ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE N°23

“ Lucha de la independencia del Perù”

I. DATOS INFORMATIVOS: ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE
1.1 Institución Educativa : N°80592
1.2 Grado y sección : 5° y 6°
1.3 Profesor de aula : Elvis Tongo Ascate
1.4 Fecha : 25/ 07/ 2 022
1.5 Título de la actividad : Analizamos los procesos históricos de la
independencia.
1.6 Área : Personal Social
1.7 PROPÓSITO DE LA SESIÓN : “Hoy explicaremos como se inició la lucha de nuestra
independencia”. II. APRENDIZAJE
ESPERADO:
COMPETENCIA DESEMPEÑO CRITERIOS DE EVALUACIÓN EVIDENCIA EVALUACIÓN
Construye interpretaciones históricas. • Selecciona fuentes que le • Identifica causas del proceso histórico Explica en un mapa Lista de cotejo.
- Interpreta críticamente fuentes proporcionan información de la lucha de la independencia en de América del sur
diversas. sobre hechos y procesos fuentes confiables las corrientes
- Comprende el tiempo histórico. históricos peruanos del • Interpreta mapas físicos y políticos libertadoras.
- Elabora explicaciones sobre siglo XIX y XX, y los ubica para analizar las relaciones entre las
procesos históricos. en el momento en que se corrientes libertadoras.
produjeron.

III. SECUENCIA DIDÁCTICA.

MOMENTOS ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS RECUROS
•La maestra se presenta y saluda a los estudiantes.
•Damos gracias a Dios. Imagen
•Entonamos una canción.
•La docente pasa lista a la asistencia de los estudiantes.
•Recordamos que durante estas tres semanas aprenderemos sobre la historia de nuestro Perú antes y
después de ser un país libre.
• Entonan el coro y una estrofa de nuestro Himno Nacional
Himno Nacional de Perú
CORO
Somos libres, seámoslo siempre,
y antes niegue sus luces el sol,
que faltemos al voto solemne
que la patria al Eterno elevó.
ESTROFAS
INICIO Largo tiempo el peruano oprimido
la ominosa cadena arrastró;
(Recojo de condenado a cruel servidumbre
saberes previos) largo tiempo en silencio gimió.
Mas apenas el grito sagrado
¡Libertad! en sus costas se oyó,
la indolencia de esclavo sacude,
la humillada cerviz levantó.

Recoge los saberes previos a través de las siguientes preguntas: ¿Qué sientes al entonar nuestro Himno
Nacional?, ¿De qué nos habla la estrofa? Al ser colonia de España ¿Por qué se anhelaba ser un país libre?
¿Cómo crees que se logró ser un país libre.
• Comunica el:
PROPÓSITO: “Hoy explicaremos como se inició la lucha de nuestra independencia”.

• Se recuerda con los niños y las niñas algunas normas de convivencia.

• Se les da a conocer los criterios de evaluación.
Problematiza: Cuaderno,
• Observa y lee la siguiente frase del retablo: lapiceros,
lápiz, colores,
etc.

DESARROLLO
(Construcción
De nuevos
Conocimientos)
 Rreflexiona y responde:
1. ¿Qué situaciones llevan a un pueblo aConspiraciones enluchar
organizarse para provincias
por su libertad? ………………………
2. ¿De qué manera los acontecimientos que ocurrieron en otros lugares del mundo tuvieron influencia en las
colonias (Perú) para protestar contra el Gobierno
central? ……………………………………………….
3. ¿Qué sabes de las corrientes

Las etapas de la independencia americana:

A comienzos del siglo xix empezó a debilitarse el dominio español en América. Poco después se inició
el proceso que concluiría con la independencia americana.
Nuevas ideas y procesos en el mundo:
Durante el siglo xvIII surgió en Europa una corriente de pensamiento conocida como la Ilustración. Esta
nueva forma de pensamiento sostenía que la razón y el espíritu crítico eran la base del conocimiento
libertadoras?..........................................................................................
humano y del progreso. La Ilustración influyó en dos procesos históricos muy importantes:
Análisis de la información:
La independencia de Estados Unidos (1776-1783). Las colonias inglesas en Norteamérica lucharon por
• Analizamos la siguiente información:
su independencia y fundaron un nuevo país con un Gobierno republicano.
La¿Cómo
Revolución
se logró la independencia en El
francesa (1789-1799). pueblo francés se levantó contra la monarquía absoluta. En
América?
este sistema de gobierno el rey tenía
A inicios del siglo XIX, el dominio español todo el en
poder y la nobleza
América empezóy el clero eran las
a debilitarse. clases
Entre 1810privilegiadas,
y 1825, las
mientras
colonias españolas se independizaron y formaron nuevos Estados. Este proceso revolucionarios
que el pueblo no tenía capacidad para decidir y vivía en la miseria. Los se dio en dos
franceses
etapas. fundaron una república basada en los ideales de libertad, igualdad y fraternidad.
Primera etapa (1808-1815)
Aprovechando que España se encontraba debilitada tras ser invadida por Francia, los criollos
formaron Juntas de Gobierno en las principales ciudades hispanoamericanas, excepto en Lima y
México. Estas juntas se convirtieron en la base de los primeros gobiernos nacionales de América
Latina.
Las Cortes
Entre de yCádiz:
1814 1815, España envió ayuda militar a sus colonias y reprimió los movimientos de
Enindependencia.
1804, bajo elSolo
mando de Aires
Buenos Napoleón Bonaparte,
y Asunción Francia se
se mantuvieron convirtió en un imperio. En 1808,
libres.
Bonaparte invadió España, apresó al reyLas Carlos Iv y a su hijo
juntas de gobierno Fernando e impuso en el trono a su
hermano José. El pueblo español se sublevó y organizó juntas de gobierno para luchar contra los
franceses y así restablecer a sus auténticos reyes.
Tras convocarse a las Cortes de Cádiz, sus representantes elaboraron una Constitución en 1812 y
establecieron una monarquía sujeta a una división de poderes: Ejecutivo, Legislativo y Judicial. Sin
embargo, cuando Fernando VIl recuperó el trono en 1814, restableció la monarquía absoluta.

Segunda etapa (1816-1825)

En esta fase, el movimiento independentista logró triunfar gracias a la acción de dos corrientes
libertadoras: Promulgación de la Constitución de Cádiz.
¿Qué factores permitieron la independencia?
La Corriente Libertadora del Sur: Estuvo al mando del general José de San Martín y procedía del
Los factoresdel
Virreinato externos
Rio de la Plata. Entre 1816 y 1822 logró la independencia de Chile y Perú. Además,
• La
consolidó la de
influencia las ideas dede
independencia la Ilustración.
las Provincias Los Unidas del Río de la Plata (Argentina. Uruguay y
criollos
Paraguay)adoptaron esta nueva forma de pensar,
que sostenía que la razón y el espíritu crítico
formaban la base del progreso humano.
La crisis de la monarquía española Desde fines
del siglo XVIII, el Imperio Español empezó a
debilitarse Esa crisis se agudizó entre 1808 y
1812, a raízSan
En 1820, de laMartín
invasión francesa.
inició la campaña del Perú. En 1821 proclamó la independencia, pero los
• La intervención de las corrientes
realistas aún dominaban la mitad del libertadoras El Virreinato del Perú.
territorio del
Perú era el centro del poder español en América
del Sur. Por ello, los peruanos no pudieron
formar un movimiento autónomo de
independencia solo con la intervención de las
comentes libertadoras del norte y del sur se pudo
conseguir la independencia.
Los factores internos
El descontento de un sector de criollos ante el
sistema colonial fue un factor fundamental para
El Protectorado
lograr
Entrela1821
independencia.
y 1822, SanLos intelectuales
Martín ejerció elcriollos
cargo de Protector del Perú. Sus principales medidas de
promovieron una actitud que valoraba y se
gobierno fueron:
Huánuco
identificaba con de
- La liberación el Perú. Sin embargo,
los esclavos nacidos también
después del 28 de julio de 1821, la abolición de la mita y el
1812: Movimiento armado dirigido
había criollos
tributo conservadores
indígena. que
por Juan José Crespo y Castillono querían la
independencia,
- La fundación sinodesolo algunos cambios.
la Sociedad Patriótica, la creación del Ministerio de Hacienda y la apertura del
Cusco
1805: Rebelión comandada por Aguilar y
Ubalde
1814-1815: Rebelión dirigida por los
hermanos Angulo y Mateo Pumacahua

Tacna
1811: Rebelión de Francisco de Zela
1813: Rebelión de Enrique Paillardelle

La corriente libertadora del norte: Estuvo al mando del general Simón Bolivar y procedia de la
capitania general de Venezuela. Entre 1819 y 1824 logró la independencia de la gran Colombia
(Venezuela, Colombia, Panamá y Ecuador) y consolidó la independencia del Perú.
Bolívar septiembre de 1823 con un ejército de 10 000 hombres, principalmente colombianos. El
Congreso le otorgó el título de Dictador Supremo, es decir, le concedía total autoridad política y
militar en nuestro país. Bolívar preparó la campaña definitiva contra los realistas, a quienes derrotó
en dos batallas decisivas: Junín y Ayacucho.
•
Observan
un
video
de las

corrientes libertadoras:

En forma grupal:
• Observa y
analiza el mapa
de América del
Sur, cuando aún
eran colonias:

• Responde las
preguntas:
4. ¿Qué países
conformaron el
Virreinato del
Perú y el del Río de la Plata?
5. ¿En qué países se formaron juntas de gobierno?
6. ¿Por qué las dos corrientes libertadoras llegaron al Perú?
 • Compara la independencia norteamericana y la Revolución francesa. ¿Cuáles fueron las causas que
motivaron estos levantamientos? Completa el siguiente cuadro comparativo
Revolución
Revolución francesa
norteamericana
Año
Causas
Consecuencias
7. ¿Qué cambios produjeron?

• Sistematizan lo aprendido de las corrientes libertadoras en un cuadro comparativo:

Corriente libertadora del sur Corriente libertadora del Norte
Líder Don José de San Martín Simón Bolívar
Antes de llegar al Logra independizar a Argentina y Chile. Logra independizar a Colombia, Ecuador
Perú Venezuela, y Panamá.
Llegada al Perú Don José de San Martín llega al Perú Simón Bolívar, llega al Perú invitado por el
junto a un ejército de Argentina y Chile, Congreso, con la fama de un dictador.
con la motivación de independencia.
Una vez en Perú Va a Lima para independizar al Perú el Bolívar solo participa en las batallas de
28 de julio de 1821, proclamando la Junín (6 de agosto 1824) y Ayacucho (9 de
independencia. diciembre de 1824)consolida nuestra
independencia.

Toma de decisiones:
• Reflexionamos sobre la influencia que ejercieron la independencia de Estados Unidos y la Revolución
francesa en las colonias españolas.
• Escribe tu opinión: Consideras que estos movimientos pudieron tomarse como ejemplo en el Virreinato del
Perú para iniciar la lucha por la emancipación
•

Ficha de
aplicación.
Se les entrega la ficha de aplicación adaptada a la actividad.
• Comparten su opinión de las similitudes y diferencias de la lucha de la independencia.
• Reflexionan respondiendo las preguntas:
1. ¿Qué aprendieron hoy?
2. ¿Por qué es importante conocer las corrientes libertadoras de nuestro país?
3. ¿Cuál es tu opinión de la lucha de la independencia?
4. ¿Para qué nos servirá lo aprendido?
Reflexiono sobre mis aprendizajes:
• Ahora te invitamos a reflexionar sobre lo aprendido. Para hacerlo completa la siguiente tabla:

CIERRE Lo logré Lo estoy ¿Qué necesito

Mis aprendizajes intentando mejorar?

Identifiqué causas del proceso histórico de la lucha de la

independencia en fuentes confiables.
Interpreté en mapas físicos y políticos para analizar las relaciones
entre las corrientes libertadoras.