Trabajo de Extensión-2023-Guía Didática 7 Año

República de Costa Rica- Ministerio de Educación Pública
EDUCACIÓN PARA ADULTOS Y JÓVENES
SEDE - SAN ISIDRO DE HEREDIA
TRABAJO DE EXTENSIÓN
Material: recopilado de diversas fuentes
Materia: Sétimo-Matemática (Térraba)
-Docente a cargo: María Egrisella Blanco Zúñiga.
1
MATERIAL DE TRABAJO Nª1: NÚMEROS NATURALES Y TEORÍA DE NÚMEROS
2
HABILIDAD N°1.1: Calcular expresiones numéricas aplicando el concepto de potencia y la

notación exponencial.
Concepto de Potencia:
Es el producto que resulta al multiplicar una base tantas veces como diga el exponente :
ab
En este caso el valor de a es la base y b es el exponente (número de veces que se multiplica la
base por sí misma).
Ejemplo:
34 = 3.3.3.3 = 81
Ejercicios de aplicación:
1. Al resolver la expresión 08 el resultado corresponde a
( ) 64 ( )8 ( )1 ( )0
2. El resultado de la potencia 25 equivale a

( ) 32 ( ) 25 ( ) 20 ( ) 10
3. El resultado de desarrollar la potencia 54 corresponde a la opción

( )9 ( ) 20 ( ) 625 ( ) 1024
4.La expresión 9.9.9.9.9.9.9.9 escrita en notación de potencia corresponde a

( ) 89 ( ) 98 ( )8.9 ( )8+9
5. Complete la siguiente tabla, respondiendo lo que se le solicita a continuación:
Potencia Base Exponente Notación Resultado

desarrollada
53
102
05
16
40
62
3
Habilidad nª1.2. Resolver una combinación de operaciones que involucren o no el uso de

paréntesis.
-Orden de resolución de operaciones de izquierda a derecha:
1ª Potencias
2ª Multiplicaciones y divisiones
3ª Sumas y restas.
-Si hay términos de agrupación se resuelve en el siguiente orden:

1ª Paréntesis redondos ( )
2ª Corchetes o paréntesis cuadrados [ ]
3ª Llaves { }
Ejemplos de Aplicación:
𝑎) 33 + 15 − 1 = 𝑏) 12 − 5 . 1 + 13 = 𝑐) 120 + 3 . 5 − 140 ÷ 70=
d) 82 + 120 − 50 − 3 . 4 = e) (12 − 7 . 1) + 10 = f) 1208 + (12 − 5 ) − 140=
4
Ejercicios de operaciones combinadas con números naturales.

-Realiza las siguientes operaciones, paso a paso:
a) 12. 5 + 2. 7 – 2 .4 =
b) 10. (13 + 8 − 6)=
c) (4 + 8 − 3 + 5 ) . 4 + 2 =
d) (6 + 8 ) ÷ 2 + 18 ÷ ( 5 + 4 ) =
e) 8 + ( 10 − 15 ÷ 3) + 3 . 4 − 6 =
f) 10 − ( 100 − 150 ÷ 50) + 30 . 2 − 60 =
5
HABILIDAD 1.3. Aplicar los conceptos de divisibilidad, divisor, factor y múltiplo de un número
natural en la resolución de problemas en diferentes contextos.
-Factor o divisor propio: Divisor propio de un número natural “n”, es un número, también natural, menor que “n ” que lo
divide de modo exacto ( residuo cero)
Ejemplo:
- La divisibilidad es la cualidad de un cuerpo u objeto de dividirse.

-Dividir significa separar de un total en partes iguales.
-La diferencia entre dividir y divisibilidad es que la divisibilidad tiene un resultado medible y exacto.
-Divisor, del latín divisor, es una cantidad por la cual se divide otra. En la estructura de la operación
aritmética de división, el divisor es el número que está contenido ´n ´ veces en otro, el llamado
dividendo.
-Los múltiplos de un número son todos los posibles resultados de multiplicar ese número por todos y
cada uno de los números naturales. ... Como te podrás imaginar, el conjunto de los múltiplos de un
número determinado (salvo el cero) es infinito, pues existen infinitos naturales para multiplicar.
Ejemplos:
6
Criterios de divisibilidad:
Por 2: Que la última cifra del número sea un cero o un número par.
Por 3: Que la suma de los dígitos del número dé como resultado un múltiplo de 3.
Por 6: Que sea divisible entre 2 y 3 a la vez.
Por 5: Que la última cifra del número sea un cero o un cinco.
Por 10: Que la última cifra del número sea un cero.
Ejemplo: Complete el siguiente cuadro, marcando con X los criterios de divisibilidad que cumple
cada número natural.
Número Divisible por 2 Divisible por 3 Divisible por 6 Divisible por 5 Divisible por
10
4126
9204
100
34590
108
4695
870 300
132
108
1005
896
7
Habilidad n°1.4: Identificar números primos y compuestos.

-Números Primos: Son aquellos números que tienen únicamente dos divisores, que es el mismo
número y el 1.
Ejemplos: 2, 3, 5, 11, 23, entre otros
-Números Compuestos: Son los números que tienen más de dos divisores. Ejemplos:
4(tiene tres divisores que son el 1,4, y 2) 18(tiene seis divisores que son el 1, 18, 2, 9, 3, 6)
Ejercicios de Aplicación:
1.La opción que contiene un número primo y par a la vez equivale al número
( ) 2
( ) 5
( ) 7
( ) 13
2.El número compuesto que tiene más de cuatro divisores corresponde al número
( ) 6
( ) 8
( ) 10
( ) 12
3. El número que no es primo corresponde al número

( ) 48
( ) 77
( ) 43
( ) 63
4. La criba de Eratóstenes es un algoritmo que permite hallar todos los números primos menores
que un número natural dado. ... Use lápices de color y pinte4 de color lo que se le solicita.
8
Habilidad n°1.5: Descomponer un número en factores primos.

La descomposición de un número compuesto en sus factores primos se realiza determinando todos
los divisores primos del número dado.
Ejemplo 1:
Explicación:
18 2
Se traza una raya al lado derecho del número.
9 3
Se escoge el menor número primo que sea divisible por 18 y se coloca al dado
3 3 derecho de la raya.
1 El cociente obtenido se coloca debajo del número propuesto (18).
Se procede como en el paso anterior con el cociente obtenido, y así

sucesivamente hasta llegar a un cociente igual a 1.
18 = 2.3.3
18 = 2. 32
Ejemplo 2:
Explicación:
180 2
Se traza una raya al lado derecho del número.
90 2
Se escoge el menor número primo que sea divisible por 180 y se coloca al dado
45 3 derecho de la raya.
15 3 El cociente obtenido se coloca debajo del número propuesto (180).
5 5 Se procede como en el paso anterior con el cociente obtenido, y así

sucesivamente hasta llegar a un cociente igual a 1.
1
180 = 2.2.3.3.5
180 = 22. 32. 5
Ejemplo 3:
La expresión 24 . 5 corresponde al número
( ) 10
( ) 16
( ) 40
( ) 80
9
Ejercicios de Reproducción: Descomponer en factores primos loa siguientes números:
72 120
80 75
50 75
48
10
Habilidad nª1.6: Obtener el Mínimo Común Múltiplo aplicando el algoritmo correspondiente.

-Mínimo Común Múltiplo (M.C.M): El mínimo común múltiplo es el número más pequeño de los
múltiplos comunes.
Ejemplos: Explicación:
30 120 2 Se traza una raya al lado derecho del número.
15 60 2 Se factoriza cada número, en factores primos, hasta llegar a 1.
Luego se multiplican esos factores y ese resultado en múltiplo

15 30 2
común más pequeño de esos números.
15 15 3 M.C.M(30, 120) = 2.2.2.3.5 = 600
5 5 5
1 1 600
30 40 50 2
15 20 30 2
15 10 15 2
15 5 15 3
5 5 5 5
1 1 1 600
11
Práctica: Calcule el MCM de los siguientes números:

50 80 100
48 56
90 120 150
12
Habilidad nª1.7: Obtener el Máximo Común Divisor aplicando el algoritmo correspondiente.
-Máximo Común Divisor: En matemáticas, se denomina máximo común divisor o MCD al mayor
número que divide exactamente a dos o más números a la vez. Como hablamos del mayor número
solo tendremos en cuenta los divisores positivos.
Ejemplos: Explicación:
30 120 2 Se traza una raya al lado derecho del número.
15 60 3 Se busca divisores primos comunes de todos los números, hasta

donde se pueda.
5 15 5
Luego se multiplican esos factores y ese resultado en divisor
1 3 30 común mayor de esos números.
M.C.D(30, 120) = 2.3.5 = 30
20 30 40 2
10 15 20 5
2 3 4 2. 5 = 10
13
Práctica: Calcule el MCD de los siguientes números:

60 90 120
48 24
100 10 80
14
Habilidad nª 1.8: Plantear y resolver problemas dónde se utilice el M.C.M y M.C.D

-Frases claves para el M.C.M: coincidir, toparse de nuevo, volverse a ver.
Ejemplo 1:
Margarita, Gladis y Manuel entrenan en un parque deportivo. Margarita va a patinaje cada 2 días,
Gladis va a natación cada 6 días y Manuel juega futbol cada 4 días. ¿Qué días coinciden los tres a lo
largo del mes?
-Frases claves para el M.C.D: Dividir, repartir en partes igual, mayor cantidad posible…
Ejemplo 2:
Un campo rectangular de 360 m de largo y 150 m de ancho, está dividido en parcelas cuadradas
iguales. El área de cada una de las parcelas es la mayor posible. ¿Cuál es la longitud del lado de
cada parcela cuadrada?
Práctica: Resuelva los siguientes problemas aplicando el método del MCM o el MCD según
corresponda:
1. Allan y Pedro comen en la misma taquería, pero Allan asiste cada 20 días y Pedro cada 38
días ¿Cuándo volverán a encontrarse?
2. David tiene 24 dulces para repartir y Fernando tiene 18. Si desean regalar los dulces a sus
respectivos familiares de modo que todos tengan la misma cantidad y que sea la mayor
posible. ¿Cuántos dulces repartirán a cada persona?
3. En una colonia un camión de helados pasa cada 8 días y un camión de verduras cara 3 días.
Si los dos camiones pararon el día de hoy, ¿cuántos días pasarán para que los dos camiones
vuelvan a pasar el mismo día?
4. Ángel tiene una cuerda de 120 m y otra de 96 metros. Desea cortarlas de modo que todos los
trozos sean iguales, pero lo más largo posibles. ¿Cuántos trozos de cuerda obtendrá en total
de las dos cuerdas y cuál es su medida máxima?
15
Ejercicios tomados de pruebas nacionales

Selección única
1. El resultado de (2 + 1)2 es
A) 4
B) 5
C) 6
D) 9
2. Considere las siguientes afirmaciones:
I. ( 4 – 2 )3 = 6 II. 14 ÷ 7 − 1 = 1
De ellas son verdaderas

A) ambas.
B) ninguna.
C) solo la I.
D) solo la II.
3. El resultado de 18 ÷ 2 . 3 + 5 es
A) 8
B) 17
C) 24
D) 32
4. La descomposición del número 36 en factores primos es

A) 6 . 6
B) 4 .3 .3
C) 2.2.9
D) 2.2.3.3
5. Considere las siguientes proposiciones:

I. 5 y 11 son números primos.
II. 8 y 12 son números compuestos.
A) ambas.
B) ninguna.
C) solo la I.
D) solo la II.
16
6. Dos divisores primos de 21 corresponden a
A) 1y3
B) 1y7
C) 3y7
D) 7 y 21
7. Un número divisible por 5 corresponde a
A) 1520
B) 2671
C) 4822
D) 6793
8. Ana compró 20 galletas y 30 bombones para repartirles a la mayor cantidad de niños posibles.
Si ella distribuyó las golosinas equitativamente (a cada niño le correspondió igual cantidad de
galletas e igual cantidad de bombones) y no sobran ni galletas, ni bombones, entonces,
¿cuántos bombones le correspondió a cada niño?
A) 3
B) 4
C) 5
D) 10
9. Una bolsa de pan para hacer perros calientes trae 8 panes y un paquete de salchichas tiene
12 salchichas. Si cada perro caliente lleva una sola salchicha, entonces, ¿cuántos perros
calientes, como mínimo se tendrán que preparar para que no sobren ni panes ni salchichas?
A) 8
B) 12
C) 20
D) 24
17
Prueba general de repaso: Números.

A. SELECCION DE RESPUESTA. Para cada ítem, marque con una X (equis) la opción que
corresponda a la respuesta correcta. En caso de error en la selección única pase una cruz sobre la
equis (x) de la manera que se forme un asterisco y a la par escriba NO, luego vuelva a marcar.
1. La expresión 5.5.5.5.5.5.5.5 escrita en notación de potencia corresponde a la opción
( ) 58
( ) 85
( ) 5 .8
2. El resultado de la potencia 35 equivale al número
( ) 243
( ) 125
( ) 15
3. Al resolver la expresión 08 el resultado corresponde al número
( ) 8
( ) 1
( ) 0
4. La expresión 43 escrita en notación desarrollada corresponde a la opción
( ) 3.3.3.3
( ) 4.4.4
( ) 4. 3
5. La opción que contiene un número primo y par a la vez equivale al número
( ) 2
( ) 5
( ) 7
6.El número compuesto que tiene más de cuatro divisores equivale a
( ) 8
( ) 10
( ) 12
7.El número compuesto que tiene tres divisores corresponde a

( ) 6
( ) 9
( ) 10
18
8. El número que no es compuesto corresponde a

( ) 27
( ) 77
( ) 17
9.Se quiere repartir un dinero por partes iguales entre 8 estudiantes becados. ¿Cuánto le corresponde
a cada estudiante si el total de la donación es de 250 000 colones?
( ) 2 000 000 colones

( ) 312 500 colones
( ) 31 250 colones
10. En una canasta hay 1331 mangos del mismo tamaño, se deben empacar en cajas y en cada caja
caben 11 mangos, ¿cuántas cajas se necesitan?
( ) 11
( ) 121
( ) 1320
11. A una charla asisten 24 jóvenes. Si se quiere formar grupos de más de 3 y menos de 6 con el
mismo número de jóvenes, sin que, sobre ninguno, ¿cuántos jóvenes puede haber en cada grupo?
( ) 6
( ) 5
( ) 4
12. Si un libro tiene 1080 páginas y leo 9 páginas diarias, ¿cuántos días voy a durar leyendo dicho
libro?
( ) 120
( ) 102
( ) 20
13. Al resolver el M.C.M (24 y 36) su resultado equivale al número
( ) 6
( ) 12
( ) 72
14. Al resolver el M.C.D de 8 y 6 su resultado equivale al número
( ) 2
( ) 10
( ) 12
19
15. Al resolver el M.C.M de 6 y 8 su resultado equivale al número
( ) 2
( ) 12
( ) 24
16.El Mínimo Común Múltiplo (M.C.M) de 18 y 10 equivale al número
( ) 90
( ) 30
( ) 18
17.El Mínimo Común Múltiplo (M.C.M) de 60 y 25 equivale al número

( ) 5
( ) 25
( ) 300
B. RESPUESTA CORTA. Responda en forma clara y ordenada lo que se le pide a continuación.
1. Un múltiplo de 10 equivale al número _______________ .
2. Un número que se puede dividir por 2 y 5 a la vez corresponde a _______________
3. Determine los posibles valores de “ a " para los cuales el número 37a825 sea divisible por 3
y escriba sus respuestas en los espacios siguientes.
__________________
__________________
20
C.RESOLUCIÓN DE EJERCICIOS. Resuelva en forma clara y ordenada lo que se le solicita a

continuación, recuerde que deben aparecer escritos los procedimientos que lo llevaron a dar sus
respuestas.
1. Factorice el siguiente número natural en factores primos según corresponda.
20
2. Determine el Máximo Común Divisor (M.C.D) de 35 y 60 respectivamente.
2. Resuelva la siguiente combinación de operaciones en forma clara y ordenada. (5 puntos)
a) 72 + 25 ÷ 5 + 28 =
21
D. RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS. Resuelva la siguiente situación en forma clara y ordenada, debe

escribir todos los procedimientos respectivos.
Los dos guardas de seguridad del Liceo de Sucre hacen rondas en el edificio a partir de las 6pm, uno
le corresponde cada 6 minutos y el otro cada 10minutos.
a) ¿Después de cuánto tiempo (en minutos) partirán a la vez los tres guardas a hacer sus rondas?
b) ¿A qué hora volverán a iniciar nuevamente sus rondas juntos?
Aspectos por evaluar Valor Puntos

Obtenidos
Aplica correctamente el criterio de 2
divisibilidad por 2
divisibilidad por 3
divisibilidad por 5
Responde correctamente lo 2
solicitado en el problema
Total 7
22
MATERIAL DE TRABAJO Nª 2: CONJUNTO DE NÚMEROS ENTEROS, OPERACIONES Y

ESTIMACIONES
23
Habilidad 1.9: Identificar números enteros negativos en contextos reales.
TEMA: NUMEROS ENTEROS
Situación de inicio 1 :
La temperatura medida en el aeropuerto a las siete da la mañana es de 5 º sobre cero; de 7 a 9,la
temperatura aumentó 3 º ,de 9 a 1 aumentó en 6 º,de la 1 a las 3 no varío, de 3 a 6 subió 2 º ,de 6 a 9
descendió 4 º y de 9 a 12 descendió 8 º. ¿Cuál es la temperatura a las 12 de la noche?
Los números enteros abarcan a los números naturales (los que se utilizan para contar los elementos
de un conjunto), incluyendo al cero y a los números negativos. Por lo tanto, los números enteros son
aquellos que no tienen parte decimal.
Los números enteros se representan con Z , es decir:
𝒁 = 𝒁− ∪ {𝟎} ∪ 𝒁₊
Note que 𝑍 − : es el conjunto de los números enteros negativos
𝑍 ₊ : es el conjunto de los números enteros positivos
Y que el CERO no pertenece a ninguno de los conjuntos anteriores por ser neutro.
Z = {… , −𝟒, −𝟑, −𝟐, −𝟏, 𝟎, 𝟏, 𝟐, 𝟑, 𝟒, 𝟓, … }
24
Ejemplos: Complete el espacio con el número entero que representa cada situación:
a) Una altura de 12 m_____________
b) Recorrer 125m al sur______________
c) Una pérdida de 125 000 colones______________
d) Una profundidad de 120m bajo el nivel del mar_________________
e) Descender 8 pisos ____________________
Aplicación de la vida cotidiana en la vida real:
1. Si tenemos un depósito con 50 litros de agua, y sacamos agua con un envase que solo puede
contener 8 litros de agua. ¿Qué cantidad de agua se le habrá sacado a dicho tanque si se le ha
sacado 4 veces agua?
2. Doña va al almacén de su barrio y realiza las siguientes compras:
a) 2 Kg de carne 4500 colones.
b) 1 paquete de galletas 800 colones.
c) Verduras 1750 colones.
d) Gaseosas 900 colones.
¿Le alcanza o le queda debiendo si lleva 10 000 colones?
25
Habilidad 1.10: Plantear y resolver operaciones y problemas utilizando las relaciones de orden
con los números enteros.
Relaciones de Orden en Z: Nos permite saber qué número es mayor, menor o igual, para ello se
emplean los signos: >, < o =.
Observe que entre más a la derecha se halla en la recta numérica es mayor dicho número
Escriba >, < o = según corresponda:
14_______ 6 -140_______ 16 -3_______ -5
25_______160 25 _______-10 -47 _______-78
50_______2 -5_______290 -24 _______-10
90________90 23_______-23 -5 _______-1
123_______99 -13_______9 -1009_______-1009
199_______198 19_______-18 -2001_______-1999
198_______200 198_______-200 -1998_______-200
26
Práctica: Escriba >, < ó = según corresponda
– 3 ___ 6 - |-7| ____ - 7
-17 ___ -12 | - 4 | ____ - 4
14 ____ 0 -120 ____ -210
0_____ -3 | - 4| _____ | 4 |
0 _____ -12 - - 6______ - 6
|9| ____ 12 - - 5 _____ 5
27
Habilidad 1.11: Ubicar números enteros en la recta numérica.
La recta numérica es una representación geométrica del conjunto de los números enteros, tiene su
origen en el cero, y se extiende en ambas direcciones, los enteros positivos a la derecha de cero y los
negativos ala izquierda del cero.
X+3_______ y Y_______ z Z - 3______ y
X+4_______y-1 Z+2_______y+1 x+7______y+1
Además, se pueden puede aplicar las relaciones “estar entre”
Ejemplo : 16 < x < 20 = 17, 18, 19
-6 < x < 1: ________________________________________
-2 < x < 2: _______________________________________
1 < x < 6: ________________________________________
-12 < x < -7: _______________________________________
-90 < x < -88: _______________________________________
-22 < x < - 17: ________________________________________
-190 < x < -188: _______________________________________
356 < x < 340: ________________________________________
0 < x < 10 : _______________________________________
28
Práctica de Repaso:
1.Escriba el símbolo >, < o =, según corresponda
x ______y w ______y X + 2 _____ w+ 4 W+2 ____x
w ______x y+ 2______ w – 1 W+2 ______ x+3 Y + 5 ____x – 1
2.Escriba, cada uno de los elementos de cada conjunto.
-6 < x < 5:_____________________ -20 < x < -18 _____________________
-2 < x < 3 :_____________________ -1< x < 5 ______________________
-4< x < 2 _____________________ - 50 < x < - 45____________________
3. Ordene de menor a mayor los siguientes números.
- 7, - 12, - 4, 0, 12, 3, 5, 9, - 2
29
Habilidad 1.12: Determinar el opuesto y el valor absoluto de un número entero.
Valor absoluto: Es la distancia que existe entre cualquier número y el cero
 x, x  0

Se define así: x = 0, x = 0
− x , x  0

Ejemplos:
|-2|=__2___
|3|=__3___
|0|=__0__
-|-3|=__-3___
-|4|=____
-|2|=____
Práctica: Determine el valor absoluto de las siguientes expresiones:
|-9|=_____ -|- 6|= ___ |- - 8|=___ |b|=____
-|5|=_____ – |7|=___ - |-3|:____ |4|=____
|– 4|=____ - - | -8|=___ |– a|=____ |- - 6|=___
30
Definición de Opuesto Aditivo o Simétrico:
¿Cuáles son los opuestos de?
antes _______________
derecha _____________
ganar :_______________
El opuesto de un número entero es aquel que tiene el mismo valor absoluto pero diferente signo.
Ejemplos: Anote el opuesto de:
2→ 6→ -|7|→ -3→ 0→
-1→ |-9| -9→ -f→ g→
––x=x
Práctica:
1.Escriba el opuesto de cada número.
9:______ - 6 :____ - - 8:____ b:_____
5:______ 7:_____ - |-3|:____ – 4:____
– 4 :____ | -8|:____ – a:____ - - 3:____
31
Habilidad 1.13: Resolver problemas aplicando sumas, restas, multiplicaciones y divisiones de
números enteros.
Suma de números enteros:
-Si sumo dos números de signo “ +” , sumo los números y resultado es “ +”( positivo).
Ejemplo: 3 + 5 = 8
-Si sumo dos números de signo “ −” , sumo los números y resultado es “ −”( negativo).
Ejemplo: -3 + -5 = -8
-Si sumo un número con signo “ +”, y otro con signo “ −” , resto los valores de ambos números y el
resultado lleva el signo del número con mayor valor absoluto.
Ejemplo: -3 + 5 = 2
3+ −5=-2
Resta de números enteros:
-Si el minuendo es mayor que el sustraendo el resultado es positivo.
Ejemplo: 30 - 5 = 25
-Si el minuendo es menor que el sustraendo el resultado es negativo.
Ejemplo: 5 - 30 = - 25
- Si hay dos signos negativos seguidos, se convierte en una suma, como algunos de los casos
anteriores. Ejemplos:
13 − − 5 = 13 + 5 = 18
- 13 − − 5 = -13 + 5 = -8
32
Ejercicios de Reproducción:
18 − 4 = _____ −14 + 30 = _____ 7 − −11 = ___
18 − 24 = _____ −11 + 8 = _____ 11 − −3 = ___
11 − 14 = _____ −42 + 30 = _____ −5 − −2 = ___
13 − 11 = _____ −11 + 21 = _____ −2 − −4 = ___
−4 + 3 = _____ 18 − 4 = _____ −5 − −7 = ___
-Problemas con suma y resta de enteros
1.En México, la temperatura de ayer fue de -3, la de hoy de 2°. ¿Cuánto aumento?
2.Si el lunes la temperatura era de 4°C y la del martes de -5°C. ¿Disminuyó o aumentó? ¿cuánto?
3.En el temporal de enero, en la mañana de cierto día era -11°C, en la tarde -3°C y luego bajó a -7°C.
¿Cuánto varió la temperatura de la mañana respecto a la noche?
33
4.Una gran bala es aventada hacia arriba alcanzando 40m sobre el nivel del mar. Luego baja 62m.
¿En qué punto se encuentra?
5.Un submarino se encuentra a 62m bajo el nivel del mar, luego baja 5 m más. ¿En qué punto se
encuentra el submarino?
6. Una persona gasta en juegos de azar 2000 colones la primera semana,4500 la segundo y 12500 la
tercera, ganando en premios 1750 euros. ¿Cuál fue el balance final?
7.Un avión sube a una altura de 2.000 metros, después baja a 1.300 metros, vuelve a subir 1.500
metros y baja de nuevo 250 metros. ¿A qué altura se encuentra en este momento?
34
8.Pedro trabaja en un recibidor, durante la mañana él recibe 8 sacos de café, y entrega 3, en la tarde
recibe 9 sacos más y entrega 11. Si en la noche debe de entregar 7 más. ¿Cuántos le faltan?
9.El termómetro marca al atardecer 30°C. Durante la noche baja 4°. En el transcurso de la mañana
sube 7°C hasta el mediodía, en la tarde vuelve a bajar 2°C. ¿Qué temperatura marca al finalizar la
tarde?
10.Antonio tiene en su cuenta corriente un saldo de 54.000 colones; entregó tres cheques por valor de
34.000,13.000 y 9.000 colones, y después ingresó 21.000 colones. ¿Cuál es el saldo actual de su
cuenta?
35
Multiplicación de números enteros:
Para multiplicar dos números enteros se aplica la siguiente le de signos:
+ . += + Ejemplo: 4 . 5 = 20
− . −= + Ejemplo: -4 . -5 = 20
+ . −= − Ejemplo: 4 . -5 = 20
− . += − Ejemplo: -4 . 5 = -20
División de números enteros:
Para dividir dos números enteros se aplica la siguiente le de signos:
+ ÷ += + Ejemplo: 20 ÷ 5 = 4
− ÷ −= + Ejemplo: -20 ÷ -5 = 4
+ ÷ −= − Ejemplo: 20 ÷ -5 = -4
− ÷ += − Ejemplo: -20 ÷ 5 = -4
Práctica: Resuelva las siguientes multiplicaciones y divisiones de números enteros, recuerde aplicar
la ley de signos según corresponda:
14 . 4 = 5. -10 = 10 ÷ 5 =
9. -5 = -12. 2 = 60 ÷ -30 =
-11 . 2 = 3. -6 = -8 ÷ 4 =
-8 . -7 = -4 ÷ 1 = 100 ÷ -20 =
-3 . 10 = 7. 7 = -12 ÷ -3 =
36
Habilidad 1.14: Simplificar mediante el uso de las propiedades de conmutatividad y
asociatividad de la adición y multiplicación.
Resumen de las Propiedades:
Propiedad Suma Multiplicación
Conmutativa x+ y=y+x x.y=y.x
3+ 5=5+3 3 .5 = 5 . 3
Asociativa ( x + y) + z = x +( y + z) ( x . y) . z = x .( y . z)
( 2 + 5) + 3 = 2 +( 5 + 3) ( 2 . 5) . 3 = 2 .( 5 . 3)
Distributiva x.( y + z) = x.y + x . z
2.( 5 + 4) = 2.5 + 2 . 4
37
Ejercicios de reproducción:
38
Habilidad 1.15: Calcular potencias cuya base sea u número entero y el exponente sea un
número natural.
-Complete la siguiente tabla, respondiendo lo que se le solicita a continuación:
Potencia Base Exponente Notación desarrollada Resultado
42
( -10)3
03
-44
50
( - 5)4
39
Habilidad 1.16: Utilizar las propiedades de potencias para representar el resultado de
operaciones con potencias de igual base.
Propiedad Formula General Ejemplos

1.Multiplicación de potencias de igual base: 𝑎𝑛 . 𝑎𝑚 = 𝑎𝑛 +𝑚 2 . 2 = 26 +4 = 210
6 4
Para multiplicar potencias de igual base, se

( −5)7 . ( −5)4 = ( −5)7+4 = ( −5)11
conserva la base y se multiplican los exponentes.
2.División de potencias de igual base: Para 𝑎𝑛 ÷ 𝑎𝑚 = 𝑎𝑛 𝑚 811 ÷ 85 = 11 11−5 = 116
multiplicar potencias de igual base, se conserva la
( −3)7 ÷ (−3)5 = (−3) 7−5 = (−3)2
base y se multiplican los exponentes.
3. Potencia de una potencia: Cuando una ( 𝑎𝑚 )𝑛 = 𝑎𝑚 .𝑛 ( 56 )2 = 56 .2 = 512
potencia está elevada a otro exponente, se
conserva la base y se multiplican los exponentes. ( (−2)3 )2 = ( −2)3 .2 = ( −2)6
4.Potencia de base cero: Toda potencia de base 0𝑚 = 0 06 = 0

cero, es igual a cero.
5. Potencia de exponente cero: Toda potencia de 𝑎0 = 1 50 = 1
exponente cero, es igual a 1. ( -5)0 = 1
Ojo -50 = -1
6.Potencia de exponente uno: Toda potencia de 𝑎1 = a 101 = 10

exponente uno, es igual a la base. ( -8)1 = -8
7. Multiplicación de potencias del mismo

exponente: El producto de dos o más potencias 𝑎𝑚 . 𝑏 𝑚 = ( 𝑎 . 𝑏)𝑚 23 . 53 = ( 2 . 5)3
diferentes con igual exponente es igual al producto
de las bases elevado al mismo exponente.
8. Potencia con exponente negativo: Un número

elevado a una potencia negativa es equivalente al a−n =
1 1
an 7−2 =
recíproco del número elevado al opuesto de la 72
potencia. Suena complicado, pero sólo significa lo
que hemos visto. Un número elevado a una
potencia negativa es igual a 1 dividido entre el
número elevado a la misma potencia, pero positiva.
40
-Simplifique las siguientes expresiones aplicando las leyes de potencias.

( −6)4 . ( −6)2 = _________________
34 . 33 = ______________
( 42 )7 = ______________
( 2 . 5 . 4)3 = ____________
10−2 = _______________
Habilidad 1.17: Identificar la relación entre potencias y raíces como operaciones inversas.
Raíz cuadrada exacta de un número entero
√1 = 1 Porque 1 . 1= 1 ( es decir, 12 = 1 )
√4 = 2 Porque 2 . 2= 4 ( es decir, 22 = 4 )
√9 = 3 Porque 3 . 3= 9 ( es decir, 32 = 9 )
√16 = 4 Porque 4 . 4= 16 ( es decir, 42 = 16 )
√25 = 5 Porque 5 . 5= 25 ( es decir, 52 = 25 )
√36 = 6 Porque 6 . 6= 36 ( es decir, 62 = 36 )
√49 = 7 Porque 7 . 7= 49 ( es decir, 72 = 49 )
√64 = Porque 8 . 8= 64 ( es decir, 82 = 64 )
√81 = 9 Porque 9 . 9= 81 ( es decir, 92 = 81 )
√100 = 10 Porque 10 . 10= 100 ( es decir, 102 = 100)
√121 = 11 Porque 11 . 11= 121 ( es decir, 112 = 121 )
√144 = 12 Porque 12 . 12= 144 ( es decir, 122 = 144 )
41
Habilidad 1.18: Calcular la raíz de un número entero cuyo resultado sea entero.
Ejemplos desarrollados por el docente:

3 4
a) √27 b) √16
5 6
c) √32 d) √64
e) √32 f) √64
42
Habilidad 1.19: Calcular resultados de operaciones de números enteros en expresiones que
incorporen la combinación de operaciones con paréntesis con o sin ellos.
Orden de resolución en combinación de operaciones con números enteros:
1ª Efectuar las operaciones entre paréntesis, corchetes y llaves.
2ª Calcular potencias y raíces.
3ª Efectuar los productos y cocientes.
4ª Realizar las sumas y restas.
Si hay presencia de signos de agrupación se resuelve así:
1. ( )
2. [ ]
3. { }
Ejemplo resuelto:
(32 + 8 2 )− 17 − √4 − ( 12 − 6 )
= ( 9 + 64) − 1 − 2− ( 12 − 6 )
= 75 −1 − 2 − 6
= 74 -2 − 6
= 72 -6
= 66
43
Práctica. Combinación de Operaciones
1.Resuelva en forma clara y ordenada.
𝑎) 22 + 115 − −11 − 7 = 𝑏) 11. −8 − 17 . 1 + 435 =
𝑐) − 120 ÷ −40 + 13 . 5 − 200 ÷ 20 = 𝑑) 62 + 5 . 5 − 100 . − 2 + 120 =
𝑒) 32 + 7 2 − 12 − √4 = 𝑓) (122 + 0 2 )− 17 − √9 − ( 12 − 6 ) =
2. Una expresión equivalente a ( 8 . 3 )2 corresponde a la opción

( ) 82 . 32
( ) 82 − 32
( ) 82 + 32
( ) 82 ÷ 33
3. El resultado de la expresión ( 5 + 7 )2 - 13 corresponde a la opción

( ) 11
( ) 37
( ) 131
( ) 157
44
Habilidad 1.20: Resolver problemas en los que se apliquen operaciones con números enteros.
1.Se quiere repartir un dinero por partes iguales entre 8 estudiantes becados. ¿Cuánto
le corresponde a cada estudiante si el total de la donación es de 250 000 colones?
( ) 2 000 000 colones
( ) 312 500 colones
( ) 30 000 colones
( ) 31 250 colones
2. En una canasta hay 1331 mangos del mismo tamaño, se deben empacar en cajas y
en cada caja caben 11 mangos, ¿cuántas cajas se necesitan?
( ) 11
( ) 121
( ) 1320
( ) 1342
3. A una charla asisten 24 jóvenes. Si se quiere formar grupos de más de 3 y menos de

6 con el mismo número de jóvenes, sin que sobre ninguno, ¿cuántos jóvenes puede
haber en cada grupo?
( ) 6
( ) 5
( ) 4
( ) 3
4. Si un libro tiene 1080 páginas y leo 9 páginas diarias, ¿cuántos días voy a durar
leyendo dicho libro?
( ) 120
( ) 102
( ) 20
( ) 12
5. Si 17 estudiantes viajan en autobús toda la semana y pagan 2000 colones por cada
día cada uno, ¿qué ganancia obtiene el dueño del autobús si le paga al chofer 58 000
colones por semana?
45
Práctica de Repaso tomada de Pruebas Nacionales de Térraba (7ª año)

1. El resultado de (2 + 1)2 es
A) 4
B) 5
C) 6
D) 9
2. Considere las siguientes afirmaciones:
I. ( 4 - 2)3 = 6 II. 14 ÷ 7 − 1 = 1
De ellas son verdaderas:
A) ambas.
B) ninguna.
C) Solo la I.
D) Solo la II.
3. El resultado de 18 ÷ 2 . 3 + 5
A) 8
B) 17
C) 24
D) 32
4. La descomposición del número 36 en factores primos es
A) 6 .6
B) 4.3.3
C) 2.2.9
D) 2.2.3.3
I. 5 y 11 son números primos.
II. 8 y 12 son números compuestos.
A) Ambas.
B) Ninguna.
C) Sólo la I.
D) Sólo la II.
6. Dos divisores primos de 21 corresponden a
A) 1 y 3
B) 1 y 7
C) 3 y 7
D) 7 y 21
7. Un número divisible por 5 corresponde a
A) 1520
B) 2671
C) 4822
D) 6793
46
Práctica adicional de Número Enteros:

1.Considere la siguiente situación:
La menor temperatura registrada en nuestro país fue en febrero de 1971 y se dio en el

Parque Nacional Chirripó y fue de - 9°C.
Entonces una temperatura menor que la registrada en el Chirripó corresponde a

A ) -11° C
B ) -8° C
C ) -3° C
D ) -1° C
2.Considere la siguiente situación:
La mayor depresión del continente africano es de -155 metros.
Podemos asegurar que una profundidad mayor a la que presentó el continente africano equivale a
A) -156° C
B) -165° C
C) -150° C
D) -157° C
3.En Alaska durante el invierno, se registran temperaturas que varían entre -22° C y - 45°C, entonces
la opción que representa una posible temperatura entre las registradas en Alaska corresponde a
A) -20° C
B) -21° C
C) -38° C
D) -47° C
4.Escriba en el espacio correspondiente el número entero que representa cada una de las siguientes
situaciones. (2 puntos, 1 punto cada espacio)
-Ángel bucea a 4 metros bajo el nivel del mar
-Mariana tiene ahorrado en el banco $3500
47
5. De acuerdo con la siguiente recta numérica determine el valor de las expresiones que aparecen a
continuación. (5 puntos, 1 punto cada espacio)
T -4 K -2 A 0 G 2 C R 5
a) R: _________ b) T : _________
c) T: _________ d) C : _________
e) R - 4: _________ f) T + 5 : _________
6. El valor absoluto de |− 13 | corresponde a ______________ (1 punto)
7. El opuesto de 125 corresponde al número ______________ (1 punto)
8.Considere la siguiente situación y determine lo que se le solicita en forma clara y ordenada.
"María tiene una tarjeta con 17 980 colones y deposita a la cuenta 5 620 colones más, pero tuvo una
emergencia y gastó 24 050 colones, ¿Cuánto quedó debiendo María al banco?
48
MATERIAL DE TRABAJO Nª3: GEOMETRÍA BÁSICA, VISUALIZACIÓN

ESPACIAL Y ÁNGULOS
49
Habilidad 2.1: Identificar en dibujos y objetos el entorno puntos, segmentos, rectas,

semirrectas, rayos, planos, puntos colineales y no colineales, puntos coplanares y no
coplanares.
CONCEPTOS BÁSICOS DE GEOMETRÍA- Conceptos Primitivos

Término Definición Ejemplo Notación Notación Gráfica
Simbólica
Punto No posee dimensiones, Un grano de Se representan

ni ancho, ni altura, arena. con letras
únicamente posee Un grano se mayúsculas del
posición. sal. abecedario.
Un lunar.
Recta Una recta se extiende Las líneas del Se denota con

indefinidamente en dos tren. dos puntos de la
sentidos contarios, Las sisas del recta , o con una
formada por un conjunto piso. letra minúscula
infinito de puntos, no en uno de los
tiene inicio ni final, no extremos.
tiene ni ancho, ni
espesor. ⃡
𝐴𝐵 o 𝑚
⃡
Plano Se extiende La pared. Se nombra con

indefinidamente en La pizarra. las letras
todos los sentidos, El piso. griegas
formado por un conjunto
infinito de puntos e ∝ , 𝜃, 𝜋, 𝛽, 𝛾
infinitas rectas. No tiene
límites en ningún
sentido, tiene longitud y
ancho paro no espesor.
50
Subconjuntos de la Recta: semirrecta, rayo, segmento.

Rayo:
Es la parte de la recta que se extiende en una sola
dirección y que queda a algún lado de un punto
llamado origen, señalado sobre ella.
Los rayos se designan escribiendo primero el
origen y después un punto cualquiera marcado en
el rayo, bajo una pequeña flecha.
Semirrecta:
Es la parte de la recta que se extiende en una sola
dirección y que queda a algún lado de un punto
que no pertenece a la semirrecta, a este punto se
le llama origen o frontera.
Las semirrectas se designan escribiendo primero
el origen o punto frontera y después un punto
cualquiera marcado en la semirrecta, bajo una
pequeña flecha que se inicia con un punto abierto.
AB
Segmento:
Es la parte de la recta que queda entre dos puntos
llamados extremos, señalados sobre ella.
Los segmentos se designan escribiendo sus
extremos bajo una pequeña raya horizontal.
CD
51
Relaciones entre puntos, rectas y planos.

Puntos colineales:
Son los puntos que se encuentran en una
misma recta.
A- B- C
Puntos no colineales:
Tres o más puntos son no colineales, si no
existe una misma recta que los contiene.
Puntos coplanares:
Dos o más puntos son coplanares si existe un
mismo plano que los contiene.
Puntos no coplanares:
Dos o más puntos son no están en un mismo
plano que los contiene.
52

Rectas Coplanares:
Son las rectas que se encuentran en un mismo
plano que las contiene.
Si una recta está en un plano, la intersección entre
ambos es la misma recta.
Rectas no Coplanares:
Dos o más restas son no coplanares, si no están
contenidas en un mismo plano que las contiene.
53
Habilidad 2.2: Identificar y localizar el punto medio de un segmento.

Segmentos Congruentes:
Dos o más segmentos son congruentes si tiene
la misma medida.
𝐴𝐵 ≅ 𝐸𝐹
Punto Medio de un segmento:
Es el punto que marca la mitad de lo que mide

el segmento.
𝐴𝐶 ≅ 𝐶𝐵
54
Habilidad 2.3: Identificar rectas paralelas, concurrentes, perpendiculares en diferentes

contextos.
Posiciones de las rectas en un plano.
Rectas Concurrentes:
Son las que se intersecan en un único punto.
Rectas Perpendiculares:
Son dos rectas que se intersecan formado cuatro
ángulos de igual medida, (90ª cada uno).
La intersección de dos rectas perpendiculares es
un punto.
L1 ⊥ L2
Rectas Paralelas:
Son las que no se intersecan, no tiene ningún
punto en común.
La intersección de dos rectas paralelas es vacía.
Si una recta que no está en un plano y no es

paralela a él, la intersección entre ambos es un
punto.
Si dos planos no son paralelos, la intersección

entre ellos es una recta.
55
Habilidad 2.4: Utilizar la notación simbólica de cada concepto estableciendo relación con
cada representación gráfica.
Práctica de Repaso de conceptos básicos de Geometría:
1. ¿Cuál de las siguientes opciones corresponde a un ejemplo de rectas concurrentes u oblicuas?
( )
( )
( )
( )
2. El símbolo de semirrecta equivale a
( ) ____
( )
( )
( )
56
3. El símbolo de segmento equivale a

( ) ____
( )
( )
( )
4.Tomando en cuenta los datos de la figura adjunta, la opción que contiene tres puntos no colineales
corresponde a
( ) C,T,A
( ) D,T,B
( ) A,S,R
( ) A,S,B
5.Considere la figura adjunta: Podemos asegurar que son rectas
( )perpendiculares
( )concurrentes
( ) paralelas
( )alabeadas
6. De acuerdo con la figura adjunta, dos segmentos que tenga como extremo al punto B
corresponden a
( ) 𝐶𝐵 y 𝐵𝐴
( ) 𝐸𝐷 y 𝐶𝐵
( ) 𝐸𝐴 y 𝐴𝐵
( ) 𝐴𝐵 y 𝐷𝐶
57
7. Tomando en cuenta la figura de la derecha, podemos afirmar que las rectas que sostienen al gallo
representan rectas
( )perpendiculares
( ) secantes
( ) paralelas
( )alabeadas
8.De acuerdo con la figura de la derecha, dos rectas paralelas corresponden a

⃡ 𝑦 ⃡𝐸𝐺
( ) 𝐸𝐶
( ) ⃡𝐷𝐽 𝑦 ⃡𝐴𝐵
( ) ⃡𝐴𝐵 𝑦 ⃡𝐶𝐸
( ) ⃡𝐷𝐽 𝑦 ⃡𝐷𝐵
9. El símbolo que corresponde a rectas perpendiculares equivale a

( )∆
( ) II
( )∡
( )⊥
10.El símbolo que corresponde a rectas paralelas equivale a

( )∆
( ) II
( )∡
( )⊥
58
11.El símbolo que corresponde a un ángulo equivale a

( )∆
( ) II
( )∡
( )⊥
12.El símbolo de rayo equivale a

( ) ____
( )
( )
( )
13. El símbolo de recta equivale a

( ) ____
( )
( )
( )
14. El concepto primitivo geométrico que se representa por letras mayúsculas del abecedario y que
no tiene dimensiones se denomina
( ) Plano
( ) Recta
( ) Punto
( ) Segmento
15. El concepto primitivo geométrico que se extiende en ambos sentidos y está formado por un
conjunto infinito de puntos se denomina
( ) Recta
( ) Plano
( ) Punto
( ) Segmento
59
16. El concepto primitivo geométrico que se extiende en todos los sentidos, tienen dimensiones de
ancho y largo, pero no espesor se llama
( ) Punto
( ) Plano
( ) Recta
( ) Segmento
Considere la figura de la derecha para responder las preguntas 17, 18 y 19 respectivamente
17. La figura anterior se llama

( ) Punto
( ) Plano
( ) Recta
( ) Segmento
18.Los extremos son:

( ) Sólo B
( )Sólo C
( ) ByC
( ) No tiene extremos.
19. Supongamos que el segmento anterior mide 23cm, marcamos el unto medio, entonces la mitad
del segmento medirá
( ) 23cm
( )11cm
( ) 11,5cm
( ) 12cm
60
20. Identifique correctamente lo que se le solicita a continuación de acuerdo con los datos de la figura
adjunta. Utilice la simbología correcta.
a) Dos rayos con origen en el punto B:

_______________
_______________
b) Dos rectas que pasen por el punto D:

_______________
_______________
c) Una semirrecta inicie en el punto E:

_______________
61
EJERCICIOS TOMADOS DE PRUEBAS NACIONALES DE SÉTIMO AÑO:
Considere los datos de la siguiente figura para responder las preguntas 1 y 2:
1. Tres puntos colineales son:

A) L, N, D
B) O, L, N
C) F, P, B
D) G, K, E
2. Un rayo en notación simbólica corresponde a

⃡
A) 𝐴𝐵
B) 𝑀𝑁
C) OH
D) 𝐸𝐻
62
Habilidad 2.5: Determinar en figuras tridimensionales diferentes elementos como caras ,

aristas y vértices.
Visualización Espacial
Los cuerpos geométricos pueden ser poliedros y cuerpos redondos.
Poliedros: son sólidos geométricos de muchas caras, que contienen los siguientes elementos.
Ejemplos:
Tetraedro (4 caras que

son triángulos
equiláteros)
Hexaedro o cubo (6 caras

que son cuadrados)
Prisma Recto (6 caras que son: dos

bases cuadradas y cuatro caras
laterales que son rectángulos)
63
Partes de un Poliedro:
-Caras: Son las superficies planas que forman el poliedro, las cuales se interceptan entre sí.
-Aristas: son segmentos formados por la intersección de dos caras.
-Vértices: son los puntos donde se interceptan tres o más aristas.
64
Habilidad 2.6: Establecer las relaciones entre los diversos elementos de figuras
tridimensionales: vértices, caras y aristas, rectas y segmentos paralelos y perpendiculares,
planos paralelos y perpendiculares.
Práctica: Identifique lo que se le solicita a continuación:
Figura tridimensional Nª de vértices Nª de Caras Nª de Aristas
65
PRÁCTICA TOMADA DE PRUEBAS NACIONALES 7ª AÑO:
Considere la siguiente figura, donde se representa un prisma recto de base cuadrangular, para
contestar las preguntas 25 y 26:
25. ¿Cuántas caras posee la figura?

A) 2
B) 4
C) 6
D) 8
⃡ es perpendicular a FE
I. AD ⃡ .
II. Las caras del prisma ABGH y CDEF están contenidas en planos paralelos entre sí.
A) Ambas.
B) Ninguna.
C) Solo la I.
D) Solo la II.
66
Considere los datos de la siguiente figura para responder las preguntas 27 y 28:
27. La opción que contine tres aristas que comparten el mismo vértice J corresponde a
A) 𝐼𝐽 , 𝐷𝐽 , 𝐺𝐽
B) 𝐹𝐽 , 𝐸𝐽 , 𝐼𝐽
C) 𝐴𝐽 , 𝐹𝐽 , 𝐼𝐽
A) 𝐸𝐽 , 𝐵𝐽 , 𝐻𝐽
28. ¿Cuál par de planos son paralelos?

A) CDIH y AEJF
B) EDIJ y BCHI
C) ABCDE y FAEJ
D) ABCDE y FGHIJ
67
Práctica de Repaso.
1. El cuerpo geométrico de la derecha contiene
( ) 2 caras basales 3 caras laterales

( ) tres caras basales
( ) dos caras laterales y 2 caras basales
( ) cinco caras laterales
2.De acuerdo con la figura adjunta, la base de la pirámide está representada por
( ) un cuadrado
( ) un pentágono
( ) un hexágono
( ) un triángulo isósceles
3.En la figura de la derecha, la letra que representa una diagonal del prisma corresponde a
( )a
( )c
( )b
( )D
4.El nombre que recibe la figura de la derecha corresponde a
( ) prisma de base cuadrada

( ) prisma de base triangular
( ) prisma de base rectangular
( ) prisma de base pentagonal
68
5.De acuerdo con el siguiente cubo, dos vértices que estén en caras distintas equivalen a
( )FyE
( )A y D
( )H yG
( )ByH
6.De acuerdo con la siguiente pirámide, la cúspide es
( )H
( )E
( )F
( )G
7.De acuerdo con la siguiente pirámide, una arista lateral equivale a
( ) ⃡𝐴𝐵
( ) ⃡𝐷𝐶
( ) ⃡𝐴𝐸
( ) ⃡𝑉𝐵
8. ¿Cuál de las siguientes opciones contiene un prisma?
( )
( )
( )
( )
69
9. De acuerdo con la siguiente figura tridimensional, conteste lo que se le solicite a continuación y

escriba sus respuestas en los espacios correspondientes. (4 puntos, 1 punto cada acierto)
-Escriba en aristas comparten el vértice H :

_______
_______
-Determine una pareja de rectas paralelas

___________________
___________________
70
Habilidad 2.7: Reconocer en diferentes contextos ángulos llanos, adyacentes, los que forman
par lineal y los opuestos por el vértice.
ÁNGULOS:
Es la unión de dos rayos, el punto de unión de ambos recibe el nombre de vértice y los rayos son los
lados del ángulo. Los ángulos se pueden llamar de tres formas: por medio del vértice, por medio de
los lados y el vértice siempre va en medio, por medio de la abertura.
Clasificación de los ángulos:

a) De acuerdo a su medida:
-Nulo: Mide 0ª.
-Agudo: Mide más de 0ª y menos de 90ª.
-Recto: Mide 90ª.
-Obtuso: es el que mide más de 90ª y menos de 180ª.
.-Convexo: Mide 360ª.
71
b) De acuerdo a su posición:
-Consecutivos: Son dos ángulos que tienen el mismo vértice y un rayo en común.
-Adyacentes: Son dos ángulos consecutivos que suman 180ª, también se les denomina Par Lineal.
-Opuestos por el vértice: Son dos ángulos cuyos lados forman dos pares de rayos opuestos. Son
congruentes ente sí.
72
Habilidad 2.8: Identificar ángulos congruentes, complementarios, suplementarios con otros

ángulos dados.
-Ángulos Complementarios: Dos ángulos son complementarios si suman 90ª.
-Ángulos Suplementarios: Dos ángulos son suplementarios si suman 180ª.
Ángulos Congruentes: Los ángulos congruentes son aquellos que tiene la misma medida.
≮∝ ≅ ≮ β
73
Habilidad 2.9: Determinar medidas de ángulos sabiendo que son congruentes,

complementarios o suplementarios con otros ángulos dados.
1
1. Si un ángulo mide 2 de lo que mide un ángulo recto, entonces, ¿cuál es su medida?
2
2. Si un ángulo mide de lo que mide un ángulo recto, entonces, ¿cuál es su medida?
3
2
3. Si un ángulo mide 5 de lo que mide un ángulo llano, entonces, ¿cuál es su medida?
1
4. Si un ángulo mide 4 de lo que mide un ángulo llano, entonces, ¿cuál es su medida?
5. Calcule la medida del ángulo que falta:
74
PRÁCTICA TOMADA DE PRUEBAS NACIONALES DE SÉTIMO AÑO- TÉRRABA
Considere la siguiente figura, para responder las preguntas 30,31 32 y 33 respectivamente:
30. Dos ángulos opuestos por el vértice
A ) ∡𝐹𝐺𝐸 𝑦 ∡𝐶𝐺𝐵
B ) ∡𝐴𝐺𝐵 𝑦 ∡𝐵𝐺𝐷
C ) ∡𝐷𝐺𝐸 𝑦 ∡𝐸𝐺𝐹
D ) ∡𝐴𝐺𝐹 𝑦 ∡𝐶𝐺𝐷
31. Dos ángulos rectos

A ) ∡𝐹𝐺𝐸 𝑦 ∡𝐶𝐺𝐵
32. Dos ángulos que forman un par lineal

A) ∡𝐹𝐺𝐸 𝑦 ∡𝐶𝐺𝐵
33. Dos ángulos complementarios
A) ∡𝐹𝐺𝐸 𝑦 ∡𝐶𝐺𝐵
B) ∡𝐴𝐺𝐵 𝑦 ∡𝐵𝐺𝐷
C) ∡𝐷𝐺𝐸 𝑦 ∡𝐸𝐺𝐹
D) ∡𝐴𝐺𝐹 𝑦 ∡𝐶𝐺𝐷
75
Habilidad 2.10: Aplicar la relación entre las medias de ángulos determinados por tres rectas
coplanares dadas.
Cuando dos rectas paralelas son cortadas por otra recta, a la que llamaremos transversal se forman 8
ángulos, como puedes ver en la figura. Estos ocho ángulos también guardan una estrecha relación
entre sí, de modo que, como en el caso anterior, en cuanto conocemos uno de ellos podemos averiguar
lo que valen los demás.
La posición relativa de los ángulos con respecto a las rectas hace que esos ángulos reciban unos
nombres específicos.
Así, llamamos ángulos correspondientes a los que están situados al mismo lado de las paralelas y
al mismo lado de la transversal. Son congruentes dos a dos.
∡1 𝑦 ∡ 5 ∡4 𝑦 ∡ 8 ∡2 𝑦 ∡ 6 ∡3 𝑦 ∡ 7
Llamamos ángulos alternos internos los que están a distinto lado de las paralelas y a distinto lado
de la transversal. Son congruentes dos a dos.
∡4 𝑦 ∡ 6 ∡3 𝑦 ∡ 5
Son ángulos alternos externos los que están en la parte exterior de las paralelas, a distinto lado de
ellas y a distinto lado de la transversal. Son congruentes dos a dos.
∡1 𝑦 ∡ 7 ∡2 𝑦 ∡ 8
Son ángulos Conjugados si están al mismo lado de la recta secante y son ambos externos o ambos
internos. Son suplementarios dos a dos.
Conjugados internos: ∡4 𝑦 ∡ 5 ∡3 𝑦 ∡ 6 Conjugados externos: ∡1 𝑦 ∡ 8 ∡7 𝑦 ∡ 2
76
Ejemplos:
Habilidad 2.11: Obtener y aplicar medidas de ángulos determinados por dos rectas paralelas
y una transversal conociendo la media de uno de ellos.
Utilizando las propiedades que ya conoces, calcula a medida de los ángulos desconocidos, sabiendo
que L1 // L2 y T: es transversal.
77
PRÁCTICA TOMADA DE PRUEBAS NACIONALES DE SÉTIMO AÑO-TÉRRABA
Considere la siguiente imagen para responder las preguntas 30 y 31 respectivamente:
30. Si m ∡OTA = 42ª , entonces la medida del ∡BAQ es
A) 42ª
B) 48ª
C) 132ª
D) 138ª
31. Si m ∡TAR = 40ª , entonces la medida del ∡ATO es
A) 40ª
B) 50ª
C) 60ª
D) 160ª
78
MATERIAL DE TRABAJO Nª4: TRIÁNGULOS, CUADRILÁTEROS Y GEOMETRÍA

ANALÍTICA
79
Tema: Triángulos
Habilidad 2.12: Aplicar la desigualdad triangular.
-Desigualdad triangular: La suma de las medidas de los lados de un triángulo es mayor que la
medida del tercer lado. Sean a, b y c, las medidas de los lados del triángulo, entonces se cumple que
a + b > c, b + c > a, a + c > b.
• Ejercicios de Aplicación: Aplique la desigualdad triangular para determinar si las siguientes

tripletas de números corresponden a las medidas de un triángulo.
10, 8 , 4 2,8,2 6,1 y 5.5 9,13,16
10,10,30 5,5,9 3,7,4 3,5,4
2, 1 y 2.5 14,27,14 10,8,6 12,12,12
5, 4 , 2 6,14,8 9, 2,10 14,10,2
80
Clasificación de los Triángulos según la medida de sus lados:

Equilátero: Tiene todos sus lados de igual medida.
Isósceles: Tiene dos lados de igual mediad y uno desigual.
Escaleno: Tiene todos sus lados de diferente medida.
Clasificación de los Triángulos según la medida de sus ángulos:

Acutángulo: Tiene todos sus ángulos internos agudos (menores de 90ª).
Rectángulo: Tiene un ángulo interno de 90ª.
Obtusángulo: Tiene un ángulo interno obtuso (mayor de 90ª).
Práctica de Repaso de Triángulos.

1. De acuerdo con el siguiente triángulo, el valor del ángulo que falta corresponde a
( )60ª
( )50ª
( )70ª
( ) 120ª
2. De acuerdo con el siguiente triángulo, el valor del ∡ 𝐵 corresponde a
( )70ª
( )35ª
( )105ª
( ) 110ª
81
3. De las siguientes opciones, la que determina una tripleta de números que forman un triángulo
equivale a
( )12,18 y 5
( ) 6, 10 y 8
( ) 4,4 y 13
( ) 15, 13, 28
4. El triángulo adjunto se clasifica como:
( ) Isósceles
( ) equilátero
( ) rectángulo
( ) escaleno
5. El triángulo adjunto se clasifica como:
( ) obtusángulo
( )acutángulo
( ) rectángulo
( ) escaleno
82
Habilidad 2.13: Aplicar la propiedad de la suma de las medidas de los ángulos internos de un
triángulo.
Teoremas relacionados con los Triángulos:

a) La suma de las medidas de los ángulos internos de un triángulo es 180ª.
b) La suma de las medidas de los ángulos externos de un triángulo es 360ª.
c) La medida de todo ángulo externo de un triángulo es igual a la suma de las medidas de los ángulos
internos no adyacentes a él.
83
Habilidad 2.14: Determinar medidas de ángulos internos y externos de un triángulo, conociendo

medias de los otros ángulos.
1. Determine la medida del ≮ 𝑇 en la siguiente figura:
2. Determine la medida del ángulo que falta en los siguientes triángulos:
84
PRÁCTICA TOMADA DE PRUEBAS NACIONALES DE SÉTIMO AÑO-TÉRRABA
1. En un triángulo isósceles, la medida del ángulo exterior, cuyo vértice es opuesto al lado desigual
es 70ª, ¿cuál es la medida de cada uno de los ángulos internos del lado desigual del triángulo?
A) 35ª y 35ª
B) 55ª y 55ª
C) 110ª y 110º
D) 145ª y 145ª
2. Considere la siguiente figura, dónde se representa un triángulo rectángulo:
Con base en la información dada, considere las siguientes proposiciones:

I. Un ángulo interno mide 54ª.
II. La medida de uno de sus ángulos externos es 90ª.
A) Ambas.
B) Ninguna.
C) Solo la I.
D) Solo la II.
85
Tema: Cuadriláteros
Habilidad 2. 15: Aplicar la propiedad de la suma de los ángulos internos de un cuadrilátero
convexo.
a) La suma de las medidas de los ángulos internos de un cuadrilátero es 360ª.
Habilidad 2.16: Aplicar la propiedad de la suma de los ángulos externos de un cuadrilátero

convexo.
b) La suma de las medidas de los ángulos externos de un cuadrilátero es 360ª.
86
Habilidad 2.17: Resolver problemas que involucren ángulos, triángulos, cuadriláteros, sus
propiedades y cálculo de áreas.
Resumen de fórmulas:
Figura Nombre Área Perímetro
Triángulo 𝑏. ℎ P= 𝐿+ 𝐿 +𝐿
A= 2
Cuadrado A= L . L P= 𝐿+ 𝐿 +𝐿 +𝐿
A= L2
Rectángulo A= b . h P= 𝐿+ 𝐿 +𝐿 +𝐿
Rombo 𝐷. 𝑑 P= 𝐿+ 𝐿 +𝐿 +𝐿
A= 2
Romboide A= b . h P= 𝐿+ 𝐿 +𝐿 +𝐿
Trapecio ( 𝐵 +𝑏 ). ℎ P= 𝐿+ 𝐿 +𝐿 +𝐿
A= 2
87
Práctica de Repaso:
1. Calcule el perímetro de los siguientes polígonos y escriba su respuesta en el espacio indicado.
2. Calcule el área de los siguientes polígonos y escriba su respuesta en el espacio indicado
3. Observe las medidas de la siguiente figura y calcule el área de cada una de ellas:
88
EJERCICIOS TOMADOS DE PRUEBAS NACIONALES 7º AÑO (TÉRRABA)

37. Considere la siguiente figura que representa un rombo:
Las medidas de los ≮ 𝑀𝑃𝑂 𝑦 ≮ 𝑃𝑂𝑄 son, respectivamente

A) 80ª y 80ª
B) 100ª y 80ª
C) 80ª y 100ª
D) 100ª y 100ª
38.Juan es topógrafo y establece que un terreno, con forma de rectángulo, tiene las siguientes
dimensiones:
¿Cuál es el área, en metros cuadrados, del terreno que midió Juan?

A) 434
B) 868
C) 5412
D) 11070
89
39. Considere la siguiente figura:
El área total de la figura corresponde a

A) 16
B) 17
C) 26
D) 32
40. Si un ángulo interno de un cuadrilátero convexo mide 53ª, entonces la suma de las medidas de los
restantes ángulos internos corresponde a
A) 127ª
B) 212ª
C) 264ª
D) 307ª
90
2. 18 Determinar algebraicamente el punto medio de un segmento

2 .19 Ubicar puntos en el interior y en el exterior de figuras cerradas en un sistema de planos
cartesianos.
Tema:
Geometría Analítica-Plano Cartesiano.
El Plano Cartesiano está formado por dos rectas numéricas perpendiculares entre sí que se intersecan
en el puntos que representa el 0 en ambas rectas, la recta horizontal se llama eje de las abscisas ( eje
x) y la recta vertical se llama eje de las ordenadas ( eje y). Juntas reciben el nombre de ejes de
coordenadas y su cero común se llama punto origen.
91
-Puntos en el Plano Cartesiano:

Este sistema de coordenadas permite asociar un punto en el plano con cada pareja ordenada ( x ,y).
El primero elemento de la pareja ordenada se llama “abscisa” y el segundo elemento se llama
“ordenada”, también coordenada en el eje “x” y coordenada en el eje “y”.
92
Para determinar el punto medio de un segmento que una dos pares ordenados ubicados en el Plano
Cartesiano , se necesitan ideantificar las cooredandas de eso dos puntos y luego trabajar con la
siuiente fórmula:
Ejemplos: Determine el punto medio del segmento que une los siguientes puntos:
a) A (5 ,8) y B (9, 12)
𝑿𝟏 + 𝑿𝟐 𝒀𝟏 + 𝒀𝟐
Llamaremos M al punto medio: M( , )
𝟐 𝟐
𝟓 +𝟗 𝟖 + 𝟏𝟐
M( , ) = M (𝟕 , 𝟏𝟎 )
𝟐 𝟐
93
b) A( -6 , 15 ) y E( -12, 17 )
𝑿𝟏 + 𝑿𝟐 𝒀𝟏 + 𝒀𝟐
Llamaremos M al punto medio: M( , )
𝟐 𝟐
−𝟔 + −𝟏𝟐 𝟏𝟓 + 𝟏𝟕
M( , ) = M (−𝟗 , 𝟏𝟔 )
𝟐 𝟐
c) Si me dan el dibujo en el Plano Cartesiano identificamos las coordenadas de los extremos del
segmento que los une y luego aplicamos la fórmula del punto medio.
- Determine las coordenadas del punto medio de la figura adjunta:
A( -2 , 5) y B( 4, 1 )
Llamaremos M al punto medio:

𝑿𝟏 + 𝑿𝟐 𝒀𝟏 + 𝒀𝟐
M( , )
𝟐 𝟐
−𝟐 +4 𝟓+𝟏
M( , )= M(𝟏 , 𝟑 )
𝟐 𝟐
94
Ubicar puntos en el interior y en el exterior de figuras cerradas en un plano con un sistema

de ejes cartesianos.
1. Determine las coordenadas de los pares ordenados que faltan en la siguiente figura:
2. Determine los pares ordenados correspondientes a los vértices de la figura.
95
3. Observe el siguiente Plano y complete con las coordenadas de cada punto los espacios
correspondientes.
96
EJERCICIOS TOMADOS DE PRUEBAS NACIONALES DE SÉTIMO AÑO-(TÉRRABA)

3.Considere la siguiente figura:
¿Cuáles son las coordenadas del punto medio P del segmento AB, si se sabe que A(1,2) y B( 9,7)?
A) P( 10 , 9)
B) P( 8, 11)
11
C) P( 4, )
2
9
D) P(5 , 2)
97
4. Considere la siguiente figura y las proposiciones referidas a ella:
I. El punto B( 6, -6) corresponde a un punto interior de la figura.

II. El punto F ( 5, -1) corresponde aun punto exterior de la figura.
De ellas son verdaderas :
A) Ambas.
B) Ninguna.
C) Sólo I
D) Sólo II
98
Considere la siguiente información, para responder las preguntas 41 y 42 :
41. El punto medio del segmento 𝑨𝑩 es

A) ( 4,2)
B) ( 4, 5)
C) ( 5,4)
D) ( 5, 3)
42. Un punto que se encuentra en el interior de la figura corresponde a
A) ( 1,3)
B) ( 3,1)
C) ( 2,5)
D) ( 5,2)
99
MATERIAL DE TRABAJO Nª 5: RELACIONES Y ÁLGEBRA: SUCESIONES,

PROPORCIONALIDAD INVERSA Y DIRECTA.
100
3.1 Identificar la ley de formación de una sucesión utilizando lenguaje natural, tabular y
algebraico.
101
3.2 Plantear y resolver problemas relacionados con sucesiones y patrones.
SUCESIONES NUMÉRICAS. Imaginemos el recorrido que efectúa un balón que se ha lanzado al

suelo y midamos las distancias entre bote y bote: Las distancias forman una sucesión de números: 40,
35,30, 25, …
¿Qué es una sucesión? Una sucesión es un conjunto de cosas (normalmente números) una detrás
de otra, en un cierto orden.
Finita o infinita Si la sucesión sigue para siempre, es una sucesión infinita, si no es una sucesión finita
Ejemplos {1, 2, 3, 4 ,...} es una sucesión muy simple (y es una sucesión infinita)
{20, 25, 30, 35, ...} también es una sucesión infinita

{1, 3, 5, 7} es la sucesión de los 4 primeros números impares (y es una sucesión infinita)
{4, 3, 2, 1} va de 4 a 1 hacia atrás

{1, 2, 4, 8, 16, 32, ...} es una sucesión infinita donde vamos doblando cada término
{a, b, c, d, e} es la sucesión de las 5 primeras letras en orden alfabético

{a, l, f, r, e, d, o} es la sucesión de las letras en el nombre "alfredo"
{0, 1, 0, 1, 0, 1, ...} es la sucesión que alterna 0s y 1s (sí, siguen un orden, en este caso un orden
alternativo)
En orden Cuando decimos que los términos están "en orden", ¡nosotros somos los que decimos qué
orden! Podría ser adelante, atrás... o alternando... ¡o el que quieras!
.Una sucesión es muy parecida a un conjunto, pero con los términos en orden (y el mismo valor sí
puede aparecer muchas veces).
102
Ejemplo: {0, 1, 0, 1, 0, 1, ...} es la sucesión que alterna 0s y 1s.
El conjunto sería sólo {0,1}
Ejemplo Sucesiones aritméticas
Una sucesión aritmética se construye sumando un valor fijo cada vez.

Esta sucesión tiene una diferencia de 3 entre cada dos números consecutivos.
El patrón se sigue sumando 3 al último número cada vez.

Esta sucesión tiene una diferencia de 5 entre cada dos números consecutivos. El patrón se sigue
sumando 3 al último número cada vez.
Ejemplos Sucesiones geométricas
Una sucesión geométrica se construye multiplicando un valor fijo cada vez. 2, 4, 8, 16, 32, 64, 128,
256, ... Esta sucesión tiene un factor 2 entre cada dos números consecutivos.
El patrón se sigue multiplicando el último número por 2 cada vez. 3, 9, 27, 81, 243, 729, 2187, ... Esta
sucesión tiene un factor 3 entre cada dos números consecutivos.
El patrón se sigue multiplicando el último número por 3 cada vez. Ejemplos Sucesiones especiales
Números triangulares 1, 3, 6, 10, 15, 21, 28, 36, 45, ...
Esta sucesión se genera con un patrón de puntos que forma un triángulo. Añadiendo otra fila de puntos
y contando el total se encuentra el siguiente número de la sucesión.
103
Video de Apoyo: Sucesiones
https://www.youtube.com/watch?v=FGoSqeFl5zg
https://www.youtube.com/watch?v=bI99PoaU6P8
https://www.youtube.com/watch?v=xko_-BkpSSs
https://www.youtube.com/watch?v=Emd4kqP6NhY
https://www.youtube.com/watch?v=jxW2UJAt1Pg
104
Ejercicios de pruebas nacionales -sétimo año-Térraba
43. Si 42,38,34,30, …, son los primeros cuatro términos de una sucesión, entonces el término que
ocupa la posición siete de dicha sucesión, corresponde a
A) 16
B) 18
C) 20
D) 24
44. Sean 5, 10, 15 20, 25, 30, …son los primeros cuatro términos de una sucesión, si “n” toma los
valores 1,2,3,4, …, ¿cuál expresión modela o describe dicha sucesión?
A) an = n5
B) an = 5n
C) an = n – 5
D) an = n + 5
105
3.3 Identificar relaciones de proporcionalidad directa e inversa en diversos contestos

reales.
Proporcionalidad directa:
Si dos magnitudes son tales que, a doble, triple... cantidad de la primera corresponde doble,
triple...cantidad de la segunda, entonces se dice que esas magnitudes son directamente
proporcionales.
Algunos ejemplos de magnitudes directamente proporcionales son:
• El tiempo y las unidades de trabajo realizadas.

• El número de artículos y el precio.
• El radio y su correspondiente circunferencia.
• El tiempo y la distancia de un recorrido.
- Razón entre dos números: Siempre que hablemos de Razón entre dos números nos
estaremos refiriendo al cociente (el resultado de dividirlos) entre ellos.
Proporción numérica:
Ahora, cuando se nos presentan dos razones para ser comparadas entre sí, para ver cómo se
comportan entre ellas, estaremos hablando de una proporción numérica.
106
MAGNITUDES DIRECTAMENTE PROPORCIONALES:

Si dos magnitudes son tales que, a doble, triple... cantidad de la primera corresponde doble, triple...
cantidad de la segunda, entonces se dice que esas magnitudes son directamente proporcionales.
Ejemplo resuelto:
107
PROPORCIONALIDAD INVERSA:
Dos magnitudes inversamente proporcionales son aquellas que al multiplicar una de ellas por un
número, la otra queda dividida por el mismo, y al dividir una por un número la otra queda multiplicada
por ese mismo número.
Por ejemplo, si 4 hombres hacen una obra en 6 días, 8 hombres harían la obra en 3 días y 2 hombres
harían la obra en 12 días.
Otras magnitudes inversamente proporcionales son:
• Los días de trabajo y las horas diarias que se trabaja.
• La velocidad de un móvil y el tiempo empleado para recorrer un camino.
• El volumen de un gas y la presión atmosférica (Ley de Boyle).
• La fuerza de atracción gravitacional entre dos cuerpos y el cuadrado de la distancia entre ellos (Ley
de Gravitación Universal).
108
Ejemplo resuelto:
109
3.4 Analizar relaciones de proporcionalidad directa e inversa de forma verbal, tabular,

gráfica y algebraica.
EJERCICIOS TOMADOS DE PRUEBAS NACIONALES DE SÉTIMO AÑO-TÉRRABA
45.Considere las siguientes proposiciones:

I. El tamaño de la cerámica es inversamente proporcional a la cantidad de piezas utilizadas para cubrir
el piso del baño.
II. La velocidad de un auto es inversamente proporcional al tiempo empleado en recorrer, en línea
recta, una determinada distancia.
A) Ambas.
B) Ninguna.
C) Sólo la I.
D) Sólo la II.
46.Con la cantidad de dinero que tiene Juan, él puede comprar, un total de 20 caramelos a 200 colones
cada uno (no le sobra dinero). Si el precio por unidad aumenta en 50 colones, entonces, con esta
misma cantidad de dinero, ¿cuántos caramelos en total, puede comprar ahora Juan?
A) 5
B) 10
C) 15
D) 16
110
MATERIAL DE TRABAJO Nª6: ESTADÍSTICA BÁSICA
111
4.1Identificar conceptos: unidad estadística, características o variables, observaciones o datos,

población y muestra, para problemas estadísticos vinculados con diferentes contextos.
Problema de inicio:
Ensalada de frutas después del almuerzo”
-En el comedor del Colegio ABC realizan una investigación dirigida a estudiantes de ese centro
educativo ya que desean vender ensaladas a la hora del almuerzo. Como no todos los estudiantes
ingresan a la misma hora, realizan una encuesta en los grupos de los bloques A-B- y C del plan de
estudios y se pregunta lo siguiente: Sexo, edad, bloque que cursa, número de veces que almuerzan
en el comedor, satisfacción del servicio (excelente, bueno, regular, malo, muy malo), sabor de la fruta
favorita.
Cuál es la población de estudio:_______________________________
Cuál es la muestra que se escogió:____________________________
Cuál es el motivo de la encuesta:_____________________________
Cuáles sería datos numéricos:_______________________________
Cuáles serían datos no numéricos:___________________________
Conceptos Básicos:
-Población: Conjunto de unidades que forman la población, ya sea personas, objetos, espacio entre
otros.
-Muestra: Parte de la población, la cual tiene por objetivo representarla. Pueden haber muestras
representativas que son las que más se asemejan a la población o muestras aleatorias que son las
que se escogen al azar.
Característica o variable: Es lo que se desea investigar, es la particularidad de interés que se quiere

estudiar de la unidad o dato estadístico (grupos de valores referidos a una misma variable y que
pueden ser comparados y analizados.)
-Unidad estadística: Es a quien se le dirige la investigación, se da en singular.
112
4.2Identificar el tipo de dato cuantitativo o cualitativo correspondiente a una característica o

variable.
Problema nª 2 : Conteste lo que se le solicita tomando en cuenta la siguiente información:
“Se desea determinar el estado de salud de los estudiantes de los colegios de la comunidad de Santo
Domingo de Heredia, por lo que se debe Identificar: sexo, edad, estatura, peso, presión arterial, tipo
de sangre, condición de fumador, nacionalidad, lugar de procedencia, preferencia religiosa, entre otros
“.
- ¿Cuáles de esas características proporcionan datos numéricos?
__________________________
__________________________
- ¿Cuáles de esas características proporcionan datos no numéricos?

__________________________
__________________________
Se propone el siguiente esquema –resumen:
Variables
Lo que se desea
saber o investigar de
la población o la
muestra
Cualitativas: Cuantitativas:
Atributos Son medibles:
113
Práctica de Repaso.
Considere las siguientes características:
I- Estado civil (soltero, casado, divorciado, viudo, unión libre)

II- Estatura (en centímetros)
III-Salario (muy alto, alto, promedio, bajo, muy bajo)
De ellas, ¿cuáles corresponden a variables cualitativas?

A) Solo la I y la II
B) Solo la I y la III
C) Solo la II y la III
D) Todas
2. Una empresa farmacéutica desea conocer los efectos secundarios que produce en los pacientes
diabéticos el uso de cierto medicamento. Para tal efecto realizó un estudio con los pacientes diabéticos
del Hospital de Heredia.” Según la información del texto anterior, la población de estudio está
constituida por
A) la empresa farmacéutica.
B) todos los Pacientes diabéticos.
C) efectos secundarios del medicamento.
D) los pacientes diabéticos del Hospital de Heredia.
3. Considere la siguiente situación: ”En el laboratorio MEBZ” revisan la cantidad de vendas que
producen, para ello examinan 10 vendas por cada lote de 200”. La opción que representa a la unidad
estadística de la situación descrita anteriormente es
A) Una venda
B) vendas del Laboratorio MEBZ
C) 10 vendas por cada lote de 200
D) calidad de las vendas
4. Un ejemplo de un dato constante (que nunca cambia) sería la opción

A) número de mascotas
B) días del mes de enero
C) número de hermanos
D) días del mes de febrero
114
5. Un distribuidor de chocolates quiere introducir en el mercado guanacasteco un nuevo producto y

necesita la opinión de los jóvenes de esa provincia. Para esto encuesta a jóvenes que asisten a los
colegios y que tienen edades entre 15 y 17 años, con el fin de conocer sobre cuáles chocolates
prefieren. De acuerdo con esta situación, la variable corresponde a
A) los jóvenes de Guanacaste que asisten a colegios

B) chocolates preferidos por los estudiantes
C) los jóvenes de Guanacaste
D) un joven guanacasteco
6. Considere las siguientes situaciones:
I- En una editorial, para determinar la calidad de la impresión de un libro de texto se procedió a revisar
las páginas con numeración impar.
II- Para determinar la preferencia por el sabor de un refresco entre los adolescentes se encuestó a los
estudiantes de primaria de sólo de la provincia de Alajuela.
III-Se hace una encuesta en toda la población del Ipec de Barva para conocer el color preferido de las
camisetas del uniforme.
De ellas, ¿en cuáles se ha hecho uso de una muestra?

A) Sólo I
B) Sólo II
C) II y III
D) I y II
7. “La Oficina de Transporte, desea conocer la opinión de los conductores sobre el famoso puente de
la platina por lo que únicamente escoge aquellos que transitan el viernes por la tarde” . En el texto
anterior, la muestra la constituye
A) la oficina de transporte
B) todos los conductores que transitan por el puente de la platina
C) los conductores del día lunes por la tarde que pasan por el puente de la platina.
D) la opinión de los conductores
8. Lo que representa una parte de la población se le conoce con el nombre de

A) unidad estadística
B) muestra
C) población
D) variable
115
9. Es a quien se dirige la investigación y su respuesta es en singular

A) variable
B) muestra
C) población
D) unidad estadística
10. Conjunto total del estudio estadístico, ya sea personas, objetos, espacio entre otros.
A) variable
B) muestra
C) población
D) unidad estadística
11. Característica que se desea estudiar o saber de la población o la muestra

A) unidad estadística
B) población
C) muestra
D) variable
12. Un ejemplo de dato cuantitativo equivale a
A)color de ojos B )equipo preferido C )nacionalidad D )estatura
13. ¿Cuál de las siguientes características representa un dato cualitativo?

A)edad B )estado civil C)estatura D )peso
14. La opción que corresponde a una dato cualitativo equivale a

A )edad B )escolaridad C )número de hijos D )producción de botones en una fábrica
15. La opción que corresponde a un dato numérico equivale a

A )raza de un perro B )color del cabello C)número de mascotas D )canción favorita
116
4.3 Determinar medidas estadísticas de resumen: moda, media aritmética, máximo, mínimo,
recorrido, para caracterizar un grupo de datos.
Otros conceptos básicos: Tema: Medidas de Tendencia Central
a) Mínimo y máximo: Son, respectivamente el menor y mayor valor presente en un grupo de

datos.
b) La Moda (Mo): Es el valor con mayor frecuencia en el conjunto de datos. Puede no existir o
puede no ser única.
c) La mediana (Me): Es el valor central de una serie de datos ordenados, es decir, un valor tal
que el 50% de los datos son menores o iguales que él y el otro 50% son mayores o iguales que
él.
Para calcular la mediana se debe considerar el número de datos(n) de la serie:
- Si n es impar la mediana es el dato central de la serie numérica debidamente ordenada.
- Si n es par, se suman los dos valores centrales y se divide el total entre 2.
d) La media aritmética o promedio ( 𝒙) : Se obtiene al sumar todos los datos y dividir este
resultado entre el número total de datos de la serie ( n).
e) Rango o Recorrido: Equivale a restar el Máximo con el mínimo. (R = M - m)
Nota Importante: Asegurarse primero que la serie numérica esté debidamente ordenada.
Ejemplo: De acuerdo con la siguiente serie numérica, determina las medidas de tendencia central:
12,12,13,15,16,17,13,18,19,12,10,20,21,12
a) Máximo:
b) Mínimo:
c) Moda:
d) Mediana:
e) Promedio:
f) Recorrido:
117
Preguntas tomadas de pruebas nacionales de sétimo año-térraba

47. Considere el siguiente contexto:
Isabel lleva el siguiente control, de la cantidad de huevos que se require para confeccionar cierto tipode
bocadillo( todos los bocadillos son del mismo tamaño y tiene las mismas porciones de ingredientes):
Huevos 1 2 3 4
Bocadillos 4 8 12 16
Si se utiliza 7 huevos en este proceso, entonces, ¿ cuántos bocadillos puede confeccionar Isabel?
A) 20
B) 24
C) 26
D) 28
Considere a siguienteinformación para responder las preguntas 48 y 49:

En una empresa , se les consulta a los empleados acerca de la cantidad de horas extrasque han
trabajado en la última semana. El siguiente gráfico ilustra la respuesta de los empleados:
118
48.¿ A cuántos empleados se les realizóla consulta?

A) 12
B) 21
C) 30
D) 42
49. Del total de empleados consultados, ¿ cuántos de ellos trabajaron más de 4 horas extras?
A) 10
B) 11
C) 15
D) 16
50. Un ejemplo de variable cuantitativa es

A) La edad en años.
B) La comida favorita.
C) El color de los ojos.
D) La ciudad dónde nació.
51. Un ejemplo de variable cualitativa es

A) La edad en años.
B) La comida favorita.
C) El número de mascotas en la casa..
D) Cantidad de goles anotados en una temporada.
119
Práctica adicional de Estadística

1 .De acuerdo con el siguiente pictograma que representa la evolución del número de hectáreas
sembradas de trigo en un país, conteste lo que se le solicita a continuación.
Cantidad de áreas sembradas en 1996 y 1997 juntas:
Año en que se sembró menos hectáreas
Total de hectáreas sembradas:
Hectáreas sembradas en el 1996:
Año en que se sembró más hectáreas:
2. Responda correctamente lo que se le solicita de acuerdo con la siguiente tabla estadística.

-Número de días que está con nubes y hace sol a la
vez :
-Total de días en que se registró lluvias y días

soleados:
-Cantidad de días soleados:
-Número de días en que amaneció nublado:
120
3.Conteste correctamente lo que se le solicita de acuerdo con el siguiente gráfico de barras el cual
representa número de accidentes en el primer semestre de cierto año en Estados Unidos
-Total de accidentes en los meses que sobrepasaron los 400 casos registrados.
-Cantidad de accidentes registrados en los meses de marzo y mayo respectivamente:

.
-Mes con más accidentes registrados:
-Mes con menos accidentes registrados:
121
4. Conteste lo que se le solicita a continuación de acuerdo con el siguiente gráfico de barras el cual
representa la cantidad de estudiantes que obtuvieron nota perfecta en el examen de Estadística.
-Total de estudiantes con nota 100 en el grupo 5: _________________
-Total de estudiantes con nota 100 en el grupo 2: _________________
-Cantidad de estudiantes en total con nota perfecta: _________________
-Grupo donde hubo mayor cantidad de estudiantes con nota 100: _________________
-Grupo donde hubo menor cantidad de estudiantes con nota 100: _________________
122
5.De acuerdo con el siguiente gráfico analice las siguientes interrogantes y conteste en forma clara y
ordenada.
-Cuál es el lugar más visitado de Perú: _______________________________
-Número de alumnos que conocen Canta: ____________________________
-Lugar menos visitado de Perú: ____________________________
-Cantidad de alumnos que visitaron Parque del Amor y Antioquía juntos: _________________
-Lugares que tienen menos de 30 visitantes:
_______________________________________________________
-Segundo lugar más visitado: ________________________________
-Ordene los lugares turísticos en forma ascendente de acuerdo con el número de visitantes:
_________________________________________________________________________
123
6.Conteste lo que se le solicita tomando en cuenta la siguiente información:

“En un EBAIS hicieron un estudio para determinar el estado nutricional de los pacientes de la
comunidad. Para esto identificaron los siguiente: sexo, edad, estatura, peso, presión arterial,
tipo de sangre, condición de fumador, nacionalidad, lugar de procedencia, hábitos alimenticios,
calcularon el índice de masa corporal, entre otros “.
- ¿Cuáles de esas características proporcionan datos no numéricos? (3 puntos)

__________________________
__________________________
__________________________
- ¿Cuáles de esas características proporcionan datos numéricos? (2 puntos)

__________________________
__________________________
7. De acuerdo con el siguiente texto complete el cuadro con lo que se le solicita. (2 puntos, 1 punto
cada espacio).
“En el IPEC de Barva de Heredia, se desea conocer el color de la pintura de las aulas, para lo
cual se revisaron sólo las 10 aulas de Plan de Estudios."
Elementos Estadísticos Respuestas
Población
Muestra
124
8. Escriba en los espacios correspondientes cuál es la población, la muestra y la unidad estadística de

la siguiente situación. (3 puntos, 1 punto cada acierto)
"La asociación de exalumnos de un colegio envió por correo, a todos los exalumnos de la
institución la invitación para celebrar los 10 años de su fundación. El presidente de la
asociación quiere saber si las invitaciones llegaron a su destino. Para ello, llamó 8 exalumnos
de cada generación. "
Población: ______________________________________________________________
Muestra: ______________________________________________________________
Unidad estadística: _______________________________________________________
9.Correspondencia. En la columna A aparecen datos estadísticos y en la columna B su respectiva

clasificación. Establezca la relación entre ambas columnas escribiendo la letra en el paréntesis, según
corresponda., se pueden repetir, no sobran (Valor total 10 puntos, 1 punto cada acierto).
Columna A Columna B
-Total de horas extras que trabajan los empleados de una empresa, durante ( )
un año.
-La calificación de " bueno", "malo " o " regular " del servicio de buses de la ( ) Dato Cuantitativo
cuidad.
-Provincia de procedencia de la profesora de matemática. ( )
-Cantidad de litros de leche que produce por día cada una de las vacas de una ( )
finca.
-Grado de estudio de los empleados de una empresa de textiles (primaria, ( ) Dato Cualitativo
secundaria…)
-Grupo sanguíneo de los pacientes del tercer piso del Hospital México ( )
-Color de ojos del grupo B1 ( )
-Número de la camiseta del capitán de la Selección Nacional de Baloncesto. ( )
-Dinero promedio mensual que gastan los estudiantes en la soda. ( )

-Deporte favorito del candidato elegido en las pasadas elecciones ( )
presidenciales.
125
Considere los siguientes datos como las edades de 20 estudiantes de una sección para responder
las preguntas 10, 11 y 12 respectivamente:
13 14 13 12 14
13 12 12 12 12
12 13 12 13 14
14 12 14 14 14
10. ¿Cuál es la moda de ese grupo de datos?

A) 14
B) 13
C) 12
D) 12 y 13
11. ¿Cuál es el recorrido (rango) de ese grupo de datos?

A) 14
B) 13
C) 12
D) 2
12. ¿Cuál es dato mínimo de ese grupo de datos?

A) 14
B) 13
C) 12
D) 2
126
13.María observa el color de los carros que ingresan a un parqueo de un centro de eventos y anota
lo siguiente: Rojo( 24), Azul( 26),Negro ( 15),Verde( 9 ), entonces podemos asegurar que la moda
equivale al color
A)azul
B)rojo
C)verde
D)negro
Considere el siguiente gráfico de barras con las notas de los estudiantes de la 7-1 para responder las
preguntas 14, 15 y 16 respectivamente:
Notas de la sección 7-1

20
15
10
0
75 80 Notas 85 90
14. Según la gráfica, ¿cuál o cuáles son los valores que representa la moda (¿dato que más se
repite?
A) 90
B) 85
C) 80
D) 85 y 90
15. ¿Cuál es la nota mínima alcanzada en la sección 7-1?
A) 75
B) 80
C) 85
D) 90
127
16. ¿Cuál es el recorrido (rango) de las notas alcanzadas?

A) 5
B) 10
C) 15
D) 20
17. En una competencia de Karate se ha dividido a los participantes en 2 grupos, según sus edades,
los grupos se muestran en la tabla adjunta.
¿Cuál es la edad promedio (media aritmética) aproximada del grupo B?
A) 17,42
GRUPO GRUPO
B) 16,28
A B
C) 15,14
17 21
D) 11
9 14
20 18
16 10
14 30
12 13
18 16
18.Considere la siguiente información que corresponde a las notas obtenidas por un estudiante:
a) Determine el promedio o media aritmética ( 𝑥 ) de las calificaciones de Ciencias.
a) Determine el promedio o media aritmética ( 𝑥 ) de las calificaciones de Matemática.
128
Práctica de Repaso: Tema Estadística
1. Complete correctamente el siguiente cuadro de acuerdo con la información que a continuación

aparece.
-En el IPEC Santa Bárbara de Heredia se realiza anualmente un campeonato de fútbol y se hace un
estudio de las edades de los estudiantes que quieren participar, obteniendo las siguientes edades:
15 16 17 17 17 17 17 15 Edad (años) Número de estudiantes
17 17 17 15 15 16 17 17
15
16 15 16 17 16 17 15 16
16
17 15 16 17 17 17 16 16
17
TOTAL
2. Responda correctamente lo que se le solicita de acuerdo con la siguiente situación.

-Se realizó una encuesta en cierto grupo del COLEGIO ABC sobre cuál era su deporte favorito y los
resultados obtenidos son los siguientes:
fútbol ciclismo pimpón pimpón fúltbol

voleibol ciclismo voleibol voleibol voleibol
fútbol fútbol ciclismo fútbol voleibol
baloncesto baloncesto pimpón baloncesto fútbol
pimpón ciclismo baloncesto ciclismo ciclismo
baloncesto pimpón fútbol baloncesto fútbol
¿Cuál es el deporte favorito de los encuestados? ___________________

Número de deportes que prefieren los encuestados ___________________
Número de personas encuestadas del grupo ___________________
129
3. En la siguiente tabla se indican las temperaturas registradas al amanecer en una ciudad, durante
una semana. Conteste lo siguiente:
Día Temperatura ( °C )
Lunes 15°
Martes 16°
Miércoles 17°
Jueves 15°
Viernes 16°
Sábado 18°
Domingo 15°
-¿ Cuál es la temperatura que se repite menos que otras?_______________
-Días en que se registran 15°:

__________________ __________________ __________________
130
4. Responda lo que se le solicita de acuerdo con el siguiente Pictograma:
“Causas de mortalidad en una población determinada” = 20 personas

Causas Número de personas
Accidentes automovilísticos
Hipertensión
Diabetes
Problemas intestinales
Fumado
Mayor causa de muerte:_______________

Cantidad de persones que mueren a causa de accidentes automovilísticos: ________________
Cantidad de personas que mueren por hipertensión: _______________
Cantidad de personas que mueren por diabetes: _______________
Cantidad de personas que mueren por problemas intestinales: _______________
Enfermedad que registra 70 muertes por esta causa: _____________
Menor causa de muerte: _________________
Número de personas que mueren por hipertensión y fumado:__________________
131
5.De acuerdo con los datos del gráfico circular adjunto, el cual representa los quintales producidos
complete correctamente los espacios en blanco con lo solicitado a continuación.
País con mayor producción de aceite de oliva :

_________________
País que contabiliza 1136 quintales de aceita de

oliva producidos: _________________
Producción total de aceite de oliva que realiza

Túnez, Turquía e Italia
juntos:_________________
País con menor producción de aceite de oliva : ________________
6.De acuerdo con el siguiente gráfico, el cual representa el número de satélites naturales que tienen
los planetas del Sistema Solar , conteste lo que se le solicita a continuación.
Número de Satélites que tiene Júpiter:

______________
Número de Satélites que tiene Neptuno:

______________
Número total que tienen todo el Sistema

Solar: ______________
Planeta que tiene 2 satélites naturales: ______________
Planeta que tiene más satélites naturales
132
7.Identifique:
Situación Población Muestra Variable Unidad Estadística
Se desea conocer cuál
es el rendimiento de
los alumnos de un
colegio y se
seleccionan 15
estudiantes por nivel
Se hizo un estudio para
conocer el porcentaje
de mujeres
embarazadas que sólo
llevan un control
prenatal en servicios
médicos privados. Por
lo tanto, se aplicó una
encuesta a 200
mujeres que dieron a
luz en distintos
hospitales y clínicas
del país.
Para conocer qué
aerolínea prefieren los
costarricenses se
encuesta a 500
usuarios del servicio.
Una fábrica desea
estimar qué porcentaje
de productos salen
defectuosos
mensualmente, para lo
cual analizan la calidad
de productos de un día
del mes
133
Referencias Bibliográficas
Ministerio de Educación Pública. (2012). Programa de estudios Matemáticas. San José, Costa Rica.
Ministerio de Educación Pública. (2020). Caja de herramientas. Costa Rica.
Gómez, M. (1999). Elementos de Estadística Descriptiva. San José, Costa Rica: EUNED.
Fernández, C. y Fuentes, F. (1995). Curso de estadística descriptiva: teoría y práctica. España: Ariel.
Barrantes, H., Díaz, P., Murillo, M. y Soto, A. (1998). Introducción a la teoría de números. San José:
EUNED Enzensberger, H. (1998).
https://coned.ac.cr/apoyo-academico/antologias/antologias-academicas
https://coned.ac.cr/images/pdf.png
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https://es.liveworksheets.com/mh1034406vo
https://profe-alexz.blogspot.com/2012/10/teoria-de-exponentes-ejercicios.html
https://www.varsitytutors.com/hotmath/hotmath_help/spanish/topics/congruent-angles
https://www.smartick.es/blog/matematicas/geometria/angulos-tipos-suma-
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55%C2%B0.
134
https://youtu.be/pC3CEd2reqs
https://www.scribd.com/doc/113783702/Ejercicios-de-Angulos-y-Paralelas
https://cosasdeprimaria.wordpress.com/2020/05/18/clasificacion-de-triangulos/
https://i.pinimg.com/736x/d4/56/2b/d4562b11620806b1610222d99960874e.jpg
https://www.google.com/imgres?imgurl=https%3A%2F%2Fwww.geometriaanalitica.info%2Fwp-
content%2Fuploads%2F2020%2F07%2Fpunto-medio-de-un
segmento.jpg&tbnid=shpvo9ZMGxgR7M&vet=12ahUKEwjb9sX-
tP7_AhWckLAFHdfJDH4QMygEegUIARCEAQ..i&imgrefurl=https%3A%2F%2Fwww.geometriaanaliti
ca.info%2Fformula-del-punto-medio-de-un-segmento-vector%2F&docid=Y-
dC_ZkhpqAfmM&w=752&h=280&q=2.18%09Determinar%20algebraicamente%20el%20punto%20m
edio%20de%20un%20segmento.&hl=es&ved=2ahUKEwjb9sX-
tP7_AhWckLAFHdfJDH4QMygEegUIARCEAQ
https://www.google.com/imgres?imgurl=https%3A%2F%2Fwww.wikihow.com%2Fimages_en%2Fthu
mb%2F5%2F5c%2FFind-the-Midpoint-of-a-Line-Segment-Step-2-Version-3.jpg%2Fv4-460px-Find-
the-Midpoint-of-a-Line-Segment-Step-2-Version-
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tP7_AhWckLAFHdfJDH4QMygcegUIARDLAQ..i&imgrefurl=https%3A%2F%2Fes.wikihow.com%2Fen
contrar-el-punto-medio-de-un-segmento-de-
l%25C3%25ADnea&docid=i2BS4H3nrmkLDM&w=460&h=345&q=2.18%09Determinar%20algebraica
mente%20el%20punto%20medio%20de%20un%20segmento.&hl=es&ved=2ahUKEwjb9sX-
tP7_AhWckLAFHdfJDH4QMygcegUIARDLAQ
https://planocartesiano.net/figuras-en-el-plano-cartesiano
https://es.scribd.com/document/428913406/PRUEBA-5-ANO-PLANO-CARTESIANO-Y-
COORDENADAS
https://slideplayer.es/slide/12100683/
135
ESPACIO PARA TRABAJAR
136
ESPACIO PARA TRABAJAR
MUCHOS ÉXITOS.
137

Trabajo de Extensión-2023-Guía Didática 7 Año

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Trabajo de Extensión-2023-Guía Didática 7 Año

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República de Costa Rica- Ministerio de Educación Pública

EDUCACIÓN PARA ADULTOS Y JÓVENES

SEDE - SAN ISIDRO DE HEREDIA

Material: recopilado de diversas fuentes

Materia: Sétimo-Matemática (Térraba)

-Docente a cargo: María Egrisella Blanco Zúñiga.

MATERIAL DE TRABAJO Nª1: NÚMEROS NATURALES Y TEORÍA DE NÚMEROS

HABILIDAD N°1.1: Calcular expresiones numéricas aplicando el concepto de potencia y la

2. El resultado de la potencia 25 equivale a

3. El resultado de desarrollar la potencia 54 corresponde a la opción

4.La expresión 9.9.9.9.9.9.9.9 escrita en notación de potencia corresponde a

5. Complete la siguiente tabla, respondiendo lo que se le solicita a continuación:

Potencia Base Exponente Notación Resultado

Habilidad nª1.2. Resolver una combinación de operaciones que involucren o no el uso de

-Si hay términos de agrupación se resuelve en el siguiente orden:

d) 82 + 120 − 50 − 3 . 4 = e) (12 − 7 . 1) + 10 = f) 1208 + (12 − 5 ) − 140=

Ejercicios de operaciones combinadas con números naturales.

b) 10. (13 + 8 − 6)=

f) 10 − ( 100 − 150 ÷ 50) + 30 . 2 − 60 =

- La divisibilidad es la cualidad de un cuerpo u objeto de dividirse.

Habilidad n°1.4: Identificar números primos y compuestos.

3. El número que no es primo corresponde al número

Habilidad n°1.5: Descomponer un número en factores primos.

1 El cociente obtenido se coloca debajo del número propuesto (18).

Se procede como en el paso anterior con el cociente obtenido, y así

15 3 El cociente obtenido se coloca debajo del número propuesto (180).

5 5 Se procede como en el paso anterior con el cociente obtenido, y así

Ejercicios de Reproducción: Descomponer en factores primos loa siguientes números:

Habilidad nª1.6: Obtener el Mínimo Común Múltiplo aplicando el algoritmo correspondiente.

30 120 2 Se traza una raya al lado derecho del número.

15 60 2 Se factoriza cada número, en factores primos, hasta llegar a 1.

Luego se multiplican esos factores y ese resultado en múltiplo

Práctica: Calcule el MCM de los siguientes números:

Habilidad nª1.7: Obtener el Máximo Común Divisor aplicando el algoritmo correspondiente.

30 120 2 Se traza una raya al lado derecho del número.

15 60 3 Se busca divisores primos comunes de todos los números, hasta

M.C.D(30, 120) = 2.3.5 = 30

Práctica: Calcule el MCD de los siguientes números:

Habilidad nª 1.8: Plantear y resolver problemas dónde se utilice el M.C.M y M.C.D

Ejercicios tomados de pruebas nacionales

2. Considere las siguientes afirmaciones:

De ellas son verdaderas

4. La descomposición del número 36 en factores primos es

5. Considere las siguientes proposiciones:

6. Dos divisores primos de 21 corresponden a

7. Un número divisible por 5 corresponde a

Prueba general de repaso: Números.

1. La expresión 5.5.5.5.5.5.5.5 escrita en notación de potencia corresponde a la opción

2. El resultado de la potencia 35 equivale al número

3. Al resolver la expresión 08 el resultado corresponde al número

4. La expresión 43 escrita en notación desarrollada corresponde a la opción

5. La opción que contiene un número primo y par a la vez equivale al número

6.El número compuesto que tiene más de cuatro divisores equivale a

7.El número compuesto que tiene tres divisores corresponde a

8. El número que no es compuesto corresponde a

( ) 2 000 000 colones

13. Al resolver el M.C.M (24 y 36) su resultado equivale al número

14. Al resolver el M.C.D de 8 y 6 su resultado equivale al número

15. Al resolver el M.C.M de 6 y 8 su resultado equivale al número

16.El Mínimo Común Múltiplo (M.C.M) de 18 y 10 equivale al número

17.El Mínimo Común Múltiplo (M.C.M) de 60 y 25 equivale al número

B. RESPUESTA CORTA. Responda en forma clara y ordenada lo que se le pide a continuación.

1. Un múltiplo de 10 equivale al número _______________ .

14___ 6 -140_ 16 -3_____ -5

25___160 25 _-10 -47 _____-78

50___2 -5_290 -24 _____-10

90____90 23_-23 -5 _____-1

123___99 -13_9 -1009_____-1009

199___198 19_-18 -2001_____-1999

198___200 198_-200 -1998_____-200

– 3 _ 6 - |-7| __ - 7

-17 _ -12 | - 4 | __ - 4

14 0 -120 -210

0 _ -12 - - 6__ - 6

|9| 12 - - 5 _ 5

X+3___ y Y_ z Z - 3____ y

X+4___y-1 Z+2_y+1 x+7____y+1

x __y w y X + 2 _ w+ 4 W+2 __x

w __x y+ 2 w – 1 W+2 x+3 Y + 5 x – 1

-6 < x < 5:_ -20 < x < -18 _

-2 < x < 3 :_ -1< x < 5 __

-4< x < 2 _ - 50 < x < - 45