EQUIPO #2

2. LOS PRINCIPIOS DE LA PLANEACION DIDACTICA, SU INTEGRACION AL

COLECTIVO ESCOLAR A LA LUZ DEL ENFOQUE PARTICIPATIVO.

¿Para se planea en educación?

Se hace una planeación o cronograma de todas las actividades a realizar en los
tiempos adecuados para llevar un control y secuencia de la misma que servirán
para tener un mejor entorno de aprendizaje.
¿Cómo se planea?
Se planea utilizando el plan de estudios de la asignatura, obteniendo las horas que
tienen en la semana y de ahí se diseña la herramienta en la cual servirá como
planeación o cronograma de actividades, indagando el contexto o entorno, la
infraestructura con que contamos, poniendo un objetivo especifico por cada parcial
la cual servirá con guía para cumplir las expectativas propuestas.
¿Cómo se elige las actividades?
Las actividades se eligen con respecto a las necesidades del entorno donde actúa
o actuara el alumno, los tiempos previstos con la planeación, el aprendizaje
significativo, el desempeño de conocer, saber, ser, aplicar, infraestructura con que
contamos para la asignatura.
¿Por qué indagar en el contexto de los sujetos y los contextos?
Porque de ahí se basa uno para la planeación de una asignatura, la cual debemos
saber que necesidades existen y que debo de enseñar para satisfacer esas
necesidades, tomando en cuenta la infraestructura y su entorno.
¿Cómo pormenorizar y porque pormenorizar las actividades?
Se detalla las actividades con relación a los temas de la asignatura, describiendo
paso a paso lo que se debe realizar y aprender.
Las actividades se detallan para que el alumno, entienda, comprenda, analice,
observe, aplique y aprenda.
¿Cómo evaluarlas?
Las actividades se evalúan de diferentes maneras, puede ser con un proyecto, un
examen escrito, una práctica.etc.
¿Cuál es el sentido de la evaluación?
El sentido de la evaluación es saber el avance de aprendizaje del alumno, que
conocimientos domina y cuales les hace falta por aprender o reforzar.
EQUIPO #1
1. TEMORES IMAGINARIOS DE LA EDUCACION CHIAPANECA: UN
ACERCAMIENTO A LOS ASPECTOS EMOCIONALES EN DOCENTES Y
ESTUDIANTES.

¿Quién es el que aprende?

En el entorno educativo la palabra aprender abarca al emisor junto con el
receptor, debido a las experiencias que el emisor a obtenido mediante los
años de trabajo que a recepcionado información que le ha servido como
mejoramiento en su ámbito educativo.
En el cual de esas experiencias el receptor toma conciencia y empieza en
la captación de nuevos conocimientos. Que esto le viene a servir para
conocer su entorno y adaptarse al él.
Por el cual el aprendizaje es mutuo.

¿Qué emociones está experimentando?

Bueno para el receptor las emociones que experimenta son muchas, por
ejemplo: alegría, tristeza, dolor, estrés, debido a los cambios estructurales
educativos y con su entorno. Del mismo modo para el emisor debido a la
carga de trabajo.
¿Cómo las manifiesta?
Se manifiesta en el receptor en su aprendizaje, debido a sus emociones,
acontecimientos, los cuales les hace subir su aprendizaje o reducirla.
¿Qué tiene que ver su sentir con su pensar?
mucho; debido a como se siente es su rendimiento mental y su captación
de aprendizaje.
¿Qué podemos considerar en nuestra practica educativa para
gestionar la educación integral?
Su entorno debido a que cada joven tiene diferentes experiencias y
acontecimientos en el cual nos servirá para poder integrar una educación
equilibrada.