Arquitectura Nov2008

REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA
MINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA EDUCACIÓN SUPERIOR

UNIVERSIDAD BOLIVARIANA DE VENEZUELA
Dirección de Planificación y Desarrollo Curricular
PROGRAMA DE FORMACIÓN DE GRADO EN

ARQUITECTURA
NOVIEMBRE 2007
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RECTORA
DRA. MARLENE YADIRA CÓRDOVA
VICERRECTOR
DR.LUIS DAMIANI
SECRETARIA GENERAL
DRA. XIOMARA MURO
PROGRAMA DE FORMACIÓN DE GRADO EN:

ARQUITECTURA
DIRECCIÓN DE PLANIFICACIÓN Y DESARROLLO CURRICULAR

PROFA. EGLE MENDOZA
COMISIÓN CURRICULAR
SORANGEL GASCÓN
CLAUDIA ORTIZ
LIDUBINA DABOIN
BEGOÑA ANCHUSTEGUI
FLORALYS DANIELA DELGADO
ANDRÉS GÓMEZ
NILZA CENTENO
COORDINADORA NACIONAL
ARQ. BETSY SALAS
COORDINADORES DE SEDE
ARQ. ADA PALUMBO
ARQ. MARILYN MOSQUERA
ING. EDUARDO ARISMENDI
AUTORES
PROFESORES
ARQ. BETSY SALAS
ARQ. ADA PALUMBO
ARQ. MARILYN MOSQUERA
ING. EDUARDO ARISMENDI
ARQ. OTTO ANTILLANO
ING. HERNÁN PÉREZ
ARQ. JESÚS TROBO
PROFA. LARISSA SLIBE
ARQ. ERICKA MORENO
ARQ. ADRIANA BRICEÑO

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ARQ. JUAN CARLOS RODRÍGUEZ

ARQ. JOSÉ RAFAEL NÚÑEZ
ING. CARLOS PADRÓN
ARQ. JOSÉ LEONARDO SALAS
ING. ALFONSO OLIVARES
ARQ. MERCEDES AGÜERO
ARQ. MARIELA GONZÁLEZ
AUXILIARES DOCENTES
JULIA MONTERO
VANESSA TORREALBA
JOHANNY MARTÍNEZ
COLABORADORES:
ARQ. MARTA HELLER († 2005)
ARQ. AREHANY PONTE
ARQ. AURELIO BLANCO
ARQ. SERGIO GONZÁLEZ
ARQ. RAMÓN GONZÁLEZ
ARQ. DANIEL BARCELÓ
ARQ. ANAIZ AZUAJE
ARQ. HÉCTOR RANGEL
ANTROP. JORGE GARCÍA
ING. ROBERTO HERRERA
TRABAJADORA SOCIAL BÁRBARA CARABEO
ABOGADA LUZ MORALES
LIC. WILMER FLORES
ARQ. GUILLERMO EDGAR

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Tabla de Contenido
Presentación 5
Justificación 6
Fundamentación 9
Marco Legal 10
Finalidad 13
Objetivos del Programa de Formación 14
Perfil 15
Perfil General del Egresado 15
Perfil de Desempeño del Técnico Superior Universitario 16
Perfil de Desempeño del Arquitecto 16
Estructura Curricular 18
Ejes Curriculares 19
Componentes de Formación 20
Especificaciones del plan de estudio 25
Sistema de Créditos 71
Líneas de investigación 72
Diseño y planificación del hábitat, en el marco de la democracia participativa y los 72
valores cooperativos de la Economía Social
Diálogo de saberes, en la reflexión e intercambio, para el desarrollo de la cultura 72
constructiva popular y tecnologías alternativas apropiables
Organización social, con visión en la Ecología Humana, para la construcción de 72
espacios comunitarios integradores (humano – hábitat)
Requisitos de Ingreso, Permanencia y Egreso de Estudiantes 73
Requisitos de ingreso 73
Requisitos de permanencia 73
Requisitos para el egreso como Técnico Superior en Diseño Arquitectónico Participativo 73
Requisitos para el egreso como Arquitecto 73
Títulos a otorgar 74
Sistema de evaluación 75
Políticas de Evaluación 75
Del Rendimiento Estudiantil 75
De la labor del Docente 75
Del Currículo 76
De la Institución 76
Referencias 77
Anexos 78

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Presentación
El Programa de Formación de Grado en Arquitectura (PFGA) es el resultado de un trabajo
multidisciplinario en el cual participaron profesionales en el área de la arquitectura, la Ingeniería,
las letras, la sociología y la educación entre otros.
Este programa tiene su fundamento, desde el punto de vista educativo, en el “Documento
Rector de la Universidad Bolivariana de Venezuela (UBV)”, y en las “Bases, Criterios y
Pautas para el Diseño Curricular de los Programas de Formación de Grado” de esta
universidad.
La formación del Arquitecto de la Universidad Bolivariana de Venezuela estará orientado
por los siguientes principios: conciencia crítica de la complejidad del contexto en el que
desarrolla su práctica profesional; caracterización de los elementos para la transformación
integral de la realidad sociocultural y físico-natural; reconocimiento de las comunidades
populares como sujeto protagónico en la transformación del hábitat, colocándose a su servicio y
asumiendo el compromiso político en la construcción de la democracia participativa.
Desde el punto de vista de su formación técnica profesional, se propone el dominio de los
aspectos físico-espaciales de la arquitectura, considerando las consecuencias ecológicas de las
decisiones de diseño; la comprensión de la arquitectura como parte de procesos urbano-
territoriales; así como, la creatividad y sensibilidad ante el valor del patrimonio construido e
intangible que constituye la identidad venezolana, latinoamericana y mundial, como síntesis de lo
local y lo universal. Además, requiere el manejo de recursos para la comunicación de las ideas
arquitectónicas y capacidad para el trabajo en equipos interdisciplinarios.
En el diseño del PFG se hace especial énfasis en la complejidad inherente a la
arquitectura, en tanto que saber integrador, en el cual confluyen cuestiones económicas,
políticas, sociales, ecológicas, tecnológicas, humanísticas y estéticas. Este enfoque integrador
se plasma en una estructura curricular diversa, en la que cada campo del saber específico,
encuentra su propia razón de ser, pero al mismo tiempo posee canales legibles de
comunicación, intersección e integración con los otros campos del conocimiento. Se propone así,
una estructura curricular en la cual, a lo largo del Programa de Formación, cada saber se
relaciona con otros para formar un sistema de relaciones que expresan la complejidad del
conocimiento a partir de la inter y transdisciplinariedad. El espacio de la vivienda, el espacio
vecinal, el espacio de lo público y la parroquia, ciudad y el territorio, representan los ámbitos en
los cuales se producen modalidades progresivamente complejas de interacción humana, insertas
en un ecosistema local y global. Asimismo, estos ámbitos adquieren su carácter peculiar por
medio de determinada concreción tectónica, formal y espacial, que constituye el material de
trabajo del arquitecto.
El PFG en Arquitectura define un perfil profesional y de desempeño para el Arquitecto y
el TSU en Diseño Arquitectónico Participativo, con una visión integral que permite consolidar
aptitudes, conocimientos, capacidades, competencias y ámbitos de desempeño para lograr en
los egresados una formación consistente con los requerimientos actuales y futuros de un
ciudadano profesional, capaz de desarrollar proyectos y realizar obras arquitectónicas de manera
participativa, en armonía con el ambiente natural y sociocultural en el cual ejerza su práctica.

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Justificación
El hábitat constituye el lugar cultural de soporte y significación para el desarrollo de los
procesos sociales y las actividades humanas. La noción de hábitat integra los conceptos de
casa, vivienda, ciudad, región y territorio. La vivienda como satisfactor de múltiples necesidades,
trasciende la interioridad de la casa como refugio o morada familiar, integrándose a su entorno
comunitario y representando un lugar de identidad, tanto individual como colectiva. Ello implica
un proceso cultural donde los pobladores organizados deben tener un rol protagónico.
La nación venezolana se ha conformado históricamente en un marco de relaciones
sociales caracterizado por profundas asimetrías estructurales y enormes injusticias sociales,
cuya expresión más elocuente la constituyen las condiciones de exclusión y pobreza en las
cuales subsiste la gran mayoría de la población. Esta situación es el producto de políticas de
orden económico, cultural y ambiental, que se ha conjugado con un sistema sociopolítico
marcado por relaciones de poder que tradicionalmente han privilegiado a cúpulas y élites en
detrimento de las grandes mayorías. Igualmente, se asocia con un sistema social y un modelo de
desarrollo fuertemente mediatizados por relaciones de subordinación con los grandes centros de
poder del mundo. En Venezuela, la problemática heredada sobre los procesos de producción del
hábitat contiene profundas contradicciones que se manifiestan con el desequilibrio existente en
la ocupación del territorio y la relación campo-ciudad, la segregación urbana producto de la
exclusión social y la especulación inmobiliaria, así como la respuesta limitada del Estado y su
complacencia con el sector privado ante la acción de las comunidades populares.
El proceso de urbanización en Venezuela se encuentra entre los más vertiginoso
ocurridos en América Latina. En la década del 50, se iniciaron las migraciones campo-ciudad,
orientadas hacia la zona norte-centro-costera del país, lo cual trajo como resultado un hábitat
predominantemente urbano con 87% de la población nacional (Censo 2001). El derecho a residir
en las ciudades venezolanas quedó determinado por los grupos que monopolizaron la inversión
en propiedad de la tierra y construcción y con el criterio de sacar el máximo provecho de la
vivienda como mercancía, se dio como consecuencia la segregación urbana de la población de
bajos ingresos.
Este proceso de exclusión social y segregación espacial en la conformación del hábitat
venezolano ha conducido a una situación en la cual la mayoría de la población habita en barrios
urbanos autoproducidos (56% de la población urbana. Censo 2001), sin financiamiento ni apoyo
técnico, presentando dificultades de habitabilidad, situación de riesgo y deficiencias de
accesibilidad y servicios, pero manteniendo relaciones de convivencia solidaria que resisten
dentro de una cultura de supervivencia. De las viviendas construidas en el país entre 1990 y
2001, alrededor del 70% fueron autoproducidas por los pobladores, 20% construidas por el
Estado y 10% por el sector privado. Se demuestra así, como aún con las limitaciones del
contexto, son las comunidades populares quienes cuentan con mayor capacidad de producción
social del hábitat.
Las necesidades de vivienda y hábitat por parte de la población han superado
permanentemente la capacidad del Estado de ofrecer soluciones en términos de cantidad y
calidad, generándose así un déficit de condiciones adecuadas de hábitat que año tras año
alcanza cifras mayores; esto le quita valor a lo urbano y al sentido de ciudad, lo que desfavorece
la vida ciudadana. La actual situación habitacional se manifiesta en el 80% para mejoramiento de
las viviendas existentes, y del 20% para construcción de nuevas unidades residenciales. En los
últimos años el Estado ha ampliado significativamente la cobertura de los servicios en red, pero
se mantienen problemas de calidad y distribución equilibrada de los mismos. Por otro lado, se
han aprobado un conjunto de leyes orgánicas para los distintos servicios que los regularizan y
además promueven la corresponsabilidad entre el Estado y las comunidades para su prestación
y contraloría.

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Aunque se han logrado avances importantes, la situación de deterioro del hábitat y la

vivienda comprendidos como satisfactores de diversas necesidades humanas, sigue
constituyendo uno de los principales problemas sociales en nuestro país, así como en el resto de
América Latina. Las interpretaciones de este problema han variado desde una comprensión
cuantitativa de la vivienda como un producto terminado ejecutado por el Estado para cubrir el
déficit, hasta una perspectiva de proceso de creación y transformación de las condiciones para
su mejoramiento integral con la participación comunitaria. El nuevo marco legal en el campo de
la vivienda y el hábitat ha constituido el mayor avance reciente en la concepción integral del
problema. Desde la propia Constitución (CRBV, 1999), hasta la nueva Ley de Vivienda y Hábitat
(LRPVH, 2005) refuerzan el espíritu del derecho internacional respecto a vivienda adecuada y
abren el camino hacia la definición de una política más integral y participativa para este sector.
Sin embargo, se evidencia, aún, una gran resistencia al cambio en la creación de
modelos con diseños arquitectónicos participativos que atiendan a los intereses de la población
que va a hacer uso de esos espacios y que al mismo tiempo tome en cuenta el respeto por el
entorno socio-cultural y natural. En ese sentido, el diseño y construcción de espacios
arquitectónicos está intrínsecamente relacionado con un número de factores que involucra, entre
otros, a los diferentes actores sociales que hacen vida en las comunidades, en particular, y en el
país, en general. Considerando las dimensiones que intervienen en el diseño de los espacios
construidos, se hace necesaria la revisión de la concepción del ejercicio profesional, pues la
responsabilidad y corresponsabilidad que sus acciones implican, tienen un impacto efectivo en la
vida de las personas. Esto no se refiere sólo a lo inmediato, sino también a la trascendencia que
posee, en tanto que realidad construida para la habitabilidad, interacción y realización plena de la
persona, por lo cual los nuevos profesionales deben adecuarse a la nueva realidad social del
país, a través de una arquitectura con sentido de pertenencia con el lugar y con las que personas
que allí habitan como protagonistas de su propio desarrollo
En nuestra realidad nacional, este enfoque adquiere una dimensión especial en el marco
del proyecto constitucional, el cual se sustenta en un modelo de democracia participativa y
protagónica que reconoce nuestra condición de país multiétnico y pluricultural y consolida los
valores de soberanía, libertad, independencia, paz, solidaridad, bien común, integridad territorial,
convivencia en un Estado de derecho y de justicia social. Es por esto que las respuestas
profesionales y técnicas deben ser novedosas, integrales, flexibles y adaptadas a esta nueva
realidad sociopolítica. La importancia de diseñar con una convicción arquitectónica responsable y
corresponsable, la cual pretende no solo asumir el compromiso ambiental de la arquitectura, sino
también, tomando al hombre como escala inicial, busca el diseñar espacios que incidan en el
desarrollo de la comunidad, con perspectivas de autosuperación y crecimiento colectivo.
La Universidad Bolivariana de Venezuela (UBV) ha entendido la necesidad de promover
el desarrollo integral de los profesionales que en ella se forman. Para dar cumplimiento a esto,
ha diseñado un concepto integrador en la construcción de saberes, atendiendo a los criterios de
complejidad, transdisciplinariedad e incertidumbre en el cual se mueve el hombre de hoy. De ahí
que surja la necesidad de ofrecer un Programa de Formación de Grado en Arquitectura que
asuma el reto de la formación de un arquitecto que sepa abordar los problemas cotidianos de su
oficio particular desde una dimensión múltiple, manejando la complejidad de cada situación; que
sepa movilizarse en ambientes de incertidumbre, valorándolos positivamente. Así el Programa
de Formación de Grado en Arquitectura involucra lo técnico y lo sociocultural, la teoría con la
práctica, formando un nuevo tipo de profesional que afronta los nuevos retos que tiene el país,
ofreciendo respuestas a los problemas con la versatilidad de conformar equipos
interdisciplinarios.
La UBV surge como respuesta a los cambios que requiere la democracia venezolana.
Debe contribuir a la creación de nuevos espacios que alberguen nuevas formas de convivencia
ciudadana a través de la formación de profesionales dispuestos a involucrarse en la construcción

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colectiva de una sociedad más libre y justa. Así mismo, debe responder a las exigencias de una
nueva visión universitaria, en la cual la generación, sistematización y socialización de
conocimientos esté en sintonía con un proceso educativo integral, de calidad, democrático y
equitativo, capaz de contribuir de manera decisiva a la transformación de la sociedad venezolana
en su conjunto. Por ello, deben ser ciudadanos con sentido de país, orientado a través del
Proyecto País contenido en la Constitución de la República, el cuerpo de leyes que la expresan,
el Plan de Desarrollo Económico y Social de la Nación y los Planes Sectoriales, Regionales y
Locales, haciendo énfasis en la participación comunitaria y la integración de los esfuerzos
institucionales que demanda el desarrollo sustentable de la Nación.

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Fundamentación
En los últimos años, lo local ha tenido un impulso importante pues ha servido como
punto de partida para la aproximación a nuevos paradigmas ecológicos, debido al desarrollo
rural, urbano e industrial, ha pasado a considerarse como espacio social, histórico y cultural, a
través de la participación ciudadana en el ejercicio de la práctica democrática y protagónica. Esto
permite integrar los intereses individuales y colectivos en un marco de valores y principios como
la paz, la libertad, la cooperación y la solidaridad. En ese sentido, el hábitat debe constituirse en
un espacio privilegiado para el logro del desarrollo local integral.
En este nuevo modelo de desarrollo, la Universidad Bolivariana de Venezuela presenta
su perspectiva de formación hacia las comunidades para contribuir a la realización de proyectos
comunitarios de impacto social. El paradigma educativo que surge de ese principio permite
establecer un diálogo de saberes en la relación comunidad-universidad. Dentro de ese diálogo
de saberes en una sociedad que busca profundizar la democracia y el desarrollo auto-sostenible
del país es imprescindible garantizar la formación de un profesional integral, en la cual la
comunidad es el espacio local de transformación social. Trabajando por el bien común y abiertos
al diálogo de saberes, los/las profesionales deberán cimentar la participación amplia y
responsable dentro de la propia comunidad en la definición y construcción de una sociedad más
libre, solidaria, justa y democrática. De esta manera, el/la profesional actuará en la construcción
de ciudadanía, en función del proyecto país y de los planes de desarrollo de la nación.
La UBV, en alianza estratégica con diversas instituciones del Estado, está encargada de
trabajar con las comunidades para la búsqueda de soluciones a las problemáticas sociales. En
ese proceso, se recogerá el saber popular, promoviendo su reflexión, divulgación y
reconocimiento y se coloca en conjunción con el saber científico que el hombre ha puesto al
servicio de la humanidad para que haya pertinencia social. Con esta visión la participación de los
y las estudiantes en actividades productivas durante su aprendizaje, garantiza la realización de
proyectos integradores para la solución de problemas de las comunidades donde viven; así
como la producción de conocimientos innovadores para enfrentar la complejidad de la realidad y
el abordaje de nuevos problemas.
El Programa de Formación de Grado en Arquitectura, se concibe bajo la visión curricular
de la UBV. Por lo tanto, se asume que la organización del espacio construido tiene importancia
en la medida en que la estructura y configuración de los espacios responda a los requerimientos
reales de cada comunidad humana que se organiza; los procesos que se pretendan desarrollar
serán viables, esto es, podrán realizarse efectivamente y en las mejores condiciones. A tal
efecto, se requiere que el profesional trabajando con la comunidad integre aspectos técnicos y
humanísticos en su desempeño. En este sentido la inserción de la universidad en la comunidad,
con estudiantes/profesionales y profesores/profesionales, representa un espacio privilegiado
como posibilidad de convivencia y aprendizaje que a su vez permite un mejor aprovechamiento
de los recursos y posibilita relaciones de aprendizaje.
El Programa de Formación propiciará la creación de espacios armoniosos que faciliten y
motiven la protección y desarrollo de las comunidades. Una visión mas integral sobre la calidad
física y formal en el diseño de los espacios de interés social, está fundamentada en un enfoque
realmente de sustentabilidad de la comunidad para los ciudadanos; esto hará posible que la
gente se identifique con sus espacios y convierta la generación de calidad de los mismos en su
razón de lucha individual y colectiva. Así, el Programa de Arquitectura se fundamenta en una
concepción integradora de múltiples saberes, que permiten definir a la arquitectura y su práctica
como procesos y productos complejos, implicados en procesos socioculturales, éticos y políticos
que comportan una forma específica de construcción del conocimiento fundada en el diálogo y la
participación ciudadana insertos en una realidad histórica, ecológica, identitaria y cuyo ámbito de
acción se relaciona con las posibilidades sociales y técnicas.

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El enfoque didáctico de este programa de formación se basa principalmente en los

principios de aprender a aprender, aprender a hacer y desaprender, reconociendo con ello el
diálogo de saberes y la dimensión humana para enfrentar la incertidumbre que impregna las
dinámicas socio-económicas del presente siglo y, que trae como consecuencia la necesidad de
flexibilizar las relaciones con el contexto y con el otro. Es imprescindible considerar la flexibilidad
del proceso de enseñanza-aprendizaje, tanto de profesores como de estudiantes, en escenarios
complejos de aprendizaje, en un proceso dialógico y reflexivo que parte de las premisas del co-
aprendizaje y la co-evaluación. Dicho enfoque debe contar necesariamente con un cuerpo de
profesores dispuesto a asumir el reto de este nuevo modelo educativo; a nutrirlo día a día con las
experiencias y reflexiones que vaya recogiendo tanto del grupo o grupos con los que desarrolle
su actividad, como de los procesos y logros de la necesaria discusión entre los miembros del
programa, el aporte de las comunidades y los sectores vinculados al mismo, tanto intra como
extra institucionales. Es decir, asumir y redimensionar el paradigma educativo propuesto como
norte de la UBV.
Marco Legal
La base legal del el Programa de Formación de Grado en Arquitectura está fuertemente
comprometido y reconoce las problemáticas que en materia de vivienda y hábitat existen en
Venezuela así como de la necesidad de crear o transformar los espacios que alberguen nuevas
formas de convivencia ciudadana y que busquen mejorar las condiciones de vida de los
ciudadanos.
Esto se apoya en la Constitución de la Republica Bolivariana de Venezuela que dice en
su Artículo 82
“Toda persona tiene derecho a una vivienda adecuada, segura,
cómoda, higiénica, con servicios básicos esenciales que incluyan un
hábitat que humanice las relaciones familiares, vecinales y comunitarias.
La satisfacción progresiva de este derecho es obligación compartida entre
los ciudadanos y ciudadanas y el Estado en todos sus ámbitos”.
El Estado dará prioridad a las familias y garantizará los medios para que éstas, y
especialmente las de escasos recursos, puedan acceder a las políticas sociales y al crédito para
la construcción, adquisición o ampliación de viviendas.
Este Programa hace énfasis en la promoción de la participación que pueden tener los
ciudadanos en la gestión e impulso de su propio desarrollo tanto nacional como del crecimiento
armónico de las comunidades, fomentando lazos de integración, cooperación y socialización, tal
como lo establece la Constitución de la República Bolivariana de Venezuela en su Artículo 62
“Todos los ciudadanos y ciudadanas tienen el derecho de participar

libremente en los asuntos públicos, directamente o por medio de sus
representantes elegidos o elegidas.
La participación del pueblo en la formación, ejecución y control de la gestión
pública es el medio necesario para lograr el protagonismo que garantice su
completo desarrollo, tanto individual como colectivo. Es obligación del Estado y
deber de la sociedad facilitar la generación de las condiciones más favorables
para su práctica.”

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En el Artículo 184 de la Constitución de la República Bolivariana de Venezuela CRBV

“La ley creará mecanismos abiertos y flexibles para que los Estados y los
Municipios descentralicen y transfieran a las comunidades y grupos vecinales
organizados los servicios que éstos gestionen previa demostración de su
capacidad para prestarlos, promoviendo: La transferencia de servicios en materia
de salud, educación, vivienda, deporte, cultura, programas sociales, ambiente,
mantenimiento de áreas industriales, mantenimiento y conservación de áreas
urbanas, prevención y protección vecinal, construcción de obras y prestación de
servicios públicos. A tal efecto, podrán establecer convenios cuyos contenidos
estarán orientados por los principios de interdependencia, coordinación,
cooperación y corresponsabilidad.
La participación de las comunidades y de ciudadanos o ciudadanas, a
través de las asociaciones vecinales y organizaciones no gubernamentales, en la
formulación de propuestas de inversión ante las autoridades estadales y
municipales encargadas de la elaboración de los respectivos planes de inversión,
así como en la ejecución, evaluación y control de obras, programas sociales y
servicios públicos en su jurisdicción.
La participación en los procesos económicos estimulando las expresiones
de la economía social, tales como cooperativas, cajas de ahorro, mutuales y otras
formas asociativas.
La participación de los trabajadores o trabajadoras y comunidades en la
gestión de las empresas públicas mediante mecanismos autogestionarios y
cogestionarios.
La creación de organizaciones, cooperativas y empresas comunales de
servicios, como fuentes generadoras de empleo y de bienestar social,
propendiendo a su permanencia mediante el diseño de políticas en las cuales
aquellas tengan participación.
La creación de nuevos sujetos de descentralización a nivel de las
parroquias, las comunidades, los barrios y las vecindades a los fines de garantizar
el principio de la corresponsabilidad en la gestión pública de los gobiernos locales
y estadales y desarrollar procesos autogestionarios y cogestionarios en la
administración y control de los servicios públicos estadales y municipales.
La participación de las comunidades en actividades de acercamiento a los
establecimientos penales y de vinculación de éstos con la población.”
En el Artículo 308 de la CRBV
“El Estado protegerá y promoverá la pequeña y mediana industria, las

cooperativas, las cajas de ahorro, así como también la empresa familiar, la
microempresa y cualquier otra forma de asociación comunitaria para el trabajo, el
ahorro y el consumo, bajo régimen de propiedad colectiva, con el fin de fortalecer
el desarrollo económico del país, sustentándolo en la iniciativa popular. Se
asegurará la capacitación, la asistencia técnica y el financiamiento oportuno.”
El Programa de Formación de Grado en Arquitectura esta vinculado con la planificación,

organización y desarrollo del territorio, buscando afianzar la integración comunitaria para el
impulso de proyectos endógenos sustentables, entendiendo y reconociendo los saberes
populares y tecnologías constructivas adaptadas al contexto socio cultural local. Tal como lo
establece la Ley Orgánica para la Planificación y Gestión de la Ordenación del Territorio en su
Artículo 1. “Esta Ley tiene por objeto establecer las disposiciones que regirán el proceso general

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para la Planificación y Gestión de la Ordenación del Territorio, en concordancia con las

realidades ecológicas y los principios, criterios, objetivos estratégicos del desarrollo sustentable,
que incluyan la participación ciudadana y sirvan de base para la planificación del desarrollo
endógeno, económico y social de la Nación.”
En su Artículo 2. “A los efectos de esta Ley, se entiende por Ordenación del Territorio a
la política de Estado, dirigida a la promoción y regulación de la ocupación y uso del territorio
nacional, a la localización y organización de la red de centros poblados de base urbana y rural,
las actividades económicas y sociales de la población y la cobertura del equipamiento de
infraestructuras de servicios, en armonía con el manejo y aprovechamiento de los recursos
naturales y la prevención de riesgos naturales, en función de la protección y valoración del
ambiente, a fin de lograr los objetivos del desarrollo sustentable, crear las condiciones favorables
a la recepción del gasto público y la orientación de la inversión privada como parte integral de la
planificación económica y social de la Nación.”
Y en su Artículo 3. “A los efectos de esta Ley, se entiende por Planificación y Gestión
de la Ordenación del Territorio al proceso de naturaleza política, técnica y administrativa, dirigido
a sistematizar la programación, evaluación, seguimiento y control de la ordenación del territorio,
la cual forma parte del proceso de desarrollo sustentable del país, por lo que todas las
actividades que se realicen a tal efecto deberán estar sujetas a las normas que regulan el
Sistema Nacional de Planificación, y servirá de base espacial para los planes de desarrollo
económico y social y los demás planes legalmente establecidos.”

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Finalidad
El Programa de Formación de Grado en Arquitectura de la UBV tiene como finalidad
fundamental la formación de profesionales en el área, atentos a las necesidades de la sociedad
venezolana, capaces de comprender la complejidad inherente a la arquitectura entendida como
producto –la edificación, el espacio público y la ciudad–, y como proceso –la práctica de
planificar, diseñar, proyectar, construir y mantener las edificaciones-. Los egresados del PFGA
tendrán la capacidad y la vocación necesarias para hacer de la arquitectura una práctica
solidaria y democrática, que atienda a principios formales, funcionales y técnicos que garanticen
su pertinencia y calidad para coadyuvar en la consolidación de espacios libres de exclusión que
propugna el Plan de la Nación 2007-2013; asimilar, comprender e incorporar con sentido crítico
los constantes cambios tecnológicos, especialmente los correspondientes a la industria de la
construcción; saber encontrarse con el núcleo humanístico que sostiene a la arquitectura, el
vínculo esencial entre el espacio, el hábitat y la cultura; construir una reflexión acerca del hacer
arquitectura desde la identidad, esto es, asimilando y reconstruyendo las múltiples fuentes del
pensamiento arquitectónico y teórico contemporáneos con sentido crítico; y en especial,
incorporarse a los procesos sociales actuales colaborando en la construcción de un nuevo
paisaje para la sociedad en emergencia.
Como lo establecen las “Normas Internacionales Mínimas de Profesionalismo en la
Práctica de la Arquitectura” elaboradas por la Unión Internacional de Arquitectos (UIA), son
objetivos a alcanzar de cada proyecto o curso: “1. Conocimientos inmediatos que se pueden
poner en práctica en las otras disciplinas y en los años posteriores de estudios en la institución.
2. Formación a largo plazo/continua para arquitectos. 3. Una realidad más amplia de la formación
de arquitectos como ciudadanos responsables”. En correspondencia a este planteamiento, el
PFG en Arquitectura se propone formar Ciudadanos Arquitectos con calidad y pertinencia social
que respondan a principios de: “pericia, autonomía, compromiso, responsabilidad”.
Según la UIA, los arquitectos “poseen un cuerpo teórico sistemático desarrollado
mediante la educación, la capacitación y la experiencia”; asesoran con experticia a sus clientes,
de forma desinteresada, con independencia de compromisos espurios, contrarios a la ética
conducentes a una arquitectura de calidad, consciente de su impacto social y ambiental; se
dedican a su trabajo de forma altruista, honesta e imparcial; y “aceptan la responsabilidad por el
asesoramiento incondicional e independiente que se dé a sus clientes” por lo cual deben realizar
solamente aquellas labores para las que estén debidamente calificados.

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Objetivos del Programa de Formación
Objetivo General
La formación de profesionales altamente capacitados teórica y técnicamente en el área
de la arquitectura: intelectualmente creativos, éticamente íntegros, con sentido de pertinencia
social y con un profundo conocimiento del modo como la realidad social se refleja en el espacio
habitable.
Objetivos Específicos
• Desarrollar un estudio integral de los fenómenos arquitectónicos, bajo los principios de

complejidad, interdisciplinariedad y transdisciplinariedad, ofreciendo una formación
teórica y epistemológica que permita comprender la arquitectura como un fenómeno
complejo, presente en todos los procesos humanos, cuya constitución depende de
múltiples factores y procesos.
• Construir un cuerpo teórico y crítico para la reflexión acerca de la naturaleza de la
arquitectura y la ciudad – sin que ello signifique desvincularla de otros espacios; del
papel del arquitecto y la arquitectura en la sociedad; de la especificidad del saber y las
ideas arquitectónicas, y de la influencia de las visiones de mundo y la ideología en la
concepción y sentido de la arquitectura.
• Integrar en un todo complejo y articulado elementos teóricos y técnicos para un ejercicio
idóneo de la arquitectura, consciente de sus implicaciones éticas y de la responsabilidad
social que conlleva el trabajo del arquitecto.
• Comprender el diseño arquitectónico como un conjunto de decisiones con implicaciones
estratégicas en un contexto político y económico local, nacional y latinoamericano.
• Desarrollar una concepción democrática y participativa de la práctica de la arquitectura,
que cuestione los supuestos convencionales que han hecho de la arquitectura un
espacio para la imposición de instancias de poder económico y de afianzamiento de
creencias contrarias al sentido de emancipación inherente al proyecto UBV.
• Promover el sentido de inserción y servicio social en la concepción global del papel del
arquitecto en la sociedad.
• Comprender la habitabilidad como concepto que vincula los procesos socioculturales con
la configuración formal, tectónica y espacial de la arquitectura.

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Perfil
Perfil General del Egresado

El egresado del Programa de Formación de Grado en Arquitectura de la Universidad
Bolivariana de Venezuela, debe estar capacitado para un óptimo desempeño en los ámbitos de
su competencia. Por ello, el presente programa procura formar un profesional con:
• Sentido crítico de la función del arquitecto en la sociedad, teniendo en cuenta las
características distintivas de la sociedad y la cultura contemporáneas.
• Disposición al ejercicio democrático y participativo de la planificación de espacios
habitables.
• Disposición a realizar, a través del ejercicio de la arquitectura y el diseño, propuestas
que trasciendan la resolución de problemas funcionales o tectónicos, y que apunten a la
construcción de identidad entre los usuarios y su espacio habitable, y de una comunidad
de sentido acerca de la naturaleza del habitad como experiencia fundamental de la vida
humana.
• Disposición a dar preeminencia al usuario directo de las edificaciones como fuente y
destino del saber arquitectónico implicado en cada proyecto.
• Disposición a construir espacios de diálogo y creación de sentidos entre actores sociales
involucrados en la concepción de espacios habitables, en un espectro social que abarca
individuos, familias, comunidades, agrupaciones, e instituciones públicas, privadas y
cooperativas de toda índole.
Perfil de Desempeño del Técnico Superior Universitario

Competencias
• Reconoce los procesos de revisión social y construcción histórica de la comunidad,
detectando la problemática fundamental de la misma, en torno al espacio edificado.
• Trabaja en equipos inter y transdisciplinarios, multiculturales y socio-comunitarios,
con disposición al intercambio y la solidaridad en el ámbito local para la
trasformación del hábitat, aportando herramientas técnicas de representación y
expresión, manejo de las normas y leyes.
• Participa en la sensibilización para la construcción del hábitat y la conservación
ambiental en el marco del diálogo de saberes para el diseño participativo en el
contexto local.
• Impulsa y desarrolla la contraloría social en la ejecución de proyectos
arquitectónicos y socio-comunitarios, como estrategia de participación popular
comunitaria, recogiendo y procesando información estadística de la comunidad.
• Elabora, revisa y ejecuta levantamientos de espacios físicos, cómputos métricos,
presupuestos y memoria descriptiva de proyectos arquitectónicos comunitarios.
• Participa y apoya el fortalecimiento de organizaciones sociales que propicien la
elaboración de anteproyectos arquitectónicos en el marco del desarrollo endógeno
de la comunidad.
• Participa en el planteamiento de propuestas con criterios técnicos para la resolución
de problemas comunitarios, relacionados a la construcción social del hábitat y el

16
hecho arquitectónico, aportando el conocimiento técnico-científico y sistematizando

las experiencias desde la valoración los saberes populares.
• Maneja la metodología de diseño participativo de espacios habitables, con una
fortaleza especial en la integración de espacio, forma y función, en todos los
ámbitos de acción profesional.
Perfil de Desempeño del Arquitecto
Competencias
El profesional de la arquitectura egresado de la UBV poseerá una alta capacitación
técnica a fin de realizar un ejercicio de la arquitectura ajustado a los requisitos de
profesionalización que garanticen calidad espacial, tectónica, funcional y formal en las
edificaciones y espacios que dichos profesionales planifiquen y ejecuten. A tal efecto, el
profesional de la arquitectura egresado de la UBV poseerá las siguientes competencias:
• Desarrolla la investigación documental y de campo como una tarea permanente
para la creación o trasformación de espacios de uso comunitarios.
• Comprende la relación existente entre interacción humana, espacio, habitabilidad,
función, forma y tectónica como categorías fundamentales del quehacer
arquitectónico.
• Comprende los fundamentos teóricos que permiten canalizar y realizar de forma
efectiva la participación ciudadana en la planificación de espacios habitables.
• Maneja la metodología de diseño participativo de espacios habitables, con una
fortaleza especial en la integración de espacio, forma y función, en todos los
ámbitos de acción profesional.
• Maneja la representación gráfica de espacios y formas arquitectónicas, para el
desarrollo de proyecto y la comunicación de análisis crítico de edificaciones.
• Comprende las tecnologías, materiales, sistemas, dispositivos y redes necesarias
para la construcción de espacios habitables, con énfasis en su estructura y su
respuesta a situaciones de riesgo.
• Comprende la relación entre las edificaciones y su contexto ambiental, en
términos de cómo aquellas se adaptan e impactan en éste.
• Comprende la relación entre las edificaciones y su contexto inmediato,
determinante para la conformación del tejido urbano.
• Analiza la dimensión histórica de la arquitectura y su contexto para la construcción
de un imaginario colectivo del hecho arquitectónico.
Ámbitos de ejercicio profesional
Organizaciones Sociales y Comunitarias:

Brindando apoyo técnico y asesoría Integral a Consejos Comunales, cooperativas,
asociaciones civiles, fundaciones y otras organizaciones comunitarias autogestionarias para el
desarrollo de proyectos urbano-arquitectónicos integrales. Esto implica la participación y

17
desarrollo de procesos de planificación y diseño participativo de proyectos, producción social del

hábitat, organización de procesos constructivos, ejecución y supervisión de proyectos
comunitarios, administración de recursos y contraloría, organización de equipos de trabajo, y el
desarrollo e implementación de tecnologías constructivas alternativas; así como apoyo integral a
movimientos sociales urbanos y organizaciones no gubernamentales, en la investigación,
evaluación, formulación y desarrollo, de políticas y programas en torno al derecho a la Ciudad, la
Vivienda y el Hábitat.
Instituciones Públicas:
En Instituciones Públicas Nacionales (Ministerios, Misiones, Universidades), Regionales
(Gobernaciones, Corporaciones) y Locales (Alcaldías); para la formulación, implementación y
desarrollo de políticas y programas en torno a la Ciudad, el Hábitat y la Vivienda, la planificación
y gestión urbana participativa, el desarrollo de proyectos urbano-arquitectónicos, la ejecución,
supervisión e inspección de obras, el desarrollo de programas de apoyo técnico, formación y
capacitación a comunidades, la Investigación y la docencia.
Oficinas de arquitectura e ingeniería:

Consultoras, constructoras, promotoras, y otras instituciones o empresas que requieran
profesionales creativos, que manejen pensamiento espacial, visual y gráfico, y deban realizar
actividades vinculadas a la planificación y al diseño.

18
Estructura Curricular
La estructura curricular de los Programas de Formación de Grado de la UBV, están
fundamentados en los principios filosóficos, políticos y científicos que justifican la concepción de
la Universidad dentro del marco de la política educativa para lograr el profesional que demanda
el proyecto de transformación económica, social, cultural y política, orientada hacia la creación
de una sociedad más justa, libre, solidaria y democrática. Los planes de estudio reflejan las
áreas de conocimientos que requiere la sociedad, así como las exigencias propias del campo
laboral, por lo cual se jerarquizan las necesidades con la finalidad de planificar el desarrollo de
las competencias, habilidades y destrezas que demanda el desempeño laboral en función del
desarrollo social.
El Programa de Formación de Grado en Arquitectura está estructurado sobre la base de
una visión integradora de la actividad docente, que mediante la investigación formativa se
desarrolla a través de Proyectos de investigación social, los cuales permiten la vinculación
entre las diferentes Unidades Curriculares con los diversos problemas de las comunidades.
Desde este punto de vista, los Proyectos son concebidos como Unidades Básicas Integradoras
que articulan las Unidades Curriculares y los contenidos a desarrollar dentro de cada uno de los
cuatro años, cuyos resultados permitirán lograr competencias generales. Dichos Proyectos
pueden ser contextualizados, demarcados y focalizados, respondiendo a las necesidades de
desarrollo de la investigación, a la dinámica entre profesores y estudiantes y al principio de
inserción social, elemento fundamental que rige para toda la Universidad.
Las Unidades Curriculares que forman parte del Plan de Estudio, están íntimamente
relacionadas con las Líneas de Investigación que cada Programa ha definido, asumiendo la
investigación como una labor formativa, que permitirán al futuro profesional desarrollar
competencias en lo metodológico, y además vincularse a las problemáticas de sus comunidades
y por consiguiente aproximarse a la realidad nacional.
Ejes Curriculares
El Programa de Formación de Grado en Arquitectura plantea una organización más
amplia e inclusiva del plan de estudio, a través de los Ejes Curriculares, los cuales refieren a
espacios de conocimientos y prácticas que convergen en los propósitos de la formación integral.
En este sentido, los ejes, para facilitar esa formación integral, propician situaciones de
aprendizaje y experiencias de formación que articulan la docencia, la investigación y la
proyección social.
Los ejes curriculares ofrecen altos grados de posibilidad para que los estudiantes
puedan movilizarse entre los diversos Programas de Formación, de acuerdo con sus intereses y
necesidades de formación. Por ello, esta categoría organizativa no refiere a ciclos de formación
(ciclo básico o general y ciclo profesional) ni al carácter obligatorio o electivo (generalmente
tenido como complementario) de contenidos de formación, sino a un criterio de organización
curricular que funcionará a lo largo del plan de estudio del Programa de Formación, permitiendo
generar articulaciones dentro de él mismo o con otros programas.
El plan de estudio de Arquitectura presenta los siguientes ejes de formación:
• Epistemológico.
• Político-ideológico.
• Profesional.

19
• Estético Lúdico
Eje Epistemológico
Está orientado a la producción del conocimiento tomando en cuenta los tipos de
racionalidad y su contexto histórico. Incluye el manejo de las perspectivas teórico-metodológicas
que funcionan en las prácticas de investigación.
La transformación social que está viviendo el país requiere arquitectos capaces de
generar formas de producción del conocimiento enmarcado en los paradigmas emergentes,
fácilmente apropiables por las comunidades, orientado al empoderamiento de su espacio así
como herramientas para el rescate del saber popular en el área de la arquitectura y la
construcción.
Es necesario el desarrollo del pensamiento complejo y del pensamiento crítico en los
futuros egresados, así como la facultad de crear escenarios para la interdisciplinaridad y la
transdisciplinariedad en la arquitectura.
Eje político e ideológico

Está orientado por contenidos y prácticas de formación asociados a los campos de
conocimiento histórico, socio-cultural, ético y político, de indudable valor para la formación
integral. El eje político e ideológico contribuye en la formación integral del egresado en función
de impulsar:
- El desarrollo local, sostenible y sustentable, a través del fortalecimiento del hábitat.
- La creación y consolidación de los espacios públicos en ámbitos urbanos y rurales que

faciliten la convivencia y socialización, así como el ejercicio de la ciudadanía.
- La generación de proyectos de consolidación de la infraestructura popular por medio de

la participación ciudadana y la corresponsabilidad.
- La promoción de medios productivos, basados en la economía social.
- El reconocimiento, rescate y conservación del patrimonio de los pueblos.
Eje Profesional
Constituye el eje donde se aglutinan los contenidos y prácticas que son inherentes al
ejercicio profesional del Arquitecto egresado de la Universidad Bolivariana, en base al perfil de
desempeño establecido. Este componente comprende los conocimientos relacionados con el
ejercicio de la profesión como compromiso con los intereses nacionales, la responsabilidad con
lo público y la solidaridad social. Así como el uso crítico de metodologías cuantitativas y
cualitativas como recursos de la investigación, la identificación de supuestos, el planteamiento de
problemas y exploración de alternativas de solución, valorando la importancia del contexto, el
trabajo interdisciplinario y la participación de las comunidades; la generación y transferencia de
conocimientos; el desarrollo de procesos dinámicos de gestión y la formulación y ejecución de
proyectos y programas relacionados con campos de desempeño profesional.

20
Eje Estético Lúdico

La Arquitectura es un área donde la ciencia, la técnica y la tecnología se combinan con
la estética de la creación de formas y su funcionabilidad, lo que implica el desarrollo de la
creatividad y habilidades expresivas, en este sentido, el eje estético lúdico, a través de las
experiencias artísticas y deportivas contribuye al desarrollo de la imaginación, la capacidad
creadora y la sensibilidad desde la ética colectiva y la solidaridad.
Componentes de Formación
Los componentes de formación que agrupan las diferentes unidades curriculares y
nutren a los Proyectos de investigación social, desarrollados en el Programa de Formación de
Grado de Arquitectura, son las áreas de conocimiento que le dan marco a las competencias de
desempeño profesional, exigidas en el Programa de Formación:
• Diseño y Composición
• Ambiente y Ecología
• Cultura e Historia
• Política y Comunidad
• Comunicación y Representación
• Tecnológico e Instrumental
Diseño y Composición
Basado en el reconocimiento de la comunidad; la utilización de tecnologías alternativas; la
construcción colectiva de diseños, su comunicación y representación; la organización
comunitaria y la mejora en la habitabilidad, se desarrollan técnicas, prácticas y herramientas para
la composición y el diseño de espacios. Este componente se desarrolla a través de las Unidades
Curriculares Composición Básica, El Espacio Comunitario y la Construcción Participativa, La
Construcción Pública y la Arquitectura Bioarmónica y el Complejo a Escala: un enfoque
transdisciplinario, colectivo y bioarmónico del diseño.
Objetivos:
• Formular ideas arquitectónicas coherentes desde el punto de vista conceptual,
formal y funcional.
• Elaborar diseños contextualizados a los problemas socio-ambientales característicos

del entorno.

21
Ambiente y Ecología
El estudio de la ecología humana relacionado con un orden social y la comunidad, la
relación entre arquitectura y ecología, y la relación entre procesos urbano-territoriales y el
desarrollo sustentable. Está conformado por las Unidades Curriculares Forma, Espacio y Orden
Bioarmónico y Ecología y Arquitectura.
Objetivos
• Relacionar la arquitectura con el ambiente en los aspectos sociales, físico-
ambientales, legales, entre otros.
• Analizar la relación entre Ecología y Arquitectura y el impacto de la construcción en

el medio-ambiente.
Cultura e Historia
La historia y la cultura, con el estudio de la antropología del espacio como memoria
histórica de la comunidad, el estudio de la relación entre globalización, cultura y comunicación, la
historia del pensamiento político latinoamericano como marco para el estudio histórico de la
arquitectura, la simbología y el significado de los estilos y formas arquitectónicos asociadas a las
edificaciones, el patrimonio como parte de la memoria histórica y el reconocimiento del arte como
herramientas para abordar la comunidad con el fin del reconocimiento del “ser” comunitario y su
enfoque etno-histórico. Lo constituyen las Unidades Curriculares Vivienda en Venezuela;
Semántica Etnográfica del Espacio Arquitectónico; el Lugar como Espacio de Interacción
Comunitaria; Globalización, Comunicación y Cultura; Imaginarios, Tradiciones y Mitologías del
Espacio; Patrimonio y Arquitectura; Artistas del Espacio y la Ciudad como Lugar de Interacción
Humana.
Objetivos
Reconocer las características espaciales, formales, tectónicas y urbanísticas de un
entorno natural y/o construido para elaborar su significado e impacto.
Utilizar estrategias para la producción de conocimiento en y con las comunidades.
Incentivar el reconocimiento del valor estético y cultural en un ámbito socio espacial.
Reconocer el desarrollo arquitectónico del territorio a partir de su perspectiva

histórica.
• Analizar los estilos y formas arquitectónicos en el marco de las líneas temáticas

construidas en los Proyectos de Investigación Social.
Política y Comunidad
Los aspectos políticos-comunitarios, en los cuales se discuten estrategias para la
comunicación y organización, políticas de Estado que influyen sobre la vivienda y el hábitat, las
políticas de desarrollo que en América Latina se han ejecutado y que son marco para la

22
comprensión del caso venezolano y las posibilidades de un modelo alternativo auténtico,

evitando la transculturización; la reflexión sobre el Estado, la democracia y la ciudadanía.
Unidades Curriculares: Pensamiento Político Latinoamericano y Venezolano, Desarrollo e
integración en América Latina, Estudios Urbanos y Territoriales.
Objetivos
• Desarrollar estrategias para la organización relacionadas con el momento político
venezolano e Internacional.
• Explorar los efectos sociales, culturales, económicos y ambientales en la
construcción de modelos alternativos de organización.
• Analizar los procesos de ocupación del territorio para la generación de alternativas
de utilización de espacios urbanos y rurales.
• Impulsar la revisión de las políticas de Estado relacionadas con la vivienda y el
hábitat para fomentar la participación y el ejercicio de la ciudadanía.
Comunicación y Representación
El eje comunicación y representación aporta técnicas y herramientas de representación grafica y
volumétrica que le permiten al estudiante divulgar sus propuestas de diseño y relacionarse con
las comunidades, para junto con ellas elaborar registros gráficos, esto es complementado con la
representación en detalle de los elementos más resaltantes y complejos de la estructura de las
edificaciones. Unidades curriculares: Técnicas de representación Gráfica y Detalles
Constructivos.
Objetivos
• Percibir y representar el entorno como espacio tridimensional para el
reconocimiento del hábitat.
• Desarrollar las técnicas necesarias para la representación y análisis gráfico de
volúmenes en el espacio.
• Aplicar sistemas de proyección como herramienta para la representación del hecho
arquitectónico y sus elementos.
Tecnológico e Instrumental
En la búsqueda de un arquitecto integral, el componente tecnológico e Instrumental que
este programa presenta, consolida las herramientas que el estudiante necesita para iniciar su
labor de investigación bajo el nuevo paradigma de la educación bolivariana; Con métodos
alternativos de investigación (Investigación Acción, Método Etnográfico, INVEDECOR) además
del manejo, representación e interpretación de los datos derivados del estudio de la población,
conocimientos básicos de los elementos que complementan el hecho arquitectónico de las
edificaciones y su relación con el suelo y el medio-ambiente que las rodea. Se calculan a nivel de
prediseño los distintos sistemas que complementan una edificación y las distintas áreas que se
relacionan con las mismas (instalaciones eléctricas, sanitarias, mecánicas, sistema de
cerramientos, sistema estructural).
Se fortalece este componente con aspectos de la formación profesional, integrando
contenidos que puedan ser herramientas de trabajo en el que hacer diario del Técnico Superior

23
Universitario, en el área de apoyo a la construcción (Cómputos Métricos, Presupuesto, Análisis

de Precios Unitario). Por último, se elabora la integración de todos estos elementos con el diseño
y la consolidación del proyecto en cada nivel.
Forman parte de este Componente las Unidades Curriculares Bases del Conocimiento;
Básico Físico Matemático; Análisis del dato Estadístico; Anatomía de una Edificación; Riesgo e
Introducción al Diseño Estructural; Sistemas Tecnológicos; Diseño Estructural; Taller de
Tecnología.
Objetivos
• Indagar sobre el proceso de obtención de conocimiento, contextualizando algunas
perspectivas teóricas en la construcción del mismo.
• Interpretar la metodología etnográfica, relacionándola con el proceso de reconocimiento
de grupos comunitarios, al mismo tiempo que lo involucra con distintas corrientes del
pensamiento.
• Conocer las distintas fases que comprende el proceso de desarrollo técnico de
proyectos de obras comunitarias.
• Conocer la ubicación y función de los elementos que constituyen cada uno de los
sistemas estructurales fundamentales de una edificación y la interacción existente entre
los mismos
• Analizar los sistemas tecnológicos y constructivos que integran la edificación.
• Relacionar los tiempos requeridos para la concreción del hecho arquitectónico.
• Analizar a nivel regional tanto en aula, como en campo, los factores de riesgo que
afectan a las edificaciones.
• Apoyar la organización autogestionaria y cogestionaria de procesos constructivos.
• Promover el diálogo de saberes en torno a materiales, técnicas y sistemas constructivos

para fortalecer la capacidad productiva de la comunidad.
• La correspondencia entre los componentes de formación del PFG Arquitectura UBV y el

Acuerdo de Caracas del Núcleo de decanos de Arquitectura de Venezuela se presentan
en la siguiente tabla:

24
Tabla 1.- Correspondencia de las áreas de conocimiento entre lo indicado por el Núcleo
de Decanos de Arquitectura de Venezuela y el P.F.G. Arquitectura de la UBV
Núcleo de Decanos
P.F.G. Arquitectura UBV
de Arquitectura
Núcleo de Componentes de
Horas * Horas * Unidades Curriculares
conocimientos Formación
Arquitectura e Interacción Social: análisis

etnográfico de la vivienda y su entorno
Arquitectura participativo: mecanismos de
Unidad Básica integración comunitaria en el proceso de diseño
Integradora Proyecto 4,50 Arquitectura, ambiente y sociedad: la
sustentabilidad del ambiente construido
Diseño/
8,00 Arquitectura y ciudadanía: enfoques
Proyectos
transdisciplinarios en la planificación del espacio
Composición básica
El espacio comunitario y la construcción participativa
Diseño y Composición 8,00 La construcción pública y la Arquitectura bioarmónica
El complejo a escala: un enfoque transdiciplinario
colectivo y bioarmónico del diseño
La vivienda en Venezuela
Semántica etnográfica del espacio arquitectónico
Globalización, comunicación y cultura
Teoría, Historia y
1,50 Cultura e Historia 2,08 Imaginarios, tradiciones y mitologías del espacio
Crítica
Patrimonio y Arquitectura
Artistas del espacio
La ciudad como lugar de interacción humana
Pensamiento político latinoamericano y venezolano

El lugar como espacio de interacción comunitaria
Política y Comunidad 2,08 Desarrollo e integración en América Latina
Urbanismo y Estudios urbanos y territoriales
Ambiente 1,00
Forma, espacio y orden bioarmónico

Ambiente y Ecología 1,33 Ecología y Arquitectura
Expresión y
Comunicación y Técnicas de representación gráfica
Sistemas de 2,00 2,00
Representación Detalles constructivos
Representación
Bases del conocimiento

Tecnología Básico Físico Matemático
2,50 Análisis del dato estadístico
Tecnológico e Anatomía de una edificación
Instrumental 3,75 Administración de obras comunitarias
Riesgo e introducción al diseño estructural
Ciencias Básicas Sistemas tecnológicos
1,00 Diseño estructural
Taller de tecnología
* Promedio de horas por semestre en base a los seis núcleos de conocimiento del acuerdo de Caracas

25
En la siguiente tabla, se detalla el peso que tiene cada uno de los componentes de
formación del PFG Arquitectura en número de horas anuales.
Tabla 2.- Formación del TSU y del arquitecto a nivel de los
pesos en horas dentro del plan de estudios
Ambient
Diseño e Cultura Política Comun Tecnol
UBIP Total
Compos Ecologí Historia Comun Repres Instrum
a
TSU en
36 48 9 4 4 24 33 158
Diseño
22.8% 30.4% 5.7% 2.5% 2.5% 15.2% 20.9% 100%
Participativo
54 96 25 25 16 24 45 285
Arquitecto
19% 33.7% 8.8% 8.8% 6.2% 8.4% 19% 100%
Especificaciones del plan de estudio.

El plan de estudios del Programa de Formación de Grado en Arquitectura recoge los
principios de la estructura curricular presentada con anterioridad y se elaboró siguiendo los
parámetros que para este fin tiene la Universidad Bolivariana de Venezuela. En este orden de
ideas el elemento que se destaca del mismo son los Proyectos de investigación social que la
Universidad ha incorporado en su estructura curricular como la Unidad Integradora de saberes
para hacer pertinente los estudios de Arquitectura.
La Unidad Básica Integradora Proyecto (UBIP) en la Universidad Bolivariana de
Venezuela, es el espacio académico de vinculación de la teoría y la práctica en la formación del
profesional, se vincula al desarrollo de competencias cognitivas y prácticas que se
interrelacionan para abordar problemas de la realidad desde la profesión y la confluencia de
saberes y disciplinas en la búsqueda de soluciones científicas con un enfoque dialéctico para
propiciar la transformación permanente de la realidad desde la integración del estudio y el trabajo
como elementos fundamentales en el proceso pedagógico; permite la práctica conciente de los
estudiantes como primera instancia en la participación ciudadana, asumiendo compromiso
social, poniendo la profesión al servicio de la sociedad y favoreciendo el crecimiento personal y
profesional que lo vincula como ciudadano en su incorporación a los procesos de transformación
desde cualquier contexto.
La práctica educativa en las comunidades que se debe desarrollar a través de la UBIP,
implica incorporar al estudiante en un contexto socio cultural vinculado a sus intereses y
necesidades, asumiendo como estrategia la ubicación en espacios en los cuales sea necesaria
su incorporación como apoyo a organizaciones sociales, estos podrán ser cercanos a su lugar de
residencia o espacios propuestos que por acuerdo colectivo sean seleccionados. El proceso de
enseñanza aprendizaje a través de la UBIP implica que el estudiante se familiarice y forme parte
de la realidad de estudio, siendo protagonista del propio proceso de transformación social del
entorno donde se desenvuelve, este principio se fundamenta en las bases metodológicas de la
investigación acción participativa.
Los niveles de abordaje del conocimiento a través de la UBIP se refieren a ámbitos
espaciales de la interacción humana: la vivienda, el vecindario, la parroquia y la ciudad,
valorando que sin importar la escala, todo proceso de interacción humana es por definición
complejo. Esta concepción, por niveles, de las formas de interacción social, aunada a la noción
de que esas formas se reflejan en la configuración de los espacios habitables, define los ámbitos
espaciales de complejidad progresiva en la formación del arquitecto, considerando las instancias

26
de gobierno, de trabajo y de acción política desde la familia como relación primaria que
corresponde al espacio residencial hasta la comunidad, los consejos comunales; a la comunidad
parroquial y a la población de la ciudad a la cual corresponde el espacio urbano.
Además de la cuestión fundamental de la relación entre interacción humana y el espacio
habitable, el programa posee temas específicos anuales que progresivamente van
desarrollándose, desde los distintos planos de la interacción humana, formas de complejidad de
la arquitectura, la composición de los espacios, la participación comunitaria en su configuración y
la construcción, así como la sustentabilidad ecológica y social y la transdisciplinariedad del
proceso de producción de espacios habitables.
Los proyectos de investigación social que los y las estudiantes de arquitectura realizarán
en todo su proceso de formación de grado se describen a continuación:
• Arquitectura e interacción social: diagnóstico etnográfico de la vivienda y su entorno:
tiene como objetivo general la iniciación del/a estudiante en el reconocimiento del
ámbito social local, y en la aproximación a la vivienda y su entorno inmediato como
lugar de interacción humana. Por lo tanto, los contenidos y procesos de formación de
este año, pretenden contribuir con la identificación y caracterización de los problemas
específicos en el diseño, la construcción y posibilidades de reacondicionamiento de
viviendas, así como de espacios comunitarios contextuales a éstas, tomando en cuenta
aspectos y potencialidades socio-ambientales y optimización de recursos naturales
locales para el desarrollo de herramientas de diseño y proyección.
Unidades Curriculares asociadas a este Proyecto:

9 Composición Básica
9 La vivienda en Venezuela
9 Pensamiento político latinoamericano y venezolano
9 Forma, espacio y orden bioamónico
9 Técnicas de representación gráfica
9 Bases del conocimiento
9 Básico físico matemático
9 Análisis del dato estadístico
9 Anatomía de una edificación
• Arquitectura participativa: mecanismos de integración comunitaria en el proceso de

diseño: tiene como finalidad la construcción de las herramientas conceptuales,
metodológicas y técnicas que le permita interpretar la interacción hombre-espacio a
escala vecinal. Por lo tanto, los contenidos y procesos de formación de este año,
pretenden contribuir con la identificación y caracterización de los problemas específicos
en la construcción y reacondicionamiento de espacios cuyo proceso de conformación

27
constituye un ámbito de acción ideal para la participación ciudadana, así como de

vinculación entre técnicas constructivas populares y saberes científicos, que deriva en
la generación de espacios habitables a escala vecinal: la bodega, el módulo policial, el
preescolar, el centro asistencial primario, la cancha deportiva, entre otros.

9 El espacio comunitario y la construcción participativa
9 Semántica etnográfica del espacio arquitectónico
9 El lugar como espacio de interacción comunitaria
9 Globalización, comunicación y cultura
9 Detalles constructivos
9 Administración de obras comunitarias
9 Riesgo e introducción al diseño estructural
9 Sistemas tecnológicos
• Arquitectura, ambiente y sociedad: tiene como objetivo primordial brindar las

herramientas para que el estudiante comprenda las implicaciones del concepto de
sustentabilidad ecológica y social en el proceso de elaboración de proyectos
arquitectónicos. Se analiza la interdependencia entre la obra arquitectónica y su
contexto histórico, social y ambiental a través del análisis crítico de ambientes
arquitectónicos concretos a fin de construir un conocimiento que pueda revertirse sobre
el proceso de diseño de espacios habitables a escala parroquial como la escuela, el
hospital, la biblioteca, el centro comunal, el parque, y otros que resulten del diagnóstico
socio ambiental, los cuales reciben su complejidad formal, tectónica y funcional de los
procesos humanos que en ellos ocurren, por lo tanto, los contenidos y procesos de
formación de este año, pretenden contribuir con la identificación y caracterización de los
problemas específicos en la construcción y reacondicionamiento de estos espacios
públicos cuyo nivel de complejidad se asocia a su eventual perdurabilidad y, por ende,
es un aspecto fundamental la sustentabilidad de las edificaciones con criterios de
calidad e integralidad
9 La construcción pública y la construcción bioarmónica

28
9 Imaginarios, tradiciones y mitologías del espacio
9 Desarrollo e integración en América Latina
9 Ecología y arquitectura
9 Diseño estructural
9 Taller de tecnología
• Arquitectura y ciudadanía: enfoques transdisciplinarios en la planificación del espacio:

está dirigido a la planificación, gestión, evaluación y seguimiento de proyectos
arquitectónicos a escala urbana con la participación de diversos actores. Por lo tanto,
los contenidos y procesos de formación de este año, pretenden contribuir con la
identificación y caracterización de los problemas técnicos y políticos en la construcción
y reacondicionamiento de estos espacios cuyo nivel de complejidad se asocia con la
ciudadanía y requieren del desempeño de profesionales de diversas áreas.

9 El complejo a escala: un enfoque transdisciplinario, colectivo y bioarmónico del
diseño
9 Patrimonio y arquitectura
9 Artistas del espacio
9 La ciudad como lugar de interacción humana
9 Estudios urbanos y territoriales

29
Mapa Curricular
TSU en Diseño Participativo
MAPA CURRICULAR P.F.G.ARQUITECTURA

UNIDAD BÁSICA
Trimestres
DISEÑO Y AMBIENTE Y COMUNICACIÓN Y

AÑO
INTEGRADORA CULTURA E HISTORIA POLÍTICA Y COMUNIDAD TECNOLÓGICO E INSTRUMENTAL Nº horas

COMPOSICIÓN ECOLOGÍA REPRESENTACIÓN
PROYECTO
Arquitectura e Interacción Social:
Pensamiento político Bases del conocimiento 2

1 6 8 2 6 (26 h)
análisis etnográfico de la
latinoamericano y venezolano
vivienda y su entorno
Básico Físico Matemático 2
Técnicas de representación
1 2 6 8 2 2 6 Análisis del dato estadístico 2 (26 h)
I
gráfica
Forma, espacio y orden
bioarmónico
3 6 8 2 2 6 Anatomía de una edificación 3 (27 h)
Riesgo e introducción al diseño

El lugar como espacio de
comunitaria en el proceso de
1 Semántica etnográfica del espacio

mecanismos de integración
El espacio comunitario y la
6 8 3 2 3 3 3
Arquitectura participativo:
construcción participativa
(28 h)
Sistemas tecnológicos
arquitectónico interacción comunitaria
Detalles constructivos
estructural
obras comunitarias
diseño
Administración de
2 2
II
6 8 3 3 3 3 (26 h)
Globalización, comunicación y
3 6 8
cultura
2 3 3 3 (25 h)
T.S.U. en Diseño Arquitectónico Participativo

158
(36 h) (48 h) (9 h) (4 h) (4 h) (24 h) (33 h)
30
Arquitecto
MAPA CURRICULAR P.F.G.ARQUITECTURA
UNIDAD BÁSICA
Trimestres
DISEÑO Y AMBIENTE Y COMUNICACIÓN Y

AÑO
INTEGRADORA CULTURA E HISTORIA POLÍTICA Y COMUNIDAD TECNOLÓGICO E INSTRUMENTAL Nº horas

COMPOSICIÓN ECOLOGÍA REPRESENTACIÓN
PROYECTO
Arquitectura e Interacción Social:
Pensamiento político Bases del conocimiento 2

1 6 8 2 6 (26 h)
análisis etnográfico de la
latinoamericano y venezolano
Básico Físico Matemático 2
1 2 6 8 2 2 6 Análisis del dato estadístico 2 (26 h)
I
gráfica
Forma, espacio y orden
bioarmónico
3 6 8 2 2 6 Anatomía de una edificación 3 (27 h)
Riesgo e introducción al diseño

El lugar como espacio de
comunitaria en el proceso de
1 Semántica etnográfica del espacio

mecanismos de integración
El espacio comunitario y la
6 8 3 2 3 3 3
Arquitectura participativo:
construcción participativa
(28 h)
Sistemas tecnológicos
arquitectónico interacción comunitaria
Detalles constructivos
estructural
obras comunitarias
diseño
Administración de
2 2
II
6 8 3 3 3 3 (26 h)
Globalización, comunicación y
3 6 8
cultura
2 3 3 3 (25 h)
sociedad: la sustentabilidad del
Desarrollo e integración en
1
La construcción pública y la
4 8 3 3 4 3 (25 h)
Arquitectura bioarmónica
Arquitectura, ambiente y
América Latina
ambiente construido
Imaginarios, tradiciones y
Diseño estructural
mitologías del espacio
3 2
III
4 8 3 Ecología y Arquitectura 4 3 (22 h)
3 4 8 4 Taller de tecnología 6 (22 h)

El complejo a escala: un enfoque
enfoques transdisciplinarios en
1
la planificación del espacio
transdiciplinario colectivo y
Arquitectura y ciudadanía:
2 8 Patrimonio y Arquitectura 4 6 (20 h)

bioarmónico del diseño
4 2
IV
2 8 Artistas del espacio 3 Estudios urbanos y territoriales 6 (19 h)
La ciudad como lugar de

3 2 8
interacción humana
3 6 (19 h)
Arquitecto
285
(54 h) (96 h) (25 h) (25 h) (16 h) (24 h) (45 h)
31
Programas Sinópticos
Unidad Básica Integradora Proyecto (UBIP)
Arquitectura e Interacción Social: Diagnóstico etnográfico de

TRAYECTO I la vivienda y su entorno
DESCRIPCIÓN
El estudiante adquirirá las herramientas para abordar la construcción de la memoria histórica de la
comunidad e introducirse en la comprensión objetiva de su problemática social, promoviendo su
sentido de pertenencia a través del diagnóstico participativo enmarcado en la visión de la economía
social. En ese orden de ideas, los contenidos y procesos de formación de este año, pretenden
contribuir con la identificación y caracterización de los problemas sociales relacionados con el
diseño, la construcción y reacondicionamiento de viviendas, así como de espacios comunitarios
contextuales a estas, tomando en cuenta aspectos y potencialidades ambientales en ese ámbito
local.
Conceptos clave: investigación etnográfica, técnicas cualitativas y cuantitativas, espacio habitable,
interacción humana, asentamientos.
CONTENIDO
Construcción de la memoria histórica de la comunidad.
Conceptualización de la vivienda como espacio primario de interacción social y su vinculación con
el contexto histórico, geopolítico y social.
Diagnostico participativo.
Identificación y caracterización de las problemáticas socio ambientales relacionadas al hábitat y el
hecho arquitectónico.
Conceptos, herramientas y procesos para recolectar, describir, analizar y representar datos a través
del método etnográfico en el marco de la Investigación Acción Participativa.
Créditos Eje
9 Profesional
Trimestre No. Semanas Horas semanales
1.2.3 36 6

32
Arquitectura participativa: mecanismos de integración

TRAYECTO II comunitaria en el proceso de diseño
DESCRIPCIÓN
El estudiante aplicará mecanismos de participación comunitaria en el proceso de concepción y
desarrollo de proyectos arquitectónicos. Se integran conceptos y metodologías en procesos de
negociación y construcción colectiva de significados de edificaciones, y de los mismos se extraen
criterios de diseño. Conceptos clave: participación comunitaria, negociación, construcción colectiva
del significado, diseño arquitectónico, interpretación.
CONTENIDO
Teorías sobre la participación comunitaria: conceptos y tipos de participación, barreras que impiden
la participación, elementos de motivación.
Análisis de experiencias en diseño participativo.
Aplicación de los procesos de negociación, construcción colectiva y toma de decisiones en el proceso
de diseño.
Construcción colectiva de significados en las edificaciones y espacios comunitarios.
Viabilización y gestión de proyectos comunitarios.
Créditos Eje
9 Profesional
1.2.3 36 6

33
Arquitectura, Ambiente y Sociedad: la sustentabilidad del

TRAYECTO III ambiente construido
DESCRIPCIÓN
El estudiante comprenderá las implicaciones del concepto de sustentabilidad ecológica y social en
el proceso de elaboración de proyectos arquitectónicos. Se analiza la interdependencia entre la
obra arquitectónica y su contexto histórico, social y ambiental a través del análisis crítico de
ambientes arquitectónicos concretos a fin de construir un conocimiento que pueda revertirse sobre
el proceso de diseño, formando al estudiante para un ejercicio del diseño atento a sus implicaciones
ecológicas y sociales. Conceptos clave: diseño arquitectónico, toma de decisiones, ecología social,
impacto ambiental, costo ecológico, sustentabilidad.
CONTENIDO
Estudio de las dinámicas humanas en los espacios y edificaciones públicos a escala parroquial y su
incidencia en la complejidad formal, tectónica y funcional de las mismas.
Análisis de espacios y edificaciones públicas a escala parroquial.
Identificación y caracterización de los problemas específicos en la construcción y
reacondicionamiento de espacios y edificaciones públicos.
Diagnóstico socio ambiental participativo de la parroquia.
Participación de la comunidad en proyectos arquitectónicos a escala parroquial a partir de los
consejos comunales.
Desarrollo de propuestas de investigación en base al diagnóstico socio ambiental de la parroquia
orientadas a la sustentabilidad de la misma.
Gestión de proyectos arquitectónicos a nivel parroquial ante los organismos competentes.
Principios para la perdurabilidad en las edificaciones.
Créditos Eje
6 Profesional
1.2.3 36 4

34
Arquitectura y ciudadanía: enfoques transdisciplinarios en la

TRAYECTO IV planificación del espacio
DESCRIPCIÓN
El estudiante abordará la necesidad de establecer mecanismos de negociación transdisciplinaria,
implicando además la incorporación de distintos actores sociales de naturaleza institucional en los
procesos de planificación del espacio habitable a escala urbana. Se aborda el análisis y desarrollo
histórico de la ciudad como espacio de interacción humana, a partir de una perspectiva integral para
comprender la realidad actual. Se desarrollan procesos participativos y transdisciplinarios en
proyectos sustentables a gran escala. Conceptos clave: transdisciplinariedad, instituciones,
negociación, actores sociales, planificación, tejido urbano.
CONTENIDO
Análisis de los aspectos funcionales, formales, económicos, sociales, políticos-organizativos y
ecológicos de la ciudad a partir de su desarrollo histórico.
Identificación y caracterización de los espacios públicos y edificaciones con valor histórico y social.
Selección de alternativas de recuperación y/o mantenimiento según sea el caso.
Identificación y caracterización de problemas técnicos, ecológicos, sociales y políticos en la
construcción y reacondicionamiento de espacios públicos a escala urbana.
Estudio desde un enfoque interdisciplinario y transdisciplinario de la complejidad urbana asociada al
ejercicio de la ciudadanía.
Planificación, gestión, evaluación y seguimiento de proyectos a escala urbana.
Créditos Eje
3 Profesional
1.2.3 36 2

35
Unidades Curriculares
TRAYECTO: I
UBIP: I Arquitectura e Interacción Social: Diagnóstico etnográfico de la
UC Composición básica
DESCRIPCIÓN
En esta UC el estudiante desarrollará las herramientas para la composición de formas y espacios.
Elaborará criterios de organización formal y funcional, aplicando estos en ejercicios de diseño
enmarcados en el ámbito de la vivienda y su entorno. Conceptos clave: diseño, forma, espacio,
orden, campo, formas primarias, aditivas y substractivas, planta, corte, alzado.
CONTENIDO
Componentes geométricos – intuitivo del espacio: el diseño y la composición; elementos y principios
organizadores de la composición; las formas; su clasificación y combinación. Criterios de desarrollo
de las composiciones propuestas.
Elementos arquitectónicos del espacio de la vivienda y su entorno: espacios interiores y exteriores de
la vivienda; usos, equipamiento y mobiliario.
Forma, relación y dibujo: Formas Geométricas y Tipos, relaciones formales, derivación, dibujo
figurativo y abstracto, instrumentos y técnicas
Diseño: Principios de Composición, Fundamentos del Diseño. Procesos, Metodologías, Color.
Composición y representación: representación bidimensional (Planta, Alzado, Sección);
representación tridimensional-Virtual (Vistas, Volumen, Espacio Ilusorio); Herramientas de
Composición (escala, proporción, simetría, ritmo, repetición, eje, figura, fondo, forma, estructura,
similitud, radiación, anomalía, contraste, concentración, textura, equilibrio)
Créditos Eje
12 Profesional / Estético Lúdico
1.2.3 36 8

36
UC Básico Físico Matemático

DESCRIPCIÓN
En esta unidad curricular el estudiante tendrá la oportunidad de reforzar los conceptos físicos que
utilizan herramientas matemáticas, para fundamentar el prediseño de estructuras y el
dimensionamiento de espacios, a través de procedimientos sencillos y prácticos, que le permitan
desarrollar y fortalecer las destrezas que se requieren para el abordaje inicial de las unidades
curriculares que implican cálculo.
CONTENIDO
Teoría de conjuntos
Producto notable
Ecuaciones e Inecuaciones
Grafica de Pares Ordenados
Perímetro, Área y Volumen
Equilibrio de fuerzas (Leyes de Newton)
Cálculo de Momento
Créditos Eje
1 Epistemológico
1 12 2

37
UC Bases del conocimiento

DESCRIPCIÓN
Esta unidad curricular, se presenta como una posibilidad de identificar las prácticas epistemológicas
que han ido a la par de los cambios históricos y políticos que las contextualizan. Concientes de esta
relación, se hace hincapié en el estudio de corrientes del pensamiento y de la producción del
conocimiento emergentes, promoviendo la interacción social entre los participantes y la comunidad
para reconocer las posibilidades de construcción del conocimiento a partir de la cotidianidad.
CONTENIDO
El proceso de obtención de conocimiento y la epistemología.
Verdad, veracidad, verdad antológica, verdad lógica, objetividad, subjetividad y su relación con la
construcción del conocimiento.
Características de los intereses: técnico instrumental, practico humanista y emancipatorio.
Corrientes de pensamiento: positivismo, funcionalismo, estructuralismo, teoría sistémica,
construccionismo social, materialismo, dealismo, praxis, fenomenología, teoría crítica.
La Investigación Acción Participativa.
La etnográfica y la investigación etnográfica en el proceso de reconocimiento comunitario.
Créditos Eje
1 Epistemológico
1 12 2

38
UC Pensamiento político latinoamericano

DESCRIPCIÓN
Perspectiva histórica de las transformaciones del pensamiento político en América Latina y su
actualidad, resaltando las condiciones que han hecho posible las formas de recepción de las
corrientes de pensamiento político de alcance universal en los distintos hitos de su desarrollo. Se
hará especial énfasis en la vertiente integracionista, desde su emergencia en la conocida como fase
de emancipación latinoamericana hasta hoy. Unidad común y obligatoria para todos
CONTENIDO
Esbozo político latinoamericano. América y su concepto. La Independencia. La idea de
republicanismo. América Latina. Los movimientos sociales, las ideas de ciudadanía y soberanía en
el período independentista. La idea de soberanía. Independencia y guerras civiles. Gobiernos.
Venezuela crisis y cataclismo. Ideologías políticas: transito hacia la modernidad. Génesis y
estructuras ideológicas en la Venezuela que transcurre de la imposición dictatorial. Guerras civiles y
caudillismo. Cipriano Castro y el ideal nacionalista venezolano. La querella de Gómez-Castro y el
orden internacional. La transición de la dictadura a la pseudo-democracia. La democracia moderna.
Créditos Eje
1 Político Ideológico
1 12 2

39
UC Técnicas de representación gráfica

DESCRIPCIÓN
En esta UC el estudiante desarrollará la habilidad de razonamiento espacial a través del desarrollo
de técnicas para la visualización, representación y análisis gráfico de volúmenes en el espacio
mediante distintos tipos de proyecciones. Se empleará la geometría descriptiva para una
comprensión sistemática de las propiedades geométricas de los volúmenes en el espacio. El
estudiante representará y analizará formas de complejidad creciente en planos, a través de distintas
clases de proyecciones. Conceptos clave: Geometría, geometría descriptiva, punto, línea, plano,
volumen, punto, línea, plano, volumen, planta, sección, alzado, instrumentos de dibujo.
CONTENIDO
(Contenido Trimestre I)
Percepción del espacio tridimensional: Referencias Espaciales, Ubicación Espacial
Poliedros y Sólidos de Revolución: Elementos y Características
Registros gráficos de la comunidad
Vistas Básicas de un Objeto, Visibilidad en las proyecciones, Vistas Múltiples
(Contenido Trimestre II)
Sistemas Axonométrico: Propiedades, Características
Sistema Cónico: Propiedades, Características
Sistema de Doble Proyección Ortogonal: Punto, Recta, Plano, Intersección de planos
Métodos Auxiliares de Representación: Homología, Paralelismo, Perpendicularidad, Abatimiento
Iluminación y sombras
Sistema Acotado
Dibujo Arquitectónico
Créditos Eje
9 Profesional
1.2.3 36 6

40
UC Análisis del dato estadístico

DESCRIPCIÓN
Apoya la interpretación del conjunto de datos generados en las UBIP, mediante el uso de técnicas de
recolección de datos, cálculos e interpretación de los mismos. Constituye una herramienta
matemática básica en la interpretación y comunicación de los diagnósticos socio-ambientales.
CONTENIDO
Identificación y Vinculación de los campos de aplicación de la Estadística.
Conceptos básicos de la Estadística.
Métodos que se aplican en la recolección de información obtenida a través de ejemplos cotidianos,
del proyecto y el informe socio comunitario.
Técnicas de agrupación, cálculo de frecuencias.
Elaboración de gráficos correspondientes a la información obtenida a través de ejemplos cotidianos,
del proyecto y el informe socio-comunitario.
Medidas de tendencia central.
Medidas de dispersión.
Medidas de localización
Créditos Eje
1 Epistemológico
2 12 2

41
UC La Vivienda en Venezuela
DESCRIPCIÓN
En esta unidad curricular se aborda el desarrollo histórico-social de la vivienda y el hábitat en
Venezuela, y su relación con la realidad en el ámbito nacional y latinoamericano.
Conceptos clave: Vivienda, sociedad venezolana, políticas Públicas, Problemática Social.
CONTENIDO
La realidad social, histórica, cultural y política de Venezuela como base filosófica para el análisis de la
vivienda.
Periodos evolutivos de la vivienda en Venezuela. (Vivienda indígena. vivienda colonial, vivienda del
siglo 19 y 20, vivienda actual)
Las leyes y distintas políticas referidas a los derechos sociales de la familia (capitulo 5 C.R.B.V.),
para identificar las posibilidades y limitaciones dentro de los proyectos Socio-Comunitarios referidos a
la vivienda. (Artículos 80, 82, 83, 86, 87, 89, 91, y otros C.R.B.V; ordenanzas de zonificación)
Créditos Eje
2 Político Ideológico / Profesional
2.3 24 2

42
UC Forma, Espacio y Orden Bioarmónico

DESCRIPCIÓN
En esta UC el estudiante utilizará criterios relacionados con el concepto de arquitectura en armonía
con el medio ambiente en todos sus aspectos (sociedad, cultura, historia, clima, vegetación), así
como las mejoras tecnológicas para la optimización climática de edificaciones. Maneja las políticas
ambientales y sus normativas en el marco de la constitución de la República Bolivariana de
Venezuela. Y su aplicación en el diseño. Conceptos clave: geometría, orden, espacio y forma
arquitectónica, bioclimatismo.
CONTENIDO
CRITERIOS RELACIONADOS CON EL CONCEPTO DE ARQUITECTURA BIO-ARMÓNICA.
Conceptos y criterios de diseño respondiendo a aspectos ambientales. Conceptos y criterios de
diseño respondiendo a mejoras tecnológicas para la optimización bioarmónica de edificaciones.
LA FORMA, EL ESPACIO Y EL ORDEN DENTRO DE UN ÁMBITO SOCIO-ESPACIAL.
Criterios de organización espacial de los espacios utilizados por una comunidad. Planificación del
diagnóstico ambiental de una comunidad.
POLÍTICAS AMBIENTALES Y SUS NORMATIVAS EN EL MARCO DE LA CONSTITUCIÓN DE LA
REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA.
Interpretación de las políticas ambientales definidas en la CRBV. Criterios de diseño tomando en
cuenta la normativa vigente.
Créditos Eje
2 Profesional
2.3 24 2

43
UC Anatomía de una edificación

DESCRIPCIÓN
En esta unidad curricular el estudiante comprenderá la complejidad tectónica inherente a las
edificaciones, a través del reconocimiento de los distintos sistemas que las constituyen. El
estudiante analizara edificaciones concretas, desglosando los subsistemas espacial, estructural,
sanitario, eléctrico y mecánico, así como reconocerá el sistema geométrico que subyace y organiza
los restantes sistemas.
CONTENIDO
Ubicación y función de los elementos que constituyen cada uno de los sistemas estructurales
fundamentales de una edificación y la interacción existente entre los mismos.
Elementos considerados de cerramientos, los sistemas de servicio y su forma de trabajo, para
asegurar su disposición y uso adecuado.
Normas de construcción, como síntesis de la experiencia acumulada, en la construcción de
edificaciones y su importancia como parte del sistema de seguridad ciudadana
Créditos Eje
2 Profesional
3 12 3

44
TRAYECTO: II
UBIP: II Arquitectura participativa: mecanismos de integración comunitaria en
el proceso de diseño
UC El espacio comunitario y la construcción participativa
DESCRIPCIÓN
En esta UC el estudiante desarrollará las herramientas necesarias para el diseño arquitectónico a
escala vecinal con base a procesos de construcción colectiva del programa de uso de áreas. Se
evalúan los resultados de las edificaciones y espacios como producto, en comparación con las
expectativas planteadas en el proceso de construcción previo, lo que permite explorar la relación
entre estética, función y significado a partir del manejo consciente de las propiedades formales,
técnico–constructivos y semánticas del hecho arquitectónico. Conceptos clave: diseño, significado,
función, programa, estabilidad, materiales constructivos, estética.
CONTENIDO
(Contenido Trimestre I)
Metodologías de diseño para la composición de espacios de uso comunitario
Marco conceptual, variables, aplicación de los principios de diseño, volumetría.
Desarrollo de propuestas espaciales.
(Contenido Trimestre III)
Anteproyecto como aporte de soluciones viables que fortalezcan la interacción UBV-ENTES-
COMUNIDAD
Desarrollo de anteproyecto de arquitectura en el marco del diseño participativo; Sistemas
tecnológicos ajustados a las propuestas en desarrollo; Normativas de seguridad; Metodologías de
presentación de proyectos.
Créditos Eje
1.2.3 36 8

45
UC El lugar como espacio de interacción comunitaria

DESCRIPCIÓN
En esta UC el estudiante abordará la dimensión etno-histórica de la arquitectura a través del estudio
de sus diversas manifestaciones. El enfoque se cruza con la línea de trabajo de la Unidad Básica
Integradora Proyecto, estudiando las diversas expresiones de la arquitectura y espacios propios de
los vecindarios o instancias locales de la ciudad, como, plazas, iglesias ambulatorios y casas
comunales, a demás de edificios menores como kioscos, lavanderías, bodegas, restaurantes, etc.,
integrando las dimensiones simbólicas, políticas, culturales y practicas que se reflejan en la
configuración especifica de cada edificación, de modo de comprender la arquitectura como una
respuesta a necesidades concretas del ser humano.
Conceptos claves: historia, etnográfica, antropología del espacio, arquitectura residencial, orden
geométrico/social.
CONTENIDO
Las transformaciones y relaciones históricas entre el espacio construido y su uso social en la
comunidad de estudio
Reconstrucción a partir de croquis, planos, fotografías, entrevistas y observación participante los
espacios de interacción comunitaria construidos a través del tiempo en su comunidad; Aplicación de
herramientas metodológicas participativas para recoger datos socio-culturales moldeados por la
historia en su comunidad.
Clasificación de los lugares donde se establecen relaciones dialógicas con la participación de la
comunidad
Identificación de los lugares de la comunidad donde se establecen relaciones de interacción socio-
culturales entre sus habitantes; Determinación del significado simbólico que tienen los espacios para
los habitantes de su comunidad.
Créditos Eje
1 Profesional
1 12 2

46
UC Semántica etnográfica del espacio arquitectónico

DESCRIPCIÓN
La UC permitirá conocer la vinculación entre hombre y espacio físico construido desde una
perspectiva socio-cultural, donde se podrán apreciar las características de la producción material y
cultural, a partir de la cual el/la hombre/mujer y sus ideas redefinen radicalmente la fisonomía del
hábitat, vinculadas con la relación de poder que estructuran los usos del espacio y las
representaciones sobre él. El estudiante entenderá la importancia de lo local y su identidad, que
puede dar lugar a procesos de re-territorialización, es decir, a una nueva apropiación simbólica,
práctica y discursiva del espacio por los grupos humanos; y cómo la idea de sustentabilidad ha
modificado la manera en que las personas y grupos se apropian de su espacio físico, y partiendo de
aquí, los efectos en la relación consigo mismo y los otros, para el desarrollo en comunidad
CONTENIDO
EL ESPACIO TERRITORIAL Y PERSONAL. LA PRIVACIDAD Y LA TERRITORIALIDAD
Concepto de espacio, territorio e interacción. Significados de privacidad, las funciones sociales de
este concepto y la forma en que ha sido aplicado a la planeación espacio- ambiental. Diversas
concepciones de territorialidad y su relación con la identidad individual y colectiva. El espacio
territorial e individual como áreas de auto- protección contra las amenazas físicas o de necesidades
psico-sociales y sus aplicaciones en el diseño arquitectónico.
VIVIENDA E INTERACCIÓN HUMANA
Relación entre hogar y vivienda y la interacción de las personas con estos entornos desde la
perspectiva de las necesidades socioculturales. La conveniencia de la participación del usuario en el
proceso de diseño.
CIUDAD Y APROPIACIÓN DEL ESPACIO
El hombre como ser social y su integración a la vida urbana. Entorno rural y urbano, residenciales y
populares. La identidad individual, comunitaria y urbana, así como los procesos de apropiación-
ocupación del espacio y las soluciones que se deben plantear desde la perspectiva de la arquitectura.
Créditos Eje
2 Epistemológico
1 12 3

47
UC Administración de obras comunitarias

DESCRIPCIÓN
En esta UC el estudiante desarrollara las herramientas necesarias en la administración y gestión de
proyectos arquitectónicos.
CONTENIDO
ESCALAS Y MEDICIÓN
Manejo de escalas y conversiones entre las mismas; Sistemas de medidas utilizadas en la
construcción; Sistemas de unidades aplicados en las mediciones.
NORMAS Y REGLAMENTOS
Elementos constituyentes de los planos y lectura de los mismos; Normas y reglamentos en el diseño
y ejecución de obras.
ANÁLISIS DE COSTOS
Cómputos métricos; Rendimiento; Materiales; Equipos; Mano de Obra; Depreciación; Costos
asociados al salario; Precio Unitario; Ejecución de presupuestos.
PROGRAMACIÓN DE OBRAS
Supervisión de obras; Evaluación de proyectos; Redes productivas, cooperativismo, asociaciones.
Créditos Eje
3 Profesional
2.3 24 3

48
UC Globalización, comunicación y cultura

DESCRIPCIÓN
Estudio de la globalización como un fenómeno multidimensional y complejo dando relevancia a la
perspectiva comunicacional y sus impactos socioculturales. Unidad común y obligatoria para todos
los Programas de Grado.
CONTENIDO
Modelo Económico Neoliberal: Capitalismo. Influencia de las potencias capitalistas sobre América
Latina y el resto del mundo. Organismos financieros internacionales: Fondo Monetario Internacional
(FMI), Banco Mundial (BM), Banco Interamericano de Desarrollo (BID).Corporaciones
Transnacionales. Desplazamiento de las funciones del Estado. Flexibilización laboral. Pérdida de la
institucionalidad laboral. Legitimación del discurso de libertad de contratos. Subempleo. Inestabilidad
laboral. Sustitución de empleos permanentes por trabajos temporales o de tiempo parcial, trabajo a
destajo. Liberalización de restricciones al comercio e inversiones extranjeras. Incremento de los
niveles de desempleo, pobreza, exclusión social e impacto ambiental. Cambios Tecnológicos
Tecnologías de Información y Comunicación (TIC): Informática, Telecomunicaciones, etc. Surgimiento
de la industria cultural de masas. Medios de Comunicación. Biotecnología. Producción y
productividad. Desterritorialización. Relación tiempo y espacio. Gestión empresarial. Estandarización
del consumo. Socialización. Vida cotidiana. Efectos de la globalización en América Latina. El caso
venezolano. Medidas económicas y sociales: Programa de Ajuste Macroeconómico aplicado durante
el segundo período presidencial de Carlos Andrés Pérez y sus consecuencias. Políticas de ajuste
estructural de la economía promovidas por organismos financieros internacionales. Caída de los
precios del petróleo. Devaluación de la moneda. Endeudamiento. Alzas en las tasas de interés.
Caracazo: 27 y 28 de febrero de 1989. Programa de Estabilización y Recuperación Económica
puesto en marcha durante el segundo período presidencial de Rafael Caldera. IX Plan de la Nación.
Agenda Venezuela. Crisis financiera. Fracaso del partido Convergencia en las elecciones regionales.
Privatizaciones de la CANTV, VIASA, etc. Revolución Bolivariana. Las tres raíces (Simón Rodríguez,
Simón Bolívar y Ezequiel Zamora). Llegada a la presidencia de la República de Hugo Rafael Chávez
Frías. Constitución de la República Bolivariana de Venezuela. Desarrollo endógeno. Integración
latinoamericana. ALCA vs ALBA. Plan Nacional 2001-2007. 10 objetivos estratégicos. Misiones
Sociales.
Créditos Eje
1 Político / Ideológico
3 12 2

49
UC Detalles constructivos
DESCRIPCIÓN
En esta UC el estudiante comprenderá la estructura, forma y función de los componentes
constructivos de edificaciones, a través de su representación y análisis en planos a escala de detalles
(1:10, 1:5, 1:1; 2:1).
CONTENIDO
Descripción y análisis del proyecto.
Elementos necesarios para la ubicación de obras futuras en un entorno local.
Identifica los elementos físicos que componen las edificaciones, interpretando y elaborando las
representaciones gráficas de los detalles que forman parte de las mismas
Créditos Eje
3 Profesional
1.2 24 3

50
UC Riesgo e introducción al diseño estructural

DESCRIPCIÓN
En esta UC el estudiante analizará de forma integral los factores de riesgo que influyen en el diseño
de las edificaciones, con énfasis en la problemática de los suelos y su impacto en la concepción,
cálculo y predimensionado de los componentes estructurales de las edificaciones. Se incluye el
estudio técnico de la representación gráfica de la forma y tectónica del suelo, por su vínculo especial
con las propiedades estáticas de las estructuras. Conceptos clave: estructuras, riesgo,
predimensionado de componentes estructurales, topografía, tectónica de suelos.
CONTENIDO
(Contenido Del Trimestre I)
INTRODUCCIÓN AL RIESGO
El Riesgo y la sociedad Venezolana. Historia sísmica en Venezuela. Casos históricos de los flujos
torrenciales en Venezuela. Definición de riesgo. Definición de sostenibilidad. Definición de amenaza.
Definición de vulnerabilidad. Definición de mitigación de riesgo.
LOS MINERALES Y LAS ROCAS EN LA CONSTRUCCIÓN CIVIL
Definición de minerales. Propiedades. Definición de minerales de arcilla. Clasificación y propiedades.
Localización en Venezuela. Definición de rocas y suelos. Clasificación genética. Ciclos geológico de
las rocas. Definición de rocas ígneas. Definición de rocas sedimentarias. Definición de rocas
metamórficas. Clasificación y características. Localización en Venezuela.
LA METEORIZACIÓN Y LA EROSIÓN EN LA CONSTRUCCIÓN CIVIL
Definición de meteorización. Tipos de meteorización. Agentes de meteorización. Perfil de
Meteorización y criterios para identificar. Análisis de riesgo en rocas meteorizadas. Definición de
erosión. Principales agentes erosivos. Formas de relieves características en Venezuela. Definición de
conos y abanicos aluviales. Génesis. Morfología. Implicaciones en el uso del espacio local.
(Contenido Del Trimestre II)

TECTONICA DE PLACAS Y ANÁLISIS ESTRUCTURAL
Tectónica de placas. Deriva continental. Deformación de las rocas a nivel global Definición de:
Pliegues, fallas, estratificación, foliación, diaclasas. Influencias de las estructuras geológicas en obras
arquitectónicas. Problemas típicos.
ANÁLISIS DE RIESGO EN MACIZOS ROCOSOS Y TALUDES
Definición de resistencia al corte en macizos rocosos. Definición de fallas en macizos rocosos.
Características. Problemas típicos en Venezuela. Definición de deslizamientos. Clasificación. Causas.
Prevención. Problemas típicos a nivel regional y local.
INTRODUCCIÓN AL ANALISIS ESTRUCTURAL
Reseña histórica. Principales avances a nivel mundial. El desarrollo del Análisis Estructural en
Venezuela. Definición del objeto del Análisis Estructural. Definición de las fases del proyecto
estructural: Planteamiento. Proyecto. Construcción.

51
(Contenido Del Trimestre III)

CARGAS Y REACCIONES ESTRUCTURALES
Las normas y reglamentos de construcción, nacionales e internacionales. Definición de carga
permanente o muerta. Definición de cargas no permanentes o vivas. Definición de cargas
ambientales o eventuales: Impacto. Viento. Sismo. Sistema de cargas y comportamiento. Área
tributaria. Cargas concurrentes. Coeficientes por resistencia. Definición de Tracción y Compresión.
Determinación de las fuerzas resistentes (Ley de Hooke): Esfuerzos. Deformación. Modulo de
elasticidad. Propiedades mecánicas de los materiales. Definición de estructuras planas y fuerzas
coplanarias. Tipos de soportes o apoyos. Definición de reacción.
ESTRUCTURAS ESTÁTICAMENTE DETERMINADAS E INDETERMINADAS
Definición de estructuras estáticamente determinadas e indeterminadas. Clasificación. Definición de
Inestabilidad de las estructuras. Determinación de la convención de signos. Descomposición de las
fuerzas en horizontales y verticales. Calculo de reacciones. Definición y cálculo de las estructuras
según su disposición geométrica: Simplemente apoyada. Empotramiento. En voladizo. Arcos. Cables.
Problemas típicos.
Créditos Eje
5 Profesional
1.2.3 36 3

52
UC Sistemas tecnológicos
DESCRIPCIÓN
En esta UC el estudiante analizará en detalle, desde un enfoque tectónico tecnológico, los principales
sistemas de servicio que componen las edificaciones (sanitario, eléctrico, mecánico, de seguridad).
Se apunta en especial a la comprensión de la escala de los espacios comprometidos en el tendido de
dichos sistemas.
CONTENIDO
(Contenido Del trimestre I)
Ubicación y trazado en las rutas de los elementos que componen el sistema eléctrico de las
edificaciones.
Dimensionado de los componentes que forman parte del sistema de agua potable de una edificación.
Trazado de los colectores de aguas servidas, y sus dimensiones, atendiendo a los parámetros de
ubicación estratégicos de las instalaciones sanitarias, y el cálculo adecuado de las mismas.
(Contenido Del trimestre II)
PRINCIPIOS BÁSICOS DE INSTALACIONES PARA EL ACONDICIONAMIENTO DE AIRE.
Estudio de espacios destinados para instalaciones de acondicionamiento de aire en un ambiente,
considerando las condiciones ambientales y la normativa venezolana
(Contenido Del trimestre II)
PRINCIPIOS BÁSICOS DE INSTALACIONES DE TRÁFICO VERTICAL EN EDIFICACIONES
Estudio de espacio destinado para instalaciones de tráfico vertical considerando la normativa
venezolana
Créditos Eje
5 Profesional
1.2.3 36 3

53
TRAYECTO III
UBIP III Arquitectura, Ambiente y Sociedad: la sustentabilidad del ambiente

construido
UC La construcción pública y la Arquitectura Bioarmónica
DESCRIPCIÓN
En esta unidad curricular el estudiante desarrollará las herramientas necesarias para el diseño de
edificaciones de carácter público a escala parroquial, cuya característica fundamental sea un
desarrollo en profundidad de dispositivos constructivos de control ambiental con bajo impacto
ecológico, y su adaptación a condiciones sociales específicas. Se explora la complejidad tectónica,
funcional y semántica de edificios públicos, analizando su impacto ambiental como insumo para la
toma de decisiones de diseño. El estudiante desarrollará respuestas de diseño arquitectónico que
aporten soluciones viables a los problemas socio-ambientales característicos del entorno parroquial.
Asimismo empleará formatos estándares de presentación de proyectos ante instituciones del
estado.
CONTENIDO
CRITERIOS DE DISEÑO RELACIONADOS CON LA ARQUITECTURA BIO-ARMÓNICA
Elementos que conforman el medio ambiente en la comunidad; Criterios de acondicionamiento
ambiental en ámbitos socio-espaciales.
LA FUNCIÓN, RELACIONES Y DIMENSIONES DE ESPACIOS ARQUITECTÓNICOS
Las relaciones funcionales de espacios arquitectónicos; criterios funcionales de organización en
ámbitos socio-espaciales; referencias en el movimiento moderno y el estilo internacional (Le
Corbusier, Carlos Raúl Villanueva, Bauhaus, Alvar Aalto, etc.)
LA FORMA EL ESPACIO Y EL ORDEN DENTRO DE UN ÁMBITO SOCIO-ESPACIAL CON
CRITERIOS BIO-ARMÓNICOS
Criterios de organización en ámbitos socio-espaciales; Elementos socio-ambientales en la
comunidad; la arquitectura post-moderna y el minimalismo como búsqueda del aspecto formal del
hecho arquitectónico; Aportes de Oscar Niemeyer, Frank Lloyd Wright, Santiago Calatrava, Frank
Gehry, Richard Meier.
ASPECTOS TECTÓNICOS Y FÍSICO-ESPACIALES DE LOS SISTEMAS ESTRUCTURALES
Elaboración de maquetas de sistemas estructurales; Aporte de los sistemas estructurales en las
cualidades de la arquitectura; Aportes de Fruto Vivas, Felix Candela, Mies Van der Rohe, Richard
Neutra.
METODOLOGÍA DE DISEÑO APLICADO A LA SOLUCIÓN DE ESPACIOS DE USO
PARROQUIAL
Marco conceptual del diseño a desarrollar; Variables ambientales del sector; variables
reglamentarias del sector; volumétrica como herramienta de representación.
Créditos Eje
1.2.3 36 8

54
UC Desarrollo e integración en América Latina

DESCRIPCIÓN
Exploración de los efectos sociales, culturales, económicos y ambientales de los modelos de
desarrollo implantados en América Latina y las posibilidades de construcción de modelos alternativos
fundados en criterios de sustentabilidad, inclusión social e integración regional. Unidad común y
obligatoria para todos los Programas de Formación de Grado.
CONTENIDO
MODELOS DE DESARROLLO EN LA HISTORIA DE AMÉRICA LATINA.
Diferentes definiciones de Desarrollo. Modelos de Políticas Económicas en Latinoamérica en el
contexto capitalista. Modelos de Desarrollo alternativos a las corrientes Neoliberales en
Latinoamérica.
VISIÓN HISTÓRICA.
El ideal Bolivariano para la Integración Latinoamericana y Caribeña. Experiencias de Integración por
vía económica efectuadas a mediados del siglo XX.
LA INTEGRACIÓN COMO UNA VÍA PARA LA AUTODETERMINACIÓN.
Aspectos geopolíticos y socioculturales de los países latinoamericanos y caribeños. Organismos de
integración latinoamericana y caribeña: MERCOSUR, ALBA, SELA, Parlatino, etc.
Créditos Eje
2 Político / Ideológico
1 12 3

55
UC Imaginarios, tradiciones y mitologías del espacio

DESCRIPCIÓN
En esta UC el estudiante aborda la dimensión simbólica de la arquitectura, a través de un estudio
de las diferentes expresiones del pensamiento y la acción humana en la construcción de
imaginarios, mitologías y expresión de tradiciones como en torno al espacio y el hábitat. Se
establece un vínculo entre el pensamiento mítico y el imaginario colectivo y la forma de las
edificaciones y espacios. Conceptos clave: habitar, imaginario, tradición, mitología, espacio.
CONTENIDO
La simbología en el hecho arquitectónico:
- Del esquema geométrico al espacio existencial.
- Cosmogonía como necesidad individual y colectiva: lo sagrado y lo profano. Espacio sacro
- espacio desacralizado.
Los templos como ejemplos histórico-sociales de la relación de la simbología con la arquitectura.
La arquitectura nómada; arquitectura efímera.
La morada moderna: La casa como «máquina de residir», o el espacio de residencia
industrial-funcionalista. El modernismo como etapa portadora de la desacralización de la morada
humana.
Créditos Eje
3 Estético Lúdico
1.2 24 3

56
UC Taller de tecnología
DESCRIPCIÓN
En esta UC el estudiante desarrollará las herramientas necesarias para el diseño y predimensionado
de sistemas estructurales, mecánicos, eléctricos, sanitarios y seguridad de edificaciones. Se analiza
la importancia del manejo de las cualidades tectónicas y tecnológicas de las edificaciones en función
de la seguridad de sus usuarios. Se analiza la necesidad del empleo de materiales, dispositivos y
tecnologías de importancia estratégicas para la independencia nacional. Conceptos claves: calculo,
predimensionado, diseño, estructura, instalaciones de servicios.
CONTENIDO
Sistemas de instalaciones en las edificaciones: la ruta lógica que deben seguir los componentes de
las distintas instalaciones de servicio en una edificación. Aplicación de los procedimientos para
obtener el predimensionado de los componentes de los sistemas de servicio, atendiendo la normativa
legal vigente.
Conocimiento de las dimensiones básicas de los componentes de las instalaciones de servicio en un
entorno comunitario-residencial, atendiendo la calidad, seguridad y respeto al ambiente.
Análisis del ciclo de vida de los componentes constructivos de edificaciones: estableciendo un
concepto integral de calidad que permita realizar una selección consciente de componentes
constructivos durante el proceso de diseño. Arquitectura sustentable. Definición de Sustentabilidad.
Sistemas constructivos no convencionales: Concientización de la importancia de valorar y respetar el
contexto de las distintas realidades en el orden cultural, ecológico y social de las comunidades.
Identificación y clasificación los materiales autóctonos del entorno particular (patrimonio natural).
Conocimiento los distintos sistemas constructivos no convencionales y sus implicaciones.
Elaboración de diseños arquitectónicos, estructurales y de las instalaciones de servicio.
Utilización de sistemas constructivos alternativos.
Créditos Eje
3 Profesional / Epistemológico
3 12 6

57
UC Ecología y Arquitectura
DESCRIPCIÓN
En esta UC el estudiante identificará y analizará la compleja relación entre ecología y arquitectura en
sus dimensiones: sociales, ambientales, físico-espaciales, organizativos, geográfica a escala local y
nacional; tecnológica; y del impacto que tienen las edificaciones en su contexto ambiental. Conceptos
clave: contextos socioambientales venezolanos. Energías alternativas, consumo y consumismo,
arquitectura bioclimática, regulación de condiciones de habitabilidad, temperatura, temperatura
efectiva, clima. Impacto ecosocial, siniestralidad, calidad.
CONTENIDO
ESTUDIO DE LAS CARACTERÍSTICAS AMBIENTALES Y FÍSICO-ESPACIALES DE LOS
DIVERSOS MEDIOS VENEZOLANOS
Interrelación con los procesos sociales que en ellos ocurren y con los requerimientos funcionales y
tectónicos de las edificaciones; Organizaciones espaciales. Trama urbana y su análisis.
Organizaciones funcionales. Realización de esquemas de funcionalidad en la ciudad. Vialidad.
Conocer los elementos que componen la ciudad y logra identificarlos dentro de un plano a escala
urbana: Identificación de nodos, hitos, sendas, bordes. Análisis de nodos y sitios.
ECOLOGÍA
Definir conceptos claves sobre ecología que permitan entender desde el punto de vista
epistemológico lo que es ecología: Análisis de planos a escala de Ciudad. Equipamiento urbano.
Antecedentes Históricos. Análisis y elaboración de conceptos propios acerca de hombre y ecología.
Establecer relación hombre-ambiente.
CALIDAD DE VIDA
Definir y evaluar la calidad de vida a escala de parroquia. Conocer elementos que determinan la
calidad de vida: Definición de términos: Hábitat. Comunidad. Población. Espacio. Densidad de
Población. Censo. Indicadores económicos y sociales de calidad de vida. Aplicación de Indicadores
que desde el punto de vista arquitectónico miden la Calidad de vida a escala de sector.
Créditos Eje
6 Profesional
1.2.3 36 4

58
UC Diseño estructural
DESCRIPCIÓN
En esta UC el estudiante desarrollará herramientas avanzadas para el diseño, predimensionado y
cálculo de estructuras arquitectónicas. Se hará especial énfasis en las implicaciones que el diseño
estructural tiene en relación con el riesgo, la sismo resistencia, y en general la seguridad. Además se
integrará a estos saberes un enfoque estético que permita comprender cómo el orden geométrico
formal se refleja en el orden estructural. Conceptos clave: Cálculo, orden, estructura, tecnología,
riesgo, sismo resistencia.
CONTENIDO
INTRODUCCIÓN AL DISEÑO ESTRUCTURAL
Proceso histórico mediante el cual se ha producido la escogencia de los materiales para incorporarlos
a las edificaciones y la influencia del desarrollo tecnológico en la calidad de las nuevas edificaciones.
DIVISIÓN ESPACIAL DE LOS COMPONENTES DEL DISEÑO ESTRUCTURAL DE UNA
EDIFICACIÓN
Definición según su ubicación espacial de los componentes estructurales de una edificación.
Conveniencia de uso de cada tipo de material según la ubicación espacial de los componentes
estructurales.
ELEMENTOS ESTRUCTURALES CARGADOS TRANSVERSALMENTE A SU EJE
Condiciones de los elementos estructurales con cargas transversales a su eje. Determinación de las
cargas, esfuerzos, deformaciones y reacciones a que estarán sometidas las estructuras y evaluación
de los riesgos dependiendo del tipo de material utilizado.
ELEMENTOS ESTRUCTURALES CARGADOS AXIALMENTE
Condiciones de los elementos estructurales con cargas axiales. Determinación de las cargas,
excentricidades, esfuerzos, deformaciones y reacciones a que estarán sometidas las estructuras y
evaluación de los riesgos dependiendo del tipo de material utilizado.
ELEMENTOS ESTRUCTURALES EN CONTACTO CON LOS SUELOS
Condiciones de los elementos estructurales en contacto con los suelos. Determinación de la
transmisión de cargas, esfuerzos, deformaciones, reacciones y estabilidad a que estarán sometidas
estas estructuras y evaluación de los riesgos dependiendo del tipo de material utilizado.
Créditos Eje
3 Profesional
1.2 24 3

59
TRAYECTO: IV
UBIP: IV Arquitectura y ciudadanía: enfoques transdisciplinarios en la

planificación del espacio
El complejo a escala: un enfoque transdisciplinario colectivo y bioarmónico
UC del diseño
DESCRIPCIÓN
En esta UC el estudiante reconocerá las normativas de diseño, los materiales adecuados, los
espacios necesarios y en función de las políticas del desarrollo y construcción del hábitat, producirá
elementos diseñados para cumplir la doble función de adecuarse a un uso predeterminado y
armonizar con el conjunto donde se inserta
En la metodología de trabajo se desarrollará el análisis reflexivo y espacial relativo a la construcción
del espacio físico para actividades sociales de interés colectivo, así mismo se enfatizará en los
estudiantes la utilización de las técnicas de diseño adecuadas al contexto natural, construido y el
entorno social como un proceso de diseño transdisciplinario y colectivo.
Conceptos clave: Diseño, Ecología, espacio social, desarrollo sostenible, comunidad.
CONTENIDO
CRITERIOS DE DISEÑO INTEGRALES Y TRANSDICPLINARIOS APLICADOS A EDIFICACIONES
DE USO URBANO.
Factores sociales y técnicos que determinan la propuesta de diseño. Elementos que conforman el
medio ambiente en la ciudad. Aplicación de criterios de acondicionamiento ambiental en
edificaciones. Las relaciones funcionales de espacios arquitectónicos; criterios funcionales de
organización en ámbitos socio-espaciales. Aspectos formales de identidad social con relación al
patrimonio histórico de la comunidad. Los sistemas estructurales como un contenedor de las
actividades sociales.
PROCESO DE DISEÑO DE EDIFICACIONES Y ESPACIOS A ESCALA URBANA:
Marco conceptual del diseño a desarrollar. El presupuesto como regulador del diseño. Variables
ambientales de la ciudad. Variables reglamentarias. Volumétrica como herramienta de
representación. Visualización de alternativas Viabilidad del proyecto. Evaluación y Uso de Materiales
Bioarmónicos: Maquetas y Planos. Planos de acabados. Presupuestos de obra estimado.
Financiamiento: Proyecto financiero.
Créditos Eje
12 Estético Lúdico / Profesional
1.2.3 36 8

60
UC Estudios urbanos y territoriales

DESCRIPCIÓN
En la unidad curricular el estudiante abordara el proceso histórico de ocupación y ordenación del
territorio en Venezuela y Latinoamérica. Conocerá políticas y estrategias de descentralización,
descapitalización globalización de los planes del estado que en materia territorial refiere, así mismo
afrontara programas de desarrollo territorial de asentamientos populares en Venezuela.
CONTENIDO
OCUPACIÓN DEL TERRITORIO
Ocupación geográfica, territorial, extensión y limites. Aspectos geohistóricos de ocupación del
territorio a partir del siglo XVI (1600), hasta la actualidad.
ORDENACIÓN DEL TERRITORIO
Ordenación del territorio: estrategia hacia la modernidad atada a la descentralización. La
descentralización y la globalización. La urbanización descapitalizada y geográficamente
concentrada.
ASENTAMIENTOS POPULARES
Barrios populares: características. Transformación integral de barrios y urbanizaciones populares.
Los barrios venezolanos de la transitoriedad a la permanencia: experiencias locales, regionales,
nacionales y latinoamericanas.
ACTUACIÓN DEL ESTADO
Leyes, normas, reglamentos y resoluciones en materia de Ordenamiento del territorio a nivel
nacional y estadal. Reglamentos, normas o resoluciones de emergencia o contingencia a nivel
regional y local.
PLAN NACIONAL DE DESARROLLO ECONÓMICO Y SOCIAL
Estructuración del territorio nacional. Estrategias del desarrollo económico, social, seguridad,
defensa y conservación del ambiente. Desarrollo del eje Orinoco Apure como proyecto para la
nueva organización del territorio nacional.
USOS DEL TERRITORIO
Legislación Urbana. Generación de nuevos tipos. Características de esquema, estructura repetitiva
y carga semántica, histórica. El arquetipo. Su uso. Métodos de Evaluación Urbanística. Demografía
Urbana y Estadística Aplicada. Valores en la Ciudad. Estructura Socioeconómica y Territorio.
Espacio Público Urbano. Cultura Urbana. Paisaje Urbano y Sustentabilidad.
Créditos Eje
9 Político Ideológico / Profesional
1.2.3 36 6

61
UC Patrimonio y Arquitectura
DESCRIPCIÓN
En la unidad curricular Arquitectura y Patrimonio el estudiante identificara y reconocerá el patrimonio
histórico del estado. Así mismo, comprenderá la utilidad de las normativas de protección y
preservación para desarrollar actitudes de defensa de la identidad nacional, la memoria histórica de
los pueblos y el patrimonio cultural, con el objeto de profundizar el adecuado concepto de manejo,
preservación y promoción de las edificaciones y sitios de interés patrimonial.
CONTENIDO
TERMINOLOGÍA PATRIMONIAL
Conceptos básicos: cultura patrimonio, espacio cultural, patrimonio inmaterial o intangible, patrimonio
material o tangible. Clasificación del patrimonio cultural.
PATRIMONIO CULTURAL
Patrimonio Mundial de Venezuela: definición, proceso de postulación. Iconos del patrimonio mundial
en Venezuela.
LEGISLACIÓN
Leyes, normas y reglamentos aplicados en materia de protección, conservación e intervención del
patrimonio cultural, a nivel, local, regional, nacional e internacional. Organismos involucrados en la
protección y conservación del patrimonio: alcances.
ARQUITECTURA VENEZOLANA
Estilos y tendencias arquitectónicas asociadas al patrimonio construido de la ciudad.
PATRIMONIO ARQUITECTÓNICO DE VENEZUELA
Los Centros Históricos: muestra de urbanismo patrimonial en Venezuela. Arquitectura Patrimonial de
Venezuela: características físicas y tecnológicas. Arquitectura Patrimonial de la Región:
características físicas y tecnológicas.
CONSERVACIÓN DEL PATRIMONIO
Conservación integrada: acción conjugada de técnicas de restauración, de intervención y
conservación de la arquitectura patrimonial local.
Créditos Eje
2 Estético Lúdico / Profesional
1 12 4

62
UC Artistas del espacio

DESCRIPCIÓN
Estudio de la Obra de Arquitectos y artistas de relevancia en el mundo y en Venezuela haciendo
énfasis en la arquitectura popular, y ante todo, aquellos que significan una respuesta ante la
hegemonía de concepciones globalizantes de arquitectura. Conceptos clave: resistencia, arte,
espacio, dimensiones, globalización, cultura.
CONTENIDO
LA ARQUITECTURA GLOBAL
Los procesos de difusión de los movimientos arquitectónicos a nivel mundial y su influencia en las
artes de las comunidades a través de las obras de arquitectos y artistas latinoamericanos. Conoce
tendencias artísticas y movimientos arquitectónicos nacionales y latinoamericanos: El estilo moderno.
El movimiento Internacional. El Cinetismo. Establece relaciones entre los movimientos analizados y
su contexto histórico–social. Casos: Carlos Raúl Villanueva, Oscar Niemeyer, Luís Barragán, Jesús
Soto, Carlos Cruz Diez. Reflexiona sobre la influencia de los movimientos y artistas en las obras
locales.
LA ARQUITECTURA POPULAR Y VENEZOLANA
Construcción Colectiva del significado de: Arquitectura local. La arquitectura local y popular
representada por artistas y arquitectos venezolanos Arquitectura Popular. Identifica la obra de artistas
y arquitectos venezolanos. Caso: Juan Félix Sánchez. Vincula la arquitectura local y popular como
patrimonio cultural y artístico nacional. Valora la arquitectura local y popular como elementos de
defensa de la identidad nacional.
Créditos Eje
2 Político Ideológico
2 12 3

63
UC La ciudad como espacio de interacción humana

DESCRIPCIÓN
Revisión histórica de la ciudad, enfocando el modo en que su estructura responde a un orden social
específico, con especial atención al problema del poder, la exclusión, la propiedad y la ideología.
Conceptos clave: historia, ciudad, orden social, poder, interacción humana, significado del espacio
urbano.
CONTENIDO
LA HISTORIA Y SUS PROCESOS
Los procesos ambientales en la historia. Interrelaciones estructura física y cultura. Período
Prehispánico. Período Coloniales Hispanoamérica. Siglo XIX, Período Republicano. Siglo XX,
Primera Parte: La Modernidad. Siglo XX, Segunda Parte: La Postmodernidad.
CONCEPTO DEL EJERCICIO DE LA ARQUITECTURA
servicio derivado de un enfoque humanístico. Calidad de vida de los hombres. Concepto de orden.
Orden general y particular en el ambiente construido. Concepto de espacio y su interpretación en las
obras urbano-arquitectónicas. Agentes Sociales y Acciones Urbanas. Apropiación del Espacio y
Políticas Públicas. Gestión de la Información. Teoría de la Ciudad. Geografía del Espacio Urbano.
Movilidad y Procesos de Urbanización.
Créditos Eje
2 Profesional / Político Ideológico
3 12 3

64
Unidades Curriculares Electivas
UC ELECTIVA Técnicas de Representación Grafica Avanzada

DESCRIPCIÓN
El estudiante profundizara las destrezas necesarias para expresarse gráficamente a través de la
perspectiva cónica, la expresión y el dibujo a mano alzada. Las técnicas de expresión constituirán,
para el estudiante, un elemento indispensable en el proceso de diseño pues coadyuvan a comprender
el espacio y el sentido de relación y proporción. La representación en tres dimensiones o perspectiva,
además de ser un referente que implica expresar gráficamente las visuales de los espacios, de
adentro hacia fuera y viceversa, permite también expresar una concepción real de estos y durante el
proceso de diseño ajustar elementos en plantas, cortes y fachadas. La expresión grafica por su parte
permitirá al estudiante desarrollar elementos de ambientación a los gráficos realizados y que mas allá
de los elementos constructivos dará la posibilidad representar gráficamente ambientes en dibujos con
elementos comunes de la realidad como son figuras humanas, vegetación, texturas, expresión de
detalles y sombras. Así mismo en esta unidad curricular el estudiante podrá desarrollar destrezas en
el dibujo libre o a mano alzada, para la elaboración de croquis, bocetos, toma de medidas, la
aplicación de sombras y detalles necesarios cuando se dibuja interiores o contextos exteriores.
Conceptos claves: perspectiva cónica, expresión grafica, el dibujo a mano alzada, relación y
proporción, comprensión grafica del espacio, ambientación, trazos de figuras humanas, dibujo de
vegetación, texturas, dibujo libre, croquis y boceto.
Créditos Eje
2 Profesional
14 4

65
UC ELECTIVA Técnicas de Representación Grafica Digital

DESCRIPCIÓN
Esta Unidad Curricular tiene por objetivo introducir a los estudiantes en el uso de las herramientas
informáticas como instrumento para el desarrollo y comunicación de los proyectos arquitectónicos.
Además, se presentará un panorama crítico de las distintas tendencias que existen en el desarrollo
de software y de cómo estas influyen, y mediatizan en muchos casos, el resultado final del
proyecto.
La unidad plantea el desarrollo de habilidades en cuatro áreas de trabajo organizadas según el
nivel de complejidad; en primer lugar, el de la edición digital de imágenes (Photoshop, Corel etc.),
en segundo lugar el de la diagramación de imágenes, textos y dibujos vectoriales (Indesign,
PageMaker, etc) en tercer lugar introducción al CAD, o diseño asistido por computadora (Autocad,
Vectorworks, etc.) para por último hacer una breve introducción del modelado 3D
(Autocad,Vectorworks, SketchUp). A lo largo del curso, el estudiante desarrollará un proyecto en el
cual se integren todas estas destrezas.
Al final del curso, el estudiante deberá tener nociones básicas en cada una de las cuatro áreas
propuestas, que le permitan hacer una elección conciente del, paquete de programas que mejor se
adecue a las condiciones de cada proyecto y en el futuro, a la práctica profesional que este
desarrolle.
Conceptos claves: Hardware, Software, Imagen Digital, Imagen Bitmap, Imagen vectorial, CAD,
BIM, Modelo Virtual.
Créditos Eje Profesional
2
14 4

66
UC ELECTIVA Modelos Tridimensionales

DESCRIPCIÓN
El estudiante desarrollara habilidades y destrezas para la elaboración de modelos tridimensionales
a través de la reproducción a escala de elementos constructivos, modelos arquitectónicos y
contextos urbanos.
El modelado a escala permitirá al estudiante presentar los volúmenes, formas, dimensiones y
posiciones de sus diseños y los contextos en los que se proponen, así como los detalles
constructivos sugeridos incluyendo según el caso desde nociones de lectura de curvas de nivel
hasta detalles de acabados.
La unidad curricular propiciará la aplicación de técnicas de modelado, el uso de herramientas de
corte y materiales variados como cartón, plásticos y maderas, también barro, arcilla y otros metales
moldeables, así como sus respectivos pegamentos. Se abordarán así las diferentes técnicas y
materiales alternativos incluyendo aquellos que permitan la ambientación de los modelos a escala
desde la vegetación, texturas y escalas humanas hasta referencias tridimensionales específicas en
casos especiales.
El estudiante también diseñara opciones de traslado, preservación y cuidado de los modelos.
Conceptos claves: modelos tridimensionales, volúmenes, formas, dimensiones, posiciones,
contextos, escala, detalles, modelado, ambientación, herramientas, técnicas y materiales.
Créditos Eje
2 Profesional
14 4

67
UC ELECTIVA Historia Crítica de la Ciudad y la Arquitectura

DESCRIPCIÓN
El estudiante se involucrará en la comprensión del desarrollo histórico de las estructuras
ambientales urbanas y arquitectónicas y su vinculación con los procesos económicos, políticos e
ideológicos en sus distintas etapas. A partir de la problemática actual mundial, regional y nacional
en relación a la conformación de los espacios habitables, se realiza el arqueo histórico desde los
antecedentes pre-urbanos, el origen de la producción de los asentamientos humanos más antiguos
en Asia y África, las ciudades imperiales clásicas de los sistemas esclavistas greco-romanos, la
ciudad feudal cristiana y musulmana, nuestras civilizaciones precolombinas y la imposición de la
ciudad colonial del imperio español en América Latina, la ciudad capitalista europea de la
revolución industrial, los proyectos urbanos del socialismo utópico, la ciudad funcional moderna y el
racionalismo arquitectónico, la arquitectura y planificación urbana en el socialismo real, la
revolución científico-técnica y las metrópolis capitalistas, los movimientos sociales urbanos en las
estructuras dependentistas del hábitat burgués y el hábitat popular en América Latina. Así mismo,
se genera la discusión en la perspectiva de superación de la contradicción ciudad-campo con las
ciudades comunales socialistas del siglo XXI, dentro del contexto actual del capitalismo
globalizado.
Conceptos claves: desarrollo histórico, estructuras, procesos económicos, políticos e ideológicos;
arqueo histórico, contradicción ciudad-campo, ciudades comunales socialistas, capitalismo
globalizado.
Créditos Eje
1 Profesional
14 2

68
UC ELECTIVA Producción Social del Hábitat

DESCRIPCIÓN
El estudiante se involucrará en la comprensión de los procesos culturales de ocupación del espacio
para el desenvolvimiento del modo de vida de la población, aproximándose conceptualmente a la
integración de los conceptos de asentamientos humanos, hábitat y vivienda, de carácter urbano, rural
e indígena. Estudia el origen y desarrollo de la ciudad en la historia de la humanidad, como contexto
histórico, la autoproducción del hábitat popular urbano en América Latina como resultado de la
segregación espacial y la exclusión social. Así mismo, el desarrollo territorial en Venezuela, sus
causas y perspectivas. Se reconoce el marco legal nacional e internacional del Hábitat como derecho
humano, así como las distintas políticas del Estado para garantizar su satisfacción. El estudiante
hará análisis crítico de experiencias comunitarias y propuestas de los movimientos sociales en la
lucha por el derecho a vivienda y hábitat. Igualmente, se desarrollan los componentes físico-
espaciales y socio-culturales del hábitat y con la sistematización de instrumentos metodológicos de
planificación participativa para la transformación del mismo.
Conceptos claves: asentamientos humanos, vivienda, hábitat popular, ciudad, territorio, planificación
y diseño participativo, autodiagnóstico comunitario.
Créditos: Eje
2 Profesional
14 3

69
UC ELECTIVA Práctica Constructiva

DESCRIPCIÓN
Se inicia al estudiante en la comprensión y manejo de la dinámica de los procesos constructivos y
su relación con la etapa de proyecto a través del contacto directo con obras físicas reales y
concretas. Se busca superar el aislamiento entre el diseñador intelectual y el ejecutor manual de la
obra arquitectónica, asumiendo los aspectos prácticos como determinantes del proceso proyectual.
A partir del reconocimiento de los materiales constructivos como la piedra, la tierra, la madera, el
concreto, el metal u otros, así como las técnicas y sistemas de producción tectónica
correspondientes, se identifican los que puedan experimentarse en la práctica con modelos de
componentes o con la incorporación de los estudiantes en obras que estén ejecutándose. Esto
exige la vinculación con componentes del proceso constructivo relativos a especificaciones de
cómputos de obra a ejecutar y el análisis de costos de realización, obras preliminares,
infraestructura, estructura, instalaciones, cerramientos y acabados. Igualmente, la unidad curricular
se orienta a la investigación de campo para involucrarse con procesos autogestionarios de
ejecución comunal de obras por el rescate, experimentación y desarrollo de la cultura constructiva
popular, con técnicas y sistemas tecnológicos apropiados al modo de vida y al medio natural.
Conceptos claves: procesos constructivos, obra arquitectónica, materiales constructivos, técnicas,
sistemas de producción, cómputos de obras, procesos autogestionarios, producción comunal,
tecnologías apropiadas y apropiables.
Créditos Eje
2 Profesional
14 3

70
UC ELECTIVA Poética y Narrativa del Espacio

DESCRIPCIÓN
El espacio como formato para la representación adquiere especial significación en distintas
disciplinas y áreas del conocimiento humano a partir del siglo XX. Si bien cuando referimos los
problemas del espacio al caso del discurso arquitectónico pareciera que redundamos en las
máximas inherentes a la disciplina misma, también es cierto que, en cuanto a las formas del hacer
del mismo discurso arquitectónico (poiésis) y las relaciones con el sentido temporal que inscribe la
presentación y sucesión de los eventos arquitectónicos, los instrumentos de lectura y estudio de las
diferentes manifestaciones discursivas han incidido notablemente en la óptica del espacio
arquitectónico reciente.
Las relaciones entre retórica, hermenéutica, estructuralismo, simbolismo, lingüística, semiótica,
crítica, entre otras; con diferentes áreas del conocimiento, ha revitalizado o impulsado nuevas
inquietudes cognoscitivas en el transcurso del siglo recién terminado, que nos permiten desde la
experiencia arquitectónica abordar con nuevos procedimientos una nueva lectura del espacio; es
decir, nos permite concebir de otra manera cómo se expresa y qué expresa la realidad
arquitectónica en la dimensión espacio-temporal, su diseño, su construcción y su uso.
Conceptos clave: Arquitectura, poética, narrativa, representación, interpretación, discurso,
sociedad, cultura.
Créditos Eje
1 Profesional
14 2

71
Sistema de Créditos
Criterios para la asignación de créditos
• Un crédito constituye la unidad de medida del trabajo académico del estudiante que permite
calcular el número de horas en promedio por período académico, dedicado por el estudiante a
las actividades vinculadas con el desarrollo de las unidades curriculares básicas
• A diferencia del enfoque tradicional en el que las unidades de tiempo expresan jerarquías entre
contenidos, se asume que las unidades de tiempo asignadas a cada unidad curricular
expresarán el tiempo que un estudiante debe dedicar para lograr determinados aprendizajes
asociados a contenidos y prácticas de formación. Ello permite considerar intereses,
necesidades, expectativas o posibilidades de los estudiantes y, en consecuencia, la flexibilidad
en el número de créditos a ser asignados.
• Como unidad de medida del trabajo académico del estudiante, está ligado a ciertas formas y
grados de flexibilidad y puede asumirse como una posibilidad para que la Universidad ofrezca
alternativas a la formación del estudiante de acuerdo con sus intereses, tiempos de dedicación,
oportunidades de participación, y tipos de metodologías de enseñaza-aprendizaje
seleccionados. Desde este punto de vista, unas unidades curriculares pueden privilegiar el
tiempo presencial (dentro o fuera del salón de clases, porque, por ejemplo, también son
presenciales las actividades que los estudiantes lleven a cabo en comunidades); otras pueden
privilegiar el tiempo independiente (los módulos, por ejemplo). Pero en ningún caso pueden
dejar de considerares ambos tiempos (los módulos, por ejemplo, suponen un tiempo presencial
de encuentro colectivo y también de tutoría individual; mientras los cursos integrados, de
carácter más presencial, suponen un tiempo independiente).
• El tiempo presencial refiere al tiempo de permanencia del estudiante en una comunidad, en
ambientes de prácticas profesionales, en laboratorio, en tutorías, en aula, etc., bajo la dirección
de los profesores en unos casos y en otros (como las prácticas profesionales) bajo la co-
dirección de profesores y profesionales que orientarán sus actividades en dichos ambientes. El
tiempo independiente es el tiempo que el estudiante dedica al tipo de actividades que no
requieren la presencia continua del profesor, aunque sí su labor de guía y seguimiento. Tal es el
caso de lecturas, la preparación de actividades para laboratorios, talleres y prácticas
profesionales, la redacción de informes de ensayos, actividades de investigación de campo,
entre otras. Ambos tiempos involucran formas de actividades relacionadas con el aprendizaje
autónomo, aunque éste tiene mayor presencia en el tipo de actividades asociadas al tiempo
independiente.
• En virtud de que los contenidos y prácticas de formación de las unidades curriculares que
conforman los programas de formación, deben propiciar progresivamente mayores niveles de
aprendizaje autónomo, el tiempo presencial irá decreciendo mientras el tiempo independiente
irá creciendo. De manera tal que hacia los últimos tramos el tiempo independiente será mayor
que el presencial.
Reglamento de los Programas de Formación de Grado de la UBV para el Cálculo de las

unidades de Crédito
Artículo 17. El crédito académico es el valor académico que se utiliza para calcular la carga
académica del estudiante, asociado al número de horas en promedio por período académico
dedicado a las actividades vinculadas con el desarrollo de las unidades curriculares. Cada unidad
curricular tendrá una expresión en Unidad Crédito (U.C.)
Artículo 18. Un crédito es equivalente a veinticuatro (24) horas de actividades y se calcula
obteniendo el número total asignado de horas a la unidad curricular (número de horas por el número
de semanas de las que consta la unidad) y dividiéndolo entre veinticuatro (24) horas: aproximando
este resultado por exceso o por defecto.

72
Líneas de investigación
Para sustentar los contenidos y prácticas de formación que se organizan, especialmente, en los
proyectos que articulan contenidos de enseñanza-aprendizaje, investigación formativa e inserción
social, el Programa de Formación de Grado en Arquitectura, establece para su inicio las siguientes
líneas de investigación, cuyos contenidos podrán ser enriquecidos o modificados por los equipos de
profesores y la dinámica de trabajo con estudiantes, comunidades y actores institucionales.
Diseño y planificación del hábitat, en el marco de la democracia participativa y los valores

cooperativos de la Economía Social
Investigación en los aspectos técnicos, culturales y económicos para la planificación participativa en

la producción social del hábitat. Investigación del desarrollo histórico de los espacios de vida familiar
y comunitaria que crearán el sentido de pertenencia y la elevación de la conciencia social,
afianzando la cultura de la solidaridad. A través de la investigación acción, participar en el diseño y
construcción de asentamientos humanos, con tecnología popular vinculada con el sistema
ambiental, con la organización de espacios económicos societarios (Economía Social), en el marco
de la democracia participativa como garantía de mejoramiento de la calidad de vida.
Diálogo de saberes, en la reflexión e intercambio, para el desarrollo de la cultura constructiva

popular y tecnologías alternativas apropiables.
A partir de la investigación sobre el uso de materiales alternativos, tecnologías populares,
tecnologías alternativas existentes y confrontada esta investigación con valores culturales,
tradicionales, étnicos, y desde la participación comunitaria, proponer enfoques novedosos para la
construcción de distintos espacios, desde espacios familiares hasta espacios comunitarios, que
convoquen a la integración y que sean reflejo cultural de la comunidad. El diálogo de saberes
contribuye en la generación de nuevas tecnologías con calidad técnica, que contribuirán al impulso y
fortalecimiento de la participación de las comunidades en su productividad.
Organización social, con visión en la Ecología Humana, para la construcción de espacios

comunitarios integradores (humano – hábitat)
A partir de la organización social, y a través de la investigación acción participativa, establecer

vínculos entre enfoques técnicos- teóricos y experiencias desarrolladas en el área de la
construcción, para formular propuestas asociadas a la participación ciudadana, en el marco del
desarrollo sustentable, que permitirán la construcción de espacios integradores en la relación
hombre-hábitat.

73
Requisitos de Ingreso, Permanencia y Egreso de Estudiantes
Requisitos de Ingreso
• Ser bachiller
• Cursar el semestre inicial dictado por la UBV o Misión Sucre
Requisitos de Permanencia
• Cumplir con la programación académica pautada para este Programa de Formación.
• Cumplir con las normas de permanencia que establezca la Universidad Bolivariana de
Venezuela.
Requisitos para el Egreso como Técnico Superior en Diseño Arquitectónico Participativo.

• Aprobación de todas las unidades curriculares pautadas para los dos (2) primeros años;
para lo cual el plan de estudios contempla el desarrollo de los conocimientos, habilidades y
destrezas básicos en comunicación y representación, así como en el componente
Tecnológico e Instrumental, que garantice la adquisición de competencias para el
acompañamiento y asesoramiento técnico a proyectos comunitarios. Observar tabla
correspondiente a los pesos en horas de los diferentes componentes de formación en el
plan de estudios.
• Aprobación del primer nivel básico comunicacional de Idiomas.
• Aprobación de la pasantía.
• Aprobación de dos Unidades Curriculares electivas.
Requisitos para el Egreso como Arquitecto
Aprobación de todas las unidades curriculares pautadas para los cuatro (4) años.
Los años lectivos están constituidos por 3 trimestres de 14 semanas c/u, lo que equivale a
42 semanas anuales. Esto representa 168 semanas de formación del arquitecto a lo largo
de 4 años de estudio.
En carreras de arquitectura de 5 años de duración de cursados en lapsos semestrales de
16 semanas la formación del arquitecto se cumple en 160 semanas.
Adicionalmente es política de ingreso a la Universidad Bolivariana de Venezuela la aprobación se un
Trayecto Inicial que dura 18 semanas donde se nivelan conocimientos de bachillerato.
Aprobación del Segundo nivel comunicacional de Idiomas.

Aprobación de la pasantía.
Aprobación de dos Unidades Curriculares electivas.

74
Títulos a otorgar
Técnico Superior Universitario en Diseño Arquitectónico Participativo.
Arquitecto.

75
Sistema de evaluación
En correspondencia con el enfoque pedagógico y curricular de la Universidad Bolivariana
de Venezuela, el programa de Formación en Arquitectura pondrá en práctica la evaluación
permanente con participación de profesores y estudiantes, asumiéndola como un aspecto
fundamental del proceso de formación con vista a cambios y mejoras oportunas en:
El currículo con vistas a su pertinencia y adecuación.
Los procesos y logros de aprendizajes del estudiante más que contenidos y productos,
mediante evaluación continua, formativa y realizada por los equipos de profesores que intervienen
en cada unidad curricular, incluyendo la co-evaluación con participación de los estudiantes.
El desempeño de los profesores por parte de los estudiantes y órganos de la gestión
académica.
Políticas de Evaluación
La evaluación es un proceso, por medio del cual se obtiene una serie de datos cualitativos
y cuantitativos que permiten construir y emitir juicios valorativos sobre un determinado sujeto-objeto
de estudio, a fin de tomar decisiones. Cuando hablamos de evaluación, generalmente, en la mayoría
de los casos nos referimos a aquella que el docente realiza a los estudiantes. Sin embargo, no es el
estudiante único sometido a este estudio valorativo y sobre el cual deben expresarse apreciaciones
dentro de una institución, sino que también lo son los docentes, el diseño curricular y la institución
propiamente dicha. En este sentido, se dedicará en este documento, un espacio dirigido a la
evaluación, que esta “Casa de los saberes” asumirá como política y sobre la cual cada uno de los
actores que forman parte de esta universidad, tomarán posesión los criterios con los cuales se
pondrá en práctica el proceso de evaluación, que comienza desde las funciones que cada uno de
los actores realizan dentro de la institución.
En el contexto de la UBV, la evaluación no es considerada como un proceso de carácter
punitivo, sino, como una forma de valoración de la formación, las actuaciones, progresos,
cualidades, debilidades y fortalezas presentes en el sujeto-objeto sometido a evaluación. Es por esto
que las herramientas o instrumentos de evaluación deben ser del conocimiento de quienes serán
evaluados; con el fin de ir revisando, repensando y modificando en el proceso las debilidades
presentes, para retroalimentar y corregir durante el proceso y obtener el logro de óptimos resultados
curriculares, académicos (estudiantes y Docentes) y por ende institucionales.
A continuación se describen brevemente cada uno de los criterios, formas, tipos de
evaluación que serán utilizados para emitir estimaciones que permitan interpretarlas y repensar los
resultados de las actuaciones de los agentes objeto de evaluación, que hacen vida en esta
institución:
Del Rendimiento Estudiantil

La evaluación de los aprendizajes se efectuará con base a tres propósitos:
Exploratorio o Diagnóstico, al inicio del período académico, para observar:
1) La situación inicial del estudiante respecto de las condiciones previas requeridas para
abordar la Unidad Curricular y
2) Los conocimientos que posee sobre la Unidad Curricular.

Formativo, durante el proceso de enseñanza aprendizaje, para observar las debilidades y
fortalezas presentadas durante el proceso de formación, por los estudiantes, en relación a las
competencias, objetivos, valores y actitudes, establecidos en la Unidades Curriculares de los
Programas de Formación de Grado.

76
Sumativa o de Balance, al término de un período determinado de actividades de enseñanza

aprendizaje, para ponderar los logros alcanzados, según las competencias, objetivos, valores y
actitudes, establecidos en las Unidades Curriculares de los Programas de Formación de Grado.1 La
evaluación del rendimiento estudiantil, atenderá a las modalidades de evaluación referidas a:
Coevaluación (realizada por los compañeros de grupo, sobre las actuaciones de los estudiantes),
autoevaluación (la que efectúa el estudiante sobre su actuación en las distintas estrategias de
evaluación y a lo largo del tramo) y la heteroevaluación (la ejecutada por el docente).
De la labor del Docente:
Para la valoración del docente se tomarán en cuenta los siguientes rubros: el trabajo
académico, el administrativo y las actividades de investigación. Los insumos se recibirán de diversos
miembros y fuentes de la comunidad universitaria, mediante el uso de instrumentos de evaluación,
que permitan estimar con cierto cúmulo de información la calidad del desempeño docente.
El Profesor de la Universidad Bolivariana de Venezuela, será objeto de evaluación por los siguientes
actores de la comunidad universitaria:
Estudiantes
Colegas y Compañeros del PFG al que pertenece (Coevaluación)
Evaluación de sí mismo (Autoevaluación)
Coordinador(a) del Programa de formación.
Del Currículo
La evaluación curricular de los Programas de Formación de Grado de la Universidad
Bolivariana de Venezuela, debe realizarse permanentemente debido a la condición experimental de
sus programas, como se expresa en el diseño curricular de la creación de la UBV, donde se incluyen
características: de flexibilidad, abiertos y sujetos a modificaciones, con base a los resultados de las
evaluaciones ejecutadas. Es por ello que a dos años de la fundación de la UBV, cada uno de los
PFG fueron objeto de una Primera Evaluación, tanto interna, realizada por los miembros de la
comunidad universitaria; como externa, realizadas por especialistas de otras universidades del país.
De la Institución
La evaluación institucional debe ser un proceso continuo, debido a su carácter

experimental, que tome en cuenta elementos como: - la conformación de comisiones académicas y
administrativas, que estén en constante supervisión y evaluación de todas y cada una de las
estructuras que conforman la UBV. – Diseño y aplicación de programas de evaluación institucional,
que permitan tomar acciones y soluciones a las debilidades presentes. – validación de los
programas de evaluación y - Toma de decisiones oportunas con base en los resultados de las
evaluaciones. 2.
1Tomado del Reglamento de Evaluación de la UBV.

2
Documento Rector de la UBV

77
Referencias
- Constitución de la República Bolivariana de Venezuela, Gaceta Oficial No 3686, 30 dic.

1999. Asamblea Nacional: http://www.asambleanacional.gov.ve
- Freire, P. (1974) La Educación como práctica de la Libertad. (14ª Edición), México: Siglo
XXI.
- Freire, P. (1975) Acción cultural para la libertad. Buenos Aires, Argentina: Tierra Nueva.
- Freire, P. (1980) Pedagogía del oprimido. (25ª Edición), México: Siglo XXI.
- Grupo Cholari (2005) Proyectos de Aprendizaje Social. http://www.grupo.
- Ministerio, de Educación Superior (2004) Misión Sucre, Proyecto Nacional y Nueva
Ciudadanía (autor).
- Ministerio De Educación Superior (2005) Fundamentos Conceptuales de la Misión Sucre.
- Ministerio, de Educación Superior (2005) “Aprendizajes por Proyectos”. Documento Rector.
Universidad Bolivariana de Venezuela.2004
- Nuñez, Jose. Déficit de vivienda y habitat.
- http://fegs.msinfo.info/opac/php/areas_presentar.php?base=documentos&area=Vivienda+y
+habitat%0D%0A
- Universidad Bolivariana de Venezuela (2005) La Nueva Etapa. El Nuevo Mapa Estratégico.
Ediciones Imprenta Universitaria de la Universidad Bolivariana de Venezuela. Caracas.
- Universidad Bolivariana de Venezuela (2005) Bases, Criterios y pautas para el Diseño
Curricular de los Programas de Formación de la UBV. No publicado.
- Universidad Bolivariana de Venezuela (2006) Programa Sinóptico de la Unida Integradora
Proyecto. No publicado.
- Ley del Régimen Prestacional de Vivienda y Hábitat.
- Decreto 1. 666 de Regularización de la Tenencia de la Tierra en los Asentamientos
Urbanos Populares
- Ley Especial de la Regularización de la Tenencia de la Tierra en los Asentamientos
Urbanos Populares
- Declaración de la Segunda Conferencia de las Naciones Unidas sobre los Asentamientos
Humanos

78
Anexos
-

MAPA CURRICULAR ARQUITECTURA
CNU - 6 Marzo de 2008
Tra
Tra
yec
mo
to
CULTURA
POLÍTICA Y AMBIENTE Y COMUNICACIÓN Y
PROYECTO DISEÑO E TECNOLOGÍA ELECTIVAS
COMUNIDAD ECOLOGÍA REPRESENTACIÓN
HISTORIA
Arquitect
ura e Bases del conocimiento
Pensamiento político
Interacció
1 n Social: Composició
latinoamericano y
venezolano
diagnóstic n básica en Básico Físico Matemático
1 I o Arquitectur
gráfica
etnográfic a Análisis del dato estadístico
o de la residencial
La vivienda en Forma, espacio y
2 vivienda
Venezuela orden bioarmónico Anatomía de una edificación
y su
entorno
Arquitect
ura
participati Riesgo
vo: El espacio Semántica e
mecanism comunitario etnográfica del introd Sistem
os de y la ucción as
2 3 II integració construcció
espacio
arquitectónico al tecnol
ELECTIVA I
n n diseño ógicos
comunitar participativa estruct
ia en el ural
proceso
de diseño
El lugar como
espacio de
interacción
comunitaria
4 Globalización, Administración
comunicación y Detalles constructivos de obras ELECTIVA II
cultura comunitarias
Arquitect Imaginarios,
Desarrollo e
ura, tradiciones y
5 ambiente La
integración en
mitologías del
Diseño estructural
América Latina
y construcció espacio
sociedad: n pública y
Ecología y
3 III la la
Arquitectura
sustentabi Arquitectur
lidad del a
6 ambiente bioarmónica
Taller de tecnología
construid
o
Patrimonio y
Arquitectura
7 Arquitect
ELECTIVA III
ura y
El complejo
ciudadaní Artistas del
a escala: un
a: espacio
enfoque
enfoques
transdiciplin Estudios urbanos y
4 IV transdisci
ario territoriales
plinarios
colectivo y La ciudad
en la
bioarmónic
8 planificac
o del diseño
como lugar de
ELECTIVA IV
ión del interacción
espacio humana

Arquitectura Nov2008

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Perfil de Desempeño del Arquitecto

Ámbitos de ejercicio profesional

Organizaciones Sociales y Comunitarias:

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desarrollo de procesos de planificación y diseño participativo de proyectos, producción social del

Oficinas de arquitectura e ingeniería:

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Eje político e ideológico

- La creación y consolidación de los espacios públicos en ámbitos urbanos y rurales que

- La generación de proyectos de consolidación de la infraestructura popular por medio de

- La promoción de medios productivos, basados en la economía social.

- El reconocimiento, rescate y conservación del patrimonio de los pueblos.

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Eje Estético Lúdico

• Elaborar diseños contextualizados a los problemas socio-ambientales característicos

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• Analizar la relación entre Ecología y Arquitectura y el impacto de la construcción en

 Utilizar estrategias para la producción de conocimiento en y con las comunidades.

 Incentivar el reconocimiento del valor estético y cultural en un ámbito socio espacial.

 Reconocer el desarrollo arquitectónico del territorio a partir de su perspectiva

• Analizar los estilos y formas arquitectónicos en el marco de las líneas temáticas

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comprensión del caso venezolano y las posibilidades de un modelo alternativo auténtico,

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Universitario, en el área de apoyo a la construcción (Cómputos Métricos, Presupuesto, Análisis

• Promover el diálogo de saberes en torno a materiales, técnicas y sistemas constructivos

• La correspondencia entre los componentes de formación del PFG Arquitectura UBV y el

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Utilizar estrategias para la producción de conocimiento en y con las comunidades.

Incentivar el reconocimiento del valor estético y cultural en un ámbito socio espacial.

Reconocer el desarrollo arquitectónico del territorio a partir de su perspectiva