2023 4 Basico Lenguaje y Comunicacion Modulo 4 Cuaderno de Trabajo Del Alumno

Rosemarie Caceres Urzua
Escuela Bas. Reina Norte
Unidad 4
Los misterios de la civilización azteca
4º básico | 36 horas pedagógicas
Organizador del conocimiento - Unidad 4
TEMA: Los misterios de la civilización azteca
GRAN PREGUNTA:
¿Qué legado dejaron los aztecas a la humanidad?
TEXTO MENTOR: Isidora y Pedro y el xocolātl del tiempo
¿Qué aprenderemos?
Lectura:
• Identificar información explícita e implícita consecuencias tiene esto? ¿cómo lo sé?

en un texto informativo.

• Relacionar la información de un texto con la
Para hacerlo nos preguntamos: ¿De qué o quién se novela para profundizar su comprensión.
habla en el texto?, ¿qué se dice de esto?, ¿qué me Para hacerlo nos preguntamos: ¿Qué información
hace pensar eso? del texto informativo me ayuda a comprender
• Utilizar los subtítulos de un texto mejor la narración?
informativo para • Identificar el problema que enfrentan los
Para hacerlo nos preguntamos: ¿De qué habla personajes y su solución.
el texto? ¿Qué aspectos del tema se tratarán con Para hacerlo nos preguntamos: ¿Qué situación
mayor profundidad? ¿Qué se dice en este fragmento es difícil o complicada para los personajes? ¿Qué
del texto? hacen para arreglar esta situación?
• Identificar las consecuencias de las acciones
de los personajes • Comparar dos personajes de una narración:
Para hacerlo nos preguntamos: ¿qué hace Para hacerlo nos preguntamos: ¿En qué se parecen
el personaje? ¿qué características tiene? ¿qué los personajes? ¿En qué se diferencian?
Escritura:
• Escribir un artículo informativo: Para hacerlo usamos conectores de uso frecuente

en nuestros textos.
Para hacerlo usamos el modelo:
Adición: también, además, más, aún, aparte
I incluye una introducción. de ello.
N nombra hechos y datos sobre el tema. Contraste: pero, sin embargo, mas, al contrario,
fundamenta los hechos y datos con no obstante.
F
evidencias Consecuencia: por eso, por lo tanto, así que,
O organiza tus ideas usando conectores. en consecuencia.
• Utilizar conectores en los textos que Secuencia: primero, luego, después, a
escribimos: continuación, mientras, finalmente.
Vocabulario
¿Qué palabras debo saber para comprender mejor los textos que leeremos?
1. Civilización: pueblo que ha alcanzado un alto 10. Camuflados: oculto, escondido o dismulado.
nivel de desarrollo.
11. Chinampas: terreno o islote artificial construido
2. Legado: es una herencia, algo que se pasa de en un lago para cultivar.
unos a otros a través del tiempo.
12. Trueque: intercambio de productos sin usar dinero.
3. Ancestral: algo que pertenece a los antepasados
13. Mercancías: productos que se ofrecen en un
y que tiene un origen muy antiguo.
mercado para ser vendidos.
4. Generación: la gente que nace y vive más o
14. Tributo: dinero que se cobra a las personas
menos en el mismo tiempo.
para solventar los gastos públicos.
5. Nobles: grupo social que tiene privilegios,
15. Masacre: matanza de muchas personas.
cargos políticos y poder.

16. Veneración: adorar y dar culto a un ser superior.

6. Plebeyos: grupo social al que pertenece la
gente de menos poder y riqueza. 17. Silo: bodega subterránea para almacenar granos.
7. Deleitar: producir gusto y placer. 18. Báculo: bastón largo y curvo que se usa como
símbolo de autoridad.
8. Atabal: tambor pequeño que se toca con una
sola baqueta. 19. Profetisa: mujer que hace predicciones por
inspiración de dios.
9. Sierra: conjunto de montañas de mediana
altura y cumbres aserradas.
Los aztecas
Los aztecas fueron una gran civilización que habitó en mesoamérica, en lo que hoy es México. Ellos
destacaron por ser un pueblo con un alto nivel de desarrollo científico, artístico y arquitectónico.
Fundaron la ciudad de Tenochtitlán en medio del lago Texcoco. Hoy en ese mismo lugar está Ciudad
de México, la capital de este país.
Los aztecas hablaban nahuátl. Eran agricutlores y cultivaban maíz, cacao, vainilla y frijoles.
Creían en muchos dioses. Los más importantes fueron Quetzacátl, Tláloc y Huitzilopochtli.
IMPERIO
AZTECA
Golfo de
México
Tepeola
AZTECAS
Coatzacoalcos
Océano
Pacífico
Quetzacóatl Tláloc Huitzilopochtli


Los misterios de la civilización azteca Clase 1
Objetivo de la Clase 1
Hoy leeremos textos informativos para conocer más sobre los aztecas.
Actividad 1: Hacer ahora

Lee el texto “Grandes civilizaciones de América” y responde la pregunta.
Grandes civilizaciones de América

En el continente americano existieron tres grandes Honduras y El Salvador. Los mayas fueron buenos
civilizaciones, o sea tres pueblos que alcanzaron un matemáticos y estudiosos de los astros. Los ma-
alto nivel de desarrollo y conocimiento. Estos pue- yas contaban con su propio sistema de escritura
blos fueron los incas, mayas y aztecas. y numeración en que existía el cero. Los mayas

Los incas fueron una gran civilización que habitó crearon grandes centros ceremoniales con pirá-
en Sudamerica, en lo que hoy es Ecuador, Perú, mides y templos en hornor de sus dioses. El más
Bolivia y parte de Chile y Argentina. Ellos eran go- grande centro ceremonial maya, es Tikal ubicado
bernados por un emperador al que llamaban Sapa en Guatemala.
Inca. Tenían un ejército fuerte y poderoso, que les Los aztecas habitaron mesoamérica, ubicándose
permitió conquistar muchos territorios. La capital en el territorio que hoy corresponde a México.
del imperio era Cusco, que quiere decir “centro del Los aztecas también son conocidos con el nom-
universo”. El imperio estaba comunicado por una bre de mexicas. Hablaban nahuatl y creían en
serie de caminos y rutas que llegaban a Cusco y muchos dioses.Los aztecas fueron uno de los pri-
que se conocen como “camino del Inca”. Los incas meros pueblos que fundaron escuelas obligato-
fueron grandes agricultores. Cultivaron usando un rias para los niños y niñas. Ellos fueron excelentes
sistema de terrazas para aprovechar el agua. arquitectos y científicos.
Fuente: equipo Aptus
Los mayas vivieron en mesoamérica, o sea en
lo que hoy corresponde a México, Guatemala,
Anota en el cuadro una característica que hayas aprendido sobre cada pueblo.
Incas Mayas Aztecas
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Clase 1 Unidad 4
Actividad 2:
Lee el siguiente texto sobre los aztecas. Luego responde las preguntas.
La religión de los aztecas

Los aztecas creían en muchos dioses, o sea eran ofrendas de maíz en tiempos de sequía con la espe-
politeístas. Algunos dioses eran más importantes ranza de que le mandara lluvia. Centéotl, era el dios
que otros. Para los aztecas los dioses más impor- del maíz y Chicomecoátl la diosa de la agricultura.
tantes estaban relacionados con el sol y la agri- En honor de estos dioses los aztecas ayunaban por
cultura. Los aztecas hacían grandes celebraciones cuatro días, o sea dejaban de comer por ese tiempo
en honor de sus dioses, incluso les ofrecían sacri- y les regalaban ofrendas de maíz y semillas.
ficios humanos. Quetzacoátl, es representado como una serpien-
Uno de los dioses más importantes de este pue- te emplumada. Es un dios bueno que simboliza

blo era Huitzilopochtli. Representaba la guerra, la la unión entre la tierra y el cielo. Es el dios azte-
sabiduría y el poder. Este dios era representado ca del aprendizaje, la sabiduría, los vientos y el
con la figura de una serpiente. Para honrarlo, se arte. Cuenta la leyenda que Quetzacoátl, vino a
realizaban sacrificios de personas. En estos sacrifi- la Tierra y enseñó a los aztecas a cultivar el maíz,
cios un sacerdote le ofrecía sangre humana. teñir el algodón y trabajar el jade. Gracias a las
Otro dios muy importante era Tláloc, divinidad de enseñanzas de Quetzacoátl, los aztecas vivieron
la lluvia. Los campesinos lo adoraban y le daban en armonía y lograron el progreso.
1. ¿Qué razón habrán tenido los aztecas para considerar más importantes a los dioses relacionados con
la agricultura?
2. ¿De qué habla el tercer párrafo del texto?
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3. El texto dice que los campesinos aztecas daban ofrendas de maíz al dios de la lluvia en tiempos de
sequía. ¿Por qué era tan importante la lluvia para ellos?
4. Quetzacoátl simboliza la unión entre la tierra y el cielo. ¿Qué te hace pensar que este dios sea
representado como una serpiente emplumada?
5. ¿Cuál de los dioses aztecas consideras más importante? Responde con RICE

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Clase 2 Unidad 4
Hoy utilizaremos los subtítulos de un texto expositivo para encontrar información.

Lee el texto y responde la pregunta que está a continuación.
Las pirámides aztecas

Los aztecas edificaron pirámides. Las hicieron de un nopal. Este templo estaba dedicado al dios
como una manera de relacionarse con sus dioses. Huitzilopochtli y Tláloc. En la cima de esta pirámi-
Las pirámides aztecas tuvieron propósitos religio- de había un santuario dedicado a estos dioses. En
sos y gubernamentales porque ellos creían que el entorno de las pirámides se ubicaban palacios,
los gobernantes eran representantes y mensaje- jardines, canchas de pelotas e incluso algunas
ros de los dioses en la Tierra. tumbas de importantes reyes aztecas.
Los aztecas eran politeístas, o sea creían en muchos Se cree que los aztecas aprendieron a construir
dioses. Tenían tres dioses principales: Huitzilopochtli, pirámides de los restos que encontraron en la ciu-
Quetzalcóatl y Tezcatlipoca. Las pirámides estaban dad de Teotihuacán. Esta ciudad había sido cons-
dedicadas principalmente a estos dioses. truida siglos antes por los teotihuacanos, pero los
El templo mayor de la ciudad de Tenochtitlán es- aztecas quedaron tan impresionados con ella que
taba ubicado en el lugar exacto donde los aztecas la bautizaron como “el lugar donde viven los dio-
vieron un águila devorando una serpiente encima ses”. Pronto, Teotihuacán se transformó en un lu-
gar sagrado de peregrinación para ellos.
8 4º básico Aptus
1. ¿A quiénes dedicaban los aztecas sus pirámides?
Actividad 2:
1. ¿De qué habla este fragmento del texto?

2. En tu opinión, ¿cuál de estos alimentos es el mayor legado de los aztecas? Usa RICE.
MODELO RICE
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Clase 2 Unidad 4
Actividad 3:
Lee el siguiente texto:
Cholula
Cholula es uno de los pueblos más antiguos de
México. Fue habitado por diferentes grupos in-
dígenas que construyeron grandes centros cere-
moniales.
La gran pirámide de Cholula fue construida hace
más de 2 mil años. Su construcción está rodeada
de misterios, pero se cree que fue el pueblo Olme- en Cholula, apoderándose de la ciudad, destru-
ca quien la construyó. Más adelante, los aztecas yendo parte de esta y acabando con la vida de
la utilizaron como centro ceremonial y de culto a muchas personas. Sin embargo, no arrasaron
con la gran pirámide porque esta estaba oculta

sus dioses.
bajo una densa capa de vegetación por lo que la

Características de la gran pirámide de Cholula confundieron con un cerro.
La gran pirámide de Cholula es la más grande de Una vez que los conquistadores tomaron pose-
América y el mundo. Mide 450 metros por lado sión de Cholula, construyeron una iglesia católica
y más de 66 metros de alto. Fue construida de encima de cada templo que los indígenas habían
ladrillos de barro cocido. En tiempo de los azte- dedicado a sus dioses. En la cumbre de la gran
cas, la pirámide se encontraba completamente pirámide de Cholula, los españoles construyeron
decorada con insectos de color rojo, amarillo y la iglesia de Nuestra Señora de los Remedios. Se
negro. Los aztecas celebraban rituales en honor dice que en esta zona de México hay cerca de
a Quetzacoatl en esta pirámide en cuya cima se 365 iglesias.
llevaban a cabo sacrificios. La pirámide cuenta
con más de 8 kilómetros de túneles que fueron Cholula en la actualidad
construidos por arqueólogos con el fin de estu- En la actualidad Cholula es un lugar de gran in-
diarla y dos famosos murales: Los bebedores y terés histórico y turístico. Es visitado por miles de
Los Chapulines. personas que llegan hasta San Pedro de Cholu-
la, como se conoce hoy a esta localidad. Entre
Cholula a la llegada de los españoles
las principales atracciones de este lugar se en-
A la llegada de los conquistadores españoles, la cuentra la gran pirámide, el patio de los altares y
pirámide de Cholula y sus alrededores habían de- las galerías de túneles dentro de la pirámide, los
jado de ser un centro ceremonial importante. Los que se pueden recorrer con la ayuda de un guía.
aztecas habían abandonado el lugar moviéndose Además, se puede subir hasta la cima y visitar la
más cerca del valle de Anáhuac. Los conquista- iglesia de Nuestra Señora de los Remedios y otras
dores españoles llevaron a cabo una emboscada muchas iglesias.
Fuente: Equipo Aptus
10 4º básico Aptus
1. ¿Cuántos subtítulos encuentras en este texto y cuáles son?
2. ¿Qué información encuentras bajo el primer subtítulo del texto?

a. Los lugares que se pueden visitar hoy en Cholula.
b. Datos sobre cómo es la gran pirámide de Cholula.
c. Lo que hicieron los españoles cuando llegaron a Cholula.
d. La cantidad de iglesias y pirámides que se encuentran en Cholula.
3. ¿Qué hicieron los españoles al llegar a Cholula?
a. Acudieron al centro ceremonial a la gran pirámide.
b. Largas galerías de túneles al interior de la gran pirámide.
c. Una emboscada en que mataron mucha gente de la localidad.

d. Construyeron la pirámide más grande del mundo en este lugar.

4. Anota en las líneas dos características que te llamen la atención sobre esta pirámide.
5. ¿Qué información encuentras en el apartado “Cholula en la actualidad”?
6. En tu opinión, la gran pirámide de Cholula ¿es un legado de los olmecas al pueblo azteca? Responde
usando RICE.
MODELO RICE
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Clase 3 Unidad 4
Hoy conoceremos las consecuencias que tienen las acciones y características

de los personajes.
El cacao
El cacao tiene su origen en Mesoamérica, espe- llamaban "txocolatl". Esta bebida la consumían
cíficamente en México. Este árbol se da especial- especialmente los nobles y gobernantes. Los az-
mente en las regiones de vegetación densa de la teca tomaban xocolatl para tratar la fatiga y el
península de Yucatán y Guatemala. El árbol del cansancio, aumentar el peso de los desnutridos,
cacao da como fruto una baya grande que contie- mejorar la digestión y estimular los riñones.
ne en su interior los granos o almendras de cacao.

Esta preparación se hacía tostando y moliendo
Cuenta la leyenda que el dios Quetzalcoátl re- los granos de cacao que luego se mezclaban con
galó a los hombres el árbol de cacao que años agua. La mezcla resultante se calentaba hasta
después se bautizaría con el nombre científico que la grasa del cacao subía a la superficie como
Theobroma Cacao, que significa “alimento de espuma, la cual era eliminada. Finalmente, se le
los dioses”. agregaban diferentes ingredientes: ají, vainilla y
El cacao fue un alimento muy importante para miel para endulzarla.
los aztecas. Ellos aprendieron de otros pueblos a El xocolatl de los aztecas ya no se consume en la
consumirlo, como mayas y olmecas con quienes actualidad. Con el paso del tiempo esta prepara-
mantuvieron contacto. El cacao era muy valioso ción fue cambiando y también su nombre. Hoy
para los pueblos de Mesoamérica, tanto que fue en día la llamamos chocolate. Reciben este nom-
utilizado como moneda de cambio. bre las preparaciones que se hacen con cacao, le-
Los aztecas consumían el cacao en forma líqui- che y azúcar. Agregamos esta mezcla a la leche,
da. Ellos lo mezclaban con especias, como la los helados y tortas. Una de las formas más po-
vainilla y el ají. El resultado era una bebida muy pulares de comerlo son las tabletas y bombones
energética, oscura, espesa y espumosa a la que de chocolate.
1. ¿Qué ingredientes se usaban en la preparación del xocolatl?
Actividad 2:
Lee los siguientes fragmentos del texto y responde
Fragmento1:
Pedro es bueno para argumentar. Es capaz de convencer a cualquiera de cualquier cosa.

Así logra muchas veces sacarlos de los problemas en los que se meten. Aunque también
una vez logró convencer a sus hermanos de que juntaran pulgas para entrenarlas y la casa
se llenó de pulgas…para qué hablar de los cuerpos de su familia. Ahí no hubo palabra que
los sacar del tremendo lío en que se metió.
1. ¿Qué se dice sobre Pedro en el fragmento?

2. ¿Qué consecuencia tiene para Pedro ser bueno para argumentar?
3. ¿Crees que a Pedro siempre le sirve ser bueno para argumentar? Usa RICE.
MODELO RICE
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Clase 3 Unidad 4
Fragmento 2
También, les gusta mucho comer chocolate, y fue por este delicioso alimento que pudieron
conocer un mundo mágico y fantástico: el de los Aztecas.
4. Según el fragmento, ¿qué les gusta comer a Pedro e Isidora?
5. ¿Qué consecuencia tuvo para Pedro e Isidora su gusto por el chocolate?

6. ¿Qué característica de Pedro e Isidora se menciona en el fragmento?
7. ¿Qué hacen Pedro e Isidora en el fragmento?
8. ¿Qué consecuencia tiene para ellos tomarse la bebida de una sola tragada?
Actividad 3:
Escribe un comentario sobre el texto que leíste para practicar tu fluidez.

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Clase 4 Unidad 4
Hoy conoceremos las consecuencias que tienen las acciones y características

de los personajes.

Lee el siguiente texto y responde la pregunta:
La educación de los niños aztecas

Los aztecas fueron una de las primeras civilizacio- tronomía, filosofía y economía. Los niños que no
nes en crear escuelas para sus niños. La escuela cumplían con sus deberes recibían severos casti-
era obligatoria para los niños aztecas. gos. Se les enseñaba a decir la verdad, actuar con
Antes de entrar a la escuela los niños eran edu- justicia y respetar a los mayores.

cados en sus casas por sus padres. Los niños los Los plebeyos eran las personas comunes y co-
acompañaban al mercado, a recoger leña o a pes- rrientes. Los niños varones que eran plebeyos
car. Las niñas se quedaban con sus madres que les iban al Telpochcalli. Esta era una escuela en que
enseñaban a tejer y cocinar. Se esperaba que to- se les enseñaban labores prácticas y se les prepa-
dos ellos ayudaran en la jardinería y la agricultura raba para el trabajo. Una vez que eran adultos,
si era necesario, lo cual era una habilidad esencial después de casarse, recibían un pedazo de tierra
que todos los niños aztecas debían aprender, ya que cultivaban y tenían la obligación de trabajar
que formaba parte de la base de su sociedad. para la comunidad.
Más tarde al cumplir 9 años, los niños de la no- Las niñas eran educadas en la casa, junto a sus
bleza ingresaban al internado de Calmecac. Esta madres. Ellas aprendían tareas hogareñas, como
era una escuela especial para los nobles. Los no- la impieza, la cocina o el tejido. La educación su-
bles eran el grupo más privilegiado. En esta es- perior estaba reservada para las niñas de castas
cuela los niños eran entrenados para sacerdotes, nobles, que permanecían en centros educativos
senadores, guerreros, maestros o gobernantes. hasta que llegara el momento de casarse.
Allí les enseñaban historia, religión, música, as-
1. ¿Qué aprendían los niños de la nobleza azteca?
Actividad 2:
La fundación de Tenochtitlán
Hace muchos años los aztecas vivían en la zona de Aztlán. Ellos eran un pueblo nómade que iba
de lugar en lugar en busca de alimento.
Un día su dios, Huitzilopochtli se apareció en sueños a uno de los sacerdotes del pueblo para
darle un mensaje.
- Saca a tu pueblo de aquí y busquen un nuevo lugar donde fundar una ciudad y echar raíces- dijo
Huitzilopochtli.
- En este lugar tenemos una vida tranquila y humilde- respondió el sacerdote- ¿para qué necesi-
tamos una ciudad donde vivir?
- Necesitan una ciudad porque ustedes están llamados a ser un pueblo poderoso, sabio y rico;
un gran imperio. Es hora de que funden una gran ciudad y se queden en ella hasta el fin de los
tiempos- dijo el dios.

- ¿Cómo sabremos el lugar indicado para esta tarea que nos encomiendas?- preguntó Tenoch, el
sacerdote.
- El lugar en que vean un águila parada sobre un nopal devorando una serpiente, es el lugar en
que deben fundar esta nueva ciudad.
Los aztecas, entonces, salieron de Aztlán en busca del lugar que les prometió su dios. Camina-
ron por mucho tiempo. Atravesaron, ríos y montañas. Pasaron hambre y frío pero siguieron su
camino. Un día, mientras navegaban por el lago Texcoco, dirigidos por Tenoch, divisaron un
islote en medio de este. Se acercaron y vieron, tal como Huitzilopochtli les había dicho, un águila
que devoraba una serpiente, posada sobre un nopal. Los aztecas supieron que ese era el lugar
indicado para fundar su nueva ciudad. Tenoch, que quiere decir “Tuna de piedra”, dio la orden al
pueblo de establecerse en ese lugar. Allí se quedarían y construirían una gran ciudad, la capital de
su imperio. No se sabe con exactitud el día ni la fecha en que esto sucedió. Solo sabemos que en
ese lugar se fundó una de las ciudades más increíbles de la historia que albergó al imperio azteca
del que desciende el pueblo mexicano.
Fuente: versión equipo Aptus “Leyenda de la fundación de Tenochtitlán”
1. ¿De quiénes habla principalmente este texto y qué hecho importente menciona?
a. Habla de Tenoch y su viaje por el lago Texcoco.
b. Habla de Huitzilopochtli y su mensaje a los aztecas.
c. Habla de los aztecas y de la fundaciónde Tenochtitlán.
d. Habla de la leyenda de la serpiente, el águila y el nopal.
4º básico 17
Clase 4 Unidad 4
2. ¿Qué consecuencia tuvo para los aztecas el mensaje de Huitzilopochtli?

a. Tuvieron una vida humilde y tranquila.
b. Debieron abandonar Aztlán en busca de un nuevo lugar.
c. Tuvieron que devorar una serpiente posada en un nopal.
d. Sus sacerdotes debieron navegar por el lago Texcoco en busca de un nopal.
3. Los aztecas vieron un águila devorando una serpiente sobre un nopal en medio de una isla en el lago
Texcoco. ¿qué consecuencia tuvo este hecho?
a. Los aztecas tuvieron que navegar mucho para llegar hasta ahí.
b. Los aztecas fundaron su ciudad en ese lugar.
c. Los aztecas volvieron a Aztlán.
d. Designaron a Tenoch como su jefe.

4. Los aztecas, entonces, salieron de Aztlán en busca del lugar que les prometió su dios. Caminaron por
mucho tiempo. Atravesaron, ríos y montañas. Pasaron hambre y frío pero siguieron su camino. ¿Qué te
hace pensar este fragmento sobre los aztecas?
a. Los aztecas eran un pueblo muy unido.
b. Ellos eran personas muy humildes y tranquilas.
c. Los aztecas eran grandes sabios y guerreros.
d. Los aztecas eran valientes, esfrozados y tenaces.
5. ¿A qué grupo social habrá pertenecido Tenoch?, ¿qué evidencia del texto te ayuda a saberlo?
Nobleza Plebeyos
6. Escribe en las líneas un recuento de lo sucedido en el relato hasta ahora.
Hoy leeremos de manera fluida una poesía azteca.

Lee el siguiente texto y responde la pregunta.
Nezahualcóyotl el rey poeta

Nezahualcóyotl fue un poeta sabio y gobernante turaleza, gusto por las ciencias y, por supuesto,
de la ciudad de Tenochtitlán. habilidad política.
Debido a su valentía e inteligencia en el campo Nezahualcóyotl, destacó por cultivar la poesía sin
de batalla, cuando apenas tenía 28 años llegó desatender su gobierno. Él es un ejemplo de va-

a ser el gobernante de Tenochtitlán, en donde lor para todos los mexicanos.

conformó la biblioteca más importante del Valle Nezahualcóyotl falleció en 1472 a la edad de 70
de México. años, de los cuales reinó durante 43. Legó a su
Nezahualcóyotl recibió una amplia formación in- pueblo y a muchos habitantes del valle de Méxi-
telectual y desde muy temprana edad demostró co el ejemplo de un gobierno justo, así como una
una elevada sensibilidad artística, amor por la na- rica herencia artística, científica y humanística.
Equipo Aptus.
1. En tu opinión, ¿cuál es el mayor legado de Nezahualcóyotl? Usa RICE.
MODELO RICE
4º básico 19
Clase 5 Unidad 4
Actividad 2:
Lee los siguientes poemas aztecas. Recuerda
El ave roja de la Diosa

El ave roja de Xochiquetzal se deleita,
se deleita sobre las flores.
Bebe la miel en diversas flores:
se deleita, se deleita sobre las flores.
Canto primaveral
Sobre las flores canta el hermoso faisán:

ya sus cantos suelta el Dueño del mundo.

Y sólo le responden sus propias aves.
Son las aves rojas bellas que cantan.
Un libro de pinturas es tu corazón:
viniste a cantar, oh poeta, y tocas tu atabal.
Es que en la primavera deleitas a los hombres.
El canto del cenzontle

Amo el canto del cenzontle
pájaro de 400 voces,
amo el color del jade,
y el enervante perfume de las flores,
pero amo más a mi hermano, el hombre.
Pensamiento
¿Es que en verdad se vive aquí en la tierra?
¡No para siempre aquí!
Un momento en la tierra,
si es de jade se hace astillas,
si es de oro se destruye,
si es plumaje de ketzalli se rasga,
¡No para siempre aquí!
Un momento en la tierra.

¿Cómo leyó tu compañero? Completa la pauta de evaluación.
Muy bien Bien Debe

practicar
Volumen: Todas las personas en la sala de clases pueden escuchar
la lectura sin dificultad.
Entonación: Mi compañero lee las oraciones de manera continua
y cada palabra como una sola unidad. Respeta los signos de
puntuación.
Precisión: Lee cada palabra correctamente.
Actividad 3:
4º básico 21
Clase 6 Unidad 4
Hoy relacionaremos la información de diferentes textos para comprender

mejor la novela.

Lee el texto y responde la pregunta.
El valle de México
El valle de México o valle de Anáhuac fue el ho- Siglos más tarde, provenientes de Aztlán, llega-
gar de los aztecas. Esta región se encuentra en el ron hasta el Valle de Anáhuac los aztecas. Ellos
centro de México. El valle era un terreno amplio y fundaron su capital en un islote ubicado en me-
plano rodeado de montañas y algunos volcanes. dio del lago Texcoco.

Originalmente, se encontraban en esta región los
En esa época, la capital de los aztecas se convir-

lagos Texcoco, Xochimilco y Chalco. Estos lagos tió en una de las mayores ciudades de todo el
eran alimentados por el derretimiento de la nieve mundo y fue la cabeza de un poderoso imperio
de las sierras de Monte Alto y Monte Bajo. que dominó una gran parte de Mesoamérica.
El valle de México fue el hogar de diferentes cul- En la actualidad en el valle de Anáhuac está la ca-
turas. Vivieron en este lugar los pueblos Tlatilco y pital del país, llamada Ciudad de México. Esta es
Cuicuilco. Más adelante el valle fue habitado por una de las ciudades más grandes de América, con
los teotihuacanos. Ellos fundaron la ciudad de Teo- una población cercana a 9 millones de habitantes.
tihuacán, que quiere decir “ciudad de los dioses”.
Equipo Aptus
1. ¿Cómo era el paisaje del valle de México? Anota tres características.
2. ¿Qué quiere decir “fue la cabeza de un poderoso imperio"?
Actividad 2:
Lee el siguiente texto. Luego responde la pregunta.
Tenochtitlán
Tenochtitlán era la capital de los aztecas y fue el del centro, disminuían la calidad de las construc-
centro de sus actividades. Estaba construida en ciones y la riqueza de sus habitantes. Los aztecas
medio del lago Texcoco. La ciudad contaba con más pobres vivían en casas de un piso. La mayoría
edificios de gran altura, miles de casas, jardines estaban hechas de ramas y barro, con tejados de
flotantes, innumerables puentes y tres amplias paja. También fabricaban ladrillos cociéndolos al
avenidas que se conectaban con los canales cons- sol. En los contornos de la ciudad se encontraban
truidos con ingenios desconocidos en el resto del las chozas de la mayor parte población.
continente. A pesar de que el lago era salado, la Tenochtitlán impactaba por su limpieza, orden y
ciudad estaba rodeada de agua dulce gracias a pulcritud. Cada día más de mil personas se encar-
los diques que permitían concentrar ahí el agua

gaban de barrer las calles de la ciudad. Todos los
que desembocaba de los ríos. días recogían los desechos y los transportaban en
El centro de la ciudad poseía casi ochenta edificios canoas para ser aplicados como fertilizantes.
entre los cuales destacaba el gigantesco templo Los aztecas tenían agua limpia en su ciudad. Ellos
dedicado a Quetzalcóatl con una base rectangular llevaban agua limpia desde Chapultepec por
de 300 metros y una altura de 76 metros. Alre- grandes acueductos. Además, todos los vecinda-
dedor del centro se ubicaban las residencias de la rios contaban con baños públicos que garantiza-
nobleza y el mercado. Mientras más se alejaba uno ban la higiene de las personas.
Equipo Aptus
1. ¿Qué quiere decir la frase “con ingenios desconocidos en el resto del continente”?
2. Marca con un “x” las características de Tenochtitlán

____ Estaba en medio de un lago y tenía tres grandes avenidas y muchos canales.
____ Sus templos eran hechos de ramas y barro.
____ Todas las construcciones eran de un piso.
____ Existían grandes edificios, templos y jardines flotantes.
____Destacaba por su orden y limpieza.
4º básico 23
Clase 6 Unidad 4
3. ¿Qué te dice el último párrafo sobre la cultura y las costumbres aztecas?
4. ¿A qué lugar habrán llegado Pedro e Isidora? ¿Qué te hace pensar eso?
Actividad 3:
Lee el siguiente texto y responde las preguntas.

La vestimenta azteca
Las vestimentas aztecas eran habitualmente he- Los hombres se vestían de manera muy simple.
chas con fibras de algodón y maguey. Las pren- Ellos usaban un taparrabo a maxtl y una capa de
das eran teñidas con una gran variedad de colo- forma triangular la que adornaban con bordados
res derivados de tintes vegetales. y colores.
Las mujeres usaban una falda llamada cueitl, la Los niños menores de tres años no usaban ropa.
que aseguraban con una banda en la cintura. A partir de esta edad usaban atuendos de color
Usaban una blusa sin mangas o huipil adornada blanco, parecidos a los de los adultos.
con distintos diseños. Se peinaban con trenzas o Los aztecas mostraban riqueza usando distintos
atando el cabello con pañuelos. accesorios. Los nobles usaban grandes joyas, he-
chas de oro o piedras preciosas. También usaban
tocados en la cabeza, hechos de plumas. Usaban
Vocabulario
collares, brazaletes, aros en la nariz y en los la-
Maguey: planta de la familia de las suculentas. bios, hechos de oro, piedras, dientes de animales
También se le llama agave, pita, maguey,
y plumas. La pluma más cara usada solo por la
cabuya, fique o mezcal.
realeza era la del Quetzal.
Equipo Aptus
1. ¿Con qué materiales fabricaban su ropa y accesorios los aztecas?
2. ¿Cómo era la vestimenta de los niños aztecas?
Actividad 4:

Lee el siguiente fragmento de la novela.
Cerca de la entrada, Isidora y el mapache permanecieron escondidos, observando como Pedro

intentaba robar vestimenta de una tienda cercana a la entrada. Se encaramó al techo, identificó
dos trajes para niños y, cuando estaba a punto de tomarlos, el techo se rompió y Pedro cayó en-
cima de la mesa donde estaban los trajes.
– ¿Qué diablos? – exclamó el vendedor– ¿Qué haces aquí?
Pedro no respondió. Agarró los trajes y salió corriendo.
– ¡Ladrón! – gritó el hombre de la tienda.
– ¡Isidora!¡Corre! – gritó Pedro.
Los amigos y el mapache corrieron sin parar, hasta que perdieron momentáneamente al hombre
que los perseguía.
– Rápido– dijo Isidora – Ponte la ropa nueva.
Ya camuflados, los amigos comenzaron a explorar la ciudad con mayor tranquilidad.
3. ¿Qué tipo de prendas habrá visto Pedro en la tienda?
4. ¿Cómo serán los trajes que se pusieron los niños para camuflarse?
4º básico 25
Clase 7 Unidad 4
Hoy relacionaremos la información de diferentes textos para comprender

mejor la novela.

El dios azteca de la lluvia

Tláloc es el dios azteca de la lluvia y esposo de la dio- También lo invocaban para agradecer cuando las
sa del agua y del amor Chalchiuhtlicue. Ellos son los cosechas eran abundantes y rogarle en épocas
padres de muchos hijos, conocidos como los tlalocas de sequía.

o nubes. Los aztecas creían que los tlalocas tenían Tláloc habitaba en Tlalocan, un mundo bajo el
vasijas de arcilla llenas de agua que tiraban a la tierra agua al que viajaban los espíritus de los que mo-
para llenar de agua el lago Texcoco. rían por causas relacionadas con el agua, ya sea
Tláloc era el dueño del trueno, el relámpago y la en inundaciones o ahogados en el lago. En este
lluvia. Era el encargado de hacer brotar los cam- reino submarino la comida crecía en abundancia y
pos y llenar de agua los lagos y su voluntad era se podían encontrar árboles frutales de todas cla-
que los hombres vivieran unidos como herma- ses y fértiles cosechas de maíz y otros productos.
nos. Los aztecas le ofrecían sacrificios y honores.
1. ¿Cuándo invocaban los aztecas al dios Tláloc?
Actividad 2:
Lee el siguiente texto y responde las preguntas.
La agricultura azteca
Los aztecas eran un pueblo agricultor. Ellos culti-
vaban maíz, cacao, tomates y frijoles con los que
se alimentaban.
Sin embargo, la agricultura no era tarea fácil en Te-
nochtitlán que estaba situada en medio de un lago.
Los aztecas crearon un sistema de chinampas de
cultivo. Estas eran verdaderos jardines flotantes en rellenaban con tierra y material vegetal, sobresa-
los que crecían maíz, tomates, flores y cacao. liendo unos dos metros sobre el nivel de las aguas.
Para construir una chinampa, primero se colocaban Hecho esto ya se podía cultivar. En la actualidad,

hileras de árboles y arbustos en el agua formando todavía existen chinampas en Xochimilco. Estas es-
grandes áreas rectangulares. Estos rectángulos se tán casi todas dedicadas al cultivo de flores.
Equipo Aptus
a. ¿Cómo se llaman las plantaciones flotantes que vieron Pedro e Isidora en la casa de Tláloc?
b. ¿Qué tuvo que hacer la familia de Tláloc para poder cultivar sus alimentos?
c. ¿Cómo lo sabes?
4º básico 27
Clase 7 Unidad 4
Actividad 3:
Lee el siguiente texto.
Las tortillas de maíz

El maíz era el alimento más consumido en Améri- hacen bolitas que se aplanan y cocinan sobre un
ca antes de la llegada de los españoles. comal de metal o loza. Existen tortillas de maíz
Se preparaban una gran variedad de platos en de diferentes colores: blancas, azules y amarillas,
base a los diferentes tipos de maíz. dependiendo del grano que se use. Las más co-
munes son las amarillas.
La tortilla es uno de los más conocidos y consumidos,
ya que permite hacer muchas preparaciones como En la gastronomía mexicana, las tortillas de maíz
tacos, enchiladas, chilaquiles, totopos y nachos. son parte esencial en la mesa a la hora de la comi-
da, para acompañar los platillos o hacer tacos con
La tortilla de maíz se ha preparado del mismo guisados. En México se consumen en el desayuno,
modo desde el tiempo de los aztecas. Para hacer- la comida y la cena y se estima que forman parte

la se cuecen los granos de maíz con agua y cal. de la alimentación del 94% de la población.
Se muelen hasta formar una masa y con esta se
Equipo Aptus
Responde las preguntas:

1. ¿Cómo se llama la comida favorita de Tláloc?
2. ¿Dónde cocina la mamá de Tláloc las tortillas?
Actividad 4:
Responde las siguientes preguntas con lo que has aprendido en la unidad.
1. ¿Por qué Tláloc dice que pocas veces ellos beben xocolatl?
a. Porque es muy costoso
b. Porque es para los nobles y guerreros.
c. Porque se consume en las grandes fiestas.
d . Porque solo los adultos están autorizados a beberlo.
2. ¿A quién agradece la familia de Tláloc cuando hay abundantes cosechas?

a. A Tláloc.
b. A Quetzalcoatl.
c. A Huitzilopochtli.
d. A Tenochtitlán.
3. ¿Por qué los aztecas construyeron chinampas?
Actividad 5:

4º básico 29
Clase 8 Unidad 4
Hoy conoceremos el nuevo texto de lectura complementaria.
Actividad 1:
Completa el mapa de lectura con la información que tienes hasta ahora.
¿Qué problema
Personajes: Título: tienen los personajes?
Autor:

¿Qué hacen para

Ambiente: solucionarlo?
¿Cómo solucionan
finalmente el
problema?
Hoy aprenderemos a relacionar un texto expositivo con la novela para

comprenderla mejor.

Lee el texto y responde las preguntas.
Tlatelolco el gran mercado azteca

El mercado o tianguis de Tlatelolco fue el centro gumbres, yerbas, animales, objetos de cerámica,
comercial más grande e importante de los azte- muebles y plumas, entre otras muchas otras mer-
cas. Se ubicaba al suroeste del Templo Mayor de cancías. Las mercancías de mayor valor estaban
Tenochtitlán. Este mercado era visitado por miles reservadas a los nobles. Ellos tenían un sector

de personas diariamente. Los aztecas intercam- solo para ellos en el mercado.

biaban sus productos por medio del trueque di- El mercado destacaba por su orden y la presencia
recto. Esto quiere decir que cambiaban un objeto de alguaciles que cuidaban la mercancía y tres
por otro sin usar dinero. Los objetos de mucho jueces para resolver las disputas que ocasional-
valor eran cambiados por oro en polvo y cacao. mente surgían.
Tlatelolco recibía productos de lugares muy leja- El tianguis de Tlatelolco era el principal centro de
nos. Llegaban mercancías desde lugares vecinos reunión del pueblo. Allí iba la gente a enterarse
como del sur o las islas del Caribe. Las mercancías de las noticias y a verse con los amigos. También
son los productos que se venden en el comercio. a donde iban los padres de los jóvenes y los casa-
Este mercado se distinguía por su variedad de menteros a buscar, entre las jóvenes solteras, la
productos. Se podía encontrar oro, plata, pie- futura esposa de sus hijos.
dras de jade, ropa, zapatos, pieles, sal, maíz, le-
Equipo Aptus
1. ¿Qué es el trueque? Explica y da un ejemplo.
2. ¿Qué mercancías se vendían en Tlatelolco?
4º básico 31
Clase 9 Unidad 4
Actividad 2:
Lee el siguiente texto.
El juego de pelota azteca

Muchos pueblos mesoamericanos de la antigüe- Cada equipo tenía siete jugadores. Un equipo
dad practicaron el juego de pelota o tlachtli. Este apoyaba los movimientos del Sol y el otro trataba
juego se practicaba en un patio que tenía forma de detenerlos. El juego representaba también la
de “H” acostada. A ambos lados del travesaño lucha entre la luz y la oscuridad. Si un jugador
de la H había muros y en el medio de cada uno se realizaba un movimiento contrario al que debería
insertaba un anillo de piedra o madera por donde tener el balón -como el que debía tener el Sol- era
los jugadores debían hacer pasar una pelota. decapitado. Este jugador era ofrecido como sacri-
Los jugadores solo podían mover la pelota gol- ficio a los dioses. Ser sacrificado era un honor. Los
péandola con las caderas, codos y piernas. aztecas creían que con los sacrificios evitaban que
se apagara el Sol y llegara el fin del universo. La

El juego de pelota no era solamente un deporte o sangre del jugador sacrificado simbolizaba la llu-
entretención. Este juego tenía un valor sagrado. via que nutre los campos y hace crecer las plantas
En el tlachtli, la pelota de hule representaba al para alimentar a los hombres.
Sol y los jugadores, representaban seres estelares.
Equipo Aptus
Actividad 3:
¿Cómo le explicarías a Isidora y Pedro lo que está sucediendo en el juego?
Actividad 4:
Lee los siguientes fragmentos del cuento. Utiliza la información de los textos de la actividad 1 y 2 para
responder.
Fragmento 1:
El mercado era un lugar atiborrado de gente y muy ruidoso. Las múltiples conversa-
ciones de los comerciantes y sus clientes, y los aromas que salían de los puestos de
comida y frutas hacían de ese mercado un lugar fascinante.
1. ¿Por qué el mercado era un lugar lleno de gente y muy ruidoso?

a. Porque había alguaciles y jueces que imponían el orden.
b. Porque era el centro de reunión de las personas del pueblo.
c. Porque era un lugar lleno de mercadería y objetos de gran valor.

d. Porque se utilizaba el trueque como forma de intercambio de productos.
Fragmento 2:
El juego comenzó en el momento en que un jugador hizo rodar la pelota en la expla-

nada y las miradas de los espectadores se lanzaron sobre los jugadores que hacían
rebotar la pelota sobre sus caderas. Los jugadores corrían de un lado a otro, deslizán-
dose por la cancha y la multitud enloquecía cada vez más.
2. ¿Qué representaban los movimientos de los jugadores que observan los espectadores?
3. ¿Cómo lo sabes?
4. ¿Qué información del texto “El juego de pelota azteca” te ayuda comprender este fragmento?
4º básico 33
Clase 9 Unidad 4
Actividad 5:
En tu opinión, ¿cuál es el mayor legado de los aztecas a la humanidad? Responde con RICE.
MODELO RICE

Hoy aprenderemos a relacionar la información de un texto narrativo con la novela,

para comprenderla mejor.
Hernán Cortés, conquistador de México

Hernán Cortés fue un conquistador español que cito de Cortés, también le dieron tributos y le
vino a América el año 1504. Pasó parte de su entregaron 20 mujeres para el servicio.
vida en La Española (República Dominicana) y Una de estas mujeres fue Malinche. Ella habla-
Cuba. El año 1518, desobedeciendo las órdenes ba nahuatl, el idioma de los aztecas, además de
del gobernador de Cuba, Hernán Cortés decide otras lenguas indígenas y español. Por esta razón

explorar las costas de México y conquistar el te-
actuó como interprete de los españoles frente a

rritorio azteca. los indígenas. Muchos indígenas consideraron a
Cortés reunió un grupo de hombres y zarpó rum- Malinche traídora por ayudar a los españoles en
bo a México. Según cuenta la historia, al llegar la conquista de Tenochtitlán.
a tierra Cortés habría quemado los barcos de la A su llegada a Tenochtitlán, Cortés fue recibido
expedición con el fin de impedir que sus hombres como un dios por los aztecas, quienes lo confun-
abandonaran la empresa conquistadora. dieron con Qutezacóatl. Empezaba de esta for-
Hernán Cortés llegó al puerto de Veracruz. Allí ma la conquista de México y del imperio azteca.
fue recibido por indígenas que vivían bajo el do-
minio de los aztecas. Cortés prometió ayudar a Vocabulario
los indígenas a liberarse del dominio azteca. A Tributo: cantidad de dinero que los ciudadanos
cambio, los indígenas debían ayudarlo a conquis- deben pagar al estado para el gasto público.
tar Tenochititán. Los indígenas se unieron al ejér-
Equipo Aptus
1. ¿Con quién fue confundido Hernán Cortés?
4º básico 35
Clase 10 Unidad 4
Actividad 2:
La leyenda de Quetzacóatl
Cuenta la leyenda que cuando el mundo fue crea- rechazó cualquier clase de lujo y los invitó a vivir
do, los dioses y los hombres vivían en armonía. To- con humildad y a aprender con la pureza del alma.
dos eran felices, menos el dios Qutezacóatl. Él veía A partir de ese momento, Tollan creció y pros-
con enojo como los dioses dominaban y abusaban peró. El dios en forma de humano les enseñó a
de los hombres. Por eso decidió adoptar la condición cultivar maíz, a trabajar el jade y el oro, a teñir el
humana. Quetzacóatl se transformó en un hombre algodón, el arte de la astronomía y la escritura.
alto, de piel blanca y barba que usaba ropas resplan-
decientes. Con ese aspceto bajó a la Tierra para com- Tezcatlipoca, hermano de Quetazalcóatl, no esta-
partir con los hombres su conocimiento y sabiduría. ba contento con lo que sucedía en Tollan, así que
ideó un perverso plan. Cierto día, Tezcatlipoca se

Al llegar al mundo de los humanos vagó por muchas disfrazó de anciano y le llevó un regalo a Quetzal-
tierras hasta llegar a Tollan, lugar que se dice, actual- cóatl. Este lo recibió con gran gusto y humildad.
mente está en México dentro del Estado de Hidalgo. El regalo era un delicioso líquido llamado pulque.
A su llegada a Tollan se estaba ofreciendo un sa- Quetzacóatl no sabía que era una bebida embria-
crificio en honor de su hermano Tezcatlipoca. Qu- gante y la bebió por completo. Esa noche cantó,
tezacóatl, enfurecido por esta barbaridad, detuvo bailó y se alejó de la vida sencilla que siempre
la ejecución. El sacerdote que realizaba el sacrifi- había llevado.
cio, gritó furioso, mientras el cielo se ponía gris A la mañana siguiente se sintió inmundo y tomó
con nubes que anunciaban una gran tormenta, la decisión más difícil de su vida, pues ya no era
rayos y truenos. Quetzalcóatl los calmó y les dijo digno de dirigir Tollan. Se dirigió hacia el mar,
que mientras él estuviera en Tollan la ciudad flo- construyó una barca con serpientes y navegó con
recería como ninguna. Acto seguido levantó las rumbo a donde se pone el sol, prometiéndoles a
manos al cielo y los vientos empezaron a soplar, los hombres que volvería a Tollan. Desde ese día
despejando las nubes. los aztecas esperaron que cumpliera su promesa
Desde ese entonces, los hombres quisieron rendir- y volviera en su ayuda.
le culto como a un dios. Sin embargo, Qutezacóatl
Versión equipo Aptus
1. ¿Qué les enseñó Quetzacóatl a los hombres?
2. ¿Por qué los hombres le rindieron culto a Quetzacóatl?
3. ¿Qué hizo Quetzacóatl al sentirse inmundo?
Actividad 3:
Lee los siguientes fragmentos del texto y responde las preguntas.

Fragmento 1
Lo que les esperaba allí fue una gran sorpresa para todos. Eran unos hombres de raza blanca y
largas barbas. Estaban vestidos de gris brillante, de un tipo de ropa que no se veía muy cómoda,
y venían en caballos, lo que para nosotros fue muy normal, pero tanto para los habitantes de la
ciudad como para nuestro mapache fue algo bastante extraño.
– ¡Mira Pedro! ¡Caballos! – dijo Isidora – Son muy lindos.
– Parece que ni Tláloc ni nuestro Mapache los conocen– le susurró Pedro – Estos hombres me
traen un mal presentimiento.
– Tienes razón… Todos están actuando de manera muy rara con la llegada de estas personas–
susurró Isidora de vuelta.
Fragmento 2
– Dile a este hombre que pueden instalarse en el palacio de Axayácatl– dijo Moctezuma.
Tláloc quedó un poco sorprendido. – Es en medio de la ciudad– dijo– me parece extraño que
nuestro tlatoani les deje quedarse adentro de la ciudad.
1. ¿Por qué las personas actuaban de manera muy rara con los visitantes?
4º básico 37
Clase 10 Unidad 4
2. ¿Qué razón habrá tenido Moctezuma para llevar a los visitantes al palacio?
3. ¿En tu opinión que legado importante nos han dejado los aztecas?
MODELO RICE

Actividad 4:
Hoy aprenderemos a identificar los problemas que enfrentan los personajes y sus
soluciones.

Lee el texto y responde la pregunta
Teotihuacán, lugar de los dioses

Teotihuacán fue una de las primeras ciudades de los Muertos y por sus impresionantes dimensiones
Mesoamérica. Fue muy importante por su gran se puede apreciar a varios kilómetros de distancia.
desarrollo cultural, artístico, político y religioso. La pirámide del Sol representa el centro del mun-
Los aztecas bautizaron esta ciudad como Teoti- do, punto donde se conecta el cielo y la tierra.

huacán cuando llegaron a ella siglos después de Tiene 20 pisos y una altura total de 213 metros.
que fuera abandonada. Teotihuacán quiere decir
“lugar donde fueron creados los dioses”. Este monumento representa el lugar más sagra-
do de Teotihuacán, pues debajo de la pirámide
La ciudad contaba con amplias calles, un excelente hay una cueva de 100 metros desde su entrada
sistema de drenaje del agua y enormes construc- hasta la base que simbolizaba el lugar del origen
ciones como la Pirámide de la Luna, la Pirámide del mundo.
del Sol y templos y palacios todos recubiertos de
estuco y decorados con murales de colores vivos. Los teotihuacanos creían que los seres humanos
provenían de estas cuevas o cavernas, razón por
La pirámide del Sol es la mayor de las construccio- la cual veían a la Tierra como una madre.
nes de Teotihuacán. Está ubicada en la Calle de
Equipo Aptus
1. ¿Qué simboliza la pirámide del Sol?
4º básico 39
Clase 11 Unidad 4
Actividad 2:
Luego de leer el capítulo 9 responde las preguntas.
1. ¿Por qué Pedro e Isidora creen que Teotihuacán es la solución a su problema?
2. ¿Qué problema deben enfrentar los niños rumbo a Teotihuacán?

3. ¿Cómo solucionaron este problema?
4. ¿Qué debía hacer Acolmiztli con los niños?
5. ¿Encontrarse con Acolmiztli fue un problema o algo bueno para los niños? ¿cómo lo sabes?
soluciones.

Lee el texto y responde la pregunta que está a continuación.
La religión de los aztecas

Los aztecas eran un pueblo religioso que adoraba dor de 52 años, el sol moría. Para que este rena-
a muchos dioses. Para ellos también existían dio- ciera, los dioses realizaban sacrificios y luchaban
sas, como la de la fertilidad que era muy impor- perdiendo gran cantidad de energía. Entonces,
tante. Entre los dioses más venerados por este los aztecas ofrecían sacrificios humanos a los dio-

pueblo estaban Tláloc, dios de la lluvia y el agua. ses ofreciéndoles su sangre para que recuperaran
Los aztecas eran muy devotos de este dios, ya fuerza. Muchos de estos sacrificios se llevaban a
que en gran parte el éxito de sus cosechas se de- cabo en los templos ubicados en Tenochtitlán y
bía a su bondad al proporcionales agua. También Teotihuacán.
adoraban a Quetzalcóatl que según sus creencias Según las creencias aztecas, a lo largo del tiempo
les regaló el maíz y vino a la Tierra a enseñarles el sol había muerto y renacido cinco veces. Cada
mucho de lo que saben. Huitzilopochtli es el dios una de estas muertes del sol marcaba el fin de
más adorado por los aztecas. Él es el dios de Sol una era que se anunciaba con alguna catástrofe:
y la Guerra. terremoto, inundación o la erupción de un volcán.
Los aztecas se consideraban como el pueblo ele- Estas eras o periodos de tiempo están represen-
gido por el sol para garantizar su recorrido por el tadas en la Piedra del Sol o calendario azteca.
cielo. Ellos creían que cada cierto tiempo, alrede-
1. ¿Para qué ofrecían sacrificios los aztecas?
4º básico 41
Clase 12 Unidad 4
Actividad 2:
Después de leer el capítulo 11 responde las preguntas.
1. ¿Qué profecías hizo Isidora a los aztecas?
2. ¿Qué problema debe enfrentar Isidora luego de hablar con Tlillancalcatl?

a. Los aztecas no creen que Cortés sea un dios.
b. Tlillancalcatl no creyó lo que ella vino a decirle.
c. Isidora debe convencerlo de que ella es una profetisa.
d. Los aztecas enfermarán y morirán en manos de Cortés.
3. ¿Cómo se sienten Pedro e Isidora con la reacción de Tlillancalcatl?

a. Ansiosos
b. Enojados
c. Cansados
d. Desilusionados
4. ¿Qué problema debe resolver Tlillancalcatl al escuchar a Isidora?

a. Enfrentar a Hernán Cortés y sus hombres.
b. Decidir si creer a Isidora o los sacerdotes de Tenochtitlán.
c. Organizar a los guerreros para que defiendan en Imperio.
d. Hacer frente a las enfermedades que trajeron los españoles.
5. En tu opinión y considerando lo que has aprendido, ¿cuál es el mayor legado de los aztecas? Usa RICE.
MODELO RICE

Actividad 3:
4º básico 43
Clase 13 Unidad 4
soluciones.

Las mujeres en el mundo azteca

Se habla mucho de los tlatoanis y guerreros azte- Otro rol de las mujeres fue tratar enfermedades y el
cas, pero muy poco se habla del gran papel que parto con medicamentos a base de hierbas, terapia
jugaron las mujeres aztecas en su comunidad. de masajes y tratamientos de baños de sudor.
Existen algunos documentos del siglo XVI que in- Además, las mujeres podían ser sacerdotisas. Si

dican que existía igualdad entre hombres y muje- la madre decidía que su hija fuera sacerdotisa se
res en muchas áreas de la vida azteca. Tanto hom- le enseñaba a leer, escribir e interpretar pictogra-
bres como mujeres aztecas podían poseer casas y fías, así como el calendario. Las sacerdotisas en
tierras. En la sociedad azteca hombres y mujeres realidad desempeñaban un papel importante en
heredaban las posesiones de sus familiares. Am- los rituales religiosos, mantenían el templo limpio
bos recibían educación y asistían a la escuela. y encendían los fuegos.
La mujer tenía varios roles en su vida y en la so- A las mujeres se les debe mucho de la gran gas-
ciedad azteca. Ellas realizaban diversas tareas do- tronomía y alimentación que tenemos hasta hoy
mésticas. Las mujeres pasaban horas moliendo en día. Ellas crearon la masa para tortillas, inven-
maíz, cultivaban y cuidaban a los animales. Tam- taron los tamales y mezclaron el maíz con agua
bién podían dirigir negocios relacionados con la para hacer el atole.
elaboración de tejidos y ropa. Las mujeres culti- El único ámbito de la vida en que las mujeres no par-
vaban productos agrícolas como hierbas silves- ticiparon fue en la guerra y la preparación militar.
tres, sal, antorchas, leña, alimentos preparados y
textiles, y algunas de ellas lograron hacerse ricas.
Equipo Aptus
1. ¿Cuál de los roles de la mujer azteca te parece más importante? Usa RICE para responder.
MODELO RICE

Actividad 2:
1. ¿Qué problema deben afrontar los niños justo en el momento que descubren el símbolo en la fuente
de agua?
2. ¿Qué quiere decir que las mujeres sean más grandes?
3. Estas mujeres nos recuerdan que el poder real viene de la tierra, de la fertilidad.
¿Qué quiere decir que el poder real viene de la fertilidad?
4º básico 45
Clase 13 Unidad 4
4. ¿Qué decisión toman los niños al descifrar el enigma de la poesía?
5. Lo que nos han estado tratando de decir es que el poder está en las mujeres, en ellas encontraremos
los oídos para nuestra historia.
¿Qué quiere decir que en las mujeres encontraremos los oídos para nuestra historia?
6. ¿Estás de acuerdo con Isidora en que el poder está en las mujeres? Usa RICE.
MODELO RICE

Hoy aprenderemos a comparar los personajes de un texto.

Malinche y Moctezuma: dos grandes personajes de

Tenochtitlán
Malinalli Tenépatl, más conocida como Malinche, do cada vez más poder. Malinche era una mujer
fue hija de una familia indígena de clase alta de decidida que luchaba por sus intereses y era leal
un pueblo llamado Painala. Cuando era niña fue con quienes se comprometía.

entregada por sus padres a un cacique del estado Moctezuma II fue el último tlatoani o gobernante
de Tabasco, tras un enfrentamiento que su fami- de los aztecas. Durante su reinado demostró ser
lia perdió. Malinche no era de origen azteca. Ella implacable con los pueblos vencidos. Fue un go-
pertenecía a un pueblo indígena que había sido bernador muy autoritario. Organizó el imperio en
dominado por los hombres de Tenochtitlán. Cuan- distintas provincias, fue un gran administrador y
do Hernán Cortés llegó a México, Malinche fue guerrero. Moctezuma era un hombre serio, inte-
entregada como sirvienta junto a otras mujeres. ligente y reflexivo. Estaba dispuesto a cualquier
Malinche era una mujer muy astuta y hermosa. cosa por su pueblo y la grandeza de Tenochtitlán.
Era muy trabajadora. Hablaba náhuatl, maya y Moctezuma creía profundamente en las profecías.
castellano. Por esto, Hernán Cortés se enamo- Por eso cometió el error de confundir a los con-
ró de ella y la transformó en su traductora. Ella quistadores españoles con el dios Quetzalcóatl.
se comunicaba con los indígenas en nombre de Este error le costó muy caro ya que no pudo evitar
Cortés. Rápidamente se convirtió en la asesora e que los conquistadores tomaran Tenochtitlán.
intermediaria de los conquistadores y fue tenien-
Equipo Aptus
1. Anota en la líneas algo nuevo que aprendiste de cada uno de estos personajes históricos.
4º básico 47
Clase 14 Unidad 4
Actividad 2:
Lee los siguientes fragmentos del texto y responde.
– El poder lo tiene Malinche, en realidad. – dijo Isidora. – Ella, con las palabras de Cortés, hace
que todo se vuelva realidad. Si ella no tradujera, entonces nada de esto estaría pasando. Es verdad
que las palabras son muy poderosas, especialmente cuando ella es la única que tiene la llave para
pasar de un idioma a otro.
1. ¿A qué se refiere Isidora al decir que las palabras son poderosas?
- No, es contigo que necesitamos hablar. Comprendemos que tú eres nuestra única esperanza de ser

escuchados, ya que con los hombres que hemos hablado no nos ha ido bien, y el gran sacerdote de
Teotihuacán nos ha dado un mensaje que claramente nos envía hacia ti. – respondió Tláloc.
2. ¿Qué quiere decir Tláloc con la expresión “nuestra única esperanza”?
3. ¿En qué se parece la actitud de Moctezuma y Cortés con sus mujeres? ¿qué te hace pensar eso?
4. Los aztecas consideraban que las mujeres eran importantes porque eran el centro del hogar y tenían
la capacidad de dar vida. ¿Crees que esta idea sobre las mujeres es un legado de los aztecas para el
mundo actual?
MODELO RICE

4º básico 49
Clase 15 Unidad 4
Hoy aprenderemos a escribir un artículo informativo usando el modelo INFO.

Las viviendas de los aztecas

Las casas aztecas estaban construidas con blo- sagradas, formando un triángulo y sobre ellas un
ques de piedra y cal quemada, que servía de ce- disco de cerámica para cocinar. Había pequeñas
mento. Los techos estaban hechos de paja y en capillas en honor a dioses como Ixtlilton, protec-
genral tenían solo una habitación. Las casas de tor de los niños mientras dormían, y Xilonen, que

los plebeyos eran de un solo piso con una puer- velaba por su salud.
ta abierta a un lado. No tenían ventanas y las Las casas tenían muy pocos muebles. Los azte-
puertas no tenían cerrojos, solo una cortina que cas se sentaban y dormían sobre esteras de ca-
tapaba el espacio de la puerta. ñas con una sola manta de algodón, incluso en
Sólo lo nobles podían tener casas de dos pisos, invierno. Sólo los varones nobles podían sentarse
edificadas en torno a un patio central con un es- sobre taburetes.
tanque y gran cantidad de flores. Muchas casas tenían un baño de vapor llamado
En el centro de la casa se encontraba instalado un Temascal. Cuando se arrojaba agua a las paredes
fogón, cuyo fuego nunca debía apagarse. Alre- calientes del interior la habitación se llenaba de
dedor de este se hallaban dispuestas tres piedras vapor. Eran como las saunas actuales.
1. Anota en las líneas tres características de las viviendas aztecas.
Actividad 2:
¿Sobre qué aspecto de los aztecas vas a escribir?, ¿por qué?
Actividad 3:
Escribe en las líneas un artículo informativo.

¿Cómo está mi artículo informativo?
I Incluye una introducción. SI NO

N Nombra hechos y datos sobre el tema. SI NO
F Fundamenta los hechos y datos con evidencias. SI NO
O Organiza tus ideas usando conectores SI NO
Actividad 4:
4º básico 51
Clase 17 Unidad 4
Hoy opinaremos sobre el legado de los aztecas utilizando la información de

diferentes textos.

Datos curiosos sobre los aztecas

El pueblo azteca daba gran importancia a la lim- para su futuro. Además, enterraban en el patio
pieza, tanto de la ciudad como personal. Los azte- de su casa el cordón umbilical para que no se
cas se bañaban todos los días y fabricaban jabón fueran lejos. A los niños se les daba un equipo de

y pasta dental con diferentes hierbas. Los españo- guerrero en miniatura y los instrumentos que su
les, que eran bastante desaseados, quedaron muy padre usaba en el trabajo.
impresionados con la limpieza de este pueblo. Los soldados aztecas no recibían salario, pero si
Las mujeres aztecas se untaban la cara con unos capturaban a cuatro o más enemigos eran con-
polvos amarillos, se oscurecían las manos y los vertidos en nobles.
pies con resina quemada y se dibujaban comple- Para los aztecas, el parto de las mujeres era com-
jos diseños en las manos y el cuello cuando iban parado con la valentía de los guerreros que mo-
a un lugar especial. Teñían su pelo con un tinte rían en batalla; por lo que, al igual que ellos, si
violeta y se peinaban, generalmente, con trenzas. morían dando a luz se pensaba que tenían el ho-
A las niñas aztecas se les daba una rueca peque- nor de acompañar al Sol en su recorrido hasta el
ña, un canasto y una escoba para prepararlas ocaso.
Equipo Aptus
1. ¿Cuál de estas costumbres te parece más interesante?
Actividad 2:
Anota en las líneas dos cosas que aprendiste de los aztecas con el video.
Clase 17 Material recortable
Recortable
Actividad 3:
- Recorta la plantilla de la pirámide azteca.
- Escribe en cada cara de esta la información que se te pide. Recuerda escribir con letra clara y respetar
las reglas de ortografía.
- Arma la pirámide, doblando y pegando donde se indica.
Cortar
Plegar
Lo que más
me gustó de
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los aztecas fue

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Ple
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de los aztecas es
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Tenochtitlán
sionante de
lo más impre-
Creo que
Pegar
Pegar
Pegar
Pegar
Plegar
4º básico 53

Los misterios de la civilización azteca Clase R
Objetivo de la Clase R
Hoy retomaremos los aprendizajes que necesitamos seguir practicando.

Lee el siguiente texto y luego responde la pregunta.
Las chinampas de Xochimilco

Antes de la llegada de los españoles una tribu in-Hoy en día Xochimilco es el único lugar de Méxi-
dígena fundó Xochimilco, que quiere decir “tierra co y el mundo en que se pueden encontrar chi-
sembrada de flores”. Ahí, en medio del lago del nampas. Las chinampas de Xochimilco están con-
mismo nombre construyeron chinampas. En las sideradas Patrimonio cultural de la Humanidad y

chinampas sembraron legumbres y flores. Las chi- se pueden visitar en paseos guiados o de manera
nampas también se usaron en el lago Texcoco y independiente. Para hacerlo los visitantes toman
muchos lugares del valle de México una trajinera, una embarcación plana a remo que
Los indígenas de Xochimilco podían obtener has- recorre los canales desde donde se pueden obser-
ta tres cosechas al año en sus chinampas. Esto var las maravillas del lugar. En su recorrido en una
era posible gracias a la abundancia de agua y mi- trajinera, el visitante podrá observar chinampas
nerales. Las chinampas alimentaban a la antigua cubiertas de flores y hortalizas, hermosas y colo-
Tenochtitlan y hoy siguen siendo una importante ridas casas además de la abundante vegetación
fuente de abastecimiento para la ciudad. del lugar.
Equipo Aptus
1. ¿Qué se puede observar en Xochimilco?
4º básico 55
Clase R Unidad 4
Actividad 2:
Los volcanes
Los volcanes son aberturas en la tierra por donde Tierra a través del cráter de un volcán. Estas pue-
sale magma, o sea roca muy caliente a la superfi- den observarse desde lejos como una explosión
cie de la tierra. Los volcanes se forman cuando dos de destellos que iluminan el cielo, lo que resulta
placas terrestres chocan y se separan. En general un espectáculo de enorme belleza, sin embargo
los volcanes se forman en la superficie de la tierra, una erupción volcánica puede ser muy destruc-
pero también hay algunos volcanes submarinos. tora y provocar daños irreparables así como la
En nuestro planeta existen miles de volcanes. Solo muerte de seres humanos.
en Chile hay más de 1.500. Los volcanes pueden Existen un sin número de leyendas sobre los volca-
estar activos o inactivos. Un volcán inactivo es nes. Estas cuentan de tesoros escondidos en ellos o

aquel que tiene muy poca probabilidad de hacer espíritus malignos que habitan en sus cráteres. Esto
erupción. Un volcán activo, en cambio, es aquel nos muestra que los volcanes han sido siempre un
que presenta actividad y que puede hacer erup- elemento que ha llamado la atención de las personas
ción en cualquier momento. por su inmensa belleza, poder y peligrosidad.
Las erupciones son explosiones o emanaciones de
lava, ceniza y gases tóxicos desde el interior de la
Equipo Aptus
1. ¿Cómo son las erupciones vólcanicas?

a. Son choques de placas terrestres que se separan.
b. Son explosiones de lava y gases que iluminan el cielo.
c. Son producidas por espíritus que habitan en los cráteres.
d. Son aberturas en la tierra por donde sale el magma terrestre.
2. ¿Por qué existen tantas leyendas sobre volcanes?

a. Porque en el mundo existen miles de volcanes.
b. Porque los volcanes siempre han llamado nuestra atención.
c. Porque sus erupciones pueden causar daños irreparables.
d. Porque la salida de lava es un espctáculo de gran belleza.
Los misterios de la civilización azteca Clase R
Actividad 3:
Lee la leyanda “Iztaccíhuatl y Popocatépetl”. Luego respode las preguntas.
Iztaccíhuatl y Popocatépetl
Cuenta la leyenda que hace muchos años, durante el imperio de los aztecas, había una hermosa
princesa llamada Iztaccíhuatl. Ella estaba perdidamente enamorada del valiente guerrero lla-
mado Popocatépetl.
Popocatépetl era un un guerrero tlaxcalteca. Popocatéptl vio que su pueblo estaba siendo do-
minado por los aztecas. Entonces, decidió ir a la guerra contra el imperio. Antes de partir a la
guerra, Popocatépetl le prometió a Iztaccíhuatl que regresaría victorioso y que se casaría con ella.
Al finalizar la guerra, como prometió, Popocatépetl regresó victorioso de la guerra y ansioso
por ver a su amada. Pero las malas noticias no se hicieron esperar, ya que el valiente guerrero la
encontró sin vida.

¿Cómo era posible aquello? Todo fue culpa de un celoso hombre, quien también amaba a la
princesa. Este le dijo a Iztaccíhuatl que Popocatépetl había muerto en combate, y ella, sin saber
que era una mentira, murió de tristeza.
Con un dolor enorme en el alma, Popocatépetl mandó a construir un templo inmenso, amon-
tonando 10 cerros para construir una montaña enorme que llegara al sol. Una vez terminado, el
guerrero cargó el cuerpo de su amada hasta la cima, y con una antorcha en mano, decidió velar
su lugar de descanso por toda la eternidad.
Con el tiempo, los dos cuerpos se cubrieron de nieve y se convirtieron en dos volcanes, los cuales
siguen ardiendo de amor hasta el día de hoy. Estos volcanes son el Iztaccíhuatl y Popocatépetl
que adornan con su belleza el paisaje del valle de México.
Fuente: https://www.nationalgeographic.com.es/fotografi/foto-del-dia/-volcanes-izta-popoleyenda12188(adaptación)
1. ¿Qué consecuancia tuvo para Popocatépl ir a a la guerra?
2. ¿Qué problema debió enfrentar Iztaccihuatl?
4º básico 57
Clase R Unidad 4
3. Destaca en el texto “Los volcanes” el fragmento que te ayuda a comprender la siguiente cita:
4. ¿En qué se parecen Popocapétl y Iztaccihuatl?

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2023 4 Basico Lenguaje y Comunicacion Modulo 4 Cuaderno de Trabajo Del Alumno

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Rosemarie Caceres Urzua

Escuela Bas. Reina Norte

TEMA: Los misterios de la civilización azteca

TEXTO MENTOR: Isidora y Pedro y el xocolātl del tiempo

• Identificar información explícita e implícita consecuencias tiene esto? ¿cómo lo sé?

Rosemarie Caceres Urzua

• Escribir un artículo informativo: Para hacerlo usamos conectores de uso frecuente

Rosemarie Caceres Urzua

16. Veneración: adorar y dar culto a un ser superior.

Quetzacóatl Tláloc Huitzilopochtli

Rosemarie Caceres Urzua

Actividad 1: Hacer ahora

Grandes civilizaciones de América

Rosemarie Caceres Urzua

Incas Mayas Aztecas

La religión de los aztecas

Rosemarie Caceres Urzua

2. ¿De qué habla el tercer párrafo del texto?

Rosemarie Caceres Urzua

Hoy utilizaremos los subtítulos de un texto expositivo para encontrar información.

Actividad 1: Hacer ahora

Las pirámides aztecas

Rosemarie Caceres Urzua

1. ¿A quiénes dedicaban los aztecas sus pirámides?

1. ¿De qué habla este fragmento del texto?

Rosemarie Caceres Urzua

Rosemarie Caceres Urzua

bajo una densa capa de vegetación por lo que la

1. ¿Cuántos subtítulos encuentras en este texto y cuáles son?

2. ¿Qué información encuentras bajo el primer subtítulo del texto?

Rosemarie Caceres Urzua

d. Construyeron la pirámide más grande del mundo en este lugar.

5. ¿Qué información encuentras en el apartado “Cholula en la actualidad”?

Hoy conoceremos las consecuencias que tienen las acciones y características

Actividad 1: Hacer ahora

Rosemarie Caceres Urzua

1. ¿Qué ingredientes se usaban en la preparación del xocolatl?

Pedro es bueno para argumentar. Es capaz de convencer a cualquiera de cualquier cosa.

1. ¿Qué se dice sobre Pedro en el fragmento?

Rosemarie Caceres Urzua

2. ¿Qué consecuencia tiene para Pedro ser bueno para argumentar?

4. Según el fragmento, ¿qué les gusta comer a Pedro e Isidora?

5. ¿Qué consecuencia tuvo para Pedro e Isidora su gusto por el chocolate?

Rosemarie Caceres Urzua

6. ¿Qué característica de Pedro e Isidora se menciona en el fragmento?

7. ¿Qué hacen Pedro e Isidora en el fragmento?

Rosemarie Caceres Urzua

Hoy conoceremos las consecuencias que tienen las acciones y características

Actividad 1: Hacer ahora

La educación de los niños aztecas

Rosemarie Caceres Urzua

1. ¿Qué aprendían los niños de la nobleza azteca?

Rosemarie Caceres Urzua

2. ¿Qué consecuencia tuvo para los aztecas el mensaje de Huitzilopochtli?

Rosemarie Caceres Urzua

6. Escribe en las líneas un recuento de lo sucedido en el relato hasta ahora.

Hoy leeremos de manera fluida una poesía azteca.

Actividad 1: Hacer ahora

Nezahualcóyotl el rey poeta

Rosemarie Caceres Urzua

a ser el gobernante de Tenochtitlán, en donde lor para todos los mexicanos.

1. En tu opinión, ¿cuál es el mayor legado de Nezahualcóyotl? Usa RICE.

El ave roja de la Diosa

Rosemarie Caceres Urzua