Ji1.

Elementos de la tabla periódica, propiedades y

reactividad
Código alumno 1 Nombre alumno 1 (Times New Roman 11, alineado a la izquierda)
Código 20233623 Jean Paul Huarcaya Zorrilla
Código alumno 3 Nombre alumno 3 (Times New Roman 11, alineado a la izquierda)

Grupo G (Mesas 19,20 y 21)

2. Resumen (Times New Roman 11, en negrita)

(Times New Roman 10) Resume cada sección principal del informe de laboratorio, en una
oración cada una. Por ejemplo: El tema principal del laboratorio fue (concepto, principio,
procedimiento, etc.) y su principal objetivo fue…..(esto se saca de la Introducción). El
experimento se realizó (breve descripción de cómo se hizo el laboratorio)…(esto se saca del
Método). Los resultados generales fueron…. (esto se saca de Resultados). Estos resultados se
relacionaron con (el concepto, principio, procedimiento, etc.) …. (esto se saca de Discusión).
En este experimento aprendimos (concepto, principio, procedimiento, etc.)…(esto se saca de
Conclusiones). FINALMENTE COLOCA TODAS LAS ORACIONES JUNTAS (sin
títulos) EN UN SOLO PÁRRAFO.

3. Introducción (Times New Roman 11, en negrita)

Proceso química de ionización de metales ionización metálica, es proceso esto relacionado al

instinto de los metales de formar iones positivos (cationes) al perder electrones ; Esto se puede
realizar cuando un metal que entra en contacto con una sustancia que que tiene una fuerte
atracción por los electrones, por ejemplo: el agua; En la cual se podrá encontrar agua una
relación entre la configuración electrónica de cada metal y su reactividad frente al agua

Las reacciones de estos metales con el agua son conocidas como reacciones. Oxidación -
reducción que realiza transferencias de L electrones de un reductor a un Oxidante

Para utilizar REDOX (oxidación-reducción)¹:

se realizan algunas reglas:

1. Cuando un átomo está libre tiene número de oxidación 0. Ejemplo : O2 , Na

2. En un Compuesto, la Suma de los estados de oxidación de todos los átomos debe ser igual a
la carga del atomo

Ejm: (SO4)¹
X-2(4) = 1
X-9

3) Estado de oxidación del Hidrógeno es +1 ,si es un hidruro será -1

4) Estado de oxidación del Oxígeno es -2

5) El flúor en un compuesto tendra Estado de Oxidacion: - 1

6) Cuando Metales del grupo 1 grupo 2 y Forman parte de un compuesto, tendrán Estado de
Oxidación de + 1 y +2 respectivamente.

(Aquí quiero colocar una imagen)

Basado en esto, se estudió la emisión de luz de algunas especies químicas en un estado excitado
mediante un estímulo como el calor. Lo que sucede con el electrón al ser excitado es que el
electrón puede trasladarse a un orbital mayor; y al regresar a su estado basal, el electrón liberara
una energía en forma de luz; si la luz es percibido por nuestra vista se observara un color
determinada Cada elemento tiene un color diferente. Y este método es conocido como "la
prueba de la llama".

Luego se elaboró la oxidación del Cobre con el oxígeno del aire utilizando una moneda que se
expuso al calor, observando la variación de sus medidas y color, dónde se pudo diferenciar
algunos componentes que tenía la moneda mediante el cambio de color. Este experimento
también es reacción Redox

Referencia:
1. - Antoine Lavoisier (siglo XVIII)
- Humphrey Davy (siglo XIX)
- Gilbert N. Lewis (siglo XX)

4. Objetivos (Times New Roman 11, en negrita)

Los principales objetivos del laboratorio fueron:

● Saber diferenciar los elementos mediante el método de "la prueba de la llama".
● Reconocer que hay diferentes métodos para diferenciar elementos.
● Saber identificar los agentes oxidantes y reductores en diferentes casos
● Identificar qué variaciones tienen diferentes objetos cuando sus electrones son excitados,
ya sea en su peso, tamaño, color, etc.

5. Método (Times New Roman 11, en neg

5.1 Reactividad de metales frente al agua
Después de ver el video de actividades previas respondimos las siguientes preguntas :
1. ¿Cuál fue el elemento menos reactivo frente al agua?
2. ¿Cuál fue el más reactivo frente al agua?
3. ¿La reactividad de estos metales frente al agua sigue una tendencia periódica?
4. ¿Cuál es el número de oxidación de cada átomo que participa en la reacción del sodio
con el agua?
5. Para el caso del experimento con el sodio, ¿cuál es la especie que se oxida y cuál la que
se reduce?

(Times New Roman 10) Haciendo uso de tu guía de laboratorio, cuaderno y anotaciones,
describe cómo hiciste el experimento. El punto es demostrar que tienes una comprensión sólida
de los procedimientos del laboratorio. Describe detalladamente los métodos seguidos, de tal
manera que otra persona podría repetir el procedimiento. Asegúrate de anotar cualquier
modificación del procedimiento descrito en la guía con respecto a lo que realmente hiciste en el
laboratorio, ello podría ayudarte cuando elabores la discusión de los resultados. Recuerda que en
el método se debe describir lo que hiciste en el laboratorio y no los resultados. El método
normalmente se escribe en tiempo pasado, porque describe algo que ya hiciste.

6. Resultados (Times New Roman 11, en negrita)

(Times New Roman 10) Si no lo has hecho todavía, es momento de construir tablas, gráficos,
esquemas, etc. que te ayuden a visualizar los datos del experimento. Es importante que a
continuación de cada tabla, gráfico, esquema se coloque una frase breve que resuma la
información mostrada, por ejemplo: “El tiempo de reacción disminuyó al incrementarse la
concentración de la solución (Tabla 1)”.
Revisa todos los datos de tu experimento y resume en un párrafo corto los principales hallazgos.
Este párrafo te ayudará a iniciar la sección de Resultados. Por ejemplo: “Los resultados del
experimento muestran que la variable X se incrementa tanto como Y y Z al aumentar la
temperatura”.
El orden en el que se presentan los resultados es el siguiente:
 a. El párrafo corto que resume los principales hallazgos a partir de todos los datos del
experimento. Este párrafo permitirá mostrar si has comprendido adecuadamente
los hallazgos obtenidos en el experimento.
b. La secuencia de tablas, gráficos, esquemas, acompañados por sus respectivos
resúmenes de la información mostrada.

7. Discusión (Times New Roman 11, en negrita)

(Times New Roman 10) Inicia esta sección explicando lo que puedes interpretar a partir de tus
resultados en términos del concepto científico o procedimiento de laboratorio relacionados al
experimento. En otras palabras, discute la conexión entre los datos recolectados y lo que se
suponía ibas a aprender haciendo el experimento. Si es necesario, puedes hacer referencia a los
gráficos, tablas, esquemas, etc. de los resultados que sustenten tu explicación.
Discute cualquier respuesta a la que hayas llegado como resultado de hacer el experimento o
como resultado de una investigación adicional que hayas hecho.
En la parte final de la Discusión, escribe acerca de las posibles fuentes de error que tal vez
hayan influido en tus resultados. Podrías también incluir algunas sugerencias para mejorar el
experimento.

8. Conclusión (Times New Roman 11, en negrita)

(Times New Roman 10) Las conclusiones son una síntesis de los resultados en relación a los
objetivos del experimento.
● Para iniciar la redacción de las conclusiones escribe un párrafo donde se integre todos
los resultados obtenidos y se les dé un sentido de acuerdo al concepto o principio
científico involucrado o al procedimiento seguido en el laboratorio.
● Mencionar el nivel de logro de cada uno de los objetivos planteados para la experiencia
en función de los resultados obtenidos y relacionando con la teoría y con las posibles
fuentes de error.
● Se deben incluir las propias dificultades o aspectos no esperados en la realización de la
experiencia y de qué manera se afrontaron o solucionaron.
● Se debe discutir cuál ha sido la contribución de la experiencia para la comprensión del
concepto o principio científico vinculado al experimento.
● Luego podrías incluir un párrafo en el que comenten otros aprendizajes alcanzados a
partir de la experiencia de laboratorio, que no se relacionen necesariamente con los
conceptos o principios implicados. Por ejemplo, si hubo algún procedimiento realizado
por primera vez o alguna manera de tratar los datos que no se haya realizado
anteriormente.

9. Referencias (Times New Roman 11, en negrita)

(Times New Roman 10) Usar las normas aplicadas en los siguientes ejemplos:

Ejemplo de referencia a libro:

Bajtín, M. (1982). Estética de la creación verbal. México: Siglo veintiuno editores.

Ejemplo de referencia a capítulo de libro:

Brew, A. (2003). La autoevaluación y la evaluación por los compañeros. En S. Brown y A.
Glasner (Eds.) Evaluar en la universidad. Problemas y nuevos enfoques (pp. 179-189). España:
Narcea S. A. de ediciones.

Ejemplo de referencia a artículo:

Coll, C. y Solé, I. (1989). Aprendizaje significativo y ayuda pedagógica. Cuadernos de
Pedagogía, 168, 16-20.

Ejemplo de referencia a documento extraído de Internet:

Andréu, J. (2004, 7 de diciembre). Las técnicas de análisis de contenido: una revisión
actualizada. Recuperado el 7 de julio del 2007, de:
http://public.centrodeestudiosandaluces.es/pdfs/S200103.pdf