LA CONSTRUCCIÓN COMPLEMENTARIA DEL MUNDO

SOCIAL Y EL MUNDO SUBJETIVO

Las teorías de la comunicación como base de las ciencias
sociales.

Teoría de la argumentación jurídica

1°D

Paniagua Trejo Natalia

Catedrático
Dr. Jesus Alberto de Leon Marquez

Torreón, Coah; 24 de agosto del 2023

LA CONSTRUCCIÓN COMPLEMENTARIA DEL MUNDO
SOCIAL Y EL MUNDO SUBJETIVO
Explorando la obra de Mead, que aborda las raíces prelingüísticas de la fuerza
ilocucionaria de los actos de habla. En su enfoque, Mead se centra en la estructura
de la acción de rol, explicando cómo los niños reconstruyen el mundo social en el
que nacen y crecen. Además, considera la formación de la identidad a través de la
adquisición de cualificaciones para participar en interacciones regidas por normas.
En este análisis, los conceptos clave son el rol social y la identidad, mientras que la
diferenciación del mundo de las cosas a partir de la interacción social recibe una
atención más limitada. También es interesante notar que Mead aborda los
problemas de la percepción del mundo externo desde una perspectiva psicológica
en lugar de una reconstrucción conceptual metodológica.

A) PROPORCION Y PERCEPCION DE LAS COSAS

• Proposiciones y percepción: El texto habla de cómo las señales iniciales en la

comunicación humana se relacionan con las expectativas de cómo otros
actuarán. Luego, a medida que aprendemos a usar proposiciones, podemos
describir objetos y propiedades de manera más precisa.
• Carácter social de la percepción: Se enfatiza que nuestra relación con los objetos
físicos es inicialmente social, y la experiencia con ellos se modela por la adopción
de actitudes de otros (alter ego).
• Reflexión social: La teoría sugiere que nuestro pensamiento inicial es social y
depende de gestos vocales y acciones sociales. Esto influye en nuestra forma de
relacionarnos con el entorno físico.
• Comunicación proposicional: La comunicación basada en proposiciones permite
coordinar acciones a través del acuerdo racional y la pretensión de verdad.
• Avisos e imperativos: Se menciona cómo los avisos y los imperativos buscan
influir en la acción de los destinatarios sin necesidad de consenso.
• Regulación de la acción por normas: Se sugiere que la regulación de la acción
por medio de normas es una solución cuando la coordinación de la acción basada
en señales ya no funciona debido al uso de proposiciones.

En resumen, el texto explora cómo la comunicación humana evoluciona desde

señales simples hasta proposiciones, y cómo diferentes tipos de enunciados (como
los imperativos) influyen en las acciones sin necesidad de un acuerdo racional.
También se discute la importancia de la regulación de la acción por medio de
normas.

B) NORMA Y ACCIÓN DE ROL

Es una parte de un trabajo que explora las ideas del filósofo George Herbert Mead
sobre la adquisición de la competencia de rol y la construcción del mundo social en
el desarrollo de un niño.

El autor está discutiendo cómo los niños desarrollan la capacidad de asumir roles
sociales a través de interacciones y juegos. George Herbert Mead distingue dos
etapas importantes en este proceso: el juego (play) y el juego competitivo (game).

• Juego: En esta etapa, los niños adoptan roles basados en estímulos y

respuestas. Ejemplo: jugar a ser un padre, un maestro o un policía. A través de
esto, los niños comienzan a construir una imagen de sí mismos (self) al utilizar
estas respuestas para organizar su comportamiento. Esto les permite
comprender cómo otros reaccionan ante esos roles.
• Juego competitivo: En esta etapa más avanzada, los niños deben adoptar la
actitud de todos los demás participantes en el juego. Sus acciones están
controladas por las actitudes de los otros jugadores. Por ejemplo, cuando un
niño juega al béisbol, su comportamiento está influenciado por la actitud de los
otros jugadores en el equipo.
El texto también menciona cómo la adquisición de la competencia de rol implica la
adopción de la actitud del otro, lo que ayuda al niño a comprender las normas y las
sanciones asociadas con el cumplimiento de los imperativos de los demás.

Además, se destaca que el niño aprende a cumplir imperativos no solo debido a las
sanciones positivas o negativas, sino también debido a los cuidados que recibe y la
satisfacción de sus propias necesidades. Esto contribuye a la construcción del
mundo social del niño y su comprensión de las expectativas de comportamiento.

En resumen, el fragmento se centra en cómo los niños adquieren la capacidad de

asumir roles sociales y comprenden las normas y expectativas a través de juegos y
la adopción de la perspectiva del otro en su desarrollo cognitivo-social y moral.

C) IDENTIDAD Y NECESIDADES

Trata sobre la formación de la identidad y la socialización de un individuo,

especialmente en la etapa de la niñez y adolescencia.

El texto explora cómo un individuo desarrolla su identidad a través de la

socialización. Se menciona que al seguir normas de acción y adoptar roles, el
individuo adquiere la capacidad de participar en interacciones socialmente
normativas.

Se introduce el concepto de "Me" como la perspectiva desde la cual el individuo

adopta las expectativas del "otro generalizado" y construye un sistema de controles
internos del comportamiento. El "I" representa el mundo subjetivo de las vivencias
personales.

El texto habla sobre cómo, a medida que se internalizan los roles sociales, se forma
un superego integrado que guía al individuo por pretensiones normativas de validez.
Este proceso también contribuye a la formación del "yo."
Se menciona que, en ciertas situaciones, como al hablar con un amigo de manera
sincera, se permite la autoexpresión y se revela el mundo subjetivo de vivencias
personales.

A medida que el individuo se socializa y desarrolla una comprensión de las normas

sociales, se establecen límites claros entre el mundo externo, definido por las
instituciones sociales, y el mundo interno de vivencias espontáneas que solo
pueden comunicarse a través de la autopresentación comunicativa.

En resumen, el texto explora cómo la socialización y la internalización de roles

sociales contribuyen a la formación de la identidad de un individuo, así como a la
distinción entre su mundo interno y externo. También destaca la importancia de la
autoexpresión en ciertos contextos.
OPINION PERSONAL
Este texto es esencial para comprender cómo los individuos adquieren la capacidad
de asumir roles sociales, desarrollan su identidad y se socializan en la sociedad.

Una de las ideas clave que he aprendido de este texto es la importancia de la

comunicación en la formación de la identidad y la adquisición de competencias para
participar en interacciones reguladas por normas sociales. Mead distingue dos
etapas fundamentales en este proceso: el juego y el juego competitivo. A través de
estas etapas, los niños comienzan a construir una imagen de sí mismos y a
comprender cómo otros reaccionan ante los roles que asumen.

Esta distinción ayuda a comprender cómo las normas sociales se internalizan y

guían el comportamiento de un individuo.

El texto también resalta la importancia de la autoexpresión en ciertos contextos y

cómo esto revela el mundo subjetivo de vivencias personales. A medida que los
individuos se socializan y comprenden las normas sociales, se establecen límites
claros entre su mundo interno y externo.

En mi opinión, este texto ofrece una perspectiva fascinante sobre cómo los seres
humanos construyen su identidad y se integran en la sociedad. Destaca la influencia
de las interacciones sociales en nuestra comprensión del mundo y cómo los roles
que asumimos afectan nuestra percepción de nosotros mismos. Además, enfatiza
la importancia de la autoexpresión como un medio para revelar nuestro mundo
subjetivo en un contexto socialmente normativo. En general, este texto proporciona
una base sólida para comprender el proceso de socialización y la formación de la
identidad en la niñez y la adolescencia, y me ha ayudado a apreciar la complejidad
de estos conceptos en la construcción del mundo social y subjetivo.