En el modelo tutelar el niño era visto como objeto de protección, pero sujeto ya

que permite al estado una intervención tutelar (El estado tiende a reemplazar a la
familia)

El modelo tutelar

¿La situación irregular o tutelar es una doctrina? R/ NO (Solo es una situación)

¿La protección integral es una doctrina? R/ Si (ya que tiene fundamento teórico
científico)

¿Cuál es la diferencia fundamental en la concepción del niño y el modelo

tutelar y la doctrina de protección integral?

Que en el Modelo tutelar o situación irregular concibe al niño como (Objeto de

protección) y en la Doctrina de protección integral (Sujeto pleno de derecho)

El niño: Incapaz, Vulnerable y Dependiente, esto nos da: OBJETO DE

PROTECCIÓN.

PROTECCIÓN INTEGRAL

“Es el conjunto de acciones, políticas, planes y programas que con prioridad

absoluta se dictan y ejecutan desde el Estado, con la firme participación y
solidaridad de la Familia y la sociedad para garantizar que todos los niños y niñas
gocen de manera efectiva y sin discriminación de los Derechos humanos

DOCTRINA DE LA PROTECCIÓN INTEGRAL

Es un conjunto de conceptos, principios, ideas, contenidos que mencionan y hacen

referencia a los derechos del niño.

Protección social

Los menores de 12 años que cometen delito, tienen que dársele protección social
para delimitar la reincidencia en la condición del delito,
Protección jurídica

Y los menores de edad que comenten algún delito es una protección jurídica que
tiene que pagar el delito (cumplir una medida judicial) y están todos los equipos
técnicos ayudándolos.

(la protección social es para los menores de 12 años que han cometido algún delito
y también se da protección social a los que no han cometido uno, pero que se quiere
prevenir que se involucre con el sistema penal)

Explique porque se dice que “la CDN es sin duda el documento más
importante sobre temas de niños”. Porque se había visto que pese a que era
objeto de protección se le vulneraban derechos,

¿cuáles derechos se le vulneraban en el modelo tutelar en nombre de la

protección?

Estar con su familia y la libertad.

No tenían jueces especializados para menores

Principios de la convención internacional

1. Igualdad y no discriminación
2. Vida supervivencia y desarrollo
3. Interés superior (Todos los derechos, de la decisión administrativa, social,
familiar o penal que se va a tomar con respecto a un menor de edad tiene
que ser la que mas derecho a la vida y a la liberad) es la satisfacción plena
de derecho.
4. Opinión

APORTACIONES DE LA CONVENCIÓN
1. Modificación de la concepción jurídica de la infancia: de objeto de
protección a sujeto de derechos.
2. Haber transformado las necesidades en derechos
3. Ha dado el principio de efectividad: asegurar que se le cumplan todos los
derechos.
 4. Ejercicio progresivo: de acuerdo a la edad y madurez del niño, la titularidad
es plena.
5. Integralidad de todos los derechos.
6. Corresponsabilidad:
Familia, Estado y
Sociedad.
FUNCIONES DE LA CONVENCIÓN
1. Reiterar que el niño es titular de todos los derechos.
2. Particularizar la manera en que ciertos derechos específicos se aplican a
los niños.
3. Reconocer derechos específicos: a ser cuidados por la familia.

La CDN, no define al niño a partir de sus carencias; es decir lo que le falta para ser
adulto, sino más bien lo define a partir de sus atributos (velar al ser humano) y
sus derechos ante el estado, la sociedad y la familia.
Niño en términos de la convención de derechos es sujeto pleno de derechos.
¿Cuáles pudiesen ser derechos específicos de cuidados por encontrarse en la
etapa de crecimiento?
- EDUCAICON
- SALUD
- RECREACION

Art. 2 CDN: Prohibición de discriminación ya sea por origen étnico y condiciones

personales o de sus progenitores.
Art. 3 CDN: “el interés superior del niño será una consideración primordial” en todas
las medidas que le afectan Cuando se presentan conflictos de interés entre un NA
y otra persona, los intereses del niño priman sobre los de otras personas o
instituciones.
Art. 5 CDN, “Las responsabilidades, los derechos y los deberes” de los padres
hacia el niño, según este principio, son dobles:
- Por una parte, ha de permitirle ejercer los derechos reconocidos en la
Convención
- Por otra parte, ha de proporcionarle la “dirección y orientación apropiadas”
para su ejercicio.
Ambas funciones, la permisiva y la orientadora, han de ser consonantes con
la “evolución de las facultades del niño”

PELICULA
¿Se desarrolla en que etapa? En situación irregular o doctrina de protección
integral
Modelo tutelar (EN SITUACION IRREGULAR)
¿Qué momentos son bien evidentes y de que personajes de la Modelo tutelar
(situación irregular)?
En la combinación de los 2 tipos de huérfanos, a los que estaban en el orfanato o
internado y al que venia de un centro diferente (porque tenía claras conductas
delictivas) y ambos niños tenían conductas de ser traviesos, aunque el otro niño si
tenía conductas criminales, incluso el profesor de música intervino y le dojo que se
alejara ya que si los mezclaba más iba a influenciar al otro. (Esa es situación tutelar
que revolvían a los de riesgos con los delincuentes) Incluso decía que era como
experimento.
También se ve la vulnerabilidad de los derechos porque quitan sus derechos como
castigo, lo veían como una ayuda no como una necesidad.
No priorizaban la educación conforme a la edad. Ya que revolvían las diferentes
edades.
¿Cuándo le roban las partituras al profesor de música y se la llevan al baño?
El profesor malinterpreto y lo dejo pasar la violación.
¿Algún personaje que pese a la época en que se llevó a cabo la película, tenía
comportamiento de doctrina de protección integral?
El maestro de música, en el ejemplo de solista, que le comentaba a la madre que la
tenía un futuro como musico y un don que tenia que aprovecharlo, el velo por el bien
mayor del niño.
No los trataba como adultos sino como eran como niños, los entendía,
Esa es Protección integral, que no les pasaba las faltas ni lo encubrió, sino que se
las hizo ver, pero el castigo que se le daba era educativa,
Otro ejemplo fue, cuando descubren el dinero que se ha robado el otro niño y le
pregunta primero porque lo hizo. Y cuando el entiende la motivación del comprarse
un globo, le hizo ver el error.