GIMNASIO PEDAGÓGICO DEL META

Carrera 17 B # 36 A – 36 Urbanización Santa Helena Teléfono 6665319

Correo electrónico gimnasiopedagogicodelmeta@hotmail.com
INSTITUCIÓN:

GIMNASIO PEDAGÓGICO DEL META

RECTOR:

ANGÉLICA RODRÍGUEZ

COORDINADOR:

TERESA SABOGAL MARTÍNEZ

DIRECTOR DE CURSO:

GRADO: AÑO:

DATOS PERSONALES
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Ocupación:
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Ocupación:
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Teléfono:
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Mis hermanos en la institución:

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Transporte escolar:
Transport school:

Conductor: Teléfono:
Driver: His pone number is:

HISTORIA CLÍNICA
En caso de accidente llamar a:

Nombre
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Teléfono
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Dirección
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Grupo Sanguíneo: RH:

Soy alérgico a:

Enfermedades que tengo:

Medicamentos contraindicados:

No puedo comer:

Estoy afiliado a:

CONSEJOS PARA SER FELICES

Recuerden la importancia de ser responsables de construir nuestras vidas y dar lo mejor de
nosotros mismos.
“No todos podemos ser grandes pintores, mú sicos, poetas y filó sofos. Sin embargo, cada uno de
nosotros tiene una capacidad o talento especial que nadie má s posee. Cada uno de nosotros tiene
una cualidad determinada, una forma de ser ú til a los demá s y una habilidad para hacer ciertas
cosas como ni8nguna otra persona puede hacerlas. Esto le da un valor ú nico a cada hombre, mujer
o niñ o. Al mundo le faltaría algo si usted no hubiera nacido. Usted le ha aportado algo que no tenía
antes de llegar. Este algo viene de Dios y tiene un valor incalculable. Si usted no llega a usarlo en
toda su capacidad y trata afanosamente de alimentar y cultivar sus talentos, usted estará
impidiendo la revelació n de la personalidad de Dios, de esa salida humana que El necesita para
revelarse y para lo cual lo situó a usted en este mundo.
Nadie puede ocupar su lugar; y si usted falla, la perdida seria irreparable”.

HIMNO
DEL GIMNASIO PEDAGÒGICO DEL META
CORO

Juventud que en el futuro cercano

Liderará nuestro llano trabajando
Por el rescate de los valores humanos
El Colegio Pedagó gico del Meta

I
Nos preparamos para enfrentar airosos
Los grandes retos que nos depara el entorno
Conocimiento, amor, perseverancia
Auto estima, disciplina y tolerancia,
Nuestra fe en Dios hoy y siempre resaltamos
Agradeciéndole el poder superarnos
En el servicio hermano reflejamos
Lo que en el aula nos enseñ an con esmero

CORO
Juventud…

II
A nuestra patria chica y grande respetamos
Por la paz y bienestar nos preparamos
Para el meta con fervor poder brindarle
Lo mejor de nuestro ser en homenaje
Es la familia el nú cleo de las sociedades
Es el Colegio otro hogar que desde infantes
Esta dispuesto con directivas y maestros
A brindar lo mejor por el bien nuestro

HISTORIA
El 04 de agosto de 1987 los licenciados ANGÉ LICA RODRÍGUEZ y FERNANDO VARGAS, se reunieron
con el propó sito de discutir sobre la creació n de un colegio, en primera instancia de preescolar,
para luego proyectarlo a la educació n bá sica primaria y má s adelante secundaria.

Fue así como esta idea progresó y el día 17 de agosto de ese mismo añ o se inició la elaboració n del
proyecto para la creació n de preescolar, el cual se presentó el 31 de agosto a la señ ora Gladis
Rodríguez de Medina, secretaria de educació n, solicitá ndole la licencia de funcionamiento a la
institució n denominada COLEGIO PEDAGÓGICO DEL META.

Después de varias visitas de supervisió n la Secretaria de Educació n dio el visto bueno mediante la
resolució n 2416 del 24 de octubre de 1987, por la cual se otorgó licencia de funcionamiento al
COLEGIO PEDAGÓ GICO DEL META para la iniciació n de labores en el nivel de preescolar, subniveles
jardín A y B.

En el añ o de 1988 se presentó el proyecto a la Secretaria de Educació n de ampliació n del Colegio a

la educació n bá sica primaria, donde se concedió la aprobació n y la apertura de los grados primero,
segundo y tercero de primaria mediante resolució n 0248 de febrero de 1989 y la 2235 del 08 de
noviembre que amplio al grado cuarto. Ese mismo añ o el Ministerio de Educació n dio la aprobació n
al preescolar mediante resolució n 22427 de 1988.

Posteriormente, en el añ o de 1991 se realizó una visita de supervisió n para la ampliació n del grado
quinto y el 01 de abril de 1992 si dio inicio a la construcció n de la nueva planta física del colegio,
ubicada en la Carrera 17 B Nú mero 36ª-36 de la Urbanizació n Santa Helena donde actualmente se
encuentra.

Es así como en el añ o 1993 se dio inicio a la Educació n Bá sica segú n resolució n 776 y en el añ o
1998 la educació n media, siendo aprobada el 05 de octubre de 1999. En el añ o 1999 se gradú a la
primera promoció n de bachilleres, segú n consta en el acta N°001 del 28 de Noviembre que consta
de 23 estudiantes, que comienza por ALONSO FORERO FRANCY JANETH y termina con
ZAMBRANO CIFUENTES LINA FELISA.

El Lic. FERNANDO VARGAS para el añ o 2000 decide dejar la institució n y vender sus derechos
segú n escrituras pú blicas; desempeñ á ndose en el 2002 como rector el Lic. HUMBERTO MORENO.

Desde el inicio hasta el día de hoy el GIMNASIO PEDAGÓGICO DEL META ha trabajado
constantemente por ser una institució n líder y vanguardista en la propuesta de formació n
educativa, cultural, científica y recreativa; pretendiendo en el trascurso de los pró ximos añ os tener
educandos líderes, transformacionales, y de mentes emprendedoras, eficientes, eficaces, efectivas y
con excelentes desempeñ os en los campos del saber y en la prá ctica cotidiana, responsables,
analíticos cuestionadores de la calidad circundante del saber científico, técnico y artístico, que
hagan gala de la vivencia de los valores humanos, ademá s dotados de una visió n empresarial.

SEGURO ESCOLAR

Esta informació n te puede servir en caso de emergencia:

Confiamos en que esta pá gina sea solamente un ejercicio de lectura y no otra cosa, pues lo que
deseamos para ti dentro y fuera del colegio es que siempre te encuentres bien, que durante todo el
añ o y por las 24 horas, te encuentres protegido por un seguro de accidentes para el sector
educativo que ha sido contratado con la aseguradora SURA, por muerte, accidental o incapacidad
física. Esta compañ ía se encarga de ampararte, no solo en el pago correspondiente de los gastos
sucedidos, sino también en lo relacionado con medicamentos y hospitalizació n. En caso de
emergencia puedes acudir con tu carné de afiliació n a una de estas clínicas.
La institució n Educativa cuenta con las á reas protegidas con EMERMÉDICA

LISTA DE CONVENIOS CON CLINICAS Y HOSPITALES

HOSPITAL SAN MARTIN, HOSPITAL PUERTO LOPEZ, HOSPITAL RESTREPO, HOSPITAL ACACIAS,
HOSPITAL GUAMAL, HOSPITAL SAN JUAN, SERVIMEDICOS GRANADA, SERVIMEDICOS CLINICA
LOS CENTAUROS, CLINICA DEL LLANO, CLINICA META, CLINICA DEL LLANO.

REGRISTRO DE FIRMAS

PADRE: ______________________________________________________________

MADRE: ______________________________________________________________

ACUDIENTE: __________________________________________________________

Ninguna otra persona está autorizada para firmar este manual.

ACEPTACION DEL MANUAL DE CONVIVENCIA

Nosotros:_____________________________ y ______________________________ padres o acudiente del

estudiante_________________________________________ del grado__________________ declaramos que hemos
leído el manual de convivencia el cual aceptamos su totalidad.

Firman:

_______________________________________________ ____________________________________________
PADRE MADRE

____________________________________________ _____________________________________________
ACUDIENTE ALUMNO
 CONTENIDO
1. PRESENTACIÓ N

2. OBJETIVO GENERAL

3. OBJETIVOS ESPECÍFICOS

4. MARCO JURÍDICO

5. TÍTULO I

NATURALEZA JURÍDICA, HORIZONTE INSTITUCIONAL, CONCEPCIÓ N FILOSÓ FICA

CAPÍTULO I. NATURALEZA JURÍDICA

CAPÍTULO II. HORIZONTE INSTITUCIONAL
CAPÍTULO III. MARCO CONCEPTUAL GENERAL

7. TÍTULO II
PRINCIPIOS DE LA CONVIVENCIA
8. TÍTULO III

RESPONSABILIDADES ESPECIALES DE LA INSTITUCIÓ N EDUCATIVA

9. TÍTULO IV
DERECHOS y DEBERES DE LOS ESTUDIANTES

10. TÍTULO V
DE LOS UNIFORMES Y LA PRESENTACIÓ N PERSONAL

11. TÍTULO VI
DE LA ASISTENCIA Y LOS ESTÍMULOS A ESTUDIANTES

12. TÍTULO VII

DERECHOS, DEBERES Y PROHIBICIONES DE LOS DOCENTES

13. TÍTULO VIII

RUTA DE ATENCIÓ N INTEGRAL COMUNIDAD EDUCATIVA GIMNASIO PEDAGÓ GICO DEL META

CAPÍTULO I. CLASIFICACION DE LAS SITUACIONES

CAPÍTULO II. FALTAS ACADÉ MICAS Y DISCIPLINARIAS ADECUADAS A SITUACIONES TIPO I, .

II, III
CAPÍTULO III. PROTOCOLOS FRENTE A SITUACIONES QUE AFECTAN LACONVIVENCIA ESCOLAR
Y EL EJERCICIO DE LOS DERECHOS HUMANOS, SEXUALES Y REPRODUCTIVOS.

14. TÍTULO IX
PROCEDIMIENTO DISCIPLINARIO PARA ESTUDIANTES, ANTE SITUACIONES TIPO I, II, III.

15. TÍTULO X
GOBIERNO ESCOLAR, ORGANISMOS DE PARTICIPACION, ORIENTACION ESCOLAR Y COMITÉ DE
CONVIVENCIA.

CAPÍTULO I. GOBIERNO ESCOLAR

CAPÍTULO II. EL CONSEJO DIRECTIVO
CAPÍTULO III. EL CONSEJO ACADÉ MICO
CAPÍTULO IV. RECTOR – COORDINADORES – ORIENTACION ESCOLAR
CAPÍTULO V. COMITÉ DE CONVIVENCIA

16. TÍTULO XI
PARTICIPACIÓ N ESTUDIANTIL

CAPÍTULO I. CONSEJO DE ESTUDIANTES

CAPÍTULO II. PERSONERO ESTUDIANTIL

17. TÍTULO XII

REPRESENTANTE DE LOS ESTUDIANTES Y EXALUMNOS ANTE EL CONSEJO DIRECTIVO

18. TÍTULO XIII

LOS PADRES DE FAMILIA

CAPÍTULO I. DE LOS DERECHOS Y DEBERES DE LOS PADRES DE FAMILIA

CAPÍTULO II. LOS PADRES DE FAMILIA Y EL GOBIERNO ESCOLAR
CAPÍTULO III. OTROS ORGANOS DE ASOCIACIÓ N

19. TÍTULO XIV

ASPECTOS ADMINISTRATIVOS

CAPÍTULO 1: ADMISIONES
CAPÍTULO 2: COSTOS EDUCATIVOS
CAPÍTULO 3: PROCEDIMIENTOS ESCOLARES

20. TÍTULO XV
GIMNASIO PEDAGÓ GICO DEL META: EDUCACIÓ N VIRTUAL Y EDUCACIÓ N CON ALTERNANCIA

21. TITULO XVI

REFORMAS AL REGLAMENTO O MANUAL DE CONVIVENCIA Y DISPOSICIONES FINALES
 1. PRESENTACIÓN

La comunidad Educativa del GIMNASIO PEDAGÓGICO DEL META, representada por el rector(a),
padres de familia, maestros, ex alumnos, personal administrativo y de apoyo, como por los
estudiantes de las dos jornadas( mañ ana y semipresencial), guiados por el Proyecto Educativo
Institucional PEI, promueve el “PACTO DE CONVIVENCIA”, por el cual se establecen los criterios y
procedimientos que encaminan a todos sus miembros a una armoniosa convivencia entendida
como una habilidad social que debe ser aprendida y caracterizada por ser : democrá tica, equitativa,
participativa, mediadora, sostenible, y sustentable demostrada en comportamientos humanos que
conllevan al desarrollo del reconocimiento , el respeto y la responsabilidad fortaleciendo la
formació n de personas integras, teniendo en cuenta las actuales necesidades de la educació n del
país.

Dichos criterios y procedimientos se ajustan a la Constitució n Nacional, a la Ley General de

Educació n y a todas las normas que reglamenta el Ministerio de Educació n nacional, el Có digo de
Infancia y Adolescencia- Ley 1098 del 2006. Los Derechos Humanos, Los derechos del Niñ o, Los
derechos de la mujer y el Plan Decenal de Educació n.

La Institució n Educativa GIMNASIO PEDAGÓGICO DEL META, es de cará cter privado( y no oficial),
aprobado por la secretaria de Educació n Departamental mediante resoluciones 776 y 780 del 05 de
Octubre de 1999, por la secretaria de educació n municipal segú n resolució n 1626 del 18 de
Noviembre de 2010. Dedicada a la formació n de sus estudiantes desde el nivel de Pre escolar (pre
jardín, jardín y transició n), bá sica primaria, bá sica secundaria y media, presencial y fines de semana
(nocturna y sabatina, ciclos I;II;III;IV;V;V) modalidad académica, cuyas particularidades
institucionales son :

NOMBRE DE LA INSTITUCIÓN: GIMNASIO PEDAGÓ GICO DEL META

MUNICIPIO: VILLAVICENCIO
TELEFONO. 6665319 CELULAR: 3214116529
CARÁCTER: MIXTO
JORNADAS: MAÑ ANA, NOCTURNA Y SABATINA
CALENDARIO: A
TÍTULO QUE OTORGA: BACHILLER ACADÉ MICO
PROPIETARIA: ANGÉ LICA RODRÍGUEZ
APROBACIONES LEGALES: RESOLUCIÓ N N° 776 DEL 05-10-1999 PRESENCIAL
RESOLUCIÓ N N° 780 DEL 05- 10- 1999 SEMIPRESENCI.
RESOLUCIÓ N N° 1626 DEL 18 -11- 2010

NIVELES: PRE ESCOLAR- BÁ SICA Y MEDIA (CICLOS)

MODALIDAD: ACADÉ MICA
REGISTRO PEI N° 00383 DEL 12- 12 – 1996
DANE. 350001003055
NIT: 41731579-8
DIRECTOR DE NÚCLEO: A PARTIR DEL 2013: LIC. JESÚ S OCAMPO
DIRECCIÓN: CRA 17 B N° 36 A – 36 SANTA HELENA
SEDE: Ú NICA
HORARIO: EN LA MAÑ ANA DE 6:45 A.M. A 1:00P.M.
EN LA NOCTURNA 6:30 P.M. A 9:00 P.M. (MARTES Y JUEVES)
SABATINOS DE 1:00 A 6:00P.M.

2. OBJETIVOS GENERALES
1) Dar pautas a los estudiantes para el desarrollo de sus capacidades intelectuales, culturales,
artísticas, espirituales, científicas, en forma analítica y critica; mediante una formació n integral
acorde con el ambiente social y la problemá tica propia de su tiempo y entorno. Promoviendo
los derechos humanos, el respeto por la paz, afianzando los principios democrá ticos de justicia,
equidad, convivencia en pro de sus derechos y deberes.
2) Organizar, reglamentar y dinamizar la forma de participació n de estudiantes, padres o
acudientes, docentes y directivos en el gobierno escolar, para posibilitar la formació n y el
ejercicio de derechos humanos, sexuales, reproductivos, competencias ciudadanas y la
conciliació n como mecanismo para la resolució n pacífica del conflicto escolar.
3) Propiciar en la comunidad educativa procesos participativos y su formació n en liderazgo
permitiendo la toma de decisiones con responsabilidad y autonomía, ante cualquier situació n,
para la construcció n de una vida escolar armoniosa.

3. OBJETIVOS ESPECÍFICOS
a) Fomentar un ambiente de cordialidad y compañ erismo que permita la vida má s agradable entre
los diferentes estamentos de la comunidad educativa.
b) Propiciar el respeto por la diferencia en todos los campos de la actividad y la tolerancia entre
los diferentes estamentos de la comunidad educativa.
c) Orientar a la comunidad educativa para la participació n democrá tica en las diferentes
actividades y procesos del gobierno escolar para la buena marcha de la institució n.
d) Fomentar en los estudiantes há bitos de higiene que les permita un desarrollo saludable que
contribuya a una sana convivencia, en las sedes, la familia y la comunidad.

e) Orientar a los estudiantes en la sensibilizació n de la problemá tica social y cultural partiendo de

la realidad de su entorno que lo lleve a realizar acciones concretas de solidaridad.
f) Establecer un sistema de estímulos y acciones pedagó gicas que permitan exaltar o corregir,
buscando la formació n de los estudiantes, docentes y padres de familia.
g) Establecer unos lineamientos que orienten a los padres de familia a asumir su papel como
primer agente educativo para la formació n de sus hijos.
h) Incentivar en toda la comunidad educativa, un sentido de compromiso y responsabilidad en el
cuidado y conservació n del medio ambiente, al igual que todos los enseres que haya dentro y
fuera de la institució n.
 4. MARCO JURÍDICO GENERAL
NORMATIVIDAD
DEFINICIÓN DE LAS NORMAS

Las normas constituyen las reglas o pautas a seguir a las cuales se deben ajustar los
comportamientos de los miembros de la comunidad educativa para el buen funcionamiento de la
institució n y que favorecen el desarrollo del proceso formativo. Esta norma tiene fundamento en las
normas pres establecidos en la CONSTITUCIÓ N NACIONAL, las leyes colombianas, filosofía
institucional y a la propuesta educativa.

5. TÍTULO I
NATURALEZA JURÍDICA, HORIZONTE INSTITUCIONAL, CONCEPCIÓN
FILOSÓFICA

CAPÍTULO I. NATURALEZA JURÍDICA

El Pacto de Convivencia como instrumento que define los derechos y deberes de los estudiantes y
de los integrantes de la comunidad educativa, tiene como marco jurídico general, la Constitució n y
las leyes colombianas. De modo particular, la siguiente normatividad:

 Constitució n Política de Colombia: Título II, de los derechos, las garantías y los deberes.
Art.67.Art.68
 Ley 115 de 1994 o Ley General de Educació n, Títulos I, II, III, IV, V, VII, X .Art.87
 Ley 375 de 1997 o Ley de la Juventud.
 Ley 1098 de 2006 o Có digo de Infancia y Adolescencia. Art.42 y 44
 Decreto 1860 de 1994, reglamentario de la Ley 115 en los aspectos pedagó gicos y organizativos
CAPÍTULO III.
 Decreto 1290 de 2009, sobre el proceso de evaluació n y promoció n de los educandos y
evaluació n institucional.
 Decreto 1286 de 2005, normas sobre la participació n de los padres de familia en los procesos
educativos de las instituciones oficiales y privadas.
 Ley 1620 de 2013 y Decreto Reglamentario 1965 de 2013; Por la cual se crea el sistema
nacional de convivencia escolar y formació n para el ejercicio de los derechos humanos, la
educació n para la sexualidad y la prevenció n y mitigació n de la violencia escolar.
 Ley 1146 del 2007, Por medio de la cual se expiden normas para la prevenció n de la violencia
sexual y atenció n integral de los niñ os, niñ as y adolescentes abusados sexualmente. Art. 11
Identificació n temprana en aula y Art 12 Obligación de denunciar.
 Ley 599 de 2000, Có digo penal. TÍTULO IV Delitos contra la libertad, integridad y formació n
sexual.
 Ley 1453 de 2011, Por medio de la cual se reforma el Có digo Penal, el Có digo de Procedimiento
Penal, el Có digo de Infancia y Adolescencia, las reglas sobre extinció n de dominio y se dictan
otras disposiciones en materia de seguridad. En el Art 6 Trá fico de niñ as, niñ os y adolescentes.
 Ley 1581 de 2012, Por la cual se dictan disposiciones generales para la protecció n de datos
personales.
 Decreto 1286 de 2005, Por el cual se establecen normas sobre la participació n de los padres de
familia en el mejoramiento de los procesos educativos de los establecimientos oficiales y
privados y se adoptan otras disposiciones.
 Ley 1438 de 2011, Por medio de la cual se reforma el Sistema General de Seguridad Social en
Salud y se dictan otras disposiciones. ART 19. Restablecimiento de la salud de niños, niñas y
adolescentes cuyos derechos han sido vulnerados.
 Ley 1651 del 3013 o Ley del Bilingü ismo.

Parágrafo transitorio: Téngase en cuenta el anexo transitorio N°001 del Proyecto Educativo
Institucional del Gimnasio Pedagó gico del Meta, así como la resolució n N°1500-67.10/1034 del 02
julio de 2020 emanada por la Secretaría de Educació n Municipal de Villavicencio y circulares N°019
del 14 de marzo y N°020 del 16 de marzo de 2020 expedida por el Ministerio de educació n Nacional
con ocasió n de la pandemia del Coronavirus (COVID-19), donde se implementaron medidas para
prevenir y controlar la propagació n y mitigar sus efectos, teniendo en cuenta las condiciones del
momento actual y la declaratoria de emergencia sanitaria decretada mediante resolució n N°385 del
12 de marzo de 2020, así como demá s normas concordantes.

CAPÍTULO II. HORIZONTE INSTITUCIONAL

Art.1. MODELO PEDAGÓGICO

El modelo pedagó gico del Gimnasio Pedagógico del Meta, aplicado al proceso de enseñ anza
aprendizaje, en el PEI y en especial al plan de estudios, se basa en “LOS APRENDIZAJES
SIGNIFICATIVOS”. Estrategia pedagó gica que requiere de confirmació n y retroalimentació n
cognoscitiva que permite corregir errores y ajustar desviaciones, mediante el debate y la discusió n
con padres y profesores, enseñ ando y probando, de tal forma que se generen ambientes propicios
para el aprendizaje ; acabando con los esquemas autoritarios, dogmá ticos y resistentes al cambio,
haciendo uso de medios masivos interactivos, fomentando el desarrollo de habilidades que
contribuyan al alcance del conocimiento integral.

Muy de acuerdo a este modelo pedagó gico se han implementado estrategias y metodologías como
las que se plantean dentro de las actividades del día lú dico, las inteligencias mú ltiples, los
aprendizajes significativos, teniendo en cuenta los ritmos de aprendizaje y los conocimientos
previos de cada educando, a partir del añ o 2012 se implementa la metodología conceptual, teoría
pedagó gica transformadora que aborda la enseñ anza desde tres dimensiones: afectiva, cognitiva y
expresiva (querer-saber-hacer);propios aprendizajes autó nomos, significativo y colaborativo,
artífice de su propia familia, su propia cultura y su propio futro y devenir.

El educador como promotor de bienestar y desarrollo humano, como facilitador de los aprendizajes
y del desarrollo bio- psicosocial, afectivo y cognitivo, en la construcció n de los conocimientos
disciplinares, los contenidos del aprendizaje, del desarrollo del pensamiento científico desde unos
está ndares mínimos de calidad, como formador de líderes transformacionales y de mentes
emprendedoras, eficientes, eficaces, efectivas y con excelentes desempeñ os en el campo del saber y
en la prá ctica cotidiana como ingenioso, creador, emprendedor ,inventor, coherente y pertinente.
Teniendo en cuenta los nuevos saberes (aprender a ser, sentir, pensar, actuar, vivir y convivir).
Las condiciones entornarles expresadas en los contextos familiar, social, econó mico, político,
cultural, ambiental, ético, científico y tecnoló gico que permiten implementar los nuevos roles, que
permitan responder a las tareas del desarrollo humano, la educació n por procesos.

Art. 2. MISIÓN INSTITUCIONAL

El Gimnasio Pedagógico del Meta es una institución educativa comprometida con la

formación integral de jóvenes emprendedores, competentes y transformadores de su
entorno, fundamentado en principios éticos y valores humanos que les permita tener un
mejoramiento continuo para contribuir en el desarrollo social a nivel regional, nacional y
mundial.

Para cumplir nuestra misió n implementamos los siguientes pilares institucionales:

 Aplicació n de estrategias que permitan a nuestros educandos compartir los principios y valores
infundados tanto en los hogares como en la institució n.

 Compartir a diario experiencias que permitan desarrollar las competencias éticas, laborales,
empresariales, sociales y científicas.

 Procesos socio-afectivos que contribuyan al educando en la aplicació n de valores humanos en el

“AULA ESPIRITUAL” Y “LA CULTURA DE CALIDAD DE VIDA”, para la convivencia en armonía.

 Desarrollar el plan de estudios con los requerimientos del MEN y los de la institució n, con base
en las necesidades del medio y los cambios sociales que se exijan.

 Implementar el buen uso de las TIC.

 Intensificar la enseñ anza en valores humanos, en inglés, en los aprendizajes significativos y en

el emprendimiento.

 Desarrollar las competencias intelectuales y afectivas de los estudiantes, orientá ndolos en

direcció n de los está ndares de calidad.

 Atender de manera oportuna los acontecimientos que requieran atenció n inmediata para
realizar cambios positivos que contribuyan al rescate de la creatividad, la imaginació n, los
valores en familia, en la escuela y la sociedad, para afrontar experiencias de cambio, sabiendo
utilizar las herramientas que tenemos para crecer como personas.

Art. 3. VISIÓN INSTITUCIONAL

En el año 2025 el Gimnasio Pedagógico del Meta será ampliamente reconocido por su
excelencia y calidad educativa en la formación de bachilleres, destacada por la
integración de los valores humanos y el desempeño académico de sus estudiantes,
fomentando el sentido de responsabilidad, el compromiso social y ambiental.
Art. 4. POLÍTICAS DE CALIDAD

La Institució n educativa Gimnasio Pedagó gico del Meta en su compromiso permanente de la

formació n integral de sus estudiantes mediante el mejoramiento continuo de los sub – procesos
coherentes con el planear, ser , saber, saber hacer, sentir, pensar, actuar, vocació n, profesió n,
ocupació n, aprender a vivir, aprender a aprender y emprender , aprender a convivir, busca alcanzar
las competencias polivalentes y el currículo formativo integral, con estos está ndares mínimos de
calidad pretende satisfacer las necesidades de la comunidad en los niveles de pre escolar, bá sica y
media, mediante un talento humano formador de líderes transformacionales y de mentes
emprendedoras, eficientes, eficaces y efectivas de las acciones y la gestió n de los recursos.

Art. 5. PROPÓSITOS DE FORMACIÓN INSTITUCIONALES

 La institució n busca fortalecer la educació n en todos sus niveles, para asegurar que todos
condiciones de disponibilidad, acceso, permanencia y calidad, en términos de igualdad,
equidad e inclusió n.

 La institució n garantiza la asignació n e inversió n de los recursos adecuados, suficientes y

progresivos para una educació n de calidad.

 Contribuir a la transformació n de la realidad social, política, econó mica, cultura, naturaleza,

ética, ciencia, tecnología, de su entorno y regió n. Como a la superació n de la pobreza y a la
exclusió n, a la reconstrucció n del tejido social y al fomento de los valores humanos, a la
formació n de ciudadanos libres y autó nomos, Significativos y colaborativos, artífices de la
construcció n de su propia familia, de su propia cultura y de su propio futuro y devenir

 Crear y diseñ ar propuestas pedagó gicas y condiciones psicosociales, de seguridad que

correspondan a la necesidades del entorno.

Art. 6. PERFIL DEL ESTUDIANTE

Los estudiantes al terminar sus estudios en el GIMNASIO PEDAGÓGICO DEL META deben poseer
capacidades físicas, afectivas, intelectuales, artística, éticas y religiosas, para el logro de su
personalidad, para que puedan adquirir gradualmente un sentido má s perfecto de su
responsabilidad en el continuo ejercicio de su propia vida y en la consecució n de la verdadera
libertad, que lo lleven a un excelente desempeñ o laboral, profesional y empresarial.

Un investigador innovador de su medio que promueva la producció n a fin de contribuir a la calidad

de la educació n y de su entorno.

Art.7. PERFIL DEL DOCENTE

Para la institució n Educativa GIMNASIO PEDAGÓGICO DEL META, el educador juega un papel
trascendental como promotor del bienestar y el desarrollo humano, como facilitador de los
aprendizajes y del desarrollo bio- psico- social, afectivo y cognitivo de los educandos; como
orientador en la construcció n de los conocimientos disciplinares, los contenidos del aprendizaje,
del desarrollo del pensamiento científico, como formador de líderes transformacionales y de
mentes emprendedoras, eficientes, eficaces y efectivas y con excelentes desempeñ os en los campos
del saber y en la prá ctica cotidiana, con pensamientos divergentes, de estrategias pedagó gica,
didá cticas, curriculares y evaluativas coherentes y pertinentes.

Por lo tanto debe ser un docente transformador de las prá cticas pedagó gicas para contribuir a la
construcció n de ambientes de aprendizajes democrá ticos y tolerantes que potencien la
participació n. Un docente orientador y mediador en situaciones que atenten contra la convivencia
escolar y el ejercicio de los derechos humanos, sexuales y reproductivos. Auténtico y comprometido
en la funció n social para lo que fue formado. Comprometido con la filosofía institucional y los
objetivos del P.E.I para que actú e de conformidad y contribuya al desarrollo del proceso educativo.
Un docente cortés, respetuoso, que obre en justicia, lealtad, creador y fomentador de sentimientos
de amor hacia sus semejantes en aras de una pacífica y armoniosa convivencia. Orgulloso de ser
colombiano y forjador en sus estudiantes del respeto por los valores patrios.

Art. 8. PERFIL DEL DIRECTIVO DOCENTE.

El directivo docente debe ser una persona:

Competente con el arte de alcanzar metas, propó sitos y objetivos en los distintos procesos que
desarrolle la institució n educativa, con el má ximo de aprovechamiento de los recursos humanos,
físicos, financieros y legales disponibles, buscando siempre prestar un servicio de calidad. Há bil
para promover, organizar, orientar, coordinar y controlar sucesos, acciones, actividades, segú n las
circunstancias propias de su rol. Responsable y honesto en el uso de los bienes de la institució n.
Esmerado por el buen desempeñ o de sus funciones.
Conocedor de los principios, normas, disposiciones legales y técnicas para organizar la vida
institucional apropiada para el trabajo pedagó gico.
Poseedor de un trato humano, cortés y diná mico, sin menoscabo de un ejercicio riguroso de su
condició n de líder.
Receptivo a las propuestas de trabajo que presenten los miembros de la comunidad educativa con
el fin de mejorar la calidad de educació n.
Á gil para la toma de decisiones y presentació n de propuestas propias de su funció n.
Propiciador de espacios de diá logo y mutuo respeto que permitan la armonía y garanticen una
labor concertada dentro se los cá nones de la labor educativa.

Art.9. PERFIL DEL PADRE DE FAMILIA.

El padre de familia de la Institució n Educativa GIMNASIO PEDAGÓGICO DEL META, es el primer

responsable de la educació n de sus hijos al interior del nú cleo familiar y elemento importante para
el desarrollo de las actividades que se realicen en el plantel; por lo tanto, se espera que sea:

 Una persona que proyecte con su ejemplo una imagen filial donde reinen los valores éticos y
morales, el dialogo y la armonía, donde se construya una autoridad y respeto por la unidad
familiar.
 Respetuoso de su hogar, responsable y cumplidor de su compromiso con sus hijos, la
institució n y la sociedad.
 El iniciador, complementador y retroalimentador de la labor educativa; crítico participativo,
respetuoso y leal con la institució n.
 Una persona que apoye campañ as para mejorar el servicio educativo, el bienestar estudiantil,
salud, alimentació n, recreació n, deporte, y consecució n del material didá ctico.
 Una persona que esté atenta y mantenga un vínculo constante con el docente para enterarse
del proceso educativo y evaluativo de sus hijos.
 Justo, comprensivo y oportuno para ayudar a resolver con eficacia los problemas que se
presentan dentro y fuera de su comunidad educativa.
 Promotor y líder de diversas actividades que benefician la comunidad educativa de la regió n.
Una persona orgullosa de esta Institució n Educativa donde se está n formando sus hijos con
calidad y eficacia.
 Una persona conocedora de los procesos que aquí se desarrollan tras la bú squeda de la calidad.

6. TÍTULO II
PRINCIPIOS DE LA CONVIVENCIA

CAPÍTULO III. MARCO CONCEPTUAL GENERAL

Art.10. PACTO DE CONVIVENCIA: Es un compendio de normas y procedimientos que pretenden

mejorar la sana convivencia social de toda la comunidad educativa y crear há bitos de respeto por
las leyes que regulan el buen funcionamiento de la institució n mediante el diá logo y la solució n
alternativa de conflictos. El pacto de convivencia má s que un catá logo de derechos y deberes es una
respuesta conceptual y operativa de la filosofía y de los objetivos educativos de la institució n
educativa.

El propó sito es educar para la convivencia social y construir una verdadera cultura democrá tica,
creando en los estudiantes formas de pensar, sentir, y actuar que conlleven al desarrollo humano,
para su propio bienestar y el mejoramiento de su calidad de vida. Aprender a convivir y a construir
convivencia requiere de un conjunto de aprendizajes bá sicos, estos aprendizajes bá sicos son el
fundamento de todos los nuevos aprendizajes en cada una de las á reas del conocimiento. La
creació n de una excelente cultura de convivencia social es uno de los propó sitos inherentes a la
actividad pedagó gica DE TODOS LOS PROFESORES, ESTO SE LOGRA TENIENDO EN CUENTA LOS
APRENDIZAJES BÁSICOS PARA LA CONVIVENCIA SOCIAL, que se enumeran:

 Aprender a convivir con el compañ ero sin agredirlo: es fundamento de todo modelo de
convivencia social.
 Aprender a comunicarse: base de la auto-formació n personal y grupal.
 Aprender a inter actuar: base fundamental de la relació n social.
 Aprender a decidir en grupo: base de la política, la democracia y la economía.
 Aprender a cuidarse: base de los modelos de la salud y seguridad social.
 Aprender a cuidar el entorno: fundamento de la supervivencia.
 Aprender a valorar el saber social: base de la evolució n social y cultural.

Todo profesor que trabaja con amor por una educació n productiva, de excelente calidad y
contextualizació n en el entorno del niñ o lograra que estos niñ os y jó venes puedan adquirir los
mejores conocimientos, destrezas, habilidades, valores que la sociedad posee, desarrollá ndose
como personas seguras de sí mismas y ubicadas sicoló gicas y socialmente.

Palabras claves y sus significados:

 Participación. En virtud de este principio las entidades y establecimientos educativos deben

garantizar su participació n activa para la coordinació n y armonizació n de acciones, en el
ejercicio de sus respectivas funciones, que permitan el cumplimiento de los fines del Sistema. Al
tenor de la Ley 115 de 1994 y de los artículos 31, 32, 43 Y 44 de la Ley 1098 de 2006, los
establecimientos educativos deben garantizar el derecho a la participació n de niñ os, niñ as y
adolescentes en el desarrollo de las estrategias y acciones que se adelanten dentro de los
mismos en el marco del Sistema.

 Corresponsabilidad. La familia, los establecimientos educativos, la sociedad y el Estado son

corresponsables de la formació n ciudadana, la promoció n de la convivencia escolar, la
educació n para el ejercicio de los derechos humanos, sexuales y reproductivos de los niñ os,
niñ as y adolescentes desde sus respectivos á mbitos de acció n, en torno a los objetivos del
Sistema y de conformidad con lo consagrado en el artículo 44 de la Constitució n Política y el
Có digo de Infancia y la Adolescencia.

 Autonomía: Los individuos, entidades territoriales e instituciones educativas son autó nomos
en concordancia con la Constitució n Política y dentro de los límites fijados por las leyes, normas
y disposiciones.

 Diversidad: El Sistema se fundamenta en el reconocimiento, respeto y valoració n de la dignidad

propia y ajena, sin discriminació n por razones de género, orientació n o identidad sexual, etnia o
condició n física, social o cultural. Los niñ os, niñ as y adolescentes tienen derecho a recibir una
educació n y formació n que se fundamente en una concepció n integral de la persona y la
dignidad humana, en ambientes pacíficos, democrá ticos e incluyentes.

 Integralidad: La filosofía del sistema será integral, y estará orientada hacia la promoció n de la
educació n para la autorregulació n del individuo, de la educació n para la sanció n social y de la
educació n en el respeto a la Constitució n y las leyes.

 Competencias ciudadanas. Es una de las competencias bá sicas que se define como el

conjunto de conocimientos y de habilidades cognitivas, emocionales y comunicativas que,
articulados entre sí, hacen posible que el ciudadano actú e de manera constructiva en una
sociedad democrá tica.

 Educación para el ejercicio de los derechos humanos, sexuales y reproductivos: es aquella

orientada a formar personas capaces de reconocerse como sujetos activos titulares de derechos
humanos sexuales y reproductivos con la cual desarrollará n competencias para relacionarse
consigo mismo y con los demá s, con criterios de respeto por sí mismo, por el otro y por el
entorno, con el fin de poder alcanzar un estado de bienestar físico, mental y social que les
posibilite tomar decisiones asertivas, informadas y autó nomas para ejercer una sexualidad
libre, satisfactoria, responsable y sana; en torno a la construcció n de su proyecto de vida y a la
 transformació n de las diná micas sociales, hacia el establecimiento de relaciones má s justas,
democrá ticas y responsables.

 Acoso escolar o Bull ying: Conducta negativa, intencional metó dica y sistemá tica de agresió n,
intimidació n, humillació n, ridiculizació n, difamació n, coacció n, aislamiento deliberado,
amenaza o incitació n a la violencia o cualquier forma de maltrato psicoló gico, verbal, físico o
por medios electró nicos contra un niñ o, niñ a o adolescente, por parte de un estudiante o varios
de sus pares con quienes mantiene una relació n de poder asimétrica, que se presenta de forma
reiterada o a lo largo de un tiempo determinado. También puede ocurrir por parte de docentes
contra estudiantes, o por parte de estudiantes contra docentes. ante la indiferencia o
complicidad de su entorno. El acoso escolar tiene consecuencias sobre la salud, el bienestar
emocional y el rendimiento escolar de los estudiantes y sobre el ambiente de aprendizaje y el
clima escolar del establecimiento educativo.

 Violencia sexual: De acuerdo con lo establecido en el artículo 2 de la Ley 1146 de 2007, "se
entiende por violencia sexual contra niñ os, niñ as y adolescentes todo acto o comportamiento de
tipo sexual ejercido sobre un niñ o, niñ a o adolescente, utilizando la fuerza o cualquier forma de
coerció n física, psicoló gica o emocional, aprovechando las condiciones de indefensió n, de
desigualdad y las relaciones de poder existentes entre víctima y agresor".

 Vulneración de derechos: Es toda situació n de dañ o, lesió n o perjuicio que impide el ejercicio
pleno de los derechos de los niñ os, niñ as y adolescentes.

 Restablecimiento de los derechos de niños, niñas y adolescentes: Es el conjunto de

actuaciones administrativas y de otra naturaleza, que se desarrollan para la restauració n de su
dignidad, e integridad como sujetos de derechos, y de su capacidad para disfrutar efectivamente
de los derechos que le han sido vulnerados.

 Conflictos: Son situaciones que se caracterizan porque hay una incompatibilidad real o
percibida entre una o varias personas frente a sus intereses.

 Conflictos manejados inadecuadamente: Son situaciones en las que los conflictos no son
resueltos de manera constructiva y dan lugar a hechos que afectan la convivencia escolar, como
altercados, enfrentamientos o riñ as entre dos o má s miembros de la comunidad educativa de
los cuales por lo menos uno es estudiante y siempre y cuando no exista una afectació n al cuerpo
o a la salud de cualquiera de los involucrados.

 Agresión escolar: Es toda acció n realizada por uno o varios integrantes de la comunidad
educativa que busca afectar negativamente a otros miembros de la comunidad educativa, de los
cuales por lo menos uno es estudiante. La agresió n escolar puede ser física, verbal, gestual,
relacional y electró nica.
 Agresión física: Es toda acció n que tenga como finalidad causar dañ o al cuerpo o a la salud de
otra persona. Incluye puñ etazos, patadas, empujones cachetadas, mordiscos, rasguñ os,
pellizcos, jaló n de pelo, entre otras.

 Agresión verbal: Es toda acció n que busque con palabras degradar.

7. TÍTULO III

RESPONSABILIDADES ESPECIALES DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA

En cumplimiento de su misió n y las obligaciones especiales exigidas a las instituciones educativas
por el artículo 42 del Có digo de la Infancia y la Adolescencia (Ley 1098 de 2006), y el art. 17 de la
ley 1620 de 2013 que desarrolla en los apartes específicos de este Pacto de Convivencia.

Art. 11. OBLIGACIONES INSTITUCIONALES. Estas obligaciones son:

a) Garantizar a sus estudiantes, educadores, directivos docentes y demá s personal de los

establecimientos escolares el respeto a la dignidad e integridad física y moral en el marco de la
convivencia escolar, los derechos humanos, sexuales y reproductivos.

b) Los establecimientos educativos oficiales y privados, que ofrezcan educació n formal en los
niveles de bá sica y media, deberá n incluir elementos que contribuyan a la identificació n
temprana, prevenció n, autoprotecció n, detecció n y denuncia del abuso sexual de que puedan
ser víctima, los educandos, dentro y fuera de los establecimientos educativos.

c) Formar a los niñ os, niñ as y adolescentes en el respeto por los valores fundamentales de la
dignidad humana, los Derechos Humanos, la aceptació n, la tolerancia hacia las diferencias entre
personas. Para ello deberá n inculcar un trato respetuoso y considerado hacia los demá s,
especialmente hacia quienes presentan discapacidades, especial vulnerabilidad o capacidades
sobresalientes.

d) Proteger eficazmente a los niñ os, niñ as y adolescentes contra toda forma de maltrato, agresió n
física o sicoló gica, humillació n, discriminació n o burla de parte de los demá s compañ eros y de
los profesores.
e) Reportar a las autoridades competentes, las situaciones de abuso, maltrato o peores formas de
trabajo infantil detectadas en niñ os, niñ as y adolescentes.

f) Prevenir el trá fico y consumo de todo tipo de sustancias psicoactivas que producen
dependencia dentro de las instalaciones educativas y solicitar a las autoridades competentes
acciones efectivas contra el trá fico, venta y consumo alrededor de las instalaciones educativas.

g) Implementar el comité Escolar de Convivencia y garantizar el cumplimiento de sus funciones

acorde con lo estipulado en la normatividad vigente.

h) Desarrollar los componentes de prevenció n, promoció n y protecció n a través del Pacto de

convivencia, y la aplicació n de la Ruta de Atenció n Integral para la Convivencia Escolar, con el
fin de proteger a los estudiantes contra toda forma de acoso, violencia escolar y vulneració n de
 los derechos humanos sexuales y reproductivos, por parte de los demá s compañ eros,
profesores o directivos docentes.

i) Revisar y ajustar el proyecto educativo institucional, el Pacto de convivencia, y el sistema

institucional de evaluació n de estudiantes anualmente, en un proceso participativo que
involucre a los estudiantes y en general a la comunidad educativa, a la luz de los enfoques de
derechos, de competencias y diferencial, acorde con la Ley General de Educació n, la Ley 1098 de
2006 y las normas que las desarrollan.

j) Revisar anualmente las condiciones de convivencia escolar del establecimiento educativo e

identificar factores de riesgo y factores protectores que incidan en la convivencia escolar,
protecció n de derechos humanos, sexuales y reproductivos, en los procesos de autoevaluació n
institucional o de certificació n de calidad, con base en la implementació n de la Ruta de Atenció n
Integral y en las decisiones que adopte el comité escolar de convivencia.

k) Emprender acciones que involucren a toda la comunidad educativa en un proceso de reflexió n

pedagó gica sobre los factores asociados a la violencia y el acoso escolar y la vulneració n de los
derechos sexuales y reproductivos y el impacto de los mismos incorporando conocimiento
pertinente acerca del cuidado del propio cuerpo y de las relaciones con los demá s, inculcando la
tolerancia y el respeto mutuo.

l) Desarrollar estrategias e instrumentos destinados a promover la convivencia escolar a partir de

evaluaciones y seguimiento de las formas de acoso y violencia escolar má s frecuentes.

m) Adoptar estrategias para estimular actitudes entre los miembros de la comunidad educativa
que promuevan y fortalezcan la convivencia escolar, la mediació n y reconciliació n y la
divulgació n de estas experiencias exitosas.

n) Generar estrategias pedagó gicas para articular procesos de formació n entre las distintas á reas
de estudio.

o) Facilitar el acceso de los niñ os, niñ as y adolescentes al sistema educativo y garantizar su
permanencia.

p) Respetar en toda circunstancia la dignidad de los miembros de la comunidad educativa.

q) Facilitar la participació n de los estudiantes en la gestió n académica del centro educativo.

r) Respetar, permitir y fomentar la expresió n y el conocimiento de las diversas culturas nacionales

y extranjeras; ademá s, organizar actividades culturales extracurriculares con la comunidad
educativa para tal fin.

s) Estimular las manifestaciones e inclinaciones culturales de los niñ os, niñ as y adolescentes, y
promover su producció n artística, científica y tecnoló gica.

t) Garantizar la utilizació n de los medios tecnoló gicos de acceso y difusió n de la cultura.

u) Organizar actividades conducentes al conocimiento, respeto y conservació n del patrimonio

ambiental, cultural, arquitectó nico y arqueoló gico nacional.
v) Evitar cualquier conducta discriminatoria por razones de sexo, etnia, credo, condició n
socioeconó mica o cualquier otra que afecte el ejercicio de sus derechos.

RESPONSABILIDADES DEL RECTOR:

a) Liderar el Comité Escolar de Convivencia acorde con lo estipulado en los artículos 12 y 13 de la

Ley 1620 de 2013.
b) Incorporar en los procesos de planeació n institucional el desarrollo de los componentes de
prevenció n y de promoció n, y los protocolos o procedimientos establecidos para la
implementació n de la ruta de atenció n integral para la convivencia escolar.

c) Liderar la revisió n y ajuste del proyecto educativo institucional, el Pacto de convivencia, y el

sistema institucional de evaluació n anualmente, en un proceso participativo que involucre a los
estudiantes y en general a la comunidad educativa, en el marco del Plan de Mejoramiento
Institucional.

d) Reportar casos de acoso, violencia escolar, vulneració n de derechos sexuales y reproductivos

de niñ os, niñ as y adolescentes del establecimiento educativo, en su calidad de presidente del
comité escolar de convivencia, acorde con la normatividad vigente y los protocolos definidos
en la Ruta de Atenció n Integral y hacer seguimiento a dichos casos.

8. TÍTULO IV
DERECHOS Y DEBERES DE LOS ESTUDIANTES
Los derechos de los Estudiantes se regirá n por los consagrados en la Constitució n Política, en los
tratados o convenios internacionales de derechos humanos, ratificados por Colombia en especial la
convenció n sobre los derechos del niñ o, el Có digo de la infancia y la adolescencia y las demá s
normas vigentes.

El niñ o, la niñ a o el adolescente deberá n cumplir las obligaciones cívicas y sociales que
correspondan a un individuo de su desarrollo.

Art.12- DERECHOS DEL ESTUDIANTE. Se consideran como esenciales:

a) Recibir educació n de calidad mediante procesos y actividades diseñ adas en el Plan

Curricular de la institució n para el desarrollo de sus competencias afectivas, intelectuales,
físicas, ciudadanas y sociales que propendan por su formació n integral.

b) Participar en la construcció n y/o modificació n del Proyecto Educativo Institucional,

incluyendo el Pacto de Convivencia, de conformidad con los procedimientos e instrumentos
determinados para tal fin.

c) Conocer oportunamente los criterios de evaluació n y promoció n académica, así como los
resultados de las decisiones académicas, y administrativas, adoptadas como consecuencia
de su aplicació n.

d) Recibir asesoría pedagó gica y académica en cada una de las á reas y proyectos pedagó gicos
por parte del personal docente de la Institució n Educativa.
e) Participar en las actividades pedagó gicas, sociales, culturales y recreativas en los espacios y
tiempos ofrecidos por la institució n.

f) Recibir un trato cordial, respetuoso y digno de todos los miembros de la Comunidad

Educativa, poder expresar libremente sus ideas y utilizar las formas y medios de
participació n establecidos por la institució n.

g) Recibir orientació n escolar cuando sea solicitada personalmente o a través de los padres
y/o acudientes, un docente o directivo docente de la Institució n Educativa.

h) Elegir y ser elegido en los ó rganos e instancias de la institució n en donde los educandos
tengan representació n, sin má s restricciones que las determinadas en los respectivos
reglamentos.

i) Preservar su intimidad personal y familiar.

j) Desarrollar sus intereses, aptitudes y habilidades intelectuales, artísticas, deportivas,

culturales, entre otras, en el marco de las definiciones establecidas en el currículo.

k) Ser reconocidos sus esfuerzos, valores y aptitudes sobresalientes.

l) Conocer de manera oportuna los programas académicos a desarrollar durante el añ o en

cada asignatura, así como los resultados de sus evaluaciones perió dicas.

m) Acceder al debido proceso en cualquier situació n de la vida escolar que así lo amerite y
apelar las decisiones ante la instancia inmediatamente superior.

n) Utilizar los servicios que preste la institució n: bañ os, tienda escolar, biblioteca, material
didá ctico, laboratorio, audiovisuales, campos deportivos y recreativos, enfermería, entre
otros.
o) Ser excusado por la inasistencia al plantel presentando la debida justificació n; a la vez
obtener permiso para ausentarse del mismo por razones vá lidas y justificadas.

p) La libertad de culto de manera que no atente contra los demá s ni entorpezca la buena
marcha del plantel.

q) Recibir los primeros auxilios en caso de accidente.

r) Recibir los estímulos que brinde la institució n en virtud de comportamiento, rendimiento

académico, espíritu deportivo, convivencia, esfuerzo, colaboració n y otros.

s) Ser informado con anticipació n sobre el cambio de horarios de entrada y salida de la

institució n.

t) Solicitar el aplazamiento de evaluaciones o presentació n de trabajos o informes cuando

haya una causa justificada y comprobada.

u) Representar a la Institució n en actividades, institucionales, culturales, deportivas,

científicas, entre otras.
Art.13. DEBERES DE LOS ESTUDIANTES

“El Derecho a la educació n conlleva dos aspectos: Es un Derecho de la persona, como establece el
Art.67 de La Constitució n Política, y un Deber que se materializa en la responsabilidad del
estudiante de cumplir con las obligaciones impuestas por la Institució n, tanto en el campo de la
disciplina como en el del rendimiento académico (Sentencia T-092 de 1994). Esto significa que es
un derecho Deber”. Art.95. Superior “... El ejercicio de los derechos y libertades reconocidos en la
Constitució n Política implica responsabilidades”.

Ademá s de los deberes establecidos en las normas relativas a la prestació n del servicio educativo,
son deberes específicos de los educandos de la Institució n Educativa los siguientes:

a) Conocer y cumplir con lo establecido en el Pacto de convivencia de la Institució n Educativa.

b) Cooperar en el cumplimiento de la misió n, los objetivos y las estrategias establecidos en el

Proyecto Educativo Institucional, mostrando una actitud de pertenencia e identificació n con
la institució n, manteniendo su buen nombre.

c) Asistir a las actividades académicas con los elementos escolares exigidos y los requeridos
en acuerdo con el docente de cada asignatura.

d) Cumplir con los horarios y las programaciones académicas, deportivas y culturales

establecidas, de igual manera permanecer dentro de la institució n durante toda la jornada
escolar.

e) Participar activamente en su propia formació n integral, aprovechando todos los espacios

pedagó gicos ofrecidos por la Institució n.

f) Actuar con respeto, rectitud y tolerancia frente a sus compañ eros, docentes, directivos y
demá s personal de la Institució n, garantizando los derechos sin ningú n tipo de
discriminació n.

g) Utilizar adecuadamente los bienes, servicios y recursos dispuestos por la institució n para la
prestació n del servicio educativo y velar por su cuidado y conservació n.

h) Informar oportunamente a docentes y/o directivos de la Institució n sobre hechos que

perjudiquen la convivencia institucional o pongan en graves riesgos su buen
funcionamiento, como conflictos, situació n de agresió n escolar, Bull ying, cíber acoso.

i) Portar los uniformes de acuerdo a lo estipulado por la Institució n en el Pacto de

Convivencia.

j) Emplear adecuadamente el conducto regular dentro de la vida escolar.

k) Mantener un comportamiento y una actitud positiva, acorde con cada lugar y momento de
la vida escolar, dentro y fuera de la Institució n.
 l) Responsabilizarse directamente de los elementos de uso personal tales como dinero,
celulares, reproductores de sonido, joyas, computadores portá tiles, Tablet, otros.
m) Respetar la propiedad ajena y cuidar con esmero las instalaciones de la Institució n y los
enseres encomendados a cada estudiante.

n) Cumplir con eficiencia y calidad las tareas, exposiciones, investigaciones, trabajos y otros
asignados por sus respectivos docentes para lograr un ó ptimo desempeñ o académico.

Parágrafo Transitorio: Mientras dure la educació n en casa y se utilicen las herramientas digitales
para recibir las clases de manera virtual, el estudiante deberá conectarse puntualmente mediante
los link enviados por la institució n, presentarse con el uniforme y una adecuada presentació n
personal, deben ingresar y permanecer durante las clases con la cá mara encendida.

ART. 14. PROHIBICIONES DE LOS ESTUDIANTES

a) El incumplimiento a los deberes.

b) Ejecutar actos de violencia física, verbal, gestual, relacional, electró nica, acoso escolar, ciber
acoso, violencia sexual, intervenir y cualquier vulneració n de los derechos humanos.

Parágrafo Transitorio: Mientras dure la educació n en casa y se utilicen las herramientas digitales
para recibir las clases de manera virtual, el estudiante debe abstenerse de compartir los link
enviados por la institució n para las jornadas académicas.

9. TÍTULO V

DE LOS UNIFORMES Y LA PRESENTACIÓN PERSONAL

Art.15. UNIFORME DE DIARIO . La Institució n Educativa GIMNASIO PEDAGÓGICO DEL META

considera como parte importante de la buena presentació n personal y la formació n integral de sus
estudiantes, el buen estado y cuidado, el respeto, el porte y buen uso del uniforme de la Institució n
así:
1. Niñ os: pantaló n azul oscuro contramarcado en lino, bota (recta) entre 20 y 22 cm de ancho,
cami buzo blanco, cuello azul, ribetes en las mangas azul, zapatos negros de amarrar y
lustrar, y correa negra, medias blancas u azul oscuro.

2. Niñ as: Falda con prenses azul oscura contramarcada, correa cami buzo blanco con cuello
azul oscuro y ribetes azules en las mangas, zapatos negros de amarrar, medias blancas.

Art16. . UNIFORME DE EDUCACIÓN FISICA. El uniforme de Educació n Física para todos los
estudiantes es el siguiente:
 1. Sudadera azul contramarcada a la cintura con; bota (recta) será entre 20 y 22 cm de ancho.
Pantaloneta azul. Cami buzo blanco, cuello azul con ribetes azules en las mangas. Tenis
totalmente blancos, cordones blancos y medias blancas.

Art. 17. PORTE DEL UNIFORME – PRESENTACIÓN PERSONAL. El uniforme es de uso

exclusivo para asistir a la Institució n Educativa o a otro lugar, solo cuando se realice actividades
programadas por la institució n o entidades gubernamentales.

Es obligatorio su porte segú n horario de clases durante toda la jornada.

Los bachilleres graduados asistirá n a la ceremonia de graduació n con el uniforme de diario con una
presentació n adecuada, acorde con la solemnidad del acto.

La Institució n Educativa no permite como parte del uniforme:

1. El uso de piercing, pulseras, candongas, anillos, aretes, extensiones.

2. El cabello largo , crestas en los hombres (el corte debe ser tradicional o clá sico)
3. Uso de tintes y mechones en colores extravagantes
4. El uso de collares, aretes y otros elementos voluminosos y extravagantes.
5. El uso de maquillaje, ni uñ as pintadas, ni tatuajes.

Las niñ as deben ser cuidadosas con el aseo y la presentació n de su cabello, procurando mantenerlo
recogido, con accesorios discretos y acordes con el color del uniforme.

Los hombres lucirá n el cabello corto, peinado masculino sin trenzas, crestas, puntas o cortes
llamativos y sin tinturas. No se autorizan barbas, patillas, ni bigotes.

El buen uso del uniforme refleja la imagen de nuestra Institució n Educativa, la identidad, sentido de
pertenencia y garantiza la igualdad de todos los estudiantes.

Art. 18. ACCIONES CORRECTIVAS POR EL MAL PORTE DEL UNIFORME.- En caso de
incumplimiento al buen porte del uniforme se tendrá en cuenta el siguiente procedimiento para
esta falta:

1. Cada vez que el estudiante incumpla con su buen porte, recibirá un llamado de atenció n por
escrito del coordinador y/o docente en el observador.
2. Si el estudiante reincide hasta por tres (3) veces en el incumplimiento de esta norma, se
citará al padre de familia o acudiente, para encontrar posibles soluciones a este respecto; se
dejará consignado el compromiso adquirido en el observador del estudiante.
3. Si el estudiante continú a con su posició n de ir en contra de esta norma y acumula la cuarta
(4) falta, se le suspenderá por un día há bil de clase, sin derecho a reprogramació n de las
actividades académicas correspondientes a ese día.
4. En caso de reincidir por quinta vez se suspenderá por tres (3) días há biles y matrícula en
observació n.
5. Si vuelve a reincidir una vez má s perderá el cupo para el pró ximo añ o.

10. TÍTULO VI
 DE LA ASISTENCIA Y LOS ESTÍMULOS A ESTUDIANTES

Art. 19. INASISTENCIAS. Es un deber con cará cter obligante de todos los estudiantes el asistir
diariamente a clase, como consecuencia de un derecho adquirido al estar matriculado en la
Institució n. La no asistencia, genera todas las consecuencias académicas y formativas estipuladas
por la ley y el presente Pacto de Convivencia.

Todas las inasistencias deben ser registradas por el Docente en la hoja de control diario de
asistencia a cada clase, para ser revisado y llevado el seguimiento estadístico por la Coordinació n;
las ú nicas faltas de asistencia que no se contabilizan son las causadas por representaciones
culturales, deportivas, académicas, todas debidamente justificadas por escrito. Cuando las faltas
sean originadas por razones de salud se registran y se contabilizan sin que el estudiante pierda el
derecho a ser evaluado. Cuando un estudiante pierde una asignatura por inasistencia y con el fin de
cumplir con los logros académicos pertinentes, debe realizar lo establecido por la ley y la
Institució n. Las faltas injustificadas será n sancionadas como estipula este Pacto de Convivencia.

Parágrafo Transitorio: Mientras dure la educació n en casa y se utilicen las herramientas digitales
para recibir las clases de manera virtual, la ausencia a clases no es un criterio de evaluació n.

Art. 20. ACCIONES CORRECTIVAS PARA LOS CASOS DE LLEGADAS TARDE . Con el fin de
garantizar un excelente desempeñ o escolar del estudiante, se debe buscar su permanencia
constante en la Institució n; para tal efecto se llevará a cabo el siguiente procedimiento ante las
llegadas tarde a la Institució n Educativa.

1. Todo estudiante que acumule tres llegadas tarde recibirá un llamado de atenció n por
escrito del coordinador y/o docente; se citará al padre para que firme el compromiso.
2. Si después del llamado por escrito el estudiante reincide dos veces má s (5 llegadas tarde),
se citará al padre de familia o acudiente para que juntos encuentren alternativas de
solució n.
3. Si después de la cita con el padre de familia o acudiente el estudiante acumula otra
impuntualidad (6° falta), la consecuencia será su suspensió n por un día há bil de clase, sin
derecho a reprogramació n de las actividades académicas correspondientes a ese día.
4. Si el estudiante vuelve a infringir esta norma se le condicionará inmediatamente la
matrícula para el pró ximo añ o.
5. Si aú n condicionada la matrícula reincide en otra suspensió n de clase por impuntualidad, el
estudiante perderá su cupo para el pró ximo añ o lectivo.

Art 21. ESTIMULOS A LOS ESTUDIANTES. De acuerdo con su misió n y sus objetivos
institucionales, la Institució n tiene una serie de estímulos e incentivos para aquellos estudiantes
que tienen actuaciones sobresalientes y son ejemplo de estudio, consagració n y ética. En el
transcurso del añ o lectivo, el Consejo académico y de evaluació n, podrá adoptar algunos estímulos
diferentes a los aquí dispuestos, si a ello hubiere lugar.

Art. 22. ESTIMULOS ACADÉMICOS Y EXTRACURRICULARES . Para los Estudiantes de

preescolar a grado once:

1. Destacar en el cuadro de honor para estimular a los estudiantes que se distinguen en cada
período en el aspecto académico y publicarlo en cartelera para toda la comunidad educativa
y exaltació n en actos de comunidad.
 2. Reconocimiento y exaltació n por los méritos en actividades extra clase de tipo cultural,
recreativo, artístico, deportivo y logros en á reas afines.
3. Reconocimiento en la finalizació n del añ o escolar en clausura general a estudiantes que se
distinguieron en algú n aspecto de la vida escolar como: deporte, nivel artístico, excelencia
académica y proyectos institucionales.
4. Promover anticipadamente en los dos primeros meses del añ o escolar a los estudiantes que
por su desempeñ o académico y/o disciplinario excepcional.

Art. 23. ESTIMULOS A BACHILLERES. Para los estudiantes que obtienen su título como
bachilleres:

1. Diploma, Medalla o Menció n al mejor Bachiller por jornada.

2. Diploma, Medalla o Menció n mejor puntaje SABER 11°, por jornada.

Art.24. EVALUACIÓN Y CRITERIOS DE PROMOCIÓN ESCOLAR

 EVALUACIÓN

La evaluació n es un proceso permanente e integral cuyas valoraciones perió dicas se comunicaran a

los acudientes mediante informes escritos con descripciones cualitativas y cuantitativas del avance
del proceso educativo del estudiante.

 FINALIDADES

-Determinar la obtenció n de logros definidos en el PEI.

-Estimular el afianzamiento de valores y actitudes.
-Favorecer en cada alumno el desarrollo de sus capacidades y habilidades
-Identificar característica personales, intereses, ritmos de desarrollo y estilos de aprendizaje
-Contribuir a la identificació n de las limitaciones o dificultades para consolidar los logros del
proceso formativo.
-Ofrecer al alumno oportunidades para aprender del acierto, del error y, en general, de la
experiencia
-Proporcionar al docente informació n para reorientar o consolidar sus prá cticas pedagó gicas.

 MEDIOS

La evaluació n se realizará por comparació n del estado de desarrollo formativo y cognoscitivo de un

estudiante, con relació n a los indicadores de logro, competencias y niveles de desempeñ o
propuestos en el currículo. Para esto puede utilizarse los siguientes medios:

1. Pruebas de comprensió n, aná lisis, discusió n, crítica y en general, de apropiació n de

conceptos. El resultado de la aplicació n de las pruebas debe permitir apreciar el proceso de
organizació n del conocimiento que ha elaborado el estudiante y de sus capacidades para
producir formas alternativas de solució n de problemas.
2. Mediante apreciaciones cualitativas hechas como resultado de observació n, diá logos o
entrevistas abiertas realizadas con la participació n de los estudiantes, otros alumnos y/o
otros profesores.

NOTA: En las pruebas se dará preferencias a aquellas que permitan la consulta de textos, notas y
otros recursos que no consideren necesarios para independizar los resultados de los factores
relacionados con la simple recordació n. Las pruebas basadas exclusivamente en el reproducció n de
conceptos y de otros factores cognitivos NO deben ser tenidos en cuenta en la evaluació n del
rendimiento escolar.

USO DE LOS RESULTADOS DE EVALUACIÓN

Después de la evaluació n de cada periodo, el docente programara actividades grupales o

individuales tendientes a superar las debilidades o limitaciones en la consecució n de los logros por
parte de los alumnos (Planes de mejoramiento). En forma similar podrá programar actividades de
profundizació n, investigació n o monitorias, académicas para ser realizadas por educandos que
muestren desempeñ os excelentes con el fin de consolidar avances.

Terminando el periodo de evaluació n se deberá n analizar los informes perió dicos para emitir un
concepto valorativo integral de cará cter formativo, no acumulativo.

ESCALA DE VALORACION INSTITUCIONAL Y SU RESPECTIVA EQUIVALENCIA CON LA ECALA

NACIONAL.

Para efecto la valoració n por periodos (1º, 2º, 3º y 4º) a los alumnos en cada una de las á reas se le
tendrá en cuenta los siguientes pará metros valorativos. La escala de valoració n del plantel será la
siguiente:

Superior 4.5----------5.0
Alto 4.0----------4.5
Básico 3.5----------3.9
Bajo 1.0----------3.4

NOTA: La equivalencia en nú mero del concepto es para caracterizar el verdadero valor del á rea y
se debe registrar en el boletín y en los certificados que se expidan en la institució n.

Art.24. ACCIONES DE PROCESO DE SEGUIMIENTO

Los estudiantes que al finalizar el añ o escolar obtenga valoració n de desempeñ o “BAJO” en una de 2
á reas, presentaran “ACCIONES DE SEGUIMIENTO DE PROCESOS” de dichas á reas durante las fechas
ya previstas con los siguientes criterios.

Son acciones de seguimiento:

1. Talleres de complementació n
2. Talleres de comprensió n
3. Talleres de crecimiento
4. Talleres de profundizació n
5. Investigaciones
6. Practicas
7. Proyectos y sustentaciones

Elaborados y programados por cada profesor en su á rea o curso, para ser desarrolladas y
demostradas por los alumnos al finalizar cada clase, unidad ciclo, periodo escolar o final del añ o
lectivo. Se contara con la colaboració n del padre de familia, las comisiones de evaluació n y
promoció n o cualquier otra forma que implique la suspensió n de clases para adelantar y demostrar
dichas actividades.

ART.25. REPROBACIÓN

El alumno que pierdan tres o má s á reas con desempeñ o “BAJO” se considera reprobado en el grado
y deberá matricularse a repetirlo durante todo el añ o siguiente. No será n promovidos al grado
siguiente los alumnos que hayan dejado de asistir al plantel el 25% del añ o escolar, sin excusa
debidamente justificados y aceptadas por el colegio, los cuales deberá n repetirlos.

Art.26. DEFINICIÓN DE LOS JUICIOS EVALUATIVOS

En concordancia con el decreto 1290 del 2009 el Gimnasio asume, bajo sus pará metros de calidad,
las siguientes definiciones para los juicios evaluativos así:

1,0 – 3,4 BAJO: Cuando el estudiante no alcanza los logros mínimos en las materias. Evidencia
falta de esfuerzo y actitudes negativas frente al á rea.

3,5 – 3,9 BÁSICO: El estudiante alcanzó logros mínimos propuestos en el á rea. Puede mejorar su
desempeñ o académico en el á rea si mejora su esfuerzo.

4,0 – 4,5 ALTO: El estudiante alcanzo satisfactoriamente los logros propuestos en el á rea.

4,6 – 5,0 SUPERIOR: El estudiante superó ampliamente los logros propuestos para el á rea. Se le
facilita el aprendizaje del á rea y su esfuerzo e interés son sobresalientes.

Art.27. PROMOCIÓN

El cumplimiento de los dispuesto en el decreto 1290 del 2009 el gimnasio garantiza la promoció n
del 98 % de los estudiantes matriculados que termine el añ o escolar.

Al iniciar añ o escolar, la COMISIÓN DE EVALUACIÓN Y PROMOCIÓN determinara los estudiantes

que deben reiniciar un determinado grado entre aquellos que:

a) Tengan valoració n final de BAJO en tres o má s á reas, o,

b) Hayan obtenido valoració n final BAJO en matemá ticas y lenguaje durante dos grados
consecutivos de la educació n bá sico, o,
c) Hayan dejado de asistir injustificadamente a má s del 25% de las actividades académicas
durante el añ o escolar.

En ningú n caso podrá sobrepasarse el límite del 5% del total de alumnos matriculados que
terminen el añ o escolar.
Los demá s educandos será n promovidos al grado siguiente pero sus evaluaciones finales no se
podrá n modificar.

El presente manual incorpora la legislació n modificatoria o aclaratoria al respecto de la fecha de

vigencia.

d) Promoción anticipada de grado. Durante el primer período del añ o escolar el consejo

académico, previo consentimiento de los padres de familia, recomendará ante el consejo
directivo la promoció n anticipada al grado siguiente del estudiante que demuestre un
rendimiento superior en el desarrollo cognitivo, personal y social en el marco de las
competencias bá sicas del grado que cursa. La decisió n será consignada en el acta del
consejo directivo y, si es positiva en el registro escolar.

Mediante solicitud escrita del padre o acudiente al consejo directivo o la rectora. Los
consejos directivo y académico mediante acto administrativo adoptará n los criterios para
decidir la promoció n anticipada de los estudiantes.

11. TÍTULO VII

DERECHOS, DEBERES Y PROHIBICIONES DE LOS DOCENTES
Se llama Educador de la Institució n Educativa GIMNASIO PEDAGÓGICO DEL META, a todos los
profesionales de la educació n que se identifican con su Filosofía, que cumplen asertivamente con la
labor formativa de los estudiantes y mantienen una relació n laboral con la Institució n.

Art. 28. PRINCIPALES DERECHOS. Se consideran como esenciales los Derechos a:

a) Conocer y participar en la revisió n anual del Pacto de Convivencia y el Proyecto Educativo
Institucional y en la actualizació n del plan de estudios.
b) Recibir un trato digno y respetuoso por parte de toda la comunidad educativa.
c) Recibir la capacitació n profesional impartida por la Institució n.
d) Ser reconocidos sus esfuerzos, los valores y las aptitudes sobresalientes en el desempeñ o de
su labor.
e) Disfrutar de los estímulos que se establezcan.
f) Elegir y/o ser elegido a los ó rganos del Gobierno Escolar.
g) Participar en las deliberaciones y fijar puntos de vista acordes con la filosofía Institucional.
h) La autonomía en el desarrollo profesional de sus clases.
i) No ser discriminado por razones de género, raza, religió n, opinió n política o filosó fica.
j) Al debido proceso en cualquier situació n de su labor que así lo amerite.
k) Tener acceso a los cursos de cualificació n docente.
l) Recreació n y sano esparcimiento.
m) Asistir a los seminarios, congresos, cursos de capacitació n con el compromiso de socializar
las experiencias
ART. 29. DEBERES DE LOS DOCENTES

Los deberes de los Educadores se regirá n por los consagrados en la Constitució n Política, el Có digo
Sustantivo del Trabajo, los contemplados en la Ley 1146 del 2007. Por medio de la cual se expiden
normas para la prevenció n de la violencia sexual y atenció n integral de los niñ os, niñ as y
adolescentes abusados sexualmente.

Parágrafo Transitorio: Mientras dure la educació n en casa y se utilicen las herramientas digitales
para recibir las clases de manera virtual, los docentes deberá n preparar las clases y enviar los
respectivos planeadores a la Direcció n, así como crear, programar y asistir a los link para el
desarrollo de las clases, enviá ndolos a los estudiantes y al whatsapp institucional puntualmente.

Art. 26. PRINCIPALES RESPONSABILIDADES. Dentro de los deberes fundamentales se

consideran:

a) Denunciar ante las Directivas o Psico orientació n, toda conducta o indicio de violencia o
abuso sexual contra niñ os, niñ as y adolescentes del que tenga conocimiento.

b) Identificar, reportar y realizar el seguimiento a los casos de acoso escolar, violencia escolar
y vulneració n de derechos sexuales y reproductivos que afecten a estudiantes del
establecimiento educativo, acorde con los artículos 11 y 12 de la Ley 1146 de 2007 y demá s
normatividad vigente, con el Pacto de convivencia y con los protocolos definidos en la Ruta
de Atenció n Integral para la Convivencia Escolar. Si la situació n de intimidació n de la que
tienen conocimiento se hace a través de medios electró nicos igualmente deberá reportar al
comité de convivencia para activar el protocolo respectivo.

c) Transformar las prá cticas pedagó gicas para contribuir a la construcció n de ambientes de
aprendizajes democrá ticos y tolerantes que potencien la participació n, la construcció n
colectiva de estrategias para la resolució n de conflictos, el respeto a la dignidad humana, a
la vida, a la integridad física y moral de los estudiantes.

d) Participar de los procesos de actualizació n y de formació n docente y de evaluació n del clima

escolar del establecimiento educativo.

e) Contribuir a la construcció n y aplicació n del Pacto de convivencia

f) Propender por la formació n integral de los estudiantes.

g) Conocer, analizar e implementar el Proyecto Educativo Institucional y el Pacto de

Convivencia.

h) Diligenciar y cumplir oportunamente con los requisitos y documentos exigidos por la

institució n.

i) Cumplir con los horarios en forma puntual en su jornada laboral, con el horario de su
asignació n académica, los acompañ amientos responsables en los descansos, salidas o
prá cticas de campo y demá s actividades programadas.

j) Conservar y manejar en forma adecuada el conducto regular y las instancias necesarias para
el buen desempeñ o de la vida escolar.
 k) Brindar un trato oportuno, respetuoso y cordial a toda la comunidad educativa.

l) Conservar una presentació n personal adecuada.

m) Avisar oportunamente en caso de una ausencia inesperada.

n) Cumplir con todos los pará metros académicos y curriculares requeridos por la Institució n.

o) Participar activamente en la vida democrá tica de la institució n por medio del Gobierno
Escolar.

p) Elegir y/o ser elegido a los cuerpos del gobierno escolar y en tal caso, cumplir con lo
establecido en dicho nombramiento.

q) Implementar estrategias novedosas que motiven a los estudiantes y optimicen los

resultados en los procesos de enseñ anza – aprendizaje.

r) Manejo creativo de los conceptos requeridos en el proceso evaluativo.

s) Implementar políticas de desarrollo académico en lo relacionado a los sistemas de

evaluació n internas y externas.

t) Dar a conocer oportunamente las estrategias metodoló gicas, los temas y los resultados
obtenidos por el estudiante y brindar la orientació n necesaria y la implementació n de las
actividades de recuperació n requeridas para la promoció n académica de los estudiantes.

u) Utilizar ó ptimamente los medios disponibles para lograr la excelente formació n, instrucció n
y preparació n de los estudiantes.

v) Mantener en sus estudiantes la mejor actitud responsable, seria y objetiva ante las
actividades diseñ adas por la Institució n.

w) Aplicar acciones correctivas y preventivas a que haya lugar dentro de los procesos
formativos, respetando el conducto regular.

x) Los demá s consignados en el Manual de funciones del docente.

12. TÍTULO VIII

RUTA DE ATENCIÓN INTEGRAL COMUNIDAD EDUCATIVA

PEDAGÓGICA DEL META

Art. 30. ACCIONES DEL COMPONENTE DE PROMOCIÓN. Se consideran acciones de

promoció n PEDAGÓ GICA, las dirigidas al fomento de convivencia y mejoramiento del clima escolar,
con el fin de generar un entorno para el ejercicio real y efectivo de los derechos humanos, sexuales
y reproductivos.
 a) Capacitació n en Ley de Convivencia Escolar, su decreto reglamentario, Ajustes y
Apropiació n del Pacto de Convivencia en los diferentes estamentos de la comunidad
educativa.

b) Implementar las políticas institucionales que favorezcan el bienestar individual y colectivo

que puedan ser desarrolladas en el Marco del Proyecto Educativo institucional-PEI.

c) Liderar el desarrollo de iniciativas de formació n de la comunidad educativa en derechos

humanos, sexuales y reproductivos, sexualidad, competencias ciudadanas, desarrollo
evolutivo del niñ o(a) y adolescencia, mediació n y conciliació n, para fortalecer la
convivencia escolar, familiar y social.

d) Implementació n y evaluació n de los proyectos pedagó gicos para la sexualidad y

construcció n de ciudadanía. Garantizar los derechos que tienen niñ os(as) y adolescentes en
recibir informació n fundamentada en evidencias científicas, con el fin de desarrollar
competencias que faciliten la toma de decisiones autó nomas frente al ejercicio de la
sexualidad y la realizació n de proyectos de vida.

e) Articulació n, implementació n, seguimiento, evaluació n de proyectos y del currículo para el

desarrollo de competencias ciudadanas que favorezcan el clima escolar y ambientes de aula
positivos.

f) Todas las á reas obligatorias fundamentales y los proyectos pedagó gicos, de manera
transversal generará n mecanismos y herramientas para el desarrollo de competencias
ciudadanas: cognitivas, emocionales, comunicativas e integradoras y de conocimiento de
normas en derechos humanos, sexuales y reproductivos.

g) Los lineamientos, está ndares y las competencias de conocimiento de construcció n de

ciudadanía, derechos humanos, sexuales y reproductivos se articulará n en á reas específicas
y proyectos pedagó gicos afines.

h) La Institució n Educativa Gimnasio Pedagó gico del meta se hace responsable que el padre de
familia y estudiante conozcan el Pacto de convivencia antes de firmar matricula.

Art 31. ACCIONES DEL COMPONENTE DE PREVENCIÓN . Se consideran acciones de

prevenció n las que buscan intervenir oportunamente los comportamientos que podrían afectar la
realizació n efectiva de derechos humanos, sexuales y reproductivos, con el fin de evitar que se
constituyan en patrones de interacció n que alteren la convivencia de todos los miembros de la
comunidad educativa.

a) Fomentar en el docente apropiació n de derechos humanos y competencias ciudadanas

siendo el modelo ante la comunidad educativa.
b) Revisar anualmente las condiciones de convivencia escolar e identificar los riesgos de
ocurrencia de la situació n.
c) Implementar talleres que fomenten la sana convivencia escolar mediante mecanismos de
conciliació n en los estamentos educativos.
d) Realizar conferencias que contribuyan a la mitigació n de situaciones que afecten la
convivencia escolar el ejercicio de los derechos humanos, sexuales y reproductivos
dirigidas a los estamentos educativos.
 e) Fomentar en los estamentos de la comunidad educativa la realizació n de convivencias para
solució n de conflictos de convivencia escolar y el ejercicio de derechos humanos, sexuales
y reproductivos.
f) Implementar protocolos en el Pacto de Convivencia segú n lo establecido en la ley 1620 de
convivencia escolar para contribuir a la mitigació n de situaciones comunes que afectan la
convivencia escolar y el ejercicio de derechos humanos, sexuales y reproductivos.

Art 32. ACCIONES DEL COMPONENTE DE ATENCIÓN

La institució n educativa GIMNASIO PEDAGÓ GICO DEL META fija procedimientos necesarios para
asistir oportunamente a la comunidad educativa frente a situaciones que afectan la sana
convivencia escolar, el ejercicio de derechos humanos sexuales y reproductivos.

Los protocolos definidos son los siguientes

a) Mecanismo para la identificació n, iniciació n, recepció n y radicació n de quejas o

informaciones sobre situaciones que afectan la convivencia escolar y el ejercicio de los
derechos humanos, sexuales y reproductivos.
b) La víctima, cualquier persona o miembro de la comunidad educativa niñ a, niñ o, adolescente
o adulto tiene la facultad para reportar casos de acoso escolar, violencia escolar ,
vulneració n de derechos sexuales y reproductivos, mediante el formato de actas de quejas,
reclamos ,sugerencias e informació n dirigido al comité de convivencia .
c) Una vez radicada la queja, petició n o sugerencia de acuerdo a la situació n se remitirá n a
las instancias respectivas para el trá mite correspondiente.

Art.33. MEDIDAS DE PROTECCIÓN A LOS INVOLUCRADOS

a) Se adoptan medidas para proteger a involucrados en situació n de agresió n escolar, acoso

escolar entre otros, actuació n de la cual se dejara constancia.
b) Los miembros que integran el comité de convivencia tienen el deber ético y moral de
guardar absoluta reserva de casos o situaciones que han sido radicadas y puestas en
conocimiento al comité de convivencia, de tal manera que será contemplado en el
reglamento del mismo.
c) Una vez analizadas las diferentes situaciones el comité de convivencia citará las partes
involucradas en situaciones tipo II o tipo III activando el protocolo correspondiente.

ART. 34. ESTRATEGIAS Y ALTERNATIVAS de solució n y mecanismos pedagó gicos de

aprendizaje para la prá ctica de competencias ciudadanas en la comunidad PEDAGÓ GICA DEL
META.

a) Se adoptan medidas para proteger a involucrados en situació n de agresió n escolar, acoso

escolar entre otros, actuació n de la cual se dejara constancia.
b) Los miembros que integran el comité de convivencia tienen el deber ético y moral de
guardar absoluta reserva de casos o situaciones que han sido radicadas y puestas en
conocimiento al comité de convivencia, de tal manera que será contemplado en el
reglamento del mismo.
 c) Una vez analizadas las diferentes situaciones el comité de convivencia citará las partes
involucradas en situaciones tipo II o tipo III activando el protocolo correspondiente.

ART. 35. ESTRATEGIAS Y ALTERNATIVAS de solució n y mecanismos pedagó gicos de

aprendizaje para la prá ctica de competencias ciudadanas en la comunidad Pedagó gico del Meta.

a) Apropiació n de mecanismos, técnicas y estrategias para la resolució n pacífica de conflictos

escolares.

El comité de convivencia escolar liderará estrategias pedagó gicas dirigidas a estamentos

educativos en situaciones tipo I y II. Su asistencia será de cará cter obligatorio a talleres,
conferencias, convivencias de formació n en derechos humanos, sexuales, reproductivos,
competencias ciudadanas, presentando el informe a Psicoorientació n quien hará el seguimiento
respectivo.

CAPÍTULO I

CLASIFICACIÓN DE LAS SITUACIONES Y ACCIONES

PEDAGÓGICAS PREVENTIVAS Y CORRECTIVAS
El incumplimiento a los deberes académicos, disciplinarios, las situaciones o conductas esporá dicas
que inciden negativamente en el clima escolar, la agresió n y/o acoso escolar sistemá tico, o que
causen dañ o al cuerpo o a la salud y la ejecució n de otras conductas constitutivas de presuntos
delitos tipificados en el có digo penal, que afecten los procesos académicos, la sana convivencia, los
principios morales, éticos, legales y reglamentarios, será n considerados de acuerdo al principio de
proporcionalidad en el momento de activar el protocolo o procedimiento disciplinario respectivo y
adopció n de las medidas respectivas.

Art. 36. TIPIFICACIÓN DE LAS FALTAS . Las faltas disciplinarias se clasifican segú n la conducta
de convivencia en los siguientes niveles:

 Situaciones Tipo I: Las cometidas por primera vez, que no afecten el normal desarrollo de
la diná mica institucional y la asimilació n del conocimiento, que no revistan gravedad o
lesionen la integridad de las personas o cosas. Aquellas situaciones esporá dicas que inciden
negativamente en el clima escolar y que en ningú n caso generen dañ os al cuerpo o a la
salud.

 Situaciones Tipo II: Corresponde a este tipo las situaciones de agresió n escolar, acoso
escolar (bull ying) y ciber acoso (Ciber bullying), que no revistan las características de la
comisió n de un delito y que cumplan con cualquiera de las siguientes características:
a. Que se presenten de manera repetida o sistemá tica.
b. Que causen dañ os al cuerpo o a la salud sin generar incapacidad alguna para
cualquiera de los involucrados.
  Situaciones Tipo III: Corresponde a este tipo las situaciones de agresió n escolar que sean
constitutivas de presuntos delitos contra la libertad, integridad y formació n sexual,
referidos en el Título IV del Libro II de la Ley 599 de 2000,( Art. 205. Acceso carnal violento,
Art. 206 Acto Sexual Violento, Art. 207 Acceso carnal o acto sexual en persona puesta en
incapacidad de resistir, Art. 208 Acceso carnal abusivo con menor de 14 añ os, Art 209 Acto
sexual con menor de catorce añ os, Art.210 Acceso Carnal o acto sexual abusivo con
incapacidad de resistir. Art 210-A. Acoso Sexual Art. 2012 Acceso Carnal, Art.213 Inducció n
a la prostitució n Art. 213-A proxenetismo con menor de edad, Art. 214 Constreñ imiento a la
prostitució n, Art. 217 Estímulos la prostitució n de menores, Art. 217-A demanda de
explotació n sexual comercial de persona de 18 añ os de edad o cuando constituyen cualquier
otro delito establecidos en la ley penal Colombiana vigente.

Art. 37. ACCIONES PEDAGÓGICAS PREVENTIVAS Y CORRECTIVAS ANTE SITUACIONES

TIPO I, II Y III.

Situación tipo I

1. Mediar de manera pedagó gica con las personas involucradas.

2. Fijar formas de solució n de manera imparcial, equitativa y justa, y acciones para la
reparació n de los dañ os causados, el restablecimiento de los derechos y la conciliació n.
3. Establecer compromiso y hacer seguimiento

Situaciones Tipo II

1. Brindar atenció n inmediata en salud física y mental de los afectados.

2. Remitir la situació n a las autoridades administrativas cuando se requieran medidas de
restablecimiento de derechos.
3. Adoptar medidas de protecció n para los involucrados para evitar posibles acciones en su
contra.
4. Informar de manera inmediata a los padres o acudientes
5. Generar espacios para exponer y precisar lo acontecido.
6. Determinar acciones restaurativas para la reparació n de los dañ os causados, el
restablecimiento de los derechos y la reconciliació n.
7. El comité escolar de convivencia realizará el aná lisis de casos y el seguimiento de las
soluciones.

Situación Tipo III

1. Brindar atenció n inmediata en salud física y mental de los afectados.

2. Informar de forma inmediata a los padres de familia o acudientes.
3. Informar de la situació n a la policía nacional (Policía de infancia y adolescencia)
4. Citar a los integrantes del comité escolar de convivencia y ponerlos en conocimiento del caso.
5. Adoptar las medidas propias para proteger a la víctima a la que se le atribuye la lesió n y a las
personas que se le haya informado o hagan parte de la situació n presentada.
6. Realizar el reporte en el sistema de informació n unificado de convivencia escolar.
7. Realizar seguimiento por parte del comité escolar de convivencia, y de la autoridad que
asuma conocimiento de la situació n.
ART. 38. MEDIDAS CORRECTIVAS. En el marco de la misió n y de los objetivos institucionales,
las medidas correctivas indicadas en este Pacto tienen como propó sitos fundamentales:

1. Hacer consciente a los estudiantes de sus obligaciones, en relació n con sus derechos y de las
implicaciones de la inobservancia de sus deberes y compromisos.

2. Prevenir la realizació n de comportamientos contrarios a las normas de convivencia escolar.

3. Aleccionar a los estudiantes, mediante la aplicació n de protocolo y procedimiento

disciplinario correspondiente, segú n falta académica o disciplinaria contraria a la sana
convivencia escolar.

Las medidas correctivas que se pueden aplicar son:

1. Amonestació n verbal en privado y compromiso de cumplir las reglas de convivencia

ciudadana, comunicando a los padres de familia o acudientes de esta situació n, por parte del
profesor de á rea o el director del curso, segú n la situació n de ocurrencia del
comportamiento.

2. Asignació n de trabajos de reflexió n acerca de la falta cometida y otros trabajos de cará cter
pedagó gico que puedan favorecer el proceso formativo de los estudiantes por parte del
docente de á rea o director del grado.

3. Cuando el estudiante utilice durante los espacios pedagó gicos, elementos diferentes a los
necesarios o establecidos por la Institució n (prendas de vestir diferentes a las estipuladas
para el uniforme escolar, accesorios, aparatos electró nicos, entre otros), éstos será n
retenidos y entregados por el Coordinador directamente (en primaria el docente del grado)
al padre de familia, acudiente al final de la jornada, con un llamado de atenció n a no
reincidir en este comportamiento. Si la situació n es reiterativa se aplicará n las medidas
correctivas aquí dispuestas.

4. La no aceptació n o reiteració n de las conductas en observació n, que dieron lugar a las

medidas correctivas, dará n lugar al inicio del procedimiento disciplinario dispuesto en este
Pacto.

CAPÍTULO II
FALTAS ACADÉMICAS Y DISCIPLINARIAS ADECUADAS A
SITUACIONES TIPO I, II, III
Art. 39. DE LA CLASIFICACIÓN DE LAS FALTAS. Las faltas se clasifican en académicas y
disciplinarias. Disciplinaria cuando la conducta se tipifica en la situació n tipo I, II, III que afecte la
convivencia escolar y el ejercicio de los derechos humanos, sexuales y reproductivos. Se consideran
faltas académicas aquellas que afecten o vayan en detrimento del desempeñ o académico del
estudiante.

Art. 40. FALTAS ACADÉMICAS. Se consideran faltas académicas las siguientes:

a) Incumplir con la realizació n, entrega y sustentació n de trabajos, tareas y otras actividades

exigidas por los docentes de cada asignatura.
b) Presentarse en el aula de clase sin los ú tiles necesarios, concertados con los docentes de cada
asignatura
c) No presentar excusa por su inasistencia a la Institució n.
d) Reincidir en la no presentació n de tareas, trabajos, actividades especiales complementarias y
demá s actividades de una misma asignatura.
e) No asistir a exá menes o pruebas programadas sin causa justificada.
f) Evidenciar falta de participació n, preparació n, profundizació n, e investigació n; así como poco
interés y preocupació n frente a la adquisició n del conocimiento, en las actividades académicas,
al interior de las clases o al desarrollar trabajo extracurricular.
g) Presentar reiterativamente trabajos que no cumplan con los lineamientos establecidos por los
docentes o que no tengan la calidad esperada de acuerdo con el grado, nivel de pensamiento y
exigencia segú n el á rea.
h) Incumplir con la realizació n de actividades y trabajos programados en los casos de los
estudiantes semiescolarizados.
i) Presentar un bajo rendimiento académico por negligencia permanente, desaprovechando todos
los recursos pedagó gicos que se le brindan para su superació n y/o no asistir a los programas de
recuperació n establecidos.
j) Entregar trabajos académicos como propios, constatá ndose que fueron realizados por otras
personas.

ADECUACIÓN DE FALTAS DISCIPLINARIAS O SITUACIONES TIPO I, II, III

Art 41. FALTAS DISCIPLINARIAS ENMARCADAS COMO SITUACIONES TIPO I. Se

consideran faltas disciplinarias tipo I las siguientes:
a) Llevar a las aulas de clase y especializadas, aparatos electró nicos tales como: reproductores
multimedia, consolas de videojuegos, Smartphone y similares. El uso de estos aparatos se
restringe a las horas de descanso, ú nicamente bajo la responsabilidad del estudiante debido a
que la institució n no se hace responsable de la pérdida o dañ o de estos elementos.
b) Hacer uso de aparatos tecnoló gicos durante las clases, interrumpiendo la concentració n,
atenció n personal y del grupo; en caso de contravenir esta norma, será decomisado y entregado
personalmente al padre de familia.
c) Perturbar el ambiente de lugares como biblioteca, cafetería, saló n de clases, aulas
especializadas, hablando en voz alta, emitiendo ruidos o sonidos, o levantá ndose sin permiso
del sitio o puesto que le ha sido asignado.
d) Esperar al docente fuera del aula y/o generar desorden que interrumpa las actividades que se
realizan en los diferentes espacios, salvo cuando el profesor previamente haya indicado o
dispuesto un sitio diferente.
e) Salir del saló n a cualquier lugar o actividad en ausencia de algú n profesor, excepto cuando se
otorgue permiso previo por el profesor a cargo y/o alguna de las coordinaciones.
f) Vestir o traer prendas diferentes a las establecidas para el uniforme que corresponde a cada
día.
g) Botar por fuera de los recipientes destinados para este servicio, papeles, empaques, plá sticos,
envases o cualquier otro producto y/o sustancia sea o no biodegradable y contaminante o que
deteriore la estética ambiental.
h) Comer en lugares no destinados para tal efecto (biblioteca, saló n de clase, aulas especializadas,
buses, entre otros.
i) Irrespetar el turno en las filas de la tienda escolar.
j) Ingresar a zonas restringidas, de forma permanente o temporal salvo que medie autorizació n
del funcionario competente.
k) Participar en nombre de la Institució n sin la debida autorizació n en cualquier clase de eventos.
l) No presentar excusa por su inasistencia a la Institució n.
m) Manifestaciones amorosas y de noviazgo exageradas dentro y fuera del espacio escolar.
n) Usar inadecuadamente el uniforme y con prendas que no pertenecen al mismo. Presentarse a la
institució n educativa con el uniforme que no corresponde al día.
o) Usar el cabello largo, con crestas o pintado, bigotes, barbas o patillas en los varones, el
maquillaje en las niñ as y niñ os, “Piercing” y en general todo tipo de accesorios que no
correspondan al uniforme.

p) Porte y/o consumo de medicamentos sin la debida prescripció n médica.

q) Desobedecer las normas de convivencia de la Institució n en las actividades escolares fuera del
mismo o mientras porte el uniforme.

r) Consumir alimentos en clase o en recintos donde haya actividades formales.

s) Comercializar artículos de cualquier índole dentro de la Institució n, sin autorizació n expresa de

la Rectoría.
t) No ingresar a clases estando en la institució n. .
u) Cometer fraude en las evaluaciones, talleres y trabajos. De igual forma salir del saló n durante la
evaluació n sin previa autorizació n del profesor.
v) Esconder, alterar, dañ ar o no devolver los materiales de la biblioteca o cualquier otro
documento que se haya entregado en calidad de préstamo, o hacerlo después de la fecha
pactada con las personas pertinentes.
w) El encubrimiento de faltas o el entorpecimiento de un proceso
x) Traer a la Institució n, mirar o hacer circular dentro del mismo, revistas, libros, CDS, videos,
folletos o cualquier otro material con contenido clasificado legalmente como pornográ fico, que
atenten contra la moral, o que desacrediten a las personas o instituciones
y) Incurrir en conductas de abuso de confianza con algú n miembro de la comunidad educativa.
z) Dar tratamiento irrespetuoso a algú n miembro de la comunidad educativa o las personas que
prestan servicios adicionales a la institució n.
aa) Permanecer en la institució n en horarios diferentes a la jornada matriculada sin previa
autorizació n de coordinació n.
bb) Llegar a clase después del horario establecido.
cc) Mostrar actitudes irrespetuosas frente a los símbolos patrios y de la institució n en los actos de
comunidad.
dd) No informar oportunamente a los padres de familia o acudientes acerca de: reuniones,
citaciones, asistencia a actividades extraescolares y no entregar circulares y demá s documentos
generados por la Institució n.

Art. 42. SITUACIONES TIPO II

Realizar cualquier acto de agresió n que atente contra la integridad física o psicoló gica de los
miembros de la comunidad educativa como:

a) Agresió n física: puñ etazos, patadas, empujones, cachetadas, mordiscos, rasguñ os, pellizcos,
haló n de pelo, entre otros.
b) Agresió n verbal: utiliza palabras para degradar, humillar, atemorizar, descalificar a otros.
Incluye insultos, apodos ofensivos, burlas y amenazas.
c) Agresió n gestual: realiza gestos para degradar, humillar, atemorizar o descalificar a otros.
d) Agresió n relacional: Es toda acció n que busque afectar negativamente las relaciones que otros
tienen. Incluye excluir de grupos, aislar deliberadamente y difundir rumores o secretos
buscando afectar negativamente el estatus o imagen que tiene la persona frente a otros
e) Agresió n electró nica: afectar negativamente a otros a través de medios electró nicos. Incluye la
divulgació n de fotos o videos íntimos o humillantes en Internet, realizar comentarios
insultantes u ofensivos sobre otros a través de redes sociales y enviar correos electró nicos o
mensajes de texto insultantes u ofensivos, tanto de manera anó nima como cuando se revela la
identidad de quien los envía.
f) Acoso escolar (Bull ying)
g) Ciberbullying o ciberacoso escolar.
h) Propiciar, promover o participar en peleas, grescas o riñ as dentro o fuera de la Institució n.
i) Realizar actividades dentro o fuera de la Institució n que afecten gravemente el buen nombre y
prestigio de la misma.
j) Ser actor, có mplice o encubridor en la apropiació n de cualquier clase de objeto (ú tiles
escolares, cuadernos, libros, dinero, loncheras, comestibles, entre otros) de sus compañ eros,
docentes, directivas o cualquier otra persona, sin el consentimiento de su propietario; se
tendrá en cuenta la gravedad de la misma segú n su cuantía.
k) La mentira o suplantació n en los documentos y demá s instancias de la vida escolar.
l) El maltrato o dañ o a los enseres de las demá s personas y/o de la institució n.
m) Actuar de manera tumultuosa entorpeciendo el normal y libre funcionamiento de la
institució n.
n) Acceder por la fuerza a cualquiera de las dependencias de la institució n.
o) Salir de la Institució n durante la jornada, sin previo conocimiento y autorizació n escrita de los
padres y avalada por el coordinador de disciplina o por otra instancia competente.
p) Atentar de manera reiterada contra el sistema ambiental del Institució n Educativa.
q) Cambiarse de nombre y grado cuando se ha encontrado cometiendo una falta.
r) Presentar como padre o acudiente a personas que suplanten a quienes figuran en los libros de
matrícula.
s) Falsificar firmas de padre, madre, o acudiente.

Parágrafo Transitorio: Mientras dure la educació n en casa y se utilicen las herramientas digitales
para recibir las clases de manera virtual, compartir a terceros los link institucionales para el
desarrollo de las jornadas académicas, y con dicho actuar se lesione de manera verbal, escrita,
psicoló gica o se afecte el buen nombre de miembros de la comunidad educativa, así como el
prestigio de la institució n. Si la presente falta es recurrente será catalogada como tipo III.

Art 43. SITUACIONES TIPO III.

Son situaciones de agresió n escolar que sean constitutivas de presuntos delitos contra la
libertad, integridad y formació n sexual, como son:

a) Portar armas blancas, de fuego o todo elemento que pueda servir para atentar contra la
vida, la integridad personal y material de la comunidad escolar o la infraestructura física
institucional

b) Amenazar, coaccionar, calumniar, injuriar, intimidar o maltratar tanto físico como

psicoló gico a cualquier miembro de la comunidad Educativa o terceros.

c) Ingresar, consumir o expender en la Institució n sustancias prohibidas (Alcohol, Tabaco,

Sustancias Psicoactivas) que produzcan dependencia física o síquica o asistir a la institució n
en estado de embriaguez o bajo el efecto de estupefacientes.

d) Incurrir en cualquier otra conducta tipificada como delito (hurto, lesiones personales, dañ o
en bien ajeno, entre otros) segú n la legislació n penal colombiana.

e) La violació n de los protocolos de seguridad de la red informá tica de la institució n con el fin
de dañ ar archivos, instalar programas no autorizados, adulterar informació n y obtener
informació n confidencial de la institució n

f) Alterar, falsificar, o destruir documentos del Institució n Educativa.

g) Hacer justicia por sí mismo y tomar decisiones que estén reservadas a los docentes,
directivos del plantel y autoridades competentes, cuando no está debidamente autorizado
para ello.
h) El uso inadecuado de la sexualidad dentro del plantel que pueda llegar a atentar contra la
moral y el pudor sexual de los demá s integrantes de la comunidad educativa.
i) Divulgar informació n, imá genes o videos en redes sociales que atente contra la moral, la
honra y el buen nombre de los miembros de la comunidad educativa y la imagen
institucional.
 CAPÍTULO III

PROTOCOLOS FRENTE A SITUACIONES QUE AFECTAN LA

CONVIVENCIA ESCOLAR Y EL EJERCICIO DE LOS DERECHOS
HUMANOS, SEXUALES Y REPRODUCTIVOS

Art. 44. ACTIVACIÓN DE PROTOCOLOS.

La activació n de determinado protocolo está dirigida a determinar las circunstancias de modo,

tiempo y lugar en que tuvo ocurrencia alguna de las situaciones previstas en el presente pacto. No
obstante, en virtud de los principios, fines de la educació n, y acorde a la misió n de la Institució n,
previo al inicio de cualquier procedimiento sancionatorio, deberá n agotarse medidas pedagó gicas y
correctivas al alcance de los docentes, coordinador, orientador escolar, directivos y comité de
convivencia escolar.

Art. 45. PROTOCOLO O PROCEDIMIENTO ANTE LA OCURRENCIA DE SITUACIONES

TIPO I

a. Llamado de atención o reconvención verbal: El Docente, Profesor de Disciplina, Director

de curso o Coordinador junto con el estudiante conciliador; hacen una reflexió n ante la
ocurrencia de una falta tipo I, con las partes involucradas reuniéndolas inmediatamente
para que se maneje de manera pacífica y constructiva mediante la aplicació n de estrategias
basadas en el diá logo y la negociació n; dejando constancia por escrito.

b. Registro de la observación : El Docente, Profesor de Disciplina, Director de curso o

Coordinador junto con el estudiante por falta tipo I puede realizar cualquier observació n en
el libro de disciplina y /o observador del estudiante( mediante acta) para el registro de los
aspectos comportamentales, cuando sean evidenciadas las faltas en el comportamiento del
estudiante, se diligencia en original, se Fija la acció n pedagó gica equitativa y justa,
encaminada a buscar la reconciliació n y reparació n de los dañ os causados, dentro de un
clima de relaciones constructivas en el grupo involucrado o en el establecimiento educativo
y se realizará seguimiento del caso y de los compromisos, a fin de verificar si la solució n fue
efectiva o si se requiere acudir a otra instancia o activar otro protocolo en donde firman los
que intervienen en la atenció n a la situació n tipo I.

c. Realización de citación Acudiente: El Docente, establece citació n al acudiente por medio

escrito, telefó nico y/o por correo electró nico, si lo estima conveniente.

d. Acumulación de faltas tipo I: La reincidencia del estudiante ocasiona la remisió n del caso
a coordinació n mediante acta escrita: Proceso disciplinario de Docente a Coordinació n;
quien citará al acudiente para fijar compromisos y acciones correctivas.
 e. El incumplimiento a compromisos y acciones correctivas anteriores activará el
procedimiento sancionatorio situaciones tipo I.

Art. 46. PROTOCOLO ANTE LA OCURRENCIA DE LAS SITUACIONES TIPO II.

Quien tenga conocimiento: docente, profesor de disciplina, director de curso, coordinador hará el
respectivo registro en el observador; y de acuerdo a la gravedad de la situació n adoptará las
medidas correctivas.

a) Acumulación de Falta: (ver art. 40) El Director de Curso o docente de á rea responsable de
hacer seguimiento comportamental de curso revisa cada historial de los estudiantes identificando
a los estudiantes que tiene un acumulado de tres (3) anotaciones, respecto de situaciones tipo II.
Evidenciando el incumplimiento de los compromisos comportamentales con la institució n, procede
a ser remitido a coordinació n mediante una acta, acta de remisión de proceso disciplinario de
Docente a Coordinación, para que continú e el debido proceso en coordinació n de convivencia

b) Remisión de Docente o Director de curso a Coordinación: si el Docente y/o Director de

curso, profesor de disciplina evidencia al estudiante ejecutando la conducta tipo II que revista
gravedad realiza de inmediato la remisió n a través de acta y/o -observador -acta de remisión de
proceso disciplinario de Docente a Coordinación, para realizar el debido trá mite.

c) Observación Directa del Coordinador: El Coordinador al determinar la gravedad de la

conducta tipo II procede a realizar las siguientes actividades.

 Registro de la versión del Estudiante: El Estudiante o las partes (víctima, victimario)

presentan la versió n de los hechos mediante Acta de aclaración de hechos del estudiante
y/o partes y de testigos si los hay.
 Análisis del caso: El Coordinador(a) analiza el caso del estudiante, teniendo en cuenta su
versió n, la de los testigos y otras pruebas documentales o materiales que se puedan
adjuntar al historial.
 Firma del relato y compromiso del Estudiante: El Estudiante en el acta y/u observador
del estudiante para el registro de los aspectos comportamentales establece su relato de los
hechos y el compromiso adquirido con el Docente o Directivo Docente.
 Realización de citación de Acudiente por Coordinación: El Coordinador(a) cita al
acudiente para informarle la situació n disciplinaria, empleando llamada telefó nica, citació n
escrita o correo electró nico; Citación de Acudiente por Coordinación.

d) Realización de suspensión académica: El Coordinador(a) determina la suspensió n, mediante

Acta de correctivo disciplinario, donde se estipula el compromiso del estudiante y su acudiente para
mejorar el comportamiento.

e) Remisión del estudiante a Orientación Escolar y Desarrollo Humano: El Coordinador,

analizado el caso presentado o evidenciado, determina la necesidad de remitir el caso a
Orientació n Escolar y Desarrollo Humano, lo realiza mediante acta escrita teniendo en cuenta los
siguientes aspectos:

˙ Emplea expresiones soeces para referirse a sus compañ eros o docentes, los trata mal
verbalmente o con gesticulaciones irreverentes.
˙ Utilizació n de agresió n física, verbal, gestual, relacional y acoso escolar.
 ˙ Interrumpe constantemente las explicaciones impartidas por el docente de aula, con
comentarios o chistes, ruidos.
˙ Interrumpe constantemente la clase por desplazamiento dentro de la misma o saliéndose
de clase sin autorizació n.
˙ Irrespeta a sus compañ eros y demá s miembros de la comunidad educativa poniendo
apodos.
˙ Se le ha comprobado o encontrado con objetos ajenos.
˙ Presenta retraimiento, actitud de aislamiento o introversió n.
˙ Presenta cambios de comportamiento brusco.

f) Presentación de Informe de Orientación Escolar y Desarrollo Humano: La Orientació n

Escolar una vez analizado el caso y realizado el trá mite pertinente con el estudiante y padre de
familia, presenta el Informe de seguimiento del proceso de orientació n escolar y desarrollo
humano a coordinació n. Analizada la gravedad de la situació n procederá a realizar la remisió n a la
entidad competente en pro del restablecimiento de derechos.

g) Remisión del caso al Comité Escolar de Convivencia. Identificado, documentado, analizado el

caso procederá a resolver el conflicto entre las partes, los cuales pueden ser entre docentes y
estudiantes, directivos y estudiantes, entre estudiantes, o entre docentes; determinando las
acciones restaurativas que busquen la reparació n de los dañ os causados, el· restablecimiento de los
derechos y la reconciliació n dentro de un clima de relaciones constructivas en la comunidad
educativa pedagó gica.

h) Registro de compromisos y consecuencias aplicables a quienes han promovido, contribuido o

participado en la situació n reportada. Dejando constancia de lo actuado en acta.

i) Análisis y Seguimiento a casos: El comité a través del coordinador realiza el aná lisis y
seguimiento, a fin de verificar si la solució n fue efectiva como el cumplimiento de compromisos,
mejoramiento en el comportamiento, el restablecimiento de derechos; de no ser así, si se requiere
se acudirá al protocolo III. (Acá pite disciplinario)

ART. 47. PROTOCOLO DE ATENCIÓN SITUACIONES TIPO III

Ante estas situaciones prevalecerá la atenció n integral y el seguimiento pertinente

1. En casos de dañ o al cuerpo o a la salud, garantizar la atenció n inmediata en salud física y

mental de los involucrados, mediante la remisió n a las entidades competentes, actuació n de
la cual se dejará constancia, mediante acta en el libro de disciplina y en el observador del
estudiante.
2. Informar de manera inmediata a los padres, madres o acudientes de todos los estudiantes
involucrados, actuació n de la cual se dejará constancia, mediante acta en el libro de
disciplina y en el observador del estudiante.
3. El presidente del Comité Escolar de Convivencia (Rector) de manera inmediata y por el
medio má s expedito, pondrá la situació n en conocimiento de otras instancias o entidades,
segú n corresponda, si se requiere la intervenció n de la Policía de Infancia y Adolescencia,
ICBF. Comisaría de Familia, Personería Municipal. Actuació n de la cual se dejará constancia,
mediante acta en el libro de disciplina y en el observador del estudiante.
4. Se citará a los integrantes del comité escolar de convivencia en los términos fijados en el
pacto de convivencia. De la citació n se dejará constancia en el libro de disciplina.
 5. El presidente del comité escolar de convivencia informará a los participantes en el comité,
de los hechos que dieron lugar a la convocatoria, guardando reserva de aquella informació n
que pueda atentar contra el derecho a la intimidad y confidencialidad de las partes
involucradas, así como del reporte realizado ante la autoridad competente.
6. Medidas de protección a víctima, victimario, informante, testigo:
Pese a que una situació n se haya puesto en conocimiento de las autoridades competentes,
el comité escolar de convivencia adoptará , de manera inmediata, las medidas propias del
establecimiento educativo, tendientes a proteger dentro del á mbito de sus competencias a
la víctima, a quien se le atribuye la agresió n (victimario) y a las personas que hayan
informado o hagan parte de la situació n presentada, actuació n de la cual se dejará
constancia, mediante acta en el libro de disciplina y en el observador del estudiante.

7. El presidente del comité escolar de convivencia reportará la informació n del caso al

aplicativo que para el efecto se haya implementado en el Sistema de Informació n Unificado
de Convivencia Escolar.

Los casos sometidos a este protocolo será n objeto de seguimiento por parte del comité escolar de
convivencia, y de la autoridad que asuma conocimiento.

13. TÍTULO IX
PROCEDIMIENTO DISCIPLINARIO PARA ESTUDIANTES, ANTE
SITUACIONES TIPO I, II, III.

Las normas dispuestas en este régimen se expiden bajo el amparo del ordenamiento de la Ley
General de Educació n, especialmente en sus artículos 87 y 132; el Có digo de Infancia y Adolescencia
y, de lo dispuesto en el Decreto 1860 de 1994, artículos 17, 23 y 25 y la Ley 1620 de 2013 y su
Decreto 1965 de 2013. Las disposiciones sancionatorias no imponen medidas que conlleven
maltrato físico o psicoló gico de los estudiantes.

La Institució n es respetuosa de las garantías constitucionales al debido proceso aplicadas en los

aspectos disciplinarios que adelante la Institució n Educativa, tal como lo ha indicado la Corte
Constitucional en diversas oportunidades.

Art. 48. EL CONDUCTO REGULAR: El siguiente es el Conducto Regular que de acuerdo a

tipificació n de la falta orientará el manejo de los conflictos en la vida escolar, el cual respalda el
derecho a la verdad, la defensa y el debido proceso, que en orden ascendente es:

a) Docente del á rea.

b) Director de Grupo.
c) Coordinador de convivencia
d) Orientació n Escolar.
e) Comité de convivencia.
f) Consejo directivo.
 g) Otras instancias legales, si el caso lo amerita.

Art.49. PROCEDIMIENTO DISCIPLINARIO

Este procedimiento disciplinario es de cará cter esencialmente formativo ya que en los procesos
educativos es necesario corregir, de comú n acuerdo con el estudiante, padre de familia o acudiente
y la instancia respectiva, comportamientos y actitudes que no se encuentran en consonancia con los
objetivos que persigue la institució n.

Los procedimientos adoptados ante el incumplimiento a los deberes y la violació n a las

prohibiciones por el estudiante buscan espacios específicos que favorezcan una toma de
conciencia acerca de las consecuencias de sus acciones. Esta reflexió n busca un cambio continuo,
dirigido a mantener la sana convivencia escolar y el mejoramiento académico institucional. De no
ser así quien haya agotado el protocolo a situaciones tipo I, II y III, activará inmediatamente el
procedimiento disciplinario correspondiente.

ART. 50. PROCEDIMIENTO DISCIPLINARIO ANTE SITUACIONES TIPO I

Conforme al art. 44 literal e. Será merecedor de:

1) Remisió n por coordinació n de convivencia a psico-orientació n, segú n acta en compañ ía de

padre de familia o acudiente.
2) Suspensió n de clases desde uno a tres días, por el coordinador de convivencia realizando
actividades de cará cter formativo. Registro mediante acta en el libro de disciplina y en el
observador del estudiante.
3) Remisió n al comité de convivencia segú n acta, firma de compromiso de buen comportamiento
por el estudiante.

ART. 51. PROCEDIMIENTO DISCIPLINARIO ANTE SITUACIONES TIPO II

1) El incumplimiento al compromiso firmado junto con el padre de familia y/o acudiente ante el
comité de convivencia, le ocasionará la suspensió n de clases má ximo por tres días los cuales
dedicará a tareas formativas bajo la supervisió n de coordinació n y/o psicoorientació n. Registro,
mediante acta en el libro de disciplina y en el observador del estudiante. Por el coordinador;
firma de compromiso por parte del estudiante y padre y/o acudiente.

2) La reincidencia en las faltas que dieron lugar a la activació n del protocolo II y el compromiso
del procedimiento disciplinario numeral anterior, le conllevará la Suspensió n de clases má ximo
por tres días asumiendo las consecuencias por las actividades que no realizó en el tiempo de la
suspensió n. Durante la suspensió n, el estudiante deberá realizar una actividad reflexiva en casa
con acompañ amiento de los padres, para ser presentada en los cursos que le asigne el
 coordinador. Registro, mediante acta en el libro de disciplina y en el observador del estudiante.
por el coordinador; firma de compromiso por parte del estudiante y padre y/o acudiente.

3) Matrícula en Observació n. Esta sanció n procederá cuando a juicio del Comité de Convivencia
Escolar el estudiante haya faltado gravemente a sus deberes o cuando se presente reincidencia
en cualquiera de las contravenciones que dieron lugar a suspensió n y/o por haber faltado en
faltas muy graves. Implica un severo llamado de atenció n al estudiante que reiterada o
deliberadamente incumple sus compromisos académicos o disciplinarios. La sanció n de
Matrícula en Observació n será impuesta por el Comité de Convivencia Escolar convocado por el
Coordinador de Convivencia. Registro, mediante acta en el libro de disciplina y en el observador
del estudiante. firma de estudiante, padre de familia y/o acudiente. El estudiante deberá
acreditar asistencia a terapia psicoló gica u ocupacional segú n lo amerite el caso. El cambio
positivo por parte del estudiante dará lugar a levantar la matrícula en observació n al finalizar el
añ o lectivo; en el caso contrario se continuará con el siguiente paso.

4) El consejo Directivo analizará el caso remitido por el Comité de Convivencia y de creerlo

conveniente, No renovará la matrícula del estudiante para el añ o inmediatamente siguiente;
dejando registro en acta en el libro de disciplina y en el observador del estudiante.

ART. 52. PROCEDIMIENTO DISCIPLINARIO ANTE SITUACIONES TIPO III

Para decidir sobre las faltas muy graves se reunirá el Consejo Directivo que
constará de los siguientes integrantes:
Rectora
Dos profesores (primaria y bachillerato)
Dos padres de familia, elegidos por la asociación de padres de familia
Un estudiante de grado 11 (presidente de los estudiantes)
Un exalumno
Un representante del Sector Productivo
Parágrafo 9: Este comité se reunirá para decidir sobre la cancelación inmediata de la
matricula o la desescolarización de los estudiantes que cometan faltas graves que atenten
contra la sana convivencia de la institución.
Artículo 17. Para las faltas consideradas como muy graves se cancelará inmediatamente
la matrícula y no se podrá volver a matricular en la institución para los años siguientes.
Parágrafo 10: La reincidencia de cualquiera de las faltas aumenta su gravedad.
Parágrafo 11: Los estudiantes que durante el año cometan faltas graves, no tendrán cupo
en el Liceo para el próximo año.
Parágrafo 12: Las faltas afectan la nota del comportamiento escolar, según su gravedad
y reincidencia. (Con más de 5 retardos y/o inasistencias se pierde la puntualidad, con tres
llamadas de atención por presentación se pierde presentación personal, con tres o más
anotaciones en el observador se pierden comportamiento y/o relaciones interpersonales.
Los acudientes que no asisten a reuniones serán citados y deben firmar un compromiso.
Es importante tener en cuenta que esto afecta la nota de convivencia.

14. TÍTULO X
GOBIERNO ESCOLAR, ORGANISMOS DE PARTICIPACIÓN,
ORIENTACIÓN ESCOLAR Y COMITÉ DE CONVIVENCIA
 CAPÍTULO I

GOBIERNO ESCOLAR
El gobierno escolar de la institució n es el má ximo organismo de participació n democrá tica de todos
los estamentos de la Institució n. Se rige por las disposiciones contempladas en la ley 115 de 1993 y
sus decretos reglamentarios. Los integran los siguientes ó rganos:

1. Consejo Directivo
2. Consejo Académico
3. Rector

Art. 53. REQUISITOS PARA SER REPRESENTANTE EN EL GOBIERNO ESCOLAR. Para ser
representante de cualquier organismo del gobierno escolar de la institució n, las personas deben
poseer las siguientes características:

1. Tener sentido crítico de la realidad del país.

2. Poseer capacidad de convocatoria.
3. Tener amplio sentido de la responsabilidad reflejado en su consistencia ética. Que lo que
piense, sienta y exprese, este acorde con la filosofía institucional.
4. Tener una hoja de vida que evidencie su compromiso con el bien comú n lo que implica, ser
una persona reconocida por sus capacidades y logros académicos que complementan su
nuevo rol como delegado de su estamento.
5. Conocer y manejar las disposiciones educativas emanadas del MEN.
6. Identificar las funciones de su rol: representantes de los padres de familia, personero,
consejero estudiantil o representante del consejo directivo.
7. Ser consciente de la realidad escolar. Que tenga la capacidad de recoger expectativas y
necesidades de su estamento.
8. Tener sentido político para proponerse ideales que comprometan al bien comú n y que sean
metas objetivas y viables para la comunidad.

9. Ser ejemplar en el cumplimiento del reglamento y del manual de convivencia

CAPÍTULO II

EL CONSEJO DIRECTIVO
Es el ó rgano del gobierno escolar en el cual participan representantes de los diferentes estamentos
de la comunidad educativa, para tomar decisiones que contribuyen al desarrollo de las políticas
institucionales.

Art. 54. CONFORMACIÓN DEL CONSEJO DIRECTIVO . El Consejo Directivo de la institució n

tendrá la siguiente composició n:

1. El rector, quien lo preside.

2. Dos representantes de los docentes elegidos por voto secreto.
 3. Dos representantes de los padres de familia, uno elegido por la asamblea de padres y uno
elegido por el consejo de padres
4. Un representante de los estudiantes del ú ltimo grado que ofrezca la institució n, elegidos por
el Consejo Estudiantil.
5. Un representante de los exalumnos, elegidos por la asociació n de egresados.
6. Un representante del sector productivo, que se encuentre organizado en el á mbito local.

PARÁGRAFO: Dentro de los primeros 60 días calendarios siguientes al de la iniciació n de clase de

cada periodo lectivo anual deberá quedar integrado el consejo directivo y entrar en ejercicio de sus
funciones; con tal fin se convocará con la debida antelació n a los diferentes estamentos para
efectuar las elecciones correspondientes.

Art. 55. FUNCIONES DEL CONSEJO DIRECTIVO. El Consejo Directivo institucional tiene las
siguientes funciones:

 Tomar las decisiones que afecten el funcionamiento de las instituciones excepto que sean
competencia de otra autoridad.
 Servir de instancia para resolver los conflictos que se presenten entre docentes y
administrativos con los estudiantes del establecimiento, después de haber agotado los
procedimientos previstos en el pacto de convivencia.
 Adoptar el pacto de convivencia y reglamento de la institució n.
 Fijar los criterios para la asignació n de cupos disponibles y para la admisió n de nuevos
estudiantes.
 Asumir la defensa y garantía de los derechos de toda la comunidad educativa, cuando algunos
de sus miembros se sientan lesionados.
 Aprobar el plan anual de actualizació n académica del personal docente presentado por el rector
 Participar en la planeació n y evaluació n del proyecto educativo institucional, del currículo y del
plan de estudios y someterlo a la consideració n de la secretaria de educació n respectiva, para
que verifiquen el cumplimiento de los requisitos establecidos en la ley o los reglamentos.
 Estimular y controlar el buen funcionamiento de la institució n educativa.
 Establecer estímulos por el buen desempeñ o académico y social del estudiante.
 Participar en la evaluació n de los docentes, directivos docentes y personal administrativo de la
institució n, segú n las normas vigentes.
 Recomendar criterios de participació n de la institució n en actividades comunitarias, culturales,
deportivas y recreativas.
 Establecer el procedimiento para permitir el uso de las instalaciones en diversas actividades.
 Promover las relaciones de tipo académico, deportivo y cultural con las otras instituciones
educativas y conformació n de organizaciones juveniles.
 Fomentar la conformació n de asociaciones de padres de familia y estudiantes.
 Reglamentar los procesos electorales del gobierno escolar.
 Aprobar el presupuesto de ingreso y gastos de los recursos propios y los provenientes de pagos
legales autorizados, efectuados por los padres responsables de la educació n de los estudiantes,
tales como derechos académicos, uso de textos similares.
 Darse su propio reglamento.

CAPÍTULO III

EL CONSEJO ACADÉMICO
Es el ó rgano del gobierno escolar encargado de orientar el proceso pedagó gico de la institució n e
instancia superior en la orientació n pedagó gica.

Art. 56. CONFORMACIÓN DEL CONSEJO ACADÉMICO. Estará conformado por:

1. El rector, quien lo preside.

2. Los coordinadores de cada una de las sedes de primaria
3. Los coordinadores de la sede secundaria.
4. Un profesor en representació n de cada una de las sedes de primaria, elegidos por los
docentes en asamblea.
5. El jefe de departamento de cada una de las á reas de la sede secundaria.

Art. 57. FUNCIONES DEL CONSEJO ACADÉMICO. Son funciones del Consejo Académico:

1. Estudiar ajustes o innovaciones al currículo en concordancia con las disposiciones legales

vigentes y asesorar al consejo directivo en la revisió n de la propuesta de ajustes al proyecto
educativo institucional.
2. Organizar el plan de estudio y orientar su ejecució n.
3. Orientar el proceso pedagó gico del Institució n Educativa.
4. Promover estrategias que promueven el rendimiento académico de los estudiantes.
5. Planear y participar de la evaluació n institucional.
6. Recibir y decidir los reclamos de los estudiantes sobre evaluaciones o valoraciones en las
diferentes á reas.
7. Fomentar la integració n de las diferentes á reas del saber
8. Promover entre la comunidad educativa el estudio y aná lisis de los lineamientos generales
de los procesos curriculares, efectuando las revisiones que sean necesarias.
9. Apoyar las decisiones concertadas con los coordinadores en lo concerniente al desarrollo
humano y desarrollo pedagó gico.
10. Las demá s funciones afines o complementarias con las anteriores que se atribuyan al
proyecto educativo institucional.
11. Darse su propio reglamento.

CAPÍTULO IV

ACUERDOS ACADÉMICOS
Art. 58 Definición. Se entiende por acuerdos académicos todo lo referente al plan de estudios el
cual se concreta en: Á reas obligatorias, proyectos, procesos de evaluació n, nivelació n, refuerzo,
recuperació n para el mejoramiento de la calidad establecida en la institució n conforme a la ley de
educació n y al decreto 1290.

PARÁGRAFO: Los acuerdos académicos de la institució n podrá n ser modificados o ajustados

durante el añ o , en caso de ser promulgados por parte del MEN, leyes, decretos o resoluciones.
 Art. 59: PLAN DE ESTUDIOS. A continuació n se presentan los grados y sus respetivas á reas,
programas y proyectos.

Para el logro de los objetivos de la educació n bá sica se establecen á reas obligatorias y

fundamentales del conocimiento y de la formació n que necesariamente se ofrecen de acuerdo con
el currículo y el Proyecto Educativo Institucional. (ley general 115 de 1.994, art.23.)

Los grupos de á reas obligatorias y fundamentales que comprenderá n un mínimo del 80% del plan
de estudios, son los siguientes:

1. Ciencias naturales y educació n ambiental.

2. Ciencias sociales, historia, geografía, constitució n política y democracia.

3. Educació n artística y cultural.

4. Educació n ética y en valores humanos.

5. Educació n física, recreació n y deportes.

6. Educació n religiosa.

7. Humanidades, lengua castellana e idiomas extranjeros.

8. Matemá ticas.

9. Tecnología e informá tica.

Es importante tener en cuenta la sentencia T-366 de 1997, donde resalta que el proceso educativo
exige no solamente el cabal y constante ejercicio de la funció n docente y formativa por parte del
establecimiento, sino la colaboració n del propio alumno y el concurso de sus padres o acudientes.
Estos tienen la obligació n, prevista en artículo 67 de la constitució n de concurrir a la formació n
moral, intelectual y física del menor y del adolescente, pues el estado, la sociedad y la familia son
responsables de educació n. No contribuye el padre de familia a la formació n de la personalidad ni a
la estructuració n del cará cter de hijo cuando, so pretexto de una mal entendida protecció n paterna
que en realidad significa cohonestar sus faltas obstruye la labor que adelante los educadores
cuando lo corrigen, menos todavía si ello se refleja en una actividad agresiva e irrespetuosa.

Intensidad Horaria 2020

Área Asignatura
0° 1° 2° 3° 4° 5° 6° 7° 8° 9° 10° 11°
Ciencias Naturales y Ciencias Naturales 3 4 4 4 4 4 - - - - - -
Educación Ambiental Biología - - - - - - 3 3 3 3 - -
Física - - - - - - - - - - 3 3
 Química - - - - - - 1 1 1 1 4 4
Lengua Castellana 2 3 3 3 3 3 3 3 3 3 4 4
Humanidades Idioma Extr. Inglés 2 2 2 2 2 2 3 3 3 3 3 3
Plan Lector 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
Historia, Geografía,
Democracia y 1 3 3 3 2 2 3 3 3 3 - -
Ciencias Sociales Afrocolombiano.
Ciencias Políticas - - - - - - - - - - 1 1
Constitución - - - - 1 1 1 1 1 1 1 1
Filosofía Filosofía - - - - - - - - - - 1 1
Ética y Valores Ética y Valores 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
Tecnología e Tecnología e
1 1 1 1 1 1 2 2 2 2 1 1
Informática Informática
Educación Religiosa Religión 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
Educación Artística Artística 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
Educación Física, Educación Física,
Recreación y Recreación y 1 1 1 1 2 2 2 2 2 2 1 1
Deportes Deportes
Matemáticas 3 4 4 4 4 4 5 5 5 5 - -
Matemáticas Trigonometría - - - - - - - - - - 4 -
Cálculo - - - - - - - - - - - 4
Optativa Contabilidad Contabilidad 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
Danzas 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
Optativa Cultural
Música 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
TOTAL HORAS POR GRADO 20 25 25 25 25 25 30 30 30 30 30 30

Estructura Esquemática del Plan de Estudios

Niveles preescolar, básica y media académica.

Niveles de Educación para Adultos

Intensidad Horaria 2019

Área Asignatura
Ciclo III Ciclo IV Ciclo V Ciclo VI
Ciencias Naturales y Educación Biología 3 3 - -
Ambiental Química - - 3 3
Lengua Castellana 4 4 4 4
Humanidades
Idioma Extranjero Inglés 2 2 3 3
Historia, Geografía, Democracia y
3 3 2 2
Ciencias Sociales Afrocolombiano.
Ciencias Políticas - - 1 1
Filosofía Filosofía 1 1 1 1
Ética y Valores Ética y Valores 1 1 1 1
Tecnología e Informática Tecnología e Informática 1 1 1 1
Educación Religiosa Religión - - - -
Educación Artística Artística - - - -
Educación Física, Recreación y Educación Física, Recreación y
1 1 1 1
Deportes Deportes
Matemáticas 3 3 - -
Matemáticas Trigonometría - - 3 -
Cálculo - - - 3
Optativa Contabilidad Contabilidad 1 1 - -
TOTAL HORAS POR GRADO 20 20 20 20

CAPÍTULO V

RECTOR – COORDINADORES – ORIENTACION ESCOLAR

Art. 60. EL RECTOR. Es la primera autoridad administrativa y docente de plantel y representante
legal. Tiene la responsabilidad de lograr que la institució n ofrezca los servicios adecuados para que
el estudiante alcance los objetivos educacionales.

Los derechos, deberes, prohibiciones, inhabilidades incompatibilidades del rector está contemplada
en la constitució n política en Colombia, en el có digo disciplinario ú nico (ley 734 del 05 de febrero
de 2002) para los servidores pú blico, en el decreto 1278 de junio 19 de 2002 y en los reglamentos
vigentes.

Art. 61. LOS COORDINADORES. Son la segunda autoridad en la institució n. Les corresponde
administrar profesores y estudiantes, auxiliar y colaborar con el rector en las labores propias de su
cargo y de disciplina, o en funciones académicas o curriculares no lectiva. Depende directamente
del rector.

Los derechos, deberes, prohibiciones, inhabilidades incompatibilidades de los coordinadores que

está n contemplados en la constitució n política de Colombia, en el có digo disciplinario ú nico (ley
734 del 05 de febrero 2002) para los servidores pú blico, en el decreto 1278 de junio de 19 de 2002
y en los reglamentos vigentes.
Art. 62. ORIENTACION ESCOLAR. Con el fin de apoyar el proceso educativo institucional, la
Institució n cuenta con una Orientadora Escolar que presta los siguientes servicios:

1. Atenció n personalizada a los padres de familia, acudientes y estudiantes que soliciten el

servicio con anterioridad.
2. Prestació n de asesorías de cará cter especial en los casos que, previo estudio, ameriten
intervenció n inmediata y/o urgente.
3. Remisió n externa a un profesional especializado en los casos que ameriten una terapia especial.
Dicha remisió n se realizará segú n el criterio profesional de los psicó logos y debe cumplirse con
acuerdo previo entre padres y psicó logo (a), para garantizar un desempeñ o ó ptimo y un
seguimiento oportuno para el estudiante.
4. Recepció n y aná lisis de los informes profesionales provenientes de las asesorías especializadas
externas que los padres de familia hagan para enriquecer el trabajo escolar, con el fin de
coordinar dichas pautas con los docentes e implementar los debidos procedimientos con los
alumnos.
5. Talleres y asesoría a los docentes, cuando las circunstancias lo ameriten.
6. Talleres y escuela de Padres de Familia sobre temá ticas que enriquezcan su rol en la formació n
de los hijos.
7. Actividades preventivas en el desarrollo adecuado del aprendizaje y de la socializació n
individual o colectiva.
8. Talleres para Educació n sexual, Prevenció n de adicciones, Proyecto de vida y formació n de
valores y actitudes.
9. Capacitació n al personal docente y demá s miembros de la comunidad educativa en temá ticas
que enriquezcan el clima institucional y la labor desempeñ ada.

10. Orientar en la construcció n de estrategias que permitan una mayor realizació n personal a los
miembros de la comunidad educativa que así lo requieran.

Se anota que los procesos de psicología dirigidos a los estudiantes y sus familias deben estar
respaldados por la iniciativa voluntaria de los usuarios. Si dicho proceso no es voluntario o el
estudiante no colabora, ni presenta motivació n al cambio, se dará por agotado el recurso de
intervenció n psicoló gica.

La atenció n psicoló gica operará mediante asignació n de citas segú n horario de atenció n establecido
por orientació n escolar.

En el caso de atenció n a estudiantes, se organizará un horario dentro de los espacios de clase,

registrando en ficha previa la hora de inicio y de culminació n de la sesió n y la firma del psicó logo
correspondiente.

Art. 63. ORIENTACION PROFESIONAL. Los estudiantes del grado 11 reciben la asesoría de
parte del equipo de psicología y/o con apoyo externo especializado, para llevar a cabo exitosamente
su ingreso a la universidad y para identificar con claridad su inclinació n vocacional que le permita
tomar las mejores decisiones en bú squeda de la consolidació n de su proyecto de vida, a través de
las siguientes estrategias:

1. Aplicació n de pruebas psicoló gicas.

2. Visitas a las universidades.
3. Informació n sobre programas académicos en general.
4. Talleres de reflexió n y proyecció n de sus intereses y expectativas con Psicoorientació n.
 5. Talleres con padres de familia para que orienten y apoyen a sus hijos.
6. Informe integral de las habilidades, intereses, proyecciones, con la interpretació n,
contextualizació n y sugerencias que colaboran en la toma de decisiones de su proyecto
personal.

CAPÍTULO VI

COMITÉ DE CONVIVENCIA

El Comité de Convivencia es un ó rgano consultor que busca servir de instancia en la solució n

acertada del conflicto escolar mejorar los procesos de convivencia dentro y fuera de la institució n,
en procura de incrementar la calidad de vida de los estudiantes y de toda la comunidad educativa
brindando espacios de conciliació n y herramientas para la resolució n de conflictos. Cada sede
conformará su propio comité por jornadas.

Art. 64. INTEGRANTES DEL COMITÉ DE CONVIVENCIA. Estará conformado por:

 El rector del establecimiento educativo, quien preside el comité
 El personero estudiantil.
 El docente con funció n de orientació n.
 El coordinador
 El presidente del consejo de padres de familia.
 El presidente del consejo de estudiantes
 Un (1) docente que lidere procesos o estrategias de convivencia escolar.

Art. 65. FUNCIONES DEL COMITÉ DE CONVIVENCIA. Tendrá las siguientes funciones:

 Garantizar a los estudiantes, educadores, directivos docentes y demá s personal de la Institució n

educativa, el respeto a la dignidad e integridad física y moral en el marco de la convivencia
escolar, los derechos humanos, sexuales y reproductivos.

 Implementar el comité de escolar de convivencia y garantizar el cumplimiento de sus funciones

acorde con lo estipulado en los artículos 11,12 Y 13 de la presente Ley.

 Desarrollar los componentes de prevenció n, promoció n y protecció n a través del Pacto de

convivencia, y la aplicació n de la Ruta de Atenció n Integral para la Convivencia Escolar, con el
fin de proteger a los estudiantes contra toda forma de acoso, violencia escolar y vulneració n de
los derechos humanos sexuales y reproductivos, por parte de los demá s compañ eros, docentes
o directivos docentes.

 Revisar y ajustar el proyecto educativo institucional, el Pacto de convivencia, y el sistema

institucional de evaluació n de estudiantes anualmente, en un proceso participativo que
involucre a los estudiantes y en general a la comunidad educativa, a la luz de los enfoques de
derechos, de competencias y diferencial, acorde con la Ley General de Educació n, la Ley 1098 de
2006 y las normas que las desarrollan.

 Revisar anualmente las condiciones de convivencia escolar del establecimiento educativo e

identificar factores de riesgo y factores protectores que incidan en la convivencia escolar,
 protecció n de derechos humanos, sexuales y reproductivos, en los procesos de autoevaluació n
institucional o de certificació n de calidad, con base en la implementació n de la Ruta de Atenció n
Integral y en las decisiones que adopte el comité escolar de convivencia.

 Emprender acciones que involucren a toda la comunidad educativa en un proceso de reflexió n

pedagó gica sobre los factores asociados a la violencia y el acoso escolar y la vulneració n de los
derechos sexuales y reproductivos y el impacto de los mismos incorporando conocimiento
pertinente acerca del cuidado del propio cuerpo y de las relaciones con los demá s, inculcando la
tolerancia y el respeto mutuo.

 Desarrollar estrategias e instrumentos destinados a promover la convivencia escolar a partir de

evaluaciones y seguimiento de las formas de acoso y violencia escolar má s frecuentes.

 Adoptar estrategias para estimular actitudes entre los miembros de la comunidad educativa
que promuevan y fortalezcan la convivencia escolar, la mediació n y reconciliació n y la
divulgació n de estas experiencias exitosas.
 Generar estrategias pedagó gicas para articular procesos de formació n entre las distintas á reas
de estudio

15. TÍTULO XI

PARTICIPACIÓN ESTUDIANTIL

La Institució n reconoce que el estudiante es el centro del proceso educativo pero también que la
participació n activa del educando en su propia formació n es un imperativo legal y moral.

La educació n ofrecida en la Institució n se ciñ e a las orientaciones dadas en la Ley General de

Educació n, artículo 92, en tanto que favorece el pleno desarrollo de la personalidad del educando, al
acceso a la cultura, al logro del conocimiento científico y técnico y a la formació n de valores éticos,
estéticos, morales, ciudadanos y religiosos, que le faciliten la realizació n de una actividad ú til para
el desarrollo socioeconó mico del país.

Conforme a lo dispuesto en esta Ley, en el Proyecto Educativo Institucional se incorporan acciones

pedagó gicas para favorecer el desarrollo equilibrado y armó nico de las habilidades de los
educandos, en la capacidad para la toma de decisiones, la adquisició n de criterios, el trabajo en
equipo, la administració n eficiente del tiempo, el asumir sus responsabilidades, la solució n de
conflictos y problemas y las habilidades para la comunicació n, la negociació n y la participació n.
Es en torno a estos principios fundamentales que la Institució n concibe la participació n estudiantil,
bajo las formas de ó rganos de participació n reglamentados en la normatividad vigente.

CAPÍTULO I

CONSEJO DE ESTUDIANTES
El Consejo de Estudiantes es el ó rgano colegiado que asegura y garantiza el continuo ejercicio de la
participació n por parte de los educandos. Este Consejo está constituido por un representante de
cada grado de secundaria y un representante de los grados tercero, cuarto y quinto por cada sede
de primaria, elegidos por votació n secreta.

Art.66. PROCESO DE INSCRIPCIÓN Y ELECCIÓN AL CONSEJO ESTUDIANTIL. La convocatoria

para esta elecció n la realiza el comité encargado del proyecto, en el primer mes de actividad
académica. Todo aspirante debe presentar por escrito una propuesta de trabajo, ante el comité y
sustentada ante los alumnos del grado que pretende representar, atendiendo los pará metros
establecidos.

Una vez elegido los representantes éstos se reunirá n y acordará n el reglamento interno de
organizació n y funcionamiento y designará n sus propios dignatarios, con el acompañ amiento de las
coordinaciones pedagó gicas. En todo caso, ante la renuncia o exclusió n de un representante,
asumirá la representació n el alumno que le haya seguido en votació n. Agotado este procedimiento
se podrá proceder a una nueva elecció n.

Art.67. FUNCIONES DEL CONSEJO DE ESTUDIANTES. Corresponde al consejo de estudiantes

las siguientes funciones:
1. Darse su propia organizació n interna.
2. Elegir el representante de los estudiantes ante el consejo directivo del establecimiento y
asesorarlo en el cumplimiento de su representació n.
3. Invitar a sus deliberaciones a aquellos estudiantes que presenten iniciativas sobre el
desarrollo de la vida estudiantil.
4. Realizar campañ as tendientes a la formació n de há bitos de higiene, aseo, presentació n
personal y la prevenció n frente al consumo de sustancias psicotró picas.
5. Promover y apoyar todas aquellas actividades que fortalezcan el espíritu Pedagó gico en la
institució n, la familia y la sociedad.
6. Ser ejemplar en el cumplimiento del reglamento y del manual de convivencia

Una vez elegido, el representante puede perder su investidura por alguno de los siguientes motivos:

1. Incumplimiento manifiesto de sus deberes como estudiante, de acuerdo con lo señ alado en
el régimen disciplinario dispuesto en este Pacto de Convivencia.
2. solicitud suscrita por al menos la tercera parte de los estudiantes que integran el grado,
acompañ ada de evidencias que demuestren las razones de la inconformidad, presentada al
cuerpo de direcció n del Consejo Estudiantil.

Aceptada la solicitud, el Consejo tramitará ante la Rectoría la designació n de un nuevo

representante.

CAPÍTULO II
 PERSONERO ESTUDIANTIL

Atendiendo lo dispuesto por el artículo 94 de la Ley 115 de 1994, La Institució n incorpora como
ó rgano de participació n estudiantil el Personero de los Estudiantes, elegido por los alumnos de la
Institució n Educativa, quien será el encargado de promover el ejercicio de los deberes y derechos
de los estudiantes consagrados en la Constitució n Política, las leyes, los reglamentos y el Pacto de
convivencia y, de presentar ante la Rectoría del establecimiento las solicitudes que considere
necesarias para proteger los derechos de los estudiantes y facilitar el cumplimiento de sus deberes.

Art. 68. REQUISITOS PARA OCUPAR EL CARGO DE PERSONERO ESTUDIANTIL. Podrá n

ser candidatos a Personero, estudiantes que se encuentren cursando el grado 11 de la educació n
media, ú ltimo grado que ofrece el establecimiento educativo. Los postulantes a Personero de los
Estudiantes deberá n ser conocedores del Proyecto Educativo Institucional y del pacto de
Convivencia, mostrar excelente conducta, disciplina, buen rendimiento académico, capacidad de
liderazgo, compromiso y alto sentido de pertenencia con la Institució n, solidaridad y conciencia
humanitaria, excelente presentació n personal(ser ejemplo en el uso y porte correcto del uniforme).
Ser ejemplar en el cumplimiento del reglamento y del pacto de convivencia

Las personas elegidas pueden ser removidas de su cargo en caso de incumplir con los requisitos
indicados, en tal caso, se estudiara la posibilidad de elegir a los candidatos que hayan participado
en las elecciones y que cumplan con los requisitos indicados.

El ejercicio del cargo de Personero de los Estudiantes es incompatible con el de representante de

los estudiantes ante el Consejo Directivo.
El Personero de los Estudiantes se elegirá en el primer mes de iniciado el añ o lectivo. El comité
encargado del proyecto de Gobierno Escolar hará la convocatoria a todos los estudiantes
matriculados con el fin de elegirlo por el sistema de elecció n popular, mediante voto secreto.

Art. 68 A-. DERECHOS DEL PERSONERO ESTUDIANTIL. Como personero de los estudiantes,
tiene derechos que ganar con su compromiso, capacidad de gestió n, imparcialidad, transparencia,
solidaridad, lealtad e independencia. Como líder comprometido con los estudiantes y comunidad
educativa sus derechos son:

1. Ser reconocido y apoyado como gestor de paz y convivencia.

2. Ser tenido en cuenta cuando se tomen decisiones, especialmente las que está n relacionadas
con las acciones de los estudiantes ante el incumplimiento de sus deberes o la violació n de
sus derechos por cualquier miembro de la comunidad educativa.
3. Recibir informació n oportuna sobre las decisiones y actividades relacionadas con su labor.
4. Recibir capacitació n sobre temas ú tiles para su eficaz desempeñ o y crecimiento personal.
5. Utilizar los medios de comunicació n que nuestro establecimiento ofrezca como la emisora,
los altoparlantes, el perió dico mural, el perió dico escolar y otros que puedan crear con la
colaboració n de los estudiantes.
6. Organizar foros, mesas de trabajo, talleres, seminarios, etc.
7. Integrar grupos de trabajo para constituir la personería de los estudiantes.
Art.68 B-. FUNCIONES DEL PERSONERO ESTUDIANTIL. De modo particular, el personero
tendrá las siguientes funciones (Decreto 1860 de 1994, artículo 28):

1. Promover el cumplimiento de los derechos y deberes de los estudiantes, utilizando los

medios de comunicació n interna de la Institució n, pedir la colaboració n del consejo de
estudiantes, organizar foros u otras formas de deliberació n.
2. Recibir y evaluar las quejas y reclamos que presenten los educandos sobre lesiones a sus
derechos y las que formule cualquier persona de la comunidad sobre el incumplimiento de
las obligaciones de los estudiantes.
3. Presentar ante el Rector de la institució n las solicitudes o peticiones que considere
necesarias para proteger los derechos de los estudiantes y facilitar el cumplimiento de sus
deberes.
4. Apelar ante el Consejo Directivo las decisiones del Rector respecto a las peticiones
presentadas por su intermedio.

16. TÍTULO XII

REPRESENTANTE DE LOS ESTUDIANTES Y EXALUMNOS ANTE EL

CONSEJO DIRECTIVO
De conformidad con lo establecido en el artículo 93 de la Ley 115 de 1994 y su decreto
reglamentario 1860 de 1994 (artículo 21), el Consejo de Estudiantes elegirá el Representante de los
estudiantes ante el Consejo Directivo de la Institució n, que deberá acreditar estar cursando el grado
11, que es el ú ltimo grado que ofrece la institució n.

Art 69. ELECCIÓN Y FUNCIONES DEL REPRESENTANTE DE LOS ESTUDIANTES . La

elecció n del Representante la hará el Consejo de Estudiantes de aquellos candidatos que se
inscriban y presenten sus respectivas propuestas, las cuales deberá n ser sustentadas y
fundamentadas ante dicho Consejo.
Ademá s de las funciones que cumpla el Representante de los estudiantes como miembro del
Consejo Directivo, será el agente que motiva a los educandos a dar las iniciativas y sugerencias para
el mejoramiento institucional.
El Representante de los estudiantes debe mostrar excelente conducta, disciplina, buen rendimiento
académico, capacidad de liderazgo, compromiso y alto sentido de pertenencia con el Institució n
Educativa, solidaridad y conciencia humanitaria. Tener ademá s, un pleno conocimiento del
Proyecto Educativo Institucional y del Pacto de Convivencia.

Art.70. REPRESENTANTE DE LOS EXALUMNOS ANTE EL CONSEJO DIRECTIVO. Los

egresados de la Institució n tienen derecho a elegir un representante ante el Consejo Directivo, de
ternas presentadas por las organizaciones que aglutinen la mayoría de ellos o en su defecto, por
quien haya ejercido en el añ o inmediatamente anterior el cargo de representante de los
estudiantes. En caso de no asistencia de estas organizaciones en la Institució n, el equipo encargado
del proyecto, citará previo aviso a todos los egresados a participar de dicha elecció n.
 17. TÍTULO XIII

LOS PADRES DE FAMILIA

Los padres de familia son los representantes legales y las personas responsables de los estudiantes
matriculados en la institució n. Por tanto, de ellos dependen que la familia sea la primera educadora
y formadora en valores ú tiles para el buen desempeñ o y también del éxito de los estudiantes de la
institució n.

CAPÍTULO I

DE LOS DERECHOS Y DEBERES DE LOS PADRES DE FAMILIA

Art.71. DERECHOS DE LOS PADRES DE FAMILIA. Los derechos de los Padres de Familia se
regirá n por los consagrados en la Constitució n Nacional, los contemplados en las normas y leyes
vigentes y los estipulados en el Pacto de Convivencia.

Se consideran como esenciales:

 Conocer y participar en la revisió n anual del Pacto de Convivencia y el Proyecto Educativo

Institucional.
 Proponer iniciativas y sugerencias que contribuyan a mejorar el Proyecto Educativo.
 Participar activamente en la vida democrá tica del Institució n Educativa por medio del
Gobierno Escolar.
 Pertenecer a la Asociació n de Padres de Familia.
 Elegir y/o ser elegido a los cuerpos del Gobierno Escolar.
 Participar en las deliberaciones y fijar puntos de vista acordes con la filosofía Institucional.
 Ser atendidos oportuna y amablemente por las diversas instancias de la institució n segú n
sus inquietudes y las necesidades de formació n de sus hijos por medio del conducto regular
y los horarios establecidos para dicho fin.
 Conocer oportunamente sobre las dificultades, procedimientos y sanciones aplicables a sus
hijos para hacer las correcciones del caso y garantizar el debido proceso.
 Participar de los proyectos pedagó gicos adelantados en beneficio de la formació n integral
de los estudiantes y el desarrollo del Proyecto Educativo Institucional.
 Recibir informes claros, precisos y oportunos sobre el rendimiento académico y el
comportamiento disciplinario de sus hijos.
 Practicar en los programas de formació n de padres que ofrezca la institució n.
 Exigir a la institució n el cumplimiento de los fines, objetivos y programas, propuestos en el
proyecto educativo institucional como proceso de formació n integral de su hijo.
 Proponer iniciativas que contribuyan al mejoramiento del plantel.
 Evaluar el desempeñ o profesional administrativo del Institució n Educativa desacuerdo con
las normas vigentes.
 Acatar y apoyar las ideas, correctivos que el plantel establezca para sus hijos cuando
presenten dificultades de adaptació n a las normas de pacto de convivencia.
 Conocer la causa por la cual sus hijos reciben la sanció n, cuando se presente el caso.
 Apelar las decisiones con su debido proceso.
 Ser informado sobre el movimiento financiero de la asociació n de padres.
  Retirar a su hijo o acudido de la institució n temporalmente o definidamente presentando
justificació n verbal o escrita
 Recibir buen trato de los miembros de la institució n sin ser discriminado por razones de
creencias filosó ficas, filiació n, política, raza, religió n, y otras causas.
 Recibir informació n y orientació n sobre las actividades curriculares, sociales, culturales,
recreativas, de nutrició n, higiene y desarrollo integral de su hijo.
 Participar en todas las actividades y acciones que tengan que ver con el desarrollo de los
distintos procesos de la institució n.
 Ser informado oportunamente de las actividades programadas, de sus horarios y de los
cambios que se sucinte en el cronograma.
 Proponer alternativas, estrategias, metodología y todo tipo de innovació n que busque
mejorar la calidad de la educació n y el servicio a los estudiantes.

Art.72. DEBERES DE LOS PADRES DE FAMILIA. Dentro de los deberes fundamentales se

consideran:

a) Proveer a sus hijos espacios y ambientes en el hogar, que generen confianza, ternura,
cuidado y protecció n de sí y de su entorno físico, social y ambiental.

b) Participar en la formulació n, planeació n y desarrollo de estrategias que promuevan la

convivencia escolar, los derechos humanos, sexuales y reproductivos, la participació n y la
democracia, y el fomento de estilos de vida saludable.
c) Acompañ ar de forma permanente y activa a sus hijos en el proceso pedagó gico que adelante
el establecimiento educativo para la convivencia y la sexualidad.
d) Participar en la revisió n y ajuste del Pacto de convivencia a través de las instancias de
participació n definidas en el proyecto educativo institucional del establecimiento educativo.
e) Asumir responsabilidades en actividades para el aprovechamiento del tiempo libre de sus
hijos para el desarrollo de competencias ciudadanas.
f) Cumplir con las condiciones y obligaciones establecidas en el Pacto de convivencia y
responder cuando su hijo incumple alguna de las normas allí definidas.
g) Velar por la formació n integral de sus hijos.
h) Para ingresar a la institució n su presentació n personal debe ser pulcra y decorosa.
i) Cumplir en forma responsable con todas las actividades diseñ adas, reuniones y demá s
citaciones programadas por la Institució n en beneficio de sus hijos.

j) Conocer y seguir la Ruta de Atenció n Integral cuando se presente un caso de violencia

escolar, la vulneració n de los derechos sexuales y reproductivos o una situació n que lo
amerite, de acuerdo con las instrucciones impartidas en el Pacto de convivencia.

k) Utilizar los mecanismos legales existentes y los establecidos en la Ruta de Atenció n Integral,
para restituir los derechos de sus hijos cuando éstos sean agredidos.

l) Proteger a sus hijos contra cualquier acto que amenace o vulnere su vida, su dignidad y su
integridad personal y en situaciones de explotació n econó mica y sexual.

m) Formarles, orientarles y estimularles en el ejercicio de sus derechos y responsabilidades y

en el desarrollo de su autonomía.
n) Proporcionarles las condiciones necesarias para que alcancen una nutrició n y una salud
adecuadas, que les permita un ó ptimo desarrollo físico, psicomotor, mental, intelectual,
emocional y afectivo y educarles en la salud preventiva y en la higiene.

o) Asegurarles desde su nacimiento el acceso a la educació n y proveer las condiciones y

medios para su adecuado desarrollo, garantizando su continuidad y permanencia en el ciclo
educativo.

p) Abstenerse de realizar todo acto y conducta que implique maltrato físico, sexual o
psicoló gico, y asistir a los centros de orientació n y tratamiento cuando sea requerida.

q) Respetar las manifestaciones e inclinaciones culturales de los niñ os, niñ as y adolescentes y
estimular sus expresiones artísticas y sus habilidades científicas y tecnoló gicas.

r) Brindarles las condiciones necesarias para la recreació n y la participació n en actividades

deportivas y culturales de su interés.

s) Prevenirles y mantenerles informados sobre los efectos nocivos del uso y el consumo de
sustancias psicoactivas legales e ilegales.

t) Respetar, dar buen trato y valorar a quienes forman parte de la comunidad educativa.

u) Mantener contacto permanente con la Institució n para informarse del desarrollo

académico, disciplinario y formativo de sus hijos.

v) Informar a los Directivos cualquier ajuste o cambio en los datos consignados en los
documentos oficiales.

w) Informar personalmente y justificar el motivo de la ausencia del estudiante.

x) Para retirar el estudiante del establecimiento educativo debe presentarse el padre de

familia o acudiente ante la coordinació n. En primaria ante direcció n de curso o docente de
disciplina.

y) Responder por los dañ os causados por su hijo a los bienes muebles e inmuebles de la
institució n o de algú n miembro de la comunidad educativa

z) Proveer oportunamente al estudiante de los elementos, materiales y ú tiles solicitados por la

institució n.

aa) Informar oportunamente la vulneració n de derechos, cualquier conocimiento que se tenga

en la vulneració n de derechos, expendio y consumo de sustancia psicoactivas, explotació n
sexual, pornografía, maltrato (bullying) en general y entre otras.

bb) Cuando falte a má s de dos (2) reuniones programadas por la institució n se considera falta al
reglamento será notificado por escrito con copia a Bienestar Familiar.

cc) Evitar que sus hijos porten armas, juguetes bélicos u objetos que puedan atentar contra su
integridad personal y la de los demá s.
 dd) Poner en prá ctica las indicaciones del Proyecto Educativo Institucional y el Pacto de
Convivencia.

ee) Seguir el conducto regular al presentar algú n reclamo o sugerencia dependiendo de la

situació n a tratar y hacerlo de manera cordial y oportuna.
ff) Solicitar por escrito los permisos correspondientes para retirar de la Institució n Educativa
al estudiante.

gg) Elegir a sus representantes del Gobierno Escolar y cumplir con las obligaciones al ser
elegido.

hh) Participar de la capacitació n y asesoría de la Escuela de Padres y demá s proyectos

pedagó gicos que se adelanten para perfeccionar el Proyecto Educativo Institucional, del
cual forma parte el presente Pacto de Convivencia, requisitos indispensables para
pertenecer a esta comunidad educativa.

ii) Colaborar activamente en las jornadas culturales, deportivas y académicas lideradas por el
Institució n Educativa, en beneficio de una grata convivencia.

jj) Crear y facilitar a la Institució n Educativa un correo electró nico con el fin de recibir la
continua informació n que envía la institució n.

kk) Acatar y apoyar a las acciones correctivas que el plantel establezca para sus hijos cuando
presente dificultades de adaptaciones a las normas del Pacto de convivencia.

ll) Concientizarse que como padres deben ayudar a sus hijos en la formació n escolar, como
tareas, lecciones, trabajos de investigació n, talleres entre otros.

mm) No agredir física, verbal, gestual, relacional, a sus hijos, compañ eros de la
Institució n, y demá s miembros de la comunidad educativa.

nn) Vigilar y orientar permanentemente la conducta de su hijo o acudido dentro y fuera del
plantel.

oo) Participar activamente en la conformació n de comités, juntas asociaciones y demá s

organismos que propendan por el progreso del y desarrollo de la calidad de la educació n.

pp) Entregar al finalizar el añ o escolar el pupitre de su hijo en buen estado de pintura y

mantenimiento lo mismo que su saló n de clase.

CAPÍTULO II
LOS PADRES DE FAMILIA Y EL GOBIERNO ESCOLAR
Los padres de familia juegan una funció n principal en el direccionamiento de la Institució n. Por eso
cuentan, al interior del Gobierno escolar, con presencia de sus delegados en el Consejo Directivo y
con la conformació n del Consejo de Padres. Ademá s pueden constituir la Asociació n de Padres de
Familia, mediante el cual contribuyen al desarrollo institucional.
Art.79. EL CONSEJO DE PADRES. El consejo de padres de familia, como ó rgano de participació n
de los padres de familia, es un medio para asegurar la continua participació n de los padres y
acudientes en el proceso pedagó gico del establecimiento y a elevar los resultados de calidad del
servicio. Durante el transcurso del primer mes del añ o escolar contado desde la fecha de iniciació n
de las actividades académicas, el rector convocará a los padres de familia para que elijan a sus
representantes (uno por cada grado que ofrezca la institució n) en el consejo de padres de familia.

Art.80. FUNCIONES DEL CONSEJO DE PADRES. Corresponde al consejo de padres de familia:

 Contribuir con el rector o director en el aná lisis, difusió n y uso de los resultados de las
evaluaciones perió dicas de competencias y las pruebas de Estado.

 Exigir que el establecimiento con todos sus estudiantes participe en las pruebas de
competencias y de Estado realizadas por el Instituto Colombiano para el Fomento de la
Educació n Superior ICFES.
 Apoyar las actividades artísticas, científicas, técnicas y deportivas que organice el
establecimiento educativo, orientadas a mejorar las competencias de los estudiantes en las
distintas á reas, incluida la ciudadana y la creació n de la cultura de la legalidad.
 Participar en la elaboració n de planes de mejoramiento y en el logro de los objetivos
planteados.
 Promover actividades de formació n de los padres de familia encaminadas a desarrollar
estrategias de acompañ amiento a los estudiantes para facilitar el afianzamiento de los
aprendizajes, fomentar la prá ctica de há bitos de estudio extraescolares, mejorar la autoestima y
el ambiente de convivencia y especialmente aquellas destinadas a promover los derechos del
niñ o.
 Propiciar un clima de confianza, entendimiento, integració n, solidaridad y concertació n entre
los estamentos de la comunidad educativa.
 Presentar propuestas de mejoramiento del Pacto de convivencia en el marco de la Constitució n
y la Ley.
 Colaborar en las actividades destinadas a la promoció n de la salud física y mental de los
educandos, la solució n de las dificultades de aprendizaje, la detecció n de problemas de
integració n escolar y el mejoramiento del medio ambiente.
 Elegir al padre de familia que participará en la comisió n de evaluació n y promoció n.
 Presentar las propuestas de modificació n del proyecto educativo institucional que surjan de los
padres de familia de conformidad con lo previsto en los artículos 14, 15 y 16 del Decreto 1860
de 1994.
 Elegir los dos representantes de los padres de familia en el consejo directivo del
establecimiento educativo con la excepció n establecida en el pará grafo 2 del artículo 9 del
presente decreto.

Parágrafo 1. El rector del establecimiento educativo proporcionará toda la informació n necesaria

para que el consejo de padres pueda cumplir sus funciones.

Parágrafo 2. El consejo de padres del establecimiento educativo ejercerá estas funciones en directa
coordinació n con el rector y requerirá de expresa autorizació n cuando asuma responsabilidades
que comprometan al establecimiento educativo ante otras instancias o autoridades.
Art. 81. REPRESENTANTE DE LOS PADRES AL CONSEJO DIRECTIVO. El consejo de padres
de familia, en una reunió n convocada para tal fin por el rector de la Institució n, elegirá dentro de los
primeros treinta días del añ o lectivo a los dos representantes de los padres de familia en el consejo
directivo del establecimiento educativo. Los representantes de los padres de familia solo podrá n
ser reelegidos por un período adicional.

En todo caso los representantes de los padres ante el consejo directivo deben ser padres de
alumnos del establecimiento educativo.

Los docentes, directivos o administrativos del establecimiento educativo no podrá n ser

representantes de los padres de familia en el consejo directivo del mismo establecimiento en que
laboran.

CAPÍTULO III
OTROS ORGANOS DE ASOCIACIÓN

El consejo directivo promoverá la constitució n de una asociació n de padres de familia, para lo cual
podrá citar a una asamblea constitutiva, suministrar espacios o ayudas de secretaría, contribuir
para el recaudo de cuotas de sostenimiento o apoyar iniciativas existentes.

Art. 82. ASOCIACIÓN DE PADRES DE FAMILIA.

Para todos los efectos legales, la asociació n de padres de familia será una entidad jurídica de
derecho privado, sin á nimo de lucro, que se constituirá por la decisió n libre y voluntaria de los
padres de familia de los estudiantes matriculados en la Institució n.

Só lo existirá una asociació n de padres de familia por establecimiento educativo y el procedimiento

para su constitució n será el previsto en el artículo 40 del Decreto 2150 de 1995 y solo tendrá
vigencia legal cuando haya adoptado sus propios estatutos y se haya inscrito ante la Cá mara de
Comercio. Su patrimonio y gestió n deben estar claramente separados de los del establecimiento
educativo.

Art. 83. FINALIDAD DE LA ASOCIACIÓN DE PADRES DE FAMILIA . Las principales

finalidades de la asociació n de padres de familia son las siguientes:

1. Apoyar la ejecució n del proyecto educativo institucional y el plan de mejoramiento del

establecimiento educativo.
2. Promover la construcció n de un clima de confianza, tolerancia y respeto entre todos los
miembros de la comunidad educativa.
3. Promover los procesos de formació n y actualizació n de los padres de familia.
4. Apoyar a las familias y a los estudiantes en el desarrollo de las acciones necesarias para
mejorar sus resultados de aprendizaje.
5. Promover entre los padres de familia una cultura de convivencia, solució n pacifica de los
conflictos y compromiso con la legalidad.
6. Facilitar la solució n de los problemas individuales y colectivos de los menores y propiciar
acciones tendientes al mejoramiento de su formació n integral de conformidad con lo
establecido en el artículo 315 del Decreto 2737 de 1989.
Art.84. ELECCIÓN REPRESENTANTES DE LA ASOCIACIÓN DE PADRES DE FAMILIA . La
junta directiva de la asociació n de padres de familia convocará dentro de los primeros 30 días
calendario siguiente a la iniciació n de clases del periodo lectivo anual, a sendas asambleas de los
padres de familia de cada curso en los cuales se elegirá para el correspondiente añ o lectivo a uno de
ellos como su vocero. La elecció n se efectuará por mayoría de votos de los miembros presentes,
después de transcurrida la primera hora de iniciada la asamblea.

Art. 85. VIGENCIA DEL PACTO DE CONVIVENCIA. El presente pacto de convivencia es el

resultado de la concertació n para aplicar las modificaciones, mejoras, actualizació n y
contextualizació n, del vigente hasta ahora. Fue acogido y aprobado mediante la sesió n del Consejo
Directivo segú n consta en el acta correspondiente, deroga las disposiciones anteriores, las que le
sean contrarias y rige a partir de la fecha de expedició n.

Art.86. IMPLEMENTACIÓN DE CÁMARAS DE SEGURIDAD . Es una estrategia educativa al

servicio de toda la comunidad Pedagó gica, orientada a asegurar las condiciones de seguridad y
convivencia, con la asignació n de responsabilidades, en á reas específicas potencializando el
conocimiento y accionar, a través de un modelo integral de servicio, que se soporta en herramientas
tecnoló gicas y de gestió n enmarcada en principios de calidad. Rescatando valores y principios
ciudadanos, a través del fortalecimiento de la cultura ciudadana, fomentando la convivencia y
garantizando la seguridad, como estrategia para el mejoramiento de las relaciones interpersonales.
Donde prevalecen el bien y la seguridad general a la individual.

Art. 87. VIGENCIA DEL PACTO DE CONVIVENCIA. El presente pacto de convivencia es el

resultado de la concertació n para aplicar las modificaciones, mejoras, actualizació n y
contextualizació n, del vigente hasta ahora. Fue acogido y aprobado mediante la sesió n del Consejo
Directivo segú n consta en el acta correspondiente, deroga las disposiciones anteriores, las que le
sean contrarias y rige a partir de la fecha de expedició n.

18. TITULO XIV

ASPECTOS ADMINSITRATIVOS

CAPÍTULO I
ADMISIONES

Art. 88. El proceso de admisió n de estudiantes nuevos se lleva a cabo entre los meses de octubre y
diciembre de cada añ o escolar y está dirigido en primera instancia a aspirantes que a 31 de julio del
añ o siguiente tengan cumplidos 5 añ os y, por ende, puedan ingresar al primer añ o ofrecido por el
Gimnasio Pedagó gico del Meta (jardín). Para las demá s edades, ciclos y grados, este proceso está
sujeto a la disponibilidad de cupos.

El proceso general de admisiones para aspirantes nuevos es el siguiente:

1. Diligenciar formulario de pre-matrícula, disponible en la institució n.

2. Asistir a una entrevista y charla informativa programada por el colegio para conocer nuestra
propuesta educativa.

3. El responsable del á rea de admisiones informará a las familias los pasos y procedimientos que
deben seguir para completar el proceso:

a. Fecha de observació n en los ambientes escolares.

c. Fecha de entrega de documentos que deben diligenciar y adjuntar en carpeta antiá cida

d. Costo y forma de pago del proceso de admisió n y matrícula

4. Reunió n del Comité de Admisiones para analizar las solicitudes y definir el ingreso de los nuevos
aspirantes y sus familias.

5. Formalizar la aceptació n del cupo en la institució n (firma del libro de pre-matrícula)

6. Entrega del sobre de matrícula (informació n de pagos y documentos requeridos)

7. Adelantar el proceso de matrícula en las fechas estipuladas segú n el calendario escolar.

Parágrafo 1. El colegio, al ser una institució n educativa de naturaleza privada, se reserva el

derecho de admisió n de estudiantes; por esta razó n, el Comité de Admisiones no está obligado a
sustentar o ampliar las decisiones tomadas.

Parágrafo 2. La solicitud de cupo y la participació n en el proceso de admisió n no implica

compromiso de aprobació n de la solicitud del aspirante.

CAPITULO II
COSTOS EDUCATIVOS

Art. 89. MATRÍCULA

De acuerdo con el artículo 95 de la Ley 115 de 1994 y el artículo 4 del Decreto 2253 de 1995, la
matrícula es el acto que formaliza la vinculació n de los estudiantes al servicio educativo que presta
el colegio. Se realiza al momento de ingresar los estudiantes a la institució n o al renovarse un añ o
académico.

El proceso de renovació n de matrícula para familias antiguas se realiza entre los meses de octubre
y diciembre, previo envío de la informació n de la documentació n requerida para realizar dicho
proceso, en unas fechas establecidas en el calendario escolar anual vigente. Solo se podrá n
matricular los estudiantes cuyas familias estén a paz y salvo por todo concepto con la institució n.

Art. 90. PENSIÓN

Segú n el artículo 4 del Decreto 2253 de 1995, la pensió n es la suma anual que se paga al colegio por
el derecho del estudiante a participar en el proceso educativo durante el respectivo añ o académico.
Este valor es anual y se cancela en 10 mensualidades de febrero a noviembre dentro de los 5
primeros días de cada mes.
Si el estudiante se ausenta por motivo de viaje, enfermedad u otro factor, la pensió n debe
cancelarse normalmente. Por su parte, se dejará de pagar cuando se formalice por escrito el retiro
del estudiante de la institució n a la rectoría y al á rea administrativa del colegio.

El no pago de la cuota mensual dentro del término indicado (cinco primeros días del mes
correspondiente) causara un interés que establecerá el concejo directivo para cada añ o, interés que
se pagara directamente en la secretaria del colegio. El retardo en el pago dará derecho a exigir los
costos de financiació n de acuerdo con las disposiciones legales.

Parágrafo 1. El colegio está clasificado en el régimen de “libertad regulada”, por lo que fija el costo
de la matrícula y pensió n para el primer añ o escolar (Jardín).

Parágrafo 2. El incremento anual de la matrícula y pensió n será definido por el colegio, con el aval
del Consejo Directivo del colegio y teniendo en cuenta el incremento que haya sido autorizado por
la Secretaría de Educació n de Villavicencio.

Art. 91. COBROS PERIÓDICOS

El pago de otros costos educativos que se derivan directamente del servicio prestado se realizara
en el momento de la matricula por conceptos como: papelería, evaluaciones especiales,
sistematizació n de notas, talonario de pagos, servicios bancarios, carnetizació n y mantenimiento
de equipos que será n establecidos por el consejo para cada añ o. Los costos individuales que se
cancelan por cada uno de estos conceptos varían segú n las entidades o personas que presten el
servicio a la institució n.

Los costos cancelados por concepto de matrícula y otros costos NO son reembolsables si el alumno
se retira, aun antes de iniciar el añ o escolar.

El presente manual de convivencia se considera anexo el CONTRATO DE PRESTACIÓ N DE SERVICIO

EDUCATIVO que deben conocer y firmar los padres de familia en el momento de la matricula
conforme la legislació n vigente en la fecha en que se suscriba el contrato.

Parágrafo: Segú n el artículo 4 del Decreto 2253 de 1995, los otros cobros perió dicos son las sumas
que se pagan por servicios del establecimiento educativo privado, distintos de conceptos
académicos y se deriven de manera directa de las actividades educativas ofrecidas.

Art. 92. RESUMEN DE COSTOS EDUCATIVOS

La Secretaría de educació n de Villavicencio ha autorizado el cobro de los siguientes Costos

educativos para el añ o escolar 2019 – 2020, teniendo en cuenta Resolució n N° 010617 del 07 de
octubre de 2019:
OTROS COBROS PERIÓDICOS COMPLEMENTARIOS
PARA EDUCACIÓN CLEI

Art. 93. DERECHO A DEVOLUCIONES. La institució n no realizará devolució n de dinero por

concepto de matrícula en caso de retiro de los estudiantes, salvo que los padres de familia o
acudientes informen antes que se inicie las labores escolares; en tal caso el padre de familia o
acudiente tendrá derecho a que se le devuelva el 50% del valor cancelado por concepto de
matrícula y la totalidad de lo cancelado por otros conceptos; cumpliendo estrictamente el
procedimiento regulado por el artículo 10 de la resolució n 14055 del 1 de octubre de 1989.

Art. 94. En caso de retiro de los estudiantes después de iniciados las labores escolares solo tendrá
derecho a la devolució n de los dineros cancelados de manera anticipada por concepto de pensiones
(a partir de la fecha en la cual el padre d familia o acudiente informa el retiro).

Art.95. SERVICIO DE CAFETERIA. Los estudiantes que requieran podrá n con anticipació n hacer
su pedido en jugos o alimentos especiales.

Art. 96. La utilizació n de la tienda escolar exige observar las siguientes normas:
1. Guardar compostura y comportamiento acordes con el respeto y las normas de convivencia.
2. Respetar y dar buen trato a las personas que prestan el servicio
3. Pagar en efectivo los artículos solicitados.
4. Mantener el orden respetando las filas y turnos de los compañ eros.

CAPÍTULO III
PROCEDIMIENTOS ESCOLARES

Art. 97. COMUNICACIÓN OFICIAL DEL COLEGIO

La informació n oficial del colegio se envía y recibe a través en la secretaría de la institució n y la
plataforma Colpegasus. Los padres o acudientes deben leer estas comunicaciones y responderlas en
caso de ser necesario; cualquier consecuencia que se pueda generar por no leer a tiempo la
informació n enviada por la institució n será su responsabilidad. Por su parte, si un padre o
acudiente necesita comunicarse con algú n docente de la institució n debe hacerlo en los horarios
establecidos para ello o también a través de esta plataforma.

Por su parte, la comunicació n vía telefó nica de los padres con el colegio, especialmente durante la
jornada escolar, será ú nicamente por los teléfonos del colegio destinados para ello. (No a través de
WhatsApp o mensajes de texto).
Art. 98. MEDICAMENTOS Y RESTRICCION DE ALIMENTOS
Si algú n estudiante tiene una prescripció n médica o restricciones alimenticias, sus padres o
acudientes deben comunicarlo por escrito de manera precisa a la Direcció n de la institució n al
momento de la matrícula o inmediatamente el médico tratante prescriba el tratamiento médico o
restricciones, adjuntando la prescripció n y certificació n médica.

Art. 99. CELEBRACIONES DE CUMPLEAÑOS

Las celebraciones de cumpleañ os pueden llevarse a cabo durante la jornada escolar de la siguiente
manera:

Los cumpleañ os se pueden celebran los viernes con la compañ ía de la familia del estudiante,
quienes asumirá n los gastos logísticos de acuerdo a lo que deseen realizar (bombas, ponqué,
bebidas, etc). Es necesario que los padres o acudientes se comuniquen por escrito con Coordinació n
académica y direcció n de curso anunciando su deseo de asistir al colegio, con una semana de
anticipació n.

Art. 100. AUTORIZACIÓN DE SALIDA ANTICIPADA DEL COLEGIO

Cuando un padre o acudiente deba recoger a su hijo antes de finalizar la jornada escolar, debe
informar a Coordinació n académica y disciplinaria y firmar la Autorizació n de salida anticipada
para poder salir del colegio.

Art. 101. RETARDOS

El estudiante que llegue después de la hora de inicio de la jornada escolar debe reportarse en
Coordinació n académica y disciplinaria.

Art. 102. AUSENCIAS

1. Ausencias cortas: Cuando un estudiante se ausenta por uno o dos días, el padre de familia debe
informar por escrito a Coordinació n académica y disciplinaria, indicando los motivos de dicha
ausencia.
2. Ausencias Prolongadas: Para ausencia prevista de má s de dos días se debe solicitar permiso
escrito a Coordinació n académica y disciplinaria.
3. Ausencias por enfermedad: Si la ausencia por motivos de salud, la familia debe notificarlo por
escrito a Coordinació n académica y disciplinaria para que esté atenta a las recomendaciones a que
haya lugar una vez regrese a la institució n. Una vez el estudiante se reincorpore, debe presentar la
respectiva incapacidad médica. Los estudiantes con una condició n médica particular, que requiera
tratamiento durante la jornada escolar, recibirá n del colegio todo el respaldo.

Parágrafo. Cuando las ausencias al colegio superen el 25% del tiempo de clases anuales
justificadas o injustificadas, la promoció n del estudiante al siguiente grado escolar queda
comprometida.

Art. 103. ESPACIOS PERMITIDOS PARA LOS ESTUDIANTES

Los estudiantes pueden emplear y tener acceso a todas las instalaciones del colegio teniendo en
cuenta los horarios de uso, acompañ amiento y cuidado de los mismos. Por otro lado, los estudiantes
que esperan a sus padres o acudientes después del horario escolar deben hacerlo en un lugar que el
colegio haya indicado para ello.
Art. 104. VISITAS AL COLEGIO
El colegio es un lugar de puertas abiertas para padres, acudientes, familiares de estudiantes y
conocidos; no obstante, por seguridad y cuidado de todos, es importante que antes de realizarse
una visita se envíe solicitud escrita a Coordinació n académica y disciplinaria indicando el propó sito
de la misma y las personas que asistirá n.

Parágrafo. El colegio se ciñ e a las disposiciones legales que emitan las autoridades competentes en
casos de custodia, patria potestad u ó rdenes de restricció n, entre otras.

19. TITULO XV
LA CASA COMO ESPACIO PEDAGÓGICO:
EDUCACIÓN VIRTUAL Y EDUCACIÓN CON ALTERNANCIA
Cuando circunstancias extraordinarias exijan del Gimnasio Pedagó gico del Meta la necesidad de
autorizar educació n virtual, con o sin alternancia, entendida esta ú ltima como la posibilidad de
alternar educació n presencial en nuestros espacios educativos con educació n virtual, es deber del
personal académico y administrativo del colegio, de padres y de estudiantes atender y cumplir
todas las normas de este Manual de Convivencia, en lo que le corresponda.

Art. 105. CASOS DE EDUCACIÓN VIRTUAL CON O SIN ALTERNANCIA

Es posible que el Gimnasio Pedagó gico del Meta imparta educació n virtual (con o sin
alternabilidad) cuando así lo requieran las autoridades sean del orden nacional, departamental o
municipal; o cuando por circunstancias especiales para estudiantes regulares, se establece la
posibilidad de realizar el proceso académico formal establecido por la institució n, bajo los
siguientes pará metros:

1. Por orden de autoridad competente.

2. Por elecció n del padre de familia cuando existan circunstancias médicas razonables, y
comprobables.
3. El Gimnasio Pedagó gico del Meta organizará , dentro de los límites que le permita la legislació n y
reglamentació n sobre educació n preescolar, bá sica primaria y bá sica secundaria, media y clei, las
jornadas escolares y notificará de ellas a los padres y acudientes en circulares generales que se
compartirá n vía whatsapp, llamadas telefó nicas y medios de comunicació n má s expeditos.
4. Los padres de familia y acudientes, al firmar el contrato de prestació n de servicios educativos con
el Gimnasio Pedagó gico del Meta aceptan las modificaciones que por ley o reglamentació n de
autoridades nacionales, departamentales o municipales se vea obligado a atender la institució n.

Art. 106. PROCEDIMIENTO PARA LA ACEPTACIÓN DE ESTUDIANTES EN EDUCACIÓN VIRTUAL

CON O SIN ALTERNANCIA.
El trabajo pedagó gico en casa es una medida aplicable, a cualquiera de los grados escolares, y debe
efectuarse de acuerdo al siguiente procedimiento:

A. Consulta y aprobació n de Rectoría.

B. Cumplimiento en su totalidad con los programas de trabajo y aprendizajes establecidos en el
plan de estudios, dentro del cronograma previamente establecido.
C. El padre de familia y/o acudientes deberá pagar integra y oportunamente los costos educativos,
los cuales no variará n por el hecho de que el/la estudiante asista de manera virtual a su proceso
educativo, salvo el servicio de cafetería.
D. Asistencia a clases virtuales o remotas de manera cumplida dentro de los horarios establecidos
por la Institució n.
E. Esta actividad se desarrollará por el tiempo que dure la situació n particular y luego de ella el
estudiante deberá reintegrarse normalmente al proceso académico presencial.

Art. 107. APLICACIÓN DEL MANUAL DE CONVIVENCIA EN EDUCACIÓN VIRTUAL CON O SIN
ALTERNANCIA

Este Manual de Convivencia es un documento de consulta y cumplimiento permanente donde se

dan a conocer, entre otros, los derechos y deberes de quienes hacemos parte de la comunidad del
Gimnasio Pedagó gico del Meta, tanto dentro de sus instalaciones, como en los diferentes espacios
de actividad virtual. Es por ello que su aplicació n se extiende a todos los á mbitos educativos que
provea la institució n en donde se represente al colegio a nivel nacional o en un contexto
internacional.

Art. 108. OBJETIVOS ESPECÍFICOS DE LA EDUCACIÓN VIRTUAL: EDUCACIÓN EN CASA

Los principios y cimientos del Gimnasio Pedagó gico del Meta “Por el rescate de los valores
humanos”, son esenciales en el espacio de educació n en casa. En la esfera de la educació n virtual
(con o sin alternancia) se busca promover en los estudiantes el aprendizaje virtual con el ejercicio
de su autonomía. Y desarrollar en ellos, desde temprana edad, el sentido de responsabilidad,
honestidad, puntualidad, buen uso del tiempo, y buen ambiente de estudio para que se
comprometan en su proceso de aprendizaje y respondan apropiadamente a las normas de
convivencia en el espacio virtual, sin necesidad de una supervisió n constante, poniendo énfasis en
que cada persona debe actuar con respeto a sí misma y a los demá s, por lo que cada cual debe
asumir las consecuencias de sus actos.

Art. 109. REQUISITOS ESPECIALES A CUMPLIR EN CASA PARA QUE EL GIMNASIO

PEDAGÓGICO DEL META PUEDA PROVEER EDUCACIÓN VIRTUAL

En los casos en que la institució n educativa se vea obligada, o acepte la prestació n del servicio
educativo bajo un esquema de virtualidad (sea total o con alternancia), los padres y estudiantes
deberá n:

1. En relació n con el ambiente de estudio:

a). Asegurar la conectividad durante todo el tiempo de estudio, particularmente durante los
tiempos sincró nicos de educació n virtual. Si se pierde conectividad, el padre o acudiente deberá
reportar de manera inmediata a los correos electró nicos o whatsapp institucional, a la
coordinadora académica y disciplinaria, así como al docente de á rea correspondiente con el fin de
revisar las opciones a seguir para que el estudiante no pierda continuidad en su proceso educativo.

Se considerará como no asistencia a clase sincró nica cuando el estudiante pierda conectividad y el
padre o acudiente no reporte las razones de la falta de conectividad, y el estudiante no desarrolle
las actividades propuestas en la respectiva á rea para solucionar la falta de conectividad.

b). Contar con las herramientas tecnoló gicas- cá mara y audio- que permitan el trabajo virtual del
estudiante, tanto en tiempos sincró nicos como asincró nicos. En el evento de dañ o temporal o
permanente de los equipos tecnoló gicos, el padre o acudiente deberá reportar de manera inmediata
a los correos electró nicos o whatsapp institucional, a la coordinadora académica y al director de
grado correspondiente con el fin de revisar las opciones a seguir para que el estudiante no pierda
continuidad en su proceso educativo.

c). Adecuar una zona, habitació n o cuarto de la vivienda, lo má s libre posible de distracciones.

d). Asegurar que, durante el tiempo de conexió n, el estudiante pueda enfocarse 100% en lo que
el/la docente le propone, y pueda entonces atender y seguir de la mejor manera posible las
instrucciones.

e). Asignar un mobiliario idó neo para trabajar, de manera tal que se le permita al estudiante cuidar
su postura corporal. Los estudiantes no deberá n atender los tiempos sincró nicos de educació n en
sus camas, ni en ningú n otro lugar no apropiado para tal fin.

f). Tener el material de trabajo y demá s ú tiles al alcance del estudiante para que él mismo busque y
se procure lo que necesita para trabajar, asegurando su autonomía y garantizando su
responsabilidad.

g). No interrumpir la jornada escolar. El estudio en casa, sea por virtualidad 100% o por
alternancia, es un espacio (físico y temporal) exclusivo para y del estudiante. Los padres y/o
acudientes no está n autorizados para usar los canales de la educació n virtual (con o sin
alternabilidad) para comunicarse con los docentes y demá s personal del plantel educativo. En el
evento que un padre de familia y/o acudiente, deba comunicarse con la institució n o cualquiera de
sus miembros, deberá seguir los conductos regulares.

2. En relació n a la asistencia, puntualidad y oportunidad

a). Asegurar la asistencia a clases, a la hora indicada, y a participar en las actividades que se
programen dentro de ella. Para ello, los estudiantes tienen la obligació n de encender la cá mara para
atender el llamado a lista, durante y al finalizar la clase, y cuando el docente así se lo indique. El no
hacerlo se considerará falta disciplinaria tipo I.

b). Asegurar la presentació n de trabajos, evaluaciones y trabajos extemporá neos, cuando la

ausencia es justificada por escrito, y las recuperaciones, dentro de los tiempos indicados por el
docente. La virtualidad y la alternancia no modifican la obligació n de cumplir oportunamente los
trabajos y demá s actividades asignadas.

c). Asegurar el cumplimiento del Manual de Convivencia en lo relacionado con una adecuada
presentació n personal. Es necesario atender a las clases adecuadamente arreglados, con el
uniforme de la institució n.

d). Asegurar que los alimentos se consuman en los horarios previamente establecidos para ello.

Art. 110. COMPORTAMIENTO Y NORMAS DE USO DE LAS TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN

Las normas y lineamientos expresados contienen los derechos y obligaciones de toda la comunidad
del Gimnasio Pedagó gico del Meta, así como los principios de manejo y operació n, usos aceptables y
adecuados que atañ en a los estudiantes en cuanto al uso de las tecnologías de la informació n en el
entorno virtual y presencial cuando en esta se empleen las mencionadas tecnologías, así:

1. Responsabilidad y respeto:

a). El Gimnasio Pedagó gico del Meta exigirá a todo estudiante respeto, cortesía y responsabilidad
en cuestiones referentes a los intereses y derechos propios y de los otros.
b). Solo se permite el uso del Chat durante las actividades virtuales, para hacer preguntas relativas
al tema que se está tratando, para pedir aclaraciones y para pedir el uso de la palabra.

c). Los estudiantes deberá n hacer uso de un lenguaje respetuoso para comunicarse con sus
compañ eros, docentes y directivos.

2. Uso inadecuado de la internet:

El estudiante debe asegurar que el uso que haga de las tecnologías de la informació n se adecú a a los
principios de ley que protegen los derechos de propiedad intelectual, invasió n de la privacidad,
difamació n, interferencia tortuosa y uso de datos de terceros, especialmente de menores de edad
(incluye, pero no se limita a biométricos como fotografías de rostro, entre otros). Tal y como se
establece en el Incumplimiento de las Normas de Convivencia Escolar, el Gimnasio Pedagó gico del
Meta sancionará , entre otras, toda conducta delictiva de suplantació n de identidad, de agresió n
electró nica y de Ciberacoso escolar y se reportará a las autoridades competentes.

3. Seguridad:

El estudiante debe proteger la seguridad de su cuenta y de los link enviados por la institució n, los
cuales son de cará cter privado y confidencial y debe abstenerse de compartir su usuario o link con
terceras personas.

20. TÍTULO XVI

REFORMAS AL REGLAMENTO O MANUAL DE CONVIVENCIA Y
DISPOSICIONES FINALES
Art. 111. REFORMA DEL REGLAMENTO O MANUAL DE CONVIVENCIA

El Reglamento o Manual de Convivencia podrá ser reformado por iniciativa del rector, el Consejo
Directivo del colegio y/o la Coordinació n de Convivencia.

Art. 112. INTERPRETACIÓN Y VACÍOS

El Consejo Directivo queda facultado para que por vía de autoridad interprete este documento en
los aspectos que no sean de clara aplicació n; de igual manera, para llenar vacíos que presente el
mismo.

Art. 113. DELEGACIÓN RECTORAL

Se delega al rector para que, conforme a las necesidades institucionales, ordene la revisió n de este
documento.

COMUNÍQUESE Y CÚMPLASE
Villavicencio (Meta), veintidó s (22) de junio de dos mil veinte (2020).

CONSEJO DIRECTIVO 2020

Mgr. Angélica Rodríguez Lic. Teresa Sabogal

Presidente Vicepresidente

Ing. Magnolia Vargas Sánchez Sra. Flor Marina Zapata

Representante Padres de Familia Rep. Sector productivo

Sra. Rocío Rojas Morales Est. María Alejandra Romero Rojas

Representantes de Docentes Rep. Alumnos Grado 11°

Srita. Laura Victoria Daza Vargas

Representante de los Exalumnos

 CONSEJO ACADÉMICO 2020

 MAGISTER ANGÉLICA RODRÍGUEZ PRESIDENTA

 LICENCIADA TERESA SABOGAL VICEPRESIDENTE

 DETCY YULIBER GONZÁLEZ GRADO CERO- PRIMERO

 JUAN CARLOS PAEREZ BAQUERO Básica Primaria

 JUAN CARLOS PAEREZ – ÁREA DE MATEMATICAS-

NARLY ROCÍO ROJAS FÍSICA- CONTABILIDAD- EMPRESARIAL

 CAMILO ANDRÉS CARVAJAL ÁREA DE INGLÉS

 MAGNOLIA VARGAS SÁNCHEZA ÁREA DE BIOLOGIA Y QUIMICA

 ALVARO COTE HERNÁNDEZ ÁREA DE SOCIALES Y FILOSOFÍA

 MELBA SILVIA VALENCIA ÁREA DE ESPAÑOL Y LECTORES

 MIKE CABRALES ÁREA DE MÚSICA Y ARTÍSTICAS

 YOBANA HERNÁNDEZ PACHÓN ÁREA DE ED. FÍSICA Y DEPORTES

 Siglas y Acrónimos

DDHH Derechos Humanos

DHSR Derechos Humanos, Sexuales y Reproductivos
EE Establecimiento Educativo
IE Institució n Educativa
Ley de Convivencia Escolar Ley 1620 de 2013
Ley General de Educación Ley 115 de 1994
LGBTI Lesbianas, Gays, Bisexuales, Transgeneristas e Intersexuales
MEN Ministerio de Educació n Nacional de Colombia
PEI Proyecto Educativo Institucional
Proyecto de Educació n para la Sexualidad y la Construcció n
PESCC
de Ciudadanía
SE Secretaría de Educació n
VBG Violencia basada en género
 GLOSARIO
Acción reparadora. Toda acció n pedagó gica que busca enmendar y compensar dañ os causados a
otras personas. Son acciones que pretenden restablecer las relaciones o el ambiente escolar de
confianza y solidaridad. Este tipo de acciones son construidas colectivamente y pueden activarse
para atender conflictos manejados inadecuadamente (situaciones tipo I y II).

Acoso escolar (intimidación, bullying o matoneo). De acuerdo con el artículo 2 de la Ley 1620 de
2013, es toda conducta negativa, intencional, metó dica y sistemá tica de agresió n, intimidació n,
humillació n, ridiculizació n, difamació n, coacció n, aislamiento deliberado, amenaza o incitació n a la
violencia o cualquier forma de maltrato psicoló gico, verbal, físico o por medios electró nicos contra
un niñ a, niñ o o adolescente, por parte de un estudiante o varios de sus pares con quienes mantiene
una relació n de poder asimétrica, y que se presenta de forma reiterada o a lo largo de un tiempo
determinado.

Agresión Escolar. Toda acció n realizada por una o varias personas que conforman la comunidad
educativa y que busca afectar negativamente a otras personas de la misma comunidad, de las cuales
por lo menos una es estudiante. La agresió n escolar puede ser física, verbal, gestual, relacional y
electró nica (Decreto 1965 de 2013, artículo 39).

Acoso sexual. De acuerdo con el có digo penal colombiano, artículo 210A, el acoso sexual es un
delito y lo define como “el que en beneficio suyo o de un tercero y valiéndose de su superioridad
manifiesta o relaciones de autoridad o de poder, edad, sexo, posició n laboral, social, familiar o
econó mica, acose, persiga, hostigue o asedie física o verbalmente, con fines sexuales no
consentidos, a otra persona”. Se puede complementar esta definició n entendiendo el acoso sexual
como situaciones en las que se observan agresiones de manera repetida y sistemá tica como
mecanismo para socavar a otra persona mediante su objetivizació n. Esto puede relacionarse con la
obtenció n de placer sexual sin el consentimiento de una de las partes implicadas. El acoso sexual
incluye, entre otros, comentarios sexuales; opiniones sobre el cuerpo que son catalogados como
agresivas en tanto no son solicitados o se dan entre personas que no se conocen o no tienen una
relació n de confianza (por ejemplo, piropos); comentarios que se refieren al cuerpo de una persona
como objeto y suponen el poder de alguien sobre el cuerpo de la misma. El acoso sexual también
consiste en gestos vulgares y la insistencia no consentida en tener encuentros privados o actividad
sexual.

Agresión electrónica. Toda acció n que busque afectar negativamente a otras personas a través de
medios electró nicos. Incluye la divulgació n de fotos o videos íntimos o humillantes en Internet,
realizar comentarios insultantes u ofensivos sobre otras personas por medio de redes sociales
(Twitter, Facebook, YouTube, entre otros) y enviar correos electró nicos o mensajes de texto
insultantes u ofensivos; tanto de manera anó nima como cuando se revela la identidad de quien los
envía (Decreto 1965 de 2013, artículo 39).

Agresión esporádica. Cualquier tipo de agresió n que ocurre solo una vez, es decir, que no hace
parte de un patró n de agresiones repetidas contra una misma persona. Este concepto incluye
eventos aislados de agresió n física, verbal o relacional. No incluye agresiones electró nicas que se
realizan en redes sociales virtuales, dado que estas, al divulgarse, se convierten en ofensas
repetidas.
Agresión física. Toda acció n que tenga como finalidad causar dañ o al cuerpo o a la salud de otra
persona. Incluye puñ etazos, patadas, empujones, cachetadas, mordiscos, rasguñ os, pellizcos, jaló n
de pelo, entre otras (Decreto 1965 de 2013, artículo 39).

Agresión verbal. Toda acció n que busque con las palabras degradar, humillar, atemorizar o
descalificar a otras personas. Incluye insultos, apodos ofensivos, burlas y amenazas (Decreto 1965
de 2013, artículo 39).

Agresión relacional. Toda acció n que busque afectar negativamente las relaciones de las personas.
Incluye excluir de grupos, aislar deliberadamente y difundir rumores o secretos buscando afectar
negativamente el estatus o imagen que tiene la persona frente a otras (Decreto 1965 de 2013,
artículo 39).

Ciberacoso escolar (acoso electrónico o Cyberbullying). De acuerdo con el artículo 2 de la Ley

1620 de 2013, es toda forma de intimidació n con uso deliberado de tecnologías de informació n
(Internet, redes sociales virtuales, telefonía mó vil y videojuegos online) para ejercer maltrato
psicoló gico y continuado (Decreto 1965 de 2013, artículo 39). Incluye agresiones electró nicas que
pueden haberse realizado una sola vez, pero que se convierten en situaciones de agresió n repetida
al quedar en espacios virtuales a los cuales muchas personas pueden acceder.

Clima de aula. Se refiere al contexto o ambiente de trabajo que se crea en un aula de clase, y en
cada una de las asignaturas que en ella se desarrolla. Se define a partir de la interacció n entre las
características físicas del sitio donde se imparte la clase, las características de estudiantes y
docentes, la misma asignatura, las estrategias pedagó gicas y didá cticas utilizadas, e incluso las
particularidades del EE y la calidad de las relaciones entre estudiantes, y entre docentes y
estudiantes en el aula.

Competencias ciudadanas. Competencias bá sicas que se definen como el conjunto de

conocimientos y habilidades cognitivas, emocionales y comunicativas que, articuladas entre sí,
hacen posible que los ciudadanos y ciudadanas actú en de manera constructiva en una sociedad
democrá tica (Ley 1620 de 2013, artículo 2).

Conflicto. Situació n que se caracteriza porque hay una incompatibilidad real o percibida entre los
intereses de una o varias personas (Decreto 1965 de 2013, artículo 39). Esta incompatibilidad
puede manifestarse mediante conversaciones, diá logos, discusiones, altercados, enfrentamientos o
incluso riñ as. Aunque los conflictos pueden escalar hasta generar situaciones de acoso escolar, es
importante diferenciarlos, pues las situaciones de acoso escolar se caracterizan por la presencia de
agresiones, que se dan de manera recurrente por parte de quienes tienen má s poder sobre quienes
tienen menos.

Convivencia escolar. Acció n de vivir en compañ ía de otras personas en el contexto escolar y de

manera pacífica y armó nica. Conjunto de relaciones que ocurren entre las personas que hacen parte
de la comunidad educativa, el cual debe enfocarse en el logro de los objetivos educativos y su
desarrollo integral.

Convivencia pacífica. Es la coexistencia con otras personas en un espacio comú n, de forma

armó nica y a pesar de las diferencias culturales, sociales, políticas, econó micas, u otras que se
presenten.

Comunidad educativa. Conjunto de personas que influyen y son afectadas por un determinado
entorno educativo. Segú n lo dispuesto en el artículo 18 del Decreto 1860 de 1994, la comunidad
educativa está conformada por: a. Las y los estudiantes que se han matriculado. b. Los padres,
madres, acudientes o en su derecho, y los responsables de la educació n del grupo de estudiantes
matriculados. c. Las y los docentes vinculados que laboren en la institució n. d. Las y los directivos
docentes y administradores escolares que cumplen funciones directas en la prestació n del servicio
educativo. e. Las y los egresados organizados para participar.

Corresponsabilidad. Es la responsabilidad que comparten dos o má s personas frente a las

condiciones en las cuales se desarrolla una situació n en particular. Implica el reconocimiento de
obligaciones compartidas por diferentes personas frente a la convivencia, la promoció n y
protecció n de los derechos propios y ajenos, tanto en el mantenimiento de las condiciones deseadas
en pro del bienestar, como en la generació n de condiciones adversas y los efectos que esto genera
en la calidad de vida de las personas.

Derechos Humanos, Sexuales y Reproductivos (DHSR). Son las libertades fundamentales que
tienen todas las personas con respecto a su sexualidad, sus decisiones sexuales y reproductivas y el
cuidado de sí mismas para promover, mantener y mejorar su bienestar y el de otras personas con
las que se relaciona.

Género. Conjunto de normas sociales que definen las actitudes, valores, expectativas, roles y
comportamientos que deben adoptar las personas segú n el sexo asignado al nacer.

Mediación. Es un proceso de resolució n de conflictos en el que las dos partes enfrentadas acuden
voluntariamente a una tercera persona, imparcial, llamada mediadora o mediador, con el fin de
llegar a un acuerdo que sea satisfactorio para las dos partes. En este proceso la solució n no se
impone por terceras personas, sino que es creada por las partes.

Orientación sexual. Concepto que identifica el sexo de las personas hacia las cuales se
experimenta atracció n física, romá ntica o sexual de manera preferente. Si esta atracció n es hacia
personas del mismo sexo se denomina homosexual, si es hacia personas de ambos sexos, bisexual, y
si es hacia personas del sexo opuesto, heterosexual.

Procesos pedagógicos. Actividades que se desarrollan de manera intencional con el objeto de

mediar en el aprendizaje significativo del grupo de estudiante. Entre estos procesos se encuentran:
motivació n, recuperació n de saberes previos, generació n de conflictos cognitivos, procesamiento de
informació n, aplicació n, reflexió n sobre el aprendizaje, y evaluació n.

Manual de convivencia. Herramienta en la que se consignan los acuerdos de la comunidad

educativa para facilitar y garantizar la armonía en la vida diaria de los establecimientos educativos.
En este sentido, se definen las expectativas sobre la manera có mo deben actuar las personas que
conforman la comunidad educativa, los recursos y procedimientos para dirimir conflictos, así como
las consecuencias de incumplir los acuerdos.

Ruta de Atención Integral para la Convivencia Escolar. Es una herramienta que se plantea en la
Ley 1620 de 2013 y su decreto reglamentario, como un camino claro compuesto por una serie de
acciones, desde diferentes componentes, para responder de forma integral a todas las situaciones
que buscan, de una u otra forma, fortalecer la convivencia escolar y mitigar los factores que pueden
afectarla.

Sexualidad. Faceta de la identidad personal que implica el reconocimiento del grado de aceptació n
que se experimenta frente al sexo asignado, las normas sociales de género y la orientació n sexual
que se descubre. Se expresa en el reconocimiento y la valoració n positiva de las características
sexuales del propio cuerpo, de las características tanto femeninas como masculinas con las que la
persona se identifica, y del sexo de las personas por las cuales experimenta atracció n para
establecer relaciones afectivas y sexuales.

Situaciones Tipo l. Corresponden a este tipo los conflictos manejados inadecuadamente y aquellas
situaciones esporá dicas que inciden negativamente en el clima escolar, y que en ningú n caso
generan dañ os al cuerpo o a la salud (Decreto 1965 de 2013, artículo 40).

Situaciones Tipo II. Corresponden a este tipo las situaciones de agresió n escolar, acoso escolar y
ciberacoso, que no poseen las características de la comisió n de un delito y que cumplen con
cualquiera de las siguientes características: a) Que se presenten de manera repetida o sistemá tica.
b) Que causen dañ os al cuerpo o a la salud sin generar incapacidad alguna para cualquiera de las
personas involucradas (Decreto 1965 de 2013, artículo 40).

Situaciones Tipo III. Corresponden a esta tipo las situaciones de agresió n escolar que sean
constitutivas de presuntos delitos contra la libertad, integridad y formació n sexual, referidos en el
Título IV del Libro 11 de la Ley 599 de 2000, o que constituyen cualquier otro delito establecido en
la ley penal colombiana vigente (Decreto 1965 de 2013, artículo 40).

Violencia de género o violencia basada en el género. Es un fenó meno que se entiende como
cualquier dañ o perpetrado contra la voluntad de una persona que está enraizado en desigualdades
de poder y relacionado con roles de género. Incluye violencia física, sexual y psicoló gica, amenaza
de violencia, coerció n o privació n arbitraria de la libertad. En nuestro contexto, aunque puede
tomar muchas formas, casi invariablemente afecta de manera desproporcionada a las mujeres, las
niñ as, niñ os y aquellos hombres adultos y mujeres que se salen del modelo heterosexual
(MINSALUD & PNUD, 2011).

Violencia sexual. De acuerdo con lo establecido en el artículo 2 de la Ley 1146 de 2007, “se
entiende por violencia sexual contra niñ os, niñ as y adolescentes todo acto o comportamiento de
tipo sexual ejercido sobre un niñ o, niñ a o adolescente, utilizando la fuerza o cualquier forma de
coerció n física, psicoló gica o emocional, aprovechando las condiciones de indefensió n, de
desigualdad y las relaciones de poder existentes entre víctima y agresor” (Decreto 1965 de 2013,
artículo 39). Comprende un continuo de actos que incluye, entre otras, situaciones sexuales de
acceso carnal, actos sexuales o acoso sexual. La violencia sexual ocurre cuando la persona no da su
consentimiento para la actividad sexual o cuando la víctima es incapaz de consentir (por ejemplo,
debido a la edad, la falta de informació n, estar bajo el efecto de sustancias psicoactivas o por su
condició n de discapacidad) o de rehusarse (por ejemplo, porque se encuentra bajo amenaza o
sometida mediante violencia física o psicoló gica, o coerció n). La violencia sexual incluye el acceso
carnal, los actos sexuales diferentes al acceso carnal y el acoso sexual, entre sus principales
manifestaciones, pero ha de tenerse en cuenta que dentro de esta categoría de violencia sexual se
enmarcan los delitos contra la libertad, integridad y formació n sexuales que describe la Ley 599 de
2000.

Vulneración de los derechos de los niños, niñas y adolescentes. Es toda situació n de dañ o,
lesió n o perjuicio que impide el ejercicio pleno de los derechos de los niñ os, niñ as y adolescentes
(Decreto 1965 de 2013, artículo 39).
 ADICIÓN N°001

RUTA DE ATENCIÓN PARA LA DETECCIÓN DE EMBARAZOS EN ADOLESCENTES

Diagnóstico
Es poco frecuente que las adolescentes consulten a los servicios de salud para diagnosticar
tempranamente la presencia de un embarazo. Lo comú n es que ellas consulten por motivos
distintos de los que genera un embarazo. Muchas veces sus consultas son síntomas vagos
que sugieren problemas psicosomá ticos.

Lo descrito hace necesario que azucemos nuestras habilidades para identificar signos
sugestivos de embarazo como:

• Ausencia de la menstruació n: recordar que son muy comunes los ciclos menstruales
prolongados (oligomenorrea) 45 Ministerio de Salud y Protecció n Social y Fondo de
Població n de las Naciones Unidas (UNFPA)

• Fatiga / cansancio

• Aumento de la sensibilidad y tamañ o de los senos

• Distensió n abdominal

• Nauseas / vó mito / mareos

• Cefalea / desmayos

• Aumento de la frecuencia urinaria

• Cambios en el patró n alimenticio

• Cambios en el patró n del sueñ o

• Disminució n del rendimiento escolar

 • Cambios en las relaciones con la familia y el entorno social Una vez que se ha realizado
un amplio interrogatorio, se ha hecho una historia clínica completa (para esta tarea se debe
disponer de suficiente tiempo) y se ha terminado el examen físico, podemos encontrar:

• Cambios de peso (principalmente aumento)

• Secreció n mamaria

• Aumento del perímetro abdominal

• Palpació n del ú tero en el hipogastrio

• Cambios en la piel: hiperpigmentació n facial, de la línea media y estrías

• Cérvix y fondos vaginales violá ceos (detectables con vaginoscopia)

• Cuello reblandecido, aumento del tamañ o uterino, presencia de “pulso” en las caras
laterales del ú tero (detectables al tacto vaginal). Estos dos ú ltimos exá menes se practicará n
solo ante una elevada sospecha o confirmació n de la actividad sexual de la paciente y se
establecerá la necesidad de una acompañ ante de acuerdo con la edad y las
reglamentaciones legales e institucionales, segú n se indica claramente en anexo 1 y en
apartados anteriores. Es importante también anotar aquí que se puede diferir el examen
ginecoló gico, dependiendo de las circunstancias propias del momento.

El diagnó stico debe confirmarse con:

• Prueba de beta-HCG (gonadotropina corió nica humana) en sangre u orina, segú n la

disponibilidad del sitio de atenció n. Hoy en día esta prueba se hace confiablemente 46
Protocolo de atenció n de la menor de 15 añ os embarazada positiva a los 10–14 días
después del ú ltimo coito sin protecció n y exige cuidado en su interpretació n. Si existe duda,
es mejor recurrir a la opinió n de un especialista.

• Ecografía transvaginal (en los embarazos inferiores a la semana diez y muy ú til para
establecer o confirmar la edad gestacional). Esta ecografía será mandatoria en menores de
14 añ os, segú n se explica má s adelante en el Cuadro de seguimiento ecográ fico.

• En los embarazos mayores a 10 – 12 semanas: o Ecografía transabdominal (la cual

también hace parte del control de rutina). o Presencia de la frecuencia cardiaca fetal;
auscultació n con cualquier dispositivo disponible. o Identificació n de las partes fetales a
través de la palpació n abdominal, si se tiene la experiencia para hacerlo, hacia la mitad del
embarazo.

La ruta a seguir en dichos casos será :

 1. DETECCIÓ N DEL EMBARAZO
2. INTERVENCIÓ N
3. DERIVACIÓ N
4. SEGUIMIENTO

PROTOCOLO

Para brindar atenció n en salud en los adolescentes gestantes.

El embarazo en un adolescente es un problema de salud pú blica. El Gimnasio Pedagó gico del Meta
trabaja con la Universidad Cooperativa para prevenir en los adolescentes los embarazos con
simulacros (con un muñ eco muy lloró n), con charlas de las responsabilidades que traen el
embarazarse sin ninguna planeació n.

La Universidad Cooperativa con el grupo de estudiantes de sicología, enfermería y médica brindan

una atenció n holística oportuna y de calidad a los estudiantes.

Es importante tener en cuenta los lineamientos planteados en la norma para la detecció n temprana
de las alteraciones del embarazo Resolució n N° 412/00.

Tomamos como protocolo orientar siempre a los adolescentes a consolidar su proyecto de vida
mediante la prevenció n de las consecuencias adversas que el embarazo les puede ocasionar a su
salud.

Teniendo en cuenta las rutas de atenció n el Gimnasio brinda capacitació n para prevenir toda clase
de situació n que altere la salud, como también el consumo de sustancias sico activas, cualquier
discriminació n u hostigamiento escolar.

Cada docente al comenzar el añ o escolar hace un diagnó stico a los estudiantes donde trabajan la
parte emocional.

Todos los días se les pregunta có mo se encuentra donde se puede detectar cualquier situació n.}Se
atiende oportunamente con la ayuda del sicó logo y el sacerdote,

Se llama a los padres de familia y si amerita se remite a las entidades de salud que deben atender
éstos casos.

Los acompañ amos, ayudamos con estrategias pedagó gicas de gestió n institucional que faciliten la
redefinició n de su proyecto de vida, para afrontar desafíos en su desarrollo académico y personal,
flexibilizamos la jornada académica, adaptamos el currículo escolar para que no se vean afectados
y salgan adelante.

Respecto a la drogadicció n se realizan los mismos protocolos teniendo en cuenta que es una
enfermedad el consumo.
 FICHA PARA DILIGENCIAMIENTO
DATOS DE LA INSTITUCION EDUCATIVA
Nombre IE GIMNASIO PEDAGOGICO DEL META
Código DANE 350001003055
Fecha AÑO 2019
Municipio VILLAVICENCIO
A. ENFOQUE A DERECHOS
PREGUNTA
1 ¿En el manual de convivencia se reconoce el
derecho al debido proceso (preexistencia de
la norma, presunció n de inocencia, defensa
y apelació n)?
2 ¿En el Manual de Convivencia se reconoce el
derecho que tienen los miembros de la
comunidad educativa, especialmente los
estudiantes a participar en su construcció n
y actualizació n?
3 ¿El manual de convivencia es coherente con
la Constitució n, respeta y promueve el
derecho al libre desarrollo de la
personalidad, la autodeterminació n y la
igualdad?
4 ¿El manual de convivencia enuncia derechos
y deberes de las y los miembros de la
comunidad educativa en un marco de
derechos humanos?
5 ¿El manual de convivencia es coherente con
la normatividad relativa a la inclusió n de
personas con discapacidad y la garantía
frente a los apoyos requeridos?
SI NO ¿Có mo? / ¿Por qué?
De conformidad con los artículo 32, 33 y 37 del manual de
convivencia escolar, garantizamos la aplicación del
derecho fundamental al debido, establecido en el artículo
29 de la C N, por considerar, que a todos los miembros de
nuestra comunidad educativa, se le debe respetar ese
X
derecho, escuchándolos para que informen y aporten las
pruebas que sean necesarias respecto de la situación
anómala que se presente. Esto se hace antes de tomar
cualquier decisión de acuerdo con el artículo 38, 44, 45, 46
y 47, 48, 49 y 50 del M de C E.
Se reconoce y garantiza la participación de nuestra
comunidad educativa, especialmente a los estudiantes,
X quienes a través del personero escolar, artículo 28, 63 y
66 del M de C E, el cual participa activamente en la
construcción o modificación del manual de convivencia.
No existe violació n al derecho del libre desarrollo a la
personalidad y se garantiza a plenitud el derecho a al
X igualdad de Conformidad con el artículo 10 Inciso 7.
De acuerdo con el TÍTULO IV, articulo 31, 32 y 35 del M
de C E, se reconocen los Derechos de la comunidad
X
educativa,
De conformidad con el articulo 2 No 4 de la ley 1616 de
2013, nuestras instalaciones y la comunidad educativa,
X
está en capacidad de atender la població n en situació n
de discapacidad en igualdad de condiciones.
 B. CONSTRUCCION Y ACTUALIZACION DEL MANUAL DE CONVIVENCIA
PREGUNTA
6 ¿Se contó con la participació n activa de la
comunidad educativa en la construcció n y
actualizació n del manual de convivencia?
7 ¿Dentro del manual de convivencia se hace
referencia a las estrategias de socializació n
del contenido del mismo?
8 ¿Para actualizar el manual realizo un
proceso de diagnó stico participativo o
lectura de contexto, que permita identificar
las principales situaciones que alteran la
convivencia escolar en su institució n
educativa?
9 ¿Realizo participativamente los procesos de
elaboració n de alternativas de solució n a las
situaciones que afectan la convivencia en su
EE?
10 ¿EXISTE UN REGLAMENTO DEL Comité de
Convivencia Escolar como parte anexa del
manual de convivencia?
C. DIVERSIDAD – PLURALIDAD
PREGUNTA
11 ¿Su manual de convivencia establece tratos
diferenciales o roles distintos entre niñ os y
niñ as? (roles y estereotipos de géneros)
12 ¿Hay expresiones que descalifican o
condenan la orientació n sexual, identidad
de género, etnia, credo, discapacidad?
13 ¿En el manual de convivencia considera
como falta disciplinaria las identidades de
género y orientaciones sexuales no
hegemó nicas (LGBTI)
14 ¿contiene normas específicas y Por qué, el M de C E, es Norma para toda la
procedimentales para proteger de actos
discriminatorios a personas con
discapacidad; afrocolombianas, indígenas e
integrantes de alguna etnia; que exploran,
expresan o se reconocen con una
orientació n sexual o identidad de género no
normativa; mujeres y minorías religiosas?
SI NO ¿Có mo? / ¿Por qué?
Se ha contado con el apoyo de algunos profesores y
X padres de familia, especialmente, con profesionales
en Derecho y otras disciplinas,
, es importante aclarar que aunque no haya
plasmadas unas estrategias dentro del M de C E, la
X socializació n de mismo, se hace permanentemente, a
través de los docentes, estudiantes y padres de
familia y en General por toda la comunidad educativa.
De acuerdo a la ley 1620 de 2013, y los hechos que
alteran la convivencia escolar, es que se han venido
actualizando los manuales de Convivencia, por ello se
X
ha involucrado a toda la comunidad educativa para la
actualizació n de nuestro M de C E
Entre Estudiantes, padres de familia y docentes, se
estudian permanentemente las soluciones a los
diferentes problemas y alteraciones a la buena
convivencia escolar. Es por ello que Nuestro M de C
X
E, tiene establecido los procedimientos para dar
trá mite a cualquier situació n anormal que se
presente. De acuerdo a los artículos 48, 49, 50 y 51
del M de C E
X
SI NO ¿Có mo? / ¿Por qué?
El manual de convivencia, no establece tratos
diferenciales entre niñ os y niñ as, debido a que el
artículo 44 de la C N, es claro en establecer el
X
cuidado, la protecció n, la educació n, la cultura y la
opinió n será n protegidos especialmente; por ello no
asumimos roles diferentes.
De ninguna manera es permitido calificació n alguna
que atente contra la dignidad humana de la
X
comunidad educativa. Tal Como se deja plasmado en
el artículo 10 del M de C E.
No está permitido, porque será voltario de la C N y la
ley penal colombiana ley 599 de 2000 y articulo 36
X
del M de C E.
comunidad educativa, sin distinció n alguna, por
color, etnia, sexo o raza.
X
15 ¿Restringe las demostraciones de afecto
entre parejas heterosexuales o entre parejas
del mismo sexo?
16 ¿Hace uso de lenguaje incluyente, no sexista,
reconoce las prá cticas de convivencia
interculturales?
17 ¿Permite que estudiantes usen el uniforme
que les hace sentirse a gusto con su
identidad de género?
18 ¿Establece restricciones para que
estudiantes o docentes luzcan como
deseen? Ejemplo: prohíbe el uso de
maquillaje; cabello, largo, tatuajes, piercing,
accesorios para el cabello, etc.
D. MEDIDAS PEDAGÓGICAS
PREGUNTA
19 ¿Su manual de Convivencia tiene pautas
explicitas de aná lisis y resolució n de
conflictos?
20 ¿Las medidas pedagó gicas se abordan desde
una perspectiva punitiva o de castigo?
21 ¿Hay sanciones y/o medidas pedagó gicas
que implican la suspensió n, exclusió n o
expulsió n del EE?
22 ¿Su manual de convivencia homologo las
faltas disciplinarias (leves, graves,
gravísimas) con las situaciones de
Convivencia (tipo I, II, III)
23 ¿Las medidas pedagó gicas tienen contenido
pedagó gico argumentado?
24 ¿Reconoce que las situaciones o casos de
discriminació n y hostigamiento escolar
pueden ser generados también por parte del
cuerpo docente, directivo, administrativo u
otro diferente del estudiantado?? ¿Se hace
explicita la ruta a seguir para atender estas
situaciones?
25 ¿Garantizar medidas pedagó gicas y/o
disciplinarias sean proporcionales con el
acto o situació n presentados?
De conformidad, con el artículo 41 Literal M, solo se
X restringen las demostraciones amorosas exageradas.
Nuestro M de C E, es incluyente para nuestra
comunidad educativa, garantiza la participació n a
X
todos, en la elaboració n de estrategias para una
buena convivencia escolar.
Tal como está establecido, en los artículos 15, 16, 17,
18 del M de C E, el uniforme es igual para niñ as y
X
niñ os.
Las restricciones, obedecen la protecció n de las
buenas costumbres y son Normas de pú blico
conocimiento, dadas a conocer a los padres de
X
familia al momento de matricular a los estudiantes,
de acuerdo con el artículo 17 del M de C E, ´para
preservar la uniformidad requerida en la institució n.
SI NO ¿Cómo? / ¿Por qué?
Ademá s de las pautas para, para la solució n de
conflictos en la comunidad educativa, el M de C E,
X contiene la ruta para cumplir con la ley 1620 de
2013, de acuerdo a los artículos 30, 31, 32, 33, 34 y
35 del M de C E
Las medidas se abordan de acuerdo a los hechos,
teniendo en cuenta las circunstancias de tiempo,
modo y lugar, de conformidad con reglas de la
X
conciliació n y la bú squeda de la solució n pacífica a las
dificultades presentadas. Teniendo en cuenta el
artículo 37 del M de C E.
Existen las sanciones de conformidad con el artículo
X 18 del M de C E, en cuanto a la suspensió n y la
pérdida del cupo para el añ o siguiente.
Las faltas disciplinarias y las situaciones de
convivencia, pueden ser excluyentes entre sí, por lo
X
que tienen una reglamentació n diferente, en el M de C
E,
Las medidas pedagó gicas, tienen que ser
argumentadas, para que surtan el efecto académico
X
requerido y de enseñ anza suficiente para la
convivencia pacífica entre la comunidad educativa
Tal como se demuestra, en el M de C E, artículos 28 y
29.
X
El M de C E nuestro, la aplicació n de las Normas
jurídicas y escolares, de acuerdo a la gravedad de la
X
conducta de los miembros de la nuestra comunidad
educativa.
26 ¿Se hace referencia a la ruta de atenció n
integral en el manual de convivencia?
27 ¿Existen desarrollo de los componentes de
prevenció n, promoció n, atenció n y
seguimiento para situaciones de
convivencia?
28 ¿Su manual cuenta con unos acuerdos para
mejorar la convivencia entre los integrantes
de la comunidad educativa?
29 ¿El manual de convivencia aborda las
situaciones que afectan la misma a partir de
la reconciliació n, la restauració n, la
reparació n de los dañ os causados y el
restablecimiento de un clima de relaciones
constructivas en el EE?
30 ¿El manual de convivencia tiene un protocolo
que involucre los componentes de
promoció n, prevenció n, atenció n
seguimiento para el consumo de sustancias
psicoactivas?
31 ¿Tiene protocolos para las situaciones de
embarazo adolescente donde se le garantice
el derecho a la educació n a la niñ a o
adolescente en condiciones de no
discriminació n?
32 ¿Contempla acciones de prevenció n y
atenció n frente a cualquier tipo de
discriminació n u hostigamiento escolar por
condició n de género, étnico-racial,
discapacidad, orientació n sexual e identidad
de género no normativa?
33 ¿El manual de convivencia contempla el
seguimiento a las situaciones que afectan la
convivencia?
34 ¿Identifica estrategias para vincular las
formas de organizació n propias de las
comunidades étnicas y las formas que tienen
estas para la resolució n de conflictos?
El M de C E, en sus artículos 30 y S S, se hace
referencia a la ruta de atenció n a la comunidad
educativa, especialmente en el artículo 48, donde se
X
deja claramente establecido el conducto regulara
para atender las situaciones que se presenten segú n
las faltas.
El componente de prevenció n, es la constante del M
de C E, toda vez que al presentarse una situació n
anormal, esta se le da el tratamiento requerido de
X conformidad con la garantía del derecho, de defensa
y debido proceso. Especialmente se reglamenta en
los artículos 30, 31 y 32 de Nuestro Manual de
convivencia.
Es por ello que en el artículo 10, se ha establecido el
pacto de convivencia, donde se pretende crear
X há bitos por el respeto de las leyes colombianas y
fomentar el dialogo y la conciliació n, como
mecanismo de solució n de conflictos.
El M de C E, garantiza que la comunidad educativa,
busque los mecanismo idó neos para solucionar los
conflictos, tales como la conciliació n y el arreglo
directo, involucrando a los docentes, directivos y
X
demá s miembros de la comunidad educativa, que
aportan ideas para lograr solucionar los
inconvenientes presentados. Teniendo en cuenta los
artículos 62 y 63 del M de C E.
Por considerarse un problema de salud pú blica, el
consumo de sustancias psicoactivas, estas son
y X tratadas de conformidad con las leyes nacionales sin
discriminació n alguna.
Es de tener en cuenta, que tratá ndose la educació n de
un Derecho Fundamental de orden constitucional, no
X se hace necesario tenerlos como protocolos en el
manual de convivencia.
En el M de C E, se contempla de manera general el
componente de prevenció n, contra cualquier
violació n de derechos Humanos, de conformidad en
X
el artículo 31 del mismo.
De conformidad con el artículo 41 del M de C E, literal
X I, se hace el seguimiento a las situaciones
presentadas.
De conformidad con el artículo 5 y 7 de la C N,
nuestra Institució n Educativa, identifica y respeta las
formas de organizació n de las comunidades étnicas,
X
por lo tanto estamos en condiciones para vincular a
las personas de diferentes culturas y las diferentes
etnias.
 MAGISTER ANGÉLICA RODRÍGUEZ
RECTORA

ACTA N° 019

FECHA: ENERO 31 DE 2018.

HORA: 7:00 A. M.

LUGAR: MOTIVO: MODIFICACIÓ N AL MANUAL DE CONVIVENCIA

ASISTENTES: MIENBROS DEL CONSEJO DIRECTIVO Y CONSEJO ACADÉMICO, SICÓLOGO Y

SECRETARIA

AGENDA

1. ORACIÓN:

“El sumo sacerdote, le dijo: ¿m No respondes nada? ¿Qué testifican éstos contra Ti?

Má s JESUS callaba. Mateo 26, 62,63

El silencio de Jesú s. Se socializa y se ora El Padre Nuestro.

2. ASISTENCIA

Asisten todos los miembros del consejo Directivo y Académico.

3. SALUDO

Por parte de nuestra Rectora Magister ANGÉ LICA RODRÍGUEZ, quien nos exhorta trabajar con
amor, honestidad y sentido de pertenencia institucional.

Agradece la asistencia a la jornada de trabajo.

4. Se socializan los Decretos 1290 y 1620 para poder trabajar los ajustes al
Manual de Convivencia Escolar.

5. ASPECTOS QUE SE AJUSTARON AL MANUAL

Atendiendo los lineamientos del MEN y la Secretaría de Educación Municipal, en reunión de

Consejo Directivo y Académico se realizaron ajustes al MANUAL DE CONVIVENCIA
ESCOLAR del Gimnasio Pedagógico del Meta, en los siguientes aspectos:
  Se hicieron ajustes en el marco conceptual y legal acorde a las últimas leyes, decretos
y resoluciones educativas.
 Se hicieron ajustes en el modelo pedagógico
 Se ajustó la misión, visión institucional y la filosofía.
 Se realizaron ajustes al sistema de evaluación y promoción escolar

6. PROPOSICIONES Y VARIOS

En pro de un mejoramiento continuo la Institución pertenece a la Asociación de Colegios

Privados – ADESPRIV -, por lo cual se propone para el presente año escolar y en lo sucesivo
proporcionar capacitación a todo el cuerpo de docentes, donde el pilar fundamental sea brindar
una educación de calidad, aplicando los modelos educativos actuales así como conocer las
últimas disposiciones del Ministerio de Educación.

La jornada de trabajo concluye satisfactoriamente el día 31 de Enero de 2018,

aproximadamente a las 12:48 p.m.

En constancia se firma la presente acta por todos los que intervinieron en ella.

COMUNÍQUESE Y CÚMPLASE

Mgr. Angélica Rodríguez Lic. Teresa Sabogal

Presidente Vicepresidente

Ing. Magnolia Vargas Sánchez Sr. Edgar Ariza Manzo

Representante Padres de Familia Rep. Sector productivo

Sra. Rocío Rojas Morales Est Kelly Yuliana Vela Bernal.

Representantes de Docentes Rep. Alumnos Grado 11°

Srita. Laura Victoria Daza Vargas

Representante de los Exalumnos

ACTA N° 029

FECHA: 17 DE JUNIO 2020

HORA: 2:30 P.M.

LUGAR: DE MANERA VIRTUAL MEDIANTE LA PLATAFORMA ZOOM

MOTIVO: MODIFICACIÓN EN ALGUNOS ASPECTOS DEL P.E.I. Y MANUAL DE CONVIVENCIA

ASISTENTES: INTEGRANTES DEL CONSEJO DIRECTIVO Y CONSEJO ACADÉMICO

AGENDA:

1. ORACIÓN

2. ASISTENCIA

3. SALUDO

4. ASPECTOS A MODIFICAR

5. PROPOSICIONES Y VARIOS

DESARROLLO:

Siendo aproximadamente las 2:30 P. M., el día 17 de junio del año 2020, se reunieron de
manera virtual, utilizando la plataforma ZOOM, los integrantes de los Consejos Directivo y
Académico de la Institución Educativa Gimnasio Pedagógico del Meta, para socializar las
directrices y medidas adoptadas por el Gobierno Nacional teniendo en cuenta la resolución
N°1500-67.10/1034 del 02 julio de 2020 emanada por la Secretaría de Educación Municipal de
Villavicencio y circulares N°019 del 14 de marzo y N°020 del 16 de marzo de 2020 expedida
por el Ministerio de educación Nacional con ocasión de la pandemia del Coronavirus (COVID-
19), donde se implementaron medidas para prevenir y controlar la propagación y mitigar sus
efectos, teniendo en cuenta las condiciones del momento actual y la declaratoria de
emergencia sanitaria decretada mediante resolución N°385 del 12 de marzo de 2020.

Teniendo en cuenta la transición que se ha vivido con ocasión de la pandemia, y con el fin de
mitigar el riesgo generado por el Coronavirus COVID-19 en Villavicencio, garantizando no solo
la continuidad en la prestación del servicio educativo sino además preservar el derecho a la
salud, a través del desarrollo de trabajo académico en casa, es pertinente realizar una
modificación parcial al calendario académico, a la metodología de estudio, al plan curricular, al
horario de clases y forma de evaluar.

Asimismo, el decreto legislativo 660 del 13 de mayo de 2020, adicionó un parágrafo transitorio
al artículo 86 de la ley 115 de 1994 complementando las condiciones de flexibilidad de los
calendarios académicos, así:

“Hasta tanto permanezca vigente la Emergencia Sanitaria declarada por el Ministerio

de Salud y Protección Social, con ocasión de la pandemia derivada del Coronavirus
COVID-19, el Ministerio de Educación Nacional podrá organizar las semanas de trabajo
académico que se realizan durante el año en períodos diferentes a los previstos en el
inciso primero del presente artículo, a solicitud motivada de la autoridad competente en
educación. Las solicitudes deben tener en cuenta las directrices expedidas por el
Ministerio de Educación Nacional.”

Siendo necesario deliberar sobre modificar el calendario académico y realizar ajustes al PEI y
al manual de convivencia, adicionando como parte del mismo un anexo transitorio sobre las
estrategias adoptadas por el Gimnasio Pedagógico del Meta, para la prestación del servicio
educativo a la población estudiantil de manera flexible y con el estudio en casa a través de las
herramientas virtuales, guías académicas, plataformas virtuales. Dando aplicabilidad a la
agenda del día así:

1. ORACIÓN

Dios todo poderoso en tus santísimas manos colocamos el presente año escolar, nos
acogemos a tu santísima voluntad e imploramos tu divina misericordia. Rogamos por la salud
de todos los docentes, estudiantes, padres de familia y directivas de nuestra institución y de
todos los planteles del mundo, pidiendo fortaleza para afrontar una situación tan difícil como la
que vivimos por el Coronavirus COVID-19. Amén.

1. ASISTENCIA

Asistieron todos los integrantes de los Consejos Académico y Directivo.

2. SALUDO

La rectora, Magister Angélica Rodríguez, da un cordial saludo a todos los asistentes a la

reunión, agradeciendo su presencia, puntualidad y colaboración; desea una bendición para el
año escolar que cursa, recuerda la lucha constante que deben realizar todos los educadores
para alcanzar una enseñanza y educación de calidad, sin olvidar que es un trabajo
mancomunado con los padres de familia y/o acudientes. Asimismo señala la importancia de
cumplir su labor con amor, dedicación, vocación y en busca de liderazgo personal para
alcanzar siempre el éxito.

3. ASPECTOS A MEJORAR

Atendiendo los lineamientos del MEN y la Secretaría de Educación Municipal, en reunión de

Consejo Directivo y Académico se realizaron ajustes al proyecto educativo institucional del
Gimnasio Pedagógico del Meta, en los siguientes aspectos:

 Se aprueba la modificación del calendario académico.

 Se hicieron ajustes al plan curricular, metodologías, estrategias y desarrollo académico.
 Se adiciona como parte del PEI y del Manual de convivencia un anexo transitorio con
los ajustes realizados con ocasión de las directrices y medidas adoptadas por el
Gobierno Nacional, el cual se implementará hasta tanto se supere la emergencia
sanitaria, quedando inmersas todas las disposiciones expedidas para dicho caso.
La jornada de trabajo concluye satisfactoriamente el día 17 de junio de 2020, aproximadamente
a las 06:00 p.m.