Plan Diario Gaby Troche

Plan Diario
Institución: Escuela Básica N° 1487 “Inmaculada Concepción”
Estudiante maestra: Gabriela Troche
Docente Guía: Susana Beatriz Melo Acosta
Fecha: 01/08/2023
Grado: 1°
Turno: Mañana
Tiempo: 40 minutos
Área: Matemática
Unidad Temática: El número y las operaciones.
Tema: Decenas enteras
Capacidad:
Lee y escribe números naturales hasta una unidad de mil.
Reconoce la importancia de conocer los números y su utilidad para la solución
de situaciones sencillas que se presentan en su vida cotidiana.
Indicadores:
 Reconoce decenas enteras.
 Lee números de 10 en 10 desde el 10 hasta el 90.
 Escribe números de 10 en 10 desde el 10 hasta el 90.
Inicio:
Contamos cuantas decenas y cuantos lápices hay.
Desarrollo:
Formamos los números del 10 al 90, por agregación de decenas.
Leemos y escribimos
1d: 10 unidades
5d: 50 unidades
Actividades:
Uno con flecha
4 decenas 30 unidades
Cierre:
 Corregimos las actividades
 Volvemos a hablar de todo lo desarrollado
 Llevamos como tarea comentarles a los padres lo aprendido en la clase
el día de hoy.
Instrumento de Evaluación:
Lista de cotejo
Recursos materiales:
Pizarrón, tiza, borrador.
Bibliografía:
Libro Nepytyvõ rekávo Pag 61-62
Plan Diario
Fecha: 01/08/2023
Grado: 1°
Turno: Mañana
Tiempo: 40 minutos
Área: Medio Natural y Salud
Unidad Temática: Ambiente saludable
Tema: Diferencias entre animales y vegetales.
Capacidad: Determina diferencias entre animales y vegetales.
Indicadores:
 Identifica las características de las plantas.
 Identifica las características de los animales.
 Señala las diferencias entre las plantas y animales según sus

características.
Inicio:
Recordamos lo aprendido en la clase anterior. Descubrimos las respuestas de
las adivinanzas.
Bonita planta Roer es mi trabajo

Con una flor El queso mi aperitivo
Que gira y gira Y el gato ha sido
Buscando al sol siempre mi más
temido enemigo
Contestamos en voz alta ¿qué animales y que plantas descubrimos en las

adivinanzas?, ¿cómo nacen los mismos y que diferencias hay entre ellos?
Desarrollo:
Comentamos que las plantas y los animales son seres vivos porque ambos
nacen, crecen, se reproducen y mueren. Decimos que las diferencias que
encontramos entre las plantas y los animales pueden ser:
Animales: solo pueden nacer de otro ser vivo, tienen su cuerpo cubierto de
pelos, plumas o escamas y pueden desplazarse.
Plantas: pueden nacer a partir de una semilla, tienen hojas, se alimentan del
agua y del suelo y no pueden desplazarse.
Actividades:
Marco con x las respuestas correctas
Las plantas se trasladan de un lugar a otro………….
Algunos animales vuelan …………
Algunas plantas tienen frutos…….
Algunos animales caminan …….
Los animales tienen hojas …….
Cierre:
 Corregimos las actividades.

 Volvemos a comentar de todo lo desarrollado hoy en clase.
Lista de cotejo
Pizarrón, tiza, borrador
Bibliografía:
Plan Diario
Fecha: 02/08/2023
Grado: 1°
Turno: Mañana
Tiempo: 40 minutos
Área: Lengua Guarani
Unidad Temática: Temimbo’e oikumby haĝua ohendúva
Tema: Máva rehepa oñeñe ’e ha moõpa oiko pe oñemombe’ uva
Capacidad: Ohechakuaa hag̃ua máva rehepa oñeñe’ẽ ha moõpa oiko pe

oñemombe’ uva ichupe.
Indicadores:
 He’ i máva rehepa oñeñe ‘e pe ohendúvape
 He’i moõpa oiko pe ohendúva.
Ñañepyrũ – Inicio
Ñañomongeta mbo’ehára ndive mba’emba’épa jajapo ñapu’ã vove.
Ñañembokatupyry - Desarrollo:
Ñahendu mbo’ehára omoñe’ẽva
Tito
Tito opu’ã Ko’ẽ jave.
Tito omopotĩ hãi ha ojovahéi.
Upéi ha’e orambosa: Kosido, kamby ha chipa-
Tito ohóma katu mbo’ehaópe.

¡Ha’e ovy’aiterei!
Mbo’ehára oporandu mba’épa oiko pe moñe’ẽrãme
Tembiaporã - Actividades:
1- Ahai ko ñe’ẽ
Tito
2- Amoha’anga máva rehepa oñeñe’ẽ ko mombe’urãme
Ñamohu’ã - Cierre:
 Jahecha temimboékuera rembiapo.
 Jagueraha ñande rógape, ñamombeú ñande rogaygaguakuerape ñame
éva ko ára mboéhaope.
Lista de cotejo
Apehairã, Itahai, mbogueha,
Bibliografía:
Libro Nepytyvõ rekávo Pag 250
Plan Diario
Fecha: 02/08/2023
Grado: 1°
Turno: Mañana
Tiempo: 40 minutos
Área: Matemática
Tema: Decena.
Capacidad:
Lee y escribe números naturales hasta una unidad de mil. Reconoce la
importancia de conocer los números y su utilidad para la solución de
situaciones sencillas que se presentan en su vida cotidiana.
Indicadores:
 Reconoce que 1 decena equivale a 10 unidades.
 Aplica correctamente la equivalencia.
 Se da cuenta de la utilidad de la decena.
Inicio:
Contamos cuantas unidades hay en cada paquete y completamos.
10 bombones.
10 turrones.
10 chupetines.
Desarrollo:
Agrupamos elementos: palitos, tapitas, pajillas, para representar la decena.
Contamos 10 elementos y juntamos con una goma. Identificamos que 10
unidades forman una decena. Verbalizamos: 1 decena equivale a 10 unidades.
Actividades:
1. ¿A cuántas decenas equivalen?
1 decena de lápices
1 decena de flores
Cierre:
 Volvemos a comentar todo lo desarrollado en clase.
Lista de cotejo
Tiza, pizarrón, borrador, lámina.
Bibliografía:
Plan Diario
Fecha: 03/08/2023
Grado: 1°
Turno: Mañana
Tiempo: 40 minutos
Área: Lengua Castellana
Unidad Temática: Comprensión de textos escritos
Tema: Letra “D, d”
Capacidad: Analiza la estructura de las palabras en silabas y letras.
Indicadores:
 Identifica rasgos y sonido de la D, d.
 Pronuncia correctamente el sonido de la letra D, d en combinación con
las vocales.
Inicio:
Iniciamos con el saludo correspondiente, vemos un video llamado Mono Sílabo.
La Profe nos muestra el trazo de una letra y nos dice su nombre: es la letra De.
“D, d”
Desarrollo:
Observamos la escritura. Pronunciamos el sonido de la “D, d”, lo dibujamos en
el pizarrón en mayúscula y minúscula. Escribimos la letra “D, d” en unión con
las vocales formando así las silabas Da, De, Di, Do, Du. Citamos y
pronunciamos palabras que tienen la letra “D, d”. Dani, Dino, soda, dientes,
nido, ducha, dado, Diana, Dina, domino.
Actividades:
1- Encierro en círculo la letra “D, d”

D f j d d b
J d b D u D
2- Separo en silabas estas palabras

Dado:
Soldado:
Dama:
Ensalada:
Cierre
 Corregimos los cuadernos
 Volvemos a hablar sobre la D, d, como se escribe y como suena.
 Llevamos como tarea compartir con nuestros familiares lo que
aprendimos hoy en la clase.
Instrumento de Evaluación
Lista de cotejo.
Recursos materiales
Pizarra, tiza, borrador, video audiovisual .
Bibliografía
Plan Diario
Fecha: 03/08/2023
Grado: 1°
Turno: Mañana
Tiempo: 40 minutos
Área: Vida Social Y Trabajo
Unidad Temática: Ubicándome en el Tiempo y el Espacio
Tema: Los días de la semana
Capacidad: Identifica unidades de referencias temporales.
Indicadores:
 Reconoce los días de la semana
Inicio:
Comenzamos la clase con algunas preguntas.
¿Conocemos los días de la semana? ¿Cuáles son?
¿Cuántos son los días de la semana?
¿Cuantos días asistimos a la escuela y cuáles son?
¿Qué día los ocupamos para descansar, pensar y jugar?
Desarrollo:
 Decimos cuál de los días nos gustaría más y dibujamos las actividades
que hacemos ese día que nos gusta.
 Concluimos que los días de la semana son siete: Lunes, Martes,
Miércoles, Jueves, Viernes, Sábado y Domingo.
 Estos siete días forman una semana y cada día realizamos diferentes
actividades, como ir a la escuela, ir de paseo. etc.
 Realizamos las actividades.
Actividades:
1. Completos las letras que faltan
Lun….. Mar…… Mierco….. Jue…… Vier….. Saba…..

Domingo
2. Subrayo la respuesta correcta
¿Cuántos días tiene una semana?
3 7 2
3. Escribo que hago los días:

Lunes:
Martes:
Miércoles:
Jueves:
Viernes:
Sábado:
Domingo:
Cierre:
 Volvemos a recordar que los días de la semana son siete y que toda la
semana hacemos diferentes actividades y los sábados y domingos son
los días en donde podemos descanzar,no ir a la escuela, esos días lo
aprovechamos para jugar y disfrutar con la familia.
 Socializamos los trabajos.
Tarea para la casa
Dibujo lo que realizo los domingos en casa (Dibujo libre)
Registro Anecdótico
Tiza, pizarra, borrador
Bibliografía:
Libro Nepytyvõ rekávo.
Plan Diario
Fecha: 04/08/2023
Grado: 1°
Turno: Mañana
Área: Ciencias Naturales y Sociales
Tema: “La brújula mágica”
Capacidad: Desarrollo de conocimiento e interacción con el espacio
Indicadores:
 Conoce la brújula mágica.
 Identifica el espacio del juego marcando una línea en el suelo.
 Valora el trabajo realizado.
Inicio:
Iniciamos la clase viendo un video sobre la brújula mágica
Desarrollo:
La profe nos explica que es la brújula mágica. Es un juego de búsqueda y
orientación diseñado para que los estudiantes afiancen percepciones del
mundo, permitiendo el desarrollo de conocimiento e interacción con el espacio,
objetos y personas que lo rodean a partir de la referencia de su propio cuerpo.
Actividades:
 Realizar una brújula mágica reciclada
 Ubicar los cuatros puntos cardinales
Cierre:
 Volvemos a hablar de todo lo realizado.
 Admiramos los trabajos realizados.
Lista de cotejo
Cartones, cinta adhesiva, pegamento, tijera.
Bibliografía:
https//www.youtube.com/whatch?
Plan Diario
Fecha: 31/07/2023
Grado: 1°
Turno: Mañana
Tiempo: 40 minutos
Unidad Temática: Compresión de textos escritos
Tema: Letra “B,b”
Capacidad: Analiza la estructura de las palabras en sílabas y letras.
Indicadores:
 Identifica la letra “B,b”
 Identifica la letra “B,b” y su unión con las vocales
 Utiliza correctamente el sonido de la letra “B,b” en convicción con las
vocales
Inicio:
Iniciamos la clase con un saludo, después la profesora nos muestra un video
para motivarnos acerca de la letra “B,b” llamado El mono sílabo.
Desarrollo:
 Observamos la escritura en una lámina

 Pronunciamos el sonido de la“B,b” con la profe
 Dibujamos la letra B mayúscula y la b minúscula
 Citamos palabras que tienen “B,b” y la profesora las anota en el
pizarrón: bota, bebé, bonito, butaca, batata
 Leemos la palabra que la profe anotó
 Escribimos la letra “B,b” en unión con las vocales, formando así las
sílabas: Ba, Be, Bi, Bo, Bu - ba, be, bi, bo, bu
 Pronunciamos las palabras con Ba, Be, Bi, Bo, Bu - ba, be, bi, bo, bu,
banana, bebé, biberón, bota, buti
Actividades:
1-Traza las sílabas

Ba Be Bi Bo Bu
ba be bi bo bu
2-Separa con sílabas
bota batata
bebé butaca
bebo bonito
3- Escribo oraciones
botón bota bata bebé
Cierre:
 Corregimos los cuadernos

 Volvemos a hablar sobre la letra “B,b”, como se escribe y como suena
 Llevamos como tarea lo que aprendimos hoy en la escuela
Lista de cotejo
Pizarra, tiza, video clip
Bibliografía:
Libro Nepytyvõ rekávo
Plan Diario
Fecha: 31/07/2023
Grado: 1°
Turno: Mañana
Tiempo: 40 minutos
Área: Vida Social y Trabajo
Unidad Temática: Ubicándome en el tiempo y en el espacio.
Tema: Características físicas y humanas del barrio.
Capacidad: Describe las características físicas y humanas del barrio.
Indicadores:
 Identifica las características físicas del barrio en el que vive.
 Menciona las características de las personas que viven en su
barrio.
 Indica actividades que realiza con sus vecinos.
Inicio:
Conversamos acerca de la comunidad donde vivimos, comentamos como son
las calles, y los caminos (si hay ríos, arroyos, cerros, etc.). Mencionamos que
medios de transporte existen en nuestro barrio. Dibujamos paisajes de nuestro
barrio y lo exponemos en clase.
Desarrollo:
Mencionamos si los habitantes de la comunidad donde vivimos son solidarios,
colaborativos, hospitalarios, etc. Nombramos a nuestros vecinos y explicamos
las actividades que realizamos con ellos.
Actividades:
1- Marco con X como son mis vecinos
Amables Colaboradores Respetuosos

Solidarios
2- Subrayo las actividades que realizo con mis vecinos
Cuidamos la plaza
Limpiamos la vereda
Colocamos basureros
Cierre:
 Corregimos los cuadernos.
 Volvemos a hablar sobre lo realizado.
 Llevamos como tarea comentarles a nuestros padres lo que aprendimos
hoy en la clase.
Lista de cotejo.
Pizarra, borrador, tiza.
Bibliografía:
Plan Diario
Fecha: 07/08/2023
Grado: 1°
Turno: Mañana
Tiempo: 40 minutos
Unidad Temática: Comprensión de textos escritos.
Tema: Letra “”B,b y D,d”.
Capacidad: Analiza la estructura de las palabras en sílabas y letras.
Indicadores:
 Identifica la letra B,b

 Identifica la letra D,d
 Diferencia la letra B,b y D,d
Inicio:
Recordamos la clase anterior.
Escuchamos la historia llamado “Mis amigos B,b y D,d”
B,b y D,d
Yo tengo un amigo que se llama b,
ese amigo tiene una panza muy
B,b
grande y siempre camina hacia la
El es mi otro amigo que se llama d,
derecha, la gente lo único que
al igual que b tiene una enorme
puede ver de b es su cuerpo y su
panza, pero d siempre camina hacia
enorme panza.
la izquierda, y la gente lo único que
puede ver de d es su cuerpo y su
enorme panza.
D,d
-Contestamos Hacia a dónde camina siempre el amigo”b”? Hacia a
dónde camina siempre el amigo “d”
Desarrollo:
 Mencionamos que b es igual que d pero que b camina siempre por el
lado derecho, y d por el lado izquierdo
 Pronunciamos el sonido de b, para decir bien hay que cerrar la boca,
apretar los labios y decir la letra b
 Hacemos el sonido de d, abro la boca y uso mi lengua para decir d
 Diferenciamos la letra b de d y hacemos las actividades
Actividades:
1- Trazo la letra B,b y D,d.
2- Pinto la letra B,b en el color rojo y D,d en el color azul.

b d b d
B b D b
D b d B
3-Separo en sílabas
- bote dado
- bate dedo
- bola dora
Cierre:
 Volvemos a hablar de todo lo desarrollado en clase.
 Compartir con la familia lo aprendido hoy.
Lista de cotejo
Tiza, borrador, papel sulfito, pizarrón.
Bibliografía:
Libro Nepytyvõ rekávo
Plan Diario
Fecha: 07/08/2023
Grado: 1°
Turno: Mañana
Tiempo: 40 minutos
Área: Matemática
Unidad Temática: El Número y las operaciones.
Tema: Números del 11 al 29
Capacidad:
Lee y escribe números naturales hasta una unidad de mil.
Reconoce la importancia de conocer los números y su utilidad para la solución
de situaciones sencillas que se presentan en su vida cotidiana.
Indicadores:
 Lee números
Demuestra interés
hastapor
el 19.
conocer los números
 Escribe números hasta el 19.
Inicio:
Contamos cuantas unidades y cuantas decenas hay.
 

D U
1 1
Hay 1 unidad y 1 decena

Desarrollo:
Formamos los números del 11 al 19.
Leemos y escribimos.
Actividades:
1- Escribo del 0 al 19 y leo
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9
10 11 12 13 14 15 16 17 18 19
Cierre:
 Compartimos los trabajos en la clase.
Lista de cotejo
Pizarra, borrador,tiza
Bibliografía:
Plan Diario
Fecha: 08/07/2023
Grado: 1°
Turno: Mañana
Tiempo: 40 minutos
Área: Medio Natural y Salud
Unidad Temática: Estructura, función y salud de los seres vivos.
Tema: Partes de las plantas y proceso de germinación de semillas.
Capacidad: Ejecuta experiencias acercas de las partes de los vegetales y de

germinación de semillas.
Indicadores:
 Conceptualiza germinación.
 Identifica las partes de las plantas.
 Reconoce el desarrollo de las plantas a partir de la germinación de la
semilla.
Inicio:
Recordamos lo aprendido en la clase anterior.
Declamamos la poesía “Semillita”
Semillita
Semillita, semillita Semillita, semillita
Que en la tierra se cayó que recibiste calor
Y dormida, dormidita para dar una plantita,
Enseguida se quedó. Muchas hojas y una flor

 Contestamos: ¿Dónde quedo la semillita? ¿Qué recibió la semillita?
¿Qué dio la plantita después de recibir el calor?
Desarrollo:
 Mencionamos que para la planta pueda germinar, crecer y desarrollarse.
 Comentamos que la primera parte de la semilla es la raíz, luego el
tronco, las ramas y finalmente, las hojas. También que hay plantas que
tienen flores y frutos.
 Conocemos las partes de las plantas: raíz, tallos, hojas, ramas, flores y
frutos.
Partes de las plantas
Actividades:
1. Escribo cada parte de la planta en los espacios correspondientes.
2. Dibujo como crece una planta desde que se planta la semilla
Cierre:
Volvemos a hablar de todo lo desarrollado.
Compartimos en la clase los trabajos realizados.
Instrumento de Evaluación: RSA
Recursos materiales: Pizarra, borrador, tiza, lamina.
Bibliografía: Libro Ñepytyvõ rekávo

Plan Diario
Fecha: 08/08/2023
Grado: 1°
Turno: Mañana
Tiempo: 40 minutos
Área: Matemática
Unidad Temática: El Números y las operaciones.
Tema: Números del 20 al 29
Capacidad:
 Lee y escribe números naturales hasta una unidad de mil.
 Reconoce la importancia de conocer los números y su utilidad para la
solución de situaciones sencillas que se presentan en su vida cotidiana.
Indicadores:
 Lee números hasta el 29
 Escribe números hasta el 29
 Demuestra Interés por conocer los números.
Inicio:
Contamos cuantas decenas hay.
D U
Desarrollo: 2 0
Acnnjkkktdjiv:
2d: 20 u Hay 2 decenas de globos

Desarrollo:
 Formamos los números del 20 al 29.
 Leemos y escribimos.
Números del 20 al 29
+1=21
+2=22
+3=23
+4=24
+5=25
2 decenas: 20 +6=26
+7=27
+8=28
+9=29
20 21 22 23
veinte veintiuno veintidós veintitrés
24 25 26 27
veinticuatro veinticinco veintiséis veintisiete
28 29
veintiocho veintinueve
Actividades:
1. Cuento hacia adelante. Escribo los números
2. Cuento hacia atrás. Escribo los números
Cierre:
 Volvemos a hablar de todo lo desarrollado.
RSA
Lápiz, borrador, pizarra.
Bibliografía:
Libro Nepytyvõ rekávo.
Plan Diario
Fecha: 09/08/2023
Grado: 1°
Turno: Mañana
Tiempo: 40 minutos
Área: Lengua Guaraní
Unidad Temática: Temimboé oikumby haguã ohenduva (Comprension de

textos orales)
Tema: Ñaporãndu oñehendúva’ekuégui.
Capacidad: Jaikuaa ñahendúva.
Indicadores:
 Ojapysaka oñeporandúva ichupe rehe.
 Ojapysaka oñemombeúva ichupe rehe.
 Ojapysaka oñeporandúva ichupe rehe.
 Ombohovai umi porandu heíva umi ohendu vaékue.
Inicio:
 Ñañomongueta mboéhára ndive mbaépa mbaépa jajapo ñapu´ã vove.
Desarrollo:
 Ñahendu mboéhára omoñe´éva.
Panambí
Panambí iporã, panambi oveve
Panambí ohecha tahýi oguerahava yvyra rogue ikarurã.
Yvyra rogue ipohýi tahýipe.

Panambi oipytývõ tahýipe ogueraha haĝua yvyra rogue.
Tahýi ovyá, panambi ovyá avei.
 Mboéhára oporandu ñandeve mbaépa oiko pe moñe´êrame.

 Mbaépa ojapo panambí tahýirehe?
 Mbaépa ogueraha tahýi?
 Maérãpa ogueraha yvyra rogue pe tahýi?
 Mbaérapa ovyá tahýi?
 Mbaérapa ovyá avei panambi?
 Mbaépa nde rejapone oîramo nderapicha oikotêvéva nderehe?
Actividades:
Amohaánga panambi ha tahýi ogueraha yvyra rogue
Panambi oveve Tahýi ogueraha yvyra rogue
Cierre:
 Jahecha tembiapokuéra.
 Jagueraha ñamombeú ñande rogayguakuérape jaikuaá pyahúva mbo
éhaópe.
Lista de cotejo
Tiza, borrador, texto, imagen ilustrativa.
Bibliografía:
Libro Ñepytyvõ rekavo.
Plan Diario
Fecha: 09/08/2023
Grado: 1°
Turno: Mañana
Tiempo: 40 minutos
Área: Vida Social Y Trabajo
Unidad Temática: Ubicándome en el Tiempo y en el Espacio
Tema: Ayer, hoy, mañana. Conceptos, ejercicios de aplicación.
Capacidad: Identifica convenciones temporales cotidianas.
Indicadores:
 Indica las acciones que hacen referencias a ayer.
 Nombra las acciones que hacen referencia a hoy.
 Realiza las acciones que hacen referencias a mañana
Inicio:
Iniciamos la clase con el saludo correspondiente.
Recordamos la clase anterior.
Observamos un calendario y recordamos los días de la semana
Desarrollo:
La profe nos dice el tema a desarrollar.
Completamos con los días de la semana que corresponden:
Ayer fue:
Hoy es:
Mañana será:
Dibujamos lo que hicimos ayer por la noche.
Actividades:
1- Dibujo
Lo que hice ayer Lo que hago hoy Que hare mañana
2- Completo las frases colocando delante la palabra correspondiente.

Ayer Hoy Mañana
Hoy me cepillo los dientes Mañana veré mi película

Mañana me cepillare los dientes Hoy veo mi película
Ayer me cepillé los dientes Ayer vi mi película
Cierre:
Volvemos a hablar de todo lo de desarrollado.
Corregimos los trabajos
Llevamos como tarea comentarles a nuestros familiares lo que aprendimos hoy

en la clase.
Instrumento de Evaluación: RSA
Recursos materiales: Lamina, pizarra, borrador, tiza.
Bibliografía: Libro Ñepytyvõ rekávo.

Plan Diario
Fecha: 10/07/2023
Grado: 1°
Turno: Mañana
Tiempo: 40 minutos
Unidad Temática: Comprensión de textos escritos.
Tema: Letra V, v
Capacidad: Reconoce los sonidos y grafemas que contienen las palabras .
Indicadores:
 Identifica letra y sonido de las V, v.
 Pronuncia correctamente el sonido de la letra V, v en
combinación con las vocales.
 Realiza separación silábica de palabras.
Inicio:
Recordamos las letras que ya aprendimos con la ayuda del/la profe, y nos
muestra la nueva letra que estudiaremos hoy: la letra “V, v”.
Desarrollo:
Observamos la escritura. Pronunciamos el sonido de la “V, v” lo dibujamos en
el pizarrón en mayúscula y minúscula. Escribimos la letra “V, v” en unión con
las vocales formando así las silabas va, ve, vi, vo, vu. Citamos y pronunciamos
palabras que tienen “V, v”: vaca, avión, pavo, vela, vuela, Eva, vaso, vino.
Actividades:
1- Leo y copio
La oveja da lana.
El ave vuela alto.
Vidal toma té.
Eva lava los vasos.
La vela es de mamá.
2- Separo en silabas
Vela:
Vaso:
Eva:
Cierre:
Volvemos a hablar sobre todo lo desarrollado
La maestra nos corrige los cuadernos
Llevamos como tarea compartir con nuestros familiares lo que aprendimos hoy.
Lista de cotejo.
Recursos materiales: Pizarra, borrador, tiza, papel sulfito
Bibliografía: Libro Nepytyvõ rekávo Pag 78

Plan Diario
Fecha: 10/08/2023
Grado: 1°
Turno: Mañana
Tiempo: 40 minutos
Área: Matemática
Tema: Decena
Capacidad:
 Lee y escribe números naturales hasta una unidad de mil.
 Reconoce la importancia de conocer los números y su utilidad para la
solución de situaciones sencillas que se presentan en su vida cotidiana.
Indicadores:
 Reconoce que 1 decena equivale a 10 unidades.
 Aplica correctamente la equivalencia.
 Se da cuenta de la utilidad de la decena.
Inicio:
Miramos las imágenes y contamos cuantas unidades hay en cada paquete, y
completamos todos juntos.
Hay 10 bombones Hay 10 caramelos Hay 10 manzanas

Desarrollo:
 Agrupamos algunos elementos, palitos, tapitas, pajillas, para presentar
la decena.
 Contamos 2 elementos y juntamos con una goma o hilo.
 Identificamos que 10 unidades forman una decena.
 Verbalizamos 1 decena equivale a 10 unidades.
 Realizamos las actividades.
Actividades:
1. Uno con flecha
1 decena
2. Completo las equivalencias
…….chupetines …….decena de chupetines

Cierre:
 Volvemos a decir que 1 decena equivale a 10 unidades.
Tarea para la casa
Dibujo 1 decena de mi golosina preferida.
RSA
Pizarra, borrador, tiza, lamina, palitos, gomas, hilos.
Bibliografía:
Libro Ñepytyvõ Rekavo.
Plan Diario
Fecha: 11/08/2023
Grado: 1°
Turno: Mañana
Tiempo: 120 minutos
Área: Ciencias Naturales y Sociales.
Tema: Proyecto ”La carrera de los meses del año”
Capacidad:
Indicadores: Desarrollo de conocimiento e interacción con el espacio .

 Identifica los meses del año.
 Identifica los meses del año con sus nombres y el orden.
 Conoce la canción los meses del año.
Inicio:
 Iniciamos la clase con el saludo correspondiente.
 Recordamos, respecto lo que hicimos en la clase anterior en el espacio
creativo.
 La maestra nos dice la actividad que realizaremos.
Desarrollo:
El día de hoy aprenderemos los meses del año. La maestra nos explica que el objetivo
de este juego es familiarizarse de la categoría temporal mes identificando los meses
del año, por su nombre y orden.
Cantamos la canción de los meses del año en la clase.
(Solo estribillo)
Enero, febrero, marzo, abril, mayo, junio, julio, agosto, septiembre, octubre, noviembre,
diciembre y termina el año, son los doces meses que tiene un año.
Una vez aprendida la canción hacemos las actividades.
Actividades:
Nos agrupamos, formamos grupo por (mes de cumpleaños. Luego por
cumpleaños de familiar a quien más se aprecia, entre otras consignas.
La maestra nos entrega los materiales a cada grupo y nos orienta para marcar
en el cartón las medidas de 10 cm por 20 cm para las tarjetas de los meses del
año.
Después la maestra nos explica que la consigna es arreglar correctamente los

meses del año lo más rápido posible. El tiempo será marcado por cronometro
del celular. Ara asegurarse que los meses del año estén en el orden correcto,
deben cantar mientras compiten, el primer equipo que termine en ubicar todos
los meses del año debe gritar listo.
Cierre:
La maestra nos pregunta
¿Que aprendieron hoy?
¿Qué fue lo que más les gusto? El canto o los nombres de los meses del año?
¿y lo que más les costó aprender?
Llevamos como tarea compartir con la familia lo aprendido.
Lista de cotejo.
Cartones, lápiz, regla, tijera, marcadores, cinta, reloj
Bibliografía: https/www.youtube.com.

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Plan Diario Gaby Troche

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Plan Diario

Institución: Escuela Básica N° 1487 “Inmaculada Concepción”

Estudiante maestra: Gabriela Troche

Docente Guía: Susana Beatriz Melo Acosta

Unidad Temática: El número y las operaciones.

Tema: Decenas enteras

 Escribe números de 10 en 10 desde el 10 hasta el 90.

Institución: Escuela Básica N° 1487 “Inmaculada Concepción”

Estudiante maestra: Gabriela Troche

Docente Guía: Susana Beatriz Melo Acosta

Área: Medio Natural y Salud

Unidad Temática: Ambiente saludable

Tema: Diferencias entre animales y vegetales.

Capacidad: Determina diferencias entre animales y vegetales.

 Señala las diferencias entre las plantas y animales según sus

Bonita planta Roer es mi trabajo

Contestamos en voz alta ¿qué animales y que plantas descubrimos en las

Las plantas se trasladan de un lugar a otro………….

Algunos animales vuelan …………

Algunas plantas tienen frutos…….

Algunos animales caminan …….

Los animales tienen hojas …….

 Corregimos las actividades.

Institución: Escuela Básica N° 1487 “Inmaculada Concepción”

Estudiante maestra: Gabriela Troche

Docente Guía: Susana Beatriz Melo Acosta

Área: Lengua Guarani

Unidad Temática: Temimbo’e oikumby haĝua ohendúva

Tema: Máva rehepa oñeñe ’e ha moõpa oiko pe oñemombe’ uva

Capacidad: Ohechakuaa hag̃ua máva rehepa oñeñe’ẽ ha moõpa oiko pe

 He’i moõpa oiko pe ohendúva.

Tito omopotĩ hãi ha ojovahéi.

Upéi ha’e orambosa: Kosido, kamby ha chipa-

Tito ohóma katu mbo’ehaópe.

Mbo’ehára oporandu mba’épa oiko pe moñe’ẽrãme

2- Amoha’anga máva rehepa oñeñe’ẽ ko mombe’urãme

Institución: Escuela Básica N° 1487 “Inmaculada Concepción”

Estudiante maestra: Gabriela Troche

Docente Guía: Susana Beatriz Melo Acosta

Unidad Temática: El número y las operaciones.

 Se da cuenta de la utilidad de la decena.

Institución: Escuela Básica N° 1487 “Inmaculada Concepción”

Estudiante maestra: Gabriela Troche

Docente Guía: Susana Beatriz Melo Acosta

Área: Lengua Castellana

Unidad Temática: Comprensión de textos escritos

Tema: Letra “D, d”

Capacidad: Analiza la estructura de las palabras en silabas y letras.

1- Encierro en círculo la letra “D, d”

2- Separo en silabas estas palabras

Pizarra, tiza, borrador, video audiovisual .

Institución: Escuela Básica N° 1487 “Inmaculada Concepción”

Estudiante maestra: Gabriela Troche

Docente Guía: Susana Beatriz Melo Acosta

Área: Vida Social Y Trabajo

Unidad Temática: Ubicándome en el Tiempo y el Espacio

Tema: Los días de la semana

Capacidad: Identifica unidades de referencias temporales.

¿Conocemos los días de la semana? ¿Cuáles son?

¿Cuántos son los días de la semana?

¿Cuantos días asistimos a la escuela y cuáles son?

¿Qué día los ocupamos para descansar, pensar y jugar?

Lun….. Mar…… Mierco….. Jue…… Vier….. Saba…..