El tratamiento de los

datos

Índice
Análisis e interpretación ..................................................................................................... 1

Comunicación de los resultados ......................................................................................... 3

Preguntas organizadoras del documento conceptual ........................................................ 6

Referencias bibliográficas ................................................................................................... 6

El tratamiento de los datos | Módulo 9 | Introducción a la Investigación

Palabras clave: análisis de datos – archivo – comprensión – categorización de tareas –

vigilancia epistemológica y metodológica – saturación – comunicación de resultados –
tipos de comunicación de resultados.

Análisis e interpretación
A diferencia de los procesos de investigaciones cuantitativas en las que primero se
recogen los datos y luego se analizan, en las cualitativas estos pasos se producen de
manera simultánea. El investigador recolecta a través de distintos instrumentos datos en
diferentes formatos, como fotografías, videos, textos escritos, entrevistas, observaciones
personales, entre otras. Estos datos están desordenados y es necesario que el
investigador los estructure para su correcto análisis.

Ander-Egg (2000) se refiere a este cúmulo de información como archivo y explica que
antes de proceder a su análisis es necesario organizarlo y clasificarlo de manera coherente
y concisa. Como primer paso, el autor sugiere separar la información en categorías
temáticas, que luego serán relacionadas entre sí y, por último, ubicadas dentro del
contexto histórico del objeto de estudio. A esta articulación el autor la llama espiral de
comprensión y la define como un ida y vuelta constante entre la investigación que se está
elaborando, la prueba empírica y la realidad del objeto de estudio.

Este análisis tiene el objetivo de encontrar los conceptos y temas presentes en los datos y
vincularlos tanto entre sí como con el objeto de estudio para comprenderlo en su
contexto. Este análisis es un proceso sistemático y que el investigador realiza de manera
subjetiva, ya que sus resultados pueden variar con respecto a los de otro investigador.
Esto se debe a que gran parte de la investigación cualitativa está basada en la perspectiva
propia de cada autor. Hernández Sampieri (2014) compara el análisis de datos con el
armado de un rompecabezas y explica que si bien cada dato es una pieza de información
única, solo cobra sentido cuando es parte de un todo. También sostiene que este proceso
no se da de una manera lineal, sino que es un constante ida y vuelta entre los datos
recolectados en primera instancia y los más recientes.

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Scribano (2008) explica que el análisis de los datos recolectados es una de las partes más
difíciles de una investigación, y con el objetivo de facilitar el proceso al investigador
principiante crea una categorización de las tareas que este debe realizar para organizar y
estructurar el procesamiento de los datos. La primera tarea a realizar es conectar la
información con imputación de sentido. Con esto se busca construir una relación entre la
textualidad surgida de la interacción con el sujeto investigado, el contexto y características
del mismo y el lugar que ocupa en la investigación. La segunda tarea es relacionar datos y
teoría, es decir, hacer una articulación entre los datos recogidos y el marco teórico que
sustenta la investigación. Esta relación no se hace necesariamente en la instancia
posterior de la recolección de los datos sino que se puede dar de manera simultánea, ya
que, por ejemplo, la noción de los conceptos del marco teórico junto con los saberes
previos pueden cambiar el rumbo de una entrevista. La tercera tarea es la de mantener
un estado de vigilancia epistemológica y alerta metodológica para evitar la naturalización
de los contenidos por parte del investigador.

A continuación se resumen las tareas propuestas por Scribano (2008) para organizar el
análisis de datos.

1. Conectar la información con imputación de sentido.

2. Relacionar datos y teoría.
3. Mantener un estado de vigilancia epistemológica y alerta metodológica.

Ander-Egg (2000) explica que además del análisis de los datos es necesario realizar una
interpretación. A diferencia del análisis, que resume y compara los datos con el fin de
responder a los interrogantes de la investigación, la interpretación ubica los datos en un
contexto general para darles un significado más amplio.

El momento para concluir el análisis de los datos se da cuando ya no surge información

novedosa que le aporte algo al objeto de estudio, esto se denomina saturación.

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Comunicación de los resultados

Las investigaciones cobran sentido una vez que sus resultados son publicados. Estas
publicaciones se pueden hacer en ámbitos puramente científicos o abiertos para el
público en general. Es por esto que es de vital importancia que la comunicación de los
resultados se dé en forma ordenada y clara en un informe en el que se presenten el origen
de la problemática, los objetivos de la investigación, el método elegido, el sustento
teórico, la comprobación empírica y las conclusiones a las que se llegó.

Hernández Sampieri (2014) explica que al momento de comunicar los resultados de una
investigación es necesario que el investigador se plantee qué información debe incluir y
excluir. Es importante identificar todas las voces que forman parte de la investigación, ya
sean parte del sustento teórico o del objeto de estudio, como así también los distintos
temas, teorías y conceptos, pero sin entrar en detalles del proceso que no suman a los
resultados finales.

Para que el investigador pueda comunicar los resultados de la investigación de manera

organizada el autor sostiene que existen tres aspectos importantes a tener en cuenta: la
historia general, el soporte con ejemplos de la categoría y los elementos gráficos. La
historia general se refiere a la manera en la que se encara la narración y la presentación
de los procesos y resultados. Para esto se presenta una serie de categorías que permiten
organizar los contenidos del informe de investigación. Entre ellas se puede destacar la
secuencia cronológica, en la que se presentan los resultados por etapas de avance,
ordenadas de manera cronológica, desde los momentos previos a la recolección de datos,
la puesta en acción de las herramientas y el análisis de los resultados. Otra forma de
narración es por temas, en la que realizan apartados regidos por las líneas temáticas que
atraviesan al objeto de estudio. También se pueden organizar los contenidos por relación
entre temas, esto quiere decir que vincula a los temas entre sí a través de la relación entre
las causas y las consecuencias de cada uno. También puede ser por contextos en el caso
de que el objeto de estudio se encuentre en distintos lugares geográficos, o por actores en
el caso de que haya más de uno como tema central de la investigación. Otra alternativa

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para la narración es a partir de un hecho o actor relevante, cuando alguno de estos es el

objeto de estudio, es decir que toda la investigación se desarrolla a partir de él. Y como
ultima forma de narración explica a la focalización progresiva, en la que se exponen
primero los temas generales para luego pasar a los particulares.

Otro de los aspectos que Hernández Sampieri (2014) sostiene que es recomendable tener
en cuenta al momento de organizar la comunicación de los datos es el soporte con
ejemplos. Con esto se refiere a que es necesario respaldar la información para darle
credibilidad, esto se puede hacer con citas textuales, testimonios, cartas, entre otros. Este
mismo fin tiene el último de los aspectos recomendados por el autor que son los
elementos gráficos. Estos elementos pueden ser tablas y figuras que ayudan a plasmar los
datos de manera concisa y clara para poder tener una visión general del tema. Este
recurso también es utilizado cuando, por razones de espacios de publicación, es necesario
condensar el contenido.

A continuación se presenta un cuadro en el que Hernández Sampieri ejemplifica cada una

de las formas de narración anteriormente expuestas y las complementa con otras.

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Figura 1: Formas de exposición narrativa. Hernández Sampieri, R.; Fernández Collado, C.; Baptista Lucio, P.
(2014). Metodología de la investigación. México: McGraw-Hill Education (001.42 HER)

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Preguntas organizadoras del documento conceptual

A continuación se presentan algunas preguntas que pueden ser utilizadas por el
estudiante a modo de guía de lectura del documento conceptual. Ayudan a estructurar y
anclar los conceptos desarrollados en este módulo, como una herramienta de
autoevaluación de la comprensión de los contenidos.

 ¿Cuál es el objetivo del análisis de datos?

 ¿Cuáles son las tareas que recomienda Scribano hacer para facilitar el proceso de
análisis de datos?
 ¿Cuáles son según Hernández Sampieri los tres aspectos más importantes al
momento de comunicar los datos?

Referencias bibliográficas
 Ander-Egg, E. (2000). Métodos y técnicas de la investigación social. Cómo organizar
el trabajo de investigación. Buenos Aires: LUMEN – HVMANITAS.
 Hernández Sampieri, R.; Fernández Collado, C.; Baptista Lucio, P. (2014).
Metodología de la investigación. México: McGraw-Hill Education (001.42 HER)
 Scribano, A. (2008). El proceso de investigación social cualitativo. Buenos Aires:
Prometeo Libros. (001.42 SCR)

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