ESI – Educación Sexual Integral

Proyecto de Articulación
“Bullying Escolar”

Profesora: María Celeste Luna

Alumno: Martínez Costa, Osvaldo Exequiel
Curso: 4to
División: “A”

Instituto Superior de Educación Física - ISEF

Contenido
INTRODUCCION......................................................................................................................... 3
FUNDAMENTACION....................................................................................................................3
1. ¿Qué es el Bullying?.......................................................................................................... 3
2. Citas de Autores sobre el Acoso Escolar...........................................................................4
3. Tipos de Bullying...............................................................................................................4
Acoso directo........................................................................................................................ 4
Acoso indirecto...................................................................................................................... 4
Físicos................................................................................................................................... 5
Verbal.................................................................................................................................... 5
Sociales................................................................................................................................. 5
Delictivos............................................................................................................................... 5
Sexuales............................................................................................................................... 5
Psicológicos.......................................................................................................................... 5
Nuevas Tecnologías. Ciberacoso..........................................................................................5
4. Características del Bullying................................................................................................5
5. Consecuencias del Bullying...............................................................................................5
6. Características de las Víctimas y Agresores......................................................................6
Victimas................................................................................................................................. 6
Agresores.............................................................................................................................. 6
7. Prevención......................................................................................................................... 7
8. La Educación Física: aspectos positivos de intervención..................................................8
DISEÑO DE LA PROPUESTA.....................................................................................................9
Objetivos Generales.................................................................................................................9
Objetivos Específicos................................................................................................................9
PROPUESTA DE TRABAJO........................................................................................................9
ACTIVIDADES........................................................................................................................... 10
Sesiones................................................................................................................................. 11
BIBLIOGRAFIA.......................................................................................................................... 14

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INTRODUCCION

El fenómeno de acoso escolar o bullying no es nuevo, ya que ha existido desde que el

hombre se ha relacionado con otros seres. En la actualidad se ha acentuado, siendo cada vez
más fuerte y se desprecian más las normas del respeto hacia los demás. Este problema no solo
ocurre en la escuela, sino también lo encontramos en los lugares de trabajo, en los barrios.

Los niños que practican la violencia escolar se les llaman bullies. Estos viven una total
ausencia de valores, del ámbito familiar, social, o en el entorno en los que se mueven y
desarrollan su vida.

Con el paso del tiempo y la modernización educativa al estudiante se le permitió más libertad
y reconocimiento en el proceso de enseñanza- aprendizaje, pero de libertad se pasó a
libertinaje dejando en ocasiones a padres, maestros y estado sin herramientas para el control
de niños-niñas y adolescentes, se victimizó tanto esta población que de un momento a otro
pasaron a ser victimarios también, se enfatizó en el trabajo, promulgación y búsqueda de
protegerlos y reconocer sus derechos que se olvidó que también son agentes activos en un
proceso social y que tienen responsabilidades de acuerdo a sus edades.

La educación física nos facilita la interacción con nuestros niños-niñas y adolescentes a

través de diferentes actividades logrando una mayor participación e integración de estos, de
esta manera se presenta una propuesta de cómo podría ser el trabajo de prevención y
mitigación del bullying desde la educación física escolar.

FUNDAMENTACION

1. ¿Qué es el Bullying?

Se lo conoce Como un tipo de comportamiento violento o intimidatorio que se ejerce de

manera verbal, física o psicológica entre niños/as y adolescentes durante la etapa escolar.

Se refiere a una serie de maltratos continuos que son llevados a cabo de manera intencional
por uno o varios agresores, con el propósito de agredir, generar inseguridad o entorpecer su
desenvolvimiento escolar de la víctima.

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 La palabra bullying deriva del inglés y se puede traducir al español como ‘acoso
escolar’ o ‘intimidación’.

Suele ser practicado contra niños o jóvenes que se caracterizan por ser sumisos, tener
dificultades para defenderse, presentar baja autoestima, ser inseguros o porque se diferencian
de sus compañeros por diversos motivos.

Este tipo de maltrato puede ocurrir en diferentes lugares, como en espacios públicos o
parques, pero fundamentalmente está relacionado con el entorno escolar, por lo que afecta a
niños y adolescentes en sus relaciones con sus compañeros de estudios.

Se relaciona con las dinámicas de abuso de poder, mediante las cuales un individuo humilla a
otro para sentirse superior, para ello se vale de todo tipo de agresiones como burlas, insultos o
maltratos físicos. Como resultado la víctima se siente temerosa de sus agresores y busca
evitarlos.

2. Citas de Autores sobre el Acoso Escolar

Según La Real Academia de las Letras se define como aquel “maltrato físico, verbal o
psicológico, que aparece de forma reiterada entre los escolares, haciendo que los niños vivan
situaciones aterradoras, que se producen continuamente en el tiempo, por parte de otro niño o
varios, hacia una víctima, a través de amenazas, insultos…”(Martínez, 2017)

Vera (2010) el acoso escolar es un tipo de maltrato que se da en la escuela, el cual puede ser
de diversos tipos como por ejemplo psicológico o físico, que se da de forma reiterada, ejecutado
por parte de uno o varias personas contra alguien más débil.

El sociólogo Hernández (citado por Ponce. L, et. al 2009) afirma que “El bullying hace
referencia a un grupo de personas que se dedican al asedio, persecución y agresión de alguien,
o bien a una persona que atormenta, hostiga o molesta a otra…”.

3. Tipos de Bullying

Acoso directo Acoso indirecto

Motes Excluir a escolar de forma intencionada.

Amenazas, provocaciones y burlas. Crear y expandir rumores falsos.

Robar, esconder o romper pertenencias de Influir en otros escolares para que insulten,

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una persona. o critiquen.

Golpes, empujones (agresión física). Ignorar intencionalmente a otros.

Miradas amenazantes. Influir en otros para criticar.

Físicos. Golpes, empujones, zancadillas.

Verbal. Insultos, imitaciones desagradables para la

víctima.

Sociales. Exclusiones (en actividades o en juegos).

Delictivos. Aquellos actos que se encuentren

castigados por el código penal.

Sexuales. Cualquier tipo de agresión sexual que

atente contra la libertad sexual.

Psicológicos. Amenazadas.

Nuevas Tecnologías. Ciberacoso. Uso malintencionado de las redes sociales

para insultar, atacar a una persona

4. Características del Bullying

Las principales características del bullying son las siguientes:

- Puede ser realizado por un individuo o un grupo de atacantes.

- Suele practicarse por un período determinado.
- El agresor tiene una sensación de superioridad, que es transmitida por la sumisión o el
temor del individuo acosado.
- Las formas más comunes en que se presenta son agresiones, amenazas, insultos,
juegos sucios, trampas, apodos, entre otros.

5. Consecuencias del Bullying

Los individuos víctimas de bullying pueden presentar algunos de los siguientes síntomas:

- Alteraciones del sueño.

- Trastornos de la alimentación.
- Irritabilidad.

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 - Depresión.
- Ansiedad.
- Dolor de cabeza.
- Falta de apetito.
- Pensamientos destructivos, como el deseo de morir.

En muchos casos, las víctimas deben ser conducidas a terapia para tratar las marcas
psicológicas dejadas por la agresión.

6. Características de las Víctimas y Agresores

Victimas

Perfil psicológico. Conducta social.

Son niños que se caracterizan por ser Son solitarios. A veces tienden a aislarse
inseguros y ansiosos. del grupo.

Temerosos. Les gusta compartir momentos con los

adultos.

Suelen tener baja autoestima. Son considerados débiles por parte de sus
compañeros.

Son tímidos y callados. Son dependientes y apegados a la familia.

No son agresivos ni responden ante tal Se caracterizan por ser sumisos y pasivos.
acto.

No piden ayuda. Cambian repentinamente de humor. Tienen

continuas explosiones de enfado.

Intentan disimular y ocultar su sufrimiento Les faltan materiales con bastante

tanto a profesores como a su familia. frecuencia.

Agresores

Perfil psicológico. Conducta social.

Domina y siente que tiene poder sobre Le gusta humillar e insultar a los demás.
otros compañeros.

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Impaciente e impulsiva. Se enfada porque los demás no hacen lo
que él quiere.

Justifica sus conductas agresivas ante los Las relaciones con los demás compañeros
demás. se caracterizan por ser agresivas.

Carece de sentimiento de culpa. Es una persona poco empática y cruel con

los demás compañeros.

Posee confianza en sí mismo. Tienden y disfrutan ridiculizar en público a

su víctima.

Continuamente faltan el respeto. Necesitan dominar absolutamente en un

grupo.

7. Prevención

Hay muchas cosas que puedes hacer si estás recibiendo acoso o si conoces a alguien que lo
está recibiendo. Puedes:

Informar a un adulto de confianza. Los adultos que ocupan posiciones de autoridad, como los
padres, los profesores o los entrenadores, suelen poder abordar el bullying sin que el acosador
sepa cómo se han enterado del acoso.

Ignorar al acosador y alejarte. A los acosadores les encanta obtener una reacción por parte de
sus víctimas. Si te alejas y los ignoras, les estás enviando el mensaje de que lo que te hacen no
te afecta.

Enderezarte al andar y mantener la cabeza bien alta. Al usar este tipo de mensaje corporal, les
trasmites la idea de que no eres vulnerable.

Prueba a hablar con el acosador. Trata de explicarle que su comportamiento es grave y nocivo.
Esto puede funcionar bien si te das cuenta de que un miembro de tu grupo se ha empezado a
meter o a empezado a hacer de menos a otro miembro del grupo.

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Pon en práctica formas de demostrar la seguridad en ti mismo. Practica formas de
responder al acosador verbalmente o con tu comportamiento. Pon en práctica el sentirte bien
contigo mismo (aunque al principio lo debas fingir).

Habla sobre ello. Te puede ayudar el hecho conversar con un orientador escolar, profesor o
amigo, o con cualquier persona que te puede dar el apoyo que necesitas. Hablar puede ser una
buena forma de expresar los miedos y frustraciones que se te pueden acumular cuando recibes
acoso.

Encuentra a (verdaderos) amigos. Si te han acosado con rumores o chismes maliciosos,

explícaselo o tus amigos para que te ayuden a sentirte seguro y confiado. Evita estar solo,
sobre todo si te están acosando mucho.

Da la cara por tus amigos y por otras personas que veas que están recibiendo bullying. Tu
comportamiento puede ayudar a la víctima a sentirse apoyada y hasta puede llegar a detener el
acoso.

8. La Educación Física: aspectos positivos de intervención

La Educación Física promueve situaciones donde se desarrollan relaciones interpersonales

entre los alumnos, donde además los niños desarrollan cualidades personales y sociales, como
la autoestima, cooperación, entre otras.

Las clases de Educación Física se desarrollan en espacios totalmente diferentes a las demás
asignaturas, por lo que propician que se den otro tipo de relaciones entre los escolares,
pudiendo estos expresar sus sentimientos, emociones.

Al jugar, los niños interactúan entre ellos por lo que se dan situaciones de conflictos que
deben ser resuelta de forma pacífica, y entre todos a través del diálogo para poder proseguir
con el juego y llegar a un objetivo en común.

En las clases de Educación Física los niños se expresan tal y como son. Los docentes como
observadores de estos momentos pueden conocer cómo son sus alumnos, cómo actúan frente
a diversas situaciones, cómo se relacionan con sus iguales.

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 Para muchos alumnos que no tienen motivación por las demás asignaturas, la
Educación Física es una materia atractiva.(Sánchez & Gómez, 2015). Esto se debe aprovechar
por parte de los maestros para extrapolar dicha sensación hacia otras materias.

DISEÑO DE LA PROPUESTA

Objetivos Generales
- Reducir conductas que desencadenan acoso escolar entre los alumnos de Educación
Primaria y Secundaria utilizando el área de Educación Física.
- Mejorar el clima de clase a través de juegos cooperativos, y el trabajo de los valores a
través de la realización de diferentes sesiones en el área Educación física, para así
prevenir posibles casos de acoso escolar.

Objetivos Específicos
- Conocer, identificar y comprender las emociones primarias y secundarias propias
(aspecto cognitivo, fisiológico y conductual)
- Identificar y comprender las emociones ajenas
- Automatizar las habilidades sociales básicas (respeto, escucha activa, cuidado del otro)
- Interpretar y producir acciones motrices con finalidades artístico-expresivas, utilizando
técnicas de expresión corporal
- Asumir normas de trabajo en equipo, colaboración, participación activa, tolerancia y
respeto

PROPUESTA DE TRABAJO

Que el niño- niña se reconozca, que reconozca a sus pares y que se integre de forma asertiva
a un grupo, esto lo trabajaremos mediante la lúdica proporcionándole desde las diferentes
dimensiones del movimiento alternativas para que se acople e interiorice, tendremos presente y
buscaremos la inclusión de toda la comunidad realizando diferentes actividades y apoyándonos
en las otras áreas y estamentos institucionales.

La propuesta de intervención está formada por sesiones de 45 minutos cada una de ellas, que
se realizarán desde el ámbito de Educación Física.
 El cuerpo y sus habilidades perceptivas motrices.
 La Educación Física como favorecedora de la salud.
 La expresión corporal: expresión y creación artística.

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  El juego y el deporte escolar.

En cada sesión se desarrollarán una serie de juegos y actividades basadas en:

 El juego cooperativo.
 Transmisión de Valores.
 Trabajo en equipo y participación.
 Sentimientos.

Todo ello con el objetivo de mejorar el clima de clase, reforzando positivamente a través del
juego las relaciones sociales entre los niños. En dichas actividades los protagonistas serán los
propios alumnos.

Lo que se desarrolla a continuación son una serie de principios metodológicos a tener en

cuenta, que debe ser considerado a la hora de plantear las actividades e intervenciones

- Se tienen en cuenta las características madurativas e individuales de cada estudiante

- Se planifica de manera cuidadosa cualquier intervención y actividad con el objetivo de
crear un clima de clase que favorezca la respuesta libre y expresiva por parte del
alumnado, sin que se sienta prejuzgado
- Se diseñan situaciones de experimentación corporal y la reflexión individual y grupal. Se
parte de las ideas, los sentimientos y las sensaciones
- Actividades lúdicas, participativas y de desinhibición del grupo
- Actividades que abiertas y flexibles que respeten los ritmos de aprendizajes, las distintas
inteligencias y las diversas personalidades
- Buscar variabilidad en cuanto a los espacios y materiales
- Promover el trabajo cooperativo

ACTIVIDADES

A continuación compartiremos algunas de las sesiones que se llevarían a cabo dentro de estre
proyecto.

Cada juego o actividad está pensada para que se desarrollen valores como:
- Respeto
- Solidaridad
- Amor

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 - Integridad

Como nota aclaratoria, las sesiones en el área de Educación Física se dividen en tres partes:
1. Puesta en marcha. Se desarrollan juegos con el objetivo de que el alumnado realice de
forma indirecta un pequeño calentamiento.
2. Parte principal. Es donde se desarrollan en sí los objetivos de la sesión y las actividades
o juegos más importantes.
3. Vuelta a la calma. Se trata de realizar juegos sencillos y de baja intensidad con el
objetivo de ir tranquilizando al alumno.

Sesiones

Sesión N°1

Parte Inicial (inicio) - Grupos y apoyos (5´).

Los alumnos se desplazarán por todo el espacio al son de la
música. El profesor cuando parará la música y dirá un tipo de
agrupación y un número específico de apoyos. Los alumnos
deberán a través de la comunicación agruparse según indico el
profesor y a través de la cooperación y la toma de decisiones del
grupo poner los apoyos dichos.

- La cadena humana (5´)

Variante del juego popular del pilla pilla. Se seleccionaran dos

compañeros. Estos deberán de ir pillando a los demás. Cada vez
que se pille a alguien este se unirá con sus manos a los
compañeros que pillan. Al final formarán una gran cadena cuando
queden todos pillados. Es muy importante en este ejercicio la toma
de decisiones por parte de los alumnos que forman la cadena,
puesto que con una buena estrategia y coordinación pillaran antes
al grupo-clase.

Parte Principal - 1, 2,3… ¡ACCIÓN! (10´).

(desarrollo)
El profesor dará a cada equipo una escena peculiar (entierro, boda,
fiesta de cumpleaños). Los alumnos deberán debatir entre ellos
cómo realizar dicha escena. Tras un tiempo para la preparación

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 deberán de representar la escena a sus compañeros a través de
gestos y mímica. Los compañeros deberán de adivinar de qué
escena se trata.

- Guerra de Balones (5´).

Se divide la clase en dos grupo con la misma cantidad de alumnos.

Se repartirá a cada uno de los alumnos un balón. A la voz de ya del
profesor, los alumnos deberán de lanzar el balón al campo
contrario. Cuando el profesor diga fin, los alumnos deberán de dejar
de lanzar balones y sentarse en el suelo. El objetivo de este juego
es que haya el menor número de balones en el campo de cada
equipo.

- Confía en mí (5´).

El profesor realizará un circuito con diferentes materiales

deportivos. Los alumnos se dividirán en grupos de cuatro personas.
Uno de los integrantes del grupo deberá de conducir al resto de su
equipo y superar con éxito el circuito.

Vuelta a La Calma (cierre) - El Lío Positivo (10´).

Los alumnos se colocarán en círculo y uno de ellos sostendrá un

ovillo de lana. Este tendrá que pasarlo a un compañero sin soltar el
hilo. La persona que lo reciba deberá decir una cualidad positiva del
alumno que se lo ha tirado. Luego este volverá a pasarlo a otro
compañero quedándose con el hilo en la mano. De esta forma
cuando todos lo hayan recibido se habrá formado una telaraña
entre los alumnos de cosas positivas del grupo.

Sesión N°2

Parte Inicial (inicio) Juegos Tradicionales

- Color Color (8´).

Este juego se realizará con todo el grupo clase. Dos de este grupo

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 serán los que la quedan y deberán de pillar al resto. Se dispondrán
en el suelo aros de diferentes colores. Los alumnos que la lleven
deberán ir diciendo los colores y los alumnos deberán meterse
dentro de los aros del color dicho. Los alumnos que la queden
deberán de pillar a dos para así ellos pasar a jugar y los pillados a
volver a pillar a otros dos.

- La Fruta Prohibida (9´).

Variante del tradicional juego del pilla-pilla. Antes de ser pillado el

alumno puede salvarse diciendo una fruta distinta a la que haya
dicho el alumno que la queda. Este será salvado cuando otro
compañero pase por debajo de sus piernas. Para aumentar la
dificultad del juego, la quedarán dos personas y habrá dos frutas
prohibidas.

Parte Principal - Recorrido de Orientación(20´).

(desarrollo) La profesora va a elaborar un recorrido sobre el gimnasio con
diferentes materiales deportivos.

A continuación en parejas los alumnos utilizando este recorrido

elaboraran un mapa y un recorrido a seguir.

Tras esto, cada pareja realizará el recorrido de una forma peculiar:

primero uno de la pareja se venda los ojos y el otro le guía y
después al contrario.

Vuelta a La Calma (cierre) - Temas y Palabras(8´).

La clase se colocará en círculo. Una persona se pondrá en medio

del círculo con una pelota. El juego consiste en que la persona que
está en el centro del grupo, dice un tema, por ejemplo colegio e irá
pasando la pelota aleatoriamente a los compañeros los cuales cada
vez que reciban deberán decir una palabra relacionada con la
temática. Las palabras no pueden repetirse, si pasa el alumno
quedará eliminado y pasará al centro, se repetirá con otra temática.

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BIBLIOGRAFIA
 El bullying y la actividad física

https://www.efdeportes.com/efd151/el-bullying-y-la-actividad-fisica.htm

 Atención del bullying desde a la educación física

https://www.efdeportes.com/efd195/atencion-del-bullying-desde-la-educacion-fisica.htm

 Qué es el Bullying (definición y significado)

https://www.significados.com/bullying/

 Bullying

https://cuidateplus.marca.com/enfermedades/psicologicas/bullying.html?amp

 Como afrontar el acoso o bullying

https://kidshealth.org/es/teens/bullies.html

 Bullying y acoso escolar durante el desarrollo de las clases de educación física, revisión
teórico conceptual

EmasF – revista digital de educación física

 Juntos somos más fuerte - Como prevenir el bullying desde la educación física (trabajo
de tesis)
Universidad de Sevilla - facultad ciencias de la educación

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