Comunicacion

Lee diversos tipos de textos escritos Estrategia de lectura •••
Antes de la lectura -e
�
l. ¿Qué sustancias son las más nocivas ·�
para la naturaleza? ldentifícalas y es §
cribe cuatro. Respuesta modelo u
a. plástico c. combustible fósil

b. plomo d. plaguicidas
2. Observa y describe todo lo que ves
en la imagen. Se obserYan unas personas cami-
nando en una ciudad cubierta de plantas. Todo se ve en
ruinas y con mucha vegetación
Durante la lectura
�i�.&�
l. Lee el texto y aplica la estrategia de lectura "Subrayado". Para esto, subraya las ideas principales de cada
Cuenta que en un futuro lejano, la Tierra se rebeló contra el ser humano

y, en apenas pocas semanas, las plantas y los animales destruyeron la ci-
vilización cubriendo el planeta con un inmenso manto vegetal, una enor-
me selva llamada Mannawinard, de manera que nuestro mundo volvió a
adoptar el aspecto salvaje de los tiempos de la prehistoria. Los humanos
supervivientes se atrincheraron en unas ciudades de alta tecnología, lla-
madas dumas, y desde ahí se dedicaron a atacar sistemáticamente el bos-
que para hacerlo retroceder.
....... Siglos después, las fronteras permanecían estables. Las dumas habían al-
canzado un alto grado de desarrollo y con su culto a lo artificial habían
creado una sociedad tecnológica en la que los robots hacían todo el tra-
Laura GallegQ_ es una escri- bajo y las megacorporaciones lo controlaban todo. Mannawinard, por su
tora que sigt!_e_en_la_línea_de parte, había seguido creciendo y los humanos, quienes habían aceptado
ir a vivir al bosque como primitivos, tenían poder sobre la magia dada
ggLSUS libros debían tener
por la diosa Tara, un don odiado y temido en las dumas. Entre uno y
el mismo número de capítu-
otro mundo se extendían los páramos, la frontera, un lugar contami-
l�esta obra no es la ex-
nado donde nada o casi nada podía vivir.
cepdón. Con un total de ca-
torce capítulos y un prólogo, Podría decir que las escenas tienen las descripciones justas, claras, que
narra una historia en tercera te sitúan en el contexto y permiten que tu mente imagine el resto. Ade-
persona y no se centra en un más, su pluma es amena, ya que usa un lenguaje claro, nada rebuscado,
solo personaje, pues en uno lo que hace que sus lecturas sean tan cercanas a un público juvenil.
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lnd•i•
podemos conocer el desarro- En resumen, Laura Gallego sabe muy bien cómo tocar la fibra del lec-
llo de varios. Es una novela tor porque, más allá de ser una historia de ficción, lo que trata en la
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Amb,�nul
que mezcla ciencia ficción y
fantasía.
obra puede llegar a ser un futuro no muy lejano y es un llamado a ser
conscientes ck....gue nos RQ._demos ver indiferentes ante un desastre que
podria estar a la vuelta de la esquina.
http://elsecretodearlequin.blogspot.com/2018/06/resena-las-hijas-de-tara-de-laura.html (Adaptación)
Consultado el 2 de enero de 2021
J
Promueve el aprendizaje autónomo.
8
=
e 2. Lee las definiciones sobre algunas palabras del texto y resuelve el crucigrama.
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-�e
,
6 a. Estadio de progreso material, social, cultural y polí
u
tico propio de las sociedades más avanzadas. A e I G o L
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1,l
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b. Período de la humanidad anterior a todo docu
:ti� mento escrito y que solo se conoce por determi
c
R
•
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nados vestigios . o o M A R p
c. Hecho por la mano del hombre y no por la na R
� T
turaleza. s I
d. Relacionada con el conjunto de teorías y técnicas L M
que permiten el aprovechamiento práctico del co H I
nocimiento científico. E V T
e. Superficie de terreno llano, de altitud elevada, sue R A L
lo rocoso y pobre en vegetación. p
f. Individuo, pueblo o civilización poco desarrollado.
3. Relee las ideas principales que subrayaste en la página anterior. Luego, deduce y escribe los subtemas de
cada párrafo en el siguiente esquema:
(
Estilo de la aurora Laura Galfego
l
(
Argumento sobre el inicio de la obra
l
(
Desarrollo del clfmax de la obra
l
F1s
de los elementos narrauvos
l
N
N
00
'
( Conclusiones sobre la obra
l
o
·5,
4. Identifica y escribe dos argumentos positivos sobre la obra Las hijas de Tara. Respuesta modela
se
-c
o Podrfa decir que los lugares tie Narra una historia en tercera per
] nen las descripciones claras, que sona y no se centra en un solo
E
2
e, re sitúan en el contexto y permi personaje.
u
< ten que tu mente imagine el res
� to.
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e
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-c
w
o
9
• Nivel literal
Después de la lectura • Nivel Inferencia!
• Nivel crítlcovalorativo
Retención
• Identifica la información relevante del texto y completa los siguientes enunciados:
a. La selva que cubría el planeta se llamaba Mannawinard y las ciudades con alta tecnología, dumas
b. Los humanos, quienes vivían en la selva • tenían la magia dada por la diosa Tara
Análisis
• Reconoce tres características de cada ambiente mencionado en la obra y completa el cuadro.
Mannawinard Dumas Páramo
�
Enorme selva creada por animales y plan- Ciudades con airo grado de desarrollo Está ubicado entre Mannawinard y las
ras que cubre el planeta. tecnológico. dumas.
Los humanos viven como primitivos. Los robots hacen el trabajo y el control es Es un lugar muy contaminado.
de las megacorporaciones
Poseen magia otorgada por la diosa Tara. Rinden culto a lo artificial y tienen una Nadie podía vivir en ese lugar.
sociedad tecnológica.
Inferencia
• ¿Qué sucedería si la magia de la diosa Tara destruyera toda la tecnología de las dumas'
a. Los humanos supervivientes tendrían que vivir en la selva y adaptar su medio de vida.
@se rebelarían e inventarían mejor tecnología, pues no quieren a la naturaleza.
Interpretación
1. Determina y escribe una (H) si el enunciado del texto es un hecho o una (O) si es una opinión.
a. "Es una novela que mezcla ciencia ficción y fantasía". (o )
b. "Los humanos supervivientes se atrincheraron en unas ciudades". (H )
2. Deduce y escribe el significado de las siguientes expresiones del texto:
[
a. •... sabe muy bien cómo tocar la fibra del lector' 7 Apela a las sentimientos del lecror(a).
�
l
[
b. •... a la vuelta de la esquina" ""? Se encuentra muy cercano.
Crítica
• ¿Crees que la intención de la autora del texto al elogiar el libro Las hijas de Tara contribuye a la difusión
de su obra? Reflexiona y argumenta tu respuesta con dos ideas. Respuesta libre
Valoración
1. ¿De qué manera crees que actuar con responsabilidad nos podría ayudar a evitar un desenlace para nues
tro planeta como el descrito en el texto' Respuesta libre
R"'pan.,,.
bohdad 2. ¿Qué sentirías si tuvieras que elegir entre vivir en Mannawinard o en las dumas? ¿Por qué? Respuesta libre
Metacomprensión A panir de las re;puesros, ayudar al estudiante a reflex,onar sobre su proceso de comprensl6n.
Reflexiona sobre tu proceso de comprensión.

¿Tuve dificultades para comprender el texto? ¿Qué estrategias utilicé para solucionarlas?
Aplica la ficha de Coevaluación que se encuentra en Corefonet Docentes.

10
Lee diversos tipos de textos escritos Estrategia de lectura •••••
Antes de la lectura
• Observa el video 'Aprende con el Senamhi Cuidémonos de las heladas" en el enlace <httpsJ/www.
youtube.com/watch?v=2eUomdEKx0>. Luego, analiza y explica si esta información es adecuada para la
población afectada por este fenómeno. 51 es adecuada, pera debe ser mds difundida.
Durante la lectura
1. Observa las imágenes y aplica la estrategia de lectura "Predicción". Para esto, explica si proporcionan in
formación adicional o solo complementan el texto. El mapa brinda información adicional, mientras que los dibujos
complementan la información del texto.
LAS HELADAS
lSabias que ... ? Las heladas meteo,ológk:as
ocurren cuando la temperatura del aire des
ciende a O ºC o a valo,es menores a O °C en
las zonas altoandinas. Generalmente ncan en
abril y terminan en septiembre. Alcanzan su
periodo más frio en los meses de junio y julio.
Recuerda que cuando hay mucho sol y poco
viento en el dia, y cielo despejado en la
noche, puede ocurrir una helada.
Este fenómeno puede provocar dal'ios en la
salud de las personas, animales y cultivos.
Es un fenllmcno que consiste en la

calda de copos de nieve que cubren
tos pastos y cultlvos e lntemillll)en et
transito en las carreteras. Cuando la
nevada dura varios d!as, la sensaclOO
de fria es Intensa durante todo et dla .
•. '°,.,_
e,.,no-.
170:161-•
Abrlgate
1 Usa ropa abrigadora y cúbrete con mantas o frazadas al
dormir.
Evita cambios bruscos de temperatura
Protege y abriga los ples de los nlnos(as).
Protégete
Ganale a la neumonía, vacuna a tus nlnos(as)
SI tu nlM(a) llene tos, llévalo de Inmediato al estableclmlento de salud mas cercano
Repara los techos de tu vivienda.
Usa cobertizos para abrigar y proteger a tus animales. vaccnaes para que no se enlemien
Infórmate
v
Usa paraguas v/o ponchos Impermeables para cubrirte de la lluvia granizada.
Infórmate con los extenslonlstas agrarios sobre el uso de abono follar para recuperar
·
tus cultivos afectados
" -·
Ministerio
del Ambiente
Prevención....._
��'.e?�� IE, PERÚ PRIME�
(Adaptación)
11
2. Deduce el significado de las palabras resaltadas en cada enunciado extraído del texto y encierra el sinó
nimo adecuado, según el contexto.
A. 'Las heladas meteorológicas ocurren cuando la temperatura del aire desciende a O °C.
a. asciende b. rebaja c. deriva @declina
B. • ... poco viento en el día, y el cielo despejado durante la noche'.
a. encapotado b. nublado c. vasto @limpio
C. 'Evita cambios bruscos de temperatura·.
a. descorteses b. broncos © repentinos d. delicados
D. • ... llévalo de inmediato al establecimiento de salud más cercano".
a. organismo @centro c. lugar d. institución
E. • ... sobre el uso de abono foliar para recuperar tus cultivos".
a. empeorar b. desmejorar c. convalecer @rescatar
3. Identifica los subtemas del texto y completa el organizador visual.
Definición de
nevadas
l!�s1
.•u e ,·a d-as
Definición de Frecuencia de
heladas heladas por región
Acciones de prevención
ante las heladas
4. Reconoce los elementos textuales y paratextuales de la lectura. Luego, deduce su propósito y completa
el siguiente esquema:
Las heladas · Mapa

Permite ubicar las regiones que son más afectadas por las
heladas.
Imágenes Complementan la información brindada en el texto.
El título es llamativo y presenta el tema; los textos explican el

Texto
tema y los subremas.
12
• Nivel literal
Después de la lectura · • Nivel Inferencia!
• Nivel críticovaloratJVO
Retención
• Identifica la información explícita del texto y escribe M si el enunciado es verdadero o (F) si es falso.
a. Los paraguas o ponchos de lana protegen de la lluvia y del granizo. (F )
b. El territorio de la región Puno es el más afectado por las heladas. (V )
c. Cuando hay mucho sol en el día y cielo despejado por la noche se puede producir una helada. (V )
Análisis
• Analiza el texto y determina la información imprescindible en la infografía.
a. La definición de heladas y nevadas @ Las recomendaciones y el mapa
b. El mapa de las regiones afectadas d. Las definiciones
Inferencia
1. Deduce y escribe las consecuencias de las nevadas en la mayor parte de la población de las zonas al
toandinas de nuestro país.
a. Muerte de un gran número de ganado y pérdida de cultivos
b. Enfermedades respiratorias en niños(as) y adultos mayores
2. ¿Cómo crees que será la campaña de prevención para las personas de estas zonas que no saben leer ni
escribir' Explica brevemente.
Respuesta modelo: La campaña de prevención seda a través de charlas a las personas del lugar sobre los cuidados que deben tener
ante las heladas.
Interpretación
• Observa la imagen y describe todo lo que ves. Luego, con
trástalo con las recomendaciones del texto.
Se observan dos personas que esrón a la intemperie en u_n_E_ zona altoan!i_i-
na. La familia está protegida de la helada; sin embargo, estón a la intem-
rie.
Crítica
i;i • ¿Qué información agregarías al texto para que sea más asequible a toda la población de nuestro país?
l ¿Por qué? Respuesta libre
Valoración
1. ¿Cómo se puede reforzar la responsabilidad social sobre las heladas y las nevadas que afectan a gran parte
de nuestra población para crear conciencia en la sociedad' Fundamenta tu respuesta. Respuesta libre
2. Comenta cómo te sentirías si vivieras constantemente sufriendo los fenómenos meteorológicos y no tu
vieras los implementos necesarios para sobrellevar este problema. ¿Qué harías para mejorar esta situa
ción' Reflexiona y plantea dos alternativas. Respuesta libre
A panir de las rapuesras, ayudar al esrud,ante a reflexionar sobre su proceso de comprenstón
Metacomprensión
• ¿Tuve dificultades para comprender el texto? • ¿Qué estrategias utilicé para solucionarlas?
1
13
Escribe diversos tipos de textos Ortogrofio
Uso de mayúsculas
e
�
.�
,e
Recuerda lo aprendido 6
u
�
Participamos en el ensayo con responsabilidad. Ahora iremos a Huancavelica para la pues 1,l
-c
ta en escena de la obra Mi planta de naranja-lima. :�e
-c
{ La Unesco ayudará a los estudiantes de Puno a construir una biblioteca en cada colegio. ) "
-c
�
Uso de ¿Llegarán hoy? Felizmente, porque necesitamos toda la ayuda para los damnificados(as)
mayúsculas por las heladas.
� La gobernadora asumió con responsabilidad su labor y expresó su alegría: ·Muchas gracias

por todas las donaciones para mi ciudad"
� El Ministerio de Educación brindó ayuda a los estudiantes damnificados. )

Aplica tus aprendizajes L Are,. Pág. 11 y 12
Nivel 1
1. Los estudiantes de tercer año enviaron cartas a 2. Utiliza la canción que compusiste en el Libro
instituciones que podrían ayudar a los damnifica del Área para recordar el tema. Luego, lee el afi
dos(as) por las heladas. Deduce las siglas o acró che y completa los espacios en blanco con las
nimos de las organizaciones del recuadro y com letras mayúsculas o minúsculas.
pleta con ellas los enunciados.
Programa de las Naciones Unidas para el ¡Ayudemos a los damnificados(as) por
Desarrollo Ministerio de Educación las heladas! J untos saldremos adelante.
Comisión Económica para América Latina y el
Caribe Organización Mundial de la Salud
Según el s ervicio N acional
1
a. El Minedu verificará que todos los co de M eteorologla e H idrología
legios estén acondicionados para soportar las del P erú (S enamhi), las
temperaturas descenderán
heladas. en la z ona s ur del p afs.
b. La OMS
-
destinará un millar de vacunas
2
contra la neumonía para los más necesitados.
El M mrsterfo de A gricultura
c. Desde hace seis meses, el PNUD apoya y B__)ego � inagri) Q_yuda
el desarrollo de las comunidades campesinas a los campesinos de las
zonas altoandmas.
para afrontar las heladas.
d. Durante el congreso de Cepa/ , realizado
La ONU destina un f onda
en Centroamérica, se aprobó la ayuda a to e specat para los afectados.
das las zonas altoandinas del Perú.
¿Qué regla de las mayúsculas se aplicó para com
pletar los enunciados'
Se escriben con mayúsculas las siglas o acrónimos.
( Corefo
1
14
3. Los estudiantes de tercer año compartieron un 2. Observa la imagen y escribe tres titulares que pro
texto sobre la responsabilidad. Léelo y aplica las picien la responsabilidad social en casos de heladas.
reglas para el uso de las mayúsculas. También Respuesta libre
corrige los errores.
Responsabilidad
Según la tlea1 fcademia Española (�. la respon-
sabilidad es la :€opacidad existente en todo suje-
to activo de derecho para reconocer y aceptar las
consecuencias de un hecho realizado libremente.
https.. 'www.significados.com (Adaptación)
.Nivel2
1. El alcalde del colegio publicó un diálogo sobre

las heladas que afectan la sierra del Perú. Léelo
y completa los espacios en blanco con las letras
mayúsculas o minúsculas. Luego, reconoce y es
cribe la regla empleada.
LUIS. D urante la primera semana de junio, el di-
�
rector de (a) D efensa e ivil llegará a las zonas
afectadas por las heladas. • Asume el reto�
MARIANA ¡Q_ ué buena noticia! (b) fs una perso- 1. Analiza y subraya la oración correctamente escri
na muy responsable. L n este lugar la situación ta. Luego, corrige las demás y explica oralmente
es crítica por las bajas temperaturas. (e) U nicef tu respuesta.
ha organizado una colecta y pronto iremos. a. Las comunidades de �uancavelica se ven afec
LUIS. ¿Lí?, �o sabía eso. Pero es una muy tadas en la época de Xeladas.
buena noticia. Y te recuerdo lo que dijo aquel b. El Gobierno Regional de Huancavelica. en coor
niño: "L oda ayuda es bienvenida". � sí que, co- dinación con el Mindis. organizará una campa
laboremos. ña para mejorar los colegios de la región.
a. Los sustantivos y adjetivos que componen el nombre de c. Cada año, cientos d� an¡males son afectados
entidades, organismos, edificios púb//cos y partidos polfti por las heladas. El � tiene la facultad
cos, entre orros. de implementar nuevos proyectos.
b. La primera palabra que sigue a un signo de exclamación. d. Los pueblos del:fu,r del :Raís, anualmente, en
frentan el problema de las heladas; es el mo
mento de ser responsables y tomar conciencia.
C. Cuando los acrónimos son nombres propios y tienen mds 2. Redacta un cuento sobre el valor de la respon
de cuatro letras, solo la letra inicial se escribe con mayús sabilidad. Emplea correctamente las mayúsculas
cula. y minúsculas. Luego, comparte tu trabajo en el
aula y en una red social. Respuesta libre
A pamr de las respuestas, ayudar al esrud,ante a
Enlomo virtual , Metacognición reflexionar sobre su oeeso de a endiza
Ingresa al portal Aplicaciones Didácticas y desarrolla los Reflexiona sobre tu proceso de aprendizaje
ejercicios interactivos. ¿Qué aprendí? ¿Cómo lo hice?
httpJ/www.aplicaciones.info/ortogra/ortomae.htm lQué dificultades tuve? ¿Cómo las superé?
Las páginas web propuestas han sido verificadas. Es importante recordar que muchas de ellas tienen un período de vigencia.
1S
Escribe diversos tipos de textos Grom6tico
Evolución del castellano
Recuerda lo aprendido
Durante el
�igloX�
Durante los siglos Luego, Iberia se impuso En el sigk> XV d C
IX y VIII a. C., a todas las civilizaciones siglo VIII d. C., se escribió el se escribió la
los celtas se españolas, hasta que entre los árabes Cantar de Mio Primera qramática
establecieron en los siglos 111 a. c. y V d. C., invadieron Cid. Se declaró al en lengua castellana.
España e influye- los romanos invadieron los España y se castellano como Actualmente, el
ron en la territorios e impusieron el latín formó el lengua oficial castellano es una
cultura y la como lengua oficial; después, pueblo durante el reinado de las lenguas más
lengua. los bárbaros invadieron la mozárabe. de Alfonso X el importantes del
península ibérica. Sabio. mundo.
Aplica tus aprendizajes___§] L.Area. Pág. 1l y 14

Nivel 1 .Nivel2
1. Revisa el parafraseo que realizaste en el Libro del • Lee el texto y responde las preguntas.
Área para recordar el tema. Luego, lee el texto y
desarrolla lo que se indica. El ingenioso hidalgo don Quijote de la Mancha
-¡Oh, princesa Dulcinea, señora deste cautivo
Los perros hambrientos
corazón! Mucho agravio me habedes fecho en
Y una mañana dijo la Martina al Damián: despedirme y reprocharme con el riguroso afin-
Voy pa Sarún onde los taitas del Mateyo. Voy camiento de mandarme no parecer ante la vues-
a pediles comida. Juera onde mi taita, pero no tra ferrnosura.
tendrá. Come! trigo. Si me tardo y se tiacaba, Miguel de Cervantes Saavedra (España)
llama onde ña Candelaria y matan la oveja. Te a. ¿Qué s�nificado tienen las palabras resaltadas?
'Des re· es "de este, 'habedes fecho' es "has hecho' y 1ermosura· es "hermosura·.
llevara, pero es güeno questés aquí si llega el b. ¿Por qué se dejaron de utilizar estas palabras?
Mateyo. ¿Tiacuerdas?. Porque el idioma castellano ha evoluclOflOdo por lo ,nfluencio de otras lenguas y culturas.
,O Asume el reto W

Ciro Alegría (Perú)
A. El dialecto empleado pertenece a ...
@ la sierra norte. b. la selva. 1. Reconoce y encierra a qué siglo pertenece el si-
B. Reescribe el texto en lengua estándar. guiente fragmento literario: "Asconden se de Myo
Cid ca nol osan dezir nada / El Campeador adelí
Respuesta mqdelo: 'Y una mañana le dijo Martina a Da-
no a su posada".
mión: Voy para Sarún donde los padres de Mateo. Voy a
�s comida. fria donde mi padre, pero no tiene comi-
a. XIV @XII c. XI
da. Come el trigo. Si me tardo y se te acaba, llama a doña 2. Redacta un texto corto sobre la importancia de
Candelaria y matan la oveja. Te llevaría, pero es bueno usar correctamente el castellano. Luego, compár-
que estés agur por si llega Mareo. ¿Te acuerdas? telo en el aula. Respuesta libre
A pamr de las respuesta.s, ayudar al estud,ante a

Enlomo virtual -------------, reflexionar sobre su oceso de a erauo
Metocognición
Ingresa al portal Lenguaje y otras luces y lee la informa Reflexiona sobre tu proceso de aprendizaje
ción. Luego, redacta un comentario. lQué aprendí? ¿Cómo lo hice?
• https://bit.ly/2QdbxQT • lQué dificultades tuve? ¿Cómo las superé?
Aplica ta ficha de Coevaluación que se encuentra en Corefonet Docentes.

16
Escribe diversos tipos de textos Redocci6n
Reseña de obras literarias
Redacta ____.§1 L. Area. Plg. ts y 16

Planlftca
1. Lee el esquema lineal que elaboraste en el Libro del Área para recordar el tema.
2. Antes de empezar, revisa los indicadores de la ficha de evaluación que se encuentra al final del tema.
3. Planifica la redacción de la reseña de una obra literaria y completa el siguiente esquema: Respuesta libre
Planificación
¿Qué obra literaria ¿Para qué ¿Quiénes serán los ¿Qué registro ¿Cuál será el formato y el
[�·_JO¡�'_J [�'_H , l
elegirás? escribirás? destinatarios? lingüístico usarás? soporte que emplearás?
Organiza
1. Aplica el plan de escritura de la reseña de una obra literaria y completa en tu cuaderno el siguiente organi
zador visual: Respuesra libre
Autonomla
Tema Breve argumento
Obra literaria:
Descripción de los
Mensaje y comentario
personajes principales
[_..." [ ]
N
N
00
2. Organiza la estructura de tu reseña y completa el siguiente esquema: Respuesta libre
'
o
·5,
Reseña de una obra literaria
se
�e
-c
Título )
�(::==================�)
o
]
E
2
e, Introducción
u
<
�
,2
e Desarrollo
3
�
:8
-c
w Conclusión �
o
Promueve el aprendizaje autónomo y en equipo. 1

17
Elabora Herramientas del
1. Escribe la reseña de la obra literaria de acuerdo con lo planificado y organiza lenguaje
do. Utiliza algunos recursos textuales, como los conectores (especialmente, los Recuerda emplear
comparativos), para relacionar las ideas y reforzar o sugerir sentidos. los conectores
comparativos
2. Emplea diversos adjetivos, comparaciones, metáforas y analogías interesantes (del mismo modo,
para darle mayor expresividad al contenido de tu reseña de la obra literaria. igualmente,
3. Redacta en tu cuaderno la reseña de la obra literaria de manera coherente y análogamente y de
modo similar, entre
cohesionada y desarrolla las ideas sin digresiones ni vacíos de información. otros) en tu redacción.
Erernplo: "Igualmente,
Corrige
algunos críticos
señalan que, con
l. Evalúa tu reseña de la obra literaria para mejorarla y reflexiona sobre su con
el nombre 'Los ríos
tenido y formato con la siguiente ficha de evaluación: profundos', José María
Indicadores mma Arguedas también

rinde un homenaje
a los enormes y
Considera la obra literaria previamente elegida.
profundos rfos'.
Responde al propósito comunicativo.
Presenta una estructura definida (título, introducción, desarrollo y
conclusión).
Ten en cuenta el tema
Emplea correctamente los referentes y conectores (especialmen que desarrollarás para
te, los comparativos) para relacionar las ideas. que las ideas refuercen
Utiliza adecuadamente los recursos gramaticales y ortográficos tu apreciación crítica
sobre la obra.
(uso de mayúsculas) para darle sentido al texto.
Relaciona las ideas sin presentar digresiones, vacíos, repeticiones
o contradicciones.
LI Logro en inicio LP: Logro en proceso LO: Logro destacado
2. Presenta la reseña de la obra literaria a tu profesor(a) y explícale la organización de las ideas y el propósito
comunicativo. Pídele sugerencias para mejorarla.
3. Redacta nuevamente el texto y realiza los cambios que sean necesarios. Ten en cuenta la ficha de evalua
ción y las sugerencias de tu profesor(a).
4. Dialoga con un compañero(a) y emite un juicio crítico sobre los recursos formales utilizados y el efecto de
tu reseña de la obra literaria en los lectores. i;i
..;
e
Publica g
l. Publica la reseña de la obra literaria en el pe 2. Organiza con tus compañeros(as) el álbum via
le
riódico mural y en blog del aula. jero de las reseñas de obras literarias. Luego, eli ]
su
E
ge una para comentarla en familia.
<'
A pamr de las respuesra.s, ayudar al esrud,anre a oi
reflex,onar sobre su rocero de a eraua e ,E
Entorno virtual , Metocognición e
Ingresa a YouTube y observa el video "¿Qué es una reseña? Reflexiona sobre tu proceso de aprendizaje 3
¿Qué es una reseña literaria? Opinión literaria· Luego, escri
lQué aprendí? ¿Cómo lo hice?
be cinco recomendaciones de las ideas más relevantes. :�
• lQué dificultades tuve? ¿Cómo las superé? ;¡¡
• httpsJ/www.youtubecom/watch?v=n31ylwstrkk o

18
Lee diversos tipos de textos escritos · Literatura
¡ Poder de la literatura y preceptiva literaria

.g
� Recuerda lo aprendido
Géneros literarios
• Lírico Recursos estilísticos

Métrica o literarios
• Épico-narrativo
• Licencias poéticas • Dramático o teatral • Fónicos
• Ley de acentos finales • Gramaticales
• Semánticos
Preceptiva literaria
Aplica tus aprendizajes Lc.ss L Are,. Pág. 11, ts, 19, 20, 21, 22, n, 24 y zs
1. Revisa el collage que elaboraste en el Libro del Área TIRESIAS. ¿No has escuchado antes? ¿O es que
para recordar el tema. Luego, analiza los siguientes tratas de que hable?
fragmentos literarios e identifica su género: EDIPO. No como para decir que me es com-
A. "Los reyes rojos" prensible. Dilo de nuevo.
Sófocles (Grecia)
Desde la aurora
Género literario: dramótico o teatral
combaten los reyes rojos,
con lanza de oro. 2. Lee los fragmentos poéticos y desarrolla lo que
José Maria Eguren (Perú) se indica.
Género literario: lírico A. ''Al nacimiento de Cristo Nuestro Señor"
B. "Paco Yunque" SM
"Cuando Paco Yunque y su madre llegaron El heno, pues, que fue dino, Ba
a la puerta del colegio, los niños estaban ju- a pesar de tantas nieves, Bb
gando en el patio. La madre le dejó y se fue. de ver en brazos tan leves Bb
Paco, paso a paso, fue adelantándose al cen- este rosicler divino Ba
tro del patio, con su libro primero, su cuader- para su lecho fue lino, Ba
no y su lápiz. Paco estaba con miedo porque oro para su dosel. + 1 Be
i;i era la primera vez que venía a un colegio y Luis de Góngora y Argote (España)
.J
o nunca había visto a tantos niños juntos". a. Medida de los versos: Ocho sílabas métricas
·5,
César Vallejo (Perú)
le Género literario: ��-
épiconarrativo b. Tipos de verso: octosílaba
] (. Edipo rey
E
el' EDIPO. ¿Por quién has sido enseñado? Pues, ��-
c. Clase de rima: consonante
u
< desde luego, de tu arte no procede.
d. Ley de acentos finales: En "doser (palabra aguda)
TIRESIAS. Por ti, porque me impulsaste a ha- +I
blar en contra de mi voluntad.
EDIPO. ¿Qué palabras? Dilo, de nuevo, para
que aprenda mejor.
1
19
B. "La escuelita" B. "Epístola moral a Fabio"
e
�
Pasáronse las flores del verano, -�e
,
el otoño pasó con sus racimos, 6
u
pasó el invierno con sus nieves cano.
�
Andrés Fernández de Andrada (España) 1,l
-c
tercero
:�e
-c
4. Reconoce y escribe los recursos estilísticos o lite- "
-c
rarios de los fragmentos literarios. �

A. "El otoño"
"De las hojas mojadas, de la tierra húmeda,
brotaba entonces un aroma delicioso, y el
agua de la lluvia recogida en el hueco de tu
mano tenía el sabor de aquel aroma".
Luis Cernuda (España)
Recurso estilístico: sinestesia
Con esa nota mezquina So

terminé mi quinto al tranco, Bb B. "Soneto XCV"
tiré el guardapolvo blanco Bb Déjame en paz, pacífico furioso,
(de costalitos de harina). So villano hidalgo, timido arrogante,
Y hoy, parado en una esquina So cuerdo loco, filósofo ignorante,
lloro el tiempo que perdí: + 1 Be ciego lince, seguro cauteloso".
los otros niños de allí + 1 Be Félix Lope de Vega (España)
alcanzaron nombre egregio. Bd
Yo no aproveché el colegio Bd Recurso estilístico: oxímoron
del barrio donde nací ... + 1 Be
Nicomedes Santa Cruz (Perú) C. "El sueño del caimán"
a. Especie literaria: �éd c=m�ª�
i El sol lo envuelve en fúlgida aureola;
b. Tipos de verso: Ocrosllabos (arre menor) y parece lucir cota y cimera,
c. Clase de rima: ��------�
consonante cual monstruo de metal que reverbera
d. Licencias poéticas: Once sinalefas y que al reverberar se tornasola. N
N
e. Ley de acentos finales: Tres palabras agudas(+ 1) José Santos Chocano (Perú) 00
..;
Recurso estilístico: slmil

e
"o,
3. Analiza y escribe la clase de estrofa de los si- ]e,
guientes fragmentos poéticos: e
D. Platero y yo o
-c
A. "Amor constante más allá de la muerte" El sol pone en la tierra su alegria de plata y z
E
2
Cerrar podrá mis ojos la postrera de oro; mariposas de cien colores juegan por e,
u
sombra que me llevare el blanco día, todas partes, entre las flores, por la casa -ya <'
oi
y podrá desatar esta alma mía dentro, ya fuera-, en el manantial. .E
e
hora a su afán ansioso lisonjera. Juan Ramón Jiménez (España) 3
Francisco de Quevedo (España)
�
Recurso estilístico: metáfora :8
cuartero -c
w
o
20
S. Lee los fragmentos poéticos y desarrolla las ac- Texto 3
tividades.
"La codorniz" SM
Texto 1
Presa en estrecho lazo, 7
"Égloga!" la codorniz sencilla 7
Salicio SM daba quejas al aire, 7
¡Oh más dura que mármol a mis quejas, 11 A ya tarde arrepentida. 7
y_-ª1 encendido fuego en que me quemo 11 B
"¡Ay de mí miserable, 7
más helada que nieve, Galatea! 11 C infeliz avecilla, 7
Estoy muriendo,N aún la vida temo; 11 B
que antes cantaba libre, 7
témola con razón, pues tú me dejas, 11 A
y ya lloro cautiva! 7
que no hay, sin ti, el vivir para qué sea. 11 e Perdí mi nido amado, 7
Garcilaso de la Vega (España) perdí en él mis delicias; 7
a. Licencias poéticas: Cinco sinalefas y un hiato al fin perdilo todo, 7
b. Tipos de verso: endecast1abos pues que perdí la vida. 7
�-----------
e. Clase de rima: consonante ¿Por qué desgracia tanta? 7
-------------
d. Tema: El lamento por el amor no correspondido ¿Por qué tanta desdicha? 7
¡ Por un grano de trigo! 7
Texto 2 ¡Oh cara golosina!". 7
Félix María de Samaniego (España)
"Rima XXX" SM
A. El verso es /Jg>casHabo y de
Asomaba a sus ojos una lágrima - 1
u mi labio una frase de perdón; + 1 " arte menor
�{ habló el orgu)!o y se enjugó su llanto

" B. ¿Cuál es el recurso estilístico o literario que pre-
S y la frase en mis labios expiró. + 1 " domina en el texto?
S: --
� Yo voy por un camino: ella, por otro;,¿
metáfora "
11
@ personificación
b. antítesis
e, pero al pensar en nuestro mutuo amor, + 1 11
C. Deduce y encierra la moraleja de la fábula.
�{ yo digo/aún, ¿por qué callé aquel día? 11
:i¡ Y ella dirá, ¿por qué no lloré yo? + 1 11 @ "El apetito ciego,/ ¡a cuántos precipita, / que
[ Gustavo Adolfo Bécquer (España)
por lograr un nada,/ un todo sacrifican".
a. Licencias poéticas: Doce sinalefas y un hiato b. "Así, si bien se examina,/ los humanos co-
razones / parece que las prisiones / del vi-
b. Ley de acentos finales: Cuatro palabras agudas (+ 1)
cio que los domina".
y una esdrújula ( 1)
D. ¿De qué manera puedes aplicar el mensaje del
c. Recursos estilísticos o literarios: Pi_rsoni�cacfó�, m�
texto en tu vida personal? Reflexiona y argu-
táfora yparalelismo
menta tu respuesta. Respuesta libre
d. ¿Qué similitudes encuentras con el poema an-
terior? ¿Crees que es una situación actual'
La similitud es el amor perdido. Sf, porque el amor es un
tema universal.
A pamr de sos respuesra.5, ayudar al estudiante
a reflexionar robre su roeeso de a re-aua .
Enlomo virtual Metocognición
Ingresa al portal Aprender español y desarrolla los ejercicios Reflexiona sobre tu proceso de aprendizaje.
interactivos. ¿Qué aprendí? ¿Cómo lo hice?
httpsJ/bit.ly/2RVf2Mb • lQué dificultades tuve? ¿Cómo las superé?

21
Se comunico oralmente Comunicación oral
Narración oral de reseñas de obras literarias
Narración oral de reseñas de obras literarias
Implica el uso de recursos Comprende planificar, narrar las

Es la acción de narrar una
verbales, no verbales y acciones, seleccionar personajes y
obra literaria.
paraverbales. utilizar recursos literarios.
Aplica tus aprendizajes ___§1 L. Are,. Pág. za

Planlflca
1. Lee el esquema con imágenes que elaboraste en el Libro del Área para recordar el tema.
2. Antes de empezar, revisa la ficha de evaluación que se encuentra al final del tema.
3. Observa atentamente el video "Los perros hambrientos· Ciro Alegría" en el enlace <httpsJ/www.youtube.
com/watch'v=XbdiV7wWirE>. Luego, analiza y responde lo siguiente:
. . De la obra Los perros hambrientos,

a. l D e que o b rase trata.7 deCiroAfegrlo
v« •
&
-'utonomfa
b. ¿Cuáles son las acciones más importantes que se na·
rran? La dura vida de los campesinos de la sierra peruana y el abuso
de los poderosos
c. ¿Consideras que se denuncian injusticias en la obra'
¿Por qué? Respuesta libre
4. Forma un equipo de tres integrantes y elige, de manera democrática, la obra literaria que vas a narrar.
Luego, precisa tu propósito comunicativo.
S. Relee la obra literaria seleccionada y organiza la información en el siguiente esquema: Respuesto libre
Obra literaria
Personajes Secundarios 7
Estructura de la obra literaria
Inicio Nudo Desenlace
Promueve el aprendizaje autónomo y en equipo.

1
22
6. Redacta la reseña en una hoja considerando su estructura (introducción, desarrollo y conclusión). Practica
la narración oral de la reseña frente a un espejo o grábala de modo que puedas escucharla (dicción, ento
nación y volumen de voz, entre otros aspectos).
Expresa y escucha
( Recomendaciones
2. Motiva a tus compañeros(as)
1. Presenta la reseña de la obra Al momento de narrar,
para que formulen preguntas.
literaria en el aula. Expresa tus trata de exteriorizar tus
Luego, escucha con atención sentimientos o emociones
ideas y emociones en forma � las narraciones y registra en acerca de la obra que has
coherente y cohesionada.
tu cuaderno la información leido. De esta manera, los
Modula el volumen, la entona receptores se interesarán
relevante. Identifica el tema,
ción y el ritmo de tu voz. Asi no solo en el tema sino en
las acciones principales, las
mismo, utiliza silencios, gestos, todos los elementos que
motivaciones de los perso forman parte del texto.
ademanes, contacto visual y
najes y las intenciones de los
posturas corporales adecuadas.
interlocutores.
4. Revisa la eficacia de los 3. Opina sobre el contenido, los

recursos verbales, no estereotipos, las creencias, los
verbales y paraverbales, así valores, las intenciones de los
como la pertinencia de las interlocutores y el efecto de
estrategias discursivas. lo dicho en cada reseña.
Evalúa
1. Reflexiona y evalúa tu participación, como hablante y oyente, en la narración oral de las reseñas de obras
literarias. Revisa si has interactuado apropiadamente adaptando lo dicho a los puntos de vista y necesida
des de tus interlocutores.
2. Valora la participación de un compañero(a) y marca con un aspa (X) en la siguiente ficha de evaluación:
Nombre:
Indicadores
Expresa sus ideas con claridad y de acuerdo con el propósito comunicativo.
•mm
Presenta sus ideas con coherencia y cohesión durante la narración.
Varía la entonación, el volumen y el ritmo para enfatizar lo que narra.
Utiliza gestos y movimientos corporales de manera adecuada para complementar la obra narrada.
Muestra seguridad al expresar sus sentimientos sobre la obra leída.
Practica normas de cortesía para promover la convivencia armónica.
ll. Logro en inicio LP: Logro en proceso LD: Logro destacado
A pamr de las respuesras. ayudar al estudiante a
Entorno virtual � Metacognición reflexlOflar sobre su roe.eso de a end1za e.
Ingresa a YouTube y observa el video "Expresión creativa Reflexiona sobre tu proceso de aprendizaje.
Técnicas de expresión oral". luego, comenta sobre su con
¿Qué aprendí? ¿Cómo lo hice?
tenido.
https//www.youtube.com/watch?v=rllZxXclKcA ¿Qué dificultades tuve? ¿Cómo las superé?
Aplica la ficha de Coevaluación que se encuentra en Corefonet Docentes. 1

23
O· •
l
Cl: Lee diversos lipos de textos escrttcs
Autoevaluación • C2: Escribe diversos llpos de textos
• O: Se comunica oralmente
1. Lee el texto y responde lo que se indica. D. ¿Qué características presenta la obra, según
la perspectiva del autor? (Cl.5)
El mundo es ancho y ajeno
En las páginas de El mundo es ancho y ajeno El mundo es ancho y ajeno
desfilan los primeros personajes perdurables
de la narrativa peruana. Cruce de relato épico,
Es una mezcla Sienra las Presenta una
novela clásica y saga de aventuras, esta obra de re/aro épico, bases de la no problemática
sienta las bases de lo que muchas novelas cru- novela clásica vela peruana. social y descri
ciales consolidarían luego. y saga. be el mundo
campesino.
Así, su eje argumental es la defensa de la comu-
nidad campesina de Rumi. Dos alcaldes, el ancia- E. Infiere y subraya el propósito comunicativo del
no Rosendo Maqui y su sucesor Benito Castro, texto. (Cl.6!
lidiarán contra el poderoso gamonal don Álvaro a. Informar acerca de las características de la
Arnenábar, señor de la hacienda de Umay, quien comunidad de Rumi y sus pobladores
desea incorporar las tierras de Rumi a sus pro-
b. Argumentar sobre los aspectos generales
piedades. Este tema de significativo corte social de la obra El mundo es ancho y a;eno
está acompañado de otras historias que amue-
F. Después de leer el texto, Alexandra manifes
blan el mundo campesino y describe en algunos
tó: "Creo que esta obra no refleja el proble
capítulos, pasajes de la historia peruana de fines
ma actual del Perú, pues todo es mucho más
de la centuria decimonónica y de las tres prime-
moderno y no está centrado en el campo".
ras décadas del siglo XX.
¿Estás de acuerdo con lo afirmado' ¿Por qué'
A pesar de las nuevas modas estilísticas de la na- Argumenta tu respuesta con dos ideas. (Cl.15)
rrativa hispanoamericana, el lector (in fabula) se-
2. Lee el texto y desarrolla lo que se indica. Luego,
guirá disfrutando con la historia de los poblado- opina sobre el contenido y el uso de los recur
res de Rumi, con la sabiduría de Rosendo Maqui, sos estilísticos o literarios. (CI.I, 6, 1, IS)
con la cincelada prosa que describe las faenas
agrícolas y con las aventuras teñidas por el signo "Oda I"
trágico del Fiero Vásquez, vigente en la memoria Vivir quiero conmigo, 7a
de todo lector que se conmueva con El mundo es gozar quiero del bien que debo al cielo, 11 B
ancho y ajeno. a solas, sin testigo, 7a
Agustín Prado Alvarado (Perú) Adaptación libre de amor, de celo, 7b
A. ¿Quiénes son los personajes principales de la de odio, de/esperanzas, de recelo. 11 B
obra El mundo es ancho y ajeno? (CI.I! Del monte en la ladera 7e
Los persona¡es principales son Rosendo Maqui, Benito Cas por mi mano plantado tengo un huerto, 11 O
tro y Alvaro Amenábar. que con la primavera 7e
B. ¿Cuál es la importancia de esta obra para la de bella flor cubierto, 7d
historia peruana? (Cl.7! ya muestra en esperanza el fruto cierto. 11 O
a. Muestra la realidad de la costa del Perú. Fray Luis de León (España)
@ Describe pasajes de finales del siglo XX. a. Métrica: Heptas11abos y endecasl1abos

c. Explica las consecuencias del gamonalismo. b. Rima: consonante
C. Deduce y escribe el tema de la obra mencio c. Licencias métricas: Siete sinalefas y un hiato
nada en el texto. (Cl.6) d. Tema: La búsqueda de la tranquilidad en el campo
La defensa de los pobladores de la comunidad de Rumi
anre el abuso de la autoridad

1
24
3. Escribe la reseña de una obra literaria de tu pre C. Evalúa tu reseña y responde lo siguiente:
ferencia. Ten en cuenta lo que se indica. a. ¿Tu reseña se ajusta a la situación comuni
A. Planifica tu redacción y responde lo siguiente: cativa? ¿Cómo? (C2.IO)
a. ¿Cuál será tu propósito comunicativo? (C2.1) Respuesta libre
Respuesta libre b. Revisa si tu reseña no presenta contradic
b. ¿Quiénes serán los destinatarios? (C2.2) ciones, digresiones o vacíos que afecten la
cohesión de las ideas. (C2. IIJ
Respuesta libre
c. ¿Qué registro lingüístico emplearás? (C2.2) �uesra libre
D. Corrige tu reseña. Respuesta libre
Respuesta libre
B. Redacta la reseña en forma coherente y cohe 4. Observa y analiza la situación comunicativa. Lue
sionada utilizando correctamente los recursos go, desarrolla lo que se indica.
gramaticales y ortográficos (uso de mayúscu
las). También emplea conectores comparativos. Y la obra Aves sin nido nos
j ��
{ (Q.3, 5, 7) Respuesta libre muestra los más bellos paisajes
de la sierra del Perú, donde se
desarrolla la historia de una
pareja de enamorados, quienes
se ven separados por una
problemática inexplicable y que
con un lenguaje propio de la
región podemos apreciar una
obra muy bien estructurada.
a. ¿De qué trata la obra literaria? (C3.3)

.2
g Trata de una historia de amor imposible de dos jóvenes.
�
"' b. ¿Crees que la opinión de la compañera sobre
N
o'" la expositora es válida? ¿Por qué? Explica bre
N
vemente. (C3.25) Respuesta libre

00
'
o
·5, c. ¿Consideras que la relación entre las ideas del
texto es adecuada? ¿Por qué? (C3.27) Respuesto libre
se
-c
o
d. Opina sobre el contenido, los estereotipos, las
] creencias, los valores las intenciones de los in
E
2
e, terlocutores y el efecto de lo dicho. (C3 25)
u Respugra libre
< e. Evalúa si los recursos verbales, no ver ales,
� e paraverbales y las estrategias discursivas que
"'3
e :Q
�
:, usaste facilitaron la comunicación. (C3.30) Respuesrahbre
� u
e
o f. Expresa tus ideas con coherencia y cohesión
:8
-c
u y adapta tu punto de vista para aclarar, con
w
o trastar y argumentar. (C3.15, 22, 23) Respuesto libre
Aplica la Evaluación (heteroevaluaci6n) que se encuentra en la Guía del docente y en Corefonet Docentes.
25
�
l. ¿Has escuchado o leído historias de misterio ocurridas en las carreteras? Dialoga con -�
un compañero(a) y comenta al respecto. Respuesta libre §
u
2. Lee el título del texto y observa la imagen. Luego, responde de qué crees que tra-
tará el texto. Respuesta libre
Durante la lectura
l. Lee el texto y aplica la estrategia de lectura "Cadena causal de un texto narratívo'. Para esto, subraya las
acciones principales y responde la pregunta 4 de la siguiente página.
"En la carretera"
"Mateo escuchaba la radio mientras conducía su
auto por la antigua Panamericana Sur, nunca le gus-
tó el clima gris de Lima, pero ese día era distinto,
amó el efecto de los rayos solares del atardecer so-
bre las verdes aguas de los Pantanos de Villa. De
pronto dívisó a una muchacha descalza que iba ca-
minando sola y a lo lejos vio un grupo de jóvenes.
Le pareció extraño. Detuvo el carro y le preguntó
si necesitaba un aventón. Rosaura aceptó con una
sonrisa y subió al vehículo.
Ambos jóvenes conversaban arnenarnente cuando sonó
'Cuéntame', de Pedrito Suárez Vértiz, por la radio. Ro-
saura subió el volwnen y se puso a cantar en voz alta.
Mateo sonreía encantado mirando el bello rostro de la jo-
ven y el brillo de sus mágicos ojos verdes. Así transcurrió todo el camino hablando sobre rack y libros.
Queclaron en verse la noche siguiente e ir a pasear al puente de los Suspiros, de Barranco.
Fueron a cenar y luego, a pasear por la playa. Rosaura observaba el mar cuando de pronto sintió
mucho frío y las lágrimas corrian por sus mejillas, ante lo cual Mateo le ofreció su casaca, ade-
más de un abrazo y un beso tierno.
Al día siguiente, un encantado Mateo fue a casa de la reciente novia; sin embargo, al abrir la
puerta ella tenía el rostro desencajado y parecía como si no lo viera. Se desconcertó. Luego, Ro-
ne saura salió con la casaca y, a pesar de que él la llamaba, era ignorado.
Mateo ya no solo estaba desesperado sino también molesto. 'Si ya no quiere saber nada de mí, que
me lo diga', pensaba. Entonces, la empezó a seguir hasta que la vio entrar al cementerio y dirigirse
a una tumba. Ahí, ella cayó desconsolada, Mateo la abrazaba hasta que alcanzó a reconocer una fo-
00
Qp tografía y una inscripción donde decía 'Mateo Jara (1974 -2000)'. Su mente se nubló.
Hace veinte años, dos balazos terminaron con su vida por defender a una muchacha de unos rufianes
en la carretera. Rosaura nunca olvidaría la fecha en que se detuvo aquel joven héroe para salvarla, sin
darse cuenta de que cada vez que lo recordaba, su mente lo atraía idílica.mente desde la muerte".
[mp.ul.o Ana Milagros Zuta (Perú)

1
26
2. Combina las letras ubicadas dentro del recuadro y forma palabras que correspondan a los conceptos pro
puestos. Luego, resuelve el crucigrama.
COLSPAEMRD
TIHZUNV
Horizontales R A
a. Camino pavimentado y dispuesto para el
tránsito de vehículos.
b. Panteón.
c. Terreno cenagoso y de abundante vegeta
ción. N
d. Sonido producido por la vibración de las cuer e e
das vocales. A E
e. Punto cardinal. N R
Vertí cales T R
f. Distraído, embobado. p A N T A N o
g. Establecer la identidad de algo o de alguien.
o
h. Persona que realiza una acción abnegada en
V o z N
beneficio de una causa noble.

i. Intensidad de sonido.
3. Reconoce los datos formales del texto y completa con ellos el cuadro.
Aspectos Datos formales del texto
Título "En la carrerera·
Formato Continuo
Género (pico-narrativo
Especie Cuento de misterio
N Narrador Omnisciente (3.0 persona)

N
00
..J
o 4. Completa la siguiente cadena causal con las acciones principales del texto:
·5,
se
-c
Suceso inicial (antecedente) Hecho importante Evento final
o
]
E Mareo conducía por la carretera Mateo se desconcertó porque Ro- Mateo habla sido asesinado cuan-
2
e, cuando vio a Rosaura y a un gru- saura ya no le hacfa caso; fa siguió do defendía a Rosaura de unos
u
< po de jóvenes alejándose. Se ofreció > y descubrió su propia tumba. 7 rufianes y ella, cada vez que lo re-
� llevarla. cuerda, lo regresa de la muerte.
,2
e
3
�
:8
-c
w
o
1
27
•
j
Nivel literal
Después de la lectura , • Nivel Inferencia!
• Nivel crítlco-valorativo
Retención
• Reconoce la información relevante del texto y escribe M si el enunciado es verdadero o (F) si es falso.
a. A Mateo le gustó el día porque los rayos del sol tenían un efecto sobre las aguas de los Pan
tanos de Villa. (V)
b. Mateo y Rosaura, luego de su encuentro en la Panamericana Sur, llegaron a ser enamorados. (F )
Análisis
• De acuerdo con lo leído, analiza y encierra las características de Mateo.
a. Una persona enamoradiza y que se molestaba con facilidad.
@ Una persona protectora y a la que le gustaba conversar.
c. Un joven perseverante y negligente.
d. Un joven colaborador, entusiasta y voluble.
Inferencia
1. Deduce y explica qué situaciones confirman que Mateo y Rosaura nunca entablaron una amistad larga,
mucho menos un romance.
Las imóqenes de una enea descalza, un grupo de jóvenes alejóndose, el cambio brusco en el comporramie_!)to de Rosaura y el hecho
de que ella recordaba la fecha que fue salvada por el ¡oven héroe.
2. ¿Qué crees que hubiese sucedido si Mateo no hubiera defendido a Hosaura? Menciona dos supuestos.
Res uesra libre
Interpretación
• ¿Qué interpretas en la siguiente expresión del texto: " ... su mente lo atraía idílicamente desde la muerte"?
a. Rosaura creaba la historia de amor en su mente.
@ La mente de Rosaura evocaba al espíritu de Mateo en un contexto romántico.
c. Mateo aparecía cada vez que Rosaura pensaba en él.
d. La mente de Rosaura era dominada por los espíritus.
Crítica
1. ¿Consideras que una persona debe defender a otra bajo cualquier circunstancia? ¿Por qué? Respuesta libre
2. Opina sobre las estrategias discursivas y los recursos estilísticos empleados por la autora. ¿Qué efecto
crees que tendrá el contenido del cuento en los lectores adolescentes? ¿Por qué lo recomendarías?
Respuesta libre
Valoración
1. ¿En qué momentos de la historia consideras que se manifiestan sentimientos de empatía entre Mateo y
Rosaura? ¿Qué habrías hecho tú en una situación similar' ¿Por qué' Respuesta libre
Empatía
2. ¿Qué sentimientos y emocionas te genera el desenlace de la historia' ¿Por qué' Respuesta libre

1
28
Lee diversos tipos de textos escritos Estrategia de lectura ••••
Durante la lectura
l. Lee el texto y aplica la estrategia de lectura 'Palabras o expresiones clave". Para esto,
encierra las más importantes. Respuesta modelo
¿Qué es
[gobernabilidaª?
La gobernabilidad hace referencia a los problemas de la capacidad gubernativa
( o directiva)que puede tener un gobierno y ro ne so ucione .
El concepto
"Estado de �quil!fu:@
dinámico entre
demandas sociales
Gobernabilidad gubernamental".
denota la posibilidad o 111111111111111 III I III I III I III I III III I III II III I III I III I III I III III I IIII
probabilidad de que el Gobierno
dirija a la sociedad.
Los principios
Gobernabllldad Gobernabllldad y Gobernabllldad y
y eficacia legltlmldad estabilidad
Preocupación or el establecimiento Ca acidad de da tació

de la me·or form de�obierno) flexibilidad institucional
conforme a los valores justicia y orden respecto a tos cambios del
de la sociedad. Un "buen gobierno• entorno.
reconocido por su población.

29
2. Deduce y relaciona los términos con sus definiciones. Luego, escribe la letra correspondiente dentro de los
paréntesis. Ten en cuenta que sobra una definición.
a. gobierno ( e ) Cualidad de estable. Solidez.
b. capacidad ( d ) Aquello que se encuentra en conformidad con las leyes y es lícito.
c. eficacia ( 1 ) Fines o metas que se pretenden lograr.
d. legitimidad ( b ) Aptitud para ejercer personalmente un derecho y el cumplimiento de una obligación.
e. estabilidad ( g ) Conjunto de personas que habitan en un determinado lugar.
f. objetivos ( a ) órgano superior del poder ejecutivo de un Estado o de una comunidad política.
g. población (e Capacidad de lograr el efecto que se desea o se espera.
( Sentimiento de identificación con algo o alguien.
3. Reconoce y completa los espacios en blanco con un sinónimo de cada palabra que contenga las conso
nantes y vocales que faltan.
adaptación preocupación
a decuac ó n c u d a d o
orden sociedad
a m o n a e o m u n d a d
entorno dinámico
á m b o o e t V O
referencia probabilidad
m e n e ó n expectat va
respuesta equilibrio
r e s o J u e 6 n e s t a b I z a e ó n
4. Reconstruye la información del texto y completa el siguiente esquema conceptual: Respuesra modelo
¿Qué es gobernabilidad?
Definición Principios
Es la probabilidad de que el Gobierno

dirija a la sociedad. � Capacidad de alcanzar objetivos
Gobernab1/idad y eficacia
prefijados al menor costo posible
L : ... : .... [ Gocemabeidoa y legiti

midad r
] ,
Establecimiento de un buen gobier
no con valores de justicia y orden
�� de la sociedad
Gobernabilidad y esta Capacidad de adaptación y flexibi

1 bilidad
" lidad institucional en el entorno
30
• Nivel literal
Retención
• Ante un problema que pudiera surgir en la capacidad para gobernar, se debe ...
a. plantear un golpe de Estado. @ proponer directivas de solución.
Análisis
• Analiza y explica por qué el autor ha incluido la referencia en la infografía.
El autor fa ha incluido para sustentar y validar la información que presenta.
Inferencia
1. ¿Cuál es el tema del texto?
La importancia de la qobernabilidad en la sociedad
2. Deduce y subraya el propósito comunicativo del texto.
a. Narrar una situación en la que se atente contra la gobernabilidad.
b. Informar sobre los conceptos y principios de la gobernabilidad.
c. Argumentar sobre los conceptos y principios de la gobernabilidad.
d. Describir los principios de la gobernabilidad.
3. Del texto se infiere que la corrupción en las diferentes instituciones gubernamentales atenta directamen
te contra el principio de ...
l. gobernabilidad y eficacia. a. Solo la I
11. gobernabilidad y legitimidad. @Solo la 11
111. gobernabilidad y estabilidad. c. Solo la 111
Interpretación
• Observa el siguiente ícono y explica por qué crees que el autor lo ha incluido en el texto: Respuesta modela
Es una balanza que puede i�rerarse como la "balanza de la justicia" y que rodas deben ser gobernados con
justicia y equidad.
Crítica
1. Reflexiona y explica por qué se deben defender los principios de la gobernabilidad en nuestro país y de
qué manera podemos hacerlo. Respuesta libre
2. ¿Consideras que las imágenes, los íconos y el texto de la infografía son recursos pertinentes y refuerzan la
intención del autor? ¿Por qué? Respuesta libre
Valoración
1. ¿De qué manera el ser empáticos(as) con los demás y respetar las leyes nos permite poner en práctica los
principios de la gobernabilidad en nuestro país' Explica brevemente con un ejemplo. Respuesta libre flo
==
2. ¿Cómo te sentirías si vulneraran tus derechos' ¿Por qué' ¿A qué te comprometes en el colegio para po Emp•tí•
ner en práctica los principios de la gobernabilidad? Respuesta libre
Metacomprensión
1
31
Coma y punto y coma

e
�
.�
,e
u
Coma �
1,l
-c
:�e
( Enumerativa
��
) ( Vocativa
��
) ( Elíptica
��
) ( Subordinante ) ( Adversativa
�� l -c
"
-c
Punto y coma �
Separa los elementos de una enume Antes de las conjunciones mas, pero,
Separa proposiciones
ración que ya están separados entre sí sin embargo, por tanto y en fin, entre
yuxtapuestas.
por comas. otras, cuando la oración es extensa.
Aplica tus aprendizajes _____§] L Are,. Pág. 33, 34
Nivel 1
1. Lee los pensamientos sobre la democracia. Luego, 3. Revisa las oraciones que escribiste en el Libro
identifica y escribe el tipo de coma de cada uno. del Área para recordar el tema. Luego, lee los
a. "El mejor gobierno no es aquel que hace más enunciados del afiche sobre gobernanza con
felices a los hombres, sino aquel que hace fe empalia y coloca los punto y coma donde fal
lices al mayor número de personas". tan. Finalmente, completa lo que se indica.
Jacque Duelos (Francia) Foro Goti•rnanza con Empatía para M•Jorar
la Convlv•ncla en li"S�ledad '
Coma adversativa
Se tratarán los conceptos
b. "Si hubiera más políticos que supieran de poe de gobernanza y
sía, el mundo sería un lugar un poco mejor gobernabi!idad; por lo
para vivir en él". tanto, tu presencia es
indispensable para clarificar
John Fitzgerald Kennedy (EE. UU.) Adaptación estos términos.
Coma subordinante Asiste a la reunión sobre
gobernanza con empatía;
2. Julio desea que sus compañeros(as) conozcan el no faltes, tu participación
significado del término "gobernabilidad". Lee la es importante.
viñeta y coloca las comas que faltan. Luego, ex Juan brindará aportes y
plica oralmente la regla ortográfica. enumerativa reflexiones sobre la buena
gobernanza; Marcelo
Una plena gobernabilidad implica la plena vigencia de alegrará con su música
durante las reuniones. ...,¡V¡¡síii
i óíini,Aiimiiiiíi
i z,aonía
los derechos humanos sin discriminación, acceso a la P.! •••
justicia, prevención y gestión de conflictos, seguridad (Adaptación)

ciudadana, confianza en los políticos y un gobierno des
a. El punto y coma se utiliza antes de la con¡unción
centralizado, eficiente y transparente.
·por lo tanto' cuando la oración es extensa
Asimismo, para separar proposiciones yuxtapuestas
b. Ahora, escribe una oración referida a la gobernan
za que promueva con empatia una sana convi
vencia. Respuesta hbre
Quino (Argentina) Adaptación
32
,0Nivel2 a. Mensaje secreto: Si las demandas de fa sociedad civil
son escuchadas, esca surge fortalecida; se siente parre de
• La profesora de Comunicación propuso este jue la sociedact_ es más empácica y es más optimista para ge-
go para que sus estudiantes practiquen el valor nerar cambios.
de la empatía. Para esto, ordena los recuadros e
b. Reglas ortográficas: Qpunto y como seJ.!E!E.Proposi-
identifica el mensaje secreto. Luego, coloca las
ciones yuxtapuestas y la coma sirve para separar los ele-
comas y los punto y coma donde sea necesario.
mentos de una enumeración.
Finalmente, explica oralmente las reglas ortográ
ficas. c. Redacta un lema que promueva la gobernan
za en el Perú. Respuesta libre
s
O A
e I
s o
E S
T A
-
S I
T E ,O Asume el reto�
O A
l. Lee el afiche referido a la gobernabilidad y de
P A
sarrolla lo que se indica.
M A
p A
C A
Planiflcaclón:
11
Gobernabllldad,
A S G•stlón de Gobierno y
D E Gobernanza
A D
Los términos gobernabilidad
E S y gobernanza los debemos
conocer; sin embargo,
s ¿saben sus
D A signiflcados?
e
s o Inscríbete ya;
las inscripciones están
abiertas. Si deseas traer a un
E S T A invitado(a), no te preocupes,
T A L E hay cupos disponibles.
S I E
(Adaptación)
T E
a. Escribe la coma y el punto y coma.
D A D
(
1
1
o s)
I
b. Redacta un breve comentario sobre cómo la
P A T empatía favorece la gobernanza en nuestro
M A S país. Utiliza correctamente la coma y el pun
P A R to y coma. Luego, comparte tu trabajo en el
C A M aula. Respuesta libre
A parr,r de las respuestas, ayudar al esrud,ante a
Entorno virtual Metacognicíón reflexranar sobre su oceso de a end1za·
Reflexiona sobre tu proceso de aprendizaje

Ingresa al portal Cerebriti y resuelve los ejercicios.
httpsJ/bit.ly/2QzM2J1
• ¿Qué dificultades tuve? ¿Cómo las superé?
33
Verbo 1: criterios de estudio
Cnteno semántico
{: Josué participa en los talleres de gobernabilidad. (acción)
Carmen es demócrata. (estado)
{
{ • Persona • Tiempo • Aspecto
Cnterio morfológico Variaciones morfológicas ,
o • Numero • Modo
e
� Funciona como núcleo del sintagma verbal; por lo tanto, es núcleo del predicado.
• Forma simple: La sociedad civil participa con empatía.
Criterio sintáctico
• Forma compuesta: Los comuneros han participado con empatía.
• Perífrasis verbal: Ellos tuvieron que participar con empatía.
Aplica tus aprendizajes.Lcsn L.Area. Pág. 35, 36y 37
Nivel 1
1. Lee el organizador visual que elaboraste en el Li 3. Maciel elaboró un afiche con algunos consejos
bro del Área para recordar el tema. Luego, deter para vivir en democracia. Lee los consejos y subra
mina y analiza morfológicamente el verbo resal ya los núcleos verbales. Finalmente, reconoce su
tado. forma y completa el cuadro.
�,.
La Asamblea General de las Naciones Unidas ha
reafirmado que "la democracia es un valor uni Fortalecimiento de pr,cticas
versal basado en la libertad libremente expresada democr,ticas
del pueblo para determinar sus sistemas políticos,
económicos, sociales y culturales y su plena parti
cipación en todos los aspectos de su vida'.
es: tercera persona, singular, presente, modo indicativo, per-
fecto
Promueve la libertad de expresión, información y
2. Lee el afiche sobre participación ciudadana y asociación.
subraya los verbos conjugados. Luego, comple Debes fortalecer la gobernanza eficaz y
responsable con empatía.
ta el cuadro.
ellas garantizado procesos transparentes,
participativos e inclusivos? Hazlo de ahora en
Tenemos derecho a participar en las adelante.
iBasta! decisiones de nuestra comunidad. Fomenta sistemas de Justicia imparciales.
..••.
Debes construir sociedades más democráticas,
Un Estado democrático
• ernpátrcas Y justas. ( Corefo
practica la empatía.
--
La sociedad civil está atenta Formas del verbo
a las demandas que �
.:1 no satisfacen a la región. Simples Compuesto Perífrasis verbales
�� promueve, hazlo, has garantizado debes fortalecer,
Quino (Argentina) Adaptación fomenta debes construir
Verbos Ahora, añade una sugerencia más. Respuesta libre
Regular Irregulares
practica I tenemos, está, satisfacen
34
4. La tutora de tercer año propuso un criptograma. 5. Como se acercan las elecciones, Esmeralda y Luis
Para esto, en cada una de las palabras cuenta des conversaron sobre el proceso electoral. Lee el diá
de la letra •A• y escribe la que corresponde. Conti logo y conjuga los verbos para completar con ellos
núa la misma operación, pero empieza a partir de el texto. Luego, encierra los verbos irregulares.
la letra siguiente a la última que escribiste.
@_ (ser
y ZA B presente) importante
X
w participar en la nem ue rtici ar
V elección de nuestros (tener + que+ infinitivo
F
u representantes. presente). ¿Ya@
G (saber presente) por
T
H quién votarós
s 1
(votar
R futuro)?
J
Q K
p
O N M L
8 19 13 5 2 24 10 6 11 7 3 11
H A N . s u s e 1 T A o o
13 8 10 1 2414 9
@___ (saber-
M u E s T R A presente) que mi
- - candidat� (ser No� (conocer
5 19 11 1 24 24 presente) los planes
presente) empático
E X 1 G E y se preocupa de los candidatos. Los
(preocupar (íw?J (leer futuro)
Ahora, escribe las palabras correctas en el texto presente) por el apenas llegue (llegar
y completa el cuadro de análisis morfológico de bienestar de los presente subjuntivo) a
mi casa.
cada verbo. demás.
La historia del país ha mostrado un com-

0Nivel2
portamiento político autoritario y vertical, pero
que en los espacios democráticos que se han sus- 1. Marianela invitó a sus compañeros(as) a participar
citado , la población muesrra una clara en un taller sobre gobernanza y empatía. Analiza
inclinación hacia la democracia y el consenso. el anuncio y escribe la clave correcta.
El país exige una sociedad civil organiza- Primer Taller de Gobernanza y
da, una economía competitiva y acordemente Gobernabilidad para una Mejor Convivencia
distributiva y un Estado eficiente y moderno.
revístas.pucp.edu.pe (Adaptación)
Verbos Análisis morfológico

ha mostrado Tercera persona, singular, pretérito perfec-
to, modo indicativo, perfecto
han suscitado Tercera persona, plural, pretérito perfecto, ( Corefo
modo indicativo, perfecto
muestra
-Tercera persona, Responde las siguientes preguntas:
singular, presente, modo
indicativo, perfecto ¿Cómo ejerces tu derecho ciudadano?
¿Qué beneficios traen la gobernanza y
exige Tercera persona, singular, presente, modo gobernobihdad o tu comunidad?
indicativo, perfecto ,
'
1
35
,S, Asume el reto

a. Todos los verbos son regulares. �
b. Hay una forma verbal compuesta.
l. ¿En cuál de los enunciados el verbo está correc
c. El verbo 'inscribas' está en modo subjuntivo. tamente conjugado?
d. 'Participa' está en modo imperativo. a. A esar de no hablar,� lo que quería.
Respuesta: �--------------
FFVF liste
b. ¿ · elegido representante de tu aula?
Ahora, crea un lema que promueva la gobernan _c_ondujeron
c. Los representantes de la ONPE .tbA€idCiBl6íi
za en el Perú. Respuesta libre correctamente la capacitación.
@Él prevé que todo marchará en orden duran
te las elecciones escolares.
2. Lee las indicaciones de cada verbo y escribe en
2. Analiza el afiche sobre participación ciudadana
el afiche el que corresponde.
y desarrolla lo que se indica.
(a} ¡nenes que asistir!
Seminario de Investigación del Instituto
DEMOSPAZ-UAM 2022
El seminario se {b) �la�m�a�----�
l
Retos para la Democracia y la Gobernabilidad:

Participación y Ciudadanla.
Los ponentes (e) �"�d' �n�

Antonio Rovira, catedrático de Derecho Constitucional,
y Tomás Rodríguez Villasante, quien {d) fue Poro inscribirse. se deben cumplir los siguientes pasos:
profesor emérito de Ciencias Políticas y Sociología. • Completa el formulario de preinscripción.
• Abono el costo del seminario.
Nos encontraremos el
• Entrego en la secretaría la documentación
jueves 21 de abril, a las 16:00 horas.
solicitada.
La Inscripción solo se hace efectiva una vez
realizados los tres pasos. En caso contrario se
(e) ¡VeD_qc�,l_!!_ �i;p_qQ!=l.r� de la vacante.
tus experiencias!
C Corefo
(Adaptación)
a. Identifica y subraya las formas simples que es
a. tener: segunda persona, singular, presente, mo
tán en modo imperativo.
do indicativo, perfecto + que + infinitivo 'asistir"
b. ¿Cuáles son las perífrasis verbales?
b. llamar: tercera persona, singular, presente, mo
do indicativo, perfecto Son "decide participar" y "deben cumplir".
c. ser: tercera persona, plural, futuro simple, mo c. Reconoce los verbos en tiempo futuro.
do indicativo, imperfecto d. Transforma los sustantivos resaltados en mo
d. ser: tercera persona, singular, pretérito perfec rado (tercera persona, singular, pretérito imper
to simple, modo indicativo, perfecto fecto y modo indicativo).
e. venir: segunda persona, singular, presente, mo Son "participaba" e "inscribfa".
do imperativo, perfecto + a + infinitivo 'com e. Escribe una fábula sobre el valor de la empa
partir" tía en la sociedad. Usa los verbos estudiados.
Respuesta libre
A partlf de sos respuestas, ayudar al esrud,ante a
Entorno virtual Metacognición reflexionar robre su oc eso de a end1za e.
Ingresa al portal Aprender español y resuelve los ejercicios
httpsJ/aprenderespanol.org/verbos-ejercicios
• lQué dificultades tuve? ¿Cómo las superé?

36
=
e Cuento de misterio
�
.g
� Redacta ____.§1 L. Area. Plg. sa y 39
Planlftca
1. Lee el acróstico que creaste en el Libro del Area para recordar el tema.
3. Planifica la redacción del cuento de misterio y responde las siguientes preguntas: Respuesta libre
Planificación
¿De qué tratará ¿Qué registro ¿Incluirás ¿Qué recursos

¿Para qué vas a ¿Quiénes serán
el cuento de lingüístico diálogos en tu estilísticos o
escribir? los destinatarios?
misterio? emplearás? cuento? literarios usarás?
J, J, J, J, _¡. J,
Organiza
• Aplica el plan de escritura y organiza la información del cuento de misterio en el siguiente esquema:
Respuesta libre -'utonomra
Titulo ----,(_��) �
¿Quiénes serán los personajes?
¿En qué ambientes se desarro

llarán las acciones?
¿Cuál será el tiempo?

N
N
00
..J
o
¿Cuál será el hecho insólito?
·5,
se
-c
¿Qué enigma o frase escogerás
para generar suspenso?
o
]
E
2
e, Estructura narrativa
u
<
�
,E
e Inicio Nudo Desenlace
3 _¡. _¡. _¡.
[�)
�
:8
-c
w
o

37
l. Escribe el cuento de misterio de acuerdo con lo planificado y organizado. Em lenguaje
plea algunos recursos estilísticos o literarios (símil, metáfora o hipérbole) y ad Recuerda utilizar los
jetivos para caracterizar personas, personajes y lugares, así como un vocabula conectores opositivos
de restricción (pero, sin
rio adecuado.
embargo, no obstante,
2. Utiliza diversos referentes y conectores (especialmente, los opositivos de res en cierto modo, en
tricción) para relacionar las acciones y descripciones. cierta medida, hasta
cierto punto y si bien,
3. Escribe en tu cuaderno el cuento de misterio en forma coherente y cohesiona entre otros) al redactar
da y desarrolla las acciones. tu cuento de msiterio.
Ejemplo·
Corrige "Sin embargo, al
cabo de un tiempo, y
1. Evalúa tu cuento de misterio para mejorarlo y reflexiona sobre su contenido y cuando pensaron que
formato con la siguiente ficha de evaluación: todo había terminado,
Indicadores nmm llegó a la parroquia una

joven viuda·
Considera el tema previamente elegido.
Responde al propósito comunicativo. Recomendaciones
Los elementos estructurales del cuento están debidamente dife Emplea el registro
rendados (título, inicio, nudo y desenlace). lingüístico previamente
Emplea adjetivos y algunos recursos estilísticos para caracterizar establecido y realiza
a los personajes, lugares y acciones. un dibujo para llamar
la atención de los
Emplea correctamente los referentes y los conectores (especial
lectores.
mente, los oposítívos de restricción) para relacionar las ideas.
Usa adecuadamente los recursos gramaticales (verbo) y ortográ
íleos (coma y punto y coma) para darle sentido al texto.
ti Logro en inicio LP: Logro en proceso LO: Logro destacado
2. Intercambia el texto con un compañero(a) y explícale la organización de las ideas y el propósito comunica
tivo del texto. Pídele sugerencias para mejorarlo.
3. Escribe nuevamente el cuento de misterio y realiza los cambios que sean necesarios. Ten en cuenta la ficha
de evaluación y las sugerencias de tu compañero(a).
4. Dialoga con un compañero(a) y evalúa el efecto de tu texto en los lectores.
Publica
1. Publica tu cuento de misterio en el blog de tu 2. Organiza con tu profesor(a) un blog con los
profesor(a) o en el periódico mural del aula. cuentos de misterio de tus compañeros(as).
A pamr de las respuesras, ayudar al esrud,ante a

Entorno virtual Metacognición reflex,anar robre su oc eso de a endiza e.
Ingresa al portal wikiHow y lee la información sobre el Reflexiona sobre tu proceso de aprendizaje.
tema. Luego, propón cinco recomendaciones para escribir ¿Qué aprendí? ¿Cómo lo hice?
un cuento de misterio. ¿Qué dificultades tuve? ¿Cómo las superé?
httpsJ/es.wikihow.com/escribirunahistoriademisterio

38
Lee diversos tipos de textos escritos • Literatura
Cantar de Mio· Cid (anónimo)
Antes de la Durante la lectura

lectura • Lee el siguiente texto y aplica la estrategia de lectura 'Sumillado": Respuesta hbre
• En la época me Cantar I
dieval, la figura del
1
caballero era muy
importante. ¿Qué El Cid convoca a sus vasallos; estos se destierran con él. Adiós del Cid a Vivar
valores encarnaba? (Envió a buscar a todos sus parientes y vasallos, y les dijo cómo el rey le
Deduce y menciona mandaba salir de todas sus tierras y no le daba de plazo más que nueve días
Cuatro. Respuesta modelo· y que queria saber quiénes de ellos querían ir con él y quiénes, quedarse).
El caballero medieval debla ser honrado,
generoso, justo A los que conmigo vengan que Dios les dé muy buen pago;
y valiente
también a los que se quedan contentos quiero dejarlos.
Habló entonces Álvar Fáñez, del Cid era primo hermano:
"Con vos nos iremos, Cid, por yermos y por poblados;
no os hemos de faltar mientras que salud tengamos,
y gastaremos con vos nuestras mulas y caballos
y todos nuestros dineros y los vestidos de paño,
siempre querremos serviros como leales vasallos".
Aprobación dieron todos a lo que ha dicho don Álvaro.
Mucho que agradece el Cid aquello que ellos hablaron.
El Cid sale de Vivar, a Burgos va encaminado,
allí deja sus palacios yermos y desheredados.
Los ojos de Mio Cid mucho llanto van llorando;
hacia atrás vuelve la vista y se quedaba mirándolos.
Vio cómo estaban las puertas abiertas y sin candados,
vacías quedan las perchas ni con pieles ni con mantos,
sin halcones de cazar y sin azores mudados.
Y habló, como siempre habla, tan justo, tan mesurado:
"[Bendito seas, Dios mío, Padre que estás en lo alto!
Contra mí tramaron esto mis enemigos malvados".
J 2
Agüeros en el camino de Burgos
Ya aguijan a los caballos, ya les soltaron las riendas.
yermos: Lugares inha Cuando salen de Vivar ven la corneja a la diestra,
bitados. pero al ir a entrar en Burgos la llevaban a su izquierda.
azores: Aves especia Movió Mio Cid los hombros y sacudió la cabeza:
lizadas en volar entre
los árboles para captu "¡Ánimo, Álvar Fáñez, ánimo, de nuestra tierra nos echan,
rar a sus presas. pero cargados de honra hemos de volver a ella!".
*Mio es un titulo o tratamiento probablemente pronunciado /mió/. 1

39
3 Después de la lectura_§! L. Área. Pág. 43
El Cid entra en Burgos Cantar de Mio Cid (argumento)
Ya por la ciudad de Burgos el Cid Ruy Díaz entró. Cantar 1: El destierro del Cid
Sesenta pendones lleva detrás el Campeador. Nobles castellanos, envidiosos de la fama y el honor
Todos salían a verlo, niño, mujer y varón, de los que goza el Cid, tales como el conde García
a las ventanas de Burgos mucha gente se asomó. Ordóñez, lo enemistan con el rey Alfonso VI y este lo
¡Cuántos ojos que lloraban de grande que era el exilia. Álvar Fáñez de Minaya y otros vasallos de don
[dolor! Rodrigo Díaz de Vivar deciden partir con él. El Cid
Y de los labios de todos sale la misma razón: Campeador se despide de su esposa (doña Jimena)
"[Qué buen vasallo sería si tuviese buen señor!". y de sus pequeñas hijas (Elvira y Sol) en el convento
de San Pedro de Cardeña. En el destierro, el Cid lucha
4
contra los moros y obtiene valiosos botines de guerra,
Nadie hospeda al Cid los cuales envía al rey en señal de sumisión y lealtad.
Solo una niña le dirige la palabra para mandarlo Cantar 11: Las bodas de las hijas del Cid
[alejarse. Ruy Díaz conquista Valencia, vence al rey moro de Se
El Cid se ve obligado a acampar fuera de la villa y a Yusuf, rey de Marruecos, a la vez que continúa
[población, en la glera. enviándole obsequios al rey Alfonso para demostrar
De grado le albergarian, pero ninguno lo osaba, su vasallaje. El rey accede a la petición de los infantes
que a Ruy Díaz de Vivar le tiene el rey mucha de Carrión, quienes le solicitan la mano de las hijas del
[saña. Cid. Él acepta el casamiento solo para no contrariar a
La noche pasada a Burgos llevaron una real carta su rey. Inmediatamente, en Valencia se realizan las bo-
con severas prevenciones y fuertemente sellada das de doña Elvira y doña Sol con los infantes de Ca
mandando que a Mio Cid nadie le diese posada, rrión; las celebraciones duran quince dias.
que si alguno se la da sepa lo que le esperaba: Cantar 111: La afrenta de Carpes
sus haberes perdería, más los ojos de la cara, Los infantes de Carrión muestran su cobardía en el cam
y además se perderia salvación de cuerpo y alma. po de batalla y, avergonzados y tramando una vengan
Gran dolor tienen en Burgos todas las gentes za por las burlas de los vasallos del Cid, deciden volver
[cristianas a sus feudos con sus esposas. En el camino de regreso
de Mio Cid se escondían: no pueden decirle nada. azotan a sus esposas en el robledal de Carpes, luego de
Se dirige Mio Cid adonde siempre paraba; ultrajarlas salvajemente. Ruy Díaz, enterado de la afrenta,
cuando a la puerta llegó se la encuentra bien pide justicia al rey. Las cortes de Toledo concluyen que
[cerrada. los infantes deben batirse en duelo con los vasallos del
Por miedo del rey Alfonso acordaron los de casa Cid, además de devolver la dote y los regalos, incluidas
las espadas Colada y 11zona. Finalmente, los infantes de
que como el Cid no la rompa no se la abrirán por
[nada. Navarra y Aragón piden la mano de las hijas del Cid. El
monarca accede; Elvira y Sol celebran un segundo matri
La gente de Mio Cid a grandes voces llamaba,
monio mucho más honroso que el primero y, así, el Cid
los de dentro no querían contestar una palabra.
recupera la honra de su familia.
Mio Cid picó el caballo, a la puerta se acercaba,
el pie sacó del estribo, y con él gran golpe daba, l. Analiza el texto y responde las siguientes pre
guntas:
pero no se abrió la puerta, que estaba muy bien
[cerrada. a. ¿Cuál es la actitud de los que escuchan a Ál
https://www.cjpb.org.uy/wp-content/uploads/repositorio/
var Fáñez?
serviciosAIAfiliado/librosDigitales/Cantar-Mio-Cid.pdf Todos esrón de acuerdo en acompañar a Mio Cid y deci
Consultado el 18 de enero de 2021 den dejar de fado toda comodidad.
40
b. ¿Cómo es recibido el Cid en Burgos? b. respeto: El Cid obedece las indicaciones del rey sin ob¡e--
Todos salen a ver al Cid y a los Sl!JOS desde sus ventanas, rarfo.
pero nadie le da asilo. c. nobleza: Los familiares y amigos deciden acompañar al
2. Deduce, por el contexto, el significado de las pa Cid.
labras resaltadas en cada enunciado. d. valentía: El Cid y los suyos van a recuperar la _honra per-
a. • ... acampar fuera de la población, en la glera'. dida.
Lugar donde hay mucho cascajo. 7. Reflexiona sobre las cualidades del Cid y com
b. • ... le tiene el rey mucha saña". pleta el siguiente esquema: Respuesta modelo
Furor, enojo ciego. Cantar de Mio Cid
3. Infiere y explica el tema y los subtemas que de
sarrolla el texto. Luego, completa el esquema.
Relación
Honor Religiosidad
Temor del mal señorvasallo
agüero
El Cid tiene Obedece al rey Pide a Dios que

que dejar a su y abandona la la verdad sea
Tema: familia para ciudad. esclarecida.
Llegada del Cid a recuperar su
Llamada del Cid El destierro Burgos honor.
del Cid
Negativa de
hospedaje al C,d
4. ¿Cuáles son las características que se deducen

de los personajes? 8. Después de leer el fragmento, Alejandro mani
a. Cid: Valeroso, leal�tuoso y apenado festó lo siguiente: "El Cid era un héroe para el
pueblo'. ¿Coincides con él? ¿Por qué? ¿Con qué
b. Alfar Fáñez: Primo, solidario y decidido
ideas del texto puedes confirmar esta opinión?
c. rey Alfonso: �uª ='='ª �';='ª �ª; �--------- 9. ¿Consideras que el destierro del Cid fue injusto?
Respuesta libre
d. pueblo: Temeroso y obediente ¿Por qué? ¿Qué sentimientos te genera la actitud
S. Interpreta y escribe el significado de las siguien del rey? Reflexiona y argumenta tu respuesta.
tes expresiones del texto: Respuesta libre
10. ¿Cuál es tu opinión acerca de los valores presen
a. "y gastaremos con vos nuestras mulas y tes en el texto y si estos corresponden a la épo
[caballos'. ca de la obra? Luego, compáralos con la reali
Ponemos a tu disposición_ las mulas y caballos. dad actual y emite un juicio crítico. Respuesta libre
b. "Movió Mio Cid los hombros y sacudió la ¿sabías que ... ?

[cabeza". Rodrigo Díaz de Vivar es una figura histórica verdadera
Se dio cuenta de que le iban a suceder grandes proble- que, según sus biógrafos, nació a mediados del siglo XI en
Burgos.
mas.
6. Deduce y explica de qué manera se aprecian los
valores que se indican en el texto. Luego, explica Entorno vnual �
cómo estos se practican en la actualidad. Ingresa a YouTube y observa el video 'El Cantar del Mio Cid".
Respuesta modelo Luego, comenta su contenido.
a. empatía: Alvar Fóñez acompaña al Cid cuando es des-
• httpsJ/www.youtube.com/watch?v=n2hVG_gvYpw
terrado.
1
41
Lee diversos tipos de textos escritos Literatura
Don Juan Manuel

lectura • Lee el siguiente texto e identifica a los personajes y sus características:
Respuesta libre
• Lee el título y el
El conde Lucanor
subtítulo del texto
y observa la ima "La respuesta que le dio el conde Femán González a Nuño Laínez, su pariente"
gen. Luego, for Conde Lucanor hablaba un dia con Patronio de este modo:
mula dos hipótesis -Patronio, como bien sabes, yo ya no soy joven y, además, he pasado mu-
sobre su contenido. chos trabajos y dificultades en mi vida. Sinceramente te digo que ahora qui- 0
Respuesta libre
siera descansar y dedicarme a la caza, olvidándome de preocupaciones y ta-
reas más pesadas; como sé que siempre me aconsejas con mucho acierto, te
ruego que me digas lo que más me conviene hacer.
-Señor conde -dijo Patronio-, el conde Femán González vivía en Burgos,
. después de haber luchado muy duramente por defender su tierra. Una vez
que estaba ahí más sosegado y en paz, le dijo Nuño Laínez que ya le convenía
alejarse de tantas disputas y contiendas para descanso suyo y de su gente.
Le respondió el conde que nadie del mundo desearla tanto como él descansar
y disfrutar de la paz si pudiera, pero bien sabía don Nuño que estaban en
guerra con los moros, con los leoneses y con los navarros, por
lo que, si ellos se dedicaban al ocio, sus contrarios b
los atacarían en seguida. Y les sucedería como
dice el antiguo refrán: "Murió el hombre y mu-
rió su nombre". Mas si, por el contrario, queremos
olvidar las comodidades y nos esforzamos por defen-
der este joven reino y acrecentar nuestra honra, dirán
cuando muramos: "Murió el hombre, pero no murió
su nombre".
"A ti, señor conde, pues sabes que has de morir, nun-
ca podré aconsejarte que, por buscar placeres y des-
canso, dejes de hacer lo que corresponde a tu estado e
para que, así, una vez muerto, viva siempre la fama
de tus grandes empresas".
Y como don Juan comprendió que se trataba
de un cuento muy bueno, lo mandó escribir en
este libro e hizo los versos que dicen así:
Si por descanso y placeres la buena fama perdemos,
al término de la vida deshonradas quedaremos.
Fragmento, Ed. Austral (Argentina) Adaptación
Glosario
sosegado: Quieto, pacífico naturalmente o por su genio.
moros: Dicho de una persona· musulmanes que habitaron en
España desde el siglo Vlll hasta el XV.
Después de la lectura _§1 L. Are,. Pág. 43
El conde Lucano, (argumento) s. ¿Cuál es el significado de la siguiente cita tex
También es conocido como el Libro de Patronio. El tual: "Murió el hombre y murió su nombre'?
conde Lucanor pide consejos a su ayo, Patronio, Cuando las acciones que se realizaron na fueron significati-
sobre distintos problemas que le acontecen a él y vas no se recuerda a la persona.
a otros. Este, entonces, le narra un cuento alegóri 6. Infiere las relaciones de causaefecto del texto y
co con el cual el conde puede tomar la mejor de completa el cuadro con lo que se indica.
Respuesta modelo
cisión. Al final de cada cuento figuran dos versos a
modo de moraleja, los cuales resumen la enseñanza Causas Efectos
del relato. Conde Lucanor Un estudiante
l. Reorganiza las acciones del texto y escribe la Perder sus pose- Desaprobar las
Dedicarse siones óreas curriculares
letra correspondiente dentro de los paréntesis.
al entreteni Perder la fama de Recibir algún tipo
( e ) Narró que el conde Fernán Gonzáles esta miento y a la su nombre de sanción por par-
ba en guerra con los moros, con los leone diversión te de sus padres
ses y con los navarros.
( a ) El conde Lucanor comentó que quería des
cansar y dedicarse a la caza.
7. Piero, después de leer el cuento, manifestó lo si
( d ) Patronio le aconsejó a su amo no dejar de guiente: "Me parece que la moraleja más adecua
lado sus responsabilidades. da es que debemos trabajar y no confiar siempre
( b ) Patronio le contó la historia del conde Fer en que todo nos va a ir bien, ya que hay épocas
nán González. buenas y malas".
2. ¿Qué situación debe afrontar el conde l.ucanor? ¿Estás de acuerdo con lo expresado por Piero?
Luego, evalúa la eficacia del consejo que le dio ¿Por qué? Respuesta hbre
Patronio y fundamenta tu respuesta. 8. Reflexiona y responde qué acciones tendría que
El conde Lucanor estó en la disyuntiva de elegir si debe con- realizar una persona para que se dijera de ella lo
tinuar rrabajando OJX)f el contrario, dedicarse a descansar siguiente: "Murió el hombre, pero no murió su
0!,jado de toda clase de preocupaciones. nombre". Luego, menciona qué acciones realiza
rías tú. Respuesra libre
3. Lee los enunciados que se refieren a la estructu
ra del cuento. Luego, coloca entre llaves la letra Dato curioso
Dos de los cuentos de El conde Lucanor (capítulos VII y
correspondiente en cada parte del texto. XI) han sido identificados por Max Müller como tomados
a. Diálogo inicial de la obra hindú titulada Panchatantra.
i;i
' b. Narración de un cuento como respuesta a las
o dudas del conde
·5, iSabías que ... ?
c. Aplicación de las enseñanzas del relato por
le parte de Patronio
Don Juan Manuel, dicen los historiadores, fue uno de los
hombres más ricos y poderosos de su época; mantuvo un
] d. Inclusión de la moraleja por parte de don Juan ejército de mil caballeros y logró acuñar su propia mone
E da durante un tiempo, tal y como lo hacían los reyes.
el' Manuel
u
< 4. Deduce y escribe a qué afición se dedicaban los
caballeros de la época. Entorno vi1ual ,
Los caballeros de la época se dedicaban a la caza. Ingresa a YouTube y observa el video 'Cuento para pensar:
el padre, el hijo y el burro Conde tucanor" Luego, dialoga
sobre su moraleja con algún miembro de tu familia.
• httpsJ/www.youtube.com/watch?v=QAPKSgw231c
1
43
Jorge Manrique
lectura • Lee las coplas y, a medida que lo haces, crea imágenes mentales de cada una.
Respuesta libre
• La familia es nues
Coplas a la muerte de su padre
tra gran riqueza y
nada se compara III Partimos cuando nacemos,
con ella. Elige a Nuestras vidas son los ríos andamos mientras vivimos,
un miembro de tu que van a dar en la mar, y llegamos
familia y descríbelo que es el morir: al tiempo que fenecemos;
físicamente. alli van los señorios, así que, cuando morimos,
Respuesta libre
derechos a se acabar descansamos.
y consumir; VIII
allí los ríos caudales, } Decidme: la hermosura,
allí los otros medianos merdfora la gentil frescura y tez epírero
y más chicos; de la cara,
y llegados, son iguales la color y la blancura,
los que viven por sus manos cuando viene la vejez
y los ricos. ¿ cuál se para?
IV Las mañas y ligereza
Dejo las invocaciones B y la fuerza corporal
de los famosos poetas 8 de juventud,
)1._Qradores; 4 todo se toma graveza
no curo de sus ficciones, B cuando llega al arrabal
que traen yerbas secretas B de senectud.
sus sabores. 4 XVII
A Aquel solo me encomiendo, 8 ¿� se hicieron las damas,
Aquel solo invoco yo + 1 8 sus tocados, sus vestidos,
de verdad, + 1 4 sus olores?
que, en este mundo viviendo, B ¿Qué se hicieron las llamas
el mundo no conoció + 1 B de los fuegos encendidos
andfora
su deidad. + 1 4 de amadores?
V ¿Qué se hizo aquel trovar,
Este mundo es el camino las músicas acordadas
para el otro, que es morada que tañían?
sin pesar; � se hizo aquel danzar,
mas cumple tener buen tino aquellas ropas chapadas
para andar esta jornada que traían?
sin errar.
Fragmento, Ed. Mago Editores (Chile)
Glosario
deidad: Ser divino o esencia divina.
arrabal: Barrio fuera del recinto de la población a la que pertenece.
senectud: Período de la vida humana que sigue a la madurez.
chapadas: Formalidades.
1. Analiza la métrica de la copla IV y desarrolla lo 6. Infiere y completa en el cuadro los aspectos que
siguiente: desarrollan las coplas. Respuesra modelo
a. Licencias métricas: Cinco sinalefas
b. Ley de acentos finales: Monosllaba y sllabas aqu-
Coplas Aspectos
das (B.�· 9.�·11.0 y 12.°verso)
111 Igualdad de las personas ante la muerte
c. Tipos de verso: Ocrosllabos y tetraslfabos
IV Conocimienro de la verdad a través de Dios
d. Tipo de rima: 0oc �n�s�no �a�n�,e�--------- V Preparación de la persona para después de
e. Tipo de estrofa: Copla de pie quebrado fa muerte
2. Identifica los siguientes recursos estilísticos en VIII Fugacidad de la hermosura
las coplas e interpreta el significado de las me XVII Caducidad de las cosas materiales
táforas. Luego, explica oralmente cómo le dan
belleza al poema. 7. Lee el salmo 34: 5:
a. metáfora "Busqué al Señor y me dio una respuesta y me
b. epíteto libró de todos mis temores".
c. anáfora Integra la información mediante una lectura ínter
textual y explica cómo se relaciona con las coplas
La metáfora 'tíos caudales· hace referencia a las personas
leídas. Respuesta libre
que están en la etapa de la vejez; •otros medianos� a las per-
sonas adultas; ·más chicos� a los niños(as), y ·¡Qué se hicie-
ron las llamas / de los fuegos encendidos�_ al cariño de sus
enamorados.
3. Según la estrofa 111, ¿en qué circunstancias las per 8. Las coplas constituyen la parte que Manrique de
sonas son iguales? dica a una exposición general de temas relacio
nados con la fugacidad de la vida y lo inesperado
Las personas son iguales cuando mueren.
de la muerte. ¿Consideras que tiene un carácter
filosófico? ¿Por qué? Respuesra libre
4. ¿Por qué el 'yo poético' expresa lo siguiente en
9. ¿Con qué finalidad crees que plantea la condi
la estrofa V: 'mas cumple tener buen tino"?
ción mortal del hombre? Dialoga con un com
Porgue, de acuerdo con fa concepción rellq1osa de la época, pañero(a) y argumenta tu punto de vista. Luego,
una persona tenla que obrar bien para 1r al cielo. explícalos desde tu experiencia y conocimientos.
S. Interpreta y escribe el significado de los siguien Finalmente, fundamenta cuál copla recomenda
tes versos: Respuesta modelo rías a un compañero(a). Respuesta libre
a. "los que viven por sus manos'.
Las personas que trab'?)_an. ¿sabías que ... ?
Jorge Manrique participó, junto a su padre, en las contien
das que precedieron el ascenso de los Reyes Católicos
b. • A Aquel solo me encomiendo, Ambos pertenecieron a la Orden de Santiago y combatie
Aquel solo invoco yo". ron a los partidarios de Juana la Beltraneja .
..:: Se refiere a la devoción a Dios.
Entorno virtual ,
c. "Partimos cuando nacemos". Ingresa a YouTube y observa el video ·coplas por la muerte
Es la ley de la vida nacer y morir. de su padre Uorge Manriquer. Luego, comenta una estrofa
httpsJ/www.youtube.com/watch?v=38nsKnMjPSo
1
4S
Lee diversos tipos de textos escritos - Literatura
Fernando de Rojas

lectura • Lee el siguiente texto y, a medida que lo haces, deduce las características de
• ¿Qué caracteriza a (alisto y Sempronio: Respuesta libre
un joven enamo La Celestina
rado? Dialoga con Escena II
un compañero(a) SEMPRONIO. Aquí, señor, cuidando los caballos.
y menciona tres
ideas. CALISTO. ¿Dónde te habías metido?
Respuesta libre SEMPRONIO. Se cayó el gerifalte y vine a enderezarle la alcándara.
Glosario CALISTO. ¡Abre las ventanas y arregla la cama! (Arrepintiéndose de pronto.) Me-
gerifalte: Halcón de jor, vuelve a cerrar las ventanas y deja que la tiniebla acompañe al triste y, al
gran tamaño. desdichado, la ceguedad.
alcándara: Percha SEMPRONIO. ¿Qué cosa?
o varal donde se
CALISTO. ¡Vete de aquí! No me hables.
SEMPRONIO. Me iré, ya que quieres sufrir solo.
CALISTO. ¡Vete!
SEMPRONIO. No creo que venga conmigo el que contigo se queda. (Comienza a ale-
jarse y, mientras lo hace, reflexiona y duda.) ¿Qué le ha pasado a este hombre?
¿ Qué hago ahora?
CALISTO. ¡Sempronio!
SEMPRONIO. (Volviendo a entrar.) ¿Señor?
CALISTO. Dame el laúd.
SEMPRONIO. Aquí está.
CALISTO. ¿Qué dolor podrá igualarse con el mío?
\ SEMPRONIO. (Rasga el laúd y comenta.) Destemplado está el laúd.

CALISTO. ¿Cómo puede templar el destemplado? ¿Cómo senti-
rá la armonía quien está consigo mismo tan discorde? Tañe y
canta la más triste canción que sepas. Mayor es mi fuego y
menor la piedad de quien yo sé.
SEMPRONIO. ¿Cómo puede ser mayor el fuego que atormen-
ta a un vivo que el que quemó tal ciudad y a tanta multi-
tud de gente?
CAUSTO. ¿Cómo? ¡Yo te lo diré! Es mayor la Uama que dura
ochenta años que la que en un dia pasa y mayor la que mata
el alma que la que quema cien mil cuerpos. [ .. .].
SEMPRONIO. ¿Tú no eres cristiano?
CAUSTO. ¿Yo? Melibeo soy y a Melibea adoro y en Melibea
creo y a Melibea amo.
Fragmento, Ediciones Ibéricas (España)
La Celestina (argumento) 4. ¿Con qué hecho histórico relaciona Sempronio
(alisto, un joven de buena posición social, se ena los sentimientos de (alisto? ¿Qué opinas de esta
mora perdidamente de Melibea. Este le declara su comparación?
amor, pero ella lo rechaza. Triste y decepcionado, Sempron10 Jo compara con el incendio de Roma.
pero decidido a conquistar el amor de la hermosa
doncella, (alisto escucha los consejos de su criado S. Interpreta y escribe el significado de las siguien
Sempronio, quien le recomienda que recurra a una tes expresiones del texto:
vieja alcahueta llamada Celestina. a. • ... deja que la tiniebla acompañe al triste".
Celestina, interesada por la cadena de oro ofrecida Colista no encuentra salida a su tristeza.
por (alisto, logra convencer a Melibea para que co
rresponda a los sentimientos de este. Sempronio y
b. "Mayor es mi fuego y menor la piedad de quien
Pármeno, criados de (alisto, le reclaman a Celestina
yo sé".
que comparta las ganancias del 'neqocio'. Esta se
niega; entonces, los criados la matan y huyen. Sin Mientras que Colista se siente muy enamorado de Meli
embargo, la justicia los apresa. tea, ella se muestra indiferente.
Mientras tanto, (alisto visita a su amada por una es 6. Lee el siguiente fragmento:
calera de cuerda. En uno de estos encuentros, el jo "CALISTO. ¿Cómo puede templar el destempla-
ven escucha un alboroto en la calle y, al pensar que do? ¿Cómo sentirá la armonía quien está con-
uno de sus nuevos criados tiene problemas, intenta sigo mismo tan discorde?".
bajar rápidamente por la escalera, pero cae y mue ¿Qué opinas de lo expresado por Calisto? ¿Por qué'
re. Melibea, desesperada, sube a una torre y se arroja
Respuesta libre
desde lo alto. La obra termina con el llanto de Plebe
río, el padre de Melibea.
l. Analiza y encierra la alternativa que no corres
ponde al contenido del texto.
a. (alisto se acababa de levantar y se encontra 7. Catalina expresó lo siguiente sobre el texto leí
ba irritado. do: "En (alisto se observa el ideal renacentista de
b. Sempronio acudió pronto al llamado de su amo. los jóvenes enamorados que solo viven para ese
@ (alisto pidió a Sempronio que le ayudara con amor". ¿Compartes esta opinión? ¿Por qué? Fun
sus males de amor. damenta tu respuesta con una cita textual. Respuesta Nbre
d. Es tanto el amor de (alisto que prefiere el
Dato curioso
i;i purgatorio. En La Celestina se pueden identificar dos mundos: el
'
o 2. De acuerdo con el contexto, "laúd" significa ... ideal o renacentista de los jóvenes enamorados, y el real
·5, o medieval, el de Celestina y los criados.
a. pócima que va a curar los males de amores.
le @ instrumento musical de cuerda.
¿sabías que ... ?
] 3. Deduce y escribe en el cuadro las caracteristicas
E Fernando de Rojas llegó a ser alcalde de Talavera (Toledo),
el' implicitas en (alisto y Sempronio. Luego, expli
donde murió en el año 1541.
u ca oralmente cómo evolucionan a lo largo del
<
texto. Entorno vnual -------------,
(alisto Sempronio Ingresa a YouTube y observa el video 'Resumen de La Ce
Enamorado, irracional y Solícito, preocupado y lestina Oraw My Life·. Luego, relaciónalo con el argumen·
desesperado reflexivo to y comenta al respecto.
• httpsJ/www.youtube.com/watch?v=ixnz_t3mBnY

47
Foro
Foro
L Definición� ( Finalidad ) �ctos importames::J
Es la presentación breve de un • Desarrollar el pensamiento • Se puede introducir el tema a

tema por un grupo de exper crítico través de preguntas abiertas.
tos, quienes intercambian ideas • Fomentar el cuestionamiento • Se realiza un cierre para llegar
y experiencias. a conclusiones.
Aplica tus aprendizajesL.Area.Pág.48

Planifica
1. Lee el resumen que redactaste en el Libro del Área para recordar el tema.
3. Observa atentamente el video "Foro de Gobernanza de Internet Perú 2017: Perú Digital rumbo al Bicen
tenario y Sociedad Digital" en el enlace <https://www.youtube.com/watch'v=xcyGwmPi9s> (hasta el min
v«• 10:12). Luego, responde las siguientes preguntas:
& . . . . La moderadora presenta el tema y a los espeaoñstas: ram·
a. l(ómo se da 1n1c10 al foro.7 bién indica las reglas del foro.
.---
-'utonomfa
,, . . . b. De qué crees que hablará cada especialista? Respuesta modelo. Cado espec1al,sta hablará
l desde su propra perspett1va y expenenc,os sobre sa proyecc/Ófl hac,o el blcentenar10.
c. ¿Consideras que es un tema importante para abordar en un foro? ¿Por qué?
Respuesta libre
4. Forma un equipo de tres integrantes y elige de manera democrática el tema que presentarás en el foro
referido a la gobernanza. Luego, responde oralmente las preguntas que se indican y especifica el rol que
va a cumplir cada uno: moderador(a), especialista o espectador(a). Respuesta libre
1 ¿Cuál será tu propósito

l comunicativo? ,C- ¿Quiénes serán los
destinatarios?
1 1 ¿Qué registro lingüístico I
j L emplearás? j
S. Investiga en fuentes confiables el tema seleccionado y clasifica la información para el foro. Luego, orga
niza la información en el siguiente esquema: Respuesta libre
[------l Subtema 2 Preguntas para el foro Subtema 3

[ l
[
l l
Tema:
[ ]
Subtema 1 Subtema 4 {
1
48
Expresa y escucha
(
1. Inicia tu presentación con 2. Para enfatizar las ideas u Recomendaciones
un breve saludo al público. opiniones, utiliza variados Para que el foro se lleve
Exprésate en forma cohe recursos verbales, no verbales a cabo con respeto entre
los participantes, evita
rente y cohesionada. Tam y paraverbales, tales como situaciones conflictivas
bién emplea un vocabulario modulación de la voz, ges o malos entendidos
pertinente con sinónimos y tos, ademanes y contacto durante la ronda de
términos técnicos referidos al visual al intercambiar ideas o preguntas. Por eso, evade
tema del foro. formular preguntas. las preguntas de índole
personal y lo que sí se
debe hacer es promover
cuestionamientos sobre la
temática que se desarrolla
4. Opina y justifica tu
posi� -
3. Pon en práctica la escuch a
:--1
0
ción sobre el contenido, los activa para identificar la in

I
estereotipos, las creencias, los formación relevante y reco
valores del foro y los recursos nocer la información implí
empleados por tus com cita. Toma apuntes y utiliza
pañeros(as) al participar. organizadores gráficos para
sintetizar la información.
Evalúa
1. Reflexiona y evalúa tu participación, como hablante y oyente, en el foro. Revisa si has interactuado apro
piadamente adaptando lo dicho a los puntos de vista y necesidades de tus interlocutores.
Nombre:
Indicadores mmm
Expresa sus ideas con claridad, orden y seguridad.
Explica el tema con coherencia y cohesión.
Opina con fundamentos acerca de las ideas y expresa su postura.
Utiliza un vocabulario pertinente que incluye sinónimos y términos propios del tema del foro.
Varía la entonación, el volumen y el ritmo para enfatizar lo que expresa.
Emplea gestos y movimientos corporales para reafirmar lo que expresa.
Practica normas de cortesía que promueven la convivencia armónica.
U: Logro en inicio LP: Logro en proceso LD: Logro destacado
A pamr de las respuestas. ayudar al esrud,ante a
Enlomo virtual � Metacognición reflexlOflOf sobre su roceso de O end1za e.
Ingresa a YouTube y observa el video "Oué es un foro". Reflexiona sobre tu proceso de aprendizaje
Luego, establece dos conclusiones. ¿Qué aprendí? ¿Cómo lo hice?
• https://www.youtube.com/watch?v=kb6tSD9n8Xg • lQué dificultades tuve? ¿Cómo las superé?

49
8· •
l
Cl: Lee diversos lipos de textos escritos
Autoevaluación • C2: Escribe diversos tipos de textos
1. Lee el texto y responde lo que se indica. b. " ... hurgándole los sesos".
"La cantante" Debatiendo en su cabeza.
"De pronto había sentido la necesidad de salir C. Lee el siguiente texto:

de aquella sala atestada de gente, de sentir el "El gato negro"
silencio de aquella última noche del año; pero, "Una noche, algo reclamó mi atención, algo
sobre todo, de saborear en la intimidad de sus negro posado sobre uno de los enormes to-
pensamientos la pegajosa voz de la cantante ... neles de ginebra que constituían el principal
Sin embargo, ahora, lejos de todo aquel baru- moblaje del lugar".
llo, en la soledad de aquel rincón, recordaba Edgar Allan Poe (EE. UU.) Adaptación
como en un flashback todos los meses pasados Realiza una lectura intertextual y explica de qué
del año, y se daba cuenta de la necesidad de manera se relaciona con el texto inicial. Luego,
un cambio. opina sobre su contenido. (Cl.3, 15) Respuesta libre
Fue en medio de esos existenciales pensamien- D. ¿Por qué se han empleado los puntos suspensi·
tos que sintió una presencia detrás de él... Esa vos en el enunciado resaltado del texto' (Cl.3, 15!
sensación lo turbó y un inesperado escalofrío Los puntos suspensivos se han empleado para dejar el
recorrió su cuerpo. Sobresaltado, volteó, aunque e(_)unciado en suspenso.
solo se encontró con un olvidado bote de basu- E. Después de leer el texto, Andrea manifestó
ra y un hambriento gato que escarbaba en él. lo siguiente: "Este cuento tiene características
Pero esa sensación de sentirse siempre obser- de uno de misterio".
vado siguió por un rato carcomiéndole la piel, ¿Compartes esta opinión' ¿Por qué' Funda-
hurgándole los sesos y volviéndolo loco ... como menta con una cita textual. (Cl.15) Respuesta libre
si un ente invisible lo observara siempre desde 2. Analiza la estrofa y desarrolla lo que se indica.
las sombras ... (Cl.1, 5, 6, 7)
Desconcertado, entró de nuevo al local y vio a
XXV SM
la cantante iluminada, se acercó a ella, mas esta
desapareció. La buscó entre la multitud y no la Aquel de buenos abrigo, 8a
encontró. amado por virtuoso diéresis 8b

de la gente, 4e
Desanimado, salió. Al final de la calle vio una
el maestre don Rodrigo 8a
luz y la sombra de una mujer, fue en su busca,
Manrique, tanto famoso Bb
pero se detuvo bruscamente».
y tan valiente, 5e
http://cuentosdesuspenso.blogspot.com/ (Adaptación)
sus grandes hechos y claros 8d
no cumple que los alabe, 8e
A. Deduce el tema y el propósito comunicativo
pues los vieron, 4f
del texto. Luego, explícales oralmente. (Cl.6!
ni los quiero/hacer caros, hiato 8d
a. Tema: Un encuentro misterioso
pues que el mundo todo sabe sinalefa 8e
b. Propósito comunicativo: Narrar un hecho mis cuáles fueron. 4f
terioso y crear suspenso en el lector(a)
a. Determina el autor, la métrica y las licencias
B. Infiere, por el contexto, el significado de las métricas. El autor es Jorge Manrique.
palabras resaltadas de cada enunciado. (CI.BJ b. ¿Cuál es el tema de la estrofa?
a. " ... aquella sala atestada de gente". La fama como la única forma de vencer a la muerte
Con excesivo número de personas en un lugar.
c. ¿De qué manera se aprecian las característi·
cas de la literatura medieval en el poema' Se
observa el profundo sentido religioso y fa concepción me
dieval del hombre.
SO
I
3. Redacta un cuento de misterio. Ten en cuenta lo C. Evalúa el cuento de misterio y responde lo
que se indica. siguiente:
A. Planifica tu redacción y responde lo siguiente: a. ¿Tu cuento de misterio se adecúa al propó
a. ¿Cuál será tu propósito comunicativo? (C2.1) sito comunicativo? ¿Cómo? (C2.IOJ
Respuesta libre Respuesta libre
b. ¿Qué registro lingüístico emplearás? (C2.2J b. ¿Las ideas tienen coherencia y cohesión? ¿De
qué manera? (C3.12)
Respuesta libre
c. ¿Cuál será el enigma a resolver? (C2. IJ �uesra libre
D. Corrige tu cuento de misterio. Respuesta libre
Respuesta libre
B. Escribe el cuento de misterio en forma cohe 4. Observa y analiza la situación comunicativa. Lue
rente y cohesionada empleando adecuadamen go, desarrolla lo que se indica.
te los recursos gramaticales (verbo) y ortográfi Así es. A través de
Gobernabilidad Perú iniciativas y proyectos
cos (coma y punto y coma). También emplea
es una asociación busca motivar la
conectores opositivos de restricción y algunos cuyo objetivo participación activa de
recursos estilísticos o literarios. (C2.3, s. 7, B! consiste en centrar toda la ciudadanía a fin
Respuesta libre el interés de la
�{ de construir un lenguaje
Respuesta libre ciudadanía en temas social que genere
las condiciones de
gobernabilidad con paz y
desarrollo social.
El tema es interesante. Creo

que el desarrollo del país
se logrará a través de la
gobernabilidad.
a. Deduce y escribe el tema del foro. (C3.3J

o La presentación de los objetivo� de la asociación Gober-
"O
:,
z nabllidad Perú
N
N
b. ¿Qué opinas de lo que afirman los especta
00
..J dores del foro? ¿Por qué? (C3.25) Respuesta libre
o
·5, c. ¿Qué te pareció la información que dieron los
especialistas sobre la gobernabilidad? Reflexio
se
-c
na y argumenta con dos ideas. (C328) Respuesta libre
o
] d. ¿Por qué es importante argumentar nuestro
E
2
e, punto de vista sobre? (C3.25) Respuesta libre
u
e. Dialoga y usa lo dicho por tus compañeros(as).
<
�
u'"
ro
Asimismo, aporta nueva información para per
e
"'3
e '"
� suadir o contraargumentar. (C3.15, 22, 23) Respuesta libre
�
o'"
f. Expresa tus ideas con coherencia y cohesión.
:8
-c
w
Utiliza un lenguaje sencillo y adecuada pro
o nunciación. (C3.15, 18, 21, 22) Respuesta libre
Aplica la Evaluación (heteroevaluaci6n) que se encuentra en la Guía del docente y en Corefonet Docentes. 1
Sl
Durante la lectura
1. Lee el texto y aplica la estrategia de lectura "Asociación de imágenes y textos'. Para esto,
reconoce todos sus elementos y desarrolla la pregunta 4 de la siguiente página.
Guía de recomendaciones
para prevenir el tráfico de especies
El trafico de especies, como aves, plantas y animales salvajes, es una actividad ilícita que dana la biodiversidad, tos
Antes de la ecosistemas, el patrimonio ambiental de los países y pone en riesgo de extinción a miles de especies. Ademas, el
trálico de especies impacta negativamente en las comunidades locales afectando sus oportunidades de desarrollo eco
lectura nómico y social, como su patrimonio cultural y recursos ecoturlsticos, entre otros. A continuación se detallan algunas
acciones que se pueden tener en cuenta para prevenir el tráfico de animales y plantas.
l. ¿Sabes qué
especies se Evitar la compra de animales y plantas en lugares informales, ya
encuentran que la mayoría del comercio ilegal de especies se realiza en calles,
en peligro por interne!, por teléfono y, en general, en forma oculta y clandesti
de extinción na. Asimismo, no comprar souvenirs o artesanías que estén fabrica
das con caparazones, piel o partes de animales.
en nuestra
selva perua
na? Mencione
Utilizar partes de animales como medicamento o como medio de
algunas.
tratamiento para enfermedades no le ayudará a controlar una en
Respuesta mode- fermedad o a incrementar tus capacidades físicas e intelectuales.
lo. delfín rosado
del Amazonas,
mono cholo de
cola aman/la, Evitar la utilización de prendas de vestir que estén fabricadas con
entre
---
otros pieles o partes de animales exóticos, como jaguares, tortugas y
cocodrilos, entre otros.
Adoptar una mascota doméstica es lo ideal si deseas tener una en

tu casa. Prefiere las tradicionales, como gatos, perros o conejos,
entre otras, para las cuales tengas la capacidad de brindar un tra
to y cuidado adecuados.
Consumir alimentos provenientes del mar que estén en veda o

cuando su consumo sea ilegal daña el ecosistema. Debes infor
marte sobre la importancia para el medio ambiente y de la pro
ne tección de los animales en temporada de reproducción.
Denunciar ante las autoridades locales si detectas evidencias so

bre tráfico de especies o de caza furtiva. Este es un asunto sen
sible, por lo tanto, es recomendable que cualquier denuncia se
Amb,.,ntal haga con discreción y protegiendo tu identidad.
https://ambientaldata.com/informacion/recomendac10nesparaev1tareltraficodeavesyespecieS/ (Adaptación)
Solidar.Ud
sz I Promueve el aprendizaje autónomo.

2. Deduce el significado de las palabras resaltadas en cada enunciado extraído del texto y escribe su defini
ción, según el contexto. Respuesta modelo
a. "... es una actividad ilícita que daña la biodiversidad y ecosistemas".
No permitida legal o moralmente.
b. "... por teléfono y, en general, en forma oculta y clandestina".

Secreto, ocu_l!Qy. especialmente, hecho o dicho secretamente por temor a fa ley o para etuduío.
c. "... que estén fabricadas con pieles o partes de animales exóticos, como jaguares, tortuqas"
Extranjeros o procedentes de un pals o lugar le1anos y percibidos como muy distintos del propio.
d. "Consumir alimentos provenientes del mar que estén en veda".

Espacio de tiempo en que está prohibido cazar o pescar una especie determinada.
e. "... evidencias sobre tráfico de especies o de caza furtiva".
Que se hace a escondidas.
3. Identifica y relaciona la información relevante del texto. Luego, escribe dentro de los paréntesis la letra co
rrespondiente.
a. Con sus pieles se confeccionan prendas. ( d ) Perros, gatos o conejos, entre otros.
b. Comercio ilegal de animales ( e ) Época de reproducción de algunas especies
c. Temporada de veda ( a ) Cocodrilos, jaguares o tortugas, entre otros.
d. Mascotas tradicionales ( b ) Se realiza en la calle o en interne! de manera oculta.
4. Reconstruye la información del texto y completa el siguiente organizador visual: Respuesra modela
Tema
Las recomendaciones para

proteger los animales del
trófico ilegal
Titulo Animales de la selva
Se refiere a las recomen- Se refiere al tráfico de

¿De qué manera se
daciones para prevenir el animales para darles
relacionan el texto y
tráfico de animales de la diferentes usos.
selva peruana. las imágenes con ... ?
Subtemas
Presenta recomendaciones
para cuidar los animales de
la selva peruana.
53
• Nivel literal
Retención
• Identifica la información explícita del texto y completa los enunciados.
a. Algunas partes de determinados animales se emplean como tratamiento de ciertas enfermedades
o para incrementar las capacidades intelectuales
b. Las denuncias de la comercialización de especies se deben hacer con ��
discreción
Análisis
• Reconoce y encierra la función de las imágenes en el texto leído.
a. Validar la información presentada c. Argumentar las ideas expuestas
@Complementarlas recomendaciones d. Dar orientaciones adicionales sobre hechos
Inferencia
1. Infiere las relaciones de causaefecto y completa el esquema.
Efectos del tráfico

de especies
< Daña la biodiversidad, el ecosistema y el patrimonio ambiental de los países.
Pone en riesgo de extinción miles de especies de la selva peruana.
2. ¿Qué acción observas en la imagen' Deduce las recomendacio

nes que se deberían aplicar para prevenir esa acción.
Se observa la incautac,ón de un ave exótica en una ¡aula. Las recomendaciones
que se aplicarfan serían no comprar animales protegidos y denunciar la comercia+
fización de estos.
Interpretación
• Deduce y escribe dos conclusiones a las que se podría llegar sobre el tráfico de especies en nuestro país.
Respuesta modelo
a. Es un problema que debemos enfrentar y denunciar si somos testigos.
b. Daña nuesrra biodiversidad, que es una de las más ricas del mundo.
Crítica
• ¿Consideras que la forma en la que está presentada la información del texto contribuye a la difusión de su
contenido? ¿Por qué? Respuesta llbre
Valoración
1. La solidaridad medioambiental es un valor social que debemos tener presente para detener el tráfico de
especies. ¿Crees que se puede fomentar en los colegios' ¿Por qué es necesario hacerlo' Respuesta libre
¿Qué sentiste al observar las imágenes de los animales del texto leído' ¿Qué acciones podrías plantear
S.Ol1daridad
sobre el problema de la comercialización de las especies de la selva peruana' Argumenta tu respuesta
con dos alternativas de solución. Respuesta libre
Metacomprensión A panir de las re;puesras, ayudar al estudiante a reflex,onar sobre su proceso de comprensl6n.

54
Antes de la lectura
1. El tráfico ilegal de animales silvestres es un delito. ¿Sabes si es orave o leve? ¿Por qué?
Es un delito grave clasf!ícado como organización cnmmal porque tiene un obJerNO especffico.
2. Observa el video "Reportaje de RPP sobre el tráfico ilegal de fauna silvestre en el Perú' en el enlace <httpsJ/
www.youtube.com/watch?v=btrn22E_Cw>. Luego, explica de qué trata.
De los operativos que realiza fa poflcla para rescatar los animales silvestres que son atrapados para ser comercializados.
Durante la lectura
1. Lee el texto y aplica la estrategia de lectura "Surnillado". Respuesta libre
El tráfico ilegal de animales en el Perú

En los últimos anos se
11 377 han recuperado en el De acuerdo con la Estrategia Nacional para
país Reducir el Tráfico Ilegal de Fauna Silvestre
al 2027 en el Perú, el tráfico en nuestro país
tiene diversas causas: la demanda de colec
cionistas particulares y de zoológicos de Eu
ropa, Asia y Norteamérica, la incursión de in
vestigadores ilegales en búsqueda de nuevas
especies y sus derivados con fines científicos
y la comercialización internacional en tiendas
de mascotas.
Siendo 111 11p1cl11
milis tr1llc1d11: Este último es la modalidad que más incen
pihuicho de ala amarilla
tiva el tráfico ilegal de animales silvestres de
SAN botón de oro bido a la gran demanda. Los precios varían
RTIN loros dependiendo de la especie y de la cantidad
• guacamayos
fNuco encargada. Los animales exóticos son popu
boas
Iguanas
lares para su uso como mascotas en gran
lagartos parte del mundo.
JUNIN tor1ugas (tarlcaya y
motelo) El tráfico ilegal de animales silvestres es con
ardilla nuca blanca
siderado el tercer tipo de negocio ilícito más
del tr.!!1co vlSlble se mono íranecnc importante del mundo, antecedido por el
coocentra en mercados de mono tltl tráfico de drogas y de armas y, a su vez, es
Urna, Tumbes, mono machln negro
Loreto y Ucayali una grave amenaza a nuestra biodiversidad,
i;i ya que afecta severamente la salud de los
' TA A
o P.one en riesgo la ecosistemas.
·5, Es una de las actividades Serfor advierte que, además, es una amenaza
'•
le l .:,s:a-ul��
lt u� �ti;·i:
l ac� :
Mb de 17 agentes
del crimen organizado que
recauda más dinero, según el
Foro Económico Mundial.
para la salud pública debido a que los ani
males silvestres pueden transmitir enferme
] de entermedadts
@
E fueron detectados en El naneo ilegal de animales dades {zoonosis), tanto a los humanos como
el' animales procedentes mueve al ano hasta 23 000 a los animales domésticos, por medio de 17
millones de dólares a nivel
a
u
< del trafico. global, segun el Congreso agentes (virus o bacterias) identificados.
Mundial de la Naturaleza
Como parásítes y httpsJ/elperuano.pe/noticiahay318especies
bacterias causantes Los animales silvestres son amenazadasportraficofau nasilvestre85059 aspx
de la malarfa y la usados, pnnnpalmente, como (Adaptación)
mascotas exóticas Consultado el 28 de enero de 2021
tubtrculolls
1\000 Sthm<lt 2016

55
2. Ubica en el pupiletras cuatro palabras del texto y deduce el significado. Luego, escribe dos sinónimos de
cada una.
s w A D L A D o &Y
A V D F H u u J p N
D s V B N M y D o A Palabras Sinónimos
N X V B s N M J G F e L demanda pedido encargo
A p o u y R R A s R G H modalidad forma tipo
M A s D e V B u R G H F B incursión exploración rastreo
negocio
E e D E J u K M e o L A Ñ
tráfico comercio
Q Ñ L G D R G H N N R z
Ñ G D s E T y K M 1 T X
B R A s e E N R E N T w L
3. Identifica la estructura textual y completa el siguiente organizador visual:
Formato
mixto
El tráfico
Género textual ilegal de Tipo textual:
animales en
Reportaje el Perú expositivo
4. Reconoce las causas y consecuencias del tráfico de animales en nuestro país y completa el organizador visual.
El tráfico ilegal de animales en el Perú
coleccionistE a
Demanda de N
particulares y de zoológicos de N
00
..;
Europa, Asia y Norteamérica
e
Grave amenaza de la biodiver- "o,
sidad, pues afecta severamente
Incursión de investigadores
ilegales en búsqueda de nuevas
la salud de los ecosistemas.
J �
·"e
u
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]e,
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o
-c
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especies y sus derivados con E
�
e
2
e,
fines científicos Amenaza para la salud públi- o u
ca, pues los animales silvestres u <'
,.;
pueden transmitir enfermeda- ,2
des. e
Comercialización internacional 3
�
en tiendas de mascaras
_J :8
-c
w
o
56
• Nivel literal
Retención
• Identifica la información relevante del texto y subraya la alternativa correcta.
A. Los animales silvestres pueden tener bacterias causantes de ...
a. malaria y difteria. b. polio y varicela. c. malaria y tuberculosis.
B. Los animales exóticos son mayormente usados en el mundo como ...
a. adornos para la casa. b. mascotas. c. medicina tradicional.
Análisis
• ¿Cuál es una idea que se desprende del texto?
a. Los operativos para erradicar el comercio animal han funcionado en los últimos años.
@ El tráfico de animales se ha incrementado; por eso, las incautaciones son más numerosas.
Inferencia
• Predice y escribe dos consecuencias sobre el problema del tráfico de animales en nuestro país, según la
información del texto.
a. Extinción de gran variedad de animales de nuestra selva peruana, como el ¡aguar.
b. Desaparición de ecosistemas, pues se rompe la cadena alimenticia (reservas nacionales).
Interpretación
1. Deduce y escribe (H) si el enunciado es un hecho o una (O) si es una opinión.
a. El tráfico de animales es una de las cinco actividades que recauda más dinero. ( H )
b. Los puntos de extracción son las regiones que deben presentar mayor diversidad. (o )
c. Existe gran demanda por adquirir un animal silvestre como mascota. (H )
2. Dialoga con un compañero(a) y formula dos conclusiones del texto leído. Respuesta hbre
Crítica
1. ¿Consideras que la firma de acuerdos y planes de protección han sido los adecuados y han logrado dis
i;i minuir la comercialización de la fauna silvestre? ¿Por qué? Reflexiona y argumenta con dos ideas. Respuesta libre
.J
o 2. ¿Qué opinas de la organización textual? ¿Por qué? ¿Lo recomendarías? ¿A quiénes? Respuesta libre
·5,
Valoración
le
1. ¿Crees que es necesario que las autoridades tomen medidas más drásticas para detener el tráfico de ani
] males en el país? ¿Será necesario fomentar la solidaridad medioambiental en la sociedad' ¿Por qué? . ¡Qr
E
el' Re;pues¡a hbre &
2. Explica qué sentimientos te produce saber que hay muchos animales que son víctimas del trático i egal. Sohdaridad
a
u
< ¿Qué podrías hacer tú desde tu comunidad para solucionar este problema' Respuesta libre

Metacomprensión
1
57
Acentuación general y concurrencia vocálica
Agudas u oxítonas Esdrújulas o proparoxítonas
En el Perú, jamás se volverá a Según la ubicación Muchas especies son únicas en el

descuidar la fauna y flora. de la sílaba tónica mundo. Solidarízate.
Graves o paroxítonas Sobresdrújulas o preproparoxítonas
Es difícil cuidar todas las La selva está magníficamente

especies de la Amazonía, pero no llena de biodiversidad
es imposible. ¡Coméntaselo!
�
Diptongo
Concurrencia vocálica
Hiato Triptongo -
corriente Diptongo creciente área, coexistir, corroe Hiato simple, huaico,
paisaje Diptongo decreciente común o formal actuáis,
Paraguay
ciudad Diptongo homogéneo reúno, maíz, país Hiato acentual
Aplica tus aprendizajes L. Area. Pág. ss y ss

Nivel 1
1. Jaime propuso un juego para poner en práctica 2. Revisa la canción con rimas que compusiste en
lo aprendido y reflexionar sobre el tráfico ilegal el Libro del Área para recordar el tema. Luego,
de fauna silvestre. Para esto, forma palabras con lee el texto e identifica las palabras que presen-
las sílabas del recuadro y completa con ellas el tan concurrencia vocálica. Finalmente, escribe
afiche. Luego, coloca la tilde a las palabras que la M si el enunciado es verdadero o (F) si es falso.
requieran.
Solidaridad y medio ambiente
�b CE e CIÓN e Ni a co I El 5 de mayo recordamos el Día Mundial de la
ZO ª NÚNd TRÁ I CÓMC A a Solidaridad que, entrelazado con el componen-
FI 1 CIA d DE d TIN e te ambiental, nos lleva a reflexionar sobre el
PU e A a VÍ b futuro de las generaciones venideras.
La solidaridad es uno de los valores claves para
El uáfico ilegal de
fauna silvestre en
proteger el ambiente. En este sentido, todos
vías de deberíamos ser responsables de su preserva-
extinoón es un ción para mantenerlo saludable.
delito contra la vida
No seas cómphce Si tomamos como punto de partida la actual cri-
sdenooso del sis ambiental, vemos que es un aspecto preocu-
deterioro del
ecosistema de
pante de una crisis mucho más profunda: la crisis
nuestra Amazonia moral de una concepQón erróneª.
https://www.abc.corn.py/ edicion (Adaptación)
a. Hay 11 diptongos. (v )
(Adaptación) b. Presenta cinco hiatos. (F ) Hay cuatro hiatos.
1
58
3. Lee el enunciado y deduce las letras que faltan A. Aplica las reglas de tildación y coloca las til
para completar el mensaje. Luego, separa en sí des que faltan en el texto.
labas las palabras que presentan concurrencia B. ¿Qué clase de palabras son las que están re
vocálica e identifica la clase de palabra, según saltadas en verde?
la ubicación de la sílaba tónica. a. graves c. esdrújulas
o E M u E s T R A T u b. sobresdrújulas @agudas
s o L o A R o A o C. Reconoce y completa la cantidad de dipton
A M
L A
B 1
-F
E
A
N
u
T
N
A
A
L e
ºj gos y hiatos que hay en los tres tips del texto.
Hay t. diptongos y t. hiatos.
D. Identifica y subraya las palabras esdrújulas.
de.mues.tra (diptongo creciente, grave), am.bien.tal (diptongo
Luego, redacta un eslogan. Respuesta libre
creciente, aguda), fau.na (diptongo creciente, grave)
.Nivel2
1. Luciana viajó a la selva; por eso, compartió un afi
che en el Facebook para promocionar el turismo
sostenible. Léelo y desarrolla lo que se indica.
�Univicije>s. Utiliza los recursos

naturales, como el
-
�alagentefe;i. 1. a.Q.!& y la energía,
con moderación.
• Asume el reto�
Tlps de un buen viajero
l. Identifica y encierra la cantidad de triptongos
que hay en las siguientes oraciones:
Disfruta y conoce la A. Los autos semiautomáticos que empleó en
cultura, costumbres
su viaje por la selva son más ecológicos.
y gastronomía de las
poblaciones locales. B. Algunos estudios bioinformáticos ayudarían a
Respetalas y acercate mantener el hábitat natural de la selva.
a ellas. Tienen
mucho que contarte C. Los instrumentos empleados por la haliéutica
y enseñarte. fueron traídos a la selva.
D. Los traficantes realizaron una rehuida espec
tacular al verse nuevamente descubiertos.
II' Minimiza la generación
-
de residuos durante tu
�e.
E. Los inspectores de la policía forestal utilizaron
unas polainas antiadherentes por la intensa lluvia.
Trata de contribuir con tu presencia al

@4 b. 5 c. 2 d. 3
desarrollo de un turismo responsable y 2. Crea un poema sobre la solidaridad ambiental.
sostenible Para eso, construye con tu viaje un
Emplea las clases de palabras, según la ubica
planeta mas saludable y solidario
ción de la sílaba tónica y la concurrencia vocáli
(Adaptación) ca. Luego, comparte tu trabajo en el aula.
Respuesta libre
A parr1r de las respuestas, ayudar al estud,ante a
Enlomo virtual Metacognición reflexionar sobre su oc eso de a end1za .
Ingresa a la página Aprender español y desarrolla los ejer Reflexiona sobre tu proceso de aprendizaje.
cicios interactivos. ¿Qué aprendí? ¿Cómo lo hice?
httpsJ/bit.ly/3vójxSk • ¿Qué dificultades tuve? ¿Cómo las superé?
Las páginas web propuestas han sido verificadas. Es importante recordar que muchas de ellas tienen un periodo de vigencia.
59
Verbo 11: clasificación general
o
.o
� Copulativos ·[Todos somos responsables del cuidado de la selva amazónica. J
>"
¡; Reflexivos ·(E__v
l �gi�la_n_t
i __d e __al �e_s
r _r_v
e __s
a _�
e p_u_os �o_s
l _a_n_�_o�o_s_
¡ ��
· )
-e
e
� Pronominales Recíprocos (0is amigos y yo nos alentamos para salvar la selva.� �
"e:
"
"'e: Cuasireflejos ····· (ie fueron a la selva para apoyar la campaña solidaria. J
·O
�
-��
·( Llevaré la propuesta solidaria para la defensa de los animales de la selva. )
-
'ü Transitivos
ro
u
""·¡;;ro -�ro Intransitivos ·(cam1naremos por la espesura de la selva para proteger la fauna en peligU
:j
o o.
o
u Personales · ···(iodos promovemos el cuidado de la fauna y flora de la selva. )
o
z Impersonales ····( Amaneció en la Amazonia. )
Principales ( Quiero que llevemos el mensaje de solidaridad con la Amazonía a todo el país. )
Subordinados ·CTseero que todos apoyen esta noble causa de protección a la selva.
Aplica tus aprendizajes.Lcsn Urea. Pág. st y ss
Nivel 1
1. Revisa el organizador visual que elaboraste en 2. Jaime escribió unas consignas para motivar a sus
el Libro del Área para recordar el tema. Luego, compañeros(as) sobre el cuidado de las especies
lee el afiche y relaciona los verbos con sus cla de la selva en peligro de extinción. Léelos y com
ses. Finalmente, escribe la letra correspondiente pleta las oraciones con los verbos que se indican.
Respuesra modelo
dentro de los paréntesis. a. Los peruanos(as) escamas orgullo
• sos de nuestras especies oriundas de la selva .
Alto
El tráfico ilegal de
•
(Copulativo)
b. Todos plantearemos un plan de recu
animales silvestres peración y protección de las especies en peli
,,.,,,,.,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,1
es ( b) un delito gro de extinción. (Transitivo)
Si te llevas ( e) uno. c. Habló sobre las recomendaciones
no quedará (a) ninguno
para cuidar la fauna y flora de la selva peruana.
iProteJámoslos! ( e)
(Intransitivo)
Se necesita ( d)
el apoyo de todos. 3. Lee el post y subraya los verbos conjugados. Lue
!i;.... � \d..,... v.,,,@) 2 .s:2. � � 1: ! go, clasificalos en transitivos e intransitivos y com

pleta el cuadro.
(Adaptación) Iniciemos un cambio de actitud en todo el país.
a. principal d. impersonal Detengamos el tráfico ilegal de animales de la
b. copulativo e. subordinado selva peruana. Algunos comentarán al respecto.
c. transitivo Otros, solo observarán desde lejos. Todos actue
mos por convicción para salvar a los animales en
Ahora, escribe un mensaje que complemente el
peligro de extinción.
afiche. Respuesta libre
60
Transitivos Intransitivos S. Lucía compartió un texto para reflexionar sobre la
comencorón, observoró� solidaridad con nuestro medio ambiente. Léelo y
Lemas, decengomos
actuemos encierra los verbos conjugados. Luego, analíza
los y clasifícalos.
4, Juana propuso un juego para motivar a sus com Solidaridad ecológica
pañeros(as) sobre la solidaridad ambiental. Recono La solidaridad@entendida como la capacidad de
ce y subraya el verbo conjugado en cada oración. salir de uno mismo, de apertura al otro, de respe-
Luego, identifica su clase y resuelve el crucigrama. to, sensibilidad, cercanía, compasión y amor. En
a, Nos saludamos en la embarcación rumbo a la este sentido, la solidaridad ecológica (significari�
zona protegida. creer profundamente en la pertenencia del ser
b. Se peinó al llegar a la reserva nacional. humano a la Tierra. Por esto, (tendríamos que cui-)
c. ¡Explicaste el plan de protección para preve �el planeta.
nir el tráfico de animales silvestres? http://entreparentesis.org/solidaridad (Adaptación)
d. Llovió toda la noche en la región Loreto.
Los verbos son "es· (copulativo), "significaría" (transitivo), "ten
e. Eres la única salvación de la fauna en peligro.
dríamos que cuidar· (transitivo).
f. Llegaremos mañana a la última reserva ecológi
ca de la región para colaborar con la campaña.
g. Se fueron como voluntarios para colaborar con .Nivel2
esta noble misión. 1. Los estudiantes de tercer año publicaron un afi
che para promover el turismo responsable y soli
dario. Léelo y encierra los verbos conjugados. Lue
e go, identifica y marca con un aspa (X) la alternativa
u correcta.
o A
V s
I
T
e o V
o
p
u
L A N o s
N A J
N
00
' T o
o
·5,
V
se
-c
o e o R p Tours éticos
poya el desarrollo
o A local sin dafiar
] animales o degradar a homesapiens.es
E N
2 la población.
e,
u s (Adaptación)
<
� El texto presenta ...
"'3
e T
a. dos verbos transitivos, dos intransitivos, un im
� V
personal y un copulativo.
:8
-c o )( cinco verbos transitivos, un Lotran�tj�Q, un su-
w
o bordinado y un copulativo.
1
61
2. Los estudiantes de tercer año participarán en C. Los verbos resaltados en morado son ...
una campaña que promueve el cuidado del me a. recíprocos.
dio ambiente y la solidaridad. Lee el afiche y de
@ cuasirefiejos.
c. impersonales.
D. ¿Qué verbos del afiche corresponden a las si
guientes clases?
a. intransitivo: Tienes
b. impersonal: E,
c. copulativo: ��-

E. ¿Crees que este tipo de campañas creará con
ciencia en las personas para cuidar el ecosiste
ma y ser solidarios? ¿Por qué? Respuesta libre
Campaña de
recolección de juguetes
eléctricos y electrónicos
Dona los jugueles (a pilas o baterías)

que ya no uses. iAyúdanos!
Consigamos kW de solidaridad.
Todos los juguetes donados se destinarán
O Asume el reto �
-
l. Deduce y relaciona el tipo de verbo que pre
senta cada oración. Luego, encierra la alternati
a una ONG. Asi, otros niños(as) los utilizarán.
va correcta y explica oralmente tu respuesta.
El resto se llevará a una planta de reciclaje.
Tienes hasta el 15 de este mes para recolectar y donar tus l. cuasireflejo A. Se venden mascotas.
juguetes.
11. impersonal B. Habla sin parar todo el día.
Los colegios más solidarios tendrán premios.
111. reflexivo C. Parecen buenos niños.
¡Anímate! ¡Motiva también a
tus compafferos(as)I IV. intransitivo D. ¿Te pintas la cara?
Es momento de ser solidarlos. V. copulativo E. Se fue a la selva ayer.
a. ID IIC IIIE IVA VB
b. IA IIE IIIC IVB VD
c. IC 118 IIIA IVD VE
(Adaptación)
@) IE IIA 1110 IVB ve
A. ¿Qué tipo de verbos presenta la oración re 2. Redacta una historieta para proteger a los anima
saltada en anaranjado? les en peligro de extinción de nuestra selva perua
Presenta un verbo principal (dona) y uno subordinado na. Emplea las diferentes clases de verbos. Luego,
(uses). comparte tu trabajo en el aula y publícalo en una
B. Identifica y subraya los verbos transitivos. red social. Respuesta libre
A partir de las respuestas, ayudar al esrud,ante a
Entorno vi1ual � Metacognición reflexronar sobre su oc eso de a end1za e

Ingresa al portal xtec.cat y resuelve los ejercicios.
• httpJ/www xtec.cat/-jgenover/predicl .htm

62
Guía de recomendaciones
Redacta _____§] L. Are,. Pág. 59 y 60

Planlftca
1. Revisa el esquema conceptual que elaboraste en el Libro del Area para recordar el tema.
3. Planifica la redacción de la guía de recomendaciones y completa el siguiente organizador visual: Respuesta libre
¿Cuál será tu propósito ¿Quiénes serán

¿Qué tema elegirás?
comunicativo? tus destinatarios?
Planificación
¿Qué soporte y ¿En qué fuentes de ¿Qué registro

formato utilizarás? información investigarás? lingüístico emplearás?
Organiza
• Aplica el plan de escritura e investiga sobre el tema de la guía de recomendaciones. Luego, organiza la -'utonomfa
información en el siguiente esquema: Respuesta libre
�
"e:o Título Tema
'ü J, J,
'O"'e:
"Eo
u
i!! Recomendaciones
'O"
.!!! Recomendación 2
:, Recomendación 1
"
N
N
00
J, J,
.J
o Imagen: Imagen:
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]
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2
e,
u Recomendación 3 Recomendación 4
< J, J,
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,E
e Imagen: Imagen:
3
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:8
-c
w
o

63
1. Escribe la guía de recomendaciones de acuerdo con lo planificado y organizado. lenguaje
2. Utiliza algunos recursos textuales y emplea infinitivos al iniciar cada recomen Recuerda que los
infinitivos indican una
dación. acción sin determinar
3. Redacta en tu cuaderno la guía de recomendaciones con un lenguaje claro y la persona ni el tiempo
preciso sin dejar de lado el terna. Evita digresiones y contradicciones. en el que se realiza
y funcionan como
Corrige sustantivos o como
parte de una perífrasis
1. Evalúa tu guía de recomendaciones para mejorarla y reflexiona sobre su con verbal. Ejemplo:
tenido y formato con la siguiente ficha de evaluación: 'Reducir el consumo
energético para evitar
Indicadores nmm el cambio cltmátko'.

Recomendaciones
Ten presente que
Los elementos de la guía de recomendaciones están debida puedes usar diferentes
mente diferenciados (título, inicio, cuerpo, autor(a) y fuente). recursos textuales y
marcas gráficas, como
Emplea infinitivos al redactar las recomendaciones. asteriscos o guiones,
entre otros, para dife
Usa marcas significativas para dar un orden al texto. renciar o secuenciar las
recomendaciones.
Utiliza adecuadamente los recursos gramaticales (verbo) y orto
gráficos (acentuación general y concurrencia vocálica) para darle
sentido al texto.
U Logro en inicio LP: Logro en proceso LO: Logro destacado
2. Presenta la guía de recomendaciones a tu profesor(a) y explícale la organización de las ideas y el propósito

comunicativo. Pídele sugerencias para mejorarla.
3. Redacta nuevamente el texto en una hoja y realiza los cambios que sean necesarios. Ten en cuenta la ficha
de evaluación y las sugerencias de tu profesor(a).
4. Dialoga con un compañero(a) y emite un juicio crítico sobre los recursos formales utilizados y su efecto en
los lectores.
Publlca
1. Coordina con tu profesor(a) 2. Comparte el trabajo con 3. Pide comentarios sobre tu

la publicación de la guía tus compañeros(as) en una trabajo y acepta las críticas
de recomendaciones en el red social de tu preferencia. constructivas de manera
boletín del colegio. asertiva.

Entorno virtual Metacognición reflex,anar robre su oc eso de a endiza e.
Ingresa al portal rtve.es y analiza el contenido. Luego, apli Reflexiona sobre tu proceso de aprendizaje.
calo en la redacción de tu guía de recomendaciones. ¿Qué aprendí? ¿Cómo lo hice?
httpsJ/bit.ly/JtGVR6C ¿Qué dificultades tuve? ¿Cómo las superé?

1
64
=
e Garcilaso de la Vega
�
.g
� Antes de la lectura
• ¿Qué sentimientos caraaerizan a una persona que afronta un amor no correspondido? ¿Qué sentirías tú?
Respuesta ltbre
Durante la lectura
• Lee el texto y menciona oralmente qué sentimientos despierta en ti. Respuesta libre
Égloga I
NEMOROSO
Corrientes aguas puras, cristalinas, (e) 11 que se apresure el tiempo en que este velo
árboles que os estáis mirando en ellas, 11 rompa del cuerpo y verme libre pueda,
verde prado de fresca sombra lleno, (e) 11 y en la tercera rueda,
aves que aquí sembráis vuestras querellas, 11 contigo mano a mano,
hiedra que por los árboles caminas, (e) 11 busquemos otro llano,
torciendo el paso por su verde seno: 11 busquemos otros montes y otros ríos,
yo me vi tan ajeno 7 otros valles floridos y sombríos
del grave mal que siento, 7 donde descanse y siempre pueda verte
que de puro contento 7 ante los ojos míos,
con vuestra soledad me recreaba, (b) 11 sin miedo y sobresalto de perderte?
donde con dulce sueño reposaba, (a) 11 https://cvc.cervantes.es/actcult/garcilaso/versos/eglogapri-
o con el pensamiento discurría 11 meraül.htm
por donde no hallaba 7 Consultado el 1 de marzo de 2021
sino memorias llenas de alegría. 11
Glosario
Y en este mismo valle, donde agora querellas: Discordias.
me entristezco y me canso, en el reposo, agora: Ahora.
estuve ya contento y descansado, hado: Fuerza desconocida que obra so·
¡Oh bien caduco, vano y presuroso! bre los dioses, los hombres y los sucesos.
Acuérdame, durmiendo aquí alguna hora,
que, despertando, a Elisa vi a mi lado.
¡Oh miserable hado! (e)
¡Oh tela delicada, (g)
antes de tiempo dada �
a los agudos filos de la muerte! _,,�-
Más convenible fuera aquesta suerte ', '\,------..
a los cansados años de mi vida

que es más que el hierro fuerte,(f)
pues no la ha quebrantado tu partida.
[. l
Divina Elisa, pues agora el cielo }
con inmortales pies pisas y mides, (d)
y su mudanza ves, estando queda,
¿por qué de mi te olvidas y no pides
Después de la lectura _.§] L. Área. Pág. 64
1. Analiza la estructura de la primera estrofa y res 6. ¿Cómo era la vida de Nemoroso antes de la par
ponde lo siguiente: tida de Elisa?
a. Métrica: Combina versos endecasílabos y hepraslfabos. Su vida era tranquila y feliz, disfrutaba de la naturaleza que
b. Rima: Consonante cruzada lo rodeaba y nunca pensó que la muerte de su amada estu-
viera cerca. Se sentía contenro al tener a E/isa con él.
c. Tipo de versificación: Regular, de arte menor y arte
!!!Elº'
2. Identifica y subraya los recursos estilísticos que
7. ¿A qué hace referencia la metáfora "Oh tela deli
ha empleado el autor. Luego, explica oralmente cada"?
las relaciones entre las imágenes que sugiere el Hace referencia a la vida; esta es muy frágil y puede terminar
poema. con alguna enfermedad.
a. sinestesia
b. antítesis
8. Después de leer el poema, Jimena dijo lo siguien
c. personificación
te: "Nemoroso está deprimido y se culpa a sí mis
d. hipérbaton mo por no estar con ella, pues tiene buena salud".
e. e íteto ¿Compartes esta idea' ¿Por qué' Cita los versos
f. hipérbole que respaldan esta idea.
g. metáfora Sf. Los versos SOfl_ "'Más coryvenible fuera aquesta suerte/ a los
cansados años de mi vida / que es más que el hierro fuerte,
3. Deduce y encierra el tema del poema. Luego, ex
plícalo oralmente. pues no la ha quebrantado tu pomda:
a. La celebración del amor

9. El estilo de Garcilaso se caracteriza por el culto a
b. El enamoramiento del "yo poético"
la belleza, la forma y la armonía. Reflexiona y ar
@ La pérdida de la amada gumenta sobre cómo el autor logró una poesía
4. Infiere y completa en el esquema los subtemas delicada, fina, sensible, pura, serena y precisa.
del poema. Respuesta libre
Subtemas
Dato curioso
1.ª estrofa � Descripción del valle Garcilaso utilizó asiduamente el epíteto con la intención
de crear un mundo ideahzado. en el que los objetos re
sultaran arquetípicos y estilizados al modo del platonismo.
2.ª estrofa � Recuerdos de momentos feli-

ces
¿sabías que ... ?
-{_A_ed-d_o
i _d_e_E_is_º
l J La obra poética de Garcilaso radicó en que, partiendo
de modelos clásicos e italianos, creó una nueva lengua
3.' estrofa
poética que fundió en su poesía la armonía y la expre
sión del contenido.
S. Reconoce y explica los sentimientos del "yo poé
tico".
Enlomo virtual ,
El )'o poética· siente profunda tristeza y soledad por la muer-
te de su amada. Ingresa a YouTube y observa el video 'Lírica renacentista.
Garcleso', Luego, comenta su contenido.
httpsJ/www.youtube.com/watch?v=4GP4i7Roanw
66
Fray Luis de León

lectura • Lee el texto y crea imágenes mentales de cada estrofa. Respuesta Ubre
• ¿Qué son para ti el
"Contra un juez avaro"
"poder" y la "rique
za"? ¿Consideras que Aunque en ricos montones la
son importantes en levantes el cautivo inútil oro; 11b
la vida? ¿Por qué? y aunque tus posesiones la
Respuesta libre
mejores con ajeno daño y lloro; 11b
y aunque cruel tirano

oprimas la verdad, y tu avaricia,
vestida en nombre vano,
convierta en compra y venta la justicia;
aunque engañes los ojos

del mundo a quien adoras: no por tanto
no nacerán abrojos
agudos en tu alma; ni el espanto
no velará en tu lecho;
ni escucharás la cuita y agonía,
el último despecho;
ni la esperanza buena en compañía
del gozo tus umbrales
penetrará jamás; ni la Meguera,
con llamas infernales,
con serpentino azote la alta y fiera
y diestra mano armada,

saldrá de tu aposento sola una hora;
¡ay! ni tendrás clavada
la rueda, aunque más puedas, voladora
del Tiempo hambriento y crudo,

que viene, con la muerte conjurado,
a dejarte desnudo
del oro y cuanto tienes más amado;
y quedarás sumido
en males no finibles, y en olvido.
Fragmento, Ed. Tomás Alonso (España)
Glosario
abrojos: Plantas de tallo largo y rastrero.
cuita: Aflicción, desventura.
1
67
1. Analiza la métrica de la primera estrofa y desa 6. Lee el siguiente refrán: "El dinero es un buen es
rrolla lo que se indica. clavo, pero un rnal amo" y explica de qué ma
a. Licencias métricas: Cuatro sinalefas nera se relaciona con el poema.
b. Ley de acentos finales: !igy_polabras graves. Na se Cuando una persona se vuelve ambiciosa no fe importa pa-
suma ni se resta. sar por encima de todos, hasta de su propia ética. Y fa am-
bición del dinero esclaviza como en el texto de fray Luis de
c. Tipos de verso: Heprasflabos y endecasllabos
León.
d. Tipo de rima: ��
consonante
e. Tipo de estrofa: ��
cuarteta
2. Identifica los recursos estilísticos o literarios de los
siguientes versos y encierra la alternativa correcta: 7. Después de leer el poema, Sebastián dijo: "Este
A. "y aunque cruel tirano". poema es muy actual y se puede relacionar con
0epíteto nuestra realidad. Estos temas siempre han existi
b. metáfora do y hasta hoy no se ha podido cambiar la am
bición por la ética y la moral".
c. hipérbole
¿Estás de acuerdo con lo afirmado por Sebastián?
B. "del Tiempo hambriento y crudo".
¿Por qué' Fundamenta con hechos de la actuali
a. antítesis dad. Respuesta hbre
@ sinestesia
c. personificación
C. "del oro y cuanto tienes más amado".
a. símil
b. metáfora
8. Reflexiona y compara el poema de Garcilaso de
© hipérbaton la Vega con el de fray Luis de León. Luego, de
3. Encierra y explica oralmente la alternativa que pre termina las características de los autores, los tipos
senta el tema del poema. textuales y los géneros discursivos. Respuesra libre
a. La búsqueda de la justicia divina
b. El amor por el dinero de los pobres Dato curioso
© La avaricia y la codicia de un rico Las envidias y rencillas entre órdenes llevaron a fray Luis
a las cárceles de la Inquisición, bajo la acusación de pre
4. Analiza y responde las siguientes preguntas:
ferir el texto hebreo del Antiguo Testamento a 1a versión
a. ¿De qué acusa el "yo poético" al juez? latina.
f!...Yo poético· acusa al juez de ser avaro y vender la /UStl-
cia al mejor postor.
¿sabías que ... ?
b. ¿Cuál será el destino del juez?
La muerte sorprendió a fray Luis en Madrigal de las Altas
Cuando llegue la muerte, todas las riquezas mal habidas Torres cuando preparaba una biografía de santa Teresa de
del juez se quedarán y él será olvidado Jesús, cuyos escritos había revisado para la publicación.
S. En la mitología, Meguera era una diosa que impo
nía la venganza por los malos actos. ¿ De qué ma Entorno vituol �
nera se menciona a este personaje en el poema' Ingresa a YouTube y observa el video "'A un juez avaro', fray
En el poema este personaje siempre le estará imponiendo Luis de León" interpretado por Delfina Paredes. Luego, ex
plica qué te pareció.
castigos al juez por lo mal que ha actuado en su vida: el ser
avaro y codicioso. httpsJ/www.youtube.com/watch?v=uvk5uKz02gw
68
Lazarillo de Tormes (anónimo)

lectura • Lee el texto y reconoce las acciones principales. Luego, subráyalas.
• ¿Has visto un niño(a)
que trabaje en la Tratado séptimo
calle? ¿Cómo crees Cómo Lázaro se asentó con un alguacil y de lo que le acaeció con él
que es su vida? Des Despedido del capellán, asenté por hombre de justicia con un alguacil: mas
críbela brevemente.
Respuesta libre muy poco viví con él por parecerme oficio peligroso. Mayormente que una no-
che nos corrieron a mí y a mi amo a pedradas y a palos unos retraídos. Y a mi
amo, que esperó, trataron mal; mas a mí no me alcanzaron. Con esto renegué
del trato.
Y pensando en qué modo de vivir haría mi asiento, por tener descanso y ganar
algo para la vejez, quiso Dios alumbrarme y ponerme en camino y manera pro-
vechosa. Y con favor que tuve de amigos y señores, todos mis trabajos y fatigas
hasta entonces pasados fueron pagados con alcanzar lo que procuré, que fue un
oficio real, viendo que no hay nadie que medre sino los que le tienen.
En el cual el dia de hoy vivo y resido a servicio de Dios y de Vuestra Merced .
• Y es que tengo cargo de pregonar los vinos que en esta ciudad se venden, y en
• almonedas y cosas perdidas, acompañar a los que padecen persecuciones por
justicia y declarar a voces sus delitos: pregonero. hablando en buen romance.
"En el cual oficio, un día que ahorcábamos un apañador en Toledo, y llevaba una
buena soga de esparto, conod y caí en la cuenta de la sentencia que aquel mi cie
go amo habla dicho en Escalona, y me arrepentí del
mal pago que le di, por lo mucho que me enseñó,
que, después de Dios, él me dio industria para
llegar al estado que ahora estoy".
Hame sucedido tan bien, y yo le he usado tan
fácilmente, que casi todas las cosas al oficio
tocantes pasan por mi mano, tanto que,
en toda la ciudad, el que ha de echar vino
a vender, o algo, si Lázaro de Tormes
no entiende en eso, hacen cuenta
de no sacar provecho.
Fragmento, Ed. Susaeta (España)
E::!:, Ventas en
públi3
bastas de bienes muebles, general-

mente usados.
esparto: Planta conocida y utiliza-
da por el hombre para hacer toda
I clase de útiles desde la antigüedad,
l como sogas y canastas, entre otras.
1
69
Lazarillo de Tormes (argumento) 4. Identifica y subraya el significado de la siguiente
Constituye más que una crítica, una denuncia del fal expresión: ' ... me dio industria para llegar al esta
so sentido del honor y de la hipocresía de la época, do que ahora estoy'.
en la cual existía la pobreza. a. Le enseñó muchas cosas para sobrevivir en la
Esta obra consta de un prólogo y siete tratados. Na ciudad.
rra la vida de un muchacho llamado Lázaro, que pro b. Le mostró el camino para conseguir un buen
viene de una humilde cuna. trabajo.
A la muerte del padre de Lázaro, la madre tiene c. Le otorgó empresas para salir adelante.
otro compromiso y decide colocar a su hijo como S. ¿Qué estrato social representa Lázaro antes de ser
ayudante de un ciego, quien viene a ser su primer adulto'
amo. Los otros amos a quienes sirve Lázaro son
Lázaro �rotagonista de la _!!ove/a y representa la clase
un clérigo, un escudero, un fraile de La Merced, un
y
baja vagabunda de la época. Es un antihéroe astuto, de-
vendedor de bulas, un maestro pintor, un capellán,
pendiente para poder subsistir y un pícaro.
un alguacil y un arcipreste. Con todos ellos pasa pe
nurias y dificultades, pero aprende a subsistir.
Finalmente, Lázaro se casa con la criada de su úl 6. Lázaro comenzó como mendigo y después, él
timo amo y termina la historia de sus desventuras
trabajó para diferentes amos que lo obligaron a
comenzando una nueva vida como pregonero en robar o a mentir. ¿Qué opinas de esta situación'
Toledo.
¿Por qué' ¿Cómo la relacionas con la sociedad
l. Reorganiza las acciones del texto y escribe la actual? Respuesta libre
letra correspondiente dentro de los paréntesis.
( b ) Lázaro trabajó en varios oficios y ganó di
nero.
( d ) Se arrepintió por ser desconsiderado con el 7. Compara el fragmento leído con el de La vida
ciego, quien le enseñó mucho. del Buscón, llamado don Pabios y determina las
( a ) Trabajó para un alguacil un tiempo, pero era características de los autores, los tipos textuales
un oficio peligroso. y los géneros discursivos. Respuesta libre
( e ) Se volvió pregonero.
Dato curioso
2. Reconoce y explica por qué Lázaro agradece al La temática que desarrolla la obra motivó que la Inqui
ciego su buena fortuna. sición prohibiera su publicación. La obra no volvió a ser
Lázaro agradece al ciego porque le permitió tener astucia y publicada íntegramente hasta el siglo XIX.
no tener miedo al trabajo, por lo que consiguió un buen em-
lea.
iSabías que ... ?
La originalidad del libro trastoca cualquier molde y crea un
subgénero literario específico realista, la novela picaresca,
3. Deduce el ambiente en el que se desarrollan las mediante la parodia de narraciones caballerescas ideali
acciones del texto. Luego, fundamenta tu res zantes del Renacimiento.
puesta con una cita del texto.

El ambiente es tranquilo y sosegado, pues con su trabajo, Lá- Entorno vituol �
zaro ha conseguido lo que necesita y se ha convenido en una Ingresa a YouTube y observa el video ·Lazarillo de Tormes-
persona trabajadora. Datos, análisis y ccríosídades'. Luego, comenta la vida del
personaje.
• httpsJ/www.youtube.com/watch?v=o7CAsGhKFrA
70
Miguel de Cervantes Saavedra

lectura • Lee el fragmento y subraya las descripciones del personaje principal.
• ¿Cuáles eran los El ingenioso hidalgo don Quijote de la Mancha
ideales de un caba
llero medieval? Capítulo XXXV
Los ideales de un caba- Que trata de la brava y descomunal batalla que don Quijote tuvo con unos
llero medieval eran ser cueros de vino y se da fin a la novela del curioso impertinente
valiente, leal y cortés.
Poco más quedaba por leer de la novela, cuando del caramanchón donde re-
posaba don Quijote salió Sancho Panza todo alborotado, diciendo a voces:
-Acudid, señores, presto y socorred a mi señor, que anda envuelto en la más
reñida y trabada batalla que mis ojos han visto. ¡Vive Dios, que ha dado una
cuchillada al gigante enemigo de la señora princesa Micomicona, que
le ha tajado la cabeza cercen a cercen, como si fuera un nabo!
-¿Qué decís, hermano? -dijo el cura, dejando de leer lo que de
la novela quedaba-. ¿Estáis en vos, Sancho? ¿Cómo diablos puede
ser eso que decís, estando el gigante dos mil leguas de aquí?
En esto, oyeron un gran ruido en el aposento, y que don Quijote de-
cía a voces:
-¡Tente, ladrón, malandrín, follón; que aquí te tengo y no te ha
de valer tu cimitarra!
[ ... ] Y dijo Sancho:
-No tienen que pararse a escuchar, sino entren a despartir la
pelea, o a ayudar a mi amo; aunque ya no será menester, por-
que, sin duda alguna, el gigante está ya muerto, y dando cuen-
ta a Dios de su pasada y mala vida; que yo vi correr la sangre
por el suelo, y la cabeza cortada y caída a un lado, que es ta-
maña como un gran cuero de vino.
-Que me maten -dijo a esta sazón el ventero- si don
Quijote o don diablo no ha dado alguna cuchillada en alguno
de los cueros de vino tinto que a su cabecera estaban llenos,
y el vino derramado debe de ser lo que le parece sangre a
este buen hombre.
Y con esto, entró en el aposento, y todos tras él, y hallaron a don Qui-
jote en el más extrafto traje del mundo. Estaba en camisa, la cual no
era tan cumplida, que por delante le acabase de cubrir los muslos,
y por detrás terúa seis dedos menos: las piernas eran muy lar-
gas y flacas. llenas de vello y no nada limpias [ .. .].
Fragmento, Ed. Rialp (España)
( Glosario �
caramanchón: Desván de la casa, o lo más alto de ella, donde
se suelen guardar trastos viejos.
1
71
El ingenioso hidalgo don Quijote de la Mancha b. ¿Quiénes van a detenerlo?
(argumento) Van a detenerlo el ventero y Sancho Panza.
Primera parte (1605)
Con una dedicatoria al duque de Béjar, comienzan 2. Señala las características implícitas en los per
los 52 capítulos de la primera publicación. Alon sonajes y explica el modo en que su evolución
so Quijano es un hidalgo pobre que enloquece a construye el sentido del texto.
causa de leer tantos libros de caballería. Su locura
Personajes Características
lo hace creerse un caballero andante y consigue
un caballo flaco, al que llama Rocinante, y siempre Don Quijote Valiente, amable y desquiciado
acompañado de su fiel amigo y escudero Sancho Sancho Atento, preocupado y buen amigo
Panza, comienza sus anecdóticas aventuras. Ventero Preocupado y considerado
Impulsado por ideas nobles, y en el afán de "deshacer 3. Don Quijote le dice a los cueros de vino: "¡Tente,
entuertos" y ayudar a los desventurados, don Quijote ladrón, malandrín, follón; que aquí te tengo y no
sufre agresiones de diversa índole. Son memorables te ha de valer tu cimitarra".
su amor platónico por Dulcinea del Toboso, quien en
realidad es una labradora llamada Aldonza Lorenzo; la ¿Qué valor crees que defiende con su accionar?
lucha contra los molinos de viento creyendo que son Don Quijote lucha por hacer el bien e impartir justicia casti-
unos gigantes; el enfrentamiento con unos desalma gando a los ladrones.
dos yangüeses; la liberación de un galeote; la confu 4. Reflexiona y argumenta de qué manera crees
sión de unos cueros de vinos con un gigante; la pe que el punto de vista del narrador configura el
nitencia, cual Amadís de Gaula en Sierra Morena y la sentido del texto. Respuesta hbre
devolución de don Quijote a su aldea en una jaula.
S. Cervantes se caracteriza por el empleo de la ironía,
Segunda parte (1615) el humor y la parodia, con un estilo ágil y fluido
Después de la aparición de don Quijote, de un tal que cautiva por su verosimilitud. Explica los efec
Alonso Fernández de Avellaneda (1614), Cervantes de tos del texto en los lectores(as).
cidió publicar la verdadera segunda parte de su mag 6. Fundamenta cuáles son las creencias, los este
na obra, con dedicatoria al duque de Lemas, constitui reotipos y los valores que se desprenden del tex
da por 74 capítulos. Entre los episodios más resaltantes to literario en relación con el contexto sociocultu
figuran la promesa de una ínsula a su compañero San ral. Luego, compáralo con la realidad actual.
cho, el descenso a la cueva de Montesinos, la derrota Respuesro libre
ante el caballero de la Blanca Luna, quien en realidad 7. Don Quijote es idealista, soñador y amante de la
es el bachiller Sansón Carrasco, y el que le hace pro verdad y de la justicia. ¿Consideras que esta ca
meter dejar sus aventuras de caballero andante. racterística tiene vigencia en nuestra sociedad?
Reflexiona y explica a partir de tu experiencia y
Finalmente, don Quijote recupera la cordura, enfer
de los contextos en los que te desenvuelves.
ma y muere de pena, entre la compasión y las lágri Re5puesta libre
mas de quienes lo estiman a pesar de sus extrava 8. Reúnete con un compañero(a) y resuelve el "He
gancias. xágono literario" del Anexo 2. Para esto, recorta los
hexágonos pequeños y pégales en el grande. Lue
1. Analiza el fragmento y responde lo siguiente: go, responde lo que se indica en cada caso.
a. Según don Quijote, ¿con quién estaba peleando? Respuesta libre
ti estaba peleando contra el gigante enemigo de la pnn- Entorno virtual

cesa Micomicona. Ingresa a YouTube y observa el video 'Don Quijote y el
ejército de ovejas', Luego, relaciónalo con el texto leído.
• httpsJ/www.youtube.com/watch?v=nokTQdK_EkY

1
72
Se comunica oralmente Comunicación oral
¡ Liderazgo y recursos de persuasión

.g
Liderazgo
Demuestra dominio y Es entusiasta y está
convicción de sus ideas. dispuesto a la acción.
Es el conjunto de capacidades
y cualidades comunicativas de ' Líder
un individuo para influir en
una colectividad.
Utiliza argumentos váli Sabe convencer y
dos y es asertivo(a). persuadir.
Aplica tus aprendizajes L. Are,. Pág. 68

Planmca
1. Lee el acróstico que creaste en el Libro del Área para recordar el tema.
3. Observa atentamente el video "Los 7 animales endémicos en peligro de extinción" en el enlace <httpsJ/
www.youtube.com/watch'v=jyPJIZNAlVI>. Luego, responde lo siguiente:
a. ¿Cuál es la situación problemática en la selva peruana'

L9s an1mp/es se encuer]tran en peh9ro ,Je exttnaón o cpu5q de k>5 seres huroonos.
b . ¿ Q ue acciones se nan tomado para soiuoonar este pro -'utonom!1
blema 7 Se hon promulgado leyes de protección y la PoJ1cía reol,zo occ,ones paro

· combatlf el tráfico ilegal
c. ¿Cómo te sentiste al ver el video? ¿Por qué? Respuesrol1bre
4. Forma un equipo de cuatro integrantes y precisa el propósito comunicativo. Luego, elige, democrática
mente, una situación problemática ambiental del entorno en el que te desenvuelves para desarrollar un
proyecto y presentarlo en el aula. Puede ser otro tema.
S. Investiga el tema y organiza la información en subtemas.
6. Elabora responsablemente tu proyecto con la colaboración de tu equipo y completa el siguiente organi
zador visual: Respuesta libre
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se Descripción
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E Título del proyecto de liderazgo
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Evaluación Actividades y
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3 Cronograma
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73
Expresa y escucha
�resenta el proyecto en el 2. Además, emplea diversos I 1

Recomendaciones
1 " �ula. Expresa oralmente tus recursos verbales (anécdotas, Al presentar tu proyecto,
ideas y emociones en forma analogías, referencias o citas), exprésate con segundad
�' no verbales (contacto visual y y no pierdas el control si

coherente, cohesionada y alguna persona no está
con un vocabulario apropia lenguaje corporal) y paraverba de acuerdo con lo que
do. Varía la entonación y el les (silencio, tono y volumen). expresas. Respira, espera
ritmo de tu voz para trans Observa los gestos de tus unos segundos y escucha
mitir emociones y enfatizar compañeros(as) mientras pre su punto de vista; piensa
antes de responder. Sé
las ideas. sentas el proyecto, pues el con
asertivo(a) en todo mo-
tacto visual te indicará si debes mento.
seguir o limitar la información.
Opina acerca de los este

1
reotipos, las creencias y los
valores de cada exposición,
3. Escucha las exposiciones de
tus compañeros(as) y formu
l
así como de las interacciones la algunas preguntas. Luego,
de los participantes. Justifica compara la información con
tu posición a partir de tu ex trapuesta y explica las intenu
I periencia y de los contextos cienes de los expositores(as).
�-
l___:'.1 los que te desenvuelves.
---
Evalúa
1. Reflexiona y evalúa tu participación, como hablante y oyente, en la presentación del proyecto. Revisa si
has interactuado apropiadamente adaptando lo dicho a los puntos de vista y necesidades de tus interlo
cutores.
Nombre:
Indicadores l!IUE
Expresa sus ideas y argumentos con claridad de acuerdo con el propósito comunicativo.
Explica con claridad el proyecto elaborado.
-
Emplea argumentos sólidos para defender su propuesta.
Ajusta el volumen, la entonación y el ritmo de su voz al presentar el proyecto.
Usa gestos y movimientos para enfatizar lo que expresa.
Utiliza normas de cortesía para promover la convivencia armónica.
ti Logro en inicio LP: Logro en proceso LD: Logro destacado tJ

A pamr de las respuestas, ayudar al esrud1anre a
Entorno virluol Metacognición reflexlOllar sobre su rcx:eso de a endiza e
Ingresa a YouTube y observa el video "Características de Reflexiona sobre tu proceso de aprendizaje.
un buen líder". Luego, identifica y escribe cinco ideas cla-
lQué aprendí? ¿Cómo lo hice?
ve en tu cuaderno.
• htt sJ/www. outube.com/watch?v=sOvcZnK4sl4 • ¿Qué dificultades tuve? ¿Cómo las superé?

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1. Lee el texto y responde lo que se indica. C. Deduce y escribe tres consecuencias para el
medio ambiente si no se cumplen las rece
Cootrlbuye Respeta Y
Planlflca tu con tu acércam a ras mendaciones. (Cl.4) Respuesra modelo
viaje y elige presencm a1 manifestaciones a. Contaminación por residuos de materiales daflinos,
pro,eedores desarrollo de de m cultura
que te un turismo local, como como pfósticos y qulmicos
ofrezcan responsable danzas o b. Comercialización de fauna y flora protegidas
caldad y y un gastronomla,
Utiliza los respeto plaoora más entre otras.
(:=�
C. Destrucción del medio ambiente
;..-::;. ::-llo.dem sal;udable.
agua ym D. Lee el siguiente texto:
=::ntl::,.. �10 ...s. c:f..=.·

,�
"No se crean parques o reservas nacionales
para fomentar la producción agropecuaria o
� ..... ••
forestal sostenible, ni tampoco para garanti-
..··
.� j
zar derechos sobre la tierra" .
0
®r
.......... •
10 recomendaciones para
un turismo sostenible
Esta guía tiene por objeto
https://www.actualidadambiental.pe/ (Adaptación)
Consultado el 2 de marzo de 2021
¿Cómo se relaciona con el texto inicial? Respon
la sensibilización y la
concientización de los de después de realizar una lectura intertextual y
ciudadanos para promover opina sobre el aporte de los peruanos(as) para
conductas responsables y
buenas practicas promover un turismo sostenible y proteger la bo
ambientales. diversidad. (Cl.3, 15)
Busca los 2. Analiza cada estrofa y deduce el nombre del au·
productos
que sean
tor y el tema. Luego, elige un fragmento y co
expresión méntalo oralmente. (Cl.5, 6, 15)
(
de la
cultura "Égloga!"
Infórmate local,
al visitar como El dulce lamentar de dos pastores,
Trata de no ecosistemas recuerdos Salicio juntamente y Nemoroso,
dejar lllella sensibles de viaje. he de contar, sus quejas imitando;
hllllalla para causar
cuyas ovejas al cantar sabroso
negativa en
m naturaleza.
"menor
Impacto estaban muy atentas, los amores,
posible.
de pacer olvidadas, escuchando.
https://i.pinimg.com/originals/96/2d/ (Adaptación) a. Autor: Garcilaso de la Vega
b. Tema: La pérdida de la amada
A. ¿Para qué han dado las recomendaciones leídas?
(Cl.6)
a. Para promover el cuidado del ecosistema
marino y fiuvial "Oda a la vida retirada"
@ Para cambiar la conducta de las personas Vivir quiero conmigo,
y cuidar el medio ambiente gozar quiero del bien que debo al cielo,
B. Deduce el tema del texto y subraya la alterna· a solas, sin testigo,
tiva correcta. Luego, explícalo oralmente. (Cl.6) libre de amor, de celo,
a. El cuidado del medio ambiente de odio, de esperanzas, de recelo.
a. Autor: fray Luis de León
@ Las recomendaciones para el turismo sos·
tenible b. Tema: La búsqueda de la tranquilidad espiritual

1
76
3. Redacta una guía de recomendaciones sobre los C. Evalúa tu guía de recomendaciones y respon
animales en peligro de extinción del Perú. Ten en de lo siguiente:
cuenta lo que se indica. a. ¿Tu guía de recomendaciones se ajusta al pro
A. Planifica tu redacción y responde lo siguiente: pósito comunicativo? Explica brevemente.
(C2. IO)
Respuesta libre b. Explica si las ideas están relacionadas en
b. ¿Quiénes serán los destinatarios? (C2.2) tre sí. (C2.12)
Respuesta libre �uesta libre
c. ¿Qué registro lingüístico emplearás? (C22) D. Corrige tu guia de recomendaciones. Respuesta hbre
Respuesta libre 4. Observa y analiza la situación comunicativa. Lue
B. Escribe la guía de recomendaciones en forma go, desarrolla lo que se indica.
coherente y cohesionada utilizando correcta •
Y estas son las estadísticas que nos
mente los recursos gramaticales (verbo) y or
presentan un deterioro considerable
tográficos (acentuación general y concurrencia en la población de las aves de la
vocálica). También emplea verbos en infinitivo. región, pues debido al comercio
(0.3, 5, 7) Respuesta libre indiscriminado han sido extraídas
de su hábitat y muchas de ellas
Titulo: murieron en jaulas.
Inicio:
Cuerpo:
a. ¿Cuál es la situación problemática? (C3.1)

Las estadísticas sobre el comercio de aves en peligro de ex
tinción
b. ¿Qué opinas de la estrategia del expositor? ¿Por
N
qué? (025) Respuesta libre
N
00
..J c. ¿Serán válidas las fuentes que ha investigado?
o
·5,
¿Por qué? (CJ.29)
d. ¿Qué opinas del tema, las creencias, los este
se
-c
reotipos y los valores que se desprenden del

o
] texto? (C3.25) Respuesta libre
E
2
e, e. Argumenta sobre el efecto de lo dicho por el
u
<
expositor en tus compañeros(as). (CJ.25) Respuesta libre
� f. Dialoga con tus compañeros(as) para aclarar
"'3
e y ampliar la información. Luego, plantea dos
� Autor(a): conclusiones. (C3.8, 22, 23) Respuesta fibre
:8
-c Fuente: g. Expresa tus ideas y opiniones con coherencia
w
o y cohesión. (C3.15J Respuesta libre
77
Durante la lectura
1. Lee el texto y aplica la estrategia de lectura "Inferencia de recuperación léxica". Para
esto, observa las palabras resaltadas del texto y responde la pregunta 2 de la si
guiente página.
Femando de Szyszlo fue un pintor pese mostró autónomo. Con la repúbli-

ruano condecorado con la Orden El ca, el artista peruano imitó lo que se
Sol del Perú en el Grado de Gran Cruz hacía en Francia o España; es decir,
en el año 2011, como reconocimiento borró todo vestigio de identidad pe-
a su obra plástica y a su contribución ruana y nos europeizamos.
en el fortalecimiento de la institucio- ¿ Cuándo es que el arte peruano vuel-
nalidad en el país, pues participó acti- ve a tener identidad propia?
vamente en la promoción de los valo- El arte peruano comienza a darse cuen-
res democráticos.
ta de esa situación hacia 1920 con el
¿ Qué retos tiene el Perú ante un nue- índígenísmo de José Sabogal, que trata
vo aniversario de su independencia? de provocar una cultura con más ele-
Yo creo que deberíamos sentimos sa- mentos. Lo que pasa es que ellos, los
tisfechos y orgullosos si la pobreza, la indigenistas, se centraron en el tema
discriminación racial y el analfabetismo como si este fuera el que diera la iden-
han disminuido en comparación con la tidad y no lo profundo, el contenido.
década pasada. Tenemos grandes espe- Entonces, ¿nos hace falta una segun-
•
'e«
& ranzas de vivir una época en que dis-
frutemos la vida libre de delincuencia,
da corriente de indigenismo?
No, sino tomar conciencia de que la
la cual está vinculada a la pobreza y a la identidad es una cosa muy importan-
falta de educación. te y que un verdadero arte tiene que
ne ¿ Usted cliría que el Perú ha logrado tener raíces y esas raíces se manifies-
ser independiente? tan, quieran o no, en el artista. Si el
Le diré que, desde el punto de vista artista es honesto y tiene talento,
... ,t�
cultural, está tratando de ser inde- mostrará su identidad. Y esto debe
pendiente, es un proceso lento que trabajarse desde la infancia, inculcar
lntucultural nos ha tomado varios siglos. Duran- valores, como la democracia, la igual-
te la colonia, el artista nativo arregló dad, el respeto a la diversidad y, so-
la manera de crear un estilo propio y bre todo, el amor al Perú.
lduti<bd
l!Mlol\lll Ítalo Sifuentes Alemán (Perú) Adaptación

1
78
2. Infiere el significado de las palabras resaltadas en el texto a partir del contexto, la radicación o la sufijación
y completa el organizador visual. Luego, verifica tus respuestas con el diccionario. Respuesta modela
lnstitucionalidad
Con1unto de creencias, ideas,
valores y principios, entre otros,
que condicionan las conduc-
Condecorado tas de los integrantes de una Autónomo
Conceder una insignia o cargo sociedad. Que trabaja por cuenta propia.
honorífico a una persona.
Palabras
Indigenismo Vestigio
Exaltación del tema indígena Memoria o noticia de las
americano en la literatura y el acciones de los antiguos que se
arte. Europeizarnos observa para fa imitación y el
Dar carócter europeo a algo o ejemplo.
a alguien.
3. Reconoce la información explicita del texto y encierra la alternativa correcta en cada caso.
A. Szyszlo fue condecorado con la Orden El Sol del Perú en el Grado de Gran Cruz en el año ...
a. 2021. b. 2001. ©
2011. d. 2019.
B. Según el pintor peruano, la delincuencia está vinculada a la ...
a. intolerancia y la frustración. c. decadencia y el poco gusto por la pintura.
@ pobreza y la falta de educación. d. política y la educación.
4. Identifica las ideas principales del texto y escríbelas en el siguiente esquema: Respuesta modela
Szyszlo recibió la condecoración de la Orden El Sol del Perú en el Grado de

Gran Cruz.
Los retos del Perú son fa disminución de la pobreza, el analfabetismo y la delin-

cuencia.
La independencia cultural del Perú durante la Colonia se intentó, pero en la re-

e: pública no se logró.
El indigenismo intentó darle identidad al arte peruano.
Szyszlo Se debe dar importancia a la identidad y trabajarla desde la infancia cimen-

y el cuadro del Perú tando valores, como la democracia, la igualdad, el respeto a la diversidad y el
amor al Perú
1
79
• Nivel literal
• Nivel crítlco-valorativo
Retención
• ¿Quién fue el iniciador del indigenismo pictórico en el Perú?
@ José Sabogal
b. Fernando de Szyszlo
c. ltalo Sifuentes
Análisis
• ¿Cuál es la razón por la que Szyszlo no considera que los indigenistas lograron la identidad peruana?
a. Se concentraron en el problema del indio y no en la unión peruana.
@se centraron solo en el tema, pero no en todo el contenido que debían mostrar.
c. Se diversificaron y mezclaron características de otras corrientes.
Inferencia
• Deduce y explica brevemente cuál es el propósito del autor de la entrevista.
El propósito del autor de la entrevista es dar a conocer el pensamiento de un pintor sobre su visión del Perú ante un nuevo aniversario y
qué debemos hacer para me¡o,ar nuestro país.
Interpretación
• Interpreta y encierra el significado de la siguiente cita textual: " ... un verdadero arte tiene que tener raíces
y esas raíces se manifiestan, quieran o no, en el artista".
@ El arte es el refiejo de la personalidad, las costumbres y los valores del artista.
b. El arte explica la sociedad y genera cambios en las personas.
Crítica
1. ¿Consideras que la entrevista al pintor peruano para conocer su pensamiento sobre el "cuadro del Perú"
motiva a reflexionar sobre la visión del nuevo peruano(a)? ¿Por qué? Respuesta libre
2. Luego de leer el texto, Rosa mencionó: "Conozco las pinturas de Szyszlo y al ser un pintor abstracto no
siento que transmita sus ideas a través de su obra. Creo que debería reflejar más su pensamiento en ella'.
¿Estás de acuerdo con esta afirmación? ¿Por qué? Refiexiona y argumenta tu respuesta con dos ideas ..
ResR_uesra libre
3. ¿Qué elementos crees que le faltan a este género textual? ¿Qué pregunta añadirías? ¿Por qué? Refiexiona
y argumenta tu respuesta. Respuesta libre
Valoración
1. ¿De qué manera las manifestaciones artísticas promueven nuestra identidad y transmiten la idiosincrasia
!&
ld�ntodad
de los pueblos' ¿Por qué se debe revalorar el arte en nuestro país? Respuesta libre
2. Explica brevemente qué sentiste cuando Szyszlo comentó que el Perú aún no tiene una identidad cultu
nacoonal
ral estable. ¿Qué propones al respecto y a qué te comprometes' Respuesta libre

1
80
Lee diversos tipos de textos escritos - Estrategia de lectura ••••
Antes de la lectura
1. ¿Qué valores consideras que debemos practicar para alcanzar el desarrollo del Perú en el bicentenario de
nuestra independencia? Selecciona cuatro y escríbelos en el esquema. Respuesta modelo
( honestidad ) ( justicia )
Valores
( respeto ) ( tolerancia )
2. Observa el título y la imagen del texto. Luego, formula dos hipótesis sobre su contenido. Respuesto libre
Durante la lectura
1. Lee el texto y aplica la estrategia de lectura "Subrayado". Para esto, identifica las ideas principales de cada pá
rrafo y subráyalas.
El bicentenario fue un momento importante para Estas respetan su cultura milenaria y el equili-
todos los peruanos(as), pues celebrarnos nuestra li- brio ambiental, obtienen ventajas de su megadi-
bertad. El desarrollo del país se ha logrado con base versidad, aprovechan responsablemente sus re-
en la educación, pues se conecta con las necesida- cursos y promueven la inversión privada local y
des del crecimiento económico y el mejoramiento extranjera. Como fruto, se tendrá una economía
social y ambiental. De ahí su importancia, porque dinámica, diversificada, competitiva y limpia,
es la base para que los peruanos(as) tengamos valo- basada en la ciencia, la tecnología y la innova-
res sólidos, vivamos en democracia y en una socie- ción.
dad libre de corrupción en todo sentido. Asimismo, el funcionamiento de autoridades eficien-
Así, en el Perú, gracias a la educación, el nuevo ciu- tes y descentralizadas beneficiará el desarrollo social
dadano es libre, solidario, justo, emprendedor y tie- de nuestros ciudadanos, quienes tienen una visión
ne una calidad de vida digna. Además, promueve inclusiva, lo cual cierra las brechas de desigualdad.
la erradicación de los niveles moralmente inacep- Se constituye, así, en una sociedad democrática que
tables de pobreza, inseguridad y las desigualdades busca la justicia social con alto desarrollo humano y
sociales y contribuye con el crecimiento económico, que contribuye a la integración de la región sudame-
el cual está en vías de ser diversificado, competitivo, ricana y a la paz mundial.
descentralizado y sostenible, basado en sus recur- Por lo tanto, la democracia, la honestidad, la
sos naturales, su ancestral y rica diversidad biológica, identidad cultural y la solidaridad entre todos
creatividad y originalidad de su gente. El mundo ve y está fortalecida, pues somos conscientes del
respeta al Perú por su integración e identidad multi- gran país en el que vivimos y el cual debemos
cultural. cuidar para ser una nación que sea un ejemplo
Dentro de una economía globalizada, el nuevo ciu- para el mundo.
dadano tiene un país seguro para las inversiones.
h ttps://www.ceplan.gob.pe/wp-con ten ti uploads/2013/07 /vision _nacional_pedn. pdf (Adaptación)

81
2. Lee las definiciones de las siguientes palabras que se han extraído del texto y resuelve el crucigrama:
a. Actos o delitos cometidos por

funcionarios abusando del poder en
o
provecho propio, económico o de
otra índole.
o
A
b. Persona que inicia un negocio o N ó 1 e A e 1 O A R R
una obra a pesar de las dificultades
M
o peligros.
5 F p
c. Eliminación o supresión completa
A 1 R
de una cosa, especialmente negati
H 5 E
va o perjudicial.
d. Convertido en diverso lo que era N ó 1 N
uniforme y único. o
E
e. Creación o modificación de un
producto y su introducción en un o
mercado. N ó 1 C A V
f. Resquicios o lugares por donde R
algo empieza a perder su fortaleza
o entereza.
3. Identifica la estructura textual y el tema. Luego, completa el siguiente cuadro:

El ciudadano del bicentenario: un nuevo ciudadano
Tipo textual Formato Género textual Tema
Expositivo Continuo Arr(culo informativo Las caracrerrsricas del nuevo ciudadano para el desarrollo del pafs
4. Deduce los subtemas de cada párrafo y completa el siguiente organizador visual:
Economía
0
globalizada,
otnánvca.
diversificada,
Características del competitiva y
nuevo ciudadano y limpia Integración cultural
su rol en fa sociedad y justicia social
1'
\
EL CIUDADANO
D�.�.�BICENTENARIO�.�N
¡
Q
,"\' '''��.
�EVO CIUDADA�
Valores para el �
��,,,,,��
Importancia del
fortalecimiento de �

bicentenario y su
nuestro país
�"·��·
relación con la
educación para el s; /-� �·----- .»
. �:;:; .
desarroflo del país � "'i, ��
82
• Nivel literal
Retención
• Identifica la información relevante del texto y completa los enunciados.
� a. La educación es la base para el desarrollo, pues se conecta con el crecimiento económico y social
] b. El Perú es respetado por su integración e sderwdad
l!
Análisis
• Analiza y subraya el enunciado que no es una característica del nuevo ciudadano.
a. Es emprendedor y tiene una educación de calidad, así como una vida digna.
b. Goza de una economía dinámica, diversificada, competitiva y limpia.
c. No le preocupa la falta de honestidad, democracia y solidaridad de su país.
Inferencia
1. ¿Cuáles son los factores por los cuales el Perú contribuye a la integración de Sudamérica y a la paz mun
dial'
a. Las autoridades son eficientes, descentralizadas y buscan el desarrollo de los ciudadanos.
b. La visión inclusiva de los ciudadanos que disminuye la desigualdad en todos los aspectos.
2. Deduce y escribe dos consecuencias de la promoción de la inversión educativa en el país. Respuesra modela
a. La erradicación de la pobreza, la inseguridad y las desigualdades sociales
b. El crecimiento económico y el fortalecimiento de la inreqrac16n e identidad cultural
Interpretación
• Escribe dos conclusiones del texto leído que resalten la trascendencia del bicentenario para la sociedad
peruana. Respuesta modelo
Apuesta por un nuevo ciudadano que practique valores para Promueve la mejora de la educación y de la calidad de vida
fortalecer a nuestro pafs. de las personas.
Crítica
1. Reflexiona y fundamenta por qué crees que la educación es la clave para la solución de los problemas
sociales, económicos y culturales de nuestro país. Respuesra libre
2. ¿De qué manera podemos contribuir a la consolidación y puesta en práctica de las ideas planteadas en el
texto? Evalúa y fundamenta tu opinión. Respuesta libre
Valoración
1. ¿Consideras que los valores presentados en el texto leído concuerdan con la aspiración que tenemos para
lograr el desarrollo de nuestro país' Explica brevemente de qué manera promueven la identidad nacional.
Respue,Ho libre
2. Dialoga con un compañero(a) y argumenta qué sentimientos te inspira la visión del nuevo ouaadano ld�ni.dad
nac,nnal
propuesta en el texto. Respuesta libre

Metacomprensión
1
83
Tildación diacrítica y de casos especiales
Tildación diacrítica
Con tilde Sin tilde
Él (pronombre personal) El (determinante articulo)
Tú (pronombre personal) Tu (determinante posesivo)
Mí (pronombre personal) Mi (determinante posesivo)
Té (sustantivo) Te (pronombre personal)
Sí (adverbio de afirmación) Si (conjunción condicional)
Si (sustantivo: "nota musical")
Dé (del verbo "dar") De (preposición)
Cuál (interrogativo) Cual (relativo)
Sé (del verbo "saber') Se (pronombre personal)
Sé (del verbo ·ser")
Aplica tus aprendizajes ______§] L. Are,. Pág. n, 74

Nivel 1
1. Doménica expuso sobre la no discriminación y 2. Lee la cadena oracional que elaboraste en el Li
presentó el siguiente afiche en el aula. Léelo y bro del Área para recordar el tema. Luego, co
completa los espacios en blanco con los mono loca la tilde diacrítica en las palabras del afiche
sílabos del recuadro. que la requieren y completa con ellas el cuadro.
sé tú el de si de el cuál Como se
sé tu de más el más
�ericano menc,ona en el
documental, muchos
Si deseas un mundo de de .........i.a.i�..... peruanos(as) se

"cholean" unos
,
Paz, únete a nosotros. Sé el orgullo a otros, desde
V de ru pafs. El cine que tú quienes tienen
puedes hacer. rasgos menos
autóctonos hasta
quienes tienen más.
Erradr
Esto es rezago de
quemas
la colonia cuando
racismo? todo
dividía a la sociedad
acto
iNo es lo nuestro! en castas o etnias
discrimi

�---
Necesitarnos más natorio
Sé parte personas corno rú
para contribuir cOO t.Cuál
de esta
campaña. el fortalecimiento es tu (Adaptación)
compro
� de la identidad
nacional. miso?
:=---- Palabras Reglas ortográficas
rú Pronombre personal
el Determinante artículo
- - -
wwwworld psi org se Pronombre personal
21 de marzo de 2022 más Adverbio de cantidad
Día lntemacional contra el Racismo
de Preposición
(Adaptación)
84
3. Lee las definiciones y resuelve el crucigrama. Lue a. Agrega la terminación mente a las palabras
go, escribe los términos encontrados en las ora del recuadro y completa con ellas el texto.
ciones. Luego, coloca la tilde, si es necesario.
a. Movimiento alternativo de un cuerpo. b. Escribe en el cuadro las reglas que se han apli
b. Que sigue inmediatamente en orden al déci cado en las palabras resaltadas.
mo o a lo décimo. Reglas ortográficas
c. Pieza o aparato para sostener una lámpara. Pronombre personal
d. Sistema que facilita la apertura de envases her Pronombre relativo
méticos sin necesidad de ningún utensilio. Adverbio de cantidad
S. El representante de Ciencias Sociales colocó en

el mural del colegio algunos pensamientos so
p o R T A L Á M p R A 5
bre el racismo. Léelos y reconoce la función de
M 8
las palabras resaltadas. Luego, escribe dentro de
R
los paréntesis la letra que corresponde.
E
A. "Espero que las personas, finalmente, (a) se
N V I A V F
den cuenta de que solo hay una raza -la
Á
raza humana- y que todos somos miem-
e bros (b) de ella".
Margaret Atwood (Canadá) Adaptación
L
B. "(e) El odio a las razas no forma parte de la na-
turaleza humana; (d) más bien, es (e) el aban-
a. El vaivén del movimiento antirracismo dono (b) de la naturaleza humana".
dio buenos resultados. Orson Welles (EE. UU.)
b. En la undécima edición de ese libro se a. Pronombre personal
añadió un apartado sobre el fortalecimiento b. Preposición
de la identidad nacional para terminar con el c. Determinante artículo
racismo. d. Adverbio de cantidad
c. Hay que llevar un ponalómparas al foro
.Nivel2
sobre racismo.
d. ¿Tienes un abrefócil ? 1. Tilda las palabras del recuadro, si es necesario.
4. Uno de los asistentes al Festival Iberoamericano Luego, lee las oraciones y complétalas con el
de Cine Digital hizo un comentario referido a la término preciso.
raza. Léelo y realiza lo que se indica. audiolibro históricoartístico
inglésalemán artísticoliteraria
preciso básico genética
a. Programaron un evento históricoartfstico
Pero, ihey'... Un momento ... Mencioné la palabra para promover la igualdad entre las personas.
"raza" ... Precisamente , en este documental
b. En la velada artísticoliteraria se declamó
se cuestiona la existencia de las razas humanas.
un poema de Victoria Santa Cruz.
El argumento, básicamente , es que
c. El ciudadano inglés-alemón disertó sobre
genéticamente no hay mucha
cómo se puede luchar contra el racismo para
diferencia entre lo que consideramos una raza y
contribuir con el fortalecimiento de la identi
otra. Es más, hay más diferencias dentro de una
dad nacional.
misma "raza" que entre ellas. Entonces, debiéra
mos hablar más de "fenotipos" que de "razas". d. Me regalaron un audiolibro de la obra
Todos los sangres, de José María Arguedas.
1
85
2. Agrega la terminación mente a las palabras del a. Palabras con tildación diacrítica:
recuadro y completa con ellas el texto sobre el *Tú. es pronombre personal; ·sr, adverbio de afirmación;
respeto a todo tipo de cultura. ·qué: exclamacivo; •dé�, vebo ·dar"d ·ré�susrantivo. _
fácil total arduo intenso b. Palabras sin tildación diacrítica:
'Tu• es determ1n�sesivo; •et: determinante anlculo;
·Desterremos
I
totalmente •de�sic16n, y �se: pronombre personal.
todo acto racista! c. ¿Qué reglas se han empleado en las palabras
resaltadas en morado?
Cuando a un verbo se le agregan los pronombres enclíti-
cos (tómese) y si el adjetivo inicial lleva tilde, esta se man-
tendró al convertirse en adverbio (puntualmente).
d. Escribe un lema para promover nuestra iden
tidad nacional. Respuesta libre
Trabajamos arduamente para
construir una sociedad igualitaria.
3. El alcalde escolar colocó en el periódico mural

del colegio un afiche para fomentar la identidad
nacional. Léelo y deduce las palabras monosi
lábicas que sean necesarias. Luego, escríbelas y
• Asume el reto
-
W
l. Escribe la tilde diacrítica y de casos especiales
completa lo que se indica. donde sea necesario en el texto y encierra cuán
¡Cultiva tu Tú puedes
tas tildes se han omitido. Luego, crea un ejercicio
Identidad nacionall loiñentar la similar en tu cuaderno.
identidad
nacional en ru José es un buen estudiante; él sabe cuál es su ca-
comunldad.
ractetistica más resaltante y me dijo lo siguiente:
SI , participa en el
"Sé respetuoso, todos somos iguales. Sé que somos
II Conversatorio sobre el un país diverso, mas otros no valoran esta diver-
Himno Nacional del Perú: sidad. Una vez, un franco-alemán cortésmente te
Identidad y Nación.
cedió el turno y, así, tú pudiste reflexionar sobre el
IOué especialistas! respeto a toda cultura".
Antonio Zapata
(historiador. PUCP)
a. Cuatro tildes diacríticas y dos de casos espe
Miguel Oblitas
ciales
(musicólogo, CNM) b. Cinco tildes diacríticas y cuatro de casos es
Dé su tiempo libre. Nos veremos puntualmente peciales
el 11 de junio en el Salón
Después, tómese una
taza de ré con los General del Centro Cultural @ Seis tildes diacríticas y dos de casos especiales
participantes. de San Marcos. 2. Escribe un diálogo en el que expreses tu orgu
,.,.,,. llo de ser peruano(a). Emplea algunas palabras
�
1111111_11111-�((�
D•occ,oadoOoeda,O<oa"''ºdo
(on,oCo,oO doSon ... e>co, 11111
1111 '""" 01111 '" con tildación diacrítica. Luego, comparte tu tra
Jn < >-dad �o oeo "'º'°'O<'º""'º"º' bajo en el aula y en una red social. Respuesta libre
(Adaptación)
A pamr de las respuesra.s, ayudar al euuoonte a
Entorno virtual Metacognición reflexionar sobre su oceso de a endiza·
Ingresa al portal Aprender español y resuelve los ejercicios.

LQué aprendí? ¿Cómo lo hice?
httpsJ/bit.ly/3ajsMXj
86
Escribe diversos tipos de textos - Grom6tico
Análisis sintáctico de la oración simple
Qc� ( Activo
) (�a s �
P ivo
e Simple j (cmñ¡,uesto)
(ypr�· .. { Perífrasis verbal )

Núcleo
(.s:ompueiii} Clases
Complemento
( Simple ) preposicional
Sujeto ·I Oración
simple
I·· Predicado
.{ Atributo )
( Núcleo )
(iposición J .. Estructura
Modificadores · ( Predicativo )
Modificador ... ( Agente )

indirecto · (Modificadores)
( Objeto directo ) ( Objeto indirecto) (Circunstanciales)
Modificador
directo
Aplica tus aprendizajes.Lcsn L. Area. Pág. zs. 16 y 11

Nivel 1
1. Revisa el diagrama lineal que elaboraste en el 2. Lee la historieta y subraya cada sujeto. Final
Libro del Área para recordar el tema. Luego, lee mente, reconoce su clase y completa el cuadro.
los textos y reconoce el modificador resaltado Si. La libertad, la
¡Es una barbaridad! Las
en cada caso. Finalmente, escribelos. noticias comunican igualdad y la fraternidad
a. Rigoberta Menchú, casos de racismo. deben ser difundidas
Todas las personas por todos para terminar
guatemalteca de la
somos iguales. ¿O no? con la discriminación.
etnia quiché, lucha
por el reconocimiento
de los derechos de
los pueblos indígenas
del mundo.
Aposición
b. Nelson Mandela se
Sujetos Clases
convirtió en el sím-
Las noticias Expreso, simple, activo
bolo de la resistencia
Todas las personas Expreso, simple, activo
no violenta contra el
La libertad, la igualdad y la Expreso, compuesto, pasivo
apartheid sudafricano.
fraternidad
Complemento preposicional
3. Andrés, delegado de Arte y Cultura, compartió con
Ahora, escribe por qué es importante la no discri sus compañeros(as) la historia de un difusor de la
minación. Respuesta libre cultura afroperuana. Léela y subraya los núcleos
del predicado. Luego completa el cuadro.
El señor Amador Ballumbrosio Mosquera se de-
jaba llevar al ritmo del violín y cajón. Él es un
87
orgullo para la zona de El Carmen. Su actual b. Valorar la identidad nacional es importante pora
familia sigue cultivando la tradición de la músi el desarrollo del pafs
ca y la danza. Ellos mantienen viva la tradición (Atributo
de este hombre ejemplar para la música y arte c. Elaboraste un afiche para fa campaña contra el racis
afroperuano. mo
Núcleo del predicado (Circunstancial de finalidad
Simples Compuestos Perífrasis verbales d. Asiste puntual
�------ al plenario Perú, País
es, mantienen dejaba llevar, sigue Pluricultural.
cultivando
(Predicativo
4. La profesora de Comunicación propuso a sus e. Los estudiantes de tercer año par-
estudiantes un juego: el mensaje oculto. Para re ticipan alegres en el festival contra el racismo.
solverlo, forma un equipo de tres integrantes y (Modificador indirecto
escribe las consonantes en las casillas correspon
5. Los estudiantes de tercer año expusieron sobre
dientes, según las claves. Luego, deduce las vo
las costumbres de la cultura afroperuana. Ordena
cales que faltan y colócalas. Finalmente, comple
las palabras de cada oración y escríbelas. Luego,
ta las oraciones con los sintagmas encontrados y
analiza su estructura. Respuesta modelo
reconoce su función.
a. negritos Carmen grupos a de Atajo
Claves
salen las de calles de El
Rl 52 P3 T4 MS N6 L7 D8 Grupos de Ara10 de negritos salen a las calles de El Car
R9 - ClO - Ñll men.
[ 1 1 1; 1 1: 1 I 1 1 1 1 1 1: 1 fl S (NS+ MI)+ P (NP + cu

� E � U O � A � E �
- - - -
E b. representan vestimenta su canciones

y sus trabajo el agrícola
1 M p o R T A N T E p A R A
Su vestimenta y sus canciones representan el trabajo aqrf
5 3 1 4 6 4 3 1
cola.
E L o E s A R R o L L o
7 8 2 1 1 7 7
S (MD + NS!! MD +NS)+ P (NP + 00)
o E L p A 1 s c. reminiscencia tienen cánticos los una
8 7 3 2 africana innegable
Los cánticos tienen una f(:!miniscencia afric<?na innegable.
ÍPA R Al L A e A M p A Ñ A
1
!3 1 7 10 5 3 11
S (MD+ NS)+ P(NP+ 00)
e o N T R A E l R A e 1 s
d. angoleño imagen por la afrodescen
10
o
6 4 1 7
-1 10
- '
2
diente un fue origen de pintada
M
. . - . 1
' La imagen fue pintada por un afrodescendiente de origen

5 1 1 '
' an oleño.
S (MD + NS) + P (NP + Agente)
e. Perú devoción la religiosa Señor al
es expresión los más de representati
va del Milagros la
a. Conversa respetuosamente con todos La devoción al Señor de los Milagros es la expresión reli
sus compañeros(as) sobre la discriminación. giosa mós representativa del Perú.
(Circunstancial de modo S (MD + NS + MI)
-
+ P --(NP + Atriburo)--
88
,0Nivel2 a. ¿El afiche presenta sujeto tácito?
51, hay tres.
1. Lee el texto sobre Nicomedes Santa Cruz. Lue
go, elige las palabras del recuadro y completa b. Deduce y escribe un predicativo en el espa
con ellas el texto. Finalmente, analiza sintáctica cio en blanco del texto.
mente las oraciones en tu cuaderno. c. Identifica y subraya los objetos directos.
su cultura para los lectores d. Analiza sintácticamente la oración resaltada en
Nicomedes Santa Cruz instituyó escribió morado.
Nicomedes Santa Cruz fue un afrodescendiente s p
ilustre. Difundió su cultura . Este gran deci- La discriminación racial y étnica es un fenómeno
MO NS MO MO NP Atributo
mista escribió "A cocachos aprendí" y "Cómo
has cambiado, pelona" para los lectores . Se cotidiano.
el Día de la Cultura Afroperua-
-
instituyó
na en la fecha de su onomástico (4 de junio). ,O Asume el reto�
2. La delegada de Defensoría Escolar escribió algu
nos consejos para terminar con el racismo. Lée 1. Analiza y encierra la alternativa correcta en cada
los y completa con lo que se indica. Respuesta modela caso.
a. Núcleo del sujeto A. En la oración "'Basta de racismo'. Tu padre se lo
La tolerancia es la aceptación de las dijo a tu hermano muchas veces'", ¿qué función
diferencias entre personas. desempeñan los pronombres "se" y "lo"'
b. Núcleo del predicado @Objeto indirecto objeto directo
Debemos evitar todo acto de racismo. b. Objeto directo objeto indirecto
c. Agente
B. ¿Cuál de las oraciones presenta la siguiente es
Las frases ofensivas serán desterradas par las estructura: S (MD + NS + MI) + P (NP + Pvo. + CL)?
tudiantes
a. Las diferencias culturales de un país enrique
3. Lee el afiche sobre la no discriminación y desa
cen su nación.
rrolla lo que se indica.
b. Los pobladores de todas las regiones tra
Celebramos el Dla bajan por un país libre de racismo.
Gianina dijo
(
Internacional de la Ellminacióñ
�No a la
disc�nación
de la Discriminación Racial.
Nosorros(as)
@ Los estudiantes de tercer año caminaron en
racial". ¿Y tú? tusiasmados en el parque.
d. La identidad nacional es promovida por los
estudiantes de tercer año.
2. Elabora una historieta que promueva el orgullo de
ser peruano(a) y rechace todo acto de discrimina
ción racial. Emplea diversos modificadores del su
La discriminación racial y étnica es un
jeto y del predicado. Luego, comparte tu trabajo
fenómeno cotidiano. Impide el progreso de
millones de personas en todo el mundo. Ella en el aula y en una red social. Respuesta libre
A parr,r de sos respuestos. ayudar al esrud,ante a
Enlomo virtual , Metocognición �"�"' '= �ª�"="'�º �'"="'�
00
' ""'=d�'��ª ""'='�ª�' �· ---
-
Ingresa al portal xtec.cat y resuelve los ejercicios.
httpJ/www.xtec.cat/-jgenover/cindir 1. htm

¡ 89
Escribe diversos tipos de textos Redacción
Entrevista
Redacta ______§] L. Area. Plg. 1s y 79

Planifica
1. Lee et acróstico que creaste en et Libro del Área para recordar el tema.
3. Planifica la redacción de ta entrevista y completa el siguiente organizador visual: Respuesta libre
Planificación
¿Cuál será ¿Qué registro ¿Cuál será

¿A quién ¿Quiénes leerán
tu propósito lingüístico el tema que
entrevistarás? tu entrevista?
comunicativo? emplearás? desarrollarás?
J, J, J, J, J,
[ J[ J[ J[ J[ J
• Organiza
YR(
&
-'utonomia
• Coordina con la persona invitada la fecha, la hora y el lugar de la entrevista. Luego, aplica el plan de es
critura y completa el siguiente organizador visual: Respuesta libre
Introducción: Cuerpo {tres preguntas):
Datos Datos
profesionales: biográficos:
Nombre completo:
Cierre: Preferencias: Cuerpo (tres preguntas):

1
90
Elabora r;:;;;.amientas del
l. Elige cuidadosamente cinco preguntas. Desarrolla la entrevista y transcribe las I lenguaje
respuestas del entrevistado(a). Recuerda utilizar
los conectores de
2. Escribe la entrevista de acuerdo con lo planificado y organizado. recapitulación (en
3. Emplea algunos recursos textuales (adjetivos para expresar opiniones), conecto resumen, en suma,
res (especialmente, los de recapitulación) y recursos estilísticos o literarios (como en una palabra, en
símil o hipérbole) para aclarar ideas, reforzar o sugerir sentidos en el texto. breve, en síntesis, en
definitiva, dicho de otro
4. Redacta la entrevista en tu cuaderno con coherencia y cohesión. Ten en cuen modo, recapitulando
ta el título, la introducción, el cuerpo (preguntas seleccionadas) y el cierre. y en pocas palabras,
entre otros) al redactar.
Corrige Ejemplo:
'En definitiva, el arte
1. Evalúa tu entrevista para mejorarla y reflexiona sobre su contenido y formato
peruano no tiene etnia,
con la siguiente ficha de evaluación: clase ni luqer".
Indicadores mam Recomendaciones

Considera al personaje previamente elegido.
Responde al propósito comunicativo. Ten en cuenta las im
presiones y actitudes
Los elementos estructurales de la entrevista están debidamente de tu entrevistado(a)
diferenciados (título, introducción, cuerpo y cierre). para anotarlas entre
paréntesis, además
El lenguaje empleado es sencillo, comprensible y fluido.
de las estrategias
Utiliza correctamente los conectores (especialmente, los de reca discursivas (paratextos
pitulación) y los referentes para relacionar las ideas. seña visual. entre
s).
Usa adecuadamente los recursos gramaticales (oración simple) y
ortográficos (tildación diacrítica y de casos especiales) para darle
sentido al texto.
U Logro en inicio LP: Logro en proceso LO: Logro destacado
2. Intercambia la entrevista con un compañero(a) y explícale el propósito comunicativo y los recursos grama
ticales y ortográficos empleados. Pídele sugerencias para mejorarla.
3. Escribe nuevamente el texto y realiza los cambios que sean necesario. Ten en cuenta las sugerencias de tu
compañero(a) y la ficha de evaluación. Incluye la foto de tu entrevistado(a).
4. Dialoga con un compañero(a) y emite un juicio crítico sobre el sentido de los recursos formales utilizados y
:;: el efecto de tu entrevista en los lectores.
'
o Publica
·5,
le 1. Publica tu entrevista en el periódico mural del 2. Organiza con tu profesor(a) de Comunicación
] aula o en el blog de tu profesor(a). y tus compañeros(as) un mural con todas las
E entrevistas del aula.
el'
u A partir de tas tezpoestos. ayudDr al esrud,ante a
' ""'�d-'�-end�
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Entorno virtual Metacognición �"�"' '-"º �º�"�"'�º-'"�"'- 0
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·
Ingresa a YouTube y observa el video "Pasos para hacer Reflexiona sobre tu proceso de aprendizaje.
una entrevista (bien explicado) Wilson te enseña" Luego, ¿Qué aprendí? ¿Cómo lo hice?
parafrasea los pasos para elaborar una entrevista ¿Qué dificultades tuve? ¿Cómo las superé?
httpsJ/www.youtubecom/watch?v=uzVG7aVQuQ8

91
Francisco de Quevedo y Vil legas

lectura • Lee el siguiente texto y, a medida que lo haces, formúlate preguntas:
Respuesta libre
• Los alimentos son
La vida del Buscón, llamado don Pablos
muy importantes en
nuestra vida. ¿Qué Capítulo IV
riesgos corremos De la convalecencia y ida a estudiar a Alcalá de Henares
al no estar bien Entramos en casa de don Alonso y echáronnos en dos camas con mucho
tiento, porque no se nos desparramasen los huesos de puro roídos de la
hambre. Trujeron exploradores que nos buscasen los ojos por toda la cara,
Glosario y a mí, como había sido mi trabajo mayor y la hambre imperial, que al fin
pistos: Jugo o sustan me trataban como a criado, en buen rato no me los hallaron. Trujeron mé-
� ......... . __..1"- cia que se obtiene de dicos y mandaron que nos limpiasen con zorras el polvo de las bocas, como
la carne de ave y se
a retablos, y bien lo éramos de duelos. Ordenaron que nos diesen sustancias
da caliente al enfer
mo que solo puede y pistos. ¿ Quién podrá contar, a la primera almendrada y a la primera ave,
tragar líquidos. las lunúnarias que pusieron las tripas de contento? Todo les hacía novedad.
luminarias: Luces que Mandaron los doctores que por nueve días no hablase nadie recio en nuestro
se ponen en venta aposento, porque como estaban huecos los estómagos sonaba en ellos el eco
nas, balcones, torres
de cualquiera palabra.
y calles en señal
de fiesta y regocijo Con estas y otras prevenciones comenzamos a volver y co-
público. brar algún aliento, pero nunca podían las quijadas des-
doblarse, que estaban magras y alforzadas, y así se dio
orden que cada día nos las ahormasen con la mano
del almirez. Levantábamonos a hacer pinicos den-
tro de cuarenta días, y aún parecíamos sombras
de otros hombres, y en lo amarillo y flaco si-
miente de los padres del yermo. Todo el día
gastábamos en dar gracias a Dios por habernos
rescatado de la captividad del fierísimo Cabra y
rogábamos al Señor que ningún cristiano cayese en
sus manos crueles. Si acaso, comiendo, alguna vez
nos acordábamos de las mesas del mal pupilero, se
nos aumentaba la hambre tanto que acrecentába-
mos la costa aquel día. Solíamos contar a don Alon-
so cómo al sentarse en la mesa nos decía males de
la gula (no habiéndola él conocido en su vida) y
reíase mucho cuando le contábamos que en el man-
damiento de no matarás, metía perdices y capones,
;.;;., . gallinas y todas las cosas que no quería darnos y,
por el consiguiente, la hambre, pues parecía que
tenía por pecado el matarla, y aun el herirla, según
regateaba el comer.
Fragmento, Ed. Cátedra (España)
Después de la lectura _§1 L. Are,. Pág. si
La vida del Buscón, llamada don Pab/os (argumento) 3. Infiere el tono que emplea el narrador y explica
La novela trata sobre la vida de un pícaro llamado cómo lo logra.
Pablos, hijo de Clemente Pablo, un barbero ladrón, El tono es de burla o crftica a la situación moral que pasaba
y de Aldonza de San Pedro, dada a brujerías que, España; este efecto lo logra con el uso de hipérboles.
valiéndose de engaños y farsas, logra sustentar su 4. ¿Cuál es el significado del siguiente enunciado:
vida. La obra consta de tres libros. 'Todo el día gastábamos en dar gracias a Dios'?
En el primero se ve reflejada la juventud de Pablos, Le daban muchas gracias a Dios durante todo el dfa.
su vida en Segovia, su familia, su vida de criado y la
muerte de sus padres. En el segundo relata el cami S. Deduce las relaciones de causaefecto y com
no desde Alcalá hasta Segovia, donde se observan pleta el esquema.
sucesos, como la visita de Pablos a su tío para co
brar la herencia. Y en el último relata su vida de far La avaricia del licen- Poner en peligro fa vida
sante y su parentesco con el alcalde, quien lo ayuda ciado Cabra de sus pupilos
a salir de la cárcel. Prosigue con sus hazañas como
poeta y galán y acaba con su viaje a las Indias. Seguir las indicaciones Pronta recuperación
del médico de los muchachos
l. Reorganiza las acciones del texto y escribe la le
tra correspondiente.
6. Reflexiona y encierra los aspectos de la realidad
( e ) Se levantaron a dar sus primeros pasos des que critica el autor. Luego, contrasta tu expe
pués de cuarenta días. riencia y conocimientos con el contexto socio
( b ) El médico indicó que el narrador personaje cultural del texto y emite un juicio crítico sobre
y el hijo de don Alfonso se debían alimen su contenido.
tar con sustancias y pistos. a. La avaricia y maldad del licenciado Cabra ha
( d ) Le contaron a don Alfonso algunas anéc cia sus pupilos
dotas que les sucedió en casa del licencia @ La crítica moral, social y económica a la so
do Cabra. ciedad española
( a ) Apenas llegaron a la casa de don Alfonso, 7. Compara el fragmento leído con el del Lazarillo de
se echaron a unas camas. Tormes. Ten en cuenta el tema, las caraaerísticas
de los autores y los tipos textuales. Respuesta hbre
2. Deduce la información sobre los personajes del
texto y encierra la alternativa correcta en cada
caso. Dato curioso
Su obra poética (de 875 poemas) ejemplifica casi todos
A. Don Alfonso se caracterizaba por su ... los subgéneros de la época.
a. indiferencia.
@alegría. zsabías que ... ?
c. tolerancia. Quevedo utilizó la esticomitia (tendencia a transformar cada
verso en una unidad con sentido completo, aunque con
d. responsabilidad. denso significado).
u B. El licenciado Cabra es descrito como ...
a. mentiroso. Entorno virtual --------------
b. burlón. Ingresa a YouTube y observa el video ·Reseña: Ef buscón".
Luego, explica por qué se debe leer esta obra.
c. fierísimo.
• httpsJ/www.youtube.com/watch?v=d71dTMqUqOY
@avaro.
1
93
Luis de Góngora y Argote
Antes de la lectura
• Algunas personas tienden a comparar las cualidades humanas con los elementos que nos rodean. ¿Crees
que se puede competir con los recursos que nos brinda la naturaleza? ¿Por qué? Respuesta libre
Durante la lectura
• Lee cada poema e imagina los personajes que aparecen. Respuesta hbre
"V" "Romances"
Mientras por competir con tu cabello, 11 A 2
oro bruñido 1 sol relumbra en vano; metófora T1 B La más bella niña
mientras con menosprecio en medio el llano 11 B de nuestro lugar,
mira tu blanca frenteel 1ilio bello; personificación 1 TA hoy viuda y sola
y ayer por casar,
mientras a cada labio, por cogello, 11 A viendo que sus ojos
siguen más ojos que al clavel temprano; comparación 11 B a la guerra van,
y mientras triunfa con desdén lozano 11 B a su madre dice,
del luciente cristal tu gentil cuello; metólora 11 A que escucha su mal:
Dejadme llorar
goza cuello, cabello, labio y frente, enumeración 11 e
orillas del mar.
antes que lo que fue en tu edad dorada 11 o
oro, lilio, clavel, cristal luciente, enumeración y epfreto 11 C Pues me diste, madre,
en tan tierna edad
no solo en plata o viola troncada 11 D tan corto el placer,
se vuelva, mas tú y/ello juntamente 11 E tan largo el pesar,
en tierra,� humo, en polvo, en sombra, en nada. 11 O enumeración y me cautivaste
http://www.cervantesvirtual.com/obra-visor/sonetos de quien hoy se va
Consultado el 15 de marzo de 2021 y lleva las llaves
de mi libertad,
Dejadme llorar
orillas del mar.
En llorar conviertan
mis ojos, de hoy más,
el sabroso oficio
del dulce mirar,
pues que no se pueden
mejor ocupar,
yéndose a la guerra
quien era mi paz,
>----,' Glosario
lilio: Lirio
Dejadme llorar
viola: Instrumento musical orillas del mar.
de cuerda tocado con arco. http://www.los-poetas.com/h/gongol.htm
(Adaptación)
...... �
Después de la lectura _§1 L. Are,. Pág. si
Sobre "V" Sobre "Romances"
1. Analiza la estructura del poema y responde lo 1. Deduce y escribe el tema del poema. Luego, ex
siguiente: plícalo oralmente.
a. Licencias métricas: Dieciséis sinalefas, una d1éres1s y La tnsteza de una esposa ante fa partida de su cónyuge
un hiato
b. Métrica: Versos endecasllabos 2. ¿Qué versos se repiten en el poema? ¿Con qué
c. Rima: consonante intención el autor incluyó esta estrategia poética?
d. Tipo de estrofa: soneto Los versos que repiten son *Dejadme llorar I orillas del mar". El
autor la emplea para recalcar la tristeza de fa esposa ante la
e. Tipo de versificación: Regular, de arte mayor
partida d�so.
2. ¿Quiénes están en competencia con la belleza
de la amada'
3. Lee los versos de Mariano Melgar:
Los que estón en competencia con la belleza de la amada
son el sol, el lilio bello y el clavel temprano.
"Mas si no trae
tu imagen bella,
3. Reconoce y ubica en el poema los recursos esn
¿De qué me sirve?".
lísticos que ha empleado el autor. Luego, expli
ca oralmente cómo le otorgan belleza. ¿Cómo se relacionan con el poema leído'
El poema lefdo rambién se refiere a fa tristeza que siente una
a. metáfora d. comparación
persona por extrañar a quien ama por estar lejos.
b. personificación e. epíteto
c. enumeración 4. Infiere y explica cuál es la situación de la mujer
4. Deduce el tema del poema y encierra la alter· en aquella época. Fundamenta con versos del
nativa correcta. poema. Luego, emite un juicio crítico al respecto.
a. La descripción de la amada En esa época la mu¡er se casaba muy ¡oven y el esposo era
@ El paso del tiempo sobre la belleza elegido por los padres: ·Pues me distes, madre, / en tan tierna
edod'.
c. La belleza de la amada y de las fiares
S. Interpreta el significado de los siguientes versos:
S. Crea un poema de dos estrofas que presente las
'goza cuello, cabello, labio y frente,/ antes que lo
que fue en tu edad dorada'. características de Góngora. Luego, comparte tu
trabajo en el aula y publícalo en el blog de tu
Respuesta modelo: Exhorra a las jóvenes a que disfruten o
profesor(a). Respuesto libre
aprovechen su belleza y ¡uventud antes de que se acabe por
i;i el paso del tiempo.
..J ¿sabías que ... ?
o
·5, Soledades estaba destinado a ser un poema en silvas, dividi
6. Lee los siguientes versos de Jorge Manrique: do en cuatro partes, que representarían de manera alegórica
le "Decidme: la hermosura, las etapas de la vida humana, en comparación con cada es
tación del año. Pero, finalmente, Góngora solo compuso la
] la gentil frescura y tez dedicatoria al duque de Béjar y creó las dos primeras partes.
E
el' [ l
u cuando viene la vejez/ ¿cuál se para?".
<
Realiza una lectura intertextual y explica cómo Enlomo virtual ,
se relacionan ambos fragmentos poéticos. Lue Ingresa a YouTube y observa el video "3.3 El Polifemo'.
go, opina sobre el sentido de la belleza. Luego, selecciona tres versos y comenta qué te pareció
Ambos concuerdan en expresar que la belleza se termina. httpsJ/www.youtube.com/watch?v=SLZyaOM800
1
95
Félix Lope de Vega y Carpio

lectura • Lee el siguiente texto y aplica la estrategia de lectura ·sumillado':
Respuesta libre
• A través de la Fuenteovejuna
historia, diferentes
Acto primero
personalidades de
diversos ámbitos Salen MENGO, BARRILDO y FRONDOSO.
han definido el tér [. l de cuanto se mira aquí;
mino ·amor". ¿Qué LAURENCIA. ¿Qué dice Mengo? y yo jamás he negado
es el amor para ti? BARRILDO. Una cosa que cada cual tiene amor,
Respuesta libre
que, siendo cierta y forzosa, [ l
la niega. PASCUAIA Pues, ¿de qué nos
MENGO. A negarla vengo, [desengañas?
porque yo sé que es verdad. MENGO. De que nadie tiene amor
LAURENCIA ¿ Qué dice? más que a su misma persona.
BARRILDO. Que no hay amor. PASCUAIA Tú mientes, Mengo, y
LAURENCIA Generalmente, es rigor. [perdona;
BARRILDO. Es rigor y es necedad. porque, ¿es materia el rigor
Sin amor, no se pudiera con que un hombre a una mujer
ni aun el mundo conservar. o un animal quiere y ama
MENGO. Yo no sé filosofar; su semejante?
leer, ¡ojalá supiera! MENGO. Eso llama
Pero si los elementos amor propio, y no querer.
en discordia eterna viven, ¿ Qué es amor?
y de los mismos reciben LAURENCIA Es un deseo
nuestros cuerpos alimentos, de hermosura.
cólera y melancolía, MENGO. Esa hermosura,
flema y sangre, claro está. ¿por qué el amor la procura?
BARRILDO. El mundo de acá [ .. ]
[y de allá, BARRILDO. Dijo el cura del lugar
Menga, todo es armonía. cierto día en el sermón
Armonía es puro amor, que había cierto Platón
porque el amor es concierto. que nos enseñaba a amar;
MENGO. Del natural os que este amaba el alma sola
[advierto y la virtud de lo amado.
que yo no niego el valor. PASCUAIA En materia habéis entrado
Amor hay, y el que entre sí que, por ventura, acrisola
gobierna todas las cosas, los caletres de los sabios
correspondencias forzosas en sus academias y escuelas.
Fragmento, Editorial Espasa (España)
Glosario
acrisola: Aclara o apura algo por medio de testimonios
o pruebas, como la verdad y la virtud.
\ caletres: Tinos, discernimientos, capacida_e_s
d _�
.
Fuenteovejuno (argumento) 4. Lee la siguiente expresión del texto: Respuesta libre
La obra se basa en un episodio histórico que ocu "MENGO. De que nadie tiene amor
rrió en 1476, en Fuenteovejuna, un pueblo cordo más que a su misma persona".
bés. Recoge la sublevación de todo un pueblo con Explica la contradicción sobre la idea del amor.
tra una autoridad injusta.
La contradicción se da cuando él niega la presencia del amor
La población, cansada de los abusos y maltratos en la persona y considera que para que uno ame, primero tie
que cometía el comendador don Fernán Gómez de ne que amarse.
Guzmán, decide entrar a su casa por la fuerza y co
brar venganza con su propia mano.
S. Entre los personajes se produce un debate sobre
Las autoridades llegan a Fuenteovejuna para inda el tema del amor. Cada uno defiende su posición
gar la brutal muerte del comendador en medio de con argumentos. ¿Con qué punto de vista estás
un ajusticiamiento popular; la única respuesta que de acuerdo' Comenta a partir de tus conoci
reciben es: "Fuenteovejuna lo hizo". mientos y los contextos en los que te desenvuel
Finalmente, los reyes de España, tomando en cuen ves y expresa tu punto de vista. Respuesta libre
ta las injusticias cometidas por el comendador, deci 6. En el debate sobre la existencia o no del amor,
den amnistiar al pueblo. Menga niega la existencia del amor idealista ha
1. Analiza la información relevante del texto y res cia otra persona. ¿Qué opinas al respecto' Vin
ponde lo siguiente: cula el contenido del texto con tus experiencias
a. ¿De qué conversan los personajes' y los entornos en los que te desenvuelves. Respuesta libre
Los persona¡es conversan sobre qué es el amor. 7. En las obras de Lope de Vega las mujeres adquie
ren una importancia que está en oposición con
el contexto cultural de la época. ¿Cómo se apre
b. Escribe el nombre del personaje con su res cia esta característica en el texto' Refiexiona y
pectiva definición del amor. emite un juicio crítico sobre el rol de la mujer.
Se aprecia cuando Laurencia y Pascua/a incervienen en el de
Nadie tiene más amor que
Menqo bace que cienen los personajes masculinos Y, sin inmutarse,
a su misma persona.
cada una expresa su punco de vista.
El mundo no se pudiera
Barrildo
conservar sin el amor.
Es deseo de hermosura. Lourencia

Dato curioso -m¡;
i;i 2. Según el contexto del texto, el término 'flema" Según los estudiosos, Lope de Vega escribió unos 3 000-1
sonetos, tres novelas, cuatro novelas cortas, nueve epo-
' significa ...
o peyas, tres poemas didácticos y centenares de comedias.
·5, a. producto que se obtiene en el comienzo de
le la destilación de mezclas orgánicas.
¿sabias que ... ?
@ calma excesiva, impasibilidad.
] Se reconoce a Lope de Vega por haber renovado las fór-
E 3. Deduce y escribe las características implícitas en mulas del teatro español, justo cuando este comenzaba a
el' los personajes. Luego, explica oralmente la evolu ser un fenómeno cultural de masas.
u
< ción y la relación entre ellos a partir de sus moti
vaciones y las acciones del texto. Enlomo virtual ,
a. Menqo: Cuestionado,, seguro, sencillo e iletrado Ingresa a YouTube y observa el video 'Resumen completo.
Fuenreovejuna de Lepe de Vega (resumen por actos)". Lue-
b. Barrildo: Argumentador y religioso
go, relaciónalo con el fragmento leído.
c. Pascua/a: Amable y crítica • httpsJ/www.youtube.com/watch?v=xOnzVIZemcc
1
97
Pedro Calderón de la Barca

lectura • Lee el texto e imagina que eres Basilio. ¿Cómo te sentirías? Respuesta hbre
• Antiguamente, los La vida es sueño
pobladores recu-
rrían a oráculos para Segunda jornada
conocer lo que les (Salen el rey Basilio y Clotaldo.) BASILIO. Yo me quiero retirar.
deparaba el destino. BASILIO. Clotaldo, muy justa es esa Tú, como ayo suyo, llega,
¿Qué opinas de esta duda que tienes, y quiero y de tantas confusiones
práctica? solo a vos satisfacerla. como su discurso cercan
Respuesta libre A Segismundo, mi hijo, le saca con la verdad.
el influjo de su estrella, [ .]
I,·= : . . �:,1 1· --
, '
11' !j
,, 1 ,l
(vos lo sabéis) amenaza (Salen músicos cantando, y criados
::1 1 i
·
1 mil desdichas y tragedias. dando de vestir a Segismunda, que sale

Quiero examinar si el cielo como asombrado.)
(que no es posible que mienta, SEGISMUNDO. ¡Válgame el cielo, qué
y más habiéndonos dado [veo!
de su rigor tantas muestras iVálgame el cielo qué miro!
en su cruel condición) Con poco espanto lo admiro,
o se mitiga, o se templa con mucha duda lo creo.
por lo menos, y vencido, ¿ Yo en palacios suntuosos?
con valor y con prudencia ¿Yo entre telas y brocados?
se desdice; porque el ¿Yo cercado de criados
[hombre tan lucidos y briosos?
predomina en las estrellas. [. l
[ .] CIDTALDO. Vuestra alteza, gran señor,
CLOTAIDO. Razones no me me dé su mano a besar,
[faltaran que el primero le ha de dar
para probar que no aciertas; está obediencia mi honor.
mas ya no tiene remedio; SEGISMUNDO. (Aparte.)
y según dicen las señas, Clotaldo es; pues, ¿cómo así
parece que ha quién en prisión me maltrata
[despertado con tal respeto me trata?
y hacia nosotros se ¿Qué es lo que pasa por mí?
[acerca.
https://www.dipualba.es/publicaciones/LibrosPapel/Libros Red ]
Consultado el 17 de marzo de 2021 z
su
<'
oi
( Glosario lEfi ,E
e
3
mitiga: Modera, aplaca, disminuye o suaviza algo riguroso o áspero.
ayo: Persona encargada en las casas principales, de custodiar niños(as) o jóvenes y :�
de cuidar de su crianza y educación. ;¡¡
o
Después de la lectura _§1 L. Are,. Pág. ss
La vida es sueña (argumento) S. Infiere y completa en el cuadro las característi
Segismundo, heredero al trono de Polonia, vive re cas implícitas en los personajes. Luego, explica
cluido en una torre por mandato del rey Basilio, oralmente las relaciones entre ellos a partir de
quien teme ser humillado por su hijo, según un fa sus acciones y transformaciones.
tídico vaticinio. El rey manda que lo narcoticen; así, B as110
T CI t Id o 5 eqisrnun d o
es llevado al palacio. Al despertar, su conducta es ºª
irascible: humilla a su padre, arroja por el balcón a Preocupado y Sorprendido y
Justo y veraz
servicial confundido
un cortesano, atropella a la hermosa Rosaura; con
todos se muestra déspota. Basilio, nuevamente, or
dena que lo narcoticen y lo trasladen a la prisión 6. El rey Basilio dice: • ... porque el hombre/ predo
para hacerle creer que todo lo anterior había sido mina en las estrellas". Deduce e interpreta su
un sueño, situación que Segismundo cree. contenido después de leer su primer parlamen
to. ¿Estás de acuerdo con el punto de vista del
El pueblo, partidario de que este gobierne, se su
personaje? ¿Por qué? Respuesta libre
bleva en su favor. El príncipe es proclamado rey y,
al confrontarse con su padre, cambia de conducta
aleccionado por la experiencia pasada.
l. ¿Qué desea prevenir el rey Basilio al recluir a su 7. Segismundo expresa su asombro al verse en pa
hijo' lacio, ha dejado de estar encadenado y se ha
convertido en un príncipe por disposición del rey
ti quiere prevenir que no se cumpla el vaticinio que cayó so
Basilio. ¿Crees que su padre tenía derecho de pri
bre su hijo Seqismundo.
varlo de su libertad' ¿Por qué' Respuesra libre
8. Argumenta tu posición sobre las relaciones de
2. Reconstruye las acciones del texto y escribe la
poder, las creencias y los valores presentes en el
letra correspondiente.
texto. Luego, compárala con la realidad actual y
( e ) Segismundo se quedó sorprendido al verse emite un juicio crítico. Respuesta libre
rodeado de tantos lujos y criados.
9. Reúnete con un compañero(a) y resuelve el "He
( a ) El rey Basilio despejó la duda que tenía (lo xágono literario" del Anexo 2. Para esto, recorta los
taldo con respecto a Segismundo. hexágonos pequeños y pégalos en el grande. Lue
( d ) Segismundo se enteró de que es el prínci go, responde lo que se indica en cada caso.
pe heredero al trono.
-�
( b ) Segismundo despertó y se acercó al rey Ba Dato curioso
Calderón creó personajes barrocos, profundamente dese-
N silio y a Clotaldo.
N
00 quilibrados por una pasión trágica, tal como lo demuestra
'
o
3. Determina el significado de las palabras resalta en El mdgico prodigioso o La devoción de la cruz.
·5, das y escribe un sinónimo. Respuesta modelo
se
-c
"¿Yo en palacios suntuosos? iSabías que ... ?
o ¿ Yo entre telas y brocados? Compuso prioritariamente autos sacramentales, especie
] ¿Yo cercado de criados teatral con la que desarrolló su talento natural; además,
E
2 fue amante de la pintura y la teología.
e, tan lucidos y briosos?".
u
< espléndidos, bordados, sirvientes, gallardos
� Entorno virtual
"'3
e 4. Deduce y encierra el tema del texto leído.
Ingresa a YouTube y observa el video "ia vida es sueño Pe-
� a. La sorpresa de Segismundo dro Calderón de la Barca (resumen y reseña)". Luego, elabo-
:8
-c
@ La aparición de Segismundo en el palacio ra un sociograma literario.
w
c. La libertad de Segismundo • httpsJ/www.youtube.com/watch?v=aAk_-6XBXSc
o

99
Entrevista
Es una técnica para recoger infor

• Entrevistador(a)
mación a partir de preguntas pre · Entrevista ·
viamente elaboradas.
• Entrevistado(a)
( Estructura )
Goducción • Cuerpo -�
Aplica tus aprendizaies Lcsn L. Are,. Pág. sa
Planfflca
1. Lee el resumen que redactaste en el Libro del Área para recordar el tema.
3. Observa atentamente el video "Racismo y desigualdad a lo largo de la historia del Perú: entrevista a An
tonio Zapata en RPP" en el enlace <httpsJ/www.youtube.com/watch'v=K2xeALHsl71> (hasta el min 5:20).
Luego, responde las siguientes preguntas:
v«•
&
-'utonomfa
' a. ¿Cuál es el tema de la entrevista' Elracísmoyladesígualdad
b. ·Qué caracteristkas presenta la entrevista? Hay dos penooos: un enrrf!Vlsrador y un entre-
l vwooo. quien responde las pregunras.
,.1 c. ¿Consideras que el Estado, a lo largo de los años, ha trabajado el tema

1#; del racismo y la desigualdad? ¿Por qué? Respuesta libre
4. Forma un equipo de tres integrantes y realiza una entrevista referida a la identidad nacional. Para esto, res
ponde oralmente las siguientes preguntas:
¿Cuál será ¿Qué registro ¿Cuántas

tu propósito
¿A quién ¿Quiénes serán
lingüístico preguntas
entrevistarás? los destinatarios?
comunicativo? emplearás? formularás?
S. Investiga en fuentes confiables el tema seleccionado y redacta un resumen en tu cuaderno. Luego, orga
niza la información de la entrevista en el siguiente esquema: Respuesta libre
Datos personales (fecha, lugar de Datos laborales (estudios. premios y

Is Entrevista
nacimiento y familia, entre otros): centro laboral, entre otros):
L _J L
l
[==
P e=g
r ==tn =a=l==========:L
,
jl
u
Pregunta 3:
J� Entrevistado(a): /
��- l
[
Pregunta 2: Y'- -=======:. J� Pregunta 4:
I Promueve el aprendizaje autónomo y en equipo.
1 OO
6. Determina el orden de participación de tus compañeros(as) durante la entrevista. Prevé grabar la entre
vista y considera la siguiente estructura: introducción, cuerpo y cierre.
Expresa y escucho ( Recomendaciones
' - Practica la escucha activa

1 . Presenta al entrevlstado(a) en
forma breve y sobria e inicia 12. Emplea un lenguaje apropia
do y promueve un clima de
porque te permitirá
obtener información
la entrevista con las preguntas. confianza. Respeta el punto de del enrrevistado(a). Por
Expresa tus ideas en forma cohe t, vista de tu entrevistado(a). Al eso, evita interrumpir y
rente y cohesionada y vincula lo final, agradece su participación. espera a que la persona
que dices con tus experiencias y Luego, escucha atentamente termine de responder,
conocimientos para que la entre las entrevistas de los otros equí aunque no estés de
acuerdo con lo que
vista fluya. pos.
diga. Ten en cuenta un
J trato cortés y respetuoso
hacia el entrevistado(a).
Es importante que
4. Evalúa la eficacia de los recursos r 3. Interpreta las intenciones de emplees con sumo
verbales, no verbales y paraver los emisores y explica los dife cuidado expresiones que
bales, asi como la pertinencia de rentes puntos de vista. Opina no den pie a la doble
esta técnica de comunicación I'¡ sobre el contenido de las entre interpretación; además,
oral. Finalmente, plantea algunas vistas para argumentar, aclarar los gestos y tono de voz
conclusiones. y contrastar ideas. deben ser prudentes y no
exagerados.
Evalúa
1. Reflexiona y evalúa tu participación, como hablante y oyente, en la entrevista. Revisa si has interactuado
apropiadamente adaptando lo dicho a los puntos de vista y necesidades de tus interlocutores.
Nombre:
�--------------------------------------
Indicadores l!IDE
Formula las preguntas con coherencia y cohesión.
Expresa sus ideas con claridad, convicción y seguridad.
�
Utiliza un vocabulario y registro lingüístico adecuado a la entrevista.
Improvisa algunas preguntas si aparece un nuevo tema.
r-
Varía la entonación, el timbre, la intensidad, el volumen y el ritmo para enfatizar el significado de
lo que dice.
Emplea gestos y movimientos corporales relacionados con el contenido de la entrevista.
Regula la distancia física con su entrevistado(a).
Practica normas de cortesía para promover una sana convivencia.
A pamr de las respuestas, ayudar al esrud,anre a
Entorno virtual � Metacognición reflex,onar sobre su roeeso de a endiza e
Ingresa a YouTube y observa el video "COM04 Caracterís Reflexiona sobre tu proceso de aprendizaje
ticas de la entrevista". Luego, organiza la información en
LQué aprendí? ¿Cómo lo hice?
un esquema.
• httpsJ/www. outube.com/watch?v= 5Ki9EzQ ZQ • ¿Qué dificultades tuve? ¿Cómo las superé?

1 Ol
8· •
l
1. Lee el texto y desarrolla lo que se indica. C. Identifica y escribe los subtemas de la entre
vista. Luego, explícalos oralmente. (C1.6)
Saber convivir y no discriminar
a. Características de la discriminación racial en las mujeres
31 % de peruanos(as) han experimentado algún tipo
de discriminación en espacios públicos y privados b. Discriminación en mujeres afrodescendientes
¿La discriminación racial afecta de manera di- C. Alternativas de solución
ferente a varones y mujeres? D. Lee lo siguiente:

Por supuesto. En muchos casos, las mujeres son
disaiminadas de manera simultánea por ser muje-
res y por su identidad étnico-cultural. Esto ocurre
porque la discriminación -como la violencia- se
caracteriza por ser múltiple o intersecdonal.
¿Qué ocurre en el caso de las mujeres afrodes-
cendientes?
Las mujeres afrodescendientes sufren una dis-
criminación particular. Como lo ha encontrado I ! I I
Inicio Reporta Racismo Infórmate Caja de Preguntas
Rocío Muñoz, existen estereotipos muy marca- en el Perú herramientas frecuentes
dos hacia ellas, alimentados por la situación de
sometimiento que sufrieron durante el período La discriminación es un delito.
esclavista. (jf jJJ·i ii 1)
Finalmente, ¿qué está realizando el Ministerio de Todos los reportes ingresados nos permiten conocer
Cultura en este tema? las manifestaciones de este fenómeno social
permitiéndonos mejorar las políticas en la materia.
En ese sentido, venimos trabajando en disposi-
tivos normativos, protocolos y programas de ca-
pacitación que puedan fortalecer la acción de los ¿Cómo se relaciona con el texto inicial? Respon
organismos públicos para prevenir y enfrentar de después de realizar una lectura intertextual y
actos racistas. expresa tu punto de vista. Relaciona el conteni
h ttps :/ Iobservatorioviolencia. pe/ entrevista-racismo-y- do del texto con tus experiencias, conocimientos
discriminacion/ (Adaptación) y los entornos en los que te desenvuelves.
(Cl.3, 10, 18) Respuesro t,bre
Consultado el 25 de marzo de 2021 E. Establece dos conclusiones del texto. (Cl.9)
Respuesra libre
A. ¿Por qué la discriminación afecta más a las mu F. ¿Crees que el título de la entrevista es apropia
jeres? (C12) do? ¿Consideras que el texto cumple el propó
a. Por su identidad étnicocultural. sito comunicativo del autor? ¿Por qué? (C1.15)
ResPIJesfa libre
b. Porque hay estereotipos hacia ellas. 2. Reflexiona y opina sobre el contenido y ias ca
racterísticas de una de las siguientes obras: (C1.15)
c. Porque existe discriminación y violencia. Respuesta libre
a. Fuenteovejuno
@Porque es múltiple e interseccional.
b. Lo vida es sueño
B. Deduce y subraya el tema de la entrevista. Lue
go, explícalo oralmente. (Cl.6)
a. La discriminación del 31 % de peruanos(as)
b. La problemática de la discriminación
c. Las causas de discriminación de las muje
res afrodescendientes
d. La discriminación a través de la historia
1 oz I
3. Redacta una entrevista sobre la discriminación C. Evalúa la entrevista y responde lo siguiente:
en el Perú. Ten en cuenta lo que se indica. a. ¿Tu entrevista se adecúa al propósito comu
A. Planifica tu redacción y responde lo siguiente: nicativo? ¿Cómo? (C3.IO)
Respuesta libre b. ¿El texto presenta la estructura de una entre
b. ¿Quiénes serán los destinatarios? (C2.2) vista? ¿Por qué? (0.15)
c. ¿Qué formato y soporte emplearás? (C2.IJ D. Corrige tu entrevista. Respuesta libre
Respuesta libre 4. Observa y analiza la situación comunicativa. Lue
go, desarrolla lo que se indica.
B. Escribe la entrevista en forma coherente y co
hesionada utilizando correctamente los recur
Buenos días. Hoy contamos con la presencia de
sos gramaticales (oración simple) y ortográficos
Zoraida Ríos, representante de Alerta Perú, y de
(tildación diacrítica y de casos especiales). Tam Juan Agurto, director de la revista Infórmate.
bién emplea conectores de recapitulación.
j{ ��
(Q.3, 5, 7) Respuesta libre 1 11 1 1
Para nosotros, el
problema radica
en que desde Es una
los hogares no Desde sus
situación que
se educa a los instituciones,
trae como
hijos(as) con ¿cómo
consecuencia
tolerancia a pesar perciben el
mucho
de que somos un racismo?
atraso a
país pluricultural
-
nuestra
y multilingüe.
"'"'e
:,
sociedad.
O>
i!' a. ¿Cuál es el tema de la entrevista? (CJ.3)
s; El racismo en el Perú
o
N e- b. ¿Cómo calificas las respuestas de los entrevis
N
00
..J u'"
:,
tados(as)? ¿Por qué? (CJ.25) Respuesta libre
o
·5, c. ¿Qué opinas del contenido de la entrevista, los
se
-c
estereotipos, las creencias y los valores que se
o
deducen' (C3.25) Respuesta libre
] d. ¿De qué manera la diversidad cultural de nues
E
2
e, tro país puede fortalecer nuestra identidad na
u
< cional' Justifica tu posición a partir de tus co
� nocimientos, experiencias y los contextos en los
"'3
e i!'
ii) que te desenvuelves. (CJ.25, 28) Re,puesra libre
� o e. Dialoga y expresa tus ideas con coherencia
:8
-c y cohesión. Escucha atentamente a tus com
w
o pañeros(as). (C3.15, 22, 24) Respuesta libre
103
Lee diversos tipos de textos escritos Estrategia de lectura
Antes de la lectura
1. ¿Qué reglas de tránsito sueles cumplir como peatón? Dialoga con un compañero(a)
y comenta brevemente. Respuesta libre
2. Observa el video "Seguridad vial Los factores de riesgo" en el enlace <https://www.
youtube.com/watch?v=c2ANsuMXT4o>. Luego, explica cuáles crees que son las re
glas que no se cumplen con mayor frecuencia. Respuesta libre
Durante la lectura
1. Lee el título y los subtítulos del texto y aplica la estrategia de lectura "Respuesta anterior (ra) pregunta (p)
respuesta posterior (rp)". Para esto, antes de leer el texto formula una pregunta sobre el tema y respón
dela en la pregunta 2 de la siguiente página. Respuesta libre
INFORME N.' 0022-2022-ARA
A ALEXANDRA RODRÍGUEZ AGUILAR

Jefa del Proyecto Nacional de Seguridad Vial
De Antonio Villanueva Chávez
Director del Instituto César Vallejo, de Cajabamba
Asunto Cursos sobre el nuevo Reglamento de Tránsito
Fecha Cajamarca, 24 de septiembre de 2022
Es grato dirigirme al despacho de su honorable cargo para expresarle mi fraternal saludo de paz y bien
y, al mismo tiempo, informarle lo siguiente:
Que nuestra investigación ha dado como resultado proponer un proyecto que se basa en la implemen-
tación de cursos para que los estudiantes de diferentes instituciones educativas sean partícipes del cambio de
actitud que se viene promoviendo en cuanto al respeto al Reglamento de Tránsito de nuestro país.
Como es de su conocimiento, las cifras del Ministerio del Interior muestran que la tasa de fallecidos
en siniestros por accidentes de tránsito fue de 8,2 por cada 100 000 personas, mientras que la de homicidios
fue de 7,8 por cada 100000 personas. Es decir, en el Petú la tasa de fallecidos en las pistas es mayor que la
de homicidios.
Estos números revelan un panorama preocupante en lo que se refiere a la seguridad vial. Sabemos que
el origen de estas cifras se debe a las imprudencias cometidas tanto por conductores como por peatones, las
cuales contribuyen al clima de inseguridad en las avenidas y carreteras; asimismo, el mal endémico de la falta
.1.uronomla a las normas de tránsito, el exceso de velocidad, la imprudencia de los peatones y los focos de corrupción
que subsisten en algunas entidades, as! como la informalidad.
Como todo problema cuyo origen es diverso, la solución no puede ser aislada. Se debe atacar cada una
ne de las causas con un enfoque integral en el que se emplee la educación corno medio para instruir a las perso-
nas, desde la más temprana edad, sobre la importancia de respetar las normas viales.
Por esto, como resultado de la investigación se deberían impartir los cursos de educación vial en su
prestigiosa entidad.
Es todo cuanto informo para su conocimiento.
Atentamente,
Alexandra Rodríguez Aguilar
J
1 04
2. Formula la pregunta sobre el tema del texto y respóndela en el siguiente esquema: Respuesta modela
Pregunta (p) Respuesta anterior (ra)

¿Es necesario respetar las reglas de rráns,to? Tal vez, porque de esca manera disminuiremos fas cifras
de accidentes de cránsiro.
3. Ordena las letras de las casillas e identifica las palabras secretas que han sido extraídas del texto. Luego, es
críbelas al lado de sus significados.
E Ó A C
N L M E
T N 1 N M u F 1 D o
p M p e D A A A 1 L
E R s 1 R N M D
a. Acción de poner en funcionamiento o aplicar métodos, medi-

das, etc, para llevar algo a cabo.
�( implementación
b. Culpas graves e inexcusables. �e imprudencias
c. Mal propio y exclusivo de determinadas localidades o regiones. �( endémico )
d. Acción censurable que no guarda las formas y reglas prevenidas. ., ( informalidad )
e. Dar o distribuir algo, especialmente de carácter no material. ., impartir J

4. Determina la información explícita del texto y responde lo siguiente:
a. ¿Quién es la jefa del Proyecto Nacional para la Implementación Vial?
La ¡efa del Proyecto Nacional para fa Implementación Vial es Alexandra Rodrfquez Aguilar.
i;i
' b. ¿A qué delito superan las cifras por accidentes de tránsito?
o
·5, Superan al delito de homicidios.
le
] c. ¿Cuál es la solución para el problema planteado en el texto'
E La solución para el problema planteado en el texto es la educación.
el'
u
<
S. Ahora, reformula tu respuesta (respuesta posterior) a la pregunta que formulaste luego de leer el texto.
Res uesta libre
1
105
•
j
Nivel literal
Retención
• Identifica la información relevante del texto y escribe M si el enunciado es verdadero o (F) si es falso.
a. El Ministerio del Interior dio a conocer las cifras de los accidentes de tránsito. (V )
b. Las cifras de muertos por accidentes de tránsito fue de 10,2 por cada 100 personas. (F )
Análisis
• ¿Cuál es el propósito del proyecto presentado a la institución César Vallejo, de Caja bamba?
a. Promover el respeto a las reglas de tránsito en cada uno de los hogares de los trabajadores.
@Incentivar en los estudiantes de las instituciones educativas el respeto al Reglamento de Tránsito.
c. Dar a conocer las reglas de tránsito a toda la región para que las compartan en las redes sociales.
Inferencia
1. Deduce y completa en el esquema las principales causas de los accidentes de tránsito en nuestro país.
Falta de respeto a las normas de tránsito Imprudencia de los peatones

Causas de los
accidentes de
tránsito
Exceso de velocidad Informalidad
2. Predice y escribe qué sucedería si el proyecto tuviese éxito y se impartiera en todas las instituciones edu
cativas o centros de enseñanza de todo el país. Respuesta modela
a. �orones y los conductores conocerfan y respetarfan las reglas de tránsito.
b. La cifra de accidentes de tránsito disminuirfa, asf como la cifra de fallecidos.
Interpretación
• Interpreta y escribe el significado de la siguiente expresión del texto leído:
"Corno todo problema cuyo origen es di �

Se debe implementar una solución que abarque todos los aspectos
verso, la solución no puede ser aislada" para que sea un trabajo integral y pueda lograr su propósito.
Crítica
• ¿Consideras que la implementación de este proyecto contribuiría a que, tanto peatones como conducto
res, respeten las reglas de tránsito? ¿Por qué? Respuesta libre
Valoración
1. ¿Cómo podemos incentivar el respeto a las reglas de tránsito en nuestro país? ¿Es posible lograr esto'
¿De qué manera podríamos lograrlo como nación? Respuesta libre
2. ¿Qué sientes cada vez que observas o escuchas sobre accidentes de tránsito en tu localidad' ¿A qué te
comprometes para erradicar este problema' Respuesta libre
Metacomprensión A panir de las re;puesras, ayudar al estudiante o reflex,onar sobre su proceso de comprensl6n.


1
106
Lee diversos tipos de textos escritos - Estrategia de lectura ••••
Antes de la lectura
1. ¿Cuáles crees que son las características de un escritor(a)? Respuesta hbre
( Dominio del lenguaje ) ( Creativo(a) )
e
Escritor(a)
( Tenaz ) Talentoso(a) )
2. Dialoga con un compañero(a) y comenta sobre una obra literaria que te haya impactado por su mensaje y
valores que transmite. Respuesto libre
Durante la lectura
1. Lee el texto y aplica la estrategia de lectura "Subrayado de adjetivos". Para esto, subraya los que describan
el carácter del personaje.
Un ilustrado ejemplar
Tomás de lriarte fue un caballero ilustrado que vivió, según los
valores ideológicos y las nuevas formas sociales que caracteri-
zaban a los de su clase: cultivó la esgrima, la música, el baile
y los flirteos galantes. lriarte provenía de una familia muy cul-
ta, varios de cuyos miembros se distinguieron como escritores
y humanistas, conocidos aristócratas españoles cuyo apellido
surgió por dinastías austriacas y vascas. Se trasladó a Madrid a
los catorce años junto con su tia Juan de lriarte. Estudió bajo
su dirección las lenguas griega y francesa y, siendo ya conoce-
dor del latin y estudioso de la literatura castellana, sucedió a su
tío en su puesto de oficial traductor de la primera Secretaría de
Estado, tras la muerte de este, en 1771.
lriarte fue, sobre todo, el prototipo del cortesano dieciochesco, elegante, culto, cosmopolita y buen con-
versador; hizo en Madrid una intensa vida 1iteraria y social. Fue uno de los más asiduos a la tertulia de la
fonda de San Sebastián, amigo de Leandro Femández de Moratin y, sobre todo, de José Cadalso. Sus ac-
tividades, públicas y privadas, estuvieron regidas por una estética del buen gusto que, sin caer en la des-
mesura y superficialidad de los petimetres, se adelantaba a los decadentes del fin de siglo decimonónico.
Fue una figura singular dentro de la Ilustración y el Neoclasicismo, dos movimientos que dominaron
el pensamiento y el arte del siglo XVlll. Por un lado, su gran formación humanística le permitió recu-
perar lo mejor de la cultura de la Antigüedad clásica (como deseaban los neoclásicos). Pero, por otro
lado, su carácter polémico era más propio de los hombres del Barroco (por eso hizo algo tan raro en
un ilustrado neoclásico, como utilizar las fábulas didácticas para criticar a sus rivales, como a Juan
Pablo Fornes, quien fue su crítico más impetuoso; además, él causó estragos en la salud de Tomás por
los constantes ataques hacia su persona y a su familia). Su forma de escribir era clara, elegante, equili-
brada y amena, de gran sencillez, como exigían los gustos neoclásicos.
El día 17 de septiembre de 1791, en Madrid, desapareció tempranamente de entre los vivos Tomás de
Iriarte, antes de cumplir los cuarenta y un años. Soltero como su tío, se extinguió uno de los ilustra-
dos y neoclásicos más brillantes y representativos de la época.
h ttp://www.cervantesvirtual.com/ portales/ tomas_de., iriarte/biografia/ (Adaptación)
Consultado el 3 de abril de 2021
107
2. Deduce, por el contexto, el significado de las palabras resaltadas en cada enunciado y escribe la letra res
pectiva dentro de los paréntesis.
a. '... cultivó la esgrima, la música, el baile y los flirteos galantes".
b. 'lriarte fue, sobre todo, el prototipo del cortesano dieciochesco".
c. '... elegante, culto, cosmopolita y buen conversador".
d. 'Fue uno de los más asiduos a la tertulia de la fonda de San Sebastián".
e. ' sin caer en la desmesura y superficialidad de los petimetres".
f. • se adelantaba a los decadentes del fin de siglo decimonónico".
( d ) Reunión de personas que se juntan habitualmente para conversar o recrearse.
( e ) Personas que se preocupan mucho de su compostura y de seguir las modas.
( 1 ) Que en materia estética gusta de los refinamientos del pasado.
( b ) Persona que se comporta con atención, agrado, urbanidad o comedimiento.
( e ) Que se ha movido o se mueve por muchos países y se muestra abierta a sus culturas y costumbres.
( a ) Atentos, corteses.
3. Reconoce la estructura textual y deduce el tema. Luego, completa el siguiente organizador visual:
Formato
[ * ]
��-
Continuo
Tipo textual Género textual

'V 'V
[ Descriptivo
l Un ilustrado ejemplar [ Etopeya
l
Tema
r-:s
L
rasgos de la vida�
Tomds de lriarte __J
4. Identifica las características de Tomás de lriarte y escríbelas en el siguiente esquema: Respuesta modela
Era un caballero culto y de familia intelectual.
Le gustaba la música, la esgrima, el baile y los flirteos galantes.
Era elegante, cosmopolita y buen conversador.
· · · { Tenía buen gusto y prefería a los clásicos. l

Posefa formación humanista y carácter polémico.
Tomás de lriorte ·(iiipresaba de manera clara y sencilla, pero elegante.
108
• Nivel literal
• Nivel crítico-valoratJVO
Retención
• Reconoce la información explícita del texto y encierra qué especie narrativa utilizó lriarte para criticar a sus rivales.
a. cuento b. novela c. mito @fábula
Análisis
• lriarte se encontraba en medio de dos movimientos literarios: Barroco y Neoclasicismo. Deduce y com
pleta el cuadro con las características que presentaba de ambos.
Barroco Neoclasicismo
Tenía un carácter poémco. Recuperó fo mejor de la cultura grecolatina.
Inferencia
• Deduce y subraya cuál era la concepción humanística a la que se alude en el texto.
a. Pensamiento filosófico centrado en la preponderancia de las letras sobre las ciencias.
b. Postura que ensalza la reflexión, la argumentación, el razonamiento y la creatividad.
c. Movimiento intelectual, filosófico y cultural que rescató la cultura grecorromana.
Interpretación
1. Lee los siguientes enunciados del texto y escribe (H) si es hecho u (O) si es opinión:
a. "Se trasladó a Madrid a los catorce años junto con su tío Juan de lriarte". ( H
b. "Fue una figura singular dentro de la Ilustración y el Neoclasicismo". (O
c. "lriarte fue, sobre todo, el prototipo de cortesano dieciochesco, elegante y culto". (O
2. Sintetiza la información del texto y subraya el enunciado correcto.
a. Tomás de lriarte fue un eminente autor que vivió en la época de la Ilustración y el Neoclasicismo to
mando lo mejor de las dos corrientes y siendo único en su estilo.
b. La vida y obra de lriarte muestra la elocuencia y el gran manejo del lenguaje viéndose reflejados su
personalidad y pensamiento neoclásico en sus fábulas.
Crítica
1. ¿Consideras que Tomás de lríarte realmente vivía de acuerdo con lo que expresaba en sus obras? ¿Por
qué? Respuesta libre
2. Explica si la intención del autor del texto sobre Tomás de lriarte era solo describirlo o si su interés era di
fundir su obra. Respuesta libre
Valoración
1. Durante la Ilustración se enfatizaron los valores que son base de los derechos humanos, como la igual
dad, fraternidad y libertad. ¿Por qué es importante respetarlos y ponerlos en práctica? Respuesra libre
2. Juan Pablo Forner fue el crítico más difícil que tuvo lriarte, al grado de que sus comentarios dañaron su sa
lud. ¿Qué hubieras sentido tú si hubieses estado en la situación de Tomás? ¿Por qué' Respvesra libre
Metacomprensión
1
109
Uso de byv
Uso de b
Su responsabilidad Busquen las burbujas No deben beber si Deben exhibir y dis En el laboratorio
se pone a prueba al del buzo y lo verán van a manejar. Un tribuir dípticos sobre diseñarán unas tablas
respetar las reglas de batallar para rescatar solo sorbo de licor el respeto a las reglas para proteger las
tránsito. al ómnibus del río. podría causar la de tránsito. señales de tránsito.
muerte.
Uso de v
Por la ventana podía Impartirán una clase El sistema de nave Estuve muy ocupa La llave del carro se
mos mirar las diver intensiva de seguri gación del carro nos do, pues anduve in atascó en la esclava
sas zonas y vestigios dad vial. advirtió el peligro y dagando y tuve que de plata, pero se
del accidente. salvó nuestras vidas. tomar un ómnibus activó el freno a
rápido. tiempo.
Aplica tus aprendizajes _§1 LArea. Pág. 91, ss
Nivel 1
1. Elizabeth creó un juego sobre la seguridad vial. 2. Los estudiantes de tercer año colocaron un afiche
Para esto, forma palabras con las sílabas del re sobre la regulación del tránsito. Léelo y completa
cuadro y completa con ellas las oraciones. los espacios en blanco con la grafía b o v.
A d DE el IN el VEN el RÁSel cu b Dlspositlv os de control I R ecuer d a 1 w

R ,._
DE T""'80GRA>IDI!
cu b AD el FA d TENel, VESª BE el de transito

La Policía
Según el Reglamento Nacional de
DA el b TIÓcl DADd VIRcl Nacional
� ��=
GRAª BÍ Tránsito, deQ__ emes tener en cuenta
G'
de Tránsito
que los elementos que Intervienen del Perú es
BI d SI e2 LI d VA el LO b VAL el en los procesos administrati� os,
de regulación o de fiscalización
del tránsito terrestre, son los los medios y ,.. .
a. Las faltas graves de tránsito restan otsoosnw os de control de tránsito medidas de @t;- G>
puntos en las licencias de conducir. compuestos por O.
seguridad. O ...,
b. Rendirás el examen en el cublcula para Las señales de tránsito
obtener tu brevete.
c. El policía le advirtió sobre el vendaval
de infracciones cometidas por el chofer.
d. Dijo con afabilidad que estaba de acuer ¿Qué sab emos sobre las
do con el respeto a las reglas de tránsito. señales de tránsito?
Son dispositiv os creados
e. Deberós conocer los nuevos lineamientos para el respectlv o control
del reglamento con una clase �n�
i e, �"�"�v�
· ---
ª
Los semáforos (])
del flujo vehicular y
peatonal.
(Adaptación)
11 o
I
Ahora, crea un lema sobre el respeto a las reglas 2. Observa la imagen y escribe una recomendación
de tránsito. Utiliza correctamente las letras b y v. sobre el respeto a las reglas de tránsito. Emplea
Respuesta libre palabras con las letras b y v. Respuesta libre
,0Nivel2
1. Revisa las rimas que creaste en el Libro del Área

para recordar el tema. Luego, lee el afiche con
recomendaciones básicas sobre la seguridad vial
y desarrolla lo que se indica.
Fundación MAPFRE
Recomendaciones b,sicas de seguridad vial
Consejos para conductores
�
<i) �
(i) <i)
Tu Realiza Planifica De noche Tienes
objetiv o con diversas debes que estar
debe ser respon- rutas con adaptar conv enci-
el respeto sa- las luces do del uso
�
tiempos
a las b ilidad la y reco- y no des- del cin-
reglas de revisión rridos lumb rar turón de ,O Asume el reto �
tránsito. técnica razona- a otros %eguridad.
de tu bles. conducto- :ierifica el 1. Identifica y encierra la oración correctamente es
vehículo. res. sisterpa crita. Luego, corrige las palabras mal escritas y ex
de náé'e-
gación. plica oralmente tu respuesta.
t
V
e e o a. Según su aqj!(ocación, la carretera na tenía
advertencias que pusieran en riesgo su vida.
b. Solo contribuyendo a las t�laciones de vías
señalizadas lograremos validar el nueva regla
mento de tránsito.
V
c. Salvaremos muchas vidas si les aql!(ertimos el
peligro de estas curvas cubiertas de hielo.
@ El principal motivo de su aplicación es dismi
(Adaptación) nuir el número de conductores que tuvieran
a. Completa los espacios en blanco con la letra papeletas vencidas.
b o v. 2. Redacta una carta dirigida a una autoridad de
b. Corrige las palabras que presentan errores or tu localidad en la cual expliques la importancia
tográficos. de la implementación de un taller de seguridad
c. Deduce y escribe la regla que se ha emplea vial para adolescentes. Emplea palabras con las
do en la palabra resaltada en azul. letras by v. Respuesta libre
La terminación bifidad se escribe con b.
A partir de las respuesras, ayudar al estud,anre a
reflexionar robre su oeeso de a eraua
Entorno virtual Metacognición
Ingresa al portal Aprender español y desarrolla los ejerci- Reflexiona sobre tu proceso de aprendizaje
cios interactivos.
httpsJ/bit.ly/3xdzWpW • lQué dificultades tuve? ¿Cómo las superé?
111
Clasificación de la oración simple

Copulativa [Los vehículos de transporte interprovincial son inspeccionados. �
Transitiva ��tienen que respetar el nuevo reglamento de tránsito.
Intransitiva 7�ristas llegaron en la mañana por la carretera. �
Reflexiva �Qe contempló rápidamente en aquella laguna de Cajamarca.

·� ��gió a la carretera de la sierra. �
Cuasi-refleja
.',!
] Recíproca ->( Julián y yo nos saludamos respetuosamente en la bella ciudad. )
Impersonal ��6 durante toda la madrugada en la carretera. �
- >( Los policías mantienen el orden en las carreteras. )
�cEI
Voz activa
Voz pasiva orden en las carreteras es mantenido por los policías. J
Aplica tus aprendizajes Lc.sn L.Area. Pág. 97 y9s
' Nivel 1
1. Utiliza el esquema lineal que elaboraste en el 2. Lee los enunciados y subraya los verbos conju
Libro del Área para recordar el tema. Luego, lee gados. Luego, clasifica las oraciones y resuelve
los pensamientos sobre el respeto. Finalmente, el crucigrama.
identifica y escribe las clases de oraciones. a. Se conmovió por las últimas noticias.
a. "El amor es honestidad. El amor es respeto b. Nos tomamos las manos para cruzar la calle.
mutuo del uno por el otro". c. La seguridad vial es tarea de todos.
Símone Elkele, (EE. UU.)
d. Había un semáforo en aquella transitada calle.
Ambas son copulativas.
e. Observa a ambos lados antes de cruzar.
b. "Todo ser humano, de cualquier origen, me-
rece respeto".
U. Thant (Birmania)
transitiva N
N
00
..;
c. "El respeto no se exige, el respeto se gana". l R e
Risto Mejide Roldán (España) A J E l F E - 1 s A u "o,
N e A o ]e,
Ambas son cuasi-reflejas.
e
d. "Solo por el respeto de ti mismo lograrás el o 1 N p o
-c
z
respeto de los demás". s p s u E
2
e,
Fedor Dostoievski (Rusia) Adaptación R R l u
transitiva E o T A <'
.,;
e. "Cuidado, responsabilidad, respeto y conoci-

p e T
"3e
miento son mutuamente interdependientes". M A V 1
�
A V
Erich Eromrn (Alemania) :8
-c
A w
gyulativa o
1
112
3. Julián llevó unos mensajes para promover el res 2. Un estudiante de tercer año escribió un texto so
peto en su institución educativa. Elige los ver bre su viaje a Cajamarca. Léelo y relaciona cada
bos del recuadro y completa con ellos las ora oración con su clase. Luego, escribe la letra res
ciones. Luego, determina y escribe su clase. pectiva dentro del paréntesis.
hubo hay será te llevas Un viaje esperado
a. El respeto serd un valor impor (a) Por la mañana, me levanté muy temprano
tante en toda nuestra vida. para ir a la campiña cajamarquina. (b) Sin em-
co ulativa bargo, olvidé mi cámara en mi habitación. (c) Al
b. En nuestra sociedad =
ha mucho salir, rápidamente crucé la plaza de la ciudad.
por hacer para incentivar el respeto. (d) Las calles habían sido tomadas por una gran
cantidad de danzantes y bailarines. (e) Había un
impersonal
gran corso en la calle. (f) Este centro educativo
c. Te llevas un grato recuerdo del trato
fue fundado por el primer alcalde.
respetuoso recibido en nuestra comunidad.
Alexandra Baca (Perú)
cuasirefleja
( a ) cuasireíleja ( d ) pasiva
,0Nivel2 ( e ) impersonal ( e ) transitiva
( b ) transitiva ( f ) pasiva
1. Carla envió un tuit sobre el uso del cinturón de
seguridad. Léelo e identifica las oraciones sim
ples. Luego, reconoce y escribe su clase.
,O Asume el reto
-W
1. Analiza y encierra la alternativa correcta sobre las
clases de oración simple. Luego, crea un ejercicio
1 de diciembre
similar en tu cuaderno.
Dla Mundial dal Uso dal
Cinturón da Sagurldad A. Se conmovió muchísimo al saber sobre los úl
timos acontecimientos en la carretera de su
pueblo.
8. Se observó fijamente en el parabrisas del ca
rro estacionado frente a la comisaría.
C. Hubo un accidente en la vía ferroviaria de aquel
pueblo lejano.
D. Observó la infracción cometida.
l. transitiva 111. cuasireíleja
Hoy se celebra el Día Mundial del Uso del Cinturón de 11. reílexiva IV. impersonal
Seguridad. Su importancia radica en los datos de la
Organizaoón Mundial de la Salud. Año tras año, en el
a. Al 8111 CIV - DII @ AIII 811 CIV - DI
mundo, más de un millón de personas mueren a causa de b. AII 81V CIII DI d. AIV81CIIDIII
accidentes de tránsito.
2. Escribe un relato sobre el respeto a las reglas
(Adaptación) de tránsito de tu localidad. Emplea las clases de
Hay tres oraciones simple5. La primera es impersonal y las oración simple. Luego, comparte tu trabajo en
otras dos son intransitivas. el aula y en una red social. Respuesta libre
A parr,r de las respuestas, ayudar al esrud,ante a
Enlomo villuol � Metacognicíón reflexranar sobre su oceso de a end1za·
Ingresa al portal roble.pntic y desarrolla los ejercicios in- Reflexiona sobre tu proceso de aprendizaje
teractivos. ¿Qué aprendí? ¿Cómo lo hice?
• https//bit.ly/3epssaG • ¿Qué dificultades tuve? ¿Cómo las superé?

1 13
Informe
Redacta _____§] L. Area. Plg. 99 y 100
Planlftca
1. Lee la historieta que elaboraste en el Libro del Área para recordar el tema.
3. Planifica la redacción del informe y completa el siguiente esquema: Respuesta libre
--- Planificación
¿Qué registro
¿Qué tema abordarás ¿Para qué lo ¿Quiénes leerán el ¿Qué fuentes
lingüístico
en el informe? escribirás? informe? usarás?
emplearás?
.J,
Organiza
1. Aplica el plan de escritura y organiza las ideas globales de tu informe. Luego, completa el siguiente organi
-'utonomía
zador visual: Respuesta libre
Tema �
Fecha -'>
�--------------------------�
Hechos (en orden cronológico)
Hecho 1 Hecho 2 Hecho 3

!, !, !,
[ J [ J [ J
__ __ __
2. Organiza y redacta las ideas básicas para la introducción, el cuerpo, la conclusión y el cierre del informe en
el siguiente esquema: Respuesta libre
,, Introducción � ,, Cuerpo ,, Conclusión � ,, Cierre


1
1 14
Elabora ( Herramientas del
1. Escribe tu informe de acuerdo con lo planificado y organizado. Emplea algu lenguaje

nos recursos textuales, como referentes y conectores (especialmente, los expli Los conectores
cativos), para aclarar y reforzar las ideas en el informe. explicativos estructuran
el discurso con la
2. Utiliza un vocabulario apropiado, variado y preciso e incluye sinónimos y tér finalidad de aclarar
minos especializados referidos al tema. una idea exphcando
3. Redacta en tu cuaderno el informe de manera coherente y cohesionada y de con detalles. Entre
ellos figuran es decir,
sarrolla los hechos o situaciones en torno al tema. mejor dicho, es más,
o sea, esto es, en otras
Corrige palabras y vale decir
(que), entre otras.
1. Evalúa tu informe para mejorarlo y reflexiona sobre su contenido y formato
Ejemplo:
con la siguiente ficha de evaluación: •... concluyó que no
era un daño mayor y
Indicadores l!IIDGJ que esa aleta ya estaba
Aborda el tema previamente elegido. afectada; en otras
palabras, no reconoció
Responde al propósito comunicativo. la falta·.
Los elementos estructurales del informe están debidamente
diferenciados (título, datos generales, introducción, cuerpo, con Recomendaciones
clusión, cierre y firma).
Es importante que
Presenta una descripción detallada de los hechos o situaciones. des detalles y expli
Los hechos o situaciones guardan un orden cronológico. caciones del hecho o
situación, de tal forma
Usa correctamente los conectores (especialmente, los explicati que brindes credibili
vos) y los referentes para relacionar las ideas. dad. Evita digresiones,
Utiliza adecuadamente los recursos gramaticales (oración simple) contradicciones y
y ortográficos (uso de b y v) para darle sentido al texto. vacíos de información
en el informe.
ll Logro en inicio LP: Logro en proceso LO: Logro destacado
2. Intercambia tu informe con un compañero(a) y explícale el propósito comunicativo. Pídele sugerencias para
mejorar tu texto.
3. Escribe nuevamente el texto en tu cuaderno y realiza los cambios que sean necesarios. Ten en cuenta las
sugerencias de tu cornpañero(a) y la ficha de evaluación.
4. Dialoga con un compañero(a) y evalúa el sentido de los recursos formales utilizados y el efecto de tu informe.
Publica
1. Publica el informe en el periódico mural del 2. Asume con asertividad las críticas constructivas
aula y solicita a tus compañeros(as) que realicen de tus compañeros(as) para mejorar tu redac
comentarios. ción.

Entorno virtual Metacognición �"�"" '=on�ª�"="'�º �"' '="'�""=d�'��ª '�""�'�"�--�
'
Ingresa a YouTube y observa el video "Cómo redactar un Reflexiona sobre tu proceso de aprendizaje.
informe J Forma #01 1 Aprendizaje Virtual". Luego, comenta lQué aprendí? ¿Cómo lo hice?
su contenido.
¿Qué dificultades tuve? ¿Cómo las superé?
https://www.youtube.com/watch?v=AlpUUAX2uDU

1 1S
Leandro Fernández de Moratín

lectura • Lee el texto y deduce las características de don Diego. Respuesta Ubre
• Antiguamente, El sí de las niñas
los matrimonios
Escena XIII
eran concertados
por acuerdo entre DON CARLOS, DON DIEGO, DOÑA IRENE, DOÑA FRANCISCA, RITA
los padres de los DON CARLOS. Eso no ... Delante de mí nadie ha de ofenderla.
novios. ¿Crees que D0!'1A FRANCISCA. ¡Carlos!
esta práctica debe
DON CARLOS. (A dan Diego.) Disimule usted mi atrevimiento ... He visto que la
continuar en la ac
insultaban y no me he sabido contener.
tualidad? ¿Por qué'
Explica brevemente. DOl'1A IRENE. ¿Qué es lo que me sucede, Dios mío? ¿Quién es usted? ... ¿Qué
Respuesta libre acciones son estas? ... ¡Qué escándalo!
DON DIEGO. Aquí no hay escándalos ... Ese es de quien su hija está enamora-
da ... [ ... ] Carlos ... No importa ... Abraza a tu mujer. [ ... ]
D01'1A IRENE. ¿Conque su sobrino? ...
DON DIEGO. Sí, señora; mi sobrino, que con sus palmadas y su música y su
papel me ha dado la noche más terrible que he tenido en mi vida ... ¿Qué es
esto, hijos míos, qué es esto?
DOl'1A FRANCISCA. ¿ Conque usted nos perdona y nos hace felices?
DON DIEGO. Sí, prendas de mi alma ... Sí. (Los hace levantar
con expresión de ternura.)
D01'1A IRENE. ¿Y es posible que usted se determina a ha-
cer un sacrificio? ...
DON DIEGO. Yo pude separarlos para siempre y gozar
tranquilamente la posesión de esta niña amable, pero
mi conciencia no lo sufre ... ¡Carlos!. .. ¡Paquita!. .. [Qué
dolorosa impresión me deja en el alma el esfuerzo
que acabo de hacer!. ..
[. l
DOl'1A IRENE. ¡Conque el bueno de don Carlos! Vaya
que ...
DON DIEGO. Él y su hija estaban locos de amor, mientras
que usted y las tías fundaban castillos en el aire y me lle-
naban la cabeza de ilusiones que han desaparecido como
un sueño [ ... ].
Fragmento, Ed. Colihue (Argentina)
Glosario
prendas: Personas a las que se ama intensamente.
El sí de las niñas (argumento) 4. ¿Cuál es el significado de las siguientes expresio
Don Diego, un caballero de 59 años, va a casarse nes dichas por don Diego?
con doña Francisca, de 16 años, que acaba de sa a. "Qué dolorosa impresión me deja en el alma
lir del convento donde estudiaba. El matrimonio fue el esfuerzo que acabo de hacer".
preparado por doña Irene, la madre, sin contar con Se siente muy rrisre por la decisión que acaba de tomar.
la aprobación de Francisca, quien está enamorada
del joven Carlos, sobrino de don Diego. Este descu b. " ... mientras que usted y las tías fundaban cas
bre el asunto y renuncia con mucho sacrificio a su tillos en el aire".
matrimonio, puesto que ve más natural que la mu
Le daban falsas esperanzas sobre el amor que nunca exis-
chacha se case con un joven de su edad que con
tiría.
una persona tan madura como él.
S. Identifica las estrategias discursivas que emplea
l. Analiza el texto y responde lo siguiente:
el autor para expresar los sentimientos de los per
a. ¿Por qué sale don Carlos' sonajes y escribe un ejemplo de cada uno.
Para defender a Francisca, pues su mamá fa estaba insul- Respuesta modelo
tando. Interrogaciones Exclamaciones
b. ¿Cuál es la razón por la que se sorprende Fran ·¿Qué es lo que me sucede, . ¡Carlos!... ¡Poquita!... •.
Dios mío? ¿Quién es vnear.
cisca?
Francisca se sorprende porque Carlos no debía decir que
la amaba. 6. La diferencia de edad es un tema expuesto en el
c. ¿Quién ayuda a los enamorados' ¿Por qué' texto. Explica si era el verdadero motivo por el
que don Diego terminó el compromiso. ¿Francis
Don Diego los ayuda al hberar a Francisca de su compro-
ca lo consideraba un impedimento para casarse'
miso de matrimonio.
¿Por qué' Reflexiona y fundamenta tu respuesta.
2. Deduce y subraya el tema del texto.
Respuesta modelo: Francisca se hubiera casado con don Die-
a. El triunfo del amor de dos jóvenes
go porque debfa obedecer a su madre, pero ella estaba ena-
b. La enseñanza de una persona mayor morada de Carlos. No sucede porque don Diego rompe el
c. La ambición de una madre compromiso.
3. Reorganiza las acciones del texto y completa el
siguiente esquema:
Estructura argumental
7. Sustenta tu posición sobre los estereotipos, las
i;i creencias y los valores que se desprenden del
' texto en relación con el contexto sociocultural y
o Irene discutió con Francisca
·5, Inicio -, e insistió en casarla con don la realidad actual. Luego, emite un juicio crítico.
Respuesta libre
le Diego.
¿sabías que ... ?
] Don Diego, al conocer el amor Leandro Fernández de Moratín utilizó la frase corta, ágil,
E
el' Nudo o -, entre Carlos y Francisca, los concisa y, con frecuencia, el monólogo para encaminar los
u conflicto ayudó y rompió el compromiso pensamientos de los personajes.
< con la joven.
Enlomo vituol ,
Don Diego hizo reflexionar a
Ingresa a YouTube y observa el video "El sí de las niñas·.
doña Irene sobre el amor entre
Desenlace 7
los jóvenes y dijo que no permi-
Luego, comenta su contenido.
tirfa una separación entre ellos. https://www.youtube.com/watch?v=_XnBEAh6iUg
1
117
Félix María de Samaniego
Antes de la lectura
1. ¿Cuál es el objetivo de una fábula? El objetivo de una fóbula es brindar una enseñanza o moraleja a través de un relato sencillo.
2. Dialoga con un compañero(a) y comenta brevemente una fábula que hayas leído cuando eras niño(a).
Respuesta libre
Durante la lectura
• Lee el texto e imagina el ambiente en el que se desarrollan las acciones. Respuesra libre
"Las ranas pidiendo rey"

"Sin rey vivía libre, independiente,
el pueblo de las ranas felizmente.
La amable libertad solo reinaba
en la inmensa laguna que habitaba:
mas las ranas al fin un rey quisieron,
y a Júpiter excelso lo pidieron.
Conoce el dios la súplica importuna
y arroja un rey de palo a la laguna.
Debió de ser sin duda un buen pedazo,
pues dio Su Majestad tan buen porrazo,
que el ruido atemoriza al reino todo.
Cada cual se zambulle en agua o lodo,
y quedan en silencio tan profundo
cual si no hubiese ranas en el mundo.
Una de ellas asoma la cabeza,
y viendo a la real pieza,
publica que el monarca es un zoquete.
Congrégase la turba, y por juguete
lo desprecian, lo ensucian con el cieno
y piden otro rey, que aquel no es bueno.
El padre de los dioses, irritado,
envía un culebrón, que a diente airado,
muerde, traga, castiga
y a la mísera grey al punto obliga
a recurrir al dios humildemente.
'Padeced -les responde- eternamente;
que así castigo a aquel que no examina
si su solicitud será su ruina".
Fragmento, Ed.Johns Hopkins University Press (EE.UU.)
r Glosario
zoquete: Pedazo de madera corto y grueso que queda so
brante al labrar o utilizar un madero.
118
Después de la lectura _§1 L. Are,. Pág. ies
l. Identifica la información relevante del texto y 6. Interpreta y escribe el significado de la moraleja.
escribe (V) si el enunciado es verdadero o (F) si Al pedir alqo se debe valorar lo que se recibe y no despreciarlo
es falso. si no es de nuestro agrado.
a. Júpiter les envió un vasallo a las ranas. ( F)
b. Al caer, el madero asustó a todas las
ranas. ( V)
c. Las ranas estaban felices con el nue
vo rey. ( F ) 7. Identifica la relación de causaefecto de las si
2. Reconoce los recursos estilísticos o literarios del guientes situaciones de la fábula leída y escribe (0
si el enunciado es una causa o (E) si es un efecto:
texto y subráyalos. Luego, explica el modo en
que construyen su sentido. a. "Sin rey vivía libre, independiente,
el pueblo de las ranas felizmente". (e)
a. sinestesia b. hi¡;¡érb_oJ_e
b. " ... y arroja un rey de palo a la laguna·. (E)
3. Deduce las características de los personajes y
completa el cuadro. c. "El padre de los dioses, irritado,
envía un culebrón". (e)
Júpiter Ranas
d. " ... que a diente airado,/ muerde,
Benévolo, justo, complacien Malagradecidas, vanidosas,
te y humilde inconformes y ambiciosas traga, castiga / y a la mísera grey". (E)
8. Deduce y subraya cuál de los siguientes refranes
complementaría la fábula leída. Luego, explica su
contenido.
a. "Quien enseña a hacer el mal tiene que cui
darse de sus amigos(as)".
4. Infiere y encierra el tema que desarrolla la fábula. b. "Dios ofrece a cada pueblo el gobierno que
Luego, explica en forma oral tu elección. se merece�.
@ La gratitud incondicional c. "Nunca desprecies lo que parece insignifican
b. La astucia de las ranas te, pues no hay ser tan débil que no pueda
c. La humildad alcanzarte".
S. Reorganiza las acciones del texto y escribe la
letra correspondiente dentro de los círculos.
G) Una rana afirmó que el nuevo rey era un tronco.
La serpiente se comió a las ranas y el dios

(j) les dio una lección. 9. La falta de gratitud es una constante en nuestra
vida, pues el consumismo nos impulsa a que
Pidieron al dios Júpiter un rey y este les rer tener más cosas y no ser agradecidos por lo
envió un tronco. que se nos da, por más sencillo que sea el regalo.
Las ranas vivían alegremente en su estan Dialoga con un compañero(a) y justifica la reco
mendación de la fábula a partir de esta situación.
que. Respuesta libre
Las ranas despreciaron y ensuciaron a su Enlomo vituol -------------,
nuevo rey. Ingresa a YouTube y observa el video 'Félix Samaniego".
Luego, relaciona la información con el texto leído.
El dios Júpiter se molestó y les envió una
• https://www.youtube.com/watch?v=7ASslul3cJ4
serpiente.

1 1g
Se comunico oralmente - Comunicación oral
Informe
Informe
( Definición ) ( Estructura )
Características
Es la técnica de comunicación Presenta introducción (motiva al
que presenta el resumen o la crí- Se expone oralmente y se da énfa- oyente), cuerpo (médula del in
tica de un tema de forma clara. sis a la entonación, fluidez, gestos forme) y conclusión (resumen).
y movimientos corporales.
Aplica tus aprendizajes c.Lsn L. Are,. Pág. 10s

Planifica
1. Lee el esquema de árbol que elaboraste en el Libro del Área para recordar el tema.
3. Observa atentamente el video "Nuevo accidente de tránsito en Héroes del Cenepa Cajamarca· en el en
lace <httpsJ/www.youtube.com/watch7v=bEj5qTkDol>. Luego, responde lo siguiente:
v«• a. ¿De qué trata el video? Trata sobre un accidente en Héroes delCenepa, en Cajamarca.
&
-'utonomfa
b. ¿Quién informa sobre el accidente? ¿Qué explíca?
Es la persona a1ectada por "el siniestro. Explica los cauros y consecuenoos:
c. ¿Consideras que es un problema importante para presentarlo en un infor
me? ¿Por qué? Respuesta libre
4. Forma un equipo de tres integrantes y elige democráticamente el tema del informe que darás a conocer
en el aula; por ejemplo, las causas de los accidentes de tránsito en tu localidad, entre otros.
S. Investiga el tema en fuentes confiables y redacta un resumen. Precisa tu propósito comunicativo y elige
democráticamente la situación que presentarás. Luego, completa el siguiente esquema: Respuesta libre
Tema
Introducción Cuerpo Conclusión

!, !,
6. Redacta el informe en tu cuaderno y considera su estructura (introducción, cuerpo y conclusión). Luego,

divide las secciones que presentará cada integrante y ensaya con tu equipo.

1
1 20
Expresa y escucha
Recomendaciones
1. Presenta tu informe de manera �vita Antes de iniciar la exposi
clara, sencilla y objetiva, con un a tus compañeros(as) ción del informe, analiza
vocabulario adecuado. Utiliza a formular preguntas. Luego, los puntos favorables para
los recursos verbales (anéc escucha con atención sus que puedas expresar tus
sentimientos de manera
dotas, analogías, referencias y presentaciones de los infor positiva y, así, generes
citas, entre otros), no verbales mes y registra los datos o en ti una sensación de
(contacto visual y lenguaje cor conclusiones en tu cuaderno. bienestar. De esta manera,
poral) y paraverbales (volumen, Si tienes alguna duda, for el público te observará
entonación, ritmo y silencios, mula preguntas. seguro(a) en el informe
que presentarás.
entre otros).
4. Opina sobre el contenido de

3. Deduce diversas relaciones
los informes para aclarar y con
lógicas y jerárquicas en los
trastar ideas. También expresa
informes orales que escu
tu punto de vista sobre las
lM chas. También determina la
intenciones de los interlocu
validez de la información de
tores y el efecto de lo dicho.
:ada informe que presentan
Finalmente, plantea algunas I
conclusiones. l__'._us compañeros(as).
Evalúa
1. Reflexiona y evalúa tu participación, como hablante y oyente, en la presentación del informe. Revisa si
has interactuado apropiadamente adaptando lo dicho a los puntos de vista y necesidades de tus interlo
cutores.
Nombre:
Indicadores
- l!IDE
Expresa sus ideas con claridad, fluidez y las pronuncia correctamente.
Utiliza un lenguaje adecuado para presentar el informe.
Responde preguntas de forma lógica, racional y convincente.
Manifiesta su opinión y menciona ejemplos claros y convincentes.
Habla con una velocidad apropiada y entona de forma matizada y con volumen de voz adecuado.
Emplea gestos y movimientos adecuados que son coherentes con lo que expresa.
f
Acepta con asertividad las opiniones de sus compañeros(as).
A pamr de las respuestos: ayudar al esrud,ante a
Entorno virtual � Metacognición reflexionar sobre su roceso de a endiza e.
Reflexiona sobre tu proceso de aprendizaje.

Ingresa a YouTube y observa el video "Expresión oral 3
Técnicas de exposición" Luego, comenta su contenido. ¿Qué aprendí? ¿Cómo lo hice?
• https://www.youtube.com/watch?v=4c82DYBQOFQ • ¿Qué dificultades tuve? ¿Cómo las superé?

121
0· •
l
1. Lee el texto y responde lo que se indica. C. El propósito del texto es informar acerco de los re-
sultados de la investigación sobre educación vial en la r�
INFORME N." 19-2022-AEM ión (Cl.6)
A : Lic. Edgar Salinas García D. ¿Qué se puede deducir de las cifras dadas por
De : Mag. Alfredo Escobar Martínez la Organización Mundial de la Salud? (Cl.4)
Asunto : Educación vial en el colegio @ Las víctimas de accidentes de tránsito en
el Perú son pocas en comparación con el
Fecha : Cajamarca, 20 de octubre de 2022 resto del mundo.
Es grato dirigirme a Ud. para saludarlo cor- b. Las cifras de víctimas de tránsito en nuestro
dialmente y, a la vez, presentarle los resultados país son muy altas con respecto a América.
de la investigación sobre accidentes de tránsito. E. Deduce y escribe dos efectos de la implemen
Las cifras de accidentes de tránsito son alar- tación del proyecto que se propone como so
mantes a nivel mundial y es un problema que lución. (Cl.4) Respuesto modelo
no ha cambiado desde hace varios años. Según a. Disminución de las víctimas por accidentes de trónsi
el Global Status Report on Road Safety 2018, ro
elaborado por la Organización Mundial de la Sa- b. Cambio de actitud de la población y cumplimiento de
lud (OMS), el Perú ocupa el puesto 107 de 175 las reglas de trónsito
en víctimas por accidentes de tránsito a nivel F. ¿Para qué sirven los paréntesis empleados en el
mundial. En Sudamérica está en el puesto 15 texto' Explica tu respuesta y opina si la estruc
(de 18 países evaluados). tura textual facilita la comprensión. (Cl.11, IS!
Sirven pDra,intercofDr o/gún dotp o precmQn.
Por todo esto, se deben implementar pro- G. ¿Estás de acuerdo con ra sorucron pranteaoa
yectos que puedan dar alcances a las institucio- en el texto para el problema' ¿Por qué' Opina
nes educativas y que estas puedan difundirlos a acerca de la realidad actual de tu localidad y
profesores(as) y padres de familia para que, de fundamenta con hechos. (Cl.15, 18)
Respuesta libre
esta manera, la sociedad sea consciente de la 2. Lee el texto y responde lo que se indica.
importancia del respeto a las reglas de tránsito. (Cl.5, 8, 19)
"El grajo vano"
Es cuanto tengo que informar a Ud.
"Con las plumas de un pavo
Atentamente, un grajo se vistió: pomposo y bravo
� en medio de los pavos se pasea.
Alfredo Escobar Martínez La manada lo advierte, le rodea;
todos le pican, burlan y le envían ...
A. Identifica la información relevante del texto y
subraya la alternativa correcta. (CI.I!
¿dónde, si ni los grajos le querían?
¡Cuánto ha que repetimos este cuento
• ¿Qué puesto ocupa el Perú, según el núme
sin que haya en los plagiarios escarmientoi",
ro de víctimas de accidentes de tránsito'
Félix Maria de Samaniego (España)
a. 175 b. 107 c. 105
a. ¿Qué características presenta el texto?
• ¿Cuántos países sudamericanos fueron eva
Los personajes son animales, tiene un fin didóctico y pre
luados'
senta una moraleja.
a. 16 b. 15 c. 18
b. Interpreta la moraleja y explica cómo se ob
B. ¿Por qué es necesario implementar proyectos servan las características del Neoclasicismo.
de educación vial? (CI.I)
La moraleja explica que debemos ser auténticos y no bus
Para que toda la sociedad cambie de actitud sobre el res car copiar la fo�'!Iª de ser_ de los oemás. El_fin didócrico
peto a las reglas de tránsito. era una caracterfstica del Neoclasicismo.
122 Promueve el aprendizaje autónomo.

3. Escribe un informe sobre el respeto a las reglas C. Evalúa tu informe y responde lo siguiente:
de tránsito o de otro tema similar. Ten en cuen a. ¿Tu informe se ajusta al propósito comuni
ta lo que se indica. cativo? Explica brevemente. (C2.10)
A. Planifica tu redacción y responde lo siguiente: Respuesta libre
a. ¿Qué tema desarrollarás? (C2.1) b. ¿El uso de conectores (especialmente, los
Respuesta libre explicativos) y referentes asegura la cohe
b. ¿Cuál será tu propósito comunicativo? 10.1¡ sión entre las ideas? 10.12¡
B. Redacta el informe en forma coherente y cohe D. Corrige tu informe. Respuesta libre

sionada utilizando correctamente los recursos 4. Observa y analiza la situación comunicativa. Lue
gramaticales (oración simple) y ortográficos (uso go, desarrolla lo que se indica.
de b y v). También emplea conectores explica
tivos. (Q.3, 5, 7) Respuesta libre Los accidentes de tránsito en el
j{------------------ Perú y, sobre todo, en nuestra

región, han cobrado la vida de
j��
muchas personas y es necesario
que tomemos conciencia de la
importancia de la educación vial.
Por eso, se debe incentivar el área
Formación Ciudadana y Cívica en
8 cada institución educativa.
o
o.
i;¡
=>
u
a. Deduce y menciona el tema del informe oral. (C3.3)
La 1mponancia de la edococóo vial
N
N
00
..J
b. ¿Este tema se debe trabajar solo en el colegio
o e o también en el hogar? ¿Por qué? Reflexiona
·5, :Q
� y argumenta con tres ideas. (C3.26)
se
-c =>
ue c. ¿Qué opinas del contenido del informe, los es
o
]
3 tereotipos y los valores que se deducen' (C3.25)
E , , Respuesta libre
2
e,
d. Explica el efecto que producira en los recepto
u res las ideas del informe. (C3.25) Respuesta u¡,,,
<
� i!' e. Dialoga y expresa tus ideas con coherencia y
"3
e i;¡
o cohesión. (C3.15, 22) Respuesta libre
� f. Intercambia y adapta tus ideas a los puntos de
:8
-c
vista y necesidades de tus compañeros(as) para
aclararlas y contrastarlas. (C3.22, 23) Respuesra u¡,,,
w
o Firma
123
Durante la lectura
1. Lee el texto y aplica la estrategia de lectura 'Orden de un texto argumentativo'.
Para esto, subraya las ideas principales e identifica su estructura textual para resol
ver la pregunta 4 de la siguiente página.
La realidad de la
educación en la Amazonia
La Amazonía representa un claro ejemplo de territorio
1 caracterizado por su diversidad étnica, cultural y lin-
' güística al estar formada por una amplia proporción de
campesinos, indígenas o nativos, y por los inmigran-
tes que por razones económicas han llegado a la selva.
Su imagen, hasta mediados del siglo XX, era la de un
territorio vacío, exótico y desconocido. Además, la ex-
ploración y "ocupación" de esta región quedó, princi-
palmente, a cargo de extranjeros: misioneros católicos,
evangélicos, caucheros, narcotraficantes, transnadonales
petroleras y biogenéticas. Todo esto la hace una región
con una gran riqueza natural y cultural que es necesario
conservar y difundir.
En esta extensa región viven 60 etnias del Perú. las cuales han mantenido un sa-
ber colectivo gue ha ido transmitiéndose de generación en generación, principal-
mente a través de la tradición oral y que ha abarcado temas del saber popular,
como el uso de las plantas medicinales y la artesanía, por ejemplo. En ocasiones,
esta memoria colectiva, incluso, se ha visto mermada por la preeminencia de la es-
critura sobre la oralidad, lo que ha provocado, en algunas ocasiones, que las nue-
vas generaciones menosprecien los mitos y tradiciones de sus comunidades.
Lamentablemente, en esta región no existe una educación de calidad y este pano-
rama se relaciona con la existencia de escuelas unidocentes o multigrado, la tasa
de deserción escolar y las metodologías inadecuadas para la enseñanza bilingüe in-
tercultural. Además, en el nivel secundario se ha aplicado un programa y un cu-
rrículo que no ha potenciado el uso de la lengua materna ni el respeto a lo que
representa su cultura y, en muchas ocasiones, los docentes no han estado prepa-
rados para el fomento del uso escrito de su lengua a través de periódicos murales,
ne
revistas o artículos en periódicos.
En resumen, hace falta la incorporación de una educación bilingüe de calidad gue,
Comun1C.1 si bien está siendo implementada, necesita cimentarse en la realidad, ya que los
profesores(as) tienen que hacer frente a una deficiente formación y preparación
en el uso de metodologias adecuadas para la enseñanza bilingüe. Sin embargo, aún
D1wrsidad tenemos la esperanza del cambio y que la Amazonía sea grande, en todo el senti-
do de la palabra.
Sonia García Segura (España) Adaptación
A�ría

1
124
2. Lee las palabras del crucigrama. Luego, deduce y escribe su significado. Respuesta modela
a. Lugar lejano y muy distinto con respecto al

p
que se coma como referencia, que suele ser el
X ó T 1 e o ro io.
T
b. Consumida o disminuida.
E
p R E E N e 1 A N
C. Povilegio, exención o ventaja de que goza
A R e una persona por razón o mérito especial.
D p
d. Que no le den fa importancia o el valor que
A s A
merecen.
o D
e. Incrementado en su poder o eficacia
N o
E
f. Consolidarse o darle estabilidad a una deter-
E N T A R s E
minada cosa.
3. Identifica la estructura textual y deduce el tema. Luego, completa el siguiente organizador visual:
Tipo textual Formato
l l
V V
[ Argumentativo
;
La realidad de la [ Continuo
� educación en la
Amazonía
Género textual Tema
V
Ensayo argumentativo La baja calidad de la

educación en la Amazonfa
4. Ordena los enunciados, según la estructura del texto argumentativo leído, y escribe el número y el nombre
respectivo donde corresponde. Luego, relee el texto y verifica tus respuestas.
La realidad de la educación en la Amazonia

N
N
00
..J
o En la selva amazónica La incorporación de El territorio amazónico La educación es de
·5, habitan 60 etnias que una educación bilin está caracterizado por baja calidad debido a
se intentan conservar güe de calidad es una su diversidad étnica, la infraestructura inade

-c
su cultura e idioma a necesidad para reva cultural y lingüística, la cuada, escuelas unido
o
] través de la tradición lorar este grandioso cual debemos preser centes o multigrados y
E
2
oral; sin embargo, territorio. var y difundir. un currículo no adap
e,
u en ocasiones se ha tado a las necesidades
< visto mermada por la de la zona.
�
preeminencia de la
"'3
e escritura.
�
2
:8
-c
w
o Cuerpo Conclusión l Introducción y tesis ) Cuerpo
1 125
• Nivel literal
Retención
• ¿Cuántas etnias habitan en la selva peruana? ="E -'=ª�'=l�
e ª�P�e=r
v u=ª="�ª=h�a=b=ta=n_60==e='
i =m=ª'=
·------------
·
Análisis
• ¿Cuáles son las características de la educación en la selva peruana?
Educación en la selva peruana
Escuelas unidocentes o multigrado Alta tasa de deserción escolar Metodologfas inadecuadas para la educa-
ción intercultural bilingüe
Inferencia
1. ¿Cómo debería ser la educación secundaria en la selva peruana para maximizar el nivel educativo'
a. Potenciar el uso de fa lengua materna de las etnias amazónicas.
b. Respetar la cultura de cada etnia y fomentar su valor cultural.
c. Los profesores(as) deberían escribir adecuadamente en la lengua de cada etnia.
2. Deduce y escribe tres consecuencias de la realidad educativa actual en la selva amazónica que afectan a
la población nativa.
�( Niños(as) y jóvenes sin educación de cahdad
Consecuencias .. !
� Escaso progreso económico de las etnias amazónicas
Interpretación
• Interpreta y escribe el significado de la siguiente expresión del texto: • .. la Amazonia sea grande, en todo
el sentido de la palabra".
La Amazonfa es un territorio rico, tanta en la cullural corno en biodiversidad. Esta debe prevalecer y se debe dar una educación de cali-
dad, pero respetando su identidad cultural.
Crítica
1. ¿Cómo calificas la situación educativa en la Amazonía? ¿Qué acciones inmediatas deberían tomar las auto
ridades educativas y regionales para subsanar el problema educativo planteado en la selva del Perú? Re
flexiona y explica brevemente. Respuesta l!bre
2. ¿De qué manera la estructura del texto favorece su comprensión y la transmisión de su contenido? Funda i;i
menta con dos ideas. Respuesta libre ..J
Valoración
1. La vida en comunidad, como en las etnias amazónicas, ayuda a sus integrantes a crecer y a mirar la vida
con optimismo. ¿De qué manera puedes rescatar estas características en tu familia? Respuesta libre
2. Si tú fueras un poblador(a) de una etnia amazónica, ¿qué le pedirías al Estado al saber que la educación
de tu comunidad no cuenta con los avances de otras regiones' ¿Qué sentimientos te embargan al cono
cer esa realidad' ¿Por qué' Respuesta libre
Metacomprensión A panir de las re;puesras, ayudar al estudiante a reflex,onar sobre su proceso de comprensl6n.


1
126
Antes de la lectura
1. Observa el video 'La educación en el Perú: ¿hacia dónde vamos?' (hasta el min 4:40) en el enlace <https://
www. outube.com/watch?v=l9eqPJvVBvg>. Luego, explica de qué trata. Del horaoo.escolar como u� factor de desigualdad
Y enrre co/eg1os prrvados y pub/JCos
2. Analiza la estructura externa de los textos y deduce su tipo y género. Texto argumentativo, cartas de opinión
Durante la lectura
1. Lee los textos y aplica la estrategia de lectura "Subrayado". Para esto, reconoce las ideas principales y su
bráyalas.
I
"A" "B"
La educación intercultural Pensar en educación

bilingüe
Señor director:
La educación resuelve los problemas sociales. La
A la opinión pública: falta de cultura es causante principal de la ma-
Las organizaciones indígenas asociadas conside- yoría de los problemas sociales y se produce por
ramos que la EIB para nuestros pueblos es un falta de educación, porque sin educación no hay
medio esencial por el cual se emprende el pro- cultura.
ceso de afirmación cultural plurinacional comu- Al examinar la cantidad de problemas sociales
nitaria, equilibrada, más justa, más equitativa y actuales, creo que si se invirtiera más dinero en
más humana. educación y salud, existiría menos delincuencia,
En lo individual, forma ciudadanos firmes en su menos consumo de estupefacientes y menos po:
identidad cultural y su territorio ancestral, com- breza, entre otros. Repito, si se invierte el dinero
petentes en el manejo de las lenguas como instru- de forma responsable, ya que es mil veces mejor
mentos funcionales de interrelación generacional e un colegio con alta calidad de enseñanza y do-
intergeneracional con conocimiento del enfoque in- centes idóneos que aman lo que hacen, que dos
tercultural, para asegurar nuestra continuidad histó- colegios con una calidad de enseñanza mediocre;
rica. Constituye el proceso de construcción y conti- al igual que un hospital con atención de calidad
nuidad de nuestras sociedades ancestrales o pueblos y buenos profesionales, antes que dos hospitales
originarios. con poco personal o deplorable atención.
Por esto, creemos que es necesario el incremento Eduquemos, recordemos que los jóvenes de
en el presupuesto para la educación intercultural esta generación serán futuros padres de fa-
bilingüe, de tal manera que se pueda erradicar el milia y esa educación se transferirá a las pró-
analfabetismo y elevar la calidad educativa de las ximas generaciones; así la buena cultura se in-
comunidades nativas. Asimismo, una evaluación mortalizará.
adecuada de dominio de lengua para los profe-
h ttps://www .eluniverso.com/ opinion/201 7 /04/22/
sores(as) designados en las zonas y que las encar- nota/6147526/pensar-educacion (Adaptación)
gadas de esto sean las organizaciones representa- Consultado el 13 de abril de 2021
..:: tivas.
http://www.a1desep.0rg.pe/noticias/carta-abierta-por-la-
educacion-intercultural-bilingue (Adaptación)
Promueve el aprendizaje autónomo. 1

127
2. Identifica la información relevante de los textos y encierra la alternativa correcta en cada caso.
A. ¿Cuáles son las peticiones del texto "La educación intercultural bilingüe'?
a. Un trato más justo y humano con los indígenas de la selva peruana
b. Una educación de calidad para incrementar el desarrollo cultural de la región
© Incremento del presupuesto educativo y una evaluación adecuada de los docentes de EIB
B. ¿Cómo será la buena cultura con una educación adecuada, según el texto "8'?
@ inmortal b. igualitaria c. intercultural d. disminuida
C. ¿Con qué se compara a la educación con inversión, pero sin responsabilidad?
a. Con un sistema educativo pobre © Con la pésima atención de un hospital
b. Con una persona con poca cultura d. Con un colegio sin docentes capacitados
3. Deduce el significado de las palabras resaltadas en cada enunciado extraído de los textos. Luego, completa
el cuadro con un sinónimo y un antónimo. Respuesta modelo
Enunciados Sinónimos Antónimos

a. •... afirmación cultural plurinacional comunitaria, equi
imparcial injusta
librada, más justa. más equitativa y más humana",
b. "Constítuye el proceso de construcción y continuidad
antiguas recientes
de nuestras sociedades ancestrales"
c. •... erradicar el analfabetismo y elevar la calidad de
originarias foróneas
educativa de las comunidades nativas',
d. •... alta calidad de enseñanza y docentes idóneos". preparados inapropiados
e. •... que dos hospitales con poco personal o deplora
nefasta propicia
ble atención"
4. Organiza la información de los textos y completa el siguiente esquema: Respuesta modela
La educación intercultural bilingüe Pensar en educación
Tema en común
la educación como forma de desarrollo
Educación como proceso de afirma- Problemas por la falta de educación

ción cultural
Continuidad histórica gracias a la

Necesidad de inversión en educación
educación
Requerimientos para la educación

Importancia de la educación
intercultural bilingüe
128
• Nivel literal
• Nivel crítico-valoratJVO
Retención
• Reconoce la información explícita de los textos y completa el enunciado.
El incremento en el presupuesto de la educación intercultural bilingüe ayudará a erradicar el onattobetsmo
y a elevar la calidad educativa de las comunidades nativas o pueblos originarios.
Análisis
• La educación intercultural bilingüe afirma la cultura de las comunidades, la cual debe ser ...
a. evaluada, censada, promocionada y meticulosa.
b. ancestral, multicultural, histórica y clasista.
@ equilibrada, justa, equitativa y humana.
Inferencia
1. ¿Cuál es el propósito comunicativo de los textos'
Presentar los argumentos de cada autor sobre las necesidades de la educación, tanto intercultural bilingüe como en general
2. A partir de lo expuesto en ambos textos, infiere y completa qué se lograría con una adecuada educación
en el Perú.
? Promover la identidad cultural de los pueblos preseNando su cultura ancestral
Educación
''> Erradicar la pobreza y con esto, lo delincuencia y el consumo de drogas
Interpretación
1. ¿A qué se refiere el autor del texto "A" cuando menciona "Identidad cultural y su territorio ancestral"?
Se refiere a que los nativos de la Amazonra han vivido por muchos años y tienen una cultura que se debe respetar y valorar.
2. ¿Qué efectos positivos tendría para la sociedad una educación de calidad, según el texto "B"?
( Existiría menos delincuencia. ) ( Habrfa menos consumo de drogas. ) ( Disminuirla la pobreza. )

��
Crítica
1. ¿Consideras que la educación es el instrumento o medio para lograr el desarrollo y preservar la cultura de
los pueblos amazónicos, como se expone en el primer texto? ¿Por qué? Respuesta libre
2. Reflexiona y explica de qué manera el tema tratado en las cartas de opinión puede suscitar un efecto en
las autoridades. Respuesta libre
Valoración
1. Mejorar la calidad de vida y el sentido positivo frente a esta, con optimismo, es una tarea que nos compe
te a todos pero, sobre todo, a las autoridades. ¿Por qué es indispensable que los pedidos expresados en
las cartas sean escuchados por toda la población' Fundamenta con dos ideas. Respuesta libre A
2. ¿Qué sentiste al leer las cartas de opinión' ¿De qué manera, desde tu posición como estudiante y miembro '"''"
de la sociedad, puedes aportar en la construcción de un país más justo, equitativo y humano' Respuesta libre

Metacomprensión
1
129
Uso de gy j
Se está gestando una nueva legislación Se adjuntaron nuevas disposiciones para
- para promover la inclusión.
Buscamos una sociedad homogénea en

� una educación inclusiva.
Homenajeamos al profesor porque siem

-
derechos. pre buscó nuestro bienestar.
Los indígenas defienden sus tierras y tie Traje libros sobre los avances metodológi
nen un sentido positivo frente a la vida. cos en educación inclusiva.
La región avanza hacia una sociedad en

Su empuje y optimismo lo llevó al triunfo.
la que no haya diferencias.
Aplica tus aprendizajes ______§] L. Are,. Pág. m

' Nivel 1
1. Juan participa en el voluntariado en la selva; por b. Juan, Luis y yo con¡eamos algunos libros
eso, difundió este afiche en el aula. Léelo y su para el programa de voluntariado en la selva.
braya las palabras que se escriben con la grafía c. Homeno1earon a los líderes de las
g o j. Luego, deduce y escribe las reglas orto comunidades nativas de la selva.
gráficas empleadas. 3. Lee las rimas que creaste en el Libro del Área para
recordar el tema. Luego, escribe en los espacios
¡El aprendlzaL e da sentido positivo a la vidal
en blanco la letra g o j. Finalmente, ubica las pala
Educando con amor bras en el texto.
SAMIKHUYAY
obL etivo re2_ión transfi2_ urará
aprendiza¿ e !L arantizar proloíl!l_ ación
Educación de calidad en la selva
La región amazónica ocupa cerca del 60 %
del territorio nacional y esa prolongación re-
sulta beneficiosa para el Perú porque en el fu
Un 2.._ aleno y un 2.._ obernante
participarán. turo se transfigurará en una despensa
esencial. Pero si bien representa una riqueza
(Adaptación)
natural para el país, también es un área de di-
• aprendizaje: Las palabras que terminan en -aje. fícil cobertura en aspectos como el educativo,
• protege: El sonido /gel. cuya brecha se espera superar con la puesta en
• En galeno y gobernante: Los sonidos /gal y /gol. marcha del Plan Nacional de Educación Inter-
2. Conjuga los infinitivos del recuadro y completa cultural Bilingüe, cuyo �ob�e1 �t�vo�----
i es g2.:._
con ellos las siguientes oraciones: Respuesta modelo rantizar una enseñanza y aprendizaje de
calidad.
homenajear hojear canjear
Ahora, comenta el contenido del texto.
Respuesta libre
a. María Lucía hoieó las páginas de
algunos libros sobre la educación inclusiva en
la selva peruana.
130
,0Nivel2 Ahora, escoge un pensamiento y explícalo.
Respuesta libre
1. Lee los diálogos y completa con palabras que
lleven g o j. Respuesta modelo
La legislación propone lineamientos

,O Asume el reto�
"
que apuntan a reforzar los cofeq1os donde
la población ind(qena se beneficiará.
1. Luisa viajó a la selva peruana y compartió con
sus compañeros(as) el trabajo que realizó con
otros estudiantes de su edad. Lee el afiche y de
Escuela Selva: un proyecto ( Corefo

del Fondo María Prieto
Así es. La gestión Debemos imitar su empuL e y alegría.
la región ¡Deje que los estudiantes
tengan nuevas oportunidades!
El obL etivo de
2. Maribel creó el juego adivina la palabra que falta. Escuela Selva
es mejorar la
Para esto, lee las definiciones y escribe el signifi educación de 905
cante. Luego, completa con ellos los pensamien estudiantes.
tos. Los términos deben contener la letra g o j. Nos sujetamos
a las normas
a. Imposición o exigencia moral que debe regir
vigentes del
la voluntad libre. Estado.
obhqación
b. Designa una realidad indeterminada cuya iden Producen adornos con
Se puede deducir que los
tidad no se conoce o no se especifica. estudiantes aprenden con materiales de la zona
entusiasmo y alegría. que luego venden a
o/ o los turistas.
c. Pedir imperiosamente algo a lo que se tiene
derecho. a. Escribe en los espacios en blanco la grafía g o j.
exigir b. Deduce y explica oralmente las reglas orto
"Un niño puede enseñar tres cosas a un adulto: gráficas de las palabras resaltadas en azul.
a ponerse contento sin motivo, a estar siempre c. ¿Cuál es el pretérito perfecto simple, tercera
ocupado con algo y a saber exigir con persona en singular, modo indicativo, de los
todas sus fuerzas aquello que desea". verbos conjugados resaltados en verde?
Paulo Coelho (Brasil) Son •dedujo• y ·produ¡o•.
"Nunca consideres el estudio como una obliga-
ción , sino como una oportunidad 2. Redacta un relato que promueva el optimismo
para penetrar en el bello y maravilloso mundo y la alegría frente a la vida. Emplea las grafías g
del saber". y j y comparte tu trabajo en el aula. Luego, pu
Albert Einstein (Alemania) blícalo en una red social. Respuesto libre
A pattr de las respuestos; ayudar al esrud,ante a
Enlomo virtual � Metacognición reflexlOflar sobre su roceso de a endiza·e
Ingresa al portal Aprender español y resuelve los ejercicios. Reflexiona sobre tu proceso de aprendizaje.
httpsJ/bit.ly/2QMQKDC ¿Qué aprendí? ¿Cómo lo hice?
las páginas web propuestas han sido verificadas. Es importante recordar que muchas de ellas tienen un período de vigencia.
1 31
Oración compuesta: panorama general
Aprendemos�
n o Disfrutamos con
Oración Oración
Oración alegría los aprendiza
alegría y forjamos � compuesta por compuesta por �
compuesta jes que nos brindan
nuestro futuro. coordinación subordinación
nuestros profesores(as).
Oración compuesta por yuxtaposición
l
( Necesitamos una educación de calidad; es nuestro derecho. )
Aplica tus aprendizajes.Lcsn L.Area. Pág. 114y 11s
Nivel 1
1. Revisa el esquema lineal que elaboraste en el 2. Lee la oración compuesta por coordinación y su
Libro del Área para recordar el tema. Luego, lee braya el conector. Luego, determina y escribe su
el afiche y subraya los verbos conjugados. Final clase.
mente, identifica la clase de oración compuesta Los estudiantes de las diferentes comunidades in
y completa el cuadro. dígenas asistieron temprano al colegio, pero en
contraron la puerta cerrada.
Oración compuesta por coordinación adversativa
3. Yamilé propuso a sus compañeros(as) del aula
jugar a encontrar el elemento perdido. Lee los
pensamientos y deduce el enlace o signo que
falta para unir las proposiciones. Luego, escribe
la clase de oración compuesta.
porque ; que que

a. El Ministerio de Educación busca que nueve de cada
diez niños de las comunidades indígenas concluyan el a. "La educación no es preparación para la vida·
nivel primario. la educación es la vida en sí misma".
b. Los estudiantes pertenecen a 52 pueblos originarios John Dewey (EE.UU.)
y hablan alguna de las 48 lenguas indígenas recono
cidas oficialmente por et Estado. Oración compuesta por yuxtaposición
c. El abastecimiento de material educativo en lenguas b. "La educación es el arma más poderosa �
originarias será al 100 % en las escuelas intercultura puedes usar para cambiar el mundo".
les; se proyecta favorecer a 1 100 000 niños, niñas y
adolescentes. Nelson Mandela (Sudáfrica)
fa• Corefo Oración compuesta por subordinación
c. La educación es nuestro pasaporte para el
Oraciones Nexos o signos
compuestas de puntuación
Clases futuro, � el mañana pertenece a la gen-
r te gue se prepara para el hoy.
a. 1 que Por subordinación
- Makolm X (EE. UU.)
b. y Por coordinación
Oración compuesta por subordinación
c. Por yuxtaposición
132
4. Johan envió una noticia a sus compañeros(as) so S. Después de haber asistido a un conversatorio so
bre un proyecto de desarrollo sostenible que se bre la educación en la Amazonia, Angie y Aldo
realiza en la selva. Deduce las vocales y descubre el expresaron sus impresiones. Lee el diálogo y de
mensaje secreto. Luego, resuelve lo que se indica. duce las comas que faltan. Luego, escríbelas y
continúa el diálogo.
-) o - ( & _10 • -
ANGIE. El acceso de jóvenes indígenas a la edu-
- & ( _ I O % ) {) - cación superior es objeto de interés, el Gobier-
- ) # ¡...=. o ) + - no implementa diversas estrategias para moti-
& & + ( > o varlos.
) - ( & - # - {) ALDO. Así es. Los profesores(as) recibirán una
& ) formación bilingüe y podrán acceder a becas in-
- # - ) - # & - & tegrales.
) - % - o - % - - ANGIE. ¡Qué alegria! No podemos desaprove-
# ) # ) char esta magnífica oportunidad nuestras co-
-
> - & < - - & % ( - munidades nos necesitan.
[)
- - & )
- ( # - & ALDO. Respuesta libre
) - ( & > -
- � o - -
& - ) - 1
- o - %
> ( + {) o )
(
- % - }
- & -
) {)
- ( + - ( (
- -
• - & - # > o &
.Nivel2
)
- # - # - - % ) o -
'
- # o - & + - o - 1. Lee y transforma las oraciones simples en com
& o & % - (
puestas, según se indica. Luego, deduce y escri
be el conector adecuado en cada caso. Respuesta modelo
% - '
- (
- % )
- }
+ & ( 1 o .... {)
- a. El Ministerio de Educación presentó el primer
# o ..
........::.... - - ( borrador del Plan Selva. Se propone reforzar
la calidad educativa en los colegios públicos
Claves de la Amazonía.
B=> J=O R= # Z= ' Oración compuesta por subordinación
e= l L=O 5=& T=+ El Ministerio de Educación presentó el primer borrador del
D=: M=% p =) V=* Pion Selvo con el cual se propone reforzar lo calidad edu
F = .. N =( O=< Y=() cativa en los colegios públicos de fa Amazonia.
Ojo, también debes añadir los conectores por
que, la cual y donde. b. Las regiones Madre de Dios, Loreto, San Mar
Mensaje secreto: Plan Selva es un ejemplo de proyecto sos tín, Amazonas y Ucayali son una prioridad. Al
tenible�considera el uso adecuado de recursos como la
gunas instituciones no serán beneficiadas.
madera,Qagial)procede de bosques manejados con respon Oración compuesta por coordinación adver
sabilidad social, ambiental y económica, � se plantan sativa
nuevos órboles para reemplazar los talados y se minimizan Las regiones Madre de Dios, Loreto, San Martfn, Amazo
fmpacto5 en fa flora y fouaa. nas y Ucayali son una prioridad, pero algunas institucio
Determina y subraya la proposición coordinada. nes no serón beneficiadas.
Luego, identifica su clase. copulativo
1
133
2. Lee las oraciones y elige los enlaces que faltan
para completar su sentido. Luego, reconoce y es
cribe la clase de oración compuesta por subordi
• Asume el reto �
�
1. Reconoce y encierra la oración compuesta por
nación. subordinación sustantiva.
a. Los colegios que están en la región amazóni
que los que cuando
ca serán remodelados.
a. Los que asisten a clases con alegría @ Verificó que los estudiantes recibieron clases.
tienen que cruzar el río en un bote.
2. Lee el afiche sobre un programa de voluntaria
Oración comp�r subordinación sustantiva do y desarrolla lo que se indica.
b. Los estudiantes que participaron
en el taller de formación de líderes comuna PROGRAMA DE VOLUNTARIADO ( Corefo
les en la selva quedaron satisfechos por todo EN LA SELVA
lo aprendido.
Oración compuesta por subordinación ad¡etiva
c. Cuando entregaron los materiales
del voluntariado, los estudiantes de tercer año Si quieres Los
jóvenes de
festejaron con alegría. participar en
nuestra región
el voluntariado,
Oración compuesta por subordinación adverbial solo tienes que te esperan con
inscribirte. alegrla; forma parte
3. Luz publicó un post sobre programas educativos del cambio.
del Minedu en su muro de Facebook. Léelo y
La meta es promover espacios adecuados para el aprendizaje;
desarrolla las actividades propuestas. sin embargo, los matenales todavia no estarán a tu disposición.
é- e Minedu Todos aprendemos, nadie se quedo atrás
El Minedu impulsará programas especiales

a. Identifica la proposición yuxtapuesta y colo
para promover que los estudiantes conclu-
ca el punto y coma que se ha omitido.
yan la secundaria y priorizará acciones para
disminuir la deserción escolar de niñas y b. Subraya el nexo de la oración de color azul y
adolescentes mujeres. determina su clase.
Es una oración compuesta por coordinación adversativa.
a. ¿Cuántas proposiciones tiene la oración com c. Analiza la oración resaltada en morado y reco
puesta? noce su clase. Es uno oración compuesto por subordinooón.
La oración compuesta tiene tres proposiciones. d. Completa la proposición que falta. Respuesto modelo
b. ¿Cuáles son los enlaces? e. Redacta un comentario sobre la importancia
Los enlaces son •que• y y de la educación para la región amazónica. Em
c. Subraya con una línea la proposición coordi plea las clases de oraciones estudiadas. Luego,
nada y con dos líneas la proposición subordi comparte tu trabajo en el aula. Respuesto libre
nada que lleva un nexo relacionante. 3. Arma el "Lapbook de gramática" del Anexo 1. Para
d. Explica por qué es importante difundir este esto, recorta las piezas y pégalas en una hoja de
tipo de programas. Respuesta libre color. Luego, escribe un ejemplo de cada uno.
Respuesta líbre
A pamr de las respuesras, ayudar al esrud,ante a
Entorno virtual -------------� Metacognición reflexiona, sobre su oc eso de a end,zo·e
Ingresa al portal Diente de león y resuelve los ejercicios. Reflexiona sobre tu proceso de aprendizaje
httpsJ/bit.ly/3dj7Di4 ¿Qué aprendí? ¿Cómo lo hice?

1
134
¡ Ensayo argumentativo
.g
� Redacta--L.Area.Plg.116y117
Planlftca
1. Lee el mapa semántico que elaboraste en el Libro del Area para recordar el tema.
---
3. Planifica la redacción de tu ensayo argumentativo y responde las siguientes preguntas: Respuesta libre
Planificación
¿Cuál será tu ¿Quiénes leerán ¿Qué registro ¿Qué recursos textuales

¿Cuál será el propósito tu ensayo lingüístico utilizarás para fundamen
tema? comunicativo? argumentativo? emplearás? tar la tesis y el cuerpo?
! ! ! ! !
Organiza
• Aplica el plan de escritura y organiza las ideas del ensayo argumentativo en el siguiente esquema: Aulonomla
Respuesta libre
Titulo:
Argumento 1
(ejemplificación)
1
Te sis o posición:
Argumento 2
(datos estadísticos)
Argumento 3 ___,
(cita de especialista)

135
l. Escribe el ensayo argumentativo de acuerdo con lo planificado y organizado. lenguaje
2. Emplea algunos recursos textuales (adjetivos para expresar opiniones) y recur Recuerda utilizar los
conectores de cierre
sos estilísticos o literarios (como símil o hipérbole) para reforzar o sugerir senti (en resumen, en fin,
dos en el texto. por último, en suma,
3. Desarrolla las ideas y los argumentos con ejemplos, datos estadísticos y citas finalmente, por fin, para
de especialistas en torno al tema y establece una secuencia lógica. Usa los co finalizar, así pues y en
definitiva, entre otros)
nectores (especialmente, los de cierre) y los referentes para relacionar las ideas. al redactar.
4. Redacta en tu cuaderno el ensayo argumentativo en forma coherente y cohe Ejemplo: "En resumen,
sionada. la integración beneficia
al conjunto del sistema
Corrige educativo"
l. Evalúa tu ensayo argumentativo para mejorarlo y reflexiona sobre su conteni

do y formato con la siguiente ficha de evaluación: Recomendaciones
Indicadores mmm Usa una serie de
razonamientos cohe
Aborda el tema previamente elegido.
rentes y persuasivos
Responde al propósito comunicativo. para convencer a la
Los elementos estructurales del ensayo argumentativo están audiencia acerca de la
debidamente diferenciados (título, introducción, tesis, cuerpo o postura asumida. Por
desarrollo y conclusión). eso, evita digresiones y
vacíos de información
Presenta argumentos válidos y convincentes. al redactar.
Hace uso de adjetivos y de algunos recursos estilísticos.
Usa correctamente los conectores (especialmente, los de cierre)
y !os referentes para relacionar las ideas.
Utiliza adecuadamente los recursos gramaticales (oración com
puesta) y ortográficos (uso de g y j) para darle sentido al texto.
u· Logro en inicio LP: Logro en proceso LO: Logro destacado
2. Intercambia tu ensayo argumentativo con un compañero(a) y explícale el propósito comunicativo y los ar
gumentos empleados. Pídele sugerencias para mejorar tu texto.
3. Escribe nuevamente el texto y realiza los cambios que sean necesarios. Ten en cuenta la ficha de evalua
ción y las sugerencias de tu compañero(a).
4. Dialoga con un compañero(a) y emite un juicio crítico sobre el sentido de los recursos formales utilizados y
el efecto de tu ensayo argumentativo en los lectores.
Publica
l. Publica tu ensayo argumentativo en el blog de 2. Crea un foro virtual y comenta sobre el con
tu profesor(a) o en el periódico mural del aula. tenido de los ensayos argumentativos del aula.
A pamr de los respuesras, ayudar al esrud,anre a

Enlomo virtual Metacogniclón °"�'"""'�ª�
= �' '°"'=�' "=
' °'�' "'�ª�d�'�=nd�' ·�ª· �·�--
·
ª
Ingresa a YouTube y observa el video "Pasos para escri Reflexiona sobre tu proceso de aprendizaje
bir un ensayo argumentativo·. Luego, elabora una cadena
con los pasos para escribir un ensayo.
httpsJ/wwwyoutube.com/watch?v=4cíPTD_ciCw • lQué dificultades tuve? ¿Cómo las superé?

1
136
=
e Gustavo Adolfo Bécquer
�
.�
,e
6
u
� lectura • Lee el siguiente texto e imagina el lugar donde suceden las acciones: Respuesto libre
1,l
-c
:ti� • En toda comunidad
"El gnomo"
c hay leyendas que se
•
-c
relatan de genera
� ción en generación. "-¡La noche! ¿Pues qué pasa de noche en ese sitio, que tales aspavientos ha-
Elige u na de tu ces y con tan temerosas y oscuras palabras nos hablas de lo que ahí podría
localidad o región y acontecernos? ¿Nos comerán, acaso, los lobos?
nárrala oralmente -Cuando el Moncayo se cubre de nieve, los lobos, arrojados de sus guaridas,
en el aula. bajan en manadas por su falda, y más de una vez los hemos oído aullar en ho-
Respuesta libre rroroso concierto, no solo en los alrededores de la fuente, sino en las mismas
calles del lugar; pero no son los lobos los huéspedes más terribles del Moncayo:
Glosario
en sus profundas simas, en sus cumbres solitarias y ásperas, en su hueco seno,
vertientes: Declives viven unos espíritus diabólicos que durante la noche bajan por sus vertientes
o sitios por donde
corre o puede correr como un enjambre, y pueblan el vacío, y hormiguean en la llanura, y saltan de
el agua. roca en roca, juegan entre las aguas o se mecen en las desnudas ramas de los
veneros: En minería, árboles. [ ... ] Los gnomos viven en las entrañas de los montes; conocen sus ca-
agregados de sustan- minos subterráneos y, eternos guardadores de los tesoros que encierran, velan
cías inorgánicas de día y noche junto a los veneros de los metales y las piedras preciosas. ¿ Ven?
útil explotación, que '
se hallan en forma -prosiguió el viejo señalando con el palo que le servía de apo-
natural entre la masa yo la cumbre del Moncayo, que se levantaba a su derecha,
de un terreno. destacándose oscuro y gigantesco sobre el cielo violado y
brumoso del crepúsculo-, ¿ven esa inmensa mole coro-
nada aún de nieve?, pues en su seno tienen sus moradas
esos diabólicos espíritus. El palacio que habitan es horro-
roso y magnífico a la vez.
Hace muchos años que un pastor, siguiendo a una res
extraviada, ingresó por la boca de una de esas cuevas,
cuyas entradas cubren espesos matorrales y cuyo fin
no ha visto ninguno. Cuando volvió al lugar, estaba
pálido como la muerte; había sorprendido el secreto
de los gnomos. [ ... ]
Una de ellas rompió al fin el silencio y exclamó sin
poderse contener, entusiasmada al oír la descrip-
ción de las fabulosas riquezas que se habían ofre-
cido a la vista del pastor:
-Y qué, ¿no se trajo nada de aquello?
-Nada -contestó el tío Gregorio.
-¡Qué tonto! -exclamaron a coro las mucha-
chas".
https://ciudadseva.com/texto/el-gnomo/ (Adaptación)
137
1. Integra la información explícita del texto y en S. Interpreta y escribe el significado de los siguien
cierra la alternativa correcta en cada caso. tes enunciados del texto: Respuesta libre
A. ¿Qué personajes aparecen cuando llega la no a. " ... bajan por sus vertientes como un enjambre".
che? Se refiere al momento en que aparecen los �lritus ma
a. Los espíritus tenebrosos los.
b. Los rebaños b. "Cuando volvió al lugar, estaba pálido como
@ Los lobos y los gnomos la muerte".
B. ¿Quién relata la historia del gnomo? Significa que se encontraba asustado porque vio espíritus.
a. El pastor
b. Las muchachas
6. Lee el siguiente texto:
"Este, a cambio de su libertad, prometió traba-
@ El tío Gregario
jar todos los días recolectando oro de una ciu-
C. ¿Qué es el Moncayo?
dad oculta debajo de la tierra para el anciano.
a. Es una ciudad.
Desde entonces, don Demetrio se convirtió en
@Es una montaña. el minero más rico de toda su región".
c. Es una persona. https://www.unaleyendacorta.com
2. Reconoce y escribe el significado de las palabras Consultado el 20 de abril de 2021
resaltadas en cada enunciado. ¿Qué relación guarda con el texto "El qnorno? Res
a. • ... que tales aspavientos haces". ponde después de realizar una lectura intertextual
y opina al respecto. Respuesta libre
Demostraciones �cesivas o afectadas de espanto, admi
ración o sentimiento. 7. El pastor llegó a conocer el secreto de los gnomos.
¿Qué opinas de su actitud al no llevar ningún teso
b. • ... bajan en manadas por su falda".
ro de estos personajes pequeños? ¿Por qué? .
Pane ba¡a de un monte o una sierra. R�sRu.esta l,bre
8. El autor del texto es un representante oei Koman
ticismo. ¿Consideras que se aprecian en el texto las
c. " ... en sus profundas sirrias".
características de este movimiento literario? ¿Por
Cavidad grande y muy profunda en la tierra. qué? Respuesta libre
3. Deduce y encierra el tema del texto. Luego, ex Dato curioso

plícalo oralmente. Además de la poesía, Gustavo Adolfo Bécquer cultivó las
artes plásticas. Tenía afición por el dibujo y la pintura, de
a. Las características del gnomo
manera que la mayor parte del tiempo, si no escribía ver-
b. La narración de un cuento sos, creaba imágenes.
@ El encuentro con un gnomo
4. Infiere y escribe en el cuadro las características im zsabías que ... ?
plícitas en los personajes del texto. Luego, explica Al morir, Bécquer no había publicado más que un peque-
oralmente el modo en que su evolución construye ño número de rimas en la prensa de la época Al año de
su sentido. su muerte, 1871, sus amigos recopilaron y publicaron sus
obras en dos tomos: prosa y verso, respectivamente.
Gregorio Las jóvenes Los gnomos
Viejo, narrador e Expectantes, Maléficos, jugue Enlomo virtual ,
inteligente curiosas y desho tones y cuida
Ingresa a YouTube y observa el video "H rayo de luna' -
nestas dores
Gustavo Adolfo Bécquer" luego, redacta un resumen.
• https://www.youtube.com/watch?v=kv21cRHz140
138
José Zorrilla

lectura • Lee el siguiente texto y menciona qué sentimientos te embargarían si estu
• Lee el título del vieras en el lugar donde se desarrollan las acciones: Respuesta modelo
texto y observa la Don Juan Tenorio
imagen. Luego, for
mula dos hipótesis Segunda parte - Escena II ESTA1UA ¿Aún lo dudas?
sobre su contenido. DON JUAN, CENTELLAS, AVELLA- DON JUAN. No lo sé.
Respuesta libre NEDA y la ESTATUA de dan Gonzalo ESTATUA. Pon, si quieres, hombre
CENTELLAS. ¡Jesús! [impío
AVEUANEDA ¡Dios mío! tu mano en el mármol frío
DON JUAN. ¡Qué es esto! de mi estatua.
AVEUANEDA Yo desfallezco. DON JUAN. ¿Para qué?
(Cae desvanecido.) Me basta oírlo de ti;
CENTELLAS. Yo expiro. cenemos, pues; mas te advierto ...
(Cae lo mismo.) ESTATUA. ¿Qué?
DON JUAN. ¡Es realidad, o deliro! DON JUAN. Que si no eres el
Es su figura ... su gesto. [muerto,
ESfA1UA ¿Por qué te causa pavor lo vas a salir de aquí.
quien convidado a tu mesa ¡Ea! Alzad.
viene por ti? (A CENTELLAS y a AVELLANEDA.)
DON JUAN. ¡Dios! ¿No es esa ESTATUA. No pienses, no,
la voz del comendador? que se levanten, don Juan,
� .;;::� ESfA1UA Siempre supuse porque en sí no volverán
[que aquí hasta que me ausente yo.
no me habías de esperar. Que la divina clemencia
DON JUAN. Mientes, del Señor para contigo,
[porque hice arrimar no requiere más testigo
esa silla para ti. que tu juicio y tu conciencia.
Llega, pues, para que Al sacrílego convite
[veas que me has hecho en el panteón,
que, aunque dudé en para alumbrar tu razón
[un extremo Dios asistir me permite.
de sorpresa, no Y heme que vengo en su nombre
[te temo, a enseñarte la verdad;
aunque el mismo y es que hay una eternidad
[Ulloa seas. tras de la vida del hombre.
Que numerados están
Glosario los días que has de vivir,
impío: Falto de religión. y que tienes que morir
sacrílego: Abominable, mañana mismo, don Juan.
profano, blasfemo. http://www.cervantesvirtual.com
1
139
Don Juan Tenorio (argumento) 4. Después de leer el fragmento, Neil manifestó lo si
Don Juan Tenorio hace una apuesta con su rival Luis guiente: "Me parece que don Juan es inconsciente
Mejía asegurando que puede conquistar, en un mismo y se burla del comendador Ulloa'. ¿Qué opinas al
día, a una joven novicia y a la misma novia de Mejía. respecto? ¿Por qué? Respuesca hbre
Este logra engañar a la novia de Mejía y consigue raptar
del convento a la ingenua doña Inés.
Él pensaba que había logrado vencer su mayor apuesta,
pero no pensó enamorarse realmente de doña Inés. Es así
que decide pedir su mano a don Gonzalo; pero don Juan S. Lee el siguiente fragmento de la obra El burlador
no contaba con que él se había enterado de la apuesta. de Sevilla, de Tirso de Malina:
Mejía y don Gonzalo acuden a casa de don Juan para pe "JUAN. ¿Quién va?
dirle cuentas por los actos vergonzosos que había cometi GONZALO. Yo soy.
do: haber engañado a dos jóvenes inocentes. JUAN. ¿ Quién sois vos?
Sin embargo, don Juan, dispuesto a cambiar de vida por GONZALO. Soy el caballero honrado
amor a doña Inés, se humilla ante don Gonzalo, pero
que a cenar has convidado.
este no acepta sus disculpas pensando que don Juan se
JUAN. Cena habrá para los dos,
estaba burlando de él. Acorralado por sus dos mayores
enemigos, don Juan termina matando a los dos y huye y si vienen más contigo,
abandonando a su amada. para todos cena habrá".
Años más tarde, don Juan regresa y encuentra su casa ¿Qué relación crees que guarda con el texto Don
convertida en un cementerio, donde yacen sus víctimas, Juan Tenorio' Responde después de realizar una
entre ellas su amada Inés, quien murió de pena por él. lectura intertextual y opina al respecto. Respuesca hbre
Una fuerza misteriosa lo lleva a presenciar su propio en
tierro y, arrepentido, clama por misericordia divina. Es ahí
cuando aparece el espectro de Inés, quien, tomándolo
de la mano, lo salva del infierno.
l. Integra la información explícita e implícita del 6 Don Juan Tenorio y don Gonzalo de Ulloa son per
texto y completa los siguientes enunciados: sonajes antagónicos: el primero busca su propio
honor; mientras que el segundo es un caballero
a. La escarua busca que don Juan Tenorio
que lucha por el bien común. ¿Actualmente se
se arrepienta de sus malos días.
dan situaciones así? Reflexiona y ejemplifica con
b. El objetivo de Ulloa es enseñar la �e� r da �--
v d= algún caso de la vida real. Respuesca libre
a don Juan Tenorio. 7. Reúnete con un compañero(a) y resuelve el "He
2. Ordena las acciones del texto y escribe la letra xágono literario' del Anexo 2. Para esto, recorta
respectiva dentro de los paréntesis. los hexágonos pequeños y pégalos en el grande.
( d ) El comendador le comunicó el objetivo de Luego, responde lo que se indica en cada caso.
su visita.
( e ) Centellas y Avellaneda durmieron por orden Dato curioso
del comendador. El autor, durante unas vacaciones en casa de sus parientes,
se enamoró de una prima, a la que evoca en 'Un recuer
( a ) Centellas y Avellaneda se quedaron sorpren do del Arlanza"; este sería el primero de una larga lista de
didos por la aparición del comendador. amores
( b ) Don Juan reconoció al nuevo invitado.
Entorno virtual -------------,
3. Identifica y escribe el elemento sorpresa. Ingresa a YouTube y observa el video 'José Zorrilla, el úl
El elemento sorpresa es la presencia de una estatua de mór- timo romántico'. Luego, explica cómo la vida del autor in
mol que representa al comendador U/loa. fluye en la creación de sus obras
• https://www.youtube.com/watch?v=g13AnBVT5o

1
140
Se comunica oralmente - Comunicación orot
=
e Exposición
�
.g
{ Es una forma de discurso que tiene por objeto transmitir información en forma clara y
Definición
ordenada.
Exposición
Estructura { • Introducción • Desarrollo o cuerpo • Cierre
Aplica tus aprendizajes_____§] L Are,. Pág. 12s y 126

Planfflca
1. Repasa el collage que elaboraste en el Libro del Área para recordar el tema.
3. Observa atentamente el video "Educación en la selva peruana" en el enlace <httpsJ/www.youtube.com/
watch'v=bChA58AETTQ>. Luego, responde las siguientes preguntas:
a. ¿Cuál es el tema? La presentación del proyecto Escuela Selva

b. ¿Qué recursos verbales y no verbales son empleados' •
Yñí
&
Usan ge1ros, movtmienros de manos y tono <Je voz. ¡nrre otroI.
c. ¿Qué opinas de la situación de los jóvenes de la se va pe
ruana? Argumenta con dos ideas. Respuestahbre -'utonom!1
4. Forma un equipo de cuatro estudiantes y determina un tema interesante para la exposición; por ejemplo,
la situación de la educación en la selva u otro similar.
5. Precisa tu propósito comunicativo, el registro lingüístico y los materiales que emplearás en la exposición
y determina quiénes serán los destinatarios.
6. Investiga en fuentes confiables el tema seleccionado, divídelo en subtemas y haz un resumen en tu cua
derno. Luego, organiza la información de la exposición en el siguiente organizador visual: Respuesta hbre
( Tema:
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o Introducción Desarrollo o cuerpo Cierre
·5, .l. .1
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� 7. Redacta en tu cuaderno el texto expositivo. Ten en cuenta la estructura anterior. Luego, por consenso,
:8
-c determina el rol que desempeñará cada integrante durante la exposición. Puedes emplear, en la intro
w
o ducción, anécdotas, datos curiosos o analogías para hacer más amena tu presentación.

141
Expresa y escucha
�mendaciones
1. Inicia con un saludo y expón de
�bserva los gestos de�1
I Si un compañero(a) formu
manera coherente y cohesiona 1 la una pregunta o un co
.. �
yentes mientras
pre '"' mentario agresivo, mantén
da. Exprésate con un lenguaje
sentas las ideas, pues el la calma y respóndele de
sencillo y adecúa el texto oral a forma positiva y asertiva;
contacto visual te indicará
tus interlocutores. Utiliza varia no pierdas el control de la
I si debes seguir o limitar la
dos recursos verbales, no verba situación y respira hondo
les y paraverbales. l___'."formación que expresas. antes de responder. De esa
forma, tu inter1ocutor(a)
cambiará de actitud y
la comunicación será
5. Opina sobre los 4. Escucha las ex 3. Invita a tus
asertiva.
estereotipos, las posiciones de tus campa
creencias, los valo compañeros(as) ñeros(as)
res, las intenciones y sintetiza la in a formular
de los interlocuto
res y el efecto de lo
'� formación en tu
cuaderno. Luego,
preguntas
sobre lo
dicho. Luego, emite deduce el tema, expuesto.
un juicio crítico las ideas relevan Escúchales
sobre la coherencia tes y las inten y mantén
y cohesión entre las LJones de . el contacto
ideas. ompañeros(as). visual.
Evalúa
1. Reflexiona y evalúa tu participación, como hablante y oyente, en la exposición. Revisa si has interactua
do apropiadamente adaptando lo dicho a los puntos de vista y necesidades de tus interlocutores.
Nombre: ��
Indicadores
Expresa sus ideas con claridad, orden y seguridad.
J!I.ID m
=
Demuestra dominio del tema de la exposición.
Utiliza un vocabulario pertinente que incluye sinónimos y términos referidos al tema de la expo
sición.
Varía la entonación, el timbre, la intensidad, el volumen y el ritmo de voz al exponer.
Emplea gestos y movimientos corporales que acompañan lo que dice.
Controla la distancia física que guarda con sus interlocutores y se desplaza adecuadamente en
el escenario.
Practica normas de cortesía que promueven la convivencia armónica.
LJ: Logro en inicio LP: Logro en proceso LD: Logro destacado
A paro, de las resptJesras, ayudar al euuaoote a
Enlomo virtual Metacognici6n reflex,onar sobre su roe eso de a endiza e
Ingresa a YouTube y observa el video "Cualidades del Reflexiona sobre tu proceso de aprendizaje.
buen orador" Luego, comenta cuáles aplicarías ¿Qué aprendí? ¿Cómo lo hice?
• https://www.youtube com/watch?v=BZFbAWMGj6U • ¿Qué dificultades tuve? ¿Cómo las superé?

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142
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Cl: Lee diversos lipos de textos escrttcs
Autoevaluación • C2: Escribe diversos llpos de textos
1. Lee el texto y responde lo que se indica. D. ¿A qué se refiere el autor cuando indica que
" ... existen enormes falencias tanto en térmi
Educación en la Amazonía
nos de acceso como de calidad'? (CI.BJ
Pese a que la inversión destinada a este sector ha
a. A que las condiciones geográficas no son
aumentado a un ritmo considerable, aún existen favorables para la construcción.
enormes falencias tanto en términos de acceso
como de calidad; carencias que se agudizan en las
@A que la Amazonia carece de un sistema
educativo competitivo.
zonas más alejadas del país.
c. A que los gobiernos regionales no tienen
La región amazónica se ha visto particularmente un buen presupuesto.
afectada pues sus complejas condiciones geográficas
E. Lee el siguiente texto:
y climatológicas actúan como una barrera adicional
que no solo dificulta el acceso de los estudiantes a " ... la inauguración del colegio público Doce
las aulas, sino también el de docentes calificados y de Abril, cuya infraestructura ha sido adap-
de la infraestructura necesaria para consolidar un tada íntegramente para resistir las fuertes
sistema educativo de calidad. lluvias y altas temperaturas de la selva".
http://www.minedu.gob.pe/n/noticia
Según el último Índice de Competitividad Regio- Consultado el 22 de abril de 2021
nal, la mayoría de regiones ubicadas en la selva
¿Qué relación guarda con el texto "Educación
peruana se posicionan como las menos competi-
en la Amazonia'? Responde después de reali
tivas en lo que a educación se refiere.
zar una lectura intertextual y opina al respecto.
Así, pues, es necesario que los gobiernos regio- ((1.3, 15) RespJ,J._esra libre
F. A partir de la mención del Instituto de c.ompe
nales, junto al Minedu, tomen las riendas del titividad Regional, emite un juicio crítico sobre
sistema educativo, de tal manera que brinden la eficacia y validez de la información. (Cl.16)
una educación realmente valiosa a las futuras . Respuesta libr�
2. Lee la nma "XXXIX', de Bécquer, y responde 10
generaciones del país.
que se indica. (Cl.5, 6, 15) Respuesta libre
h ttps :/ Isemanariocomexperu. wordpress.com/ educación-
en-la-amazonia/ (Adaptación) ¿A qué me lo decís? Lo sé: es mudable,
Consultado el 24 de abril de 2021 es altanera y vana y caprichosa,
A. ¿Por qué la situación de la selva es preocu antes que el sentimiento de su alma,
pante, según el último Indice de Competitivi brotará el agua de la estéril roca.
dad Regional? (Cl.3) Sé que en su corazón, nido de sierpes,
a. Porque tiene complejas condiciones clima no hay una fibra que al amor responda;
tológicas. que es una estatua inanimada ... ; pero ...
@ Porque ningún colegio se ha posicionado ¡es tan hermosa!
en un buen puesto. a. ¿De qué trata el poema?
c. Porque los gobiernos regionales trabajan ais Trata de la forma en la que el )'o poético� hace prevale
ladamente. cer la apariencia o hermosura de su amada sobre su frial
B. Deduce y encierra el tema del texto. Luego, dad al no coffesponderle a este ªf!!Orosa"}e�te.
explícalo oralmente. (Cl.6) b. ¿Qué características del Romanticismo se apre
a. La problemática educativa cian en el poema' ¿Qué opinas de él'
En el poema se aprecia la exaltación de los sentimientos,
b. La penosa ayuda al sistema educativo
© La situación preocupante de la educación la subjetividad y la idea de sublimidad, ya que se halla la
belleza, el desamor y la hermosura ante el amor no co
en la selva peruana
ffespondido.
C. Infiere y escribe el propósito comunicativo del
texto. Luego, explícalo oralmente. 1c1 6)
Argumenra1 sobre los graves problemas educar/vos en la selva peruana

1
1 44
3. Redacta un ensayo argumentativo sobre el de C. Evalúa tu ensayo argumentativo y responde
recho a la educación. Ten en cuenta lo que se lo siguiente:
indica. a. ¿Tu ensayo argumentativo se ajusta al pro
A. Planifica tu redacción y responde lo siguiente: pósito comunicativo? Explica brevemente.(C2.10J
a. ¿De qué tratará el ensayo argumentativo?(C2.IJ Respuesta libre
Respuesta libre b. ¿El uso de conectores y referentes asegura
b. ¿Cuál será tu propósito comunicativo? (C2.1J la cohesión entre las ideas? ¿Cómo? (C2.12J
c. ¿Quiénes serán los destinatarios' (C2.2! D. Corrige tu ensayo argumentativo. Respuesta libre
Respuesta libre 4, Observa y analiza la situación comunicativa. Lue
B. Escribe el ensayo argumentativo en forma co go, desarrolla lo que se indica.
herente y cohesionada utilizando correctamente
Concluyo mi exposición manifestando
los recursos gramaticales (oración compuesta) y que, como la educación es un derecho
ortográficos (uso de g y j). También emplea co fundamental de las niñas y niños nativos,
nectores de cierre. (0.3, 5, 7! esta se debe ofrecer de forma integral,
intercultural y bilingüe en los colegios de
�{ Respuesta libre la selva; por eso, es importante contar con
una adecuada infraestructura, materiales, NI D
profesorado y propuestas pedagógicas
adaptadas al entorno sociocultural.
Preguntaré: ¿De qué El movimiento de sus

forma el proyecto Plan manos está acorde
Selva colabora con la con lo que desea
educación en la selva? comunicar.
a. ¿De qué trata la exposición? (C3.3J

Trata de las necesidades educativas en la selva.
b. ¿Por qué crees que hay diferencias en el sis
tema educativo de las diferentes regiones del
país? Argumenta tu respuesta y expresa tu
punto de vista. (C3.25, 28) Respuesta libre
c. ¿Consideras que solo la expositora debe co
nocer el tema? ¿Por qué' (C3.25J Respuesta libre
d. ¿De qué forma influye el uso adecuado de los
recursos no verbales y paraverbales en la ex
e
•O
·¡;;
posición' ¿Por qué son importantes' (C3.30J
:, Respuestq libre
ue e. Dialoga y expresa tus ideas con coherencia y
3 cohesión. Escucha atentamente a tus compa
ñeros(as) y sé asertivo(a). (C3.15, 22, 24! Respuesta libre
145
�
1. ¿Cuáles son las costumbres o tradiciones de tu región? Explica brevemente dos de -�
ellas. Respuesta libre §
u
2. Observa el video "Mama Asunta (cuando el cariño nos junta) (Chachapoyas, Amazonas)
2/4" en el enlace <httpsJ/www.youtube.com/watch?v=ySfxNeUHiyO> (desde el min 2:12).
Luego, menciona las costumbres de la ciudad. Se prepara come enrollada, sale en procesión la Vir-
gen acompañada de cenrilleos y la mayordomla le obsequia una corona.
Durante la lectura
1. Lee el texto y aplica el "Método analíticocrítico". Para esto, explica la relación del eslogan con el contenido
del texto. Luego, desarrolla la pregunta 4 de la siguiente página. El texto trata sobre la festividad y la manera en que
el pueblo realiza los re rativos en forma con ·unta or anizada. El es/ an refuerza el sentido de la festividad.
Fiesta de la Virgen Asunta

Cuando el cariño nos junta.
¡Ven a esta hermosa tierra!

¡Disfruta de nuestras
actividades!
./ Ferias artesanales y festival
gastronómico
Chachapoyas 2022 ./ Procesión en honor a nuestra
patrona
Del 1 al 15 de agosto
./ Tradicionales alfombras de
flores
./ Ofrenda de los mayordomos: la
jarra, arreglo central del boto
ne
Arte
-:::-
ºº º
rr
lntucultural
"'°
,¡,•
Corefo
Justk111
14ó I Promueve el aprendizaje autónomo.

2. Observa las palabras del crucigrama y deduce su significado. Luego, escríbelo en el recuadro correspon
diente. Respuesta modelo
s
P A T R N A o
F
R
T R A e O N A L E s
R N
o D
y A
A N Ó s E e o R p
M
a. c.
I e.
1
Que siguen las ideas, b. Oficiales que se nom- Pan, vino u otras co- d. Santa elegida como Acto de ir ordena-
r normas o costumbres bran en las congrega- sas que llevan los fieles a protectora de un pueblo damente de un Jugar a
del pasado. eones o cofradfas para la iglesia como sufragio o congregación religiosa otro, muchas personas,
que atiendan los gastos a los difuntos, al tiempo o civil. con algún fin público y
y el cuidado y gobierno de la misa y en otras solemne, frecuentemen-
I de las funciones. ocasiones. I te religioso.
3. Reconoce la estructura textual y deduce el tema. Luego, completa el siguiente esquema:
"'
e:
:,
�
Tipo de texto 7 ( Argumentativo �
-c
¡¡ Formato
)�"
- �nt1nuo
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s
.!!!
"
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Género textual > l.. Aviso pubhcitario =::=)
.'3
!)
¡¡: Tema ) l La fiesta patronal de la Vi�gen Asunta de Chachl!pc�as 2022
�
N
N
00
4. Identifica la información que se indica del texto y completa el organizador visual.
'
o Elementos del texto
·5,
se
-c
Elementos textuales Elementos paratextuales
o ¿Qué significan? ¿Cuál es su importancia?
]
E
2
e,
u Título Eslogan Texto Imágenes Símbolos
<
�
"3
e Fiesta de la Virgen
Asunta
Cuando el cariño nos
junta.
Hace una invitación a
las actividades que se
La imagen de la Virgen
Asunta, la jarra que
Dos sfmbolos de la her-
mandad de la Virgen
� Persuade a asistir a Explica que toda la ce- realizarón e indica las es la ofrenda de los Asunta. Es importante
:8
-c la fiesta patronal de lebración es sinónimo fechas. mayordomos, la proce- porque nos indica
w
Chachapoyas. de unión. sión y las alfombras de que la información es
o
flores. Complementan confiable.
el texto.
1 147
• Nivel literal
Retención
• Reconoce la información relevante del texto y encierra la alternativa que presenta la importancia de la jarra.
a. Es un objeto que se usa para repartir la chicha de jora a todos los invitados de la fiesta.
@ Es la ofrenda de los mayordomos y arreglo central del boto.
Análisis
1. ¿Qué simbolizará el color morado en el afiche?
a. amor @ piedad c. magia d. lujo
2. Analiza y escribe el motivo por el que el texto leído es argumentativo.
Es argumentativo porque penuade al público a asistir y valorar una tradición de Chachapoyas.
Inferencia
1. ¿Cuál es el propósito comunicativo del texto leído?
Convencer acerca de la imponancia de asistir a una festividad que presenta la cultura y tradiciones de Chachapoyas.
2. Deduce y explica dos efectos para la ciudad de Chachapoyas si no se lleva a cabo la Fiesta de la Virgen
Asunta. Respuesta modelo
a. La tradición se perdería con el tiempo, pues los pobladores mós ¡óvenes de la ciudad no la conocerían.
b. El turismo se vería disminuido, pues la fiesta genera un flu10 de turistas alto en los días de celebración.
Interpretación
• Interpreta la imagen de la jarra y subraya su significado.
a. Expresa la gratitud a los mayordomos del año anterior.
b. Muestra lo mejor de la tierra en honor de la Virgen Asunta.
c. Presenta la comida típica de toda la celebración realizada en la ciudad.
Crítica
1. ¿Por qué crees que las tradiciones de una región o comunidad se deben valorar y mantener? ¿En qué fa
vorece? Respuesta libre
2. ¿Cómo evalúas la organización de los elementos del aviso publicitario? ¿Por qué? Explica brevemente.
Respuesta libre
Valoración
1. ¿Consideras que es justo continuar con las festividades tradicionales o costumbristas que establecen víncu
s.
Justicia
los no solo fraternales sino culturales? ¿Por qué? Argumenta con dos ideas. Respuesta libre
2. ¿Qué emociones te genera conocer todo lo que realiza la población para la festividad de la Virgen Asun
ta' ¿Te animarías a participar en la celebración' ¿Por qué' Respuesta libre
A panir de las re;puesros, ayudar al estudiante a reflex,onar sobre su procesa de comprensl6n.

Metacomprensión
Reflexiona sobre tu proceso de comprensión
¿Tuve dificultades para comprender el texto? ¿Qué estrategias utilicé para solucionarlas?

1
148
Lee diversos tipos de textos escritos Estrategia de lectura •••••
Antes de la lectura
• ¿Crees que es necesario conocer detalles sobre el lugar al que uno desea viajar? ¿Por qué? Respuesta libre
Durante la lectura
1. Realiza una lectura panorámica del texto y aplica la estrategia de lectura "Predicción". Para esto, explica
cuál es la relación de los subtítulos con las imágenes. Respuesta libre
Dueña de una belleza natural impresionante, la ciudad de lquitos alberga

atractivos turísticos que te darán experiencias únicas en la Amazonfa del
Perú Solo es posible llegar en barco o en avión y por esto es considera-
da la ciudad más grande del mundo que no cuenta con conexión terres
tre Tenemos las siguientes recomendaciones para viajar a esta ciudad y
disfrutar con tranquilidad de sus hermosos paisajes y la gran biodiversi
dad con la que cuenta.
llevar los implementos necesarios. No te olvides de em

pacar ropa ligera, repelente para mosquitos, lentes de
sol y calzado cómodo para las caminatas. El clima en
!quitos es tropical y lluvioso, por to cual debes llevar
tu capucha para la lluvia; sin embargo, ten en cuenta
que también hace calor, por lo que deberás tener a la
mano bastante agua para hidratarte
Usar mototaxis dentro de la ciudad. Es el transporte

más utilizado y son las más económicas. Además,
permiten ver el paisaje y son frescas ante el fuerte
calor que se siente No es recomendable viajar en
motos lineales, pues a pesar de ser más económicas
no usan casco y puedes sufrir un accidente. Tampo
co, el uso de autos o taxis, pues son más caros y el
calor puede ser insoportable al viajar.
3
Ingresar con autorización a las áreas protegidas. Es
mdrspensable contar con un permiso expedido por
la oficina nacional o las dependencias regionales del
Sernanp (Servicio Nacional de Áreas Naturales Prote
gidas) Esto se facilita al contratar un tour organizado,
pues el operador turísltco tramitará esta autorización
en forma previa a tu arribo para ahorrarte tiempo.
Contratar una empresa de turismo formal. Por lo gene

ral, la infraestructura turística en lquitos es escasa
o inexistente en las áreas naturales protegidas, por
lo que es necesario contratar los servicios de una
empresa con expenencia en la región. Nunca inten
tes internarte en la selva sin la compañía de un guía
experimentado y sin la logística necesaria.
http://viajeronline.com/peru-turismo/tips-viajar-iquitos-clima-hoteles/ (Adaptación)
Consultado el 10 de mayo de 2021

149
2. Deduce y escribe el significado contextualizado de las palabras resaltadas de cada enunciado del texto.
a. •... considerada la ciudad más grande del mundo que no cuenta con conexión terrestre'.
Red de cranspone por rierra que permite un enlace entre ciudades.
b. • ... pues el operador turístico tramitará esta autorización".

Empresa mayorista de turismo que contrata servicios de hoteles y agencias, encre ocros.
c. • ... en forma previa a tu arribo para ahorrarte tiempo".
Antes de fa llegada de la persona a su destino.
d. 'Por lo general, la infraestructura turística en lquitos es escasa".

Conjunto de instalaciones e instituciones que constituyen la base material y organizacional paro el desarrollo del turismo.
e. •... sin la compañía de un guía experimentado y sin la logística necesaria".

Conjunto de los medios indispensables para lograr satisfactoriamente un propósito.
3. Identifica la estructura textual y deduce el tema. Luego, completa el cuadro.
Recomendaciones para viajar a lquitos

Tipo textual Formato Género textual Tema
Instructivo Discontinuo Gufa de recomendaciones Los consejos para realizar un
viaje seguro a la ciudad de
fquitos
4. Deduce los subtemas del texto leído. Luego, escríbelos y explica cada uno en el siguiente esquema:
Respuesta modelo
a. Implementos necesarios )
��;¡;��
r=be
�ara
llevar rapa adecuada, as/ cama lenres de sal y repelente
mosqueos. J
b. �-U_s_a_d_e_m_a_t_,_a x ��
a _,_ s ��
:¡;
•• Es un rransporte que presenta las caracterfsticas ideales para el cli-

ma; ademds, es mós económico. N
N
00
_;
e
c. Autorización para el ingreso a óreas protegidas
"o,
�� ]e,
e
o
Se solicita siempre al Sernanp una autorización y debe ser tramita- -c
z
da por la empresa de turismo. E
2
Recomendaciones e,
u
para viajar a lquitos <'
) oi
.2
e
3
�
Contratar una empresa que cuente con autorización para realizar
actividades lícitas de turismo. :8
-c
w
o
150
• Nivel literal
Retención
a. Se debe preferir el uso de taxis, pues es más confortable el viaje en ellos. (F
b. La agencia de viajes realiza el trámite ante el Sernanp para visitar áreas protegidas. (V
Análisis
• ¿Qué características presenta el texto para ser instructivo?
< �E__
, l_
c 'ª _ª_p-r·-c_
e '_
i_ª _
Y u-
' en_g_u_ª
l J-e_e · __,b-
º ej _,,_ªv __
· u_;_
, ,z_a
l _v_,_ba_,_e_n
e _n_f
i i__tl-
iva_
·.
n
Características �
Presenta palabras en negritas e imógenes relacionadas con cada subtema tratado.
Inferencia
1. Lee y predice dos hechos que podrían suceder en caso de ocurrir la siguiente situación:
"Luis viajó con su familia a lquitos sin contratar una agencia de turismo. Su papá y mamá tomaron esa de·
cisión para ahorrar y poder visitar otras ciudades. Ellos viajan en un bote que les recomendó un ambulante
donde tomaron desayuno y fueron rumbo a una reserva natural". Respuesta modelo
Hecho 1 Hecho 2
Podrían contraer alguna enfermedad por consumir alimentos en ¡ se podrían perder en la selva o sufrir algún accidente, pues no
un puesto ambulan re que no cuenta con los permisos sanitarios. tienen los implementos necesarios ni el permiso del Sernanp.
2. Deduce y escribe dos efectos positivos de ingresar con autorización a las áreas protegidas.
Respuesta modelo
a. Evita que la flora y la fauna sea depredada por traficantes.
b. Mantiene un control de las personas que ingresan para evitar accidenres.
Interpretación
• Según el texto, ¿a qué conclusión se puede llegar?
@ Un turista responsable debe seguir las recomendaciones básicas para tener un viaje seguro.
b. Las autoridades deben implementar agencias de turismo legales para atender a todos los turistas.
Crítica
1. Fundamenta tu opinión y evalúa si las recomendaciones brindadas en el texto tienen relación con la rea·
lidad de la ciudad de lquitos. Respuesta hbre
2. Reflexiona y opina sobre la organización textual, las estrategias discursivas y la intención del autor. Respuesta hbre
Valoración
1. ¿Consideras justo que haya poca inversión para el cuidado de las áreas protegidas por el Sernanp? ¿Por
qué' Reflexiona y fundamenta tu respuesta con dos ideas. Respuesto libre
2. ¿Qué sientes al saber que las áreas protegidas de la selva no tienen el cuidado adecuado' ¿Cómo se po Ju,cic,a
dría solucionar esta problemática? Respuesta libre
Metacomprensión
1
1 S1
Uso de e, s y z
Era fácil de predecir que Por la nochecita se llevó a La producción de la Todos participan activa
una circunstancia inusual lo cabo la vigilia por el santo festividad estuvo a cargo mente y son conscientes
llevaría a la fiesta patronal patrón de la ciudad. Este del director y de toda la de la importancia de
e de san Juan. Por eso, con acontecer provocó tanta comunidad; por eso, logró respetar las tradiciones.
orgullo pronunció un buen expectativa que tendrá un la integración para la cons También apoyan los ado
discurso en la planicie. cordoncillo de seguridad. trucción de una sociedad lescentes.
más justa.
Con un efusivo abrazo nos La difusión de la justicia El excelentísimo magistra Gracias a la accesibilidad
recibieron los pobladores y para la población evitó la do llegó a la festividad de de la carretera mucha gen
5
nos pusimos sensibles. división de los mayordo San Juan para celebrar la te participó en la dantesca
mas. trigésima fiesta. tradición.
Se decidió el mayorazgo La semejanza con el pa Tengo la certeza de que Hasta los más antojadizos
para el próximo año, según trón de la ciudad contigua se hizo justicia al invitar mozuelos estaban entu
z la costumbre del pueblo. es casi nula. a toda la población a la siasmados con la fiesta
festividad. costumbrista.
Aplica tus aprendizajes ___§] L. Area. Pág. m y uz
�
Nivel 1
@> 1. Revisa el organizador visual que elaboraste en el

Libro del Área para recordar el tema. Luego, re
Justicia
Debe ser sinónimo de aceptación entre todos,
suelve el pupiletras y encuentra seis palabras que
pues es el principio de la construcción y ero-
terminan en ción, Finalmente, escríbelas y corn
ducción de una sociedad que respeta las tradí
pleta con ellas los enunciados del texto.
ciones y costumbres de los pueblos, las enalte
N o D A T p E e A K ce y valora la identidad. Así, la integración es
ó E A e E p T A e real y no será solo una narración vacía,

y menos una abstracción
D F G H R F V
Sebastián Baca (Perú)
e w K L o Ñ p e D R 1
A A N A R R e ó N e 2. Julián llevó unos pensamientos célebres sobre la N

N
justicia para leerlos en el aula. Léelos y comple
s u e
00
R D F G y u L p R _;
ta los espacios en blanco con la letra c, s o z. e
G R o D A R R A N G A u "o,
y K
a. "Bienaventurado el que, dejando aparte su
E T H T G H E N D ]e,
gusto e inclínaq ión, mira las cosas en razón
T M H s G F F B V T o o e
o
y justicia para hacerlas". -c
N N u w R G J N K R z
E
San Juan de la Cruz (España)
o D p F o 1 N p 2
e,
u
b. "No juzgue nada por lo vis ible sino por la
ó e e A R T s B A <'
certeza. No hay mejor regla". oi
• acee_tación • narración Charles Díckens (Reino Unido) Adaptación "3e

Ahora, elige uno de ellos y comenta su contenido. �
• inte9.ración • e_roducción
Respuesta libre :8
-c
• construcción • abstracción w
o
152 1
3. Luis posteó un mensaje para difundir la fiesta de 2. La profesora de Comunicación compartió con
su región. Léelo e identifica los adjetivos. Luego, sus estudiantes una foto de su viaje a Amazo
subráyalos y transfórmalos en grado superlativo. nas. Investiga qué costumbre se deduce de la
imagen y redacta una descripción. Emplea pala
Fiesta de bras con las letras e, s y z. Respuesta libre
San Juan. Esta es una
tradición muy antigua y
se puede notar la ferviente
devoción de todo el pueblo. Por
eso, la eminente autoridad dio un
fuerte abrazo al ilustre invitado.
Es el momento de anunciar
al nuevo mayordomo para
el año que viene. ¡Los
esperamos!
antiquísima, ferventísima, eminentísimo, ilustrísimo, novísimo
.Nivel2
1. Lee el afiche sobre una fiesta costumbrista de la

selva y completa con las grafías c, s o z los es
pacios en blanco. Luego, escribe (V) si el enun
ciado es verdadero o (F) si es falso. • Asume el reto�
"�
Con mucha efus ión, ven y vive esta 1. Analiza las oraciones y encierra la alternativa co
fiesta buenaz a. Te""ñ la � de la gran � rrectamente escrita. Luego, corrige las que pre
·�
variedad de tradiciones y costumbres.
sentan errores.
fíe.stq,
a. Toda la asper� entre los pobladores dismi
nuyó durante el festival carnavaléil:o.
b. Creo que hicieron un afiche alusivo a la fiesta
�
-f7,,lbiTi 10 con mucha añora� para fomentar la inte
La selva embellec erá la ceremonia
gración y la justicia.
y somos consc Ientes de su c. Llegaron con sus net<'!fuelos para las festivi
importanf___ia para cuidarla.
dades y era previsible que lograran la acredi
(Adaptación) tación para todos sus invitados.
a. Presenta dos palabras con la grafía z y @ Por fin se logró la aclimatación de todos los
tres con la grafía c. (v ) bailarines; se puede deducir que, por la brillan
b. La(s) palabra(s) que se completa(n) con tez de su presentación, serán los justos gana
s proviene(n) de otras afines a si ble. ( F) dores.
c. Una palabra es un adjetivo aumentativo 2. Redacta un comentario sobre una costumbre o
y otra es un sustantivo abstracto que se tradición de tu región. Emplea las grafías c, s y
escribe con s. (F) z. Luego, comparte tu trabajo en el aula. Respuesta libre
A parr,r de tas resp=ra1, ayudar al esrud,ante a
Enlomo virtuol Metacognición reflexionar robre su oceso de a endiza e
Ingresa al portal Aplicaciones Didácticas y desarrolla los Reflexiona sobre tu proceso de aprendizaje
ejercicios interactivos. ¿Qué aprendí? ¿Cómo lo hice?
httpJ/www.aplicaciones.info/ortogra/ortocze.htm • ¿Qué dificultades tuve? ¿Cómo las superé?
1 53
Oración compuesta por subordinación sustantiva
e: Sujeto Quien participa en la festividad fomenta la tradición de su región.

� n:,
f
·� .2: Objeto directo Luisa dijo gue todo estaba listo 12ara em12ezar la celebración costumbrista.
oQ. -e:
o l'l�
� Objeto indirecto El mayordomo entregó los recuerdos a guienes permanecían en la plaza central.
�
f
Q. ::,
Complemento
.!!! "' Tenía la esperanza de gue danzaran muchos bailarines en la comparsa inicial.
" o preposicional
-c "'
VI .5
f
" �
e: o Agente La primera ceremonia fue realizada por guien cumplió con los requisitos.
o o �
·-
u .o
e: �
::, Atributo Los estudiantes de ese colegio son los gue preparan una gran celebración.
::, f
U
Aposición El alcalde, el gue fue el más justo de la localidad. será premiado mañana.
Aplica tus aprendizajes.Lcsn L. Are,. Pág. m y 134

Nivel 1
1. Utiliza el círculo concéntrico que elaboraste en 2. Analiza las oraciones compuestas y subraya los
el Libro del Área para recordar el tema. Lue verbos conjugados. Luego, encierra entre pa
go, lee el afiche y subraya los verbos conjuga réntesis las proposiciones subordinadas sustanti
dos. Finalmente, elige los enlaces del recuadro vas y escribe su función.
y completa con ellos el texto sobre la fiesta de a. Los voluntarios de cada colegio sorulos que
San Juan. darán las indicaciones durante la celebración
por quienes de que quienes el que Proposición subordinada sustantiva de atributo
b. ¡Quienes posibilitan la realización de la festivi
El espléndido paisaje, e que siempre
dad en el puebloJactúan con justicia frente a
recordarán, está en la selva peruana. Quienes sus tradiciones y costumbres.
h�articipado una vez �rrá�resar.
Proposición subordinado suscantiva de sujeto
c. José me contólque la costumbre de este pue
blo es lo principal para demostrar su ídenttdad
Proposición subordinada sustantiva de objeto directo
d. El justo promotor del evento es1el que está más
entusiasmado por la participación de las institu
ciones educativas
Proposición subordinada sustantiva de atributo
Ahora, plantea una oración compuesta por subor
dinación sustantiva referida a la justa valoración de
serán días las tradiciones y costumbres.
Estamos seguros de que .
inolvidables. Todas las actividades ha� sido .
. nevan anos aqut. Respuesta libre
preparadas por quienes -
¡Valorar nuestras costumbres y tradiciones

nos hace ser m,s justos y respetuosos!
(Adaptación)
1
154
3. Lee el texto sobre la justicia y reconoce las pro Ahora, escribe las funciones de las proposiciones
posiciones subordinadas sustantivas. Luego, es redactadas.
cribe su función en orden. Son de sujeto, objeto directo, complemento preposicional y
Justicia en el Perú ob¡eto indirecto, respectivam�nl!.:
(a) El término justicia se refiere a dar a cada uno 2. Crea un diálogo que promueva un trato respe
lo que le corresponde. (b) Quienes tienen este tuoso y justo a todo tipo de celebración tradi
cional o costumbrista. Emplea proposiciones su
concepto formado son llamados hombres justos.
bordinadas sustantivas. Respuesta libre
(e) Siempre confiarán en que lo razonable es me-
jQr. (d) En la actualidad, la justicia, la que debe
trabajarse más en nuestro país, está reforzándose
a nivel social.
Alexandra Rodríguez Aguilar (Perú)
Proposición subordinada sustantiva de función objeto direc

to, sujeto, complemento preposicional y aposición
.Nivel2
1. Los estudiantes de tercero recibieron una guía

turística para visitar Loreto, pero les falta infor
mación. Deduce y escribe las proposiciones su
bordinadas sustantivas para completar el senti
-
do de las oraciones. Respuesta modelo
Quienes quieran visitar Loreto 1. Identifica y encierra entre paréntesis las propo
pueden hacerlo en cualquier
siciones subordinadas sustantivas. Luego, anali
época del año.
Todos saben que el paisaje es
za y determina su función.
hermoso . Confiamos en que a. El viaje,(el que se realizará a la selvil\ está pro
se diverrirón mucho
gramado para fin de mes. Aposición
b. Ellos investiqaronrcue el último ingrediente) era
el ají de cocona en este restaurante. Objeto directo
c. El guía esrquien te llevará a todos los lugares
turísticos de la ciudad). Atributo
d. La ciudad de Loreto fue reconocida con justa
razónrpor los turistas que la vlsitaroru Agente
Nuestra agencia tiene 2. Investiga y escribe en tu cuaderno una reseña
ecnvidedes para los que quieran sobre una festividad de la selva. Emplea proposi
mucha diversión ciones subordinadas sustantivas. Respuesta libre
¡Anímense! GIGRílTE PERURílO 3. Arma el "Lapbook de gramática" del Anexo 1. Para
esto, recorta las piezas y pégalas en una hoja de
(Adaptación)
color. Luego, escribe un ejemplo de cada uno.
Respuesta libre
A fXJfflr de tas respuesras, ayudar al esrud,ante a
Enlomo virtual � Metacognición reflexionar sobre su oceso de a endiza
Ingresa al portal lenguactiva edu y desarrolla los ejercicios Reflexiona sobre tu proceso de aprendizaje
interactivos. ¿Qué aprendí? ¿Cómo lo hice?
httpJ/www.xtec.cat/-jgenover/sustanl.htm • ¿Qué dificultades tuve? ¿Cómo las superé?

1 SS
Escribe diversos tipos de textos - Redacción
Aviso publicitario
Redacta ______§] L. Area. Plg. ns y 136
Planifica
1. Lee et mapa mental que elaboraste en et Libro del Area para recordar el tema.
2. Antes de empezar, revisa los indicadores de ta ficha de evaluación que se encuentra al final del tema.
3. Planifica la redacción del aviso publicitario y completa el siguiente esquema: Respuesta libre
--- Planificación
¿Cuál será tu ¿Qué registro ¿Qué recursos tex-

¿Qué tema ¿Quiénes serán ¿Qué tipografía e
propósito lingüístico tuales y paratex-
elegirás? los destinatarios? imágenes usarás?
comunicativo? utilizarás? tuales emplearás?
,¡. ,¡. ,¡. ,¡. ,¡,
Organiza
• Aplica el plan de escritura e investiga sobre el tema del aviso publicitario. Luego, organiza en el siguien
-'utonomía
te esquema la información que usarás: Respuesta libre
Título
Imágenes Imágenes Tipo y color de letras
Texto
Autor(a)

1
1 56
Elabora ( Herramientas del
lenguaje
1. Escribe tu aviso publicitario de acuerdo con lo planificado y organizado. Em
plea algunos recursos textuales y estilísticos o figuras literarias, tales como jue Recuerda que
go de palabras, metáforas, comparaciones o asociaciones, entre otros. los elementos
paratextuales son los
2. Utiliza el lenguaje connotativo en tu aviso publicitario para convencer a los elementos visuales
destinatarios y relaciona las ideas con conectores y referentes, así como dife que acompañan la
rentes elementos paratextuales. estructura de una
producción escrita para
3. Redacta en tu cuaderno el aviso publicitario en forma coherente y cohesiona captar la atención de
da y relaciona los recursos textuales y los elementos paratextuales. los receptores, tales
como color, imágenes,
Corrige títulos, tamaño de letras
y referencias, entre
l. Evalúa tu aviso publicitario para mejorarlo y reflexiona sobre su contenido y otros.
formato con la siguiente ficha de evaluación:
Indicadores
mmm Recomendaciones
Las imágenes deben
ser apropiadas para
la idea o ideas que
Usa el lenguaje connotativo para convencer a los destinatarios. desean transmitir y el
Emplea correctamente los elementos paratexuales en el aviso
publicitario (imágenes, tipografía y colores relacionados con el
tema, entre otros).
l diseño debe ser muy
vo.
Las ideas y las imágenes se relacionan y responden al tema.

puesta por subordinación sustantiva) y ortográficos (uso de c. s y
z) para darle sentido al aviso publicitario.
LI Logro en inicio LP: Logro en proceso LO: Logro destacado
2. Intercambia tu aviso publicitario con un compañero(a) y explícale el propósito comunicativo, los elementos
paratextuales y los recursos textuales empleados. Pídele sugerencias para mejorarlo.
3. Escribe nuevamente tu texto y realiza los cambios que sean necesarios. Ten en cuenta las sugerencias de
tu compañero(a) y la ficha de evaluación.
4. Dialoga con un compañero(a) y evalúa el efecto de tu aviso publicitario en los receptores.
Publica
1. Publica tu trabajo en el 2. Asume una actitud crítica 3. Organiza con tus compañe
panel de Comunicación y asertiva frente a los co ros(as) un mural con todos los
y pide comentarios a tus mentarios de tus compañe avisos publicitarios y ponlo en
compañeros(as) del aula. ros(as). un lugar visible del colegio.
Entorno virtual Metacognición �"�"" '=on�ª�"="'�º �"' '="'�""=d�'��ª '�""�'�"�--�
'
Reflexiona sobre tu proceso de aprendizaje.
Ingresa a YouTube y observa el video 'Texto publicitario"
Luego, redacta una síntesis. lQué aprendí? ¿Cómo lo hice?
https://wwwyoutube.com/watch?v=H9mZp2gh90Y ¿Qué dificultades tuve? ¿Cómo las superé?

1 57
Benito Pérez Galdós

lectura • Lee el texto y subraya las descripciones del personaje principal.
• ¿Es posible que Marianela
alguien se pueda
Los ojos matan
enamorar sin ver
a la otra persona? [. .. ] Observaba la manta y entre las mantas una cabeza cadavérica y de aspec-
¿Por qué? Reflexio to muy desagradable. En efecto, ¡¡arecía que la nariz de la Nela se había he-
na y comenta al cho más picuda, sus ojos más chicos, su boca más insignificante, su tez más
respecto. pecosa, sus cabellos más ralos, su frente más angosta. Con los ojos cerrados,
Respuesta libre el aliento fatigoso. entreabiertos los cárdenos labios, la infeliz parecía hallarse
en la postrera agonía, síntoma inevitable de la muerte.
-¡Ah! -elijo Pablo- Mi tío me elijo que Florentina había recogido a una po-
bre ... ¡Qué admirable bondad! ... Y tú, infeliz muchacha, alégrate, has caído en
manos de un ángel. .. ¿Estás enferma? En mi casa no te faltará nada ... Mi pri-
ma es la imagen más hermosa de Dios ... Esta pobrecita está muy mala, ¿no
es verdad, doctor?
-Sí -dijo Golfín-, le conviene estar sola y no oír hablar.
-Pues me voy.
Pablo alargó una mano hasta tocar aquella cabeza que le parecía la ex-
presión más triste de la miseria y desgracia humanas. Enton-
ces, la Nela movió los ojos y los fijó en su amo. Pablo
se creyó mirado desde el fondo de un sepulcro; tanta
era la tristeza y el dolor que en aquella mirada ha-
bía. Después, la Nela sacó de entre las mantas
una mano flaca. tostada y áspera y tomó la
mano del señorito de Penáguilas, quien
al sentir su contacto se estremeció de
pies a cabeza y lanzó un grito en que
toda su alma gritaba. [. .. ]
Con voz temblorosa, que en todos pro-
dujo trágica emoción, la Nela elijo:
-Sí, señorito mío, yo soy la Nela.
Lentamente y como si moviera un ob-
jeto de mucho peso, llevó a sus secos
labios la mano del señorito y le dio un
beso ... después, un segundo beso ... y al
dar el tercero, sus labios resbalaron inertes
postrera: Último de sobre la piel del mancebo.
una serie de aconteci- Después callaron todos. Callaban mirándola. El
mientos.
primero que rompió la palabra fue Pablo, que dijo:
mancebo: Persona
-Eres tú ... [Eres tú!. ..
Fragmento, Editorial Maxtor (España)
Mariane/a (argumento) 3. Deduce y escribe en el cuadro las características
Marianela es una joven que vive en un pueblo lla implícitas en los personajes. Luego, explica oral
mado Aldeacorba, con una familia que la acogió mente las relaciones entre ellos a partir de sus
cuando quedó huérfana. Su oficio consiste en ser motivaciones, transformaciones y acciones en el
lazarillo de un muchacho invidente, de buena posi texto leído.
ción social, llamado Pablo Penáguilas, de quien está Nela Pablo
enamorada. Se convierte en su compañera de an Dulce, tierna, enferma, Alegre, compasivo, lleno de
danzas y conversaciones. delgada y moribunda vitalidad y despreocupado
Entre ambos crece un amor puro y tierno, hasta el

día en el que el doctor Teodoro Golfín le devuelve
4. ¿Qué sentimientos de los personajes se oponen?
la vista a Pablo. Marianela huye por vergüenza a ser
vista por Pablo, ya que ella se siente muy fea. Mien La fascinación que siente Pablo por Florentina y la tristeza que
tras tanto, Florentina cuida a su primo Pablo, quien, siente al reconocer a Nela.
al ver su belleza exterior, se enamora perdidamente S. Interpreta oralmente el significado de la siguien
de ella. te expresión del texto: • ... has caído en manos de
Marianela intenta suicidarse, pero el doctor Golfín un ángel". Respuesta libre
logra impedirlo y la lleva a casa de Pablo. Pablo le 6. Pablo se siente feliz por la bondad de Florentina
pide matrimonio a Florentina sin darse cuenta de la al recoger y cuidar a una enferma. Reflexiona y
presencia de Marianela, pues no la reconoce y pien comenta qué valores practica al manifestar es
sa que es solo una vagabunda. Marianela, enferma tos sentimientos. Respuesta libre
y agobiada por la tristeza, muere luego de darse 7. Pablo, hasta el final, no reconoció a Nela a pesar
cuenta de los sentimientos de su amigo de antaño. de haber compartido mucho tiempo con ella an
l. Reordena las acciones del texto y escribe la le tes de recuperar la vista. ¿Consideras que se dejó
tra correspondiente dentro de los paréntesis. impresionar por la belleza física o la belleza inte
rior? ¿Por qué? Respuesta libre
( b ) El médico le pidió que saliera y dejó des
cansar a la enferma. 8. Vincula el texto con tus experiencias, otros tex
tos y contextos. Luego, sustenta tu posición so
( d ) Nela tomó la mano de Pablo y le dio unos bre los estereotipos, las creencias y los valores
besos. presentes en el fragmento leído. Respuesta libre
( a ) Pablo observó a una humilde moribunda
cubierta por unas mantas. Dato curioso
( e ) Nela miró a Pablo a los ojos y este la reco La timidez de Pérez Galdós le hacia ser parco en pala
bras, hasta el punto de sufrir al hablar en público.
noció.
2. Identifica los recursos estilísticos o literarios de los
siguientes enunciados y explica oralmente de qué ¿sabías que ... ?
manera, junto con la trama, construyen el sentido Durante sus últimos años se consagró fundamentalmente
del texto: al teatro, para el que entregó 22 piezas, sin contar las nu
a. • ... la imagen más hermosa de Dios". merosas obras de su juventud.
hi rbole
Entorno vi1ual
b. • ... tanta era la tristeza y el dolor que en aque Ingresa a YouTube y observa el video 'Resumen de Maria-
lla mirada había". nela". Luego, explica si estás de acuerdo o no con la reac
ción de la familia de Pablo al final de la historia.
sinestesia
• https://www.youtube.com/watch?v=fo7�SjKEBU
1
159
José María de Pereda
Antes de la lectura Después de la lectura L. Area. Plg.141

• ¿Qué opinas acerca de ocultar información a tus 1. Deduce y relaciona los personajes con sus des
seres queridos? Fundamenta tu respuesta. cripciones. Luego, escribe la letra correspondiente.
Respuesta libre
Durante la lectura a. Don Elías ( b El de Lumiacos
b. Marcones ( a Médico de Robleces
• Lee el texto y subraya las acciones principales.
c. Inés (e Esposa de don Elías
La puchera 2. ¿Cuál es el tema del texto?
La narración de la preocupación de don Elfos
3. Reconoce las caracteristicas de los personajes y com

pleta las semejanzas o diferencias en el cuadro.
Don Elías Doña Inés

Perspicaz, astuto y Honesta, sincera y correcta
ambicioso
IX 4. Interpreta y escribe el significado de la siguiente

expresión del texto: • ... beberlo en buena fuen
Las cosas de don Elías el médico te". Luego, comenta con qué situación de la vida
Desde ague! instante, ya fue don Elías otro hom- real podrías relacionarlo.
bre; porque el médico de Robleces tenía esa gran Respuesta modelo: Saber la información de personas confia-
fortuna en medio de tantas desgracias: un simple bles
cambio de escena bastaba para dar nuevo colori-
do a sus pensamientos. A solas con Inés, ya no se
acordaba de su padre ni de los asuntos que con S. ¿Consideras que el estilo descriptivo utilizado
él acababa de tratar: otros cuidados muy distin- por el autor para plasmar las costumbres socia
tos comenzaron a devorarlo y a consumirlo. Hu- les de la época a través de las acciones de los
biera dado una oreja por saber de la boca misma personajes hace que el lector tenga una mirada
de Inés si estaba ya bien enterada de los intentos objetiva de la situación? ¿Por qué? ¿De qué ma
con que entraba en su casa Marcenes el de Lu- nera se observan las características del realismo
miacos, y si, caso de estarlo, le habían parecido en el texto? Respuesta libre
mal, como era de suponer. Había averiguado él
estos intentos con un lujo increíble de pesquisas, Dato curioso
y hablando mucho de ellos entre sus hijas, que se De Pereda investigó el modo de hablar de la montaña.
perecían por esas cosas, y en varias cocinas del En una cartainforme reconoce que en esa región se ha
blaba de un modo muy particular; se trata de un regis
lugar y hasta en medio de la calle, de lo que fue
tro popular distinto del castellano.
testigo el lector, y era muy natural que ardiera en
deseos de inguirir lo gue le faltaba. y de beberlo
en buena fuente, por el gustazo de correrlo en se- Enlomo virtual ,
Ingresa a YouTube y observa el video "Sotileza'. Luego,
guida por el pueblo, sin olvidarse de bajar a Las
compáralo con el fragmento leído.
Pozas en busca de Pedro Juan [ ... ].
• https://www.youtube.com/watch?v=ABRsn9N4nUY
Fragmento, Editorial Castalia (España)
160
Leopoldo García Alas y Ureña, Clarín
Antes de la lectura Después de la lectura ____J¡jj L.Area. Plg.142

• ¿Cómo describirías tu ciudad? ¿Por qué? Respuesta hbre 1. Analiza el texto y responde las preguntas:
Durante la lectura a. ¿Con qué compara el autor la torre de la San-
ta Basílica?
• Lee el texto e imagina el lugar que se describe.
Respuesta libre El autor la compara con un poema romdntico de piedra y
La regenta con un delicado himno.
b. ¿Qué ciudad es descrita en el fragmento y

cómo se la denomina'
Se describe la ciudad Vetusta y se la denomina heroica
ciudad.
2. Deduce y subraya el tema del texto. Luego, ex-

plícalo oralmente.
a. Las acciones heroicas de Vetusta
b. La descripción de Vetusta
3. ¿Qué efecto logran las descripciones del texto>
La heroica ciudad dormía la siesta. El viento Sur, ca- ¿Por qué'
liente y perezoso, empujaba las nubes blanquecinas
Las descnpciones del texto logran ef efeaa de percibir una
que se rasgaban al correr hacia el Norte. En las ca-
ciudad tranquila, silenciosa y de poco movimiento de persa·
lles no había más ruido que el rumor estridente de
nas.
los remolinos de polvo, trapos, pajas y papeles que
4. ¿Consideras que la descripción de Vetusta se li-
iban de arroyo en arroyo, de acera en acera, de es-
mita a ofrecer datos topográficos o va más allá?
quina en esquina revolando y persiguiéndose, como
¿Cuál es el trasfondo que se deduce? Funda-
mariposas que se buscan y huyen y que el aire en-
menta tu opinión.
vuelve en sus pliegues invisibles. Cual turbas de
La descripción de Vetusta !JO �s solo topoqrdfica con_ datos
pilluelos, aquellas migajas de la basura, aquellas so-
sobre la ciudad; también incluye las clases sociales.
bras de todo se juntaban en un montón, parábanse
como dormidas un momento y brincaban de nuevo
sobresaltadas, dispersándose, trepando unas por las S. Reflexiona y compara el fragmento de La regen-
i;i ta con la obra La puchera. Establece similitudes,
..J paredes hasta los cristales temblorosos de los faro-
o diferencias y evalúa el lenguaje y el estilo de los
·5,
les [ ... ].
autores. Respuesta libre
l Vetusta, la muy noble y leal ciudad, corte en leja-
s no siglo, hacía la digestión del cocido y de la olla
¿sabías que ... ?
] podrida, y descansaba oyendo entre sueños el mo-
.a La regenta es la mejor novela española del siglo XIX y la
� nótono y familiar zumbido de la campana de coro,
u segunda más importante después del Quijote.
que retumbaba allá en lo alto de la esbelta torre
en la Santa Basílica. La torre de la Catedral, poema
Entorno virtual -------------�
romántico de piedra, delicado himno, de dulces lí
Ingresa a YouTube y observa el video "Documental el rea
neas de belleza muda y perenne, era obra del siglo lismo y La Regenta". luego, establece tres conclusiones.
diez y seis. • https://www.youtube.com/watch?v=PzWFCMOxPW4
o Fragmento, Editorial Clásicos Castalia (España)

161
Se comunico oralmente - Comunicación oral
Debate
Es la técnica oral para la discusión formal de un tema.
Permite el intercambio de ideas ( Utiliza recursos persuasivos para

DEBATE )..
para llegar a un consenso. convencer al público.
Participan ponentes, oponentes, secretario(a),
moderador(a) y receptores.
Aplica tus aprendizaies Lcsn L Are,. Pág. 145 y 146

Planifica
1. Lee el resumen que escribiste en el Libro del Área para recordar el tema.
3. Observa atentamente el video "¿En qué medida el Amazonas es patrimonio de la humanidad?" en el en·
lace <httpsJ/www.youtube.com/watch'v=·6vOaRkwblQ> (desde el min 5:30 hasta el 9:42). Luego, identi
fica la información relevante y responde lo siguiente:
a. ¿De qué manera argumentan sus posturas los participantes'

Lo hocen de manera precisa y con argumentos basados en hechos y esrud,os científicos
b. ¿Para qué se difundirá este video?Pa,a presentar las posturas Sóbre el tema de
-'utonomfa los mcendlóS en la Amazonia
c. ¿Consideras importante la promulgación de un estatuto interna·
cional de la Amazonía? ¿Por qué' Respuestabbre
4. Forma un equipo de cinco integrantes y elige para el debate, de manera democrática, un tema contra·
versial referido a las costumbres o tradiciones de la selva o de tu región.
5. Precisa tu propósito comunicativo, el registro lingüístico que emplearás y determina quiénes serán los
destinatarios. Asimismo, investiga en fuentes confiables el tema seleccionado y elabora en tu cuaderno
un esquema para organizar la información. Respuesta libre
6. Asume con tu equipo, de manera democrática, una postura frente al tema y completa el siguiente es
quema: Respuesta libre
Tema
Argumentos
Causal Analógico Basado en hechos De autoridad

,1, ,1,
*
[ j
__
7. Escribe en tu cuaderno los argumentos más importantes que serán expuestos en el debate.
8. Elige, por consenso, al moderador(a), secretario(a), ponentes y oponentes. Luego, con tus compañeros(as)
establece las reglas del debate.

1
1 62
Expresa y escucha
Recomendaciones
1. Expresa tus ideas y emo 2. Invita a tus compañeros(as) Durante el debate,
ciones en forma coherente a formular preguntas y pres aprende a controlar tu
y cohesionada. Argumenta ta atención a sus preguntas, temperamento, es decir,
tus ideas con el registro críticas y recomendaciones. el principal factor interno
que hace referencia a la
lingüístico elegido y em Escucha los argumentos de tus
sensibilidad para expe
plea sinónimos y términos compañeros(as) e identifica su rimentar emociones y a
referidos al tema. Asimismo, tipo. Luego, opina y contraar la intensidad con que se
utiliza diversos recursos ver gumenta cuando sea necesario. reacciona frente a estas.
bales, no verbales y paraver Asimismo, respeta los diversos De este modo podrás
argumentar tus ideas de
bales. puntos de vista.
manera óptima y respeta
rás a los demás.
4. Verifica la eficacia de los re 3. Compara la información contra
cursos verbales, no verbales r puesta que presenta sesgos o
y paraverbales para mante
ner el interés de los interlo
cutores y dar a conocer su
mensaje. Luego, establece
,1 ambigüedades. Evalúa el conte
nido del debate, las relaciones
de poder, la confiabilidad de
la información, las estrategias
algunas conclusiones. discursivas y las intenciones de
1 los interlocutores.
Evalúa
1. Reflexiona y evalúa tu participación, como hablante y oyente, en el debate. Revisa si has interactuado
apropiadamente adaptando lo dicho a los puntos de vista y necesidades de tus interlocutores.
Nombre:
Indicadores
Expresa sus ideas con claridad, espontaneidad y seguridad en el debate.
mmm
Emplea diferentes tipos de argumentos para expresar su postura en el debate.
1-
Opina con fundamentos acerca de las ideas y las diferentes posturas de sus compañeros{as).
�
Relaciona las ideas con coherencia y cohesión.
Varía la entonación, el volumen y el ritmo para enfatizar lo que dice.
Demuestra un manejo adecuado de los gestos y movimientos del cuerpo.
Respeta las reglas y pasos del debate.
A pamr de las respuestos: ayudar al esrud,ante a

reflexionar sobre su roceso de a erauo e.
Entorno virtuol � Metacognición
Ingresa a YouTube y observa el video "Debate: técnicas Reflexiona sobre tu proceso de aprendizaje.
de refutación". Luego, escribe seis ideas clave en tu cua ¿Qué aprendí? ¿Cómo lo hice?
derno. • ¿Qué dificultades tuve? ¿Cómo las superé?
• httpsJ/www.youtube com/watch?v=FL 1Wj_ROutU

163
• Cl: Lee diversos lipos de textos escritos
Autoevaluación 8· j •• C2: Escribediversos tipos de textos
O: Se comunica oralmente
1. Lee el texto y responde lo que se indica. C. Deduce el tema y el propósito comunicativo

del texto. Luego, escríbelos. (C1.6)
a. Tema: La Fiesta Patronal San Juan Bautista, en la re
gión Loreto
b. Propósito comunicativo: Convencer sobre la im-
portancia de una fiesta patronal en Loreto
D. Observa la imagen y explica de qué manera
complementa la información del afiche. Luego,
opina sobre su contenido. (Cl.11, 15) Respuesta libre
E. ¿Qué opinas de la estructura textual' ¿Consi·

deras que facilita la comprensión de la infor·
mación? ¿Por qué' (Cl.15) Respuesta bbre
2. Lee el texto y responde lo que se indica. (CI. 1, 18)
'Vetusta, la muy noble y leal ciudad, corte en le·
jano siglo, hacía la dlgestión del cocido y de la
(Adaptación) olla podrida, y descansaba oyendo entre sueños
A. Identifica la información relevante del texto y el monótono y familiar zumbido de la campana
encierra la alternativa correcta. (C1.I) de coro, que retumbaba allá en lo alto de la es·
• La Fiesta Patronal San Juan Bautista termi· belta torre en la Santa Basílica".
na el ... a. Autor: Leopofdo Garcfa Alas y Ureta, Clarfn
a. 18 de junio. b. Luego de leer el texto, Sebastián mencionó lo
b. 19 de junio. siguiente: "Este fragmento tiene descripciones
© 24 de junio. muy detalladas y el lenguaje que emplea es
• Los festivales y concursos se realizarán en cotidiano y simple. Creo que es fácil de com
la plaza ... prender". ¿Estás de acuerdo con esta idea' ¿Por
qué' Reflexiona y fundamenta con dos ideas.
a. de lquitos.
Respuesta libre
@Quiñones.
B. ¿Cuál es el eslogan? ¿Qué significado tiene?
(Cl.2, 8)
El esfogan es ·AJ rescare de nuestras tradiciones·. Enfati
za que esta fiesta es una tradición que se debe difundir y
mantener porque forma parte de nuestra cultura.
J
1 64
3. Redacta un aviso publicitario sobre las costum C. Evalúa tu aviso publicitario y responde lo si
bres de Loreto, Amazonas o de tu región. Ten guiente:
en cuenta lo que se indica. a. Fundamenta de qué manera tu aviso publi
A. Planifica tu redacción y responde lo siguiente: citario se ajusta al propósito comunicativo. (C2. IO)
a. ¿Qué tema elegirás? «: 1) Respuesta libre
Respuesta libre b. Explica si las ideas están relacionadas entre
b. ¿Quiénes serán los destinatarios? (Cl.2) sí y si los elementos paratextuales se relacio
nan con el tema. (Cl.11, 15)
Respuesta libre
c. ¿Qué registro lingüístico emplearás? (C22) Respuesta libr�_
D. Corrige tu aviso publicitario. Respuesta libre
Respuesta libre
B. Escribe el aviso publicitario en forma coheren 4. Observa y analiza la situación comunicativa. Lue
te y cohesionada utilizando correctamente los go, desarrolla lo que se indica.
recursos gramaticales (oración compuesta por su
bordinación sustantiva) y ortográficos (uso de Y por estas razones es que debemos
mantener vigentes nuestras tradiciones. Asi, la
las grafías c, s y z). También emplea diversos cultura de cada pueblo pasará de generación
elementos paratextuales. (Cl.3, 5, 1, 9) Respuesta libre en generación y se conservará. Si no,
destruiremos nuestra herencia cultural.
Creo que esa idea podemos rebatirla, pues

las tradiciones solo atrasan a los pueblos.
La modernidad es lo más importante para
el desarrollo económico.
a. ¿En qué aspecto discrepan los participantes? (C3.2)

Discrepan en cuanto a la preservación de fas costumbres
de un pueblo.
b. ¿Cuál es tu punto de vista? ¿Por qué? (C3.2B)
Res¡x¡esta libre
c. ¿Qué opinas del contenido del debate, íos es
tereotipos, las creencias y los valores que se
deducen' (C3.25) Respuesra libre
d. ¿Qué efecto crees que producirá en los recep
tores? ¿Qué efecto produce en ti' (C3.25)
Respyesta libre
e. Argumenta tus ideas con coherencia y conesión.
Escucha atentamente a tus compañeros(as).
(O. 15, f], 28) Respuesta 111:¡re
f. Exprésate y adapta tus ideas a los puntos de
vista de tus compañeros(as) para argumentar,
aclarar y contrastar ideas. (C3.22, 23) Respuesta libre
165
Lee diversos tipos de textos escritos - Estrategia de lectura •••
nti de -e
�
¿Has escuchado o leído sobre las maravillas del mundo? Menciona algunas. Respuesra libre ·�
Observa el video "lnti Raymi Fiestas del Cusco Perú festejos" en el enlace <https:// §
u
www.youtube.com/watch?v=rQOxziq9FzQ>. Luego, explica la importancia de esta
ciudad. Es importante porque tiene pasado histórico y rradic,ones.
Durante la lectura
1. Lee los enunciados o planteamientos del cuadro y escribe en la columna "Antes de leer' "A" si estás de acuer
do o "D" si estás en desacuerdo para aplicar la estrategia de lectura "Guía de anticipación". Luego, lee el texto
y desarrolla el ejercicio 2 de la siguiente página. Respuesra hbre
Antes de leer Planteamientos

La ciudad del Cusca se debe modernizar para que haya mayor turismo.
Si el patrimonio cultural está deteriorado, debe ser reconstruido o demolido.
Cusca: un nuevo impulso

El Cusco nos enorgullece por su historia y por su desarrollo de los últimos años. Pocos
lo saben, pero durante 20082013 su PBI creció por encima del de China. Este boom
hizo que, en tiempo récord, se generaran millones en divisas, se triplicara la PEA ade-
cuadamente empleada y se redujera drásticamente la pobreza. Entre los grandes mo
tores de este progreso se encuentra el turismo; actividad que en el Cusco aporta 4%
del PBI, crea uno de cada cuatro empleos urbanos y está articulada con otros rubros
productivos (artesanía, servicios, transporte y construcción).
Sin embargo, recientemente el crecimiento ha empezado a estancarse, no porque se
haya llegado al techo, como sostienen algunos; por el contrario, aún hay mucho por
cosechar. Para muestra, un botón: de las maravillas del mundo moderno, Machu Pic
chu ocupa el penúltimo lugar en visitas, por una razón simple: las otras maravillas tíe
•
nen mejor infraestructura y manejo.
Como la ciudad del Cusco es patrimonio cultural de la humanidad y el destino turísti
co más importante del Perú, se debería fomentar su desarrollo. El centro de la ciudad
conserva edificios, plazas y calles de épocas prehispánicas, así como construcciones
coloniales. Entre los principales atractivos de la ciudad se encuentran el barrio de San
Bias, donde se concentran los artesanos y sus tiendas de artesanía; la calle Hatun Ru
miyoq, que lleva al barrio de San Bias y en donde se puede apreciar la famosa piedra
de los doce ángulos.
Así, el Cusca enfrenta una disyuntiva: o se conforma con lo ya avanzado y estanca el
mejoramiento de servicios, la creación de empleos y reducción de pobreza, o retoma
el crecimiento a dos dígitos con todos los beneficios que esto acarrearía a la región
y al país. No obstante, mientras el Cusca mantenga una infraestructura y modelo de
Comunica
gestión de los años setenta, desaprovechará su real potencial.
,::::-
Por esto, son fundamentales los proyectos como el reordenamiento de Machu Picchu,
ººº
'Y"<' el acceso a Choquequirao o carreteras de doble calzada porque viabilizarán el progre
so racional y sostenible, que armonice crecimiento con cuidado de nuestro patrirno
nio cultural y medioambiental, tal y como hacen las potencias turísticas mundiales. ¡Es
Toluanc,a
hora de darle un nuevo impulso al Cusco!
Juan Stoessel (Perú) Adaptación

1
1 66
2. Ahora, escribe en la columna 'Después de leer" "A" si estás de acuerdo o 'D" si estás en desacuerdo. Luego,
contrasta tus respuestas y reformúlalas de acuerdo con lo leído. Respuesta libre
Planteamientos Después de leer

La ciudad del Cusco se debe modernizar pa.@__gue haya mayor turismo.
Si el patrimonio cultural está deteriorado, debe ser reconstruido o demolido. �)
3. Deduce el significado de las palabras resaltadas del texto y encierra el sinónimo de cada una.
A. "Este boom hizo que, en tiempo récord, se generaran millones en divisas".
a. acabaran @ originaran c. palparan d. gestarán
B. "... se triplicara la PEA adecuadamente empleada y se redujera drásticamente la pobreza".
a. débilmente @ radicalmente c. pusilánimemente d. encarnizadamente
C. "Sin embargo, recientemente el crecimiento ha empezado a estancarse".
a. activarse b. monopolizarse @ detenerse d. concretarse
D. •... con todos los beneficios que esto acarrearía a la región y al país".
a. constataría (!) provocaría c. despojaría d. cedería
E. •... siempre que armonice crecimiento con cuidado de nuestro patrimonio cultural".
a. difiera b. oponga @ enlace d. disienta
4. Identifica las ideas principales de cada párrafo del texto y completa el siguiente esquema: Respuesta modelo
Cusco: un nuevo impulso
Este reciente crecimien-

to ha empezado a Se deberla fomentar el
estancarse. desarrollo al ser patrimonio
cultural de la humanidad
y el destino turfstico mds
importante del Perú.
Se enfrenta a una disyun-

El Cusca sobresale por su
tiva: o se conforma con lo
historia y su desarrollo de
avanzado y se estanca, o
los últimos años
retoma el crecimiento
Los proyectos como el reorde-

namiento de Machu Picchu,
el acceso a Choquequirao o
carreteras de doble calzada
viabilizarán el progreso racio-
nal y el desarrollo sostenible.
1 167
•
j
Nivel literal
Retención
a. Machu Picchu ocupa el último lugar en visitas entre las demás maravillas del mundo moderno. (F )
b. El Cusca mantiene un modelo de gestión de los años setenta y no aprovecha su potencial. (V )
Análisis
1. ¿Qué característica le hace falta a Machu Picchu para tener mayor cantidad de visitantes?
Le hace falta me¡orar la infraestructura y reordenar el acceso a lo ciudadela.
2. ¿Cuál es la razón por la que el Cusca tuvo un crecimiento repentino'
La razón es que el Cusca fue declarado patrimonio cultural de la humanidad y Machu Picchu, una maravilfa del mundo moderno, lo
que propició un gran auge de turismo internacional y nacional.
Inferencia
1. Deduce y subraya los efectos positivos que tendría para la economía si se lograsen los siguientes provee
tos para el Cusca:
Acceso adecuado a Choquequirao Reordenamiento de Machu Picchu
a. Incremento en el número de turistas y fomento de las actividades ligadas a ellos

b. Fomento de las actividades económicas, como la agricultura y la ganadería
2. Marcelo es un turista brasilero que llegó a la ciudadela de Machu Picchu, pero con muchas horas de es·
pera. Según lo expuesto, ¿qué experiencia tendrá este turista sobre su visita al Cusca' ¿Repercutirán sus
comentarios en el turismo' Predice y explica tu respuesta. Respuesta libre
Interpretación
• ¿Cuál es el significado de la siguiente expresión extraída del texto?
��,
La ciudad puede desarrollar mucho mds y tiene los medios para
·Al contrario, aún hay mucho por cosechar" � hacerlo.
Crítica
1. ¿Consideras que faltan proyectos sostenibles para impulsar el turismo en el Cusca? ¿Por qué? Respuesta libre
2. ¿Crees que los argumentos dados por el autor son válidos? ¿Por qué? Reflexiona y argumenta tu res
puesta. Respuesta libre
Valoración
1. ¿De qué manera el contacto entre culturas, gracias al arribo de turistas a nuestro país, favorece la interac
ción y la tolerancia' Fundamenta con dos ideas. Respuesta libre
2. ¿Cuál crees que es el sentir de los pobladores del Cusco que ven estancado su desarrollo regional desde
Tol�r1nc11
hace varios años? ¿Crees que con el turismo se puede incentivar el desarrollo económico y social en esta
región del Perú? ¿Por qué? Respuesta libre
Metacomprensión A panir de las re;puesras, ayudar al estudiante o reflex,onar sobre su proceso de comprensl6n.

1
168
Antes de la lec
1. Decides ir de viaje con tu familia al Cusco o a Ayacucho. ¿Qué llevarías? ¿Cómo organizarías los gastos?
Respuesta libre
2. Realiza una lectura panorámica y encierra la alternativa sobre las características del texto.
a. Presenta ideas sobre el turismo. @Presenta información estadística.
Durante la lectura
1. Lee el texto con atención y aplica la estrategia de lectura "Números clave'. Para esto, encierra las cifras más
resaltantes. Respuesta modelo
Presupuesto SI el cor•zón te dice que si, ven y visiu el Perú
1
El viajero que arriba al Perú traza un recorrido que le permite involu
crarse, descubrir, experimentar. En medio de esas vivencias, el Perú lo
del turista extranjero invita a descubrirse
GASTO DEL TURISTA EXTRANJERO

500··········@
Menos de US$
De US$500 a 999 18 %
De US$1000 a 1 499-13 %
De US$1500 a 1 999-9 %
De US$2000 a 2 499-6 %
De US$2 500 a más�
GASTO TOTAL POR MOTIVO DE VIAJE EN US$

110
Vacaciones, Negocios Visitar a Asistir a Total

recreación familiares, seminarios,
amigos(as) conferencias
GASTO DEL TURISTA, SEGÚN SU ORIGEN EN US$ GASTO DEL TURISTA EN LOS PAÍSES
DE LA COMPETENCIA EN US$
• Gastos del viaje -O- Gasto diario
546
Europa Asia EE. UU., Canadá Latinoa

Y Reino Unido mérica Bras1t Perú Argentina Chile México
(Adaptación)
169
2. A partir del texto, ¿cuál de los enunciados es incorrecto?
a. El 9% de los turistas extranjeros gasta de 1 500 a 1 999 dólares.
b. Cuando los turistas asisten a seminarios o conferencias gastan 816 dólares.
c. El país en el que más gasta un turista extranjero es Brasil.
@ Un turista latinoamericano gasta diariamente 546 dólares.
3. Identifica la estructura textual y deduce el tema. Luego, completa el siguiente organizador visual:
Formato:
Discontinuo
Tipo Presupuesto Género

textual: del turista textual:
Expositivo extranjero lnfografía
Tema:
El monto gastado por un turista
exrranjero al visitar el Perú

4. Deduce los subtemas del texto leído y completa el siguiente esquema:
(
t Gasto total de un turista extranjero en el Perú
(
• Motivos de viaje del turista extranjero
l
1
• País de procedencia del turista extranjero
1
(
• Comparación de gastos, según los países de la competencia turística
\
170
• Nivel literal
Retención
• Reconoce la información relevante del texto y completa los siguientes enunciados:
a. Asia es el continente del que provienen los turistas que más gastan diariamente, mientras
que de �"f �'ª-ea� llegan los que gastan más en el total del viaje.
b. Según los motivos de viaje, al visitar a familiares o amigos(as) los turistas gastan 685 dólares y
por negocios llegan a gastar __ 1 06=d�ó�
1 l er �s
o_ _
Análisis
1. ¿Qué tipo de gráfico presenta el texto?
a. Circular @De barras c. De líneas d. De dispersión
2. ¿Cuál es el motivo por el que se usó este tipo de gráfico?
Se utilizó este tipo de gráfico porque se necesita�ob �o�m�
c pa='�'º �l�so �g�o�s�o�
t .s �------------------�
Inferencia
• Deduce y explica una razón por la que los turistas que llegan de Latinoamérica gastan la tercera parte de
lo que gastan los turistas europeos.
Razón El poder adquisitivo de los turistas europeos es mucho mayor.
Interpretación
• Lee la siguiente información e interpreta la relación que existe con el texto leído:
Impacta da la actividad en la• Ir•• álUntaa añua Los turistas aporran al ingreso de divisas en nuesrro pafs y
Principales indicadores que terminan impactados por la actividad
a mayor cantidad de cuostas se incrementará el desarrollo
Ingreso de orvees 2016 2017 2018
de la población en las_!f!}_iones.
por turismo receptivo 4 303 4 575 4 942
(millones de dólares)
.==========6,22 % 8,07 '*'.;;;==.
Fuente: Superintendencia Nacional de Migraciones, BCRP y Mlncetur
Crítica
1. ¿Por qué consideras que los turistas reconocen al Perú como un destino turístico importante a nivel mun
dial? Argumenta en qué rubro de la economía, aparte del turismo, tendría mayor repercusión. Respuesto libre
i;i 2. ¿Qué opinas de la organización textual y de las estrategias discursivas? ¿Por qué? Respuesto libre
..J
o
·5, Valoración
le 1. Somos un país que promueve el turismo interno y que se caracteriza por acoger con respeto y tolerancia
a los visitantes que llegan de todas partes del mundo. ¿De qué manera estas características influyen en el
]
E incremento de la inversión turística en el país? Respuesra libre
el' To!.rand.o
u 2. ¿Qué sientes al saber que el Perú ocupa el segundo lugar en cuanto a gastos de los turistas en compara
< ción con otros países de América Latina' Reflexiona y explica brevemente. Respuesto libre
A pamr de las re5puesras, ayudar al esrud1ante a reflexionar sobre su proceso de comprenstón

Metacomprensión
' Reflexiona sobre tu proceso de comprensión.
1
1 71
Escribe diversos tipos de textos - Ortogrofio
Formas incorrectas del lenguaje

e
�
-�e
,
u
Barbarismo � Comprastes las entradas para ir al santuario de Machu Picchu. (Compraste) ) �

1,l
-c
:�e
Extranjerismo ,( A// right. Los vendrá a recoger muy temprano. (De acuerdo) ) -c
"
-c
Pleonasmo o �r
� He visto con mis propios ojos que la montaña tenía colores. (He visto) ) �
redundancia ---
- '-'-'--"--'-"---'---'---'------------�---�
Formas
incorrectas Cacofonía � El comentarista manifestó su comentario con tolerancia. (punto de vista) )
del lenguaje
Recibí un chat que indica el camino correcto para llegar a la montaña
Neologismo ---'>
Vinicunca. 1
El perro de tu amiga nos guio a la montaña Vinicunca. (El perro que le

Anfibología ---'>
pertenece a tu amiga) 1
Modismo. Es el modo de hablar una lengua que se aparta de las reglas generales.
Ejemplo: Al toque (en vez de "Al instante").
Aplica tus aprendizajes _____§] L Are,. Pág. 1s3
Nivel 1
1. Observa y ubica en el pupiletras los nombres de b. Voy a realizar un zapping. (extranjerismo )
dentiiñ�o
las formas incorrectas del lenguaje. Luego, identi c. No olvides llevar tu dentntnco al viaje por el
fícalas en las oraciones propuestas y clasifícalas. valle del Urubamba. (barbarismo )
Finalmente, ordena las letras resaltadas de cada d. Cuando chatee con Javier le contaré sobre las
respuesta del pupiletras para descubrir el valor maravillas naturales del Cusca.
del mes. (neologismo
orrespnos
-e
p A N F 1 B o L o G T A N�
e. Los tejidos de las tejeaoras son muy coloridos.
N E A N R E B o L o G I X O (cacofonía )
A A o A s D F F G H u J J T G Valor del mes: ,,oc,
1 ee,
l ar ,cn,:cc1:,:a" _
e ro L e o N A < M n lS 1 N R 1
2. Revisa el parafraseo que realizaste en el Libro
o L o T u R 1 s M o R E s A s del Área para recordar el tema. Luego, lee las
F E G p o N s A B L E V A N M oraciones y reconoce las formas incorrectas del
o y 1 D 1 s F R u T u 1 o J o lenguaje. Finalmente, clasifícalas y corrígelas.
N E s w E R T E T 1 V o p E R a. El tolerante turista hindú quedó fascinado al
i N M o D R s M o e o o R 1 M visitar nuestro patrimonio cultural inmaterial.
�
A y .g E X T R A J E
N o 1 s R indio (barbarismo)
M O D 1 s M 1 T o e o e o s M b. Fuimos a Maras y después, a Písac. Te deja
N E o L U (B A R 8 A R 1 s M O mos un recado para que nos esperaras allá.
A N F 1 L o Q u 1 o F o N o s Te dejamos un recado para que nos esperaras en Moras.
(anfibología)
a. Los gallitos de las rocas volaron� en
busca de comida. (pleonasmo )
172
3. Crea un enunciado que promueva la tolerancia. Ahora, explica por qué es importante ser tole
Emplea correctamente el lenguaje. Respuesta libre rantes con los turistas. Respuesta libre
O Asume el reto�
·
0Nivel2
• Mariela y unas amigas visitaron Machu Picchu. 1. Lee el afiche sobre una conferencia que se reali
Lee los diálogos y subraya las formas incorrec zará en el Cusco y desarrolla lo que se indica.
tas del lenguaje y los modismos. Luego, com
Un gran expositor exQondró en
pleta el cuadro con lo que se indica. ( Corefo
uno conferencio rncqts'trol.
La Conservación
¡Qué chévere! Tomaré una fotito
como parte de
Registra todo. con la camarita de mi
la Investigación
¡Es una lástima en el Complejo
·
despedirse de este Arqueológico de
lugar! La gente es
[l.hoquequirao
muy tolerante, pero
el lunes tengo que
2022
chambear.
Tu1tearé con mis amigos(as)

Te esperamos el sóbado 26 de noviembre.
Las inscripciones serán vía e-mail.
y les contaré que todos son
serviciales y tolerantes. propios o¡os.
a. Identifica y subraya las formas incorrectas del
Formas incorrectas del lenguaje lenguaje del texto. Luego, corrígelas.
Formas Formas Son ·un gran expositor expondrd en una conferencia ma-
Clases
incorrectas correctas gisrrar por ·un gran experto expondrd en una conferen-
Escribiré un cia magistral: "clic• por 'nas una pulsación·x._·e-mair por
neologismo cuitearé
mensaje digital. 'coneo etecuómco":
fotito, camari- b. ¿Por qué la palabra resaltada en azul es inco
foto, cámara,
cacofonía ta, hermanita,
hermana, Susana rrecta?
Susanita
¡Qué bonita es Es incorrecta porque es un neologismo.
anfibologfa ¡Qué bonita es!
esta cdmaral c. Crea un eslogan para promover la conferencia.
Lo he visto con
Res{luesta libre
pleonasmo Lo he visto 2. Investiga y describe un patrimonio cultural in
mis propios ojos.
- -- material de tu región o de otra cercana. Añade
Modismos cuatro formas incorrectas del lenguaje y entrega
chévere (hermoso), chambear (trabajar) tu texto a un compañero(a) para que lo corrija.
Respuesta libre A parr,r de las respuestas, ayudar al esrud10nte a
Enlomo virtual � Metacognición ,enexranar sobre su oc eso de a end1za·
Ingresa al portal Daypo y resuelve los ejercicios. Reflexiona sobre tu proceso de aprendizaje
httpsJ/www daypo.com/vicioslenguaje.html ¿Qué aprendí? ¿Cómo lo hice?

¡ 1 73
Oración compuesta por subordinación adjetiva
Oración
compuesta por
.. o;plica� e Nuestra historia, que es milenaria, debe ser protegida]
Clases
subordinación Los turistas que se mostraron tolerantes valoran nues-
adjetiva -( Especificativa } ·
tra cultura.
Aplica tus aprendizajes Lc.sn LArea.Pág.1S4y1ss
Nivel 1
1. Lee el diagrama de Venn que elaboraste en el 3. Los jóvenes del mundo se preocupan por el
Libro del Área para recordar el tema. Luego, lee cuidado del patrimonio mundial, así que esta
el afiche, subraya los verbos conjugados e iden blecieron un compromiso en el Foro Juvenil del
tifica los elementos de cada oración compuesta Patrimonio Mundial, en Bergen (Noruega). Léelo
por subordinación adjetiva. Finalmente, comple y ubica las proposiciones adjetivas del recuadro
ta el cuadro. en las oraciones compuestas. Luego, deduce y
escribe dos adjetivos que las reemplacen.
Ccorao, que se ( Corefo El hospedaje
�t� encl•vad• donde te alojar�s
cuenta con todos
que son paradigmas que forman parte de
en el valle s•tr•do,
te da la �erv1c1os nuestro entorno que todavía no se inicia
blenvenld•. Las aves, cuyos
cantos te Los sitios culturales y naturales que forman parre
despertar�n. son
oriundas de esta de nuestro entorno deben ser
comunidad. protegidos porque los seres humanos dependen
psicológica, religiosa, educacional y económica-
mente de ellos.
�anos, próximos )
Proposiciones
-
Antecedentes Relativos Su destrucción, que todavfa no se inicia
subordinadas
,- sería perjudicial para la supervivencia de nues-
que se encuentra
Ccorao que enclavada en el tra identidad, nuestro país y nuestro planeta.
valle sagrado (�d_m�o _o�,_o_r_o
e r_o s ��-)
t _a_d_a
d
hospedaje 1 donde donde re alojarás Tenemos la responsabilidad de preservar estos

cuyos cantos re sitios que son paradigmas para
aves cuyos
despenarán
las futuras generaciones.
2. Deduce y escribe el antecedente correspondien (�m_od�&_os�-�-�-�_n_t
· _s��)
e
te a cada proposición subordinada adjetiva. Lue https :/ /marialepuruguay. wordpress.com (Adaptación)
go, subráyala. Consultado el 20 de mayo de 2021
a. Dentro de la ciudad del Cusco encontrarás el Ahora, escribe una oración compuesta con una
barrio de San Bias, al que se llega proposición adjetiva que complemente la informa
atravesando la calle Hatun Rumiyoq. ción. Respuesta libre
b. La montaña Vinicunca, que está a unos
5 200 metros sobre el nivel del mar, se encuen
tra a los pies del nevado Ausangate.
174
• Asume el reto�
·
.Nivel2
1. Lee el diálogo de dos turistas que visitaron el Cus 1. Lee el afiche sobre una jornada de turismo y
co. Luego, deduce y escribe la proposición subor desarrollo sostenible en el Cusco y desarrolla lo
dinada adjetiva para completar su sentido. que se indica.
Respuesta modelo
Visita esta Tu (PartTcTpací6i)
VII Jornada que es fundamen
ciudad que da Turl1ma tal, nos ayudará a
ciene grandes y D11arralla tomar decisiones
Saalanlbla
Et evento se titula
inmaterial son Gestión del
Patrimonio Cultural.
Se desarrollará en
Los lugareños, quienes son !I1YY "'�""'.. noviembre de 2022.
tolerantes y amables
te hacen sentir como en casa. El (comité}organiza
dor que gentil
mente te invita ha
2. Maribel, después de conocer la montaña de los preparado grandes
siete colores, escribió algunas de sus impresio sorpresas
nes. Léelas y reemplaza el modificador directo

del sujeto por una proposición subordinada ad a. Reconoce y encierra los antecedentes referidos
jetiva. al núcleo del sujeto de cada proposición princi
pal en las oraciones compuestas por subordina
a. El mejor turismo aventurero está en el Cusco.
ción adjetiva.
El mejor turismo que brinda aventuras esró en el Cusca.
b. Transforma las oraciones simples resaltadas en
morado en una oración compuesta por subor
b. Las entradas adquiridas en Pampachiri tienen dinación adjetiva.
un costo módico.
El evento que se desarrollaró en noviembre se titula Ges-
Las entradas que se pueden adquirir en Pampachiri tienen tión del Patrimonio Cultural.
un costo módico.
c. Deduce y escribe el antecedente que falta.
Ahora, redacta tres consejos que se deben tener
en cuenta para visitar un lugar declarado patrimo 2. Lee el texto sobre las salineras de Maras. Luego,
en tu cuaderno transforma las oraciones sim
nio cultural inmaterial o monumento histórico. Em
ples en compuestas por subordinación adjetiva.
plea proposiciones subordinadas adjetivas. Respuesta íiore
Finalmente, subraya las proposiciones subordi
nadas adjetivas.
Las salineras de Maras se encuentran en el Va-
lle Sagrado. Estas ofrecen una nueva mirada del
sorprendente ingenio y destreza incaica que se
encuentra en dicho valle. La sal incrustada en
los estanques de Maras parece una capa de nie-
ve. La capa de nieve cubre la ladera de la mon-
taña Qoripujio a la distancia.
A fXJfflr de tas respue5W5, ayudar al esrud,ante a
Enlomo vi1ual � Metacognición reflexionar robre su oceso de a end1za e

Ingresa al portal Aplicaciones.info y resuelve los ejercicios.
httpJ/www.aplicaciones.info/lengua/sintalO.htm

¡ 1 75
Artículo de opinión
Redacta ______§] L. Area. Plg. 156 y 157
Planifica
3. Planifica la redacción del artículo de opinión y responde las siguientes preguntas: Respuesta libre
• Planificación
¿Cuál será tu propósito ¿Quiénes leerán tu artículo
¿Qué tema elegirás?
comunicativo? de opinión?
¿Qué registro lingüístico ¿Qué recursos textuales y

¿Qué fuentes consultarás?
emplearás? paratextuales emplearás?
•
'fo','
&
-'utonomia
Organiza
• Aplica el plan de escritura y organiza las ideas del artículo de opinión en el siguiente esquema: Respuesta hbre
Título
Tesis
1 1
l
Argumento 1 'l
'V
N
N
00
..;
e
"o,
]e,
e
o
-c
z
Argumento 2 -e E
2
e,
u
<'
oi
,2
e
3
Argumento 3 -e �
:8
-c
w
o

1
176
1. Escribe el artículo de opinión de acuerdo con lo planificado y organizado. lenguaje
2. Considera la introducción, la tesis, el desarrollo y la conclusión. Amplía la infor Recuerda utilizar
los conectores de
mación en forma pertinente de acuerdo con el propósito comunicativo. Em adición (además, y,
plea diversos conectores (especialmente, los de adición) y referentes para rela también, asimismo, por
cionar las ideas. añadidura, igualmente,
3. Redacta en tu cuaderno tu artículo de opinión de manera coherente y cohe es más, más aun,
incluso y hasta, entre
sionada. Utiliza un lenguaje sencillo, ameno y claro. otros) al redactar.
Ejemplo: "Además, la
Corrige recuperación de la
historia social de cada
1. Evalúa tu artículo de opinión para mejorarlo y reflexiona sobre su contenido y parte del territorio
formato con la siguiente ficha de evaluación: nacional nos puede
dar la información
Indicadores necesaria".
Responde al propósito comunicativo. Recomendaciones
Los elementos estructurales del artículo de opinión están de Ten en cuenta que el
bidamente diferenciados (título, introducción, tesis, desarrollo y objetivo principal del
conclusión). artículo de opinión es
La tesis se relaciona con el tema. presentar un punto de
vista con respecto a
Los argumentos defienden la tesis y guardan coherencia. un tema y los argu
Emplea adecuadamente los conectores (especialmente, los de mentos que emplees
adición) y los referentes para unir las ideas. deben persuadir al
lector. Por eso, evita
Utiliza adecuadamente los recursos gramaticales (oración contradicciones, digre
compuesta por subordinación adjetiva) y ortográficos (formas siones o vacíos que
correctas del lenguaje) para darle sentido al texto. afecten la coherencia
ll Logro en inicio LP: Logro en proceso LO: Logro destacado
2. Intercambia tu artículo de opinión con un compañero(a) y explícale el propósito comunicativo, la tesis, los
argumentos y los recursos ortográficos empleados. Pídele sugerencias para mejorar tu texto.
3. Escribe nuevamente tu texto y realiza los cambios que sean necesarios. Ten en cuenta la ficha de evalua
Publica
1. Publica tu artículo de opinión 2. Organiza con tus compañe 3. Comenta el contenido de los
en el boletín escolar de tu ros(as) la presentación oral de artículos de opinión de forma
colegio o en el blog de tu los artículos de opinión. asertiva.
profesor(a).
A parr,r de ÚJ5 respuesras, ayudar al esrud10nre a
reflexionarwbresu roeesodea end1za·
Entorno virtual Metocognición
Ingresa a YouTube y observa el video "Artículo de opi Reflexiona sobre tu proceso de aprendizaje.
nión". Luego, parafrasea la información relevante lQué aprendí? ¿Cómo lo hice?
httpsJ/www.youtube.com/watch?v=tkkBEn2dyaU • lQué dificultades tuve? ¿Cómo las superé?

1 77
Juan Ramón Jiménez

lectura • Lee el siguiente texto e imagina los lugares donde suceden las acciones:
Respuesta hbre
• Las mascotas son
importantes en la Platero y yo
vida de los niños(as) "Idilio de abril"
y adolescentes. Los niños han ido con Platero al arroyo de los chopos, y ahora lo traen tro-
¿Qué opinas al res tando, entre juegos sin razón y risas desproporcionadas, todo cargado de flo-
pecto? Respuesta libre res amarillas. Allá abajo les ha llovido -aquella nube fugaz que veló el prado
��r9:.� con sus hilos de oro y p:lata, en los que tembló, como en una lira de
llanto, el arco iris-. Y sobre la empapada lana del asnucho, las campanillas
mojadas gotean todavía.
¡Idilio fresco, alegre, sentimental! ¡Hasta el rebuzno de Platero se hace tierno
bajo la dulce carga llovida! De cuando en cuando vuelve la cabeza y arranca
las flores a que su bocata alcanza. [ ... )
¡Tarde equívoca de abril! ... Los ojos brillantes y vivos de Platero copian toda
la hora del sol y lluvia, en cuyo ocaso, sobre el campo de San Juan, se ve llo-
ver, deshilachada, otra nube rosa.
"El canario vuela
Un día el canario verde, no sé cómo ni por qué, voló de su jaula. Era un
canario viejo, recuerdo triste de una muerta, al que yo no había dado
libertad por miedo de que se muriera de hambre o de frío, o de que
se lo comieran los gatos.
Anduvo toda la mañana entre los granados del huerto, en el pino de
la puerta, por las lilas. Los niños estuvieron, toda la mañana tam-
bién, sentados en la galería, absortos en los breves vuelos del paja-
rillo amarillento. Libre, Platero holgaba junto a los rosales jugando
con una mariposa.
A la tarde, el canario se vino al tejado de la casa grande, y alli se
quedó largo tiempo, latiendo en el tibio sol que declinaba. De pron-
to, y sin saber nadie cómo ni por qué, apareció en la jaula, otra vez
alegre.
¡Qué alborozo en el jardín! Los niños saltaban tocando las palmas,
arrebolados y rientes como auroras; Diana, loca, los seguía, ladrando-
le a su propia y riente campanilla; Platero, contagiado, en un oleaje de
carnes de plata, igual que un chivillo, hacía corvetas, giraba sobre sus
patas, en un vals tosco, y poniéndose en las manos, daba coces al aire
claro y suave.
Fragmento, Editorial Juventud (España)
chopos: Nombre con el que se designan varias especies de álamos.

ocaso: Puesta del sol. o de otro astro, al trasponer el horizonte.
arrebolados: Colores rojos, especialmente el de las nubes iluminadas por los rayos del sol o el del rostro.
Después de la lectura� L. Are,. Pág. 161
Platero y yo (argumento) 4. Deduce, por el contexto, el significado de la pa
Platero y yo está compuesto por una serie de estam labra resaltada en: " ... hacía corvetas, giraba so
pas de la vida de Platero, un borriquillo, y del poeta, bre sus patas'.
en Moguer. Estas anécdotas se suceden en el tiempo Especie de salto mediano que hace el caballo fevantdndose
y abarcan, aproximadamente, un año, desde el anun con las patas en el aire
cio de una primavera hasta la muerte de Platero en S. Reconoce las características del diagrama de Venn
la primavera siguiente, y trasciende más allá de su en los personajes y completa el siguiente:
muerte al mantener vivo su recuerdo.
Día a día, los protagonistas pasean por Moguer, se en l'\atero
cuentran con distintos animales y se relacionan con las
personas sencillas. A través de estas estampas, el autor • Ojos brillantes • De color verde
nos da a conocer su Andalucía natal: los paisajes, su y vivos Regresan y amarillo
gente y sus costumbres. · Juguetón a sus • Triste
hogares.
1. ¿Qué actividad realizaron los personajes del tex • Libre • En cautiverio
to "Idilio de abril"? • Acompañado • Solitario
Los personajes fueron al arroyo y recogieron flores amarillas
que Platero, de tanto en tanto, comía.
6. Interpreta el significado de la siguiente expre
sión del texto: 'Los ojos brillantes y vivos de Pla
tero copian toda la hora del sol y lluvia".
2. Identifica los recursos estilísticos o literarios en los Observaba roda lo que oc.urrfa a su alrededor.
textos. Luego, explica oralmente el modo en que
estos construyen el sentido del texto: 7. Lee las siguientes características del estilo del
a. símil autor:
b. metáfora a. Destacó por su prosa poética.
c. .ePJ!�JQ b. Se preocupó por la búsqueda de la belleza ab
3. Reconoce los personajes de acuerdo con las accio soluta.
nes de los textos. Luego, resuelve el crucigrama. c. Predominaron las descripciones del paisaje.
a. Acompañaban a Platero. ¿Cuáles de ellas se aprecian en los fragmentos leí
b. Jugaba con una mariposa. dos? Dialoga con un compañero(a) y fundamen
c. Estuvo toda la mañana entre los granados del ta tu respuesta con dos ejemplos. Respuesta libre
i;i
' huerto. 8. ¿Por qué crees que es importante Platero en la
o
·5, d. Ladraba a su propia campanilla. vida del narrador? Reflexiona y argumenta con
dos ideas. Respuesta libre
le
] Dato curioso
E En 1956, la Academia Sueca le otorgó el Premio Nobel de
.l' literatura en Puerto Rico, donde vivió gran parte de su
u
<
o vida en el exilio.
T A
E N Entorno vi1ual ,
R A Ingresa a YouTube y observa el video "Platero y yo Juan Ra-
¡¡¡ món Jiménez". Luego, opina sobre la descripción de Platero.
N 1 o 5
• https://www.youtube.com/watch?v=9N0Xymlpomo
1 179
Antonio Machado
Antes de la lectura Después de la lectura ___§1 L. Area. Pág. 162

• Los pobladores nos sentimos orgullosos de nues 1. Deduce y relaciona las definiciones con sus sig
tra comunidad o región. Reúnete con un compa nificantes. Luego, escribe la letra correspondien
ñero(a) y describe oralmente tu localidad o región. te dentro de los paréntesis.
Respuesta libre
Durante la lectura a. Modo o semejanza de algo.
b. Comprimiendo algo con los pies.
• Lee el poema y, a medida que lo haces, crea imá
c. Colinas o collados.
genes mentales de su contenido. Respuesta libre
d. Muro bajo en las plazuelas.
"A orillas del Duero"
( e ) alcores
[ .. ] ( a ) guisa
A trechos me paraba para enjugar mi frente
( d ) barbacana
y dar algún respiro al pecho jadeante;
( b ) hollando
o bien, ahincando el paso, el cuerpo hacia delante
y hacia la mano diestra vencido y apoyado 2. ¿Qué actividad realizaba el 'vo poétko?
en un bastón, a guisa de pastoril cayado, El "yo poético· caminaba por los campos, solo.
trepaba por los cerros que habitan las rapaces 3. En el poema se hace uso de adjetivaciones. En
aves de altura, hollando las hierbas montaraces los cinco primeros versos se utilizan para ...
de fuerte olor -romero, tomillo, salvia, espliego-. a. destacar la aridez del paisaje.
Sobre los agrios campos caía un sol de fuego.
@ enfatizar la sensación de cansancio, fatiga.
[ .] 4. Lee las siguientes características de la producción
Yo divisaba, lejos, un monte algo y agudo, literaria del autor y explica cuáles se aprecian en
y una redonda loma cual recamado escudo, el poema. Luego, dialoga con un compañero(a) y
y cárdenos alcores sobre la parda tierra contrasta tus respuestas. Respuesta libre
-harapos esparcidos de un viejo arnés de guerra-, a. Utilizó símbolos para enriquecer con significa
las serrezuelas calvas por donde tuerce el Duero dos ajenos las realidades que nombraba.
para formar la corva ballesta de un arquero b. Se percibió una preocupación por la situa
en torno a Soria. -Soria es una barbacana, ción del campesino, abandonado y miserable.
hacia Aragón, que tiene la torre castellana-. 5. El "yo poético" camina solo por un paisaje des
[ .] crito objetivamente; ve miseria en el paisaje cas
donde el merino pace y el toro, arrodillado tellano. ¿Cuáles son las representaciones sociales
sobre la hierba, rumia; las márgenes del río e ideologías que se desprenden del poema? Re
lucir sus verdes álamos al claro sol de estío, flexiona y argumenta tu respuesta. Respuesta libre
y, silenciosamente, lejanos pasajeros,
Dato curioso
¡tan diminutos! -carros, jinetes y arrieros-,
Su poesía giró en torno a tres temas principales: la intimi
cruzar el largo puente, y bajo las arcadas dad del poeta, el paisaje o mundo exterior a él y el amor
de piedra ensombrecerse las aguas plateadas a su esposa.
del Duero.
De Campos de Castilla, Ed. Alianza (España) Entorno virtual �
Ingresa a YouTube y observa el video "Antonio Machado
soteoooes: Luego, elige un poema y comenta su contenido.
• httpsJ/www.youtube.com/watch?v=B9RpS2vnqdg
180
=
e Miguel de Unamuno
�
.g
� Antes de la lectura Después de la lectura___§] L. Area. Pág. 162
• ¿Por qué la presencia de los hermanos(as) o fa La tía Tu/a (argumento)
miliares es importante en nuestra vida? Respuesta libre Narra la historia de una joven que, a pesar de tener
Durante la lectura pretendientes, se queda soltera para cuidar a sus so
brinos, hijos de una hermana que muere.
• Lee el texto y parafraséalo. Respuesta hbre
Tula es la protagonista que encarna la concepción
La tía Tula tradicional de la familia.
1. De acuerdo con el texto "Gertrudis le replicaba
que a los novios les convenía soledad", la pala
bra resaltada significa ...
@ alegaba. b. contradecía.
2. Deduce y escribe en el cuadro las características
implícitas en los personajes. Luego, explica por
qué a la gente le sorprendió el estado de ánimo
de Gertrudis. Por lo general, ella era de temperamento calmado.
Rosa Gertrudis
Alegre, gentil y feliz Reservada y reflexiva )
3. Infiere las relaciones de causaefecto y comple

ta lo siguiente:
III Matrimonio Afianzar las relaciones entre
Don Primitivo autorizó y bendijo la boda de Ra- de Rosa hermanas
miro con Rosa. Y nadie estuvo en ella más alegre 4. Rosa obedecía y escuchaba con atención todo
que lo estuvo Gertrudis. A tal punto, que su ale cuanto su hermana le decía. ¿Qué sientes respec
gría sorprendió a cuantos la conocían, sin que fal to a la relación que tenían como hermanas? Vin
tara quien creyese que tenía muy poco de natural. cula el texto con tus experiencias y argumenta
Fuéronse a su casa los recién casados y Rosa re- tu respuesta. Respuesta libre
clamaba a ella de continuo la presencia de su her- S. Reúnete con un compañero(a) y resuelve el "Hexá
mana. Gertrudis le replicaba que a los novios les gono literario" del Anexo 2. Para esto, recorta los
i;i convenía soledad. hexágonos pequeños y pégalos en el grande. Lue
.J
o -Pero si es al contrario, hija, si nunca he sentido go, responde lo que se indica en cada caso. Respuesto libre
·5,
más tu falta; ahora es cuando comprendo lo que r:Dato curioso
. (j'j¡j
le te quería. -1
En 1934, Unamuno se jubiló de su actividad docente y fue
] SI, si le replicaba Gertrudis sonriendo grave nombrado rector vitalicio, a título honorífico, de la Univer
E
el' mente; vuestra felicidad necesita de testigos; se sidad de Salamanca, que creó una cátedra que lleva su
u os acrecienta la dicba sabiendo que otros se dan nombre.
<
cuenta de ella.
Enlomo vnual ,
Íbase, pues, de cuando en cuando a hacerles com-
Ingresa a YouTube y observa el video "Escena de La ría Tu/a".
pañía; a comer con ellos alguna vez. Su hermana le
Luego, parafrasea cinco acciones importantes.
hacía las más ostentosas demostraciones de cariño.
• httpsJ/www.youtube.com/watch?v=remOhrpPYBs
Fragmento, Ed. Austral (Perú)
1 181
Federico García Larca

lectura • Lee el siguiente texto y subraya las acciones principales:
• Lee el título y
observa la imagen. Bodas de sangre
Luego, formula dos Acto I
hipótesis sobre su Cuadro I
contenido. Habitación pintada de amarillo
Respuesta libre NOVIO. (Entrando.) Madre.
MADRE. ¿Qué?
NOVIO. Me voy.
MADRE. ¿Adónde?
NOVIO. A la viña. (Va a salir.)
MADRE. Espera.
NOVIO. ¿Quieres algo?
MADRE. Hijo, el almuerzo.
NOVIO. Déjalo. Comeré uvas. Dame la navaja.
MADRE. ¿Para qué?
NOVIO. (Riendo.) Para cortarlas.
MADRE. (Entre dientes y buscándola.) La navaja, la navaja ... [ ... ]
NOVIO. Vamos a otro asunto.
[ .. ]
MADRE. Todo lo que puede cortar el cuerpo de un hombre. Un
hombre hermoso, con su flor en la boca, que sale a las viñas
o va a sus olivos propios, porque son de él, heredados ...
NOVIO. (Bajando la cabeza.) Calle usted.
MADRE .... y ese hombre no vuelve. O si vuelve es para
ponerle una palma encima o un plato de sal gorda
para que no se hinche. No sé cómo te atreves a lle-
var una navaja en tu cuerpo, ni cómo yo dejo a la
serpiente dentro del arcón.
NOVIO. ¿Está bueno ya?
MADRE. Cien años que yo viviera, no hablarla de otra
cosa. Primero tu padre, que me olía a clavel y lo dis-
fruté tres años escasos. Luego, tu hermano. ¿ Y es
justo y puede ser que una cosa pequeña como una
pistola o una navaja pueda acabar con un hombre,
que es un toro? No callaría nunca. Pasan los meses
y la desesperación me pica en los ojos y hasta en las
puntas del pelo.
NOVIO. (Fuerte.) ¿Vamos a acabar?
MADRE. No. No vamos a acabar. ¿Me puede alguien
traer a tu padre? ¿Ya tu hermano?
Fragmento, Ed. Brontes (España)
Bodas de sangre (argumento) b. " ... ni cómo yo dejo a la serpiente dentro del
Esta obra fue estrenada en 1933. Está dividida en tres arcón".
actos. Trata sobre la historia de un amor pasional de La rabia y el dolor permanecen en el corazón de la ma
signos trágicos. Desde el inicio de la obra prevalece dre.
un símbolo violento: la navaja. La madre, quien había c. " ... me pica en los ojos y hasta en las puntas del
perdido a su esposo y a un hijo en una reyerta calle pelo".
jera, prodiga sus cuidados a otro hijo, el novio, quien No puede olvidar lo que sucedió con su esposo e hijo y
se enamora de la novia sin tomar en cuenta que esta esto le produce mucho dolor.
tuvo como antiguo pretendiente a Leonardo. Desata
S. En el diálogo se dan connotaciones diferentes con
das las pasiones, el novio y Leonardo morirán dispu
respecto a la navaja. Reconócelas y completa el
tándose el amor de la novia. Ante estos hechos luc
esquema.
tuosos, el llanto de los vecinos del pueblo recrea las
resonancias del antiguo coro griego.
Novio � Instrumento que sirve para
l. Integra la información explícita del texto y es cortar.
cribe M si el enunciado es verdadero o (F) si es "'
·;;,
> ·
falso. z"' Produce muerte entre las
a. El novio fue al campo de batalla. ( F) Madre � personas y dolor en los
b. El esposo y el hijo de la madre fueron parientes.
agredidos con una navaja y murieron. ( v)
6. Después de leer Bodas de sangre, de García Lar
2. Deduce y escribe las características implícitas en los
ca, Piero dijo lo siguiente: "Su teatro giró en tor
personajes. Luego, explica oralmente el modo en
no a símbolos medulares, como el cuchillo, por
que su evolución construye el sentido del texto.
ejemplo". ¿Compartes esta idea? ¿Por qué?
a. madre: Temerosa, sufriente y colérica
Respuesta libre
b. n_Evio: Bromista, calmado y ofuscad(!_

7. ¿Consideras que la madre representa la fidelidad
3. Analiza y encierra la alternativa que explica por a la tierra y el afán de protección? ¿Por qué? Re
qué el novio tiene que llevar una navaja. Luego, flexiona y argumenta tu respuesta. Respuesta hbre
opina sobre esta situación. 8. Fundamenta tu posición sobre las representa
a. Como es un campesino, se puede encontrar ciones sociales e ideologías que se desprenden
i;i con una fiera salvaje y con ella se defendería. del texto en relación con el contexto sociocultu
' b. De acuerdo con el contexto, los hombres lle ral. Luego, compáralas con la realidad actual y
o
·5, van una navaja para sentirse protegidos. emite un juicio crítico. Respuesta libre
le © Para que cuando llegue el momento pueda Dato curioso

cobrar venganza.
] García Lorca conoció a Salvador Dalí, a quien le dedicó
E 4. Interpreta y escribe el significado de las siguien Odas a Salvador Dalí, y él, en retribución, pintó los decora-
el' tes expresiones: dos de su primer drama: Mariana Pineda
u
<
a. • ... un plato de sal gorda para que no se hinche".
Entorno virtual --------------
Echar sal encima de un cadóver para evitar la putrefac
ción
Ingresa a YouTube y observa el video 'soaas
de sangre Fe-
derico García Lorca Parte 1·. Luego, comenta su contenido.
• httpsJ/www.youtube.com/watch?v=qziqHG2bxM
1
183
Rafael Alberti
Antes de la lectura Después de la lectura __§1 L. Area. Pág. 166

• Hay muchas situaciones que suceden en el país 1. ¿Qué puede simbolizar el término 'galope'? ¿A
en los ámbitos político y social. Dialoga con un quién se dirige con 'jinete del pueblo'?
compañero(a) y comenta al respecto. Respuesto /Jbre "Galope" simboliza realizar algo con rapidez y con fuerza.
Durante la lectura Cuando menciona al "¡inete del pueblo" se dirige al soldado

g,añol.
• Lee las estrofas y parafrasea el contenido de cada
2. El poema fue escrito durante la guerra civil espa
una. Respuesta libre
ñola. Analiza los siguientes versos y explica la in
"Galope" tención del autor al emplearlos:
'iA galopar, / a galopar'.
Estos versos simbolizan la pasión y fuerza de aquellos que,
como él, lucharon del lado republicano.
3. El "yo poético' pide a los jinetes acabar con la dic

tadura de Franco. ¿Qué deben hacer para cumplir
con este obierivo?
Las tierras, las tierras, las tierras de España, Ellos deben salir a recorrer las calles de España en cualquier
las grandes, las solas, desiertas llanuras. momento "al sol y a la luna:__
Galopa, caballo cuatralbo, 4. Lee los siguientes versos de 'Los caballos de los
jinete del pueblo, conquistadores', de José Santos Chocano:
al sol y a la luna.
"estamparon sus gloriosas herraduras
iA galopar, [. l
a galopar,
en las pampas, en las sierras, en los bosques y
hasta enterrarlos en el mar!
[en los valles ... ".
A corazón suenan, resuenan, resuenan, ¿Cómo se relaciona con el poema leído? Respon
las tierras de España, en las herraduras. de después de realizar una lectura intertextual y
Galopa, jinete del pueblo expresa tu punto de vista. Respuesta hbre
caballo de espuma. S. Compara el poema de Machado con el de Alber
iA galopar, ti y opina sobre el contenido, la organización tex
a galopar, tual y las estrategias poéticas de los autores. Lue
hasta enterrarlos en el mar! go, justifica la recomendación de uno de ellos.
Respuesta libre
Nadie, nadie, nadie, que enfrente no hay nadie;
lSabías que ... ?
que es nadie la muerte si va en tu montura. Hay que distinguir cinco momentos en la lírica albertiana:
Galopa, caballo cuatralbo, neopopularlsrno. gongorismo, surrealismo, poesía política
jinete del pueblo y poesía de la nostalgia.
que la tierra es tuya.
Entorno virtual �
iA galopar,
Ingresa a YouTube y observa el video "Rafael Alberti recita
a galopar, su poema 'A galopar'". Luego, realiza la lectura declamada
hasta enterrarlos en el mar! de él.
Fragmento de Capital de la gloria, Ed. Visor Libros • httpsJ/www.youtube.com/watch?V=_yUfSTkzlsQ
(España)
1
184
=
e Vicente Aleixandre
�
.g
� Antes de la lectura Después de la lectura L. Area. Pág. 167
• Desde épocas pasadas se ha intentado definir qué 1. ¿Qué busca el 'yo poético'?
es el amor. Comenta y menciona qué sentimien El 'yopoétco' busca el amor.
tos se asocian a él. Respuesta ltbre
2. Identifica los siguientes recursos estilísticos o li
Durante la lectura terarios en el poema y explica el modo en que
estos construyen el sentido del texto:
• Lee el poema y crea imágenes mentales de cada es
trofa. Respuesta libre a. símil c. personiñcación
b. metáfo_ea d. epneto
"Ven, ven tú 11
3. Determina y explica el sentido de las metáforas

del poema en el siguiente cuadro: Respuesta modelo
Metáforas Significados
MDonde resuenan unas débi- Las palabras no tienen
les ptumas'. fuerza.
M¿Quién dice que el amor es El amor sí hace daño.
un hacha doblada ... r.
'Un pójaro dorado por la Son las ideas y sentimientos.
luz'.
4. Interpreta oralmente el verso resaltado del poe

ma y explica qué sentimientos despierta en ti.
Respuesta hbre
S. Después de leer el poema, dos críticos expresaron
lo siguiente:
LUIS. En su poema intenta sobrepasar lo real im-
Allá donde el mar no golpea,
donde la tristeza sacude su melena de vidrio, pulsando lo irracional y onírico mediante la ex-
donde el aliento suavemente espirado presión automática del pensamiento o del sub-
consciente
no es una mariposa de metal, sino un aire.
Un aire blando y suave ROSA. No me parece. Creo que supo expresar al
donde las palabras se murmuran como a un oído. hombre como un ser que sufre, pero que sabe
Donde resuenan unas débiles plumas sobrellevar este sufrimiento con dignidad y va-
que en la oreja rosada son el amor que insiste. lentía.
¿Quién me quiere? · _ uién_dice_ ue_el__amor es_un ¿Con cuál de las opiniones coincides? ¿Por qué? Re
Ihacha doblada, flexiona y fundamenta tu punto de vista con dos
un cansancio que parte por la cintura el cuerpo, ideas. Respuesta libre
un arco doloroso por donde pasa la luz �
lSabías que ... ?
ligeramente sin tocar nunca a nadie? En su producción poética se aprecia su posición solidaria
Los árboles del bosque cantan como si fueran aves. hacia la humanidad, donde aborda la vida del hombre co 1
Un brazo inmenso abarca la selva como una cintura. mún, sus sufrimientos e ilusiones.
.
Un pájaro dorado por la luz que no acaba Entorno vi1ual
busca siempre unos labios por donde huir de su
Ingresa a YouTube y observa el video "Ten esperanza' de Vi
[cárcel. cente Aleixandre por Pepe Mediavilla". Luego, coméntale con
[ .. ] un compañero(a)
De La destrucción o el amor, Ed. El País (España) � httpsJ/www.youtube.com/watch?v=qEk5u26HV_8

1 SS
Juego de roles
r Definición l �
• Permite analizar una situa
ción problemática.
Es una técnica que permite participar y experimentar � • Fomenta el análisis de di
una situación problemática para analizarla y solucionarla. '["' H versos puntos de vista.
!!! • Posibilita plantear solucío
La representación es libre y espontánea. - nes a problemas reales.
• Desarrolla el juicio crítico .
Características
Aplica tus aprendizajes ____§1 L. Are,. Pág. 110

Planfflca
1. Lee el collage que elaboraste en el Libro del Área para recordar el tema.
3. Observa atentamente el video "Un paciente en emergencia" en el enlace <httpsJ/www.youtube.com/
watch'v=ASkJPdESjOw>. Luego, responde las siguientes preguntas:
-'utonomía
a. ¿Qué situación se representa? Se representa al planeta Tierra enfermo.
b. ¿Qué es lo que más te llamó la atención de la representa
ción? Respuesra libre
c. ¿Cómo calificas los recursos no verbales que emplearon los
personajes en la representación? ¿Por qué? Respuesta libre
4. Forma un equipo de cinco integrantes y determina, por consenso, un tema referido a la preservación del
patrimonio cultural y natural del Perú para realizar un juego de roles.
S. Precisa tu propósito comunicativo, el registro lingüístico que emplearás y determina quiénes serán los
destinatarios. Luego, investiga en fuentes confiables el tema seleccionado y organiza la trama del juego
de roles en el siguiente esquema: Respuesta libre
�
o"�
".
-o
o
rn
e
Tema:
Personajes Mensaje
":,
L
Acciones principales
�
6. Escribe en tu cuaderno, de manera general, el guion del juego de roles. Asigna los roles que asumirá
cada integrante y ensaya responsablemente con tu equipo. Participa en la ambientación y utiliza mate
rial reciclable.

1
1 86
Expresa y escucha
Recomendaciones
1. Saluda al públi 2. Utiliza variados 3. Observa aten Gestiona de manera
co y presenta a recursos verbales, lamente los adecuada tus emociones
tu equipo. Lue no verbales y juegos de roles y participa con respeto y
go, interpreta y paraverbales (en y decide estra tolerancia. Recuerda que el
autocontrol es importante
caracteriza con tonación, modu tégicamente porque posibilita la sana
naturalidad el lación, volumen cómo y en qué convivencia y te permite
'71
papel asignado de voz, gritos, si momento par actuar con serenidad.
en el juego de lencios, suspiros, ticipar para ex Exprésate con seguridad
roles. Interactúa llanto, aplausos y presar tus ideas. y asume el personaje
para que vivencies sus
con el público. desplazamiento Escucha aten
emociones y sentimientos.
escénico, entre lamente a tus
otros). compañeros(as).
S. Reflexiona y emite un juicio crít1 1 �na liza

y explica 1;trama y
co de las srtuaoones presentadas la evolución de los persona
,_j
1
en los Juegos de roles Finalmen jes. Luego, deduce las inten

te, establece algunas conclusio · 1 ciones de los personajes en
nes de lo comprendido Gelación con el sentido de las
situaciones presentadas.
/
Evalúa
1. Reflexiona y evalúa tu participación, como hablante y oyente, en el juego de roles. Revisa si has interac
tuado apropiadamente adaptando lo dicho a los puntos de vista y necesidades de tus interlocutores.
Nombre:
�--------------------------------------
Indicadores- l!IDE
Expresa los parlamentos con buena entonación y pronunciación.
Matiza la entonación, el timbre, el volumen y el ritmo en los distintos momentos por los que
atraviesa el personaje.
Expresa con gestos, ademanes y posturas corporales los diferentes momentos por los que arra
vlesa el personaje.
Caracteriza al personaje con creatividad y espontaneidad.
Regula la distancia física con el público y se desplaza en el escenario con seguridad.
Respeta el turno que le corresponde en el juego de roles.
�
Practica modos de cortesía que promueven la convivencia armónica.
A pamr de las respuestas, ayudar al esrud,anre a
Entorno virtual � Metacognición reflex,onar sobre su roeeso de a endiza e
Ingresa a YouTube y observa el video íécnica didáctica: Reflexiona sobre tu proceso de aprendizaje
juego de roles', Luego, extrae cinco ideas importantes lQué aprendí? ¿Cómo lo hice?
• https://www.youtube.com/watch?v=Erp8k_bShOM • ¿Qué dificultades tuve? ¿Cómo las superé?

1 87
0· •
l
1. Lee el texto y desarrolla lo que se indica. B. Deduce y escribe el tema del texto. Luego, ex-
plícalo oralmente. (Cl.6)
¿Cómo beneficia el turismo al Perú?
Los beneficios del rurismo en el Perú
Las distintas manifestaciones culturales hablan
C. ¿Cuáles son los subtemas del texto? (Cl.6)
por sí solas de lo que somos, fuimos y seremos.
Por eso, cuidarlas y difundirlas solo nos traerá Distintas manifestaciones culturales, llegada de_ tur,stas
�
internacionales, beneficios, creación de nuevos�1os
"6 beneficios como país, como aumentar significa-
g tivamente las cifras de visitantes, reforzar nues- -� y empresas turfsticas, variada oferta turfstica, amor y difu
.s t; sión de nuestro patrimonio cultural
tra identidad nacional y mejorar la calidad de
vida de todos los peruanos(as). D. Infiere, por el contexto, el significado de la expre-
sión resaltada del texto. (CI.BJ
La llegada de turistas internacionales al Perú
ascendió a 1 823 536 turistas, lo cual significó "... oferta turística que va desde turismo de na-
un crecimiento de 2,4 % en este sector. turaleza".
Actividades recreativas de apreciación y conocimiento de
Entre los beneficios más resaltantes se puede
la naturaleza a través de la interacción con ella.
notar que se promueven y valoran las manifes-
taciones artísticas y culturales locales, así como E. Analiza el texto y reconoce su estructura. (C1.7J
regionales, entre ellas las danzas, la gastrono- F. Lee el siguiente texto:
mía, la música y la vestimenta. " ... son la herencia de bienes materiales e in-
,g Además, impulsa la creación de nuevos nego- materiales que nuestros padres y antepasa-
� cios y de empresas turísticas, como agencias de dos nos han dejado a lo largo de la historia".
<..:> viajes, transporte, alojamiento y actividades re- https :/ /www.cultura.gob.pe/sites/default/files/
creativas, así como su crecimiento para generar Consultado el 10 de junio de 2021
empleo local, directo e indirecto. ¿Qué relación guarda con el texto inicial' Res-
Con una amplia y variada oferta turística que va ponde después de realizar una lectura intertex-
desde turismo de naturaleza, cultural, de aven- tual y opina al respecto. (Cl.3, 15) Respuesra libre
tura, de playas y gastronómico, entre otros, el G. ¿Qué opinas de la organización textual? ¿Por
país se perfila para desarrollar una mayor ofer- qué? (CI. 15) Respuesta libre
ta, con mejor accesibilidad, mayor calidad y, así, 2. Lee el texto y responde lo que se indica. (CI.S, B, 15!
Respuesta libre
generar más beneficios socioeconómicos. MADRE. ¿Y es justo y puede ser que una cosa pe-
�{ Por todo lo dicho, demuestra tu amor por el queña como una pistola o una navaja pueda aca-
-8 Perú y cuida y difunde nuestro patrimonio cul- bar con un hombre, que es un toro? No callaría
� tural con los que nos visitan. nunca.
h ttps ://rpp. pe/ peruanos-camiseta/peru-como-nos- a. Determina y escribe, por el estilo, el nombre
beneficia-el- turismo-notícia-I 07358 7 del autor.
Consultado el 10 de junio de 2021
Federico García Larca
A. Escribe dentro de los paréntesis M si el enun-
b. ¿Qué interpretas del fragmento leído'
ciado es verdadero o (F) si es falso. (CI.IJ
Hace referencia al sufrimiento de la madre por haber per
a. Hubo un crecimiento de 2,4 % en el
dido a su esposo e hijo, quienes fueron asesinados.
sector economía. ( F)
c. Uno de sus hijos fue asesinado en una reyer-
b. Se promueven y valoran las danzas,
ta, al igual que su padre. ¿Por qué se debe
la gastronomía, la música y la vesti-
erradicar todo acto de violencia'
menta de las regiones. ( v)
Respuesta libre
c. Se promueve solo una oferta turísti-
ca en el rubro de la gastronomía. ( F)

1
1 88
3. Redacta un artículo de opinión sobre el patri C. Evalúa tu artículo de opinión y responde lo
monio cultural del Cusca, Ayacucho o de tu re siguiente:
gión y desarrolla lo que se indica. a. ¿Tu artículo de opinión se ajusta al propó
A. Planifica tu redacción y responde las siguien sito comunicativo? ¿Cómo? (C2.10)
tes preguntas: Respuesta hbre
a. ¿De qué tratará el artículo de opinión? (C2.IJ b. ¿De qué manera los conectores de adición
Respuesta libre relacionan las ideas? (Q.12)
b. ¿Cuál será tu propósito comunicativo? (C2.1J �uestahbre
Respuesta libre D. Corrige tu artículo de opinión. Respuesta llbre
c. ¿Quiénes serán tus destinatarios? (C2.2J 4. Observa y analiza la situación comunicativa. Lue
Respuesta libre go, desarrolla lo que se indica.
B. Escribe el artículo de opinión en forma cohe
Mari, hemos elegido preparar pachamanca
rente y cohesionada utilizando correctamente
porque fue declarada patrimonio cultural de
los recursos gramaticales (oración compuesta la nación en el año 2003, por ser símbolo
por subordinación adjetiva) y ortográficos (for de la gastronomía nacional y reflejo de la
mas correctas del lenguaje). También emplea sabiduría de nuestros ancestros. Este plato lo
conectores de adición. (C2.3, s. 7) repartiremos a los invitados al evento.
�{ Respuesta libre
Así es; su origen se

remonta a la cultura
wari, alrededor de 500
y 1100 d. C.
a. ¿De qué trata la situación problemática? (C3.3)

Una persona no valora su gastronomía.
b. ¿Cómo calificas la actitud de Mari? ¿Por qué?
Justifica tu posición. (C3.25, 28) Respuesta libre
c. ¿Qué estereotipos y creencias se deducen de la
situación planteada? ¿Qué opinas al respecto>
Reflexiona y argumenta tu respuesta. (C3.25J
Respuesta libre
d. ¿Por qué consideras que es importante cono
cer y difundir nuestra gastronomía y nuestra
cultura? (C3 25) Respuesta libre
e. Escucha atentamente a tus compañeros(as) y
expresa tus ideas con coherencia y cohesión.
(C3.15, 22, 24JRespuesra libre
f. Dialoga y adapta tus ideas a los puntos de vis
ta y necesidades de tus compañeros(as) para
analizar, argumentar, aclarar y contrastar ideas.
(C3.22, 23, 24) Respuesra libre
189
-e
Antes de la lectura �
·�
1. ¿Cuántas horas al día te conectas a las redes sociales? ¿Consideras que es indispen §
sable comunicarte todos los días a través de internet? ¿Por qué? Respuesta libre u
2. ¿Cuál será tu propósito lector? Respuesta libre
Durante la lectura
1. Aplica la estrategia de lectura "Seis pasos básicos". Para esto, lee el título del texto y observa la imagen.
Luego, formúlate una pregunta a medida que lees cada párrafo para desarrollar la actividad 3 y 4 de la si
guiente página. Respuesta libre
Las redes sociales

y sus efectos psicológicos
[@
En la actualidad, las redes socia- vicios o, incluso, buscar trabajo o cebook dicen mucho de las per-
les tienen una gran repercusión pareja. La comunicación resulta sonas y pueden servir de guía
� y, en ocasiones, parece que lo que mucho más sencilla y rápida y, para la detección de un trastorno
no está en las redes sociales no además, las redes sociales tienen mental. Un estudio reciente de la
existe. Además, las redes sociales, un alcance global, por lo que po Universidad de Cambridge, en el
como Facebook o Twitter, tienen demos hablar y relacionarnos con Reino Unido, ha puesto de mani-
efectos psicológicos positivos y ne- personas de todo el mundo. Sin fiesta que se pueden extraer gran
gativos en las personas. Hoy en dia embargo, estudios actuales mues- cantidad de datos de Facebook
son pocas las personas que no tie- tran que ocurre un detrimento de para obtener un mejor conocí-
nen un perfil en alguna red social, la personalidad, pues algunas per- miento de la salud mental de las
'
'e« pero el uso que se le da a las redes sonas se aíslan al utilizar las redes personas y detectar casos de es-
&i
N
N
es diferente de unas per-sonas a sociales y se alejan de la vida real quizofrenia o depresión. 00
..;
.1.uronomla
otras, puesto que depende de mo- e
Asimismo, Facebook se está utili- Las redes sociales tienen muchos "o,
tivaciones distintas. zando por algunos psicólogos pa- beneficios para las personas, pero
� ]e,
ne Las redes sociales han cambiado ra la detección de trastornos men- también pueden suponer un ríes- e
o
00 la forma en la que nos comunica- tales, pues se ha puesto en evi- go si no se utilizan de forma con- -c
z
Qp mas y nos relacionamos con otras ciencia que las actualizaciones de trolada. Por lo tanto, es preciso
E
·M
2
e,
personas. Generalmente se utilizan estado, los " me gusta", las fotos, realizar un uso responsable de las u
<'
'\) para mantener amistades, buscar
amigos de la infancia, ampliar el ór-
los comentarios, los grupos a los
que se pertenece, los eventos que
redes sociales, aprovechar los as-
pectos positivos y controlar los ne-
oi
,2
e
on,.,,sldad 3
culo social, vender productos y ser- interesan y otros aspectos de Fa- gativos. �
A https://www.universidadviu.com/las-redes-sociales-efectos-psicologicos/ (Adaptación)
Consultado el 2 de julio de 2021
:8
-c
w
o
'"
1
1 90
=
e 2. Lee las definiciones y resuelve el crucigrama. Luego, escribe en el cuadro dos sinónimos de cada palabra
� encontrada.
-�e
,
6
u
�
1,l
-c
:ti� a. Grupo de enfermedades menta E p E R e s ó N
c
•
-c
les correspondientes a la antigua A
demencia precoz. s o
�
b. Alteraciones leves de la salud. T E
c. Acción y efecto de causar efecto o T
en algo. R R
d. Daño moral o material en contra A N E R F o z u Q s E
de los intereses de alguien. o
e. Significación, efecto o trascen s
ciencia de algo. E e A e l A
T
o
J
Sinónimos
�quizofrenia b. trastornos c. repercusión d. detrimento e. alcance
emencia desórdenes consecuencia menoscabo magnitud
ocura alteraciones trascendencia merma importancia
3. Plantea y escribe una pregunta para cada párrafo del texto leido. Respuesta modela
r
• ¿Son importantes las redes sociales en la actualidad? )
r-
• ¿Cuóf es la utilidad de las redes sociales?
Las redes sociales '-'-----
y sus efectos
psicológicos
�ª descubierto fa psicologfa sobre las redes sociales? �
,
N
N
• ¿De qué manera se deben usar fas redes sociales?
00
'
o
·5,
se
-c
4. Identifica y reorganiza la información relevante del texto. Luego, completa el esquema. Finalmente, repasa
o lo que has escrito.
]
E
2
e,
u
- Efectos psicológicos de
< Las redes las redes sociales
� Las repercusiones
sociales y sus - Alcance de las redes
"'3
e
efectos
Tema psicológicas de
las redes sociales
Subtemas --)
sociales
� psicológicos Facebook y salud mental
:8
-c
w
Uso de las redes sociales
o
1
191
• Nivel literal
Retención
• Identifica la información explícita del texto y encierra la alternativa correcta.
Algunos psicólogos emplean Facebook para detectar casos de ...
a. falta de personalidad. @ esquizofrenia.
b. baja autoestima. d. ansiedad.
Análisis
• Deduce la estructura textual y completa el siguiente organizador visual:
Las redes sociales y sus efectos psicológicos
Tipo textual Formato Género textual
( )
i ��)
(-��Ex�po_s_r_w_o · ou ��-)
c-��C_o_n_N_n_ Artículo de divulgación
Inferencia
1. ¿Cuál es el propósito del texto leído'
Exponer los estudios recientes sobre los efectos ps1cológ1cos de las redes sociales en las personas
2. Infiere las consecuencias que presentan las redes sociales y completa el cuadro.
Consecuencias
Positivas Negativas
Niveles
Personal Buscar trabajo, pareja o vender productos Depresión
Social Mantener amistades y ampliar el cfrculo social Aislamiento social
Interpretación
• Deduce un hecho y una opinión del texto y completa el siguiente esquema: Respuesto modelo
•Facebook se estd utilizando por

•En la actualidad, las redes sociales
Hecho ...! algunos psicólogos para la detección Opinión tienen una gran repercusión•.
de trastornos•.
Crítica
• ¿Consideras que las redes sociales reflejan aspectos psicológicos de las personas? ¿Por qué? Argumenta
tu respuesta y expresa tu punto de vista. Respuesta libre
Valoración
1. ¿Crees que las redes sociales podrían ser un peligro para la salud mental de las personas' ¿Cómo afectaría
a la paz y tranquilidad de estas? Evalúa y fundamenta tu respuesta. Respuesto libre
2. ¿Qué sentirías si te dieras cuenta de que algunos de los efectos negativos expuestos en el texto te están
"' afectando' Comenta brevemente qué acciones inmediatas tomarías. Respuesto libre
A panir de las re;puesras, ayudar al estudiante o reflex,onar sobre su proceso de comprensl6n.
Metacomprensión

1
192
Antes de la lectura
1. ¿Qué peligros crees que pueden existir al usar excesivamente las redes sociales? Dialoga con un compañero(a)
y menciona tres. Respuesta libre
2. Observa el video "El peligro de las redes sociales" en el enlace <httpsJ/www.youtube.com/watch?v=Ak3qp4q
� RAiY>. Luego, nombra dos ideas fuerza. Respuesta modelo: Se debe tener cuidado con la información que se publica en las
1 redes sociales; los contactos solo deben ser personas conocidas y confiables.
l!
•
-c
! Durante la lectura
1. Realiza una lectura panorámica del texto y aplica la estrategia de lectura "Deducción de subtítulos". Para esto,
observa y analiza cada imagen del texto. Luego, deduce y asígnale un subtítulo a cada una. Respuesta modelo
Redes sociales
A
Hola; también
soy una niña,
como tú.
1991

193
2. Identifica la estructura textual y completa el siguiente esquema:
Tipo textual Formato Género textual

Redes sociales
( Argumentativo s _i_r _n ou__J)

�ºi_c_o_n (� ca_r_c_a_
i ur _r_a__ J)
3. Analiza y describe las situaciones que se muestran en cada una de las imágenes. Luego, completa lo si
guiente: Respuesta modelo
"(" "D"
Un lobo se hace Un grupo de 1 Un joven escribe
1
Aparecen dos '
tamüas en paralelo
pasar por una personas se su nombre Una familia en el
niña en una encuentra en un de usuario y año 1991, en la que
conversación y servicio de trans- contraseña. Otro rodas conversan a la
la niña descu- porte público y esró encapu- mero, y en la arra se
obwrva una fom1/10
bre fa verdad todos emplean chado y con un del año 20} 1, en la
quedándose sus aparatos anzuelo recibe que cada miembro
pensativa. electrónicos. roda la informa- uro un aparato
No interactúan ción. electrónico, incluw
el perro, no hablan
entre ellos.
entre ellos.
4. Reconoce el aspecto en común que se observa en cada imagen. Luego, completa el siguiente organizador
visual: Respuesta modelo
"B"
o
La dependencia hacia
las redes sociales
Aspecto en '('
'A'
El engaño en las redes común El peligro de subir
sociales Los peligros información a
de las redes una red social
"D"
El cambio en la
dindmica familiar
por el uso de las
redes sociales
194
• Nivel literal
Retención
• Reconoce la información explícita del texto y escribe M si el enunciado es verdadero o (F) si es falso.
a. La red social usada con mayor frecuencia en todos los textos es Twitter. (F )
b. El año en el que había interacción familiar era 1991. (V )
Análisis
• ¿A qué cuento hace alusión la viñeta "A"? Analiza y explica brevemente la razón por la que se ha em
pleado en esta situación.
La viñeta ·A· hace afusión al cuento •caperucita Ro¡a·, pues esta trata sobre el engaño del que es víctima Caperucita por el lobo al
hacerse pasar por su abuelita para hacerle daño.
Inferencia
• Infiere y escribe qué consecuencias tiene la situación planteada en cada una de las viñetas. Luego, com
pleta el siguiente cuadro: Respuesta modelo
"A" "B"
Engaño a personas vulnerables, Aislamiento social o falra de Pérdida de dinero o estafas al Ausencia de comunicación en
como niños y niñas interacción ingresar claves la familia
Interpretación
• Observa y describe la imagen. Luego, explica qué relación presenta
con los textos de la página 193. Respuesto modelo
La imagen muestra a un niño conversando con arra que tiene una máscara de felicidad
cuando realmente está molesto. Esta se relaciona con los demás textos porque se reafir-
'I!.ª fa idea de peligro en el uso de las redes sociales.
Crítica
1. Luego de leer el texto, José afirmó lo siguiente: "Estas imágenes son demasiado exageradas, pues todas
las personas tienen mucho cuidado con la información que se maneja en las redes y no gastan todo su
tiempo en ellas". ¿Estás de acuerdo o no con esta afirmación? ¿Se ajusta a lo planteado en el texto? Re
flexiona y justifica tu punto de vista. Respuesta libre
2. ¿Crees que el formato utilizado es el adecuado para transmitir la información? ¿Por qué? Respuesto libre
Valoración
1. ¿Consideras que los efectos negativos del uso de las redes sociales pueden afectar tu paz y la de tu en
torno familiar y arnícal? ¿Por qué? Fundamenta tu respuesta con un ejemplo concreto. Respuesta libre
2. ¿Qué habrías sentido si te hubieses encontrado en alguna de las situaciones presentadas en el texto? ¿Por
qué' ¿Recomendarías el texto a un compañero(a) de otro año' ¿Por qué' Respuesto libre '"

Metacomprensión
1
195
Confusión ortográfica en expresiones similares
Confusión ortográfica en expresiones similares
Tu primo es un as de la publicidad y tú has compuesto la canción por la paz. Por favor, haz una estrofa más.
Se dijo a sí mismo: "Tenemos que organizar el concurso por la paz" Asimismo, inició la convocatoria.
Coloquemos los materiales adentro del colegio, pues dentro de poco iniciará el concurso por la paz.
Llevemos afuera los celulares: durante la ceremonia por la paz estemos fuera de las redes sociales.
Los demás seguirán tu ejemplo; está de más volver a decirte que seas un agente de paz.
Aplica tus aprendizajes ______§] L. Are,. Pág. 11s
Nivel 1 @,Nivel2
1. Lee el compromiso redactado por un estudiante • Revisa la canción que compusiste en el Libro del
de tercer año para promover la paz. Luego, de Área para recordar el tema. Luego, observa la ima
duce y subraya la palabra que completa cada gen y crea un diálogo con algunas expresiones si
oración propuesta. milares que causan confusión ortográfica.
Respuesta libre
Es un deber moral presentar el proyecto sobre el
uso de las redes sociales. Lo siento (adentro den
!!Q) de mí. (Asimismo A sí mismo), iré a solicitar
la aprobación del proyecto y creo que me dirán lo
siguiente: "(Haz Has As) demostrado un gran
compromiso para promover la paz en el colegio".
2. Julián encontró un pensamiento sobre la falta
de comunicación en la familia por el uso de las
redes sociales y lo compartió en el aula. Analíza
lo y complétalo con la palabra adecuada.
W
·
"Cuando se abre la puerta de la comunicación, @, Asume el reto
todo es posible. De manera que debemos com-
partir y escuchar a los demds para restable- • Deduce y encierra la oración que está escrita co
rrectamente. Luego, corrige las demás y crea un
cer la comunicación".
ejercicio similar en tu cuaderno.
Thích Nhát Hanh (Vietnam) Adaptación . ¡¡_fueJP
a. Ella siempre andaba.mera de la casa con un ce
Ahora, parafrasea su significado. Respuesta libre
lular en la mano. Eso la alejaba de los demás.
Has
b. �traído tu celular al aula? No puedes usarlo
adentro del aula. Este se debe usar, según el re
glamento del colegio.
© ¿Has ingresado a una nueva red social? Haz como
tu amigo y solo ingresa a las más seguras.
A pamr de las respuestas, ayudar al estud,ante a
Enlomo virtual , Metacognición reflexionar sobre su oceso de a endiza
Ingresa al portal Castellano Lengua y literatura y desarro Reflexiona sobre tu proceso de aprendizaje.
lla los ejercicios. LQué aprendí? ¿Cómo lo hice?
httpsJ/bit.ly/3tSoXju • ¿Qué dificultades tuve? ¿Cómo las superé?
1
196
¡ Oración compuesta por subordinación adverbial

.g
Í.:S �Tiempo La infografía sobre la paz se diseñó (cuando terminó el curso sobre redes sociales) .
.... ro I g- Lugar Asistiré (adonde C(?nvers�n sobre los p�ros de las recjes sociales).
8. z &::
tt1 v Modo Cuida tu paz interior (como tus padres han cuidado siempre de ti).
>
� "O
e, "'
� Las redes sociales pueden ocasionar problemas (porque muchos publican información
e: Causal
Eo :Qu �anal).
�
u "'
e.!:: .� Consecutiva Los niños(as) deben protegerse en las redes sociales, (pues son los más vulnerables).
-c � +-��--<
·u "O�o a. Finalidad Respetemos el derecho a la paz (Qara que seamos una sociedad justa y equitativa).
o�
"' .D .!,
Condicional (Si �rotegemos nuestros datos) nunca seremos víctimas en las redes sociales.
Concesiva (Aunque el camino sea difícil), debemos construir la paz para beneficio de todos.
Aplica tus aprendizajes.Lcss L Are,. Pág. 116y 111

Nivel 1
1. Utiliza el esquema lineal que elaboraste en el Li 2. Luisa llevó al aula un juego para incentivar el
bro del Área para recordar el tema. Luego, elige uso adecuado de las redes sociales. Identifica y
los nexos subordinantes del recuadro y comple encierra entre paréntesis las proposiciones su
ta con ellos cada enunciado. bordinadas adverbiales y resuelve el crucigrama
cada vez que tal como que indica la clase de cada una.
aun cuando para que hasta donde a. (Del mismo modo que cuidas tu saludxíebes
dado que cuidarte en las redes sociales.
a. Todos cambiarán su contraseña cada mes, tal b. Los adolescentes son las víctimas más vulne
como lo indicó el experto en seguri rables después de los niños(as),¡ya que acce
dad informática. den a las redes sociales con mayor facilidad;
b. Marcharán con los afiches para promover la c. Debes tener cuidadolsiempre que recibas in
paz hasta donde lo haya dispuesto el vitaciones de personas desconocidas en las
director de la institución educativa. redes socrales
i;i c. Siempre promueve la paz, aun cuando no d. (Aunque creas tener el control de tus redes so
.J estés en el colegio. cialeQ ten presentes los consejos de tus padres .
o
·5, d. Cada vez que tengas una dificultad en
le las redes sociales, acude a tus padres.
e. Para que sea más segura la navega l T
]
E ción en tnterner, los padres de familia deben A V I s E e N o e '
el' dialogar con sus hijos(as) en todo momento, s E
u
< a fin de saber qué uso le dan y quiénes son u M o o o
sus contactos en las redes sociales. A p
f. Dado aue es indispensable el uso e o
de internet, este debe ser controlado, tanto
en el tiempo como en el uso de las páginas
visitadas.
1
197
3. El delegado del aula publicó en el panel unas re 2. Observa la imagen y escribe un comentario que
flexiones sobre las redes sociales y la paz. Deduce promueva el uso correcto de las redes sociales.
y completa el sentido de cada oración compues Emplea proposiciones subordinadas adverbiales.
ta. Luego, escribe la proposición subordinada ad
verbial que se indica. Respuesta modelo
a. Si resperamos a codos e12_ las redes sociales
lograremos incentivar la paz en la sociedad.
Prop. subordinada adverbial condicional
b. Promovamos la seguridad cibernética en nues
tro entorno, dado que es la única manera de convivir pa
cíficamente
Prop. subordinada adverbial causal Respuesta libre
Ahora, redacta una oración compuesta adverbial.
Respuesta libre
.Nivel2
1. Leonor, tutora de tercer año, colocó un afiche
sobre las redes sociales en su Facebook. Léelo y
-
l. Deduce y encierra la oración que utiliza correc
tamente el nexo subordinante. Luego, corrige las
completa los nexos. Luego, identifica y escribe la
demás. Finalmente, reconoce y escribe la clase
clase de cada proposición subordinada adverbial.
de cada proposición subordinada.
a. Utilicemos contraseñas con múltiples variacio
Consejos para evitar ser
nes, hasta el punto de que la protección sea
engañados en las redes sociales
eficiente. a fin de que/ finahdad
b. Nunca realices comentarios inapropiados en las
redes sociales, aun cuando lo hacen algunas
Siempre utiliza las redes sociales como
te indicaron tus padres. (modo ) personas. ta/como/modo
c. Con el obieto de que publicábamos de mane
Si sigues todas las indicaciones
no tendrás problemas de suplantación ra segura la información en nuestra red social,
de identidad o fraude. (condicional ustedes no tuvieron en cuenta la información
Aunque te manden invitaciones
falsa. Mientras/ tiempo
personas muy atractivas, jamás aceptes @Con tal de que mi información esté segura,
a desconocidos(as) en tu red social.
(concesiva ) configuré la privacidad de mi red social favo
rita. condicional
Con el objeto de que tus datos
personales estén seguros, primero 2. Redacta un post sobre el uso adecuado de las re
ceroórete de la autenticidad del perfil des sociales. Emplea proposiciones subordinadas
antes de aceptar a cualquier persona
(finalidad )
( Corefo adverbiales. Luego, comparte tu trabajo en una red
social. Respuesta libre
A partir de las resp=ra.5, ayudar al esrudiante a
Entorno virtual � Metacognición reflexionar IDbre su oceso de a endiza e
Ingresa al portal lenguactiva.edu y desarrolla los ejerci- Reflexiona sobre tu proceso de aprendizaje
cios interactivos. ¿Qué aprendí? ¿Cómo lo hice?
• httpJ/www.xtec.cat/-jgenover/subadvl.htm • lQué dificultades tuve? ¿Cómo las superé?

1
198
Escribe diversos tipos de textos - Redocci6n
¡ Artículo de divulgación
.g
� Redacta ____.§1 L. Area. Pág. 11s y 119
Planlftca
1. Lee el mapa semántico que investigaste en el Libro del Área para recordar el tema.
3. Planifica la redacción del artículo de divulgación y completa el siguiente esquema: Respuesta libre
a. ¿Qué tema abordarás? _
b. ¿Quiénes lo leerán? _
c. ¿Qué fuentes consultarás? _
d. ¿Para qué lo vas a escribir? _
e. ¿Qué registro lingüístico usarás? _
Planificación f. ¿Qué formato y soporte utilizarás? ----------
Organiza
1. Aplica el plan de escritura e investiga sobre el tema del artículo de divulgación. Luego, organiza en el si
guiente esquema la información que usarás: Respuesta libre
Aulonomfa
1'
Tema
Descripción de la Artículo de Fundamentos de

investigación divulgación la investigación
Referencias de
los especialistas
,¡,
N
N
00
'
o
·5, 2. Organiza el texto y redacta las ideas principales de tu artículo de divulgación, según su estructura. Luego,
completa el siguiente esquema: Respuesta libre
se
-c
o Título
]
E
2
e,
u Introducción Desarrollo Conclusión
<
�
,E
e
3
�
:8
-c
w
o

199
Elabora r;;;-ramientas del
1. Escribe el artículo de divulgación de acuerdo con lo planificado y organizado. I lenguaje
Utiliza diversos recursos textuales y paratextuales. Asimismo, emplea la coma No olvides utilizar la
delante de la conjunción "y' en tu redacción. coma delante de la
conjunción "y" para
2. Amplía la información en forma pertinente, según el propósito comunicativo, y enlazar miembros
considera el título, la introducción, el desarrollo y la conclusión. gramaticalmente
3. Redacta en tu cuaderno el artículo de divulgación y desarrolla las ideas en equivalentes. EJemplo.
': creación de grupos
forma coherente y cohesionada. de trabajo; páginas de
eventos, novedades y
Corrige ofertas de empleo o
estudio de posgrado;
1. Evalúa tu artículo de divulgación para mejorarlo y reflexiona sobre su conteni conexión con motores
do y formato con la siguiente ficha de evaluación: de búsqueda, y
generación de
Indicadores l!IIDID estadísticas·
Los elementos estructurales del artículo de divulgación están de Recomendaciones
bidamente diferenciados (título, introducción, desarrollo y conclu Utiliza varios tipos de
sión). conectores, referentes
y otros marcadores
Presenta el propósito, objetivos y fundamentos de la investiga
textuales para asegurar
ción. la cohesión entre las
Emplea un lenguaje sencillo, claro y conciso. ideas. También evita
Usa diversos conectores y referentes para relacionar las ideas. digresiones y vacíos de
información.
puesta por subordinación adverbial) y ortográficos (uso de la
coma delante de la conjunción •y• y uso correcto de expresiones
similares) para darle sentido al texto.
ti Logro en inicio LP: Logro en proceso LO: Logro destacado
2. Presenta el artículo de divulgación a un compañero(a) y explícale el propósito, el fundamento de la investi

gación y los recursos ortográficos empleados. Pídele sugerencias para mejorarlo.
3. Redacta nuevamente el texto y realiza los cambios que sean necesarios. Ten en cuenta la ficha de evalua
Publica
1. Publica tu artículo de 2. Pide a tus compañeros(as) que lean tu 3. Organiza con tu profesor(a)
divulgación en el pe trabajo y lee el de los demás. Luego, una exposición de los artícu
riódico mural del salón emite críticas constructivas y asume los de divulgación y presén
o en una red social. asertivamente las que recibas. talos de manera creativa.
A paror de las respuestas, ayudar al esrud,ante a
Entorno virtual Metacognición �"�"" "="º �º�"="'�º �"' '="'�""=d�'��º '�nd�'�º�'' �-�
Ingresa al portal Divinas palabras y lee la información so Reflexiona sobre tu proceso de aprendizaje
bre cómo redactar un artículo de divulgación. Luego, elige ¿Qué aprendí? ¿Cómo lo hice?
diez ideas y elabora un decálogo para este género textual.
https//bit.ly/3slnJFK

1
200
Camilo José Cela

lectura • Lee el siguiente texto e imagina el lugar donde suceden las acciones: Respuesta libre
• La muerte es parte La familia de Pascual Duarte
de la vida, aunque
V
parezca una con
tradicción. ¿Alguna Su entierro, como años atrás el de mi padre, fue pobre y aburrido, y detrás de
vez has experimen la caja no se hubieron de juntar, sin exageración, más arriba de cinco o seis
tado el dolor por personas. [ ... ]
la pérdida de un Lola era ya por entonces medio novia mía, y digo medio novia nada más por-
ser querido? ¿ Qué que, en realidad, aunque nos mirábamos con alguna inclinación, yo nunca me
sentimientos te había atrevido a decirle ni una palabra de amores; me daba cierto miedo que
embarcaron? me despreciase, y si bien ella intentaba muchas veces porque yo me decidie-
Respuesta libre
se, siempre podía más en mí la timidez que me hacía dar largas y más largas
al asunto, que iba prolongándose ya más de lo debido. Yo debía de andar
por los veintiocho o treinta años y ella, que era algo más joven que mi
hermana Rosario, por los veintiuno o veintidós; era alta, morena de
color, negra de pelo, y tenía unos ojos tan profundos y tan negros
que herían al mirar; tenía las carnes prietas y como endurecidas
[ ... ] y por el mucho desarrollo que mostraba cualquiera daría en
pensar que se encontraba delante de una madre.
[ .]
El entierro, volviendo a lo que íbamos, salió con facilidad; como
la fosa ya estaba hecha, no hubo sino que meter a mi hermano
dentro de ella y acabar de taparlo con tierra. Don Manuel rezó
unos latines y las mujeres se arrodillaron [ ... ].
No vi marcharse ni a don Manuel ni a las mujeres. Estaba como
atontado, cuando empecé a volver a percatarme de la vida, sentado
en la tierra recién removida sobre el cadáver de Mario; por qué
me quedé ahí y el tiempo que pasó, son dos cosas que no
averigüé jamás. Me acuerdo que la sangre seguía gol-
peándome las sienes, que el corazón seguía que-
riéndose echar a volar. El sol estaba cayendo;
sus últimos rayos se iban a clavar sobre el tris-
te ciprés, mi única compañía. Hacía calor; unos
tiemblos me recorrieron todo el cuerpo; no po-
día moverme, estaba clavado como por el mirar
del lobo.
Fragmento, Ed. Austral (Perú) Adaptación
Glosario
fosa: Enterramiento, sepulcro.
tiemblos: Temblores
1
201
Después de la lectura _.§] L. Área. Pág. 1ai
La familia de Pascual Duarte (argumento) 3. Deduce y explica la situación socioeconómica
El narrador protagonista, un pobre campesino ex de los personajes. Fundamenta con una cita del
tremeño de nombre Pascual Duarte, narra desde la texto.
cárcel las calamidades que la vida le deparó. Eran de condición humilde: ·su entierro, como anos atrás el
Ya de niño era brutalmente golpeado por su padre de mi padre, fue pobre·.
y expuesto al alcoholismo de su madre; en resumen, 4. Determina y subraya en qué descripciones se
criado en un clima hostil. Todo eso marcó la mala explaya el narrador. Luego, explica la intención
suerte que Pascual tendría en el futuro: la muerte de del autor al considerar esta estrategia narrativa.
sus hijos y su mujer Lola, entre otros sucesos trágicos. a. El entierro de su hermano menor
Continuos malestares acompañan al protagonista a b. Los rezos de don Manuel
lo largo de su vida: asiste a la muerte de su herma c. La descripción de Lola
no Mario, hijo bastardo de su madre; la prostitución
d. La comparación entre Lola y Rosario
de su hermana; el homicidio inintencionado a ma
nos del Estirao, el novio de su hermana, hasta su El autor la emplea para que el lector conozca mejor a los per
muerte, una muerte lastimosa. sonases.
Tanta tragedia incontrolable en su vida se ve inte
rrumpida por momentos de felicidad para el prota S. Lee los siguientes comentarios:
gonista: el nacimiento de su hijo Pascualillo o cuan "A mí me parece que el texto refleja una exce-
do ve por primera vez el mar. siva atracción por la violencia, que brota de su
l. Observa atentamente la siguiente secuencia de visión desesperanzada del mundo y de su con-
acciones: cepción del humano como ser débil, egoísta y
desleal".
La familia de Pascual Duarte
"No concuerdo contigo, yo creo que al leer sus
novelas se tiene la impresión de estar oyendo,
Cinco o seis El narrador
personas protagonista no
más que de estar leyendo".
acompañaron se le declaró a ¿Con cuál de los dos comentarios coincides? ¿Por
el cortejo fúne- Lola. qué? Dialoga con un compañero(a) y argumen
bre de Mario. ta tus ideas. Respuesta libre
6. Fundamenta tu interpretación sobre las represen
¿Qué alternativa completa el esquema anterior?
taciones sociales e ideologías que se desprenden
a. Don Manuel rezó unos latines y las mujeres del texto en relación con el contexto sociocul
se arrodillaron. tural. Luego, contrástalo con la realidad actual y
@ Se quedó sentado en la tierra recién removi emite un juicio crítico. Respuesta libre
da sobre el cadáver de Mario.
2. Reconoce y escribe en el cuadro las característi Dato curioso
La familia de Pascual Duarte inauguró un nuevo estilo en
cas de los personajes. Luego, explica oralmente el
la narrativa española, conocido con el término "tremen-
modo en que su evolución construye el sentido dismo· (punto de encuentro entre el existencialismo y el
del texto. extremo realismo).
Pascual Duarte Lola

Enlomo virtual ,
De veintiocho o treinta años, De veintiuno o veintidós
nervioso, triste, solitario e años; era alta, morena, de Ingresa a YouTube y observa el video "Familia Pascual Ouar-
indeciso cabellos negros, tenía unos te". Luego, comenta sobre un aspecto que te haya llamado la
ojos profundos y decidida. atención.
• https://www.youtube.com/watch?v=DBUBYEn3hhY
202
=
e Arturo PérezReverte
�
.g
� Antes de la Durante la lectura
lectura • Lee el siguiente texto y subraya las acciones principales:
• ¿Qué piensas sobre El capitán A/atriste
la seguridad ciuda
Capítulo 2
dana en tu localidad
o región? ¿Cuáles Los enmascarados
son los problemas La calle estaba oscura y no se veía un alma. Embozado en una capa vieja pres-
que se presentan? tada por don Francisco de Quevedo, Diego Alatriste se detuvo junto a la tapia
Respuesta libre y echó un cauteloso vistazo. Un farol, había dicho Saldaña. En efecto, un pe-
queño farol encendido alumbraba la oquedad de un portillo, y al otro lado se
adivinaba, entre las ramas de los árboles, el tejado sombrío de una casa. Era
la hora menguada, cerca de la medianoche, cuando los vecinos gritaban agua
.. va y arrojaban inmundicias por las ventanas, o los matones a sueldo y los sal-
teadores acechaban a sus víctimas en la oscuridad de las calles desprovistas de
alumbrado. Pero ahí no había vecinos ni parecia haberlos habido nunca; todo
\ estaba en silencio. En cuanto a eventuales ladrones _y asesinos_, Die-
•
go Alatriste iba precavido. Además, desde muy temprana edad
'...
\ i
había aprendido un principio básico de la vida y la super-
vivencia: si te empeñas, tú mismo puedes ser tan peli-
groso como cualquiera que se cruce en tu camino. O
más. En cuanto a la cita de aquella noche, las instruc-
ciones incluían caminar desde la antigua puerta de
Santa Bárbara por la primera calle a la derecha has-
ta encontrar un muro de ladrillo y una luz. Hasta ahí,
todo iba bien. El capitán se quedó quieto un rato para
estudiar el lugar evitando mirar directamente el farol
para que este no lo deslumbrase al escudriñar los
rincones más oscuros y, por fin, tras palparse un
momento el coleto de cuero de búfalo que se ha
bía puesto bajo la ropilla para el caso de cuchi-
lladas inoportunas, se caló más el sombrero
y anduvo despacio hasta el portillo.
-Volveré tarde, Íñigo. No me esperes
oquedad: Espacio que despierto.
en un cuerpo sólido
Habíamos cenado una sopa con migas
queda vacío, natural o
artificialmente. de pan y un par de huevos cocidos; y
coleto: Vestidura después, tras lavarse la cara y las ma-
hecha de piel, por lo nos en una jofaina, y mientras yo le re-
común de ante, con mendaba unas calzas viejas a la luz de un velón
mangas o sin ellas,
de sebo, Diego Alatriste se preparó para salir con las
que cubría el cuerpo
ciñéndolo hasta la precauciones adecuadas al caso.
Fragmento, Ed. Debolsillo (España) Adaptación
1
203
Después de la lectura _.§] L. Área. Pág. 1a4
El capitón A/atriste (argumento) S. Analiza el fragmento y determina el tipo de na
Narra las aventuras de Diego Alatriste y Tenorio, es rrador que predomina. Fundamenta con una cita
padachín y soldado español, quien vive en el Madrid textual.
del siglo XVII. Alatriste es contratado por Luis de Al El narrador es testigo, porque ha asistido al desarrollo de los
quézar, secretario del rey y oscuro personaje, y por hechos que realizó el personaje principal: •Hablamos cenado
el conde de Olivares para dar un escarmiento a dos una sopo { ..}. Diego Alarriste se preparó para sahr, con las
ingleses que llegaron a la ciudad. Sin embargo, fray precauciones adecuadas al caso . .
Bocanegra, cabeza de la Santa Inquisición, interviene 6. Deduce las relaciones de semejanzadiferencia del
acusando de herejía a los dos ingleses, por lo que texto y compáralas con la realidad actual. Luego,
Alatriste recibe la misión de matarlos, aunque no la completa el cuadro y comenta con un compa
cumple. Incluso, defiende a los ingleses: el duque de ñero(a) a partir de tus experiencias y conocimien
Buckingham y Carlos de Gales. Bocanegra y Alquézar tos. Respuesta mcxlelo
pretenden vengarse del capitán Alatriste, pero los in
Capitán Alatriste Realidad actual
gleses llegan a salvarlo.
Los matones a sueldo y Los sicarios que son
l. ¿Qué hizo el capitán Alatriste antes de salir' los salteadores acecha contratados para matar a
El capitón A/atriste cenó con Íñigo. ban a sus víctimas. empresarios(as).
2. Selecciona los datos específicos del texto y rela Desde muy temprana Se les enseña a los niños(as)
ciona los personajes con las actividades. Luego, edad había aprendido la forma de defenderse y dar
escribe la letra correspondiente. un principio básico de la alerta si alguna persona les
vida y la supervivencia. quiere hacer daño.
a. Francisco de Quevedo
b. Diego Alatriste 7. Después de leer el texto, Susana manifestó lo si
c. Saldaña guiente: "El autor tiene la capacidad de mante
d. lñigo ner la intriga y el suspenso a través de todo el
( e ) Le indicó dónde debía esperar. relato". ¿Qué opinas al respecto? Fundamenta
tu punto de vista. Luego, explica por qué reco
( d ) Con quien tomó una sopa con migas.
mendarías leer esta obra. Respuesta libre
( a ) Le prestó una capa vieja.
8. ¿Consideras que la forma de ser del capitán Ala
( b ) Evitó mirar de frente el farol. triste fue producto de su entorno social? ¿Por
3. Determina, por el contexto, el significado de la qué? Respuesta libre
palabra resaltada en el siguiente enunciado: "Era
la hora menguada, cerca de la medianoche". Dato curioso
PérezReverte es miembro de la Real Academia Española
De menor movimiento, de más tranquilidad.
desde el año 2003.
4. Lee el siguiente fragmento:

¿sabías que ... ?
"Pero ahí no había vecinos ni parecía haberlos La reina del sur es la decimotercera novela del autor espa
habido nunca; todo estaba en silencio. En cuan- ñol. En ella narra la vida de Teresa Mendoza, una mexicana
to a eventuales ladrones y asesinos, Diego Ala- que se traslada a vivir a España, donde se envuelve en las
redes del contrabando y narcotráfico.
triste iba precavido".
Deduce y escribe las características del espacio Enlomo virtual
donde se desarrollan las acciones del texto. Ingresa a YouTube y escucha el audiolibro ·EJ capirón A/a-
Era un lugar silencioso, sin mucho tránsito de personas y triste - Arturo PérezReverte. Audiolibro·. Luego, argumen
ta por qué leerías la obra.
donde se tiene que caminar con cuidado por ser peligroso.
• https://www.youtube.com/watch?v=ZPEZhQBRZEo
204
Rosa Montero

lectura • Lee el siguiente texto y, a medida que lo haces, formúlate autopreguntas:
Respuesta libre
• Algunas personas El corazón del Tártaro
inventan justifica
Era lo mejor que podía hacer. [ ... ]. Una vez lejos y a salvo, podría pensar con tran-
ciones para salir de
quilidad y encontrar una solución más definitiva. Solo lamentaba poner en riesgo
aprietos. ¿Qué opi
nas de estas con su empleo. A Zarza le gustaba su trabajo. Era una de las pocas cosas de su vida
ductas? ¿Por qué? que le gustaban. Sacó del bolso el teléfono móvil que le habían dado en la empre-
Respuesta libre sa y llamó a la oficina; contestó Lola, la otra editora de la colección de Historia.
-Lola, no puedo ir a trabajar.
-¿Qué te pasa?
-Cuestiones familiares. Una crisis. Mi hermano, ya sabes -improvisó.
-¿Pero es algo grave?
-Bueno, no sé, cosas de mi hermano. Al parecer está algo enfermo y me ne-
cesitan. Oye, una cosa, si alguien me llama ... Si alguien me llama, tú di que
me he ido de viaje fuera de la ciudad.
-¿Cómo?
-Que si me telefonea alguien le digas que me he ido de viaje fuera de la ciu-
dad o, mejor, fuera del país, y que no sabes cuándo volveré.
-¿Y eso?
-Nada, cosas mías. Lo más probable es que tenga que faltar varios días, dí-
selo a Lucía.
-Se va a poner furiosa. Vas muy retrasada con el libro.
-Da igual. Tú díselo.
-No, si terminaré pringando yo ... -escuchó refunfuñar a Lola mientras colga-
ba. Nunca se habían llevado bien. Tampoco mal. Zarza no podía, no quería
tener amigos.
Pero tenía a Miguel Zarza advirtió que sentía una súbita necesidad
de verlo. No quería marcharse sin despedirse. No podía desapa-
recer sin más ni más. Las 9:40. Las visitas comenzaban a las
10:00. Subió al coche y condujo a través del todavía abun-
dante tráfico hacia la zona Norte, bajo un cielo triste de
aspecto mineral. Por las ventanillas de los otros ve-
hículos asomaban unas caras de expresión tensa
y sombría, caras de resaca de fiesta, abruma-
das por ese exceso de realidad [ ... ].
Fragmento, Ed. Debolsillo (Espada)
Glosario
pringando: Trabajando mucho, o más que
otros, especialmente en trabajos duros y con
escasa compensación.
1
205
,.
Después de la lectura _.§] L. Área. Pág. iss
El corazón del Tórtaro (argumento) @ No quiere encontrarse con alguien que le pue
Es una historia en la que se mezclan el pasado y el da reclamar algo.
presente. Zarza, una editora de libros medievales, 5. Interpreta y escribe el significado de la siguien
vive una vida monótona, hasta que recibe una lla te cita textual: " ... caras de resaca de fiesta, abru
mada telefónica de alguien que reclama lo que es madas por ese exceso de realidad".
suyo. Aquí se inicia el recuento de un pasado oscu Las preocupaciones de las personas por la situación del con-
ro en una Torre (el club) y dominado por una Reina texto social, económico y cultural.
(nombre que designa la droga y su despótica tira
nía). Varias historias se entrelazan, historias medieva
les que dan sentido a la vida de los protagonistas. 6. Deduce las relaciones lógicas de causaefecto y
Los detalles acerca de sus vidas, su infancia, su evo completa el siguiente esquema:
lución hacia el "mundo real" y su presente están di
bujados de tal manera que, una vez unidos, forman Efecto Causa Efecto
personas de carne y hueso.
l. Analiza el texto y completa las siguientes pre Mentir para
guntas: Salir
Tener problemas justificar la
a. ¿Cuál fue la excusa que esgrimió Zarza para en su trabajo f rápidamente � inasistencia a
de la ciudad su trabajo
no asistir a su trabajo'
Zarza dijo que eran cuestiones famihares, ya que su her-
mano estaba enfermo. 7. Deduce y explica si el tiempo atmosférico se rela
b. ¿Cuál es la relación entre Zarza y Lucía' ciona con los sentimientos del personaje principal.
Lucra es su compañera en la editorial donde trabaja. 5(. porque Zarza se siente desesperada por escapar y el tiem-
po es ·mañanas del invierno�
2. Ordena las acciones del texto y escribe la letra
correspondiente. 8. ¿Consideras que la siguiente información acre
cienta la tensión de la narración: "Subió al coche
( e ) Se dio cuenta de que las visitas comenza
y condujo a través del todavía abundante tráfico
ban a las 10:00.
hacia la zona Norte"? ¿Por qué? Respuesta libre
( a ) Sacó del bolso el teléfono móvil que le ha
bían dado en la empresa.
( d ) Observó por las ventanas de los otros vehícu
9. Zarza evadió sus responsabilidades. ¿Crees que las
los caras de expresión tensa y sombría. circunstancias lo ameritaban? ¿Por qué? ¿Cómo hu
( b ) Lola le recordó que iba muy retrasada en bieras actuado tú en su lugar? Respuesta libre
la revisión del libro.
3. Identifica los personajes y escribe sus caracterís ¿sabías que ... ?
ticas. Luego, explica oralmente el modo en que Su obra ha sido traducida a más de veinte idiomas, es doc
tora honoris causa por la Universidad de Puerto Rico y Pre
su evolución construye el sentido del texto.
mio Internacional Columnistas del Mundo 2014.
a. Zarza: preocupada y solitaria
b. Lola: fastidiada y mole5ta Enlomo virtual �
4. Deduce y encierra la alternativa que expresa la Ingresa a YouTube y observa el video 'Pose Montero
razón por la que Zarza tiene que dejar la ciudad. comparte sus recomendaciones lectoras por el Oía del li-
bro'. Luego, comenta cuál es tu obra literaria favorita
a. Está muy cansada y desea tomar unas cortas • https://www.youtube.com/watch?v=pGKEtEluaH8
vacaciones.
206
Juan Goytisolo
Antes de la lectura Después de la lectura L. Area. Pág.186

• Cuando nos transportamos de un lugar a otro ob- La Chanca (argumento)
servamos diferentes lugares. Elige uno que recuer- El autor relata su recorrido por La Chanca, uno de
des y descríbelo oralmente. Respuesta ltbre los barrios más desfavorecidos de Almería y de toda
Durante la lectura España. La pobreza imperante en el lugar, el carác-
ter de su gente y su forma de hablar contrasta con
• Lee el fragmento y parafrasea su contenido. el de otras partes de la ciudad y delata una miseria
Respuesta libre
La Chanca que "El gran cáncer" quería que permaneciera ocul-
ta a los ojos de la opinión pública, pues delataba la
ineficacia, la injusticia y la torpeza de su gobierno.
1. Identifica la información explícita del texto y escri-
be M si el enunciado es verdadero o (F) si es falso.
a. Su recorrido por las calles fue muy gra-
tificante. (F)
b. Los niños, a pesar de la pobreza, esta-
ban felices de comer helados. ( V)
2. Determina y escribe el tema del texto. Luego, ex-
plícalo oralmente.
Las mujeres tienden la colada en medio de la ca- La descnpc,ón de un lugar pobre (La Chanca)
lle. Hay sábanas tazadas, camisolas de niño, mise- 3. ¿Cuáles son las características del espacio donde
rables pantalones de trabajo llenos de remiendos. se desarrollan las acciones del texto? Analiza y
La lejía se escurre por el arroyo entre raspas de subraya tres ejemplos.
pescado y mondas de fruta. Es preciso agacharse En el lugar hay hacinaminro, las calles estcJn sucias y la gen/e
a cada paso y la gente que habla en el tranco de conversa.
las casas enmudece y me mira. 4. ¿Qué información se contrapone en el texto?
A través de ventanas y puertas se columbra el in- Por un lado, los pobladores que viven en pobreza y, por otro,
terior de las chozas. Las paredes están cuidadosa- la aleqrla de los niños.
mente encaladas. Veo mesitas con floreros, apara-
S. Sobre su producción literaria se dice que 'Sus obras
dores, calendarios de propaganda, fotografías. Una nos llevan en un viaje por paisajes de la realidad
muchacha se afana, inclinada sobre una máquina contemporánea'. ¿Qué opinas al respecto? Funda-
de coser. En la esquina hay dos viejos sentados, a menta tu punto de vista con dos ideas.
la sombra. Los dos apoyan la barbilla en el puño Respuesta libre
del bastón y permanecen inmóviles, lo mismo que
estatuas. r Dato curioso
Goytisolo ha colaborado en publicaciones de prensa escri
Cuando llego a San Joaquín una caterva de niños ta. Sus artículos denuncian algunas de las injusticias socia
rodea el carrito de un vendedor ambulante que les de la actualidad.
lleva la inscripción: "Helados La Violeta". Los chi-
quillos tienden sus manitas sucias al heladero, y Enlomo vituol ---------------,
los afortunados poseedores de una rubia o una Ingresa a YouTube y observa el video 'Discurso de Juan
pieza de dos reales se alejan de la arrebatiña [ ... ]. Goytisolo Premio Cervantes 2014·_ luego, comenta sobre la
importancia de escribir.
periodicoirreverentes.org/2017/11/18/la-chanca · i/
• httpsJ/www.youtube.com/watch7v=g08uivbjkqY
1
207
Fernando Savater
Antes de la lectura Después de la lectura ____!al L. Area. Pág.1s1

• ¿Reconoces tus capacidades? ¿Cuáles son? ¿Cómo Ética para Amador (argumento)
las aprovechas en tu vida diaria? Respuesto libre La obra recuerda que los seres humanos tenemos
Durante la lectura el uso de la razón a nuestro favor, somos libres para
construir la vida que queramos; podemos elegir, opi
• Lee el texto y aplica la estrategia de lectura "Sumí nar, decidir y también equivocarnos, pues no somos
llado". Respuesta libre perfectos. En cambio, los animales tienen su vida
Ética para Amador programada a base del ciclo de la naturaleza, solo
deben encargarse de cumplir la vida que les tocó.
1. Según el texto, al ser humano se le debe ...
@ tratar con cuidado.
b. manejar con recelo.
2. Lee el fragmento resaltado e interpreta su signi
ficado.
Respuesta modelo: El ser humano tiene la capacidad para
hacer el bien o el mal.
3. Lee el siguiente texto:
Y es que esa misma semejanza en la íntelígenda,
en la capacidad de cálculo y proyecto, en las pasio- "Entre las personas y sus mascotas se establecen
nes y los miedos, eso mismo que hace tan peligro- vínculos de amor y amistad, qué duda cabe".
sos a los hombres para ml cuando quieren serlo, https://andina.pe/agencia/noticia
los hace también supremamente útiles. A ver, ¿qué
conoces tú que sea mejor que ser amado? Cuando ¿De qué manera se relaciona este fragmento con
el texto leído? Responde después de realizar una
alguien quiere dinero, o poder, o prestigio ... ¿acaso
lectura intertextual y argumenta con cuál de los
no apetece esas riquezas para poder comprar la mi-
puntos de vistas estás de acuerdo. Respuesto libre
tad de lo que cuando uno es amado recibe gratis?
Y ¿ quién me puede amar de verdad sino otro ser 4. Analiza el siguiente fragmento: " ... el vínculo de
como yo, que funcione igual que yo, que me quiera respeto y amistad con los otros humanos es lo
más precioso del mundo para mí'. Luego, res
en tanto que humano ... y a pesar de eso? Ningún
ponde lo siguiente: ¿Crees que estos valores son
bicho, por cariñoso que sea, puede darme tanto
considerados fundamentales por las personas en
como otro ser humano, incluso aunque sea un ser
la actualidad? ¿Por qué? Respuesto libre
humano algo antipático. Es muy cierto que a los
hombres debo tratarlos con cuidado, por si acaso. (
Dato curioso lEii
Pero ese "cuidado" no puede consistir ante todo en Fue el principal impulsor del llamado Manifiesto por la len-
recelo o malicia, sino en el miramiento que se tie- gua común, en el que se defiende que ciudadanos son
ne al manejar las cosas frágiles, las cosas más frági- quienes tienen derechos lingüísticos y no los territorios ni
mucho menos las lenguas.
les de todas ... porque no son simples cosas. Ya que
el vínculo de respeto y amistad con los otros hu-
Entorno vitual -------------�
manos es lo más precioso del mundo para mí, que
Ingresa a YouTube y observa el video "Presentación del
también lo soy[ ... ]. Manifiesto por una lengua común (l.ª parte)". Luego, comen
h ttp://mimosa. pntic. mec.es/-sferna18/materiales/ETI CA/ ta sobre la importancia de la lengua
ETICA-PARA-AMADOR-cap.7.pdf • httpsJ/www.youtube.com/watch?v=OGSQ86L4wnM
1
208
=
e Javier Marías
�
.g
� Antes de la lectura Después de la lectura___§] L. A,ea. Pág.188
• A partir del título y la imagen formula una hipó Los dominios del lobo (argumento)
tesis sobre su contenido. Respuesta libre El libro se sitúa en la Norteamérica de los años vein
Durante la lectura te, esplendorosos y decadentes años los de Francis
Scotte Fitzgerald en los que tiene lugar la desinte
• Lee el texto y parafrasea cada párrafo. Respuesta libre gración de una familia.
Los dominios del lobo 1. Ordena las acciones y escribe la letra correspon
diente.
( e Una masa de personas se precipitó hacia la
puerta y entonó una cancioncilla.
( a El señor y la señora Taeger regresaron muy
tarde de su viaje.
( b ) La tía Mansfield presintió que algo maravi
lloso iba a pasar.
2. Deduce las relaciones lógicas de causaefecto y
completa el siguiente cuadro:
Causas Efectos
Aquel año no había sido posible organizar la del mes Demora del señor y Se ruvo que celebrar dos
de octubre, pues el señor y la señora Taeger habían señora Taeger fiestas.
pasado el verano en Europa y habían regresado muy
tarde, así que la de noviembre servia también para ñeseonmemo de que algo La tía Mansfield bailó y
celebrar su vuelta y para dar la bienvenida al nue- iba a suceder. conversó.
vo gobernador del Estado, el señor Ramsay Gilman,
hombre de unos cuarenta y cinco años y a quien se 3. ¿Cómo calificas la actitud del señor y la señora
auguraba un brillante porvenir. Taeger al regresar muy tarde de su viaje y no
La tía Mansfield, siempre sobria y digna, asistía a asistir a la celebración? ¿Por qué? Respuesta libre
estas fiestas muy de vez en vez, y cuando lo hacía 4. Después de leer el libro, Antonia dijo lo siguiente:
se limitaba a sentarse en un sofá, saludar a los in- "Sus obras están ambientadas en entornos urba
vitados con amabilidad y cotillear con Arthur, que nos, en tiempo pasado reciente y presente". ¿Coin
i;i era su sobrino favorito. Aquella noche, sin embar- cides con esta idea? ¿Por qué? Fundamenta tu res
' puesta con dos ideas. Respuesta libre
o go, presintió que algo maravilloso iba a pasar, por
·5, lo que, siempre acompañada de Art, procuró es-
Dato curioso
le tar más activa, se mezcló entre los huéspedes e,
Escribió el guion del corto Gospel que dirigió su primo Ri
incluso, bailó tres o cuatro veces. Se encontraba
] descansando en un sillón tras un vals agotador
cardo Franco, basado en el cuento del mismo título que
E aparece incluido en la novela Los dominios del lobo.
el' cuando alguien anunció que ya llegaba el gober-
u
< nador del Estado. Una masa de personas bastante Enlomo virtual ,
considerable se precipitó hacia la puerta y entonó Ingresa a YouTube y observa el video "Javier Marías pre
una cancioncilla de bienvenida compuesta por la senta en su biblioteca 'Cuando fui mortal", Luego, extrae
asociación de damas de Pittsburgh. los datos más resaltantes.
https://www.popularlibros.com/archivos/9788420407159.pdf • httpsJ/www.youtube.com/watch?v=QHdR4W71exQ
1
209
Javier Cercas
Antes de la lectura Después de la lectura_____§] L. Area. Pág.188

• ¿Qué características debe tener un político? ¿Por Soldado de So/amina (argumento)
qué? Menciona cuatro. Respuesta libre En los últimos meses de la guerra civil española, un
miliciano anónimo perdona la vida a un prófugo
Durante la lectura
Sánchez Mazas, escritor e ideólogo falangista. Un jo
• Lee el siguiente texto y subraya los personajes. ven periodista topa por casualidad con una historia
Respuesta libre fascinante de la guerra civil española y se propone
Soldados de Salamina
reconstruirla. Cuando las tropas republicanas se reti
ran hacia la frontera francesa, camino del exilio, de
ciden fusilar a un grupo de presos franquistas, entre
los que se encuentra Rafael Sánchez Mazas.
l. ¿Qué cargos tenía Rafael Sánchez Mazas'
Rafael Sanchez Mazas era consejero nacional de Falange Es-
pañola Tradicionalista y de las JONS y vicepresidente de su
Junta Política.
2. Interpreta y escribe el significado de la siguien
te cita textual: se convirtiera en ministro sin
N •••
cartera del primer gobierno de la posguerra".

Crearon un cargo para Rafael Sánchez Mazas, porque era
muy importante para su partido.
El 27 de abril de 1939, justo el día en que Pere
3. Lee el siguiente fraqmento:" ... hervía de familiares
Figueras y sus ocho compañeros de Comellá de
de presos ávidos de lograr su intercesión en favor
Terri ingresaron en la prisión de Gerona, Rafael
de antiguos conocidos o amigos". Luego, res
Sánchez Mazas acababa de ser nombrado conseje- ponde lo siguiente: ¿Crees que interceder por un
ro nacional de Falange Española Tradicionalista y familiar que ha cometido delitos es justificable?
de las JONS y vicepresidente de su Junta Política; ¿ Por qué? Respuesta libre
aún no había transcurrido un mes desde el hundi-
4. ¿Consideras que el texto se caracteriza por ser
miento definitivo de la República y todavía falta- testimonial e histórico? ¿Por qué? Respuesta hbre
ban cuatro para que Sánchez Mazas se convirtie-
S. Fundamenta tu posición sobre las representa
ra en ministro sin cartera del primer gobierno de
ciones sociales y las relaciones de poder que se
la posguerra. Siempre fue un hombre esquinado,
desprenden del texto. Luego, compárala con la
soberbio y despótico, pero no mezquino ni venga-
realidad actual y emite un juicio crítico.
tivo, y por eso en aquella época la antesala de su Respuesta libre
despacho oficial hervía de familiares de presos ávi- Dato curioso
dos de lograr su intercesión en favor de antiguos El 29 de junio de 2006, Javier Marías fue elegido miembro
conocidos o amigos a los que el final de la guerra de la Real Academia Española y ocupa el sillón R que que
había confinado en las celdas de la derrota. Nada dó vacante tras la muerte de Fernando Lázaro Carreter.
permite pensar que no hizo cuanto pudo por ellos.
Gracias a su insistencia, el Caudillo conmutó por la Enlomo virtual ,
de cadena perpetua la pena de muerte que pesaba Ingresa a YouTube y observa el video Tiempo de leer: Javier
sobre el poeta Miguel Hemández. Cercas habla de Soldados de So/amina y otras de sus obras"
Luego, comenta por qué recomendarías la obra literaria.
https://www.litmir.me/br/?b=87805&p=13
Consultado el 20 de julio de 2021 • httpsJ/www.youtube.com/watch?v=OF8P3f2dVc4

1
210
Se comunica oralmente - Comunicación oral
=
e Sociodrama
�
.g
( Definición } Es la representación de un hecho o situación problemática de la vida real.
Sociodrama I · {
{ Identificar y analizar las causas y efectos de situaciones cotidianas
��
)
Objetivos )
: · (Piantear soluciones y arribar a conclusiones )
Aplica tus aprendizajes __§1 L Are,. Pág. 190

Planlflca
3. Observa atentamente el video "El peligro de las redes sociales (dramatización)" en el enlace chttpsz/
www.youtube.com/watch?v=46s2o78yfRs> (hasta el min 4:18). Luego, recupera la información explícita y
responde lo siguiente:
•
a. Identifica y menciona la situación problemática que se presenta. �
. [f(lG e5tud1ante_�bl,ca{!lucha mformac,ón �ngn_aJ en os: rec!_f!,_ soc,a/es.
b. Predice qué le peana suceaer a ,a protagarnsra ae1 socroqrama. , •• 00 •• ,,
Respuesta libre
c. Opina sobre los consejos que le da la amiga a la protagonista. t!iit
Respuesta libre \�i
,,.,,,.,,
4. Forma un equipo de cuatro integrantes y elige democráticamente un tema relacionado con los peligros
de las redes sociales en los adolescentes para la realización del sociodrama. Puedes elegir otro tema.
@
S. Precisa tu propósito comunicativo y determina el registro lingüístico que emplearás. Investiga en fuentes
confiables el tema seleccionado y esquematiza la información en tu cuaderno. Luego, organiza la trama
del sociodrama y completa el siguiente esquema: Respuesta libre
Sociodrama Tema:
Personajes (breve caracterización) Situación problemática Acciones principales
[ l[ J[
6. Redacta la historia que presentarás en el aula con tus compañeros(as). Luego, escribe en tu cuaderno, de
l
manera general, el siguiente guion con los parlamentos y actitudes de los personajes: Respuesta libre
Acotación:�
Personaje 1: _
Personaje 2:
Personaje 3: _

211
7. Por consenso, determina el rol que desempeñará cada integrante en el sociodrama. Participa en la am
bientación y decoración del escenario del sociodrama con los recursos que tengas a tu alcance. Ensaya
responsablemente el papel que te ha tocado.
Expresa y escucha
f
1. Inicia con un saludo y repre 2. Utiliza variados recursos ver ' Recomendaciones
senta la situación problemática bales, no verbales y paraver Aprende a autorregularte,
acordada con voz audible y bales para mantener el interés, es decir, a controlar tus
propios pensamientos,
buena entonación. Interpreta conmover al público o produ
emociones y acciones para
y caracteriza con naturalidad y 1--7 cir diversos efectos. Promueve expresarlos en el mo
de la mejor manera el rol asig el diálogo sobre la situación mento apropiado cuando
nado. También regula la distan planteada en cada sociodra actúes. Asimismo, practica
eta física con tus interlocutores. ma. Escucha atentamente a técnicas de respiración
tus compañeros(as) e infiere y relajación (respiración
la temática de otros equipos. profunda y respiración ab
dominal) antes de presen
-i-
tarte ante el público.
r 4. Emite un juicio crítico sobre
los diferentes roles sociales, los
3. Interpreta la intención de los
emisores y las expresiones
l
estereotipos y las relaciones de con sentido figurado e ironías.
poder presentes en los socio
dramas. Evalúa las ideas, las
1� Luego, explica la trama y la
evolución de los personajes.
posturas y los argumentos en Asimismo, deduce diversas
relación con el propósito del relaciones lógicas y opina con
l texto. fundamentos acerca de las

situaciones planteadas.
Evalúa
1. Reflexiona y evalúa tu participación, como hablante y oyente, en el sociodrama. Revisa si has interactua
do apropiadamente adaptando lo dicho a los puntos de vista y necesidades de tus interlocutores.
Nombre: ��
Indicadores l!IDE
Expresa los parlamentos con un volumen y dicción adecuados.
�mbia la entonación, el volumen y el ritmo para caracterizar a los (?ersonajes.
Caracteriza con creatividad y espontaneidad al personaje que representa.
Emplea estratégicamente gestos, movimientos corporales y desplazamientos adecuados en el
escenario.
Regula la distancia física con los demás participantes y con el público.
J:Q_gra ca� la atención del público.
Respeta el turno de participación y promueve la convivencia pacífica.
U: logro en inicio LP: Logro en proceso LD: Logro destacado tJ
A partir de las respuesras, ayudar al esrud,ante a
Entorno virtual Metacognición reflexionar sobre su oceso de a endiza e.
Ingresa a YouTube y observa el video #6 Sociodrama: téc Reflexiona sobre tu proceso de aprendizaje
nicas de aprendizaje I educARTE I Lizzy Mendivi!'. Luego, ¿Qué aprendí? ¿Cómo lo hice?
explica las ideas más importantes.
httpsJ/www.youtube.com/watch?v=SkgdT1y7YCo

1
212
0· •
I
=
e
� 1. Lee el texto y responde lo que se indica. 3. Redacta un artículo de divulgación sobre el uso
-�e
, Redes sociales: así puedes perjudicar tu vida
de las redes sociales en los adolescentes. Ten en
6
u
cuenta lo que se indica.
Las redes sociales ocupan una parte importan-
� A. Planifica tu redacción y responde las siguien·
1,l
-c
te de nuestro tiempo. Nos ayudan a interaccio- tes preguntas:
:ti� nar con nuestros seres queridos, a conocer gente
c a. ¿Qué tema elegirás? (0.1) Respuesta libre
•
-c nueva y a crear nuevos vínculos. Sin embargo,
los efectos negativos que acarrean también son
b. ¿Cuál será tu propósito comunicativo? (Cl.1!
� Re5,wesrq libre
notables. Según un estudio, se ha observado que B. Redacta en una hoja un artículo de divulqa-
la ansiedad y los síntomas depresivos en jóvenes ción, con coherencia y cohesión, utilizando co-
han aumentado 70 %, lo que se ha relacionado rrectamente los recursos gramaticales (oración
con el uso de las redes sociales afectando la au- compuesta por subordinación adverbial) y orto-
gráficos (uso correcto de expresiones similares).
toimagen, y también ocasionando problemas en (Q 3, 5 "!) fies.puesra hbre
el sueño. C. Evalúa tu artículo de divulgaoón (coherencia,
cohesión y adecuación). (Cl. 11, 12) Respuesta libre
El miedo a ser ignorado, largas horas con el ce-
lular en la mano, la ansiedad y el vacío si no hay D. Corrige tu artículo de divulgación. Respuesta libre
interacción o la necesidad de crecer en número 4. Observa y analiza la situación comunicativa que
de seguidores, son síntomas claros de las con· simula una dramatización. Luego, desarrolla lo
secuencias de las redes sociales en nuestra vida. que se indica.
Además, el funcionamiento de las aplicaciones de
Chicos, estamos reunidos porque hace tiempo que
las redes sociales tiene un sistema de refuerzo a
no nos vemos y debemos dialogar. ¡Empecemos!
base de likes, comentarios y mensajes privados.
Este refuerzo intermitente es aún más adictivo,
como se ve en los estudios de psicología.
https://www .elperiodico.com (Adaptación)
a. ¿A qué se refiere el autor con "refuerzo ínter
mitente"? (CI.B)
Se refiere a g_ue la necesidad de los likes en las e_ublicacio
nes es una adicción. un mensaje muy
••!!!.�;;.:g;r.¡,¡,..,;�a ic�soo en mi Twitter.

b. Formula oralmente dos conclusiones del tex-
N
N
00
to leído. (Cl.9) Respuesta libre a. ¿Cuál es el tema del texto? (CJ.3!
..J
o 2. Analiza el estilo del fragmento literario y escribe El uso inadecuado de las redes sociales
·5, el nombre del autor. Luego, opina sobre su con· b. ¿Por qué crees que esta situación problemáti·
se
-c
tenido y la estructura textual. (Cl.5, 15) Respuesta libre ca se debe solucionar? Plantea tres alternan-
o "Fáciles son de imaginar los sentimientos que vas de solución. (CJ.28) Respuesta libre
]
E experimentaba Diego Alatriste al verse ante el c. ¿Qué opinas de los estereotipos, las creen-
2
e,
u
todopoderoso privado, en aquella vasta estan- cias, los valores, las intenciones de los interlo-
< cia donde, aparte de la alfombra y la mesa, la cutores y el efecto de lo dicho' (CJ.25! Respuesta libre
�
"'3
e
única decoración consistía en un retrato del
difunto rey don Felipe Segundo, abuelo del ac-
d. Expresa tus ideas con coherencia y cohesión.
((J.15) Respuesta libre
� e. Argumenta tus ideas y respeta los puntos de
tual monarca".
:8
-c
vista y necesidades de tus compañeros(as) para
w Arturo PérezReverte analizar, argumentar, aclarar y contrastar ideas.
o
(CJ.22, 23, 24) Respuesta libre
Promueve el aprendizaje autónomo. Aplica la Evaluación (heteroevaluación) que se encuentra en la Guía del docente y en Corefonet Docentes. 1
21 3
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Ficha 1 Licero!: 1 - Inferencia/: 2, 3 • Cttuco-vatotattvo: 4, 5
• Lee el texto y desarrolla lo que se indica.
Crónicas de Huancavelica
Visitar Huancavelica es una oportunidad para conocer un Perú escasamente
visitado por turistas y acceder a una zona bastante postergada, económica-
mente, pero con unos hermosos paisajes y la calidez de sus pobladores insu-
perable.
Una de las razones más interesantes para recorrer la zona es tomar el Ferro-
canil Huancayo-Huancavelica (FHH), conocido como tren macho, que une
Huancayo con Huancavelica. Hay dos o tres servicios por día, de distintos
precios. El que tomamos era el autovagón, un único coche que recorre todo el
trayecto en cuatro horas y que cuesta quince soles el pasaje desde Huancayo
hasta Huancavelica.
El tren macho es una muestra de para qué se usan los transportes públicos en muchos lugares de la sierra: para el
comercio. Ya desde las primeras veces que visité Bolivia, me llamaba la atención la cantidad de bultos y paquetes
con que viajaba mucha gente. Y aquí pasa algo similar; a pesar de que está prohibido llevar bultos en la sección de
los pasajeros, finalmente parte de los pasillos quedan cubiertos de bolsas y cajas con diversos productos. El tren
recorre varias localidades de las regiones Junín y Huancavelica, como lzcuchaca, Aguas Calientes, Mariscal Cáceres
y Yauli Chico.
La ruta, tanto en tren como en auto, es realmente espectacular. Un lugar hermoso para conocer y tener una expe-
riencia extraordinaria.
https://www.blogdeviajes.com.ar/2007 /02/1 O/cronicas-de-huancavelíca- l/ (Adaptación)
Consultado el 10 de ¡uho de 2021
1. ¿Cuál es una de las razones más interesantes para @ Narrar un viaje en tren a Huancavelica
conocer Huancavelica? d. Describir la ciudad de Huancavelica
a. Sus hermosos paisajes 4. ¿Consideras que las autoridades deberían promo
b. El turismo de aventura ver diferentes aaividades turísticas para el desa
c. La población tan hospitalaria rrollo de la región Huancavelica? ¿Por qué?
@ El viaje en el tren macho Respuesta libre
2. ¿Por qué está prohibido transportar bultos en la

sección de pasajeros del tren?
a. Porque impide el tránsito de los pasajeros.
S. ¿De qué manera el tren macho podría ser utili
@ Porque es una norma de seguridad. zado mejor y convertirse en un sistema de trans
c. Porque necesitan llevar más pasajeros. porte seguro para todos los pobladores de la re
d. Porque no es un tren de carga. gión y para los turistas? Fundamenta tu respuesta
3. El propósito principal del texto es: con dos propuestas factibles.
a. Promover el turismo de aventura en Huanca Respuesta libre
velica
b. Argumentar las razones para visitar la ciudad
de Huancavelica
Completa Tipo textual Narrativo Género Crónica Formato Continuo )

1
216
Ficha 2 Literal: 1 • Inferencia!: 2, 3 • Cttuco-vatotativo: 4, 5
• Lee cada texto y desarrolla lo que se indica.
Texto "A": Gobernabilidad y corrupción Texto "B": Gobernabilidad y buen gobierno

La corrupción, uno de los problemas más serios que en Los problemas que enfrenta todo proyecto de gober
frenta el Perú desde hace muchos años, podría ser hasta nabilidad democrática en el Perú tienen raíces viejas y
un legado español, pues recordemos que se solicitó un profundas. La conquista europea del Imperio inca cons
rescate a Atahualpa a cambio de su libertad. tituyó la fundación del Perú y fue un acontecimiento
traumático que estableció una brecha social persistente
Por eso constituye un obstáculo para el desarrollo, el creci
entre vencedores y vencidos.
miento económico, la lucha contra la desigualdad y el fun
cionamiento y la legitimación de la democracia, todos los A lo largo de tres siglos de vida colonial prevaleció un or
cuales deben ser objetivos prioritarios de las autoridades. den social, económico e institucional derivado de aquella
ruptura original y durante los 200 años de vida republica
La política recomendada por muchos especialistas es alejar
na se pusieron de manifiesto las enormes dificultades que
se de posturas maximalistas vinculadas a grandes reformas
enfrenta el Perú para constituirse en una nación integrada.
del Estado para concentrarse en potenciar las capacidades
e impacto de las instituciones existentes. En ese sentido, En resumen, la sociedad peruana experimentó transfor
pone énfasis en los mecanismos de control y rendición de maciones hondas, radicales y rápidas. Como resultado de
cuentas para prevenir y combatir la corrupción. estos cambios, la nueva situación social por parte del ciu
httpsJ/www.c1es.org.pe/es/invest1gaciones/descentralizacionymo dadano promedio es parcial, fragmentada y distorsionada.
dernizaciondelestado/corrupc1onygobernabilidad {Adaptación) https://www.apceperu com/apce/mdex php/Saqobemabilldad
Consultado el 14 de julio de 2021 democrat1caybuengob1ernoenelperu (Adaptación)
Consultado el 14 de Julio de 2021
1. ¿Desde cuándo se ha iniciado la corrupción en 3. Una estudiante de tercer año sostiene que si hu
el Perú, según el texto "A"? bieran llegado los ingleses al Perú, no existiría co
rrupción y la sociedad sería más justa. ¿Estás de
a. La república
acuerdo con esta opinión? Fundamenta tu res
b. La Colonia puesta con la información de ambos textos.
© La Conquista Respuesta libre
d. La actualidad
2. ¿Cuál sería un punto de concordancia entre am
bos textos?
4. ¿Crees que el texto ·s·
complementa la informa
ción del texto "A"? ¿Por qué? Respuesta libre
a. La corrupción es un problema que frena el de
sarrollo económico del país.
b. La gobernabilidad fomenta la construcción de
una sociedad más equitativa.
c. La democracia logra que las autoridades es
tén libres de corrupción. S. Desde tu rol como estudiante, ¿cómo puedes
contribuir a que se reduzca la corrupción y se
@La conquista española influyó negativamente fortalezca la democracia a partir de las ideas ex
en el orden social y económico. puestas en los textos? Respuesta libre
Completa Tipo textual Argumentativo Género Editorial Formato Múltiple )
1
217
Ficha 3 Licero!: 1 · Inferencia/: 2, 3 · Cttuco-vatotativo: 4, 5
.
n.,,. �Distribución
uso
(
de los hogam
71 ,.
EL petUanOS consumen
illl� c,JII proviene de los glaciares 121'1
�
.. ,r
de carri6n cisterna, tropicales MI
A A
CCISII po:zo o agm de Sierra mundo se
Contexto en el Perú Problemática

,r
Es el octavo país del ª!lllª dulce comamos con
,s �
con mayor dis·
ponibilidad hídrica
mundial se 12 201 lagunas de la población vive en la costa 2 °/o
eeceeena aqui. y 1 007 ños. donde se dispone solo el ele los recursos
del ITIJnclo.
Y ante el cambio ticlncos.
Utilidad climático
62 Desde 1970
80 % para uso agrícola
Vertientes del
Pacifico
población minera I illdustrial Se ha perdido el 40 %
de nuestros
Maneras de cuidar el agua glaciares.
1. ¿En qué región del Perú se encuentra la mayor 3. ¿Qué impacto tendrá para el Perú la información so
concentración de población? bre la pérdida de los glaciares desde el año 1970?
@ En la costa c. En la sierra a. Es solo una estadística adicional a toda la in
b. En la selva d. En ninguna región formación del texto.
2. En muchas regiones de la costa la gente se baña

@ Es una situación alarmante sobre el impacto
climático para nuestro país.
por largas horas y no reutiliza el agua. Esta situa
ción se da en la mayoría de los hogares. De esto c. Es un resumen de todo lo catastrófico del cam
se puede deducir que ... bio climático.
a. podrían estar consumiendo la misma cantidad d. Es una realidad que viven otros países de la
de agua que las personas en la selva. región y no es importante.
4. El texto propone tres maneras de cuidar el agua.
@ se estaría acabando con un recurso que en la
¿Qué otras acciones podemos tener en cuenta
zona costera es indispensable.
para aminorar el impacto del cambio climático'
c. no tendría efectos en ninguna región de nues Respues¡a libre
S. ¿Consideras que el problema del cambio c imá
tro país.
tico y el impacto en el Perú, a partir de la infor
d. tendrían un consumo mínimo de agua en com mación del texto, es una situación preocupante?
paración con otras ciudades de la sierra. ¿Por qué? Respuesta libre
Completa Tipo textual Expositivo Género lnfografía Formato Discontinuo )
218
Ficha 4 Literal: 1 • Inferencia/: 2, 3 • Cttuco-vatotativo: 4, 5
El cóndor pasa
El 3 de enero de este año recordamos 149 años del nacimiento del mayor
músico de Huánuco: Daniel Alomía Robles. De su gran producción musical, se
hizo inmortal y universal gracias a su pieza más famosa, El cóndor pasa, consi-
derada popularmente como el segundo himno nacional del Pero.
El cóndor pasa es parte de una zarzuela titulada Soy la paloma que el nido perdió,
que consiste en varios actos; es una historia que se desarrolla en un centro
minero peruano donde se vive un enfrentamiento racial entre los trabajado-
res indígenas del Perú y los colonizadores dueños de las minas. La canción
conocida como tal se ejecuta al final de la zarzuela, cuando entra en escena el
cóndor de los Andes sobrevolando las alturas para simbolizar grandiosamente
la libertad.
Dejando al margen la enorme variedad de estilos y ritmos diferentes con los que se ha ejecutado esta obra, El cón-
dor pasa es originariamente una cashua, una danza incaica similar al huaino. La melodía fue compuesta en el año
1913 y Julio de la Paz fue el encargado de añadirle un texto en quechua.
La primera vez que se escuchó El cóndor pasa fue en Barrios Altos, en el teatro Mazzi, en la plaza Italia. Desde esa
noche, el 19 de diciembre de 1913, la popularidad de la pieza, que era mucho más larga que la que conocemos
hoy, fue aumentada al punto de que conjuntos como la Banda de la Marina americana, probablemente entre 1928
y 1930, grabó una parte de ella en Nueva York para su difusión en toda la costa este norteamericana.
El cóndor pasa es una canción universal y prueba de eso es el sinnúmero de versiones que existen de este tema en
todo el planeta.
https://bicen tenariodelperu. pe/ noticias/ ccndcr-pasa-alcrrua-robles- 1930/ (Adaptación)
1. Se puede afirmar que El cóndor pasa es ... 3. ¿A qué conclusiones podrías llegar luego de leer
a. una melodía representativa del Ande peruano. et texto? Escribe dos. Respuesca libre
@ una canción considerada como un segundo a.
himno peruano.
c. una copia de una antigua canción inca.
d. un símbolo de la conquista del Perú. 4. Si un compañero(a) de otro año observa el texto
i;i
.J 2. ¿Cuál es el propósito del texto? que has leído y te pide tu apreciación sobre él,
o
a. Argumentar sobre la importancia de El cón- ¿recomendarías leerlo? ¿Por qué? Fundamenta tu
·5,
respuesta. Respuesta libre
le dor pasa para todos los peruanos(as)
@Describir la historia y significado peruano de
] El cóndor pasa
E
el' S. ¿Qué simboliza El cóndor pasa para todos los pe-
u
c. Fomentar el amor a una melodía significativa ruanos(as)' ¿Crees que tiene la importancia que se
< para todos los peruanos(as) merece? ¿Por qué? Respuesta libre
d. Informar sobre el autor y la historia de una
melodía peruana
Completa Tipo textual Descriptivo Género Artículo Formato Continuo )
1
219
Ficha 5 (tipo PISA) Literal: 1 - Inferencia/: 2, 3 - Cr(tico-va/orativo: 4, 5

Un viaje siempre es una Precaución
aventura que deseamos Antes de partir, verifica si tienes los documentos en regla, como el SOAT
Tips para la aventura disfrutar. Aquí te damos o Revisión Técnica. Además, asegürate de que el auto esté en buenas
algunas recomendaciones: condiciones dlas antes del viaje para que no tengas problemas en el camino.
Fomenta una cultura de prevención en la sociedad.
Previo al viaje
Verifica cuáles son las rutas que debes � (®) �
tomar. Sobre todo, es importante
que revises si la ruta no presenta Máxima seguridad �
contratiempos, como cierres, derrumbes Recuerda que todos los ocupantes del vehlculo deben tener
abrochado el cinturón ele segundad en todo momento. Si
o problemas con el orden público. Neumáticos
Se deben escoger los viajas con nil'los(as), debes tener en cuenta ne los menores .,f!
neumáticos del vehlcuto, de 12 arios deben ir en el asiento trasero del carro.
según las caracterfsticas
del terreno a recorrer
Luces
Venfica el funcionamiento de las luces para carretera. Se aconseja usar luces
amarillas, debido a que las luces blancas se pierden en la niebla dificultando la
visibilidad del conductor.
Sigue las reglas
Respeta los límites en la carretera. Según el Reglamento
Nacional de Tránsito, la velocidad mAxima en la carretera 8%
es de 100 kllVh para autos. En los camioos rurales, a 1 O 'l. se proyecta
la velocidad máxima es de 60 1oWh y en los centros que crecerá el mercado
poblados es de 55 Jol\lh. de seguros este afio,
según la AsociaciOn
Peruana de Empresas •
de Seguros •
¡... .,.¡.
h ttps: / / scon ten t. flim18-2. fna. fbcdn. net/v ! t3 l .0-8/17879997

Pregunta 1 Pregunta 4
Para un viaje en carretera se aconseja utilizar las luces ... A Juan lo envían a un distrito alejado, al sur del Perú.
a. blancas. @ amarillas. Es el mes de julio y debe llegar a las seis de la maña
na. ¿Cuáles de las recomendaciones debería tener pri
b. intermitentes. d. altas.
mero en cuenta?
Pregunta 2
a. Identificar fa ruta y las condiciones de su vehlcu/o, tales como
¿Cuál es la finalidad del texto? neumótlcos y papeles.
a. Fomentar el uso de los seguros
b. Verificar s1 las luc�u�see son amarilla!....POra no tener
b. Explicar sobre los tipos de carreteras problemas de visibilidad.
© Informar sobre las reglas de tránsito para un via Pregunta 5
je seguro por carretera
¿Crees que en el Perú todos los conductores cum
d. Argumentar acerca de las reglas de tránsito
plen con los tips presentados en el texto' ¿Por qué'
Pregunta 3 Fundamenta tu respuesta. Respuesta libre
Si un conductor llevara un niño(a) de cinco años en
el asiento del copiloto, ¿qué podría suceder?
Estaría incurriendo en una infracción de trónsito Y, en caso de su-
frir un accidente, pondría en grave riesgo al menor.
Completa Tlpo textual Instructivo Género Guía de recomendaciones Formato Discontinuo
220
i Ficha 6 (tipo PISA) Literal: 1 - Inferencia/: 2, 3 - cmco-voomuvo: 4, 5
.g
� • Lee cada texto y desarrolla lo que se indica.
Educación inclusiva
La educación inclusiva gana cada vez mayor reconoci La educación es un derecho importante debido a que
miento en el país y el mundo. La visión conceptual de la posibilita el goce de otros derechos. Asimismo, de acuer
educación de las personas con discapacidad ha pasado do con el Comité de Derechos Económicos, Sociales y
por diferentes etapas. Esta evolución se produjo, sobre Culturales, "es el principal medio que permite a adultos
todo, en las conductas sociales frente a las personas con y menores marginados económica y socialmente salir de
algún tipo de discapacidad. la pobreza y participar plenamente en sus comunidades',
Al inicio existía una exclusión total de las personas con al (1999)
guna discapacidad. Con el tiempo pasó a enfocarse más En la actualidad, el Perú aún se encuentra en proceso
en la educación especial. Después, se conceptualizó como de lograr un sistema educativo inclusivo, debido a que
educación integrada y hoy se aborda como educación in el problema está en considerar que el deber de adapta
clusiva basada en la diversidad. ción es de los estudiantes cuando, en realidad, el Estado
Sin embargo, los docentes han cambiado su perspecti es quien tiene el deber de adaptarse a cada uno.
va sobre la institución educativa y, en la actualidad, cada Por lo tanto, mientras el Estado no promueva este tipo de
colegio maneja un contexto y realidad diferente, así per educación, un porcentaje de los estudiantes peruanos{as)
tenezcan a la misma comunidad, y lo mismo sucede con aún se encontrará en situación de vulnerabilidad y no po
los estudiantes. drá gozar plenamente de sus derechos.
httpsJ/www.esan.edu.pe/conex,on/actuahdad/2019/03/11/educa https://www.enfoquederecho.com/2019/03/24/importanc1adela
cioninclusivaderechodemuchosdeberdetodos/ (Adaptación) educacion1nclusivadesdeunaperspectiva (Adaptación)
Consultado el 19 de julio de 2021 Consultado el 19 de juho de 2021
Pregunta 1 c. la Ley de Educación.

¿Qué sucedía años antes en nuestro país con la edu d. la Unesco.
cación de las personas con discapacidad? Pregunta 4
a. Tenían aceptación. c. Gozaban de libertad. ¿Con cuál de los textos estás de acuerdo teniendo
@ Eran excluidas. d. Eran iguales. en cuenta la realidad en la que te desenvuelves? Ex
plica tu respuesta con ejemplos concretos.
Pregunta 2
Respuesta libre
¿Cuál es el punto de vista en el que los textos no
coinciden?
a. En la sociedad inclusiva
o b. En los docentes como responsables del proceso
·5 Pregunta 5
:::, educativo
le © En la realidad de la inclusión educativa Si el Estado hubiera continuado con los colegios "es
peciales" para las personas con discapacidad, ¿qué
] d. En el papel del Estado hubiera sucedido en nuestro país, según lo expuesto
E
el' Pregunta 3 en los textos'
u
< Una base legal que explica la posición de los textos es., Respuesta libre
'!! a. la Constitución.
3 (í'.:\ los derechos humanos.
<E,
:�
"
o Completa Tipo textual
��
Argumentativo Género
��
Artículo de opinión Formato
��
Múltiple
1
221
Ficha 7 (tipo PISA) Literal: 1 - Inferencia/: 2, 3 - Crftico-valorativo: 4, 5
El reciclaje en el Perú
El 17 de mayo es una fecha muy im
1
portante porque se celebra el Día Mun- ¿Por qué es importante reciclar?
dial del Reciclaje, en el que se exhorta a El reciclaje es importante tanto para el ambiente como para los seres
humanos Debemos actuar con rapidez, puesto que la canbdad de desper
las personas a tomar conciencia sobre
la importancia de tratar los desechos ---· dicios que creamos aumenta constantemente.
de forma correcta y adecuada, a fin de + 10,5 ¿Qu, reglones

+22
.
mll nes
crear nuevos productos o materia prima generan + residuos lkg)1
millones (kal
6 "'""'"'1 .....lí
para su posterior utilización. + 1,5 + 1,1 +1 +IINI
de residuos mi ....,.._mlllclNs
Gracias al reciclaje se contribuye a la se generan a
preservación y cuidado del medio am- diario en el
Perú. D l\
biente, ya que se previene el desuso de
materiales potencialmente útiles, se re-
Lim1
"'"° Ar9qui111
duce el consumo de nueva materia pri-

ma y se disminuye el uso de energía,
así como la contaminación del agua y EU8CflADOl'CII f.)Libélula
del aire.
https://laprensa. peru.com/ actualidad/notida-dia-mundial-reciclaje-17 -mayo-que-importante-esta- fecha-88291
¿Cuál es la región que genera menor cantidad de re ¿Consideras que es necesario asignar un día para in
siduos en nuestro país? centivar el reciclaje, cuando es una acción necesaria
a. La Libertad c. Lima y de conciencia ambiental? ¿Por qué?
b. Cusca @)Arequipa Respuesta modelo: Es necesario ese dfa para hacer recordar a las
Pregunta 2 personas sobre la importancia del cuidado del medio ambiente,
ya que en nuestro pafs no existe una cultura del reciclaje.
El propósito del texto es:
a. Argumentar sobre la importancia del reciclaje
en el Perú.
@ Informar sobre la necesidad de reciclar en el país. Pregunta 5
c. Demostrar que el reciclaje es un eje fundamental.
¿Crees que el texto presenta la información com
d. Indicar a las personas que es necesario reciclar. pleta o qué información consideras que debió in
Pregunta 3 cluirse? Con respecto a los elementos paratextuales,
¿Cuál es la finalidad de agregar datos estadísticos en ¿qué incluirías' Fundamenta tu respuesta.
el texto' Explica con tus palabras y con un ejemplo Respuesta libre
del texto. Respuesta libre
Completo
�-�-----�
Tipo textual Expositivo Género Artículo informativo Formato Mixto
222
Ficha 8 (tipo PISA) Literal: 1 - Inferencia/: 2, 3 - cmco-voomuvo: 4, 5

¿Cómo llegar en cinco días a Machu Picchu?
Es una de las rutas más hermosas existentes en el mundo, en tiem-
pos del inca.nato solo personas de clase alta o muy importantes lo
recorrían.
-·
El camino inca combina ruinas incas, sitios arqueológicos, caminos
,.
empedrados con piedras de factura inca original, escalinatas incas
(de subida y bajada), zonas ecológicas con exuberante vegetación
y más de 350 especies de orquídeas inventariadas en el santuario 335DN/1899011 fl
hasta el día de hoy. 1J-
1't Oll1ntayt1mlla
Para conocer todo el lugar es mejor hacerlo a pie, como se detalla a 2 700 .. ,. 151)1
2h 2h
continuación.
Día 1. Salir del Cusco hasta el km 82 en ómnibus. Luego, caminar
12 km hasta el Wayllabamba.
Día 2. Realizar una caminata de 11 km hasta Pacaymayu y descansar.
Día 3. Tomar el camino de 10,5 km hasta Phuyupatamarca y observar el hermoso paisaje.
Día 4. Caminar 10 km hasta Machu Picchu y pasar la noche en el hotel.
Día 5. Visitar Machu Picchu y disfrutar de todo su esplendor.
https:/ /www.inkayniperutours.com/es/camino·inca·machu-picchu-5-dias-privado
¿Cuál es el día con mayor tramo de recorrido que se ¿Consideras que cualquier persona puede visitar la
debe realizar para llegar de Cusca a Machu Picchu? ciudadela de Machu Picchu, según el texto? Funda
a. Día 5 b. Día 2 c. Día 3 @ Día 1 menta tu respuesta.
Pregunta 2 Respuesta modelo: Las personas que tengan la disponibilidad y
condición ffsica para realizar las caminaras.
Deduce la importancia de recorrer el camino inca,
según la información del texto.
Porque se encuentra en una zona privilegiada de exuberante ve· Pregunta 5
getación y con más de _3�ies de orquídea�� así com9_ ob- ¿Qué acciones podrían realizar las autoridades para
servar y recorrer zonas arqueológicas incas. fomentar diferentes actividades de turismo en esta
zona del país' Plantea tres alternativas factibles.
Pregunta 3 Respuesta libre
a.
Un turista no desea ir a Machu Picchu por tierra sino
que desea realizar el viaje en una avioneta particular.
¿Qué sucedería? b.
Respuesta modelo: No podría ingresar, pues no existe un aero-
puerto en la zona y solo se accede a las ruinas, según lo expuesto
en el texto.
Completa Tipo textual Instructivo Género Manual de instrucciones Formato Mixto
1
223
4-Anexo 1 - D
Lapbook de gramática
• Pág. 134 y 155
Copulativas
Clases de oración
compuesta Disyuntivas
Por yuxtaposición Adversativas
Por coordinación Sustantivas
Por subordinación Adjetivas
Adverbiales
Sujeto
.9 o
·§: {j
�. ..
�
o:!
,!J ti
N �t!
o
N
00
.J
o ,.
·5, Funciones de la
se
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proposición
o subordinada
]
E
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sustantiva
.¿.
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-c
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aiuaSy
o
4-Anexo 2 - D
Hexágono literario
• Pág. 72,99, 140y 181
Realismo
r Barroco
Romanticismo
Generación
del98
Principales Obras
Temas
autores representativas
\
/
Características \ Importancia
Contexto
\ históricocultural
l_

Comunicacion

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Lee diversos tipos de textos escritos ­ Estrategia de lectura •••

a. plástico c. combustible fósil

Cuenta que en un futuro lejano, la Tierra se rebeló contra el ser humano

Reflexiona sobre tu proceso de comprensión.

Aplica la ficha de Coevaluación que se encuentra en Corefonet Docentes.

Es un fenllmcno que consiste en la

Las heladas · Mapa

Imágenes Complementan la información brindada en el texto.

El título es llamativo y presenta el tema; los textos explican el

­� La gobernadora asumió con responsabilidad su labor y expresó su alegría: ·Muchas gracias

� El Ministerio de Educación brindó ayuda a los estudiantes damnificados. )

1. El alcalde del colegio publicó un diálogo sobre

Evolución del castellano

Aplica tus aprendizajes___§] L.Area. Pág. 1l y 14

A pamr de las respuesta.s, ayudar al estud,ante a

Aplica ta ficha de Coevaluación que se encuentra en Corefonet Docentes.

Reseña de obras literarias

Redacta ____.§1 L. Area. Plg. ts y 16

Tema Breve argumento

Promueve el aprendizaje autónomo y en equipo. 1

Indicadores mma Arguedas también

Aplica la ficha de Coevaluación que se encuentra en Corefonet Docentes.

¡ Poder de la literatura y preceptiva literaria

• Lírico Recursos estilísticos

rarios de los fragmentos literarios. �

Recurso estilístico: sinestesia

Con esa nota mezquina So

Recurso estilístico: slmil

�{ habló el orgu)!o y se enjugó su llanto

Aplica la ficha de Coevaluación que se encuentra en Corefonet Docentes.

Narración oral de reseñas de obras literarias

Implica el uso de recursos Comprende planificar, narrar las

Aplica tus aprendizajes ___§1 L. Are,. Pág. za

. . De la obra Los perros hambrientos,

Estructura de la obra literaria

Inicio Nudo Desenlace

Promueve el aprendizaje autónomo y en equipo.

4. Revisa la eficacia de los 3. Opina sobre el contenido, los

Aplica la ficha de Coevaluación que se encuentra en Corefonet Docentes. 1

@ Describe pasajes de finales del siglo XX. a. Métrica: Heptas11abos y endecasl1abos

Promueve el aprendizaje autónomo.

a. ¿De qué trata la obra literaria? (C3.3)

vemente. (C3.25) Respuesta libre

Promueve el aprendizaje autónomo.

beneficio de una causa noble.

Aspectos Datos formales del texto

Título "En la carrerera·

Especie Cuento de misterio

N Narrador Omnisciente (3.0 persona)

Aplica la ficha de Coevaluación que se encuentra en Corefonet Docentes.

Preocupación or el establecimiento Ca acidad de da tació

Promueve el aprendizaje autónomo.

Es la probabilidad de que el Gobierno

L : ... : .... [ Gocemabeidoa y legiti­

Gobernabilidad y esta­ Capacidad de adaptación y flexibi­

Coma y punto y coma ­

Aplica tus aprendizajes _____§] L Are,. Pág. 33, 34

justicia, prevención y gestión de conflictos, seguridad (Adaptación)

Quino (Argentina) Adaptación

Reflexiona sobre tu proceso de aprendizaje

Verbo 1: criterios de estudio

Aplica tus aprendizajes.Lcsn L.Area. Pág. 35, 36y 37

La historia del país ha mostrado un com-

Lee diversos tipos de textos escritos Estrategia de lectura •••

� La gobernadora asumió con responsabilidad su labor y expresó su alegría: ·Muchas gracias

L : ... : .... [ Gocemabeidoa y legiti

Gobernabilidad y esta Capacidad de adaptación y flexibi

Coma y punto y coma

Los ponentes (e) �"�d' �n�

¿En qué ambientes se desarro

Aplica tus aprendizajesL.Area.Pág.48

ción sobre el contenido, los activa para identificar la in

Denunciar ante las autoridades locales si detectas evidencias so

2. ¿Qué acción observas en la imagen' Deduce las recomendacio

Aplica tus aprendizajes L. Area. Pág. ss y ss

!i;.... � \d..,... v.,,,@) 2 .s:2. � � 1: ! go, clasificalos en transitivos e intransitivos y com