INSTITUTO DE EDUCACIÓN SUPERIOR PEDAGÓGICO PÚBLICO

“MARÍA MADRE”
CENTRO
Semana 05: Repaso de comprensión de textos I
PRE

RECOMENDACIONES IMPORTANTES PARA MEJORAR EL PROCESO DE COMPRENSIÓN DE TEXTOS

María Madre Iespp 484-1433 / 5753660 / 574-0705

1
 INSTITUTO DE EDUCACIÓN SUPERIOR PEDAGÓGICO PÚBLICO
“MARÍA MADRE”
CENTRO
Semana 05 La gente del pueblo
PRE
Lectura 01 cargó con ellos hasta su campamento. Donde fueron
enterrados en una sola tumba.
LOS GEMELOS CON UNA SOLA CABEZA
Cuento africano 1. A partir del cuento, podemos afirmar que el autor
tiene una postura
Una vez había unos gemelos que solo tenían una a. pro guerra
cabeza para los dos. Sus nombres eran Sainey y Sana. b. antibélica
A pesar de tener una sola cabeza no estaban de c. religiosa
acuerdo. Sana era fuerte pero obstinado. Sainey era d. tradicional
débil pero agudo.
Un día Sana le dijo a su hermano: "Quiero ir a la 2. A partir de lo leído, ¿qué oposición NO se plantea
guerra." Sainey sabía que su hermano era tozudo y no en el texto?
quiso escucharle. Por lo tanto, le dijo: "Deja que a. fuerza-debilidad
primero lo consultemos con nuestros padres y nos b. agudeza-obstinación
den su opinión. Sana les contó su plan. Su madre dijo: c. prudencia-imprudencia
"No debéis ir." Su padre dijo: "No debéis ir." Pero d. valor-cobardía
Sana estaba decidido a ir. Y Sainey fue forzado a ir.
3. ¿Qué idea no es planteada por el texto?
A pesar de sus esfuerzos no pudo salvar a su a. El padre rechazó la propuesta de Sainey.
hermano: Sana murió en el campo de batalla. Y con b. La madre rechazó la propuesta de Sana.
dolor Sainey cantaba: c. Saná no medía las consecuencias.
d. En sus cantos Sainey demuestra sabiduría.
Sana, tu madre te lo dijo
Pero no quisiste escuchar 4. El receptor de los cantos, explícito en el texto es
Tu padre te lo dijo a. La madre
Pero no quisiste escuchar b. El padre
Ahora el muerto y el vivo c. La gente del pueblo
deben ir en una sola tumba d. Los lectores occidentales
Oh gente del pueblo
Esto es extraño. 5. A partir del texto es posible concluir que
a. la guerra genera victorias elogiables.
Cogió el cuerpo de su hermano desde el campo de b. la guerra no discrimina a sus víctimas.
batalla hasta el camino. Débil, Sainey tuvo que c. las guerras tienen causas razonables.
arrastrar el cuerpo. Y de este modo lo llevó hasta su d. la guerra conviene a los poderosos.
casa. Los padres se acercaron a ellos. Cuando vieron lo
que había ocurrido, su madre lloró, su padre lloró. La Reflexiona grupalmente sobre la guerra. ¿Cuál es el
gente del pueblo fue a consolarles. Y Sainey cantó su mensaje que el autor da a la sociedad?
canción:
Lectura 02
Sana, tu madre te lo dijo
Pero no quisiste escuchar Algunas personas piensan que el amor que uno brinda
Tu padre te lo dijo hoy en día es totalmente diferente al que uno
Pero no quisiste escuchar brindaba hace unas décadas atrás; ese pensamiento
Ahora el muerto y el vivo se debe a múltiples causas, el amor que uno podía ver
deben ir en una sola tumba en sus antepasados era portentoso, cortés, veraz
Oh gente del pueblo entre otras cualidades. Este tipo de parejas podían
Esto es extraño. tener una relación estable sin tener ningún
inconveniente. Una de las características principales
de las parejas de décadas atrás era la larga duración

María Madre Iespp 484-1433 / 5753660 / 574-0705

2
 INSTITUTO DE EDUCACIÓN SUPERIOR PEDAGÓGICO PÚBLICO
“MARÍA MADRE”
en sus relaciones. Por lo tanto, con este pequeño
preámbulo podemos plantear que el amor tiene una
corta duración debido a la modernidad. En la primera
parte del ensayo se explicará la disminución de los
estándares del amor. Seguidamente, se facilitará
información acerca de los proclives del amor. Por otro
lado, se mencionará una causa por lo que el amor
tiene corta duración en la actualidad. Para finalizar, se
dará algunos ejemplos donde las parejas terminan su
relación por múltiples inconvenientes. La
presentación de mi ensayo tiene como objetivo
concientizar al lector sobre los principales motivos por
los que una relación amorosa tiende a fracasar debido
a la modernidad Al finalizar el ensayo, los argumentos
que han sido redactados en este sustentarán mi
posición.
En primer lugar, el amor parece gozar de un estatus
diferente que los otros acontecimientos excepcionales
(Bauman, 2003). En tal sentido, los estándares del
amor son cada vez más bajos; el término amor ha
incrementado su significado de un modo excesivo. La
expresión “hacer el amor” hoy en día se refiere a la
relación de una sola noche, con el objetivo de dar o
recibir placer sexual. Según afirma Bauman (2003),
podemos enamorarnos más de una vez, y algunas
personas se enorgullecen o se quejan de que se
enamoran o desenamoran con demasiada facilidad.
Un claro ejemplo son los “proclives al amor” o
“vulnerables al amor”. Hipócrates mencionó la
enfermedad del amor o la enfermedad de las
vírgenes, como él las llamaba. Según Hipócrates, dicha
enfermedad producía a los pacientes terrores y
miedos, ya que las visiones que en ocasiones
vislumbra le incitan a atentar contra su vida y a desear
la muerte como algo bueno.
Por otro lado, Bauman: menciona en su libro Vida de
consumo las consecuencias que pueden producir el
consumismo en el amor; una de ellas es la
disminución de las relaciones duraderas y el aumento
de la polarización (desigualdad) entre el hombre y la
mujer. En la actualidad el hombre considera que si
gana una cierta cantidad de dinero puede gastarlo en
cualquier “cosa” que lo haga feliz; sin embargo, el
hombre no piensa que todo el dinero que ha
invertido en comprar dicha “cosa” no se compara
con el tiempo que ha dejado pasar.
María Madre Iespp
CENTRO
En segundo lugar, se
PRE
busca que las mujeres y los hombres tengan los
mismos derechos y deberes, pero pese a eso el
hombre siempre quiere tener el mando en la casa.
Según Shardin, en la Antigüedad la mujer formaba
parte de la propiedad privada del hombre. Por ello, los
caballeros no toleran que sus esposas les den
mandatos porque se sienten seres inferiores; por esta
razón, la mayoría de parejas tienen problemas
respecto a su manera de comunicarse y prefieren dar
por terminada la relación en lugar de plantear una
solución a sus problemas.
En síntesis, son múltiples las causas que generan la
corta duración del amor. Desde mi punto de vista, se
debería buscar más información para poder disminuir
el efímero amor que se da en la actualidad debido que
provoca muchas consecuencias y daños para la
sociedad en general, por otro lado, se debe educar en
casa a los más pequeños para que puedan entender si
es que en algún momento sienten o perciben el
sentimiento del amor.
6. La tesis planteada en la introducción es
a. El amor moderno ya ha dejado de existir como
antaño.
b. El amor contemporáneo posee extensión larga.
c. El amor tiene corta duración por la modernidad.
d. El amor tiene corta duración antes de la
modernidad.
7. La idea del amor como enfermedad
a. ha sido planteada en la modernidad por autores
como Zygmunt Bauman.
b. ha sido planteada desde la Antigüedad por
escritores como Hipócrates.
c. es una cuestión subjetiva que no ha demandado la
atención de los intelectuales.
d. ha sido el asunto principal del libro Vida de
consumo de Zygmunt Bauman.
8. Lo resaltado en el tercer párrafo
a. aborda un asunto central en el texto.
b. es un asunto medular en el texto.
c. es contradictorio con lo afirmado en la tesis.
d. aborda un asunto secundario en el texto.
9. ¿Qué ideas es incorrecta de acuerdo con lo
afirmado en el cuarto párrafo?
484-1433 / 5753660 / 574-0705
3
 INSTITUTO DE EDUCACIÓN SUPERIOR PEDAGÓGICO PÚBLICO
“MARÍA MADRE”
a. El hombre se niega a brindar autonomía a la mujer.
b. El hombre no quiere ubicarse en una situación
subordinada.
c. En la Antigüedad la mujer era propiedad del
hombre.
d. La mejor solución a la hegemonía masculina es el
divorcio.
10. En la conclusión del texto se aprecia con mayor
énfasis
a. la opinión personal.
b. la síntesis de ideas.
c. las propuestas estructurales-
d. las citas textuales.
Lectura 03
En nuestro país tenemos una percepción del concepto
de autoestima exactamente al revés de lo que
significa realmente. Todas aquellas personas que
aparecen con desplante o ‘fuertes de carácter’ son,
en realidad, todo lo contrario: tienen una autoestima
baja. Una persona con autoestima sana no necesita
alterarse ni levantar la voz para decir lo que tiene que
decir.
Si opinamos distinto no le afecta, no necesita que los
demás lo aprueben para mantener su comodidad
interior. Cuando una persona se muestra alterada,
revela algo de su mundo interior: nos dice, en el
fondo, que algo lo afecta y no tiene el temple
necesario para lidiar con la fuente de su miedo o
aprensión.
La expresión bien conocida "Compréndanme, tengo
un carácter fuerte" no es más que un recurso
lingüístico para tapar nuestro mal genio y está lejos de
representar un carácter verdaderamente fuerte, sino
más bien un carácter débil. Es el miedo lo que nos
hace buscar protección con estrategias de defensa:
gritar, golpear la mesa, ofender a quienes queremos.
Muchas veces recurrimos a la violencia como forma
de protegernos, y necesitamos crear una ilusión
de autoestima, cuando estamos manipulados por ese
miedo.
Ese miedo está relacionado a hechos de nuestro
entorno que no podemos controlar por carecer de la
fortaleza de ánimo necesaria para ello. Elevar
realmente nuestra autoestima nos permite disminuir
la cantidad de cosas que aparecen amenazantes allá
afuera. Esto implica pensar en el fenómeno de la
consciencia, pues debemos estar conscientes de los
María Madre Iespp
CENTRO
hechos que nos
PRE
producen reacciones de miedo.
Si queremos elevar nuestra autoestima, es
conveniente comprender los hechos tal como se
producen sin interpretación. Así, el primer paso para
obtener una autoestima sana es el despertar, cobrar
consciencia de los factores que vemos potencialmente
peligrosos.
Es útil aclarar que lo contrario de la autoestima no es
la heteroestima o estima de los otros, sino
la desestima propia. Cada uno de nosotros es valioso
por existir. Somos seres completos, disponemos de
todos los recursos internos para proyectarnos, y
contemplar el mundo tal como es. Si llegamos a ser
conscientes de esto, nuestra autoestima mejorará y,
verdaderamente, tendremos un carácter fuerte.
11. En el texto, TEMPLE significa:
a) violencia
b) pasividad
c) deseo
d) aplomo
12. Medularmente, la autoestima se considera como:
a) La fortaleza de carácter en el sentido de reaccionar
enérgicamente frente a los juicios de personas del
entorno familiar.
b) La atención permanente a las opiniones ajenas para
modificar una conducta que pueda ser considerada
incorrecta.
c) El sentimiento de comodidad interior frente al
entorno y a los demás, basado en la consciencia del
real valor de la persona.
d) La reacción violenta, rápida y efectiva en contra de
las críticas que tratan de despreciar lo que uno hace
en la vida.
13. Se infiere que una persona con verdadera
autoestima:
a) siempre creerá que es el único que merece un
premio.
b) se desespera cuando recibe críticas de las demás
personas.
c) se enfrenta con calma a las adversidades del
entorno.
d) trata con desdén a las personas que no conoce
bien.
484-1433 / 5753660 / 574-0705
4
 INSTITUTO DE EDUCACIÓN SUPERIOR PEDAGÓGICO PÚBLICO
“MARÍA MADRE”
E) suele exhibir cierto desplante en sus
comportamientos.
14. Si una persona sustenta su estima personal en lo
que dicen los demás,
a) confunde autoestima con heteroestima.
b) demuestra una autoestima suficiente.
c) aplica un carácter realmente fuerte.
d) tiene una autoestima de índole social.
15. Resulta incompatible con el texto decir que una
personalidad verdaderamente fuerte se caracteriza
por:
a) una voluntad de querer hacer las cosas bien, aun
con muchas dificultades.
b) expresarse siempre con un volumen alto de voz y
con frases malsonantes.
c) hablar con cordialidad, incluso, a las personas que
se muestran descorteses.
d) no intimidarse frente a los problemas que pueda
haber en el difícil entorno.
Lectura 04
Dos hechos recientes han puesto en debate el tema
del cuestionamiento de la educación mixta en
Francia: por un lado, el incremento de agresiones
sexuales contra las adolescentes, al interior mismo de
las escuelas; y, por el otro, el creciente fracaso escolar
de los varones. Las cifras publicadas hasta la fecha nos
dan una idea de la degradación de las relaciones
interpersonales entre jóvenes de sexos opuestos: de
110 000 llamadas recibidas por la línea Jóvenes
atentos contra la violencia, en París, en el 2000, cerca
de 4000 permiten constatar que se trataba de
agresiones sucedidas en el ámbito escolar,
fundamentalmente en el colegio. Durante el año
escolar 2001-2002, la violencia física de género
representó el 1.13% de los actos de violencia
registrados por el sistema educativo nacional. Sin
considerar los tocamientos indebidos o los insultos
proferidos por extremistas conservadores ante el paso
de una minifalda o un "top" considerados demasiado
llamativos. Cruel paradoja.
A pesar de la superioridad numérica de las jovencitas
escolares, los profesores mismos son los que
reproducen estos prejuicios sexistas, que favorecen
inconscientemente a los varones. Un estudio
efectuado en 1990 con un grupo de profesores y
profesoras de física de cuarto año, reveló que ante
María Madre Iespp
CENTRO
dos buenos trabajos,
PRE
uno hecho por un varón y el otro, por una joven,
asignaban una mayor nota al del varón. Otras
encuestas muestran que los profesores hacen
preguntas sobre temas que se deben saber de
memoria, más a menudo, a las jóvenes que a los
estudiantes del sexo "fuerte". Sin embargo, con esta
misma frecuencia, piden a los varones producir textos
a partir de un razonamiento lógico. En resumen, para
la plana docente, las chicas obtienen buenas
calificaciones gracias a que son "chanconas", mientras
que los chicos desaprueban porque son ociosos y no
porque les falte mérito. Es evidente que las
adolescentes padecen de un complejo de
inferioridad con relación a los estudiantes masculinos,
como lo ha demostrado el sociólogo educativo
Harmattan en su obra El colegio de las chicas.
Muchas se autoprohíben, inconscientemente, llevar
las materias llamadas "masculinas" -las ciencias,
especialmente- convencidas de que no podrán hacerlo
tan bien como sus compañeros. Las cifras así lo
demuestran: en el 2000, las jovencitas en ciencias
representaban un 43,7% frente al 82,5% en
humanidades.
16. En el texto, el sentido de la palabra COMPLEJO es
a) sentimiento b) complicación
c) conjunto d) hostilidad
17. El autor se refiere, principalmente,
a) Al mejor desempeño escolar de los varones por
influencia de los maestros.
b) A las continuas relaciones de violencia sexual entre
los adolescentes.
c) A las graves consecuencias del bajo rendimiento
escolar de los varones.
d) Al impacto de los prejuicios sexistas en la vida
escolar de las adolescentes.
18. De acuerdo con el autor, ¿cuál de los siguientes
enunciados es incompatible?
a) Los chicos son más inteligentes que las chicas.
b) Las chicas no son tan perezosas como los chicos.
c) Hay machismo en la educación escolar parisina.
d) La violencia escolar es una prueba del sexismo.
Lectura 05
En Perú, 14 de cada 100 adolescentes de entre 15 y 19
años son madres y/o están embarazadas, según revela
484-1433 / 5753660 / 574-0705
5
 INSTITUTO DE EDUCACIÓN SUPERIOR PEDAGÓGICO PÚBLICO
“MARÍA MADRE”
el informe «En deuda con la niñez», de Save the
Children. Para María Teresa Mosquera, gerente
binacional de esta institución, la ausencia de difusión
de la normatividad y la falta de implementación
presupuestal impiden realizar mayores acciones en los
derechos de los niños y adolescentes.
Otro punto es el tabú de la sexualidad. Muchos
padres aún no conversan del tema en sus hogares y
olvidan que los jóvenes pueden tener acceso a él por
diferentes vías, siendo la más frecuente en la
actualidad la Internet. Brindar información acerca de
los mitos sexuales, de los métodos anticonceptivos y
de las enfermedades venéreas permitirá al
adolescente tomar mejores decisiones «porque al
final son ellos quienes actúan», indica Mosquera.
En las escuelas de inicial, los profesores enseñan que
existen partes del cuerpo que no deben ser tocadas
por nadie. Mediante dibujos o canciones, ellos
intentan que eso perdure en la memoria de los
pequeños de cuatro a cinco años y es que el colegio es
el segundo lugar de socialización de las personas. Por
eso, es importante el papel que juegan los maestros al
enseñar educación sexual en las aulas, ya que la
información brindada debe estar de acuerdo con la
edad. María Teresa Mosquera indica que muchas
veces el contenido está dentro del currículo
proporcionado a los profesores, pero la metodología
que emplean no es la adecuada. Esa situación trae
como consecuencia que los adolescentes no
María Madre Iespp
CENTRO
incorporen esa
PRE
información a su estilo de vida.
Adaptado de Cortez, F. (Julio 8, 2017). Embarazo adolescente:
cifras generan preocupación. Diario Correo
19. ¿Cuál es el tema central del texto?
A) El embarazo no planificado en Lima y otras regiones
B) La desinformación sexual en las adolescentes
peruanas
C) Las cifras sobre embarazo adolescente y juvenil en
el país
D) La problemática del embarazo adolescente en el
Perú
20. En el segundo párrafo, la frase en negrita alude:
a) A la decisión de los adolescentes de mantener o no
relaciones sexuales.
b) Al buen uso de los métodos anticonceptivos para
prevenir embarazos.
c) A los padres de las adolescentes embarazadas en
todas las regiones.
d) A la madurez para asumir la responsabilidad de un
embarazo adolescente.
21. De acuerdo con la información proporcionada en
el texto mixto, es incompatible señalar que:
a) El embarazo adolescente, en algunas zonas, se
incrementa por la escasa accesibilidad a la educación.
b) La violación es la única causa por la que las
adolescentes están expuestas a embarazos no
deseados.
c) La región de lima presenta la cifra más elevada de
embarazos adolescentes entre los años 2013 y 2015.
d) La desinformación sobre métodos anticonceptivos
es un hecho en la población adolescente peruana.
22. De la información proporcionada en el gráfico
sobre adolescentes de nivel primario se infiere que:
a) Los docentes de las regiones de la libertad y Ucayali
hacen bien su trabajo.
b) El número de niñas embarazadas pude
incrementarse en el año en curso.
c) La organización save the children ha recogido
información de todo el Perú.
d) La desinformación sobre los métodos
anticonceptivos es un riesgo para todos.
484-1433 / 5753660 / 574-0705
6
 INSTITUTO DE EDUCACIÓN SUPERIOR PEDAGÓGICO PÚBLICO
“MARÍA MADRE”
23. Si los docentes emplearan una metodología
adecuada para aborda ciertos contenidos, entonces,
a) Probablemente, el número de embarazos
adolescentes disminuiría.
b) Los problemas de los adolescentes desaparecerían
en su totalidad.
c) Seguramente, recibirían el apoyo incondicional de
los padres de familia.
d) La organización Save the Children habría
presentado más datos.
Lectura 06
La familia Camelidae tiene caracteres muy particulares
que la diferencian de otros mamíferos. Su sangre
contiene la menor concentración de glóbulos rojos del
grupo de los mamíferos. Sin embargo, como cada
glóbulo tiene una alta concentración de hemoglobina,
no existe anemia.
Como consecuencia de la baja concentración de
glóbulos, la sangre es muy fluida. Esta característica es
útil tanto para la vida en hábitat desértico como para
la vida en altura.
A diferencia del hombre, los camélidos no elevan su
concentración de glóbulos rojos al subir a la altura, y
así mantienen la fluidez sanguínea necesaria para
permitir un mejor trabajo del corazón. A esto se
agrega una atenuación de la alta presión arterial
pulmonar, que sí ocurren en el ser humano y en otros
mamíferos, y que es un limitante a la adaptación a la
altura.
María Madre Iespp
CENTRO
Sus tejidos parecen
PRE
tener también una mejor capacidad para la utilización
del escaso oxígeno que caracteriza el ambiente de las
altas montañas y que es el factor limitante
fundamental de la vida en este medio hostil.
Entonces, no es sorprendente que estos animales
puedan vivir tanto en el desierto de Atacama, de gran
aridez, como en las altas montañas andinas. Se debe
señalar, además, que en ellos no ha sido descrito el
mal de montañas agudo o crónico que afecta a los
mamíferos introducidos en los Andes durante la
Conquista española.
24. La fácil adaptabilidad de los camélidos a la altura
es
a) Exclusiva de los camélidos sudamericanos.
b) Propia de todos los camélidos.
c) Resultado de procesos de adaptación continúa.
d) Producto de una mutación en los camélidos.
25. La adaptabilidad de los camélidos a la altura, tanto
como a los llanos, se debe a la
a) Alta concentración de hemoglobina en la sangre.
b) Poca cantidad de sangre en el cuerpo.
c) Gran cantidad de glóbulos rojos.
d) Fluidez de sangre en los pulmones.
26. En el texto, la palabra hábitat se entiende mejor
como
a) ambiente b) altura
c) geografía d) región
27. Del texto se deduce que la alta presión arterial
pulmonar que sufren los mamíferos en la altura se
debe a la
a) Disminución de la temperatura.
b) Falta de suficientes glóbulos rojos.
c) Propagación de oxígeno en la atmósfera.
d) Disminución de oxígeno en la atmósfera.
484-1433 / 5753660 / 574-0705
7
 INSTITUTO DE EDUCACIÓN SUPERIOR PEDAGÓGICO PÚBLICO
“MARÍA MADRE”
CENTRO
28. Según el texto, ¿cuál de las siguientes
PRE
afirmaciones es correcta?

a) Los mamíferos pueden vivir bien en la altura.

b) Los camélidos no son afectados por el mal de

montaña.

c) Los camélidos fueron introducidos durante la

conquista española.

d) La piel del camélido le permite protegerse del

intenso frío.

María Madre Iespp 484-1433 / 5753660 / 574-0705

8