ÁREA:

3er GRADO EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE No 07 5 SEMANAS

Asumimos nuestro proyecto de vida para alcanzar la superación personal y el

desarrollo integral humano
1. DATOS GENERALES:
I.E. N.º:

DIRECTOR (A):

DOCENTE:

ÁREA: Comunicación

CICLO: VII GRADO 3ero SECCIÓN ”B”

DURACIÓN 5 semanas INICIO 16 de octubre de 2023 TERMINO 17 de noviembre de 2023

2. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA:
Actualmente, la incertidumbre se apodera de los adolescentes, por no saber si
cumplirán sus metas personales, a ello, se suman los cambios físicos, cognitivos y
psicosociales. Por otra parte, sus pensamientos se vuelven más abstractos
buscando su independencia y explorando el enamoramiento, entre otras
situaciones que vive día a día. En este sentido es necesario planificar
adecuadamente un proyecto de vida que le permita planificar su futuro de manera
adecuada para alcanzar sus metas a nivel personal y profesional en el futuro.

Para lograr nuestro propósito los estudiantes responden al siguiente reto: ¿Qué
es un proyecto de vida? ¿De qué manera podemos elaborar un proyecto de
vida a partir de nuestro autoconocimiento, para superarnos a nivel personal y
profesional? ¿Cómo podemos difundir nuestro proyecto de vida?

CD
3. PRODUCTO FINAL DE LA EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE:

PRODUCCIÓN ¿QUÉ CARACTERÍSTICAS DEBE CUMPLIR LA PRODUCCIÓN?

● Adecua el teatro de sombras a la situación comunicativa.

● Adecúa el registro formal de acuerdo a sus destinatarios.

● Determina el propósito del teatro de sombras.

Teatro de sombras ● Expresa oralmente sus ideas de forma coherente y cohesionada.

● Emplea recursos verbales y no verbales para enfatizar el mensaje que comunica en el teatro de
sombras.

● Evalúa la coherencia y cohesión de las ideas en el teatro de sombras, así como la eficacia de los
recursos no verbales y paraverbales empleados.

4. RUTA DE LA EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE:

Nº DE
TÍTULO FECHA
SESIÓN
Sesión 1 Reflexionamos sobre importancia de trazarse metas a largo o corto plazo. 16/10/2023

Sesión 2 Reconocemos nuestras fortalezas y debilidades para alcanzar nuestras metas personales. 17/10/2023

Sesión 3 Analizamos textos informativos sobre las situaciones de riesgo para lograr metas personales. 23/10/2023

Sesión 4 Reconocemos la estructura y características de una entrevista. 24/10/2023

CD
 Sesión 5 Planificamos una entrevista a personajes ilustres de tu localidad. 30/10/2023

Sesión 6 Entrevistamos a personajes ilustres de tu localidad. 31/10/2023

Sesión 7 Reconocemos la estructura y características de un teatro de sombras. 6/11/2023

Sesión 8 Organizamos un teatro de sombras sobre la importancia de superación personal. 7/11/2023

Sesión 9 Elaboramos un guion teatral sobre la importancia de superación personal. 13/11/2023

Sesión 10 Participamos en un teatro de sombras sobre la importancia de superación personal. 14/11/2023

5. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE:

TITULO DE LA COMPET CAPACIDADES DESEMPEÑOS PROPÓSITO / CAMPO EVIDENCI CRITERIOS DE

SESION ENCIA UTILIDAD TEMÁTICO A EVALUACIÓN

16/10/2023 Lee Reflexiona y Reflexiona y evalúa el Elaboramos Propósito Ficha de

● Identifica
diversos evalúa la forma, texto que lee, opinando conclusiones comunicativo compresión
SESIÓN 01 información
tipos de el contenido y el acerca del contenido, la sobre la de textos
Las explícita,
Reflexionamos textos contexto del organización textual, la importancia de
anotaciones relevante y
sobre escritos texto escrito. intención del autor, reconocer las
en su explicando los efectos potencialidade complementaria
importancia de
lengua del texto en los lectores s para en el texto.
trazarse metas
a largo o corto materna a partir de su experiencia trazarse
plazo. y de los contextos en que metas a largo ● Explica el tema
se desenvuelve. y corto plazo. y el propósito
comunicativo del
texto.

CD
 ● Opina sobre la
importancia de
reconocer las
potencialidades
para trazarse
metas a largo y
corto plazo.

17/10/2023 Lee Infiere e Distingue lo relevante de Sintetizamos El mapa Mapa

● Identifica
diversos interpreta lo complementario información semántico semántico
SESIÓN 02 información
tipos de información del clasificando y mediante un
textos texto. sintetizando la mapa explícita,
Reconocemos
escritos información. semántico relevante y
nuestras
en su complementaria
fortalezas y
lengua en el texto.
debilidades
para alcanzar materna
nuestras metas
● Clasifica
personales. información
relevante del
texto en un
mapa semántico.

● Sintetiza
información
relevante del
texto en un

CD
 mapa semántico.

● Explica el tema
y el propósito
comunicativo del
texto.

Obtiene Obtiene información Organizamos El árbol de Árbol de

● Identifica
información del explícita, relevante y información problemas problemas
texto escrito. complementaria. sobre nuestras información
Series explícita,
seleccionando datos metas
verbales relevante y
específicos y algunos personales,
detalles del texto mediante una complementaria
23/10/2023
elaborar un árbol de lineade tiempo. en el texto.
SESIÓN 03 Lee
problemas.
diversos ● Clasifica
Analizamos
tipos de
textos información
textos
informativos relevante del
escritos
sobre las texto en un
en su
situaciones de árbol de
lengua
riesgo para problemas.
materna
lograr metas
personales. ● Sintetiza
información
relevante del
texto en un
árbol de
problemas.

CD
 24/10/2023 Se Obtiene Identifica, en textos Analizamos Entrevista Ficha de
● Obtiene
comunica información del orales, información proyectos de compresión
SESIÓN 04 - Definición información
oralment texto oral. explícita, relevante y vida mediante de textos
e en su una ficha de explícita,
Reconocemos la complementaria - Característi
lengua análisis. relevante y
estructura y cas
seleccionando datos complementaria
características materna
específicos y detalles. - Estructura del texto.
de una
entrevista. - Importancia
● Interpreta el
tema del texto
oral, subtemas,
y propósito.

● Opina sobre el
contenido y la
intención del
autor.

30/10/2023 Se Adecúa, Adecúa la entrevista, Planificamos Entrevista y Cuadro de

● Adecúa la
comunica organiza y considerando el propósito una entrevista. su proceso de planificació
SESIÓN 05 entrevista a la
oralment desarrolla el comunicativo, el tipo elaboración: n de una
e en su texto de forma textual y las antes del entrevista. situación
Planificamos
lengua coherente y características del discurso comunicativa.
una entrevista
a personajes materna cohesionada. género discursivo. Elige
ilustres de tu estratégicamente el ● Adecúa la

localidad. registro formal e entrevista al

informal adaptándose a tipo textual y
los interlocutores y sus las
contextos características
socioculturales. del género

CD
 discursivo.

● Adecúa la
entrevista al
formato y
soporte.

31/10/2023 Se Utiliza recursos ● Mantiene la distancia Realizamos Entrevista y Grabación ● Expresa

comunica no verbales y entrevistas a su proceso de de una
SESIÓN 06 física que guarda con oralmente sus
oralment paraverbales de personajes elaboración: entrevista
sus interlocutores. ideas de forma
Entrevistamos e en su forma ilustres de tu durante el a un
Ajusta el volumen, la coherente y
lengua estratégica. localidad discurso personaje
a personajes entonación y el ritmo cohesionada.
materna ilustre de
ilustres de tu de su voz para
tu ● Emplea recursos
localidad. producir efectos en el
localidad
público. verbales y no
verbales para
● Expresa oralmente enfatizar el
ideas y emociones de mensaje que
forma coherente y comunica en el
cohesionada. seminario.

● Ordena las ideas en ● Evalúa la

torno a la promoción coherencia y
cuidado del medio cohesión de las
ambiente a través de ideas en el
la gestión de residuos monólogo, así
sólidos, y las desarrolla como la eficacia
para ampliar o precisar de los recursos
la información. no verbales y

CD
 Usa un registro formal o paraverbales
informal de modo empleados.
pertinente, así como
recursos no verbales y
paraverbales para
mantener el interés,
conmover al público o
producir diversos
efectos.

6/11/2023 Se Obtiene Identifica, en textos Analizamos Entrevista Ficha de - Obtiene

comunica información del orales, información teatro de compresión información
SESIÓN 07 - Definición
oralment texto oral. explícita, relevante y sombras de textos explícita,
Reconocemos la e en su mediante una - Característi relevante y
complementaria
estructura y lengua ficha de cas
seleccionando datos complementari
características materna análisis.
específicos y detalles. - Estructura a del texto.
de un teatro de
sombras. - Importancia - Interpreta el
tema del
texto oral,
subtemas, y
propósito.

● Opina sobre el
contenido y la
intención del
autor.

CD
 Se Adecua, Adecúa el teatro de Planificamos Teatro de Planificaci - Adecúa su
comunica organiza y sombras, considerando el la sombras ón y texto oral de
oralment desarrolla las propósito comunicativo, participación organizaci acuerdo a la
- Definición
e en su ideas de forma el tipo textual y las situación
en un teatro ón de
lengua coherente y características del - Característi
de sombras ideas de comunicativa.
materna cohesionada. género discursivo. Elige cas
un teatro
estratégicamente el - Adecúa su
- Estructura de
registro formal e texto de
informal adaptándose a sombras.
- Importancia acuerdo al
7/11/2023 los interlocutores y sus tipo textual y
contextos las
SESIÓN 08 socioculturales
característica
Organizamos un s del género
teatro de discursivo.
sombras
● Elige el
registro
formal
adecuándose
interlocutores
y sus
contextos
socioculturales

CD
 Adecúa, Ordena las ideas en Guion teatral Elaboració
● Ordena la
organiza y torno al tema del teatro n de guion
desarrolla el de sombras, y las teatral información en
texto de forma desarrolla para ampliar o un guion teatral.
coherente y precisar la información.
Se ● Desarrolla las
13/11/2023 cohesionada.
comunica
ideas de su
SESIÓN 09 oralment Escribimos un
texto sin
e en su guion teatral
Elaboramos un digresiones o
lengua
guion teatral vacíos de
materna
información.

● Utiliza la
estructura del
guion teatral.

14/11/2023 Se Utiliza recursos Emplea gestos y Participamos Recursos Participaci

● Expresa
comunica no verbales y movimientos corporales de un teatro verbales y ón en un
SESIÓN 10 oralmente sus
oralment paraverbales de que enfatizan lo que de sombras paraverbales. teatro de
e en su forma dice. Mantiene la sombras ideas de forma
Participamos en
lengua estratégica. distancia física que coherente y
un teatro de
materna guarda con sus cohesionada.
sombras
interlocutores. Ajusta el
Reflexiona y volumen, la entonación y ● Emplea recursos
evalúa la forma, el ritmo de su voz para verbales y no
el contenido y producir efectos en el verbales para
contexto del público. enfatizar el
texto oral mensaje que
Expresa oralmente ideas
teatro de
y emociones de forma

CD
 coherente y sombras.
cohesionada.
● Evalúa la
Ordena las ideas en
torno a la promoción coherencia y
cuidado del medio cohesión de las
ambiente a través de la ideas en el
gestión de residuos teatro de
sólidos, y las desarrolla sombras, así
para ampliar o precisar como la eficacia
la información. de los recursos
no verbales y
Usa un registro formal o paraverbales
informal de modo empleados.
pertinente, así como
recursos no verbales y
paraverbales para
mantener el interés,
conmover al público o
producir diversos
efectos.

Opina como hablante y

oyente sobre el
contenido del texto oral,
los estereotipos y
valores que este plantea,
las intenciones de los
interlocutores, y el
efecto de lo dicho en el
hablante y el oyente.

CD
 socioculturales en que se
desenvuelve.

Instrumento de evaluación Escala de rango/rúbrica - Evidencia

6. COMPETENCIAS TRANSVERSALES:

COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEÑO INSTRUMENTO

Organiza acciones
Gestiona su
estratégicas para Organiza un conjunto de estrategias de procesamiento de información
aprendizaje de Lista de cotejo
alcanzar sus metas acorde al propósito de las actividades propuestas.
manera autónoma
de aprendizaje.

Se desenvuelve en
entornos virtuales Gestiona información Utiliza herramientas multimedia e interactivas cuando desarrolla
Lista de cotejo
generados por las del entorno virtual. capacidades relacionadas con las competencias del área de Comunicación.
TIC

7. ENFOQUES TRANSVERSALES:

ENFOQUE VALOR ACTITUD OBSERVABLE

Flexibilidad Disposición para adaptarse a los cambios, modificando si fuera necesario la propia conducta para alcanzar
y apertura determinados objetivos cuando surgen dificultades, información no conocida o situaciones nuevas.
Búsqueda de la
excelencia Superación Disposición a adquirir cualidades que mejorarán el propio desempeño y aumentarán el estado de satisfacción
personal consigo mismo y con las circunstancias.

CD
8. APLICATIVOS QUE UTILIZAREMOS EN LAS ACTIVIDADES:

APLICATIVOS DESCRIPCIÓN

Para el desarrollo de actividades empleando el formato Word, creación de

Smart Office
tablas y gráficos estadísticos.

Permite crear mapas mentales y facilita la organización de ideas en forma de

gráficos. Contiene plantillas predefinidas para organizar las ideas de diferente
Mindomo
tipo de tareas, como: planificaciones semanales, organización de un proyecto,
líneas de tiempo, etc.

Diccionario español El diccionario español explica el significado de palabras en español.

Xodo Lector y editor de PDF.

9. EVALUACIÓN:
COMPETENCIA MOMENTOS TIPO INSTRUMENTO

Se comunica oralmente en su Inicio Formativa (proceso de retroalimentación) Escala de rango

lengua materna.
Proceso Formativa (proceso de retroalimentación) Escala de rango

CD
 Salida Sumativa Rúbrica

Inicio Formativa (proceso de retroalimentación) Escala de rango

Lee diversos tipos de textos
Proceso Formativa (proceso de retroalimentación) Escala de rango
escritos en su lengua materna.
Salida Sumativa Escala de rango

Inicio Formativa (proceso de retroalimentación) Escala de rango

Escribe diversos tipos de
Proceso Formativa (proceso de retroalimentación) Lista de control
textos en su lengua materna.
Salida Sumativa Lista de control

10. MEDIOS Y MATERIALES:

BIBLIOGRAFÍA MATERIALES

⮚ Ministerio de Educación: Planificador Estrategia Aprendo en Casa 2022

⮚ Ministerio de Educación del Perú. (2016). Currículo Nacional de la Educación Básica. Lima: MINEDU.
⮚ Antología literaria 3
⮚ Ministerio de Educación del Perú. (2016). Programa Curricular de Educación Secundaria. Lima: MINEDU.
Par ⮚ Textos expositivos
a el
⮚ CASSANY, Daniel. (2006) Taller de textos. Leer, escribir y comentar en el aula. Barcelona: Editorial Paidós.
doc
ente ⮚ Manual para el
⮚ CASSANY, Daniel. (2012) EN-LÍNEA Leer y escribir en la red. Barcelona: Editorial Anagrama docente de
Comunicación 1
⮚ CASSANY, Daniel; Marta LUNA y Gloria SANZ (1998). Enseñar lengua. Barcelona: Grao.

⮚ REVISTA DIGITAL LECTURA Y VIDA.

CD
 ⮚ MINISTERIO DE EDUCACIÓN. (2012). Texto escolar – Comunicación 3° grado de Educación Secundaria.
⮚ Textos escolares
Lima: Editorial Santillana.
Par Minedu
a el ⮚ Antología literaria 3° (MINEDU)
estu ⮚ Antología literaria
dia
nte ⮚ Tableta (2022) Plataforma aprendo en casa.

⮚ Módulos de Biblioteca, Diccionario.

………………………………, 16 de octubre de 2023

_____________________ ____________________
Director (a) Docente

CD