“Año de la unidad, la paz y el desarrollo”

PLANIFICACIÓN DE LA EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE

N°00
AREA: MATEMÁTICA
GRADO: QUINTO
SECCION: “A”-“B”
DATOS INFORMATIVOS:

1.1. DRE : PIURA

1.2. UGEL : PIURA
1.3. Institució n Educativa : SAN MIGUEL ARCANGUEL
1.4. Director : ALEXEY VLADIMIR UBILLUS NAVARRO
1.5. Coordinador de ciencias : JOHN CRISTHIAN UBILLUS NAVARRO
1.6. Á rea : MATEMÁ TICA
1.7. Nivel : SECUNDARIA
1.8. Ciclo : VII
1.9. Grado : QUINTO
1.10. Duració n : 27 de marzo al 05 de abril del 2023
1.11. Profesores responsables: MICAELA GARCÍA MOREY

TÍTULO DE LA EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE

Recogiendo mis saberes previos sobre números reales y cuadros y gráficos estadísticos refe-
rente al ciclón Yaku
PROPÓSITO DEL APRENDIZAJE
El propósito de esta unidad de aprendizaje es que los estudiantes aprendan a identificar los riesgos
asociados con los ciclones, comprendan la importancia de estar preparados para un ciclón, apliquen
medidas de prevención para reducir el impacto de un ciclón en su entorno y en su comunidad,
analicen la información y las noticias sobre ciclones y utilicen esta información para tomar decisiones
informadas sobre las medidas de prevención que deben tomarse, participen activamente en
discusiones y debates sobre la importancia de las medidas de prevención en la reducción del riesgo de
desastres naturales relacionados con ciclones, y colaboren con otros en la implementación de medidas
de prevención en su comunidad y fomenten la cultura de prevención y protección civil además de
usamos diversas representaciones para comprender las propiedades de las operaciones con números
reales, establecemos relaciones entre datos y las transformamos en expresiones numéricas con
números reales. También empleamos diversas estrategias para realizar cuadros y gráficos estadísticos.
RETO
 Analizar los resultados de la evaluación diagnóstica
 Apliquen medidas de prevención para reducir el impacto de un ciclón en su entorno y en su co-
munidad
PRODUCTO
 Resultados de la evaluación
 Tríptico informáticos referente a los daños causados por el ciclón yaku en su comuni-
dad
SITUACION SIGNIFICATIVA DEL ÁREA
Estos últimos días mucho se ha hablado sobre el ciclón Yaku, uno de los fenó-
menos naturales que ha traído consigo muerte, daños físicos y materiales,
caos y una cifra de damnificados que cada vez crece en nuestro Perú. Es por
ello que muchos se preguntan cómo es que se puede originar esta condición
meteorológica y por qué ha afectado a nuestro país y en especial a nuestra Re-
gión. En esta unidad analizaremos la información obtenida mediante los nú-
meros reales y plasmaremos dicha resultados utilizando cuadros y gráficos es-
tadísticos.
I. PROPOSITOS DE APRENDIZAJE
PROPOSITOS DE APRENDIZAJE
COMPETENCIAS Y CAPACIDADES
Resuelve problemas de cantidad
 Traduce cantidades a expresiones
numéricas.
 Comunica su comprensión sobre
los números y las operaciones.
 Usa estrategias y procedimientos de
estimación y cálculo.
 Argumenta afirmaciones sobre las
relaciones numéricas y las opera-
ciones
Resuelve problemas de gestión de
datos e incertidumbre
 Representa datos con grá ficos y
medidas estadísticas o probabi-
lísticas.
 Comunica su comprensió n de los
conceptos estadísticos y probabi-
lísticos.
 Usa estrategias y procedimientos
para recopilar y procesar datos.
 Sustenta conclusiones o
decisiones con base en la
informació n obtenida
COMPETENCIA TRANSVERSAL
 Se desenvuelve en entornos virtuales
generados por las tic
DESEMPEÑOS A DESARROLLAR
 Expresa con diversas representaciones
y lenguaje numé rico su comprensió n
del racional como decimal perió dico
puro o mixto, o equivalente a una frac-
ció n, así como de los ó rdenes del siste-
ma de numeració n decimal y có mo este
determina el valor posicional de las ci-
fras
 Usa este entendimiento para interpre-
tar un problema segú n su contexto.
 Selecciona y emplea estrategias proce-
dimientos diversos para realizar la adi-
ció n, sustracció n, multiplicació n y divi-
sió n con nú meros reales.
 Plantea afirmaciones sobre la adició n,
sustracció n, multiplicació n y divisió n
con nú meros reales, y justifica o susten-
ta sus afirmaciones con ejemplos.
 Organiza datos en variables cuanti-
tativas (discreta y continua) y cuali-
tativas, datos provenientes de varia-
das fuentes de información y deter-
mina una muestra representativa en
un modelo basado en gráficos esta-
dísticos
 Lee tablas y gráficos de barras, his-
togramas, u otros, así como diver-
sos textos que contengan valores
sobre medidas estadísticas o des-
cripción de situaciones aleatorias,
para deducir e interpretar la infor-
mación que contienen. Sobre la
base de ello, pro - duce nueva in-
formación
DESEMPEÑOS
 Interactúa en entornos virtuales.
EVALUACIÓN
CRITERIOS DE EVALUACIÓN EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE INSTRUMENTO DE
EVALUACION
 Expresé con diversas representaciones  Evaluación diagnostica  Lista de cotejo
y lenguaje numé rico su comprensió n
del racional como decimal perió dico
 Tríptico informá ticos referente  Practica de
a los dañ os causados por el ci- evaluació n
puro o mixto, o equivalente a una frac-
ció n, así como de los ó rdenes del siste- cló n yaku en su comunidad
ma de numeració n decimal y có mo este
determina el valor posicional de las ci-
fras
 Usé este entendimiento para interpre-
tar un problema segú n su contexto.
 Seleccioné y empleé estrategias proce-
dimientos diversos para realizar la adi-
ció n, sustracció n, multiplicació n y divi-
sió n con nú meros reales.
 Planté afirmaciones sobre la adició n,
sustracció n, multiplicació n y divisió n
con nú meros reales, y justifica o susten-
ta sus afirmaciones con ejemplos.
 Organizé datos en variables
cuantitativas (discreta y continua)
y cualitativas, datos provenientes
de variadas fuentes de informa-
ción y determina una muestra re-
presentativa en un modelo basado
en gráficos estadísticos
 Lee tablas y gráficos de barras,
histogramas, u otros, así como
diversos textos que contengan
valores sobre medidas estadísti-
cas o descripción de situaciones
aleatorias, para deducir e inter-
pretar la información que contie-
nen. Sobre la base de ello, pro -
duce nueva información
EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE INSTRUMENTO DE
EVALUACION
 Utiliza herramientas multimedia e Lista de cotejo
interactivas cuando desarrolla
 capacidades relacionadas con
diversas áreas del conocimiento.
Ejemplo: Resuelve problemas de
cantidad con un una Tablet
mediante videos y audios.
 Gestiona su aprendizaje de manera  Determina metas de
autónoma aprendizajes viables asociadas a
sus conocimientos, estilos de
aprendizaje, habilidades y
 Define metas de aprendizaje. actitudes para el logro de la
 Monitorea y ajusta su desempeño durante el proceso de tarea, formulándose preguntas
aprendizaje. de manera reflexiva.  Explica
las acciones realizadas y los
recursos movilizados en función
de su pertinencia al logro de las
metas de aprendizaje
ENFOQUES TRANSVERSALES ACTITUDES OBSERVABLES VALOR(ES)
 Enfoque inclusivo o de atención a la   Los estudiantes demuestran tolerancia, apertura y respeto a todos y cada uno, evitando
 Respeto por las
diversidad. cualquier forma de discriminación basada en el prejuicio a cualquier diferencia.  Los
diferencias.
estudiantes protegen y fortalecen en toda circunstancia su autonomía, autoconfianza y
 Confianza en la persona.
autoestima

CAMPOS TEMÁTICOS

EDA I CAMPO TEMÁTICO PRODUCTOS DEL ÁREA

Recogiendo mis saberes
previos sobre nú meros
reales y cuadros y grá ficos
estadísticos referente al
cicló n yaku
 Resultados de la evaluación
 Evaluación diagnostica.  Trípticos informá ticos referente a los dañ os causados por el cicló n yaku en su comuni-
 Operaciones con números reales dad
 Elaboración de cuadros y gráficos estadísticos.

ACTIVIDAD 01: ACTIVIDAD 02:

Aplicación de la practica referente a la evaluación diagnóstica Reforzamiento de las operaciones con números reales

ACTIVIDAD 03: ACTIVIDAD 04:

Reforzamiento para tabular, elaborar cuadros y grá ficos estadísticos Elaboración de Trípticos informá ticos referente a los dañ os causados por el cicló n Yaku en
 su comunidad

APLICATIVOS QUE USAREMOS DURANTE LAS ACTIVIDADES

 WhatsApp
MATERIALES BÁSICOS A UTILIZAR DURANTE EL DESARROLLO DE LA EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE
 Texto escolar. Matemática 5. Lima, Perú: Editorial Santillana.  Manual para el docente. Matemática 5. Lima, Perú: Editorial Santillana.  Otros: Folletos, separatas,
láminas, equipo de multimedia, etc. Sitios

Mg. John Cristhian Ubillus Navarro Lic. Alexei Vladimir Ubillus Navarro
Director de Ciencias de la IESMA Director de la IESMA

Prof. Micaela García Morey

Docente del área