Psicología de las Diferencias Humanas

La psicología de las diferencias humanas es una disciplina científica

que utiliza un acercamiento metodológico nomotético para describir,
explicar y predecir los distintos fenómenos de variabilidad

Tema 1. Antecedentes históricos, concepto y objeto de la psicología de las

diferencias humanas.
“Lo que concierne a esta asignatura es el estudio de la variabilidad del comportamiento
y funcionamiento del ser humano.”
Las emociones negativas o algunos estados de ánimo no reflejan necesariamente una
patología. Por ejemplo, el aburrimiento impulsa la creatividad.
Cuanto mas perfilada sea la personalidad de los individuos, más fácil será predecir la
conducta de los individuos.
Cuando hablamos de variabilidad, nos encontramos con 3 tipos:
 Interindividual
 Intergrupal
 Intraindividual

3 conceptos fundamentales de la asignatura:

 Diferenciación. Hay variedad, hay diferencia, somos diferentes los unos con
otros. Se habla de una heterogeneidad de las características individuales.
 Desigualdad. Hay rasgos o elementos que algunos tienen mas que otros, y ese
desequilibrio lleva a los juicios de valor y a los prejuicios. “Uno es mejor que
otro”.
 Discriminación. Las manifestaciones o indicios de superioridad de unos frente a
otros. “Unos tienen más derechos que otros”.

Periodo histórico
 Periodo Precientífico (Antes del siglo XIX/XX)

Periodo Científico → Primera etapa (1850-1910): Binet, Cattel y Galton.

→ Segunda etapa (1910-1950)
→ Tercera etapa/Crisis (1950-1970): Mischel.
→ Cuarta Etapa (1970-presente): Anastasi y Tyler.
Las causas próximas mas importantes para explicar los comportamientos diferentes son
la personalidad y la inteligencia.

Tema 2. El método de la psicología de las diferencias humanas: Introducción.

Métodos de Investigación. Técnicas de investigación. Tipos de diseños en
función de la variable tiempo.

La elección del método de investigación se ve determinada por una serie de variables,

tales como la naturaleza de la hipótesis, los objetivos propios de la investigación, las
herramientas disponibles a los investigadores y la naturaleza propia de las variables
propuestas.

Clasificación de los métodos de investigación:

 Método Experimental
 Métodos de observación natural
 Método comparativo → método más utilizado en la psicología diferencial
Tipos de Análisis
Análisis Univariados: Se utiliza para conocer la distribución y la variabilidad de una
característica determinada en una población de individuos.
Análisis Bivariados: Utilizado para conocer la relación entre dos variables. El ejemplo
mas claro son los diseños correlacionales.
Análisis Multivariados: Para conocer la relación entre múltiples variables. Por ejemplo,
el análisis factorial.
↓
Este tipo de análisis nos permite ordenar la cantidad de categorías
en una menor cantidad de grupos. Estos grupos se agrupan según
el grado de correlación de cada una de las categorías.
Técnicas de Investigación Según
Raymond Cattel
 Un único sujeto Un único registro Una única variable
momento
TÉCNICA O: Correlación TÉCNICA Q: Correlación TÉCNICA S: Correlación
entre momentos en entre sujetos en múltiples entre personas con
múltiples variables. variables. respecto a la variable en
distintos momentos.
Ej. Relación entre los Ej. Tipos de personalidad
distintos momentos en los Ej. Tiempo dedicado a la
que se da un lectura en distintos
comportamiento ansiógeno momentos de la vida
TÉCNICA P: Correlación TÉCNICA R: Correlación TÉCNICA T: Correlación
entre variables en de pares de variables en entre momentos con
múltiples momentos. múltiples personas. respecto a la variable en
una muestra de personas.
Ej. Neuroticismo y estado Ej. Vocabulario y fluidez
de ánimo triste verbal Ej. Relación entre
situaciones que generan
miedo

Métodos dependientes de la variable TIEMPO

+ Métodos transversales o transeccionales Transcultural

Transnacional
Transeccional

+ Métodos longitudinales o secuencial Transversal

Con poblaciones

Tema 3. El Origen de las Diferencias: Herencia y Medio

Los deterministas genéticos mantienen que es por medio de la carga genética que las
personas son distintas. Somos diferentes porque nacemos diferentes. Nuestra
constitución genética y biológica es lo que nos hace diferentes.
En cambio, los deterministas ambientales mantienen que las diferencias se deben a
factores que se encuentran en medio del entorno en el que se desarrolla el sujeto.
Entre estas causas ambientales se incluye a la familia, el medio físico o los recursos de
los cuales dispone.
Se suele creer erróneamente que la herencia es importante antes del nacimiento y que
luego baja su influencia a favor del ambiente. Mas bien, la genética sigue teniendo
mucha importancia en los procesos madurativos a lo largo del ciclo vital según
principios latentes en la estructura genética.

Investigación
 Estudios de familias
 Estudio de gemelos: Gemelos que han sido separados al nacer o a muy corta edad y
han sido criados por familias diferentes. Si sus comportamientos correlacionan a
pesar de estar separados, se atribuye una influencia de la genética. Sin embargo,
si existe un parecido entre gemelos que viven juntos
 Estudios de adopciones

Tema 4. La Personalidad. Los Modelos Factoriales:

 Introducción. Los Modelos Factoriales de la Personalidad. Los Modelos
Integradores

OBJETIVOS DE LAS
TEORIAS DE LA
PERSONALIDAD

Respuesta sobre la Respuestas sobre el

estructura: ¿Qué es? proceso: ¿Cómo afecta
al comportamiento?

Enfoque Diferencialista: Sistema de dimensiones

organizadas que se identifican mediante análisis
factorial.

UNIDADES DE LA PERSONALIDAD:
 Constitución → Organismo biológico.
 Temperamento →Herencia (no por ello no modificable).
 Carácter → Adquirido/Propio de la maduración.
Combinación de valores, sentimientos y actitudes.
Conjunto de hábitos positivos y negativos.

Biológicos
Modelos Factoriales de Rasgo
Léxicos
Biológicos: las bases de las diferencias individuales en personalidad se encuentran en los
mecanismos biológicos que sustentan los procesos de aprendizaje, emoción y
motivación.
Léxicos: parten de la hipótesis de que las diferencias individuales están representadas en
el lenguaje. Por medio de la decodificación de este se obtienen los rasgos básicos de la
personalidad.

“La personalidad es una organización más o menos estable y duradera del carácter,
temperamento, intelecto y físico de una persona, que determina su adaptación única al
ambiente. El carácter denota el sistema de una persona más o menos estable y duradero del
comportamiento conativo (voluntad); el temperamento el sistema más o menos estable y
duradero del comportamiento afectivo (emoción); el intelecto el sistema más o menos estable del
comportamiento cognitivo (inteligencia) y el físico, sistema más o menos estable de la
configuración corporal y de la dotación neuroendocrina” (Eysenck, 1970).

Fases del Modelos de Hans Jürgen Eysenck

I. Define las dos grandes dimensiones (Años 40)

Extraversión: preferencia por la estimulación social que proviene de otras personas.
Neuroticismo: intensa reactividad emocional negativa ante los estímulos.
Posteriormente añadirá el “Psicoticismo”: personas compasivas/incompasivas.

II. Teoría de la Excitación/Inhibición (1957)

Extraversión: son los mecanismos de excitación e inhibición aquellos que regulan el
Sistema Nervioso Central: → Nivel de excitación del córtex cerebral.

III. Teoría del Arousal/Activación (1967)

“El nivel de excitación del córtex cerebral está en función de la actividad de un
sistema neurofisiológico funcional llamado AROUSAL”

a. Extraversión depende del nivel de la activación de Arousal:

Arousal en reposo bajo → Extravertidos

Arousal en reposo alto → Introvertido

b. Neuroticismo se basa en el funcionamiento del sistema nervioso autónomo, en

la labilidad de los sistemas nerviosos simpáticos y parasimpáticos.
El Sistema Nervioso Autónomo (SNA) controla las respuestas involuntarias
como lo son: tasa cardiaca, sudoración, presión arterial, frecuencia respiratoria.
 Labilidad: se activa fácilmente y cambia el sentido de su actividad de forma
rápida.

Menos labilidad → Estabilidad

Más labilidad → Inestabilidad

c. Psicoticismo se basa en el equilibrio del metabolismo de la serotonina y de la

dopamina.
Menos equilibrio → Más psicoticismo
Más equilibrio → Menos psicoticismo

Neurotransmisores
Los neurotransmisores son transmisores cerebrales que conducen los mensajes a
distintas zonas del sistema nervioso (cerebro, medula espinas y las terminaciones
nerviosas)
La dopamina crea un “terreno favorable” a la búsqueda del placer y de las
emociones, así como al estado de alerta. Al contrario, cuando su síntesis o
liberación se dificulta puede aparecer desmotivación e, incluso, depresión.
La noradrenalina se encarga de crear un terreno favorable a la atención, el
aprendizaje, la sociabilidad, la sensibilidad frente a las señales emocionales y el
deseo sexual. Al contrario, cuando la síntesis o la liberación de noradrenalina se ve
perturbada aparece la desmotivación, la depresión, la pérdida de libido y la
reclusión en uno mismo.
La serotonina juega un papel importante en la coagulación de la sangre, la
aparición del sueño y la sensibilidad a las migrañas. El cerebro la utiliza para
fabricar una conocida hormona: la melatonina. Niveles altos producen calma,
control, paciencia, sociabilidad.

Modelo de Jeffrey Gray

“Teoría de la Sensibilidad al Refuerzo”
Los mecanismos neurofisiológicos que sustentan las respuestas emocionales son los
mismos que justifican las diferencias temperamentales.
Temperamento Predisposición a determinados tipos de emociones

Dos dimensiones unipolares básicas

Ansiedad Impulsividad

Señales de Castigo Señales de Recompensa

Teoría de los Cinco Grandes Factores (Big 5) de Costa y McCrae

1. Extraversión – Introversión
2. Neuroticismo – Estabilidad emocional
3. Responsabilidad – Negligencia
4. Apertura a nuevas experiencias
5. Cordialidad - Antagonismo

Tema 5. La Inteligencia y los Estilos Cognitivos:

Introducción. Los modelos factoriales de la inteligencia. Los modelos cognitivos
de la inteligencia.
3 enfoques en el estudio de la inteligencia:
1. Enfoque Procesual: se ocupa en averiguar los componentes y procesos que
constituyen la actividad inteligente.
2. Enfoque Diferencial: se ocupa de las diferencias individuales en el rendimiento
cognitivo centrándose en los resultados y no en los procesos y estrategias A
partir de los que se llega a la conducta inteligente.
3. Enfoque Evolutivo: estudia el origen y desarrollo del origen y desarrollo de las
aptitudes inteligentes.

Tipos de Inteligencia:
Tipo A → Natural. Potencial innato, mediado por la capacidad de desarrollo
Tipo B → Social. Funcionamiento de un cerebro que ha experimentado un desarrollo
Tipo C → Psicométrica. El rendimiento mostrado ante un test libre de sesgos o de
diferencias culturales.

Teoría del Factor G de Charles Spearman

Desarrollo el concepto de Factor G, o factor general. Aquello que es común en todas las
pruebas. Explica la correlación entre todos los test libres de cultura. Capacidad para
llevar a cabo actividades neogenéticas.
Factor S, o especifico. Factores específicos, derivados del Factor G. Capacidad
relacionada con el nivel de educación.
Modelo de Cyrill Burt
Su principal aporte es que especifica la existencia de 4 niveles intermedios entre el
Factor G y los Factores S.

G
Nivel 4 (procesos relacionales)
Nivel 3 (procesos asociativos)
Nivel 2 (procesos perceptivos complejos)
Nivel 1 (sensaciones)
Teoría de las Capacidades Mentales Primarias de Thurstone
Thurstone rivalizó la idea del factor G de Spearman. Realizo más de 60 pruebas
S1 S2 S3 S4 S5 S6
diferentes a una muestra de estudiantes, y extrajo 8 factores interpretables que todos
Factores S
tienen en común. Estas aptitudes intelectuales independientes entre sí, que se utilizan en
función de la naturaleza de los problemas a resolver.
1. Comprensión verbal
2. Fluidez verbal
3. Razonamiento
4. Razonamiento inductivo
5. Capacidad numérica
6. Velocidad perceptiva
7. Capacidad verbal
8. Memoria

(PMA: Primary Mental Attributes)

Teoría de la Estructura del Intelecto de J. P. Guilford

Modelos Jerárquicos Mixtos:

Teoría de la Inteligencia Fluida – Cristalizada de Cattel
Teoría Triárquica de la Inteligencia de Sternberg: Separa a la inteligencia en
analítica/componencial, creativa o experiencial y practica o contextual.
Teoría de las Inteligencias Múltiples de Gardner

Tema 6. Diferencias en el Proceso Creativo

 Creatividad
Pensamiento Convergente, Vertical o
Inteligente
Le importa la corrección lógica de las
ideas.
Se mueve solo si hay una dirección que
permita moverse.
Se basa en la secuencia de ideas.
Cada paso ha de ser correcto.
Sigue los caminos más evidentes.
Pretende incrementar la posibilidad de
encontrar una solución.
Se excluye lo que no parece relacionarse
con el tema.
Pensamiento Divergente, Lateral o
Creativo
Es creador y considera ideas intermedias,
falsas, irrelevantes o irreales.
Se mueve para crear la dirección.
Puede efectuar saltos en la secuencia.
No es necesario que los pasos sean
correctos.
Sigue los caminos menos evidentes.
Pretende encontrar la mejor solución.
Explora todas las posibilidades.

Creatividad endógena: llamada así porque se inicia desde dentro de la persona. Es

característica de las personas que inician la creación, pero no la desarrollan.
Creatividad epígena: característica de las personas que desarrollan totalmente las ideas
ya iniciadas, sin referencia a nuevas originalidades.
Creatividad exógena: llamada así porque se inicia en fuentes externas. Es lo
característico de las personas que utilizan prácticamente lo iniciado y desarrollado por
otros, pero lo desarrollan con originalidad en la aplicación.

Las Formas de la Creatividad (Taylor, 1960)

Creatividad Expresiva: habilidad para la expresión libre. Libertada y espontaneidad
por encima de la calidad y la originalidad.
Creatividad Técnica o Productiva: habilidad por encima de la espontaneidad
expresiva.
Creatividad Inventiva: no incurre en nuevas ideas sino en nuevos usos de elementos
antiguos.
Creatividad Innovadora: se avanza en el desarrollo de una idea tras la comprensión de
los principios fundamentales.

Algunos rasgos de personalidad de los individuos más creativos:

- Complejidad
- Impulsividad
 - Bajo nivel de sociabilidad (introvertidos)
- Alto nivel de psicoticismo
- Disposición para el cambio
- Autoconfianza
- Independencia de juico

El Proceso Creativo

Fase de preparación: enfrentamiento del problema.

Fase de Incubación: estado de tensión psíquica.

Fase de Iluminación: solución de manera súbita e inesperada.

Fase de Verificación: verificación de la calidad del producto.

Técnicas de potenciación de la creatividad:

 Listado de Atributos: listado de las características de un objeto y como se
pueden modificar y mejorar.
 Tormenta de Ideas: técnica para aportar ideas nuevas en grupo. Todo vale, no se
busca que se den críticas. Mejora cuantas más aprobaciones. Prima la
originalidad. Termina con una síntesis y una valoración.
 Sinéctica: utilizar analogías posibles en la resolución de problemas.

Tema 7. Diferencias Individuales en el Proceso de Afrontamiento

Los modelos teóricos del Afrontamiento
o Primera Generación:

El afrontamiento es un rasgo de la personalidad

o Segunda Generación:

Las variables personales del sujeto

+ → Evaluación y afrontamiento = Consecuencias
Las variables situacionales

o Tercera Generación:
evaluación
Rasgos de la Personalidad Diferencias Individuales afrontamiento
adaptación

Situación

Recursos de Afrontamiento
Los recursos de afrontamiento son factores antecedentes que capacitan al individuo para
manejar de forma efectiva las situaciones estresantes e incluso reducen la posibilidad de
que ocurran dichos acontecimientos (Zeidner y Hammer, 1990).
 Afectan a la interpretación que el individuo haga del acontecimiento estresante.
 Son fuente de inmunidad.

Vulnerabilidad
Se relaciona con:
  La falta de recursos
 La creencia del individuo respecto a los recursos que dispone
 La importancia que se le dé al acontecimiento (evaluación)

Los Procesos Mediadores

La Evaluación Cognitiva

“El hombre no se ve distorsionado

por los acontecimientos, sino por
la visión que tiene de ellos”
(Epicteto, 55 DC)

Tipos de evaluación cognitiva:

 Evaluación Primaria:
¿Me perjudica? ¿Cómo? ¿Cuándo? ¿Es muy importante?
 Evaluación Secundaria:
¿Qué debo hacer? ¿Qué puedo hacer?
 Reevaluación
¿Me perjudica? ¿Cómo? ¿Cuándo?

El Afrontamiento
Las estrategias de afrontamiento consisten en una serie de esfuerzos cognitivos y
comportamentales para manejar las demandas de la situación, independientemente del
éxito de los mismos.

Tipos de afrontamiento:
 Afrontamiento centrado en la emoción: Su objetivo es regular o reducir el
malestar emocional asociado a la situación estresante (evitación, minimización,
distanciamiento)
 Afrontamiento centrado en el problema: Su objetivo es alterar la fuente de estrés
(resolución de problemas, confrontación, búsqueda de apoyo social instrumental)

Las Diferencias Individuales

Descubrimientos basados en la Teoría de los Cinco Grandes Factores (Big Five):

NEUROTICISMO: Evaluación de perdida/amenaza.

Estrategias de afrontamiento poco eficaces (catastrofismo).
Mayor vulnerabilidad.
Adaptación deficiente.

EXTRAVERSION: Estrategias de afrontamiento eficaces (expresión emocional,

búsqueda de apoyo
instrumental).

Recurso interno que proporciona inmunidad al estrés.

Buena adaptación.

APERTURA: Evaluaciones y afrontamiento positivo.

CORDIALIDAD: Búsqueda de apoyo social.

RESPONSABILIDAD: Solución de problemas y afrontamiento conductual.