Codiseno Plan Anual Lectoescritura

ESCUELA PRIMARIA “XXXXXXXXXXXX”
CCT: XXXXXXXXXXX
DOCENTE: XXXXXXXXXX
Ciclo escolar 2023-2024
Proceso de desarrollo de
Descripción de la actividad y materiales a utilizar Indicadores de logro
aprendizaje
Vocales A a
Lectoescritura
Inicio: Proporcionar o solicitar previamente a los estudiantes
- Escribe el texto de acuerdo plastilina moldeable y pedir que formen la vocal A y a. En caso de
con sus posibilidades. no tener nociones escribir en el pizarrón ambas letras. Después
- Utiliza una secuencia de cuestionar si conocen palabras que comiencen la misma y las
LUNES 04 DE SEPTIEMBRE DEL 2023
mencionen. Posteriormente mostrarles la hoja de trabajo donde

letras (o intento de ellas)
ordenadas linealmente, en deberán colorear la A y a con su referente gráfico y el nombre,
palabras y oraciones. posteriormente realizar el trazo y colorear los dibujos que
- Rev isa y corrige el texto con
comiencen con la vocal vista.
ayuda de alguien más, al
hacerlo: Desarrollo: Mostrarles los nombres de la siguiente hoja de trabajo,
reflexiona sobre cuántas letraspedir que escuchen la lectura de oraciones y relacionen
Que los estudiantes
y cuáles son pertinentes para recortando y pegando el dibujo que corresponda
identifiquen
escribir palabras o frases;Cierre: Realizar la tercera hoja del cuadernillo de donde deberán
utiliza palabras conocidas correctamente el trazo
escuchar la lectura y encerrar las A a de rojo. Por último, pedir que
como referente para escribir y la grafía de diversas
realicen el trazo de la A y a y recorten palabras que comiencen cn
palabras nuev as; vocales y lo relacionen
la misma alrededor (se les puede solicitar los recortes previamente
establece correspondencias con las palabras o
cada v ez más precisas entre o bien dejar de tarea)
nombres propios que la
partes del discurso oral y contengan.
partes de lo escrito; Materiales: plastilina y hojas de trabajo.
·descubre, a lo largo del
grado, el v alor sonoro
conv encional de las letras y
comienza a utilizarlo
como criterio para organizar
su escritura hasta llegar a la
escritura alfabética;
rev isa la coherencia y claridad
de lo escrito.
- Crea las ilustraciones para su
texto.
CCT: XXXXXXXXXXX
DOCENTE: XXXXXXXXXX
aprendizaje
Vocales E e
Lectoescritura
- Escribe el texto de acuerdo plastilina moldeable y pedir que formen la vocal E y e. En caso de
MARTES 05 DE SEPTIEMBRE DEL 2023
ordenadas linealmente, en deberán colorear la E y e con su referente gráfico y el nombre,
reflexiona sobre cuántas letraspedir que escuchen la lectura de oraciones y relacionen Que los estudiantes
y cuáles son pertinentes para recortando y pegando el dibujo que corresponda identifiquen
escribir palabras o frases;Cierre: Realizar la tercera hoja del cuadernillo de donde deberán correctamente el trazo
utiliza palabras conocidas escuchar la lectura y encerrar las E e de rojo. Por último, pedir que y la grafía de diversas
como referente para escribir realicen el trazo de la E y e y recorten palabras que comiencen vocales y lo
palabras nuev as;
con la misma alrededor (se les puede solicitar los recortes relacionen con las
establece correspondencias
cada v ez más precisas entre previamente o bien dejar de tarea) palabras o nombres
partes del discurso oral y propios que la
partes de lo escrito; Materiales: plastilina y hojas de trabajo. contengan.
de lo escrito.
texto.
CCT: XXXXXXXXXXX
DOCENTE: XXXXXXXXXX
aprendizaje
Vocales I i
Lectoescritura
- Escribe el texto de acuerdo plastilina moldeable y pedir que formen la vocal A y a. En caso de
MIÉRCOLES 06 DE SEPTIEMBRE DEL 2023
ordenadas linealmente, en deberán colorear la I y i con su referente gráfico y el nombre,
Que los estudiantes
identifiquen
escuchar la lectura y encerrar las I i de rojo. Por último, pedir que
realicen el trazo de la I y i y recorten palabras que comiencen con
la misma alrededor (se les puede solicitar los recortes previamente
cada v ez más precisas entre o bien dejar de tarea)
de lo escrito.
texto.
CCT: XXXXXXXXXXX
DOCENTE: XXXXXXXXXX
aprendizaje
Vocales O o
Lectoescritura
- Escribe el texto de acuerdo plastilina moldeable y pedir que formen la vocal O y o. En caso de
JUEVES 07 DE SEPTIEMBRE DEL 2023
ordenadas linealmente, en deberán colorear la O y o con su referente gráfico y el nombre,
Que los estudiantes
identifiquen
escuchar la lectura y encerrar las O o de rojo. Por último, pedir que
realicen el trazo de la O y o y recorten palabras que comiencen
con la misma alrededor (se les puede solicitar los recortes
cada v ez más precisas entre previamente o bien dejar de tarea)
de lo escrito.
texto.
CCT: XXXXXXXXXXX
DOCENTE: XXXXXXXXXX
aprendizaje
Vocales U u
Lectoescritura
plastilina moldeable y pedir que formen la vocal A y a. En caso de
- Escribe el texto de acuerdo no tener nociones escribir en el pizarrón ambas letras. Después
con sus posibilidades. cuestionar si conocen palabras que comiencen la misma y las
VIERNES 08 DE SEPTIEMBRE DEL 2023
- Utiliza una secuencia de

ordenadas linealmente, en deberán colorear la A y a con su referente gráfico y el nombre,
ayuda de alguien más, al Desarrollo: Mostrarles los nombres de la siguiente hoja de trabajo,
hacerlo: pedir que escuchen la lectura de oraciones y relacionen
reflexiona sobre cuántas letras Que los estudiantes
recortando y pegando el dibujo que corresponda
y cuáles son pertinentes para identifiquen
Cierre: Realizar la tercera hoja del cuadernillo de donde deberán
escribir palabras o frases; correctamente el trazo
utiliza palabras conocidas escuchar la lectura y encerrar las A a de rojo. Por último, pedir que
y la grafía de diversas
como referente para escribir realicen el trazo de la A y a y recorten palabras que comiencen
vocales y lo
palabras nuev as; con la misma alrededor (se les puede solicitar los recortes
relacionen con las
establece correspondencias previamente o bien dejar de tarea)
cada v ez más precisas entre palabras o nombres
Tarea: Repasar lo analizado con las dos últimas hojas de trabajo
partes del discurso oral y propios que la
partes de lo escrito; contengan.
Materiales: plastilina y hojas de trabajo.
de lo escrito.
texto.
CCT: XXXXXXXXXXX
DOCENTE: XXXXXXXXXX
aprendizaje
Lectoescritura Letra M.
- Escribe el texto de acuerdo Inicio: Proporcionar o solicitar previamente a los estudiantes

SEMANA DEL 11 AL 15 DE SEPTIEMBRE
con sus posibilidades. plastilina moldeable y pedir que formen la letra M y m. En caso de
no tener nociones escribir en el pizarrón ambas letras. Después
ordenadas linealmente, en cuestionar si conocen palabras que comiencen con ma, me, mi,
palabras y oraciones. mo o mu y las mencionen.
- Rev isa y corrige el texto con Desarrollo: Mostrarles el trazo correcto “la pelota que cae, rebota y
ayuda de alguien más, al rebota” y pedir que lo realicen del mismo modo en la página 1 con
hacerlo: las combinaciones de vocales de su cuadernillo de lectoescritura,
reflexiona sobre cuántas letras después deberán colorear como se indica. Que los estudiantes
y cuáles son pertinentes para
Cierre: Realizar la segunda hoja del cuadernillo de actividades de identifiquen
escribir palabras o frases;
utiliza palabras conocidas lectoescritura donde deberán completar los nombres de los dibujos correctamente el trazo
como referente para escribir con las sílabas/sonidos ma, me, mi, mo y mu. E inventar nombres y la grafía de diversas
palabras nuev as; propios usando mayúsculas a cada personaje. sílabas y lo relacionen
cada v ez más precisas entre Materiales: plastilina y hojas de trabajo. nombres propios que la
partes de lo escrito;
de lo escrito.
texto.
CCT: XXXXXXXXXXX
DOCENTE: XXXXXXXXXX
aprendizaje
Lectoescritura
Letra M.
- Escribe el texto de acuerdo
con sus posibilidades. Inicio: Leer el texto “Memo” de la página 3 del cuadernillo de
- Utiliza una secuencia de letras

lectoescritura y pedir que identifiquen y encierren palabras con m
(o intento de ellas) ordenadas
linealmente, en palabras y y M para después copiarlas en la libreta/cuaderno.
oraciones. Desarrollo: Repetir las preguntas, respuestas y palabras que se
- Rev isa y corrige el texto con indican en la hoja de trabajo, también mencionarlas en plenaria.
ayuda de alguien más, al Repasar en plenaria el texto “Memo y su mamá. Después leer las
hacerlo: preguntas y comentar la respuesta correcta.
reflexiona sobre cuántas letras Cierre: Completar las oraciones con el dibujo que se indica en la Que los estudiantes
pág. 5 y realizar el dictado con las sílabas vistas identifiquen
utiliza palabras conocidas correctamente las
como referente para escribir Sugerencia de dictado: Memo, Mimí, mamá, ama, Ema, Mía, diversas sílabas con M
palabras nuev as; mima, mío, Ami, amo y m para que le
establece correspondencias permita hacer lectura
cada v ez más precisas entre Materiales: hojas de trabajo. y tomar dictado para
partes del discurso oral y partes formar un repertorio de
de lo escrito;
palabras.
como criterio para organizar su
escritura hasta llegar a la
de lo escrito.
texto.
CCT: XXXXXXXXXXX
DOCENTE: XXXXXXXXXX
aprendizaje
Lectoescritura
Letra L.
con sus posibilidades.

- Utiliza una secuencia de letras plastilina moldeable y pedir que formen la letra L y l. En caso de no
(o intento de ellas) ordenadas tener nociones escribir en el pizarrón ambas letras. Después
linealmente, en palabras y cuestionar si conocen palabras que comiencen con la, le, li, lo o lu
oraciones. y las mencionen.
Desarrollo: Mostrarles el trazo correcto “como un soldadito
hacerlo: derechito de arriba hacia abajo” y pedir que lo realicen del mismo
reflexiona sobre cuántas letras modo con las combinaciones de vocales de su cuadernillo de
Que los estudiantes
y cuáles son pertinentes para lectoescritura, después deberán colorear como se indica.
identifiquen
escribir palabras o frases; Cierre: Realizar la siguiente hoja del cuadernillo de actividades de
lectoescritura donde deberán completar los nombres de los
dibujos con las sílabas/sonidos la, le, li, lo y lu . E inventar nombres
palabras nuev as; sílabas y lo relacionen
propios usando mayúsculas con L a cada personaje.
cada v ez más precisas entre nombres propios que la
partes del discurso oral y partes Materiales: plastilina y hojas de trabajo.
contengan.
de lo escrito;
de lo escrito.
texto.
CCT: XXXXXXXXXXX
DOCENTE: XXXXXXXXXX
aprendizaje
Lectoescritura
- Escribe el texto de acuerdo Letra L.


Inicio: Leer el texto “Luis” del cuadernillo de lectoescritura y pedir
ordenadas linealmente, en que identifiquen y encierren palabras con l y L para después
palabras y oraciones. copiarlas en la libreta/cuaderno.
- Rev isa y corrige el texto con Desarrollo: Repetir las preguntas, respuestas y palabras que se
ayuda de alguien más, al indican en la hoja de trabajo, también mencionarlas en plenaria.
hacerlo: Repasar en plenaria el texto “Leo y leo. Después leer las preguntas
reflexiona sobre cuántas letras - Que los estudiantes
y comentar la respuesta correcta.
Cierre: Completar las oraciones con el dibujo que se indica en la
utiliza palabras conocidas siguiente página y realizar el dictado con las sílabas vistas
como referente para escribir sílabas y lo relacionen
palabras nuev as; Sugerencia de dictado: Lila, Lulú, Leo, Alo, Lili, lame, loma, malo,
con las palabras o
establece correspondencias lea, mole
Materiales: hojas de trabajo.
de lo escrito.
texto.
CCT: XXXXXXXXXXX
DOCENTE: XXXXXXXXXX
aprendizaje
Lectoescritura
- Escribe el texto de acuerdo Letra P.


- Utiliza una secuencia de letras Inicio: Proporcionar o solicitar previamente a los estudiantes
(o intento de ellas) ordenadas plastilina moldeable y pedir que formen la letra P y p. En caso de
linealmente, en palabras y no tener nociones escribir en el pizarrón ambas letras. Después
oraciones. cuestionar si conocen palabras que comiencen con pa, pe, pi, po
o pu y las mencionen.
hacerlo: Desarrollo: Mostrarles el trazo correcto y pedir que lo realicen del
reflexiona sobre cuántas letras mismo modo con las combinaciones de vocales de su cuadernillo
Que los estudiantes
y cuáles son pertinentes para de lectoescritura, después deberán colorear como se indica.
identifiquen
dibujos con las sílabas/sonidos pa, pe, pi, po y pu . E inventar
nombres propios usando mayúsculas con P a cada personaje.
contengan.
de lo escrito;
de lo escrito.
texto.
CCT: XXXXXXXXXXX
DOCENTE: XXXXXXXXXX
aprendizaje
Lectoescritura Letra P.
- Escribe el texto de acuerdo Inicio: Leer el texto “Paco el chato” del cuadernillo de
lectoescritura y pedir que identifiquen y encierren palabras con p y

- Utiliza una secuencia de P para después copiarlas en la libreta/cuaderno.
letras (o intento de ellas) Desarrollo: Repetir las preguntas, respuestas y palabras que se
ordenadas linealmente, en indican en la hoja de trabajo, también mencionarlas en plenaria.
palabras y oraciones. Repasar en plenaria el texto “Pipe es mi papá”. Después leer las
preguntas y comentar la respuesta correcta.
hacerlo: Cierre: Relacionar las oraciones con el dibujo que se indica en la
reflexiona sobre cuántas letras siguiente página y realizar el dictado con las sílabas vistas - Que los estudiantes
escribir palabras o frases; Sugerencia de dictado: Pepe, Pipe, Pao, Paúl, Pamela, palo, mapa, correctamente el trazo
utiliza palabras conocidas puma, pila, lupa. y la grafía de diversas
como referente para escribir Nota: Quienes lo requieran pueden apoyarse del silabario del sílabas y lo relacionen
palabras nuev as;
alumno con las palabras o
cada v ez más precisas entre Materiales: hojas de trabajo. nombres propios que la
de lo escrito.
texto.
CCT: XXXXXXXXXXX
DOCENTE: XXXXXXXXXX
aprendizaje
Lectoescritura Letra S.

con sus posibilidades. plastilina moldeable y pedir que formen la letra S y s. En caso de
SEMANA DEL 2 AL 6 DE OCTUBRE
no tener nociones escribir en el pizarrón ambas letras. Después

linealmente, en palabras y cuestionar si conocen palabras que comiencen con sa, se, si, so o
oraciones. su y las mencionen.
- Rev isa y corrige el texto con Desarrollo: Mostrarles el trazo correcto y pedir que lo realicen del
ayuda de alguien más, al mismo modo con las combinaciones de vocales de su cuadernillo
hacerlo: de lectoescritura, después deberán colorear como se indica.
Cierre: Realizar la siguiente hoja del cuadernillo de actividades de
utiliza palabras conocidas dibujos con las sílabas/sonidos sa, se, si, so y su . E inventar nombres
como referente para escribir propios usando mayúsculas con S a cada personaje.
sílabas y lo relacionen
palabras nuev as;
con las palabras o
establece correspondencias Materiales: plastilina y hojas de trabajo.
partes del discurso oral y partes contengan.
de lo escrito;
de lo escrito.
texto.
CCT: XXXXXXXXXXX
DOCENTE: XXXXXXXXXX
aprendizaje
Letra S.
Lectoescritura
Inicio: Leer el texto “Susi” del cuadernillo de lectoescritura y pedir
- Escribe el texto de acuerdo que identifiquen y encierren palabras con s y S para después
con sus posibilidades. copiarlas en la libreta/cuaderno.
Desarrollo: Repetir las preguntas, respuestas y palabras que se

palabras y oraciones. Repasar en plenaria el texto “El oso lotso y la osa Susi”. Después leer
- Rev isa y corrige el texto con las preguntas y comentar la respuesta correcta para resolver los
ayuda de alguien más, al ejercicios propuestos.
hacerlo: Cierre: Relacionar las oraciones con el dibujo que se indica en la
siguiente página y realizar el dictado con las sílabas vistas
utiliza palabras conocidas Sugerencia de dictado: Susi, Susú, Samuel, Lotso, Saul sopa, sal, asa,
como referente para escribir masa, paseo .
palabras nuev as; Nota: Quienes lo requieran pueden apoyarse del silabario del
con las palabras o
establece correspondencias alumno.
de lo escrito.
texto.
CCT: XXXXXXXXXXX
DOCENTE: XXXXXXXXXX
aprendizaje
Lectoescritura Letra T.

con sus posibilidades. plastilina moldeable y pedir que formen la letra T y t. En caso de no
tener nociones escribir en el pizarrón ambas letras. Después

linealmente, en palabras y cuestionar si conocen palabras que comiencen con ta, te, ti, to o
oraciones. tu y las mencionen.
- Rev isa y corrige el texto con Desarrollo: Mostrarles el trazo correcto y pedir que lo realicen del
ayuda de alguien más, al mismo modo con las combinaciones de vocales de su cuadernillo
hacerlo: de lectoescritura, después deberán colorear como se indica.
utiliza palabras conocidas dibujos con las sílabas/sonidos ta, te, ti, to y tu . E inventar nombres
como referente para escribir propios usando mayúsculas con T a cada personaje.
palabras nuev as;
con las palabras o
establece correspondencias Materiales: plastilina y hojas de trabajo.
de lo escrito;
de lo escrito.
texto.
CCT: XXXXXXXXXXX
DOCENTE: XXXXXXXXXX
aprendizaje
Lectoescritura Letra T.
- Escribe el texto de acuerdo Inicio: Leer el texto “Tito” del cuadernillo de lectoescritura y pedir
con sus posibilidades. que identifiquen y encierren palabras con t y T para después
- Utiliza una secuencia de copiarlas en la libreta/cuaderno.
letras (o intento de ellas) Desarrollo: Repetir las preguntas, respuestas y palabras que se
palabras y oraciones. Repasar en plenaria el texto “Tita y Tomás”. Después leer las
preguntas y comentar la respuesta correcta para resolver los
hacerlo: ejercicios propuestos.
reflexiona sobre cuántas letras Cierre: Leer las oraciones de la siguiente página y realizar un dibujo
- Que los estudiantes
y cuáles son pertinentes para representativo, finalizar con el dictado con las sílabas vistas.
identifiquen
Sugerencia de dictado: Tito, Teo, Tomás, Tota, tamal, tos, tapa,
atolito, mesita.
Nota: Quienes lo requieran pueden apoyarse del silabario del
cada v ez más precisas entre alumno.
partes del discurso oral y Materiales: hojas de trabajo.
contengan.
de lo escrito.
texto.
CCT: XXXXXXXXXXX
DOCENTE: XXXXXXXXXX
aprendizaje
Lectoescritura
Letra N.
con sus posibilidades. Inicio: Proporcionar o solicitar previamente a los estudiantes

plastilina moldeable y pedir que formen la letra N y n. En caso de
linealmente, en palabras y no tener nociones escribir en el pizarrón ambas letras. Después
oraciones. cuestionar si conocen palabras que comiencen con na, ne, ni, no
- Rev isa y corrige el texto con o nu y las mencionen.
ayuda de alguien más, al Desarrollo: Mostrarles el trazo correcto y pedir que lo realicen del
hacerlo: mismo modo con las combinaciones de vocales de su cuadernillo
reflexiona sobre cuántas letras de lectoescritura, después deberán colorear como se indica. - Que los estudiantes
Cierre: Realizar la siguiente hoja del cuadernillo de actividades de identifiquen
utiliza palabras conocidas lectoescritura donde deberán completar los nombres de los correctamente el trazo
como referente para escribir dibujos con las sílabas/sonidos na, ne, ni, no y nu . E inventar y la grafía de diversas
palabras nuev as; nombres propios usando mayúsculas con N a cada personaje. sílabas y lo relacionen
cada v ez más precisas entre Materiales: plastilina y hojas de trabajo. nombres propios que la
de lo escrito;
de lo escrito.
texto.
CCT: XXXXXXXXXXX
DOCENTE: XXXXXXXXXX
aprendizaje
Lectoescritura
- Escribe el texto de acuerdo Letra N.


Inicio: Leer el texto “Nina” del cuadernillo de lectoescritura y pedir
ordenadas linealmente, en que identifiquen y encierren palabras con n y N para después
palabras y oraciones. copiarlas en la libreta/cuaderno.
- Rev isa y corrige el texto con Desarrollo: Repetir las preguntas, respuestas y palabras que se
ayuda de alguien más, al indican en la hoja de trabajo, también mencionarlas en plenaria.
hacerlo: Cierre: Repasar en plenaria el texto “Neto y su nana”. Palomear las
reflexiona sobre cuántas letras que lograron leer de forma individual y escribir las palabras por - Que los estudiantes
minuto alcanzadas. Después completar las oraciones con base en identifiquen
utiliza palabras conocidas el texto. correctamente el trazo
palabras nuev as; Materiales: hojas de trabajo. sílabas y lo relacionen
de lo escrito.
texto.
CCT: XXXXXXXXXXX
DOCENTE: XXXXXXXXXX
aprendizaje
Lectoescritura Letra N.
- Escribe el texto de acuerdo Inicio: Recordar el texto “Neto y su nana” y repasar con apoyo del
con sus posibilidades. silabario las familias silábicas vistas hasta el momento (también se
- Utiliza una secuencia de letras puede repasar en plenaria con el material visual de los referentes
(o intento de ellas) ordenadas gráficos)
linealmente, en palabras y Desarrollo: De manera individual solicitar a los estudiantes que
oraciones. relacionen los nombres con sus imágenes y que coloreen los
dibujos.
hacerlo:
reflexiona sobre cuántas letras Cierre: Realizar el dictado con las palabras sugeridas: nana, cuna,
y cuáles son pertinentes para mano, luna, nopal, Neto, Nina, Anita, Nelson, Nati.
identifiquen
Nota: Afianzar las sílabas vistas hasta el momento ya que será
crucial para avanzar al siguiente tomo de lectoescritura con
familias silábicas de mayor complejidad. Repasar con lecturas y
cada v ez más precisas entre dictados las veces que crea necesario.
de lo escrito; Materiales: hoja de trabajo.
de lo escrito.
texto.
CCT: XXXXXXXXXXX
DOCENTE: XXXXXXXXXX
aprendizaje
Lectoescritura
- Escribe el texto de acuerdo Letra R (sonido fuerte).

- Utiliza una secuencia de Inicio: Proporcionar o solicitar previamente a los estudiantes

letras (o intento de ellas) plastilina moldeable y pedir que formen la letra R y r. En caso de no
ordenadas linealmente, en tener nociones escribir en el pizarrón ambas letras. Después
palabras y oraciones. cuestionar si conocen palabras que comiencen con ra, re, ri, ro o
ru y las mencionen.
hacerlo: Desarrollo: Mostrarles el trazo correcto y pedir que lo realicen del
reflexiona sobre cuántas letras mismo modo con las combinaciones de vocales de su cuadernillo
y cuáles son pertinentes para de lectoescritura, después deberán colorear como se indica.
identifiquen
lectoescritura donde deberán completar los nombres de los dibujos
con las sílabas/sonidos ra, re, ri, ro y ru . E inventar nombres propios
usando mayúsculas con R a cada personaje.
partes del discurso oral y Materiales: plastilina y hojas de trabajo.
contengan.
de lo escrito.
texto.
CCT: XXXXXXXXXXX
DOCENTE: XXXXXXXXXX
aprendizaje
Lectoescritura
SEMANA DEL 30 OCTUBRE AL 3 DE NOVIEMBRE
Letra R (sonido fuerte).

con sus posibilidades. Inicio: Leer el texto “Raúl” del cuadernillo de lectoescritura y pedir
- Utiliza una secuencia de letras que identifiquen y encierren palabras con r y R para después
(o intento de ellas) ordenadas copiarlas en la libreta/cuaderno.
linealmente, en palabras y Desarrollo: Repetir las preguntas, respuestas y palabras que se
oraciones. indican en la hoja de trabajo, también mencionarlas en plenaria.
Repasar en plenaria el texto “Romina y Ramón” de la siguiente
hacerlo: página y completar las oraciones correctamente.
reflexiona sobre cuántas letras Cierre: Resolver las preguntas de la siguiente hoja con base en el
y cuáles son pertinentes para texto y finalizar con el dictado con las sílabas vistas.
identifiquen
Sugerencia de dictado: Raúl, Romina, Ramón, Rosa, Rosi, rana,
rata, rama, río, remo.
partes del discurso oral y partes Materiales: hojas de trabajo.
contengan.
de lo escrito;
de lo escrito.
texto.
CCT: XXXXXXXXXXX
DOCENTE: XXXXXXXXXX
Proceso de desarrollo de Indicadores de

Descripción de la actividad y materiales a utilizar
aprendizaje logro
Letra RR y R (Sonido débil)
Lectoescritura
SEMANA DEL 30 OCTUBRE AL 3 DE NOVIEMBRE
Inicio: Proporcionar o solicitar previamente a los estudiantes plastilina

- Escribe el texto de acuerdo moldeable y pedir que formen la rr y explicar como es una sílaba que
con sus posibilidades. siempre se usa de forma intermedia no practicaremos la mayúscula ya
que nunca se utiliza al principio en nombres propios. En caso de no tener
(o intento de ellas) ordenadas nociones escribir en el pizarrón. Después cuestionar si conocen palabras
linealmente, en palabras y que comiencen con …rra, …rre, …rri, …rro o …rru y las mencionen,
oraciones. posteriormente explicar que también existe una r que se escribe en medio
o al final pero lleva un sonido débil y mencionar algunos ejemplos.
hacerlo: Desarrollo: Mostrarles el trazo correcto y pedir que lo realicen del mismo
- Que los
reflexiona sobre cuántas letrasmodo con las combinaciones de vocales de su cuadernillo de
estudiantes
y cuáles son pertinentes para lectoescritura, después deberán colorear como se indica.
identifiquen
utiliza palabras conocidas correctamente el
lectoescritura donde deberán completar los nombres de los dibujos con
como referente para escribir trazo y la grafía de
las sílabas/sonidos …rra, …rre, …rri, …rro o …rru.
palabras nuev as; diversas sílabas y
Tarea: Realizar las actividades de t razo y lectoescritura del cuadernillo de
establece correspondencias lo relacionen con
cada v ez más precisas entre t rabajo “Día de reyes” (hojas 7 a la 10)
las palabras o
partes del discurso oral y partes nombres propios
de lo escrito; Materiales: plastilina y hojas de trabajo.
que la contengan.
·descubre, a lo largo del grado,
el v alor sonoro convencional
de las letras y comienza a
utilizarlo
de lo escrito.
texto.
CCT: XXXXXXXXXXX
DOCENTE: XXXXXXXXXX
aprendizaje
Lectoescritura Letra RR y R (Sonido débil)
- Escribe el texto de acuerdo Inicio: Leer el texto “Úrsula” del cuadernillo de lectoescritura y
SEMANA DEL 6 AL 10 DE NOVIEMBRE
pedir que identifiquen y encierren palabras con rr o r intermedia

de los sonidos fuertes o débiles para después copiarlas en la
linealmente, en palabras y libreta/cuaderno.
oraciones. Desarrollo: Repetir las preguntas, respuestas y palabras que se
- Rev isa y corrige el texto con indican en la hoja de trabajo, también mencionarlas en plenaria.
ayuda de alguien más, al Repasar en plenaria el texto “El perro Rorro” de la siguiente página
hacerlo: y resolver las preguntas.
reflexiona sobre cuántas letras Cierre: Completar las oraciones y relacionar los dibujos con sus - Que los estudiantes
nombres de la siguiente hoja con base en el texto y finalizar con el identifiquen
utiliza palabras conocidas dictado de las sílabas vistas. correctamente el trazo
palabras nuev as; Sugerencia de dictado: loro, torre, amor, tarro, tierra, oro, Rorro, sílabas y lo relacionen
establece correspondencias perro, Anuar, tetera . con las palabras o
cada v ez más precisas entre Nota: Quienes lo requieran pueden apoyarse del silabario del nombres propios que la
partes del discurso oral y partes alumno. contengan.
de lo escrito;
de lo escrito.
texto.
CCT: XXXXXXXXXXX
DOCENTE: XXXXXXXXXX

aprendizaje logro
Lectoescritura Letra C
- Escribe el texto de acuerdo Inicio: Proporcionar o solicitar previamente a los estudiantes plastilina
moldeable y pedir que formen la c y explicar que es una sílaba que

cuenta con dos tipos de sonidos y que uno es similar a la qu de queso
linealmente, en palabras y (ca, co, cu) y el otro a la s (ce, ci). En caso de no tener nociones escribir
oraciones. en el pizarrón. Después cuestionar si conocen palabras que comiencen
- Rev isa y corrige el texto con con ca, co, cu y después con ce y ci y las mencionen.
ayuda de alguien más, al Desarrollo: Mostrarles el trazo correcto y pedir que lo realicen del mismo
hacerlo: modo con las combinaciones de vocales de su cuadernillo de - Que los
reflexiona sobre cuántas letras lectoescritura, después deberán colorear como se indica. estudiantes
Cierre: Realizar la siguiente hoja del cuadernillo de actividades de identifiquen
utiliza palabras conocidas lectoescritura donde deberán completar los nombres de los dibujos con correctamente el
como referente para escribir las sílabas/sonidos ca, co, cu, ce, ci. Así como inventar nombres propios a trazo y la grafía de
palabras nuev as; los niños para poner mayúsculas. diversas sílabas y
cada v ez más precisas entre Materiales: plastilina y hojas de trabajo. las palabras o
de lo escrito;
que la contengan.
utilizarlo
de lo escrito.
texto.
CCT: XXXXXXXXXXX
DOCENTE: XXXXXXXXXX
aprendizaje
Lectoescritura Letra C
- Escribe el texto de acuerdo Inicio: Leer el texto “Ceci y Camila” del cuadernillo de
lectoescritura y pedir que identifiquen y encierren palabras con c

- Utiliza una secuencia de letras para después copiarlas en la libreta/cuaderno.
(o intento de ellas) ordenadas Desarrollo: Repetir las preguntas, respuestas y palabras que se
linealmente, en palabras y indican en la hoja de trabajo, también mencionarlas en plenaria.
oraciones. Repasar en plenaria el texto “Cuco y Cecilio” de la siguiente
página y resolver las preguntas.
hacerlo: Cierre: Completar las oraciones y relacionar los dibujos con las
reflexiona sobre cuántas letras oraciones de la siguiente hoja con base en el texto y finalizar con
y cuáles son pertinentes para el dictado de las sílabas vistas.
identifiquen
Sugerencia de dictado: taco, cinturón, cera, carrera, cinco,
Cecilia, Camila, Cuco, Cecilio, Lucía.
contengan.
de lo escrito;
de lo escrito.
texto.
CCT: XXXXXXXXXXX
DOCENTE: XXXXXXXXXX

aprendizaje logro
Lectoescritura
Letra D

- Utiliza una secuencia de letras moldeable y pedir que formen la d. En caso de no tener nociones escribir
(o intento de ellas) ordenadas en el pizarrón. Después cuestionar si conocen palabras que comiencen
linealmente, en palabras y con da, de, di, do, du (se pueden preguntar salteadas también) y que las
oraciones. mencionen.
Desarrollo: Mostrarles el trazo correcto y pedir que lo realicen del mismo
hacerlo: modo con las combinaciones de vocales de su cuadernillo de
- Que los
reflexiona sobre cuántas letras lectoescritura, después deberán colorear como se indica.
estudiantes
y cuáles son pertinentes para Cierre: Realizar la siguiente hoja del cuadernillo de actividades de
identifiquen
escribir palabras o frases; lectoescritura donde deberán completar los nombres de los dibujos con
las sílabas/sonidos de la familia de la d (da, de, di, do, du). Así como
inventar nombres propios a los niños para poner mayúsculas.
cada v ez más precisas entre Materiales: plastilina y hojas de trabajo.
las palabras o
de lo escrito;
que la contengan.
utilizarlo
de lo escrito.
texto.
CCT: XXXXXXXXXXX
DOCENTE: XXXXXXXXXX
aprendizaje
Letra D
Lectoescritura
Inicio: Leer el texto “Daniel” del cuadernillo de lectoescritura y
- Escribe el texto de acuerdo pedir que identifiquen y encierren palabras con d para después

oraciones. Repasar en plenaria el texto “El dinosaurio Dante” de la siguiente
- Rev isa y corrige el texto con página y resolver las preguntas.
ayuda de alguien más, al Cierre: Completar las oraciones y relacionar los dibujos con las
hacerlo: oraciones de la siguiente hoja con base en el texto y finalizar con
reflexiona sobre cuántas letras el dictado de las sílabas vistas. - Que los estudiantes
identifiquen
utiliza palabras conocidas Sugerencia de dictado: dedo, dado, dinosaurio, donas, Daniel, correctamente el trazo
como referente para escribir Dante, Daniela, Danilo, Dina. y la grafía de diversas
palabras nuev as; Nota: Quienes lo requieran pueden apoyarse del silabario del sílabas y lo relacionen
establece correspondencias alumno, también se puede ir señalando con el material de familias con las palabras o
cada v ez más precisas entre silábicas con los referentes gráficos pegados en el aula. nombres propios que la
partes del discurso oral y partes Materiales: hojas de trabajo. contengan.
de lo escrito;
de lo escrito.
texto.
CCT: XXXXXXXXXXX
DOCENTE: XXXXXXXXXX

aprendizaje logro
Lectoescritura
Letra V

- Utiliza una secuencia de letras moldeable y pedir que formen la v. En caso de no tener nociones escribir
linealmente, en palabras y con va, ve, vi, vo, vu (se pueden preguntar salteadas también) y que las
- Que los
estudiantes
identifiquen
las sílabas/sonidos de la familia de la v (va, ve, vi, vo, vu). Así como
las palabras o
de lo escrito;
que la contengan.
utilizarlo
de lo escrito.
texto.
CCT: XXXXXXXXXXX
DOCENTE: XXXXXXXXXX
aprendizaje
Letra V
SEMANA DEL 27 DE NOVIEMBRE AL 1 DE DICIEMBRE
Lectoescritura
Inicio: Leer el texto “Víctor” del cuadernillo de lectoescritura y
- Escribe el texto de acuerdo pedir que identifiquen y encierren palabras con d para después
oraciones. Repasar en plenaria el texto “La vaca Vera” de la siguiente
ayuda de alguien más, al Cierre: Completar las oraciones y en la siguiente hoja relacionar las
hacerlo: piezas del rompecabezas para formar palabras y finalizar con el
reflexiona sobre cuántas letras dictado de las sílabas vistas. - Que los estudiantes
identifiquen
utiliza palabras conocidas Sugerencia de dictado: violín, vaca, vuelta, vende, volcán, Vera, correctamente el trazo
como referente para escribir Víctor, Verónica, Valeria, Valentina. y la grafía de diversas
palabras nuev as; Nota: Quienes lo requieran pueden apoyarse del silabario del sílabas y lo relacionen
establece correspondencias alumno, también se puede ir señalando con el material de familias con las palabras o
cada v ez más precisas entre silábicas con los referentes gráficos pegados en el aula. nombres propios que la
partes del discurso oral y partes Materiales: hojas de trabajo. contengan.
de lo escrito;
de lo escrito.
texto.
CCT: XXXXXXXXXXX
DOCENTE: XXXXXXXXXX

aprendizaje logro
SEMANA DEL 27 DE NOVIEMBRE AL 1 DE DICIEMBRE
Lectoescritura
Letra B
con sus posibilidades. Inicio: Proporcionar o solicitar previamente a los estudiantes plastilina
- Utiliza una secuencia de letras moldeable y pedir que formen la b. En caso de no tener nociones escribir
linealmente, en palabras y con ba, be, bi, bo, bu (se pueden preguntar salteadas también) y que las
- Que los
estudiantes
identifiquen
las sílabas/sonidos de la familia de la b (ba, be, bi, bo, bu). Así como
las palabras o
de lo escrito;
que la contengan.
utilizarlo
de lo escrito.
texto.
CCT: XXXXXXXXXXX
DOCENTE: XXXXXXXXXX
aprendizaje
Letra B
Lectoescritura
Inicio: Leer el texto “Beto” del cuadernillo de lectoescritura y pedir
- Escribe el texto de acuerdo que identifiquen y encierren palabras con b para después
SEMANA DEL 4 AL 8 DE DICIEMBRE

oraciones. Repasar en plenaria el texto “Las botas de Beti” de la siguiente
ayuda de alguien más, al Cierre: Completar las oraciones y en la siguiente hoja relacionar los
hacerlo: dibujos con las frases además de colorear de la forma en que se
reflexiona sobre cuántas letras menciona y finalizar con el dictado de las sílabas vistas. - Que los estudiantes
Sugerencia de dictado: bota, botones, biberón, bufanda, bebé, identifiquen
utiliza palabras conocidas Beti, Beto, Brauilo, Bianca, Bruno. correctamente el trazo
como referente para escribir Nota: Quienes lo requieran pueden apoyarse del silabario del y la grafía de diversas
palabras nuev as; alumno, también se puede ir señalando con el material de familias sílabas y lo relacionen
establece correspondencias silábicas con los referentes gráficos pegados en el aula. con las palabras o
de lo escrito;
de lo escrito.
texto.
CCT: XXXXXXXXXXX
DOCENTE: XXXXXXXXXX

aprendizaje logro
Lectoescritura
Letra F
moldeable y pedir que formen la b. En caso de no tener nociones escribir

linealmente, en palabras y con fa, fe, fi, fo, fu (se pueden preguntar salteadas también) y que las
- Que los
estudiantes
identifiquen
las sílabas/sonidos de la familia de la f (fa, fe, fi, fo, fu). Así como inventar
nombres propios a los niños para poner mayúsculas.
las palabras o
de lo escrito;
que la contengan.
utilizarlo
de lo escrito.
texto.
CCT: XXXXXXXXXXX
DOCENTE: XXXXXXXXXX
aprendizaje
Letra F
Lectoescritura
Inicio: Leer el texto “Felipe” del cuadernillo de lectoescritura y
- Escribe el texto de acuerdo pedir que identifiquen y encierren palabras con b para después
copiarlas en la libreta/cuaderno.
oraciones. Repasar en plenaria el texto “La foca Felipa y el elefante Fausto”
- Rev isa y corrige el texto con de la siguiente página y resolver las preguntas.
ayuda de alguien más, al Cierre: Completar las oraciones y en la siguiente hoja relacionar los
hacerlo: dibujos con las frases además de colorear de la forma en que se
reflexiona sobre cuántas letras menciona y finalizar con el dictado de las sílabas vistas. - Que los estudiantes
Sugerencia de dictado: foco, foca, funda, foto, falda, Felipe, identifiquen
utiliza palabras conocidas Fátima, Felipa, Fabián, Fausto. correctamente el trazo
de lo escrito;
de lo escrito.
texto.
CCT: XXXXXXXXXXX
DOCENTE: XXXXXXXXXX

aprendizaje logro
Lectoescritura
Letra J
- Utiliza una secuencia de letras moldeable y pedir que formen la j. En caso de no tener nociones escribir
linealmente, en palabras y con ja, je, ji, jo, ju (se pueden preguntar salteadas también) y que las
- Que los
estudiantes
identifiquen
las sílabas/sonidos de la familia de la j (ja, je, ji, jo, ju). Así como inventar
nombres propios a los niños para poner mayúsculas.
las palabras o
de lo escrito;
que la contengan.
utilizarlo
de lo escrito.
texto.
CCT: XXXXXXXXXXX
DOCENTE: XXXXXXXXXX
aprendizaje
Lectoescritura Letra J
- Escribe el texto de acuerdo Inicio: Leer el texto “Juana” del cuadernillo de lectoescritura y
con sus posibilidades. pedir que identifiquen y encierren palabras con J para después
- Utiliza una secuencia de letras copiarlas en la libreta/cuaderno.
SEMANA DEL 8 AL 12 DE ENERO
oraciones. Repasar en plenaria el texto “La Jirafa Josefa” de la siguiente
página y palomear la respuesta correcta.
hacerlo: Cierre: Completar las oraciones y en la siguiente hoja relacionar los
reflexiona sobre cuántas letras dibujos sus nombres y finalizar con el dictado de las sílabas vistas.
y cuáles son pertinentes para Sugerencia de dictado: jirafa, tejer, jaula, jardín, jade, Juana,
identifiquen
escribir palabras o frases; Josefa, José, Jaime, Juan.
alumno, también se puede ir señalando con el material de familias
silábicas con los referentes gráficos pegados en el aula.
cada v ez más precisas entre Materiales: hojas de trabajo.
de lo escrito;
de lo escrito.
texto.
CCT: XXXXXXXXXXX
DOCENTE: XXXXXXXXXX

aprendizaje logro
Letra G (sonido fuerte)
Lectoescritura
- Escribe el texto de acuerdo moldeable y pedir que formen la g. En caso de no tener nociones escribir
con sus posibilidades. en el pizarrón. Especificar a los educandos que esta familia de sílabas
tiene una característica y es que con las vocales e/i hace diversos sonidos

linealmente, en palabras y si le agregamos una u o unos puntitos arriba de la u llamados diéresis pero
oraciones. so veremos poco a poco. Después cuestionar si conocen palabras que
- Rev isa y corrige el texto con comiencen con ga, gue, gui, go, gu (se pueden preguntar salteadas
ayuda de alguien más, al también) y que las mencionen.
hacerlo: Desarrollo: Mostrarles el trazo correcto y pedir que lo realicen del mismo - Que los
reflexiona sobre cuántas letras modo con las combinaciones de vocales de su cuadernillo de estudiantes
lectoescritura, después deberán colorear como se indica. identifiquen
utiliza palabras conocidas Cierre: Realizar la siguiente hoja del cuadernillo de actividades de correctamente el
como referente para escribir lectoescritura donde deberán completar los nombres de los dibujos con trazo y la grafía de
palabras nuev as; las sílabas/sonidos de la familia de la g (ga, gue, gui, go, gu ). Así como diversas sílabas y
establece correspondencias inventar nombres propios a los niños para poner mayúsculas. lo relacionen con
cada v ez más precisas entre las palabras o
partes del discurso oral y partes Materiales: plastilina y hojas de trabajo. nombres propios
de lo escrito;
que la contengan.
utilizarlo
de lo escrito.
texto.
CCT: XXXXXXXXXXX
DOCENTE: XXXXXXXXXX
aprendizaje
Letra G
Lectoescritura
Inicio: Leer el texto “Gaby” del cuadernillo de lectoescritura y
- Escribe el texto de acuerdo pedir que identifiquen y encierren palabras con G o g para
con sus posibilidades. después copiarlas en la libreta/cuaderno.

oraciones. Repasar en plenaria el texto “El gato glotón” de la siguiente
- Rev isa y corrige el texto con página y completar las frases.
ayuda de alguien más, al Cierre: Relacionar las oraciones con sus dibujos en la siguiente
hacerlo: hoja, relacionar los dibujos sus nombres y finalizar con el dictado
reflexiona sobre cuántas letras de las sílabas vistas. - Que los estudiantes
Sugerencia de dictado: gato, paraguas, regalo, gota, fuego, identifiquen
utiliza palabras conocidas Gabi, Galilea, Gael, Gaspar, Gastón. correctamente el trazo
de lo escrito;
de lo escrito.
texto.
CCT: XXXXXXXXXXX
DOCENTE: XXXXXXXXXX

aprendizaje logro
Letra G (sonido débil y con diéresis)
Lectoescritura
- Escribe el texto de acuerdo moldeable y pedir que formen la g y gü. En caso de no tener nociones
con sus posibilidades. escribir en el pizarrón. Especificar a los educandos que esta familia de
sílabas tiene una característica y es que con las vocales e/i hace diversos
linealmente, en palabras y sonidos si le agregamos una u o unos puntitos arriba de la u llamados
oraciones. diéresis y si los quitamos tiene un sonido similar a la consonante j. Después
- Rev isa y corrige el texto con cuestionar si conocen palabras que comiencen con ge gi y güe, güi, (se
ayuda de alguien más, al pueden preguntar salteadas también) y que las mencionen.
hacerlo: Desarrollo: Mostrarles el trazo correcto y pedir que lo realicen del mismo - Que los
reflexiona sobre cuántas letras modo con las combinaciones de vocales de su cuadernillo de estudiantes
lectoescritura, después deberán colorear como se indica. identifiquen
utiliza palabras conocidas Cierre: Realizar la siguiente hoja del cuadernillo de actividades de correctamente el
como referente para escribir lectoescritura donde deberán completar los nombres de los dibujos con trazo y la grafía de
palabras nuev as; las sílabas/sonidos de la g con e, i sin u y con la ü (con diéresis). Así como diversas sílabas y
establece correspondencias inventar nombres propios a los niños para poner mayúsculas. lo relacionen con
partes del discurso oral y partes Materiales: plastilina y hojas de trabajo. nombres propios
de lo escrito;
que la contengan.
utilizarlo
de lo escrito.
texto.
CCT: XXXXXXXXXXX
DOCENTE: XXXXXXXXXX
aprendizaje
Lectoescritura Letra G (sonido débil y con diéresis)
- Escribe el texto de acuerdo Inicio: Leer el texto “El güero” del cuadernillo de lectoescritura y
con sus posibilidades. pedir que identifiquen y encierren palabras con G, g, gü, para
- Utiliza una secuencia de letras después copiarlas en la libreta/cuaderno.
oraciones. Repasar en plenaria el texto “La cigüeña y el pingüino” de la
siguiente página y completar las frases.
hacerlo: Cierre: Relacionar las oraciones con sus dibujos en la siguiente hoja
reflexiona sobre cuántas letras y finalizar con el dictado de las sílabas vistas.
y cuáles son pertinentes para Sugerencia de dictado: güero, paragüitas, pingüino, girasol,
identifiquen
escribir palabras o frases; geranio, Gerardo, Gema, Georgina, Gilberto, German.
de lo escrito;
de lo escrito.
texto.
CCT: XXXXXXXXXXX
DOCENTE: XXXXXXXXXX

aprendizaje logro
Lectoescritura
Letra Ñ
- Utiliza una secuencia de letras moldeable y pedir que formen la Ñ. En caso de no tener nociones escribir
linealmente, en palabras y con ña, ñe, ñi, ño, ñu (se pueden preguntar salteadas también) y que las
- Que los
estudiantes
identifiquen
las sílabas/sonidos de la ñ. Así como inventar apellido o apodos a los
niños para poner mayúsculas (Por ejemplo: Ñoño, Nuño, Yáñez, Niño).
las palabras o
de lo escrito;
que la contengan.
utilizarlo
de lo escrito.
texto.
CCT: XXXXXXXXXXX
DOCENTE: XXXXXXXXXX
aprendizaje
Lectoescritura Letra Ñ
SEMANA DEL 29 DE ENERO AL 2 DE FEBRERO
- Escribe el texto de acuerdo Inicio: Leer el texto “Toño y su piñata” del cuadernillo de
con sus posibilidades. lectoescritura y pedir que identifiquen y encierren palabras con ñ
- Utiliza una secuencia de letras o Ñ para después copiarlas en la libreta/cuaderno.
oraciones. Repasar en plenaria el texto “La araña mañosa” de la siguiente
página y completar las frases.
hacerlo: Cierre: Relacionar las oraciones con sus dibujos en la siguiente hoja
reflexiona sobre cuántas letras y finalizar con el dictado de las sílabas vistas.
y cuáles son pertinentes para Sugerencia de dictado: araña, bañera, ñame, montaña, baño,
identifiquen
escribir palabras o frases; Ñoño, Nuño, Núñez, Niño, Toño.
de lo escrito;
de lo escrito.
texto.
CCT: XXXXXXXXXXX
DOCENTE: XXXXXXXXXX

aprendizaje logro
Lectoescritura Letra H
SEMANA DEL 29 DE ENERO AL 2 DE FEBRERO
con sus posibilidades. moldeable y pedir que formen la H, comentarles que esta consonante en
- Utiliza una secuencia de letras particular no tiene sonido pero se usa en varios casos por cuestiones de
(o intento de ellas) ordenadas ortografía. En caso de no tener nociones escribir en el pizarrón. Después
linealmente, en palabras y cuestionar si conocen palabras que comiencen con ha, he, hi, ho, hu (se
oraciones. pueden preguntar salteadas también) y que las mencionen.
- Que los
estudiantes
identifiquen
las sílabas/sonidos de la h. Así como inventar un nombre o apellido a los
niños para poner mayúsculas (Por ejemplo: Hugo, Homero, Héctor,
Hernández).
nombres propios
de lo escrito;
que la contengan.
utilizarlo
de lo escrito.
texto.
CCT: XXXXXXXXXXX
DOCENTE: XXXXXXXXXX
aprendizaje
Letra H h
Lectoescritura
Inicio: Leer el texto “El hipopótamo Humi” del cuadernillo de
- Escribe el texto de acuerdo lectoescritura y pedir que identifiquen y encierren palabras con h
con sus posibilidades. o H para después copiarlas en la libreta/cuaderno.
SEMANA DEL 6 AL 9 DE FEBRERO

oraciones. Repasar en plenaria el texto “Huguito” de la siguiente página y
- Rev isa y corrige el texto con completar las frases.
ayuda de alguien más, al Cierre: Relacionar las piezas del rompecabezas de la siguiente
hacerlo: hoja de trabajo para formar palabras y finalizar con el dictado de
reflexiona sobre cuántas letras las sílabas vistas. - Que los estudiantes
Sugerencia de dictado: humo, helado, hoja, hipopótamo, hipo, identifiquen
utiliza palabras conocidas Hugo, Homero, Héctor, Hernández, Humberto. correctamente el trazo
de lo escrito;
de lo escrito.
texto.
CCT: XXXXXXXXXXX
DOCENTE: XXXXXXXXXX

aprendizaje logro
Lectoescritura Letra Ll
con sus posibilidades. moldeable y pedir que formen la ll. En caso de no tener nociones escribir
en el pizarrón. Después cuestionar si conocen palabras que comiencen

linealmente, en palabras y con lla, lle, lli, llo, llu (se pueden preguntar salteadas también) y que las
- Rev isa y corrige el texto con Desarrollo: Mostrarles el trazo correcto y pedir que lo realicen del mismo
ayuda de alguien más, al modo con las combinaciones de vocales de su cuadernillo de
hacerlo: lectoescritura, después deberán colorear como se indica. - Que los
reflexiona sobre cuántas letras Cierre: Realizar la siguiente hoja del cuadernillo de actividades de estudiantes
lectoescritura donde deberán completar los nombres de los dibujos con identifiquen
utiliza palabras conocidas las sílabas/sonidos de la ll. Así como inventar un nombre o apellido a los correctamente el
como referente para escribir niños para poner mayúsculas (Por ejemplo: Lluvia, Guillermo, Michelle, trazo y la grafía de
palabras nuev as; Valle, Ovalle). diversas sílabas y
de lo escrito;
que la contengan.
utilizarlo
de lo escrito.
texto.
CCT: XXXXXXXXXXX
DOCENTE: XXXXXXXXXX
aprendizaje
Lectoescritura Letra ll
- Escribe el texto de acuerdo Inicio: Leer el texto “Lluvia” del cuadernillo de lectoescritura y pedir
con sus posibilidades. que identifiquen y encierren palabras con ll o Ll para después
copiarlas en la libreta/cuaderno.

oraciones. Repasar en plenaria el texto “El llamado de los animales” de la
siguiente página y completar las frases.
hacerlo: Cierre: Relacionar los nombres y las imágenes de la siguiente hoja
reflexiona sobre cuántas letras de trabajo y finalizar con el dictado de las sílabas vistas.
y cuáles son pertinentes para Sugerencia de dictado: lluvia, llamada, gallina, llave, llorar, Valle,
identifiquen
escribir palabras o frases; Lluvia, Ovalle, Michelle, Sevilla.
de lo escrito;
de lo escrito.
texto.
CCT: XXXXXXXXXXX
DOCENTE: XXXXXXXXXX

aprendizaje logro
Lectoescritura Letra Ch
con sus posibilidades. moldeable y pedir que formen la ch. En caso de no tener nociones

escribir en el pizarrón. Después cuestionar si conocen palabras que
linealmente, en palabras y comiencen con cha, che, chi, cho, chu (se pueden preguntar salteadas
oraciones. también) y que las mencionen.
utiliza palabras conocidas las sílabas/sonidos de la ll. Así como inventar un nombre o apellido a los correctamente el
como referente para escribir niños para poner mayúsculas (Por ejemplo: Chávez, Chabelo, Michel, trazo y la grafía de
palabras nuev as; Chantal, Chayane). diversas sílabas y
de lo escrito;
que la contengan.
utilizarlo
de lo escrito.
texto.
CCT: XXXXXXXXXXX
DOCENTE: XXXXXXXXXX
aprendizaje
Lectoescritura Letra Ch
- Escribe el texto de acuerdo Inicio: Leer el texto “Chema” del cuadernillo de lectoescritura y
con sus posibilidades. pedir que identifiquen y encierren palabras con ch o Ch para
después copiarlas en la libreta/cuaderno.

oraciones. Repasar en plenaria el texto “El chivo cochino” de la siguiente
página y completar las frases.
hacerlo: Cierre: Relacionar los nombres y las imágenes de la siguiente hoja
y cuáles son pertinentes para Sugerencia de dictado: cuchillo, cochino, cochera, chupón,
identifiquen
escribir palabras o frases; chaleco, Chávez, Chantal, Chema, Chabelo, Chelsi.
de lo escrito;
de lo escrito.
texto.
CCT: XXXXXXXXXXX
DOCENTE: XXXXXXXXXX

aprendizaje logro
Lectoescritura Letra K
con sus posibilidades. moldeable y pedir que formen la k. En caso de no tener nociones escribir

linealmente, en palabras y ka, ke, ki, ko, ku (se pueden preguntar salteadas también) y que las
utiliza palabras conocidas las sílabas/sonidos de la k. Así como inventar un nombre o apellido a los correctamente el
como referente para escribir niños para poner mayúsculas (Por ejemplo: Kenia, Kevin, Katia, Karolina, trazo y la grafía de
palabras nuev as; Karlos). diversas sílabas y
de lo escrito;
que la contengan.
utilizarlo
de lo escrito.
texto.
CCT: XXXXXXXXXXX
DOCENTE: XXXXXXXXXX
aprendizaje
Letra K
Lectoescritura
Inicio: Leer el texto “Katia” del cuadernillo de lectoescritura y pedir
SEMANA DEL 26 DEL FEBRERO AL 1 DE MARZO
- Escribe el texto de acuerdo que identifiquen y encierren palabras con k o K para después
- Utiliza una secuencia de letras Desarrollo: Repetir las preguntas, respuestas y palabras que se
(o intento de ellas) ordenadas indican en la hoja de trabajo, también mencionarlas en plenaria.
linealmente, en palabras y Repasar en plenaria el texto “Karla la niña de Kenia” de la
oraciones. siguiente página y tachar la respuesta correcta y responder la
pregunta.
hacerlo: Cierre: Completar las oraciones, relacionar los nombres y las
reflexiona sobre cuántas letras imágenes de la siguiente hoja de trabajo y finalizar con el dictado
y cuáles son pertinentes para de las sílabas vistas.
identifiquen
escribir palabras o frases; Sugerencia de dictado: kiwi, koala, kiosko, karaoke, kermés, Kenia,
Karla, Kevin, Karlos, Katia.
cada v ez más precisas entre silábicas con los referentes gráficos pegados en el aula.
contengan.
de lo escrito;
de lo escrito.
texto.
CCT: XXXXXXXXXXX
DOCENTE: XXXXXXXXXX

aprendizaje logro
Lectoescritura Letra Qu
SEMANA DEL 26 DEL FEBRERO AL 1 DE MARZO
con sus posibilidades. moldeable y pedir que formen la qu (mencionar que su sonido es similar a
- Utiliza una secuencia de letras la familia silábica que se analizó la semana pasada pero que solamente
(o intento de ellas) ordenadas se usa con las vocales e-i). En caso de no tener nociones escribir en el
linealmente, en palabras y pizarrón. Después cuestionar si conocen palabras que comiencen que o
oraciones. qui y que las mencionen.
- Que los
estudiantes
identifiquen
las sílabas/sonidos de la qu. Así como inventar un nombre o apellido a los
niños para poner mayúsculas (Por ejemplo: Quique, Quevedo, Quintanilla,
Quirino, Quetzali).
nombres propios
de lo escrito;
que la contengan.
utilizarlo
de lo escrito.
texto.
CCT: XXXXXXXXXXX
DOCENTE: XXXXXXXXXX
aprendizaje
Lectoescritura Letra Qu
- Escribe el texto de acuerdo Inicio: Leer el texto “Queta” del cuadernillo de lectoescritura y
con sus posibilidades. pedir que identifiquen y encierren palabras con q o Qu para
SEMANA DEL 4 AL 8 DE MARZO
oraciones. Repasar en plenaria el texto “La quesería de Quique” de la
siguiente página y completar las oraciones.
hacerlo: Cierre: Relacionar las oraciones con sus dibujos de la siguiente
reflexiona sobre cuántas letras hoja de trabajo y finalizar con el dictado de las sílabas vistas.
y cuáles son pertinentes para Sugerencia de dictado: quitasol, quesadilla, quesería, quetzal,
identifiquen
escribir palabras o frases; quinceañera, Queta, Quique, Quevedo, Quetzali, Quintanilla, .
de lo escrito;
de lo escrito.
texto.
CCT: XXXXXXXXXXX
DOCENTE: XXXXXXXXXX

aprendizaje logro
Lectoescritura Letra y
con sus posibilidades. moldeable y pedir que formen la y. En caso de no tener nociones escribir

linealmente, en palabras y como el sonido, mencionando su combinación con las vocales y que lo
oraciones. repitan.
utiliza palabras conocidas las sílabas/sonidos de la y. Así como inventar un nombre o apellido a los correctamente el
como referente para escribir niños para poner mayúsculas (Por ejemplo: Yamilet, Yáñez, Yojan, trazo y la grafía de
palabras nuev as; Yerania, Yael). diversas sílabas y
de lo escrito;
que la contengan.
utilizarlo
de lo escrito.
texto.
CCT: XXXXXXXXXXX
DOCENTE: XXXXXXXXXX
aprendizaje
Lectoescritura Letra Y
- Escribe el texto de acuerdo Inicio: Leer el texto “Yaya y su yoyo” del cuadernillo de
con sus posibilidades. lectoescritura y pedir que identifiquen y encierren palabras con y o
- Utiliza una secuencia de letras Y para después copiarlas en la libreta/cuaderno.
oraciones. Repasar en plenaria el texto “El payaso Yuyín” de la siguiente
página y completar las oraciones.
y cuáles son pertinentes para Sugerencia de dictado: yegua, yunque, yoyo, yoga, inyectar,
identifiquen
escribir palabras o frases; Yamilet, Yerania, Yogui, Yuyín, Yael .
de lo escrito;
de lo escrito.
texto.
CCT: XXXXXXXXXXX
DOCENTE: XXXXXXXXXX

aprendizaje logro
Lectoescritura
Letra z
moldeable y pedir que formen la z. Después cuestionar si conocen

linealmente, en palabras y palabras que comiencen como el sonido, mencionando su combinación
oraciones. con las vocales y que lo repitan.
utiliza palabras conocidas las sílabas/sonidos de la z. Así como inventar un nombre o apellido a los correctamente el
como referente para escribir niños para poner mayúsculas (Por ejemplo: Zoraida, Zamir, Zoe, Zaul). trazo y la grafía de
establece correspondencias Materiales: plastilina y hojas de trabajo. lo relacionen con
de lo escrito;
que la contengan.
utilizarlo
de lo escrito.
texto.
CCT: XXXXXXXXXXX
DOCENTE: XXXXXXXXXX
aprendizaje
Lectoescritura Letra Z
- Escribe el texto de acuerdo Inicio: Leer el texto “Zenón y el zumbido” del cuadernillo de
con sus posibilidades. lectoescritura y pedir que identifiquen y encierren palabras con z o
- Utiliza una secuencia de letras Z para después copiarlas en la libreta/cuaderno.
oraciones. Repasar en plenaria el texto “El zopilote Zac” de la siguiente
y cuáles son pertinentes para Sugerencia de dictado: zopilote, quetzal, zorro, zombi, zumo, Zac,
identifiquen
escribir palabras o frases; Zenón, Zuri, Zamir, Zoraida.
de lo escrito;
de lo escrito.
texto.
CCT: XXXXXXXXXXX
DOCENTE: XXXXXXXXXX

aprendizaje logro
Lectoescritura Letra X
con sus posibilidades. moldeable y pedir que formen la X. En caso de no tener nociones escribir

oraciones. repitan.
utiliza palabras conocidas las sílabas/sonidos de la x. Así como inventar un nombre o apellido a los correctamente el
como referente para escribir niños para poner mayúsculas (Por ejemplo: Xóchitl, Xenón, Ximena, trazo y la grafía de
palabras nuev as; Xavier). diversas sílabas y
de lo escrito;
que la contengan.
utilizarlo
de lo escrito.
texto.
CCT: XXXXXXXXXXX
DOCENTE: XXXXXXXXXX
aprendizaje
Letra X
Lectoescritura
Inicio: Leer el texto “Xóchitl” del cuadernillo de lectoescritura y
- Escribe el texto de acuerdo pedir que identifiquen y encierren palabras con x o X para
con sus posibilidades. después copiarlas en la libreta/cuaderno.
SEMANA DEL 8 AL 12 DE ABRIL

oraciones. Repasar en plenaria el texto “El boxeador Xavier” de la siguiente
- Rev isa y corrige el texto con página y completar las oraciones.
ayuda de alguien más, al Cierre: Relacionar las piezas para formar palabras y reescribirlas en
hacerlo: la siguiente hoja de trabajo y finalizar con el dictado de las sílabas
reflexiona sobre cuántas letras vistas. - Que los estudiantes
Sugerencia de dictado: examen, taxi, claxon, xilófono, hexágono, identifiquen
utiliza palabras conocidas Oaxaca, Ximena, Xavier, Xóchitl. correctamente el trazo
de lo escrito;
de lo escrito.
texto.
CCT: XXXXXXXXXXX
DOCENTE: XXXXXXXXXX

aprendizaje logro
Lectoescritura Letra W
con sus posibilidades. moldeable y pedir que formen la W. En caso de no tener nociones escribir
oraciones. repitan.
utiliza palabras conocidas las sílabas/sonidos de la w. Así como inventar un nombre o apellido a los correctamente el
como referente para escribir niños para poner mayúsculas (Por ejemplo: Wendy, William, Wenceslao, trazo y la grafía de
palabras nuev as; Wanda). diversas sílabas y
de lo escrito;
que la contengan.
utilizarlo
de lo escrito.
texto.
CCT: XXXXXXXXXXX
DOCENTE: XXXXXXXXXX
aprendizaje
Letra W
Lectoescritura
Inicio: Leer el texto “Wanda y Waldo” del cuadernillo de
- Escribe el texto de acuerdo lectoescritura y pedir que identifiquen y encierren palabras con w
con sus posibilidades. o W para después copiarlas en la libreta/cuaderno.

oraciones. Repasar en plenaria el texto “Walter” de la siguiente página y
- Rev isa y corrige el texto con completar las oraciones.
ayuda de alguien más, al Cierre: Relacionar las piezas para formar palabras y reescribirlas en
hacerlo: la siguiente hoja de trabajo y finalizar con el dictado de las sílabas
reflexiona sobre cuántas letras vistas. - Que los estudiantes
Sugerencia de dictado: waterpolo, web, waffle, sándwich, identifiquen
utiliza palabras conocidas webcam, Wanda, Waldo, Washington, William, Wendy correctamente el trazo
de lo escrito;
de lo escrito.
texto.
CCT: XXXXXXXXXXX
DOCENTE: XXXXXXXXXX

aprendizaje logro
Lectoescritura
- Escribe el texto de acuerdo Sílabas trabadas/ compuestas dr y tr.

- Utiliza una secuencia de letras Inicio: Escribir en el pizarrón las sílabas compuestas o trabadas dr y tr,
(o intento de ellas) ordenadas comenzar su pronunciación con las vocales y pedir que mencionen
linealmente, en palabras y palabras que comienzan como las mismas, para los educandos solicitar
oraciones. copiarlas en la libreta.
- Que los
estudiantes
identifiquen
las sílabas/sonidos de la dr y tr.
de lo escrito;
que la contengan.
utilizarlo
de lo escrito.
texto.
CCT: XXXXXXXXXXX
DOCENTE: XXXXXXXXXX
aprendizaje
Lectoescritura Sílabas dr y tr
- Escribe el texto de acuerdo Inicio: Leer el texto “El día de las madres” del cuadernillo de
con sus posibilidades. lectoescritura y pedir que identifiquen y encierren palabras con dr
- Utiliza una secuencia de letras y tr para después copiarlas en la libreta/cuaderno.
oraciones. Repasar en plenaria el texto “El cocodrilo tragón” de la siguiente
hacerlo: Cierre: Relacionar los dibujos con sus oraciones en la siguiente hoja
y cuáles son pertinentes para Sugerencia de dictado: dragón, tragón, cocodrilo, golondrina,
identifiquen
escribir palabras o frases; drenaje, drama, vidrio, triángulo, trébol, nutria.
de lo escrito;
de lo escrito.
texto.
CCT: XXXXXXXXXXX
DOCENTE: XXXXXXXXXX

aprendizaje logro
Lectoescritura
- Escribe el texto de acuerdo Sílabas trabadas/ compuestas br y bl.

- Utiliza una secuencia de letras Inicio: Escribir en el pizarrón las sílabas compuestas o trabadas br y bl,
- Que los
estudiantes
identifiquen
las sílabas/sonidos de la bl y br.
de lo escrito;
que la contengan.
utilizarlo
de lo escrito.
texto.
CCT: XXXXXXXXXXX
DOCENTE: XXXXXXXXXX
aprendizaje
Lectoescritura Sílabas bl y br
Inicio: Leer el texto “Brandom” del cuadernillo de lectoescritura y

SEMANA DEL 29 DE ABRIL AL 3 DE MAYO

con sus posibilidades. pedir que identifiquen y encierren palabras con bl y br para
oraciones. Repasar en plenaria el texto “La bruja Blanca” de la siguiente
y cuáles son pertinentes para Sugerencia de dictado: sobre, blusa, ombligo, bruja, libro,
identifiquen
escribir palabras o frases; biblioteca, Braulio, Blanca, Brandom, Bruno.
de lo escrito;
de lo escrito.
texto.
CCT: XXXXXXXXXXX
DOCENTE: XXXXXXXXXX

aprendizaje logro
Lectoescritura
Sílabas trabadas/ compuestas cl y cr.

SEMANA DEL 29 DE ABRIL AL 3 DE MAYO

- Utiliza una secuencia de letras Inicio: Escribir en el pizarrón las sílabas compuestas o trabadas cl y cr,
- Que los
estudiantes
identifiquen
las sílabas/sonidos de la cl y cr.
de lo escrito;
que la contengan.
utilizarlo
de lo escrito.
texto.
CCT: XXXXXXXXXXX
DOCENTE: XXXXXXXXXX
aprendizaje
Lectoescritura Sílabas cl y cr
- Escribe el texto de acuerdo Inicio: Leer el texto “Cleopatra” del cuadernillo de lectoescritura y
con sus posibilidades. pedir que identifiquen y encierren palabras con cl y cr para
SEMANA DEL 6 AL 10 DE MAYO
oraciones. Repasar en plenaria el texto “Don Clemente” de la siguiente
y cuáles son pertinentes para Sugerencia de dictado: clavel, crema, crecer, clavado, chicle,
identifiquen
escribir palabras o frases; Cleopatra, Clemente, Cleotilde, Clara, Claudio.
de lo escrito;
de lo escrito.
texto.
CCT: XXXXXXXXXXX
DOCENTE: XXXXXXXXXX
aprendizaje
Lectoescritura
Sílabas trabadas/ compuestas fl y fr.
- Escribe el texto de acuerdo con
sus posibilidades. Inicio: Escribir en el pizarrón las sílabas compuestas o trabadas fl
- Utiliza una secuencia de letras (o y fr, comenzar su pronunciación con las vocales y pedir que
intento de ellas) ordenadas mencionen palabras que comienzan como las mismas, para los
linealmente, en palabras y educandos solicitar copiarlas en la libreta.
oraciones.
Desarrollo: Mostrarles el trazo correcto y pedir que lo realicen
ayuda de alguien más, al hacerlo: del mismo modo con las combinaciones de vocales de su
reflexiona sobre cuántas letras y cuadernillo de lectoescritura, después deberán colorear como
cuáles son pertinentes para escribir se indica.
identifiquen
palabras o frases; Cierre: Realizar la siguiente hoja del cuadernillo de actividades
utiliza palabras conocidas como correctamente el trazo
de lectoescritura donde deberán completar los nombres de los
referente para escribir palabras y la grafía de diversas
dibujos con las sílabas/sonidos de la fl y fr.
nuev as; sílabas y lo relacionen
establece correspondencias cada con las palabras o
v ez más precisas entre partes del Materiales: plastilina y hojas de trabajo.
discurso oral y partes de lo escrito; contengan.
·descubre, a lo largo del grado, el
v alor sonoro convencional de las
letras y comienza a utilizarlo
escritura hasta llegar a la escritura
alfabética;
rev isa la coherencia y claridad de
lo escrito.
texto.
CCT: XXXXXXXXXXX
DOCENTE: XXXXXXXXXX
aprendizaje
Sílabas fl y fr
Lectoescritura
- Escribe el texto de acuerdo con Inicio: Leer el texto “Francisco” del cuadernillo de lectoescritura y
sus posibilidades. pedir que identifiquen y encierren palabras con fl y fr para
después copiarlas en la libreta/cuaderno.

linealmente, en palabras y indican en la hoja de trabajo, también mencionarlas en
oraciones. plenaria. Repasar en plenaria el texto “Las flores de Alfredo” de
la siguiente página y completar las oraciones.
hacerlo: Cierre: Relacionar los dibujos con sus oraciones en la siguiente
reflexiona sobre cuántas letras y hoja de trabajo y finalizar con el dictado de las sílabas vistas. - Que los estudiantes
cuáles son pertinentes para Sugerencia de dictado: flores, refresco, florero, fleco, fruta, flauta, identifiquen
escribir palabras o frases; frijol, Alfredo, Flavio, Francisco. correctamente el trazo
utiliza palabras conocidas como Nota: Quienes lo requieran pueden apoyarse del silabario del y la grafía de diversas
referente para escribir palabras alumno, también se puede ir señalando con el material de sílabas y lo relacionen
nuev as;
familias silábicas con los referentes gráficos pegados en el aula. con las palabras o
de lo escrito;
el v alor sonoro convencional de
las letras y comienza a utilizarlo
de lo escrito.
texto.
CCT: XXXXXXXXXXX
DOCENTE: XXXXXXXXXX

aprendizaje logro
Lectoescritura
- Escribe el texto de acuerdo Sílabas trabadas/ compuestas gl y gr.

- Utiliza una secuencia de letras Inicio: Escribir en el pizarrón las sílabas compuestas o trabadas gl y gr,
- Que los
estudiantes
identifiquen
las sílabas/sonidos de la gl y gr.
de lo escrito;
que la contengan.
descubre, a lo largo del grado,
utilizarlo
de lo escrito.
texto.
CCT: XXXXXXXXXXX
DOCENTE: XXXXXXXXXX
aprendizaje
Lectoescritura Sílabas gl y gr
- Escribe el texto de acuerdo Inicio: Leer el texto “Gregorio” del cuadernillo de lectoescritura y
con sus posibilidades. pedir que identifiquen y encierren palabras con gl y gr para
oraciones. Repasar en plenaria el texto “El fotógrafo greñudo” de la siguiente
hacerlo: Cierre: Relacionar las sílabas para formar palabras en la siguiente
y cuáles son pertinentes para Sugerencia de dictado: globo, inglés, peligro, grande, renglón,
identifiquen
escribir palabras o frases; iglesia, regla, grillo, Gregorio, Greta .
de lo escrito;
de lo escrito.
texto.
CCT: XXXXXXXXXXX
DOCENTE: XXXXXXXXXX

aprendizaje logro
Lectoescritura
- Escribe el texto de acuerdo Sílabas trabadas/ compuestas pl y pr.

- Utiliza una secuencia de letras Inicio: Escribir en el pizarrón las sílabas compuestas o trabadas pl y pr,
- Que los
estudiantes
identifiquen
las sílabas/sonidos de la pl y pr.
de lo escrito;
que la contengan.
descubre, a lo largo del grado,
utilizarlo
de lo escrito.
texto.
CCT: XXXXXXXXXXX
DOCENTE: XXXXXXXXXX
aprendizaje
Lectoescritura Sílabas pl y pr
- Escribe el texto de acuerdo Inicio: Leer el texto “El principito” del cuadernillo de lectoescritura
con sus posibilidades. y pedir que identifiquen y encierren palabras con pl y pr para
oraciones. Repasar en plenaria el texto “Priscila la princesa” de la siguiente
y cuáles son pertinentes para Sugerencia de dictado: plato, príncipe, pluma, prado, pliego,
identifiquen
escribir palabras o frases; plátano, exploradora, profesora, precio cumpleaños.
de lo escrito;
de lo escrito.
texto.

Codiseno Plan Anual Lectoescritura

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ESCUELA PRIMARIA “XXXXXXXXXXXX”

mencionen. Posteriormente mostrarles la hoja de trabajo donde

- Utiliza una secuencia de

- Escribe el texto de acuerdo Inicio: Proporcionar o solicitar previamente a los estudiantes

- Utiliza una secuencia de letras

con sus posibilidades.

- Escribe el texto de acuerdo Letra L.

con sus posibilidades.

- Escribe el texto de acuerdo Letra P.

con sus posibilidades.

con sus posibilidades.

- Escribe el texto de acuerdo Inicio: Proporcionar o solicitar previamente a los estudiantes

no tener nociones escribir en el pizarrón ambas letras. Después

Desarrollo: Repetir las preguntas, respuestas y palabras que se

- Escribe el texto de acuerdo Inicio: Proporcionar o solicitar previamente a los estudiantes

tener nociones escribir en el pizarrón ambas letras. Después

- Utiliza una secuencia de letras

- Escribe el texto de acuerdo Letra N.

- Utiliza una secuencia de

- Escribe el texto de acuerdo Letra R (sonido fuerte).

- Utiliza una secuencia de Inicio: Proporcionar o solicitar previamente a los estudiantes

Letra R (sonido fuerte).

Proceso de desarrollo de Indicadores de

Inicio: Proporcionar o solicitar previamente a los estudiantes plastilina

Lectoescritura Letra RR y R (Sonido débil)

pedir que identifiquen y encierren palabras con rr o r intermedia

Proceso de desarrollo de Indicadores de

moldeable y pedir que formen la c y explicar que es una sílaba que

con sus posibilidades.

Proceso de desarrollo de Indicadores de

con sus posibilidades.

con sus posibilidades. copiarlas en la libreta/cuaderno.

Proceso de desarrollo de Indicadores de

con sus posibilidades.

Proceso de desarrollo de Indicadores de

- Utiliza una secuencia de letras

Proceso de desarrollo de Indicadores de

- Utiliza una secuencia de letras

Proceso de desarrollo de Indicadores de

Proceso de desarrollo de Indicadores de

(o intento de ellas) ordenadas

(o intento de ellas) ordenadas

Proceso de desarrollo de Indicadores de

Lectoescritura Letra G (sonido débil y con diéresis)

Proceso de desarrollo de Indicadores de

Proceso de desarrollo de Indicadores de

(o intento de ellas) ordenadas

Proceso de desarrollo de Indicadores de

(o intento de ellas) ordenadas

- Utiliza una secuencia de letras

Proceso de desarrollo de Indicadores de

- Utiliza una secuencia de letras

- Utiliza una secuencia de letras

Proceso de desarrollo de Indicadores de

- Utiliza una secuencia de letras

Proceso de desarrollo de Indicadores de

Proceso de desarrollo de Indicadores de

(o intento de ellas) ordenadas

Proceso de desarrollo de Indicadores de

moldeable y pedir que formen la z. Después cuestionar si conocen

Proceso de desarrollo de Indicadores de

en el pizarrón. Después cuestionar si conocen palabras que comiencen

linealmente, en palabras y indican en la hoja de trabajo, también mencionarlas en plenaria.