Academia Sabatina de “Jóvenes Talento” Nicaragua 2023

I. Datos Generales
Disciplina: Conteo I
Nivel: III
Fecha: sábado 15 de abril de 2023
Encuentro # 5
Clase # 4
Semestre: I
Docente: M. Sc. Carlos Gabriel Mendoza Peñalba
Docente Auxiliar: Lic. Patricia Valera Martínez
II. Contenido: Clase Práctica
- Enumeraciones y Listados - Diagrama de Árbol
- Caminos en una Cuadrícula
- Conjuntos – Cardinalidad y Complemento de Conjuntos
III. Aprendizaje Esperado.
1. Afianza los conocimientos adquiridos en los contenidos desarrollados anteriormente.
2. Desarrolla habilidades y destrezas en la solución de ejercicios.
IV. Introducción.
Estimado estudiante, en esta sesión abordaremos ejemplos y ejercicios que nos permitirán
consolidar lo estudiado en las sesiones anteriores, partiendo de las propiedades ya
trabajadas sobre los mismos. Los ejercicios propuestos para la clase serán realizados en
el aula de clases y entregados a sus profesores al finalizar la clase en hojas blancas o por
aparte. Tendrá un valor de 15 puntos.
V. Desarrollo.
Antes de iniciar con esta Clase Práctica, trabajaremos con ejemplos que nos permitirán el
recordar las propiedades de los temas estudiados en las sesiones anteriores a esta, como
sigue.

- Diagrama de Árbol

Ejemplo 1. Rafael y Eduardo juegan tirando dos dados y una moneda, y a la hora de jugar
se preguntaron:

a. Al lanzar un dado y una moneda, ¿cuántas posibilidades de respuesta obtuvimos?

b. Al lanzar los dados, ¿cuántas posibilidades de respuesta obtuvimos?
c. Al lanzar los dos dados y la moneda, ¿cuántas posibilidades de respuesta obtuvimos?

Solución.
- Para el primer caso de nuestro ejercicio, lo podemos plantear de la siguiente manera,
Al tener seis posibilidades para el dado y dos para la moneda, podemos plantearnos el
siguiente diagrama:

1
 Por lo tanto, obtenemos 12 posibilidades
diferentes al tirar un dado y una moneda.
O en su caso, podemos plantearlo como,
6 × 2 = 12

- Para el segundo caso, tenemos,

Seis posibilidades para el primer y segundo dado, obteniendo un planteamiento:

6 × 6 = 36
Es decir, obtenemos 36 posibilidades
diferentes al tirar dos dados.

- Para el tercer caso, tenemos,

Una función de los dos casos anteriores, es decir, 2 posibilidades de lanzar una moneda,
6 posibilidades de lanzar el dado A, 6 posibilidades de lanzar el dado B, por lo cual
obtenemos:

2 × 6 × 6 = 72
Por lo tanto, obtenemos 72 posibilidades
diferentes al tirar una moneda y dos
dados.

Ejemplo 2. Encuentre el número de caminos para ir del punto M al punto N de la

siguiente figura.

2
Solución. Para este ejercicio como tal, lo plantearemos como
sigue,
En un conjunto de cuatro cuadrículas pequeñas hay 6 caminos
diferentes, en otro grupo de 4 hay otros 6 caminos diferentes y en
un tercer grupo de cuatro pasa igual, por esta premisa podemos
plantearnos:
6 + 6 + 6 = 18 𝑐𝑎𝑚𝑖𝑛𝑜𝑠
Por lo tanto, en la figura presentada tenemos 18 caminos diferentes para recorrer.

- Cardinalidad: Es el número de elementos que contiene un conjunto, la

representamos por |𝐴|, y la leemos “Cardinalidad del conjunto A”.

Ejemplo 3. Para calcular la Cardinalidad de un conjunto finito, solo debemos mencionar

la cantidad de elementos que posee, por ejemplo:

a) Sea el conjunto 𝑀 = {ℎ, 𝑐, 𝑗, 𝑘, 𝑙, 𝑛}, su Cardinalidad es |𝑴| = 𝟔, ya que M tiene seis

elementos.
b) Sea el conjunto 𝑁 = {𝑥⁄𝑥 𝑒𝑠 𝑢𝑛 𝑛ú𝑚𝑒𝑟𝑜 𝑝𝑟𝑖𝑚𝑜 𝑦 𝑝𝑎𝑟}, su Cardinalidad es |𝑵| = 𝟏,
ya que N tiene solo un elemento, este es el “2”.
c) Sea el conjunto 𝑂 = {𝑎, 𝑏, 𝑎, 𝑎, 𝑏, 𝑐}, su Cardinalidad es |𝑶| = 𝟐, ya que O solo tiene
dos elementos distintos, estos son “a y b”.
Propiedades (Utilizando dos conjuntos)
1. |∅| = 0 3. 𝐴 ⊆ 𝐵 ⇒ |𝐴| ≤ |𝐵|
2. 𝐴 = 𝐵 ⇒ |𝐴| = |𝐵| 4. |𝑈| = |𝐴| + |𝐴|′

Ejemplo 4. Los ejemplos de cada caso se trabajarán en función de los conjuntos

 𝑈 = {𝑥⁄𝑥 , 𝑒𝑠 𝑢𝑛 𝑑í𝑔𝑖𝑡𝑜 𝑑𝑒𝑙 𝑠𝑖𝑠𝑡𝑒𝑚𝑎 𝑒𝑥𝑎𝑑𝑒𝑐𝑖𝑚𝑎𝑙}
 𝐴 = {𝑥⁄𝑥 , 𝑒𝑠 𝑢𝑛 𝑑í𝑔𝑖𝑡𝑜 𝑑𝑒𝑙 𝑠𝑖𝑠𝑡𝑒𝑚𝑎 𝑜𝑐𝑡𝑎𝑙}
 𝐵 = {0, 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9 }
 𝐶 = {𝑥⁄𝑥 , 𝑒𝑠 𝑢𝑛 𝑑í𝑔𝑖𝑡𝑜 𝑑𝑒𝑙 𝑠𝑖𝑠𝑡𝑒𝑚𝑎 𝑏𝑖𝑛𝑎𝑟𝑖𝑜}

Propiedad 1. Si deseamos plantear el complemento del conjunto C, obtendríamos el

conjunto vacío, puesto fuera de los dígitos 0 y 1, en el sistema binario no se encuentran
ningún otro, obteniendo de la misma manera como cardinalidad del complemento del
conjunto C, |∅| = 0. Es decir,
𝐶 ′ = ∅ ⇒ |𝐶| = |∅| = 0
Propiedad 2. Si del conjunto A tomamos todos sus elementos y del conjunto B
solamente sus primeros ocho elementos, podemos plantearlo como,
𝐴 = {0,1,2,3,4,5,6,7} ⇒ |𝐴| = 8 𝑦 𝐵 = {0,1,2,3,4,5,6,7} ⇒ |𝐵| = 8

3
 Por lo cual se nos cumple que, al ser ambos conjuntos iguales, por el arreglo planteado
anteriormente, sus cardinalidades, igualmente son iguales.
¿Qué tipo de conjunto estudiado se cumple en esta propiedad?
Propiedad 3. Al tener como cardinalidad del conjunto A igual a 8 y del conjunto B,
completo, una cardinalidad de 10, por el número de sus elementos. Gracias a esta
propiedad podemos decir que,
𝐴 = {0,1,2,3,4,5,6,7} ⇒ |𝐴| = 8 𝑦 𝐵 = {0,1,2,3,4,5,6,7,8,9} ⇒ |𝐵| = 10
Se cumple la propiedad 𝐴 ⊆ 𝐵 ⇒ |𝐴| ≤ |𝐵|, ya que, 𝐴 ⊆ 𝐵 ⇒ 8 ≤ 10.
Propiedad 4. En la cuarta propiedad referida a la cardinalidad de conjuntos, tenemos
presente la definición de Universo o Conjunto Universo, estudiado en la sesión anterior,
puesto se nos plantea que su cardinalidad es igual a la cardinalidad de la suma o adición
de un conjunto dado con sui complemento, es decir,
Tenemos un conjunto 𝑈 = {𝑥⁄𝑥 , 𝑒𝑠 𝑢𝑛 𝑑í𝑔𝑖𝑡𝑜 𝑑𝑒𝑙 𝑠𝑖𝑠𝑡𝑒𝑚𝑎 𝑒𝑥𝑎𝑑𝑒𝑐𝑖𝑚𝑎𝑙}
𝐴 = {𝑥⁄𝑥 , 𝑒𝑠 𝑢𝑛 𝑑í𝑔𝑖𝑡𝑜 𝑑𝑒𝑙 𝑠𝑖𝑠𝑡𝑒𝑚𝑎 𝑜𝑐𝑡𝑎𝑙}
En donde podemos plantearlo como:
𝑈 = {0,1,2,3,4,5,6,7,8,9, 𝐴, 𝐵, 𝐶, 𝐷, 𝐸, 𝐹} ⇒ |𝑈| = 16
𝐴 = {0,1,2,3,4,5,6,7} ⇒ |𝐴| = 8
𝐴′ = {8,9, 𝐴, 𝐵, 𝐶, 𝐷, 𝐸, 𝐹} ⇒ |𝐴|′ = 8

- Complemento: Si A ⊂ U (Universo), a la diferencia U – A, se le llama complementario

o complemento de A respecto del U, y se denota abreviadamente por A' o Ac (y la
leemos como A complemento).
Ejemplo 5. Determine por extensión y calcule el complemento de los siguientes conjuntos:
𝐾 = {𝑥⁄𝑥 , 𝑠𝑒𝑎𝑛 𝑙𝑜𝑠 𝑑í𝑎𝑠 𝑑𝑒 𝑙𝑎 𝑠𝑒𝑚𝑎𝑛𝑎 𝑞𝑢𝑒 𝑖𝑛𝑖𝑐𝑖𝑎𝑛 𝑐𝑜𝑛 𝑙𝑎 𝑙𝑒𝑡𝑟𝑎 𝑀}
𝐻 = {𝑥 𝑒𝑠 𝑑𝑖𝑣𝑖𝑠𝑖𝑏𝑙𝑒 𝑝𝑜𝑟 3⁄10 < 𝑥 < 50 , }
Solución. Para ello lo plantearemos de la siguiente manera, como sigue,
𝐾 = {𝑀𝑎𝑟𝑡𝑒𝑠, 𝑀𝑖é𝑟𝑐𝑜𝑙𝑒𝑠} ⇒ 𝑘 ′ = {𝐿𝑢𝑛𝑒𝑠, 𝐽𝑢𝑒𝑣𝑒𝑠, 𝑉𝑖𝑒𝑟𝑛𝑒𝑠, 𝑆á𝑏𝑎𝑑𝑜, 𝐷𝑜𝑚𝑖𝑛𝑔𝑜}
𝐻 = {12,15,18,21,24,27,30,33,36,39,42,45,48} ⇒
𝐻 ′ = {11,13,14,16,17,19,20,22,23,25,26,28,29,30,31,32,34,35,37,38,40,41,43,44,46,47,49}
𝑥+3
Ejemplo 6. Expresa el siguiente conjunto por extensión: 𝐴 = { ⁄𝑥 ∈ ℕ, 9 ≤ 𝑥 ≤ 12}. Y
2
determina su cardinalidad.
Solución. Los elementos propios del conjunto A por extensión se pueden expresar como
los números naturales, representados como un valor "𝑥", que es mayor o igual que 9 y
menor o igual que 12, que permita el sumarle el número 3 y dividir su resultado entre 2.
En función de lo anterior los valores que cumplen la condición son:

4
𝐴 = {9,11}, teniendo como su cardinalidad |𝐴| = 2. Este planteamiento surge al probar
todas las posibilidades dadas en la condición, como es el caso de los números 9, 10, 11
𝑥+3
y 12; sustituyéndolos en la expresión , y que nos permitan obtener como resultado un
2
valor dentro de los números naturales. Es decir,
Caso 1. Cuando 𝑥 = 9 Caso 2. Cuando 𝑥 = 10
9 + 3 12 10 + 3 13
= =6 = = 6,5
2 2 2 2
Caso 3. Cuando 𝑥 = 11 Caso 4. Cuando 𝑥 = 12
11 + 3 14 12 + 3 15
= =7 = = 7,5
2 2 2 2

Ejemplo 7. Determina por comprensión el siguiente conjunto: 𝐵 = {1, 4, 7, 10, 13, 16 }.

Explica que método utilizaste y expresa su cardinalidad.
Solución. Por los elementos dados por extensión del conjunto B, podemos generalizar su
comportamiento por el siguiente planteamiento:
- El segundo valor del primero difiere de tres unidades, es decir, 1 + 3 = 4.
- El tercer valor del segundo difiere de tres unidades, es decir, 4 + 3 = 7.
- El cuarto valor del tercero difiere de tres unidades, es decir, 7 + 3 = 11.
Y esto se cumple en todos los elementos dados, por esta razón el planteamiento sería:
𝑥 + 3, pero partiendo desde la base que el valor de 𝑥 = 1, para dar por iniciado la
secuencia.
Por lo tanto, por comprensión el conjunto quedaría como: 𝐵 = {𝑥 + 3⁄𝑥, ∈ ℕ, 𝑥 = 1 }

VI. Ejercicios propuestos para la clase.

Con ayuda de la explicación del maestro y apoyo de tu documento de la sesión, realice
las siguientes actividades:
Ejercicio 1. María y Eduardo se disponen a jugar con un mazo de cartas, de tal manera
que se plantean las siguientes normas:

El maso lo estructuran de la siguiente manera: 9 cartas amarillas, 6 cartas blancas,3 cartas

rosas y 3 verdes. Para poder ganar el jugador debe de formar una mano con 4 cartas, una
de cada color. ¿Cuáles serían las posibilidades para que María o Eduardo gane con una
sola mano? Nota: Utilice un diagrama de árbol para plantear y desarrollar el caso dado.

Ejercicio 2. En la figura, para llegar del punto A al punto B solo se pueden recorrer
caminos en la dirección que indican las flechas. ¿Cuántos caminos distintos se pueden
encontrar? B

5
 𝑥−1
Ejercicio 3. Expresa el siguiente conjunto por extensión: 𝐴 = { ⁄𝑥 ∈ ℕ, 6 ≤ 𝑥 < 14}. Y
3
determina su cardinalidad.

VII. Asignación.
A continuación, te presentamos varios ejercicios para reforzar lo estudiado en la clase.

Ejercicio 1. Al tirar cinco dados de seis caras, Rafael se pregunta,

- ¿Cuáles son las posibilidades de que ambos caerán números pares?
- ¿Cuáles son las posibilidades de que ambos caerán números impares?
- ¿Cuáles son las posibilidades de que ambos caerán números divisibles por 3?
Ejercicio 2. Encuentre el número de caminos para ir del punto A
al punto B de la figura de la derecha.
Ejercicio 3. Determina por comprensión el siguiente conjunto:
𝐵 = {2, 5, 8, 11, 14, 17 }. Explica que método utilizaste y expresa su
cardinalidad.

VIII. Crédito Extra.

Dado el conjunto M = {x es divisible por 2 y 7⁄10 ≤ x < 100}. Exprese los elementos de
este conjunto por comprensión, determinando igualmente su complemento y
cardinalidades en ambos casos.
IX. Reto.

Si el conjunto A = {a-7, b + 2, 3c, 15} es unitario. Calcula el valor de a + b-2c.

IX. Bibliografía
Adam, W. (s.f.). Informipyme. Obtenido de htto://www.Informipyme.com
Ildefonso Aranda, P. C. (s.f.). Combinatoria. I.E.S Gil de Zático de Torreperogil.
Teoría de conjuntos.
https://medium.com/@matematicasdiscretaslibro/cap%C3%ADtulo-7-teoria-de-
conjuntos-5ef84ea70025
Diagrama de Árbol. https://www.webyempresas.com/que-es-un-diagrama-de-arbol/

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 Tercer Corto de Conteo I
Tercer Nivel

Nombre Completo: ____________________________________ Fecha: 15/04/2023_

Estimado estudiante, antes de iniciar a resolver los incisos de este Corto, lo invitamos a
leer con atención la orientación de los mismos y trabajarlos con orden y estética.

Ejercicio 1. Dados los conjuntos 𝑨 = {𝑥⁄𝑥, 𝑒𝑠 𝑢𝑛 𝑛ú𝑚𝑒𝑟𝑜 𝑑𝑒𝑙 𝑆𝑖𝑠𝑡𝑒𝑚𝑎 𝐷𝑒𝑐𝑖𝑚𝑎𝑙 } y B

= {𝑥⁄𝑥, 𝑒𝑠 𝑢𝑛𝑎 𝑙𝑒𝑡𝑟𝑎 𝑑𝑒 𝑙𝑎 𝑝𝑎𝑙𝑎𝑏𝑟𝑎 𝐴𝐶𝐴𝐷𝐸𝑀𝐼𝐴}, coloque ∈ o ∉ según corresponda.

1) 1 _____ 𝐵 4) 9 _____ A
2) a _____ A 5) 0 _____ 𝐴
3) c _____ 𝐵 6) m _______ B

Ejercicio 2. Exprese los conjuntos dados, ya sea por extensión o por comprensión y
determine su respectiva cardinalidad y complemento.
1) 𝐴 = {𝐿𝑜𝑠 𝑑𝑖𝑗𝑖𝑡𝑜𝑠 𝑑𝑒𝑙 𝑠𝑖𝑠𝑡𝑒𝑚𝑎 𝑑𝑒𝑐𝑖𝑚𝑎𝑙}
2) 𝐶 = {𝑥 ∣ 𝑥 𝑒𝑠 𝑢𝑛𝑎 𝑙𝑒𝑡𝑟𝑎 𝑑𝑒 𝑙𝑎 𝑝𝑎𝑙𝑎𝑏𝑟𝑎 COMPETENCIA}
3) 𝐴 = {𝑥 ∣ 𝑥 𝑒𝑠 𝑢𝑛 número capicúa de dos cifras}
4) 𝑃 = {0,1,2,3,4,5,6,7,8,9, A, B, C, D, E, F}
5) 𝑀 = {𝑥 ∈ 𝑁 | 𝑥 𝑒𝑠 𝑑𝑖𝑣𝑖𝑠𝑜𝑟 𝑝𝑎𝑟 𝑑𝑒 24}