28 de junio de 2020

CURSO ONLINE DE CAPACITACIÓN

“Neurociencia Cognitiva y Musicoterapia Infantil”

​Para músicos, maestros y educadores.

PROGRAMA

● La música y el cerebro

● Etapas en el desarrollo cognitivo

● Ejercicios del método BAPNE

● Musicoterapia

● IGM

● Características terapéuticas de la música (Beneficios y su aplicación)

● Sesión de musicoterapia a distancia

BRENDA MARTÍN

Soprano originaria de la Ciudad de México, realizó sus estudios formales como cantante de Ópera
y Concierto en el ​Conservatorio Nacional de Música (INBA) bajo la tutela del tenor Alfredo
Portilla. De manera particular sigue perfeccionando su técnica vocal con el pianista, compositor y
coach vocal Ángel Rodríguez en el Colegio de Arte Vocal (CAV).
Ha desarrollado una intensa actividad coral. Como solista se ha presentado en el ​Teatro de la
Ciudadela,​ Auditorio ​Paris Pishmish del Instituto de Astronomía (UNAM), Auditorio Elisa Carrillo
del Centro Cultural Mexiquense Bicentenario y otros recintos.
Su destacada voz y gran compromiso le permitió realizar una gira como soprano del cuarteto vocal
“ConPazz Ensamble” en el ​Festival Internacional de Corais (FIC) en ​Minas Gerais, Brasil en
2015, y una gira artística como instrumentista con la “Orquesta de Percusiones Toco Madera” en
teatros importantes de la ciudad de Beijing, Tianjin, Shandong y Harbin en la ​República Popular
China​, en 2016.
Actualmente se dedica a la pedagogía musical especializada en niños, imparte clases de canto,
piano y coro a niños, jóvenes y adultos. Dentro de su formación musical realizó la capacitación de
varios cursos de pedagogía musical, entre ellos el Curso Magistral ​Método Tort en el ​Instituto
Artene​ y el Curso de ​Método Dalcroze​ en la ​Escuela de Música Dalcroze Mx​.

MARHA RAMÍREZ
Cantante Soprano, originaria de Jaral del Progreso, Guanajuato. Comenzó en el mundo de la
música a la edad de 10 años donde cursó iniciación musical en el centro profesional CEPAC de
León, Gto. Estudió violín bajo la tutela del maestro José Luis Hernández.
Fue integrante del coro infantil Valle de Señora, con el cual debutó como solista en el teatro de
ópera bicentenario y en donde se otorgó una beca para estudiar en la Escuela Superior de Música
Sacra. Así mismo continuó su crecimiento artístico como tercera cuerda en el coro Voz-es Nova.
Actualmente es Soprano solista del Coro de música bizantina de la Iglesia Ortodoxa Griega en
México, Latinoamérica e islas del caribe, en la que se han dado giras por Latinoamérica
interpretando música Griega, Bizantina y Mexicana. Así como en “audio no visual” proyecto de
integración social con la comunidad de invidentes y en la Ópera Cruzar la Cara de la Luna
proyecto independiente de la compañía “Mariachi Vargas de Tecalitlán”.
Debutó en la música sacra en Alemania, dando una gira de conciertos al sur del país y Austria en
compañía del Organista Agustín Mejía.
Con diez años de experiencia en la docencia, estudió educación musical en la “Escuela Superior
de Música Sacra”, impartió clases de violín a niños a partir de los tres años de edad, en colegios
particulares y academias de arte, así como en la dirección del coro infantil de cámara “alma vitae”,
actualmente dirige la orquesta infantil del colegio cervantes y es maestra de canto y violín para la
comunidad judía en la Academia Allegro. Directora del coro de la comunidad judia Monte Sinai.
 Musicoterapia

“A veces, cuando nadie me ve, gusto de imaginar si no será la

música la única respuesta posible a todas las preguntas”
(Buero Vallejo)

La musicoterapia pretende el desarrollo integral y el bienestar de las personas

mediante la música, con medidas terapéuticas; tanto físicas como psicológicas.
La música es lenguaje, poesía, expresión, manifestación…”Es el verdadero lenguaje
universal”. Karl Maria Von Weber.

Ayudémonos de ella para crear y poner en práctica nuevas técnicas y modelos

didácticos de aprendizaje en los diferentes ámbitos, para la adquisición significativa de
nuevos conocimientos

1. CONOCIENDO LA MUSICOTERAPIA
La ​Musicoterapia ​es el uso de la música y/o sus elementos musicales (sonido, ritmo,
melodía y armonía), en un proceso creado para facilitar, promover la comunicación, las relaciones,
el aprendizaje, el movimiento, la expresión, la organización y otros objetivos
terapéuticos relevantes, para así satisfacer las necesidades físicas, emocionales,
mentales, sociales y cognitivas. ​La Musicoterapia tiene como fin desarrollar potenciales
y/o restaurar las funciones del individuo de manera tal que éste pueda lograr una
mejor integración intra y/o interpersonal y consecuentemente una mejor calidad de
vida a través de la prevención, rehabilitación y tratamiento.​ (Definición elaborada por
la Comisión de Práctica Clínica de la Federación Mundial de Musicoterapia)

La musicoterapia es un proceso sistemático de intervención en donde

el terapeuta ayuda al alumno a conseguir la salud, utilizando
experiencias musicales y las relaciones que evolucionan por medio de
ellas como fuerzas dinámicas de cambio
Historia Evolutiva de la Musicoterapia

La musicoterapia ha sido utilizada desde tiempos antiguos. el sonido y la Música Siempre han
tenido un papel fundamental en las diversas culturas. antiguamente ningún Rito tenía eficacia si
no se acompañaba de música el hombre primitivo utilizó la música como un medio de
comunicación con el infinito por ejemplo para

l​os egipcios el Dios THOT creó el mundo con su voz. los médicos brujos solían utilizar en
sus ritos mágicos canciones y sonidos para expulsar los Espíritus malignos que existen en
el individuo enfermo ayudándose con la danza y la ejecución musical. en papiros médicos
egipcios en el año 1500 antes de Cristo se hace referencia al encantamiento de la música
relacionándola con la fertilidad de la mujer​.

también en la Biblia encontramos como David efectúa música curativa frente al rey Saúl.

los griegos empleaban la música de forma razonable y lógica para prevenir y curar las
enfermedades físicas y mentales. además jugaba un papel importantísimo en el teatro
Aristóteles hablaba del valor médico de la música y Platón la recomendada para curar
temores y fobias

en el siglo XVIII se investigó sobre los efectos de la música sobre las fibras del organismo
atribuyen o sea está un efecto triple: calmante incitante y armonizante

siglo XX dalcroze dijo que el organismo humano es susceptible de ser educado

eficazmente mediante el impulso de la música descubrió los ritmos del ser humano Punto
de partida para la comunicación con el enfermo.

MUSICOTERAPIA IGM
Helen L. Bonny, creadora del método terapéutico Imagen Guiada y música (GIM), escribió que este
proceso, es similar a un viaje de autoconocimiento que toma las experiencias que evoca la música con
el que “empezarás a sanar tu mundo interno, irás avanzando y profundizando en la sanación de
memorias que quedaron grabadas en tu mente inconsciente y que determinan la forma como hoy
experimentas tu vida”.

Para quién
La terapia con Imagen Guiada y Música (GIM) se utiliza ​con adultos que tienen: necesidad de aliviar
síntomas como dolor, ansiedad, tensión, estrés; expresar y dar valor a los propios sentimientos;
modificar pautas de comportamiento; tomar decisiones ante conflictos; aumentar la confianza en uno
mismo; y/o fortalecer su estado global de bienestar.

En qué consiste
La terapia GIM se realiza en ​sesiones de 1h y 30min​, estructurada en varias partes: una
conversación previa, para identificar el tema actual que preocupa; seguida de una relajación guiada y
una audición musical durante la cual se dialoga con el terapeuta sobre las sensaciones que trasmite la
música.

Al terminar la música, se dialoga de nuevo sobre la experiencia vivida y su conexión con el tema de la
sesión, y su relación con la vida cotidiana, de modo que contribuya a ​afrontar cambios, decisiones o
una transformación de la conciencia.
¿Educación musical, entretenimiento o musicoterapia?
La educación musical tiene como objetivo principal la enseñanza de la
música. Es decir, durante las clases, los niños aprenden a tocar instrumentos, leer
notación musical y desarrollar habilidades musicales. ​El educador evalúa el progreso
de las clases con base en el aprendizaje de estas habilidades (que el niño aprenda
música). Si bien es cierto que el educador musical busca como fin último el
desarrollo integral del ser humano (como cualquier educador), sus objetivos
inmediatos son siempre la enseñanza de la teoría y la práctica musical.

Características terapéuticas de la música (Beneficios y

su aplicación)

La musicoterapia se usa con niños, con adultos y personas de la tercera edad con
diferentes problemas. También se emplea con personas que no están enfermas o que
no tienen algún problema, para mejorar el bienestar personal, para desarrollar la
creatividad, mejorar el aprendizaje, las relaciones interpersonales y para el manejo del
estrés.
La ​musicoterapia les permite a las personas:
• Explorar sus sentimientos.
• Hacer cambios positivos en su estado de ánimo y en su estado emocional.
• Desarrollar un sentido de control de sus vidas a través de experiencias de éxito.
• Aprender o poner en práctica habilidades para resolver problemas y conflictos.
• Mejorar la socialización.
La idea de base es reconocer que gran parte de las enfermedades tienen su origen en
el cerebro, que luego transmite a una parte del cuerpo un estímulo determinado que
reproduce una enfermedad.
Con la musicoterapia se intenta hacer llegar al cerebro unos estímulos que le lleven a
una relajación o anulación de los que reproducen la enfermedad, a través de diversas
melodías con las que se pueden conseguir efectos sorprendentes.

● Empatizar: Empatía se define la "capacidad de identificarse con el otro, la

capacidad de comprender lo que el otro está experimentando o sintiendo." La
música es por excelencia el medio más eficaz para lograr empatía: une a las
personas en una misma actividad sensorio-motriz, las mantiene juntas en el
espacio y tiempo, las conduce a través une experiencia humana íntima.
● Expresar: Se ofrece al paciente una actividad para poderse expresar, exteriorizar,
representar experiencias internas de forma diferente y creativa.
● Interactuar: Comprometer el mundo externo en un “dar y recibir”. Se crea así un
proceso recíproco en donde "yo actúo sobre alguien y dejo que este alguien actúe
sobre mi."
● Comunicar: La comunicación es intercambio de ideas y sentimientos con otros.
Teniendo en cuenta que no siempre podemos comunicarnos con palabras, la
comunicación musical es una forma efectiva para poderse expresar no
verbalmente.
● Retroalimentar: La música siempre involucra una retroalimentación. En una
improvisación musical antes tocamos y luego nos escuchamos tocar. A través de
esta retroalimentación el paciente puede reconocer sus necesidades.
● Explorar: El trabajo terapéutico consiste en ayudar a encontrar alternativas y
nuevos caminos. Cuando hacemos música, por ejemplo, asumimos el desafío que
consiste en improvisar sobre el ritmo o la melodía. O escribir una canción. Es esta
una manera para explorar nuevas vías para llegar en nuestro interior. Si sabemos
que existen alternativas a viejos caminos, nos daremos cuenta que tenemos
diferentes opciones a la hora de tomar una decisión.
● Conectar: Sin que nos damos cuenta, podemos reconocer que nuestra vida es un
continuo conectarse para sentirse en un todo armonioso. Esto porque el hombre es
un Ser holístico en que habitan diferentes planos: el Mental, Corporal, Emocional y
Espiritual. La conexión implica reconocer un equilibrio entre estos 4 planos. Es por
esto que la música es muy útil porque requiere todo tipo de conexión. (Conectamos
el oído con nuestra mente, pensamientos, sentimientos).
 ● Reparar: durante un proceso terapéutico pasamos por un proceso de duelo,
pérdida, cambio. Reparar forma parte de este proceso. El musicoterapeuta es la
guía que ayuda al paciente a encontrar sus necesidades. Provee al paciente aquello
de lo cual se ha privado, restituyendo algo o alguien que perdió, compensarle una
herida o una enfermedad. La musicoterapia nos brinda la oportunidad de viajar por
experiencias musicales que nos permita encontrar nuestras necesidades y reparar
nuestros atascos.
● Validar: La validación puede venir del terapeuta o de la misma música. Cuando un
paciente hace música esto conlleva atención y elogios y consecuente a esto se
notará un crecimiento del autoestima y una reafirmación de propio Ser.
● Motivar: La motivación es un elemento terapéutico esencial. Si falta motivación se
obstruye el cambio. Como las actividades trascurren en la música hay más
motivación.

Los niveles de práctica

Nivel auxiliar
Todos los usos funcionales de la música para propósitos no terapéuticos pero si
relacionados.
Nivel aumentativo
Cualquier práctica donde la música o la musicoterapia se utiliza para realzar otros
tratamientos y apoyar al tratamiento general del cliente.
Nivel Intensivo
Cualquier práctica en la que la musicoterapia toma un rol central e independiente en
encauzar los objetivos principales del tratamiento del cliente y como resultado induce
cambios significativos en la situación actual del cliente.
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Nivel principal
Cualquier práctica en la que la musicoterapia toma un rol indispensable o singular en
dar con las principales necesidades terapéuticas del cliente y como resultado induce
cambios generalizados en la vida del cliente.

LAS DIVERSAS PRÁCTICAS EN MUSICOTERAPIA.

-Prácticas educativas:
Son las aplicaciones de la música o musicoterapia que tiene objetivos de aprendizaje
evolutivo en ámbitos musicales o no musicales.
Por ejemplo: educación musical especial, música evolutiva, musicoterapia en
educación especial, musicoterapia evolutiva.
-Prácticas instructivas:
Son las aplicaciones de la música o musicoterapia que tiene objetivos de aprendizaje
de la música o personales.

Prácticas conductistas:

Son las aplicaciones de la música o musicoterapia en encuadres individuales , que

tienen por objeto el cambio de una amplia variedad de comportamientos. podría recomendarse a
casos definitivos como el TDA/H o ASPERGER
Por ejemplo: música funcional, musicoterapia conductista, psicoterapia musical
conductista

-Prácticas psicoterapéuticas

Son las aplicaciones de la música o musicoterapia en encuadres individuales o grupales

que tiene por objetivo resolver problemas emocionales o interpersonales.
Por ejemplo: música terapéutica, psicoterapia musical de apoyo, psicoterapia musical e
introspección.

-Curativa.
Son las aplicaciones del sonido, la música o musicoterapia que tiene por objetivo
promover el bienestar o curación de mente , cuerpo y espíritu.
Por ejemplo: curación por el sonido, curación por la música​.

ESTUDIOS DE LA MUSICOTERAPIA EN NIÑOS DE

PRIMARIA
* Varios estudios demuestran que la estimulación del oído aumenta la conexión
entre neuronas. Y es por ello que, desde un punto de vista neurológico y sólo para
hacer frente a las impresiones que la escucha con atención de música original,
necesitamos poner en funcionamiento aproximadamente millones de células
nerviosas. Al hacer música lo sensomotor tiene que producir altos rendimientos en
precisión tanto espacial como temporal del orden de milímetros y milisegundos.
* Un estudio de la Universidad del Estado de Michigan reportó que escuchar 15
minutos de música, incrementaba los niveles de Interleukina 1 en la sangre e 12,5 a
14%. Las interleukinas son sustancias que aparecen en la adecuada respuesta del
sistema inmune.
Actualmente existe un gran número de investigaciones científicas que apoyan el
empleo de la musicoterapia con diferentes tipos de personas:
A niños con:
• Dificultades en el aprendizaje
• Problemas de conducta
• Trastornos profundos en el desarrollo (autistas)
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• Niños con deficiencia mental
• Con dificultades en la socialización
• Con baja autoestima
• Con trastornos médicos crónicos y/o degenerativos (cáncer, cardiopatías,
problemas de dolor, etc.)

Sesión de musicoterapia

El Gato Perezoso ​del “libro luz de estrellas, relajaciones y

meditaciones para niños vol.1”

El gato perezoso: brazos y hombros Ahora vamos a imaginarnos que somos un

gato muy muy perezoso y queremos estirarnos…

“Estira todo lo que puedas los brazos frente a ti. Ahora levántalos, por encima de tu
cabeza, con fuerza llévalos hacia atrás. Nota el tirón tan fuerte que sientes en los
hombros. Vamos ahora a dejarlos caer a los lados, que descansen del esfuerzo.

Muy bien. Otra vez, vamos a estirar los brazos otra vez más, más fuerte. Este gatito
tiene mucha fuerza. Perfecto.

De nuevo los dejas caer a los lados. Muy bien. ¿Notas cómo están más relajados
los hombros? Una vez más, pero con más fuerza. Estira todo lo que puedas los
brazos, vamos a intentar llegar al cielo, con todas tus ganas. Primero frente a ti,
luego los levantas sobre tu cabeza y ahora… ¡arriba! Mira qué tensos estás ahora
tus brazos y tus hombros…
El último esfuerzo, el estirón más fuerte. Los brazos hacia adelante, los brazos
sobre nuestra cabeza y finalmente… ¡brazos al techo, con ganas! Déjalos caer a los
lados. ¿Ves qué bien se siente un gatito cuando está relajado? Muy contento y muy
a gusto” El ejercicio de repite cinco veces.