Universidad Nacional Autónoma de México

Facultad de Estudios Superiores Cuautitlán

Reporte de Actividades

Laboratorio de: Electrónica básica

Grupo:1502C

Profesor: I.T.S.E Leonel Ibarra Buendia

Alumno: Juan Pablo González Hernández, Emiliano Zamora

Domínguez, Josef Gustavo Ramírez Romero.

Nombre de la Práctica: INTRODUCCIÓN AL LABORATORIO DE

ELECTRÓNICA BÁSICA.

Número de Práctica:1

Fecha de realización:7/septiembre/2022

Fecha de Entrega:12/10/2022

Semestre: 2023-1
OBJETIVOS
• Conocer el manejo y uso del equipo que utilizaremos en el laboratorio para
la realización de las prácticas.
• Aprender a utilizar adecuadamente los equipos de laboratorio, de tal forma
que podamos corroborar los conceptos teóricos vistos en el análisis de
circuitos electrónicos.

INTRODUCCIÓN
Para la comprobación de los diferentes circuitos que armamos en este
laboratorio haremos uso del equipo, tanto para alimentar el circuito como para
hacer las debidas mediciones. El equipo que utilizamos viene listado en cada
una de las prácticas y puede ser:
• Fuente de voltaje.
• Generador de señales o generador de funciones.
• Multímetro.
• Osciloscopio.
• Tableta de conexiones.
EQUIPO
• Fuente de voltaje.
• Generador de funciones.
• Multímetro.
• Osciloscopio.
• Tableta de conexiones.
MATERIAL
• Juegos de bananas y caimanes
• 2 Resistencias de 220Ω a ½ watt R1 y R5
• 1 Resistencia de 330Ω a ½ watt R2
• 1 Resistencia de 560Ω a ½ watt R3
• 1 Resistencia de 100Ω a ½ watt R4
• 1 Resistencia de 470Ω a ½ watt R6
• 1 Resistencia de 120Ω a ½ watt R7
• 1 Resistencia de 680Ω a ½ watt R8

PROCEDIMIENTO EXPERIMENTAL
1. Medí con el multímetro en el rango adecuado, los valores de las resistencias.
Anoté su valor obtenido en la siguiente tabla y lo comparamos con su valor
teórico de acuerdo con el código de colores.
 Resisten Valor teórico Valor
cia real
R1 220 216.8
R2 330 331.1
R3 560 549.6
R4 100 98.2
R5 220 214.4
R6 470 474.5
R7 120 98.6
R8 680 680

2. Armamos el circuito de la figura 1.7a, encendimos la fuente de voltaje y

medimos el voltaje en las resistencias anotando los resultados obtenidos en
la tabla. 1.3. Al terminar las mediciones apagamos la fuente de voltaje.
Nota. La forma en la que medimos voltaje en un circuito es conectando el
voltímetro del multímetro en paralelo con dicho elemento. Si deseamos medir la
caída de voltaje en la resistencia de 220 se conecta el multímetro en paralelo
con la resistencia, como se observa en la figura 1.7a. Si deseamos medir la caída
de voltaje en la resistencia de 220, conectamos el multímetro en paralelo con la
resistencia.

Resistencia VR(V) IR(mA)

R1 3.924 17.94
R2 5.838 17.92
R3 5.224 9.36
R4 0.841 8.50
R5 1.849 8.55
R6 2.536 5.31
R7 0.314 3.23
R8 2.219 3.23
4. Encendimos la fuente de voltaje y medimos la corriente en la resistencia de 220.
Anotamos el valor obtenido en la tabla 1.3. Apagamos la fuente de voltaje. (Recuerde que
la fuente de voltaje debe apagarse antes de hacer cualquier modificación al circuito).

Nota. La forma de medir corriente es conectando el multímetro en serie con el elemento

como lo muestra la figura 1.8. Posicione el selector en un rango adecuado. Debe tener
cuidado de no exceder la capacidad del aparato en el rango en el que éste se use. Si no
conoce el valor a medir seleccione la escala más alta.

5. Conectamos el multímetro como se muestra en la figura 1.9, encendimos la fuente de

voltaje y medimos la corriente de la resistencia R3. Anotamos el valor obtenido en la tabla
1.3.
6. Medimos las corrientes para cada una de las resistencias del circuito de la figura 1.9 y
anotamos los valores obtenidos en la tabla 1.3.

Resistencia IR(mA)
R1 17.94
R2 17.92
R3 9.36
R4 8.50
R5 8.55
R6 5.31
R7 3.23
R8 3.23

OSCILOSCOPIO
Es un aparato que nos permite ver la forma de onda, la magnitud y la frecuencia de la señal
si la señal es periódica. Para ello el osciloscopio cuenta con una pantalla de tubo de rayos
catódicos o una pantalla LCD en color o monocromática y una serie de perillas y botones
que nos permiten controlar la sensibilidad del aparato, su tiempo de barrido, la intensidad y
nitidez del rayo. El eje vertical, a partir de ahora denominado Y, representa el voltaje,
mientras que el eje horizontal, denominado X, representa el tiempo.
Existen dos tipos de osciloscopio, analógico y digital. Los osciloscopios analógicos son
instrumentos clásicos de "tiempo real" que muestran la forma de onda en un tubo de rayos
catódicos (CRT) y el osciloscopio digital está reemplazando rápidamente al osciloscopio
analógico debido a su capacidad para almacenar las formas de onda, medición de
automatización y muchas otras en las que se encuentran conexiones para las
computadoras.
Ambos tipos tienen sus ventajas y desventajas. Los analógicos son recomendables cuando
es prioritario visualizar variaciones rápidas de la señal de entrada en tiempo real. Los
osciloscopios digitales se utilizan cuando se desea visualizar y estudiar eventos no
repetitivos (picos de voltaje que se producen aleatoriamente).
A primera vista un osciloscopio se parece a una pequeña televisión portátil, salvo una rejilla
que ocupa la pantalla y el mayor número de controles que posee. En la figura 1.10 se
muestra el osciloscopio existente en el laboratorio, el cuales tiene controles distribuidos en
cinco secciones: Control de visualización, Vertical, Horizontal, Disparo y Conectores

CONTROL VERTICAL.
Los controles verticales se relacionan totalmente con el movimiento vertical del trazo del
ámbito de aplicación.
Este osciloscopio tiene dos secciones verticales, por lo que puede mostrar simultáneamente
dos formas de onda.
CONTROL HORIZONTAL
Los controles horizontales se relacionan con el movimiento horizontal del trazo del alcance
de aplicación

Controles de disparo (TRIGGER)

Botones de control y de menú

7. ármanos el circuito de la figura 1.11. Calibramos el generador de funciones con una señal
senoidal para obtener un Ve igual a 15Vpp, a una frecuencia de 1kHz.

8. Medimos con el canal 1 los voltajes entre los puntos A–A1, B–B2, C–C2. Dibujamos en
papel milimétrico las formas de onda obtenidas en la pantalla del osciloscopio indicando su
amplitud, frecuencia y periodo.
9. Utilizando ahora una señal cuadrada de 10Vpp y una frecuencia de 6kHz repetimos el
punto 8
CUESTIONARIO
1.- Realice una tabla comparativa que incluya los datos teóricos (voltajes, corrientes y
potencias) del circuito de la figura 1.1 con los valores obtenidos prácticamente. Comente
sus resultados y menciones las similitudes o diferencias encontradas.
 Resistencia VR(V) IR(mA) VR(V) IR (mA)
teórico Teórico
R1 3.924 17.94 3.913 17.786
R2 5.838 17.92 5.869 17.786
R3 5.224 9.36 5.218 9.317
R4 0.841 8.50 846mv 8.469
R5 1.849 8.55 1.863 8.469
R6 2.536 5.31 2.507 5.335
R7 0.314 3.23 376mV 3.134
R8 2.219 3.23 2.131V 3.134

2. Con sus propias palabras explica para qué sirven los siguientes equipos:
• Osciloscopio. Grafica las señales de corriente alterna, su frecuencia, su voltaje y los datos
de la señal
• Generador de funciones. Produce corriente de cualquier tipo, nos permite elegir
frecuencia, voltaje y forma de onda
• Multímetro. Sirve para medir resistencia, capacitancia, corriente y voltaje
• Fuente de voltaje. Genera corriente directa y nos permite elegir de cuanto voltaje

3. ¿Por qué el voltaje se mide en paralelo?

Porque así se obtiene el voltaje de la pieza en cuestión, cuanto voltaje retiene la pieza

Conclusiones Juan Pablo González Hernández

En base a los objetivos descritos (Conocer el manejo y uso del equipo que se utilizará en el
laboratorio para la realización de las prácticas y aprender a utilizar adecuadamente los equipos de
laboratorio, de tal forma Podamos corroborar los conceptos teóricos vistos en el análisis de
circuitos electrónicos.) y tras realizar el desarrollo experimental de esta práctica, expongo a
continuación mis conclusiones personales sobre lo que pude apreciar y/o aprender de manera
práctica.

• ¿Qué aprendí o que conocimiento teórico reafirmé?

Reafirme todas las leyes que aprendí en teoría, la ley de kirchoff y pude observar que mi
actividad previa fue elaborada de manera exitosa. También fue mi primer acercamiento al
protoboard y a los aparatos que están en el laboratorio
• ¿Cómo lo aprendí, de qué manera o en que punto de la practica?
Estos conocimientos los adquirí tanto antes de la práctica ya que leí la práctica antes,
como a lo largo de la sesión, pues leyendo se aprende, pero se aprende mucho más con el
profesor explicando los conceptos y el funcionamiento
 • ¿Se cumplieron los objetivos de la practica?
Sip, conocí el manejo y uso del equipo, su correcto uso y las cosas que debo evitar hacer.
• ¿Se me complico entender algo en la práctica?
Nada, tanto la explicación como la experimentación se llevó de la mejor manera
• ¿Qué podrían mejorar o modificar en la práctica para que pueda entenderlo?
No, todo excelente
• ¿Considero que con esta práctica ya adquirí la experiencia necesaria?
Aunque creo que la práctica fue muy buena, no me parece suficiente para utilizar los
aparatos a la perfección, pero con cada práctica lo iré mejorando
• ¿Palabras o conceptos que no entendí?
Ninguna

Conclusiones Gustavo Ramirez Romero

En base a los objetivos descritos (Conocer el manejo y uso del equipo que se utilizará en el
laboratorio para la realización de las prácticas y aprender a utilizar adecuadamente los equipos de
laboratorio, de tal forma Podamos corroborar los conceptos teóricos vistos en el análisis de
circuitos electrónicos.) y tras realizar el desarrollo experimental de esta práctica, expongo a
continuación mis conclusiones personales sobre lo que pude apreciar y/o aprender de manera
práctica.

• ¿Qué aprendí o que conocimiento teórico reafirmé?

En esta práctica tuve la oportunidad de reafirmar mi conocimiento sobre los circuitos eléctricos.

• ¿Cómo lo aprendí, de qué manera o en que punto de la practica?

Lo aprendí al momento de las actividades de la práctica, dónde se pide manipular el osciloscopio.

• ¿Se cumplieron los objetivos de la practica?

Si, ya que conocimos el equipo de laboratorio que se utilizará a lo largo del curso.

• ¿Se me complico entender algo en la práctica?

No realmente.

• ¿Qué podrían mejorar o modificar en la práctica para que pueda entenderlo?

Todo está perfecto.

• ¿Considero que con esta práctica ya adquirí la experiencia necesaria?

En cuestiones básicas si, tal vez se necesitarían más prácticas para entender al 100.

• ¿Palabras o conceptos que no entendí?

...

Conclusiones Emiliano Zamora Dominguez

 • ¿Qué aprendí o que conocimiento teórico reafirmé?

R=Pues con las actividades previa se reforzo el conocimiento de la teoría del color en las
resistencias para identificar su valores así como los colores de las tolerancia de 5% y 10%

También con el calculo de voltajes y corrientes se reforzo lo visto en las clases teóricas.

• ¿Cómo lo aprendí, de qué manera o en que punto de la practica?

R= En la práctica primero se aprendió de manera teórica y después se aprendió ya metiendo las

manos en la tableta de conexiones, así como en los diversos equipos que utilizamos para hacer las
mediciones

• ¿Se cumplieron los objetivos de la practica?

R= Se cumplieron ya que se tiene noción y conocimiento del uso y de los aparatos que usaremos a
lo largo del semestre para la realización de las practicas, así como saber el funcionamiento de los
equipos y para que los podemos emplear

• ¿Se me complico entender algo en la práctica?

R= Al principio costo entender como eran las conexiones sobre todo con los equipos ya que son de
primer contacto, pero una vez usándolos se destrabo esa falencia

• ¿Qué podrían mejorar o modificar en la práctica para que pueda entenderlo?

R= Pues yo creo que las practicas están bien diseñadas y redactar a lo mejor evitar caer en la
monotonía sería correcto

• ¿Considero que con esta práctica ya adquirí la experiencia necesaria?

R= Se adquirió experiencia, pero finalmente entre mas se usen los equipos y se este mas
familiarizado con los mismos podremos hablar de una verdad experiencia

• ¿Palabras o conceptos que no entendí?

R= Hasta ahorita ningún concepto fue ajeno al entendimiento

Bibliografía

1. Circuitos Microelectrónicos análisis y diseño, Muhammad H. Rashid, Thomson, México, 2002,

1112p

2. Dispositivos Electrónicos, Thomas L Floyd, 8ed. Pearson Educación, México, 2008, 1008p

3. Electrónica Teoría de Circuitos y Dispositivos Electrónicos, Robert L Boylestad, Louis Mashelsky,

10ed. Pearson Educación, México, 2009, 894p