Ciencias Sociales

GUÍA DE APRENDIZAJE No. 2

ÁREA DE CIENCIAS SOCIALES - GRADO 4° (Cuarto)
Colegio

Asignatura: Ciencias Sociales Tiempo: Cuatro sesiones.

Tema: Culturas mesoamericanas Periodo: uno
Indicadores de Aprendizaje: (LEARNING INDICATORS):
102.Identifica las antiguas civilizaciones indígenas de América y sus características, de la misma
manera lo hace con las culturas precolombinas ubicadas en el territorio colombiano.

RECURSOS (RESOURCES). Cuaderno, cartuchera, carpeta tamaño carta, separadores y guía de aprendizaje, canal de
TEAMS, plataforma Q10, anexos y diorama.

OBJETIVO (OBJECTIVE):
 Identificar las principales culturas mesoamericanas, importancia y aportes de estas a la construcción de sociedad.

CRITERIOS DE EVALUACIÓN (EVALUATION CRITERIA):

 Identifica las diferentes culturas mesoamericanas
 Reconoce parte del legado histórico que dejaron estas comunidades.

FORTALEZCO MI AUTONOMÍA A TRAVÉS DE… (I STRENGTHEN MY AUTONOMY

THROUGH
Pensamiento Crítico

ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE (LEARNING STRATEGIES). Comprensión lectora, preguntas contextualizadas, exposición

oral y redacción de escritos, diorama.

PLANEACIÓN DE CLASES (LESSON PLAN):

PLANEACIÓN DE CLASES (LESSON PLAN)

ACTIVIDAD/ CANAL O MATERIAL DE APOYO ENTREGABLE
PLATAFORMA
SEMANA 1: ACTIVIDAD: MAYAS Guías de aprendizaje, Organizador gráfico
videos y explicaciones del
CANAL O PLATAFORMA: profesor o profesora
TEAMS, Q10
SEMANA 2: ACTIVIDAD: INCAS Organizador gráfico
Guías de aprendizaje,
videos y explicaciones del
CANAL O PLATAFORMA: profesor o profesora
TEAMS, Q10
SEMANA 3: ACTIVIDAD: AZTECAS Guías de aprendizaje, Organizador gráfico
videos y explicaciones del
profesor o profesora
 CANAL O PLATAFORMA:
TEAMS, Q10
SEMANA 4: ACTIVIDAD: DIORAMA Y Guías de aprendizaje, Bimestral del primer
CUENTO videos y explicaciones del periodo.
profesor o profesora

CANAL O PLATAFORMA:
TEAMS, Q10

I. DESCUBRIENDO EL FUEGO (DISCOVERING THE FIRE)

Observa el siguiente video con tu docente y realiza un poster o caricatura en la herramienta CANVA con la
información obtenida. https://www.youtube.com/watch?v=U3NyI3krwfY

1. ILUMINANDO EL CAMINO (LIGHTING THE PATH).

Los mayas: Observa el siguiente viddeo y completa el esquema teninedo en cuenta las instrucciones de tu docente en
clase. https://www.youtube.com/watch?v=ENy0siDpz2M&t=3s
 1. SOMOS SERES RACIONALES (WE ARE THINKING BEINGS)

Los Incas Observa el siguiente viddeo y completa el esquema teninedo en cuenta las instrucciones de tu docente en clase.
https://www.youtube.com/watch?v=gf92gyMvIGg&t=3s
3. BUSCANDO HORIZONTES. (SEEKING FOR HORIZONS)
Es muy importante ponernos metas en muchos aspectos de la vida y tener claro cómo las vamos a cumplir, por qué las
queremos cumplir y cuál es el objetivo de alcanzar esas metas, por eso, contesta las siguientes preguntas relacionándolas
con esta guía de aprendizaje.

¿Qué quiero/aprender?

¿Para qué? ¿Por qué te interesa?

¿Cómo alcanzarás la meta?

4. EUREKA (EUREKA)

Los Aztecas Observa el siguiente viddeo y completa el esquema teninedo en cuenta las instrucciones de tu docente en
clase. https://www.youtube.com/watch?v=cjRkTM51eGg
 I. EL CAMINO DEL GUERRERO. (THE WARRIO´S PATH)

Completa las actividades correspondientes al Anexo 1. Luego, envía la evidencia a Q10 en formato PDF en un solo archivo
de las actividades realizadas.

Realiza con tu docente la actividad en línea del siguiente Link

https://es.liveworksheets.com/worksheets/es/Ciencias_Sociales/Civilizaciones_precolombinas/Culturas_Precolombinas
_aq1290661bj

II. TEJIENDO COMUNIDAD (MAKING COMMUNITY NETWORKS)

Realiza un diorama. Un diorama es una modalidad de maqueta en el que se escenifica algún tipo de situación. En otras
palabras, es un espacio escénico de tamaño normalmente reducido que sirve para representar en tres dimensiones
realidades muy diversas, como belenes, episodios históricos, hábitats naturales, espacios urbanos, etc
El éxito de los dioramas consiste en poder abarcar la mayor cantidad de detalles que permitan dan una sensación de
realismo al verlo, esto se hacer por medio del manejo de la disposición de los elementos, el color, la profundidad, de
manera que el observador sienta que está viviendo la escena

Ejemplos:
 El diorama debe describir la teoría de la creación según el Popol Vuh. La docente te explicará la actividad en detalle
en clase. Recuerda que esta actividad se evaluará como bimestral del primer periodo.

El diorama se evaluará según la siguiente rejilla:

ESCALA 10 7,5 5 2,5

Es estable, tiene unos
Es estable, no tiene pocos elementos No es estable, tiene
elementos sueltos, no sueltos, suciedad, elementos sueltos,
tiene suciedad, rayones, rayones o elementos Es poco estable, tiene elementos suciedad o no tiene
ESTRUCTURA
elementos dañados. dañados. Contienen sueltos, suciedad o no tiene suciedad, rayones,
FÍSICA
Contiene elementos parcialmente los suciedad, rayones, elementos elementos dañados. No
descriptivos de la obra elementos descriptivos dañados. Contienen parcialmente contienen los elementos
(rótulo con título y de la obra(rótulo con los elementos descriptivos de la descriptivos de la obra
reseña) título y reseña) obra(rótulo con título y reseña) (rótulo con título y reseña)
El contenido cuenta con
suficientes elementos El contenido cuenta con
que corresponden algunos elementos que
claramente con el tema, corresponden con el El contenido cuenta con pocos El contenido cuenta con
TEMA
se evidencia en detalle el tema, se evidencia el elementos que corresponden al pocos elementos que
hecho histórico relatado hecho histórico relatado tema, se evidencia el hecho corresponden al tema, se
sin ningún tipo de error sin ningún tipo de error histórico relatado sin ningún tipo de evidencian errores de tipo
conceptual. conceptual. error conceptual. conceptual.
Es único y original; la
Es único y original; existe mayoría de sus Carece de originalidad ,
CREATIVIDAD coherencia y relevancia elementos es No es original; algunos de sus pocos elementos son
de los elementos con coherente y relevante elementos son coherentes y coherentes y relevantes con
relación al tema con el tema relevantes con el tema el tema
Existe un excelente nivel Existe un buen nivel de
de detalle de los detalle de los elementos No se evidencian detalles
elementos incluidos: incluidos: personas, de los elementos incluidos:
personas, arquitectura, arquitectura, paisaje, Faltan detalles de los elementos personas, arquitectura,
ORGANIZACIÓN
paisaje, etc. Existe etc. Existe cuidado en la incluidos: personas, arquitectura, paisaje, etc. Falta cuidado
Y DETALLE
cuidado en la ubicación ubicación de los paisaje, etc. Falta cuidado en la en la ubicación de los
de los elementos y la elementos y la relación ubicación de los elementos y la elementos y la relación de
relación de los mismos de los mismos con relación de los mismos con escala los mismos con escala
con escala utilizada. escala utilizada. utilizada. utilizada.
III. SALIENDO DE LA CAVERNA. (LEAVING THE CAVE)

Autoevaluación (Self-Evaluation)

CRITERIOS SI NO ¿POR QUÉ?

Diseño mi meta de aprendizaje para abordar la
unidad con las partes que las componen (qué
hacer y para qué hacerlo).
Desarrollo los ejercicios planteados en la guía
Escucho atentamente las explicaciones y
aclaraciones que mi profesor (a) realiza para
ayudarme a comprender las temáticas estudiadas.
Sigo las instrucciones dadas para realizar mi
trabajo con eficiencia y calidad.
Cumplo los compromisos asumidos de acuerdo
con las condiciones de tiempo y forma acordadas
con la otra parte.
Mi compromiso en la clase es:

En próxima unidad debo mejorar en:

Es el momento de evaluar la meta de aprendizaje y revisar tu proceso. Responde de acuerdo con el recuadro.

¿Lograste alcanzar tu meta de aprendizaje?

_____________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

¿Qué posibles acciones tomarías para mejorar tu desempeño?

 _____________________________________________________________________________________________
_____________________________________________
 _____________________________________________________________________________________________
_____________________________________________

REFERENCIAS (REFERNCES):
http://www.organizadoresgraficos.com/
http://www.historialuniversal.com/2019/02/culturasprecolombinas.html
Libro los Caminos del Saber – Santillana.

SAY IT IN ENGLISH- CLIL

 CONTENT AND LANGUAGE LEARNING GOAL: To recognize relevant aspects of the ancient
Mesoamerican civilization in English, through schematic conceptualization, in order to reinforce key
concepts worked in previous classes.

 Take notes of the most important ideas in the following ice cream - graphic organizer
https://www.youtube.com/watch?v=uC0PgqB-XuE
  KEY VOCABULARY: with your partners and teacher, find the following vocabulary in the dictionary and
draw it in the notebook.

Culture Mesoamerican Civilization

Popol Vuh Mayas

Aztecas Incas

 HANDS ON!
Comparison chart:

MAYAS INCAS AZTECS

Culture

Economy

Localization

Draw

Taken From:

 FINAL PRODUCT
 Create a story about one of the civilizations using the information from the Comparison chart.
 Click on the link https://www.storyboardthat.com/storyboard-creator

(MAKING COMMUNITY NETWORKS)

Check with your partners and teacher the unknown words in the dictionary and describe in your notebook.
 FORMATIVE EVALUATION: According to the “Content and language learning goal”, I can
rate my performance as”:

SUPERIOR Through the activities I could learn _______________________________

____________________________________________________________
____________________________________________________________
HIGH ____________________________________________________________

I still need to reinforce _________________________________________

BASIC ____________________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________
LOW

REFERENCIAS (REFERENCES).
REFERENCIAS (REFERENCES)
https://blogbagatela.wordpress.com
http://www.todacolombia.com/etnias-de-colombia/grupos-indigenas/pueblos.html
http://www.urosario.edu.co/jurisprudencia/catedra-viva-intercultural/ur/Comunidades-Etnicas-de-
Colombia/Pueblos-indigenas/
https://smackslide.com/slide/ancient-mesoamerican-civilizations-jscvor
https://es.liveworksheets.com/worksheets/es/Ciencias_Sociales/Civilizaciones_precolombinas/Culturas_Precolombinas
_aq1290661bj
https://www.storyboardthat.com/storyboard-creator

SOPORTE PEDAGÓGICO

Nombre del Docente Grado Correo Horario de Atención Virtual

Sandra Benavides S. sabenavides@cafam.edu.co
4 Según programación
Marcela Tinoco D. mtinoco@cafam.edu.co
Control de cambios
Versión Descripción del cambio Elaborado por Aprobado por
V1 Ajuste de número de guías para el año 2021
04/12/2020 por inclusión de nuevas herramientas
tecnológicas en el proceso metodológico y Docente administrador Coordinador de Ciclo
organización de cronograma del periodo por
semanas.
ANEXO 1.