Guía de Trabajo Autónomo

Centro Educativo: Colegio de San Luis Gonzaga

Educador: Walter Aguilar Camacho
Nivel: Octavo
Asignatura: Matemáticas (Potencias y Radicales Racionales)
Estudiante: ____________________________________________________________ Sección 8-___
Habilidades específicas:
11. Efectuar operaciones con potencias de base racional y exponente entero.
12. Calcular raíces n-ésimas de un número racional.
13. Calcular resultados de operaciones con números racionales de expresiones donde haya combinación de ellas con paréntesis
o sin ellos.
14. Desarrollar estrategias para el cálculo mental de resultados de operaciones con racionales.
15. Seleccionar métodos y herramientas adecuados para la resolución de cálculos, según el problema dado.
16. Plantear y resolver problemas en los que se requiera de la aplicación de operaciones con números racionales.

1. Me preparo para hacer la guía

Pautas que debo verificar antes de iniciar mi trabajo.
Materiales o recursos que
voy a necesitar
Condiciones que debe tener
el lugar donde voy a
trabajar
Tiempo en que se espera
que realice la guía
• Cuaderno, bolígrafos, lápiz, borrador, calculadora básica.
• Algún material de referencia adicional (opcional).
• Adecuada iluminación y ventilación.
• Una silla y una mesa o escritorio.
• Evitar distractores.
• 12 horas.
• Semanas del 15 al 26 de marzo, para entregar el 5 de abril.
(en formato digital, sólo se recibe en Tareas de la plataforma Teams)

2. Voy a recordar lo aprendido en clase

Indicaciones Lea cuidadosamente el material de trabajo de Potencias y Radicales.

3. Pongo en práctica lo aprendido en clase

Indicaciones Resuelva las Actividades del material de trabajo de Potencias y Radicales.

Nota: No es necesario que lea y resuelva todas las Actividades simultáneamente, se recomienda realizar no más de
una actividad por día.

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Potencias y Radicales (tomado y editado de https://edikacr.weebly.com/)
Potenciación de fracciones
En algunos ejemplos y ejercicios de la GTA anterior se combinaron varias operaciones. En particular, en el Ejemplo 22 se
combinaron dos multiplicaciones, pero se hacer con más y mucho más que esa cantidad. Es sabido que la combinación de
varias multiplicaciones de un mismo factor genera una potencia.

Ejemplo 1
() Ejemplo 2
( ) = 52
7 3
1 1 1 1 1 1 1= 1 2 2 2
2 2 2 2 2 2 2 2 5 5 5

De este último ejemplo se deduce que

()
3 3
2 = 23 .
5 5
Es decir, para elevar a potencia una fracción, se eleva a la potencia el numerador y el denominador.

(ab )
n n
= an , b  0 .
b

Ejemplo 3
() Ejemplo 4
()
2 2 4 4
7 = 7 2 = 49 1 = 14 = 1
2 2 4 3 3 81

Esta propiedad puede unirse a las ya conocidas cuando se trataron los números enteros y que también son extensivas
para los racionales y las fracciones, tales como

✓ Todo número distinto de cero, elevado a la cero, es uno: ( ab ) = 1 .

0

✓ En la potencia de una potencia, se multiplican los exponentes: ( ab )  = ( ab )

m n mn
.
 
✓ En la multiplicación de potencias de igual base, se conserva la base y se suman los exponentes:
( ab ) ( ab ) = ( ab )
m n m +n
.

✓ En la división de potencias de igual base, se conserva la base y se restan los exponentes: ( ab )  ( ab ) = ( ab )

m n m −n
.

( ) ( ) ( )
0 2
Ejemplo 5 14 Ejemplo 6  3 4 3
8
=1
9  10  = 10

La propiedad del último ejemplo tiene su origen en que

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 ( ) ( )( ) ( ) ( )
2 4+4
 3 4 3
4
3
4 4 2

 10  = 10 = 3 2 veces
= 3
10 10 10
2 veces

( ) ( )
4 2
 3  3
4 2

 10  = 10 .

Si ahora hay más de un factor dentro del paréntesis externo,

() () () () () ()
2 2
5 3
7 =  5
3
7  5
3
7 = 5
3
7 5
3
7 =  5  7 
3 2

 4 2   4 2   4 2  4 2 4 2  4   2 
2 veces

() ()
2 3 2
5 3
7  =  5  7  .
2

 4 2   4   2 

Es decir, se eleva a potencia cada uno de los factores dentro del paréntesis externo: (a b)n . Esto también implica que el
exponente de “afuera” se multiplica por cada uno de los exponentes de los factores de “adentro” del paréntesis.

( ) (a5 ) ( ) ( )
6 6 6 3
Ejemplo 7 2 a  = 2 Ejemplo 8  7 6 3 6
9

x 11  = x
21
 3 5  3 11

()() () () () ()
4 2 6 2 5 −3
Ejemplo 9 7 7 Ejemplo 10
= 7 9  9 = 9
4 4 4 2 2 2

Analizando este último ejemplo, se observa que

(9)
() ()
2 5
2 9 9
9  9 = 2 5 =
2 2
= 13 ,
2 2 ( 92 ) 9
2
9 9 9
2 2 2
9
2 ( 92 )
por lo que ( 92 ) =
−3 1 . De esta manera se deduce que x −n = 1 , es decir, para cambiar el signo del exponente de una
(2)
9 3 xn

potencia, se cambia la potencia de posición respecto a la línea fraccionaria: si está arriba, se pasa para abajo; si está abajo,
se pasa para arriba.
Además, como una fracción es un cociente

() ()
−3 −3 3 3
9 = 9 −3 = 9 −3  2 −3 = 13  13 = 13 23 = 23 = 2 .
2 2 9 2 9 9 9

Por lo tanto ( 92 ) = ( 29 ) . Así, también se deduce que ( ab ) = ( ab ) .

−3 3 −n n

( 3 ) (x )
−4
17 −5 = 1 5
4
Ejemplo 11 Ejemplo 12 x
17
= 3

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 En resumen, si x , a, b  son distintos de cero y m y n son números naturales, se tiene que

x 0 =1 x m x n = x m +n (a b)m = a m bm x −n = x1n

(x m ) (a b )n = ( ab ) = an ( ab ) = ( ab )
n m n n −n n
= x mn x m  x n = x n = x m −n
x b

Actividad 1
A. Escriba los siguientes productos mediante una potencia.

(1) 7 7 7 7 7 = (2) −5 −5 −5 = (3) −1 1 1 1 1 1 1 =

4 4 4 4 4 6 6 6 5 5 5 5 5 5 5

B. Resuelva las siguientes potencias y exprese el resultado mediante una fracción canónica.

( ) ( ) () ( )= −1
2 0 6 4
(1) 7 = (3) 11 = (5) 1 = (7)
5 15 2 5

(2) ( −2 ) = (4) ( 7 ) = (6) ( −1 ) = (8) ( 9 ) =

4 3 5 5

3 6 3 2

C. Aplique alguna de las propiedades de las potencias para simplificar en una sola potencia con exponente positivo.

() (4) =
4 −2
(1) a a = (3) m
(5) m −3 =
2 2

(4) ( 6 )  ( 6 ) = ( 2 6) =
5 4 2
(2) (0, 6)3  =
2
(6) m x
5 5

Con frecuencia estas propiedades de las potencias son vistas por los estudiantes como un dolor de cabeza que complica
el trabajo matemático, cuando en realidad el uso de una o la combinación de varias de ellas permite simplificar expresiones,
hacerlas más manejables y facilitar los cálculos, pero para ello se debe estar muy consciente de la validez de la aplicación de
cada una a partir de las condiciones dadas.

Ejemplo 13 A continuación se muestran dos formas para resolver el cociente ( 75 )  ( 75 )

6 4
:

() () () ()
6 4 6 4
5  5 5  5
7 7 7 7
= 15625  625
()
2

117649 2401 = 5
7
= 15625 2401 = 25 .
117649 625 49
= 37515625
73530625
= 25 .
49
Y por supuesto, simplificar 73530625
37515625 no es tarea sencilla sin ayuda de alguna herramienta tecnológica.

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Ejemplo 14 La expresión a  a = a no es correcta Ejemplo 15 La expresión 3 + 3 = 3 no es correcta
10 2 5 4 2 6

porque en “el cociente de potencias de igual porque en “el producto de potencias de igual
base, se restan los exponentes”, no se dividen. base, se suman los exponentes”, pero acá hay
una suma: 34 + 32 = 90 .

Ejemplo 16 3a 3n −5
4 2ab
3 −5
= 3a n Resolver las potencias de los factores numéricos
16ab
3
= 3a 5 Cambiar de posición las potencias con exponente negativo
16abn
2
= 3a 5 Restar los exponentes en el cociente con de bases comunes
16bn

Ejemplo 17  3x 2b 
3
Ejemplo 18 −2 4a 4
 5  a −8b 8
 2x b 
= −16a8 a
4 8
33 x 6 b 3
=
2 3 x 15 b 3 b
= −168a
12
= 279
8x b

Actividad 2
Aplique las propiedades adecuadas de las potencias para simplificar al máximo las siguientes expresiones.
4
(3)  2  =
63 a ab =
(1) (3mn 4 ) =
−2
(5)
9 4 2b −4

(−6a 2b )
(x )
2 −3 5
(6)  2  =
(4) 5 = 4a 2b
(2) =
 7c 
2
a 5b 2

El uso de potencias se puede observar en múltiples situaciones cotidianas, por ejemplo, cuando se debe calcular el área
de una loseta cuadrada de cerámica se eleva el lado de la figura a la potencia dos; así, en la figura adjunta el lado x se eleva
al cuadrado para averiguar el área. Entonces, si se conoce que el área de la loseta es de 0, 09 m2 , para averiguar cuánto
mide de lado, primero se observa que 0, 09 = 100
9
y esto equivale al cuadrado de una fracción:

( ab )
2 2
= a2 .
b

Pero entonces se requiere de un número entero que elevado al cuadrado dé 9 y otro que elevado también al cuadrado dé
100 , es decir, las raíces cuadradas de 9 y 100 :

9 = 3 y 100 = 10 .
Página 5 de 9
 3 m = 0, 3 m .
Finalmente, el lado de la loseta debe ser de 10

De este ejemplo se deduce que la raíz de una fracción equivale a la raíz del numerador sobre la raíz del denominador:

n a = na
.
b nb
Eso sí, se debe recordar que el resultado conserva el signo del subradical y si el índice es
✓ impar, siempre es posible hallar el resultado, pero si es
✓ par, el subradical debe ser positivo.

Ejemplo 19 4 = 4 =2 Ejemplo 20 1 = 1
3
0, 001 = 3
25 25 5 1000 10

Ejemplo 21 −125 = −5 Ejemplo 22 −1

3 4 no se puede resolver en
64 4 16

= n a y n ab = n a n b , en un sentido o a la inversa, ya sea

a n
En ocasiones es apropiado utilizar las propiedades n
b b
para reunir en un solo radical y poder simplificar la expresión antes de resolver o para separar en diversas raíces más simples.

Ejemplo 23 50 5 Ejemplo 24 81
3 3 162a 4
27 2 4

25
32 16
50 5
= 4
= 4 81a
3
27 2 1 16
= 3 125
4
4
= 81 a4
27 4
16
= 5 3 a
3 =
2

Actividad 3
Calcule el resultado de los siguientes radicales y simplifique si es necesario.

(1) 3 −27 = (4) 169 = (7) 25 196 =

216 9 289 169
3
0 = x5 =
(2) 1, 44 = (5) (8)
16 3
x2

(3) −1 = (6) 125 = 3 9a 8 =

5
32
3
64 (9) 3 3
a2 8

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 Al igual que cuando se trabaja con números enteros, estas potencias y los radicales pueden combinarse con las demás
operaciones básicas, pero tomando en cuenta la priorización de las operaciones:
✓ Radicación y potenciación.
✓ Paréntesis (si alguno está encajado dentro de otro, se resuelve primero el paréntesis interior).
✓ Multiplicaciones y divisiones (las divisiones se pasan a multiplicación).
✓ Sumas y restas.

Ejemplo 25 0, 3  −1 + 1 5
3 4 2
Ejemplo 26
(3,25 − 74 ) ( −211 − 1) + 1 18
1
= −3+ 1 5 = ( 13 − 7 ) ( −11 − 2 ) + 9
3 4 2 4 4 2 2 8
= −1 + 5 = 6 −13 + 9
8 4 2 8
− 8 −78 9
= +5 =
8
+
8
8 8
− −69
= 3 =
8
8

() (4  )
−3
Ejemplo 27
− 2 −1 + 0,5 3 Ejemplo 28 49 −1  10
3 50 9

() ()
 1  10
= − 3 −1 + 1
3 3
= 4  
2 1 2  49  9
= −27 − 1 + 1
8 8 ( )
= 4  1  10
7 9
27 1 10
= + = (4 7 ) 
8 8 9
= 28 = 28 9
8 10
= 7 126
=
2 5

Actividad 4
Resuelva las siguientes operaciones con potencias y radicales.

(1) 12 −2  2 − 1,3 = () () ()=

5 6 1
(4) 5  5 + 0, 49 1
8 15 5 3 3 7

( ) ()()
−4
(2) − 1, 4 −  
5
2 11 − 1 1 = 1  3 −2 + 6 6
(5) 3 =
 5 2 3 8 5 5

( ) −1 =  25 
2
− 43   2 7 − 1 =
5
(3) − 5 − + −2 (6) 
3 6  4 16  8

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Con el trabajo autónomo voy a aprender a aprender: Autorregulación
Reviso las acciones realizadas durante la construcción del trabajo.
Marco una equis (X) dando mi respuesta a las siguientes preguntas.
¿Leí las indicaciones con detenimiento? Sí □ No □

¿Subrayé las palabras que no conocía? Sí □ No □

¿Busqué en el diccionario o consulté con un familiar el significado de las palabras que no conocía? Sí □ No □

¿Me devolví a leer las indicaciones cuando no comprendí qué hacer? Sí □ No □

Con el trabajo autónomo voy a aprender a aprender: Evaluación

Valoro lo realizado al terminar por completo el trabajo respondiendo a las siguientes preguntas.
¿Leí mi trabajo para saber si es comprensible lo escrito o realizado? Sí □ No □

¿Revisé mi trabajo para asegurarme si todo lo solicitado fue realizado? Sí □ No □

¿Me siento satisfecho con el trabajo que realicé? Sí □ No □

Explico ¿Cuál fue la parte favorita del trabajo?

¿Qué puedo mejorar, la próxima vez que realice la guía de trabajo autónomo?

“Autoevalúo mi nivel de desempeño”

Al terminar por completo el trabajo, autoevalúo el nivel de desempeño alcanzado. Marco el nivel en el cual me ubico.
Marco una equis (X) encima del nivel que mejor representa mi desempeño en cada indicador.
Indicadores de aprendizaje Niveles de desempeño
esperado Inicial Intermedio Avanzado
Identifica patrones presentes en ( ) Menciona datos, ( ) Brinda generalidades ( ) Indica de manera
propiedades de potencias de base
hechos o acciones sobre las sobre las propiedades de específica las propiedades
racional y exponente entero.
propiedades de potencias potencias de base racional y de potencias de base
de base racional y exponente entero. racional y exponente entero.
exponente entero.
Descubre relaciones de causalidad ( ) Enlista los datos, ( ) Destaca aspectos ( ) Halla formas
al realizar operaciones con
hechos o acciones importantes al realizar diferentes al realizar
potencias de base racional y
pertinentes al realizar operaciones con potencias operaciones con potencias
exponente entero.
operaciones con potencias de base racional y de base racional y
de base racional y exponente entero. exponente entero.
exponente entero.

Página 8 de 9
Describe las relaciones y ( ) Menciona aspectos ( ) Resalta aspectos ( ) Puntualiza aspectos
propiedades presentes en
generales sobre las específicos sobre las significativos sobre las
operaciones con potencias de base
relaciones y propiedades relaciones y propiedades relaciones y propiedades
racional y exponente entero.
presentes en operaciones presentes en operaciones presentes en operaciones
con potencias de base con potencias de base con potencias de base
racional y exponente entero. racional y exponente entero. racional y exponente entero.
Identifica patrones existentes para ( ) Menciona datos, ( ) Brinda generalidades ( ) Indica de manera
calcular la raíz de un número
hechos o acciones acerca de la raíz de un específica la raíz de un
racional.
relacionados con la raíz de número racional. número racional.
un número racional.

Describe las causas y efectos que ( ) Menciona propiedades ( ) Resalta aspectos ( ) Puntualiza aspectos
surgen de la aplicación de
de radicales con números específicos sobre las significativos que surgen de
propiedades de radicales con
racionales. propiedades de radicales la aplicación de propiedades
números racionales.
con números racionales. de radicales con números
racionales.
Comprende las relaciones que se ( ) Cita los factores en las ( ) Caracteriza de forma ( ) Discierne sobre la
establecen para calcular radicales
propiedades de radicales general las propiedades de aplicación que tienen las
con números racionales.
con números racionales. radicales con números propiedades de radicales
racionales. con números racionales.

Identifica aspectos básicos en un ( ) Menciona aspectos ( ) Brinda ( ) Indica de manera

problema contextualizado que
básicos en un problema
involucre operaciones con números
contextualizado que
racionales.
involucre de las operaciones
con números racionales.
Describe la prioridad de las ( ) Menciona aspectos
operaciones con números
generales sobre la prioridad
racionales en expresiones que
de las operaciones con
incorporen la combinación de
números racionales para
operaciones con paréntesis o sin
resolver un problema
ellos para resolver un problema
contextualizado.
contextualizado.
Compara formas de solucionar ( ) Cita generalidades
problemas en los que se requiere la
acerca de la forma de
aplicación con números racionales.
solucionar problemas en los
que se requiere La
aplicación con números
racionales.
particularidades en un
problema contextualizado
que involucre operaciones
con números racionales.
( ) Resalta aspectos
específicos sobre
operaciones con números
racionales en expresiones
que incorporen la
combinación de operaciones
con paréntesis o sin ellos
para resolver un problema
contextualizado.
( ) Encuentra similitudes
y diferencias entre las
formas de solucionar
problemas en los que se
requiere la aplicación con
números racionales.
específica aspectos básicos
en un problema
contextualizado que
involucre las operaciones
con números racionales.
( ) Puntualiza aspectos
significativos acerca de la
prioridad de las operaciones
con números racionales en
expresiones que incorporen
la combinación de
operaciones con paréntesis
o sin ellos para resolver un
problema contextualizado.
( ) Contrasta las diversas
formas de solucionar
problemas en los que se
requiere la aplicación con
números racionales.

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