Programa

Planificación estratégica educativa

Autor y CV:
Norma Patricia Zanelli

Licenciada y Profesora en Ciencias de la Educación por la Universidad de Buenos

Aires (Diploma de Honor). Especialista en Educación con orientación en Gestión
por la Universidad de San Andrés.

Dedicada a tareas de consultoría institucional y pedagógica y a la formación inicial

y continua de directores escolares en el marco de diversos programas. Fue
profesora de los módulos Clima escolar, comunidad y contexto y Autoevaluación
institucional en la Carrera de formación en Liderazgo y Gestión, Escuela de
Maestros, Ministerio de Educación de la Ciudad de Buenos Aires (2017-2020).

Se ha desempeñado como Directora de Estudios del Nivel Medio de diferentes

escuelas de la Ciudad de Buenos Aires.

Es miembro de la red de educadores del Bachillerato Internacional, en la que se

desempeña como Educadora Líder.

Actualmente es asesora de la Dirección Pedagógica de la Dirección General de

Educación de Gestión Privada. Ministerio de Educación de la Ciudad Autónoma de
Buenos Aires.

Ha publicado libros y artículos sobre temas de evaluación y gestión educativa.

Modalidad:
Autoasistido.

Nivel:
Educación Técnica de Nivel Secundario. Educación Técnica de Nivel Superior.
Formación Profesional

Síntesis:
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En tiempos en que la educación técnica y profesional tiene que adaptarse a
múltiples cambios, sus instituciones deben tener una visión que exprese objetivos
a corto, mediano y largo plazo. Los equipos directivos tienen un rol fundamental:
poder definir esa visión en concordancia con las políticas educativas y establecer
objetivos para planificar la gestión. Para asegurar la coherencia en instituciones
complejas que actúan en un contexto cambiante es necesario liderar el desarrollo
institucional de manera global, abarcando a las personas, los recursos, los
procesos y los resultados para orientar al sistema en su conjunto al logro de sus
objetivos.

Para ello se requiere una formación y actualización en el manejo de estrategias,

herramientas e instrumentos de planificación estratégica educativa que puedan
adaptarse a las particularidades de cada contexto escolar y que permitan
desplegar capacidades diagnósticas y proyectivas para la gestión.

En este curso compartiremos ideas, orientaciones e instrumentos de planificación

estratégica educativa para que los equipos directivos lideren el desarrollo y la
mejora continua en sus instituciones, superando así el modelo de gestión
burocrático por uno de liderazgo educativo encaminado a la mejora de los
resultados de las instituciones.

Destinatarios:
Miembros de equipos directivos de escuelas secundarias técnicas y agropecuarias.
Equipos de conducción de formación profesional de nivel superior técnico y
agropecuario, y de nivel secundario técnico. Instructores de formación profesional.

Fundamentación:
Si bien hace tiempo que venimos observando y experimentando la aceleración de
los cambios en distintos ámbitos, las circunstancias que estamos atravesando nos
colocan en escenarios que no llegamos a imaginar y que nos exigen continuas
readaptaciones. En esta situación, donde lo que prima es la incertidumbre, resulta
lícita la pregunta acerca del sentido de toda planificación, incluido el planeamiento
a nivel de la institución educativa.

Al respecto, distintas investigaciones y experiencias nos muestran que se hace

necesario, más que nunca, considerar al planeamiento como una herramienta que
permite construir una visión de futuro y como un instrumento que posibilita abordar
los problemas; pero también, como una hipótesis de trabajo en permanente
revisión. Se requiere planificar para improvisar.

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Hacer un plan es explicitar un propósito y representar un estado de cosas
deseable. Contar con esa visión clara, aun con los desafíos que puedan
presentarse, funciona como una especie de brújula que marca hacia dónde
queremos conducir la institución, aun cuando debamos tomar senderos
alternativos.

Por otra parte, no es el plan en sí mismo el objetivo final a ser logrado, sino los
acuerdos que el plan permita alcanzar y lo que la organización puede aprender en
su proceso de elaboración colaborativa.

Es importante que los directivos cuenten con un marco conceptual que les
posibilite comprender la índole de los cambios que desean impulsar en sus
organizaciones, los planes que hay que diseñar para implementarlos y las
estrategias disponibles a tales fines.

Ofrecemos, por lo tanto, un espacio formativo que se propone analizar el sentido

del cambio institucional, que entiende al planeamiento estratégico, la evaluación y
la autoevaluación institucional como herramientas para la mejora, y que brinda
estrategias para su desarrollo.

Propósito del curso:

● Ofrecer a los equipos directivos un espacio de formación en torno al
planeamiento estratégico para el desarrollo y la mejora continua de las
instituciones educativas.

Objetivos específicos:
● Dimensionar el valor del planeamiento para gestionar la transformación y el
desarrollo de las instituciones.

● Incorporar instrumentos y herramientas de planeación estratégica para una

gestión efectiva.

● Enriquecer las capacidades diagnósticas, proyectivas y operativas de los

equipos directivos.

Contenidos:
● El desarrollo de la institución como organización. La mejora continua y la
gestión de la calidad con sentido educativo.

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 ● Un marco para la planificación estratégica. Diseño y formulación del plan
estratégico: misión, visión, definición de objetivos estratégicos y políticas
institucionales.

● El Proyecto Institucional como documento de mejora y herramienta de

transformación.

● Planes de mejora institucional. Identificación y formulación de problemas. El

método SMART de planeación de objetivos.

● La gestión de los procesos de cambio institucional. Planeamiento efectivo y

sostenibilidad del cambio.

● Evaluación institucional y de programas.

● La autoevaluación institucional como estrategia de transformación y desarrollo

de capacidades internas

Materiales didácticos:
● Bibliografía especializada.
● Artículos de actualización y notas de opinión.
● Videos con especialistas.
● Casos para analizar.

Requisitos
Desempeñarse actualmente en Equipos Técnicos Jurisdiccionales, en cargos de
gestión en instituciones de Educación Técnico Profesional o aspirantes docentes
que pretendan a acceder a estos últimos.

Propuesta didáctica
La propuesta didáctica se estructura a partir del desarrollo de componentes de
aprendizaje, dictados en los cursos, para la mejora de la enseñanza en la ETP.
Dentro del campus, se proponen actividades orientadas a conocer, comprender y
analizar en profundidad el material presentado.

Propuesta de Evaluación

Momentos de la evaluación

La evaluación del curso es un proceso continuo que se desarrolla mediante:

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 ● La evaluación formativa: propuestas que se presentan al finalizar
cada componente y que implican al cursante la resolución de
cuestionarios autogestionados. Estas instancias denominadas
actividades de cierre de componente, acompañan el proceso de
formación del cursante retroalimentando y autoevaluando
continuamente su aprendizaje.
● La evaluación final: el curso propone al finalizar los componentes
teóricos la realización de una evaluación integradora con el fin de
evaluar la correcta comprensión de los contenidos desarrollados a
lo largo del curso.

Criterios de evaluación:
Requisitos para la aprobación del curso:
Para aprobar el curso, el docente deberá:

● Aprobar las actividades de cierre de cada componente

● Aprobar la evaluación final del curso.
● Resolver las encuestas presentes en el curso.

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