INFORME DE

RESULTADOS DE
APLICACIÓN DE LA
GUÍA DE PRÁCTICAS
Aprendizaje Práctico
Experimental
FR.01.1-002 / V1.0 / 04-11-2020
 N° del
Informe de Resultados de aplicación de la Guía de Prácticas Reporte
Se deberá generar
de forma secuencial
automática

Datos Generales
NOMBRE DE LA UNIDAD #1 Y #2 CUADERNILLO DE EJERCICIOS Y APLICACIONES

PRÁCTICA
EDUCACIÓN
FACULTAD
BÁSICA APRENDIZAJE DE
FACULTAD DE CARRERA ASIGNATURA
EDUCACIÓN MODALIDAD LA MATEMÁTICAS
EN LÍNEA
PROFESOR DE MENDOZA HIDALGO ANGEL AMBIENTE O
CESAR
PRÁCTICA LABORATORIO
TIEMPO ASIGNADO 04:00 Tipo APE
UNIDAD: TEMAS:
FECHA DE INICIO 2 DE OCTUBRE FECHA FIN 8 DE OCTUBRE

Individual
TIPO DE PRÁCTICA CANTIDAD DE
8
(Marque la opción) ESTUDIANTES
Grupal X

NOMBRE DEL O LOS ESTUDIANTES:

1. KATHERINE JOHANNA TOAZA MORAN
3. MARÍA ROXANNA TOMALÁ QUIJIJE
5. JUANA JACKELINE REZABALA ZAVALA
7. BAYRON AVERROES DUTAN GUASCO
2. ARIANA MILENA PLUA HEREDIA
4. GISSELLA MAYTE MACAS
UCUNTAL
6. MARIANITA DE JESÚS PONCE
PONCE
8. DIANA SANDY QUIMIS CHOEZ
Introducción

Las operaciones combinadas de números reales son un aspecto fundamental en las

matemáticas, estas operaciones nos permiten realizar cálculos y resolver problemas
que involucran números reales.
Los números reales son aquellos que representan cantidades continuas, es decir,
pueden tomar cualquier valor en una línea numérica. Incluyen los números enteros,
fraccionarios y decimales, así como también los números irracionales, como pi (∏)
y raíces cuadradas.
Las operaciones combinadas implican realizar diversas operaciones matemáticas
en una expresión que involucra números reales, estas operaciones pueden incluir
suma, resta, multiplicación y división, y pueden ser combinadas en diferentes
formas.
La regla de tres es un procedimiento matemático que se utiliza para resolver
problemas de proporcionalidad entre tres cantidades, esta regla permite encontrar
una cuarta cantidad desconocida en base a las relaciones proporcionales
establecidas entre las tres cantidades conocidas.

La regla de tres se basa en el principio de que, si dos cantidades son directamente

proporcionales, su relación se mantiene constante en cualquier escala de medida,
es decir, si una cantidad aumenta en un determinado porcentaje, la otra cantidad
también aumentará en el mismo porcentaje.
En el ámbito de las matemáticas, los conjuntos son una parte fundamental, un
conjunto es una colección bien definida de objetos o elementos, estos elementos
pueden ser números, letras, objetos físicos o cualquier otro tipo de entidad que
cumpla con una característica o propiedad en común, al trabajar con conjuntos, es
importante entender y distinguir entre dos conceptos clave: la igualdad y la
diferencia entre conjuntos.
En primer lugar, la igualdad de conjuntos se refiere a la condición en la que dos
conjuntos tienen exactamente los mismos elementos, si todos los elementos de un
conjunto A también están en un conjunto B, y viceversa, entonces los conjuntos A y
B son iguales.

Los conjuntos son una herramienta fundamental en matemáticas que se utilizan

para agrupar elementos que comparten características similares, un conjunto se
define como una colección bien definida de elementos, que pueden ser números,
objetos, o cualquier otra entidad.
Un conjunto se representa por medio de llaves {}. Por ejemplo, el conjunto de los
números naturales se representa como {1, 2, 3, 4, ...}, mientras que el conjunto de
las vocales se representa como {a, e, i, o, u}
Desarrollo de la Práctica
ANEXOS: (Gráficos, Fotografías y/o Dibujos de la Práctica en Realización)

Link del video

https://drive.google.com/file/d/141hhbzTcSBj5Dv7WGFNhei519M75U2c_/view?usp=sharing
Resultados Obtenidos

→ Nos ayuda a desarrollar las habilidades matemáticas con creatividad y pensamiento

crítico.
→ Aprender a plantear y resolver problemas matemáticos en el contexto diario utilizando
de manera adecuado el lenguaje matemático para poder comunicarlo y transmitirlo.
→ La exposición es una forma de motivación para nosotros los estudiantes ya que se
plasman la predisposición de aprender y recordar la teoría aprendida.
→ Fue una experiencia buena porque se realizó un trabajo en grupo para ver y notar la
unidad de todos los miembros del grupo.
→ En este trabajo que se realizó en grupo nos pudimos dar cuenta que lo aprendido hace
mucho tiempo atrás sigue presente en la memoria de cada uno de nosotros al ver y
recordar esos ejercicios.
→ Para realizar operaciones combinadas (es decir, cuando en la misma expresión hay
adiciones, restas, sumas, multiplicaciones, divisiones y combinación o unión de
conjuntos lo principal que debemos tener en cuenta es saber identificar los símbolos
que existe dentro de las matemáticas y saber su significado para poder realizar
cualquier operación sin perdernos o tener dificultades en los diferentes ejercicios que
hay en toda la matemática.

Conclusiones y Recomendaciones
CONCLUSIONES

Para concluir con nuestro trabajo grupal nos podemos dar cuenta desde una
perspectiva epistemológica, ofrece interesantes métodos de investigación basados
en nuevos conceptos y métodos de investigación a la matemática.

En esta perspectiva, se debe enfatizar la estrecha conexión entre matemáticas y

pedagogía, con el objetivo de construir situaciones específicas a partir de aquellas,
que estudien el aprendizaje y la enseñanza de las cuestiones matemáticas
investigadas.

Esto lleva este enfoque a la fundación de la didáctica de las matemáticas como una
disciplina que generalmente sustenta, también una determinada práctica
profesional. Sin embargo, debe garantizarse que la educación matemática. La
educación matemática recibe apoyo como comunidad académica y de
investigación.

RECOMENDACIONES

✓ Aprender matemáticas requiere paciencia, práctica y repetición constante. Otras

materias se pueden dominar con una preparación sencilla, como ejercicios para
que los estudiantes practiquen antes de realizar la evaluación.

✓ Actualmente los docentes cuentan con numerosos métodos, técnicas y

estrategias de enseñanza que permiten a los estudiantes promover el desarrollo
del pensamiento lógico matemático y hacerles comprender la importancia del
estudio de esta materia. Sin embargo, una recomendación para mejorar las
matemáticas en la escuela primaria es hacer que las lecciones sean más
dinámicas.

✓ utilizar estrategias lúdicas en las primeras etapas de la educación básica para

que el aprendizaje de las matemáticas sea divertido. En este sentido, podrás
programar actividades como colorear formas para aprender geometría o
programar juegos educativos.

BIBLIOGRAFIAS
(Maths, 2023), (Del Amo Blanco, 2023), (Cohaguila , 2022), (Machado , 2023), (Mondoñedo
Hurtado , 2017)

Bibliografía
Cohaguila , S. (27 de 04 de 2022). Ciencias Básicas. Proposiciones matemáticas:
https://ciencias-basicas.com/matematica/superior/logica-
proposicional/proposiciones-matematicas/
Del Amo Blanco, I. (30 de 03 de 2023). Smartick. Regla de 3 simple directa e inversa:
https://www.smartick.es/blog/matematicas/algebra/regla-de-3-simple/
Machado , D. (2023). Flmath. Proposiciones lógicas: definición, simbología y ejemplos:
https://flamath.com/proposiciones-logicas
Maths. (05 de 10 de 2023). Problemas de regla de tres:
https://es.plusmaths.com/ejercicios/regla-de-tres
Mondoñedo Hurtado , L. (05 de 05 de 2017). Scielo. Revisión de las definiciones de
proposición y enunciado en su relación con las matemáticas:
http://www.scielo.org.pe/pdf/ridu/v11n1/a14v11n1.pdf