11 Juegos Cooperativos de Cooperacion 2019

JUEGOS COOPERATIVOS
DE COOPERACIÓN
"Si te gusta ganar ¿por qué jugar a perder?"
Son actividades mediante las cuales nos ayudamos mutuamente para

divertirnos
y se da la oportunidad de que jueguen todas
sin excluir a nadie.
Experimentamos las ventajas del trabajo en común

y desarrollamos la capacidad de compartir.
No hay una ganadora y varias perdedoras sino que

ganamos todas las personas que participamos
siempre que se consiga el objetivo operativo planteado en la actividad.
Los aprendizajes más importantes de la vida se hacen jugando.

Tonuci.
Puedes encontrar grabaciones sonoras de las actividades que tienen

la indicación (Audio) después del título en este enlace:
https://drive.google.com/?tab=mo&authuser=0#folders/
0B1tHHZVWrGFSOUtQWWVfUGxSZGM
Cuando estés en esta página,

seleccionas la actividad que quieres escuchar.
Cliqueas con el botón derecho del ratón y eliges descargar (download).
Amplia información sobre JUEGOS COOPERATIVOS en:

http://www.educarueca.org/spip.php?article574
Juegos cooperativos de COOPERACIÓN. Página 1

Nos damos cuenta: (nos volvemos a agachar y
levantar),
Al terminar cada una de las Sentadita me quedé.
actividades de este capítulo (nos sentamos en el suelo sin
preguntamos: soltar las manos),
¿Cómo nos hemos sentido?
¿Qué cosas nos han gustado? Lo repetimos de nuevo
¿Qué cosas nos han molestado? desplazándonos en sentido contrario.
¿Os gusta jugar juntas? Las pedimos que miren la espalda
¿Jugáis con todas las compañeras? de la persona que está en el lado
¿Os parece bien dejar a alguien izquierdo.
fuera sin jugar? Podemos repetir la canción varias
¿Os gusta castigar o reírse de quien veces.
hace algo mal? Cada vez con modalidades
diferentes.
Manos en los hombros, en la
Compromiso práctico: cintura de quien está delante.
Doblamos las rodillas hasta
Buscaremos la forma de jugar ponernos en cuclillas y nos levantamos
todas juntas sin dejar a nadie fuera y al decir achupe´.
sin señalar a quien se equivoca. Hemos de sentir las rodillas de la
persona que está detrás.
Cuando decimos quedé, nos
quedamos sentadas sobre las rodillas
A PARTIR DE DOS AÑOS. de la persona que está detrás.
1. AL CORRO DE LA PATATA.
(Audio)
https://youtu.be/KSo2bxgqvmc
https://youtu.be/lSyBfrSdrdI
https://youtu.be/aYILlK0w06s
Énfasis: Cooperación.
Índice de cooperación: 9.
Nos agarramos de las manos en

círculo. 2.- PASA LA BOLA.
Cantamos y nos movemos hacia https://youtu.be/CV_rJxRMkN4
un lado. https://youtu.be/cNSk0r161Gc
Al corro de la patata. Énfasis: Cooperación.

Comeremos ensalada. Índice de cooperación: 9.
Lo que comen las señoras.
Naranjitas y unas moras. Comenzamos con todas las
Achupé personas de la familia sentadas en
(nos agachamos y nos círculo.
levantamos), Paso una pelota a la niña de al
Achupé lado y ésta a su compañera y así
consecutivamente.

Pasamos el objeto de mano a Pa, pa, pa.
mano o rodando por el duelo. Este trenecito nos lleva con mamá.
Lo repetimos igual en sentido
contrario. Pi, pi, pi.
Podemos pasar juguetes, libros, Pa, pa, pa.
peluches (los abrazamos) . . . diciendo: Este trenecito nos lleva con papá.
-Te lo paso, preciosa. Podemos cantarlo cada vez con

una persona diferente:
Podemos pasar una caricia en la
mano para tenerlas más calentitas los La abuela,
días que hace frío. el abuelo,
Podemos calentar la cara a quien la tía,
está al lado con una caricia sobre la a casita,
cara para practicarlo los días de frío. a la silla,
Nadie pierde. Si se le cae el objeto ...
a alguien, le ayudamos a hacerlo
mejor. 4. ¡QUE LLUEVA, QUE LLUEVA!
(Audio)
Nos damos cuenta:
¿Podemos jugar sin perder, sin
reírnos de nadie?
¿Qué pasa cuando alguna cosa no
Hablamos de la lluvia y del agua y
la hacemos bien?
de la importancia que tiene en la
naturaleza.
Nos ponemos de pie en corro y
3. PI, PI, PI. (Audio) cantamos una canción para que llueva
http://www.youtube.com/watch?
v=muyDfjF_kxg
algo más.
Nos desplazamos rotando todas
Énfasis: Cooperación. hacia el mismo lado sin soltar las
Índice de cooperación: 10. manos:
Hablamos del tren y después les Que llueva, que llueva.

decimos: Viajeras al tren . . . La vieja está en la cueva.
Nos ponemos en fila agarrándonos Las pajaritas cantan.
a la espalda de quien está delante Las nubes se levantan.
simulando un tren y cantamos: ¡Que sí! ¡Que no!
Que llueva a chaparrón.
Nos sentamos en el suelo o nos

escondemos debajo de las mesas.
Lo repetimos de nuevo varias
veces.
Pi, pi, pi.

Aportación de M. L. Díaz. 1998
5. LA FIESTA DE LA ALDEA.
Antes de empezar separo las sillas

de las mesas a una distancia
aproximada de un metro.
Hoy la sala se convirtió en una
aldea y estamos de fiesta.
Cantamos y bailamos canciones
conocidas por la aldea libremente, pero
de repente comienza a llover y se tiene 6. LAS PATITAS NADABAN.
que suspender la música. https://youtu.be/XHtsaovpz2Q
L gente se tiene que refugiar en
las cabañas (se meten debajo de las Énfasis: Cooperación.
mesas). Índice de cooperación: 8.
Cuando para de llover se renueva
el baile, salimos de las cabañas y ¿Os gusta el agua?
bailamos en la plaza, etc. … ¿Sabéis nadar?
¿Habéis visto a las patas nadando
Variaciones: en el agua?
¿A ver?
 Cada niña se meterá en la cabaña
que encuentre más próxima cuando La persona adulta coge a una niña
y la sienta sobre sus propias rodillas
comience la lluvia.
mirándose mutuamente y agarrándose
 En la cabaña conversamos con las
de ambas manos.
demás niñas que encontramos.
Recitamos a la vez que movemos
 Cada vez entraremos en cabañas los brazos de la niña que tenemos:
diferentes con gente diferente.
 Quien se quede fuera de las cabañas Las patas nadaban,
se puede mojar. Si sucede esto, nadaban, nadaban.
iremos a buscarle. Las patas nadaban
y no se mojaban.
Nos damos cuenta:
Después intentamos que hagan el
¿Cómo os habéis sentido? ejercicio dos niñas juntas.
¿Ha habido algún problema? Les ayudamos y animamos a otras
¿Cómo se han superado las parejas a que lo intenten.
dificultades? Podemos hacer el ejercicio
¿Has colaborado con las demás? colocando a las niñas mirándose de
¿Te gusta colaborar? frente o dándose la espalda, sentadas en
¿Puede ser divertido colaborar?

el suelo, de pie, moviendo los pies a la 8. ESTA ES LA DANZA DE LA
vez, . . . SERPIENTE. (Audio)
https://youtu.be/-rBlhSs5jXg
http://youtu.be/ovLlfcYUVCg
7. EL COCHERITO LERÉ. https://youtu.be/ntoKZgIYNJY
(Audio) https://youtu.be/RNydTqRBmEo
http://www.youtube.com/watch? https://youtu.be/nQfKQnEUyC8
v=szi1znqcrcA https://youtu.be/VgJruwTqSgE
https://youtu.be/XArFNuwNJjI
https://youtu.be/c24oUmTJJdc
Las serpientes pierden el rabito
con facilidad si se les engancha entre
Por lo general se puede cantar en
los árboles.
corro poniéndonos en cuclillas cuando
Pero tienen la ventaja de que les
se dice leré sin soltarse las manos.
crece al alimentarse y al moverse.
Todo el grupo está sentado en un
El cocherito, leré,
espacio muy amplio.
me dijo anoche, leré,
La dinamizadora comienza la
que si quería, leré,
actividad cantando la canción y
montar en auto, leré.
desplazándose por la sala haciendo
movimientos rítmicos diferentes y
Y yo le dije, leré,
variados simulando que es una
con gran salero, leré,
serpiente bailarina que quiere que le
no quiero auto, leré,
crezca el rabito.
que me mareo, leré.
Variación para niñas más mayores:
Podemos hacer un tren en forma

de círculo y apoyarnos en las rodillas
de quien está detrás cuando decimos
leré.
Hacemos una fila.
Nos agarramos a la amiga de
adelante con las manos por delante de
la cintura, como abrazadas y repetimos
la canción doblando las rodillas
cuando decimos leré.
Esta canción la usan los niños

mayores para jugar a la comba y
estirar de la cuerda en lo alto cuando
se dice leré.
(1) Esta es la danza de la

A PARTIR DE TRES AÑOS. serpiente
que baja por el monte

en busca de su rabito.
(2) Usted será. Usted será.

Un pedacito de su cola,
Variación:
(2) Usted será. Usted será.
Un pedacito de su cola
Que crece poco a poco
Formando su rabito,
(1) La cabeza de la fila se desplaza

haciendo gestos rítmicos que irán
repitiendo quienes van detrás. 9.- TRANSPORTAR.
(2) La cabeza señala a una o varias https://youtu.be/Frgb_co64KQ
personas del círculo exterior que
vendrán y se pondrán detrás Énfasis: Cooperar.
pasando por debajo de las piernas Índice de cooperación: 9.
de quienes ya van formando el
cuerpo de la serpiente. Pedimos a dos niñas que
transporten una silla conjuntamente
Para que no tengan que esperar hasta la puerta de salida.
demasiado podemos señalar a dos o Las demás miramos a ver cómo lo
más niñas en cada ocasión. hacen.
Pedimos a tres niñas que lleven
En Managua lo cantan con otra una caja con libros o la papelera de un
entonación que está bien. Se puede lado a otro.
escuchar en el CD. Pedimos a cuatro niñas que
transporten una mesa de un lado a
Recogido en Quito. 2004 otro de la sal.
Pedimos a cinco niñas que
Nos damos cuenta: muevan una colchoneta hasta un lugar
lejano.
¿Qué os pareció? Podemos pedirles que transporten
¿Os gusta ayudar a quienes un banco grande entre muchas.
tienen dificultades? Y que vuelvan a dejar las cosas
¿Cuándo habéis ayudado a donde estaban al principio trabajando
alguien? siempre en grupo.
Nos damos cuenta:
¿Nos gusta hacer cosas juntas?

¿Os parece interesante?
¿Qué dificultades encontramos?
¿Cómo lo solucionamos?
¿Os gusta trabajar?
¿Con quién trabajáis?
¿Es fácil?
Variación:
https://youtu.be/q-in0YG3NbE

Proponemos a varias personas ESTRIBILLO:
que levanten del suelo un cuaderno El tren chucu, chucu, chucu.
aportando cada persona un solo dedo El tren chucu, chu cu chá.
bien estirado. El tren chucu, chucu, chucu.
Nos desplazamos realizando el El tren chucu, chu cu chá.
transporte.
ESTROFA:
Para adelante, para detrás,
En el tren te montarás.
En el tren te montarás.
ESTRIBILLO:
El tren chucu, chucu, chucu.
El tren chucu, chu cu chá.
ESTROFA:
El billete sacarás.
El billete sacarás.
10 EL TREN CHUCU, CHUCU,
CHUCU. (Audio) ESTRIBILLO:
Énfasis: Cooperar. El tren chucu, chu cu chá.
Índice de cooperación: 9. El tren chucu, chucu, chucu.
Imitamos un tren haciendo una
fila y poniendo las manos sobre los ESTROFA:
hombros de quien está delante. Para adelante, para detrás,
la revisora pasará.
Os voy a contar cantando mi viaje Para adelante, para detrás,
en tren hasta Granada. la revisora pasará.
Intentamos que canten el ESTRIBILLO:

estribillo. El tren chucu, chucu, chucu.
ESTROFA:
Un bocadillo tomarás.
Un bocadillo tomarás.
ESTRIBILLO:

ESTROFA:
A la estación tu llegarás.
A la estación tu llegarás.
ESTRIBILLO:
El tren chucu, chucu, chucu. 11.- SENTARSE Y
LEVANTARSE.
ESTROFA:
Para adelante, para detrás, Énfasis: Cooperación.
En Granada ya estás. Índice de cooperación: 9.
En Granada ya estás. A veces una amiga quiere sentarse
en el suelo. Entonces dice:
ESTRIBILLO:
.......................... - ¿Me ayudas a sentarme en el
.......................... suelo?
Vamos comentando lo que cuenta La agarramos de las dos manos y

la historia y hacemos gestos cuando la ayudamos a que se siente con
podemos. cuidado sin soltar las manos.
No es necesario cantarla entera. La tellerista hace un ejemplo.
En las palabras subrayadas Después la ayuda a levantarse.
podemos colocar el nombre de la Esta niña hace lo mismo que la
localidad donde estamos. tallerista.
Ambas dos buscan a otra niña y
Nos damos cuenta: la ayudan a sentarse en el suelo
sujetándola por la dos manos. Después
¿Qué os ha parecido? la levantan.
¿Lo habéis pasado bien? Ahora son cuatro que buscan
¿Os gusta jugar todas juntas? otras cuatro niñas para hacer la
¿Os agarráis bien? actividad.
¿Alguien os ha hecho daño? Y seguimos así sucesivamente.
¿Habéis pegado tirones de la A veces vemos en el patio a una
ropa? niña que se ha caído al suelo.
¿Alguien ha agarrado fuerte? Ponemos un ejemplo.
Una niña que está en el suelo
dice:
¿Me ayudas a levantarme del

suelo?

Llega una amiga y la ayuda a
levantarse agarrándola de frente de las
dos manos e impulsando hacia arriba.
Variación:
Si nos agarramos de las manos dos
personas, nos podemos sentar en el
suelo a la vez sin soltar las manos.
Y después nos podemos levantar
las dos juntas con las manos agarradas.
Hacemos un ejemplo con una
pareja y luego lo hace todo el grupo por
parejas.
Nos damos cuenta:
¿Qué os pareció?
¿Cómo os habéis sentido?
¿Os parece divertido ayudar a las
amigas?
¿Os gusta ayudar? Una elefanta
¿Os gusta que os ayuden? se balanceaba
sobre la tela de una araña.
Como veía
12. UNA ELEFANTA SE que no se caía,
BALANCEABA. (Audio) fueron a llamar a otra elefanta.
Énfasis: Cooperar. Llamamos a otra elefanta:

Índice de cooperación: 9. ¡Elefanta!
La nueva elefanta se agarra
Les explico que las elefantas viven conmigo y contamos: Uno y dos.
en el bosque. Repetimos la canción con la
palabra dos.
Dice un cuento imaginario que
cuando las elefantas encuentran una Dos elefantas
tela de araña, les gusta subirse a ella y se balanceaban
balancearse con suavidad para que no sobre la tela de una araña.
se rompa y no romper la casa de la Como veían
araña. que no se caía,
Y además estudian los números. fueron a llamar a otra elefanta.
Aprenden a contar.
Llamamos a otra elefanta.
A ver cómo contamos: Contamos y cantamos la canción
Una, dos, tres, .... de nuevo.
Así varias veces.
A veces llaman a sus amigas. Si hay muchas niñas, vamos
llamando de dos en dos a las elefantas.
Me pongo en el centro del grupo Lo hacemos una vez con todo el
balanceándome de derecha a izquierda grupo al final.
sin mover los pies y cantando. Contamos a ver cuántas somos y
cantamos:

Venticuatro elefantas, se hemos ayudado, si nos hemos hecho
balanceaban . . . . daño, cómo nos hemos sentido.
Nos damos cuenta:
Hablamos de la amistad, de la
colaboración, de la confianza
mutua, . . .
13. MONTAR A CABALLO

http://www.youtube.com/watch?v=yhVS-
VzIT_w
14.- EXTREMADAMENTE
Énfasis: Cooperación. LARGA.
Énfasis: Cooperar.
¿Habéis montado a caballo alguna Índice de cooperación: 9.
vez?
¿Nos imaginamos que somos Es una actividad que se hace algo
caballos y jinetes? larga.
Dibujo una línea alargada en la
Hacemos un ejemplo. pizarra para que imaginen lo que
Una niña hace de caballo
quiere decir largo.
caminando por el suelo a cuatro patas.
Recordamos cosas largas.
Otra hace de jinete y se sube
Vamos a construir en el suelo un
encima.
Cabalga sentada sobre su espalda camino muy largo que vaya de un lado
lo más cerca de sus caderas sin hacer a otro del aula.
daño, sin pisar a la que hace de caballo. Cada participante coge un objeto
Si se desequilibra la jinete, se de la sala:
puede sujetar al cuello del caballo. un libro,
Luego se cambian los papeles. un juguete,
Quien hacía de caballo se coloca de un abrigo,
jinete. una pintura,
Después lo repiten otras parejas palitos o paletas,
mientras el resto miramos. ....
Y finalmente lo repetimos todo el Llamamos una por una a todas
grupo repartido en parejas las personas de la clase de manera
desplazándose en fila ordenada para no ordenada que irán a colocar el objeto
estorbarse. a lo largo de una línea dibujada en el
Puede ser conveniente que la suelo.
tallerista forme las parejas para no dejar Una vez que todas han
a ninguna niña discriminada. participado, deshacemos
Podemos fijarnos en el tamaño ordenadamente el camino. ´
corporal de cada niña y niño a la hora de Cada participante (una después
distribuir las parejas. de otra) recoge su objeto y lo devuelve
a su lugar de origen.
Nos damos cuenta:
Si el grupo es mayor de 15
habremos de diseñar alguna estrategia
Es conveniente analizar lo que
sucedió, si hubo dificultades, si nos para que no tengan que esperar

demasiado quienes están en último ¿Os gusta viajar? ...
lugar. ¿Montar en tren? . . .
¿A dónde queréis viajar?
Vamos para allá.
Agarramos por los hombros o por

la cintura a quien está delante como si
fuésemos vagones de tren y cantamos
a la vez que caminamos.
El trenecito
Corre que te corre.
Muy contento
pIta sin parar.
Va a Sevilla.
Deja a las viajeras.
Con su ritmo
Dice este cantar:
Chucu chucu chucu.
Chucu chucu chucá
Chucu chucu chucu.
Chucu chucu chucá
Primera parada!
¿Os gusta Sevilla?
¿Qué os parece?
Variación:
Repetimos la canción y decimos
El puente de hormigas. otra ciudad en lugar de Sevilla.
Le decimos que vamos a construir ¿Qué ciudades conocéis?

un puente para las hormigas.
Podemos hacer toda la Repetimos la actividad varias
construcción con palitos o paletas de veces y cada vez que acabamos la
las que se usan para elaborar helados. canción paramos. Miramos la nueva
Al final les sugerimos que pueden estación y hablamos de una nueva
pasar los dedos paseando por encima ciudad.
como si fueran hormigas.
15. EL TRENECITO CORRE

QUE TE CORRE. (Audio)
Nos ponemos de pie en fila.

Hablamos de los trenes. Cómo
son.
Si han viajado en tren.

Pedimos a dos niñas que se
acerquen y digo:
PUÑO, PUÑETE,
PUÑO, PUÑETE,
PUÑO, . . .
Con cada palabra les animo a que

vayan agarrando el palo con una mano
de forma alternativa.
Primero pone un puño una niña
después otra, después otro puño la
primera niña y finalmente el último
puño la otra niña.
Hacemos lo mismo a la reversa
para ir soltando las manos.
Nos damos cuenta: Repetimos la actividad, esta vez
con tres niñas.
¿Qué os ha parecido? Le pido a la primera que sujete la
¿Os ha gustado? base del palo con la mano derecha. Le
¿Os gusta hacer cosas en grupo? pido a la segunda que sujete el palo
¿Os ha molestado alguien? con su mano derecha colocándola por
¿Qué podemos hacer para no encima de la niña anterior. Pido a la
molestar? tercera niña que sujete el palo con su
mano derecha colocándola por encima
de la niña anterior.
16. PUÑO, PUÑETE CON EL Les pido a continuación lo mismo
PALO. con la mano izquierda.
Después les pido que quiten la
Énfasis: Cooperación. mano una por una de manera
Índice de cooperación: 9. ordenada y consecutiva.
Lo hacemos cantando
Cogemos una pica, un palo de
escoba o un tubo de cartulina de una Puño, puñete,
altura aproximada a 50 cm. cascabelete.
Lo apoyo en el suelo o sobre una ¿Qué es esto?
mesa sujetándolo por la parte superior. Un puño.
Y esto es . . .
Un puñete.
Pon tu puño y vente.
...
Repito la actividad con cuatro

niñas más y después con otros grupos.

Intentamos que vayan tres o
cuatro niñas de paseo sobre un mismo
caballo alrededor de la sala.
Después animamos a todas las
demás a que imaginen que montan a
caballo colocándose por encima del
palo en grupos de cuatro o cinco.
Si no hay suficientes escobas para
que todas monten grupalmente a
caballo, podemos hacer la actividad
por turnos.
Nos damos cuenta:
¿Podemos jugar todas juntas sin

dejar a nadie fuera?
¿Les gusta hacer las cosas
juntas?
A PARTIR DE CUATRO AÑOS
18. LAS ARDILLAS. (LAS

17 CABALLITO DE ESCOBA
IGUANAS)
COOPERATIVO.
https://youtu.be/Y-PCOWYF0Y4
https://youtu.be/MY58_rWjr-Q Énfasis: Cooperación.
Índice de cooperación: 9. El pasado domingo estuve en el
parque Delicias.
Es conveniente tener un espacio Allí había grandes árboles y
amplio, . . . también ardillas.
Y conviene tener varios palos o Son pequeñas y ligeras.
escobas largas. Suben y bajan a los árboles con
Podemos hacer una cabeza de suavidad.
caballo y colocarla en uno de los Siempre se ayudan para subirse a
extremos del palo. Se puede dibujar los árboles.
sobre cartón. Y buscan comida, frutos secos por
O usamos el palo largo aunque no el suelo, piñones, nueces, avellanas,
tenga cabeza. cacahuetes, pipas, castañas,
Una niña agarra un palo (caballo), almendras, .. . .
monta y se va por el salón a dar una Imaginemos que somos ardillas y
vuelta. nos subimos a un árbol (cada niña se
Después otra niña se monta al pone de pié con cuidado sobre su silla).
caballito junto con ella y se van de Ahora bajamos al suelo y
paseo las dos juntas sobre el mismo buscamos comida caminando a cuatro
caballo. patas. ¿Hemos encontrado comida ya?
Vamos a subir a los árboles con

cuidado. Ahora que estamos arriba,
podemos comer los frutos. 19. AMIGA LA DE ALANTE.
Se hace la hora de almorzar y (Audio)
vamos de nuevo al suelo a buscar frutos
secos. Pero hubo una tormenta y se
Énfasis: Cooperación, estima.
cayeron algunos árboles (quitamos
algunas sillas y les enseñamos a
subirse ayudándose unas a otras sin
que nadie quede abajo). Nos comemos Nos ponemos de pie en fila
nuestros frutos y los compartimos con la agarradas por los hombros en un
compañera de árbol. sitio amplio.
Ahora bajamos al suelo de nuevo Les digo que miren a la de
para buscar la merienda y buscamos adelante a ver si es amiga.
caminando a cuatro patas. ¿Hemos Que miren a la de atrás a ver si
encontrado merienda ya? Vamos a es amiga.
subir a los árboles con cuidado. Nos Damos un abrazo a las
tenemos que subir juntas con ayuda de personas que están delante y detrás
las demás porque la tormenta se ha
porque vamos de viaje y las
llevado varios árboles más (sillas) y
tenemos que subirnos de dos en dos a
personas que van de viaje se dan un
cada silla. Hacemos como que nos abrazo.
comemos los frutos cuando estamos Y cantamos:
arriba.
Es la hora de cenar. Bajamos a
buscar frutos caminando a cuatro patas
por el suelo. Y nos subimos con cuidado
a los árboles. Todavía hay menos
árboles aún y nos subimos con nuestras
amigas a otro árbol. Nos gusta
compartir lo que tenemos.
Hacemos esta actividad

teniendo mucho cuidado para que
ninguna niña o niño se caiga de la Amiga la de alante,
silla. Amiga la de atrás.
Hacemos un trenecito
Nos damos cuenta: fenomenal.
¿Qué os ha parecido? Seguimos cantando con la
¿Cómo os habéis sentido? misma entonación:
¿Qué habéis hecho?
¿Habéis tenido miedo?
¿Os gusta compartir cosas con las Los pies muy juntitos,
amigas? las manos atrás,
¿Os habéis ayudado? la boca cerrada,
¿Alguien se ha hecho daño? todas a mirar.
¿Alguien se ha abrazado?
¿Y os gustan los abrazos? Repetimos el ejercicio varias
¿En alguna ocasión no os gustan veces.
los abrazos?

En cada ocasión podemos Para no marearse, cada pareja
cambiar la palabra negrita se da un abrazo al terminar la
subrayada por: retahíla.
Ahora se cambian de pareja
Respirar, todas las niñas y lo repetimos con
peinar (la que está delante), otra historia.
bostezar,
a rascar (la espalda de la de Teresa, la francesa,
adelante), Tipití, tipitesa.
a saltar,
a mirar, Tenía una pelota,
a trabajar, Tipití, tipitota.
callar,
nos vamos a sentar,. . . Con dibujos amarillos,
Tipití, tipitillos.
20. TERESA, LA MARQUESA. Especial para jugar,

Tipi, tipi, tipi, tan.
Índice de cooperación: 9. Podemos inventar otras letras
especialmente relacionadas con
Se coloca una pareja de niñas otros nombres de otras niñas del
sentada en el suelo o en sillas grupo.
individuales con las piernas
recogidas mirándose de frente. Variación:
Se agarran las manos
mutuamente y comienzan a recitar Con niñas algo mayorcitas (5 – 7
rítmicamente esta retahíla mientras años) podemos hacer movimientos
echan su espalda atrás y adelante algo más difíciles.
alternativamente como si fueran Cada pareja se agarra de las
manos pero con los brazos cruzados
remando en una barca, como en la
de manera que forma una X.
canción de Aserrín, aserrán.
En el primer verso de cada
estrofa balanceamos el tronco
Teresa, la marquesa.
adelante y atrás dos veces, una ida y
Tipití, tipitesa. una vuelta.
En el segundo verso de cada
Tenía una poltrona. estrofa estiramos de un brazo
Tipití, tipitona. primero y después del otro con
suavidad pero marcando el ritmo.
Con cuatro monaguillos. Algunas niñas hacen este juego
Tipití, tipitillos. de pie cantando, saltando y bailando
por parejas.
Un abrazo se darán.
Tipi, tipi, tipi, tan. Nos damos cuenta:

Podemos hablar de los juegos en
grupo, que no dejamos a nadie
fuera.
Jugamos sin pelearnos y
podemos abrazarnos para demostrar
nuestra amistad, nuestro cariño,
nuestro deseo de ayudar y cuidar
con respeto a nuestras amigas.
21. ENCUENTRA LA PIEZA

PAREJA.
Énfasis: Cooperar.
Hacemos puzzles de dos piezas

y repartimos un trozo a cada
participante.
Las piezas pueden estar hechas
con dibujos, con palabras, con
dominós, con chistes, series lógicas,
. . .. . . con hojas de periódico que
recortamos con cortes
diferenciados. . .
Si fotocopiamos los dibujos
adjuntos sobre papel que ya tiene
algún dibujo impreso en una cara,
nos resultará más fácil realizar la
actividad.
Podemos preparar puzzles de
tres piezas o de cuatro.
Mezclamos las figuras al azar y
repartimos una a cada participante.
Después cada una buscará a la
niña que tiene la pieza
complementaria.
Las ayudamos a conseguirlo.
Cuando han encontrado su
pareja, se dan un abrazo y se
sientan juntas.
Esta actividad puede servir
para hacer grupos y también como
juego / trabajo cooperativo.

23. CORRE, CORRE, CORRE
TRENECITO (Audio)
Nos ponemos en fila con las

manos sobre los hombros de la que
está delante y cantamos:
Nos sentamos en asamblea y

reflexionamos sobre lo que hemos
experimentado.
Corre, corre,
22. CONSTRUCCIONES EN corre trenecito.
GRUPO. Corre, corre,
corre sin parar.
Índice de cooperación: 9. Alí. Aló.
Se sube esta pasajera.
Elegimos cuatro niñas y les Alí, Aló.
ponemos delante de una caja con Se sube este señor.
bloques de construcciones.
Les pedimos que hagan una
Indicamos a la niña que va en
construcción entre las cuatro.
primer lugar que se suba al último
Les pedimos que vayan colocando
pieza a pieza siguiendo un turno vagón.
rotativo. Cuando han cumplido tres Cuando el grupo es grandecito
turnos, hablamos sobre el resultado y (más de 15), vamos traspasando de dos
sobre el proceso. en dos niñas.
Lo repetimos con otras cinco niñas.
Nos damos cuenta: 24. EL TRENECITO CORRE,

CORRE SIN PARAR. (Audio)
¿Cómo hacéis cuando jugáis al
puzzle vosotras? Énfasis: Cooperar.
¿Qué pasa cuando hacéis un puzzle Índice de cooperación: 9.
con otras amigas?

Imitamos un tren haciendo una Cuando yo era pequeña, mi
fila y agarrándonos por los hombros a abuela Encarnación tenía palomas en
la compañera que va delante. casa.
La dinamizadora canta un verso Las cuidaba y las preparaba
el grupo lo repite: unas casitas en la parte cercana al
tejado.
Nos colocamos de pie en círculo

y cantamos:
Cinco palomas en un palomar

La una le dice a la otra: (X)
Que me tuerzo,
Que me retuerzo.
El trenecito corre.  En las sílabas subrayadas
Corre sin parar. flexionamos el cuerpo hacia abajo.
Va tan ligerito  En las sílabas subrayadas con
Que se olvida de pitar. doble línea y cursiva estiramos el
cuerpo hacia arriba.
Toca la campana,  En las sílabas subrayadas con
llega a la estación. línea gruesa flexionamos el cuerpo
Todas las mañanas, suavemente hacia el lado derecho
va cantando su canción. retornando a la postura inicial.
 En las sílabas subrayadas con
Con la misma entonación línea ondulada y cursiva
seguimos cantando: flexionamos el cuerpo ligeramente
hacia la izquierda retornando a la
Pepe, el maquinista, postura inicial. Siempre
pita, pita, pi. ayudándonos para no caernos.
Pita, pita, Pepe:
Pita, pita, pí. Damos un pasito de hormiguita
hacia delante.
En este trenecito Damos las manos a las
vamos de excursión, compañeras de los lados o nos
vamos muy contentas agarramos de gancho, del brazo.
cantando una canción. Cantamos de nuevo:
Pepe, el maquinista, Cuatro palomas en un palomar
pita, pita, pi. La una le dice a la otra: (X)
Pita, pita, Pepe: Que me tuerzo,
Pita, pita, pí. Que me retuerzo.
Damos un pasito de hormiguita

25. CINCO PALOMAS. (Audio) hacia delante.
https://youtu.be/FQf_IYn5p0c Ponemos nuestros brazos con
https://youtu.be/OBCiVWXMK6w suavidad en la espalda de las
compañeras que están a ambos lados.
Énfasis: Cooperación, distensión. Cantamos de nuevo:

Tres palomas en un palomar
Que me tuerzo,
Que me retuerzo.
Ponemos los pies y las piernas

tocando a los pies y piernas de las
compañeras de los lados y cantamos:
Dos palomas en un palomar

Que me tuerzo,
Que me retuerzo.
Ponemos el pie derecho en medio

de los dos pies de nuestra pareja de la
derecha superando su pie izquierdo y
cantamos:
Una paloma en un palomar Una palma,

La una le dice a la otra: (X) Otra palma.
Que me tuerzo, Una palma encima.
Que me retuerzo. Otra palma encima.
..........
Recogido en el colegio El Rodeo. Bogotá,
2002 Y les ayudo a colocar siguiendo
un orden predeterminado una palma
Nos damos cuenta: sobre otra haciendo una torre con las
palmas de nuestras manos.
¿Qué os ha parecido? Ponemos una palma por cada
¿Cómo os habéis sentido? verso.
¿Os gusta jugar en grupo? Cuando está hecha la torre,
¿Os parece mejor jugar cada uno cantamos:
a lo que quiera?
¿Ha molestado alguien? Quito una palma.
¿Es divertido que te molesten? Quito una palma.
¿Es divertido molestar? Se quita otra palma.
.............
26. PUÑO, PUÑETE. (Audio) Mientras canturreamos, quitamos

nuestras palmas de la torre una por
Énfasis: Cooperar. una.
Índice de cooperación: 9. Ahora hacemos grupos cuatro o
cinco niñas para que hagan la
Nos ponemos cuatro personas actividad con nuestra ayuda.
juntas mirando a un punto central. Les enseñamos a construir una
Estiramos la mano en lo alto y les torre con las palmas de las manos
decimos que cuando la mano está extendidas de todas las niñas y niños
estirada y abierta le llamamos PALMA. de cada grupo.
Ahora nosotras cantamos Siguiendo un orden rotativo,
marcando rítmicamente: primero cada niña pone su palma de la

mano derecha sobre la palma de la 27. EN EL AUTO DE PAPÁ.
mano derecha de su compañera de la http://www.youtube.com/watch?
izquierda y después añadiendo las v=2DmWuDMaI7s
palmas izquierdas una tras otra de
forma rotativa. Cuando hemos Énfasis: Cooperación, distensión.
terminado, van sacando la mano. Índice de cooperación: 8.
Luego hacemos lo mismo con el Objetivos:

puño cerrado en lugar de la palma
extendida. - Reconocer la propia aula.
- Aprender a compartir.
Un puño,
Otro puño. Desarrollo de la actividad:
Un puño encima.
Otro puño encima. Les pido a todas las niñas que
.......... hagan un tren detrás de mí.
Imaginamos que vamos de viaje
Cuando está hecha la torre, montadas en el auto de papá.
cantamos: Cantamos mientras viajamos en
auto agarradas al tren:
Quito un puño.
Quito otro puño. En el auto de papá
Se quita otro puño. nos iremos a pasear.
.............
El pasear es un placer
Incluso podemos cantar: que nos suele suceder.
Puño, Vamos de paseo pi, pi, pí,

puñete, (gesto de hacer sonar el claxon)
cascabelete. en un auto feo pi, pi pí, ( ” )
- ¿Qué es esto? pero no me importa, pi, pi, pí ( ” )
- Un puño. porque llevo torta, pi, pi, pí ( ” )
- ¿Y esto?
- Un puñete. A veces las carreteras tienen
baches. Son como huecos en el suelo.
La primera jugadora pone un Cuando el auto pasa por encima de un
puño sobre la mesa, la siguiente sobre bache, hacemos así. . . . . . . . .: ”
el puño de la primera jugadora y así - ”Atención entramos en una
sucesivamente. Cuando todas han carretera de baches”
puesto un puño, hacen lo mismo con En el auto de paaaaaaay,
el otro (sin quitar los primeros). (todos dan un saltito)
Finalmente lo vamos haciendo de Nos iremos a paseaaaaaar, ( ” )
forma inversa para desmontar la torre
ordenadamente.
Podemos intentar hacerlo con los
puños de manera que el dedo pulgar
sobresalga y podamos agarrar con -”Atención, entramos en un
nuestro propio puño el dedo pulgar de tunel” (todos cierran los ojos
quien tiene el puño debajo. mientras siguen caminando y
cantando la canción).

En el auto de papá Lo repetimos con gestos como si
nos iremos a pasear. estuviéramos sobre una carretera llena
de huecos. Hacemos como que damos
El pasear es un placer saltitos con el cuerpo sobre la silla
que nos suele suceder. especialmente al cantar los versos
impares.
Lo hacemos de nuevo con gestos

como si estuviéramos sobre un camino
lleno de piedritas. Echamos el cuerpo
- ”Atención, carretera con adelante y a trás especialmente al
curvas” (todos se inclinan a un lado cantar los versos impares.
y al otro).
Como si fuéramos en un autobús
En el auto de papá que arranca rápido y frena muy fuerte
nos iremos a pasear. (Conducción brusca).
El pasear es un placer O lo cantamos de nuevo

que nos suele suceder. imitando otras posibles modalidades
de viaje.
Recogido en Caracas 2019
Y todas aquella variaciones que

mantengan el interés.
Variación de Caracas:
https://youtu.be/kHm5SpgUP1Y
https://youtu.be/thqZRaTlhcM
https://youtu.be/mqQiHGy0Afw
Solo cantamos el estribillo y lo

podemos hacer partiendo de la
posición de sentadas en una silla.
Vamos de paseo
pi, pi, pí, (con tres palmadas) 28.- ROMPECABEZAS EN
en un auto feo GRUPO.
pi, pi, pí, (con tres palmadas)
pero no me importa, Énfasis: Cooperación.
pi, pi, pí, (con tres palmadas) Índice de cooperación: 9.
porque llevo torta,
pi, pi, pí, (con tres palmadas) Hago una copia ampliada a DIN A
4 del dibujo adjunto sobre cartulina de
Lo repetimos como si color para cada grupo de cuatro o
estuviéramos en un camino lleno de cinco participantes.
curvas. Giramos el cuerpo a derecha e Hago otra copia más sobre
izquierda especialmente al cantar los cartulina o sobre papel una para cada
versos impares. grupo.

Esta copia la recorto en ocho
trozos por las línea separadoras. Todas nos agarramos en fila por la
Puedo meter en un sobre las cintura o los hombros y cantamos esta
piezas de cada uno de los puzzles para canción a la vez que se realizan los
que no se mezclen. movimientos que se indican.
Reparto una copia de las primeras
a cada grupo.
Mientras voy repartiendo les hago
preguntas de observación:
¿Cuántas gallinas hay en el
dibujo?
¿Cuántos perros?
¿Cuántos pájaros?
¿Cuántos tejados sobre la casa?
Reparto en cada grupo con
cuidado las piezas recortadas. Una o
dos a cada niña.
Les indico que quien tiene una
pieza con gallinas la ponga sobre el
tablero.
Quien tenga una pieza con perro la
ponga sobre el tablero.
Quien tiene una ventana sin otra
cosa, que la ponga sobre el tablero.
Quien tiene el sol, lo ponga sobre el
tablero.
..........
Una vez terminado, les pregunto.
Nos damos cuenta:
¿Qué pasó? Solista: ¡Que viene mamá pata!

¿Qué problemas hubo? Grupo: Pachín (Paso adelante con
¿Cómo los habéis resuelto? el pie derecho)
¿Os gusta jugar solas al Solista: ¡Que viene papá pato!
rompecabezas? Grupo: Pachín (Paso adelante con
¿Os gusta jugar con otras amigas? el pie izquierdo)
¿Hacéis así los puzzles? Solista: ¡Que vienen las patitas!
Grupo: Pachín, pachín, pachín.
(Tres pasos)
A PARTIR DE CINCO AÑOS Grupo: Pachín, pachín, pachín.

Mucho cuidado con lo que
30.- ¡QUE VIENE MAMÁ PATA! hacéis.
(Audio) Pachín, pachín, pachín.
http://youtu.be/ARD7ccyN5vY A las patitas no piséis.
https://youtu.be/vvvAfuhMsf0 Avanzando un paso en cada
http://youtu.be/fBmVL9hzbxg tiempo del compás.
Énfasis: Cooperación. Después lo repetimos con otro

Índice de cooperación: 9. animal (canguro, pulpo, tortuga, león, .

. . ) imitando el carácter de cada Pachín, pachín, pachín.
animal (saltando, lento, dormido sobre A las elefantitas no piséis.
la amiga de adelante, . . . ). Avanzando un paso en cada
Con el cangrejo lo repetimos tiempo del compás.
avanzando hacia atrás de espaldas.
Hacemos la actividad finalmente
Variación algo difícil: con la osa perezosa (muy lentamente) y
con la lagartija (rápida).
Abrimos las piernas, elevamos la
mano derecha, la ponemos por debajo
de las piernas y con la mano izquierda
cogemos la mano derecha que se nos
ofrece.
A partir de esta postura cantamos
la canción de nuevo refiriéndonos a los
elefantes.
Nos damos cuenta:
¿Os gustan los animales?

¿Os gusta hacer cosas en grupo?
¿Podemos ir en fila sin hacernos
daño y sin molestar?
31. SOPLAR LA PELOTA DE

PING PONG.
Solista: ¡Que viene mamá
elefanta! Énfasis: Cooperación, relajación.
Grupo: Pachín (Paso) Índice de cooperación: 9.
Solista: ¡Que viene papá
elefante! En una sala amplia dibujamos
Grupo: Pachín (Paso) sobre el pavimento con tiza una calle
Solista: ¡Que vienen las por donde discurrirán las pelotas de
elefantitas! ping pong.
Grupo: Pachín, pachín, pachín. O le pedimos que sigan el camino
(Tres pasos) por unas baldosas del suelo.
Dos niñas se arrodillan. Colocan
Grupo: Pachín, pachín, pachín. una pelota en la calle dibujada y
Mucho cuidado con lo que soplando habrán de impulsar la pelota
hacéis. para que haga el recorrido señalado.

Pueden hacer el ejercicio en Les pedimos que todas se sienten
grupos de tres. en las sillas que van quedando.
Podemos soplar la pelota con Nos proponemos sentarnos todas
sorbetes, pajitas, . . . aunque haya menos sillas.
O podemos soplar papelitos de No eliminamos a nadie. No
papel. sacamos a nadie fuera.
Cuando alguien se queda sin
silla, pide permiso para sentarse al lado
de alguien o sobre las rodillas de otra
niña.
Se ayudan unas a otras a
sentarse.
Les decimos que esto es
COMPARTIR y cada vez que alguien se
queda sin silla, decimos COMPARTIR.
Cada vez hay menos sillas.
Pararemos la actividad cuando
todas comparten su silla con alguna
otra persona.
32. SILLAS MUSICALES Nos damos cuenta:

COOPERATIVAS. NOS ¿Quién quiere comentar algo?
SENTAMOS. ¿Qué os ha parecido?
https://youtu.be/NlnBCZuP1Lg ¿Qué sensaciones habéis tenido?
https://youtu.be/PP2iUHG9fIQ ¿Habéis tenido alguna dificultad?
¿Quién se ha sentido bien con el
Énfasis: Cooperación. juego?
Índice de cooperación: 9. ¿Qué cosas os han gustado más?
¿Alguna se ha sentido incómoda?
Colocamos las sillas en círculo ¿Qué le ha hecho sentir así?
mirando hacia el exterior. ¿Alguien se ha hecho daño?
Habrá tantas sillas como ¿Qué podemos hacer para jugar
personas participantes. bien a este juego?
Las participantes se sitúan en la ¿A quién le gusta ser el primero en
parte exterior del círculo formado por sentarse?
las sillas. ¿Qué pasa cuando te quedas sin
Todas cantan una canción silla?
conocida por el grupo bailando ¿Y cuando estás sentada y ves que
alrededor o ponemos una grabación alguien no tiene silla?
musical. ¿Cómo os habéis organizado para
Cuando la tallerista lo indica, estar todos sentados?
cada una se sienta en una silla. ¿En casa tenéis sillas para todas
Lo repetimos varias veces las personas?
mientras disfrutemos sentándonos en ¿Qué hacéis cuando vais a un
sitio donde no hay sillas para todas?
las sillas y comentando los posibles
¿Os gusta compartir cosas?
conflictos que surgen. Miramos a ver
¿Qué cosas compartís alguna vez?
cómo los resolvemos.
¿Con quién compartís cosas más
Después, cada vez que hacemos frecuentemente?
el ejercicio se va quitando alguna silla. ¿Cuándo necesitáis algo qué
hacéis o decís?

Cuándo veis a alguien que Podemos utilizar sacos de
necesita algo ¿qué hacéis? legumbres, paquetes de pañuelos,
gomas de borrar, llaveros, fichas de
Propuesta de continuidad: puzzles, . . . .
http://youtu.be/8fbBavlWmW8
http://youtu.be/5gY9t7t1QQU Mi abuela hacía galletas en el
pueblo y cada mañana se las ponía
En Bogotá llamaban a este juego sobre la cabeza e iba donde las
RANCHITO QUEMADO. vecinas a repartir las g a l l e t a s .
Representaba una situación en Mi abuela siempre iba con las
que se quemaba un RANCHITO cada manos sujetas en las caderas y
vez. nunca las quitaba.
Un RANCHITO es una chabola, La gustaba balancear sus
una casita de madera, plásticos, cinc, . caderas y los hombros.
.. Por eso cuando se le caía una
A veces se les quema el ranchito galleta, iba una vecina, se la recogía
a las personas pobres y miran a ver si y se la colocaba bien sobre la cabeza
alguien les ayuda. para que pudiera seguir caminando.
De esta manera el JUEGO se convierte
en DINÁMICA. Le pongo una galleta sobre la
cabeza a una niña y le indico que se
pasee por la sala intentando que no
se le caiga.
Ella sigue caminando realizando
el ejercicio mientras sigo colocando
más “galletas” sobre las cabezas de
otras niñas que caminan intentando
que no se caigan las galletas.
Si se cae alguna, la niña se
queda como estatua hasta que
alguien se la coloca de nuevo
apropiadamente.
Cuando todas las niñas tienen
una “galleta” sobre la cabeza, las
mismas niñas que tienen galleta sobre
33. LAS GALLETAS SOBRE LA la cabeza ayudarán a quienes se les
CABEZA. cae recogiéndosela del suelo y
https://youtu.be/VIGLJMWKSJQ colocándosela bien.
https://youtu.be/_9BAtAUV5Vg No olvidando que a quien se le
https://youtu.be/5l3pOF5sxgM cae la galleta se queda paralizada sin
https://youtu.be/QRwJA9gI6So poder moverse.
https://youtu.be/IOY7ziPUeeE
Nos damos cuenta:
Énfasis: Cooperar.
Índice de cooperación: 10. Analizamos lo sucedido y el
significado que tiene.
Preparo una serie de “galletas” ¿Nos gusta ayudar a las demás?
elaboradas con plastilina. ¿Lo hacemos alguna vez?
Hago bolas de tres o cuatro ¿Qué pasa cuando ayudamos a
centímetros de diámetro cada una y alguien? Podemos perder el tiempo, la
las aplasto. galleta, el dinero, . . .

¿Se nos ha caído algo alguna vez? sobre el ladrillo grande dos niñas
¿Y qué pasó? agarradas de la mano y bien pegadas.
¿Se le ha caído algo a alguna En esta ocasión, el ladrillo lo
persona conocida? moverán otras dos niñas que lo sujetan a
la vez y lo colocan en el suelo con mucho
Variaciones: cuidado.
Es un juego muy útil para Nos damos cuenta:

trabajar temas de solidaridad con
personas mayores. En ese caso les Analizamos lo sucedido y cómo
pido que imaginen que lo que llevan hemos superado las dificultades.
sobre la cabeza es dinero o comida o Quienes han colaborado.
agua o salud, . . . . . ¿Nos gusta ayudar?
35. HABÍA UNA VEZ UN

34. ATRAVESAR EL BARQUITO. (Audio)
https://youtu.be/aIFqtWtfQL0
GUATAPURÍ. https://youtu.be/cG_RhYMhxFA
https://youtu.be/v3xFDvDNHfo
Énfasis: Cooperar, distensión.
Hablamos del mar. De los
Elijo dos niñas que van a
barcos. De los viajes en barco. De los
participar.
naufragios. De las socorristas.
Les indico que nos vamos a
Es conveniente disponer de una
imaginar que tenemos para atravesar el
sala bien amplia.
río Guatapurí pisando sobre ladrillos
Frente al grupo colocamos una
que va poniendo una amiga nuestra.
silla que representa un barco.
Coloco un ladrillo (o una hoja
En esa silla se sienta una niña
doblada de periódico) en el suelo.
con las piernas abiertas y mirando al
Una de ellas se sube al ladrillo.
respaldo.
A la otra niña le doy otro ladrillo
Eleva los brazos y hace como que
(u hoja).
rema mientras todas cantamos.
Esta coloca el ladrillo delante
Nombramos a cuatro niñas que
para que su compañera avance al
son rescatadoras.
siguiente ladrillo.
Marcamos un espacio lejano que
Esta coge el ladrillo de atrás y lo
nombramos como enfermería.
pone adelante.
Cantamos:
Siguen así recorriendo una ruta
previamente delimitada.
Había una vez un barquito
Pedimos otra pareja voluntaria
chiquitito.
para que haga la actividad.
Había una vez un barquito
Y animamos también a otras
chiquitito
parejas a que la hagan.
Que no sabi bi bía navegar.
Habremos de tener mucho
Que no sabi bi bía navegar.
espacio y organización para que todas
participen y se diviertan.
En ese momento hacemos como
Cuando han entendido el
que la niña que navega, naufraga y se
mecanismo, pedimos que se pongan
va cayendo lentamente de la silla. La

monitora la protege para que no se las manos encima de los hombros de la
haga daño al ahcer como que cae al que va delante, menos la primera que
agua. no tiene a nadie delante.
Entonces las cuatro socorristas Cantamos la siguiente poesía de
previamente elegidas cogerán a la forma rítmica a la vez que la primera
naufraga y la llevarán a la enfermería persona camina despacio con pasos
al otro extremo de la sala para que no cortos hacia adelante dando vueltas en
se ahogue. torno a la última niña que estará
Podemos hacer como que se cae quieta. La iremos envolviendo como
sobre una alfombra y las rescatadoras capas diferentes de una piña.
llevan a la navegante a tierra firme.
Una vez que conocen la dinámica de El corazón de la piña
la actividad, la repetimos en esta ocasión se va envolviendo,
con tres barcas y tres navegantes no se va envolviendo.
olvidando nombrar previamente a las Todos los niños y niñas
rescatadoras pertenecientes a cada se van uniendo,
barca. se van uniendo.
Nos damos cuenta: Cuando hemos formado la piña
en torno a la última niña, nos
¿Las socorristas han ayudado quedamos pegaditas acurrucaditas con
bien a la que naufragaba? la cabeza apoyada hacia el centro
¿Qué podemos hacer para imaginando que escuchamos el
ayudar mejor? corazón de la piña.
¿Os gusta ayudar?
¿Ayudáis bien? Después cantamos:
El corazón de la piña
36. EL CORAZÓN DE LA PIÑA. se va desenvolviendo,
https://youtu.be/E8Uh4IgRJBM se va desenvolviendo.
https://youtu.be/kw4ahB0qAdQ Todos los niños y niñas
se van desuniendo,
Énfasis: Cooperación. se van desuniendo.
Y vamos caminando en sentido
Les explicamos lo que es una contrario hasta que se deshace la
piña. La dibujamos en el pizarrón. espiral.
Podemos repetir la actividad de
Dibujamos una rodaja nuevo comenzando por el otro extremo
de piña para que entiendan de la fila de manera que quien antes
cómo es el corazón. fue corazón ahora está en cabeza del
Dibujamos en el tablero la desplazamiento.
espiral que vamos a hacer
en torno a la última niña de Recogido en Colombia. 00
la fila, que no se moverá.
Nos ponemos de pié Nos damos cuenta:
en una sala amplia sin
muebles, o separamos ¿Quién quiere comentar algo?
las mesas de la clase, y ¿Qué os ha parecido?
nos agarramos todas en ¿Qué sensaciones habéis tenido?
forma de tren poniendo

¿Habéis tenido alguna 37. LEVANTO A MI AMIGA Y
dificultad? GIRO.
¿Quién se ha sentido bien con el http://www.youtube.com/watch?
juego? v=3O3HQXwmeiQ
¿Qué cosas os han gustado más?
¿Alguna niña o niño se ha Énfasis: Cooperación.
sentido incómoda o incómodo? Índice de cooperación: 9.
¿Qué le ha hecho sentir así?
¿Alguien se ha hecho daño? Me pongo de pie en el centro
¿A alguien le ha costado mucho frente a otra niña que también está de
seguir a las otras niñas y niños? pie.
¿Quién se ha tropezado, soltado, La niña levanta los brazos y yo la
caído, etc...? abrazo por debajo de sus axilas.
¿A alguna niña o niño le han Ella pone sus brazos por detrás de
empujado? mi cuello.
¿Qué podemos hacer para jugar Yo la abrazo por la espalda.
bien a este juego?
La levanto en el aire y giro sobre
mí misma de manera que las piernas
de ella se levantan.
Después pido a una pareja de
niñas que hagan la actividad.
Cuando veo que lo entienden, lo
van haciendo otras parejas.
A algunas personas las gusta

hacerlo agarrando desde la espalda por
detrás a quien va a levantar.
De esta manera la que es elevada
queda mirando hacia arriba mientras
su compañera la gira.
Habremos de estar pendientes

para que nadie se caiga o se golpee
Compromiso práctico: contra algún objeto.
Si es posible colocamos alguna
1- Preguntamos a las niñas y los niños colchoneta, aislante o cartón debajo
qué compromisos les gustaría tomar para proteger en caso de caida.
y entre todas y todos elegimos uno Puede ser suficiente que la
para la quincena. dinamizadora se ponga al lado de
2- Nuestra sugerencia: Ser como una quienes hacen la actividad para que no
piña, aprender a movernos con se caigan al suelo.
suavidad aunque estemos muy
“apiñados”, compartir con mucho Nos damos cuenta:
cuidado el espacio con los demás,
como los trocitos de la piel de la ¿Os parece peligroso dar vueltas
piña, que encajan como un puzzle, o con las amigas?
como los gajos de una naranja, las ¿Qué podemos hacer para no
uvas de un racimo, etc... golpearnos cuando jugamos?

38. TRANSPORTE EN CADENA.
Pedimos a las participantes que

formen una fila como un tren unas
detrás de otras.
Si hay problemas de espacio
podemos repartir el grupo en varias filas
separadas.
La primera persona de cada fila
pasa una pelota (o cualquier otro objeto)
por debajo de sus piernas a la siguiente
persona, y luego corre a ponerse al final
de la fila.
La segunda persona hace lo
mismo, y así sucesivamente.
Este juego se puede hacer
también pasando la pelota por encima
de las cabezas.
Puede ser hacia adelante o hacia
atrás. 39. LA TORRE CON
Es divertido cuando pasamos LAPICEROS.
varios objetos distintos y extraños uno https://youtu.be/j88HrPYu6rE
a continuación de otro: Muñecos, https://youtu.be/z-Z7oR4XwbQ
mochilas, cajas, juguetes, objetos https://youtu.be/tULcXTIoVz4
personales, . . . .
Nos damos cuenta: Índice de cooperación: 8.
¿Quién quiere decir algo? Pido a todas que se pongan en

¿Cómo os habéis sentido? grupos de cuatro o cinco en torno a
¿Quiénes han ganado? una mesa cada grupo y vayan
¿Qué dificultades hubo? haciendo la actividad.
¿Cómo se solucionaron? Cada grupo tiene un montón de
¿Podemos divertirnos sin hacer lapiceros de madera con aristas o
daño a nadie? pequeñas piezas de construcción.
¿Podemos jugar de manera que Vamos a construir una torre entre
todas ganen? todas las niñas del grupo.
¿Sabéis lo que es una torre?
Cada una coge un lapicero y lo

pone en el centro de la mesa tumbado.
Unos al lado de otros.
Es el primer piso.
Después cada niña coge otro
lapicero y lo vamos colocando una tras

otra encima, en un segundo piso en Si no tenemos dado, alguien
sentido atravesado. puede decir números al azar (del uno al
Les pido que cojan otro lapicero y seis).
hacemos un tercer piso de manera
ordenada. Recogido en Medellín (Colombia). 1999
Cada niña pone un lapicero
encima de los anteriores en sentido Variación:
cruzado.
Si se cae la torre, la En grupos con algo más de edad
reconstruimos con mucho cuidado y les gusta hacer la actividad cantando
con la participación de todas las los números en otro idioma (inglés,
personas del grupo. francés, árabe, chitonga, . . . ).
Nos damos cuenta:
¿Qué os apreció?
¿Qué pasó?
¿Os gusta trabajar juntas?
40.- BAILAMOS SUJETANDO

ALGO. (Audio)
41. SALTAR LOS NÚMEROS. Índice de cooperación: 8.
https://youtu.be/EvbviYG2aNg
Se colocan todas por parejas y
Énfasis: Cooperación, sujetan algo con la frente entre las dos
energizantes. sin tocarlo con las manos.
Índice de cooperación: 8. Nos colocamos un balón entre las
frentes, un globo, una naranja o un
En un espacio amplio nos cilindrín de papel higiénico.
colocamos todas de pie. Les animamos a que se muevan
Alguien tiene un dado. sin que se caiga el objeto.
Lo tira a lo alto y saltamos con los Que se muevan rítmicamente.
pies juntos como canguras tantas veces Ponemos música de baile y
como indique el dado. bailamos por parejas.
Una vez hacia adelante y la Se bailará sin que se caiga lo que
siguiente vez hacia atrás. tenemos entre las dos.
Todas cantamos los números Lo podemos sujetar mutuamente
mientras realizamos cada uno de los con diferentes partes del cuerpo:
saltitos.
 la barbilla,

 los hombros, Ahí viene el tren de chocolate.
 la barriga, . . . Cuando pase cerca tuyo agartate.
Ahí viene el tren de caramelo.
mientras bailamos. Se puede pasear con los abuelos...
Choco, choco, choco chaca chaca
Les pedimos cambio de pareja de hace el tren.
vez en cuando. Choco, choco, choco chaca chaca tú
también.
Variación colectiva:
Siempre olvido que no hay un tren
Bailamos todas juntas. mejor
https://youtu.be/f8BbTJEpJso Cuando para en la estación de
Alcorcón.
Ahí viene el tren de chocolate.

Cuando pase cerca tuyo agartate.
Se puede pasear con los abuelos...
Choco, choco, choco chaca chaca
hace el tren.
Choco, choco, choco chaca chaca tú
también.
Pero donde gritaré ¡Qué maravilla!

es en la estación de crema con
frutillas
Ahí viene el tren de chocolate.

42. EL TREN DE CHOCOLATE Cuando pase cerca tuyo agartate.
(Audio).
http://youtube.com/watch?
v=jCRHfn1jE0Y Choco, choco, choco chaca chaca
hace el tren.
Énfasis: Cooperación. Choco, choco, choco chaca chaca tú
Índice de cooperación: 9. también.
Nos ponemos todas en fila, unas Yo del gusto quedo siempre

detrás de otras imitando un tren con congelado
múltiples vagones. Cuando para en la estación de los
Ponemos las manos sobre los helados.
hombros de la amiguita que está
delante. Ahí viene el tren de chocolate.
Avanzamos rítmicamente a la vez Cuando pase cerca tuyo agartate.
que cantamos alegremente. Ahí viene el tren de caramelo.
Podemos hacer recorridos Se puede pasear con los abuelos...
variados formando espirales y figuras
variadas. Ahí viene el tren de chocolate.
Sería interesante inventar otras Cuando pase cerca tuyo agartate.
letras para cantar la canción. Ahí viene el tren de caramelo.

Ahí viene el tren de chocolate. Cada una da la merienda con los
Cuando pase cerca tuyo agartate. ojos tapados a la otra:
Se puede pasear con los abuelos... Galletas,
Patatas fritas.
Arroz con leche,
Un sandwich.
....
Se lo da real y físicamente.
Nadie puede tocar su propio plato,
cuchara o alimento.
Se trata de disfrutar
compartiendo un desayuno o
merienda.
Una vez explicada la actividad, es
conveniente que todas participen en
ella sin que haya espectadoras.
Finalmente se destapan los ojos y
hacemos la reflexión.
Nos damos cuenta:
¿Qué os pareció?
29. COMER A CIEGAS. ¿Qué pasó?
https://youtu.be/ah_69eusn1E
¿Os gusta dar de comer a las
demás?
¿Habéis tenido alguna sensación?
¿Os ha molestado algo en
especial?
Nos colocamos por parejas.
¿Habéis hablado?
Les tapamos los ojos con un
¿Os habéis ayudado?
pañuelo.
¿Queréis deciros algo la una a la
Será más interesante si les
otra con los ojos abiertos?
ponemos la merienda después de
haberlas tapado los ojos.
Ambas participantes se sientan
frente a frente.
43. MERIFÁ, MERIFÁ. (Audio)

http://es.youtube.com/watch?
A PARTIR DE SEIS AÑOS. v=IAEGIfTzI94

http://www.youtube.com/watch? Finalmente hacemos la canción
v=OWg4wnF6-Cw pensándola internamente sin que la
https://youtu.be/4stx0cd8s-0 cantemos externamente, de manera que
se oirá claramente solamente el ritmo
Énfasis: Cooperación. que marcamos con los pies y el cuerpo.
Nos damos cuenta:
Le pido al grupo que se pongan
en fila o en círculo unas personas ¿Qué os ha parecido?
detrás de otras. ¿Alguien quiere comentar algo?
Me pongo fuera, a cierta ¿Cómo os habéis sentido haciendo
distancia para que vean bien mis el ejercicio?
movimientos y los aprendan. ¿Os ha sorprendido alguna cosa?
Les hago un ejemplo de cómo ¿Qué dificultades habéis
recito rítmicamente los dos primeros encontrado?
versos a la vez que realizo los ¿Crees que ha habido buena
movimientos correspondientes. coordinación?
El grupo lo repite y cuando veo ¿Cómo te sientes en una actividad
que lo han comprendido les enseño el en la que todos colaboran?
resto de la actividad. ¿Os ha molestado algo?
Después lo hacemos todo
Compromiso práctico:
seguido a la vez que permanezco de
modelo.
Nos comprometemos a cuidar más
Recitamos rítmicamente la a una compañera en concreto.
poesía primero sin agarrarnos,
después con las manos en los hombros
de la de adelante, a continuación con
las manos en la cintura de la de
adelante.
Merifá (1), merifá (2).

Merifá (1), fá (2), fá (1).
Chunda (d), chunda (i),
Meri (d) fando (i), meri (d) fando
(i),
Chunda (a), chunda (b),
Chunda (a), chunda (b),
(1) Pisada adelante con el pié derecho.

(2) Pisada adelante con el pié
izquierdo.
44. LA ANACONDA. (Audio)
(d) Movimiento exagerado de cadera
hacia el lado derecho. Énfasis: Cooperación.
(i) Movimiento exagerado de cadera Índice de cooperación: 9.
hacia el lado izquierdo.
(a) Movimiento exagerado de cadera La anaconda es una serpiente que
hacia adelante. se enrosca suavemente pero hay que
(b) Movimiento exagerado de cadera tener cuidado para que no apriete
hacia atrás. demasiado.

Nos ponemos de pie en círculo
abierto por una pareja. Nos damos cuenta:
Nos agarramos todas y todos de la
mano menos la primera persona que ¿Qué os ha parecido?
lleva suelta la mano derecha y la ¿Qué ha sucedido?
última que lleva suelta la mano ¿Qué dificultades ha habido?
izquierda. ¿Sabéis agarraros de la mano sin
La primera hace de cabeza y apretar fuerte?
comienza a girar sobre sí misma ¿A alguien no le gusta agarrar de
desplazándose suavemente hacia la la mano?
derecha. Como si estuviéramos ¿Sabéis agarrar de la mano sin
enrollando una alfombra. dar tirones? ¿Sin romper la fila?
Todos los demás se van ¿Os gusta hacer cosas juntas?
desplazando poco a poco hacia la ¿Os gusta hacer cosas a vuestro
derecha y acercándose al centro, a aire?
quien está en cabeza mientras ¿Os gusta sentir cerca a las
cantamos: compañeras?
¿Os molesta tener a mucha
gente cerca?
Variación:
En lugar de hacer la actividad

agarrando una mano de la compañera,
podemos hacerla formando un tren
con las manos en los hombros de
quien va delante.
Cuando la anaconda está

enroscada, nos detenemos un
momento y nos echamos suavemente
hacia el punto central del grupo para
sentir el abrazo de la anaconda en
silencio.
Podemos cerrar los ojos.
Ahora quien está en último lugar y
tiene la mano izquierda suelta comienza
a caminar hacia la izquierda.
Todas vamos despacito hacia la
45. CAMINO DE LA
izquierda hasta deshacer la espiral. GUATINAJA.
Cantamos varias veces: https://youtu.be/i602wD2IUMQ
https://youtu.be/qBWHVrTEZqU
La anaconda
es una serpiente Énfasis: Cooperación.
que se desenrosca Índice de cooperación: 9.
suavemente.
Se desenrosca suavemente Este pasado verano estuve de
La anaconda viaje en un lugar lejano. Me invitaron a
Que es una serpiente. ir hasta La Guatinaja, un pequeño
poblado en lo alto del bosque.

No se puede ir por carretera. ¿Cómo podemos ayudarnos
Ni siquiera por camino. mutuamente para no caernos?
Solamente se puede subir ¿Qué ocurre cuando vas de la
pisando a lo largo de un pequeño río de mano con otra persona?
agua transparente en el que hay ¿Qué problemas han surgido
piedras donde pisar. durante la actividad?
Es fácil perder el equilibrio. ¿Qué habéis hecho para
Pero conseguimos llegar solucionarlos?
ayudándonos unas a otras. ¿Sabéis bien lo que es un
Vamos a representar ese viaje. problema o un conflicto?
¿Cómo reaccionáis cuando os
Hacemos una ruta con cinco – encontráis con un conflicto?
siete hojas grandes de periódicos ¿Cómo os sentís?
distribuidas en fila por el suelo En nuestra vida ¿hemos tenido
estiradas y colocadas con una alguna situación parecida?
distancia aproximada de 35 cm de ¿Cómo hemos reaccionado?
separación entre unas y otras.
Este escenario simula ser un Compromiso práctico:
riachuelo que hay que cruzar pisando
sobre las piedras. Después de esta actividad
Primero pido una persona que ¿Podemos sacar alguna conclusión útil
avance sobre el río pisando las piedras para nuestra vida diaria cuando se nos
(las hojas de periódico) desde un presente un conflicto?
extremo inicial hasta el otro opuesto.
Después repiten la actividad el
resto de participantes formando 46. SALE EL TREN MUY
grupos de dos o tres personas que irán DESPACITO. (Audio)
realizando el recorrido agarradas de la
mano sin pisar fuera de los periódicos Énfasis: Cooperación.
ayudándose unas a otras para no Índice de cooperación: 8.
caerse.
Podemos colocar algunas Necesitamos un espacio bien
dificultades o tareas a lo largo del amplio
camino: Nos ponemos de pie en fila,
Recoger un fruto, Nos agarramos por los hombros o
una pintura, por la cintura de la persona que está
una caja, delante como si fuésemos vagones de
transportar la papelera, tren.
transportar una caja, Somos un tren nocturno que
transportar una silla ligera, hace un viaje muy largo.
..... Caminamos en silencio para no
Intentaremos que todas despertar a las vecinas de los pueblos
participen de forma espaciada. por donde pasamos.
Escuchamos cómo suena el tren
Nos damos cuenta: cuando camina en silencio (se
escuchan las pisadas que intentamos
¿Alguien quiere comentar algo? hacer rítmicamente todas a la vez.)
¿Cómo os habéis sentido? Les pido que avancen en el tren
¿Qué dificultades habéis tenido? con los ojos cerrados como si fuera de
¿Qué podemos hacer para noche.
realizar bien esta actividad?

A veces el maquinista canta para
no dormirse: ¿Cómo se han sentido?
¿Qué pasó?
¿Cómo han resuelto las
dificultades?
¿Qué haremos para que todas
estemos contentas y felices en esta
actividad?
47. LA OLA AVANZA.

http://youtu.be/HerPsRhrGFs
Se sientan todas en sillas

individuales en círculo.
La monitora se coloca de pie en el
centro y señala a alguien con el dedo.
La persona señalada se levanta,
se estira, alza los brazos y se sienta
con cierta rapidez.
Sale el tren muy despacito. Lo ensayamos señalando a varias
Va muy lento el pobrecito. niñas.
Con su chaca chaca chaca. Las del círculo estarán muy
Con su chaca chaca cha. atentas pues ahora moverá el dedo
alrededor del círculo y las niñas que
Chucu chucu chu. están sentadas se irán levantando y
Chaaca chaca cha. sentando cuando el dedo las señala.
Este trenecito se va, se va. La monitora puede desplazar el
dedo despacio, de prisa, parando en
La dinamizadora canta un verso y algún momento, saltando el orden, . . .
el grupo lo repite. Las jugadoras se habrán de
Y así hasta que lo aprenden. imaginar que son olas suaves en el
Lo repetimos varias veces mar que dicen:
mientras hacemos recorridos variados
y algunas paradas. - Psssi . . .
Paramos de vez en cuando y
hablamos de los paisajes y las Intentaremos hacer una ola
ciudades imaginarias que visitamos. autogestionada sin que haya ninguna
Podemos inventar otras letras. persona en el centro dirigiendo.
Al amanecer avanza el tren Podemos hacer una ola en la que
alegremente con movimientos no se levantan los dos brazos a la vez
divertidos: sino que primero se levanta el brazo que
dando saltitos, está al lado por donde viene la ola y
a la pata coja, después el que está al lado de por donde
moviendo un brazo, se va. Todo eso bastante rápido.
...
Ola autogestionada. (para más
Nos damos cuenta: mayores):

Hacemos el juego de la ola sin que momento podemos hacer la actividad
nadie dirija. Alguien empieza desde la postura de pie.
espontáneamente y las demás siguen. Podemos pasarlo después
Cuando alguien quiere, da dos utilizando solamente las piernas.
palmadas que significa que la ola Después hacemos otra ronda
retrocede cambiando de sentido. Solo pasándonos el globo golpeándolo con
puedes dar las palmadas cuando la ola las rodillas, con los brazos o con
llega a tu lugar. cualquier parte del cuerpo menos las
manos.
Finalmente sujeto un globo
inflado entre mis rodillas y se lo paso a
la compañera de al lado de manera que
ella también lo sujete con las rodillas.
Nos lo pasamos sin tocarlo con las
manos.
Nos damos cuenta:
¿Qué os apreció?
¿Cómo os sentís?
¿Os habéis hecho daño?
¿Habéis ayudado a las demás?
48. TE PASO EL GLOBO.
Énfasis: Cooperación, distensión. 49. SUBE AL TREN DE LA

Índice de cooperación: 8. RISA. (Audio)
https://youtu.be/jWQmhKH6X4U
Toda la serie de actividad puede https://youtu.be/nA00Ufd1mTE
durar más de un cuarto de hora. https://youtu.be/gP2IMYCEs80
Estamos sentadas en círculo.
Les pedimos que hagan la actividad Énfasis: Cooperar.
desde su propio puesto sin ir a otro Índice de cooperación: 8.
lado.
Inflamos el globo de manera Nos ponemos en fila o en círculo
colectiva. de pie y cantamos.
Les pido que imaginen que Primero les enseño la canción por
tienen un globo en la mano y soplen versos practicando cada uno de los
como si lo estuvieran inflando. gestos.
Mientras tanto la tallerista infla
un globo real a la vez que el grupo
sopla.
Nos vamos pasando de mano en
mano el globo bien inflado.
Podemos pasar el globo de una
niña a la de al lado con un toquecito
vertical de la punta de los dedos sin
agarrarlo.
Después lo pasamos tocándolo
solamente con los pies. A partir de este

Ja, ja, ja
nos reímos con muchas ganas con

las manos sobre la tripa.
Cuando decimos moto del amor
decimos
Ruuum!
colocando las dos manos como

manejando una motocicleta.
En la palabra fantasía elevamos
las manos a lo alto y estiramos los
brazos hacia los lados diciendo:
Aaaah!.
Solamente susurrando.
En el cuarto verso decimos
Oooh!
Sube al tren de la risa. Ja, ja, ja. colocando las dos manos sobre el
Sube a la moto del amor. Ruuum! corazón.
Sube al tren de la fantasía.
Aaaah!. Nos damos cuenta:
Sube al tren del amor. Oooh!
¿Qué os parece?
Que dice chiqui. ¿Cómo o habéis sentido?
Que dice chaca. ¿Qué problemas ha habido en
Que dice chiqui, chiqui, chiqui, esta actividad?
chaca. Hablamos de la risa, del amor, de
la fantasía. . . .
Que dice chaca.
Que dice chiqui.
Que dice chaca, chaca, chaca, 50.- EL TREN POR EL PAISAJE.
chiqui.
+ = Un paso adelante con el pie Índice de cooperación: 8.
derecho.
* = Un paso adelante con el pie En mi pueblo había un tren
izquierdo. antiguamente.
1 = Pequeño salto adelante con los dos Ya no funciona.
pies juntos.
2 = Pequeño salto atrás con los dos Nos ponemos en fila, una detrás
pies juntos. de otra agarrándonos por los hombros
imaginando que somos un tren que
Cuando decimos: realiza un viaje largo y por tanto
nocturno.

Así que nos desplazamos por la ¿Habéis tenido algún problema?
sala realizando un largo camino con ¿Podemos divertirnos sin
mucho orden y cuidado para no golpearnos?
despertar a las personas durmientes
de las poblaciones por las que
pasamos.
Cuando el tren camina
normalmente va diciendo
rítmicamente:
"Jo-se-fi-na".
Cuando imaginamos que el tren 51. PONER EL HUEVO.

sube una cuesta, puede decir: https://youtu.be/TldEwSy50_M
"Ca-si-no-pue-do, ca-si- Énfasis: Cooperación.

no . . . . " Índice de cooperación: 9.
Al imaginar que el tren baja la Un grupo de tres o cuatro

montaña, vamos diciendo: participantes representa a una gallina
formando un círculo mirando hacia
"Que-me-la-pe-go, que-me- . . . " fuera y agarrándose de las manos.
Con sus espaldas tienen que
Cuando pita el tren, hacemos sujetar un globo inflado o una pelota (es
como que tiramos de un cordel de más fácil si tiene tamaño algo
arriba abajo y decimos en tono agudo: grande, . . . ) y conseguir desplazarse
hasta depositarla dentro de una
"Luis, Luis". papelera o caja que se encuentra
situada a unos ocho metros del punto
Y al parar, decimos: de salida.
El grupo llegará a colocarse de
"Ba-da-joz", manera que queden alrededor de la
papelera y puedan depositar el balón
mientras vamos reduciendo la lentamente en su interior.
velocidad. ¿Logrará la gallina poner el
Nos inventamos diferentes rutas huevo?
por la sala mientras imaginamos el En lugar de transportar una
camino, los gestos, los movimientos. . . pelota se puede transportar otro objeto,
Podemos sustituir los nombre un globo, . . .
propios de personas por otros de las
personas del grupo y los nombres de FUENTE: Jaume Bantulá.
lugares por otros de lugares conocidos.
Nos damos cuenta:
Recogido en Lupiana. 1992
Hablamos de cómo se desarrolló
Nos damos cuenta: el ejercicio, de la importancia de
coordinarnos y ayudarnos unas a otras.
¿Qué sensaciones habéis tenido?
¿Habéis notado algo?
¿Os gusta moveros? 52. EL CIEMPIÉS.
¿Sentisteis que estáis en grupo?

http://www.youtube.com/watch? ¿Hay alguien que ha ido a su bola
v=hg50_1oaimQ y nos ha estropeado el juego?
http://www.youtube.com/watch?
v=mrnEmPLdLBE
Variación para personas mayores:
Índice de cooperación: 9. Hacemos la actividad en círculo.
La hacemos varias veces. Cada
Hacemos una fila larga con todas vez nos ponemos más cerca de la
las personas sujetas por los hombros. persona de adelante. Primero sin
Vamos cantando y pisando con manos, después con manos en los
un ritmo binario de negras igual todo hombros de la de adelante. Luego con
el tiempo: manos en la cintura.
Y finalmente juntamos las rodillas
El ciempiés y las vamos doblando lentamente
es un bicho muy raro. hasta sentarnos sobre las rodillas de
Parece que son quien está detrás.
gusanitos atados. De esa manera cantamos de
Yo los miro bien nuevo la canción intentando mover los
Y me acuerdo de un tren. pies ritmicamente.
Si cuentas los pies,
llegarás hasta cien.
Uno, dos, tres, cuatro, cinco,
seis, siete, ocho, nueve, diez,
once, doce, . . . . . .
Cuando nos cansamos de contar

volvemos a empezar la canción
agarrándonos por la cintura y
contamos a partir del número que
habíamos dejado. 53- EL TREN DE ARGANDA.
Lo repetimos varias veces más (Audio)
contando rítmicamente hasta que
llegamos a cien.
Énfasis: Cooperar.
Recogido en Pasaje y Managua. 2006
"Hace muchos, muchos años se
Nos damos cuenta:
hizo el primer tren que iba desde
Madrid hasta Arganda. Era antiguo y
¿Alguien quiere comentar algo?
lento".
¿Cuál puede ser el objetivo de
Todas hacen un tren
esta actividad?
colocándose en fila.
¿Os ha molestado alguien?
Colocan un globo inflado entre la
¿Todas han agarrado suavemente
espalda y el pecho de cada persona.
sin hacer daño?
Colocan las manos sobre sus
¿Podemos divertirnos sin hacer
propias caderas.
daño a nadie?
A partir de esta postura avanza
¿Os parece divertido hacer cosas
el tren sin que se caigan los globos y
en grupo colaborando unas con otras?
sin sujetarlos con las manos mientras
cantamos:

no me quieres,
"El tren de Arganda, otro amiga tienes tú.
que pita más que anda,
que pi, pi, pi,
que chu cu chu cu chu". Chocolate,
molinillo,
Andamos despacio. corre, corre
Podemos sortear obstáculos, que te pillo.
hacer curvas. ¡A estirar, a estirar
que en el aire va a pasar!
Nos damos cuenta:
Se repite.
¿Qué os pareció?
¿Hubo muchos problemas? Nos damos cuenta:
¿Cómo los resolvisteis?
EL PATIO DE MI CASA.
https://youtu.be/V8gtclsoCsQ
https://youtu.be/RVBy72W5Vww
A PARTIR DE SIETE AÑOS
Énfasis: Cooperación, distensión.
54. ¡QUE VIENE MAMÁ PATA!
Nos ponemos de pie en círculo en (Audio)
un espacio muy amplio agarrándonos Por parejas.
de las manos unas a otras. http://youtu.be/OrviOX90ee4
Cantamos y bailamos en ronda.
Hacemos los movimientos del video. Énfasis: Cooperación.
El patio de mi casa
es particular. Esta actividad la utilizan algunos
Cuando llueve se moja papás para llevar a sus hijas a dormir
como los demás. por la noche cuando les da pereza ir a
Agáchense y vuélvanse a agachar la cama.
que las agachaditas
hermosas están. Me pongo de pie y le pido a otra
niña que se ponga cerca de mí.
Hache, i, Pone sus pies sobre los míos y nos
jota, ka, abrazamos.
ele, elle, Le pido que lo haga con los pies
eme, a, descalzos.
que si tu Cantamos la canción y yo realizo
no me quieres, los movimientos correspondientes con
otro amiga me querrá. mis pies transportando a la niña.
Hache, i, ¡Que viene mamá pata! Pachín

jota, ka, (Llevo un pie adelante)
ele, elle, ¡Que viene papá pato! Pachín
eme, a, (Llevo otro pie adelante)
que si tu ¡Que vienen los patitos!

Pachín, pachín, pachín (Tres Énfasis: Cooperación.
pasos) Índice de cooperación: 10.
Pachín, pachín, pachín. Colocamos una cuerda o cordel a

Mucho cuidado con lo que hacéis. lo largo de una línea recta en el piso.
Pachín, pachín, pachín. A cada lado de la cuerda se coloca
A las patitas no piséis. la mirad del grupo formando una fila
Estos cuatro últimos versos los que mira al cordel.
hacemos avanzando un paso en Cada participante va agarrando la
cada tiempo del compás. cuerda de manera ordenada desde la
primera hasta la última colocando los
Después pido a dos niñas o niños puños que agarran:
que lo intenten y les ayudo.
A continuación les pido que Puño,
formen parejas e intenten hacer todas puñete,
el ejercicio. cascabelete.
- ¿Qué es esto?
- Un puño.
- ¿Y esto?
- Un puñete.
Cuando todas han agarrado la

cuerda las pedimos diferentes
movimientos grupales.
Levantar un poco,
Levantar hasta las rodillas.
Levantar hasta la cintura.
A los hombros.
Sobre la cabeza.
Hacia la ventana.
Hacia la puerta.
.......
...... .
La condición es que la cuerda

siempre mantenga la línea recta,
nunca quebrada. Como si fuera un
spaghetti que al quebrase se rompe y
eso no lo debemos permitir.
Podemos hacer la actividad

agarrando un palo largo (de escoba).
En este caso habremos de hacer
grupos.
Recogido en Cúcuta 2019
EL ESPAGUETI CON PUÑO, Nos damos cuenta:

PUÑETE.
https://youtu.be/6JevVTGM4gA ¿Cómo se han sentido?

¿Cómo han colaborado unas con ¿Qué les pareció?
otras? ¿Cómo se han sentido?
¿Qué hacemos con nuestras
emociones?
¿Podemos controlar nuestras
55. DOÑA SEMANITA TIENE emociones de alguna manera?
SIETE HIJITAS. ¿Nos hemos comunicado con otras
https://youtu.be/lC_x5PQ49pU participantes?
¿Hemos colaborado para que la
Énfasis: Cooperación, actividad resulte bien realizada?
distensión. ¿Podríamos hacer la actividad de
Coeficiente de cooperación: 10. otra manera?
Nos ponemos de pie en círculo. Recogido en Amaguaña (Ecuador). 2015

Todas las personas mirando la espalda
de la compañera del lado derecho.
Cantamos y avanzamos
marcando el ritmo con las pisadas de
los pies.
Doña semanita
tiene siete hijitas.
Cinco trabajadoras.
Dos divertidas.
Lunes,
Martes,
Miércoles.
Jueves,
56. SILLAS MUSICALES
Viernes, COOPERATIVAS. NOS
Para trabajar. SUBIMOS.
Sábado. Énfasis: Cooperación.

Y domingo Índice de cooperación: 9.
para descansar.
Colocamos las sillas en círculo
En las palabras subrayadas cada con el respaldo en la parte interior.
persona dobla las rodillas y se vuelve a
Todas cantamos una canción
estirar rápidamente intentando tocar las
conocida bailando alrededor de las
rodillas de la persona que está detrás
sillas.
con sus nalgas.
En domingo descansamos un Cuando acaba la canción o
ratito sentadas sobre las rodillas de cuando la tallerista da una palmada,
quien está detrás. cada persona se sube a una silla.
A continuación todas las personas Vemos lo que pasa.
dan un paso hacia el interior del círculo. Lo repetimos dos veces sin quitar
Ponen las manos sobre los sillas y analizamos las dificultades y las
hombros de quien está delante y soluciones surgidas.
repetimos la actividad. Podemos recomendar que se
ayuden para subir a la silla y de esa
Nos damos cuenta: manera nadie se cae.

Después, cada vez que acaba la
canción se va quitando alguna silla. 57. ARA QUE TE FLAUTI.
El reto es conseguir que todas se (Audio)
suban a las sillas que van quedando. http://www.youtube.com/watch?
Ninguna persona es eliminada. v=TdbhKj93f2M
Cada vez hay menos sillas.
Pararemos la actividad cuando Énfasis: Cooperación.
veamos que hay dificultad en que todas Índice de cooperación: 9.
se suban.
Formamos un tren italiano
Variaciones: colocándonos en fila unas detrás de
otras y sujetando por los hombros o por
 Cambiamos de sentido en el la cintura a la persona que va delante.
desplazamiento cada vez que Aprendemos la canción a trozos y
bailamos. despacio.
 Nos agarramos de la mano con las Recitamos la letra con el ritmo
personas con las que coincidimos que se indica mientras hacemos los
en la misma silla y seguimos juntas movimientos propuestos:
todo el tiempo.
Nos damos cuenta:
¿Alguien quiere comentar algo?

¿Qué dificultades habéis tenido?
¿Qué os ha gustado de esta
actividad?
¿Ha habido algo que no os ha
gustado?
¿Os ha incomodado algo?
¿Cómo os sentís cuando os sacan
de un grupo?
¿Os han excluido alguna vez en
alguna situación de la vida real?
¿Os gusta compartir? Flecha a la derecha = mover la cadera
¿Qué cosas compartís? hacia la derecha.
Guión.= dejar la cadera en el centro.
¿Es incómodo, arriesgado
Flecha a la izquierda.= mover la cadera
compartir?
hacia la izquierda.
Flecha abajo.= mover la cadera hacia
Compromiso práctico: atrás.
Flecha arriba. = mover la cadera hacia
Nos comprometemos a cuidar adelante.
más a nuestras compañeras. Asterisco.= gesto como si se tirase de una
cadena colgada de arriba.
Variación: + = un paso adelante con el pie derecho.
X = un paso adelante con el pie
Imaginando que las participantes izquierdo.
son personas discapacitadas: ciega,
coja, muda, . . . Cuando hemos aprendido bien la
http://youtu.be/RXdF7M6OJhQ canción, podemos hacer los movimientos

abrazando a la persona que está delante Se puede repetir varias veces.
para no tener frío en el viaje. Siempre con pasos cortitos.
Podemos hacer la actividad muy Podemos recitarlo en inglés: One,
lentamente para no equivocarnos e Two, three, for, five, six, seven, eigth,
incluso la podemos hacer sin cantar la nine, ten. Left, wrigth, front, back.
música, solamente pensándola O en árabe, rumano, . . . .
interiormente.
Variación:
Nos damos cuenta:
Nos colocamos en varias hileras
¿Qué os pareció? iguales intentando formar un cuadrado.
¿Qué pasó? Por ejemplo, cinco hileras de cinco
¿Qué sensación tuvisteis? personas.
¿Qué hemos desarrollado con Nos agarramos por el codo con la
esta actividad? persona que está al lado y ponemos una
mano en la cintura de quien está
delante.
58. CONTAR HASTA DIEZ. A partir de esa postura repetimos
el ejercicio anterior todo el grupo a la
Énfasis: Cooperar. vez e intentando no tropezarse.
Nos damos cuenta:
Nos agarramos por los hombros
en hilera, en filas o en círculo y ¿Qué os ha parecido?
recitamos rítmicamente. ¿Cómo os habéis sentido?
Si hay poco espacio podemos ¿Habéis tenido algún problema?
hacer varias hileras de cuatro – seis ¿Os ha molestado algo?
personas. ¿Lo podemos hacer sin molestar a
nadie?
Uno. Dos. Tres. Cuatro Cinc ¿Podemos hacerlo de manera que
. o todas disfruten?
D I D I D ¿Nos hemos coordinado bien?
Seis. Siete Ocho. Nueve. Diez.

I D I D I
Izquierda Derecha. Delante. Detrás

. .
Saltito Saltito Saltito Saltito
En "D" avanzamos un paso con el pie

derecho.
En "I" avanzamos un paso con el pie
izquierdo.
En el último verso hacemos lo que
dicen las palabras dando un saltito
con los pies juntos.
59. PASAR EL BALÓN CON LOS
En cada número damos un pasito PIES.
adelante. http://www.youtube.com/watch?
v=ht3oO5fYEkg

https://youtu.be/FryMGA2Lp6c ¿Os recuerda este juego a alguna
situación similar?
Énfasis: Cooperación. ¿Os gusta ayudar?
Índice de cooperación: 8. ¿Ayudáis a alguna persona?
¿Ayudáis a alguien en la calle?
Nos sentamos en sillas ¿Ayudáis a alguien en el grupo?
individuales en un círculo en el que
estamos muy cerca unas personas de Compromiso práctico:
otras.
Pasamos una pelota de goma o un Ponemos atención para descubrir
balón de playa rodando por el suelo a actividades que podemos hacer en
la compañera de nuestro lado derecho grupo cooperativamente y nos
tocando solo con un pie. proponemos hacerlas bien.
Cada una de las participantes lo
pasará de manera consecutiva con un
toque. 60. IZQUIER, IZQUIER. (Audio)
Lo repetimos en sentido https://youtu.be/JC80Hpn5OUM
contrario. https://youtu.be/AdvukUArDHE
Después pasamos la pelota por
encima de los empeines de los pies a la Énfasis: Cooperación.
compañera del lado derecho sin tocarla Índice de cooperación: 8.
con la mano y sin que caiga al suelo.
Lo repetimos en sentido Nos ponemos de pie en fila, unas
contrario. detrás de otras con las manos en los
La pasamos después con el balón hombros de la persona que está
rodando por encima de nuestras delante.
rodillas a la compañera del lado Recordamos donde está la
derecho y así sucesivamente, sin tocar izquierda y donde está la derecha.
el balón con las manos y sin que caiga Movemos con el pie izquierdo
al suelo. talón, punta, talón punta.
Nos ponemos de pies. Una Luego con el pie derecho talón,
persona coloca la pelota entre las punta, talón, punta.
rodillas y se la pasa a otra que habrá Recitamos rítmicamente:
de recogerla sujetándola con las
rodillas. Izquier, izquier,
De esta manera irán pasando la Dere, dere.
pelota (el globo, el objeto, . . . ) unas Delante, detrás,
participantes a otras. Un, dos, tres.
Podemos pasar otro objeto, botella
vacía, mechero, . . . . En el primer verso movemos el
pie izquierdo talón, punta, talón,
FUENTE: Bogotá. 00 punta.
En el segundo verso movemos el
Nos damos cuenta: pie derecho talón, punta, talón, punta.
En el tercer verso movemos los
¿Qué os ha parecido? dos pies juntos con un salto primero
¿Qué ha pasado? hacia delante y después hacia atrás.
¿Qué habéis descubierto? En el cuarto verso saltamos tres
¿Qué problemas habéis veces con los pies juntos avanzando
encontrado? hacia adelante.

Tratamos de hacer los 61. LA DANZA DE LOS
movimientos todo el grupo a la vez. PALITOS. (Audio)
Lo repetimos en esta ocasión con https://youtu.be/iHBZv_DMRVs
las manos en la cintura de quien está
delante. Énfasis: Cooperación.
Cuando conocemos bien el Índice de cooperación: 8.
ejercicio lo hacemos cantando la
canción de la Yenca (Audio). Necesitamos un salón amplio sin
mobiliario y un palito o lapicero por
Izquierda, izquierda, cada pareja. Cuando los palitos tienen
Derecha, derecha. una longitud superior a 30 cm.
Delante, detrás, tenemos más posibilidades de realizar
Un, dos, tres. movimientos más amplios, creativos y
originales.
La, la la la la la Nos ponemos de pie por parejas.
La, la la la la Cada palito va sujeto entre la punta de
La la la la mi dedo índice y la punta del dedo
La, la , la índice de la otra persona que está
enfrente.
La, la la la la la Ponemos una música rítmica y
La, la la la la comenzamos a mover nuestro cuerpo
La la la la de la manera que queramos: la cabeza,
La, la , la los hombros, la cintura, los pies,. . . .
Podemos desplazarnos de lugar,
Lo repetimos una vez más como girar sobre nosotras mismas, bajar los
si fuéramos personas mudas pensando cuerpos, subir, . . . .
la canción internamente, haciendo el Intentamos hacerlo también con
ritmo pero sin que se oiga la música. los ojos cerrados. Si lo conseguimos, lo
Podemos intentarlo con la pasaremos muy bien.
grabación musical pero en este caso va La música lenta nos facilita
bastante más rápida y hay que coordinar nuestros movimientos.
ensayarla bien anteriormente. Podemos intentar hacer la
actividad en grupos de tres personas
Variación: de cuatro, . . . . Cambiando de pareja,
de grupo . .
Podemos hacer los movimientos
de pies de otra manera. En el primer
verso movemos el pie izquierdo hacia
la izquierda y el pie derecho hacia la
izquierda dos veces.
En el segundo verso movemos el
pie derecho hacia la derecha y el
izquierdo hacia la derecha dos veces.
En los versos tres y cuatro lo
hacemos igual que en la primera
versión.
Recogido en Madres Comunitarias.

Medellín. 00

Me estiro hacia arriba
(Nos paramos un momento),
Me pongo en cuclillas.
(Nos ponemos en cuclillas),
Me vuelvo a estirar
(Nos paramos un momento
poniéndonos de pie).
Un pasito adelante.
Un pasito atrás.
Me inclino a la derecha.
Me inclino a la izquierda.
Me suelto del brazo.
Me doy una vuelta,
Y me voy a descansar.
(Nos damos una vuelta y nos vamos a
nuestro sitio.)
Podemos hacerlo primero en

grupos de ocho personas.
Después todo el gran grupo
junto.
Nos damos cuenta: Se puede hacer despacio primero
para aprenderlo y luego un poco más
Al final comentamos lo sucedido, rápido.
las dificultades que hemos encontrado Lo repetimos varias veces.
y cómo nos hemos sentido.
Hablamos sobre la importancia Recogido en Medellín, 99.
de la distensión y la cooperación
mutua para tener unas relaciones Variación:
positivas.
Podemos comenzar la actividad
sentadas en silla siguiendo este
62. VAMOS A JUGAR ESTE modelo:
ZAFARRANCHO. (Audio) https://youtu.be/vI5OMcfoQ7U
https://youtu.be/jnpEMWtLg7E
Vamos a jugar
Énfasis: Cooperación. este zafarrancho.
Índice de cooperación: 8. Para comenzar
Tómense de gancho.
Vamos a hacer un ejercicio de Me giro de un lado.
equilibrio cooperativo. Nos ayudamos Me voy para el otro.
unas a otras para no caernos. Me paro y me siento.
Nos ponemos en círculo y Me vuelvo a parar.
comenzamos a recitar rítmicamente. Me inclino adelante.
Me inclino hacia atrás.
Vamos a jugar Un pasito adelante.
este zafarrancho. Y otro para atrás.
(Paseo saltado lateral hacia la Damos la vuelta,
derecha) Y me vuelvo a sentar.
Para comenzar
agarrense del brazo. (Nos agarramos
de los brazos a la altura de los codos)

O los meses del año: Enero,
Febrero, Marzo, …
Cuando conocemos la actividad,
formamos grupos de tres participantes
para que la hagan.
Recogido en Quito 2010
A PARTIR DE OCHO AÑOS

64. TRENECITO, QUÉ RÁPIDO
VAS! (Audio)
https://youtu.be/hR2_QIHTS8k
https://youtu.be/etIrI9lYisA
Nos ponemos en fila agarradas

por la cintura o por los hombros en un
espacio en el que podamos hacer un
63. LAS OLLITAS. recorrido.
Me coloco en la cabeza y
avanzamos como un tren:
-Adiós, me voy...
(todas repiten agitando una
Explicamos lo que es una ollita.
mano)
Es una vasija que tiene dos asas.
-Pu . . . , pu . . .
Podemos dibujar una
(todas repiten varias veces)
esquemáticamente en el pizarrón.
-Chucu chucu chucu chucu
Una niña se pone en cuclillas
chucu.
con las manos agarradas por debajo de
(todas repiten varias veces).
sus propios muslos e imitando una
olla con asas.
Canto:
Dos niñas más de mayor tamaño
Trenecito, qué rápido vas, qué
se ponen de pie a sus costados una a
rápido vas,
cada lado.
Hacia la ciudad, hacia la ciudad.
La agarran de los brazos que
Todas lo repiten.
están formando como asas y le dicen a
ver cuánto duras.
-¡Una cuesta!
La elevan y la balancean
Podré subir, podré subir,...
adelante y atrás con suavidad
(Todas repiten varias veces este
contando el número de veces que
verso)
consigue permanecer la ollita sin caer:
-Pu . . . , pu . . .
Un, dos, tres, cuatro, cinco, …
(todas repiten varias veces)
O podemos contar los días de la
-Al fin subí, al fin subí...
semana para ver cuanto puede durar:
(Todas repiten varias veces este
Lunes, martes, miércoles, …
verso)

-Pu . . . , pu . . . ¿Qué hemos aprendido con este
(todas repiten varias veces) juego?
-Chucu chucu chucu chucu ¿Cómo podemos aplicarlo a
chucu... nuestra vida real?
(Todas repiten varias veces) ¿Qué podemos hacer para
-Podré bajar, podré bajar, . . . mejorar nuestros traslados en grupo
(Todas repiten varias veces este por el colegio?
verso) Tomamos conciencia del papel
-Pu . . . , pu . . . que tienen los medios de transporte en
(todas repiten varias veces) la vida de las personas y la
-Chucu chucu chucu chucu importancia de la cooperación de todos
chucu... para que circulen bien.
(Todas repiten varias veces)
Repetimos el canto:
1- Preguntamos a las niñas y los niños
Trenecito, qué rápido vas, qué compromisos les gustaría tomar
qué rápido vas, y entre todas y todos elegimos uno
Hacia la ciudad, hacia la ciudad. para la quincena.
Todas lo repiten. 2- Nuestra sugerencia: Trasladarnos
.................... en fila con mucho orden por los
Al fin llegué, al fin llegué, . . . . pasillos, las escaleras, etc...
..... Experimentar por turnos la labor del
FUENTE: Dumbo. Walt Disney, 04. primero de la fila, del último de la
fila, de los del medio, hacer cada uno
Nos damos cuenta: bien su papel (no pelearse por quién
va la primera / o, o la última / o.
¿Quién quiere comentar algo? Participar todos en todo).
¿Qué os ha parecido?
¿Habéis tenido alguna
dificultad?
¿Quién se ha sentido cómoda o
cómodo con este juego?
¿Qué os ha hecho sentiros así?
¿Alguien se ha sentido incómodo
/ a?
¿Qué cosas os han causado
incomodidad?
¿Alguien se ha hecho daño?
¿Qué podríamos hacer para
65. EL BARCO DE LAS
mejorar el juego?
¿Cuáles eran las dificultades del MARINERAS.
tren?
¿Ha habido problemas entre los Énfasis: Cooperación.
vosotros? Índice de cooperación: 9.
¿Cómo se resolvieron?
¿Cómo cooperan los trabajadores ¿Habéis remado en barca alguna
de los medios de transportes? vez?
¿Qué hacen para mejorar el
traslado de los viajeros?

Se sientan en el suelo cuatro También es muy apropiado
niñas en fila una detrás de otra cantar My Bonnie lies over the ocean:
mirando al mismo lado con las piernas
abiertas y estiradas hacia adelante. My Bonnie lies over the ocean
Frente a ellas hacen lo mismo My Bonnie lies over the sea
otras cuatro que miran a las primeras. My Bonnie lies over the ocean
Las niñas que son las primeras Oh bring back my Bonnie to me
de cada subgrupo estarán bastante
cerca entre sí. No más de 75 cm. y se Bring back, bring back
dan las manos mutuamente. Bring back my Bonnie to me, to
Se agarran todas ellas a los me
hombros de quien está delante. Se Bring back, bring back
balancean para acá, para allá. Todas a Bring back my Bonnie to me
la vez hacia el mismo lado. Mientras el
primer grupo se echa hacia atrás el otro Last night as I lay on my pillow
se echa hacia adelante y luego al revés. Last night as I lay on my bed
Conformamos más barcos Last night as I lay on my pillow
paralelos con todas las personas del I dreamed that my Bonnie was
grupo grande. dead
Y podemos cantar rítmicamente
una canción del mar. Bring back, bring back
Imaginamos que se escucha el Bring back my Bonnie to me, to
sonido del mar, de las olas y seguimos me
con ese movimiento como si fuéramos Bring back, bring back
remeras de un gran barco en altamar. Bring back my Bonnie to me
Podemos cantar:
Oh blow ye the winds o'er the
Boga, boga, ocean
marinera ¡marinera! And blow ye the winds o'er the
la barquilla no volverá, sea
voy lejos de aquí, Oh blow ye the winds o'er the
voy lejos de aquí. ocean
Adiós, no te veré más And bring back my Bonnie to me
tierra donde nací,
adiós riberas del mar Bring back, bring back
que me miráis partir, Bring back my Bonnie to me, to
adiós riberas del mar me
que me miráis partir. Bring back, bring back
Marinera,¡Boga!, marinera. Bring back my Bonnie to me
No es necesario que la aprendan. The winds have blown over the

La canta la profesora fijándose en la ocean
entonación que encontrará en: The winds have blown over the
http://www.youtube.com/watch? sea
v=ZHz9uDvz7dU&feature=related The winds have blown over the
ocean
Para el juego es suficiente con And brought back my Bonnie to
cantar un poquito del principio y me
repetirlo.
Bring back, bring back

Bring back my Bonnie to me, to 2. Palmas con nuestras propias manos.
me 3. Palmas sobre las propias rodillas.
Bring back, bring back 4. Palmas elevadas contra las dos
Bring back my Bonnie to me manos de la persona que está en
frente.
Puedes encontrar la canción en
https://youtu.be/pYpK9UiAA-A Ahora recitamos la retahíla a la
https://youtu.be/Hp_vkZkMQNU vez que hacemos el ritmo. En cada
versos hacemos el esquema rítmico dos
Para el juego es suficiente con veces.
cantar un poquito del principio y
repetirlo. En el ar ca de No e
Si quiere la profesora de música, ca ben to das, ca ben to das.
puede enseñar las canciones en clase En el ar ca de No e
de música pero para nosotras como ca ben to das, tú tam bién.
juego es suficiente con cantarlas de
manera desenfadada. Lo repetimos varias veces. Los
golpes serán suaves y lo haremos cada
Nos damos cuenta: vez más deprisa.
Ahora pedimos que todas se
¿Qué os parece? pongan por parejas y hagan el juego.
¿Cómo os habéis sentido? Finalmente hacemos un círculo
¿Qué problemas habéis tenido? con todas las personas y en el número
¿Cómo los habéis resuelto? cuatro chocamos lateralmente nuestras
¿Os molesta que no os agarren palmas de las manos con las palmas de
con cuidado? las manos de las compañeras de ambos
lados.
FUENTE: San Saturio. Madrid. 07
67. EL TREN DEL RITMO.

https://youtu.be/IaBAmIh_te8
https://youtu.be/o_6G7JS__mc
Énfasis: Cooperar.
Pedimos a cinco o seis niñas que

66. EN EL AR CA DE NO E. se pongan de pie en fila haciendo un
trenecito con las manos sobre los
Énfasis: Cooperación. hombros de la compañera de adelante.
Índice de cooperación: 8. Las pedimos que avancen
marcando con los pies una palabra:
Pido a una niña que se ponga de
pie frente a mí. Ca- sa, ca-sa, . . .
Hacemos el siguiente esquema
rítmico: Insistimos en que marquen el
acento prosódico con más fuerza.
1. Palmas sobre las propia rodillas.

Ahora pedimos a otro grupito que la cuerda cada una por uno de los
se agarren en trencito y marquen con extremos.
los pies pisando claramente el acento: De la cuerda penden a diversas
alturas, pequeños regalos colgados con
Mé-di-co. . . Mé-di-co. . . . hilos de lana.
Los regalos pueden estar en sus
Hacemos otro trencito que avance cajas, dentro de una bolsa o dentro de
marcando claramente el ritmo: globos inflados.
Para que me resulte más fácil yo
In-te-re-san-te. In-te-re-san-te. . . . . preparo unos sobres y dentro meto
una tarjeta con un mensaje de estima
Escribimos esas palabras sobre la y de felicitación. Pego cada sobre a un
pizarra y vamos señalando hilo de lana de los que cuelgan.
aleatoriamente algunas de esas Se le vendan los ojos a una niña
palabras para que cada tren avance y se la desorienta un poco por la sala.
marcando su propio ritmo. Con las tijeras en la mano puede
Podemos hacer la actividad con ha de cortar con unas tijeras el hilo
otras niñas pidiéndolas que marquen que sujeta su regalito o pinchar el
otros ritmos con otras palabras: globo con un alfiler.
Una compañera del grupo va
Chi-ri-mo-ya, chi-ri-mo-ya,. . . . diciendo desde la distancia los
movimientos que debe realizar la ciega:
O: derecha, izquierda, adelante, atrás,
arriba, abajo, de frente, . . . .. . .
Sol. Sol. Sol. . . . Luego hacen la actividad otras
casa, casa, casa, . . . parejas.
ca-ra-col .
...
TE PASO UN JARRÓN.
Podemos decir en secreto a un
tren que avancen pensando en una Énfasis: Cooperación.
palabra concreta sin pronunciarla. Índice de cooperación: 9.
El resto de participantes habrá de
adivinar de qué palabra se trata. La tallerista toma un globo.
Lo infla poco a poco con
mientras todo el grupo sopla.
68. COGER EL REGALO Aprieta con fuerza la boca del
COLGADO. globo sin amarrar para que no salga el
aire.
Énfasis: Cooperación, confianza, Lo sujeta con mucho cuidado
estima. para que no se escape nada de aire sin
Índice de cooperación: 8. haberlo amarrado y le dice a la
compañera que está a su lado:
Se coloca una cuerda tensada
entre dos puntos (palos o árboles en el -Te paso un jarrón. ¿Me lo
jardín o de puerta a puerta dentro de cuidas?
casa).
Para que haya más participación Quien lo recibe dice:
coloco a dos participantes que sujeten
-Sí, claro. Te lo cuido.

Caminamos hacia atrás de
Y seguimos pasando el globo de espaldas:
la misma manera una persona a
continuación de otra. Una.
Si se desinfla la bombita,
comenzamos de nuevo. Caminamos hacia delante:
Nos damos cuenta: Una, dos, tres, cuatro, cinco, seis,

siete, ocho, nueve.
¿Qué sintieron?
Caminamos hacia atrás:
¿Qué dificultades encontraron?
¿Cómo las resolvieron?
Una, dos.
¿Se ayudaron?
Caminamos hacia delante:
Conclusión:
Una, dos, tres, cuatro, cinco, seis,
siete, ocho.
Propuesta de continuidad: Caminamos hacia atrás:

Distensión.
Una, dos, tres.
Pedimos que alguien pregunte
algo al globo. Y seguimos así sucesivamente
El globo responde. Estando bien disminuyendo los números de cada viaje
inflado abro ligeramente su boca cada vez que caminamos hacia adelante
sujetándola con ambas manos, una a y aumentando cada vez que vamos hacia
cada lado de manera que sale algo de atrás.
aire vibrando. A veces les gusta hacerlo en otro
Finalmente les digo que el globo idioma, por ejemplo en inglés.
se va a descansar. Estando bien Podemos hacer la actividad con
inflado lo alzo a lo alto y lo suelto. las manos sobre los hombros de quien
Dará vueltas por el aire hasta caer al está delante.
suelo. Lo podemos repetir con las manos
en la cintura de la persona que está
delante.
Podemos hacerla con los ojos
69. EL BINOMIO DE NEWTON. cerrados para sentir la plenitud del
grupo.
Índice de cooperación: 10. Recogido en Medellín. 2001
Nos ponemos de pie todas en Nos damos cuenta:

círculo.
Giramos hacia el lado derecho, ¿Os gusta hacer actividades en
de manera que vemos la espalda de grupo?
nuestra compañera de la derecha. ¿Os ha molestado algo?
A partir de esta postura vamos ¿Quién ha ganado?
caminando y contando los pasos:
Una, dos, tres, cuatro, cinco, seis,

siete, ocho, nueve, diez.

Nos damos cuenta:
¿Qué os parece?
¿Os habéis hecho daño?
¿Os habéis coordinado bien?
¿Habéis tenido cuidado de que
todo salga bien?
¿Os habéis ayudado?
¿Os gusta jugar juntas?
¿Quién ha ganado?
Propuesta de continuidad:
Escribimos:
70. NOS SENTAMOS AGARRADAS. CUANDO UNA PERSONA TIENE UNA

http://youtu.be/f0bf2PYLFgg DIFICULTAD, LA AYUDAMOS.
https://youtu.be/1oaRpHQneUY
71. TRANSPORTAR EL AGUA
EN UN VASO DE PLÁSTICO.
agarradas de las manos o de gancho por Énfasis: Cooperación, dinámica
los codos con los pies quietos y juntos. general de conflictos.
Nos estiramos hacia arriba y Índice de cooperación: 9.
echamos los hombros algo hacia atrás
Doblamos lentamente las rodillas En un lado de la sala colocamos un
hacia abajo y nos sentamos en el suelo cubo o un recipiente que tenga un
sin soltarnos ni tocar el suelo con las volumen superior a un litro.
manos. En el lado opuesto tenemos un vaso
Ahora intentamos levantarnos lleno de agua sujeto por dos, tres, cuatro
todo el grupo a la vez sin dejar de o cinco cordones de lana de un metro de
agarrarnos y sin tocar el suelo con las longitud.
manos. Un vaso así se prepara fácilmente
Para levantarse, es conveniente con un vaso de plástico o un yogur vacío
poner los pies bien firmes pegados al y limpio.
suelo. Pedimos a dos, tres, cuatro o cinco
Podemos repetirlo todo pero esta participantes que cojan ese vaso por el
vez mirando hacia el exterior del extremo de los cordones. Que no lo
círculo. toquen con la mano. Que lo leven por un
Se puede repetir la actividad recorrido hasta el recipiente grande y lo
varias veces. desocupen.
En grupos de cuatro, después de Siempre sin tocarlo con la mano.
seis, de ocho participantes, . . . y Hacemos varios ejemplos con varios
grupos, pequeños, medianos y grandes.
finalmente todo el grupo junto.
Idea de Jesús Vicente Ruiz Omeñaca
No vamos a exigir una perfección
técnica.
Nos damos cuenta:
La idea es simplemente hacer
algo divertido y cooperativo todas ¿Qué os ha parecido?
juntas. ¿Cómo os habéis sentido?

¿Qué dificultades habéis
encontrado? En el número uno damos un
¿Cómo las habéis superado? paso adelante con el pie derecho.
¿Os gusta trabajar en grupo? En el número dos damos un
¿Alguien ha vivido en una casa sin paso adelante con el pie izquierdo.
agua? En el número tres con los pies
¿Qué dificultades teníais? quietos y juntos movemos la cintura
¿Cómo las resolvíais? hacia delante y volvemos al punto de
partida.
En el número cuatro con los
pies quietos y juntos movemos la
cintura hacia atrás y volvemos al
punto de partida.
En el número cinco con los pies
quietos y juntos movemos la cadera
hacia el lado derecho.
En el número seis con los pies
quietos y juntos movemos la cadera
hacia el lado izquierdo.
En el número siete doblamos
nuestras rodillas y tocamos con las
72. COLULO, COLULO. (Audio) nalgas las rodillas de nuestra
https://youtu.be/r9Y8gY1B0_s
compañera que está detrás. Nos
https://youtu.be/9kOKBQhHTJU
levantamos en el momento con la
Énfasis: Cooperación. intención de no caernos.
Índice de cooperación: 9. Este último verso lo recitamos
con más fuerza.
Nos ponemos todas de pie en Cuando veo que lo han
círculo mirando al centro. entendido, nos giramos mirando la
Les cuento que en algunos espalda de nuestra compañera de la
países las personas giran las vértebras derecha.
lumbares al bailar para que estén más Vamos un paso al centro del
sanas. corro y nos agarramos a la persona
Aprendemos a cantar la canción que tenemos delante.
y los movimientos básicos. Hacemos la canción de nuevo
con su melodía y sus movimientos.
Colulo, colulo, Esta actividad es difícil, por lo
1 2 que hay que aprenderlo despacito.
el ritmo del colulo, Una vez aprendido, lo podemos
1 2 1 repetir agarrándonos más juntitas,
colulo para alante, más despacio, más rápido, . . . .
3 Recordamos que para estar más
colulo para atrás, juntas habremos de dar un paso hacia
4 el interior del círculo no hacia
colulo para fuera, adelante.
5 Recogido en Medellín. 2000
colulo para dentro.
6 Nos damos cuenta:
Ay, colulo.
7 ¿Qué os ha parecido?

¿Habéis tenido algún problema?
¿Qué os parece ese problema?
¿Cómo os habéis sentido en esta
actividad?
¿Habéis estado cómodas, a
gusto?
¿Os ha molestado algo?
¿Habéis sentido algo?
¿Habéis sentido que era una
actividad de grupo?
¿Os gusta hacer cosas en grupo?
¿Os dejan fuera del grupo alguna
vez?
73. LA AVIONETA.
Énfasis: Cooperar.
Vamos a ver si conseguimos que

una compañera vuele como una A partir de esta posición llevarán
avioneta. a la avioneta elevada haciendo un
Tenemos que encontrar la manera pequeño circuito por la sala a la vez
de conseguirlo. que imitan el sonido de la avioneta y
procurando mantener la figura de
Pedimos una voluntaria que avioneta con sus alas estiradas.
imite el vuelo de una avioneta Después lo hacen el resto de las
corriendo por el suelo con los brazos personas en grupos de cinco y en cada
estirados en forma de alas de la grupo se cambiarán los papeles a
avioneta. Puede hacerlo otra niña más. representar.
Ahora intentamos el juego en sí.
Hago un pequeño dibujo en el FUENTE: Jaume Bantulá.
pizarrón de lo que quiero conseguir.
Pedimos una voluntaria que se
tumba en el suelo con los pies juntos y
los brazos estirados como alas.
Otra niña la sujeta por los pies.
Otra el hombro junto al brazo
derecho. Otra el hombro junto al brazo
izquierdo.
Una quinta niña sujeta la
avioneta por la cintura.

74. EL ABECEDARIO SE CANTA Recitan el abecedario por parejas
ASÍ. como anteriormente pero cuando
chocan las palmas con su compañera
de enfrente, una vez lo hacen por
Énfasis: Cooperación,
encima de la otra pareja y la siguiente
distensión.
vez por debajo y así alternativamente.
Claro que tendrán que decir
previamente el orden a seguir en un
Recordamos de forma rítmica el
principio.
abecedario.
Lo recitamos una vez todas Recogido de niñas en una calle de Ibagué.
juntas. 2001
Después me pongo frente a una
niña mirándola.
Nos agarramos por las manos y
canturreamos rítmicamente A PARTIR DE NUEVE AÑOS
balanceando el cuerpo:
75. COMPLETAR LA CERDA.
El a be ce da rio se can taa sí. http://youtu.be/6FbAiVJdLpc
https://youtu.be/JfHmXzksF6k
En ese momento soltamos las
manos y comenzamos el siguiente Énfasis: Cooperación, distensión.
esquema rítmico: Índice de cooperación: 8.
 Palmada con las propias manos.
 Palma con palma de la compañera. Hago una fotocopia de este
animal a tamaño muy amplio (DIN A
En cada movimiento decimos una 3).
letra del abecedario hasta que lo
terminamos.
A.
Be.
Ce.
De.
E.
.....
. .. . . .
Les pido que se pongan por

parejas y lo repitan. La coloco en un lugar visible y
Probamos algo más difícil. les pregunto si saben qué animal es.
Se colocan de pie cuatro niñ@s Hago otra fotocopia del mismo
formando un cuadrado mirándose a la tamaño del siguiente gráfico y recorto
cara de dos en dos. las cuatro piezas.
Canturrean la retahíla inicial:
El a be ce da rio se can taa sí.
En ese momento se sueltan las

manos y realizan la actividad con una
variación.

76. EN EL FIN DE SEMANA.
(Audio)
Nos ponemos de pie en un espacio

muy amplio.
Les indico que se muevan como yo
haciendo de espejo.
Muevo lentamente los hombros,
Pido una persona voluntaria que
los
se coloca a cuatro metros de distancia.
brazos,
Cierra los ojos (mejor taparlos) y
las rodillas,
le doy una pieza que lleva cinta
las caderas.
adhesiva para que la lleve en la mano y
la coloque en el lugar correspondiente
Después más rápido.
de la figura para completarla.
Hacemos un círculo, nos
En la pizarra escribo unas
agarramos de la mano.
palabras que podemos utilizar:
Pongo la grabación musical y
bailamos.
Adelante,
Soltamos la mano y bailamos
atrás,
suelto marcando un – dos y moviendo
arriba,
las caderas.
abajo,
Después nos agarramos de las
derecha,
manos en círculo de neuvo.
izquierda,
Seguimos la música rítmica
pegar.
girando el corro hacia un lado durante
una frase.
El grupo entero va diciendo a
Luego hacia el otro.
quien tiene los ojos cerrados alguna de
Después con pasos de hormiga
estas palabras con la intención de que
hacia adentro, hacia fuera.
deje pegado el trocito correspondiente
Contoneando las caderas.
en la parte más apropiada.
Cuando la monitora para la
Elegimos otra persona más para
música, todas sueltan sus manos y se
que coloque otra pieza.
forman grupos de cinco personas que
Y así mismo con las otras dos
siguen el mismo ritmo anterior
piezas.
agarrando las manos de nuevo.
La monitora para la música de
Nos damos cuenta:
nuevo y se forman nuevos corros de
tres, de cuatro, de . X . personas que
Comentamos lo sucedido, las
se agarran las manos y siguen el ritmo.
sensaciones experimentadas, las
Lo repetimos de nuevo en grupo
dificultades, las actitudes de cada una
grande.
de las partes.
Les pedimos que bailen por
¿Os gusta que os ayuden?
parejas bien agarrados.
¿Os gusta ayudar?
¿Os gusta que os manden?
Música de Juan Luis Guerra.
Nos damos cuenta:

Intentan moverse por una ruta
¿Cómo os habéis sentido? prefijada de la sala sosteniéndola en
¿Qué sensaciones habéis tenido? diferentes posturas.
Sujetando la pelota entre sus
frentes pueden intentar agacharse
hacia delante para tocarse ambos en
cuclillas,...
Pueden avanzar, sortear
obstáculos, hacer los ejercicios entre
tres personas o sujetar tres pelotas.
Se pueden hacer estos ejercicios
con otros objetos: Papel higiénico,
rotulador, estuche, caja, . . .
Puede ser interesante hacer un
ejemplo primero con una pareja
delante del grupo.
77. MOVERSE CON ALGO Nos damos cuenta:

ENTRE CUERPO Y CUERPO.
https://youtu.be/FFCpPLAEabc ¿Qué nos ha parecido la
actividad?
Énfasis: Cooperación. ¿Qué dificultades hemos
Índice de cooperación: 8. encontrado?
¿Os habéis coordinado bien?
Necesitamos mucho espacio si ¿Os habéis comunicado las
queremos que hagan la actividad todas dificultades y habéis tomado
las personas del grupo. decisiones para resolverlas?
¿Qué nos parece el trabajo en
Dos niñas cogen una pelota e equipo?
intentan sujetarla entre ellas sin usar ¿Qué ventajas tiene?
las manos (entre sus cabezas, sus
estómagos, sus espaldas, las caderas, . . Compromiso práctico:
. ).
Tendremos más en cuenta a las
personas con las que estamos cerca y
aprovecharemos las ventajas de hacer
cosas juntas colaborando unas con
otras.
78. CÓGETE DE MÍ. (Audio)

https://youtu.be/N-MQ9f7guCk
Necesitamos un lugar bastante

amplio.
Nos ponemos unas detrás de
otras para hacer un tren de doble fila,

es decir, cada pareja agarrada de la
mano es un vagón. Con una mano ¿A dónde va el tren?
agarramos a la pareja y la otra la Dígame, señor.
apoyamos en el hombro de la persona Corre que te corre,
que va delante. va hasta Badajoz.
Vamos cantando esta canción y al
terminar cada estrofa el tren se para y Toca la campana.
la última pareja se sienta en el suelo (o Tilín, tilín, tilín,
sobre una sola silla) manteniendo las que este trenecito
manos agarradas. va para Madrid.
Lo repetimos varias veces
mientras haya parejas que se puedan Chucu, chucu, chu,
sentar. chaca, chaca, cha.
El tren va realizando recorridos Va para Valencia.
ondulados mezclándose entre los Ya lo sabes tú.
obstáculos y las parejas sentadas en el
suelo. No lo sabes tú
Cuando no quedan parejas para dónde va este tren.
sentarse al terminar cada estrofa, se Va por sus carriles
van poniendo de pie y formando un tren hasta Santander.
de nuevo comenzando por las parejas
que se sentaron en primer lugar y Todos los vagones
siguiendo en orden inverso. apretados van.
Termina la actividad cuando Llevan pasajeras
todas las parejas que se sentaron hasta la ciudad.
vuelven a formar parte del tren.
Será necesario repetir la canción Es un trenecito
para que haya estrofas suficientes para viejo de vapor.
realizar toda la actividad. El que va delante
va para Ecuador.
Nos damos cuenta:
¿Ha habido algún problema?
¿Alguien se ha hecho daño?
¿Os habéis encontrado a gusto?
¿Con quién te gustaría viajar?
Cógete de mí,
vamos a jugar
que éramos un tren.
Chaca chaca cha.
Coge mi cintura,
cogete detrás.
Todas enganchadas
que este tren se va.

Toma tomate, tómalo, ia ia oh, plop,
Toma tomate, tómalo, ia ia oh…
(plop)"
Cantamos la canción y en cada

sílaba que corresponde con la primera
nota de cada compás, la persona
correspondiente golpea con su mano
derecha encima de la mano izquierda
de quien está a su lado derecho.
Cada vez golpea la siguiente
chiquilla del lado derecho de forma
consecutiva.
79. TOMA, TOMATE. (Audio) Y se sigue así toda la canción.
https://youtu.be/_Un1BDzGj7o En el tercer “plop” la compañera
que recibe la palmada dará un abrazo
Énfasis: Cooperación. o un beso a quien la pasó el “plop”.
Índice de cooperación: 8. La persona abrazada comienza la
actividad de nuevo.
Nos ponemos en círculo.
La mano derecha queda abierta y Variaciones:
extendida mirando hacia arriba sobre
la mano izquierda de quien está a En algunos colegios hacen la
nuestro lado derecho que también la actividad cantando:
tiene abierta, extendida y mirando
hacia arriba. En el / corro / de este / grupo /
Nos entrenamos para aprender a todas / caben, / todas / juegan. /
dar la palmadita a nuestra compañera En el / corro / de este / grupo /
de manera rítmica. todo / marcha / super / bien.
Voy diciendo números: Una, dos,
tres, cuatro, . . . . . . . . En Quito es popular hacer la
Cada vez que digo un número actividad con la siguiente retahíla:
rítmicamente la siguiente persona da
una palmadita con la mano derecha Al fon fín, fon fín colorado.
sobre la mano derecha de la Al fonfín colorín.
compañera que está en su lado Academia de safari.
izquierdo. Fas, fes, fis, fos, fus.
A continuación lo repetimos igual
pero recitando esta poesía. Plátano amarillo.
Tomate colorado.
Que salga la niña
Que tiene enamorado.
Y si no lo tiene,
Que salga su cuñado.
Recogido en Quito 2010.
Nos damos cuenta:
¿Cómo nos hemos sentido?

"Toma tomate, tómalo, ia ia oh, plop, ¿Quienes se han divertido?

¿Quienes no se han divertido?
¿Quienes han ganado?
¿Quienes han perdido? 81. ME GUSTA CORRER.
¿Qué hacemos cuando alguien (Audio)
no lo hace como debe ser? http://youtu.be/Dp9g2hS2CUY
¿Te gusta que te acaricien?
¿Alguna vez te molesta que te Énfasis: Cooperación.
acaricien? Índice de cooperación: 8.

80 TE PASO EL GLOBO CON con las manos agarradas.
LAS MANOS AGARRADAS. Ensayamos los movimientos.
Para los dos primeros versos:
Énfasis: Cooperación, distensión.
Índice de cooperación: 8. Pie derecho hacia la derecha.
Pie izquierdo hacia la derecha.
Se coloca todo el grupo de pie en Pie derecho hacia la derecha.
círculo y con las manos agarradas a Pie izquierdo hacia la derecha.
quienes están en los lados.
Vamos pasando un globo bien Pie izquierdo hacia la izquierda.
inflado a la compañera de al lado de Pie derecho hacia la izquierda.
manera que el globo de una vuelta al Pie izquierdo hacia la izquierda.
círculo. Pie derecho hacia la izquierda.
Lo hacemos golpeando el globo
suavemente con cualquier parte del Para los versos tres y cuatro:
cuerpo incluso con las manos pero sin
dejar de tener las manos agarradas a Pie derecho hacia adelante.
las compañeras. Pie izquierdo hacia adelante.
Hemos de intentar que el globo Pie derecho hacia adelante.
no toque el suelo. Pie izquierdo hacia adelante.
Si el grupo tiene más de doce
personas conviene usar dos globos que Pie izquierdo hacia atrás.
comienzan su recorrido en lugares Pie derecho hacia atrás.
opuestos. Pie izquierdo hacia atrás.
Puede ser conveniente que la Pie derecho hacia atrás.
dinamizadora y otra participante
asuma una tarea diferente colaborando Para el verso quinto:
desde fuera o desde el interior para Elevamos las manos y los brazos
que el globo no vaya lejos ni caiga al hacia arriba al frente y los bajamos
suelo. lentamente por los lados.
Después lo hacemos de nuevo
Nos damos cuenta: agregando la melodía y el texto.
¿Qué os apreció? Me gusta correr

¿Queréis comentar algo? Te gusta saltar
¿Qué os apreció agarrarse de las corre, salta junto a mí.
manos? No voy a ganar.
¿Todas han tocado el globo? U o o h.. . . .
¿Todas lo han pasado bien?
¿Quién ha ganado? Quiero compartir.

Quieres cooperar. Los entrelaza y lía muy despacio
Compartir y cooperar. pasando por debajo de algunos brazos
Cada día más. sin que se suelten indicando cuando se
U o o h.. . . . para cada persona y que no peguen
tirones bruscos.
Me gusta hablar Cuando está formado el lío les
También escuchar explicamos que el hilo se hizo un nudo.
hablo y escucho bien Ahora intentamos deshacer el
Lo hago sin afán. nudo con las ideas que vamos dando
U o o h.. . . . todas.
Cómo hace mi
Nos damos cuenta:
Puedes abrazar.
Juego sin pegar. Preguntamos qué les ha
Abrazar con amistad parecido, cómo se han sentido, qué
Es felicidad. podemos hacer para que todo salga
U o o h.. . . . mejor y todas podamos disfrutar de la
actividad.
Sueño con la paz.
Río siempre yo.
Soñar, reir y jugar. 83. PASAMOS EL GLOBO POR
Violencia no. PAREJAS.
U o o h.. . . .
Nos damos cuenta: Índice de cooperación: 9.
Hacemos preguntas sobre cada Nos ponemos de pie en doble fila
una de las acciones a las que hace o fila de parejas de manera que cada
referencia la canción. una mira a la persona con la que forma
Melodía inspirada en Mono ki mono, mini bikini. pareja.
2014 Podemos colocar la doble fila en
forma circular con dos círculos
concéntricos.
82. NUDO CON EL HILO. Necesitamos dos o tres globos
inflados.
Énfasis: Cooperación. La monitora va aportando a la fila
Índice de cooperación: 9. globo tras globo poco a poco y las
parejas de la fila los irán haciendo
A veces cuando coso se me hace avanzar golpeándolos suavemente
un nudo el hilo y tengo que deshacerlo siempre en la misma dirección de forma
con cuidado. que ningún globo caiga al suelo.
Cada pareja habrá de golpear el
El grupo forma una fila globo a la vez con mucha suavidad
agarrándose de las manos todas las haciéndolo avanzar.
personas menos una para no formar un Primero les pedimos que lo pasen
círculo cerrado. agarrándolo con las dos manos las dos
La monitora coge de la mano al personas a la vez.
grupo por uno de los extremos y camina Después lo pasan golpeando con
lentamente siempre en la misma las yemas de los dedos las dos personas
dirección. de la pareja a la vez.

Lo pasan golpeando con las ritmo de la canción que se escucha en
palmas de las manos abiertas como si la grabación.
fueran bandejas. De esta manera se formarán
A continuación les pedimos que parejas bailando sobre los papeles.
cada pareja tome de las manos a su Paramos la música y bajamos del
compañera y golpeen el globo con las papel.
manos agarradas sin soltarlas haciendo Repetimos todo otra vez.
avanzar el globo en la dirección elegida. Les indico que cada vez suban a
Habremos de tener cuidado para la hoja con una persona distinta y han
que después de que una pareja toque el de bailar al ritmo de la música.
globo lo toque la pareja siguiente para Repetimos el mismo mecanismo
que todas lo toquen en el orden en que varias veces.
están situadas.
Nos damos cuenta:
Pedimos comentarios sobre lo

sucedido.
Cómo nos hemos sentido, qué
sensaciones hemos tenido.
Hablamos de la importancia que
tiene la diversión en grupo sin hacernos
daño, sin pelearnos, ayudándonos unas
a otras a divertirnos.
¿Nos ayudamos cuando
necesitamos ayuda?
Hablamos de la ayuda mutua, de
la amistad y de cómo llevamos a la
84. BAILAR SOBRE EL PAPEL práctica todo ello en la realidad.
DE PERIÓDICO. (Audio)
https://youtu.be/iGGCFvc0J0w Compromiso práctico:
https://youtu.be/a2n8nqeM5lk
https://youtu.be/A_WFqJz_m7o Nos comprometemos a cuidar
más a nuestras compañeras.
Énfasis: Cooperación, contacto.
Índice de cooperación: 9. Variación:
Necesitamos un espacio amplio y Cuando entiende cómo se hace la
diáfano. actividad, podemos pedirles que doblen
Ponemos en el suelo tantas hojas la hoja de papel de periódico por la
de periódico como la mitad de las mitad y repetimos todo lo demás.
personas del grupo.
Les indico que la actividad tiene
dos partes. 85. EN UN SALÓN FRANCÉS.
En una parte bailamos
individualmente al ritmo de la música (Audio)
caminando sin tocar a nadie y sin https://youtu.be/zJO-o2qigKI
pisar los papeles de periódico. https://youtu.be/fdfGp3wavuo
https://youtu.be/rpdXN5E0GU4
En otro momento en que yo haga
https://youtu.be/OdjfmW_AqIE
una indicación (puede ser una
palmada) todas las personas se ponen
sobre la hoja de periódico y bailan al

Avanzan otra jornada cantando
Había un grupo de francesas que de nuevo y al final están tan cansadas
iban andando por el Camino de que doblan un poquito las rodillas
Santiago. buscando las rodillas de la compañera
Según iban caminan recordaban de atrás y se sientan cómodamente
la canción cortesana del MINUET. sobre su amiga echando la cabeza y los
El grupo entero forma un círculo brazos hacia delante.
mirando a la espalda de quien está a En esta postura podemos
su derecha y cantan la canción. intentar cantar la canción y mover los
pies.
Cada vez que queremos estar
más juntas, daremos un pasito hacia
el centro del círculo.
+ = Paso derecho al frente.

* = Paso izquierdo al frente.
Si no saben bien la música

pueden recitarlo haciendo mucho
énfasis en los acentos de cada palabra.
En un salón francés
se baila el minué.
En un salón francés
se baila el minué.
Nos damos cuenta:
Como el viaje era largo,
apoyaban ligeramente las manos sobre ¿Alguien quiere comentar algo?
los hombros de quien iba delante. Lo ¿Cómo os habéis sentido?
cantamos de nuevo con las manos ¿Qué dificultades habéis tenido?
sobre los hombros de quien va delante. ¿Cómo las habéis superado?
Damos un paso al centro del ¿Cuál puede ser el objetivo de
corro y nos agarramos algo más esta dinámica?
juntitas para apoyarnos mutuamente y ¿Os habéis ayudado unas a
compartir el cansancio. otras?
Cantamos de nuevo la canción. ¿Os parece divertido ayudarse
Al llegar la noche no siempre mutuamente para conseguir cosas
encontraban posada para descansar. juntas?
Así que aprendieron a descansar ¿Hubiera sido más divertido sacar
echando la cabeza hacia delante, fuera a las niñas que tenían
reposando sobre la espalda de la dificultades?
compañera de adelante, cerrando los ¿Qué importancia tiene la ayuda
ojos durante unos momentitos. mutua?

¿Habéis participado en alguna Todas nos paramos e intentamos
actividad en la que todas os habéis deshacer el lío sin soltarnos de las
ayudado? manos.
Iniciamos un nuevo lío y lo
Compromiso práctico: desliamos otra vez.
Habremos de tener cuidado para
Intentamos buscar un compromiso por que nadie se haga daño.
acuerdo mutuo y si esto no es Si vemos que la actividad
posible, les sugerimos el funciona bien, hacemos dos hileras.
compromiso de: Actuar de forma más Cada hilera representa un
cooperativa en una actividad concreta espagueti que se desplaza por el plato.
de nuestra vida. Se mezclan.
Se cruzan.
Pueden pasar por debajo de los
86. EL PLATO DE PASTA. brazos de las personas de la otra
https://youtu.be/kFfkq7fmCXs hilera.
https://youtu.be/pVUVqXv9mXA Cada vez que prevemos una
dificultad, decimos
Índice de cooperación: 8. -ALTO
Para esta actividad necesitamos y nos paramos un momento para

un espacio amplio. que no se rompa el espagueti.
De esa manera vamos dejando
¿Os gustan los espaguetis? algunas personas paradas, que no se
¿Cómo os gustan? sigan moviendo.
Con tomate, mantequilla, . . . . Cuando se forma un nudo,
Los espaguetis en el plato se paramos un momento para deshacerlo.
enredan con facilidad pero siempre lo Siempre sin soltar las manos,
hacen suavemente. hacemos nudos y los deshacemos
cooperativamente.
Le pedimos a todo el grupo que
se agarren como vagones de tren. Nos damos cuenta:
Ahora se sueltan y agarran de
las manos a las compañeras de los ¿Qué os ha parecido?
lados formando una hilera alargada. ¿Qué sensaciones habéis tenido?
Parecemos un espagueti. ¿Habéis tenido alguna
La dinamizadora se pone la dificultad?
primera de la hilera y lleva el espagueti ¿Alguien se ha hecho daño?
lentamente de un sitio a otro de la sala ¿Qué cosas os han gustado más?
pasando por debajo de los brazos de ¿Os ha molestado algo?
algunas parejas haciéndose un lío. ¿Os gustan los líos?
Cuando hay un lío no demasiado ¿Os molestan?
complicado, dice: ¿Alguna vez habéis tenido un
lío?
-ALTO. ¿Qué podemos hacer para jugar
bien a este juego?
De vez en cuando les decimos
que ponemos salsa de tomate y todas Compromiso práctico:
las participantes se frotan unas con
otras.

1- Preguntamos a las niñas y los niños
qué compromisos les gustaría tomar Al decir la sílaba acentuada de
y entre todas y todos elegimos uno. cada verso, todas dan sus palmas de
2- Nuestra sugerencia: Vamos a las manos contra sus propias rodillas.
intentar no retorcer el brazo a nadie Después dan las palmas de sus
y tener cuidado con los movimientos manos contra cada una de las palmas
de nuestro cuerpo para no molestar. de las compañeras de ambos lados.
Y das tres palmadas rápidas con
sus propias manos.
Este esquema se repite en todos y
A PARTIR DE DIEZ AÑOS. cada uno de los versos.
Cada persona pone una rodilla en
el suelo sin dejar de jugar cuando
87. LOS MESES DEL AÑO.
escucha que dicen el nombre del mes
en que nació.
Énfasis: Cooperar.
Después lo repetimos seguido
pero en esta ocasión en lugar de decir
los nombres de los meses decimos los
Hemos de asegurarnos de tener
días del mes: Uno, dos, . . . hasta
un espacio bien amplio.
treinta y uno.
Se pone todo el grupo grande de
Cada persona se pone de pie sin
pie en círculo.
dejar de dar la palmada cuando
Primero ensayamos el ritmo.
escucha que dicen el día del mes en
Dan sus palmas de las manos
que nació de manera que al final todas
contra sus propias rodillas.
han tenido la rodilla en el suelo y se
Después dan las palmas de sus
han vuelto a levantar.
manos contra cada una de las palmas
Es interesante repetir la actividad
de las compañeras de ambos lados.
de nuevo en otro idioma. Por ejemplo
Y das tres palmadas rápidas con
en un idioma que están estudiando o
sus propias manos.
en el idioma de alguien del grupo que
Cuando todas lo hemos hecho
vivió en otro país.
varias veces bien, recitamos:
Recogido en colegio San Saturio. Madrid. 2007
Enero.
Febrero. Variación:
Marzo. https://youtu.be/qow1W19kGH0
Abril. https://youtu.be/ArSQOKe2XXo
Mayo.
Junio. Se ponen todas de pie en círculo
Julio. en un espacio muy amplio.
Agosto. Cantan la canción siguiendo el
Septiembre. ritmo con palmadas.
Octubre. La persona que cumpleaños en
Noviembre. el mes que se canta pasa al centro del
Diciembre. corro y baila al ritmo de la canción.
Uno.
Dos. Si nací en Enero
Tres. me pongo a bailar.
Cuatro. Si nací en Enero
........ me pongo a bailar.
y siguen hasta treinta y uno. Lala la, lala lala,

lala lala, lala, la. La dinamizadora dice una
Lala la, lala lala, palabra y salen personas al frente del
lala lala, lala, la. grupo para formar la palabra lo más
rápidamente posible:
Si nací en Febrero
me pongo a bailar. Mesa.
Si nací en Febrero Lechuga.
me pongo a bailar. Música.
Lala la, lala lala, Puerta.
lala lala, lala, la. Chocolate.
Lala la, lala lala, Zapatería.
lala lala, lala, la. Teléfono.
Tabla.
Y seguimos así con el resto d Delfín.
ellos meses o cantamos solamente los Queso.
meses de las personas aprticipantes
para que salgan a bailar al centro cel Cuando tienen una palabra
corro. formada, se quedan quietas y lo
miramos.
Recogido en Mongomo 2020 Les pido que adivinen una
palabra que yo hago solaente con
gestos y salgan a representarla:
88. FORMAR PALABRAS CON
EL ALFABETO. Libro.
https://youtu.be/f-8a1ya0JnA Bailar.
Comer.
Énfasis: Cooperación. ......
O les pedimos que inventen
Dibujamos en grande una letra palabras entre ellas haciendo grupitos.
del alfabeto sobre un folio. Finalmente pregunto quienes no
Una hoja para cada letra del salieron y les pido que formen una
alfabeto. palabra nueva entre ellas.
De las vocales hacemos dos
copias de cada una de ellas. Nos damos cuenta:
Y también ponemos dos letras L
En dos folias ponemos la ¿Qué os pareció?
palabra: COMODÍN y les decimos que ¿Qué pasó?
esa hoja equivale a cualquier otra letra ¿Qué hemos aprendido?
que necesitemos y no tengamos
suficiente. Propuesta de continuidad:
Mezclamos las hojas y las
repartimos de manera que cada Cantamos y bailamos en corro El
persona del grupo sujeta una de las patio de mi casa es particular.
folias.
Si sobran folias, algunas
personas puede agarrar dos. 89. SUMAR
Si no hay folias suficientes para COOPERATIVAMENTE.
todas las personas, se ponen dos https://youtu.be/A5OWFIXGE7k
personas juntas con la misma hoja.

Énfasis: Cooperación. Ahora comienzo la actividad
Índice de cooperación: 8. pasando la caja a la nariz de otra
persona sin tocarla con la mano de
Se juntan tres personas y manera que ahora estará dentro de la
esconden las manos en la espalda. A la caja la nariz de otra persona.
de tres, todas sacamos la mano Así la caja irá pasando
enseñando el número de dedos que sucesivamente por todas las personas del
queramos. Tenemos que conseguir grupo siguiendo un orden preestablecido.
sacar diez dedos. No se cambia mucho el sentido del
Se juntan cinco personas y juego si alguna persona se ayuda
repiten la actividad. A la de tres, todas ligeramente con la mano cuando resulte
sacamos la mano enseñando el número demasiado complicado.
de dedos que queramos. Tenemos que
conseguir sacar veinte dedos. Lo Nos damos cuenta:
repetimos varias veces hasta
¿Comentáis algo?
conseguirlo.
¿Habéis tenido algún percance?
Podemos hacerlo con diferente
¿Os habéis puesto nerviosas?
cantidad de personas en cada grupo y ¿Os habéis encontrado a gusto?
diferentes números para conseguir los
resultados.
91. CARTA POR CARTA.
Nos damos cuenta:
¿Cómo habéis actuado? Énfasis: Cooperación, distensión.

¿Os habéis ayudado? Índice de cooperación: 8.
Nos ponemos en círculo.

Les pido que se pongan por
parejas de personas que se miran
mutuamente.
Cada pareja recita los cuatro
primeros versos con las manos
agarradas a la pareja y balanceando
rítmicamente los brazos.
Carta por carta.

Paloma por paloma.
Dime las vocales,
90. ENCAJAR LA NARIZ. aunque sea de broma.
https://youtu.be/KZDLj5B9ltw
Con la A
Énfasis: Cooperación. la vaca se va.
Con la E
Tengo una caja de cerillas vacía la vaca se fue.
que me la coloco metiendo la nariz
dentro de la estructura exterior de Con la I
cartón. Unas medidas de 4 por 3 la vaca está aquí.
centímetros aproximadamente en la
caja es suficiente. Con la O
la vaca se enamoró.

En el último verso las parejas se
Con la U dan un abrazo.
mi cariño eres tú.
Repetimos todo de nuevo.
A partir del quinto verso se hace
el siguiente ritmo en cada verso. Recogida en Managua 09
(1) = Cada persona da una palmada Nos damos cuenta:

con sus propias manos, palma con
palma. ¿Qué os pareció?
(2) = Una palmada golpeando ¿Cómo os habéis sentido?
mutuamente las palmas de las ¿Habéis tenido algún problema?
manos de una persona contra las ¿Cómo lo habéis resuelto?
palmas de la otra. ¿Se puede resolver de otra
manera?
En el último verso damos un
abrazo a nuestra pareja.
A continuación aproximamos 92. SOY UN POBRE
unas parejas con otras de manera que PROVINCIANO. (Audio)
queden formados grupos de cuatro https://youtu.be/pdhrZ1jcxi4
participantes. https://youtu.be/gvmVHoR8Gp0
Esta actividad se puede realizar

con cualquier música bailable. Esta
que proponemos resulta bastante
adecuada para los resultados que
Si sobran tres personas, la buscamos.
tallerista se hace partícipe. Nos ponemos de pie en un espacio
Si sobran dos, intentamos que se amplio.
integren en otro de los grupos. Les indico que se muevan como yo
haciendo de espejo.
A continuación hacemos la Muevo lentamente los hombros,
canción de nuevo con los mismo gestos
rítmicos pero con algunos cambios en los brazos,
las parejas. las rodillas,
En los cuatro primeros versos A las caderas.
será pareja de B. Y C será pareja de D.
En los versos cinco y seis A será Después más rápido.
pareja de C. Y B será pareja de D. Ahora pongo la grabación
En los versos siete y ocho A será musical.
pareja de B. Y C será pareja de D. Yo me muevo como bailando y
En los versos nueve y diez A será saco a otra participante a bailar
pareja de C. Y B será pareja de D. Pasada la primera estrofa saco a
En los versos once y doce A será bailar a otra persona y bailamos
pareja de B. Y C será pareja de D. libremente las dos de manera
En los versos trece y catorce A conjunta.
será pareja de C. Y B será pareja de D. Una vez pasada la segunda
estrofa, cada una de ellas saca a bailar

a otra persona y bailan libremente por
parejas de manera conjunta.
El mecanismo se va repitiendo
de manera similar hasta que todo el
grupo está bailando y se van
intercambiando de parejas.
Puedo para la música en pausa y
pedir que cambien de pareja o que
bailen con otro estilo, de otra manera.
Recogido en Quito 2015
93. AMICHI CHARLI. (Audio)

https://youtu.be/i3s85fb4CHc
Vamos a movernos con una

canción sobre la amistad que está
escrita con palabras de varios idiomas. Nos damos cuenta:
Nos ponemos todas de pie en ¿Queréis comentar algo?

círculo en un espacio muy amplio. ¿Qué sensaciones habéis tenido?
Ensayamos los movimientos una ¿Qué dificultades?
vez antes de cantarlo. ¿Podemos divertirnos todas sin
Comenzamos con los pies juntos. molestar a las compañeras?
+ = el pie derecho da un paso hacia la

derecha. 94. A DOÑA PANCHA.
X = el pie izquierdo da un paso hacia la https://youtu.be/kHxdIsnvep0
derecha.
Flecha arriba = se da un saltito con los Énfasis: Cooperar.
dos pies juntos. Índice de cooperación: 8.
 Primero lo hacemos agarrando las Nos ponemos en círculo.
manos de las compañeras de los La mano derecha queda abierta y
lados. extendida mirando hacia arriba sobre
 La segunda vez que se canta se la mano izquierda de quien está a
hace colocando los brazos sobre los nuestro lado derecho.
hombros de los que están al lado. La mano izquierda queda abierta
 La tercera vez con las manos en la y extendida mirando hacia arriba bajo
cintura de los compañeros. la mano derecha de quien está en el
 La cuarta con las manos en las lado izquierdo.
rodillas de las compañeras. Cantamos la canción y en cada
 Por último, con las manos en los sílaba la persona correspondiente toca
tobillos de las compañeras. con su mano derecha encima de la
mano derecha de quien está a su lado
izquierdo.

Cada vez toca la siguiente persona Énfasis: Cooperación.
del lado izquierdo de forma Índice de cooperación: 9.
consecutiva.
Lo hacemos así una vez solamente Hacemos grupos con el mismo
contando números para entrenarnos. número de participantes cada uno a
Después lo hacemos con la ser posible. 4 o 5 es lo ideal.
canción. A cada participante le asignamos
una fruta dentro de cada uno de los
A Doña Pancha grupos. Por ejemplo:
le gusta la remolacha,
arroz con la cuchara, Arándano.
y también con tenedor. Pomelo.
Higo
Contamos números Castaña.
Del uno al cien Níspero.
Pero saltamos
el número (tres). Cada grupo se sienta en torno a
una mesa o en el suelo en círculo.
Uno, Dos, Cuatro . . . Cada grupo tiene un papel
grande, lapiceros y pinturas de colores.
No se ha de decir ninguna cifra Elegimos un tema pictórico. El
que contenga el número (X) tres. mismo para todas las participantes.
Por ejemplo:
Lo repetimos varias veces con el
mismo número. Un paisaje.
Una casa.
Después repetimos la actividad Un colegio.
diciendo un número diferente cada vez La ciudad.
en el lugar de la (X). ....... ...
Quien se equivoca le damos un Cada grupo habrá de dibujar un

abrazo e inicia la actividad de nuevo. mural con el tema elegido.
Pero la tallerista irá diciendo cada
Recogido en Quito. 2015 cuarenta segundos el nombre de una
fruta para que dibuje o coloree la
Variación: persona que tiene asignada esa fruta.
La misma actividad con otra Nos damos cuenta:

canción.
Palo, palito, palo.

Palo, palito azul.
Palo, palito, palo.
Que ya sabes bien la U. 96. EL TRENECITO CHUQI
A, E, I, O, U. CHUQUE
https://youtu.be/XurDJ3sGmj8
Recogido en Medellín (Colombia) 2017
95. DIBUJOS EN EQUIPO.

Nos ponemos en fila formando 7. . . . . . . . . . .
una especie de trenecito con los
vagones unidos unos a otros El grupo puede colaborar en la
sujetándose por los hombros o la elaboración de las propuestas.
cintura. Cada participante puede
Cantamos marcando bien el elaborar una propuesta para incluirla
ritmo corporalmente a la vez que en el panel.
avanzamos: Cuando está el panel
preparado, las participantes se
El trenecito chuqi chuque colocan a dos metros de distancia.
para las calles ya se va.
Una por una lanzan un objeto
Los pájaros y las flores
lano con los pies quietos en dirección
lo saludan al pasar.
al panel.
Chu, chu. Cada persona leerá la
(Nos paramos y hacemos gestos propuesta sobre la que ha caído la
amplios estirando los brazos.) lanzadera y habrá de desarrollar el
contendio de la misma.
Chu, chu.
(Hacemos gestos amplios estirando Nos damos cuenta:
los brazos.)
¿Cómo se han sentido?
Lo repetimos algo más rápido. ¿Se puede mejorar la actividad?
Después algo más lento.
A continuación lo cantamos con
un volumen bajito, algo agachados, 97. JUEGOS CON CORDEL.
más legres, algo tristes, hacia atrás, . . https://youtu.be/xcOVgMCxesk
https://youtu.be/tJGYM8tVtno
Recogido en Isla Margarita. 2017
Énfasis: Cooperar.
PUNTERÍA AL PANEL.
https://youtu.be/0bRNkC8qYV4 Necesitamos un cordel de 125
cm. de largo aproximadamente para
Énfasis: Cooperación. cada pareja.
Anudamos este cordel por sus
extremos.
A mí me va bien con un hilo de
La tallerista prepara un panel
lana.
dentro del cual hay quince Se ponen dos participantes
propuestas cooperativas. mirándose frente a frente.
Por ejemplo: En cada cambio de posición, la
1. Contar un momento feliz. otra jugadora deberá tener mucho
2. Dar un abrazo a alguien del cuidado de no soltar la cuerda muy
grupo. pronto para que no se deshaga la
3. Pedir perdón. formación geométrica.
4. Girar con las manos agarradas a
otra amiga.
5. Pedir algo por favor. La cuna del gato.
6. Decir algo bonito a alguien del
grupo.

Pasa el cordel por detrás de los dos cruces centrales paralelas a los
dedos excepto el pulgar de cada mano, tramos rectos.
colocando las palmas bien estiradas Ya tienes tu propio diamante.
una frente a la otra.
Mete los cuatro dedos por encima
del tramo derecho de cada mano.
Quedará cuerda delante y detrás
de los dedos.
Con el dedo corazón de cada
mano coge el tramo de cuerda que
queda por delante de la mano que
tienes enfrente.
Has conseguido la cuna del gato.
Velas.
Coge con tus dedos pulgar e

índice de cada mano las cruces
quedando el pinzamiento de manera
paralela a los lados más largos, y
pásalas sobre los tramos rectos
estirando hacia el exterior y luego sube
las manos hacia el centro sin soltar la
cuerda, hacia arriba.
Han desaparecido las equis.
En esta figura tienes dos tramos
rectos exteriores y dos interiores.
Hemos formado las velas.
Diamante.
Cuna del gato invertida.
Tu compañera coge las cuerdas Coges con tu dedo meñique derecho

cruzadas de cada lado con los dedos (con la primera falange), el tramo recto
índice y pulgar de cada mano quedando interior izquierdo.
Para ello coloca las manos sobre la
el pinzamiento de manera paralela a los
figura.
lados más largos, y lo pasa por debajo
Con el dedo meñique izquierdo (con
de los tramos horizontales.
la primera falange) coges el tramo recto
La cuerda ahora forma una figura interior derecho.
simétrica con dos tramos rectos de Esta cogida se produce cruzando
índice a índice y de pulgar a pulgar, y manos.

Después pasas con tus dedos desde fuera y se introducen por arriba
pulgar e índice de cada mano por debajo en el espacio central
de los tramos rectos exteriores y subes
hacia el centro.
Ahora tenemos la cuna del gato
invertida.
Diamante de nuevo. Del diamante especial al ojo de gato.
Se cogen las cruces centrales con

los dedos pulgar e índice, pasan sobre
los tramos rectos y se introducen por
debajo para después subir por el
espacio central.
Coges con tus dedos índice y

pulgar de cada mano las cruces
formadas por la parte inferior de la
cuna de gato invertida quedando el
pinzamiento de manera paralela a los
lados más largos, pero desde el
interior.
Los subes hacia arriba, pasas Del ojo del gato al cangrejo.
sobre los tramos rectos paralelos y
vuelves a subir por el hueco central. Metes pulgar e índice de cada
Con estos movimientos has mano por las cruces laterales desde
llegado a un nuevo diamante. arriba y entras desde abajo al centro.
Puedes continuar con estos Del cangrejo a la araña.

movimientos hasta que los domines y
después pasar a las posiciones más Coges con cada meñique uno de
difíciles. los tramos rectos centrales, estiras
hacia fuera por encima de la figura,
metes el pulgar e índice de cada mano
De la cuna del gato invertida a un desde arriba cogiendo las cruces y
diamante muy especial. pasas por debajo de la parte interior de
las cruces subiendo después por el
Se cogen las equis por abajo con espacio central.
los dedos pulgar e índice de cada mano

garra con una mano a cada una de las
dos personas que están a sus
costados.
Entre persona y persona habrá
cierta distancia de costado.
La primera y la última persona de
la hilera tendrán una mano suelta sin
agarrar a nadie.
De araña a velas.
Imaginamos que es un hilo.
Quien está en cabeza es la aguja.
Coges las cruces interiores desde
Ella irá avanzando y todo el grupo
abajo, y pasas por debajo de los tramos
la sigue.
rectos hacia dentro y hacia arriba.
Solamente la última y penúltima
Llegado a este movimiento,
persona del grupo quedarán con los
puedes continuar con todos los que ya
pies quietos.
conoces variando de uno a otro.
Todas las participantes habrán de
tener cuidado para no soltar las manos
durante el desarrollo de la actividad.
La persona que hace de aguja
avanza en dirección al último espacio
intercostal existente entre las dos
últimas personas y todo el grupo
(menos ellas dos) pasa por debajo de
sus brazos.
La aguja sigue avanzando para
que todas pasen por debajo. En ese
Final. momento quedarán con los pies
quietos la última, la penúltima y la
Desde la posición de la araña, el antepenúltima persona.
jugador suelta sus meñiques y se libera La que hace de aguja sigue
el cordel. avanzando y se mete por debajo de los
¡Puedes empezar a jugar de nuevo brazos del arco formado entre la
tan pronto como quieras! penúltima persona y la antepenúltima.
El resto de participantes la sigue.
Inspirado en Manos Cooperativas. Cuando todas han pasado, una
más de las últimas quedará con los
pies quietos.
De esta manera acumulativa
A PARTIR DE ONCE AÑOS. vamos siguiendo y las últimas de la fila
van quedando con los brazos
EL HILO Y LA AGUJA. enredados en X.
https://youtu.be/EdBYlmV7GgY Cuando la aguja pasó por tos los
espacios interpersonales.
Énfasis: Cooperación. La persona que estaba en último
Índice de cooperación: 9. lugar comienza a deshacer las
puntadas realizadas de manera que
Necesitamos un espacio bien quienes están a su lado la van
amplio y sin obstáculos. siguiendo hasta desenredar todas las
Todas las personas se ponen de puntadas.
pie formando una fila. Cada persona a
Recogido en Cúcuta. 2019

Pongo en el suelo dos o tres
hojas grandes de periódico colocadas
unas al lado de otras.
98. LA BOLA RUEDA POR EL
Una niña habrá de saltarlas con
CANALÓN. los pies juntos sin coger carrerilla.
https://youtu.be/h09VxXaHQQs Otras dos la ayudan. Para eso la
que va a saltar pone sus manos en sus
Énfasis: Cooperación. propias caderas como formando asas
Índice de cooperación: 10. de jarra.
Otras dos personas la sujetan
Buscamos una pelota que ruede cada una con dos manos en la parte
bien. Podemos probar diferentes superior de los brazos.
resultados con diferentes tipos de A la señal de una, dos y tres, una
pelotas. Puede ser una hoja de papel salta el charco y las otras dos la
bien enrollada y redondeada. ayudan elevándola asida de los brazos.
Las personas participantes nos Luego se cambian los papeles y
ponemos de pie en círculo con las lo repiten.
manos extendidas hacia adelante lo Intentamos que hagan esta
más próximas posibles unas de otras. actividad todas las que quieran y
Habremos de hacer rodar la pelota podemos ampliar la longitud del
alrededor del círculo de manera que charco imaginario añadiendo más
pase de mano en mano sin empujarla papeles de periódico en el suelo.
solamente dejando que ruede ella
misma. Nos damos cuenta:
Controlamos cuantos segundos se
ha demorado en dar la vuelta y lo ¿Qué os parece?
repetimos a ver si conseguimos que dé ¿Os gusta que os ayuden?
la vuelta con algunos segundos menos. ¿Preferís hacer las cosas solas,
por vuestra cuenta?
Recogido en Bogotá. 2016
¿Sabéis ayudar?
¿Es fácil ayudar?
Nos damos cuenta: ¿Qué podemos hacer para
ayudar?
¿Puede ser divertido colaborar?
99. SALTAR EL CHARCO.

https://youtu.be/HA-12eoRaI4
Les cuento que en mi pueblo

había charcos de agua en el suelo
cuando llovía.
A veces era difícil saltarlos, así
que nos ayudábamos unas a otras.

izquierda, adelante, atrás, lejos o
cerca. Si debe lanzar suave o fuerte.
Después lo repiten otras parejas.
Nos damos cuenta:
Hablamos de la importancia del

trabajo en grupo. De la ayuda mutua.
De la amistad. Y de cómo llevamos a la
práctica todo ello en la realidad.
¿Os gusta ayudar a quien lo
necesita?
Nos comprometemos a cuidar

más a nuestras compañeras.
100. PUNTERÍA CIEGA. Variación:
Énfasis: Cooperación. ¿Y si tiramos a bolos u otros

Índice de cooperación: 9. objetos?
Necesitamos un sitio amplio. Variación con dibujo:

Dibujamos varios círculos en el https://youtu.be/3hmRRjIbsm0
suelo (¿con tiza?). Cuatro o cinco está
bien. Pedimos a alguien que tome
En lugar de círculos podemos papel y lápiz.
poner aros pequeños, hojas de La pedimos que se tape los ojos
periódico o señalar unas baldosas. o los cierre con el compromiso de no
Los numeramos. abrirlos.
Pueden ser más o menos Las demás le vamos diciendo
grandes según la edad y la las indicaciones para que reproduzca
experiencia de quienes participan. un dibujo sencillo que las demás
Una participante se coloca tenemos presente.
frente a los círculos a tres metros de
distancia y con los ojos tapados.
En la mano lleva un objeto 101. POR QUÉ ME SUBE LA
flexible plano, una galleta, una goma BILIRRUBINA.
de borrar o un saquito de legumbres.
Algo que no rebote. Énfasis: Cooperación.
Entonces dice el número de la Índice de cooperación: 8.
casilla a donde va a lanzar el objeto.
Con los ojos cerrados habrá de Les explico que la bilirrubina es
lanzar el objeto de manera que caiga una sustancia del hígado.
en el interior de la diana. Si tenemos mucha, nos ponemos
Otra participante ayuda a la que algo amarillentos.
lanza indicando antes de que tire si
debe apuntar más a la derecha, a la

Nos ponemos de pie en círculo https://youtu.be/U8qyoQdWGqI
en un lugar muy amplio mirando la https://youtu.be/PuQpYB8K0uk
espalda de la persona de la derecha.
Recito rítmicamente el primer Objetivo: Cooperación,
verso mientras avanzamos marcando regulación de conflictos.
uno, dos con los pies meneando las Índice de cooperación: 9.
caderas.
Colocamos una botella de pie en
Por qué me sube la bilirrubina. el suelo.
No sé Preparamos un lapicero o un
por qué. palillo largo sujeto con cinco cuerdas o
(Repetimos esta estrofa) hilos de dos metros de largura cada
una.
A moler café, Buscamos cinco voluntarias.
A moler café, Cada una sujetará la cuerda con
A moler, a moler, a moler café. la mano en el extremo lejano e
(Repetimos esta estrofa) intentarán entre todas que el lapicero
entre por la boca de la botella. No
En el verso dos nos agachamos habrán de mover los pies.
en cuclillas y en el tres nos Después lo intentará otro grupo.
levantamos. Cuantas más cuerdas sujeten el
En el cuarto verso damos un lapicero, el ejercicio será más difícil y
salto adelante con los pies juntos. cooperativo.
En el quinto verso damos un También será más difícil si las
salto atrás con los pies juntos. cuerdas son más largas o cada cuerda
En el verso sexto saltamos la sujetan varias personas.
adelante, atrás, adelante y atrás con Podemos repetir la actividad y en
los pies juntos cada vez con cada esta ocasión pedimos que cada
MOLER. participante esté sobre una silla o
Podemos hacer la actividad sobre una hoja de papel de periódico.
primero estando sueltos.
Después les pido mucha Nos damos cuenta:
atención para hacerlo más difícil con
las manos sobre los hombros de quien ¿Qué os parece? ¿Qué pasó?
va delante. ¿Qué sensaciones habéis tenido?
Y luego con las manos en su ¿Os habéis puesto nerviosas?
cintura. ¿Os habéis dejado llevar?
¿Habéis aportado muchas ideas?
Recogido en Quito. 2006
Nos damos cuenta:
¿Sabemos jugar juntas?

¿Podemos jugar sin molestar a
las demás?
102. INTRODUCIR EL
LAPICERO EN LA BOTELLA.
https://youtu.be/Zur-zeXGavM

(Movimiento de pelvis hacia atrás
103. CUNDÉ, CUNDÉ, CUNDÉ. bajando el tronco y elevando el cuerpo
(Audio) para que vuelva a su sitio original).
https://youtu.be/EiaGSSwPRF0
Repetimos de nuevo todo
Énfasis: Cooperación. agarrándonos a los hombros de quien
Índice de cooperación: 9. está delante.
La repetimos una vez más
Nos ponemos de pie en círculo y agarrándonos a la cintura de quien
aprendemos esta canción que está delante. En esta ocasión
corresponde a un grupo primitivo de cantamos con más fuerza.
un país de América del Sur.
Allí tienen mucho ritmo y FUENTE: Medellín, 99
mueven bastante la cintura para
ejercitar las vértebras lumbares.
ANIMALES Y VEGETALES.
Nos sentamos muy juntitas en

círculo en sillas individuales.
Cruzamos los brazos por delante
de nuestro pecho y con la mano
derecha agarramos la mano izquierda
de nuestra compañera de la izquierda
así que ofreceremos nuestra mano
La repetimos mirando a la izquierda para agarrar la mano derecha
espalda de quien está a nuestra de nuestra compañera de la derecha.
derecha. Si tenemos dificultades para esto,
Caminamos rítmicamente de la al menos pedimos que cada participante
siguiente manera: de la mano a la persona que tiene a
ambos lados.
Cundé (+), cundé (*), cundé (+) (*), Alguien se pone en el centro a
Cundé (+), cundé (*) cundanga (+) (*). contar una historia sobre animales y
plantas.
Cundé (+), cundé (*), cundé (+) (*), Cada vez que sale el nombre de
Cundé (+), cundé (*) cundanga (+) (*). un animal nos sentamos una silla a la
derecha (sin soltarnos las manos) y
Balanceo exagerado de las caderas cada vez que sale el nombre de un
hacia el lado izquierdo (+) y derecho (*) vegetal nos sentamos una silla a la
alternativamente a la vez que izquierda.
caminamos.
Había una vez un burro que iba
(Nos paramos) por el campo.
Ay, cundé, Pisaba las zanahorias, . . . . .
(Movimiento de pelvis hacia delante Entonces se acercó un perro que
bajando y elevando el cuerpo y pasaba por allí.
vuelve a su sitio original). Y ladró a los pajaritos. . .
Ay, cundanga. .. . . . . .

De vez en cuando pedimos a otras
personas voluntarias que quieran estar Recogido en C. P. La Encina. 06
en el centro repitiendo o inventando
otra historia sobre animales y plantas.
Se repite la actividad todas las 106. GLOBOS COOPERATIVOS
veces que queramos. POR PAREJAS. (Audio)
https://youtu.be/niWRKUlrsXs
Énfasis: Cooperar.
Necesitamos un espacio bastante

amplio.
Se coloca todo el grupo de pie por
parejas.
Necesitamos tantos globos
inflados como personas hay en el grupo
de manera que han de ser números
pares. La dinamizadora participará o
no, en función de la conveniencia para
formar parejas.
Elegimos una pareja y les
pedimos que sujeten mutuamente un
globo apoyándose frente con frente y
otro tripa con tripa.
NOS ENREDAMOS CON LAS En esta postura caminarán por
MANOS AGARRADAS. un recorrido.
Hacemos algo similar con otras
Énfasis: Cooperación, contacto. parejas hasta que participan la mitad
Índice de cooperación: 8. de las personas del grupo.
En ese momento pedimos a una
Se ponen de pie siete personas en pareja que sujeta globos que se pare y
círculo agarradas de las manos en un ayudamos a dos que no tienen globo a
lugar libre de objetos. que se pongan una a cada lado de la
Recordamos lo que es a cámara pareja globera para que se apropien de
lenta y les pido que hagan la actividad los dos globos frente con frente y tripa
muy despacito imitando el paso de las con tripa para relevar el transporte de
tortugas. los globos.
Levantan los brazos y se mueven Después hacemos la actividad
por debajo o por encima de otros brazos con la música que va adjunta.
sin soltarse las manos de manera que La mitad de las parejas lleva un
se enredan. globo inflado sujeto con las barrigas y
Cuando veo que hay una otro entre la frente de ambas personas.
Se mueven rítmicamente manteniendo los
dificultad grande, les digo ¡ALTO!
globos.
Entonces les pido que se
En un momento dado paramos
desenreden lentamente sin soltar las
todas y las personas que no tienen globo
manos y dándose ideas unas a otras. van junto a una pareja y sin utilizar las
Analizamos lo sucedido y lo manos habrán de pasar ambos globos de
repetimos con otros grupos hasta que una pareja para ser sujetados con las
hayan participado todas las personas. barrigas y las frentes.

Lo repetimos varias veces.
Una, dos, tres y cuatro.
FUENTE: Marcos Teodoricus. 07
Volvemos a repetir todo y
Nos damos cuenta:
vamos cogiendo más velocidad.
Podemos hacer de manera más
grupal. Nos colocamos todas de pie
¿Qué habéis aprendido?
¿Os habéis ayudado? en un círculo amplio y grande.
¿Os parece interesante ayudarse? Hacemos los mismos gestos y
¿Cómo os sentís cuando ayudáis? movimientos que anteriormente pero
¿Y cuando os ayudan? no ponemos las manos dirigidas
hacia la persona que está enfrente
sino una a cada lado dirigida a las
personas que están a nuestros
A PARTIR DE DOCE AÑOS. costados.
108. CALIENTAMANOS
COOPERATIVO.
Nos colocamos de pie por

parejas mirándonos de frente.
Colocamos la mano derecha
estirada con la palma hacia arriba
debajo de la mano izquierda de 107. LA MÁQUINA EN GRUPO.
nuestra compañera que tiene la https://youtu.be/U077XdROGPE
palma mirando hacia abajo. (1) https://youtu.be/5YWhqJc8unA
Nos damos una palmada https://youtu.be/4V6E6-7kUYs
mutua con ambas manos, las que
están próximas.
Colocamos rápidamente la
palma derecha abierta estirada
mirando hacia abajo donde está la Les explico que una máquina
palma izquierda de nuestra tiene diferentes piezas metálicas.
compañera. (2) Cada pieza hace un movimiento
Nos damos una palmada y lo repite muchas veces siempre
mutua con ambas manos, las que igual. Al hacer el movimiento hace
están próximas. un pequeño ruidito.
(3) Chocamos nuestras manos La dinamizadora se coloca al
con las de nuestra pareja con las frente del grupo y pone el primer
palmas de frente y finalmente (4) ejemplo.
damos una palmada nosotras Comienza a hacer un
mismas con nuestras propias manos. movimiento rítmico y un sonido que
Podemos ir contando se van repitiendo.
mentalmente:

Por ejemplo, subir y bajar una
mano delante del cuerpo a la vez 1- Preguntamos a las niñas y los
que dice: CHÁS-CHÁS. Simula una niños qué compromisos les
pieza de una máquina imaginaria. gustaría tomar y elegimos uno
Entonces llamo a un niño, que entre todas y todos para la
se pone al lado e inventa otro quincena.
movimiento con otro sonido que 2-Nuestra sugerencia: Nos
tenga relación con el anterior. comprometemos a funcionar bien
Luego saca a un segundo niño o como piezas de la clase y del
niña. mundo que nos rodea, estando
Podemos hacer máquinas siempre atentas /os y
imaginarias de tres o cuatro dispuestas /os para el trabajo en
personas. equipo y para colaborar con los
Luego hacen la actividad otras demás. Somos una parte
cuatro niñas o niños, siempre fundamental de la comunidad
montando la máquina pieza por humana en la que vivimos.
pieza, añadiendo su movimiento y su
sonido.
Miramos a ver si el
funcionamiento de las piezas está
“sincronizado”.
Podemos averiguar después
una utilidad, un título o un nombre
para la máquina o primero
pensamos en una máquina y luego
la representamos.
Le puedo pedir que
representen una máquina de
escribir. Una máquina de coser, una
caja de música, un autobús, . . .
Nos damos cuenta:

109. ARRAN SAN SEN. (Audio)
¿Qué os ha parecido? https://youtu.be/9715T5aA4mA
¿Qué ha sucedido? https://youtu.be/_wW5VlITYtM
https://youtu.be/RaYeXglbjMk
¿Qué dificultades hemos
encontrado? ¿Cómo las hemos
Énfasis: Cooperar.
resuelto?
¿Qué podemos hacer para que
salga mejor?
¿Qué hemos aprendido con el
mirando al centro.
juego?
Cantamos y gesticulamos
¿Cómo podemos practicar en
frase por frase primero y luego todo
nuestra vida lo que hemos
seguido.
aprendido?, etc...
Lo aprenden con facilidad.

3 3
Ara bi, ara bi,
2
Guri, guri, guri, guri,
1
Guri an san sen.
3 3
Ara bi, ara bi,
2
Guri, guri, guri, guri,
1
Guri an san sen.
+ = palmadas sobre las rodillas. 1= Tres palmadas sobre las rodillas.

x = palmadas en las nalgas propias. 2= Tres palmadas sobre las nalgas
(Flecha curvada) = se levantan las propias.
manos a lo alto y se dobla el tronco 3= Elevamos las manos a lo alto y
hacia abajo como si fuese una oración doblamos el tronco hacia abajo como
musulmana. si fuese una oración musulmana.
1 Lo repetimos de nuevo una

Arran san sen, segunda vez realizando el número 1 en
las rodillas de la compañera de la
1 derecha.
Arran san sen, Lo hacemos una tercera vez más
realizando el número 1 en las rodillas
2 de la compañera de la izquierda.
Guri, guri, guri, guri, Finalmente lo cantamos una
cuarta vez como la primera vez.
1
Guri an san sen. Nos damos cuenta:
1 ¿Qué os pareció?
Arran san sen, ¿Cómo os habéis sentido?
¿Quién ha ganado?
1 ¿Quién ha perdido?
Arran san sen,
2 110. OPERACIONES
Guri, guri, guri, guri, MATEMÁTICAS.
https://youtu.be/00BgDfZC-rs
1
Guri an san sen. Énfasis: Cooperación.

Les pido que dibujen en tamaño ¿Qué os apreció?
grande sobre una hoja uno de estos ¿Os habéis sentido bien?
elementos: ¿Alguna participante se ha
sentido marginada?
+ - X / = 0, 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8,
9
111. RITMO COOPERATIVO
Cada participante dibujará uno CON LAS MANOS.
solo de ellos. En un grupo de 30 http://youtu.be/Bkhe_GNMDUA
participantes habrá dos ejemplares de
cada uno de los números o símbolos. Énfasis: Cooperación.
Insisto que lo hagan en dibujo
grande, con líneas gruesas y colores
bonitos.
Después digo fórmulas de Formamos grupos de cuatro
cálculo. participantes.
Por ejemplo: En cada grupo se colocan de
pie mirándose frente a frente de
4+8=
dos en dos personas.
En ese momento salen frente al De esta manera a dos
grupo quienes tienen esos elementos personas les llamamos pareja A.
dibujados y se colocan de manera que Y a las otras dos les llamamos
quede visible lo que pedí. pareja B.
Les animo a que se pongan
también delante del grupo quienes van  Con la mano derecha se da
a representar el resultado de la
sobre la palma de la mano de
operación matemática.
Sigo diciendo fórmulas sencillas. la persona que está al lado
derecho con la palma izquierda
12 – 3 = en horizontal mirando hacia
5X6= arriba.
49 / 7 =  Cada participante da
palmas sobre sus propias
E incluso alguna participante
puede decir una fórmula y el grupo lo palmas de las manos.
representa.  Cada persona choca con la
Habremos de pedir que quienes palma de la mano derecha e
ya han salido frente al grupo no izquierda en la palma de la
vuelvan a salir. mano derecha e izquierda de
Al terminar pedimos que salgan
sus compañeras de los lados
al frente quienes no han salido
anteriormente e inventen una estando las palmas elevadas en
operación matemática con las cifras y posición vertical.
signos que representan.  Cada participante da
palmas sobre sus propias
Idea de Sandra Peno y Guillermo palmas de las manos.
Martín. 2013
 Pareja A choca sus palmas
Nos damos cuenta: de las manos con su
compañera al frente en lo alto

mientras pareja B hace lo Que lleven esos brazos hacia la
mismo por lo bajo. derecha .
Que los desplacen hacia la
 Cada participante da
izquierda.
palmas sobre sus propias Repetimos esos movimientos
palmas de las manos. varias veces.
 Pareja B choca sus palmas Bajamos las manos.
de las manos con su
compañera al frente en lo alto Ponemos la mano izquierda en la
espalda de la compañera del lado
mientras pareja A hace lo
izquierdo.
mismo por lo bajo. Levantamos la mano derecha y
 Cada participante da la llevamos al codo del brazo derecho
palmas sobre sus propias de la compañera de la izquierda.
palmas de las manos. Sujetamos ese codo.
A partir de esa posición, les
animamos a que suban despacio el
Se vuelve a repetir el
codo algo más arriba sin soltarse.
esquema. Que lo bajen despacio.
Que lleven esos brazos hacia la
Recogido en Cúcuta 2014. izquierda .
Que los desplacen hacia la
Nos damos cuenta: derecha.
Repetimos esos movimientos
¿Podemos divertirnos y jugar varias veces.
cooperativamente de manera que nadie
pierda? Variaciones (para edades más
avanzadas):
MANO AL CODO. A.
https://youtu.be/rI85nwAtCbA Levantamos la mano izquierda y
la llevamos al codo del brazo izquierdo
Énfasis: Cooperación. de la compañera de la derecha.
Índice de cooperación: 10. Sujetamos ese codo.
Sin soltar esa posición,
Haremos la actividad todo el levantamos la mano derecha y la
tiempo sin mover los pies y con el llevamos al codo del brazo derecho de
cuerpo mirando al interior del círculo. la compañera de la izquierda.
Ponemos la mano derecha en la Sujetamos ese codo.
espalda de la compañera del lado Realizamos esta posición por
derecho. encima de la posición anterior.
Levantamos la mano izquierda y Es práctico que les ayudemos a
la llevamos al codo del brazo izquierdo colocar las posiciones esta manera.
de la compañera de la derecha.
Sujetamos ese codo. A parir de estas posiciones les
Es práctico que les ayudemos a animamos a que eleven el codo (con el
colocar la mano de esta manera. brazo) de la mano derecha sin soltar
A partir de esa posición, les las manos.
animamos a que suban despacio el Después que lo bajen.
codo algo más arriba sin soltarse.
Que lo bajen despacio.

A continuación que eleven los dos sucesivamente, de tal modo que se
codos hacia arriba despacio y que los observe un ondular contínuo.
bajen. La tallerista va indicando con el
Que bajen el codo de la mano dedo índice estirado de comienzo a fin
izquierda (junto con el brazo) despacio poco a poco sin parar.
y que lo suban. Después nos colocamos en un
círculo y repetimos la actividad.
B.
Desde la posición de pie en Nos damos cuenta:
círculo, les pido que miren la espalda
de la compañera que está al lado ¿Qué les pareció?
derecho. ¿Qué problemas hubo?
Con la mano izquierda sujetan el ¿Les molestó algo?
codo izquierdo de la compañera de ¿Podemos divertirnos sin
adelante. molestar?
Con la mano derecha sujetan el ¿Sin golpear a nadie?
codo derecho de la compañera de
adelante.
En este momento podemos ACTIVIDADES VIRTUALES
pedirles que adelanten el brazo COOPERATIVAS
derecho, que lo atrasen.
Que adelanten el brazo izquierdo, Énfasis: Cooperación.
que lo atrasen. Índice de cooperación: 9.
Siempre sin soltar el codo.
Repetimos estos movimientos con Aplicaciones de actividades virtuales
variaciones. cooperativas entre varias personas.
Y repetimos todos los movimientos de Diseñar dibujos con figuras geométricas.

las variaciones B, después de haber Las figuras pueden rotar.
girado el cuerpo mirando a la https://toytheater.com/pattern-blocks/
compañera del lado izquierdo.
Hacer figuras de tangram. Las figuras
pueden rotar.
Nos damos cuenta:
https://toytheater.com/tangram/
Componer música con notas musicales.

Una escala musical. Se repite en piano
https://toytheater.com/composer/
112. LA SERPIENTE ONDULADA.
http://youtu.be/T2smcKx8y5w Componer música con un teclado de piano
en varias escalas y sostenidos.
Énfasis: Cooperación. https://toytheater.com/piano/
Componer música con una escala de
Las participantes se forman en xilófono
una fila de menor a mayor altura, https://toytheater.com/xylophone/
apoyando las manos en los hombros de
Componer música con una escala de
quien está adelante.
xilófono y los sotenidos.
La primera se agacha y se vuelve a
https://toytheater.com/piano-c-major/
levantar.
La segunda bajará cuando la Puzzle de dibujos
primera vaya de subida y así https://www.educima.com/game.php

A continuación pido a todas que
Nos damos cuenta: se coloquen en grupos de tres y
realicen la actividad.
Recogido en Medellín (Colombia) 2010.
Nos damos cuenta:

A PARTIR DE TRECE AÑOS
¿Qué os pareció?
¿Qué dificultades hubo?
¿Os molestó algo?
113. QUITAR LA CAMISA A LAS ¿Cómo fue la colaboración
ELEFANTAS. mutua?
¿Os podéis organizar para que
Énfasis: Cooperación. salga mejor?
Elegimos tres participantes para 117. QUEREMOS LA PAZ.

hacer una demostración. (Audio)
Se ponen al frente del grupo. https://youtu.be/zozSlaStqdw
Les voy explicando el ejercicio y
les pido que lo realicen tal como yo les Énfasis: Cooperar.
indico. Índice de cooperación: 9.
 Se han de poner en fila, mirando En algunos lugares de la Tierra

al mismo lado, una detrás de otra, están en guerra y eso produce mucha
como un trencito. tristeza. Algunas niñas no quieren
 Han de separar los pies. participar en la guerra y por eso
 Ponen la mano derecha por cantan esta canción.
debajo entre sus propias piernas hacia Colocamos a todo el grupo de
atrás.
pie de manera que formamos hileras y
 Con la mano izquierda sujetan la
filas consiguiendo la figura de un
mano derecha de la compañera de
cuadrado. Por ejemplo cuatro filas de
adelante
 La primera de la fila pasará su
cinco personas.
pierna izquierda por encima de los Me pongo de pie, canto la
brazos que están abajo. canción y hago los movimientos.
 Y se mete entre las piernas de la Les ayudo a que hagan la
segunda participante (siempre sin canción con sus movimientos todas a
soltar las manos) hasta pasar por la vez.
debajo. Lo repetimos una vez más con
 A continuación la segunda las manos sobre los hombros de quien
participante pasa su pierna izquierda está delante.
por encima de su brazo izquierdo Lo podemos hacer una vez más
(siempre sin soltar las manos) y tanto con las manos en la cintura de quien
la primera como la segunda pasarán está delante.
por debajo de las piernas de la tercera Es bonito hacerlo una vez más
participante. pensando la canción interiormente
pero sin expresarlo exteriormente de
manera que escucharemos el ritmo
que marcamos con los pies.

114. ARQUITECTURAS CON EL
OVILLO.
https://youtu.be/bFosuqt2vdY
Nos sentamos en círculo.

Tomo un gran ovillo de lana en
mis manos y, sin soltarlo, lo paso a
alguien del grupo.
Esta persona sujeta un trozo y
pasa el resto a otra persona del grupo.
De esta forma se realizará una
+ = Paso con el pie derecho. amplia red que nos une a todas. Al final
* = Paso con el pie izquierdo. me llegará de nuevo a mí el resto del
ovillo.
Ahora nos ponemos de pie
El primer verso es hacia adelante.
retirando las sillas hacia atrás sin soltar
El segundo verso es hacia atrás.
el ovillo.
El tercer verso es hacia la derecha.
Cuando la dinamizadora dice:
El cuarto verso es hacia la izquierda.
Una, dos y tres, cada participante
coloca sus líneas de lana a una altura
FUENTE: Medellín 99.
elevada, a media altura o tocando el
suelo.
Nos damos cuenta: Observamos la figura conseguida y
lo repetimos de nuevo varias veces.
Hablamos de la actividad en sí y Buscamos un diseño geométrico
de la paz. que nos guste.
Al final recogemos el ovillo entre
Variación: todas de forma ordenada.
Podemos cambiar el texto: Nos damos cuenta:
Queremos la paz, la paz, la paz. Hablamos de lo que ha sucedido,

Violencia jamás, jamás, jamás. de lo que nos ha gustado más, de lo que
Las armas a un lado. nos ha resultado más difícil, . . .
Queremos diálogo.

Cantamos de nuevo la canción e
intentamos realizar los mismos
movimientos con una mano sobre la
cabeza de la de adelante, en el codo, en
el cuello, en la espalda, . . . ..
Recogido en Ibagué. 2001
118. EL OBJETO QUE PASA.
Le explico que mi amigo José

115. SEÑOR CHOFÉR. (Audio) hace magia.
https://youtu.be/1bYkEe9gQmk Las personas que hacen magia
https://youtu.be/qPJV9nDg8Ss
tienen mucha habilidad y destreza con
las manos y los dedos. Son capaces de
hacer aparecer y desaparecer objetos
porque mueven los dedos con mucha
Nos ponemos de pie en círculo con agilidad, rapidez y precisión.
las manos sobre los hombros de la Mi amigo José hace ejercicios
persona que está delante. Cantamos para mover muy bien las manos y los
rítmicamente: dedos.
Me enseñó esta actividad.
Señor chofér, señor chofér. Nos ponemos de pie en círculo.
1 2 1 2 Elevamos lateralmente la mano
Pare pronto, pare pronto izquierda hasta la altura del codo con la
1 2 palma hacia arriba.
que yo ya llegué. (Se repite) Elevamos lateralmente la mano
1 2 derecha hasta la altura del codo
¡Uy! ¿Qué pasó? colocándola sobre la mano izquierda de
3 4 la compañera de la derecha con la
Que el señor chofér no paró. palma hacia abajo.
3 4 Las palmas de las manos
permanecen bien estiradas.
En el número uno pisamos con el Una pareja sujeta un objeto
pie derecho hacia adelante. pequeño y plano (una moneda, un
En el número dos pisamos con el caramelo, una tiza, un círculo de cartón
pie izquierdo hacia adelante. de 5 centímetros de diámetro, . . .) en el
En el número tres movemos la interior de sus manos (derecha con
cintura hacia adelante de forma izquierda).
exagerada sin avanzar los pies y Pasan el objeto a la pareja que
bajando el cuerpo casi en cuclillas. está a su lado derecho.
En el número cuatro movemos la Han de hacerlo sin despegar sus
cintura hacia la atrás de forma dos manos que siguen estiradas una
exagerada sin avanzar los pies y palma sobre la otra. Y procurando que
bajando el cuerpo casi en cuclillas. no se vea el objeto.
Podemos recitar:

“Corre el anillo siguiente le cede su cuchara a la
por un portillo. tercera persona para que reciba el
Pasó un chiquillo huevo que le pasa la persona segunda.
comiendo huesillos. Y sigue el mismo mecanismo de forma
A todos les dio consecutiva.
menos a mi.
E-cha-pren-da Nos damos cuenta:
seño-rita, caba-llero
¿quién lo tiene? ¿Qué os pareció?
Una, dos, tres, . . . . .” ¿Qué pasó?
¿Qué hicimos?
Debido a la dificultad a veces se ¿Cómo os habéis sentido?
hace lento por lo que la actividad se ¿Os habéis ayudado?
puede comenzar por dos puntos ¿Os gusta ayudaros?
distintos del corro a la vez con dos
objetos distintos.
Si se cae el objeto, le recogemos y 120. IVANOV. (Audio)
seguimos la actividad mejorando los
resultados. Énfasis: Cooperación.
Ivanov fue un célebre bailarín

119. PASAR UN HUEVO. ruso de El lago de los cisnes. Le vamos
a cantar una canción.
Énfasis: Cooperación. Nos ponemos de pie en círculo
Índice de cooperación: 8. con los brazos cruzados uno sobre otro
a la altura del pecho y cantamos varias
Nos ponemos en círculo. veces.
Primero ensayamos los
 Pasamos un huevo crudo con la movimientos.
mano a la persona que está al lado
derecho. Así hasta que dé la vuelta al
círculo.
Lo repetimos de nuevo intentando
hacerlo con más rapidez.
 Ponemos el huevo crudo sobre una

cuchara y repetimos la actividad
pasando el huevo sobre la cuchara a
la persona que está al lado derecho
hasta dar la vuelta a todo el círculo.
Puede ser conveniente poner la mano
debajo de la cuchara por si acaso se
cae el huevo al suelo. Pero sin tocar la Podemos inventar otras letras a la
cuchara con la mano de abajo. música:
Ivanov, el célebre muchacho
 Damos una cuchara a cada una de Andaba por la calle
las dos primeras participantes. Las Pisando charcos.
sujetan con la mano y han de pasarse
el huevo de cuchara a cuchara. Cada Los movimientos son:
vez que una pasa el huevo a la

podemos contar cuantas vueltas da la
1= Pie derecho adelante. bola al círculo sin caerse.
2= Pie izquierdo adelante. Podemos pasar otro objeto que no
3= Pie derecho atrás, situación de sea grande.
partida.
4= Pie izquierdo atrás, situación de Idea de Sandra Peno y Guillermo Martín.. 2013
partida.
5= Pie derecho lo llevamos hacia la Nos damos cuenta:
derecha.
6= Pie izquierdo lo llevamos hacia la ¿Qué os ha parecido?
derecha. ¿Cómo os habéis sentido en esta
7= Pie izquierdo va a la izquierda, actividad?
situación de partida. ¿Es divertido colaborar?
8= Pie derecho va a la izquierda, ¿Qué pasa cuando alguien no
situación de partida. colabora?
Variación: Compromiso práctico:
Nos agarramos todas con A la hora del descanso vamos a

suavidad por los hombros o la espalda colaborar todas para hacer un
y saltamos con los pies juntos en 1 descanso cooperativo.
hacia adelante en 3 hacia atrás, en 5
hacia la derecha y en siete hacia la
izquierda.
A PARTIR DE CATORCE AÑOS.
121. RODANDO POR EL 122. EL DEPARTAMENTO

CANAL. SOBRE PAPEL.
https://youtu.be/wmCXCF6f4mY
Énfasis: Cooperación. https://youtu.be/EU-cxXQzgA0
Índice de cooperación: 8. https://youtu.be/xdqT2gnHyCs
Formamos dos círculos Énfasis: Cooperación.

concéntricos de manera que se forman Índice de cooperación: 9.
parejas que se están mirando una
persona a la otra. Las de dentro dan su Colocamos a todo el grupo por
espalda al centro del círculo. Las de parejas que se agarran de una mano.
fuera dan su espalda al exterior. Si son impares, participo yo
Cada pareja tendrá un cartón o también formando una pareja.
un cuaderno tamaño folia. La sujetan A cada pareja le damos una hoja
con las dos manos a la altura del de papel de periódico grande.
pecho. Les digo que caminen por el
O simplemente colocamos las espacio bien amplio.
manos abiertas bien extendidas sin Que busquen espacios poco
doblarlas como si fueran una bandeja. ocupados, que no toquen a otras
La tallerista coloca una bola o parejas.
pelota sobre una de estas planchas y Digo:
las parejas irán pasando la bola de
una pareja a la otra de manera que -¡Alto!

Se paran y dejan el papel Chucu chucu chucu
estirado en el suelo. Todas las chucu chucu chucu chú.
personas han de ponerse dentro del
papel. Lo repetimos.
Les pido que lo hagan con
mucho cuidado, que no rompan el Nos damos cuenta:
papel pues lo voy a necesitar después.
Cuando todas lo han Comentarios libres.
conseguido, salen del papel y lo doblan
por la mitad.
Caminan de nuevo y les pido que 123. EXPLOTAR LOS GLOBOS.
entren sobre su papel. No debe estar
ninguna parte de sus cuerpos tocando Énfasis: Cooperación.
el suelo. Índice de cooperación: 8.
SI quieren, pueden desplazar su
papel a otro lado. Necesitamos un espacio amplio
Cuando todas lo han conseguido libre de obstáculos.
de nuevo, salen del papel y lo doblan Organizamos parejas o tríos.
de nuevo. Todas participan.
Les damos a cada pareja un globo
Recogido en Quito. 2015 para que lo inflen y lo aten.
Les indicamos que cada grupo ha
Nos damos cuenta: de explotar su globo apretando entre
las personas del grupo hasta que
Algunas se apoyan fuertemente explote.
en su propia pareja, otras en las No se pueden utilizar los pies, las
compañeras que están a su lado y rodillas o los codos.
algunas forman grupos de parejas para Cada pareja o trío se pone a bailar
conseguir el objetivo. con una música imaginaria cuando
han explotado su globo. Se agarran de
las manos y bailan una canción que
HOY COMIENZA UNA NUEVA van tarareando.
ERA. Canción. O podemos sentarnos a observar
https://youtu.be/GedtuptoiEc cómo lo hacen quienes aún no han
https://youtu.be/1K4-5JDkzuk terminado.
https://youtu.be/BNv536CIohg
Nos damos cuenta:
Índice de cooperación: 9. ¿Cómo fue la actividad?
¿Cómo se realizó?
Nos ponemos de pie en círculo. ¿Cómo se sintieron?
Aprendemos a cantar y a ¿Cómo se organizaron?
practicar el ritmo. ¿Cómo fue la participación de
cada una de las personas?
Hoy comienza una nueva era. ¿Hubo quienes hicieron trampa?
Las espadas se convierten en ¿Quienes son sinceras?
podaderas.
De las armas hacen arados.
Y los oprimidos son liberados. 124. ¿DÓNDE ESTARÁ EL
AVIÓN? (Audio)

http://www.youtube.com/watch? Al comienzo de cada verso
v=yY4B7eZP-lE avanzamos con los pies hacia delante
https://www.youtube.com/watch?
comenzando con el pie derecho.
v=2m_oJAdFVAk
Al final de cada verso damos un
Énfasis: Cooperación. saltito con los pies juntos.
Coeficiente de cooperación: 8. Después formamos grupos de dos
- siete personas que se agarran en
Cuando hay poco espacio hilera cogidas por los hombros a las
comenzamos en fila o en círculo para compañeras de al lado y van recitando
aprender los movimientos. la letra con los movimientos que se
Primero aprendemos los indican.
movimientos de los pies sin cantar. Originalmente se canta muchas
veces seguidas de manera que es una
Pie derecho, pie izquierdo, derecho, forma rítmica de ir todas juntas de
salto, paseo por un camino largo.
izquierdo, saltito, Hacemos lo posible para que
derecho, saltito todas las personas del grupo hagan la
y se repite el mismo esquema. actividad de pocas en pocas o todas a la
vez en diferentes hileras.
Después hacemos el ritmo
recitando la letra: Nos damos cuenta:
¿Dónde estará el avión, chin, chin.
el avión, chin, chin
el avión, chin, chin?
Dicen que está en Nueva York. chin, ¿Qué dificultades había?
chin. ¿Cómo las habéis superado?
En Nueva York. chin, chin. ¿Os habéis ayudado?
En Nueva York. chin, chin.
125. ANIMALES COLGADOS.
Se colocan todas las participantes

de pie en círculo agarrándose por los
hombros de las compañeras que tienen
a sus costados.
Quien organiza el juego elige
+ = un paso adelante con el pie derecho cuatro animales (murciélago, mico, oso
cruzándole por encima del pie perezoso, guacamaya) y asigna uno a
izquierdo del compañero. cada jugadora de forma consecutiva.
X = un paso adelante con el pie Después dice en alto un animal
izquierdo cruzándole por encima del (Ejemplo: guacamaya) y todas las que
pie derecho del compañero. tienen asignado ese animal se cuelgan
Flecha arriba = saltito adelante con los de los hombros de sus compañeras de
dos pies juntos. manera que no tocan el suelo con los
pies. Quienes están a los lados pueden
soltarse y colaborar para que quienes

tienen el animal nombrado no toquen el Lo repetimos con más parejas.
suelo. Pueden transportar cajas, papeleras,
Luego se van nombrando otros sillas, . . . una mesa . . .
animales. Intentamos que realicen la
actividad el mayor número posible de
Nos damos cuenta: parejas intentado que participen todas
las personas del grupo.
¿Qué os pareció?
¿Cómo os habéis sentido? Nos damos cuenta:
¿Habéis tenido alguna
sensación? ¿Qué os pareció?
¿Habéis estado incómodas? ¿Qué sucedió?
¿Os habéis entendido bien con ¿Cómo se han superado las
las compañeras de los lados? dificultades?
¿Alguna persona se ha sentido ¿Se podían haber superado de
fracasada? otra manera?
¿Se puede hacer algo para que ¿Habéis hablado en la pareja?
todas lo consigan? ¿Os habéis comunicado bien?
¿Alguien no se ha divertido? ¿Qué os hubiera gustado haber
¿Hemos aprendido algo? dicho?
¿Os habéis ayudado en la pareja?
¿Os gusta ayudar?
126. LA COJA Y LA CIEGA. ¿Os gusta que os ayuden?
http://youtu.be/0ufSwDYLi_A ¿Os ha dejado sola vuestra
https://youtu.be/6vDykACSkkk pareja?
¿Nos contáis algún ejemplo de un
Énfasis: Cooperación. momento en que habéis ayudado a
Índice de cooperación: 8. alguien?
Pedimos dos personas Propuesta de continuidad:

voluntarias.
Una hace de ciega y otra de coja. Ahora les pedimos que repitan la
A la persona que hace de ciega la actividad cambiando los papeles.
tapamos los ojos con un pañuelo o la Quien antes fue ciega ahora hace
pedimos que se comprometa a realizar de coja y a la inversa.
la actividad con los ojos bien cerrados.
A la que hace de coja la pedimos
que encoja una pierna y no pise en el
suelo con ella. A PARTIR DE QUINCE AÑOS
La intención es que la coja guíe a
la ciega y la ciega ayude a la coja para
caminar. 128. LA CAMISA DE LA
A partir de esta postura, pedimos CULEBRA.
a la ciega que lleve un diccionario https://youtu.be/5Pi431SMfnc
pesado al otro extremo de la sala con
ayuda de la coja. Énfasis: Cooperación.
Reflexionamos y practicamos la Índice de cooperación: 9.
experiencia de nuevo con otra pareja.
Les pedimos que traigan el Se forma una fila india con seis
diccionario a su sitio. personas.

Todas abren las piernas y pasan
la mano derecha por debajo hacia atrás Necesitamos un espacio amplio.
cogiendo con la mano izquierda la mano Es más cómo hacer la actividad
de la persona que está delante. en grupos de ocho personas que se
Esta es una culebra. ¡Ahora la ponen de pie formando un círculo pero
culebra va a quitarse la camisa!. se puede hacer con grupos más
La instrucción para que la numerosos.
culebra se quite la camisa es que la de Cada persona del círculo va hacia
atrás se siente en el suelo con la cabeza el centro con los brazos en alto. La
muy agachada hacia delante. mano izquierda lleva el puño cerrado
Las demás van andando hacia (como si fuera un coco) y la derecha con
atrás pasando con cuidado por encima la palma de la mano estirada.
de la que se sentó y se van acurrucando En esa posición agarran con cada
en el suelo sucesivamente, sin soltarse mano un puño de alguna persona que
de las manos, mientras los restantes no esté al lado, recordando la forma en
van pasando por encima de las que que una palma envuelve un coco.
están en el suelo. Les advertimos de que no debe
La última también se acurruca. haber más de dos manos juntas y
Analizamos lo sucedido. Decimos tampoco debe haber dos personas que
cómo mejorar la actividad y lo se agarren mutuamente las cuatro
repetimos con otro grupo de seis. manos. Procuran agarrar el coco de otra
Conviene que lleguen a participar persona que esté algo distante, no al
todas las personas presentes. lado.
Después intentan deshacer los
Nos damos cuenta: enredos sin soltar las manos para
construir un círculo sin nudos pero con
Comentarios libres. las manos agarradas.
¿Os habéis ayudado? ¿Os gusta Pasarán por encima o por debajo
hacer tareas difíciles en grupo? de los brazos de otras compañeras
hasta conseguirlo. Tienen que
ayudarse. Pueden hacer la actividad
hablando o podemos pedir que lo hagan
en silencio.
Puede haber una persona externa
al grupo que sugiera formas de moverse
convenientes para deshacer el nudo.
A veces no se consigue llegar a
formar un círculo bien hecho. En ese
caso nos pondremos de acuerdo para
buscar la forma de terminar la
actividad.
Variaciones:
127. PALMAS Y COCOS. A. Otra forma de comenzar consiste en
https://youtu.be/udyCNotgFHc
ponerse en círculo de pie. Cada
https://youtu.be/9hd1b0t9R0g
https://youtu.be/RGHM-ua6EJc
persona pone su mano derecha en el
centro formando un pilar. Al formar
Énfasis: Cooperación. el pilar habremos de tener cuidado
Índice de cooperación: 9. para que nadie coloque una mano
sobre otra de una persona que esta

a su lado. ¿Podemos divertirnos sin hacer
Por encima de ese pilar seguimos daño a nadie?
formando el pilar con las manos ¿Os parece importante hacer
izquierdas. cosas en grupo?
A raíz de esa postura, la primera ¿Os gusta ayudaros para resolver
mano (la de encima) agarra a la problemas comunes?
segunda. La tercera a la cuarta y así ¿Qué habéis hecho para deshacer
sucesivamente. el lío?
Después intentamos deshacer el ¿Os habéis comunicado lo que
nudo. pensabais?
¿Os habéis dejado llevar?
B. https://youtu.be/t8DG7wqYjUI Podemos repetir la actividad de
El mismo juego se puede iniciar manera que disfrutemos más cuidando
colocándose tendidos en el suelo en que las demás personas también estén
círculo con la cabeza en el centro. bien.
Elevan los brazos para unir las
manos con las de otros. Cuando
todas las manos están unidas se 129. EL COLCHÓN DE AGUA.
levantan sin soltarlas e intentan
deshacer los nudos hasta lograr un Énfasis: Cooperar.
círculo. Índice de cooperación: 8.
Continuidad final: ¿Sabéis lo que es un colchón de

agua?
A veces conseguimos deshacer el Una persona (1) se coloca a
nudo hasta formar un círculo sin soltar cuatro patas con las rodillas y las
los cocos de las palmas. palmas de las manos en el suelo.
Otras veces esto no es posible. La espalda bien elevada.
En cualquiera d ellos dos casos Habremos de tener cuidado de
podemos terminar cantando y bailando que esta participante no tenga problema
una canción sin soltarnos. de rodillas.
Por ejemplo: Se ponen de pie cuatro personas
más en forma de cuadrado.
Aguita e coco Una sexta persona hará como que
para calmar la sed se echa a dormir sobre (1) el colchón de
Aguita e coco agua mirando hacia arriba mientras las
yo tengo que beber otras cuatro personas que están
formando el cuadrado la ayudan
https://youtu.be/-QJUagZhCuE sujetando la muñeca derecha, la
https://youtu.be/BkP72aLE2mg muñeca izquierda, el tobillo derecho y el
tobillo izquierdo.
Nos damos cuenta: En este momento quien hace de
colchón (1) comienza a moverse en
¿Qué os ha parecido? todas las direcciones.
¿Lo habéis pasado bien? Puede subir y bajar la espalda.
¿Ha habido algún problema? Moverla hacia delante, hacia
¿Alguien se ha hecho daño? atrás, a derecha, a izquierda. . .
¿A alguien le han hecho daño en Después se intercambian los
el brazo? papeles.
A mí no me gusta que me Lo podemos ir haciendo un grupo
retuerzan el brazo. tras otro.

O si son responsables, les Una persona sale al centro y hace
pedimos que formen grupos y lo vayan un ejemplo.
haciendo de forma autogestionada.
Pedimos a todas las participante Les digo que a veces hay
que se repartan en grupos de seis conjuntos escultóricos.
personas para hacer la actividad. Son estatuas de varios personajes
que tienen alguna relación entre sí pero
Nos damos cuenta: se han quedado paradas.
Pido a alguien que salga a hacer
¿Qué os ha parecido? una nueva estatua relacionada con la
¿Cómo os habéis sentido? anterior.
Y después otra persona más.
Comentamos el resultado, la
expresividad, la posibilidad de mejora.
Pido otro ejemplo con otras tres

personas.
Intentamos un nuevo conjunto
con cuatro personas.
Cada miembro del grupo realiza
una postura de estatua pero se junta
con otras personas y su postura puede
variar en relación con la de sus
compañeras.
Según se va formando el conjunto
podemos pedir personas voluntarias
que aporten posturas complementarias
o que quieran modificar la postura de
130. CONJUNTOS una de las estatuas.
ESCULTÓRICOS. Habremos de tener cuidado para
no realizar posturas que sean difíciles
Énfasis: Cooperación, expresión. de mantener por un periodo de tiempo
Índice de cooperación: 8. de un minuto.
Alguien hace la estatua
Recordamos lo que es una protagonista y otras personas se
estatua, qué estatuas hemos visto, añaden formando estatuas
dónde, cómo eran, . . . . complementarias en un conjunto.
Puede ser interesante recordar
alguna estatua famosa como Hacemos grupos de 4 o 5
personas. Les pido que cada grupo
La estatua de la libertad. invente un conjunto escultórico y lo
El pensador. presente al grupo. Después
La Piedad. (Madre, hijo) comentamos los resultados. Cómo se
Neptuno. (Dios, peces) organizaron, cómo fue el resultado, qué
La Cibeles. (Diosa, leones) tema representaron, se entendió lo que
La osa y el madroño. (La osa, el querían representar, . . .
árbol) Podemos poner un tema para que
La gorda de Botero. lo representen:
....... La vida en el barrio.
La situación del país.
La amistad.

....... Cada una repetirá su gesto varias
veces.
Nos damos cuenta. Después nos desplazamos por
una sala amplia que tenga poco
¿Qué os pareció? mobiliario.
¿Qué sensaciones tuvisteis al Cada persona repite su gesto.
desarrollar el ejercicio? Después de haberlo repetido
¿Qué dificultades tuvisteis? algunas veces, quien quiera puede
¿Cómo nos encontramos cuando imitar el movimiento de otra persona
realizamos actividades en grupo? del grupo o inventar otro movimiento
¿Qué importancia tiene trabajar nuevo.
en grupo? Vamos a ver si todo el grupo hace
¿Expresamos cosas con el cuerpo el mismo gesto sabiendo que cada
sin usar palabras? persona puede imitar a otra o inventar
¿Nos entienden bien? otro gesto cuando quiera sin hablar.
Cuando todo el grupo consigue
Compromiso práctico. realizar el mismo movimiento con las
propias decisiones, aplaudimos y
Escribimos: volvemos a empezar otra vez.
No es necesario lograr la unidad
PODEMOS EXPRESARNOS CON total pero nos esforzamos por
GESTOS. PODEMOS EXPRESARNOS conseguirlo.
EN GRUPO. PODEMOS
COORDINARNOS EN GRUPO PARA Nos damos cuenta:
EXPRESAR ALGO.
¿Te gusta inventarte gestos?
Procuraremos hacer cosas en ¿Te gusta que sigan tus gestos?
grupo y tener en cuenta a las demás ¿Te gusta seguir los gestos de
personas. otra persona?
¿Te parece fácil ponerse de
acuerdo sin hablar?
135. ADÁN Y EVA.

https://youtu.be/hJUDfaTDdbQ
https://youtu.be/SVi2uW3Gbn0
Primero hago yo la actividad de

la primera estrofa para que me vean y
131. SIGUE AL GRUPO. lo pueda explicar.
Después todas las personas se
Énfasis: Cooperación. ponen de pie en filas y en hileras de
Coeficiente de cooperación: 9. manera que si (por ejemplo) hay 20
personas hacemos cuatro filas
Les pido que cada persona diga paralelas y próximas de cinco
su nombre y se invente un gesto. personas.

Pueden poner las manos sobre Y la inventó.
los hombros de las personas que están A pata pelá.
delante o agarrar por el brazo a las Con el error.
personas que están a sus costados. A pata pelá.
Recitamos rítmicamente. De una tetera en un día de calor.
A pata pelá.
Adán y Eva. Pelá, pelá.
A pata pelá. (A pie descalzo.)
En el Edén. Posible:
A pata pelá. http://www.youtube.com/watch?
A la manzana quisieron v=SVi2uW3Gbn0
alcanzar.
A pata pelá. Guillermo Tell.
Pelá, pelá. A pata pelá. (A pie descalzo.)
Un gran señor.
Al no poder. A pata pelá.
A pata pelá. A los esclavos les dió la libertad.
Al no llegar. A pata pelá.
A pata pelá. Pelá, pelá.
A la serpiente quisieron invitar.
A pata pelá. Y los exclavos.
Pelá, pelá. A pata pelá.
Agradecidos.
En los versos uno, tres, ocho y A pata pelá.
diez las personas dan un paso Le regalaron un frasco e
adelante con el pie derecho y otro con mermelá.
el pie izquierdo. A pata pelá.
En los versos cinco, y doce las Pelá, pelá.
personas dan un paso adelante con el
pie derecho, otro con el izquierdo, otro Recogido en Bogotá 2011
con el derecho, con el izquierdo, con el
derecho y con el izquierdo. Nos damos cuenta:
En los versos dos, cuatro, seis,
siete, nueve, once, trece y catorce las ¿Qué os ha parecido?
personas mueven el pie derecho ¿Habéis tenido alguna sensación?
marcando hacia delante con el talón y ¿Os ha molestado alguien?
devolviendo el pie a su sitio sin mover ¿Podemos divertirnos sin
el pie izquierdo. molestar?
O pisando adelante y atrás con ¿Cuando hacéis algo en grupo, lo
el pie derecho sin mover el izquierdo. hacéis bien?
¿Puede ser divertido hacer algo
Otra versión: bien todas juntas?
James Watt.
A pata pelá.
Fue el inventor.
A PARTIR DE DIECISÉIS AÑOS
A pata pelá.
De la primera máquina de vapor.
A pata pelá. 132. LA ORQUESTA. (Audio)
Pelá, pelá.

Índice de cooperación: 9. Hacemos la actividad
instrumento por instrumento uno a
Nos dividimos en cuatro grupos. uno.
Un grupo aprende lo que hace la Después dos a dos mezclando y
percusión. cambiando instrumentos.
Intentamos que todos los
- Chin Pun Chin (pronunciado instrumentos interpreten juntos.
como si no tuvieran vocales).
Nos damos cuenta.
Otro aprende lo que hace el
clarinete: Escribimos:
- Un titi cua Hemos hecho una orquesta.

Es un grupo de instrumentos que
Y pedimos que ambos grupos tocan de manera coordinada.
interpreten conjuntamente. Podemos bailar todo el grupo
junto de manera coordinada.
Otro aprende lo que hace la Cuando nos coordinamos, cada
flauta: persona tiene una tarea y nos
organizamos para tener un resultado
- Umpi ru li global.
Pedimos que interpreten juntos la

percusión, el clarinete y la flauta.
Y el cuarto aprende lo que hace el

violín:
- Plas ka titi . . . .
A continuación le ayudamos a
interpretar las cuatro partes
simultánemaente: Percusión.
Clarinete. Flauta. Violín.
Habremos de marcar con claridad

y amplitud el compás de tres por cuatro
(3, 1,2) en forma de triángulo con tres
133. LAS LEÑADORAS.
vértices poniendo especial énfasis en el
https://youtu.be/N_D0Ak_78_o
pulso número uno.
Las palabras que tiene dos
sílabas se pronuncian al doble de Índice de cooperación: 8.
velocidad que que las palabras de una
sola sílaba. Unas ocho personas hacemos de
Las palabras subrayadas de cada troncos y nos tumbamos una al lado
instrumento han de coincidir todas de la otra boca abajo.
juntas en el mismo momento. Han de Nos entrenamos a rodar muy
pronunciarse con un énfasis claro,con juntitas todas a la vez en la misma
acento prosódico. dirección de manera que el grupo se va
desplazando.

Después lo repetimos de nuevo Les canto la canción tarareando.
pero en esta ocasión coloco un cilindro Avanzamos con los pies derecha,
de dos metros de largo (un palo, un izquierda, de . . iz. . .
tubo de cartón . . .) de forma Novemos los hombros, las
perpendicular sobre las personas que caderas.
están tumbadas. Canto las dos primeras estrofas
Éstas al rodar habrán de de la canción tarareando.
transportar el cilindro de un lado a Cada vez que decimos ¡ay! ,
otro. doblamos algo las rodillas como para
Si vemos que funciona bien, ponernos en cuclillas.
pedimos a una niña voluntaria que se Versión del grupo Garibaldi:
coloque en el lugar del cilindro para
ser transportada cuando las Yo tengo una bolita que me sube y me
participantes que están debajo rueden baja
coordinadamente y bien juntitas hacia ¡ay!
el mismo lado. Que me sube y me baja.
Lo hacemos grupo por grupo y las Yo tengo una bolita que me sube y me
demás colaboramos con nuestras baja
observaciones. ¡ay!
Que me sube y me baja.
Nos damos cuenta: Yo tengo una bolita que me sube y me
baja
¿Qué os pareció? ¡ay!
¿Qué complicaciones hubo? Que me sube y me baja.
¿Hubo mucha colaboración entre
todas para transportar con cuidado? Sube, sube, sube, que sube.
¿Os gusta hacer cosas en grupo, ¡ay, ay, ay!
en equipo? Sube la bolita, sube la bolita.
¡ay, ay, ay!
Sube, sube, sube, que sube.
¡ay, ay, ay!
Sube la bolita, sube la bolita.
¡ay, ay, ay!
Yo tengo una bolita que me sube y me

baja
¡ay!
Que me sube y me baja.
Yo tengo una bolita que me sube y me
baja
134. YO TENGO UNA BOLITA. ¡ay!
https://drive.google.com/file/d/ Que me sube y me baja.
1NZAilEc5y2hRVhRcgYJ39IQSyzEpqLY Yo tengo una bolita que me sube y me
D/view?usp=sharing baja
¡ay!
Énfasis: Cooperación, Que me sube y me baja.
distensión.
Índice de cooperación: 8. Sube, sube, sube, que sube.
¡ay, ay, ay!
Nos ponemos en círculo mirando Sube la bolita, sube la bolita.
a la derecha. ¡ay, ay, ay!

Sube, sube, sube, que sube. Nos ponemos de pie muy juntitas
¡ay, ay, ay! en un círculo formado por personas de
Sube la bolita, sube la bolita. número par no superior a 14. Si son
¡ay, ay, ay! impares, participa la tallerista.
Cada persona cruza sus brazos.
Música orquestal. Saxofón. La mano derecha mirará hacia la
izquierda y la izquierda mirará hacia la
derecha.
Yo tengo una bolita que me sube y me Con la mano izquierda cogeremos
baja la mano derecha de la persona que está
¡ay! a continuación de la que está a mi
Que me sube y me baja. derecha.
Yo tengo una bolita que me sube y me Con la mano derecha cogeremos
baja la mano izquierda de la persona que
¡ay! está a continuación de la que está a mi
Que me sube y me baja. izquierda.
Yo tengo una bolita que me sube y me A partir de entonces no podemos
baja soltar las manos hasta que no acabe la
¡ay! actividad.
Que me sube y me baja. Intentaremos desplazarnos,
movernos, pasar por encima o por
debajo de los brazos de las demás
personas para conseguir conformar una
rueda simple entre todas de manera
que los brazos no queden cruzados. Lo
más parecido a un círculo.
Si hay más de 14 personas,
repartimos las personas en dos grupos
de números pares. Y hacen la actividad
de manera simultánea pero separada en
dos grupos.
Recogido en Quito. 2002
Lo repetimos de nuevo como Nos damos cuenta:

bailando la conga con las manos en los
hombros de quien está delante. ¿Qué os ha parecido?
Lo podemos bailar también con ¿Qué ha sucedido?
las manos en la cintura de quien está ¿Alguien se ha hecho daño?
delante. ¿Hemos tenido cuidado para que
nadie se haga daño?
Recogido en Medellín. 01 ¿Nos hemos escuchado bien?
¿Nos hemos puesto nerviosas?
136. CADENA DE NUDOS.

https://youtu.be/ttno3BgTqw4 137. PASAR ENTRE HUEVOS
CRUDOS.
Énfasis: Cooperación. https://youtu.be/sVVCIkLd3N0

Índice de cooperación: 8. Pedimos a cinco participantes
que se pongan en fila. Que se sienten
A lo largo de un espacio estrecho en el suelo una detrás de otra. Que
(1 X 0,50 m.) se colocan doce huevos sujeten las caderas de su compañera
crudos simulando un pasillo. de adelante con sus propios pies
Una persona intenta pasar a lo dejando la planta del pie en el suelo y
largo del pasillo con los ojos cerrados elevando las rodillas.
pisando entre huevo y huevo sin Habrán de estar bastante cerca
romper ninguno. de la persona que está delante.
Otra persona la ayuda Cada persona pone las palmas
colocándose a su lado fuera del pasillo.
de las manos en el suelo cerca de sus
Después lo repiten otras parejas.
propios costados.
Podemos hacer la actividad con
Cuando la monitora dice: Una,
huevos duros o con tarritos de yogur.
dos y tres, todas presionan sobre sus
Nos damos cuenta: propios pies y manos para elevar los
glúteos y echarlos hacia delante.
¿Qué os pareció? Esto se repite varias veces de
¿Habéis pasado miedo? manera que la fila va avanzando.
¿Os habéis ayudado? Podemos pedirles que lo hagan
¿Os gusta ayudar? hacia atrás.
Variación:
136. EL TRENECITO CULÓN.
https://youtu.be/CN2IGNbYAxU
Podemos pedirles que hagan esta
actividad colocando los pues por
Énfasis: Cooperar. encima de las piernas de las
Índice de cooperación: 8. compañeras que están delante.
En este caso es conveniente que
se descalcen.
Informaciones complementarias, dudas, sugerencias, . . . en

emilio.arranz.beltran@gmail.com
JUEGOS COOPERATIVOS DE COOPERACIÓN.

Númer Título: Índice de A partir de X
o cooperaci años
ón
1. AL CORRO DE LA PATATA. (Audio) 9 DOS años.
2. PASA LA BOLA. 9 DOS años.
3. PI, PI, PI. (Audio) 10 DOS años.

4. ¡QUE LLUEVA, QUE LLUEVA! (Audio) 8 DOS años.
5. LA FIESTA DE LA ALDEA. 10 DOS años.
6. NADABAN, NADABAN. 8 DOS años.
7. EL COCHERITO LERÉ. (Audio) 8 DOS años.
8. ESTA ES LA DANZA DE LA SERPIENTE. 8 TRES años.
9. TRANSPORTAR. 9 TRES años.
10. EL TREN CHUCU, CHUCU, CHUCU. 9 TRES años.
11. SENTARSE Y LEVANTARSE. 9 TRES años.
12. UNA ELEFANTA SE BALANCEABA. 9 TRES años.
13. MONTAR A CABALLO 8 TRES años.
14. EXTREMADAMENTE LARGA. 9 TRES años.
15. EL TRENECITO CORRE QUE TE CORRE. 9 TRES años.
16. PUÑO, PUÑETE CON EL PALO. 9 TRES años.
17. CABALLITO DE ESCOBA COOPERATIVO. 9 TRES años.
18. LAS ARDILLAS. (Las iguanas) 9 TRES años.
19. AMIGA LA DE ALANTE. (Audio) 9 CUATRO años.
20. TERESA, LA MARQUESA. 9 CUATRO años.
21. ENCUENTRA LA PIEZA PAREJA. 9 CUATRO años.
22. CONSTRUCCIONES EN GRUPO. 9 CUATRO años.
23. CORRE, CORRE, CORRE TRENECITO 9 CUATRO años.
24. EL TRENECITO CORRE, CORRE SIN 9 CUATRO años.
PARAR
25. CINCO PALOMAS. (Audio) 9 CUATRO años.
26. PUÑO, PUÑETE. (Audio) 9 CUATRO años.
27. EN EL AUTO DE PAPÁ. 8 CUATRO años.
28. ROMPECABEZAS EN GRUPO. 9 CUATRO años.
29. COMER A CIEGAS. 8 CUATRO años.
30. ¡QUE VIENE MAMÁ PATA! (Audio) 9 CINCO años.
31. SOPLAR LA PELOTA DE PING PONG. 9 CINCO años.
32. SILLAS MUSICALES COOPERATIVAS. NOS 9 CINCO años.
SENTAMOS
33. LAS GALLETAS SOBRE LA CABEZA. 10 CINCO años.
34. ATRAVESAR EL GUATAPURÍ. 8 CINCO años.
35. HABÍA UNA VEZ UN BARQUITO. (Audio) 9 CINCO años.
36. EL CORAZÓN DE LA PIÑA. 9 CINCO años.
37. LEVANTO A MI AMIGA. 9 CINCO años.
38. TRANSPORTE EN CADENA. 8 CINCO años.

39. LA TORRE CON LAPICEROS. 8 CINCO años.
40. BAILAMOS SUJETANDO ALGO. (Audio) 8 CINCO años.
41. SALTAR LOS NÚMEROS. 8 CINCO años.
42. EL TREN DE CHOCOLATE (Audio). 9 CINCO años.
43. MERIFÁ. (Audio) 9 SEIS años.
44. LA ANACONDA. (Audio) 9 SEIS años.
45. CAMINO DE LA GUATINAJA. 9 SEIS años.
46. SALE EL TREN MUY DESPACITO. 8 SEIS años.
47. LA OLA AVANZA. 8 SEIS años.
48. TE PASO EL GLOBO. 8 SEIS años.
49. SUBE AL TREN DE LA RISA. (Audio) 8 SEIS años.
50. EL TREN POR EL PAISAJE. 8 SEIS años.
51. PONER EL HUEVO. 9 SEIS años.
52. EL CIEMPIÉS. 9 SEIS años.
53. EL TREN DE ARGANDA. 9 SEIS años.
54. ¡QUE VIENE MAMÁ PATA! Por parejas. 9 SEIS años.
(Audio)
55. DOÑA SEMANITA TIENE SIETE HIJITOS. 10 SIETE años.
56. SILLAS MUSICALES COOPERATIVAS. NOS 9 SIETE años.
SUBIMOS
57. ARA QUE TE FLAUTI. (Audio) 9 SIETE años.
58. CONTAR HASTA DIEZ. 9 SIETE años.
59. PASAR EL BALÓN CON LOS PIES. 8 SIETE años.
60. IZQUIER, IZQUIER. (Audio) 8 SIETE años.
61. LA DANZA DE LOS PALITOS. (Audio) 8 SIETE años.
62. VAMOS A JUGAR ESTE ZAFARRANCHO. 8 SIETE años.
63. LAS OLLITAS. 9 SIETE años.
64. TRENECITO, QUÉ RÁPIDO VAS! (Audio) 8 SIETE años.
65. EL BARCO DE LAS MARINERAS. 9 SIETE años.
66. EN EL AR CA DE NO E. 8 SIETE años.
67. EL TREN DEL RITMO. 8 SIETE años.
68. COGER EL REGALO COLGADO. 8 SIETE años.
69. EL BINOMIO DE NEWTON. 10 OCHO años.
70. NOS SENTAMOS AGARRADAS. 10 OCHO años.
71. TRANSPORTAR EL AGUA EN UN VASO DE 9 EOCHO años.
PLÁSTICO
72. COLULO, COLULO. (Audio) 9 OCHO años.

73. LA AVIONETA. 9 OCHO años.
74. EL ABECEDARIO. 8 OCHO años.
75. COMPLETAR LA CERDA. 8 OCHO años.
76. EN EL FIN DE SEMANA. (Audio) 8 OCHO años.
77. MOVERSE CON ALGO EN LA FRENTE. 8 OCHO años.
78. CÓGETE DE MÍ. (Audio) 8 OCHO años.
79. TOMA, TOMATE. (Audio) 8 OCHO años.
80. TE PASO EL GLOBO CON LAS MANOS 8 OCHO años.
AGARRADAS
81. ME GUSTA CORRER. 8 OCHO años.
82. NUDO CON EL HILO. 9 NUEVE años.
83. PASAMOS EL GLOBO POR PAREJAS. 9 NUEVE años.
84. BAILAR SOBRE EL PAPEL DE PERIÓDICO 9 NUEVE años.
85. EN UN SALÓN FRANCÉS. (Audio) 9 NUEVE años.
86. EL PLATO DE PASTA. 8 NUEVE años.
87. LOS MESES DEL AÑO. 8 NUEVE años.
88. FORMAR PALABRAS CON EL ALFABETO. 8 NUEVE años.
89. SUMAR COOPERATIVAMENTE. 8 NUEVE años.
90. ENCAJAR LA NARIZ. 8 NUEVE años.
91. CARTA POR CARTA. 8 NUEVE años.
92. SOY UN POBRE PROVINCIANO. 8 NUEVE años.
93. AMICHI CHARLI. (Audio) 8 NUEVE años.
94. A DOÑA PANCHA. 8 NUEVE años.
95. DIBUJOS EN EQUIPO. 9 NUEVE años.
96. EL TRENECITO CHUQI CHUQUE 8 NUEVE años.
97. JUEGOS CON CORDEL. 8 NUEVE años.
98. LA BOLA RUEDA POR EL CANALÓN. 10 DIEZ años.
99. SALTAR EL CHARCO. 9 DIEZ años.
100. PUNTERÍA CIEGA. 9 DIEZ años.
101. POR QUÉ ME SUBE LA BILIRRUBINA. 8 DIEZ años.
102. INTRODUCIR EL LAPICERO EN LA 9 DIEZ años.
BOTELLA.
103. CUNDÉ, CUNDÉ, CUNDÉ. (Audio) 9 DIEZ años.
104. ANIMALES Y PLANTAS. 7 DIEZ años.
105. NOS LIAMOS CON LAS MANOS 8 DIEZ años.
AGARRADAS.

106. GLOBOS COOPERATIVOS POR PAREJAS. 8 DIEZ años.
107. LA MÁQUINA EN GRUPO. 9 DIEZ años.
108. CALIENTAMANOS COOPERATIVO. 8 DIEZ años.
109. ARRAN SAN SEN. (Audio) 8 DIEZ años.
110. OPERACIONES MATEMÁTICAS. 8 ONCE años.
111. RITMO COOPERATIVO CON LAS MANOS. 8 ONCE años.
112. LA SERPIENTE ONDULADA. 9 ONCE años.
113. QUITAR LA CAMISA A LAS ELEFANTAS. 9 ONCE años.
114. ARQUITECTURAS CON EL OVILLO. 10 ONCE años.
115. SEÑOR CHOFÉR. (Audio) 9 ONCE años.
116. CADENA DE NUDOS CON SALUDO. 9 ONCE años.
117. QUEREMOS LA PAZ. (Audio) 9 ONCE años.
118. EL OBJETO QUE PASA. 8 ONCE años.
119. PASAR UN HUEVO. 8 ONCE años.
120. IVANOV. (Audio) 8 ONCE años.
121. RODANDO POR EL CANAL. 8 ONCE años.
122. EL DEPARTAMENTO SOBRE PAPEL 9 ONCE años.
123. EXPLOTAR LOS GLOBOS. 8 DOCE años.
124. ¿DÓNDE ESTARÁ EL AVIÓN? (Audio) 8 DOCE años.
125. ANIMALES COLGADOS. 8 DOCE años.
126. LA COJA Y LA CIEGA. 8 DOCE años.
127. PALMAS Y COCOS. 9 DOCE años.
128. LA CAMISA DE LA CULEBRA. 9 TRECE años.
129. EL COLCHÓN DE AGUA. 8 TRECE años.
130. CONJUNTOS ESCULTÓRICOS. 8 TRECE años.
131. SIGUE AL GRUPO. 9 Catorce años.
132. LA ORQUESTA. (Audio) Catorce años.
133. LAS LEÑADORAS. 8 Catorce años.
134. YO TENGO UNA BOLITA. (Audio) 8 Catorce años.
135. ADÁN Y EVA. 9 Quince años.
136. CADENA DE NUDOS. 9 Quince años.
137. PASAR ENTRE HUEVOS CRUDOS. 8 Quince años.
138. EL TRENECITO CULÓN. 8 Dieciéis años.

GRABACIONES AUDIO
Puedes encontrar grabaciones sonoras de las actividades que tienen
la indicación (Audio) después del título en este enlace:
https://drive.google.com/?tab=mo&authuser=0#folders/
0B1tHHZVWrGFSOUtQWWVfUGxSZGM
Cuando estés en esta página, seleccionas la actividad que quieres escuchar.

Cliqueas con el botón derecho del ratón y eliges descargar (download).
JUEGOS DE COOPERACIÓN.
Por orden de aparición. 20.Sale el tren muy despacito.

21.Sube al tren de la risa.
1. Al corro de la patata. 22.Ara que te flauti.
2. Pi, pi, pi. 23.Izquier, izquier.
3. ¡Qué llueva, qué llueva!. 24.La danza de los palitos.
4. El cocherito leré. 25.Trenecito, qué rápido vas!.
5. Esta es la danza de la serpiente. 26.Vamos a jugar este zafarrancho.
6. El tren chucu, chucu, chucu. 27.We all go to school on foot.
7. Una elefanta se balanceaba. 28.Colulo, colulo.
8. El trenecito corre que te corre. 29.En el fin de semana.
9. Amiga la de adelante. 30.Cógete de mí.
10.Corre, corre, corre trenecito. 31.Toma, tomate.
11.El trenecito corre, corre sin parar. 32.En un salón francés.
12.Cinco palomas. 33.Amichi Charli.
13.Puño, puñete. 34.Cundé, cundé, cundé.
14.¡Que viene mamá pata! 35.Arran san sen.
15.Había una vez un barquito. 36. Globos cooperativos por parejas.
16.Bailamos sujetando algo. 37.Señor chofer.
17.El tren de chocolate. 38.Queremos la paz.
18.Merifá. 39.Ivanov.
19.La anaconda. 40.¿Dónde estará el avión?

41.Yo tengo una bolita. 20.Esta es la danza de la serpiente.
21. Globos cooperativos por parejas.
Por orden alfabético. 22.Había una vez un barquito.
23.Ivanov.
1. Al corro de la patata. 24.Izquier, izquier.
2. Amichi Charli. 25.La anaconda.
3. Amiga la de adelante. 26.La danza de los palitos.
4. Ara que te flauti. 27.Merifá.
5. Arran san sen. 28.Pi, pi, pi.
6. Bailamos sujetando algo. 29.Puño, puñete.
7. Cinco palomas. 30.¡Qué llueva, qué llueva!.
8. Cógete de mí. 31.¡Que viene mamá pata!
9. Colulo, colulo. 32.Queremos la paz.
10.Corre, corre, corre trenecito. 33.Sale el tren muy despacito.
11.Cundé, cundé, cundé. 34.Señor chofer.
12.¿Dónde estará el avión? 35.Sube al tren de la risa.
13.El cocherito leré. 36.Toma, tomate.
14.El tren chucu, chucu, chucu. 37.Trenecito, qué rápido vas!.
15.El tren de chocolate. 38.Una elefanta se balanceaba.
16.El trenecito corre que te corre. 39.Vamos a jugar este zafarrancho.
17.El trenecito corre, corre sin parar. 40.We all go to school on foot.
18.En el fin de semana. 41.Yo tengo una bolita.
19.En un salón francés.
Juegos de
COOPERACIÓN..
Años Cantidad Índice de coop
de Jueg 8 9 10
Dos 7
Tres 10
Cuatro 11
Cinco 12
Seis 12
Siete 12
Ocho 12
Nueve 12
Diez 12
Once 10
Doce 8
Trece 8
Catorce 6
Quince 6
Dieciséis 6
TOTAL 144

11 Juegos Cooperativos de Cooperacion 2019

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JUEGOS COOPERATIVOS

Son actividades mediante las cuales nos ayudamos mutuamente para

Experimentamos las ventajas del trabajo en común

No hay una ganadora y varias perdedoras sino que

siempre que se consiga el objetivo operativo planteado en la actividad.

Los aprendizajes más importantes de la vida se hacen jugando.

Puedes encontrar grabaciones sonoras de las actividades que tienen

Cuando estés en esta página,

Amplia información sobre JUEGOS COOPERATIVOS en:

Juegos cooperativos de COOPERACIÓN. Página 1

Nos agarramos de las manos en

Al corro de la patata. Énfasis: Cooperación.

Juegos cooperativos de COOPERACIÓN. Página 2

-Te lo paso, preciosa. Podemos cantarlo cada vez con

Hablamos del tren y después les Que llueva, que llueva.

Nos sentamos en el suelo o nos

Pi, pi, pi.

Juegos cooperativos de COOPERACIÓN. Página 3

Antes de empezar separo las sillas

Juegos cooperativos de COOPERACIÓN. Página 4

Variación para niñas más mayores:

Podemos hacer un tren en forma

Esta canción la usan los niños

(1) Esta es la danza de la

Juegos cooperativos de COOPERACIÓN. Página 5

(2) Usted será. Usted será.

(1) La cabeza de la fila se desplaza

Nos damos cuenta:

¿Nos gusta hacer cosas juntas?

Juegos cooperativos de COOPERACIÓN. Página 6

Intentamos que canten el ESTRIBILLO:

Juegos cooperativos de COOPERACIÓN. Página 7

Vamos comentando lo que cuenta La agarramos de las dos manos y

¿Me ayudas a levantarme del

Juegos cooperativos de COOPERACIÓN. Página 8

Nos damos cuenta:

Énfasis: Cooperar. Llamamos a otra elefanta:

Juegos cooperativos de COOPERACIÓN. Página 9

Nos damos cuenta:

13. MONTAR A CABALLO

Juegos cooperativos de COOPERACIÓN. Página 10

Agarramos por los hombros o por

Le decimos que vamos a construir ¿Qué ciudades conocéis?

15. EL TRENECITO CORRE

Nos ponemos de pie en fila.

Juegos cooperativos de COOPERACIÓN. Página 11

Con cada palabra les animo a que

Repito la actividad con cuatro

Juegos cooperativos de COOPERACIÓN. Página 12

Nos damos cuenta:

¿Podemos jugar todas juntas sin

A PARTIR DE CUATRO AÑOS

18. LAS ARDILLAS. (LAS

Juegos cooperativos de COOPERACIÓN. Página 13

Hacemos esta actividad

Juegos cooperativos de COOPERACIÓN. Página 14

20. TERESA, LA MARQUESA. Especial para jugar,

Juegos cooperativos de COOPERACIÓN. Página 15

21. ENCUENTRA LA PIEZA

Hacemos puzzles de dos piezas

Juegos cooperativos de COOPERACIÓN. Página 16

Nos ponemos en fila con las

Nos sentamos en asamblea y

Nos damos cuenta: 24. EL TRENECITO CORRE,