Programa Mantenedor Mecánico Base Equipos Fijos

Objetivo general
Al término del curso el participante identificará y aplicará los conocimientos, habilidades y actitudes relevantes
asociados a funciones base del mantenimiento mecánico de equipos fijos; sistemas de lubricación, de bombas
centrífugas, sistemas de transmisión, uso de instrumentos de medición, técnicas de lubricación y engrase,
cumpliendo las normas seguridad establecidas.

Objetivos específicos
 Identificar los principales tipos de documentos y equipos asociados al mantenimiento mecánico.
 Relacionar el funcionamiento de los equipos con conceptos de física básica.
 Reconocer materiales comunes utilizados en faena mineras.
 Reconocer y utilizar unidades de medida más comunes.
 Reconocer los tipos de elementos de unión más comunes.
 Realizar bloqueos de equipos.
 Categorizar los diferentes tipos de herramientas asociados a la actividad.
 Reconocer elementos eléctricos básicos.
 Relacionar los conceptos de neumática al funcionamiento de equipos.
 Identificar los principales equipos y componentes de un sistema oleohidráulico.
 Reconocer el funcionamiento de bombas centrífugas.
 Identificar los componentes principales de los sistemas de transmisión.
 Reconocer la utilidad de la lubricación y el engrase.

Dirigido a
Trabajadores aprendices que deben realizar tareas relacionadas a nivel de aprendiz como mantenedor mecánico
base equipos fijos.

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Contenidos

Módulo Aprendizajes Esperados Contenidos HT HP HT

Identificar los Introducción al mantenimiento mecánico
principales tipos de general
 Tipos de documentos y formatos
documentos y equipos tipos.
asociados al  Principales equipos asociados.
mantenimiento  Introducción a la seguridad minera e
mecánico. identificación de riesgos por área
4 6 10
Comprender los Nociones sobre conceptos de física
conceptos de fuerza,
 Fuerza, presión y torque.
presión, torque  Dilatación y deformación.
Comprender los  Energía, trabajo y potencia
conceptos de dilatación
y deformación
Conceptos Conocer y distinguir los
Básicos distintos tipos de
energía
Relacionar el
funcionamiento de los
equipos con conceptos
de física básica. 6 10 16
Propiedades de los materiales
Reconocer materiales
 Materiales comunes y sus
comunes utilizados en propiedades principales.
faena
Identificar materiales
en falla

8 12 20
Reconocer y utilizar las
Metrología Básica
unidades de medida más
comunes.  Sistema de unidades y conversión
Convertir unidades de  Elementos de medición de piezas
medida.
Utilizar elementos de
medición de piezas.
8 20 28

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 Definir y comprender Elementos de unión
la utilidad de las
 Uniones atornilladas
uniones.  Uniones pegadas
Reconocer los tipos de
elementos de unión
más comunes.
Identificar los usos
más comunes,
ventajas y desventajas
de los distintos tipos
de unión. 6 8 14
Definir el bloqueo de
energía y su Nociones de bloqueo de equipos
Introducción a los importancia.  Elementos de bloqueo.
elementos Reconocer los  Formatos tipo.
básicos usados en elementos de
mantenimiento bloqueo y formatos
tipo
Distinguir los puntos
de bloqueo comunes
de los equipos
Realizar bloqueos de
equipos. 8 12 20
Categorizar los Uso de herramientas e instrumentos
diferentes tipos de asociados al desarrollo de la actividad
 Herramientas comunes en la
herramientas especialidad.
asociados a la  Herramientas manuales de corte y
actividad. desbaste de metal.
Reconocer las  Herramientas de perforación
manuales.
herramientas
 Herramientas de montaje y fijación.
necesarias para el  Herramientas de apriete.
mantenimiento a
realizar
Utilizar herramientas
comunes de la
actividad.

6 8 14

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 Definir electricidad y Principios básicos de electricidad
sus efectos  Electricidad y sus efectos.
 Elementos de circuitos.
Relacionar conceptos  Ley de Ohm:
básicos de electricidad  Medición de voltaje, corriente y
con el funcionamiento resistencias
de equipos.  Uso de multitester e instrumentos de
medición de corriente y voltaje.
Reconocer elementos
 Circuito con resistencias en serie y
eléctricos básicos. en paralelo.
Definir y utilizar los  Controladores lógicos programables.
conceptos de voltaje,  Motores de inducción:
corriente y resistencia.  Componentes principales.
Comprender la ley de
Ohm y su importancia
Conceptos para medición de
básicos y sus circuitos eléctricos.
aplicaciones en Identificar los
máquinas y instrumentos de
equipos medición de corriente
y voltaje.
Reconocer circuitos
eléctricos compuestos
por resistencias.
Definir y reconocer la
utilidad de los motores
de inducción.
Identificar los
principales
componentes del
motor de inducción. 12 20 32
Definir la neumática y Nociones básicas de neumática
los sistemas
 ¿Qué es el aire comprimido, cuáles
neumáticos. son sus principales usos y cómo se
Identificar la utilidad genera y almacena?
de los sistemas
neumáticos  Componentes principales de un
sistema neumático.
Reconocer las formas
de generación y  Sistemas neumáticos
almacenamiento del
aire comprimido
Relacionar el uso del
aire comprimido con
los sistemas
neumáticos 12 20 32

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Relacionar los
conceptos de
neumática al
funcionamiento de
equipos
Identificar los
principales
componentes de un
sistema neumático.

Definir la Nociones básicas de oleohidráulica.

oleohidráulica y los
 Conceptos básicos.
sistemas de
oleohidráulica  Sistemas oleohidráulico.
Comprender la
mecánica de los fluidos  Inspección a un sistema
oleohidráulico y fallas típicas
Identificar los
principales equipos y
componentes de un
sistema oleohidráulico
Reconocer y aplicar los
pasos de inspección de
un sistema
oleohidráulico.
Identificar las fallas
típicas de los sistemas
oleohidráulicos.
Apoya la elaboración
de sistemas
oleohidráulicos
Reconocer las
aplicaciones de
oleohidráulica en los
principales sistemas de
los equipos mina. 12 20 32

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 Definir, reconocer la utilidad y
comprender el funcionamiento de las
bombas centrífugas.
Identificar las características técnicas de
las bombas centrífugas.
Distinguir las piezas y componentes de la
bomba centrífuga.
Reconocer la configuración de bombas en
serie y en paralelo
Enumerar los problemas frecuentes de la
bomba centrífuga.
Reconocer el Apoyar la instalación de bombas
funcionamiento de centrífugas.
Nociones básicas bombas centrífugas Definir, reconocer la importancia y
de comprender el funcionamiento de las
mantenimiento válvulas
en equipos fijos Identificar los tipos de válvulas más
comunes y su funcionamiento.
Verificar el funcionamiento de válvulas.
Reconocer los instrumentos de medición
utilizados en sistemas hidráulicos.
Medir magnitudes de sistemas
hidráulicos
Apoyar la conexión de un sistema
hidráulico. 12 20 32

Identificar las partes y piezas mecánicas

básicas de los principales equipos
mineros, su nomenclatura informal y su
utilidad.
Definir los sistemas de transmisión y
comprender su utilidad.
Identificar los
Identificar los componentes principales
componentes
de los sistemas de transmisión.
principales de los
Reconocer los riesgos asociados al
sistemas de
montaje y desmontaje de los sistemas de
transmisión.
transmisión.
Clasificar los sistemas de transmisión.
Definir los rodamientos y distinguir
distintos tipos de ellos.
Cambiar rodamientos.

8 18 26

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 Reconocer la utilidad de la lubricación y el
engrase.
Técnicas de
Identificar tipos de lubricantes y grasas
lubricación y Engrase
más comunes.
Lubricar cajas de engranajes.
Engrasar rodamientos.
8 16 24

TOTAL HORAS 110 190 300

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Metodología
Frente a otros modelos educativos centrados en la transmisión de contenidos, el constructivismo defiende que el
conocimiento es una construcción del ser humano y que se realiza a partir de los esquemas previos que el sujeto
posee.
Desde la mirada de un enfoque constructivista, el instructor actúa como mediador, facilitando el o los
instrumentos necesarios para que el participante sea quien construya su propio aprendizaje. Por tanto, resulta
central para el desarrollo de la acción pedagógica la capacidad del instructor para garantizar un clima de confianza
y comunicación en el proceso educativo; de esta manera los participantes podrán adentrarse en la creación de
referentes, explicaciones y aventuras educativas, reorganizando sus ideas en una situación de aprendizaje y
logrando un conocimiento que, en definitiva, resulte algo nuevo para él. Bajo esta mirada metodológica, el
aprendizaje es activo y entrega a los participantes las instancias para que aprendan implicándose en tareas que
los lleven a indagar, formularse preguntas, recopilar información y reflexionar.

El aprendizaje es también una progresión de construcciones, porque un participante aprende cuando relaciona e
integra sus nuevas experiencias con las que ya posee; esto requiere que los ambientes de aprendizaje promuevan
espacios para que las personas puedan reflexionar y pensar sobre lo que están aprendiendo.

El aprendizaje así concebido es intencional, porque cada participante toma decisiones respecto del camino de
aprendizaje que desea emprender. Por ello es fundamental que las personas conozcan cuál es la meta de cada
actividad. Los aprendizajes resultan más efectivos cuando se conoce el “qué” y el “para qué” de lo que están
haciendo, proveyéndose así la posibilidad de la constante reflexión e integración de lo que se está aprendiendo.
Considerando todo lo anteriormente expuesto, el propósito en cada módulo es entregar una experiencia de
aprendizaje presencial en un contexto participativo en que el instructor sea guía del proceso de aprendizaje de
los participantes.

Para lograr esto último, cada módulo considera una metodología de aplicación participativa, de tal manera de
lograr dinámicas de trabajo activas y distendidas por medio de un soporte audiovisual y escrito. Los contenidos
que entrega cada uno de los módulos son abordados por dinámicas de trabajo reflexivas, a nivel personal, y
participativas, a nivel grupal.
Las personas generalmente aprenden mediante el proceso de “aprender haciendo”; por esto resulta fundamental
crear situaciones de aprendizaje en las cuales los participantes puedan compartir con otros, conversar en torno a
un problema o dilema y desarrollar conjuntamente una solución.

Con ello, la presente propuesta espera constituirse en una innovación metodológica que promueva experiencias
de construcción de conocimientos (saber), habilidades (saber hacer) y actitudes (saber ser), que serán luego
aplicados en la industria minera.

Duración y Código Sence o ID

Duración total del curso : 300 horas

Actividades de Capacitación autorizadas por el SENCE para los efectos de la franquicia tributaria de capacitación, no conducentes
al otorgamiento de un título o grado académico.

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Material Didáctico
Los participantes reciben un manual, especialmente diseñado por Santo Tomás, con los contenidos tratados en
cada tema del curso.

Evaluación y criterios de aprobación

El Instrumento de Evaluación de Salida, tiene por objetivo proveer de todos los elementos necesarios para evaluar
los aprendizajes esperados al finalizar el programa.

Se organiza en 4 partes, que son:

1) Instrucciones para el organismo formador/instructor:

 Corresponde a la ficha descriptiva de la situación evaluativa.
 Incluye: aspectos a evaluar, metodología, equipamiento, disposición del espacio de evaluación, entre
otros elementos importantes al momento de evaluar.

2) Instrumentos de evaluación:
 De conocimiento: Corresponde a una prueba de aplicación individual, escrita, que incluye ítems de
preguntas abiertas (breves y extensas), preguntas cerradas (de reconocimiento y selección múltiple)
 De habilidad: Corresponde a un caso práctico con las instrucciones necesarias para la ejecución de un
proceso técnico, de acuerdo con los criterios de evaluación de salida del programa
 De actitud: Corresponde a una lista de chequeo de las principales actitudes conductuales del participante,
demostradas durante el todo el proceso de formación. Este instrumento debiera ser completado por el
instructor en al menos dos ocasiones: durante el proceso de desarrollo del programa y al final del proceso,
al aplicar la evaluación de salida. Una vez completado deberá retroalimentar al participante señalándole
sus áreas de mejora.

3) Pautas de corrección:
 De conocimiento: Incluye las respuestas correctas a las preguntas abiertas, breves y extensas, así como
también de las preguntas cerradas de reconocimiento y selección múltiple.
 De habilidad: Incluye los criterios de revisión de los procesos ejecutados; listas de chequeo, escalas de
apreciación y/o rúbricas, según corresponda.
 De actitud: Incluye la lista de observación de los aspectos conductuales a evaluar y los criterios que se
deben asignar a cada aspecto.

4) Porcentajes de aprobación
 Corresponde a los porcentajes de aprobación de cada instrumento, que permite obtener las calificaciones
de cada prueba y su ponderación en una calificación final

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Perfil del relator
El programa será impartido por académicos de Dirección Nacional de Capacitación y Educación Continua Santo
Tomás, como expertos que acrediten las competencias técnicas asociadas a los aprendizajes esperados.

Certificación
Todos los alumnos que aprueban el curso reciben un certificado emitido por la Dirección Nacional de Capacitación
y Educación Continua Santo Tomás.

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Validación del cliente
Validación Cliente

______________________________________
Firma Cliente

Nombre ______________________________________
Cargo ______________________________________
Empresa ______________________________________
Fecha ______________________________________

Validación Santo Tomás

______________________________________
Firma Área Comercial

Nombre ______________________________________
Cargo ______________________________________
Fecha ______________________________________

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