3-Biologia 8 - 3

COLEGIO CATÓLICO DE LA SABANA
“FE, CIENCIA Y VIDA”
biologY MODULE
EIGHTH
REPRODUCTION IS EVOLUTION
MODULO BIOLOGÍA - OCTAVO Página 1 de 79

1. PRESENTACIÓN
El tiempo del hombre en la tierra la ha permitido mejorar sus instrumentos, sin embargo, es
gracias a su gran imaginación que logra encontrar relaciones y explicaciones a fenómenos
que no aparentemente no están relacionados. La reproducción es un proceso biológico que
permite la creación de nuevos organismos, siendo una característica común de todas las
formas de vida conocidas.
Nuestro planeta ha tenido la maravillosa dicha de poder sostener la vida. Con la gracia del
tiempo seres vivientes, entre los cuales nos encontramos nosotros los seres humanos, han
poblado gran parte del planeta. Estos seres se han adaptado para poder sobrevivir en las
diferentes condiciones que el planeta provee, llegando a existir una casi innumerable
variedad de ellos, como es el caso de los animales.
2. LOGROS
1er período
2.1. Reconocer los diferentes tipos de reproducción animal, vegetal y celular.
2do período
2.2. Determinar las características y diferencias entre invertebrados y vertebrados
3er periodo
2.3. Explicar los principios de la genética, la reproducción humana y los fundamentos

bioéticos
4to periodo
2.4. Identificar y describir las teorías acerca del origen de la tierra, la evolución de las
especies y las características de la tierra
1. INDICADORES DE LOGROS Y DESEMPEÑOS
ÁMBITO LOGRO
1. Identifico y uso adecuadamente el lenguaje propio de
las ciencias.
CONOCIMIENTO
2. Comunico el proceso de indagación y los resultados,
CIENTIFICO
utilizando gráficas, tablas, ecuaciones aritméticas y
NATURAL
algebraicas.
3. Relaciono mis conclusiones con las presentadas por
otros autores y formulo nuevas preguntas
1. Comparo diferentes sistemas de reproducción.
2. Justifico la importancia de la reproducción sexual en el
mantenimiento de la variabilidad.
ENTORNO VIVO
3. Establezco la relación entre el ciclo menstrual y la
reproducción humana.
4. Analizo las consecuencias del control de la natalidad en
las poblaciones
1. Explico los tipos de reproducción, interacción y
ENTORNO FISICO
variabilidad de las especies
1. Argumento las ventajas y desventajas de la
CIENCIA, manipulación genética
TECNOLOGIA Y 2. Describo factores culturales y tecnológicos que inciden
SOCIEDAD en la sexualidad y reproducción humanas
3. Identifico y explico medidas de prevención del
embarazo y de las enfermedades de transmisión sexual

4. MARCO TEÓRICO
PRIMER PERÍODO
Resumen General Primer Bimestre
4.1. REPRODUCCIÓN ANIMAL
La reproducción es un proceso biológico que permite la creación de nuevos

organismos, siendo una característica común de todas las formas de vida conocidas.
REPRODUCCIÓN ASEXUAL

Es el tipo más primitivo y más sencillo, ya que no requiere ni estructuras ni células

especializadas; en el caso más sencillo, el de los seres unicelulares, consiste en que a
partir de una célula, llamada CÉLULA MADRE, se forman dos o más células, llamadas
CÉLULAS HIJAS, que son idénticas a la célula madre, sin cambios.
Este tipo de reproducción posee como principal ventaja el ser muy rápida, lo que
permite colonizar amplios espacios en muy poco tiempo, sin embargo tiene el gran
inconveniente de que no permite cambios y por tanto no permite evolucionar.
TIPOS DE REPRODUCCIÓN ASEXUAL

TIPO CARACTERÍSTICAS REPRESENTACIÓN
La célula madre se parte en

BIPARTICIÓN dos células hijas idénticas a
ella.
La célula madre emite

protuberancias (yemas) que
GEMACIÓN crecen poco a poco hasta
que se separan originando
células hijas más pequeñas.
Es la reactivación
del desarrollo para restaurar
tejidos faltantes. El proceso
de regeneración puede
ocurrir en múltiples niveles
REGENERACIÓN
de la organización biológica y
la habilidad de los diferentes
organismos para regenerar
partes faltantes es altamente
variable
La célula madre divide
muchas veces su núcleo y
alrededor de cada núcleo se
forma una membrana,
ESPORULACIÓN originándose muchas células
pequeñas llamadas
ESPORAS, que se liberarán
al romperse la membrana de
la célula madre.
Consiste en
la segmentación del óvulo sin
fecundar, puesta en marcha
PARTENOGÉNESIS
por factores ambientales,
químicos, descargas
eléctricas, etc.
REPRODUCCIÓN SEXUAL
La reproducción sexual aparece en todos los animales, quienes poseen estructuras

especializadas cuya complejidad varía de acuerdo con el grupo animal. Implica la
producción de gametos diferentes (heterogamia), que se producen en las gónadas
(testículos y ovarios).
Muchos animales poseen los dos sexos, es decir, son bisexuales o hermafroditas
(esponjas, planarias, solitarias, lombriz de tierra, caracoles, algunos insectos); si los
tienen separados se denominan monosexuales.

CLASES DE REPRODUCCIÓN SEXUAL SEGÚN EL TIPO DE FECUNDACIÓN

TIPO CARACTERÍSTICAS
La unión de las células sexuales se realiza dentro del cuerpo
En la fecundación interna
de la hembra. Es el caso de las aves y de los mamíferos.
La unión de las células sexuales masculina y femenina se da
fuera del cuerpo de la hembra. Por ejemplo en algunas
En la fecundación externa
especies de peces, la hembra pone los huevos en el agua y
el macho posteriormente los fecunda.
La fecundación de los peces y anfibios La fecundación de los reptiles ocurre dentro

ocurre fuera de la hembra, en el agua. Una de la hembra. Luego, ella pone sus huevos
vez en el agua, se siguen desarrollando los en la tierra, y estos se siguen desarrollando
nuevos seres sin intervención de la madre en el exterior sin su cuidado; es una
quien no les cuida; es una reproducción reproducción ovípara.
ovípara.
La fecundación en las aves ocurre dentro de La fecundación de los mamíferos ocurre

la hembra, luego ella pone sus huevos dentro de la hembra, el huevo o cigoto se
fecundados en la tierra y estos se siguen sigue desarrollando dentro de la madre,
desarrollando con su cuidado (los incuba); es hasta que nace el nuevo ser; es una
una reproducción ovípara. reproducción vivípara.
CLASES DE REPRODUCCIÓN SEXUAL SEGÚN EL DESARROLLO EMBRIONARIO
TIPO CARACTERÍSTICAS EJEMPLOS

Los animales ovíparos se forman y desarrollan en el interior Son
de un huevo que ha fertilizado el macho de la especie y ha muchísimas
sido puesto por la hembra. las especies
Ovíparos animales que
En algunas especies los huevos son fecundados por el nacen de un
macho al depositar su esperma en ellas, en otros el macho huevo, entre
deja caer su esperma en los huevos que la hembra ha ellas están

soltado, esto sucede sobre todo con algunos peces. las aves,
algunos
El huevo está formado por la yema, la clara, las membranas reptiles como
y el cascarón. El embrión o sea el nuevo ser se desarrolla las tortugas o
en la yema, pero para que esto suceda tiene que estar los
fecundado por el macho cocodrilos, la
mayoría de
No todos los huevos son iguales, varían de tamaño, color y los insectos,
forma según la especie. En el caso de las aves, el más los anfibios,
grande es el de avestruz y el más pequeño es el del colibrí o la mayoría de
picaflor. los peces y
algunos
El número de huevos que pone cada especie, varía, puede mamíferos
ser desde uno solo hasta más o menos 100, como en el conocidos
caso de las moscas. como
monotremas,
Los huevos son puestos en diferentes partes dependiendo como el
de la especie, las aves los colocan en nidos elaborados ornitorrinco.
especialmente y son incubados, es decir calentados hasta
que nacen los polluelos. A veces los machos colaboran en
el cuidado, mientras las hembras buscan alimento.
El periodo de incubación también varía, en una gallina es de

21 días, el de un colibrí de 12 a 15 días y en una avestruz
45 días. Una vez terminado este periodo, el polluelo rompe
la cáscara y sale completamente pelón, sin ninguna pluma,
con los ojos cerrados, y por supuesto no puede caminar ni
volar. Sus padres lo alimentan portando el alimento que
desbaratan en su pico.
Los vivíparos son animales que se desarrollan dentro del
útero o matriz, que es un órgano que está en el aparato
reproductor de la hembra y al nacer, pasan y salen por el
canal vaginal.
Son vivíparos
Después de la fecundación del macho a la hembra, las crías
el ser
que desarrollan dentro de una bolsa llamada placenta, que
humano y
les proporciona el oxígeno y alimento necesario para su
todos los
formación y crecimiento, y cuando ya están listas para
animales
nacer, lo hacen saliendo por el canal vaginal mediante un
mamíferos,
proceso llamado parto.
es decir que
se alimentan
El tiempo de gestación o sea de formación del nuevo ser es
de leche
variable y también depende de la especie. Tiene mucho que
materna,
ver el tamaño del animal y el peso que debe tener en el
como el león,
momento de nacer.
Vivíparos la jirafa, los
murciélagos,
Por ejemplo, en el ser humano, el embarazo de la mamá
los monos, y
dura alrededor de 9 meses o sea 260 días
muchos más,
aproximadamente.
menos el
ornitorrinco.
En la elefanta es de 22 meses, en la jirafa es de 15, en la
Y aunque son
ballena de 12, en una perra o gata es de 2 meses más o
acuáticos,
menos, en el delfín de 11 meses, una osa en 7 meses, una
también son
rata es de 21 días, una rinoceronte es de 18 meses, una
vivíparos la
leona, de 3 meses, una vaca poco más de 10 meses, una
ballena y el
coneja de 30 días, una hurón de 45 días.
delfín.
También varía el número de crías que tengan, pero en
ningún caso son tantas como en los insectos o reptiles. Una
elefanta solo tiene una cría, en el ser humano puede, en
algunos casos ser más de uno, las perras y gatas llegan a

tener hasta 6 crías y las conejas pueden llegar a tener hasta

12 crías.
Los ovovivíparos se forman dentro de huevos que están
dentro de la madre y en el trayecto uterino se va rompiendo
el cascarón y nacen directamente de la madre. Un ejemplo
Ovovivíparos de ellos son
Hay también algunos insectos que son ovovivíparos, ya que las serpientes
conservan los huevos en la vagina de la hembra, hasta que
nacen las crías.
4.2. REPRODUCCIÓN VEGETAL
Existen dos tipos de reproducción: vegetativa o asexual y sexual o generativa. La

reproducción asexual no implica la unión de células y en ella los individuos se
desarrollan para dar otros idénticos a ellos. La reproducción sexual implica la unión de
células germinales especiales, los gametos. Además, genera variabilidad genética
debido a la meiosis.
REPRODUCCIÓN ASEXUAL
Existen dos tipos de reproducción asexual: multiplicación vegetativa y por gérmenes:
TIPO CARACTERÍSTICAS
Asegura la perpetuación de individuos bien adaptados a ese
medio y evolutivamente eficaces. Es muy común incluso en
plantas superiores. Existen dos tipos: la fragmentación y la
división celular que engloba la bipartición y la gemación.
Multiplicación
La fragmentación consiste la fragmentación de partes de
vegetativa
células, talos o vástagos de los que surgen individuos hijos.
En la bipartición, la célula madre se divide por completo en
dos células hijas nuevas de igual tamaño. En la gemación
celular el tamaño de la célula hija es al principio menor que el
de la célula madre.

Los gérmenes son células asexuales reproductivas que

desarrollan directamente el individuo. Existen varios tipos:
pluricelulares (los propágulos) y generalmente unicelulares
las esporas.
Hay zonas en que porciones del tallo de las plantas

pluricelulares están particularmente especializadas para
Por gérmenes separarse de la planta madre y extenderse, son los
propágulos (agrupaciones de células), son muy comunes en
las plantas inferiores. Existen varios tipos, los hormogonios
de las cianobacterias, los tubérculos de la patata, los dientes
del ajo.
Las esporas son células germinales especialmente

diferenciadas para la reproducción asexual.
Son la forma más corriente de reproducción asexual en plantas, producen en general

poca variabilidad, son agentes de dispersión y normalmente unicelulareas aunque hay
esporas con varias células o núcleos.
Existen varios tipos según las condiciones de formación:
1. Según la situación: exósporas o conidios si se forman al exterior por

estrangulación y endósporas si se forman en el interior de un esporangio.
2. Según la capacidad de dispersión: aplanósporas si son inmóviles como el
polen, muchos conidios y zoosporas o planósporas si son móviles.
3. Según la formación: mitósporas o neutrósporas si son diploide y meiosporas,
gonosporas o esporas "sexuales" si son n.
Las esporas tienen también nombres especiales como por ejemplo: diplosporas si son
diploide, haplósporas si son n, si son esporas de resistencia se las llama
clamidosporas. Si se producen en ascas son ascosporas, basidiosporas si se producen
en basidios. Heterósporas si son distintas generalmente de tamaño, micrósporas si son
pequeñas y masculinas, megásporas si son grandes y femeninas.
Las estructuras especializadas donde se producen las esporas son los esporangios.
Son unicelulares (sin cubierta) en algas y hongos; Pluricelulares (con cubierta y
arquesporio que es el tejido fértil) de Briófitos a Espermatófitos. Su nomenclatura es
igual que la de las esporas, por ejemplo de meióspora meiosporangio.

REPRODUCCIÓN SEXUAL
La reproducción sexual implica la unión de células germinales especiales, los gametos,

y está encaminada a la variabilidad genética por recombinación cromosómica. Este
proceso se realiza en varias etapas. Primero se realiza la meiosis para transformar las
células diploides en haploides que son los gametos. Posteriormente se produce la
singamia o unión de gametos haploides para formar un zigoto diploide, que implica una
plasmogamia (unión de citoplasmas) y una cariogamia o fecundación (unión de
núcleos).
Los gametos suelen ser haploides, n, y de polaridades (sexos) opuestos, además se

producen en estructuras especiales, los gametangios.
ESTRUCTURA DE LAS FLORES
Quizás te sorprenda, pero las plantas también

tienen reproducción sexual. En las plantas con
semillas, los órganos reproductores se
encuentran en las flores. La flor contiene los
órganos reproductores de la planta. En
los estambres se encuentra la parte masculina
de la flor, y en el pistilo la parte femenina.
POLINIZACIÓN
Ya has visto que en el interior de los granos de polen se encuentran los gametos
masculinos. Cuando los granos están maduros se abren las anteras y permiten su
salida al exterior.
El polen debe alcanzar el estigma de esa misma flor o de otra flor y, para ello, los
granos de polen necesitan ser transportados. Este transporte se llama polinización y
puede ser de dos tipos: anemógama y entomógama.
Polinización anemógama Polinización entomógama

El transporte de los granos de polen lo El transporte de los granos de polen lo
realiza el viento. realizan los insectos, que transportan
el polen pegado a sus cuerpos.
Como el viento es un agente de transporte
poco seguro, las plantas anemógamas El transporte del polen por los insectos
producen gran cantidad de granos de polen. es más seguro que el realizado por el viento.
Las plantas anemógamas tienen flores Las plantas entomógamas tienen flores
poco llamativas. decolores y olores atractivos para los
insectos.
FECUNDACIÓN Y FORMACIÓN DE LA SEMILLA
Una vez que llegan los granos de polen al pistilo de la flor, comienza el proceso de
fecundación

Una vez liberadas, las semillas caen al suelo y se produce su germinación si las condiciones
ambientales son adecuadas. El embrión de la semilla se desarrolla y crece para dar lugar a
una nueva planta
Durante la germinación, la nueva planta se nutre de las reservas de la semilla hasta que
desarrolla hojas verdes capaces de realizar la fotosíntesis
4.3 REPRODUCCIÓN CELULAR
MODULO BIOLOGÍA - OCTAVO Página 10 de

79
La célula cuando se reproduce da lugar a nuevas células. Tal y como ya sabemos

existe organismos unicelulares y pluricelulares, estos últimos forman parte de los
diferentes tejidos que tienen la función de sustituir a una célula muerta o ayudarla a
crecer. Para la reproducción celular se necesita dos procesos:
 División del núcleo

 División de citoplasma(citocinesis)
Dependiendo de los distintos tipos de células podemos diferenciar dos clases de
reproducciones:
 Mitosis:es la que se produce en todos los organismos menos los sexuales,también
llamadas células somáticas.
 Meiosis: se reproduce en las células sexuales o también llamados gametos.
MITOSIS
La mitosis es el proceso de división celular por el cual se conserva la información

genética contenida en sus cromosomas, que pasa de esta manera a las sucesivas células a
que la mitosis va a dar origen.
La mitosis es igualmente un verdadero proceso de multiplicación celular que participa en el

desarrollo, el crecimiento y la regeneración del organismo.
El proceso tiene lugar por medio de una serie de operaciones sucesivas que se desarrollan
de una manera continua, y que para facilitar su estudio han sido separadas en varias etapas

79
MEIOSIS
La meiosis es un proceso en el que, a partir de una célula con un número diploide de
cromosomas (2 n), se obtienen cuatro células hijas haploides (n), cada una con la mitad de
cromosomas que la célula madre o inicial. Este tipo de división reduccional sólo se da en la
reproducción sexual, y es necesario para evitar que el número de cromosomas se vaya
duplicando en cada generación.
El proceso de gametogénesis o formación de gametos, se realiza mediando dos divisiones

meióticas sucesivas:
1. Primera división meiótica. una célula inicial o germinal diploide (2 n) se divide en dos
células hijas haploides (n).
2. Segunda división meiótica. Las dos células haploides (n) procedentes de la primera
fase se dividen originando cada una de ellas dos células hijas haploides (n).
Las fases de la meiosis son:
PRIMERA DIVISIÓN MEIÓTICA:
Interfase o fase de En una célula en la que hay una masa de ADN procendente del
reposo padre y otra procedente de la madre se va a iniciar una meiosis
Final de la interfase Duplicación del ADN.
Profase I A Formación de los cromosomas.
Profase I B. Entrecruzamiento. Los cromosomas homólogos intercambian
sectores. El núcleo se rompe.
Metafase I Aparece el huso acromático. Los cromosomas se fijan por el
centrómero a las fibras del huso.
Anafase I. Las fibras del huso se contraen separando los cromosomas y
arrastrándolos hacia los polos celulares.
Telofase I. Se forman los núcleos y se originan dos células hijas. Los
cromosomas liberan la cromatina
SEGUNDA DIVISIÓN MEIÓTICA
Profase II. Se forman los cromosomas y se rompe el núcleo.
Metafase II. Los cromosomas se colocan en el centro celular y se fijan al huso acromático.
Anafase II Los cromosomas se separan y son llevados a los polos de la célula
Telofase II. Se forman los núcleos. Los cromosomas se convierten en cromatina y se
forman las células hijas, cada una con una información genética distinta
En los individuos machos, la gametogénesis recibe el nombre de espermatogénesis y tiene
lugar en los órganos reproductores masculinos. En los individuos hembras, la gametogénesis
recibe el nombre de ovogénesis y se realiza en los órganos reproductores femeninos.

79
4.4. CONTAMINACIÓN DE LOS ECOSISTEMAS
Se entiende por contaminación la introducción de una serie de sustancias y/o energías en

unas concentraciones tales que podrían ocasionar, por un lado, daños directos a la salud
humana y al medio y, por otro, efectos perjudiciales a largo plazo. Es decir, cualquier tipo
de alteración en la composición normal del medio que afecte negativamente a su
funcionamiento y a los organismos presentes en él. La salud de los suelos está
inexorablemente unida a la supervivencia de la sociedad, y en las últimas décadas, a
consecuencia de ciertas actividades humanas, como las actividades industriales o
agrarias, éstos se han degradado de forma muy rápida por la liberación de grandes
cantidades de sustancias químicas contaminantes.
CAUSAS DE LA CONTAMINACIÓN
Algunas de las actividades humanas que forman parte del

problema de la contaminación son:
Quema de Al quemar petróleo o carbón y sus derivados,

combustibles se liberan a las atmósferas contaminantes
fósiles como CO2, CO, NO2 y SO2, además de
favorecer la producción de ozono en la capa
más baja de la atmósfera.
Actividades Dependiendo de la actividad en cuestión, se
industriales pueden liberar desde metales pesados hasta
aguas residuales, pasando por casi cualquier
tipo de contaminante.
Agricultura. Los pesticidas, herbicidas o fertilizantes
utilizados ya son importantes contaminantes
de por sí, pero además, ciertos cultivos emiten
gases dañinos. Por ejemplo, los cultivos de
arroz desprenden mucha cantidad de metano,
un gas de efecto invernadero, por verse
favorecida la descomposición de la materia
orgánica al estar la zona de siembra siempre
inundada.
Ganadería Por un lado, los animales necesitan de
grandes extensiones de pastizales para su
alimentación, para las que se utilizan
fertilizantes o pesticidas, y por otro, los propios
desechos de los animales aumentan la
concentración de ciertos nutrientes en el suelo,
pudiendo ser nocivo para los ecosistemas.
TIPOS DE CONTAMINANTES
Se pueden clasificar los contaminantes en tres grupos dentro de cada cada tipo de medio
(aire, agua y suelo):
Físicos El ruido o las radiaciones ionizantes

Químicos Compuestos de azufre, de nitrógeno, óxidos de carbono, hidrocarburos,
metales pesados
Biológicos Organismos vivos causantes de enfermedades (bacterias, virus, hongos) o
pelos, plumas o plantas que puedan producir enfermedades respiratorias o
alergias. El aire actúa como medio de transmisión.

79
Contaminantes del agua:
Físicos La turbidez, el color, el olor, sabor, pH o la temperatura del agua.

Químicos Compuestos de azufre, carbono o nitrógeno, cloruros, plaguicidas,
detergentes,
hidrocarburos, etc.
Biológicos Microorganismos. Han sido la causa de grandes epidemias (tifus, cólera,
disentería,…).
Contaminantes del suelo:
Físicos Variaciones en la temperatura o la radioactividad.

Químicos Cualquier elemento o compuesto en concentraciones que alteren la
composición originaria del suelo (metales pesados, hidrocarburos,
pesticidas,…).
Biológicos Microorganismos patógenos ajenos a los presentes en el suelo de forma
natural.
ACTIVIDADES PRIMER PERIODO
REPRODUCCIÓN ANIMAL
1. Relaciona reproducción asexual y reproducción sexual. Indica sus diferencias y

semejanzas.
2. Une con una línea el concepto con la definición correspondiente.
• Asexual + Consiste en la división de la célula progenitora en dos células
hijas idénticas.
• Sexual + Es aquella en la que participa un solo progenitor.
+ Consiste en la aparición de una yema en la superficie del

79
• Fisión progenitor que al crecer da origen a un nuevo individuo.

+ Es aquella en la que participan dos progenitores.
• Gemación
+ Consiste en la división sucesiva del núcleo de la célula madre.
• Esporulación Cada uno de estos núcleos da origen a un nuevo individuo.
3. Completa el siguiente mapa conceptual
4. Si los ovarios de una rata no producen óvulos, ¿podrá tener crías? ¿Por qué?
5. Realice un cuadro comparativo entre los tipos de desarrollo embrionario
6. Complete el siguiente cuadro
Tipo de reproducción animal Características Ejemplo Representación
7. ¿Qué ventajas y desventajas presenta la reproducción sexual?

8. ¿Qué significa variabilidad genética?, explique su respuesta por medio de una caricatura
9. Indica si son verdaderas o falsas las siguientes afirmaciones
 La reproducción asexual es mucho más rápida.
 La reproducción sexual permite producir un número mayor de descendientes.
 La descendencia de una reproducción asexual produce clones.
 Con la reproducción asexual se incrementa la diversidad.
 La reproducción sexual produce individuos con nuevas combinaciones de
cromosomas recombinados.
 La reproducción sexual es la forma fundamental de propagación de los organismos
unicelulares.
 En la reproducción sexual sólo interviene un individuo.
 En la reproducción asexual se produce un tipo especial de división celular llamado
meiosis.
 La reproducción asexual requiere más energía.
 En la reproducción asexual se produce acumulación de mutaciones desfavorables.
10. Defina con sus palabras los tipos de reproducción asexual que existen y mencione un
organismos por cada una de ellas
REPRODUCCIÓN VEGETAL
1. Investiga acerca de otros tipos de injertos.

2. ¿Qué importancia tiene para un agricultor la reproducción asexual vegetal?
3. ¿Qué ventajas ofrece la técnica del cultivo de plantas por injerto? Explica tu respuesta.
4. Ordena en forma lógica y correcta el proceso de reproducción en las plantas con flores,
escribiendo en cada cuadro la letra que corresponda.
a. El polen cae en el pistilo de la flor
b. El polen fecunda a los óvulos.
c. El ovario se empieza a transformar en fruto.
d. De los estambres se desprende el polen.
e. El polen recorre el interior del pistilo para dirigirse al ovario.
f. Los óvulos fecundados forman las semillas.
g. De las semillas se pueden obtener nuevas plantas
5. ¿Qué es la reproducción vegetativa?
6. ¿Qué son las angiospermas y las gimnospermas?
7. Defina los siguientes conceptos: rizoma, tubérculo, bulbo, cormo y estolón.
8. ¿Cómo se llama la polinización realizada gracias al viento?

79
9. ¿Cómo se produce el fruto?, explíquelo por medio de un dibujo

10. Realice un cuadro comparativo entre reproducción sexual y asexual
REPRODUCCIÓN CELULAR
1. Realice un cuadro comparativo entre los dos tipos de reproducción celular

2. ¿Cuáles son las ventajas y desventajas de la mitosis?
3. ¿Cuáles son las ventajas y desventajas de la meiosis?
4. Realice un cuadro que contenga cada una de las fases de la mitosis, explique con sus
palabras lo que sucede en cada fase
5. Realice un cuadro que contenga cada una de las fases de la meiosis, explique con sus
palabras lo que sucede en cada fase
CONTAMINACIÓN DE LOS ECOSISTEMAS
1. ¿Qué es la contaminación’
2. ¿Cuáles son los tipos de contaminación?
3. Mencione y dibuje contaminantes del suelo
4. Mencione y dibuje contaminantes del agua
5. Mencione y dibuje contaminantes del aire
6. Realice un cuadro conceptual sobre la contaminación
7. Menciona mecanismos que permitan reducir la contaminación desde su hogar
8. Realice una caricatura sobre la contaminación, las causas y las consecuencias sobre el
ambiente
9. Realice un escrito sobre el papel del hombre en la contaminación y daño del ambiente
10. Busque en tu casa y escribe sustancias que puedan contaminar el agua, el aire y el
suelo.
REPRODUCCIÓN
1. Imagina que cae a la Tierra un meteorito con una nueva especie de planta.
+ ¿Cómo crees que sería? ¿Qué forma tendría? Dibújala en tu cuaderno.
+ ¿Crees que se podría desplazar de un lugar a otro? ¿Cómo?
+ ¿Qué forma o formas de reproducción tendría?
2. Realice un dibujo de la gemación, sea creativo
3. Realice un dibujo de la partenogénesis, sea creativo
4. Realice un dibujo de la bipartición, sea creativo
5. Realice un dibujo de la esporulación
6. Consulto cómo se reproducen algunas plantas que se desarrollan en mi región.
7. Entrevisto a un aficionado en jardinería, o visito un vivero y pregunto cómo se reproducen
las plantas allí cultivadas.
8. ¿Todas las plantas proceden de semillas?
9. Realizo un esquema o dibujo de las formas como se reproducen las plantas que observó.
10. Hago una lista de las plantas que observó según su torna de reproducción.
11. Seleccionar cinco (5) plantas de diferente especie (con tallo, hojas y flor) secarlas y en
cartulina pegarlas, señalar las partes y presentar un cuadro de comparación entre las CINCO
plantas
REPRODUCCIÓN CELULAR
1. Realice un dibujo que contenga las fases de la mitosis
2. Realice un dibujo que contenga las fases de la meiosis
3. Realice un escrito sobre la clonación, exponga su punto de vista frente a este
procedimiento
4. Busque un artículo, en revistas o periódicos sobre la clonación, realice un análisis de la
información y exponga sus ideas frente al curso
5. Realizar un cuadro sinóptico sobre la reproducción celular.
CONTAMINACIÓN DE LOS ECOSISTEMAS
1. Realizar un cuadro conceptual sobre la contaminación

2. Busque imágenes de los contaminantes del suelo, del agua y del aire y realice un collage

79
3. Diseñe preguntas sobre el reciclaje para poder entrevistar a alguna persona que realice
este procedimiento, si es posible, tenga a la mano material video gráfico que pueda ser
mostrado a la clase
4. Pregúnteles a sus padres que han hecho por cuidar el medio ambiente y pídales que
hagan una reflexión sobre el cuidado al medio ambiente
5. Realice un cartel que promueva el cuidado al medio ambiente
Mediante este ejercicio se reproducirán las condiciones necesarias para que el estudiante
realice un cultivo de plantas por esqueje
Duración Este ejercicio se podrá en casa, con el fin de mejorar los resultados
Objetivo Entender la reproducción de las plantas
Materiales (2) vasos
Tierra para cultivo
Rama de rosa o geranio
Navaja o tijeras
Matera
Procedimiento 1. Llena uno o dos vasos (con perforaciones en el fondo) con la tierra de
jardín; no la aprietes mucho y riégala con abundante agua; deja que el
agua sobrante rezuma en el fondo.
2. Escoge una rama corta, pero no muy joven, de rosa o de geranio, córtala
diagonalmente con la navaja a nivel de un nudo, déjala de una longitud de
15 a 20 centímetros aproximadamente; quita la mayor parte de las hojas,
hasta que queden sólo las más tiernas (sin dañar las yemas); planta estos
esquejes o pies en las materas, cuida de que queden un poco inclinados y
enterrados unos 5 centímetros.
3. Coloca la matera en un lugar cálido y sombreado. Riégala periódica- 1
mente durante unos cuantos días (de una a dos semanas).
4. Trasplanta las maticas a materas más grandes o directamente al suelo.
Anotaciones Observa la planta cada tres o cuatro días y anota todas tus observaciones,
organiza estas observaciones en cuadros para mostrar en clase, si es
posible, toma fotografías de la planta durante el proceso.
No olvides llevar la planta el día de la exposición
SEGUNDO PERÍODO
Resumen General Segundo Bimestre

79
ZOOLOGÍA
(Del griego «Ζωο» zoon = "animal", y «λογος», logos = "estudio") es la disciplina biológica
que se encarga del estudio de los animales.
Aunque es muy común diferenciar a los animales entre invertebrados y vertebrados, hay
que indicar que esta forma de clasificar a los animales no es del todo correcta ya que
separa a los animales que son como nosotros (vertebrados) y los que no lo son
(invertebrados).
No obstante es la clasificación que más se usa.
Así, los invertebrados serían aquellos animales que no poseen esqueleto interno
(endoesqueleto) es decir, que carecen de columna vertebral.
Ahora bien, entre los invertebrados existen especies que no poseen ningún tipo de
esqueleto y especies que poseen un esqueleto externo (exoesqueleto), por ejemplo, la
concha de un caracol.
Aunque sean los animales menos conocidos, los invertebrados agrupan al 95% de las
especies animales.
4.5. LOS ANIMALES INVERTEBRADOS
Son invertebrados todos los animales que no tienen un

esqueleto interno con columna vertebral. Algunos
invertebrados tienen una protección externa, como si
fuera una armadura. En cuanto a su alimentación, hay
invertebrados carnívoros, como la araña, herbívoros,
como el saltamontes, y omnívoros, como la hormiga.
Forman el grupo más numeroso de animales. A este
grupo pertenecen la abeja, la araña, el caracol, la
hormiga, la medusa, la lombriz, etc.
Los invertebrados se clasifican en varios grupos:
Tienen el cuerpo articulado, es decir, formado por

piezas que se mueven. Tienen caparazón y viven
Artrópodos
en la tierra y en el agua. Los insectos y arácnidos
son artrópodos
Tienen el cuerpo cubierto por placas calizas o por

púas.
Equinodermos
Sólo viven en el mar. La estrella de mar y el erizo
de mar son equinodermos
Tienen el cuerpo blando. Algunos, como el caracol,

están protegidos por una concha, y otros, como la
Moluscos
babosa, no tienen protección.
Casi todos son acuáticos
Tienen el cuerpo blando, alargado, cilíndrico y

Anélidos formado por anillos. Por ejemplo, la lombriz de
tierra.
Nematelmintos Tienen el cuerpo cilíndrico sin anillos

79
Platelmintos Tienen el cuerpo alargado y plano.
Tienen forma de saco. Por ejemplo las medusas

Animales de organización sencilla que viven
Cnidarios o fundamentalmente en el mar. Sin esqueleto pero, a
celentéreos veces, presentan partes duras. Tienen tentáculos.
Pueden tener forma de pólipo o de medusa.
Tienen el cuerpo blando con numerosos orificios o

Poríferos poros.
Pertenecen a este grupo las esponjas.
LOS ARTRÓPODOS
Se caracterizan porque tienen el cuerpo dividido en partes o segmentos

Tienen patas y otros apéndices articulados
Poseen esqueleto externo duro llamado exoesqueleto o caparazón, formado por una
sustancia llamada quitina
No crecen de forma continua sino mediante mudas durante las cuales pierden el
caparazón para que puedan crecer, y terminado el crecimiento el caparazón vuelve a
formarse
Dentro de los artrópodos se incluyen los insectos, los arácnidos, los crustáceos y los
Características
miriápodos.
Son el grupo de animales más numeroso
Debido a su gran diversidad, podemos encontrar artrópodos en todos los lugares: en
montañas, en bosques, en matorrales, en ríos, en lagos, en mares, en desiertos, e
incluso en nuestras casas.
Se alimentan de vegetales o de animales. Por ejemplo, las arañas son carnívoras, los
cangrejos suelen ser omnívoros y los pulgones son herbívoros.
Los artrópodos respiran de formas muy diferentes. Por ejemplo, los cangrejos tienen
branquias, las arañas tienen pulmones especiales y los insectos respiran por
tráqueas, que son unos pequeños tubos que tienen en su cuerpo.
La mayoría de los artrópodos se desplazan andando, aunque algunos vuelan, como
los insectos. Muchos artrópodos acuáticos pueden nadar.
Todos los artrópodos son animales ovíparos.

79
Tipo de
Características Ejemplo
Artrópodo
Su cuerpo está dividido en cabeza, tórax y
abdomen.
Tienen dos antenas en la cabeza y seis patas en
el tórax.
Son terrestres y respiran por tráqueas, que son
Insectos tubos situados en el abdomen por los que
recogen el aire.
Muchos tienen uno o dos pares de alas.
Muchos nacen en forma larvaria y experimentan
una metamorfosis con varias fases que los
transforman en adultos.
Su cuerpo está dividido en cefalotórax y
abdomen. El cefalotórax es una pieza única que
engloba la cabeza y el tórax.
Carecen de antenas. En la boca poseen unas
Arácnidos
piezas que les sirven para comer, y en el
cefalotórax tienen ocho patas.
Respiran por tráqueas.
La mayoría son terrestres.
Su cuerpo está dividido en cefalotórax y
abdomen.
Poseen dos antenas en la cabeza y la mayoría
tiene diez patas en el cefalotórax. Algunos
crustáceos, como el cangrejo, tienen las patas
Crustáceos delanteras transformadas en pinzas.
Respiran por branquias.
La mayoría son acuáticos, muy abundantes en
mares, ríos y lagos.
Muchos cuando nacen son larvas que no se
parecen al adulto.
Cuerpo dividido en cabeza y tronco.
Poseen dos antenas en la cabeza. El tronco está
Miriápodos formado por muchos segmentos articulados
provistos de uno o dos pares de patas cada uno.
Son terrestres y respiran por tráqueas.
LOS EQUINODERMOS
Son animales marinos con simetría radial, como la que tiene la rueda de una bicicleta
o una margarita
Se desplazan por el fondo del mar gracias a una especie de pequeños pies que
poseen en la parte inferior del cuerpo
Las estrellas de mar tienen un esqueleto externo formado por placas calizas
encajadas entre sí. Los erizos tienen el cuerpo cubierto de púas. Hay una gran
Características
variedad de equinodermos.
El movimiento (juntamente con la musculatura): lento pero muy potente (una estrella
puede abrir una ostra con muy poco gasto de energía muscular).
Respiración: en este nivel es donde se efectúa el intercambio de oxígeno y dióxido de
carbono.
Estos seres no tienen la capacidad de regular la presión osmótica interna, así ésta es
igual a la exterior. Por ello no encontraremos ningún equinodermo viviendo en agua
dulce.
El interior está ocupado por las gónadas y el aparato digestivo. Este último es circular,
formado por cinco sacos gástricos. La digestión suele ser interna, pero algunos
grupos de estrellas evaginan el estómago y hacen una digestión externa más o

79
menos rápida. El alimento es almacenado en los ciegos gástricos. Tienen un intestino

corto y delgado que comunica con el ano (se da el caso de que si éste no existe,
comunica directamente con la boca)
Los equinodermos se dividen en varios grupos

Tipo de
Equinodermos
Es la típica estrella de mar con un disco central
del cual surgen cinco brazos que engloban todo el
disco. La boca está en posición central. El
movimiento es debido sobre todo al sistema
ambulacral. Si levantamos una estrella y
observamos su parte inferior observaremos unas
pequeñas prolongaciones correspondientes a los
pies ambulacrales que la estrella usa para
Asteroideo desplazarse.
Las gónadas se sitúan entre los brazos, pero en

época de reproducción aumentan de volumen y
se introducen en ellos. La fecundación es externa,
pero como los espermatozoides duran poco, de
modo que existe una gran sincronía entre sexos.
Tienen una gran capacidad de regeneración

Al igual que la clase anterior posee un disco
central y cinco brazos que salen de él, pero se
diferencia en que los brazos no lo rodean. El
disco es blando al tacto.
En este grupo la musculatura es más responsable

del movimiento.
La boca está rodeada de unas placas modificadas

que forman unas mandíbulas dentadas. El tubo
digestivo es ciego i no tiene ano, así que captura
el alimento, que es triturado, digerido y expulsado
por la misma boca.
Ofiuroideos
En esta clase el sistema ambulacral está más
relacionado con la alimentación. Los pies
ambulacrales están cercanos a la boca y
conducen a ella los alimentos.
La situación de las gónadas es similar a los

asteroideos, pero no así la fecundación. Las
gónadas se abren a unas invaginaciones
llamadas bursas, también relacionadas con la
respiración, y una vez allí los gametos pueden
acceder al exterior o fecundarse allí mismo
(según géneros).
son los típicos erizos de mar. Poseen un
esqueleto con placas grandes y soldadas,
formando una concha dura y compacta. Todas las
placas tienen espinas más o menos
Equinoideos desarrolladas.
El movimiento es realizado por los pies

ambulacrales y mediante las espinas (articuladas
en la base y relacionadas con musculatura). Los

79
pies ambulacrales son más largos que las

espinas y surgen del interior mediante unas filas
de placas calcáreas perforadas (visible a trasluz
en los esqueletos de erizo que podamos
encontrar).
La boca posee 5 mandíbulas fuertes accionadas

por 35 piezas (el conjunto se llama linterna de
Aristóteles). Alrededor de la boca puede haber
evaginaciones correspondientes a las branquias
con función respiratoria.
Las gónadas ocupan gran parte del interior.
La masiva presencia de estos animales son

indicativo de una mala calidad del agua, ya que
son poco exigentes. No así sus únicos
depredadores, las estrellas de mar, que si son
muy sensibles a la calidad del agua.
LOS MOLUSCOS
Son los invertebrados más abundantes
Todos ellos tienen el cuerpo blando. Suelen tener una concha externa, como el
caracol, aunque a veces la concha es interna, como en el calamar, o no tienen
concha, como la babosa.
En general, el cuerpo se divide en tres regiones:
- Cabeza: en ella se sitúan los órganos sensoriales y la boca.
- Masa visceral: contiene los principales órganos. Está cubierta por un manto que
segrega la concha.
Características
- Pie: órgano musculoso para el desplazamiento.

Casi todos los moluscos viven en el agua, tanto en ríos y lagos como en el mar.
Solamente unos pocos moluscos viven en tierra firme
Los moluscos se alimentan de vegetales y animales. Hay moluscos herbívoros, como
la babosa, omnívoros como la almeja, y carnívoros como el calamar.
Los moluscos que viven en el agua respiran por branquias. Los que viven en tierra
firme respiran por pulmones
La mayoría de los moluscos se desplazan nadando, como los calamares. Solamente
los caracoles, tanto acuáticos como terrestres, se desplazan reptando
Todos los moluscos son ovíparos. De los huevos que ponen las hembras salen unas
larvas, que cambian poco a poco hasta convertirse en adultos.
Los moluscos se dividen en varios grupos:

Tipo de
Moluscos
Los ojos se encuentran en el extremo de unos
tentáculos. Si llevan concha es de una sola
pieza. Muchos son herbívoros. La mayoría son
Gasterópodos
marinos y respiran por branquias, los terrestres
respiran por pulmones. Por ejemplo el caracol y
el bígaro.

79
Se llaman así porque su concha tienen dos

piezas llamadas valvas. No tienen cabeza
diferenciada. Viven en el mar, normalmente
Bivalvos sujetos a las rocas o en la arena, y respiran por
branquias. Se alimentan extrayendo del agua
que filtran sustancias nutritivas. Por ejemplo el
mejillón, la almeja y la ostra.
No tienen concha externa. Algunos, como el

calamar, llevan una bolsa de tinta para enturbiar
el agua y huir sin ser vistos. En la cabeza
Cefalópodos
poseen largos tentáculos. Viven en el mar y
respiran por branquias. Suelen ser carnívoros.
Por ejemplo el calamar y el pulpo
ANELIDOS
se trata de una clase de gusanos de sangre roja, tales como la lombriz y la
sanguijuela
En los anélidos se distinguen apéndices locomotores (parápodos) que están provistos
Características
de quetas o sedas (formaciones filiformes semejantes a los pelos).

Estos animales pueden desplazarse mediante movimientos peristálticos, es decir,
realizando contracciones coordinadas de los músculos circulares y longitudinales que
posee.
El aparato digestivo es completo, con regiones diferenciadas: faringe, esófago,
estómago, intestino y recto
Los anélidos se reproducen sexualmente en su mayoría, excepto en la clase
oligoquetos, que son hermafroditas.
Los anélidos se clasifican en:

Tipo de
anélidos
Se trata de gusanos de vida marina, que habitan
generalmente en las zonas litorales y
neríticas.Constituyen dos grupos: los errantes,
activos de vida pelágica, que poseen segmentos
iguales (segmentación homómera), de régimen
Poliquetos herbívoro y con capacidad para introducirse bajo la
arena excavando galerías; ylos sedentarios,
que engloban especies de vida sedentaria, y tienen
el cuerpo dividido en segmentos de tamaño diferente
(segmentación heterómera), ejemplo del
géneroArenicola.
Los oligoquetos los reconoceremos porque entre
ellos se encuentran los vulgarmente conocidos como
"lombrices de tierra", que viven permanentemente
enterrados o en el agua dulce. No poseen
parápodos, como ocurre en los poliquetos, ni otros
apéndices u ojos y estructuralmente son más
Oligoquetos
simples. Poseen un aparato digestivo con algunas
especializaciones
Los oligoquetos, aunque son animales
hermafroditas, para la fecundación precisan
aparearse dos individuos distintos (no se produce
autofecundación).

79
Son las vulgarmente conocidas como "sanguijuelas",

por su actividad chupadora de sangre. Están
segmentados en unidades fijas, de forma que el
número de segmentos es el mismo a lo largo de toda
la vida. Son ectoparásitos, motivo por el cual poseen
ventosas para fijarse a sus víctimas, una anterior y
otra anal. La boca tiene mandíbulas que les permiten
desgarrar la piel de la presa parasitada. Dado que se
alimentan de sangre, mientras chupan segregan en
Hirudíneos
la saliva una sustancia proteica (la hirudina) que
impide la coagulación, con objeto de que la sangre
siga fluyendo de la herida abierta. El tubo digestivo
posee un gran buche dividido en numerosas
cavidades, que les permite almacenar más de diez
veces su peso; esto les faculta para soportar largos
periodos de ayuno de hasta nueve meses.
Los hirudíneos son hermafroditas, al igual que los
oligoquetos, y se reproducen de forma similar.
4.6. ANIMALES VERTEBRADOS

Los vertebrados son un grupo de animales con un
esqueleto interno articulado, que actúa como
soporte del cuerpo y permite su movimiento.
Tienen las siguientes características:
* Poseen columna vertebral, formada por una serie
de piezas articuladas o vértebras, que permiten
algunos movimientos y les dan cierta flexibilidad.
* El cuerpo está dividido en cabeza, tronco y
extremidades.
* Hay individuos machos e individuos hembras, es
decir, el sexo está diferenciado.
* La piel puede estar desnuda o bien cubierta de
pelos, plumas o escamas.
* Tienen órganos de los sentidos y un sistema
nervioso muy desarrollado.
ETAPAS DE LOS VERTEBRADOS

Como las personas, los animales vertebrados cambian a lo largo de su vida y pasan por
varias etapas diferentes:
Etapa infantil Etapa de madurez Etapa de ancianidad
Los vertebrados crecen y Es la más larga. Los Pocos vertebrados llegan a
aprenden muchas cosas, vertebrados adultos están esta etapa porque no

79
como buscar alimento y huir completamente sobreviven con facilidad en

de los enemigos. Sólo las desarrollados y saben todas la naturaleza. Por ejemplo,
aves y los mamíferos cuidan las cosas necesarias para los leopardos viejos tienen
de sus crías hasta que vivir en su medio. En esta poca fuerza física, por lo que
pueden valerse por sí etapa madura el aparato no pueden cazar para
mismas. reproductor y los animales alimentarse y mueren pronto.
pueden reproducirse.
MAMÍFEROS
Tienen su cuerpo cubierto de pelo.
Poseen cabeza, tronco y extremidades. Algunos tienen, además, una cola
Son vivíparos, es decir, que nacen del vientre de su madre.
Sus extremidades tienen generalmente forma de patas, que les permiten desplazarse.
Los mamíferos acuáticos, como el delfín, tienen sus extremidades transformadas en
aletas, y los mamíferos voladores, como el murciélago, poseen membranas en sus
extremidades anteriores que les sirven de alas.
Su temperatura corporal es constante, es decir, la temperatura del cuerpo no varía si
cambia la temperatura exterior. Decimos que son animales de sangre caliente.
Respiran por pulmones, que les permiten tomar el oxígeno del aire. Los mamíferos
acuáticos necesitan salir a la superficie del mar para tomar el oxígeno del aire.
Su boca tiene labios y dientes. Los labios permiten succionar la leche al mamar sin
causar daño. Algunas ballenas no tienen dientes, sino unas finas láminas llamadas
barbas.
Los mamíferos, cuando son pequeños, se alimentan de leche de su madre. Cuando
crecen, se pueden alimentar de muchas formas.
La forma de los dientes de los mamíferos depende del tipo de alimentación. En los
Características
mamíferos distinguimos básicamente tres tipos de dientes: los incisivos o paletas, los
caninos o colmillos, y los molares o muelas. Los insectívoros tienen dientes
numerosos y puntiagudos para comer los insectos. Los carnívoros tienen colmillos
afilados para desgarrar la carne. Los herbívoros poseen incisivos afilados para cortar
hierba y muchas muelas para mascarla. Los roedores tienen incisivos grandes para
roer semillas.
Los mamíferos sólo se reproducen en una determinada época del año, generalmente
en primavera. En esta estación, los machos y las hembras entran en celo y buscan
una pareja para reproducirse. Las hembras producen un olor especial para atraer a
los machos. Los machos atraen a las hembras de diferentes formas. Algunos, como
los ciervos, emiten sonidos característicos. Otros, como los elefantes, se enfrentan en
luchas con otros mamíferos para mostrar su fuerza. Otros hacen caricias.
Las hembras eligen a los machos más sanos y fuertes para asegurar que sus crías
sean sanas y puedan sobrevivir con facilidad.
Las crías se desarrollan en el vientre de su madre durante el embarazo. La duración
del embarazo depende de cada grupo de mamíferos. Por ejemplo, en los elefantes
dura veintidós meses y en los conejos un mes.
Al final del embarazo se produce el nacimiento de las crías durante el parto. El
número de crías varía mucho de unos animales a otros. Por ejemplo, las osas paren
de una a tres crías y las cerdas de cuatro a doce cerditos.
Cuando nacen las crías dependen mucho de su madre. Al principio se alimentan de
leche que se produce en las mamas de ésta. Durante los primeros meses o años de
su vida, las crías permanecen al lado de su madre que las cuida, las alimenta y las
enseña a valerse por sí mismas.
Los mamíferos se clasifican en varios grupos entre los que destacamos:

Tipo de
mamíferos

79
Son mamíferos terrestres omnívoros que tienen cinco dedos

Primates
en manos y pies como el gorila de montaña.
Incluye a todos los mamíferos terrestres que se alimentan de

Carnívoros
otros animales como por ejemplo el león.
Son mamíferos terrestres herbívoros que tienen patas con

Ungulados
pezuñas o cascos como el jabalí.
Son mamíferos acuáticos, carnívoros u omnívoros, que

Cetáceos tienen aletas y suelen ser muy grandes como el delfín y la
ballena.
Según su alimentación, los mamíferos se clasifican en:

Tipo de
mamíferos
Se alimentan de carne de otros animales, como por

Carnívoros
ejemplo el lobo.
Se alimentan de partes de las plantas, como el caballo.

Algunos herbívoros llamados rumiantes, como la vaca y
Herbívoros
el ciervo, después de comer, pueden devolver a la boca
el alimento para masticarlo más despacio.
Omnívoros Comen carne, plantas y otros alimentos, como el oso.
Insectívoros Comen insectos, como el murciélago.
LAS AVES
Su cuerpo está cubierto de plumas.
Su cuerpo se divide en cabeza, tronco, cola y extremidades.
Sus extremidades anteriores tienen forma de alas. Las aves vuelan gracias a los
movimientos de sus alas, aunque algunas aves no son capaces de volar, como el
Características
avestruz o los pingüinos. Las plumas de las alas y de la cola son muy fuertes y sirven
para volar. Las plumas del resto del cuerpo son más pequeñas y suaves, y sirven de
protección y abrigo.
El esqueleto es muy ligero, ya que los huesos son huecos. Además, algunas aves
poseen unas bolsas, llamadas sacos aéreos, que están llenas de aire y facilitan el
vuelo.
La temperatura corporal es constante, es decir, son animales de sangre caliente
Respiran por pulmones.
Son animales terrestres. Viven en todos los lugares como bosques, montañas,

79
llanuras. Las que viven en el mar o en lagos, duermen y hacen sus nidos en tierra
firme.
Algunas aves no pasan todo el año en el mismo lugar, se dice que son aves
migratorias, como por ejemplo, la cigüeña y la golondrina.
Casi todas las aves se desplazan volando y muchas pueden andar, correr o nadar.
La boca posee un pico sin dientes, que varía mucho de unas especies a otras según
su alimentación. Los picos pueden ser:
 Ancho: para coger los alimentos del agua.
 Fino y largo: para chupar el néctar de las flores, o bien, peces, crustáceos y otros
alimentos del agua.
 Corto y fuerte: para coger los granos y semillas.
 Curvo y fuerte: para desgarrar la carne.
Las aves, al igual que los mamíferos, tienen una época de celo al año, que suele ser
en primavera.
Los machos son los encargados de atraer a las hembras. Para atraerlas, algunos
machos cantan, como el jilguero; otros danzan delante de la hembra, como el pato; y
otros lucen su plumaje extendiendo la cola y las alas, como el pavo real.
Las hembras eligen a los machos más sanos y fuertes para asegurar que sus crías
sean sanas y puedan sobrevivir con facilidad.
Las aves son animales ovíparos, es decir, nacen de huevos. La mayoría de las aves
fabrican un nido con ramitas y hojas para depositar los huevos. El número de huevos
de una puesta es variable, generalmente entre 1 y 20.
Para que se desarrolle el polluelo en el interior del huevo, la hembra o el macho se
sienta encima de ellos para incubarlos, es decir, para darles calor con su cuerpo. La
incubación dura entre 10 y 82 días, según el tipo de ave. Las crías nacen rompiendo
el cascarón del huevo con el pico.
Algunas crías abandonan el nido nada más nacer, y siguen a su madre de un lado a
otro buscando su propio alimento. Otras crías permanecen en el nido durante algún
tiempo. En este caso, los padres les llevan comida y se la dan con el pico.
Cuando los polluelos crecen, los padres las enseñan a volar. Entonces, las crías
abandonan el nido y comienzan una vida independiente.
Las aves se alimentan de vegetales o de otros animales. Según su alimentación, las
aves pueden ser:
 Carnívoras: se alimentan de carne, como por ejemplo el águila.
 Herbívoras: se alimentan principalmente de frutos y semillas. Las que comen
semillas, como la perdiz, se llaman granívoras.
 Insectívoras: se alimentan de insectos, como la golondrina.
 Omnívoras: se alimentan de animales y plantas, como la gallina.
Las aves se clasifican en varios grupos entre los que encontramos:

Tipo de Aves Características Ejemplo
Son las aves más comunes. Suelen ser pequeños y su

Pájaros forma es muy parecida. Pueden diferenciarse por el pico y
el plumaje. Por ejemplo, el jilguero.
Tienen características semejantes a las gallinas. Su

Gallináceas cuerpo es rechoncho y no vuelan bien. Por ejemplo, la
perdiz y la codorniz.

79
Son aves grandes con las patas largas y finas. Por

Zancudas
ejemplo el flamenco y la avoceta.
Vuelan muy bien y son carnívoras. Casi todas son grandes

Rapaces
y tienen fuertes garras. Por ejemplo el águila.
Son aves de tamaño mediano que viven en lagos y

Palmípedas lagunas. Sus patas tienen membranas entre los dedos.
Por ejemplo el pato cuchara.
Son aves muy grandes que no pueden volar. Por ejemplo

Corredoras
el avestruz.
LOS PECES
Su cuerpo está cubierto de escamas. Las escamas son transparentes, y hacen que su
cuerpo sea brillante y, en algunos casos, que tenga colores muy vivos.
En su cuerpo se distinguen las siguientes partes: cabeza, tronco y extremidades
Sus extremidades tienen forma de aletas. Todos los peces tienen varias aletas: las
aletas pectorales, que están detrás de la cabeza; las aletas ventrales, que están en el
vientre; la aleta dorsal en la espalda; y la aleta caudal que es una aleta más fuerte
que forma la cola.
Su esqueleto es el más sencillo de los vertebrados. La mayoría de los peces tienen
esqueleto óseo, con huesos en forma de espina. Algunos peces, como el tiburón,
tienen un esqueleto cartilaginoso, formado por piezas más blandas y flexibles que los
huesos, llamadas cartílagos.
La temperatura corporal es variable, es decir, depende de la temperatura del agua en
la que se encuentran. Por eso decimos que son animales de sangre fría.
Casi todos tienen vejiga natatoria, que es como una bolsa llena de aire que evita que
Características
se hundan.
Respiran por branquias, que son un grupo de finas láminas dispuestas en varias
hileras. Las branquias se sitúan detrás de la cabeza y les permiten obtener el oxígeno
disuelto en el agua.
Pueden vivir en ríos, lagos y mares. Los que viven en ríos y lagos se llaman peces de
agua dulce, como por ejemplo la trucha y la carpa. Los que viven en mares se llaman
peces de agua salada, como por ejemplo el tiburón y la merluza. También hay peces
que pasan una parte de su vida en los ríos y otra parte en el mar, como por ejemplo el
salmón.
Se alimentan de vegetales y animales. Hay peces carnívoros, omnívoros y herbívoros.
Muchos peces se alimentan de plancton, que son pequeños invertebrados y algas
microscópicas que flotan en el agua.
Se desplazan nadando. Suelen impulsarse con la aleta caudal y cambian de dirección
con las otras aletas.
Los peces son ovíparos. Las hembras ponen los huevos en las aguas, en las rocas o
en el fondo de ríos, lagos y mares. El macho fecunda los huevos. De estos nacen las
crías, que se llaman alevines.
Con respecto a la reproducción se dan algunas excepciones como la del tiburón.

79
Los huevos de los tiburones son fecundados en el interior de la hembra, donde se

incuban hasta que nacen las crías, que luego salen del cuerpo de la madre. Por eso
decimos que los tiburones son ovovivíparos.
Los peces se clasifican en dos grandes grupos según el tipo de esqueleto:
Tipo de Peces Características Ejemplo
Su esqueleto no está formado por huesos, sino por un

Peces
material más blando, llamado cartílago. Son marinos. Los
cartilaginosos
más importantes son las rayas y los tiburones.
Su esqueleto está formado por huesos. Los hay de agua

dulce y de agua salada. Constituyen el grupo más
Peces óseos
numeroso de peces. Por ejemplo el boquerón, la sardina,
el atún, el bacalao, el barbo, etc.
LOS REPTILES
Su cuerpo está cubierto de escamas.
Reptan por el suelo, es decir, arrastran el cuerpo al desplazarse. Algunos reptiles
pueden andar, correr o nadar.
Su cuerpo se divide en cabeza, tronco, extremidades y cola.
Sus extremidades tienen forma de patas, que suelen ser muy cortas. Algunos reptiles
no tienen patas como el caso de las serpientes.
Su temperatura corporal es variable, es decir, son animales de sangre fría. Por ello
suelen vivir en ambientes cálidos, y se aletargan durante el invierno.
Características
Respiran por pulmones.

La mayoría son carnívoros. En la boca suelen tener muchos dientes, todos del mismo
tamaño, con los que retienen a sus presas. Los únicos reptiles herbívoros son algunas
tortugas.
La mayoría son terrestres. Algunos, como cocodrilos y caimanes, viven en ríos y
pasan mucho tiempo en el agua. Los únicos reptiles que viven en el mar son las
tortugas marinas.
Son ovíparos pues se reproducen por huevos.
Para reproducirse, el macho se aparea con la hembra. La hembra pone los huevos
sobre la hierba o los entierra.
Algunos reptiles, como la víbora, son ovovivíparos, pues los huevos se abren dentro
del cuerpo de la madre y nacen las crías vivas.
Los reptiles se clasifican en:

Tipo de
Reptiles
Los rincocéfalos están representados tan sólo por una
especie (el tuátara) que vive en unas pequeñas islas de la
costa de Nueva Zelanda.
Es un auténtico fósil viviente muy semejante a otras
Rincocéfalos especies que vivieron hace más de 200 millones de años,
y tiene muchas diferencias con los saurios actuales.
Una característica del tuátara es que posee un ojo pineal
en el vértice de la cabeza, parecido a un ojo normal pero
interno y sensible a la luz del sol.

79
Son reptiles muy primitivos que han permanecido

inalterados durante más de 200 millones de años, cuya
principal característica es que poseen un caparazón óseo
que les cubre casi todo el cuerpo, en forma de caja, con
una parte superior o espaldar y otra inferior o peto.
Las extremidades son cortas y salen lateralmente del
caparazón.
Pueden ocultarse en su interior casi totalmente, las
mandíbulas son en forma de pico, sin dientes y con los
Quelonios o bordes cortantes.
tortugas Se alimentan de plantas y/o animalillos.
Todas respiran por medio de pulmones.
Hay especies terrestres, de agua dulce y marina. Según
su tipo de vida se pueden distinguir las distintas formas de
patas en las tortugas según sean terrestres acuáticas o
marinas, estas últimas tienen las patas transformadas en
aletas.
Algunas especies de quelonios o tortugas:
 Tortuga griega o tortuga común
 Tortuga mordedora
 Galápago común europeo
Son reptiles que viven exclusivamente en zonas
tropicales.
Su forma es alargada; no realizan mudas, por lo que su
piel tiene una capa córnea muy gruesa, que va
aumentando a lo largo de su vida.
Tienen el hocico alargado con dientes cónicos y agudos,
situados en el borde de las mandíbulas, que utilizan para
atrapar y matar a sus presas.
Los orificios de la nariz están situados en el extremo del
hocico y los cierran durante la inmersión.
El ojo del cocodrilo está protegido por un tercer párpado
Crocodilidos transparente.
o cocodrilos Su tronco es robusto y la cola poderosa, la cual es el
principal órgano de natación.
Sus patas son cortas y caminan arrastrándose por el
suelo.
Son de hábitos acuáticos y viven en grupos.
Son ovíparos y las crías nacen muy desarrolladas.
Se clasifican en: cocodrilos, caimanes o aligatores y
gaviales.
Hay 16 especies de cocodrilos, que habitan casi todas en
Africa, con representantes en los demás continentes
excepto en Europa. El más conocido es el cocodrilo del
Nilo.
Estos reptiles son llamados escamosos porque la mayoría
de ellos tienen el cuerpo cubierto de escamas córneas. En
los escamosos tenemos tres formas de reptiles algo
Escamosos
diferentes entre si: los anfisbénidos, los lagartos y las
serpientes. Se les estudia asignándolos en un subgrupo a
cada uno.
LOS ANFIBIOS
Su piel está desnuda y húmeda
Característica
Su cuerpo se divide en cabeza, tronco y extremidades. Algunos anfibios tienen cola

como la salamandra.
s
Sus extremidades son patas musculosas, que les permiten nadar o saltar.
Son animales de sangre fría.

79
Viven en zonas muy húmedas.

Las crías nacen en el agua y respiran por branquias, mientras que los adultos viven
en la tierra y en el agua, y respiran por la piel y por pulmones.
Se alimentan de insectos, lombrices y otros pequeños animales.
Son ovíparos. La hembra pone los huevos en el agua y el macho los fecunda.
En el agua los huevos se pegan unos a otros y forman voluminosos racimos.
Los anfibios buscan pareja durante la época de celo. Para ello los machos atraen a
las hembras. Los machos de anfibios sin cola croan para llamar la atención de las
hembras. Los machos de anfibios con cola cambian de color, danzan y acarician a las
hembras. Los anfibios ponen los huevos en ríos y charcas. Los huevos no necesitan
incubación.
Los anfibios son los únicos vertebrados que sufren metamorfosis. La metamorfosis es
el conjunto de cambios que se suceden en la vida de los anfibios.
Los renacuajos que salen del huevo tienen cola y branquias y pasan por varias etapas
muy diferentes entre sí hasta convertirse en adultos.
Tipo de
Anfibios
Son anfibios adaptados para vivir bajo tierra; tienen el
cuerpo alargado, carecen de patas y sus ojos son
pequeños y están cubiertos por piel. Únicamente salen a
Gymnophiona la superficie cuando el suelo está saturado de agua, esto
(Gimnofiones) es durante fuertes lluvias o luego de ellas. Se alimentan
Cecílidos de invertebrados como lombrices y babosas. A diferencia
de los anuros (ranas y sapos), los cecílidos tienen una
fertilización interna, para lo cual poseen un órgano
copulador llamado falodeum.
Tienen una cola bien desarrollada que les otorga una
apariencia similar a la de una lagartija. Sin embargo, se
diferencian de todo reptil por la ausencia de escamas y
garras. En la mayoría de especies, las patas están bien
desarrolladas aunque son cortas en comparación con la
longitud del cuerpo.
Las larvas son acuáticas y tienen hendiduras branquiales

Caudata
y branquias externas. Los adultos terrestres respiran por
(Urodelos)
medio de pulmones. Sin embargo, los miembros de la
Salamandras
familia Plethodontidae carecen de pulmones y respiran por
medio de la piel y las membranas mucosas que recubren
la boca y la faringe.
Las salamandras terrestres se encuentran en hábitats

húmedos, especialmente bosques. Hay especies
completamente acuáticas que viven en arroyos, pozas y
grandes lagunas y ríos.
La gran mayoría de ellos sufren una transformación
durante su desarrollo. En su etapa juvenil son acuáticos,
la forma de su cuerpo semejando a la de un pez y
respirando por medio de branquias. Durante la
Anura transformación o metamorfosis las aletas se desarrollan
(Anuros) en patas, la cola desaparece, y la respiración se vuelve
Sapos y pulmonar. Sufriendo aun más cambios internos no tan
Ranas fáciles de apreciar a simple vista.Encontramos a las ranas
y los sapos en prácticamente todo el mundo. Sólo se
ausentan de las regiones árticas y los desiertos más
áridos. Algunas especies viven la mayor parte de su vida
adulta en el agua, mientras que otras son estrictamente

79
terrestres.
A todos los miembros de este grupo se les llaman ranas,

pero es común usar este nombre en aquellos que tienen la
piel húmeda y lisa. Las ranas tienen un cuerpo delgado,
son bien ágiles y excelente saltadoras. Los sapos tienen la
piel seca y de aspecto áspero. También son de cuerpo
ancho y no dan la apariencia de ser tan ágiles, aunque
muchos de ellos sí pueden dar saltos.
Se estiman unas 3800 especies de ranas y sapos viviendo
en el mundo hoy en día. De éstas, la más pequeña
apenas logra los 10 mm de longitud, mientras que la más
grande sobrepasa los 30 cm, llegando a pesar más de 3
kg.
ACTIVIDADES SEGUNDO PERIODO
INVERTEBRADOS
1. ¿A qué grupo de artrópodos pertenecen los siguientes animales?:
Tarántula Araña cangrejo escolopendra

cucaracha langostino mosca escarabajo
2. Completa la siguiente tabla:
3. ¿Qué diferencias más importantes hay entre arácnidos e insectos?

4. Señala los beneficios que los artrópodos pueden proporcionar a la especie humana en el
sector de la alimentación y en el sector textil.
5. La picadura de algunos artrópodos puede resultar peligrosa, ya que pueden inyectar
veneno. Indica el nombre de algún artrópodo venenoso.
6. ¿De qué sustancia está hecho el caparazón de los artrópodos?
7. ¿En qué lugares podemos encontrar artrópodos?
8. ¿Cómo pueden desplazarse los artrópodos?
9. ¿De qué se alimentan los artrópodos?
10. Explica cómo crecen los artrópodos?
11. Relaciona ambas columnas:
Insectos Tienen ocho patas
Arácnidos Tienen diez o más patas
Ciempiés Con seis patas
Crustáceos Con muchas patas
12. ¿Por dónde y cómo se desplazan los equinodermos?
13. ¿Qué tipo de simetría tienen los equinodermos?
14. ¿Sabes que le ocurre a una estrella de mar al cortarse alguno de sus brazos?
15. ¿Dónde viven los equinodermos?
16. ¿Cómo es el cuerpo de los gusanos?

79
17. ¿Qué grupo de gusanos no tiene el cuerpo dividido en segmentos?

18. ¿Por qué decimos que la tenia es un gusano parásito?
19. ¿Dónde suelen vivir los gusanos?
20. ¿Qué grupos de invertebrados se incluyen en los gusanos?
21. ¿Qué tipos de alimentación pueden tener los invertebrados?
22. Escribe diez ejemplos de animales artrópodos.
23. Los platelmintos y nematelmintos son gusanos, ¿en qué se diferencian?
VERTEBRADOS
1. ¿Para qué sirve el esqueleto de los vertebrados?
2. ¿En qué partes se divide el cuerpo de los vertebrados?
4. Clasifica los siguientes animales en algunos de los grupos de vertebrados:
ornitorrinco rata flamenco orca

víbora sapo bacalao golondrina
tritón vaca salamanquesa ser humano
5. ¿Cómo se llaman las piezas de la columna vertebral y para qué sirven?

6. Completa las siguientes frases:
a) La etapa de __________________ es la más larga de los vertebrados.
b) Los animales vertebrados cambian a lo largo de _____________________
c) Durante la etapa __________________ los vertebrados crecen rápidamente y
aprenden a ________________ el alimento y a _____________ de los enemigos.
d) Pocos vertebrados llegan a la etapa de __________________ porque no
sobreviven con facilidad en la __________________.
6. ¿Por qué decimos que los mamíferos son de sangre caliente?
7. ¿Para qué sirven los labios de los mamíferos?
8. ¿Cómo pueden ser las extremidades de los mamíferos?
9. ¿Cómo consiguen respirar los delfines?
10. ¿Qué son las barbas de las ballenas?
11. Clasifica los siguientes mamíferos en carnívoros, herbívoros, omnívoros o insectívoros:
Oso león oso hormiguero jabalí topo

lobo gorila caballo elefante
12. Escribe el nombre de diez mamíferos que vivan en España, y otros diez que podamos
encontrar en otras partes del mundo pero no en nuestro país.
13. Relaciona ambas columnas:
Carnívoros Dientes numerosos y puntiagudos

Insectívoros Incisivos grandes
Herbívoros Incisivos afilados

79
Roedores Colmillos grandes y puntiagudos
14. ¿Qué quiere decir vivíparo?

15. ¿Los mamíferos se reproducen a lo largo de todo el año? Razona la respuesta.
16. Cada especie de mamífero se divide en razas. Intenta escribir todas las razas de perro
que conozcas como por ejemplo el pastor alemán.
17. ¿Qué son los rumiantes? Pon algún ejemplo.
18. ¿Qué estructura tienen algunas aves para facilitar el vuelo?
19. Explica cómo se clasifican las aves según su alimentación.
20. Explica porqué un águila y un pato tienen picos tan diferentes.
21. ¿Qué significa que un ave sea migratoria?
22. ¿Cómo son las distintas plumas que tienen las aves?
23. Explica en qué consiste la incubación.
24. ¿De qué formas pueden desplazarse las aves?
25. Pon algunos ejemplos de aves que no puedan volar.
26. ¿Qué significa que las aves son ovíparas?
27. Explica los distintos tipos de pico que pueden tener las aves.
28. ¿Cómo atraen las aves machos a las aves hembras?
29. ¿Con qué materiales construyen las aves sus nidos?
30. ¿Qué es y para qué sirve la vejiga natatoria?
31. Explica de qué tipo puede ser el esqueleto de los peces.
32. ¿Qué son las branquias?, ¿dónde se colocan?, ¿para qué sirven?
33. ¿Qué tipos de aletas que pueden tener los peces?
34. ¿Por qué decimos que los peces son de sangre fría?
35. ¿Qué significa ovovivíparo?
36. ¿Qué características tienen las escamas de los peces?
37. Elabora una lista con diez nombres de peces que se utilicen para la alimentación
humana.
INVERTEBRADOS
1. Indica a qué grupos de invertebrados corresponden las siguientes

Características:
a) Forma de saco b) Pueden tener c) Con orificios en el d) Son transparentes.
púas. cuerpo.
e) Pueden tener f) Sólo son marinos. g) Cuerpo h) Con anillos.
concha. articulado.
i) Cuerpo largo y j) Cuerpo con placas k) Tienen caparazón l) Cuerpo cilíndrico sin
plano anillos
2. ¿Cuáles son las partes del cuerpo de un molusco?
3. ¿En qué grupos se dividen los moluscos?
4. ¿Dónde se localizan los ojos del caracol?
5. ¿A partir de qué zona se forma la concha?
6. Indica a qué grupos de moluscos corresponden las siguientes
Características:
a) Con tentáculos b) Dos valvas c) Incluye muchos herbívoros
d) Algunos tienen pulmones e) Sin cabeza f) Algunos llevan tinta
7. Señala verdadero o falso:
a) Todos los moluscos poseen concha. _____
b) Los moluscos marinos respiran por branquias. _____
c) El cuerpo de los moluscos está articulado. _____
8. Indica el grupo al que pertenecen los siguientes moluscos y si tienen concha externa o
interna:
calamar mejillón caracol
9. ¿Por qué decimos que la almeja es un bivalvo?
10. Indica en qué se diferencian los gasterópodos y los bivalvos.
11. Nombra los moluscos que conozcas que sirven para alimentación humana.
12. ¿Dónde viven los celentéreos?
13. ¿Para qué sirven los tentáculos?
14. ¿Qué tipo de celentéreos no se mueven?

79
15. ¿Qué forma tienen los pólipos?.¿Y las medusas?

16. ¿Por qué son perjudiciales las medusas para los bañistas
17. Describe el cuerpo de los siguientes animales: Lombriz de tierra, estrella de mar,
medusa, gamba, caracol, pólipo
18. Define los siguientes conceptos:
Tráqueas, Cefalotórax, Valvas, Quitina, Branquias.
19. Indica dos razones por las que las arañas no son insectos.
20. ¿A qué grupo de artrópodos pertenecen los siguientes animales?:
Langostino mariquita araña de agua cucaracha

milpiés cangrejo escorpión piojo
21. ¿A qué clase de moluscos pertenecen estos animales?:
Sepia caracol calamar

Almeja. pulpo ostra
22. Dibuja un animal de cada grupo de artrópodos y nombra las partes de su cuerpo.
Insecto Crustáceo Miriápodo Arácnido

VERTEBRADOS
1. ¿Qué es el plancton?
2. ¿Cómo se llaman las crías de los peces?
3. ¿En qué meses del año tienen los reptiles mayor actividad?
4. Elabora una lista de tres reptiles sin patas y otra de tres reptiles con patas.
5. ¿De qué se alimentan los reptiles?
6. ¿Dónde ponen los huevos?
7. Describe los dientes de los reptiles.
8. Escribe el nombre de seis reptiles que no vivan en Colombia.
9. ¿Todos los reptiles ponen huevos? Razona la respuesta.
10. ¿Cómo respiran los anfibios y sus crías?
11. Explica en qué consiste la metamorfosis.
12. ¿De qué se alimentan los anfibios?
13. Escribe V si es verdadero y F si es falso:
a) Los anfibios tienen el cuerpo cubierto de escamas. _____
b) Sus patas traseras son largas para nadar y saltar. _____
c) Son de sangre caliente. _____
d) Los huevos se ponen en el agua y se pegan unos a otros. _____
e) Todos los anfibios respiran por branquias. _____
14. ¿En qué se diferencia un renacuajo de una rana?
15. ¿Cómo atraen los machos de anfibios a las hembras?
16. ¿Dónde suelen vivir los anfibios?
17. ¿Cuáles de estos animales no son reptiles?. Táchalos.
Víbora – Boa – Sapo – Lagartija – Caimán – Salamandra – Tortuga
18. ¿Qué es la columna vertebral?. ¿Cómo se llaman los animales con columna vertebral?
19. Escribe verdadero o falso en las siguientes frases:
a) Hay tres grupos de animales vertebrados. _____
b) Según su reproducción, los animales pueden ser vivíparos u ovíparos._____
c) Los animales vertebrados tienen columna vertebral. _____
d) El lagarto respira por branquias. _____
20. Indica tres características de los vertebrados.
21. ¿Qué grupos de vertebrados tienen las siguientes características?:
a) Tienen el cuerpo cubierto de plumas. c) Son ovíparos.

b) Tienen sangre caliente. d) Respiran por la piel y los pulmones.
22. ¿Por qué son huecos los huesos de las aves? ¿Qué sucedería si no fueran así?
23. ¿Por qué crees que los peces y los renacuajos tienen branquias para respirar?
24. ¿En qué grupos pueden clasificarse las aves?
25. Describe las características de las dentaduras de mamíferos:
26. Indica las características de los siguientes picos de aves:

79
27. Indica tres diferencias entre las aves y los reptiles.

28. ¿Qué grupos de vertebrados tienen sangre fría?
29. ¿En qué grupos se dividen los peces?
Mediante este ejercicio los estudiantes podrán profundizar las características de vertebrados
e invertebrados
Duración Este ejercicio se podrá realizar en dos o tres horas
Objetivo Profundizar las características de los vertebrados y los invertebrados
Materiales ½ pliego de cartón paja
Plastilina
Útiles de escritorio
Material reciclable
Procedimiento 1. Elija uno de los grupos de vertebrados o invertebrados
2. Investigue las características
3. Realice un dibujo de organismo escogido con sus partes, en el medio en
el cual puede encontrarse
4. Incluya las características en el cartel
5. Exponga ante sus compañeros su trabajo

79
TERCER PERÍODO
Resumen General Tercer Bimestre
4.7. GENÉTICA
Gregor Johann Mendel 1822-1884) fue un monje

austriaco que vivió en el siglo XIX e hizo una
aportación impresionante a la ciencia de la genética.
La aportación que hizo a esta ciencia fue tan
impresionante que la genética moderna se basa en
las investigaciones que realizó con plantas de
guisante que cultivaba en el jardín del monasterio
donde vivía.
Antes de Mendel, las características que los seres
vivos heredan se consideraban el resultado de una
mezcla de las características de sus padres, y nadie
había atinado a explicar la manera en que se
produce esta mezcla.
Mendel fue el primero en concluir que los caracteres

de los progenitores son heredados por los
descendientes según unas leyes comprensibles.
Descubrió esas leyes y en 1866 publicó sus
resultados. Sin embargo los artículos que publicó
permanecieron en la sombra hasta el año 1900, que
fueron redescubiertos por tres investigadores que
trabajaban en el tema de la herencia: Hugo de Vries,
Karl Frich Correns y Erich Tschermack.
LEYES DE MENDEL
Primera Ley Ley de la uniformidad de la primera generación filial:
de Mendel

79
Al cruzar entre sí dos líneas puras se obtiene una generación filial

uniforme, en la que todos los descendientes son iguales entre sí.
En el caso que estudió Mendel, la generación de guisantes que obtuvo
manifiestaba el carácter "color amarillo", que es el mismo carácter que
manifiesta uno de los progenitores. Hoy en día llamamos a esto "herencia
dominante". El carácter del otro progenitor no se muestra, como si
estuviera oculto o hubiera desaparecido.
Sin embargo en los cruces entre líneas puras (homocigotos) la

descendencia híbrida (o heterocigotos) NO siempre manifiesta el rasgo de
uno de los progenitores. También puede ocurrir que la descendencia
muestre una manifestación intermedia entre los dos padres. Esto sucede
cuando ninguna de las dos manifestaciones del carácter que presentan los
padres domina sobre la otra, como es el caso del color de las flores del
"dondiego de noche" (Mirabilis jalapa).
¿Qué
significa?
Si cruzamos plantas de la variedad de flor blanca con plantas de la

variedad de flor roja, obtenemos plantas de flores rosas. Hoy en día
llamamos a este tipo de herencia "herencia intermedia" o "codominancia".
De las plantas de guisante que Mendel usó en sus experimentos existe
una variedad de semilla verde y otra de semilla amarilla. Estas dos
variedades son líneas puras, ya que son autofecundables (cada planta se
fecunda a sí misma) y por lo tanto su descendencia es exactamente igual
a la planta progenitora.
Hoy en día sabemos que las líneas puras son homocigotos para todos los
caracteres.
En su primer experimento Mendel cruzó una

línea pura de plantas de semillas verdes con
otra línea pura de semillas amarillas. En la
1ª generación filial (F1) obtuvo el 100% de
plantas de semillas amarillas.
Experimento
En su primer experimento Mendel cruzó
semillas de guisantes amarillas con semillas
de guisantes verdes, ambas de plantas de
línea pura
Puesto que el amarillo es dominante sobre el

verde, todos los descendientes eran
amarillos. El fenotipo verde había
desaparecido
Ningún descendiente era de semilla verde, a pesar de que uno de los
progenitores tenía las semillas de este color. No había habido "mezcla" de
las características de los progenitores (como se creía hasta entonces que
siempre ocurría con los caracteres hereditarios).

79
Los resultados de este experimento tan simple (que repitió muchísimas

veces, llegando siempre a los mismos resultados: toda la descendencia
era de color amarillo) le condujeron a formular su primera ley
ley de la segregación o disyunción de los factores:

Segunda
Mendel
Ley de
Los dos factores hereditarios que informan para un determinado carácter se

separan en la formación de los gametos, y sólo uno es transmitido para
combinarse con el del otro progenitor y determinar ese carácter en la siguiente
generación.
Cuando cada planta de genotipo Av
forma los gametos, se separan los
factores, de tal forma que en cada
gameto sólo hay uno de ellos, que se
combina con el factor presente en la
otra planta progenitora.
En el caso de los genes que
¿Qué significa?
presentan herencia intermedia,

también se cumple el enunciado de la
segunda ley. Si tomamos dos plantas
de Dondiego de Noche de flores rosas
de la primera generación filial (F1) y
las cruzamos entre sí, obtendremos
plantas con flores blancas, rosas y rojas, en la proporción que se espera según
esta ley. También en este caso se manifiestan los alelos para el color rojo y
blanco, que permanecieron ocultos en la primera generación filial.

79
En su segundo experimento, Mendel cruzó entre sí las plantas que había obtenido
en la primera generación (F1). Es decir, cruzó las plantas que había obtenido al
cruzar dos líneas puras.
En su segundo experimento Mendel hizo que

las plantas amarillas de guisante que había
obtenido en la primera generación se
fertilizaran a si mismas, para ver la
descendencia que tendrían
Encontró que una parte de la descendencia de

la segunda generación era de color verde, en
una proporción de 1 semilla verde por cada 3
semillas amarillas
Experimento
Analizando la generación de guisantes que

obtuvo (a la que llamaremos F2, resultante del
cruce F1 x F1), Mendel encontró que el rasgo
verde volvió a aparecer en esta generación F2.
Parecía haber desaparecido en la primera generación filial, pero volvió a
manifestarse en esta segunda generación. Concretamente obtuvo 5474 guisantes
amarillos y 1850 verdes (2,96 amarillos por cada 1 verde).
Repitió este experimento en múltiples ocasiones y siempre llegó a resultados muy

parecidos, la proporción que obtenía siempre se acercaba mucho a 3 guisantes
verdes por 1 amarillo.
Los resultados de este experimento que parece tan simple dieron pie a Mendel
para construir un modelo acerca de cómo se transmiten los caracteres hereditarios
(un modelo que le permitía explicar y generalizar los resultados que había
encontrado) y, basándose en este modelo, formular su segunda ley.
ley de la recombinación de los caracteres (transmisión independiente de los

Tercera
Mendel
Ley de
caracteres):
Al cruzar entre sí dos dihíbridos los caracteres hereditarios se separan, puesto que
son independientes, y se combinan entre sí de todas las formas posibles en la
descendencia.
Si se cruzan líneas que difieren en más de un alelo, los alelos son independientes.
Es decir, cada uno de los caracteres hereditarios se transmite a la progenie con
total independencia de los restantes. Los genes son independientes entre sí, no se
¿Qué significa?
mezclan ni desaparecen generación tras generación.

Las combinaciones entre los gametos masculinos y femeninos, como hicimos en el
apartado anterior, pueden describirse mediante los tableros de Punnett.
Sin embargo hay que hacer una observación importantísima a la tercera ley de
Mendel: la transmisión independiente de los caracteres no se cumple siempre, sino
solamente en el caso de que los dos caracteres a estudiar no se hayan transmitido
juntos en el mismo cromosoma. No se cumplen cuando los dos genes
considerados se encuentran en un mismo cromosoma (en este caso los caracteres
se transmiten ligados).
CUADRO DE PUNNETT

79
El cuadro de Punnett es un diagrama diseñado por Reginald Punnett y es usado por los
biólogos para determinar la probabilidad de que un producto tenga un genotipo en
particular.
El cuadro de Punnett permite observar cada combinación posible de un alelo materno con
otro alelo paterno por cada gen estudiado.
Existen varios tipos de cruce entre los cuales los más importantes son:
En este modelo, ambos organismos poseen el genotipo Bb, por lo que pueden producir
gametos que contengan los alelos "B" y "b" (se acostumbra en los estudios de la genética
usar mayúsculas para expresar los alelos dominantes y con minúscula a los recesivos).
La probabilidad de que el producto tenga el genotipo BB es de 25%, con Bb es de 50% y
con bb de 25%. BB: significa homocigoto dominante bb: significa homocigoto recesivo Bb:
significa heterocigoto
Cabe señalar que el cuadro de Punnett solo muestra las posibilidades para genotipos, no
para fenotipos. La forma en que los alelos B y b interactúan uno con el otro afectando la
apariencia del producto depende de cómo interactúen los productos de los genes. Para los
genes clásicos dominantes/recesivos, como los que determinan el color del pelo de una rata,
siendo B el pelo negro y b el pelo blanco, el alelo dominante eclipsará al recesivo.
Es el cruzamiento más complejo que puede presentarse cuando se contemplan dos o

más genes. El cuadro de Punnett solo funciona si los genes son independientes entre
ellos.
El siguiente ejemplo ilustra un cruce dihíbrido entre dos plantas heterocigóticas

de guisante. R representa el alelo dominante de la forma (redondeada) mientras que r
muestra el alelo recesivo (rugoso). Y es el alelo dominante del color (amarillo) cuando y
es el alelo recesivo (verde). Si cada planta tiene el genotipo Rr Yy y los genes son
independientes, pueden producir cuatro tipos de gametos con todas las posibles
combinaciones: RY, Ry, rY y ry.

79
4.8. REPRODUCCIÓN HUMANA
La reproducción humana es sexual, requiere de dos progenitores, y siempre se producen

dos hechos importantes:
Proceso por el cual se unen las División celular en la cual una célula
dotaciones genéticas de los padres diploide (2n) forma cuatro células
(singamia de los núcleos) produciendo haploides (n) equilibrando la duplicación
una nueva combinación genética, se cromosómica producida por la singamia.
forma un cigoto diploide. Este mecanismo provee de nuevas
combinaciones genéticas por medio de:
Entrecruzamiento (crossing over) con el

intercambio de porciones de adn de
cromosomas homólogos
Segregación al azar de los cromosomas
En la reproducción sexual existe fusión de gametos contrasexuados (fenómeno denominado

singamia) que origina un cigoto.
CARACTERES SEXUALES
Caracteres sexuales Descripción Representación
Analizándolos se puede distinguir el

Caracteres sexuales sexo de un individuo en particular, y
primarios estos caracteres están presentes
desde el nacimiento
Son los que se manifiestan hasta que

el organismo llega a La madurez
sexual y los órganos genitales
caracteres sexuales
comienzan a funcionar. La aparición
secundarios
de estos caracteres indica que el
individuo cuenta ya con la capacidad
para reproducirse.
En el hombre:
 Crecimiento del vello axilar y
púbico
 Aparición de bigote y barba
Los caracteres
 Crecimiento de La cintura
sexuales
escapular (distancia entre los
secundarios son los
hombros)
siguientes:
 Aumento del grosor de los
músculos
 Cambio en el timbre de La voz
hacia tonos más graves

79
En La mujer:
 Crecimiento del vello axilar y
púbico
 Crecimiento de los senos o
glándulas mamarlas
 Crecimiento de La cintura
pélvica (caderas)
 Distribución de los depósitos
de grasa
 Músculos menos desarrollados
MADUREZ SEXUAL
La pubertad ocurre, por lo general, entre los 12 y 15 años de edad, aunque estos límites varían
dependiendo de La constitución física, entre otras cosas.
Durante La pubertad, La hipófisis o glándula pituitaria, los ovarios y los testículos secretan gran
cantidad de hormonas. Por tanto, en esta etapa hay un gran desarrollo físico y mental, y pueden
presentarse trastornos emocionales debido a los cambios físicos y fisiológicos que se tienen.
En las mujeres aparece el primer sangrado menstrual, conocido como menarquía, que indica que
el útero desde ese momento puede recibir o implantar un óvulo fecundado.
En el hombre aparecen las primeras eyaculaciones en forma de emisiones nocturnas de semen
durante el sueño. La actividad de las hormonas produce cambios conductuales en los individuos;
es una etapa de inestabilidad emocional que pasa conforme La persona va madurando y alcanza
un nuevo equilibrio.
En La especie humana, durante La pubertad el aparato reproductor madura tanto anatómica como
fisiológicamente, pero todavía no se desarrollan en su totalidad los procesos psicológicos
relacionados con los sentimientos, La voluntad y el pensamiento abstracto.
De aquí la importancia de una educación sexual adecuada que impida embarazos en
adolescentes, por cuya edad aún son incapaces de comprender La gran trascendencia que
entraña engendrar un hijo. Con La pubertad, también comienza La adolescencia, que es una etapa
en La que se tienen cambios biológicos, psicológicos y sociales, los cuales conceden llegar a La
etapa adulta.
En la adolescencia se llega a la madurez sexual, por lo que es muy importante tener una actitud
responsable en el ejercicio de la sexualidad.
APARATO REPRODUCTOR MASCULINO
El aparato reproductor masculino tiene las siguientes partes:

79
Parte Descripción
Se encuentran localizados en un saco epitelial laxo llamado escroto. Tienen
dos tipos de tejido que efectúan funciones diferentes:
a. Los tubos seminíferos, donde se forman los espermatozoides o
Testículos
gametos masculinos.
b. Las células intersticiales, donde se elabora La hormona sexual
masculina llamada testosterona.
Regula las características genitales, físicas, psíquicas y fisiológicas propias
Testosterona
del sexo masculino.
Es una estructura tubular, situada en el polo posterior del testículo, cuyo
Epidídimo largo conducto enrollado permite el almacenamiento, tránsito y maduración
de los espermatozoides.
Se extiende desde el epidídimo hasta las vesículas seminales.
Tiene de 50 a 60 cm de largo y su misión es impulsar a los espermatozoides
Conducto
hacia la uretra. Desde el epidídimo asciende por el conducto inguinal,
deferente
penetra en el abdomen, bordea la vejiga de la orina y termina a la altura de
la próstata, en el conducto eyaculador.
Son un órgano tubular cuya misión es segregar un líquido gelatinoso que
Vesícula activa la locomoción de los espermatozoides. Están situadas encima de la
seminale próstata y desembocan en el conducto eyaculador, junto a los conductos
deferentes.
Conducto
Resulta de la unión de las vesículas seminales y el conducto deferente.
eyaculador
Es una glándula de secreción externa. Tiene forma de castaña y está
situada detrás de la sínfisis del pubis, bajo el cuello de la vejiga, delante de
Próstata
la ampolla rectal. Es atravesada por la uretra.
Segrega el líquido prostático, que durante la eyaculación es mezclado con
los espermatozoides procedentes de las vesículas seminales.
es el órgano de La copulación del hombre y permite introducir los
espermatozoides al interior de La vagina. Su cuerpo es cilíndrico y la
Pene extremidad distal está constituida por el glande, en cuyo vértice se encuentra
el meato uretral. El prepucio es la parte del pene que cubre el glande cuando
el órgano no está erecto.
Es de color blanco grisáceo, pegajoso, y está constituido por secreción de la
Semen próstata y los espermatozoides del testículo. Cada centímetro cúbico de
semen contiene de 60 a 100 MILLONES DE ESPERMIOS
APARATO REPRODUCTOR FEMENINO

79
El aparato reproductor femenino consta de:
Parte Descripción
Órganos internos
Los ovarios tienen dos funciones: primero secretan hormonas femeninas
llamadas Estrógenos y Progesterona y también generan los óvulos que van a
Ovarios
ser transportados por las Tropas de Falopio y quizás fecundados por los
Espermatozoides
Trompas de Tiene unos 10 cm de longitud y transportan los óvulos desde los ovarios
Falopio hasta el útero
Es un órgano destinado a recibir el huevo fecundado y asegurar el desarrollo
del embrión. Se parece a un cono que tendría tres partes: el cuerpo, que es la
Útero
parte principal en la que se desarrolla el embrión, el istmo que es la parte
intermedia entre el cuerpo, y el cuello que se abre en la vagina
Es un conducto que va desde el útero hasta la vulva y que tiene una longitud
de unos 8 cm. La vagina se abre al nivel de la vulva y el himen separa la
Vagina
vagina y la vulva. Permite el flujo de la sangre menstrual y la relación sexual y
es la vía a través de la cual un bebe nace
Glándulas Son dos glándulas secretoras, diminutas, situadas a cada lado la apertura de
de Bartolino la vagina, normalmente no son visibles.. Secretan una pequeña cantidad de
o glándulas líquido, que ayuda a lubricar los labios vaginales durante la función sexual.
vestibulares Este líquido también contiene feromonas, por lo que su misión todavía está
mayores discutida.
Órganos Externos
Vulva Integrada por el Monte de Venus, los labios mayores y menores y el clítoris
Clítoris Órgano pequeño y muy sensible
Se localiza el meato urinario, que es por donde sale la orina, y el orificio
Vestíbulo vaginal, está cubierta por una membrana llamada himen que conduce a los
órganos sexuales internos
EL CICLO MENSTRUAL
Es el período que va desde el primer día de una menstruación hasta el primer día de la
siguiente. Durante este período las hormonas estrógeno y progesterona producen el
crecimiento del endometrio y ocurre la ovulación, cuya finalidad es propiciar el embarazo.
Si el embarazo no ocurre el endometrio se desprende y se produce la menstruación. Al
principio pueden presentarse ciclos irregulares en los cuales se producen la ovulación y la
menstruación unos meses y otros no, pero posteriormente se van regularizando. La
duración del ciclo menstrual varía en cada mujer
Las fases del ciclo menstrual son las siguientes: fase folicular y fase luteal.
Fase Descripción
Fase Es el período que va desde el primer día de la regla a la ovulación. Durante

79
folicular esta fase se desarrolla el folículo donde se encuentra el óvulo y aumenta el

nivel de estrógenos que produce cambios en el útero y el endometrio
comienza a prepararse para una posible implantación
Es el periodo que se inicia con la ovulación hasta una posible implantación
del óvulo o el inicio de la próxima menstruación. Durante esta fase aumenta
el nivel de progesterona, el útero se prepara para un posible embarazo y se
Fase lútea acumulan sustancias nutritivas necesarias para el mismo. Si no hay
embarazo se produce la involución o destrucción del cuerpo amarillo
(glándula que se forma en el ovario durante la ovulación) y la ruptura de
algunos vasos sanguíneos y desprendimiento del endometrio.
¿Cuáles son las Las hormonas que participan en el desarrollo del ciclo menstrual son:
hormonas implicadas la hormona foliculoestimlante (FSH), los estrógenos, la hormona
en el ciclo menstrual? luteinizante (LH) y las progesteronas.
¿Cuál es la función de
la hormona
La FSH es la que estimula la maduración del óvulo.
foliculoestimulante
(FSH)?
¿Cuál es la función de Son las hormonas que estimulan al útero para que forme el
los estrógenos? endometrio donde se alojaría el óvulo fecundado.
¿Cuál es la función de
Es la hormona que estimula la maduración del folículo o capa que
la hormona luteinizante
envuelve al óvulo y la ovulación.
(LH)?
¿Cuál es la función de Son las hormonas que provocan que el endometrio crezca más luego
la progesterona? de la ovulación.
Es el sangrado que presenta mensualmente la mujer, el cual está
constituido por sangre y tejido del interior del útero, que fluye desde
¿Qué es la
allí a través de la abertura del cuello uterino, y sale del cuerpo a través
menstruación?
de la vagina. Ocurre cada mes si no ha habido fecundación del óvulo,
aunque al inicio puede presentarse con irregularidad.
Es la liberación mensual de un óvulo por uno de los ovarios, el cual
entra en las trompas de Falopio donde espera ser fertilizado por un
¿Qué es la ovulación?
espermatozoide. En términos generales se produce el día 14 antes de
la próxima menstruación, sin embargo esto varía en cada mujer.
PERIODO MENSTRUAL
Después de la ovulación (del día 14 al 28), en el lugar en donde se encontraba el folículo se

forma el cuerpo amarillo o lúteo. Esta estructura secreta estrógenos y progesterona que
ayudan a mantener el embarazo en caso de que haya fecundación. Si no La hay, alrededor
del día 28 el cuerpo lúteo se retrae para dar paso a La maduración de otro folículo.
Mientras el ovario está madurando un folículo, el endometrio (capa interna de La matriz o
útero) se prepara para recibir el óvulo fecundado.

79
GAMETOGÉNESIS
Se llama gametogénesis al fenómeno por el cual se forman las células sexuales o

gametos. Comprende dos importantes procesos: La formación de los gametos femeninos
y La de los gametos masculinos.
Las etapas del desarrollo del óvulo, gameto femenino, se conocen con el nombre de
ovogénesis, y las de los espermatozoides o gametos masculinos como
espermatogénesis.
Los espermatozoides son células pequeñas muy especializadas que constan de cabeza,
cuello, parte central y cola.
La cabeza contiene, además del núcleo del gameto, una serie de enzimas que facilitan
La disolución de la membrana del óvulo en el momento de la fecundación.
En el cuello se encuentran numerosas mitocondrias que dan al gameto la energía

necesaria para su movimiento.
La cola es la parte del espermatozoide que lo impulsa para realizar su movimiento hacia
el óvulo.
Al momento de la fecundación, solamente la cabeza del espermatozoide penetra dentro

del citoplasma del óvulo.
En los organismos superiores existen unos cromosomas implicados en la determinación

del sexo del embrión.
La especie humana, el núcleo de las células masculinas contiene un par de cromosomas

sexuales llamados XY. En cambio, el núcleo de las células femeninas contiene un par de
cromosomas sexuales denominados XX.

79
En la espermatogénesis, cuando las células del

epitelio germinal se dividen por meiosis dentro
del testículo para formar los espermatozoides,
los cromosomas sexuales se desdoblan, es
decir, ya no son pares: el cromosoma Y se va a
un espermatozoide, y el cromosoma X se va a
otro.
En forma semejante, las células germinales

femeninas, que tienen dos cromosomas
sexuales XX, al dividirse por meiosis dan como
resultado un óvulo que contiene un solo
cromosoma X. En forma semejante, las células
germinales femeninas, que tienen dos cromosomas sexuales XX, al dividirse por meiosis dan
como resultado un óvulo que contiene un solo cromosoma X.
Si el óvulo X se combina con un espermatozoide que contenga un cromosoma X, se formará

un huevo o cigoto que tendrá dos cromosomas X; es decir, sus cromosomas sexuales serán
XX, lo que significa que el producto será una mujer.
En cambio, si el óvulo X se combina con un espermatozoide Y, el resultado es un huevo o

cigoto con cromosomas sexuales XY, lo cual significa que el producto será un varón.
RELACIÓN SEXUAL Y EMBARAZO
Para que se lleve a cabo el embarazo, debe existir primero

la fecundación del óvulo por un espermatozoide, y cuando
esto sucede, también se une la información genética que
tiene la madre con la que tiene el padre, por lo que el hijo
tiene características de los dos.
En la relación sexual el hombre deposita el semen en la

vagina de la mujer al introducir el pene en esta cavidad, de
ahí los espermatozoides viajan a través del aparato
reproductor femenino en busca del óvulo al que deben
encontrar en las trompas de Falopio para fecundarlo. Si la
relación sexual se realiza cuando no hay un óvulo presente,
el embarazo no se presenta.
LA FECUNDACIÓN: UNIÓN DEL ESPERMATOZOIDE Y EL ÓVULO
La fecundación o fertilización es el fenómeno en el que una célula espermática o

espermatozoide atraviesa la membrana externa de un óvulo y se fusiona con él. Este
proceso ocurre en la trompa de Falopio, poco después de la ovulación.
En el interior de la vagina son eyaculados 5 cm3 de semen, que contienen

aproximadamente 200 millones de espermatozoides. Sólo uno de ellos fecundará al
óvulo.
Los espermatozoides viajan hacia arriba, desde la vagina, a través del útero, hasta llegar
a las trompas; avanzan aproximadamente medio centímetro por minuto y son
sumamente sensibles a la temperatura y acidez de la vagina. El espermatozoide
conserva su capacidad para fecundar durante 24 a 48 horas después de haber sido
depositado en las vías genitales femeninas. El óvulo puede ser fecundado por el
espermatozoide únicamente entre las 8 y 24 horas que siguen a la expulsión del primero.
En consecuencia, para que ocurra la fecundación debe haber relación sexual poco antes
de la ovulación, a fin de que existan espermatozoides en el momento en que el óvulo se
expulsa, o bien pocas horas después de la ovulación.

79
El óvulo está recubierto por células protectoras, para que la fecundación ocurra, los
espermatozoides liberan una sustancia que dispersa las células de la cubierta protectora
y permite que uno penetre en la membrana del óvulo.
La sustancia que libera los espermatozoides es una enzima que recibe el nombre de
hialuronidasa.
Cuando uno de los espermatozoides introduce su cabeza al óvulo, éste cambia su

membrana formando una barrera de fertilización que impide que otro espermatozoide
penetre.
El núcleo del espermatozoide se une al núcleo del óvulo y se restablece el número

diploide de cromosomas de la especie, que es de 46.
El óvulo fecundado recibe el nombre de huevo o cigoto, y empieza a dividirse mientras

se desplaza por la trompa de Falopio hacia el útero.
La mórula celular se adhiere a la pared uterina unos 12 días después de efectuada la

fecundación.
DESARROLLO EMBRIONARIO
El desarrollo embrionario es el período desde

la fecundación hasta el nacimiento del nuevo
ser, aunque no exista fecundación, como
sucede en los casos de partenogénesis.
Consta de las fases de: fecundación, segmentación, gastrulación y organogénesis.

79
Fase Descripción
Es la unión de las dos células reproductoras, de sexos contrarios, los gametos,
hasta que se funden en uno solo los respectivos núcleos y parte del citoplasma. Es
Fecundación
un proceso complicado que conduce a la formación de una célula, el cigoto o huevo
y que comienza con la penetración de un espermatozoide en un óvulo. En la
fecundación no participa todo el espermatozoide, sino sólo el núcleo y el
centrosoma; ambos corpúsculos se dirigen al núcleo femenino y el primero acaba
por fusionarse con él, mientras el centrosoma se divide en dos, originándose las
esferas atractivas, que se colocan en los polos del cigoto para la primera división del
desarrollo embrionario, que comienza con la segmentación.
Es el proceso por el que el cigoto sufre una serie de divisiones mitóticas. Las células
que se forman por esas divisiones se denominan blastómeros y son todas de igual
tamaño. El proceso tiene lugar durante la primera semana de vida.
Formación de la mórula: el cigoto se divide por sucesivas mitosis en las que se van
alternando los planos de división meridianos (que pasan por los "polos")
y latitudinales (paralelos al "ecuador"). El número de blastómeros va creciendo: 2, 4,
8, 16, 32. Éstos se agrupan en una masa esférica maciza que, por su parecido con
el fruto de la zarzamora, denominamos mórula.
Segmentación
Formación de la blástula: a partir de los 16 ó 32 blastómeros, algunos de éstos se

aplanan y forman una capa periférica denominada trofoblasto. Los blastómeros del
trofoblasto se multiplican rápidamente y se separan del grupo central, que queda
desplazado y constituye el embrioblasto. Así se forma una cavidad entre trofoblasto
y embrioblasto, que llamamos blastocele y que aparece llena de un líquido seroso.
Este estado del individuo recibe el nombre de blástula o blastocisto.
Implantación o anidación: durante todo este tiempo, el individuo se ha ido

desplazando por la trompa de Falopio (en la que se produjo la fecundación) hacia el
útero. Allí, la mucosa uterina ha aumentado su grosor y se ha vascularizado, en un
proceso regulado por las hormonas sexuales femeninas. Hacia el sexto o séptimo
día, el blastocisto se implanta en la mucosa uterina: es la anidación. A partir
del trofoblasto se han formado unas digitaciones llamadas vellosidades coriales que
se hunden en la mucosa uterina hasta que el blastocisto queda completamente
envuelto.
Por la gastrulación, la blástula se transforma en gástrula. En la fase de gástrula se
distinguen dentro del embrión tres capas u hojas
embrionarias:ectodermo, mesodermo y endodermo. Además se forman varios
órganos que intervienen en la protección y nutrición del embrión, que son los anejos
embrionarios: corion, saco vitelino, amnios, mesénquima
extraembrionario y alantoides. La gastrulación tiene lugar durante la segunda y la
tercera semana de vida.
Gastrulación
Los blastómeros del endodermo y ectodermo forman el disco embrionario a partir

del cual se desarrollará el embrión. Entre esas dos capas se formará el mesodermo
a partir de células del ectodermo.
El saco vitelino servirá para nutrir al embrión hasta que se establezca la circulación
materno-fetal. El alantoides servirá primero como depósito de los productos de
excreción, e intervendrá después en la respiración y nutrición del embrión.
El amnios o cavidad amniótica (llena de líquido amniótico) rodeará al embrión para
protegerlo de golpes y rozamientos. El mesénquima extraembrionario se
desarrollará entre el saco vitelino y el trofoblasto (y a partir de él se formarán otras
cavidades y capas).
Por último, el corion que más adelante formará las vellosidades placentarias.

79
Durante la organogénesis se forman diversos órganos del cuerpo a partir de las tres
hojas embrionarias (ectodermo, mesodermo y endodermo). Se produce un
crecimiento del feto, una diferenciación de tejidos y la formación de los distintos
órganos.
En las primeras fases de la organogénesis, el amnios aumenta de tamaño: el
individuo queda flotando en el líquido amniótico y sólo se comunica con la madre
Organogénesis
por el cordón umbilical.

Después de la anidación se forma la placenta: se desarrollan entre las vellosidades
coriales las vellosidades placentarias (más grandes que las coriales), que se
ramificarán entre las lagunas sanguíneas del endometrio materno. Las vellosidades
placentarias constituyen la placenta fetal. La mucosa uterina en la que se insertan
esas vellosidades se denomina placenta materna. El conjunto de ambas se
llama placenta. La función de la placenta es desarrollar la circulación materno-fetal,
mediante la cual el feto obtendrá los nutrientes que necesite y expulsará parte de
los productos de excreción. Así la placenta desempeñará las funciones que, tras el
nacimiento, serán propias de los pulmones, intestino y riñón. El cordón umbilical
unirá al feto con la placenta.
Las 40 semanas del embarazo se dividen en tres trimestres. El bebé que se está
desarrollando recibe el nombre de embrión durante las ocho primeras semanas,
después se le denomina feto. Todos sus órganos importantes se desarrollan durante el
primer trimestre. Las náuseas y los vómitos son frecuentes en la mujer gestante, en
especial durante las mañanas. Sus pechos aumentan de volumen y se vuelven
delicados, y su peso comienza a aumentar.
En el segundo trimestre, el feto tiene ya una apariencia humana reconocible, y crece
con rapidez. El embarazo de la madre es evidente, tanto externa como internamente.
Su ritmo cardiaco y presión sanguínea aumentan para adaptarse a las necesidades del
feto.
En el tercer trimestre, los órganos de éste maduran. La mayoría de los bebés
prematuros nacidos al comienzo del tercer trimestre sobreviven, y sus probabilidades de
supervivencia aumentan cada semana que permanecen en el útero. La mujer
embarazada tiende a sentir calor e incomodidades durante este periodo, y su sueño,
muy importante en ese momento, puede verse alterado.
Mes Descripción Imagen
Al finalizar este periodo el embrión es 100 veces

mayor que el óvulo fecundado. Sus intestinos
están en formación. Pequeños apéndices
Primer
anuncian ya brazos y piernas. El corazón, un
tubo en forma de U, empieza a latir. El embrión
mide 5 mm.
Hay un mayor desarrollo de la cabeza y de la

cadera. El embrión pierde su pequeña cola que
pasa a formar el cóccix y con ella ese aspecto de
Segundo
pequeño reptil adormecido. Mide 3 cm. y
adquiere todas las características de un futuro
ser humano

79
En este mes el embrión toma el nombre de feto y

ya mide 9 cm. En una de sus primeras
transformaciones pierde la apariencia asexuada
y presenta nítidamente su condición masculina o
femenina. Todos los órganos se encuentran
Tercer
formados y de ahí en adelante sólo deberán
perfeccionarse. La placenta funciona
perfectamente- mente, uniendo al feto a la
madre. Disminuyen los riesgos de aborto y el feto
aumenta su resistencia contra agentes agresores
El feto aún tiene una cabeza enorme,

desproporcionada en relación con su longitud de
aproximadamente 18 cm. Lo recubre un lanugo
Cuarto
enrulado y grasoso, que evita que el líquido
amniótico ablande la piel. Su corazón late dos
veces más de prisa que el de un adulto
El feto entra en contacto con el mundo: es

entonces cuando su madre percibe los primeros-
puntapiés. Los huesos y las uñas se empiezan a
endurecer, aparecen los mamelones, y los latidos
de su corazón pueden ser escuchados con un
Quinto
estetoscopio. Reacciona cuando escucha ruidos
externos muy violentos. También tiene
reacciones táctiles y guiña los ojos. Sus
pulmones ya están formados, pero aún retira el
oxígeno de la sangre materna.
En este mes el feto mide 30 cm. y pesa más de 1

kg. Se mueve mucho, sus músculos se están
Sexto desarrollando. El lanugo cae y es reemplazado
por los cabellos. Su cuerpo está ahora protegido
por una sustancia blanca y oleosa
Los complicados centros nerviosos establecen

conexiones y los movimientos del feto se hacen
más coherentes y variados. Mide cerca de 35
Séptimo cm. y pesa más de 1 kg. Si naciese en este
momento tendría buenas posibilidades de
sobrevivir. Por lo que consideraría como parto
prematuro.
Este es el mes embellecimiento: la grasa

distiende la piel que hasta entonces estaba
arrugada. El bebe se vuelve rosado y sus formas
Octavo
se redondean. Algunos órganos ya funcionan en
forma definitiva. Mide de 40 a 45 cm. y pesa
alrededor de 2 kg.
El bebé se prepara para nacer: gana peso y la

fuerza necesaria para realizar el trabajo que esta
por enfrentar. Su cabeza se desliza y empieza a
Noveno
descender por la cavidad uterina, esperando el
momento de salir a la luz, que ya está muy
próximo.

79
EL PARTO
Unas semanas antes de que ocurra el nacimiento, el bebé coloca su cabeza hacia abajo y la
encaja en el cérvix del útero. Esto provoca en algunas mujeres molestias, que indican que está
próximo el parto.
Se producen varias señales que indican que el niño está a punto de nacer. El parto se divide en
tres etapas: dilatación, expulsión del producto y expulsión de la placenta.
La primera, es que los músculos del útero comienzan a contraerse bruscamente. Estas
contracciones se vuelven regulares y aumentan en fuerza y en frecuencia; a esto se le llama
labor.
La labor dura generalmente entre 3 y 24 horas, y sirve para ir empujando al producto hacia el
exterior a través de La vagina, la cual se ensancha para permitir su salida. A esta etapa se le
denomina dilatación.
En la fase de expulsión, el momento culminante del parto, la presión del liquido amniótico
provoca el desgarro de las membranas y el cuello vaginal se dilata hasta unos 10 cm de anchura
para facilitar el paso, en primer lugar, de la cabeza del recién nacido. Es la presentación normal o
cefálica, que se produce en el 96% de los casos.
4.9. BIOÉTICA
MÉTODOS ANTICONCEPTIVOS
Es aquel que impide o reduce significativamente las

posibilidades de una fecundación en mujeres fértiles que
mantienen relaciones sexuales de carácter heterosexual. Los
métodos anticonceptivos contribuyen decisivamente en la
toma de decisiones sobre el control de la natalidad (número
de hijos que se desean o no tener), la prevención de
embarazos, así como en la disminución del número
de embarazos no deseados y embarazos en adolescentes.
Los métodos anticonceptivos pueden catalogarse en cuatro

grupos:
 Métodos naturales
 Métodos mecánicos
 Métodos químicos
 Métodos quirúrgicos
MÉTODOS NATURALES
Los métodos naturales se conocen también como métodos rítmicos y se basan en la
identificación del día del ciclo menstrual en el que la mujer ovula.
Los métodos naturales no son tan confiables como los artificiales; estadísticamente se ha
demostrado que, de cada 100 parejas jóvenes y sanas que utilizan los métodos naturales, se
pueden esperar de 20 a 25 embarazos en el lapso de un año.
Los métodos naturales más comunes son:
MÉTODO DESCRIPCIÓN IMAGEN

Para aplicar correctamente el método del
Método del calendario hay que llevar un registro de La
calendario o del duración de los ciclos de La mujer, por lo menos
ritmo durante 12 meses; siendo el día 1, el primero de La
menstruación.
Se basa en que la temperatura en La mayoría de
las mujeres se eleva alrededor de medio grado
centígrado inmediatamente después de La
Método de la ovulación y no desciende hasta que no se inicia el
temperatura siguiente periodo.
Para llevar este método debe registrarse todo en
una tabla la temperatura de la mujer, que debe
tomarse claramente y en forma inmediata después

79
de despertar. Los días en los que puede haber

embarazo son aquellos en que se registró
elevación de la temperatura.
En el momento de la ovulación, el moco del cérvix
cambia su consistencia y se vuelve más fluido y
transparente. Aprendiendo a reconocer esos
cambios, la mujer puede determinar sus días
fértiles.
Durante los días previos a la ovulación, el moco
cervical fluye de la vagina cuando la mujer está de
pie y cuando se mueve. El moco es observado en
la vulva:
1. Por el cambio de sensaciones en la vulva a
lo largo del día.
2. Por la inspección directa del moco que es
Método de la visible, de tiempo en tiempo.
inspección del El registro de estas observaciones se hace al final
moco de cada día. El registro revela los patrones de
infertilidad y fertilidad.
El patrón de fertilidad es un patrón cambiante. El
patrón de infertilidad es un patrón sin cambios.
Ambos patrones son consecuencia de patrones
hormonales que controlan la supervivencia
espermática y la concepción y por lo tanto
proporcionan una información confiable para
conseguir o posponer el embarazo.
MÉTODOS MECÁNICOS O DE BARRERA
Los métodos de barrera o mecánicos impiden el paso de los gametos masculinos al aparato
reproductor femenino.
Los métodos mecánicos comprenden:

Consiste en un funda de látex que se coloca
recubriendo completamente el pene en el
momento del coito y que impide el paso de los
Condón
espermatozoides a la vagina. Tienen un índice de
masculino
seguridad de un 85%. Debe sujetarse para retirar
el pene de la vagina, ya que puede derramarse
semen en la vagina.
Consiste en una pequeña cúpula de látex que se
inserta en el fondo de la vagina antes del acto
sexual o coito, para impedir el paso de los
espermatozoides dentro del cuello del útero.
Generalmente se usa con espermicida el cual se
Diafragma
aplica en el interior del mismo antes de insertarlo
en la vagina. Es muy importante volver a colocar
el espermicida antes de cada acto sexual. Se
debe dejar 6 horas después de tene relaciones.
Tiene un índice de seguridad de 80%.
Es un pequeño aparato de plástico y metal
(cobre o plata y cobre) muy flexible, que se
Dispositivo introduce en el interior del útero. Ante su
intrauterino presencia, se segrega mayor cantidad de flujo
(D.I.U.) dificultando el ascenso de los espermatozoides a
través de él. Altera el movimiento de las trompas
de Falopio dificultando la fecundación.

79
Es una funda de poliuretano, más ancho que el

masculino y provisto de un anillo rígido de unos
Preservativo para
10 cm. de diámetro en el extremo abierto y de un
mujer
segundo anillo más estrecho situado en el interior
del preservativo.
Es un implemento utilizado como método
anticonceptivo. La cubierta cervical es un
dispositivo de hule látex, en forma de un dedal,
Capuchón que se introduce dentro de la vagina y cubre el
cervical o cubierta cuello uterino. La succión mantiene la cubierta en
cervical su sitio. La cubierta cervical proporciona una
barrera para impedir la entrada de los
espermatozoides al útero, y así previene la
fertilización.
Se trata de una pequeña esponja sintética y
blanda, recubierta de espermicida, que se
introduce en la vagina para prevenir el embarazo.
Las esponjas vaginales están fabricadas a base
Esponja Vaginal
de poliuretano y contienen alrededor de 1g de
espermicida (nonoxinol-9) con duración máxima
de 24 horas. Se vende sin prescripción en la
mayoría de las farmacias.
Es un dispositivo de silicona, en forma de copa,
que se inserta en la vagina cubriendo el cérvix.
Tiene una válvula que permite el drenaje de
Escudo de Lea secreciones cervicales y del flujo menstrual.
Tiene un asa en forma de U para su extracción.
Se comercializa en un único tamaño. Es
reutilizable.
METODOS QUIMICOS Y HORMONALES
Los métodos anticonceptivos hormonales son una de las técnicas más utilizadas a nivel
mundial y poseen las tasas más altas de eficacia. Su acción principal es la inhibición de la
ovulación, mediante el bloqueo de los estímulos que recibe el ovario de la hipófisis para
producir óvulos. Además, las hormonas hacen que el moco se espese y el cuello uterino se
vuelva impenetrable para los espermatozoides. Dado que estas hormonas circulan por todo
el cuerpo, presentan diversas ventajas y desventajas. Entre sus puntos a favor encontramos
que regula el ciclo menstrual, disminuye el flujo y atenúa los dolores, además de reducir el
riesgo de anemia y cáncer de ovario, endometrio y colon. Como contras, no protege contra
las enfermedades de transmisión sexual (por lo que se recomienda complementar su uso
con métodos de barrera) y puede provocar efectos secundarios, tales como cefalea y
disminución de la libido. Existe una gran variedad de métodos hormonales con distintas
composiciones, dosis y formas de administración

Son compuestos químicos que actúan sobre
el sistema hormonal. Se suministran
oralmente. Su objetivo es impedir la ovulación
Píldoras y fecundación del óvulo. Posee un 99 por
Anticonceptivas ciento de efectividad si se toma todos los
días. En caso de olvido, esta cifra se reduce
considerablemente. Debe empezar a
consumirse el primer día de la menstruación.

79
Es un implante del tamaño de un fósforo, que

se coloca por debajo de la piel del brazo de la
Método mujer. Ofrece protección contra el embarazo
Subdérmico hasta por tres años. Tiene un 99 por ciento de
seguridad. Puede ser retirado en cualquier
momento.
Es un aro transparente y flexible que se

introduce en la vagina, donde permanece por
tres semanas y se retira durante la
Anillo Vaginal
menstruación. Posee una eficacia del 99,7
por ciento y contiene la mitad de hormonas
que otros métodos anticonceptivos.
Píldora Cero Ideal para aquellas mujeres que no pueden o

Estrógenos quieren tomarlos.
No es un anticonceptivo regular, sino un

método de emergencia. Se toma en caso de
relación sexual sin protección o forzada.
Inhibe la ovulación y fecundación mediante la
Píldora del Día
ingesta de una sola píldora o dos separadas
Después
por 12 horas, dentro de los tres días
siguientes a la relación. Cuanto más cercana
a la relación sin protección se tome mejoraría
su eficacia.
Los espermicidas son métodos
anticonceptivos formados por dos
componentes, uno químico (que normalmente
es nonoxinol-9) y otro inerte, cuya acción
principal es desactivar o matar a los
espermatozoides a fin de prevenir el
Espermicidas
embarazo.
Están disponibles en farmacias sin
prescripción médica y en diferentes formas:
aerosol, cremas, tabletas y óvulos vaginales.
También pueden usarse combinándolos con
otro método anticonceptivo.
Se trata de administrar a la mujer en forma de
inyección la cantidad de hormonas de un
envase o más de píldoras anticonceptivas.
Así la frecuencia de las inyecciones puede
Inyección
ser cada cuatro, ocho o doce semanas. La
hormonal
composición puede variar: sólo de
progesterona o combinando estrógeno y
progesterona. Produce el mismo efecto
anticonceptivo que la píldora.
MÉTODOS QUIRÚRGICOS
Los métodos quirúrgicos o de esterilización se consideran como procedimientos irreversibles.

La esterilización no afecta la virilidad ni la femineidad y no produce efecto alguno en La
producción de hormonas sexuales.
Como se mencionó, estos métodos deben ser usados bajo estricto control médico; de lo
contrario pueden presentarse padecimientos renales, circulatorios, nerviosos, etcétera.
Igualmente, la pareja debe seleccionar el anticonceptivo que mejor le convenga tomando en

consideración las cuestiones sanitarias, los aspectos religiosos y la confiabilidad del método.

79
Es una intervención quirúrgica que

se practica en el varón con
anestesia local. Consiste en cortar
Vasectomía o pinzar los conductos deferentes
con el fin de que el semen
eyaculado no contenga
espermatozoides
Es una intervención quirúrgica que

se realiza en la mujer, con
anestesia general. Consiste en
seccionar o bloquear las trompas
Ligadura de de Falopio (con clips, anillas o
trompas electrocoagulación), esto impide el
recorrido del óvulo por la trompa
en dirección al útero y por tanto la
fecundación. Es permanente e
irreversible
ENFERMEDADES DE TRANSMISIÓN SEXUAL
Este tipo de enfermedades son las que se adquieren en su mayoría por contacto sexual, es
decir, durante las relaciones sexuales. Estas enfermedades son causadas por
microorganismos como virus, bacterias y hongos, no sólo atacan las zonas genitales, sino
que pueden llegar a diversos aparatos y sistemas del paciente, e incluso causarle la muerte.
No es estrictamente una ETS ya que no se trasmite por medio del acto sexual. Sin
embargo, puede exacerbarse por el sexo y se encuentra con más frecuencia en
Vaginosis bacteriana
mujeres sexualmente activas que en aquellas que nunca han tenido relaciones. Es
provocada por un desequilibrio en las bacterias normales sanas que se hallan en la
vagina y aunque es relativamente inocua y puede pasar desapercibida, a veces puede
producir un abundante y desagradable flujo con olor a pescado.
Aunque no hay una explicación clara de por qué ocurre la VB, ha habido sugerencias
de que la naturaleza alcalina del semen podría ser una causa, ya que puede perturbar
la naturaleza ácida de las bacterias vaginales. Otra causa puede ser el uso del
dispositivo intrauterino (espiral). Una mujer no puede pasar la VB a un hombre, pero es
importante que ella reciba tratamiento ya que la VB ocasionalmente puede subir hasta
el útero y las trompas de Falopio y causar una infección más seria. El tratamiento para
VB consiste en aplicar una crema en la vagina o tomar antibióticos.
Es una de las enfermedades bacterianas de transmisión sexual más comúnmente
reportadas. Es causada por la Chlamydia trachomatis bacterium. Infecta la uretra, recto
Clamidia
y ojos en ambos sexos, y el cuello del útero en las mujeres. Si se deja sin tratar, una
infección de larga data puede llevar a problemas de fertilidad en las mujeres. La
clamidia se trasmite a través del contacto genital y del acto sexual con alguien ya
infectado. Los síntomas normalmente aparecen entre 1 y 3 semanas después de la
exposición pero pueden no emerger hasta mucho después.

79
Son pequeños parásitos en forma de cangrejo que cavan en la piel para alimentarse de
sangre. Viven en el vello corporal áspero, predominantemente en el vello púbico, pero
también pueden encontrarse en el vello axilar, vello facial e incluso en las pestañas.
Los piojos son de color amarillo-gris y usan sus pinzas de cangrejo para agarrarse a las
hebras de cabello. A veces pueden ser detectados moviéndose sobre la piel.
Las ladillas se pasan fácilmente durante el sexo, pero también se pueden pasar
Ladillas o piojos púbicos
compartiendo ropas, toallas o ropa de cama con alguien que las tiene. Las ladillas no
pueden trasmitirse por medio de asientos de inodoro o en piscinas.
 Los síntomas normalmente se notan cerca de 5 días a 7 semanas después de
la infección e incluyen:
 picazón en la piel.
 inflamación de la zona afectada.
 a veces piojos y huevos visibles.
 puntos de sangre ya que los piojos se alimentan de los vasos sanguíneos de la
piel.
Aunque no hay una manera eficaz de prevenir la infección durante el sexo, la persona
que tiene ladillas puede reducir el riesgo para otros lavando la ropa de cama, toallas y
ropas con agua tibia para matar los parásitos.
El tratamiento del piojo púbico es fácil, y consiste en champús especiales, lociones y
cremas que matan los piojos y los huevos. No es necesario afeitarse el vello púbico ya
que es probable que esto no quite todos los piojos.
Son causadas por algunos sub-tipos de Papillomavirus Humano (PVH). Pueden
Verrugas
genitales
aparecer en la piel en cualquier parte de la zona genital como pequeñas protuberancias

blancuzcas o de color carne, o bultos más grandes, carnosos, como un coliflor. Es
probable que no causen dolor pero pueden picar y pueden ser difíciles de detectar. A
menudo, no hay otros síntomas pero si una mujer tiene una verruga en el cuello del
útero puede experimentar algo de sangrado o flujo vaginal de color inusual.
Es una infección de transmisión sexual que puede infectar la uretra, el cuello del útero,
el recto, ano y la garganta Los síntomas normalmente aparecen entre 1 y 14 días
después de la exposición, pero es posible no tener síntomas.
Gonorrea
 Es probable que los hombres noten los síntomas más que las mujeres. Los
síntomas pueden incluir:
 sensación de ardor cuando se orina.
 flujo blanco/amarillo del pene.
 cambio en el flujo vaginal.
 irritación o flujo del ano (si el recto está infectado).
Es causado por dos variedades del virus de herpes simple, tipo 1 (HSV-1) y tipo 2
(HSV-2). HSV-2 es más común y normalmente se manifiesta en la zona genital y anal,
mientras que el HSV-1 es probable que afecte más a la boca y los labios como una
boquera. En una escala mundial, el HSV-2 es una ETS muy común; por ejemplo la
investigación sugiere que uno de cinco estadounidenses es portador de HSV-2.1 Los
síntomas del herpes normalmente aparecen de 2 a 7 días después de la primera
exposición al virus y duran de 2 a 4 semanas.
 Tanto hombres como mujeres pueden tener múltiples síntomas que incluyen:
 sensaciones de picazón u hormigueo en la zona genital o anal.
Herpes
 pequeñas ampollas llenas de líquido que revientan dejando pequeñas llagas

dolorosas.
 dolor cuando pasa orina sobre las llagas abiertas (especialmente en las
mujeres).
 dolores de cabeza.
 dolores de espalda.
 síntomas similares a la gripe, incluyendo glándulas inflamadas o fiebre.
Una vez que el primer brote de ampollas ha terminado, el virus del herpes se oculta en
fibras nerviosas cerca del sitio de infección, donde permanece latente, sin causar
síntomas. Los síntomas pueden regresar luego (particularmente durante épocas de
tensión y enfermedad) pero normalmente en episodios menos severos y más breves.

79
Es una infección bacteriana causada por Treponema pallidium, que solía conocerse
como la gran viruela. Normalmente, se trasmite sexualmente pero también puede
pasarse de una mujer infectada a su hijo no nato. La sífilis progresa en varias etapas,
de las cuales la primera y segunda son muy infecciosas.
 Los síntomas de la sífilis pueden ser difíciles de reconocer y pueden llevar 3
meses en aparecer después del contacto sexual con una persona infectada.
Incluyen:
Sífilis
 una o más úlceras indoloras en el pene, vagina, vulva, cuello del útero, ano o
boca.
 pequeños bultos en la ingle debido a glándulas inflamadas.
 erupción sin picazón.
 fiebre o síntomas similares a la gripe.
Si se deja sin tratar la infección progresa hasta una etapa latente. A esto le puede
seguir la sífilis terciaria, que puede afectar seriamente órganos como el corazón, a
veces llevando a la muerte.
(También conocida como Tric) es causada por el organismo unicelular Trichomonas
vaginalis, que se trasmite a través del sexo. Puede infectar la vagina y la uretra
masculina y femenina. A menudo esta ETS no presenta síntomas, aunque las mujeres
tienen más probabilidades de tener síntomas que los hombres.
 Si los síntomas aparecen, comúnmente incluyen:
 flujo tanto en hombres como mujeres (a veces copioso y de olor desagradable
en las mujeres).
Tricomoniasis
 incomodidad o dolor mientras se tiene sexo.

 dolor cuando se orina e inflamación de la uretra.
Las mujeres también pueden experimentar inflamación de la vulva y cistitis (infección
del sistema urinario).
La transmisión normalmente es por sexo vaginal, anal u oral con una persona
infectada. El método de prevención más eficaz es practicar sexo seguro usando
condones.
El tratamiento tanto para hombres como mujeres es una droga llamada metronidazola
que puede tomarse vía oral o aplicarse como gel. Es importante que cualquier pareja
sexual también se trate ya que la tricomoniasis puede portarse y diseminarse sin
síntomas. Si una mujer está embarazada entonces debe buscar consejo médico antes
de seguir un tratamiento.
VIH es la sigla del virus de inmunodeficiencia humana. El VIH es un virus que mata o
daña las células del sistema inmunológico del organismo. SIDA es la sigla del síndrome
de inmunodeficiencia adquirida. Es el estadio más avanzado de esta infección.
El VIH suele contagiarse a través de las relaciones sexuales sin protección con una
persona infectada. El SIDA también puede contagiarse por compartir agujas con drogas
o mediante el contacto con la sangre de una persona infectada. Las mujeres pueden
VIH/SIDA
transmitírselo a sus bebés durante el embarazo o el parto.

Los primeros signos de infección con VIH pueden ser inflamación de los ganglios y
síntomas gripales. Los mismos pueden presentarse y desaparecer un mes o dos
después de la infección. Los síntomas graves pueden no aparecer hasta pasados
meses o años.
Con un análisis de sangre se puede saber si una persona tiene una infección por VIH.
No existe una cura, pero hay muchas medicinas para combatir la infección por VIH y las
infecciones y cánceres que la acompañan. Las personas pueden vivir con la
enfermedad por muchos años.

79
Los virus del papiloma humano (VPH) son virus comunes que pueden causar verrugas.
Existen más de 100 tipos de VPH. La mayoría son inofensivos, pero aproximadamente
30 tipos se asocian con un mayor riesgo de tener cáncer. Estos tipos afectan los
genitales y se adquieren a través del contacto sexual con una pareja infectada. Se
clasifican como de bajo riesgo o de alto riesgo. Los VPH de bajo riesgo pueden
causar verrugas genitales. En las mujeres, los VPH de alto riesgo pueden conducir al
cáncer en el cuello uterino, vulva, vagina y ano. En los hombres, pueden conducir al
VPH
cáncer del ano y del pene.

Aunque algunas personas desarrollan verrugas genitales por infecciones con VPH,
otras no tienen síntomas. Un profesional de la salud puede tratar o eliminar las
verrugas. En las mujeres, el examen de Papanicolaou puede detectar cambios en el
cuello uterino que pudieran evolucionar en cáncer.
El uso correcto de los preservativos de látex reduce enormemente, aunque no elimina,
el riesgo de contraer y contagiar el VPH. Una vacuna puede proteger contra varios tipos
de VPH, incluyendo algunos de los que pueden causar cáncer.
ACTIVIDADES TERCER PERIODO
GENÉTICA
1. Explica brevemente, con tus palabras, cada una de las leyes de Mendel
2. La característica del color del pelaje en los ratones está determinada por un gen cuyo
alelo dominante es el negro (B) y cuyo alelo recesivo (b). Un investigador cruzo dos ratones
negros y en la primera generación obtuvo ratones negros y cafés.
Responde las siguientes preguntas de a cuerdo con la información anterior.
a. ¿Cuál es el genotipo de los ratones cafés de la primera generación?
b. ¿Cuál es el genotipo de los ratones negros de la primera generación?
c. ¿Cuáles son los genotipos de los padres?
3. Completar el siguiente cuadro Punnett
4. El cabello ondulado, un ejemplo de dominancia incompleta, está determinado por la acción

de un gen cuyo alelo dominante es el cabello liso (L) y cuyo alelo recesivo es el cabello
crespo (l). Completar el cuadro Punnet que se propone y responde las preguntas:
¿Cuál es el fenotipo de los progenitores y la descendencia de la F1?

¿Cuál es la proporción de individuos crespos y lisos de la F1?

79
5. En mamíferos, el color negro del pelo es dominante frente al color marrón. Imagina que se
cruzan los dos conejos de la imagen y tienen una camada de cuatro conejitos. Completar el
siguiente cuadro de Punnet:
6. Las personas podemos pertenecer al grupo sanguíneo Rh positivo o Rh negativo. Este

carácter está controlado por un gen con dos alelos, el alelo + es dominante y el alelo – es
recesivo. Una pareja tiene dos hijos: Marta que es Rh positivo y Rafael que es Rh negativo.
Razonar los genotipos de los padres y de los hijos.
7. Cierto tipo de miopía en la especie humana depende de un gen dominante (A); el gen para
la vista normal es recesivo (a). ¿Cómo podrán ser los hijos de un varón normal y de una
mujer miope, heterocigótica? Haz un esquema del cruzamiento que sirva para apoyar tu
razonamiento
8. El color del pelo oscuro (A) es dominante sobre el pelo rubio (a). El pelo rizado (B) es
dominante sobre el pelo liso (b). ¿Cómo serán los hijos de una pareja ambos de pelo oscuro
y rizado; sabiendo que los dos son heterocigóticos para ambos caracteres?
9. La enfermedad de la hemofilia, está determinada por un gen recesivo ligado al cromosoma
X. ¿Cómo podrán ser los descendientes de un hombre normal (XY) y una mujer portadora
(XX)? Haz un esquema de cruzamiento.
10. El daltonismo, está determinado por un gen recesivo (d) ligado al cromosoma X. ¿Cómo
podrán ser los descendientes de un hombre daltónico y una mujer no daltónica, hija de un
hombre daltónico? Haz un esquema de cruzamiento.
REPRODUCCIÓN HUMANA
1. El óvulo y el espermatozoide hiperactivo resignan su individualidad para fusionarse en una

sola célula o cigoto por medio de un fenómeno biológico llamado: fecundación. Con lo
anterior proponer de forma didáctica varias formas para definir fecundación
2. Realizar un cuadro comparativo donde responda a la pregunta ¿cuál es la relación entre la
reproducción y la meiosis?
3. Por medio de ejemplos explicar cuando un ciclo de vida es haploide y cuando se
considera diploide
4. ¿Cuando se considera que se forma el cigoto?
5. Describe cada una de las etapas en el desarrollo embrionario del ser humano y compáralo
con el de otros mamíferos
6. Define los términos blastulación y gastrulación
7. De las siguientes afirmaciones marca la/s opción/es correctas. Justifica tu respuesta
a. La capacitación de los espermatozoides se produce en el epidídimo.
b. Las vesículas seminales aportan fructosa y prostaglandinas.
c. Los espermatozoides, en el epidídimo, sufren cambios en las glucoproteínas de la
membrana plasmática de la cabeza del espermatozoide.
d. Los espermatozoides, cuando salen de los túbulos seminíferos pueden fecundar al
óvulo.
8. Una joven consulta al médico sobre la posibilidad de un embarazo, ya que tuvo relaciones
sexuales 8 días después de la ovulación. ¿Cuál de las siguientes opciones seleccionarías
para responder a la paciente?
a. Si hay posibilidades de embarazo, ya que los espermatozoides son viables entre 5
y 7 días.
b. Si hay posibilidades de embarazo, ya que el óvulo puede vivir más de una semana
c. No hay posibilidades de embarazo, ya que el espermatozoide solo vive 3 días.
d. No hay posibilidades de embarazo, ya que el óvulo sólo es viable por 48 hs..

79
9. Un estudiante de primer año de medicina consulta a su profesor si es posible que ingresen

al interior del óvulo, después de la fecundación, más de un espermatozoide. ¿Cuál de las
siguientes opciones seleccionarías para responder correctamente esta consulta?
a. Si, es posible que entren varios espermatozoides, ya que no hay barreras que lo
impidan.
b. No, todos los espermatozoides restantes mueren por apoptosis.
c. No, porque luego de la fusión, se inactivan los receptores de los espermatozoides,
en la zona pelúcida.
d. Si, es posible que entren otros espermatozoides porque la zona pelúcida tiene
muchos receptores para los espermatozoides.
10. Realice el siguiente crucigrama
Verticales Horizontales
1. Donde se desarrollará el 3. Comunica el ovario con el útero
feto 5. Recubren y protegen la entrada a la
2. Órgano eréctil y sensible vagina
4. Produce los óvulos 6. Canal que comunica con el exterior
11. Aparato reproductor masculino. Identifica las partes de la imagen.
12. Aparato reproductor femenino. Identifica las partes de la imagen.
BIOÉTICA
1. ¿Qué opinas de la reproducción asistida, las enfermedades de transmisión sexual y los

métodos anticonceptivos?
2. Investigue que es la pastilla del día después, y escriba su opinión con respecto a este
método anticonceptivo. Comparta su opinión con la clase
3. ¿Qué es una Enfermedad de Transmision Sexual?
4. Con las ETS observadas durante el periodo complete el siguiente cuadro
Tipo de ETS Causa Forma de Quién se
Transmisión enferma
5. ¿Cómo se pueden evitar las enfermedades de transmisión sexual y los embarazos no

deseados?

79
GENÉTICA
1. Si una planta homocigótica de tallo alto (AA) se cruza con una homocigótica de tallo enano
(aa), sabiendo que el tallo alto es dominante sobre el tallo enano, ¿Cómo serán los
genotipos y fenotipos de la F1 y de la F2?
2. Investigar que son las mutaciones y como se producen
3. Investigar enfermedades relacionadas con la genética, explicar los síntomas, la forma
como se produce y las consecuencias. Incluya imágenes
4. Investigue los tipos de mutaciones y realice un cuadro comparativo
5. Investigue que el el síndrome del “maullido de gato”, realice un cartel en 1/8 de cartulina
en el cual explique todo lo concerniente a esta enfermedad
6. Los albinos tienen la piel muy clara y el pelo blanco, ya que no pueden fabricar el
pigmento melanina. Es un ejemplo de herencia de un carácter que depende de un alelo
recesivo (a) frente al alelo normal (A) que sintetiza el pigmento. Realizar el cruzamiento entre
dos individuos normales (con color), pero sabemos que tienen un hijo albino.
7. El color de los ojos claros depende de un alelo (a) que es recesivo frente al alelo de ojos
oscuros (A) que es dominante. ¿Pueden dos personas con ojos claros, tener un hijo con ojos
negros?. Razonar la respuesta
8. Algunas personas pueden doblar la lengua en U. Este carácter está determinado por un
alelo (T) que es dominante sobre el alelo (t) que no permite el enrollamiento de la lengua en
U. Escriba los genotipos y fenotipos posibles de las personas para este carácter
9. Cierto tipo de miopía se hereda genéticamente. Este carácter está determinado por dos
genes alelos que llamaremos A y a. El gen A, dominante, determina que la persona sea
miope, mientras que el alelo a recesivo, determine fenotipo normal (no miope). Escribe los
genotipos posibles para este carácter.
REPRODUCCIÓN HUMANA
1. Realiza un mapa conceptual donde describas la diferencia entre los conceptos haploide y
diploide
2. Realiza una grafica del ciclo menstrual señala y explica dada una de las etapas que se
presentan
3. Describe y dibuja la estructura de cada una de las hormonas que participan en la
reproducción
4. Realiza el diagrama y describe cada una de las partes del aparato reproductor masculino
5. Realiza el diagrama correspondiente y describe cada una de las partes del aparato
reproductor femenino
6. Por medio de gráficos responde a la siguiente pregunta ¿Cuáles son las fases del
desarrollo del embrión?
7. Consultar y dibujar los métodos anticonceptivos conoces
8. Consultar las enfermedades de transmisión sexual que conoces
9. Los grupos sanguíneos ABO están controlados por un gen con tres alelos que se
nombran: alelo A, alelo B y alelo O. El alelo A y B son dominantes respecto al alelo O que es
recesivo. Los alelos A y B son codominantes, es decir que si una persona lleva los dos alelos
A y B tendrá el grupo sanguíneo AB. En la siguiente tabla, puede ver los distintos genotipos y
fenotipos en relación con este carácter.
¿Cómo podrán ser los hijos de un hombre del grupo O y una mujer del grupo AB? Realice un
esquema del cruzamiento y los porcentajes esperados en la descendencia.
10. El carácter de enrollamiento de la lengua en U es dominante frente al carácter de no
enrollarla que es recesivo. Una pareja que puede enrollar la lengua en U tiene dos hijos: uno
puede enrollarla y otro no. Averigua el genotipo de los padres y de los hijos.

79
BIOÉTICA
1. Realizar una cartilla didáctica para enseñar y dar a conocer las enfermedades de
transmisión sexual y los métodos anticonceptivos Es importante tener en cuenta algunas
características para la elaboración de esta cartilla:
a. Debe poseer portada, en la cual se presentará el título del mismo, el autor del
mismo y un gráfico ilustrativo.
b. Así mismo, este debe tener una introducción informando su intencionalidad y
finalidad, los objetivos a concretar con el trabajo y uso del cuadernillo y su
respectivo índice.
c. Es importante dividirlo en capítulos
d. La presentación de cada uno de los capítulos debe ser llamativo, teniendo en
cuenta presentar los elementos antes mencionados.
e. No olvide tener en cuenta las referencias bibliográficas que se emplearán para la
elaboración del cuadernillo, pues es importante hacer mención a las fuentes con
las cuales se trabaja y evitar así el plagio intelectual.
f. ETS: Debe contener: síntomas, causas, formas de infección, prueba diagnóstica,
y tratamiento
g. Métodos anticonceptivos: ventajas y desventajas, forma de uso, efectividad.
Mediante este ejercicio los estudiantes se concienciaran sobre las consecuencias y

problemáticas relacionadas con una vida sexual irresponsable.
Objetivo Concienciarse acerca de una vida sexual responsables
Materiales Creatividad de los estudiantes
Procedimiento Elije una de las problemáticas sexuales y junto con tu grupo de
compañeros realiza una obra de teatro o un noticiero en el cual puedas
desarrollar la temática e informar a tus compañeros.
CUARTO PERÍODO
Resumen General Cuarto Bimestre

79
4.10. TEORÍAS ACERCA DE LA APARICIÓN DE LA VIDA EN LA TIERRA

DESCRIPCIÓN REPRESENTACIÓN
El creacionismo religioso es la creencia que el universo y la vida
El creacionismo es en la tierra fueron creados por una deidad todopoderosa. Esta
un sistema de posición tiene un fundamento profundo en las escrituras, en la que
creencias que se basan los pensamientos acerca de la historia del mundo.
postula que el Dentro del campo creacionista se hallan los que creen en
universo, la tierra y una tierra joven y los que creen en una tierra antigua.
la vida en la tierra El Diseño Inteligente (DI) infiere que de las leyes naturales y mero
CREACIONISMO
fueron azar no son adecuados para explicar el origen de todo fenómeno

deliberadamente natural. No es dirigido por una doctrina religiosa, ni hace
creados por un ser suposiciones de quién el Creador es. El DI no usa textos religiosos
inteligente. Hay al formar teorías acerca del origen del mundo. El DI simplemente
diferentes visiones postula que el universo posee evidencia de que fue
del creacionismo, inteligentemente diseñado.
pero dos escuelas  El DI restringido busca evidencia de diseño al compararla
principales con el diseño humano.
sobresalen: el  El DI general establece que todos los procesos naturales
creacionismo son inteligentemente diseñados.
religioso y  El Creacionismo extraterrestre cree que el mundo fue
el diseño creado por una raza extraterrestre que vinieron a ser
inteligente. adorados por los hombres como dioses y descrito en
antiguos textos religiosos.
Es la hipótesis que sugiere que las Bacterias o la esencia de la vida prevalecen

diseminadas por todo el universo y que la vida comenzó en la Tierra gracias a la llegada
PANSPERMIA
de tales semillas a nuestro planeta. Estas ideas tienen su origen en algunas de las
consideraciones del filósofo griego Anaxágoras. El término fue acuñado por el biólogo
alemán Hermann Richter en 1865. Fue en 1908 cuando el químico sueco Svante August
Arrhenius usó la palabra panspermia para explicar el comienzo de la vida en la Tierra. El
astrónomo Fred Hoyle también apoyó dicha hipótesis. No fue sino hasta 1903 cuando el
químico Svante Arrhenius popularizó el concepto de la vida originándose en el espacio
exterior
Ó
O
R
A
C
Á
N
A
E
E
S
P
E
T
La generación Francesco Redi, médico y experimentador, realizó un

I

79
espontánea experimento en 1668 en el que colocó cuatro vasos en los que

antiguamente era una puso respectivamente un pedazo de serpiente, pescado,
creencia anguilas y un trozo de carne de buey. Preparó luego otros
profundamente cuatro vasos con los mismos materiales y los dejó abiertos,
arraigada descrita mientras que los primeros permanecían cerrados
por Aristóteles. La herméticamente. Al poco tiempo algunas moscas fueron
observación superficial atraídas por los alimentos dejados en los vasos abiertos y
indicaba que surgían entraron a comer y a poner huevos; transcurrido un lapso de
gusanos del fango, tiempo, en esta serie de vasos comenzaron a aparecer
moscas de la carne algunas larvas. Esto no se verificó, en cambio, en los vasos
podrida, organismos de cerrados, ni siquiera después de varios meses. Por tal motivo,
los lugares húmedos, Redi llegó a la conclusión que las larvas (gusanos) se
etc. Así, la idea de que originaban de las moscas y no por generación espontánea de
la vida se estaba la carne en descomposición.
originando Algunos objetaron que Redi dice que en los vasos cerrados
continuamente a partir había faltado circulación del aire (el principio activo o principio
de esos restos de vital) y eso había impedido la generación espontánea. Redi
materia orgánica se realizó un segundo experimento: esta vez los vasos del
estableció como lugar experimento no fueron cerrados herméticamente, sino sólo
común en la ciencia. recubiertos con gasa. El aire, por lo tanto, podía circular. El
Hoy en día la resultado fue idéntico al del anterior experimento, por cuanto
comunidad científica la gasa, evidentemente, impedía el acceso de insectos a los
considera que esta vasos y la consiguiente deposición de los huevos, y en
teoría está plenamente consecuencia no se daba el nacimiento de las larvas.
refutada. Con estas simples experiencias, Redi demostró que las larvas
de la carne putrefacta se desarrollaban de huevos de moscas
La autogénesis se y no por una transformación de la carne, como afirmaban los
sustentaba en procesos partidarios de la abiogénesis. Los resultados de Redi
como la putrefacción. fortalecieron la biogénesis, teoría que sostiene que el origen
Es así que de un trozo de un ser vivo solamente se produce a partir de otro ser vivo.
de carne podían Lazzaro Spallanzani demostró que no existe la generación
generarse larvas de espontánea de la vida, abriendo camino a Pasteur. En 1769,
mosca. Precisamente, tras rechazar la teoría de la generación espontánea,
esta premisa era como Spallanzani diseñó experimentos para refutar los realizados
un fin de una por el sacerdote católico inglés John Turberville Needham,
observación superficial, que había calentado y seguidamente sellado caldo de carne
ya que, según los en diversos recipientes; dado que se habían encontrado
defensores de esta microorganismos en el caldo tras abrir los recipientes,
corriente, no era Needham creía que esto demostraba que la vida surge de la
posible que, sin que materia no viviente. No obstante, prolongando el periodo de
ningún organismo calentamiento y sellando con más cuidado los recipientes,
visible se acercara al Spallanzani pudo demostrar que dichos caldos no generaban
trozo de carne microorganismos mientras los recipientes estuvieran sellados
aparecieran las larvas, y esterilizados.
a menos que sobre Luis Pasteur realizó una serie de experimentos que probaron
esta actuara definitivamente que también los microbios se originaban a
un principio partir de otros microorganismos.
vital generador de vida. Pasteur estudió de forma independiente el mismo fenómeno
que Redi. Utilizó dos frascos de cuello de cisne (similares a
un Balón de destilación con boca larga y encorvada). Estos
matraces tienen los cuellos muy alargados que se van
haciendo cada vez más finos, terminando en una apertura
pequeña, y tienen forma de "S". En cada uno de ellos metió
cantidades iguales de caldo de carne (o caldo nutritivo) y los
hizo hervir para poder eliminar los posibles microorganismos
presentes en el caldo. La forma de "S" era para que el aire
pudiera entrar y que los microorganismos se quedasen en la
parte más baja del tubo.
Pasado un tiempo observó que ninguno de los caldos
presentaba seña alguna de la presencia de algún
microorganismo y cortó el tubo de uno de los matraces.
El matraz abierto tardó poco en descomponerse, mientras que

79
el cerrado permaneció en su estado inicial. Pasteur demostró

así que los microorganismos tampoco provenían de la
generación espontánea. Gracias a Pasteur, la idea de la
generación espontánea fue desterrada del pensamiento
científico y a partir de entonces se aceptó de forma general el
principio que decía que todo ser vivo procede de otro ser vivo.
Hoy en día la teoría aceptada para explicar el origen de la vida es la que se basa en la
hipótesis química expuesta por el ruso A. Oparin y el inglés Haldane en 1923.
Cuando la Tierra se formó hace unos 4.500 millones de años, era una inmensa bola
incandescente en la que los distintos elementos se colocaron según su densidad, de
forma que los más densos se hundieron hacia el interior de la Tierra y formaron el
núcleo, y los más ligeros salieron hacia el exterior formando una capa gaseosa
alrededor de la parte sólida, la protoatmósfera, en la que había gases como el metano,
el amoníaco y el vapor de agua.
Estos gases estaban sometidos a intensas radiaciones ultravioletas (UV) provenientes

del Sol y a fuertes descargas eléctricas que se daban en la propia atmósfera, como si
fueran gigantescos relámpagos; por efecto de estas energías esos gases sencillos
empezaron a reaccionar entre sí dando lugar a moléculas cada vez más complejas; al
mismo tiempo la Tierra empezó a enfriarse, y comenzó a llover de forma torrencial y
ORIGEN QUÍMICO
estas lluvias arrastraron las moléculas de la atmósfera hacia los primitivos mares que se
iban formando.
Esos mares primitivos estaban muy calientes y este calor hizo que las moléculas
siguieran reaccionando entre sí, apareciendo nuevas moléculas cada vez más
complejas; Oparin llamó a estos mares cargados de moléculas el CALDO NUTRITIVO o
SOPA PRIMORDIAL. Algunas de esas moléculas se unieron constituyendo unas
asociaciones con forma de pequeñas esferas llamadas COACERVADOS, que todavía
no eran células.
Este proceso continuó hasta que apareció una molécula que fue capaz de dejar copias
de sí misma, es decir, algo parecido a reproducirse; esta molécula sería algo similar a un
ÁCIDO NUCLEICO. Los coacervados que tenían el ácido nucleico empezaron a
mantenerse en el medio aislándose para no reaccionar con otras moléculas, y
finalmente empezarían a intercambiar materia y energía con el medio, dando lugar a
primitivas células.
Estas primeras células se extenderían por los mares, dando comienzo un proceso que
aún sigue funcionando hoy en día, el proceso de EVOLUCIÓN BIOLÓGICA,
responsable de que a partir de seres vivos más sencillos vayan surgiendo seres vivos
cada vez más complejos, y que es la causa de la gran diversidad de seres vivos que han
poblado y pueblan actualmente la Tierra, lo que hoy llamamos la BIODIVERSIDAD

79
El experimento de Miller y Urey intentó recrear las condiciones químicas de la Tierra

MOLÉCULAS ORGÁNICAS
primitiva en el laboratorio y sintetizó algunos de los «ladrillos» de la vida.

En 1953, Stanley Miller, un joven de pregrado, llevó a cabo una serie de experimentos
ORIGEN DE LAS
en el laboratorio de Harold Clayton Urey, que fueron publicados ese año en la revista
Science. Tal como Alexander Oparin yJohn Haldane, Miller y Urey supusieron que la
atmósfera terrestre primitiva estaba compuesta principalmente de NH3, H2O, CH4 y H2.
Diseñaron un tubo que contenía estos gases, similares a los existentes en la atmósfera
temprana de la Tierra, y un balón de agua que imitaba al océano temprano. Unos
electrodos producían descargas de corriente eléctrica dentro de la cámara llena de gas,
simulando los rayos. Dejaron que el experimento prosiguiera durante una semana
entera, y luego analizaron los contenidos del líquido presente en el balón. Encontraron
que se habían formado varios aminoácidos orgánicos espontáneamente a partir de estos
materiales inorgánicos simples.

79
4.11. EVOLUCIÓN
IDEAS PRE EVOLUCIONISTAS
La evolución es la transformación que ha ocurrido en los organismos vivos a través de

largos periodos. Implica cambios continuos, es decir, no solamente se llevan a cabo en
los organismos que están presentes, sino que aparecen en la descendencia.
En la antigüedad ya se tenían algunas ideas para explicar la evolución de las especies,
pero no se les dio importancia. Una teoría aceptada por varios siglos fue el creacionismo
el cual, para explicar el origen de la vida y la variedad de especies, se basa en actos de
creación divinos.
Existían dos corrientes que trataban de explicar la presencia de los seres vivos en la Tierra:
Fijismo Transformismo
Afirma que las especies no cambian, que los También conocido como evolucionismo–,
seres vivos que habitan en la Tierra fueron sostiene que las especies derivan unas de
creados tal como son ahora. De acuerdo con otras y que han ido cambiando con el paso
esta teoría, todas las especies animales y del tiempo. El primer científico en exponer
vegetales se han mantenido sin cambios en esta corriente fue Lamarck y,
su estructura y funcionamiento desde que se posteriormente, Charles Darwin
originaron.
LAMARCK
Jean-Baptiste-Pierre-Antoine de Monet de
Lamarck , Francia, 1 de agosto de1744 – París, 18
de diciembre de 1829) fue un naturalista francés,
uno de los grandes nombres de la época de la
sistematización de la Historia Natural, cercano en su
influencia a Linneo, el conde de Buffon y Cuvier.
Lamarck formuló la primera teoría de la evolución
biológica, acuñó el término «biología» para designar
la ciencia de los seres vivos y fue el fundador de
la paleontología de los invertebrados.
Juan Bautista Lamarck fue el primer naturalista que formuló una teoría explicativa sobre los
procesos evolutivos. La expuso en su Filosofía zoológica, publicada en 1809. Podemos
resumir la concepción de Lamarck en los siguientes puntos:
Los cambios medioambientales

La influencia del
provocan nuevas necesidades en
medio
los organismos.

79
Para adaptarse al medio

modificado, los organismos deben
modificar el grado de uso de sus
Ley del uso y del órganos. Un uso continuado de un
desuso órgano produce su crecimiento (de
aquí la frase: la función «crea» el
órgano). Un desuso prolongado
provoca su disminución.
Las modificaciones «creadas» por

los distintos grados de utilización de
los órganos se transmiten
Ley de los
hereditariamente. Esto significa que
caracteres
a la larga los órganos muy
adquiridos
utilizados se desarrollarán mucho,
mientras que los que no se utilicen
tenderán a desaparecer.
En resumen, según Lamarck la evolución se explica por acumulación de caracteres
adquiridos en el curso de varias generaciones.
DARWIN
El científico evolucionista más importante del siglo XIX

fue Charles Darwin (1809-1882). Estudiante de las
universidades de Edimburgo y Cambridge en
Inglaterra, terminó sus estudios de teología a la edad
de 22 años. Preparado para ser ministro protestante de
la Iglesia, sin embargo, el mayor interés de Darwin
estaba en el mundo natural.
En 1831 se integró, como naturalista, a la tripulación

del barco de la marina inglesa "HMS Beagle", que
realizaría una expedición de mapeo alrededor del
mundo durante 5 años. Este viaje fue esencial en el
pensamiento de Charles Darwin. En las islas
Galápagos, en el Océano Pacífico frente a Sudamérica,
quedó muy impresionado por las especies de animales
que vió y, sobre todo, por las sutiles diferencias entre
los pájaros de las islas del archipiélago. A partir de
estas observaciones, Darwin se dio cuenta que estas
diferencias podían estar conectadas con el hecho de
que cada especie vivía en un medio natural distinto,
con distinta alimentación. En ese momento comenzó
Darwin a delinear sus ideas acerca de la evolución.
Carlos Roberto Darwin es el padre de la actual teoría de la evolución. Su teoría, expuesta

en El origen de las especies (1859), en su teoría se formula dos leyes:
La lucha por la La cual se da entre organismos debido a que los alimentos no se

existencia producen en la misma proporción que nacen. Debido a esto, los
que obtienen alimento son los más aptos o capaces, que
procrean mejores descendientes, los que –a su vez vivirán o
desaparecerán según sus aptitudes.
La selección natural Darwin observó diferencias entre individuos de la misma
especie, las cuales de ser favorables ayudarán a que
sobrevivan; de lo contrario, contribuirán a su extinción. De esta
forma la naturaleza selecciona a los que por sus características

79
físicas o adaptabilidad están mejor capacitados para sobrevivir.
La teoría de la selección natural se puede resumir así:
De cualquier especie nacen más sujetos de los que

pueden obtener alimento y sobrevivir.
El número de individuos de una especie permanece

casi constante de generación en generación, ya que
gran cantidad de ellos perece por la insuficiente
cantidad de alimentos
Existe entonces una lucha por la supervivencia; es

decir, una competencia por la adquisición de los
recursos alimenticios limitados.
Entre los individuos hay mutaciones que pueden

heredarse.
Las variaciones favorables ayudan al individuo a

sobrevivir y éstas son transmitidas a su descendencia.
Con el tiempo aparecen grandes diferencias, hasta

que finalmente evoluciona una nueva especie a partir
de otra preexistente.

79
4.12. LA TIERRA
La corteza del planeta Tierra está formada

por placas que flotan sobre el manto, una
capa de materiales calientes y pastosos que,
a veces, salen por una grieta formando
volcanes.
La densidad y la presión aumentan hacia el

centro de la Tierra. En el núcleo están los
materiales más pesados, los metales. El
calor los mantiene en estado líquido, con
fuertes movimientos. El núcleo interno es
sólido.
Las fuerzas internas de la Tierra se notan en

el exterior. Los movimientos rápidos originan
terremotos. Los lentos forman plegamientos,
como los que crearon las montañas.
El rápido movimiento rotatorio y el núcleo

metálico generan un campo magnético que,
junto a la atmosfera, nos protege de las
radiaciones nocivas del Sol y de las otras
estrellas.

79
CAPAS DE LA TIERRA
Desde el exterior hacia el interior podemos dividir la Tierra en las siguientes partes:
es la primera capa sobre la

superficie, y contiene la mitad de la
Tropósfera atmósfera de la Tierra. Los estados
del tiempo se suceden en esta
capa.
Muchos aviones de propulsión
Es la cubierta vuelan por la estratósfera porque
gaseosa que rodea Estratósfera es muy estable. La capa de ozono
el cuerpo sólido del también está allí, absorviendo
planeta. Tiene un rayos solares malignos.
Atmósfera grosor de más de
Los meteoritos o fragmentos de
1.100 km, aunque la Mesósfera
roca se queman en la mesósfera
mitad de su masa se
concentra en los 5,6 La termósfera es la capa con las
km más bajos. Termósfera auroras. Las nabes espaciales
también también orbitan allí.
La atmósfera se mezcla con el
espacio en la extremadamente
Exósfera poco densa exósfera. Este es el
límite superior de nuestra
atmósfera
Se compone principalmente de océanos, pero en sentido estricto
comprende todas las superficies acuáticas del mundo, como mares
Hidrosfera interiores, lagos, ríos y aguas subterráneas. La profundidad media de los
océanos es de 3.794 m, más de cinco veces la altura media de los
continentes.
Compuesta sobre todo por la corteza terrestre, se extiende hasta los 100
km de profundidad. Las rocas de la litosfera tienen una densidad media de
2,7 veces la del agua y se componen casi por completo de 11 elementos,
que juntos forman el 99,5% de su masa. El más abundante es el oxígeno,
seguido por el silicio, aluminio, hierro, calcio, sodio, potasio, magnesio,
titanio, hidrógeno y fósforo. Además, aparecen otros 11 elementos en
cantidades menores del 0,1: carbono, manganeso, azufre, bario, cloro,
cromo, flúor, circonio, níquel, estroncio y vanadio. Los elementos están
presentes en la litosfera casi por completo en forma de compuestos más
Litosfera
que en su estado libre.
La litosfera comprende dos capas, la corteza y el manto superior, que se

dividen en unas doce placas tectónicas rígidas. El manto superior está
separado de la corteza por una discontinuidad sísmica, la discontinuidad de
Mohorovicic, y del manto inferior por una zona débil conocida como
astenosfera. Las rocas plásticas y parcialmente fundidas de la astenosfera,
de 100 km de grosor, permiten a los continentes trasladarse por la
superficie terrestre y a los océanos abrirse y cerrarse.
Se extiende desde la base de la corteza hasta una profundidad de unos
2.900 km. Excepto en la zona conocida como astenosfera, es sólido y su
Manto densidad, que aumenta con la profundidad, oscila de 3,3 a 6. El manto
superior se compone de hierro y silicatos de magnesio como el olivino y el
inferior de una mezcla de óxidos de magnesio, hierro y silicio.
Tiene una capa exterior de unos 2.225 km de grosor con una densidad
relativa media de 10. Esta capa es probablemente rígida y su superficie
exterior tiene depresiones y picos. Por el contrario, el núcleo interior, cuyo
Núcleo
radio es de unos 1.275 km, es sólido. Ambas capas del núcleo se
componen de hierro con un pequeño porcentaje de níquel y de otros
elementos. Las temperaturas del núcleo interior pueden llegar a los 6.650

79
°C y su densidad media es de 13.
El núcleo interno irradia continuamente un calor intenso hacia afuera, a

través de las diversas capas concéntricas que forman la porción sólida del
planeta. La fuente de este calor es la energía liberada por la desintegración
del uranio y otros elementos radiactivos. Las corrientes de convección
dentro del manto trasladan la mayor parte de la energía térmica de la Tierra
hasta la superficie.
MOVIMIENTOS DE LA TIERRA
La Tierra está en contínuo movimiento. Se desplaza, con

el resto de planetas y cuerpos del Sistema Solar, girando
alrededor del centro de nuestra galaxia, la Vía Láctea. Sin
embargo, este movimiento afecta poco nuestra vida
cotidiana.
Más importante, para nosotros, es el movimiento que

efectua describiendo su órbita alrededor del Sol, ya que
determina el año y el cambio de estaciones. Y, aún más, la
rotación de la Tierra alrededor de su propio eje, que
provoca el día y la noche, que determina nuestros horarios
y biorritmos y que, en definitiva, forma parte inexcusable
de nuestras vidas.

79
Traslación Rotación
La Tierra y la Luna giran juntas en una La Tierra gira sobre su eje una vez cada 23
órbita elíptica alrededor del Sol. La horas, 56 minutos y 4,1 segundos. Por lo
excentricidad de la órbita es pequeña, tanto tanto, un punto del ecuador gira a poco más
que la órbita es prácticamente un círculo. La de 1.600 km/h y un punto de la Tierra a 45°
circunferencia aproximada de la órbita de la de altitud N, gira a unos 1.073 km/h.
Tierra es de 938.900.000 km y nuestro
planeta viaja a lo largo de ella a una
velocidad de unos 106.000 km/h.
FORMACIÓN DE LAS MONTAÑAS
Las montañas se forman a través de un proceso

general llamado "deformación" de la corteza de la
Tierra. La palabra deformación es una palabra
que también significa "doblar".
Cuando dos secciones de la litósfera chocan,

que no están bajo subducción, hace que las lajas
de la litósfera sean forzadas hacia abajo, hacia
regiones más profundas de la Tierra; las lajas de
apilan unas contras otras, causando que una o
ambas lajas se doblen como un acordión. Este
proceso hace que la corteza se eleve, doble y
deforme grandemente y de origen a las
cordilleras de montañas. Generalmente, la
formación de las montañas y el manto de
subducción van juntas.
MOVIMIENTOS TELÚRICOS
Son vibraciones producidas en la corteza terrestre cuando las rocas

que se han ido tensando se rompen de forma súbita y rebotan. Las
vibraciones pueden oscilar desde las que apenas son apreciables
hasta las que alcanzan carácter catastrófico. En el proceso se generan
seis tipos de ondas de choque. Dos se clasifican como ondas internas,
viajan por el interior de la Tierra, y las otras cuatro son ondas
superficiales. Las ondas se diferencian además por las formas de
movimiento que imprimen a la roca. Las ondas primarias o de
compresión (ondas P) hacen oscilar a las partículas desde atrás hacia
adelante en la misma dirección en la que se propagan, mientras que
las ondas secundarias o de cizalla (ondas S) producen vibraciones
perpendiculares a su propagación. Las ondas P siempre viajan a
velocidades mayores que las de las ondas S; así, cuando se produce
un sismo, son las primeras que llegan y que se registran en las
estaciones de investigación geofísica distribuidas por el mundo.

79
VOLCANES
La palabra volcán deriva de

Vulcano, dios romano del fuego y
de la metalurgia.
Es un punto de la superficie
terrestre que puede encontrarse en
los continentes o en el fondo de los
océanos por donde son
expulsados al exterior el magma,
los gases y los líquidos del interior
de la tierra a elevadas
temperaturas
PARTES DE UN VOLCAN
CRÁTER Es la puerta de salida de los materiales del volcán.

CHIMENEA Es en conducto por donde sale el magma
CONO VOLCÁNICO Parte del volcán formada por los materiales que expulsados.
CÁMARA MAGMÁTICA Es el lugar donde se acumula el magma antes de salir
FUMAROLAS Son emisiones de gases de las lavas en los cráteres
SOLFATARAS Son emisiones de vapor de agua y ácido sulfhídrico
MOFETAS Son fumarolas frías que desprenden dióxido de carbono
GÉISERES Son pequeños volcanes de vapor de agua hirviendo

79
ACTIVIDADES CUARTO PERIODO
TEORÍAS ACERCA DE LA APARICIÓN DE LA VIDA EN LA TIERRA
1. ¿Cuáles son las teorías del origen de la vida en la tierra?

2. Explique con sus propias palabras la teoría del creacionismo, desarrolle la temática en una
caricatura
3. Explique con sus propias palabras la teoría de la Panspermia, desarrolle la temática en un
cuadro sinóptico
4. Explique con sus propias palabras la teoría de la generación espontanea, desarrolle la
temática por medio de un cuadro conceptual
5. Explique con sus propias palabras la teoría del origen químico, desarrolle la temática por
medio de un cuento
6. Explique con sus propias palabras la teoría del origen de las moléculas orgánicas,
desarrolle la temática por medio de un dibujo
7. Realice un cuadro comparativo entre el creacionismo religioso y el creacionismo del
diseño inteligente
8. Realice un cuadro comparativo entre la teoría de la panspermia y la generación
espontánea
9. Realice un cuadro comparativo entre la teoría del origen químico y la del origen de las
moléculas orgánicas
10. Encierra en un O la letra de la alternativa correcta.
a. La teoría del origen de la vida en la tierra que plantea que: Todas las formas de
vida fueron creadas por Dios, se refiere a la teoría:
a. Cosmozoica b. Panspermia
c. Creacionista d. Generación espontánea
b. ¿Cuál de las siguientes alternativas corresponde a la teoría de la generación
espontánea?
a. La vida se originó fuera de nuestro planeta
b. Esta teoría se basa en el antiguo testamento
c. La vida se origina de la materia inerte
d. La vida se formó a partir de moléculas inorgánicas simples que se
combinaron para formar moléculas orgánicas.
c. ¿Qué teoría descarta Redi con su experimento?
a. Teoría abiogenésica b. Teoría Creacionista
c. Teoría Cosmozoíca d. Teoría de la generación espontánea.
EVOLUCIÓN
1. De acuerdo con el pensamiento de Lamarck la evolución de un animal como la jirafa
podría ser relatada de la siguiente manera: Un cambio en el ambiente, como por ejemplo la
disminución de las hojas de las ramas bajas de los árboles, provocó una alteración en la
conducta de las jirafas (que por entonces tenían cuello corto).
Ante las nuevas condiciones surge la necesidad de estirar el cuello para alcanzar las ramas
con hojas. El constante uso del cuello promueve su crecimiento. Este cambio adquirido es
transmitido a los descendientes, quienes, a su vez, deberán esforzarse también por alcanzar
las ramas cada vez más altas. De esta manera las jirafas adquirieron un cuello tan largo.
Identificar y señalar con colores los distintos principios que rigen la teoría de la evolución de
Lamarck.
2. ¿Cómo explicaría Darwin la evolución del cuello de la jirafa?
3. Elabora un cuadro comparativo con los aportes y las limitaciones de las teorías evolutivas
de Lamarck, Darwin
4. Explique cuáles fueron las hipótesis que Lamarck propuso en cuanto a la evolución
5. Explique cuáles fueron las hipótesis de Darwin propuso en cuanto a la evolución
6. Realice una caricatura que represente la evolución del hombre
7. Explique cómo es posible que las características físicas de los padres puedan adquiridas
por sus descendientes
8. Es posible que si se le corta la cola a un ratón, su descendencia pueda tener la cola corta,
explique y justifique su respuesta

79
9. ¿Qué es la ley del más fuerte?, proponga un ejemplo para explicar su respuesta
10. Como influye el medio ambiente en la evolución de las especies, realice un dibujo que
ilustre su respuesta
LA TIERRA
1. ¿Cuáles son las capas de la tierra?, explique cada una y su importancia
2. ¿Cuáles son los movimientos de la tierra?, explique cada uno
3. Explique cómo se forman las montañas, realice un dibujo que ilustre su explicación
4. ¿Cómo se producen los sismos?
5. Investigue cuales son las escalas que permiten identificar la intensidad de los sismos
6. Investigue cuales son los tipos de volcanes según su forma y explique cada uno
7. Investigue la clasificación de los volcanes según su erupción y explique cada uno
8. ¿Cuáles son los minerales que puede expulsar un volcán?
9. Investigue cuales son los paisajes volcánicos que existen, explique cada uno
10. Investigue el nombre de las placas tectónicas
TEORÍAS ACERCA DE LA APARICIÓN DE LA VIDA EN LA TIERRA

1. Realice un cuadro en el cual exponga los pros y los contras de las teorías del origen de la
vida
2. Realice un dibujo de cada uno de las teorías sobre el origen de la vida
3. Desarrolle su propia teoría sobre el origen de la vida en la tierra, recuerde argumentar su
idea y expóngala frente al curso
4. Escriba un ensayo de una hoja en el cual exponga su opinión en cuanto a las teorías del
origen de la vida en la tierra
5. Realice un mural sobre las teorías del origen de la vida
EVOLUCIÓN
1. Realice un cuadro conceptual sobre la teoría de la evolución biológica
2. Realice un cuadro sinóptico sobre la evolución de las especies
3. Realice un juego que le permita poner en práctica los conocimientos que tiene sobre las
teorías de la evolución.
4. Busque un artículo sobre alguna de las teorías de la evolución, analícelo y expóngalo en
clase
5. Investigue cual es la teoría de la evolución aceptada actualmente y desarróllela en cuadro
sinóptico.
LA TIERRA
1. Realice un dibujo de las capas de la tierra, sea creativo
2. Realice un dibujo de los movimientos de la tierra
3. Realice un dibujo del proceso de formación de las montañas
4. Realice un dibujo sobre las medidas de prevención y precaución que deben tenerse al
momento de un sismo
5. Realice un dibujo de las partes de un volcán
6. Realice un dibujo de los tipos volcanes según su forma
7. Realice un dibujo de cada uno de los volcanes según el tipo de erupción
8. Realice un dibujo de los paisajes volcánicos existentes
9. Realice un modelo en 3D de las capas de la tierra
En nuestro experimento casero, se recreará el funcionamiento de un volcán, mediante

materiales caseros, a través de reacciones químicas, haciéndonos así una idea de cuál es
su funcionamiento, al tener la apariencia física de una erupción volcánica
Objetivo Profundizar las características de los volcanes y su funcionamiento
Materiales Botella de plástico (reutilizada).
Vinagre.
Bicarbonato sódico.

79
Colorante rojo
Jabón líquido.
Agua y harina
Barro
Temperas
Pintura plástica
Procedimiento 1. Lo primero es la construcción del volcán, por lo que colocaremos la
botella de plástico en el centro y realizaremos sus laderas con barro, pasta
de papel o con plastilina. El tamaño del volcán vendrá determinado por el
tamaño de la botella empleada. Se aconseja una de 33 cm, por tener un
tamaño más manejable, y realizar la ladera con una inclinación no muy
pronunciada, para que la lava baje más lentamente.
Se puede barnizar el volcán, elaborado en plastilina, barro o pasta de
papel, con pintura plástica, para que así, el material empleado sea
impermeable a la disolución acuosa, que es la lava. Ello implica que pueda
ser lavado con agua, y así, pueda ser utilizado repetidamente, como si
fuese siempre la primera vez.
2. Si tomamos como referencia la botella de 33 cm, pondremos dos
cucharadas de bicarbonato sódico en la botella.
3. En este punto es donde debemos elegir la consistencia de la lava que
queremos obtener. Ello se puede realizar de diversas formas. Una de ellas
es utilizando jabón líquido, en una cantidad aproximada de una cucharada.
También se puede utilizar agua y harina para conseguir la viscosidad
deseada.
4. Añadimos una pizca colorante para obtener el color rojizo de la lava. Si
el jabón utilizado es del color deseado, no haría falta este paso.
5. ¡YA ESTAMOS PREPARADOS PARA LA ERUPCIÓN! Después de
mezclar los ingredientes utilizando una cuchara o cualquier otro elemento,
añadimos un chorro de vinagre a la mezcla y nos retiramos.
BIBLIOGRAFÍA
Curtis, Helena. Biología. Editorial Panamericana. 2000.

Villee, Claude. Biología. Editorial McGraw-Hill. 1998.
Lexus. Enciclopedia temática. Editorial Cultural. 1999.
Melo, Yolanda. Ciencias Naturales. Ed. Santillana. 2004
Van Cleave, Janice. Biología para niños y jóvenes. Ed. Limusa. 2002
CIBERGRAFÍA
http://centros5.pntic.mec.es/ies.victoria.kent/Rincon-C/Enlaces/BG.htm
http://docencianacional.tripod.com
http://web.educastur.princast.es/proyectos/biogeo_ov/
http://www.astromia.com
http://www.curtisbiologia.com/
http://www.google.com.co/search?hl=es&rlz=1C1CHJL_esCO408CO408&prmdo=1&tbm=bks
&q=biologia&oq=biologia&aq=f&aqi=g10&aql=&gs_sm=e&gs_upl=2714l4388l0l4892l8l8l0l1l1l
0l463l1573l3-2.2l4l0
http://www.herrera.unt.edu.ar
http://www.iqb.es
http://www.juntadeandalucia.es/averroes/~29701428/salud/osteo.htm
http://www.nlm.nih.gov/medlineplus/spanish/
http://www.salonhogar.net/CuerpoHumano/Cuerpo_humano_oseo2.htm

79

3-Biologia 8 - 3

Cargado por

Información del documento

Título original

Derechos de autor

Formatos disponibles

Compartir este documento

Compartir o incrustar documentos

Opciones para compartir

¿Le pareció útil este documento?

¿Este contenido es inapropiado?

Copyright:

Formatos disponibles

3-Biologia 8 - 3

Cargado por

Copyright:

Formatos disponibles

COLEGIO CATÓLICO DE LA SABANA

“FE, CIENCIA Y VIDA”

MODULO BIOLOGÍA - OCTAVO Página 1 de 79

2.1. Reconocer los diferentes tipos de reproducción animal, vegetal y celular.

2.2. Determinar las características y diferencias entre invertebrados y vertebrados

2.3. Explicar los principios de la genética, la reproducción humana y los fundamentos

1. INDICADORES DE LOGROS Y DESEMPEÑOS

MODULO BIOLOGÍA - OCTAVO Página 2 de 79

Resumen General Primer Bimestre

4.1. REPRODUCCIÓN ANIMAL

La reproducción es un proceso biológico que permite la creación de nuevos

MODULO BIOLOGÍA - OCTAVO Página 3 de 79

Es el tipo más primitivo y más sencillo, ya que no requiere ni estructuras ni células

TIPOS DE REPRODUCCIÓN ASEXUAL

La célula madre se parte en

La célula madre emite

La reproducción sexual aparece en todos los animales, quienes poseen estructuras

MODULO BIOLOGÍA - OCTAVO Página 4 de 79

CLASES DE REPRODUCCIÓN SEXUAL SEGÚN EL TIPO DE FECUNDACIÓN

La fecundación de los peces y anfibios La fecundación de los reptiles ocurre dentro

La fecundación en las aves ocurre dentro de La fecundación de los mamíferos ocurre

CLASES DE REPRODUCCIÓN SEXUAL SEGÚN EL DESARROLLO EMBRIONARIO

TIPO CARACTERÍSTICAS EJEMPLOS

MODULO BIOLOGÍA - OCTAVO Página 5 de 79

El periodo de incubación también varía, en una gallina es de

MODULO BIOLOGÍA - OCTAVO Página 6 de 79

tener hasta 6 crías y las conejas pueden llegar a tener hasta

4.2. REPRODUCCIÓN VEGETAL

Existen dos tipos de reproducción: vegetativa o asexual y sexual o generativa. La

Existen dos tipos de reproducción asexual: multiplicación vegetativa y por gérmenes:

MODULO BIOLOGÍA - OCTAVO Página 7 de 79

Los gérmenes son células asexuales reproductivas que

Hay zonas en que porciones del tallo de las plantas

Las esporas son células germinales especialmente

Son la forma más corriente de reproducción asexual en plantas, producen en general

Existen varios tipos según las condiciones de formación:

1. Según la situación: exósporas o conidios si se forman al exterior por

MODULO BIOLOGÍA - OCTAVO Página 8 de 79

La reproducción sexual implica la unión de células germinales especiales, los gametos,

Los gametos suelen ser haploides, n, y de polaridades (sexos) opuestos, además se

ESTRUCTURA DE LAS FLORES

Quizás te sorprenda, pero las plantas también

Polinización anemógama Polinización entomógama

FECUNDACIÓN Y FORMACIÓN DE LA SEMILLA

MODULO BIOLOGÍA - OCTAVO Página 9 de 79

4.3 REPRODUCCIÓN CELULAR

MODULO BIOLOGÍA - OCTAVO Página 10 de

La célula cuando se reproduce da lugar a nuevas células. Tal y como ya sabemos

 División del núcleo

La mitosis es el proceso de división celular por el cual se conserva la información

La mitosis es igualmente un verdadero proceso de multiplicación celular que participa en el

MODULO BIOLOGÍA - OCTAVO Página 11 de

El proceso de gametogénesis o formación de gametos, se realiza mediando dos divisiones

MODULO BIOLOGÍA - OCTAVO Página 12 de

4.4. CONTAMINACIÓN DE LOS ECOSISTEMAS

Se entiende por contaminación la introducción de una serie de sustancias y/o energías en

Algunas de las actividades humanas que forman parte del

Quema de Al quemar petróleo o carbón y sus derivados,

Físicos El ruido o las radiaciones ionizantes

MODULO BIOLOGÍA - OCTAVO Página 13 de

Contaminantes del agua:

Físicos La turbidez, el color, el olor, sabor, pH o la temperatura del agua.

Contaminantes del suelo: