ZVicerrectoría Académica

Dirección de Desarrollo Educativo

FACULTAD INFORMÁTICA Y CIENCIAS APLICADAS

ESCUELA CIENCIAS APLICADAS “ING. JULIO CÉSAR ORANTES”
Carrera(s) Ingeniería Industrial, Administración de Empresas SECCION CICLO AULA
Asignatura: Modelos de Decisión
Docente titular: Ing. Gerson Manuel Hernández Hernández 02-2023 Virtual
Docente auxiliar:
Fecha de la asignación:
Unidad de Aprendizaje: Planteamiento de modelos matemáticos.
Guía para actividades de aprendizaje

Detalle de la actividad
Actividad Formulación de modelos matemáticos para la toma de decisiones.
Formato de entrega: Deberá ser desarrollada en forma digital, a través de aula virtual.

Objetivo de la tarea:  Formular un problema para optimizar su solución.

(Competencia)  Identificar variables para el modelo matemático.
 Definir los elementos del Sistema.

Fecha de entrega: La presente guía se entregará el día del parcial (Lunes 28 de agosto).

Explicación de la tarea: Indicaciones:

Desarrollar y plantear el modelo matemático de los enunciados propuestos,

el modelo matemático de los enunciados planteados con la ayuda del
material visto en clase, (tomar en cuenta ejemplos de planteamiento de
modelos matemáticos de ejercicios desarrollados en clase).

Ponderación: 30% de la primera evaluación.

Criterios de evaluación e Rúbrica para calificar la actividad.

instrumento:

Criterio de evaluación Peso Niveles de desempeño Calificación

 10 9-8-7 6-5-4 ponderada
• Responde las preguntas Los estudiantes Los estudiantes Los estudiantes
planteadas con respondieron respondieron respondieron
argumento y criterio todas las todas las algunas de las
crítico. preguntas preguntas preguntas
35% planteadas planteadas con planteadas
correctamente argumento. correctamente
planteadas con con argumento y
argumento y criterio.
criterio.
• Plantea el modelo Los estudiantes Los estudiantes Los estudiantes
matemático de los plantearon los plantearon la plantearon los
enunciados propuestos enunciados mayoría de los enunciados
dejando constancia del propuestos y enunciados propuestos y no
desarrollo de cada uno dejaron propuestos y dejaron
cada uno de los
65%
constancia del dejaron constancia del
ejercicios. desarrollo de constancia del desarrollo de
cada uno de los desarrollo de cada uno de los
ejercicios. cada uno de los ejercicios
ejercicios.
Nota obtenida
30%

Guía de trabajo # 2.

2
Ejercicios

1. En el problema de la granja, la cuestión de cuántas hectáreas de cebada y

cuántas hectáreas de lechuga debe plantar un agricultor en sus 110 hectáreas

de terreno, sabiendo que una hectárea del primer cultivo le daba un beneficio

de 50 unidades monetarias y una hectárea del segundo 80 unidades

monetarias. Además, debía considerar el hecho de que disponía únicamente de

720 horas de trabajo y que cultivar una hectárea de terreno con cebada

suponía 4 horas de trabajo y cultivar una hectárea de lechuga suponía 8 horas

de trabajo. En el problema original. (20%).

2. Un vendedor quiere comprar mangos con 50,000 pesos. La disponibilidad de

oferta es de dos tipos de mangos, clases “A” y “B”, el precio de clases “A” es

de 50 pesos la libra y los de clase “B” es de 80 pesos la libra. El vendedor

posee un vehículo sólo para poder transportar 700 lbs. de mangos como

máximo, además él vende la libra de mangos clase “A” a 58 pesos y la libra de

clase “B” a 90 pesos. ¿Cuántas libras de mangos de cada clase debe comprar

para obtener máximo beneficio? (20%).

3. Una compañía fabrica y venden dos modelos de lámpara L1 y L2. Para su

fabricación se necesita un trabajo manual de 20 minutos para el modelo L1 y

de 30 minutos para el L2; y un trabajo de máquina de 20 minutos para el

modelo L1 y de 10 minutos para L2. Se dispone para el trabajo manual de 100

horas al mes y para la máquina 80 horas al mes. Sabiendo que el beneficio por

unidad es de 15 y 10 euros para L1 y L2, respectivamente, planificar la

producción para obtener el máximo beneficio. (20%).

3
4. Con el comienzo del curso se va a lanzar unas ofertas de material escolar.

Unos almacenes quieren ofrecer 600 cuadernos, 500 carpetas y 400

bolígrafos para la oferta, empaquetándolo de dos formas distintas; en el

primer bloque pondrá 2 cuadernos, 1 carpeta y 2 bolígrafos; en el segundo,

pondrán 3 cuadernos, 1 carpeta y 1 bolígrafo. Los precios de cada paquete

serán 6.5 y 7 €, respectivamente. ¿Cuántos paquetes le conviene poner de

cada tipo para obtener el máximo beneficio? (20%).

5. Una empresa de instalaciones dispone de 195 kg de cobre, 20 kg de titanio y

14 kg de aluminio. Para fabricar 100 metros de cable de tipo A se necesitan

10 kg de cobre, 2 de titanio y 1 de aluminio, mientras que para fabricar 100

metros de cable de tipo B se necesitan 15 kg de cobre, 1 de titanio y 1 de

aluminio. El beneficio que se obtiene por 100 metros de cable de tipo A es de

1500 euros, y por 100 metros de cable de tipo B, 1000 euros. Calcular los

metros de cable de cada tipo que hay que fabricar para maximizar el

beneficio de la empresa. (20%).