GUÍA

Nº
Evolución orgánica

Biología
Ejercicios PSU

Programa Electivo Ciencias Básicas

1. ¿Cuál(es) de los siguientes factores afecta(n) al proceso evolutivo?

I) Mutaciones
II) Deriva génica
III) Migraciones

A) Solo I D) Solo I y II
B) Solo II E) I, II y III
C) Solo III

2. Una idea en común que presentan las teorías evolutivas propuestas por Darwin-Wallace y por
Lamarck es que la adaptación resulta de(l)

A) éxito reproductivo diferencial.

B) uso y desuso de estructuras anatómicas.
C) la interacción entre el organismo y su ambiente.
D) la mantención de las mejores combinaciones génicas.
E) mutaciones génicas inducidas por el ambiente.

3. Las alas de las abejas y las alas de un gorrión son ejemplos de estructuras

A) análogas, porque tienen la misma función y el mismo origen.

B) homólogas, porque presentan funciones diferentes, pero tienen el mismo origen.
C) homólogas, porque tienen la misma función y el mismo origen.
D) homólogas, porque tienen funciones y orígenes diferentes.
E) análogas, porque presentan la misma función, pero tienen un origen diferente.
GUICEL013BL11-A17V1

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4. Un genetista dedicado al estudio de la evolución investigó los nacimientos en un hospital de

Santiago; allí se encontró con que la mayor mortalidad entre los recién nacidos se registraba en
aquellos que tenían muy bajo peso al nacer y en los que tenían un peso muy excesivo. Según
esta información, ¿qué tipo de selección natural está operando en esta situación?

A) Selección direccional
B) Selección estabilizadora
C) Selección disruptiva
D) Selección dependiente de la frecuencia
E) Selección sexual

5. La herencia de caracteres adquiridos, propuesta por Lamarck, podría ocurrir si

A) los individuos tuvieran fenotipos diferentes.

B) el fenotipo fuera alterado por el medio ambiente.
C) cada gen estuviera conformado solo por un alelo.
D) existiera un éxito reproductivo diferencial entre distintos fenotipos.
E) el genotipo sufriera modificaciones en respuesta a las presiones ambientales.

6. La sucesión de rocas con fósiles a través de columnas geológicas muestra que los organismos
encontrados en capas más profundas, y por lo tanto más antiguas, son muy distintos a los
organismos actuales y la semejanza va en aumento a medida que se avanza hacia las capas
superiores o más recientes.

¿Qué se puede concluir a partir de esta evidencia?

A) El cambio evolutivo ocurre fundamentalmente por selección natural.

B) Los organismos han evolucionado gradualmente a través del tiempo geológico.
C) Los organismos progresan hacia formas cada vez más complejas y mejor adaptadas.
D) Los organismos cambian a través de su vida para adaptarse al medio y heredan los cambios
a sus descendientes.
E) Las mutaciones han sido el sustrato fundamental sobre el cual puede ocurrir el cambio
evolutivo.

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7. El siguiente diagrama representa dos poblaciones de conejos a través del tiempo:

Población X Población Y

Tiempo 1

Tiempo 2

Tiempo 3

Al respecto, es correcto inferir que

A) la población X presenta evolución por selección natural.

B) la población Y muestra evolución por la aparición de mutaciones.
C) la migración elimina las diferencias genéticas entre las poblaciones.
D) el flujo genético aumenta la variabilidad genética de la población Y.
E) las diferencias entre las poblaciones en el tiempo 1 se establecieron por deriva genética.

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8. La siguiente imagen muestra el proceso evolutivo en una población de ciervos:

1. Sobreproducción

3. Selección
2. Variación

4. Adaptación

Al respecto, es correcto inferir que

A) el proceso evolutivo representado ocurre de acuerdo a la herencia de caracteres adquiridos

propuesta por Lamarck.
B) en 1, la tasa de natalidad se ajusta a la disponibilidad de recursos del ambiente.
C) en 2, los individuos muestran cambios en sus fenotipos, que les permiten adaptarse al
ambiente.
D) en 3, se observa una probabilidad diferencial de sobrevivir y reproducirse entre los individuos
de la población.
E) en 4, ha aumentado la varianza genética dentro de la población.

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9. La siguiente figura grafica la evolución del largo extremo de la cola en los machos de una especie
de ave.
Ventaja en sobrevivencia
Ventaja en sobrevivencia y elección de la hembra Elección de la hembra

Surge un “gen de
preferencia” en las Tamaño óptimo de la cola para la
hembras sobrevivencia

Tiempo

Al respecto, es correcto deducir que

I) el largo de la cola está sometido a una selección sexual de tipo estabilizadora.

II) las colas extremadamente largas aumentan la sobrevivencia y reproducción de los machos.
III) la selección sexual por parte de las hembras lleva a un largo de la cola que produce
desventajas en términos de selección natural.

A) Solo I
B) Solo II
C) Solo III
D) Solo I y III
E) I, II y III

10. El registro fósil de determinados linajes muchas veces muestra constancia o muy pocos cambios
morfológicos durante largos periodos de tiempo y episodios de grandes cambios en poco tiempo,
lo que se ha considerado una evidencia de que la evolución ocurre de forma saltacional y no
gradual.
Al respecto, ¿cuál de las siguientes opciones muestra una hipótesis alternativa para explicar el
patrón observado en el registro fósil?

A) La evolución es gradual pero los fósiles de organismos de formas intermedias no se

conservaron o no se han encontrado.
B) Los cambios evolutivos ocurren principalmente por selección natural, de modo que deben
ser graduales.
C) Los constantes cambios ambientales van generando nuevas presiones selectivas que llevan
a la aparición de nuevas formas con alta frecuencia.
D) El aislamiento de pequeñas poblaciones genera las condiciones para que la deriva genética
lleve a divergencia con la población original.
E) Si se examinan capas de sedimento de distinta antigüedad, debe encontrarse una sucesión
de fósiles que vayan cambiando gradualmente.

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11. El siguiente esquema representa un proceso de colonización de dos islas a partir de una población
de lagartos, que presentan dos fenotipos para el color de la piel: amarillo y verde. Una parte de los
lagartos que migra desde la población original hacia alguna de las islas muere accidentalmente,
de manera que solo logran llegar 20 individuos a cada una.

500 lagartos amarillos

500 lagartos verdes

40 lagartos verdes 40 lagartos amarillos
10 lagartos amarillos 10 lagartos verdes

Isla 1 Isla 2

20 lagartos verdes 20 lagartos amarillos

0 lagartos amarillos 0 lagartos verdes

Al respecto, es correcto deducir que

A) las diferencias fenotípicas entre las poblaciones de las islas 1 y 2 se establecen por un
proceso de deriva génica.
B) durante la migración, la selección natural elimina a los lagartos amarillos que van hacia la
isla 1 y a los verdes que van hacia la isla 2.
C) las poblaciones establecidas en las islas 1 y 2 presentan fenotipos distintos, que les otorgan
ventajas selectivas en sus respectivas islas.
D) no se puede hablar de un proceso evolutivo en el caso de las poblaciones de las islas 1 y 2,
puesto que las diferencias entre ellas se deben al azar.
E) las mutaciones y el flujo de genes son las principales fuerzas evolutivas que permiten
explicar las diferencias fenotípicas entre las poblaciones de las islas 1 y 2.

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12. El siguiente diagrama representa una población de ratones en un campo de trigo y en un terreno
rocoso:

Campo de trigo
1 2 3

Terreno rocoso
1 2 3

Al respecto, es correcto inferir que

A) En 2 se produce la aparición de una mutación neutra en las poblaciones, que se fija solo en
una de ellas por deriva genética.
B) El ave ejerce una presión de selección negativa sobre los ratones oscuros en ambos
ambientes.
C) Un cambio ambiental puede alterar las presiones de selección a las que está sometida la
población.
D) El ambiente rocoso induce la aparición de mutaciones que alteran el color de los ratones.
E) Las poblaciones están sometidas a selección natural de tipo disruptiva.

13. En el campo es común observar que algunos antibióticos de uso continuo, aplicados a los bovinos,
se tornan ineficaces después de un tiempo. De acuerdo a la teoría evolutiva de Darwin y Wallace,
¿cuál es la razón que explica este hecho?

A) Los antibióticos actúan como agentes mutagénicos, originando bacterias resistentes.

B) Las bacterias resistentes a los antibióticos aparecen espontáneamente.
C) Los antibióticos estimulan el cruzamiento entre bacterias de especies diferentes.
D) Los antibióticos actúan como agentes selectivos, favoreciendo la reproducción de bacterias
resistentes.
E) El ambiente altera la constitución genética de las bacterias.

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14. El siguiente gráfico muestra la relación entre la adecuación biológica y el valor de un rasgo en una
población de individuos.

Adecuación biológica

Valor del rasgo

Al respecto, es correcto deducir que

A) es esperable que la población evolucione hacia menores valores del rasgo.

B) el rasgo presenta selección estabilizadora, puesto que hay un valor óptimo del rasgo.
C) el rasgo está sometido a selección direccional, porque hay una relación lineal entre el valor
del rasgo y la adecuación biológica.
D) la frecuencia de individuos con valores extremos del rasgo debe disminuir en la población a
través del tiempo.
E) el rasgo presenta selección disruptiva, puesto que los individuos con valores extremos del
rasgo son seleccionados.

15. Experimentos en ratones han mostrado que cambios en la dieta pueden llevar a un aumento
en la metilación de su ADN, lo que a su vez produce cambios fenotípicos. La descendencia de
estos ratones tiene mayor probabilidad de presentar esas mismas alteraciones fenotípicas que la
descendencia de ratones que no sufrieron el cambio en la dieta antes de reproducirse.
Con respecto al caso descrito, es correcto afirmar que puede considerarse un ejemplo de

A) Herencia de caracteres adquiridos.

B) Adecuación biológica.
C) Adaptación en tiempo evolutivo.
D) Evolución por selección natural.
E) Éxito reproductivo diferencial.

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Tabla de corrección

Ítem Alternativa Habilidad Dificultad estimada

1 Reconocimiento Fácil
2 Comprensión Fácil
3 Reconocimiento Fácil
4 Comprensión Media
5 Comprensión Media
6 Comprensión Media
7 ASE Media
8 ASE Media
9 ASE Media
10 ASE Media
11 ASE Media
12 ASE Media
13 Comprensión Media
14 ASE Difícil
15 ASE Difícil

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Resumen de contenidos

1. Teorías evolutivas

Nombre de teoría Propuesta por Descripción

Herencia de
caracteres adquiridos
Teoría de evolución Darwin y Wallace
por selección natural
Teoría sintética o
neodarwiniana
Lamarck Proceso por el que los organismos vivos sufren
modificaciones en función del uso o desuso de
algunas de sus partes. Pueden heredar estas
modificaciones a sus descendientes.
Mecanismo por el cual, al interior de una población,
se produce variabilidad y aquellos individuos
que presentan una combinación favorable de
características tienen mayor probabilidad de
sobrevivir y reproducirse. El mecanismo funcional
de la evolución es la selección natural.
Dobzhansky, Teoría que une el proceso de la selección natural
Simpson, Mayr, con los principios de genética. La variación en las
entre otros. poblaciones es al azar debido a mutaciones y a la
recombinación genética. La evolución se basa en
los cambios en la frecuencia de los alelos entre
las generaciones. La especiación ocurre en forma
gradual cuando hay aislamiento reproductivo.

Cambios graduales durante la

vida de un individuo

Jirafas
según
Lamarck

Jirafas
según
Darwin y
Wallace

Variabilidad en el largo del cuello Sobrevivencia solo de individuos de cuello largo

Figura 1. Comparación de teorías evolutivas.

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2. Evidencias de la evolución
Corresponden a registros que permiten entender el proceso evolutivo. Puede ser directa (microevolución)
y presentarse en una descendencia, o indirecta (macroevolución) y presentarse por encima del nivel
de especie.

Evidencias indirectas Descripción

Registro fósil Restos de organismos desaparecidos (animales y vegetales) que se

han conservado en los estratos o capas de la corteza terrestre.

Anatomía comparada Comparación de estructuras corporales de las distintas especies. Se

clasifican en:
- Órganos homólogos: distinta función, pero de un origen evolutivo
común.
- Órganos análogos: misma función, pero diferente origen evolutivo.

Embriología Análisis de los estadios tempranos del desarrollo embrionario en

organismos de distintas especies.

Biogeografía Estudio de la distribución geográfica de las especies.

Taxonomía y sistemática Clasificación de los organismos basado en un sistema jerárquico de

grupos ordenados según su semejanza.

Bioquímica comparada Análisis de biomoléculas con estructura y función semejante en

organismos de diferentes especies.

Biología molecular Estudio de semejanzas y diferencias del material genético de las

diferentes especies.

3. Proceso evolutivo

• Selección natural
• Mutaciones
Factores que influyen en el proceso evolutivo • Flujo génico
• Deriva génica

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3.1 Selección natural

Proceso de interacción entre los organismos y su ambiente que resulta en una tasa de reproducción
diferencial de los distintos genotipos presentes en la población. Puede dar como resultado cambios en
las frecuencias relativas de los alelos y genotipos de la población, y producir evolución.

Clasificación de la selección natural

Número de individuos en la
población

a. Rango de valores de color al tiempo 1

Número de individuos en la población

Número de individuos en la población

Número de individuos en la población

b. Rango de valores de color al tiempo 2 b. Rango de valores de color al tiempo 2 b. Rango de valores de color al tiempo 2
Número de individuos en la población

Número de individuos en la población

Número de individuos en la población

c. Rango de valores de color al tiempo 3 c. Rango de valores de color al tiempo 3 c. Rango de valores de color al tiempo 3

Disruptiva Estabilizadora Direccional

Favorece a aquellos organismos Elimina a los fenotipos extremos Favorece a aquellos individuos
que expresan rasgos extremos, de la población y se favorece el que expresan solo uno de los
provocando que la población se tamaño promedio. El fenotipo rasgos extremos. Con el paso
divida en dos grupos fenotípicos, promedio no cambia y la del tiempo la frecuencia de
que pueden evolucionar a dos variabilidad fenotípica disminuye. la población se desplaza en
especies nuevas. dirección de esa característica.

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Mis apuntes

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Mis apuntes

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Mis apuntes

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Han colaborado en esta edición:

Directora Académica
Paulina Núñez Lagos

Directora de Desarrollo Académico e Innovación Institucional

Katherine González Terceros

Coordinadora PSU
Francisca Carrasco Fuenzalida

Equipo Editorial
Karla Hernández Quijada
Claudia Tapia Silva
Marcela Cárdenas Barrera

Equipo Gráfico y Diagramación

Cynthia Ahumada Pérez
Daniel Henríquez Fuentes
Vania Muñoz Díaz
Tania Muñoz Romero
Elizabeth Rojas Alarcón

Equipo de Corrección Idiomática

Paula Santander Aguirre

Imágenes
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obtener los permisos correspondientes para utilizar las
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