Diez

Piezas Divertidas
para piano

Eva Malía Gómez Gutiérrez

Ediciones Si bemol
 Prólogo
La enseñanza del piano ha evolucionado a lo largo de los últimos años hacia
una nueva realidad: además de los cauces habituales, han proliferado otros
contextos diversos en los que se estudia piano sin más pretensiones que,
según el caso, pasar el rato y trabajar escasamente o nada en casa. Por otro
lado, muchos de los niños de la sociedad del siglo XXI necesita, para no
aburrirse, de una continua estimulación a la hora de desarrollar cualquier
aprendizaje. A esto hay que sumar la inmediatez que proporcionan las
nuevas tecnologías, que alimentan en gran medida la falta de paciencia ya
inherente en el niño. Dicho esto, conviene recordar que tocar el piano
requiere de paciencia, repetición y perseverancia.

En estas circunstancias, hay una tendencia en los inicios del aprendizaje del
piano a descargar el trabajo del montaje de las piezas, aligerando el proceso
de descifrado del código del lenguaje musical por parte del profesor. De esta
manera, la partitura se lee antes, se toca antes y, por tanto, se disfruta antes.

Por su naturaleza, las 10 Piezas divertidas para piano no tienen como

objetivo el que sea el niño quien se encargue de leer la partitura: será el
profesor quien le ayude a entender su contenido sin olvidar que siempre se
pueden compartir con el alumno, en mayor o menor medida, los elementos
del lenguaje musical que aparecen en ellas. Del mismo modo, estas piezas se
han construido abarcando algunos de los fundamentos más básicos de la
técnica pianística: soltar peso, notas picadas, pequeños ligados... Porque en
todas ellas hay una clara intención pedagógica, con posiciones muy
cómodas, digitaciones seleccionadas, etc.

No obstante, lo que realmente diferencia a estas pequeñas partituras es que

se enmarcan en un entorno innovador que hace que resulten motivadoras
para los niños: a través de un cierto carácter programático, se amplían los
recursos del piano y se introducen algunos componentes extrínsecos al
instrumento, como son aprovechar algunos objetos que se tienen siempre en
casa, o reciclar determinados materiales para fabricar instrumentos de
percusión, o utilizar el propio cuerpo como un instrumento rítmico más. Por
eso, las estructuras se han adaptado a estas novedades y su interpretación se
ha ampliado a otra dimensión.

Las mayores dificultades de las piezas se derivan precisamente del ritmo,

especialmente por mantener un pulso y ejecutarlas correctamente en el
tempo, aunque por imitación todo resultará más sencillo. Asimismo, la
exploración y la orientación en el registro se convierten en un elemento
lúdico más de búsqueda.

En cualquier caso, su objetivo principal es divertirse tocando mientras se

aprende piano y atraer al niño hacia el estudio de este instrumento en sus
inicios, sea cual sea su situación. En definitiva: disfrutar tocando y jugando
con el piano.

Eva Malía Gómez Gutiérrez

 ÍNDICE
Necesidades de cada pieza . . . . . . . . . . . . . . . Pág. 9
Tabla de símbolos . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Pág. 13
Piezas divertidas . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Pág. 17
1. Cazar al ratón . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Pág. 18
2. Está lloviendo . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Pág. 20
3. Mi caballito . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Pág. 22
4. El fantasma . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Pág. 24
5. El canguro . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Pág. 26
6. Bailando. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Pág. 28
7. El barco . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Pág. 30
8. ¡Atención!. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Pág. 32
9. El cohete . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Pág. 34
10. El saltamontes . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Pág. 36
 NECESIDADES DE CADA PIEZA

1. CAZAR AL RATÓN
El alumno debe intentar “cazar” al ratón-profesor soltando peso. Las plicas
en el pentagrama del alumno indican mano derecha (plica hacia arriba) o
mano izquierda (plica hacia abajo).

2. ESTÁ LLOVIENDO
Construir un palo de lluvia sencillo con el cartón de un rollo de papel de
cocina. Para ello, hay que tapar un extremo con algún tipo de cinta adhesiva.
Rellenar el tubo de cartón con arroz, lentejas, garbanzos, tuercas... Y tapar el
otro extremo del tubo con cinta adhesiva. Se puede decorar si se quiere.
El palo de lluvia produce un bonito sonido al girarlo, dejando caer lo que
contiene en su interior.

3. MI CABALLITO
Recuperar dos vasos de yogur usados. Lavar y dejar secar. Se pueden
decorar si se quiere. Utilizar suavemente como instrumento de percusión
sobre el teclado.
Muy recomendable trabajar, al menos parcialmente, manos separadas.

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 4. EL FANTASMA
Aunque la pieza es muy lenta, hay que ser muy rápido para conseguir hacer
cada cosa en su momento.
Construir tres “rompeoídos” con tres papeles rectangulares reciclados. Hay
que doblar cada papel a la mitad a lo largo y después a la mitad a lo ancho.

Para hacer sonar el “rompeoídos” hay que sujetar por los dos extremos
exteriores (como se muestra en la tercera imagen), colocar los dos huecos
del papel mirando al suelo y hacer un movimiento rápido con el brazo hacia
abajo. Conviene preparar los tres “rompeoídos” antes de tocar, sujetando
con pinzas de la ropa los extremos de dos de ellos.

5. EL CANGURO
Construir un “gomero” con una fiambrera alta (o tupper) sin tapa. Colocar
una goma elástica que pase por la mitad del recipiente, dejándolo dividido

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en dos por la parte hueca (como se muestra en la imagen). Para hacerlo
sonar solo hay que pulsar la goma con los dedos.

6. BAILANDO
¡A coordinar todo el cuerpo!

7. EL BARCO
Utilizaremos un vaso o bote de cristal vacío y un lápiz o algo similar para
golpearlo suavemente.
Es necesario trabajar manos separadas.

8. ¡ATENCIÓN!
¡Hay que estar muy atentos para no confundirse!
En las partes libres se puede improvisar lo que se quiera, pero siempre dentro
del compás de 4 por 4.

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 9. EL COHETE
Hay que imaginar el despegue del cohete, su estancia en el espacio exterior y
su aterrizaje en la Tierra.
Es necesario trabajar manos separadas.

10. EL SALTAMONTES
Hay que tocar pensando en los saltos de este insecto.
Es necesario trabajar manos separadas.

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 TABLA DE SÍMBOLOS
SÍMBOLO SIGNIFICADO PIEZA
Golpe con la palma de los dedos en la madera que está por debajo del
teclado (o adaptación) con la mano derecha y con ritmo de corchea. Cazar al ratón
Golpe con la palma de los dedos en la madera que está por debajo del
teclado (o adaptación) con la mano izquierda y con ritmo de corchea.

Golpe con la palma de los dedos en la madera que está por debajo del
teclado (o adaptación) con las dos manos a la vez, con ritmo de corchea.

Dar la vuelta al palo de lluvia, con ritmo de negra.

Está lloviendo

Golpes suaves de los vasos de yogur en el teclado, primero con mano

izquierda y ritmo de negra y después con mano derecha y ritmo de Mi caballito
corchea.

Golpe suave de los dos vasos de yogur uno contra otro, chocando las
partes superiores de los vasos, con ritmo de negra. Mi caballito

Golpe de “rompeoídos”, con ritmo de negra.

El fantasma

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 SÍMBOLO SIGNIFICADO PIEZA
Decir uuuu Hay que decirlo como si lo dijera un fantasma.
El fantasma
Hacer que suene la goma del “gomero” pulsándola con uno o varios
dedos, con ritmo de negra. El canguro
Hacer que suene la goma del “gomero” pulsándola con uno o varios
dedos, con ritmo de corchea.

C
Palmada en el centro (delante del cuerpo) con ritmo de negra.
Bailando
Palmada a la izquierda del cuerpo con ritmo de negra.
I

Palmada a la derecha del cuerpo con ritmo de negra.

D

Golpe suave en un vaso o bote de cristal vacío con un lápiz o algo similar,
con ritmo de negra. El barco

Cluster sobre teclas blancas con ritmo de blanca.

¡Atención!

Cluster sobre teclas negras con ritmo de negra. ¡Atención!

El cohete
El saltamontes

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SÍMBOLO SIGNIFICADO PIEZA
Cluster sobre teclas negras con ritmo de blanca. ¡Atención!

Cluster sobre teclas blancas con ritmo de negra.

¡Atención!
El cohete
El saltamontes
Golpe suave con los nudillos en la madera de la parte aguda del teclado
(o adaptación) con mano derecha y ritmo de negra. El cohete

Golpe suave con los nudillos en la madera de la parte grave del teclado
(o adaptación) con mano izquierda y ritmo de negra. El cohete

Palmada con ritmo de negra.

El cohete
El saltamontes
Palmadas con ritmo de corcheas.
El saltamontes

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 Está lloviendo
Para Sofía Vallines Jiménez
2- 2-
Tranquilo
P
gliss. gliss.
R
O
F
E
S
O
R

2 3

3
(con pedal)

20
9 3 3

I I D D I I D
3
3

5
13 5 1

p cresc. 1
3
C

1
1 5
5 3

29