ 67.098 1 29.775 ■ 3.694 1 582 1 48.175
■ 8.012 2 6.889 ■ 5.253 2 917
■ 73.803 2 56.027 ■ 61.492 2 8.635

4 Calcula estas multiplicaciones y divisiones.

■ 57 3 4 ■ 673 3 3 ■ 3.604 3 9
■ 79 3 8 ■ 809 3 7 ■ 4.578 3 6
■ 309 : 2   ■ 565 : 7 ■ 6.321 : 5   ■ 7.213 : 8
■ 712 : 8   ■ 816 : 4 ■ 9.198 : 6   ■ 5.462 : 3

5 Calca y colorea según la clave.

Ángulo agudo
Ángulo recto
Ángulo obtuso

10
6 Escribe el nombre de cada polígono y contesta.
■ Un círculo, ¿es un polígono?
7 Escribe la hora que marca cada reloj.
: :
8 Expresa con un número decimal cuánto dinero hay.
… € y … céntimos 5 …,… €
9 Lee y resuelve.
■  Luis tiene un trozo de cuerda de
4 m y 8 cm, y otro de 3 m y 59 cm.
¿Cuántos centímetros de cuerda
tiene Luis en total?
■  A una función de magia asistieron
1.592 niños y niñas y 678 adultos.
La entrada infantil costaba 7 euros
y la de adulto 9 euros. ¿Cuánto
se recaudó en total?
:
… € y … céntimos 5 …,… €
■  Sara ha comprado 3 kg y 250 g
de fresas, 2.170 g de peras
y 1 kg de plátanos. ¿Cuántos
gramos pesa la compra de Sara?
■  Esta semana acudieron a un museo
872 personas por la mañana
y 768 por la tarde. Las visitas
se hacen en grupos de 8 personas.
¿Cuántos grupos se hicieron?
11
 Antes de empezar

Cálculo mental
Suma decenas, centenas y millares Resta decenas, centenas y millares

63 1 50 5 113 631 2 200 5 431

26 1 40 417 1 200 6.520 1 3.000 86 2 20 487 2 300 3.419 2 2.000

64 1 20 529 1 300 4.910 1 4.000 78 2 30 834 2 500 7.345 2 6.000
75 1 30 801 1 400 9.106 1 5.000 95 2 60 932 2 700 8.999 2 4.000

Pequeños problemas
Un número, una suma y una resta Calcula mentalmente
Escribe 513 como resultado de: 1. María tiene 4.326 € y Luis tiene 2.000 €
 Una suma donde uno de los sumandos más que ella. ¿Cuánto dinero tiene Luis?
sea una centena completa. 2. De los 450 cuadros
 Una resta donde el sustraendo sea de una exposición,
una centena completa. se vendieron 300.
¿Cuántos cuadros
no se vendieron?

¿Qué sabes ya?

Las unidades de millar y las decenas de millar
1 unidad de millar 5 1.000 unidades 1 decena de millar 5 10.000 unidades
1 UM 5 1.000 U 1 DM 5 10.000 U

Descomposición y lectura de números de cinco cifras

DM UM C D U 36.821 5 3 DM 1 6 UM 1 8 C 1 2 D 1 1 U 5
3 6 8 2 1 5 30.000 1 6.000 1 800 1 20 1 1

El número 36.821 se lee: treinta y seis mil ochocientos veintiuno.

1 Copia y completa en tu cuaderno.

2 UM 5 … U 3 DM 5 … U 2 DM 1 3 UM 5 … U 4 DM 1 6 UM 5 … U

2 Escribe en tu cuaderno la descomposición y lectura de cada número.

3.675 8.340 34.127 85.096 90.104

12
 Butacas Ocupadas Libres
Grada 1 19.356 320
Grada 2 19.857 109
Grada 3 21.200 870

1 Números de hasta
siete cifras
Tiempo para hablar SABER
¿Dónde están estas personas? HACER
¿Has estado alguna vez en un lugar parecido?
Analizar datos
¿Cuántas personas hay en la grada 1?
¿Y en la grada 3? de estadios.
¿En qué grada hay más personas: en la 1
o en la 2? ¿Cómo lo has sabido?
Explica en qué se parecen y se diferencian los números
que indican las butacas ocupadas en las gradas 1 y 2.

13
 Números de seis cifras

En el pueblo de Laura van a cubrir la plaza con baldosas.

¿Cuántas baldosas han traído?

10.000
10.000
10.000 10.000
10.000
10.000
10.000
10 decenas de millar 5 1 centena de millar 10 DM 5 1 CM 10.000
1 CM 5 100.000 U CM DM UM C D U 10.000

100.000 se lee: cien mil. 1 0 0 0 0 0 10.000

El presupuesto para arreglar la plaza es de 435.900 €.

CM DM UM C D U 435.900 5 4 CM 1 3 DM 1 5 UM 1 9 C
4 3 5 9 0 0 435.900 5 400.000 1 30.000 1 5.000 1 900

435.900 se lee: cuatrocientos treinta y cinco mil novecientos.

10 decenas de millar 5 1 centena de millar 5 100.000 unidades

100.000 se lee: cien mil.
Los números de seis cifras están formados por centenas de millar,
decenas de millar, unidades de millar, centenas, decenas y unidades.

1 Escribe a cuántas unidades equivale cada número y cómo se lee.

3 centenas de millar 6 centenas de millar 8 centenas de millar
4 centenas de millar 7 centenas de millar 9 centenas de millar

2 Escribe cada número en tu cuaderno con cifras y con letras.

9 CM 1 3 DM 1 9 UM 1 3 C 1 2 D 1 3 U 2 CM 1 1 UM 1 5 C
7 CM 1 8 DM 1 6 UM 1 5 C 1 3 D 1 9 U 3 CM 1 4 DM 1 2 D
8 CM 1 9 DM 1 4 UM 1 7 C 1 6 D 1 2 U 5 CM 1 3 UM 1 6 D 1 9 U

14
 1
3 Copia la tabla en tu cuaderno y descompón cada número.

CM DM UM C D U

25.805 2 5 8 0 5

35.043
750.963
976.309

EJEMPLO  25.805 5 2 DM 1 5 UM 1 … 5 20.000 1 5.000 1 …

4 Escribe con letras o cifras.

42.765 Treinta y siete mil novecientos cuarenta y nueve.
167.054 Ciento cincuenta y ocho mil quinientos setenta y seis.
380.279 Setecientos cinco mil cuatrocientos diecinueve.
593.406 Novecientos veinte mil setecientos treinta y dos.

Problemas
5 Lee y resuelve.
PISO ZONA CENTRO
Alejandra está buscando piso. Ha ido a una agencia
235.000 €
y estas son algunas de las ofertas que ha encontrado.
¿Cuál es el precio de cada piso? Escríbelo con letra. PISO ZONA ANTIGUA

 ¿Cuánto cuesta el piso más barato? ¿Y el más caro? 195.000 €

Ordena el precio de los pisos de menor a mayor. PISO ZONA LAGOS
 Escribe dos precios que estén comprendidos 420.900 €
entre el precio mayor y el menor.

O
SAMIENT

Piensa y escribe los números de seis cifras que se indican.

EN

P El número menor y el número mayor.

El mayor número par.
El menor número capicúa.
 Un número mayor que 973.281 y menor que 990.000 que tiene igual
la cifra de las decenas de millar y de las decenas.

15
 Números de siete cifras

10 centenas de millar 5 1 unidad de millón

10 CM 5 1 U. de millón
U. de CM DM UM C D U
millón
1 U. de millón 5 1.000.000 U
1 0 0 0 0 0 0
1.000.000 se lee: un millón.

Este año, han visitado la ciudad 3.489.750 turistas.

U. de CM DM UM C D U
millón

3 4 8 9 7 5 0

3.489.750 5
 3 U. de millón 1 4 CM 1 8 DM 1 9 UM 1 7 C 1 5 D 5
5 3.000.000 1 400.000 1 80.000 1 9.000 1 700 1 50
3.489.750 se lee: tres millones cuatrocientos ochenta y nueve mil setecientos cincuenta.

10 centenas de millar 5 1 unidad de millón 5 1.000.000 unidades

1.000.000 se lee: un millón.
Los números de siete cifras están formados por unidades de millón, centenas de millar,
decenas de millar, unidades de millar, centenas, decenas y unidades.

1 ¿Cuántas unidades son? Copia y escribe en tu cuaderno.

■ 2 U. de millón ■ 5 U. de millón ■ 8 U. de millón

■ 4 U. de millón ■ 6 U. de millón ■ 9 U. de millón

2 Escribe en tu cuaderno los números en el cuadro y descomponlos.

2.760.540 5.976.605 U. de CM DM UM C D U
millón

7.070.800 9.084.378 2 7 6 0 5 4 0

3 Escribe cómo se lee cada número.

■ 3.560.845 ■ 5.089.765 ■ 6.125.378
■ 7.009.675 ■ 8.050.029 ■ 9.009.900

16
 1
4 Escribe el valor en unidades de las cifras 8 de cada número.
■ 1.856.090 ■ 7.818.003 EJEMPLO 1.856.090
■ 3.087.523 ■ 8.050.829
8 CM 5 800.000 U
■ 8.125.674 ■ 9.381.587

5 Ordena cada grupo de números. Utiliza el signo correspondiente.

■  3.780.876, 7.456.900 y 2.900.990
RECUERDA De menor a mayor
■  5.890.000, 5.089.000 y 5.980.000
menor que ,
■  6.760.976, 7.890.670 y 5.670.900
mayor que . De mayor a menor
■  8.900.090, 8.901.000 y 8.910.000

Problemas
6 Busca en la tabla la población de algunas ciudades europeas y contesta.

Número
Ciudad
de habitantes
Madrid 3.575.429
Roma 2.768.415
Berlín 3.375.222
Londres 8.308.369
París 2.243.833

■  ¿Cuántos habitantes tiene la ciudad menos poblada? ¿Y la ciudad más poblada?

■ ¿Qué ciudad tiene más habitantes: Madrid o Berlín?
■  ¿Qué ciudades tienen más de dos millones y menos de cuatro millones de habitantes?
■  Ordena la población de las cinco ciudades de menor a mayor.
D
AT I V I D A

Inventa un método que asocie a cada número de siete cifras

una letra del alfabeto.
RE
C

EJEMPLO  Si comienza por 1, la letra A…

 Escribe la letra asociada a estos números con tu método:

3.456.186, 4.500.000, 1.256.340.
Escribe tres números que tengan asociada una misma letra.

17
 Aproximaciones

¿Cómo se aproxima el número 56 a las decenas?

1.º Busca entre qué decenas está. Está entre 50 y 60.
2.º Elige la decena más próxima. Compara la cifra de las unidades con 5:
6.5 La decena más próxima a 56 es 60.

50 51 52 53 54 55 56 57 58 59 60

¿Cómo se aproxima el número 429 a las centenas?

1.º Busca entre qué centenas está. Está entre 400 y 500.
2.º Elige la centena más próxima. Compara la cifra de las decenas con 5:
2,5 La centena más próxima a 429 es 400.
429

400 410 420 430 440 450 460 470 480 490 500

¿Cómo se aproxima el número 1.537 a los millares?

1.º Busca entre qué millares está. Está entre 1.000 y 2.000.
2.º Elige el millar más próximo. Compara la cifra de las centenas con 5:
555 El millar más próximo a 1.537 es 2.000.
1.537

1.000 1.100 1.200 1.300 1.400 1.500 1.600 1.700 1.800 1.900 2.000

1 Aproxima cada número al orden que se indica.

A las decenas A las centenas A los millares

46 74 671 429 2.348 3.521

85 32 218 856 7.802 5.647

2 ¿Cuántos euros aproximadamente hay en cada bolsa? Escríbelo en tu cuaderno.

67 € 143 € 1.890 € 4.595 €

18
 1
3 Lee y aproxima los números al orden que se indica en cada caso.
A las
decenas
HAZLO ASÍ

Aproxima el número 672 a las decenas 578

1.º Busca entre qué decenas está. Fíjate en su cifra de las decenas. 942
2.º Elige la decena más próxima. Compara la cifra de las unidades con 5. 1.345

672 está entre 670 y 680. 9.219

2,5 Elige la decena menor: 670.

Aproxima el número 3.678 a las centenas A las

centenas
1.º Busca entre qué centenas está. Fíjate en su cifra de las centenas.
2.º Elige la centena más próxima. Compara la cifra de las decenas con 5.
3.543
3.678 está entre 3.600 y 3.700. 8.724

7.5 Elige la centena mayor: 3.700. 12.487

36.651

Problemas
Cada
10 m
4 Resuelve.
En una maratón se han colocado señales de tres
colores que indican la distancia desde la salida. Cada
100 m
■  Luisa está a 2.725 metros de la salida. ¿Qué distancia
marcará la señal de cada color que tiene más cerca?
Cada
¿Cuál de estas señales ha pasado ya? 1.000 m
 Eva ha recorrido 854 m. ¿Qué distancia marcará la señal
de cada color más cercana? ¿Cuál ha pasado ya?

O
SA MIENT

Piensa y escribe dos números de cuatro cifras que cumplan

cada condición.
EN

P
 Su aproximación a los millares es 4.000.
 Su aproximación a las centenas es 4.200.
 Su aproximación a las decenas es 4.250.
¿Cuántos números cumplen las tres condiciones anteriores? Escríbelos.

19
 Números ordinales
9.º Noveno
10.º Décimo
11.º Undécimo
En las fiestas del barrio han organizado una carrera. 12.º Duodécimo
13.º Decimotercero
Los tres primeros clasificados ganarán una copa,
…
los puestos del cuarto al vigésimo una medalla y del 18.º Decimoctavo
vigésimo primero al cuadragésimo un diploma. 19.º Decimonoveno
20.º Vigésimo
21.º Vigésimo primero
22.º Vigésimo segundo
…
28.º Vigésimo octavo
29.º Vigésimo noveno
30.º Trigésimo
31.º Trigésimo primero
32.º Trigésimo segundo
…
38.º Trigésimo octavo
39.º Trigésimo noveno
Los números ordinales indican el orden o la posición. 40.º Cuadragésimo
41.º Cuadragésimo primero

1 Escribe cada número ordinal con cifras o con letras.

Undécimo Trigésimo quinto 12.º 30.º
Decimoctavo Trigésimo noveno 21.º 38.º
Vigésimo segundo Cuadragésimo sexto 26.º 43.º

2 Piensa y escribe qué lugar ocupa cada persona en la fila.

Para entrar en el museo hay una fila de muchas personas.
Está detrás del decimosexto.
Está delante del vigésimo quinto.
Está entre el trigésimo octavo y el cuadragésimo.
S
OCIONE

Piensa y contesta.
EM

 ¿Crees que es importante guardar el orden cuando estamos esperando

en una fila?
¿Cómo te sientes cuando alguien no respeta el turno?

20
Números romanos 1

Los antiguos romanos utilizaban siete letras mayúsculas

para escribir los números. Cada letra tiene un valor.

I V X L C D M

1 5 10 50 100 500 1.000

Los demás números se escriben combinando estas letras, siguiendo unas reglas.

Una letra colocada a la derecha

Regla de VI 51156
de otra de igual o mayor valor,
la suma LXI 50 1 10 1 1 5 61
le suma a esta su valor.

Regla de la Las letras I, X, C y M se pueden XXX 10 1 10 1 10 5 30

repetición repetir dos o tres veces. MM 1.000 1 1.000 5 2.000

Las letras I, X o C, colocadas IV 52154

Regla de a la izquierda de una de las dos letras
XC 100 2 10 5 90
la resta de mayor valor que le siguen,
le restan a esta su valor. CD 500 2 100 5 400

Para leer números romanos, fíjate Regla de la resta

en el valor de cada letra y si a su 50 2 10 5 40
derecha tiene otra de mayor valor DCXLII
para aplicar la regla de la resta.
Después, suma. 500 1 100 1 40 1 1 1 1 5 642

1 Aplica la regla indicada y escribe el valor de cada número.

Suma Resta Suma y resta
VII XVIII LXI IV XL CD XIV CMXV MMCXL
XV DC MDCI IX XC CM XCI CXIX MCDXX

2 Escribe el año en que ocurrió cada hecho histórico.

El descubrimiento La aprobación de La creación de
del planeta Urano: la Constitución: la Unión Europea:

MDCCLXXXI MCMLXXVIII MCMXCIII

21
 COMPRUEBO MI PROGRESO

1 Descompón cada número. 6 Escribe cuatro números que cumplan

cada condición.
786.052 2.098.760
652.804 7.350.207   891.604 , , 900.000

812.006 9.207.003   999.891 , , 1.000.000

3.090.256 , , 3.090.273
EJEMPLO
4.520.930 , , 4.526.002
786.052 5
 7 CM 1 8 DM 1 6 UM 1 … 5
5 700.000 1 80.000 1 …
7 TIEMPO PARA HABLAR. Explica cómo
se aproxima un número de cuatro cifras
2 Escribe el número indicado. a los millares.

Número 100.000 400.900

8 Aproxima al orden que se indica.
anterior 2.000.000 6.870.000
A los millares 3.845, 6.270 y 8.569
Número 299.999 789.999
posterior 5.999.999 8.645.999 A las centenas 562, 1.394 y 7.538

A las decenas 84, 235, 691 y 4.809

3 Escribe cómo se lee cada número.
450.785 2.345.900
819.083 5.890.980
907.067 7.415.540
990.009 8.819.109
9 Piensa tres números de 4 cifras cuya
aproximación a las centenas es 4.500.
10 Piensa y escribe con cifras y letras
el número ordinal de la respuesta.

4 Escribe con cifras.  Si vas tres puestos por detrás del
decimonoveno, ¿en qué lugar vas?
Seiscientos veinticinco mil doscientos.
 Si vas cinco puestos después del
Ochocientos treinta mil novecientos. vigésimo tercero, ¿en qué lugar vas?
 Tres millones ciento cincuenta mil  Si vas dos puestos antes del trigésimo
ochocientos noventa y cinco. primero, ¿en qué lugar vas?
 Seis millones setenta y tres mil.
11 Copia y relaciona en tu cuaderno.
5 Compara y escribe el signo
MDCL XCV MMXC CDLX
correspondiente en tu cuaderno.
95 460 1.650 2.090
234.780 342.900
506.900 1.003.990 12 Escribe el valor de cada número romano.
1.250.000 1.249.000 CXV CCLVII MMXLV
5.807.700 5.805.900 CMX LXXXIX MDXCIV

22
 1
Problemas
13 Lee y contesta. 14 Resuelve.
En el dibujo aparece el número de En la ciudad de Elena, en el año 2016,
personas que llegaron a un país el año había 345.500 teléfonos móviles. En el año
pasado y el medio de transporte utilizado. 2017 había 50.000 teléfonos móviles más,
y en el año 2018 había 1 centena de millar
286.014 más que en el año 2017.
415.700  ¿Cuántos teléfonos móviles
1.037.403
había en el año 2017?
125.437 ¿Y en el año 2018?
 ¿Cuántas personas llegaron en tren?  ¿Cuántos móviles
¿Y en coche o autobús? había en 2018
más que
 Ordena de menor a mayor el número de
en 2016?
personas según el transporte utilizado.

15 Lee y resuelve.
Una revista de informática entregó premios de tres tipos a las páginas web que más personas
visitaron el año pasado. Aquí aparecen los premios y las páginas web más visitadas.

itas
PREMIOS 2 .5 2 7.894 vis
Oro Más de 3 millones de visitas Foto10 9 6.300 vis
itas
o 5 .0
Plata Entre 2.500.000 y 3.000.000 Charland .9 0 7.601 vis
itas
tres 1
Campes isitas
Bronce Entre 1.500.000 y 2.000.000
a 3 .0 98.444 v
Anima li
 ¿Cuántas visitas ha tenido cada página?
Escribe el número con cifras y letras.
¿Qué premio ha conseguido cada página web?

¿CÓMO LO HE HECHO? Responde en tu cuaderno.

¿Sé leer, escribir y comparar números de hasta siete cifras?
¿Aproximo números a las decenas, centenas y millares?
¿Sé leer y escribir números ordinales?
¿Conozco el valor de un número romano?
Pon una nota a tu trabajo en esta unidad.

23
 SABER HACER

Analizar datos de estadios

A Pablo le encanta el deporte y colecciona noticias y datos sobre este tema.
Hoy está leyendo el número de espectadores que caben en los estadios
más grandes del mundo.

RUNGNADO BUKIT JALIL SALT LAKE

Corea del Norte Malasia India

Capacidad: Capacidad: Capacidad:
150.000 110.000 120.000

MARACANÁ ESTADIO AZTECA

Brasil México
Capacidad: Capacidad:
103.000 114.500

1 ¿Cuál es la capacidad de cada estadio? Escribe el número con cifras

y letras. Después, descomponlo.

Maracaná 103.000 Ciento … 1 CM 1 …

2 Ordena los estadios de menor a mayor según su capacidad.

¿Cuáles tienen una capacidad superior a 115.000 personas?
¿Cuáles tienen una capacidad inferior a 135.000 personas?

3 Inventa y escribe la capacidad de tres estadios

que tengan más capacidad que el estadio Azteca
y menos que el Salt Lake.

4 Contesta con tu compañero o compañera.

Averiguad la capacidad en espectadores del mayor recinto deportivo
de vuestra comunidad. Escribid ese número con letras y descomponedlo.

24
MATEMÁTICAS MANIPULATIVAS 1

Juega con los números

Material: Dos barajas de tarjetas numéricas,
lápiz y papel.
9
Número de jugadores: 4
1
Reglas del juego: 9
Se barajan las tarjetas numéricas y se ponen 2
en un montón. Por turnos, un participante
extrae 7 tarjetas del montón y las sitúa sobre
la mesa bocarriba. 4
Utilizando todas las cifras que han salido, 4 0
cada jugador o jugadora tiene que escribir
el número mayor y el número menor
que se pueden formar, y cómo se leen.
Los números escritos tienen que tener 7 cifras, es decir su primera cifra no puede ser 0.
Quien primero lo consiga obtiene 1 punto.
Ganador: Vence la persona que primero consiga 5 puntos.

1 Escribe el mayor y el menor número que se pueda formar con las cifras
que aparecen arriba. Di cómo se leen ambos números.

Retos matemáticos
Del 1 al 8 Los treses
Escribe los números del 1 al 8 en las casillas ¿Cuántas veces aparece la cifra
de esta cuadrícula con la condición de que 3 en todos los números que van
no haya dos números consecutivos desde el 299 al 400?
en dos casillas que se toquen.
El menor
¿Qué cuatro cifras borrarías
en 4.921.508 para obtener
el menor número posible?

25
 Solución de problemas

Pasos para resolver un problema

Marta preparó el lunes 18 tartas. El martes hizo 7 tartas

menos que el lunes, y el miércoles, 9 tartas más que el martes.
¿Cuántas tartas hizo el miércoles?
Vamos a resolver el problema siguiendo estos cuatro pasos:
 1.º Comprende.
Datos  El lunes preparó 18 tartas.
El martes hizo 7 tartas menos que el lunes.
El miércoles hizo 9 tartas más que el martes.
Pregunta  ¿Cuántas tartas hizo el miércoles?

2.º Piensa qué hay que hacer.

Primero, hay que calcular las tartas que hizo el martes,
restando 7 a las tartas que hizo el lunes, 18.
Después, hay que calcular las tartas que hizo
el miércoles, sumando 9 a las tartas que hizo el martes.

3.º Calcula.
18 2 7 5 11 El martes hizo 11 tartas.
11 1 9 5 20 Solución: El miércoles hizo 20 tartas.

4.º Comprueba.
Revisa bien todo lo que has hecho.

Lee atentamente cada problema y resuélvelo siguiendo los cuatro pasos.

1 En un autobús iban 35 personas. En una parada
subieron 25 personas y bajaron 17.
¿Cuántas personas hay ahora en el autobús?

2 En el cine hay 20 filas de butacas con 8 butacas

en cada una. ¿Cuántas butacas hay en el cine?

3 Carlos quiere envasar 49 kilos de patatas en bolsas

de 5 kilos cada una. ¿Cuántos kilos le quedarán
sin envasar?

26
 REPASO ACUMULATIVO 1
1 Descompón cada número. 5 Escribe dos números.
4.578 7.905 8.360  De tres cifras, cuya aproximación
23.481 56.083 74.902 a las centenas sea 800.
 De cuatro cifras, cuya aproximación
2 Escribe cómo se lee cada número. a los millares sea 6.000.
6.380 5.054 9.160
6 Coloca los números y calcula.
13.016 70.860 95.400
3.672 1 7.636 6.674 1 93 1 587
3 Ordena de mayor a menor. 5.830 2 2.754 4.210 2 3.573
9.615 2 899 7.085 2 666
567     657 890     980
765 908 7 Multiplica.
214 3 2 524 3 5
3.490    3.940    3.409
302 3 3 634 3 6

4 Copia en tu cuaderno los números cuya 8 Calcula.

decena más próxima es 70. 93233 73834
64     67     72     74     79 13 3 3 3 2 20 3 3 3 4

Problemas
9 En Mun hay 125 estudiantes de Infantil,
215 de Primaria y 96 de Bachillerato.
¿Cuántos alumnos hay en total?
10 Paula ha recorrido 325 kilómetros en
coche y 520 kilómetros en tren.
¿Cuántos kilómetros ha recorrido
en coche menos que en tren?
13 Hoy han traído a la librería de Jaime
una caja con 125 libros y otra caja con 85.
Jaime ya ha colocado 45 libros.
¿Cuántos libros le quedan por colocar?
14 Teo tiene una granja con 95 gallinas
y 125 pavos. Hoy ha vendido 72 pavos.
¿Cuántas gallinas y pavos le quedan?

11 Marcos lleva en su furgoneta 9 cajas

de manzanas con 15 kilos cada una.
¿Cuántos kilos de manzanas
lleva en total?

12 Laura tiene 18 años y su prima

Paula tiene el doble que ella.
¿Cuántos años tiene Paula?

27
 TRATAMIENTO DE LA INFORMACIÓN

Coordenadas de casillas

Martina es jardinera y tiene que plantar flores en un jardín del barrio.

Ha trazado una cuadrícula y ha marcado el lugar en que plantará cada tipo de flor.
Observa cómo se nombra la casilla donde está cada flor.

Eje
vertical 8
7
6
5
4
3
2
1
Eje
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
horizontal

Para expresar las coordenadas de una casilla, escribe entre paréntesis

primero el número del eje horizontal, una coma y, después, el número
del eje vertical.

Fíjate en estos ejemplos: (2, 4) (4, 2)

1 Observa la cuadrícula de arriba y escribe en tu cuaderno las coordenadas

de la casilla donde se encuentra cada flor.

2 Observa la cuadrícula y contesta.

 ¿Qué coordenadas tiene la casilla que está a la derecha de la flor rosa?
¿Y la casilla que está a su izquierda?
¿Qué coordenada tienen igual estas tres casillas?
 ¿Qué coordenadas tienen las casillas que están encima y debajo
de la flor rosa? ¿Qué coordenada tienen igual estas tres casillas?
 ¿Qué coordenada tienen igual las casillas de las flores roja
y rosa? ¿Y las casillas de las flores azul y morada?
 ¿Qué flor tiene igual alguna coordenada que la flor naranja?

28
 1
3 Copia en tu cuaderno la cuadrícula y dibuja en cada casilla la flor indicada.

(7, 2) 8
7
(2, 6)
6
(10, 5) 5

(3, 1) 4
3
(6, 7)
2
(5, 4) 1
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11

4 Observa el plano de otra zona del parque y resuelve.

Martín quiere ir de la casilla de flores rojas a la casilla de flores naranjas
sin pisar ninguna zona de césped ni ir hacia atrás.

6
5
4
3
2
1
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11

 ¿Qué recorrido seguirá? ¿Existe más de una posibilidad?

Elige el camino más corto y escribe las coordenadas
de todas las casillas por las que pasa.
 ¿Cuáles son las coordenadas de las casillas por las que pasa
en todos los recorridos?

5 Dibuja en tu cuaderno una cuadrícula con 6 filas y 11 columnas como

la de la actividad 4, traza y contesta.
Traza dos caminos distintos de la casilla (1, 6) a la (11, 1) que no vayan nunca
hacia la izquierda ni hacia arriba. ¿Por cuántas casillas pasa cada camino?
¿Existen más caminos posibles?

29
 Antes de empezar

Cálculo mental Pequeños problemas

Suma decenas a números de tres cifras Calcula mentalmente
419 1 70 175 1 30 1. En una carrera popular participan
236 1 20 5 256 362 1 30 294 1 20 195 personas. Ya han pasado
547 1 40 483 1 50 la meta 70 de ellas. ¿Cuántas
personas faltan por llegar?
686 1 10 761 1 80
2. En un teatro hay 238 butacas
Resta decenas a números de tres cifras
ocupadas y 40 vacías.
346 2 20 217 2 30 ¿Cuántas butacas hay en el teatro?
681 2 30 5 651 894 2 50 425 2 60 3. Maite tiene un blog sobre flores
765 2 40 504 2 50 y adornos hechos con cartulina.
483 2 70 346 2 80 Ayer tenía 482 visitas y hoy
ha tenido 30 visitas más.
¿Cuántas visitas tiene ahora?
Un número, una suma y una resta
Escribe 258 como resultado de:
 Una suma donde uno de los sumandos
sea una decena completa.
 Una resta donde el sustraendo sea
una decena completa.

¿Qué sabes ya?

Multiplicación por un número Aproximación a las decenas, centenas y millares
de dos cifras
72 está entre 70 y 80.
72
2 6 5 2,5 La decena más próxima es 70.
3 4 3
489 está entre 400 y 500.
7 9 5 265 3 3 489
8.5 La centena más próxima es 500.
1 0 6 0 265 3 4
3.564 está entre 3.000 y 4.000.
1 1 3 9 5 Suma 3.564
555 El millar más próximo es 4.000.

1 Multiplica. 2 Aproxima cada número al orden que se indica.

538 3 7 49 3 28 A las decenas 38 53 85
62 3 35 173 3 41 A las centenas 219 359 876
284 3 56 405 3 39 A los millares 6.238 4.615 7.580

30
Saber más
Potencias
Números mixtos
Suma y resta de fracciones
de igual denominador
Multiplicación de un número decimal
por un número natural
Multiplicación de números
decimales
Área del cuadrado, rectángulo
y triángulo
 Potencias

En el colegio hay 3 pisos. En cada piso hay 3 clases.

En cada clase hay 3 armarios, y en cada uno, 3 cajones.
En cada cajón hay 3 paquetes de tizas.
¿Cuántos paquetes de tizas hay en el colegio?
3 3 3 3 3 3 3 3 3 5 35 5 243
Hay 243 paquetes de tizas.

Un producto de factores iguales se puede expresar en forma de potencia.

35 es una potencia y se lee 3 a la quinta o 3 elevado a 5.

35 Exponente: número de veces que se repite el factor.

Base: factor que se repite.
Observa cómo se leen otras potencias:
42  4 al cuadrado o 93  9 al cubo o 54  5 a la cuarta o 76  7 a la sexta o
4 elevado a 2 9 elevado a 3 5 elevado a 4 7 elevado a 6

Una potencia es un producto de factores iguales.

1 Expresa cada producto en forma de potencia y escribe su base y su exponente.

737 2323232 83838 53535353535
63636 939393939 10 3 10 434343434

2 Escribe cada potencia en forma de producto y calcula su valor.

EJEMPLO 92 53 62 14
83 5 8 3 8 3 8 5 512 43 34 25 106

3 Escribe cómo se lee cada potencia de la actividad anterior.

4 Resuelve.
 En la mesa hay 3 bandejas. En cada bandeja
hay 3 platos y en cada plato hay 3 bolas de helado.
¿Cuántas bolas de helado hay en total en la mesa?
 Álvaro ha aprendido a hacer aviones de papel. Hoy lunes
ha hecho 2 y cada día quiere hacer el doble de aviones que el día anterior.
¿Cuántos aviones hará el sábado?

218
Números mixtos

En la pizzería venden pizzas partidas en 6 trozos iguales.

Miguel ha comprado 13 porciones para invitar
a merendar a unos amigos.

13
6

2 pizzas 1
6
13 1
de pizza son 2 pizzas y de otra.
6 6
13 1
se escribe así: 2 .
6 6
1
El número 2 es un número mixto y está formado
6
por un número natural y una fracción.

Un número mixto está formado por un número natural y una fracción.

1 Escribe el número mixto y la fracción que representa la parte coloreada de cada figura.

2 Copia en tu cuaderno y representa cada número mixto.

3 2 1
1 1 2
4 3 2

3 Copia y rodea en tu cuaderno el número mixto mayor de cada pareja.

4 4 2 6 3 5
3       2 5       5 2       4
7 7 9 9 8 8

4 Piensa y escribe tres números mixtos que estén comprendidos entre 3 y 4.

219