Esc.

Primaria:
“Diego Rivera”
CCT: 15EPR4737F

DE INTERVENCIÓN DOCENTE POR PROYECTOS 2°

Periodo del 18 al 29 de septiembre de 2023

Profra. María Antonieta Aguilar Profr. Bernardo Sánchez Trujillo

Solorio Director de la Escuela
Docente titular del Grupo

CICLO ESCOLAR 2023-2024

 ESCUELA PRIMARIA “DIEGO RIVERA”
CCT: 15EPR4737F
ACTIVIDADES PARA INICIAR EL DÍA

SEMANA DEL 18 AL 22 DE SEPTIEMBRE DE 2023

Día Dictado Cálculo mental Problema matemático

DEL 25 AL 29 DE SEPTIEMBRE DE 2023
1. Árbol 1. 8 + 2 + 3 =
Día Dictado 2. Abeja Cálculo mental SEMANA2. 4 + 4 + Problema
4= matemático
Carlitos tiene 8 motos, si cada moto tiene 2 llantas, ¿cuántas
Lunes 3. Asno 3. 5 + 13 =
1. misa a) 8 + 7 = llantas hay en total?
4. Aro 4. 14 + 5 =
2. maleta 5. Avión b) 7 + 12 = 5. 6 + 7 + En
2= el árbol hay 18 pájaros, pero se fueron volando 9. ¿Cuántos quedaron en
Lunes 3. moto c) 10 + 8 =
4. muñeca 1. Elefante d) 6 + 8 = 1. 12 - 4 =el árbol?
2. Elena
5. mermelada e) 5 + 9 = 2. 13 - 8 =
José tiene 16 años y su primo tiene el doble de su edad.
Martes 3. Elote 3. 15 - 6 =
¿Cuántos años tiene tiene su primo?
1. madera 4. Enano a) 4 + 4 + 3 = 4. 14 - 7 =
2. media 5. Elia b) 2 + 7 + 6 = 5. 10 - 4 =
Rocío tiene 14 mangos y su hermano José 8 mango. Si los juntan en una
Martes 3. mochila 1. isla c) 3 + 3 + 5 = 1. 8 + 2 + canasta,
2= ¿qué cantidad de mangos obtienen?
4. música 2. Iván d) 3 + 7 + 2 = 2. 7 + 1 + 3 =
5. miel e) 5 + 9 = Rocío tiene 15 manzanas en la canasta roja y 18 manzanas en la
Miércoles 3. imán 3. 6 + 4 + 5 =
canasta azul. ¿Qué cantidad de manzanas tiene en total?
1. mango 4. Italia a) 8 + 8 = 4. 9 + 7 + 1 =
2. malo 5. iglesia b) 7 + 11 = 5. 7 + 3 + 3 =
Samantha tiene 9 fichas rojas y 11 fichas azules. ¿Qué cantidad de fichas
Miércoles 3. montaña1. Oso c) 6 + 9 = 1. 10 - 7 =tiene en total?
4. moño 2. Oro d) 9 + 12 = 2. 12 - 6 =
Antonio tiene cinco monedas de 10 pesos, ayer compró un
Jueves5. mina 3. Omar e) 7 + 7 = 3. 20 - 10 =
helado de 20 pesos. ¿Qué cantidad de dinero le quedó?
4. Ogro 4. 17 - 8 =
1. medusa 5. Ocho a) 9 – 4 = 5. 11 - 5 =
2. mapa b) 12 – 4 =
Jueves 3. melón 1. uvas c) 8 – 2 = 1. 10 + 10 Rodolfo
+ 2 = tiene 15 paletas, si el día de ayer se comió 2 paletas y su hermano 2.
4. mono 2. uno d) 9 – 3 = 2. 10 + 20 ¿Cuántas
= paletas le quedaron?
Laura tiene 3 monedas de 10 pesos y Sandra 5 monedas de 5
Viernes5. microbús3. Uriel e) 20 – 5 = 3. 20 + 6 =
pesos. ¿Quién tiene más dinero?
4. unicornio 4. 30 + 4 =
1. amapola5. uña a) 3 + 10 = 5. 10 + 5 + 5 =
2. meta b) 4 + 10 =
Un camión llevaba 30 pasajeros, en el parque bajaron 10 pasajeros.
Viernes 3. mosco c) 6 + 10 =
¿Cuántos pasajeros quedaron en el camión?
4. musa d) 7 + 5 + 1 =
5. milla e) 1 + 4 + 8 =
 ESCUELA PRIMARIA “DIEGO RIVERA”
CCT: 15EPR4737F
CAMPO FORMATIVO LENGUAJES

Nombre del docente: María Antonieta Aguilar Solorio Fase: 3 Grado: 2°C

Nombre del
Conozcámonos mejor para hacer equipo Libro de texto Proyectos de aula pág. 10-17
Proyecto:

Periodo del Plan:

Metodología: ABP
18 al 29 septiembre de 2023.

Escenario: Aula Temporalidad total: 2 semanas

Problemática del Plan

Convivencia escolar.
Analítico que se atiende:

Apropiación de la
Artes y
Ejes Pensamiento Igualdad Vida Interculturalidad cultura a través de
Inclusión expriencias
Articuladores: Crítico de Género Saludable crítica la lectura y la
estéticas
escritura
Contenidos: Procesos de desarrollo de Aprendizaje:
Escritura de
nombres en la • Escribe su nombre y apellidos y de sus de familiares, profesoras y profesores, pares y otras personas de su entorno para indicar
lengua autoría, pertenencia e identidad. Compara características de c, s, z, b, v, h, g, j, i, y, II, k, q, r, rr, w, x, etcétera.
materna.
Intención didáctica del docente Propósito para el alumno

• En esta aventura de aprendizaje, te presentarás y conocerás a tus

• En este proyecto escolar van a presentarse y conocerse entre
compañeras y compañeros para reconocer qué tienen en común y qué los
compañeros mediante dinámicas de integración.
hace diferentes. Para ello, cada uno elaborará un collage.

Intención didáctica
Momentos Secuencia de actividades Evaluación
de la sesión

SESIÓN 1 • Identificar Inicio: Recursos didácticos

 • Comenzar la clase explicando que en esta nueva etapa van a conocer y crear • Cuaderno del
nuevas palabras. alumno.
rasgos • Seguir con una dinámica de integración con la finalidad de conocer a cada uno • Anexos
relevantes del de los alumnos. • Listas de cotejo
collage, • Después, proceder a explicar qué es un collage.
además de Desarrollo: Evaluación
Identificación presentarse • Continuar la sesión, pidiendo que pasen al pizarrón a escribir su nombre,
con el grupo después identifiquen y corrijan si hay errores en algunos, sobre todo pongan *Listas de cotejo
mediante una mayor énfasis en el uso de mayúsculas al inicio de cada uno. *Trabajos diarios
dinámica de • Solicitar que realicen en su cuaderno un dictado de nombres propios. *Participaciones
integración Cierre: *Observación directa.
• Tarea: indicar que recorten las imágenes del anexo 1, los recorten, peguen en
su cuaderno y escriban nombres propios a cada uno.
Inicio: Recursos didácticos
• Con base en los nombres propios de sus compañeros, solicitar que identifiquen
los nombres largos y cortos. • Cuaderno del
• Recuperar
• Pedir que mencionen si su nombre es largo o corto. alumno.
información
Desarrollo: • Anexos
referente a
• Pedir que clasifiquen los nombres largos y cortos del anexo 2, previamente • Listas de cotejo
palabras largas
deberán remarcarlos como repaso de su trazo.
SESIÓN 2 y cortas. Evaluación
• Entregar una hoja blanca para que realicen un dibujo que contenga la mayoría
Recuperación • Identificar sus
de sus características.
características *Listas de cotejo
• Los dibujos serán pegados en el pizarrón del aula para que los alumnos pasen a
para plasmarlo *Trabajos diarios
identificar a cada compañero.
mediante un *Participaciones
• Cierre:
dibujo. *Observación directa.
• Terminar la clase comentando las similitudes y diferencias que hay en cada uno,
además de explicar a los alumnos la importancia del respeto de las diferencias
que tengan con otros compañeros.
Inicio: Recursos didácticos
• Explicar nuevamente qué es un collage.
• Identificar la letra inicial de su nombre y pedir que hagan un listado de 10 • Cuaderno del
palabras que comiencen con dicha letra. alumno.
• Planear la Desarrollo: • Anexos
elaboración de • Planear acciones para la creación de los collages, considerar los siguientes • Listas de cotejo
SESIÓN 3 su collage, así aspectos:
Planificación como las • Entrevistar a familiares para conocerse mejor. Evaluación
fechas en que • Colocar su nombre al dibujo diseñado
se realizarán. • Pegar recortes con algunos de sus gustos e intereses. *Listas de cotejo
• Elaboración de caligramas *Trabajos diarios
• Cierre: *Participaciones
• Tarea: traer recortes de sus gustos e intereses (comida, pasatiempos, juegos, *Observación directa.
etc.)

SESIÓN 4 • Elaboración de Inicio: Recursos

Nos su collage con • Mencionar que se pondrá en acción la elaboración de su collage. Como primera didácticos
Acercamos los elementos actividad realizarán la entrevista a sus familiares que le ayuden a identificarse
disponibles mejor. *Cuaderno del
(fotografías, Desarrollo: alumno.
documentos de • Como siguiente actividad, van a buscar fotografías que muestren su historia *Anexos
 *Listas de
cotejo
Evaluación
*Listas de
cotejo
identidad, personal y familiar. *Trabajos
investigaciones y • Después, comentar de manera grupal la importancia de las fotografías y los diarios
dibujos) documentos de identidad. De manera opcional solicitar algunos con anticipación *Participaciones
para identificar su nombre. *Observación
Cierre: directa.
• Con base en lo que hayan acordado, ir armando su collage con el dibujo que
Inicio: Recursos
• Solicitar que comenten cómo han cambiado con el paso del tiempo, es decir, que didácticos
mencionen sus principales cambios físicos y emocionales.
Desarrollo: *Cuaderno del
• Como actividad adicional a la elaboración del collage, indicar que van a completar alumno.
la descripción del anexo 3 con base en su persona. *Anexos
• Realiza una Cierre: *Listas de
SESIÓN 5 descripción • Analizar qué otros aspectos pueden ser integrados a su collage e incluirlos. cotejo
Vamos y considerando Evaluación
volvamos aspectos físicos
y emocionales. *Listas de
cotejo
*Trabajos
diarios
*Participaciones
*Observación
directa.

Intención didáctica de la
Momentos Secuencia de actividades Evaluación
sesión
Inicio: Recursos didácticos
• Como primera actividad del día, explicar a los alumnos que un
caligrama es un tipo de poema o escrito sencillo que se realiza con • Cuaderno del
palabras que forman una figura. alumno.
• Solicitar que iluminen y lean los caligramas del anexo 1. • Anexos
• Identificar rasgos • Listas de cotejo
SESIÓN 6 relevantes del Desarrollo:
Reorientamos collage de • Con base en las imágenes del anexo 2, pedir a los alumnos que
integración creen otros caligramas, pueden ser con frases, nombres de Evaluación
compañeros o de su familia.
Cierre: *Listas de cotejo
• Tarea: en una hoja blanca pedir que dibujen y escriban el nombre de *Trabajos diarios
cada uno de los integrantes de su familia. *Participaciones
*Observación directa.
SESIÓN 7 • Recuperar Inicio: Recursos didácticos
Seguimos información • Iniciar la clase comentando:
referente a • ¿Cuántas personas viven en casa? • Cuaderno del
palabras largas y • ¿Por qué consideras que es importante la familia? alumno.
 • Anexos
• Listas de cotejo
Evaluación
*Listas de cotejo
*Trabajos diarios
cortas. Desarrollo: *Participaciones
• Identificar sus • Conversar sobre lo siguiente: *Observación directa.
características para • ¿Qué han aprendido en este proceso de identificar rasgos propios y de
plasmarlo mediante las otras personas?
un dibujo. • ¿Qué se les ha dificultado?
• ¿Qué semejanzas y diferencias identifican ahora entre ustedes y sus
compañeros y compañeras?
Inicio: Recursos didácticos
• Con base en la primera versión de su collage, revisar qué pueden
integrar o modificar. • Cuaderno del
Desarrollo: alumno.
• Planear la • Intercambien sus collages para revisión y enriquecer su trabajo con • Anexos
SESIÓN 8
elaboración de su recomendaciones que reciban. • Listas de cotejo
Integramos y
collage, así como Cierre:
difundimos Evaluación
las fechas en que • Presentar el collage ante el grupo.
se realizarán. • Incorporar sus creaciones en un periódico mural. *Listas de cotejo
• Ubicar el área del salón de clases donde serán colocadas. *Trabajos diarios
*Participaciones
*Observación directa.

Intención didáctica
Momentos Secuencia de actividades Evaluación
de la sesión
Inicio: Recursos didácticos
• Indicar que se reúnan con un compañero y comenten las preguntas del
• Elaboración de anexo, pegarlos en su cuaderno y contestar. • Cuaderno del
su collage con Desarrollo: alumno.
los elementos • Pedir que identifiquen qué compañero o compañera tiene más • Anexos
disponibles características comunes con su persona y con cual tienen pocas • Listas de
SESIÓN 9 características en común. cotejo
(fotografías,
Consideramos Cierre:
documentos de Evaluación
identidad, • Tarea: realizar una actividad final en la que van a escribir el nombre de los
investigacione compañeros en el color que sea de su preferencia. Anexo 4 *Listas de cotejo
s y dibujos) *Trabajos diarios
*Participaciones
*Observación directa.
SESIÓN 10 • Realiza una Inicio: Recursos didácticos
Avanzamos descripción • Explicar que en esta última sesión se valorará el trabajo que se ha realizado
considerando en estas dos semanas. • Cuaderno del
aspectos Desarrollo: alumno.
 • Anexos
• Listas de
cotejo
Evaluación
físicos y • Contestar las dos preguntas: *Listas de cotejo
emocionales. a) ¿Creen que conocer más a sus compañeras y compañeros de clase les ayudará a *Trabajos diarios
ser más respetuosos entre sí?, ¿por qué? *Participaciones
b) ¿Qué mejorarían de su actitud ante los otros al participar en futuras aventuras de *Observación directa.
aprendizaje?
Adecuaciones curriculares: Observaciones realizadas por la autoridad escolar:

ESCUELA PRIMARIA “DIEGO RIVERA”

CCT: 15EPR4737F
CAMPO FORMATIVO SABERES Y PENSAMIENTO CIENTÍFICO

Nombre del docente: María Antonieta Aguilar Solorio Fase: 3 Grado: 2ºC

Nombre del
Números y más Libro de texto: No aplica
Proyecto:
 Periodo del Plan:
Metodología: STEAM
Del 18 al 29 de Septiembre de 2023.

Escenario: Aula Temporalidad Total del Proyecto: 2 semanas

Problemática del Plan

Analítico que se atiende:

Apropiación de la
Artes y
Ejes Pensamiento Igualdad Vida Interculturalidad cultura a través de
Inclusión expriencias
Articuladores: Crítico de Género Saludable crítica la lectura y la
estéticas
escritura
Contenidos: Procesos de desarrollo de Aprendizaje:

Expresa oralmente la sucesión numérica hasta 1000, en español y hasta donde sea posible en su lengua materna,
de manera ascendente y descendente a partir de un número dado. A través de situaciones cotidianas cuenta,
Estudio de los números ordena, representa de diferentes formas, interpreta, lee y escribe la cantidad de elementos de colecciones con
menos de 1000 elementos; identifica regularidades en los números que representan unidades, decenas y
centenas. Utiliza los símbolos “<", “>" o "=” para comparar u ordenar dos números.

Intención didáctica del docente Propósito para el alumno

En este proyecto el alumno realizará un repaso de los números del 1 a En este proyecto vas a conocer los números, contarás y contarás , por el momento
100, escribirá secuencias numéricas. Hará conteo oral y escrito, dictado hasta el número 100, además vas a contar colecciones y escribir secuencias
de números y sobre todo se analizará la importancia de los números en numéricas. Aprenderás a valorar la importancia de los números en la vida diaria.
la vida diaria.

Intención didáctica
Momentos Secuencia de actividades Evaluación
de la sesión
Inicio: Recursos didácticos
• Dar inicio a la clase comentando que este sería nuestro primer proyecto
diagnóstico para reconocer los avances que se lograron obtener a lo largo del • Cuaderno del
• Introducir a alumno.
grado anterior.
los alumnos • Anexos
• Compartir con los alumnos el propósito del proyecto.
al tema del • Listas de cotejo
SESIÓN 1 Desarrollo:
proyecto
Introducción • Presentar en hojas blancas los números del 10 en 10 al 100, procurar que estén
realizando
al tema revueltos. Después con la ayuda de ciertos alumnos van a identificar y ordenarlos Evaluación
conteo oral y
de manera ascendente y descendente en el pizarrón.
escrito del 1 *Listas de cotejo
• Completar la secuencia numérica del 1 al 100. Anexo 4
al 100. *Trabajos diarios
• Cierre:
• Escribir el nombre de los siguientes números: 10, 20, 30, 40, 50, 60, 70, 80, 90 y *Participaciones
100. *Observación directa.

SESIÓN 2 • Reconocer Inicio: Recursos didácticos

*Diseño de la • Preguntar en donde han observado números y el uso que tienen en la vida diaria.
• Cuaderno del
 alumno.
• Anexos
• Listas de cotejo
Evaluación
la investigación importancia de • Mencionar que los números son diferentes a las letras, por lo cual deberán aprender a *Listas de cotejo
*Desarrollo de los números en identificarlos. *Trabajos diarios
la indagación la vida diaria. Desarrollo: *Participaciones
• Seguir la clase explicando que los números llevan una secuencia, ya sea ascendente *Observación directa.
o descendente.
Inicio: Recursos didácticos
SESIÓN 3 • Comenzar la sesión pidiendo que comenten el valor que tiene cada número de los
Organizar y que se dictaron la clase pasada, indicar que identifiquen la posición que tienen. • Cuaderno del
estructuras Desarrollo: alumno.
• Realizar • Resolver en su cuaderno ejercicios como el siguiente: • Anexos
las
actividades • 123 = 100 + 20 + 3 89 = 80 + 9 112= 100 + 10 + 2 • Listas de cotejo
respuestas a
enfocadas al Cierre:
las Evaluación
valor • Tarea: solicitar que resuelvan el ejercicio del anexo 7, en el cual van a unir y pegar
preguntas
posicional. cada cantidad con su notación desarrollada, considerando el valor posicional.
específicas *Listas de cotejo
de *Trabajos diarios
indagación *Participaciones
*Observación directa.

Intención didáctica de
Momentos Secuencia de actividades
la sesión
Inicio: Recursos didácticos
• Recuperar saberes previos contando de manera oral y escrita.
SESIÓN 4 • Escribir en el pizarrón el nombre de ciertas cantidades para que algunos • Cuaderno del
Organizar y alumnos pasen a anotar el número que corresponda, después indicar que copien alumno.
estructuras el ejercicio en su cuaderno. • Anexos
las • Continuar con Desarrollo: • Listas de
respuestas la adquisición • Entregar a los alumnos el material del anexo 8(de ser posible enmicarlos cotejo
a las de la seriación previamente), con dicho material van a jugar memorama para ir relacionando
preguntas del 1 al 100. Evaluación
cada número con su nombre.
específicas • Finalizar la clase reflexionando sobre la actividad realizada, se sugiere buscar
de *Listas de cotejo
acompañamiento para ciertos alumnos que no han consolidado los números del *Trabajos diarios
indagación 1 al 100. *Participaciones
*Observación directa.
SESIÓN 5 • Analizar las Inicio: Recursos didácticos
Organizar y actividades que • Recuperar saberes previos realizando una actividad en la que se harán dos
estructuras se han equipos. A cada equipo se van a entregar diez tarjetas con los números 0,1,2, 3, • Cuaderno del
las implementado 4, 5, 6, 7, 8, 9. Cuando el maestro indique una cantidad que no supere las alumno.
respuestas para consolidar centenas los alumnos pasarán al frente a formar dicha cantidad. Pedir que estén • Anexos
a las la numeración atentos al número que les haya tocado por si son nombrados. • Listas de
preguntas oral y escrita Desarrollo: cotejo
específicas del 1 al 100. • Continuar la sesión comentando si les gustó o no la actividad, si se les dificultó y Evaluación
 *Listas de cotejo
*Trabajos diarios
de indagación por qué. *Participaciones
Cierre: *Observación directa.

Intención
Momentos didáctica de la Secuencia de actividades Evaluación
sesión
Inicio: Recursos didácticos
• Comenzar la clase pidiendo que realicen el siguiente dictado de números en el
anexo 6. • Cuaderno del
• (Mencionar que los dictados son necesarios para identificar el nivel de avance) alumno.
Desarrollo: • Anexos
SESIÓN 6 *Realizar • Continuar solicitando que lean y escriban en su cuaderno el nombre de las siguientes • Listas de
Presentación lectura y cantidades y anoten el número que corresponda. cotejo
de los escritura de Treinta y nueve Ciento diez
resultados números. Evaluación
Cuarenta y seis Cincuenta y uno
Setenta y siete Diecisiete *Listas de cotejo
Cierre: *Trabajos diarios
• Tarea: representar con fichas rojas y azules las cantidades anteriores. *Participaciones
*Observación directa.
Inicio: Recursos didácticos
• Comenzar la clase mencionando y recordando que una unidad equivale a uno y una
decena equivale a diez. • Cuaderno del
Desarrollo: alumno.
• Entregar una colección de elementos, después, solicitar que encierren de diez en • Anexos
*Realizar diez y cuenten cuántas decenas y unidades hay para dar con el total de elementos. • Listas de
SESIÓN 7 conteo de Anexo 7 cotejo
Aplicación elementos para Cierre:
dar con el total. Evaluación
• Terminar la clase pidiendo que dibujen en su cuaderno 35 elementos y repitan la
actividad anterior. *Listas de cotejo
*Trabajos diarios
*Participaciones
*Observación directa.
Inicio: Recursos didácticos
• Iniciar la clase mencionando que la suma es la unión de dos o más cantidades. Por
ejemplo: • Cuaderno del
• 4+5 6 + 21 4 + 7 10 + 32 alumno.
*Realizar • Pasar al pizarrón a resolver algunos ejemplos. • Anexos
actividades de Desarrollo: • Listas de
SESIÓN 8 • Resolver en su cuaderno el cálculo del anexo 8, el cual contiene sumas que cotejo
cálculo mental
Aplicación contienen resultados menores a 50.
basados en Evaluación
sumas. Cierre:
• Tarea: solicitar que resuelvan en casa las siguientes sumas: *Listas de cotejo
• 23 + 43 54 + 13 32 + 21 15 + 23 17 + 19 *Trabajos diarios
*Participaciones
*Observación directa.
 Intención didáctica de
Momentos Secuencia de actividades
la sesión
Inicio: Recursos didácticos
• Continuando con sumas, pedir que resuelvan en su cuaderno las
siguientes sumas: • Cuaderno del
• 20 + 20 + 5 30 + 30 + 7 20 + 10 + 8 20 + 50 + 8 40 + 10 + alumno.
9 50 + 10 + 5 • Anexos
*Representación de Desarrollo: • Listas de cotejo
SESIÓN 9
cantidades con • Mencionar a los alumnos que también se puede representar las cantidades
Metacognición
monedas y billetes. con monedas y billetes. Evaluación
• Entregar el anexo 9 en el cual van a anotar la cantidad que corresponda.
Cierre: *Listas de cotejo
• Tarea: solicitar que en casa investiguen el precio de diez productos básicos *Trabajos diarios
de la despensa de casa, los dibujen y también las monedas necesarias *Participaciones
para adquirirlas. *Observación directa.

Inicio: Recursos didácticos

• Comenzar la clase dando continuidad a la sesión anterior con respecto a la
representación de cantidades mediante monedas y billetes. • Cuaderno del
• Explicar que ha llegado el momento de aplicar mucho de lo aprendido con alumno.
las siguientes actividades. • Anexos
SESIÓN 10 *Realizar suma de Desarrollo: • Listas de cotejo
Metacognición cantidades. • Seguir la clase, pidiendo que observen las imágenes del anexo 10, Evaluación
después escribir el total con base en la suma de dos o más números.
Cierre: *Listas de cotejo
• Finalizar representando en su cuaderno con monedas y billetes las *Trabajos diarios
cantidades de los productos anteriores. *Participaciones
*Observación directa.
Adecuaciones curriculares: Observaciones realizadas por la autoridad escolar:
 ESCUELA PRIMARIA “DIEGO RIVERA”
CCT: 15EPR4737F
CAMPO FORMATIVO ÉTICA, NATURALEZA Y SOCIEDADES

Nombre del docente: María Antonieta Aguilar Solorio Fase: 3 Grado: 2°C

Nombre del
Convivencia armónica en el aula Libro de texto Proyectos de aula pág 195-199
Proyecto:

Periodo del Plan:

Metodología: Aprendizaje Basado en Problemas
Del 18 AL 29 de Septiembre de 2023.

Escenario: Aula Temporalidad Total: 2 semanas

Problemática del Plan

Convivencia escolar
Analítico que se atiende:

Apropiación de la
Artes y
Ejes Pensamiento Igualdad de Vida Interculturalidad cultura a través
Inclusión experiencias
Articuladores: Crítico Género Saludable crítica de la lectura y la
estéticas
escritura
Contenidos: Procesos de desarrollo de Aprendizaje:
Democracia como forma de vida:
construcción participativa de normas,
reglas y acuerdos para alcanzar metas
• Participa en la revisión y construcción de acuerdos y reglas que regulan la convivencia en la familia y el
colectivas y contribuir a una convivencia
grupo escolar, con la finalidad de atender las necesidades comunes, alcanzar metas colectivas, distribuir
pacífica en nuestra casa, el aula, la
las responsabilidades y organizar el tiempo de mejor manera para convivir de forma pacífica.
escuela y la comunidad, así como las
consecuencias de no respetar acuerdos,
reglas y normas escolares y comunitarias.
Intención didáctica del docente Propósito para el alumno
En este proyecto los alumnos serán partícipes en la creación del En esta aventura de aprendizaje, identificaras la importancia de llegar a acuerdos
reglamento de su aula, reconociendo la importancia que tiene. para el logro de una convivencia armónica en tu comunidad de aula

Intención didáctica
Momentos Secuencia de actividades Evaluación
de la sesión
Inicio: Recursos didácticos
• Comenzar la clase explicando a los alumnos que en muchas de las ocasiones
realizamos acciones que pueden provocar accidentes como correr dentro del • Cuaderno del
• Mencionar salón de clases. alumno.
acciones • Pedir que comenten qué pasaría si no respetáramos las reglas del aula. • Anexos
que ayudan Desarrollo: • Listas de cotejo
SESIÓN 1
a evitar • Solicitar que mencionen acciones que ayudan a evitar accidentes en la escuela.
Presentemos
accidentes • Cierre: Evaluación
en la • Tarea: investigar qué es un reglamento de aula.
escuela. *Listas de cotejo
*Trabajos diarios
*Participaciones
*Observación directa.
Inicio: Recursos didácticos
• Iniciar con la participación de los alumnos, los cuales van a explicar qué es un
reglamento. • Cuaderno del
• Conoce qué • Explicar que el reglamento del aula es un conjunto de reglas que deben ser alumno.
es un respetadas en la escuela. • Anexos
reglamento Desarrollo: • Listas de cotejo
SESIÓN 2
del aula y • Solicitar que anoten en su cuaderno el siguiente título: Evaluación
Recolectemos
escribe • ¿Qué es un reglamento de aula?
algunas • Después, recortar y colorear cada una de las definiciones que describen al *Listas de cotejo
reglas. reglamento (anexo 11). Pegar en su cuaderno. *Trabajos diarios
Cierre: *Participaciones
• Observar las imágenes del anexo 12 acerca de algunas reglas, pedir que los *Observación directa.
recorten, peguen en su cuaderno y escriban de qué trata.
SESIÓN 3 • Identificar Inicio: Recursos didácticos
 • Explicar a los alumnos que los acuerdos son decisiones tomadas en común. • Cuaderno del
Desarrollo: alumno.
• Pedir a los alumnos que lean la historia de Mariana (anexo 13) • Anexos
reglas que • Después comentar de manera grupal las causas y consecuencias de sus • Listas de cotejo
Definimos el no son acciones.
Cierre: Evaluación
problema respetadas
y cumplidas. • Finalizar nombrando a los alumnos algunas reglas del aula y solicitar que *Listas de cotejo
mencionen cuáles son los menos cumplidos y respetados, argumentando el por *Trabajos diarios
qué. *Participaciones
*Observación directa.

Intención
Momentos didáctica de la Secuencia de actividades Evaluación
sesión
Inicio: Recursos didácticos
• Solictar que mencionen algún incidente que haya ocurrido por no respetar las
reglas. • Cuaderno del
Desarrollo: alumno.
*Realizar una • Anexos
entrevista a un • Continuar realizando el siguiente juego:
SESIÓN 4 • Escribir en el pizarrón las reglas de aula, numeradas. (solicitar la aportación de los • Listas de cotejo
integrante de la
Organicemos alumnos).
comunidad
la experiencia • de manera turnada, indicar que pasen al frente algunos alumnos a elegir una regla, Evaluación
escolar.
la maestra o maestro de grupo lo leerá y el alumno mencionará si es importante
para incluirla o descartarla. *Listas de cotejo
Cierre: *Trabajos diarios
• Pedir que copien el reglamento elaborado en el anexo 14 o en su cuaderno. *Participaciones
*Observación directa.
Inicio: Recursos didácticos
• Tomando en cuenta las reglas establecidas la clase pasada, llegar a acuerdos para
*Realiza un que dicho reglamento sea pegado en el aula. • Cuaderno del
SESIÓN 5 recorrido por la Desarrollo: alumno.
Vivamos la escuela y • Solicitar que identifiquen qué regla se enfoca al accidente que tuvo Mariana. • Anexos
experiencia entrevista a más • Mencionar que respetar las reglas favorecen a tener seguridad y prevenir • Listas de cotejo
personas de la accidentes. Evaluación
Valoramos la comunidad Cierre:
experiencia escolar. • Completar el esquema del anexo 15, en la cual van a anotar una regla que los *Listas de cotejo
proteja de riesgos, faciliten tareas y organicen la convivencia. *Trabajos diarios
*Participaciones
*Observación directa.
Adecuaciones curriculares: Observaciones realizadas por la autoridad escolar:
 ESCUELA PRIMARIA “DIEGORIVERA”
CCT: 15EPR4737F
CAMPO FORMATIVO DE LO HUMANO Y LO COMUNITARIO

Nombre del docente: María Antonieta Aguilar Solorio Fase: 3 Grado: 2°C

Nombre del Aprendemos a convivir desde

Libro de texto No aplica
Proyecto: nuestras diferencias

Periodo del Plan:

Metodología: Aprendizaje Servicio
18 al 29 de Septiembre de 2023.

Escenario: Aula Temporalidad total: 2 semanas

Problemática del Plan

Convivencia Escolar
Analítico que se atiende:

Apropiación de la
Artes y
Ejes Pensamiento Igualdad de Vida Interculturalidad cultura a través
Inclusión experiencias
Articuladores: Crítico Género Saludable crítica de la lectura y la
estéticas
escritura
Contenidos: Procesos de desarrollo de Aprendizaje:
Formas de ser, pensar, actuar y Explora sus posibilidades y las de otras personas para mostrar empatía acerca de las situaciones y condiciones
relacionarse que inciden en el desarrollo personal y colectivo.
Intención didáctica Propósito
 En esta aventura de aprendizaje, elaborarás, junto con tus compañeras y
En este proyecto van a aprender a lograr una sana convivencia con la
compañeros, un Plan de apoyo grupal para generar un vínculo de respeto a
comprensión, respeto y aceptación de las diferencias entre los
partir de la comprensión y aceptación de las diferencias para promover la
integrantes de la comunidad escolar.
convivencia.

Intención didáctica
Etapas Secuencia de actividades Evaluación
de la sesión
Inicio: Recursos didácticos
• Dar inicio a la clase mostrando palabras en tarjetas, las cuales refieran algunas
características de las personas. Leer cada una de ellas e ir preguntando cuáles se • Cuaderno del
manifiestan en su persona o en alguna persona de su familia. alumno.
Iniciar el • Anexos
• Explicar qué son las cualidades.
proyecto • Listas de
Desarrollo:
reconociendo cotejo
SESIÓN 1 • Continuar la clase entregando el anexo 12, en el cual van a leer algunas de las
sus cualidades
Punto de cualidades o características, colorear y recortar aquellas formen parte de su Evaluación
y características
partida personalidad para que los peguen en su cuaderno anotando como título mis
que forman
cualidades. *Listas de cotejo
parte de su
Cierre: *Trabajos diarios
personalidad.
• Terminar la clase comentando en plenaria las cualidades que pegaron. *Participaciones
• Mencionar que, aunque cada persona posee rasgos que la hacen única y especial *Observación directa.
en muchos aspectos coincide y comparte cualidades con los demás. Esto le
facilita convivir y formar parte de un grupo.
Inicio: Recursos didácticos
• Dar inicio a la clase comentando las cualidades que comparten con el resto de sus
compañeros. • Cuaderno del
• Pedir que mencionen sus actividades favoritas, así como aquellas que no han alumno.
realizado. Ejemplo: saltar la cuerda, subir a un árbol, subir escaleras, dominar un • Anexos
Identificar las • Listas de
SESIÓN 2 balón, etc.
actividades que cotejo
Lo que sé y Desarrollo:
más se le
lo que • Salir al patio y realicen distintas actividades físicas en el patio de la escuela; por Evaluación
facilitan o
quiero saber ejemplo: gatear, caminar, saltar, jugar con una pelota o girar en el piso. Presten
dificultan..
atención a sus movimientos y sensaciones. *Listas de cotejo
Cierre: *Trabajos diarios
• Concluir la sesión analizando de manera grupal: *Participaciones
• Las actividades que se me hicieron más fáciles fueron: *Observación directa.
• Las que me parecieron más difíciles fueron:
SESIÓN 3 Identifica en Inicio: Recursos didácticos
*Lo que sé y qué actividad • Continuando con las actividades de la sesión anterior, pedir que mencionen la
lo que muestra mayo habilidad que tengan con base en las actividades que se han realizado. • Cuaderno del
quiero saber habilidad. • Desarrollo: alumno.
• Solicitar que observen las imágenes del anexo 13, lean las palabras del recuadro • Anexos
y las anoten debajo de cada uno, con base en el movimiento que realiza. • Listas de
cotejo
 Evaluación
*Listas de cotejo
*Trabajos diarios
• Cierre:
*Participaciones
• Terminar la clase jugando a realizar los movimientos de los animalitos de la actividad
*Observación directa.
anterior.

Intención
Etapas didáctica de la Secuencia de actividades Evaluación
sesión
Inicio: Recursos
• De manera general, pedir que mencionen las actividades en las que muestran mayor didácticos
dificultad, así como aquellas que no han realizado.
Desarrollo: • Cuaderno
• Seguir la clase pidiendo que salgan al patio a practicarlos y brindar ayuda a los del
SESIÓN compañeros que lo requieran. alumno.
Reconocer y • Realizar un listado de las actividades que más se les dificulta al grupo. • Anexos
4
autoevaluar las Cierre: • Listas de
Lo que sé
actividades que • Solicitar que anoten sí o no al listado de actividades del anexo 14, dicha afirmación o cotejo
y lo que
puede y no negación se basará en el dominio de dicha actividad.
quiero Evaluación
realizar.
saber
*Listas de cotejo
*Trabajos diarios
*Participaciones
*Observación
directa.

Intención
Etapas didáctica de la Secuencia de actividades Evaluación
sesión
Inicio: Recursos
• En grupos, elijan uno de los animales que se analizaron en clases pasada y jugar a didácticos
imitarlos.
• Mientras realizan los movimientos, obsérvense, respetuosamente, entre ustedes. • Cuaderno
Desarrollo: del alumno.
• Comentar de manera grupal cómo se sintieron con dicha actividad. • Anexos
*Recrea • Con la guía de su maestra o maestro, van a realizar los siguientes ejercicios: • Listas de
SESIÓN 5
movimientos coreografía, lanzar y atrapar algún objeto, resolver adivinanzas con el cuerpo, cotejo
Organicemos
que impliquen carreras, realizar giros y mantener el equilibrio alternando los pies. (actividad
las actividades Evaluación
equilibrio. retomada de la clase pasada)
Cierre: *Listas de cotejo
• Terminar la clase comentando qué movimiento fue el más fácil y cuál el más difícil. *Trabajos diarios
*Participaciones
*Observación
directa.
 Inicio: Recursos
• Comenzar la clase explicando que las actividades de equilibrio, coordinación, didácticos
velocidad y destreza permiten explorar capacidades, dificultades de movimiento y
sensaciones, al poner a prueba los reflejos del cuerpo. *Cuaderno del
*Identificar las Desarrollo: alumno.
actividades que • Observar las imágenes del anexo 16, e identifiquen aquellas que muestren *Anexos
SESIÓN 6 coordinación, velocidad y destreza. *Listas de cotejo
muestren
Organicemos Cierre:
coordinación, Evaluación
las actividades • Tarea: buscar en casa recortes como los del anexo anterior y pedir que elaboren un
velocidad y
destreza. pequeño collage en una hoja blanca. *Listas de cotejo
*Trabajos diarios
*Participaciones
*Observación
directa.
Inicio: Recursos
• Comenzar la clase elaborando su Plan de apoyo. Para ello, centrarse en la siguiente didácticos
pregunta:
• a) Piensen en acciones concretas de apoyo que pueden realizar dentro del grupo • Cuaderno
para ayudarse y mejorar su convivencia. del alumno.
Desarrollo: • Anexos
*Elaborar su • Con base en lo comentado acerca de la pregunta anterior, indicar que completen el • Listas de
SESIÓN 7
Plan de apoyo Plan de apoyo del anexo 17. cotejo
Creatividad en
indiidual y • De manera grupal elaborar el Plan de apoyo en cartulina o papel bond.
marcha Evaluación
grupal. Cierre:
• Terminar la clase pidiendo que elaboren un portador textual que contenga esa *Listas de cotejo
información y que sea visible para la comunidad escolar. *Trabajos diarios
• Tarea: traer dibujos o imágenes de personas apoyándose y cuidándose entre ellas *Participaciones
*Observación
directa.

Intención
Etapas didáctica de la Secuencia de actividades Evaluación
sesión
Inicio: Recursos
• Solicitar que complementen su plan de apoyo con ilustraciones o recortes que se les didácticos
solicitó el día de ayer.
Desarrollo: • Cuaderno del
• En plenaria, organícense para mostrar su plan. alumno.
*Culminar y • a) Inviten a sus familiares para presentarles el Plan de apoyo grupal que elaboraron. • Anexos
SESIÓN 8 presentar su • b) Al final de la presentación, invítenlos a opinar sobre su propuesta. • Listas de
Compartimos Plande apoyo a la • c) Escuchen con atención sus comentarios. cotejo
y evaluamos comunidad • Cierre:
escolar. Evaluación
• Finalizar comentando cómo generar un vínculo de respeto, de sana convivencia y de
apoyo a partir de la comprensión y la aceptación de las diferencias. *Listas de cotejo
*Trabajos diarios
*Participaciones
*Observación directa.

Profra. María Antonieta Aguilar Solorio Profr. Bernardo Sánchez Trujillo