“Promoviendo Disciplina y Convivencia Democrática”

“AÑO DE LA UNIDAD, LA PAZ Y EL DESARROLLO

SESIÓN DE APRENDIZAJE
"ORDENAMOS CANTIDADES ASCENDENTES Y DESCENDENTES”
DATOS INFORMATIVOS
1.1. I.E.P. : N° 62007 “JOSÉ MARÍA ARGUEDAS”
1.2. DOCENTE : Dora Díaz Tello
1.3. GRADO Y SECCIÓN : 3° “D”
1.4. AREA : Matemática
1.5. ACTIVIDAD :
1.6. FECHA : 20/07/2023

I. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE

COMPETENCIAS Y DESEMPEÑOS DE EVIDENCIA DE

CRITERIOS DE EVALUACIÓN
CAPACIDADES GRADO APRENDIZAJE

RESUELVE PROBLEMAS DE CANTIDAD
 Traduce cantidades a expresiones
numéricas.
 Comunica su comprensión sobre los
números y las operaciones.
 Usa estrategias y procedimientos de
estimación y cálculo.
 Argumenta afirmaciones sobre las relaciones
numéricas y las operaciones.
Establece relaciones entre datos y fichas con cantidades de Emplea estrategias para
una o más acciones de agregar, tres cifras para ordenar.
Ordenar cantidades de tres cifras en forma
quitar, comparar, igualar, reiterar, ascendente y descendente.
agrupar, repartir cantidades y
combinar colecciones diferentes INSTRUMENTO DE
de objetos, para transformarlas en EVALUACIÓN: LISTA DE
expresiones numéricas (modelo)
de adición, sustracción, COTEJO
multiplicación y división con
números naturales de hasta tres
cifras.

II. ENFOQUES TRANSVERSALES:

ENFOQUES TRANSVERSALES VALORES/ ACCIONES OBSERVABLES

ENFOQUE DE DERECHOS El docente promueve espacios de diálogo para que sus estudiantes intercambien sus ideas con
los demás miembros de la familia a fin de tomar consensos para mejorar la convivencia familiar.
BÚSQUEDA DE LA EXCELENCIA Docentes propician espacio de reflexión para la superación personal.

III. SECUENCIA DIDÁCTICA

MOM. ESTRATEGIAS / ACTIVIDADES RECUR
SOS
Realizamos las actividades permanentes: saludo, oración, practicando los protocolos de plumones
y
bioseguridad. papelotes.
INICIO Se recoge saberes con los niños recordando fechas y acontecimientos de nuestra historia del Perú y a través
de nuestra linea del tiempo ordenamos los números.
Se anota las respuestas en la pizarra.
-Entonces ¿Cuál creen que serán la actividad de hoy?
Se les comunica el propósito de la sesión: Ordenarás cantidades en forma ascendente y
descendente.
* Se selecciona dos o tres acuerdos de convivencia que permitirán trabajar en un clima favorable:
-Respetar las opiniones de los compañeros.
-Mantener el orden y limpieza del aula, etc.
PRESENTO LA SITUACIÓN PROBLEMÁTICA
Pepe quiere ordenar estas llaves de forma ascendente. ¿De qué número empezará?
AYUDEMOS A PEPE.

COMPRENSIÓN DEL PROBLEMA

Promuevo la comprensión del problema para los estudiantes.
¿Qué quiere Pepe? ¿De qué forma quiere ordenar? ¿Cómo lo hará? ¿De cual número debe empezar?
¿Cómo lo podemos ayudar a Pepe?
BUSCAN SUS PROPIAS ESTRATEGIAS PARA RESOLVER EL PROBLEMA
Se pide a los estudiantes que se organicen en grupos y en seguida promueve que busquen sus estrategias.
Se formula las siguientes preguntas: ¿De qué manera podemos resolver el problema?, ¿Podemos hacer una
simulación?, ¿Qué materiales de nuestro sector de matemática?
Invita a los estudiantes a vivenciar el problema, utilizando su material concreto o gráfico.

La docente monitorea el trabajo de cada grupo y brinda apoyo al grupo que lo requiera.
Después de la representación se entrega a cada grupo un papelote y marcadores para que grafiquen.
Se valora los aprendizajes de los estudiantes utilizando la lista de cotejo.
Recuerden que las respuestas que brinden los estudiantes deben estar orientados a la utilización de la
representación de las decenas y unidades.
-SOCIALIZACIÓN
Un representante de cada grupo socializa el trabajo realizado.
Se felicita a cada grupo por el trabajo realizado.
FORMALIZACIÓN

REFLEXIÓN: Se realiza la reflexión con ellos sobre los procesos desarrollados. Pregúntales: ¿Qué
materiales concretos hemos utilizado para representar esta situación?, ¿Qué forma te pareció la más fácil?,
¿Cómo hiciste la comparación de las cantidades?, ¿Qué es lo que te pareció difícil?, ¿Por qué?, etc.
TRANSFERENCIA
Se indica a los estudiantes que formulen situaciones problemáticas en fichas de trabajo de ordenar
cantidades en forma ascendente y descendente..
CIERRE
-Se realiza la metacognición a través de preguntas: ¿Qué han aprendido? ¿Cómo lo han aprendido? ¿Cómo
resolvieron las dificultades que se les presentó? ¿Para qué les servirá lo que aprendieron?
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V° B° SUBDIRECTORA DOCENTE 3°
 Lista de Cotejo

COMPETENCIA: Resuelve problemas de cantidad.

CAPACIDAD: Traduce cantidades a expresiones numéricas.
Comunica su comprensión sobre los números y las operaciones.
Usa estrategias y procedimientos

.
N° ESTUDIANTES Emplea estrategias para Observaciones
Ordenar cantidades de tres cifras en forma
ascendente y descendente.

1 Chavez Fachin Luz Esther

2 Chupillón Rondàn Luana de los Angeles
3 Díaz Díaz Brayan Jesús
4 Gonzales Murayari Yadir Alexander
5 Grados Cachique Piero Alexander
6 Herrera Coello Jarexy Luciana
7 Hualinga Sangama Miguel Angel Kencen
8 Jara Vásquez Juan Elías
9 Linares Cárdenas Johnny Eurith
10 Lozano Vargas Gerson Johar
11 Malca Tuanama Briana Massey
12 Morales Sanchez Briana Karel
13 Ojanama Saboya Anthony Andrés
14 Ortiz Marichi Urias Jesús Adrian
15 Paima Ojanama Jesús Eduardo
16 Paima Ojanama Juan Elías
17 Pérez del Castillo Taly Danitz
18 Pizango Asipali Darwin Mathias
19 Quintos Fernandez Edwin
20 Ramirez Huiñapi Bianca Mileth
21 Saboya Pinchi Neymar Junior
22 Sánchez Pacaya Ana Cristina
23 Sanchez Pizango Oscar Alessandro
24 Shapiama Grández Mery Xiomara
25 Torres Yumbato Harol Adrian
26 Tuanama Saboya Bayron Juan Carlos
27 Veliz Aspajo Angie Naomi
28 Vera Vela Luz Arely
 Lo logró. Lo está intentando / no lo hizo x
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