http://www.8notes.com/piano_chord_chart/
Hay teclas negras y blancas.

Si tocas las teclas negras haces una ESCALA PENTA

PENTATONICA. Esta escala ya la explicaré, pues se
s e usa
mucho en la msica mo!erna.

Comen"amos con las notas !el piano. A!em#s

A!em#s !e la clase pr#ctica !el piano apren!eremos
teor$a musical. La iré !esgranan!o poco a poco.
El pentagrama, las notas musicales, to!o con !i%u&os y 'i!eos.

NOTAS
I( ANOTAS Y DEDOS PIANO
 

PIANO TECLA)O
TECLA)O )EL PIANO TECLA)O
CENT(AL )EL PIANO 
PIANO 
 

Hay dos clases de teclas :  LAS BLANCAS Y LAS NEGRAS. Las blancas son DO-RE-
I-!A-SOL-LA-SI. La *igura !el piano +sentaros en el centro !el piano es la -ue teneis
en*rente se llama !o -ue es el cuarto !o !e un piano normal. De las ne"#as $abla#% &'s
adelante.
En esta primera lecci/n teneis !os temas anteriores !e teor$a musical0 EL PENTA1(A2A3
4A LAS CLA5ES )E SOL 4 )E 6A. Las notas musicales tam%ien las sa%eis0 DO-RE-I-
!A-SOL-LA-SI-
!A -SOL-LA-SI- y l(e"o se #e)*ten ot#a +e, en lo (e se lla&a (na octa+a alta. 

CONSE7OS En primer lugar os !iré -ue este méto!o !e piano lo 'oy a reali"ar yo
 personalmente. El piano es unun instrumento %astante caro, sisi 'uestras posi%ili!a!es
posi%ili!a!es no lo
 permiten, en el merca!o hay unos tecla!os
tecla!os +4am
+4amaha38org3etc.
aha38org3etc. -ue pue!en hacer en principio
principio
la la%or !e un piano y si alguna 'e" os retir#is !e estu!iar ha%éis !esem%olsa!o poco !inero. 
!inero.  
na cosa *&)o#tante/ el )*ano en (n )#*nc*)*o es d(#o el est(d*a#/ (na lecc*0n la tene1s
(e a)#ende# b*en2 no )ase1s a la s*"(*ente )(es #e(*e#e sabe# la ante#*o#. Se est(d*a#'
a &anos se)a#adas y l(e"o 3(nta#las. En )#*nc*)*o se $ace &(y lento y sab*endo donde
est's/ )a#a )oste#*o#&ente *# &'s #')*do. Sob#e todo atento a lo (e est'*s tocando. n
b(en a)#end*,a3e al )#*nc*)*o te #esol+e#'n &(c$os )#oble&as &'s adelante. Sob#e todo
lo (e $e d*c$o antes &(y lenta&ente.

&a#tes/ a"osto 45/ 4667

E8tens*0n !A SOL LA SI DO
Seguimos con el c(#so de )*ano9 es hora !e apren!er una extensi/n nue'a0 la extensi/n 6a Sol La Si )o.
A continuaci/n la *igura : -ue nos muestra la correspon!encia !e esta extensi/n con el tecla!o.
 

!*"(#a 9.  Es-uema !e la correspon!encia

correspon!encia entre la extensi/n
6a 3 Sol y el tecla!o !el piano.
En el e&ercicio : pue!es practicar la extensi/n 6a 3 Sol. A!em#s, se co&b*na el sttacato y la l*"ad(#a  
 para -ue pue!as repasar
repas ar estas técnicas pian$sticas.

E3e#c*c*o ;

 posted by Mario Raja at 1:53 PM  ;< comments

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&a#tes/ a"osto 44/ 4667

El staccato
El staccato es una técnica pian$stica -ue )#o)o#c*ona#' e8)#es*0n a n(est#as *nte#)#etac*ones. Se
 pue!e com%inar con la liga!ura !e expresi/n
expr esi/n para lograr gran ri-ue"a expresi'a.
e xpresi'a.

Su gra*$a cons*ste en (n )(nto (e se coloca enc*&a o deba3o de la nota &(s*cal . Se interpreta
hacien!o sonar la nota con una !uraci/n muy corta9 para tocar 'arias notas segui!as, la mu=eca !e%e
 permanecer est#tica.
 

!*"(#a 9<.  El staccato se representa me!iante

me!iante un punto.
Antes !e reali"ar el e3e#c*c*o =, escchalo )a#a >a&*l*a#*,a#te con la t%cn*ca del staccato . )espués,
 pue!es practicar para reali"ar el e&ercicio correctamente. 6inalmente, toca a la 'e" -ue lo escuchas para
contrastar.

E3e#c*c*o =

Nota: La !o%le %arra -u est# en el comp#s  nos in!$ca -ue en el comp#s siguiente 'a a 'er un cam%io
sustancial9 en este caso, un cam%io en la cla'e.

 posted by Mario Raja at 11:46 AM  > comments

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l(nes/ a"osto 9/ 4667

E8tens*0n DO - SOL )a#a la &ano *,(*e#da

5amos a continuar con la &ano *,(*e#da9 concretamente, a comen"ar a )#act*ca# con los dedos P(l"a#
5amos
e ?nd*ce. Estos !os !e!os son los &'s )#oble&'t*cos a la hora !e tocar con el piano. Antes !e e&ecutar el
e&ercicio, 'eamos la co##es)ondenc*a ent#e el teclado y el )enta"#a&a  !e esta extensi/n.
 

!*"(#a 94.  Correspon!encia en el tecla!o !el piano !e las notas

notas
!e la extensi/n )O 3 SOL para la mano i"-uier!a.

E3e#c*c*o 7

 posted by Mario Raja at 12:49 PM   comments 

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l(nes/ a"osto 6=/ 4667

La l*"ad(#a de e8)#es*0n
La liga!ura es un signo musical -ue a"#()a a (na se#*e de notas . La liga!ura s*#+e )a#a en#*(ece# la
&@s*ca !es!e el punto !e 'ista expresi'o. Su gra*$a es solo una l$nea cur'a, paralela al pentagrama.
(o!ea a las notas musicales -ue son a*ecta!as por ella, la *igura :: nos muestra la liga!ura.
 

!*"(#a 99.  La liga!ura nos permite proporcionar 

expresi/n a nuestra msica.

A(d*o 4.  Escucha el e*ecto

e*ecto !e la liga!ura.
liga!ura.

Las notas -ue est#n agrupa!as me!iante la liga!ura se e&ecutan !e *orma liga!a. El e>ecto +*ene en la
@lt*&a nota a>ectada )o# la l*"ad(#a. Simplemente, aco#ta&os s( d(#ac*0n9 es !ecir, li%eramos la tecla
!el piano casi inmi!iatamente, como si -uemara. Al li%erar la tecla, tene&os (e le+anta# el anteb#a,o
&anten*endo la )os*c*0n de la &(eca. Acu!e al au!io ; para percatarte !el e*ecto.

E3e#c*c*o 

 posted by Mario Raja at 5:02 PM  :? comments

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l(nes/ 3(n*o 94/ 4667

La &ano *,(*e#da
En esta lecci/n 'amos a tratar la &ano *,(*e#da9 mano -ue, generalmente, es &'s d*>1c*l de cont#ola#.
Empe"aremos 'ien!o la co##es)ondenc*a de las notas
nota s RE/ I y !A )a#a la &ano *,(*e#da ent ent#e
#e el
teclado y el )enta"#a&a. As$, usan!o la *igura :?, po!r#s asimilar m#s *#cilmente el e&ercicio posterior.
 

!*"(#a 96.  1ra*$a y correspon!encia

correspon!encia en el tecla!o
tecla!o !e
las tres primeras notas musicales para la mano i"-uier!a.
Coloca los !e!os !e la mano i"-uier!a so%re las teclas. El !e!o 1nd*ce so%re el !A, el co#a,0n so%re el
I y el an(la# so%re el RE. )e to!as *ormas, en el siguiente e&ercicio se te in!icar# la !igitaci/n !e los
!e!os para -ue no tengas !u!as.

E3e#c*c*o 

 posted by Mario Raja at 11:00 AM   comments

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&a#tes/ 3(n*o 67/ 4667

E8tens*0n DO RE I !A SOL
Por e8tens*0n enten!emos un "#()o de teclas del )*ano , o tecla!o electr/nico, consec(t*+as. As$,
tenemos la e8tens*0n de c*nco notas -ue cu%rir#n los c*nco dedos de la &ano. Estas notas, en concreto,
son0 DO/ RE/ I/ !A y SOL. En la *igura @ pue!es estu!iar la correspon!encia !e estas notas entre el
 pentagrma y el tecla!o !el piano.
 

Figura 9. Correspondencia
9. Correspondencia de las notas del
pentagrama respecto al teclado del piano.
En el e&ercicio  'amos a practicar con la primera extensi/n0 la e8tens*0n DO - SOL. (ecuer!a, es
*&)o#tante (e las notas s(enen l*"adas. Escucha el e&ercicio primero para po!er estu!iarlo en me&ores
con!iciones.

E3e#c*c*o <

 posted by Mario Raja at 10:39 AM  < comments 

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s'bado/ ab#*l 45/ 4667

Las >*"(#as de +alo#/ los t*e&)os y el co&)'s

Los t*e&)os son >#a"&entos de t*e&)o a!osa!os unos a otros. Por e&emplo9 si le !amos un 'alor a un
tiempo !e un segun!o, ten!remos el segun!o tiempo en el segun!o !os9 el tercero, en el sergun!o tres,
etc,... Pa#a &ed*# y )e#cata#nos de los t*&)os (t*l*,a&os el &et#0no&o . Bste nos &a#ca los t*e&)os
a t#a+%s de (nas )(lsac*ones constantes .
 

Audio 2. El
2. El metrónomo nos marca
los tiempos a través de pulsaciones constantes.

!*"(#a Deno&*nac*0n alo# D(#ac*0n

re!on!a  tiempos

 %lanca ; tiempos

negra : tiempo
El )enta"#a&a est' d*+*d*do en (na se#*e de )o#c*ones  !elimita!as por %arras. Cada )o#c*0n debe
contene# (na nota/ o s(&a de notas/ c(ya d(#ac*0n co*nc*da con la >#acc*0n  -ue aparace in!ica!a al
 principio !e la pie"a musical9 &usto !espués !e la cla'e. Esta >#acc*0n se deno&*na Fco&)'sF +*igura .

!*"(#a ;.  In!icaci/n gr#*ica

gr#*ica !e los compases, la in!icaci/n
in!icaci/n
!e tiempos y las %arras !e separaci/n.
E3e#c*c*o 4

Curso de Piano - Lección 1: El teclado y las notas musicales

En este curso !e piano 'amos a comen"ar por desc#*b*# el elemento !el piano -ue utili"an los msicos
 para e&ecutar la msica. Bste no es otro -ue el teclado del )*ano.

A!em#s a)#ende#e&os las notas &(s*cales9 pero no su gra*$a y lectura, sin/ !es!e el punto !e ' ista !el
l("a# (e oc()an en teclado del )*ano .

5eremos los siete soni!os naturales, y su posici/n en el tecla!o. )e&aremos para m#s a!elante los soni!os
altera!os, -ue son un poco m#s comple&os.
 

!*"(#a 9.  El ttecla!o

ecla!o !el piano.

Lo primero -ue po!emos a!'ertir, al o%ser'ar la *igura :, es -ue en el tecla!o existen "#()os de dos y
t#es teclas ne"#as -ue se alternan. Ese es precisamente el )at#0n de teclas (e se +an #e)*t*endo 9 los
compren!i!os en el grupo !e !os y tres teclas negras.
En la *igura ; pue!es o%ser'ar el patr/n !e teclas -ue se 'a repitien!o y los soni!os musicales -ue le
correspon!e a ca!a tecla.

!*"(#a 4.  Correspon!encia en el tecla!o

!e los soni!os.

As$ tenemos siete soni!os0 )O, (E, 2I, 6A, SOL, LA y SI. Estos soni!os
son i!os solo son siete, y para -ue
cu%ran to!as las teclas !el tecla!o es necesario -ue se repitan. En !e*initi'a, estos s*ete son*dos se
#e)*ten )e#o sonando en tonos d*>e#entes 9 m#s agu!os o m#s gra'es.

A lo me&or te est#s preguntan!o por-ué existe un grupo !e !os y otro !e tres teclas negras. La ra"/n es
-ue estos "#()os nos s*#+en de #e>e#enc*a  a la hora !e tocar el instrumento. Como las notas, como
sa%emos, se 'an repitien!o c$clicamente, necesitamos un sistema !e re*erencia )a#a sabe# lle"a# al tono
de (n son*do dete#&*nado .

Si estamos tocan!o un (E !e tono me!io y -ueremos pasar a un 2I !e tono agu!o, solo tenemos -ue
locali"ar el grupo !e !os teclas negras -ue esté a la !erecha y pulsar la tecla %lanca inme!iatamente a la
!erecha !e este grupo.

!*"(#a <.  Los grupos !e teclas negras nos ayu!an

a i!enti*icar los soni!os musicales en el tecla!o.

El Do cent#al, se utili"a como #e>e#enc*a )a#a la )os*c*0n de las &anos en el tecla!o. Por ahora solo
has !e sa%er -ue existe, ya -ue m#s a!elante haremos re*erencia a él para comen"ar a reali"ar e&ercicios y
 posicionar correctamente las manos so%re
so%r e nuestro tecla!o !el piano9 o !el tecla!o electr/nico.
 

Curso de Piano - Lección 2: El doble pentagrama

El pentagrama es el sistema gr#*ico -ue utili"an los msicos )a#a #e)#esenta# )o# esc#*to la &@s*ca . Es
en el pentagrana !on!e se escri%en las notas musicales.

As$ pues, tenemos tam%ién las notas musicales -ue son las #e)#esentac*ones "#'>*cas de los son*dos
&(s*cales.

 Nosotros, al tocar el piano, utili"aremos un sistema llama!o como !o%le pentagrama9

pentagra ma9 -ue sir'e para
#e)#esenta# los son*dos "#a+es y a"(dos s*&(lt'nea&ente .
5eamos
5eamos primero un pentagrama ssimple0
imple0

!*"(#a .  Pentagrama con sus espacios y l$neas

!e a%a&o a arri%a.

Lo nico interesante a conocer es -ue las l$neas y espacios !el pentagrama se nom%ran !e a%a&o a arri%a
como se in!ica en el gr#*ico.

El doble )enta"#a&a
Lo -ue utili"aremos para apren!er las notas !el piano ser# el !o%le pentagrama9 -ue es el s*ste&a "#'>*co
*deal )a#a los )*an*stas. Se trata !e dos )enta"#a&as )a#alelos, uno para la mano !erecha y el otro para
la i"-uier!a.

!*"(#a .  El !o%le pentagrama !el piano.

La cla'e musical es un s1&bolo (e s*#+e )a#a #elac*ona# (n es)ac*o o l1nea del )enta"#a&a con (n
son*do &(s*cal. As$ tenemos la cla'e !e Sol en ;D l$nea -ue se=ala -ue en la ;D l$nea se u%ica la nota Sol.
An#logamente suce!e con la cla'e !e 6a en D l$nea.

Curso de Piano - Lección : !igitación y posición en el piano

La posici/n !e las manos en el tecla!o es un aspecto importante para conseguir una e&ecuci/n arm/nica, y
-ue los soni!os suenen liga!os.

Cada tecla debe

Para ense=ar -ué tecla se ha !e, en
se# )(lsada ca!acon
pulsar momento y segn
-ué !e!o las circunstancias,
se in!ica por me!io !e la)o# (n dete#&*nado dedo.
!igitaci/n.

A la hora !e tocar el piano, las &anos deben de esta# #ela3adas, y los !e!os mantenien!o su cur'atura
natural. La )os*c*0n del c(e#)o debe se# c0&oda, y con los pies %ien apoya!os en el suelo.
 

La d*"*tac*0n de los dedos

Para in!icar el !e!o -ue se !e%e utili"ar para e&ecutar una !etermina!a nota musical en el piano, tenemos
-ue i!enti*icar !icho !e!o !e algn mo!o. Lo -ue se hace es n(&e#a# los dedos e *nd*ca# el n@&e#o al
lado de la nota !el piano.

!*"(#a 7.  Numeramos los !e!os para i!enti*icarlos

en el pentagrama.

Ahora ya, con los dedos d*"*tados/ )ode&os $ace# #e>e#enc*a a ellos en el )enta"#a&a 9 para in!icar
-ue hay
hacer -uein!icaciones0
estas utili"ar ese !e!o para e&ecutar la nota musical en el piano. En la *igura < se muestra como

!*"(#a =.  Las notas 'en!r#n con un nmero asocia!o -ue

in!icar# el !e!o a usar para e&ecutarlas.

La )os*c*0n de los dedos en el )*ano

ien, existe una tecla !e #e>e#enc*a )a#a coloca# las &anos co##ecta&ente so%re el tecla!o !el piano.
Se trata !e la tecla conoci!a como Do cent#al. Este )o central se encuantra en el centro !el tecla!o, &usto
antes !el grupo !e !os teclas negras.
En el )o central tenemos -ue colocar el !e!o pulgar !e la mano !erecha +!e!o : en la !igitaci/n. Los
s*"(*entes dedos le co##es)onde#'n las s*"(*entes c(at#o teclas  respecti'amente. As$ pues tenemos le
 pulgar en el )o, el $n!ice en el (e, el me!io en el 2i, y as$ sucesi'amente.

En cuanto a la &ano *,(*e#da, tenemos -ue )one# el dedo &e*(e sob#e el Do s*t(ado $ac*a la
*,(*e#da del Do cent#al. )e la misma *orma, ca!a !e!o ocupar# su respecti'a tecla !el piano0 el anular
so%re el (e, el me!io so%re el 2i, y as$...

Curso de Piano - Lección ": La e#tensión !o - $ol para piano

Se entien!e como e8tens*0n el n@&e#o de teclas cont*"(as (e se )(eden aba#ca# 9 cuan!o se empie"a
a tocar en el piano suelen ser grupos !e cinco teclas.

As$, al ha%lar !e la extensi/n )o 3 Sol, estamos ha%lan!o !el grupo !e teclas -ue enpie"a en )o y aca%an
en Sol.
 

Ca!a !e!o le correspon!er# entonces una tecla, y a cada tecla le co##es)onde (na nota en el
)enta"#a&a. A!em#s, la nota !el pentagrama !ispone !e la !igitaci/n para sa%er con -ue !e!o pulsar.

Para comen"ar en el apren!i"a&e !e la extensi/n )o 3 Sol 'amos a apren!er la co##es)ondenc*a de las

notas !e esta extensi/n con la teclas del teclado del )*ano 0

!*"(#a ;.  Correspon!encia !e la ext

extensi/n
ensi/n )o 3 Sol
y las teclas !el piano.

)e%es a)#ende# esta co##es)ondenc*a entre las notas !el pentagrama y las teclas !el piano. Para ello se
'a a *acilitar a cont*n(ac*0n dos e3e#c*c*os, uno para la mano !erecha y otro para la i"-uier!a +cla'e !e
Sol y !e 6a. 2#s a!elante apren!er#s a tocar con las !os manos.

E3e#c*c*o de )*ano 9: +mano !erecha

E3e#c*c*o de )*ano 4: +mano i"-uier!a

Curso de Piano - Lección %: El ritmo y los compases

En msica existe (n ele&ento (e es *&)o#tant1s*&o para !ar personali!a! a ca!a una !e las
composiciones -ue hgamos con el piano0 se trata !e el ritmo.
 

El ritmo es todo lo #e>e#ente a la d(#ac*0n de los son*dos . Por e&emplo, el tempo !etermina la !uraci/n
!e los soni!os. cuan!o el tempo es r#pi!o, el ritmo ser# m#s r#pi!o -ue si el tempo *uese m#s lento.

Otro aspecto !el ritmo es la d(#ac*0n de la s(ces*0n de los son*dos de (na &elod1a  por e&emplo.
Com%inan!o las !uraciones !e los soni!os unos con otros, conseguiremos un !etermina!o ritmo y otro.

Las >*"(#as de +alo#

!*"(#a Deno&*nac*0n alo# D(#ac*0n

re!on!a  tiempos

 %lanca ; tiempos

negra : tiempo

Las *iguras !e 'alor nos ayu!an a esta%lecer el ritmo !e una composici/n !e piano. Para ello utili"amos
utili"amos (nas >*"(#as (e establecen (na d(#ac*0n en el t*e&)o del son*do . Esa !uraci/n se expresa
en un concepto llama!o tiempos.

Los tiempos no son m#s -ue un perio!o !e tiempo, siempre constante, es !ecir, en la &@s*ca todos los
t*e&)os son de *"(al d(#ac*0n . La *igura llama!a %lanca es la uni!a!, es !ecir, 'ale :.

La *igura llama!a %lanca 'ale la mita! -ue la re!on!a, es !ecir F, y la negra 'ale la mita! a una %lanca,
es !ecir G.

Los co&)ases y la c*>#a *nd*cado#a

!*"(#a 5.  Pentagrama !i'i!i

!i'i!i!o
!o en compases.

Los co&)ases d*+*den la &@s*ca en (n*dades #1t&*cas . )e esta *orma se hace m#s *#cil la comprensi/n
escrita !e la misma Los compases constan !e tiempos, cuya cant*dad de t*e&)o (e t*ene (n co&)'s lo
*nd*ca el n@&e#o s()e#*o# de la c*>#a *nd*cado#a.

Por otra parte, la c*>#a *nd*cado#a en su con&unto *nd*ca el +alo# del co&)'s . En el caso !e la *igura @ el
'alor !el comp#s ser# la re!on!a, ya -ue 'ale la uni!a! como la cigra in!ica!ora.

E3e#c*c*o )a#a )*ano <: +mano !erecha

 

Curso de Piano - Lección &: La e#tensión Fa - !o en el piano

Es hora !e apren!er (na e8tens*0n n(e+a para el tecla!o !el piano, se trata !e la extensi/n 6a 3 )o.

Como !e costum%re, cuan!o uno se iniciar en el piano, se tiene -ue empe"ar por extensiones !e cinco
teclas o notas musicales.

A continuaci/n, en la *igura :? pue!es estu!iar la co##es)ondenc*a de las notas !e la extensi/n 6a 3 )o

con las teclas del )*ano.

(ecuer!a -ue mientras se toca esta extensi/n la mano tiene -ue estar rela&a!a.

!*"(#a 96.  Correspon!encia !e la extensi/n 6a 3 )o y

las teclas !el piano.

Para asimilar me&or la extensi/n 6a 3 )o, se te *acilita (n )a# de e3e#c*c*os 9 uno para la mano !erecha y
otro para la i"-uier!a. Tam%ién se *ncl(yen las >*"(#as de +alo#.

E3e#c*c*o )a#a )*ano : +mano !erecha

 

E3e#c*c*o )a#a )*ano : +mano i"-uier!a

Curso de Piano - Lección ': Los silencios del piano

Estamos acostum%ra!os a relacionar la msica con los soni!os, pero, sin !arnos cuenta, )e#c*b*&os el
s*lenc*o co&o )a#te de la &@s*ca.

As$ es, la msica no son solo soni!os musicales, tam%ién &uega un papel importante el silencio, y !e
hecho, e8*sten (nos s1&bolos )a#a e8)#esa# el s*lenc*o.

En tu apren!i"a&e como pianista necesitar#s asimilar estos s$m%olos e interpretarlos correctamente para
apren!er a tocar el piano.

Los s$m%olos !e silencio son0

!*"(#a 99.  S$m%olos para expresar !istintas

H!uracionesH !e silencio.

O%ser'a en la *igura -ue los s*lenc*os ado)tan los no&b#es de las >*"(#as de +alo# . Esto es as$ por-ue
la !uraci/n !el silencio !e negra, por e&emplo, es e-ui'alente a la !uraci/n !el soni!o !e la negra.

Parateclado
del e&ecutar los silencios
, separ#n!o éstaen!eellas
piano tene&os
teclas (e/manten!remos
!el piano. con (n &o+*&*ento de &(eca/
esta posici/n para lale+anta# la &ano
mano hasta -ue
*inalice el tiempo para el silencio.

 No hay -ue ol'i!ar tampoco -ue, al poseer los silencios !e un 'alor igual -ue sus respecti'as *iguras !e
'alor, $ay (e coloca#los adec(ada&ente en el )enta"#a&a segn lo -ue in!i-ue la ci*ra in!ica!ora.

A cont*n(ac*0n (n )a# de e3e#c*c*os )a#a )*ano  -ue te permitir#n asimilar la interpretaci/n !e silencios.
Se trata !e los e&ercicios > y <9 uno para la mano !erecha, y el otro para la i"-uier!a.

E3e#c*c*o )a#a )*ano 7:

 

E3e#c*c*o )a#a )*ano =:

Curso de Piano - Lección (: )ocar

)ocar con las dos manos

En esta lecci/n
alguna, !epracticar,
har# *alta piano +a&os
por loa e&)e,a# a a)#ende#
-ue tam%ién a c0&o toca# con las dos &anos. Sin !u!a
haremos e&ercicios.

A partir !e a-u$ $a#e&os (so del doble )enta"#a&a, -ue ya 'imos en la correspon!iente lecci/n !e
 piano. Los e&ercicios nos ayu!ar#n a ir cogien!o coor!inaci/n entre las !os manos.

Pero antes !e tocar el piano con las !os manos, +a&os a $ace# (n e3e#c*c*o )#e)a#ato#*o en !on!e
alternaremos la e&ecuci/n con las !os manos.

E3e#c*c*o )a#a )*ano ;: +alternan!o las manos

Como 'es, en el e&ercicio para piano nmero  se com%ina to!o lo -ue lle'amos 'isto0 las *iguras !e
'alor, los silencios... Otro aspecto importante es -ue se debe e3ec(ta# las notas de >o#&a >l(1da al
ca&b*a# de &ano.
 

En el e&ercicio @ ya se toca con las !os manos. No se 'a a incluir los silencios para no !i*icultar en exceso
el apren!i"a&e y la pr#ctica. Es *&)o#tante (e los son*dos s(enen coo#d*nados a la hora !e sonar m#s
!e uno a la 'e".

E3e#c*c*o )a#a )*ano 5: +con las !os manos

Curso de Piano - Lección 9: *o+imiento de la mano: de !o - $ol a

Fa - !o
asta ahora hemos permaneci!o est#ticos en una nica extensi/n !urante la e&ecuci/n !e las partituras
 para piano. Es hora !e )#act*ca# el ca&b*a# de e8tes*0n.

Lo -ue 'amos a practicar concretamente es a toca# en las e8tens*ones Do - Sol y !a - Do , pasan!o !e

una a otra segn in!i-ue la partitura.

Para ello tenemos -ue controlar el mo'imiento !e las manos para -ue logremos )os*c*ona#las s*n
+ac*lac*ones en (na e8tens*0n ( ot#a. La me&or *orma !e apren!er es practican!o con e&ercicios para
 piano.

Pero realmente lo importante es sa%er cuan!o tenemos -ue cam%iar a la otra extensi/n. Para sa%erlo
tene&os (e conoce# &(y b*en el #an"o de notas (e )e#tenecen a (na e8tens*0n ( ot#a  y, en
consecuencia mo'er la mano a la nue'a extensi/n. Cuan!o a!'irtamos una nota en el pentagrama -ue
 pertenece a la otra extensi/n es mo'ento !e reposicionar la mano.

5amos a hacer unos e3e#c*c*os )a#a )#act*ca# el &o+*&*ento de la &ano para pasar !e )o 3 Sol a 6a 3
5amos
)o. Si no recuer!as %ien estas extensiones es con'eniente -ue repases las lecciones correspon!ientes.

E3e#c*c*o )a#a )*ano 96:

 

E3e#c*c*o )a#a )*ano 99:

Curso de Piano - Lección 1,: El paso del pulgar 

Seguramente ha%r#s escucha!o alguna interpretaci/n al piano en !on!e se e&ecuta una serie !e notas -ue
exce!en la extensi/n !e cinco notas -ue nosotros sa%emos tocar.

JC/mo toca el intérprete estas notas -ue suenan to!as liga!as entre s$K Nosotros sabe&os e8cede# de la
e8tens*0n con el des)la,a&*ento de la &ano  por el tecla!o !el piano.

Los pro*esionales consiguen tocar una extensi/n #mplia !e notas por me!io !e una técnica conoci!a
como Hel paso !el pulgarH.

#sicamente esta técnica cons*ste en )asa# el dedo )(l"a# de (na tecla a ot#a  para po!er !espla"ar la
mano por el tecla!o sin la necesi!a! !e le'antar la misma !el tecla!o !el piano. )e esta *orma se
cons*"(e toca# (na s(ces*0n de son*dos l*"ados  y -ue suenan con la misma ca!encia.

Para pasar el pulgar !e una tecla a otra  neces*ta&os )le"a#lo y alcan,a# la tecla (e oc()a el dedo
co#a,0n. Cuan!o comencemos el paso !el pulgar, tenemos -ue le'antar el !e!o cora"/n como es l/gico.
El !e!o n!ice actuar# como perno.

5amos
5amos a reali"ar un
u n e&ercicio para prac
practicar
ticar el paso !el ppulgar.
ulgar.

E3e#c*c*o )a#a )*ano 94:

Tam%ién, como un poco m#s !e es*uer"o, po!emos hacer -ue el !e!o pulgar alcance hasta la tecla -ue
ocupa el !e!o anular, con lo -ue )asa#e&os el )(l"a# a lo la#"o de los dos dedos adyascentes . En esta
ocasi/n ser# el !e!o cora"/n el -ue actuar# !e perno, y le'antaremos el anular.
 

En el e&ercicio nmero : para piano pue!es practicar esta *orma un poco m#s complica!a !e pasar el
 pulgar. A!'ierte -ue al pasar el pulgar !e esta *orma (b*ca#e&os la &ano d*#ecta&ente en la e8tens*0n
!a - Do.

E3e#c*c*o )a#a )*ano 9<:

Curso de Piano - Lección 11: El staccato y la ligadura

El staccato es un e>ecto &(s*cal (e cons*ste en aco#ta# la d(#ac*0n de la nota  !e *orma consi!era%le.
Para ellos tenemos -ue apren!er su *orma !e e&ecuci/n.

Tam%ién se conoce como pica!o en espa=ol, y es -ue las teclas, al hacer staccato, es como si las
 pic#semos con el !e!o.

Aun-ue esto es as$, es me&or utili"ar la terminolog$a italiana, ya -ue el pica!o es otro e*ecto !istinto al
stacato. Se s*&bol*,a en el pentagrama )o# &ed*o de (n )(nto deba3o o enc*a de la >*"(#a &(s*cal .

La l*"ad(#a es otro s$m%olo -ue hace el &*s&o e>ecto (e el staccato9 pero en 'e" !e hacerlo a ca!a
nota, lo $ace a la @lt*&a nota a la (e a>ecta . Si la liga!ura encua!ra a cuatro notas, las tres primeras
sonar#n liga!as y la ltima en staccato.

La liga!ura es una l$nea cur'a -ue a*ecta a !os o m#s notas9 agrup#n!olas para -ue suenen liga!as, menos
la ltima -ue suena pica!a.

!*"(#a 94.  La liga!ura a*ecta a un grupo !e notas, el

staccato 'a nota por nota.
)e%es recor!ar -ue en *tal*ano a la l*"ad(#a se la conoce co&o le"ato . Ahora es momento !e reali"ar
unos e&ercicios para apren!er a e&ecutar estos e*ectos !e interpretaci/n musical con el piano.

E3e#c*c*o )a#a )*ano 9:

E3e#c*c*o )a#a )*ano 9:

 

Curso de Piano - Lección 12: Primeros acordes: !o Fa y $ol

Esta lecci/n !e piano est# !estina!a a apren!er los primeros acor!es para piano. Los acor!es no son m#s
-ue "#()os de t#es o &'s notas (e se tocan s*&(lt'nea&ente  en el tecla!o !el piano.

 Nosotros 'amos a apren!er primero

pr imero acor!es !e tres notas por-ue son los m#s *#ciles !e tocar y, como
estamos apren!ien!o piano, es me&or empe"ar por los acor!es m#s *#ciles.

En la *igura : se presentan los primeros acor!es para piano0 )o mayor, 6a mayor y Sol séptima. Es
#eco&endable (e los est(d*es a t#a+%s de la >*"(#a y )#act*(es con los e3e#c*c*os  -ue se te
*acilitar#n.

!*"(#a 9<.  Los tres primeros acor!es para piano.

5amos a explicar la *igura : para -ue sea m#s *#cil el po!er estu!iar estos primeros acor!es. En la parte
superior tenemos >#a"&entos de )enta"#a&as )a#a )ode# a)#ende# a lee# los aco#des . A!em#s se
*acilita la !igitaci/n !e los !e!os tam%ién.

En la parte in*erior tenemos los teclados )a#a sabe# (e teclas >o#&an )a#te del aco#de  en cuesti/n.
ay una tecla -ue se se=ali"a en #o3o para hacer notar -ue se trata !e la tecla &'s *&)o#tante del
aco#de, y por la cual éste reci%e su nom%re.

4a por ltimo se presenta un texto con el nom%re !el acor!e.

A continuaci/n se presenta el e&ercicio :> para piano. Este e3e#c*c*o consta#' de doble )enta"#a&a9 los
 primeros compases ser#n con acor!es para la mano i"-uier!a, mientras --ueue en los siguientes ser# la mano
!erecha la -ue e&ecute los acor!es.

E3e#c*c*o )a#a )*ano 97:

 

Curso de Piano - Lección 1: La ligadura de +alor y el puntillo

La liga!ura !e 'alor y el puntillo son (nos e>ectos de *nte#)#etac*0n &(s*cal -ue a*ectan a la !uraci/n
natural !e las *iguras !e 'alor.

)e esta *orma, po!emos tener m#s *lexi%ili!a! a la hora !e esta%lecer un ritmo para nuestras
composiciones o interpretaciones musicales.

Estos e*ectos no son !i*$ciles !e enten!er, lo !i*$cil 'iene por-ue sonrelati'amente e8*"entes a la $o#a de
)one#los en )#'ct*ca. As$, -ue es importante hacer e&ercicios con esta liga!ura y el puntillo.

Cono"camos m#s a *on!o estos e*ectos.

La liga!ura !e 'alor es (na l1nea c(#+a, en hori"ontal &unto al pentagrama, -ue a>ecta a (n
dete#&*nado "#()o de notas &(s*cales. Pue!en ser !os o m#s notas musicales. Lo -ue hace es >(s*ona#
las d(#ac*ones de las >*"(#as &(s*cales  a las -ue a*ecta.

Si tenemos
éstas una %lanca
se *usionar#n9 y una negra
entonces -ueen
nosotros est#n sien!o a*ecta!as
la )#'ct*ca tenene&ospor(e
la liga!ura !e 'alor9
de3a# sona# la !uraci/n
la nota $asta la!e
s(&a
de las d(#ac*ones !e estas !os notas musicales.

El puntillo tam%ién a>ecta, como en el caso !e la liga!ura !e 'alor, a la d(#ac*0n de las notas &(s*cales .
S/lo a*ecta a una *igura !e 'alor, un solo puntillo no pue!e a*ectar a !os o m#s *iguras !e 'alor.

El e*ecto !e puntillo cons*ste en a(&enta# la d(#ac*0n de la >*"(#a de +alo# en la &*tad de s( +alo# .

Muiere esto !ecir -ue si tenemos una re!on!a a*ecta!a por un puntillo, ésta ten!r# un 'alor !e cuatro
cuartos m#s !os cuartos. El puntillo se representa por un punto al la!o !e la nota musical.

!*"(#a 9.  Los e*ectos !e liga!ura !e 'al

'alor
or y el puntillo.
puntillo.
Las >*"(#as de +alo# a>ectadas )o# la l*"ad(#a de +alo# t*enen (e tene# s(s notas co##es)ond*entes
a la &*s&a alt(#a. Esto es algo l/gico, por-ue si la liga!ura !e 'alor *usiona la !uraci/n !e un soni!o
musical, consecuentemente, las notas a*ecta!as tienen -ue pro!ucir el mismo soni!o.
 

E3e#c*c*o )a#a )*ano 9=:

E3e#c*c*o )a#a )*ano 9;:

Curso de Piano - Lección 1": La escala de !o mayor para piano

na escala musical es (na s(ces*0n de notas  a!yascentes9 es !ecir, para hacer un escala tenemos -ue
tocar las notas ascen!ente o !escen!entemente s*n salta#se n*n"(na d(#ante la e3ec(c*0n .

Tocar las escalas no es muy comn !urante una internpretaci/n. La ra"/n !e ser !e las escalas es la !e
e3e#c*ta#se a la $o#a de a)#ende# a toca# (n *nst#(&ento  musical, en este caso el piano.

pr imera escala musical, se trata !e la escala de Do &ayo#.

 Nosotros 'amos a apren!er la primera

La escala !e )o est# const*t(1da )o# las e8tens*ones -ue ya hemos 'isto0 la de Do - Sol y la de !a - Do.
A la hora !e tocar la escala neces*ta&os e3ec(ta# el )aso del )(l"a#  para posicionarnos en una extensi/n
u otra segn ascen!emos o !escen!emos por la escala.

!*"(#a 9.  La escala !e )o mayor.

Como se pue!e apreciar en la *igura :, se t#ata de (na s(ces*0n de notas &(s*cales o#denada -ue 'a
!es!e )o hasta )o una octa'a por encima. Pa#a ce##a# la escala &(s*cal necesitamos lle"a# $asta el
&*s&o son*do, pero con un tono !istinto.

Para practicar 'amos ha hacer el e&ercicio el siguiente e&ercicio !e piano. En él ha%r# -ue toca# los
aco#des ya apren!i!os 3(nto con la escala de Do &ayo# .

E3e#c*c*o )a#a )*ano 95:

 

Curso de Piano - Lección 1%: Figuras de +alor con piano: la

corcea
5amos a apren!e (na >*"(#a de +alo# n(e+a, se trata !e la co#c$ea. Tam%ién
Tam%ién apren!eremos su silencio
correspon!iente0 el silencio !e corchea.

A me!i!a -ue 'ayamos conocien!o m#s *iguras !e 'alor y sus silencios, esta#e&os en cond*c*ones de
#eal*,a# #*t&os &'s co&)le3os9 ya -ue mane&aremos m#s 'arie!a! !e s*ragmentos !e tiempo.

Como !e costum%re tam%ién, #eal*,a#e&os e3e#c*c*os para asimilar y coger ha%ili!a! con los nue'os
conceptos estu!ia!os para piano.

!*"(#a 97.  Cuatro corcheas, cuatro corcheas enla"a!as

y el silencio !e corchea.

Como se pue!e apreciar en la *igura :>, po!emos escri%ir 'arias co#c$eas consec(t*+as !e !os *ormas0 la
 primera es escr%ién!olas se)a#adas, y las segun!a !e *orma enla,adas. ay -ue !ecir -ue lo no#&al es
(e a)a#e,can enla,adas.

La *igura !e 'alor !e corchea, y su silencio, tienen (n +alo# de (n octa+o, es !ecir, la &*tad de (na
ne"#a. Como consecuencia, es muy comn -ue 'algan la mita! !e un tiempo, por lo -ue a la $o#a de
e3ec(ta#las $ay (e se# &(y )#ec*sos . Para conseguir esa precisi/n lo me&or es practicar.

5amos a presentar un par !e e&ercicios para practicar las corcheas y sus silencio !e corchea
correspon!iente. Es importante (e la e3ec(c*0n sea >l(1da , sin ningn tipo !e 'acilaci/n a la hora !e
interpretar el e&ercicio para piano.

E3e#c*c*o )a#a )*ano 46:

E3e#c*c*o )a#a )*ano 49:

 

Curso de Piano - Lección 1&: Acorde de /e mayor y *i menor 

En esta lecci/n !e piano 'amos a estu!iar acor!es. 4a hemos 'isto tres acor!
acor!es0
es0 acor!e !e )o mayor, !e
6a mayor y !e Sol sétptima.

En esta ocasi/n 'amos a 'er dos aco#des n(e+os )a#a )*ano, se trata !el acor!e !e Re &ayo# y !e *
&eno# para piano.

Con estos !os nue'os acor!es musicales "ana#e&os en a#&on1a, con lo -ue nuestra msica para piano
empe"ar# a sonar comple&a y arm/nicamente rica.

En la *igura :< po!emos apren!er estos acor!es.

!*"(#a 9=.  Los acor!es !e (e mayor y 2i

menor para piano.

Estos !os acor!es0 (e mayor y 2i menor, se deben toca# 3(nto a los ante#*o#&ente a)#end*dos 9 para
-ue !e esa *orma nuestro 'oca%ulario arm/nico cre"ca, y as$ tocar el piano !e *orma m#s comple&a.

Como siempre, la nota representa!a en #o3o es la nota (e da no&b#e al aco#de, es la -ue le !a al
acor!e su car#cter !e (e o !e 2i respecti'amente.

Cuan!o te pongas a e&ecutarlos, es *&)o#tante (e )(lses las teclas del teclado del )*ano a la &*s&a
+e, para r-ue suenen las notas musicales simult#neamente. Al principio no lo conseguir#s, as$ -ue
 practica con los siguientes e&ercicios0

E3e#c*c*o )a#a )*ano 44:

E3e#c*c*o )a#a )*ano 4<:

 

Cap$tulo :0

Lección 1
• Cecilio (ego&o
(ego&o ConstelaQes
 ConstelaQes Organi"acionais Organi"ational Constellations
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9. Las = notas &(s*cales 

O%&eti'os0

:.3 Apren!er#s las < notas musicales

musicales con la correcta marcaci/n !el ritmo, !istinguien!o el soni!o !e ca!a
una !e ellas, !a!o -ue 'amos a estarlas mencionan!o constantemente en las pr/ximas lecciones.
;.3 Apren!er#s las < secciones !el piano con las < notas musicales !istri%ui!as en ca!a secci/n.

Primero ten!remos -ue conocer y locali"ar *#cilmente to!as las notas musicales -ue participan en un
 piano o tecla!o completo, y estas son0
 
)O (E 2I 6A SOL LA SI 0 < notas musicales

Ahora ten!remos -ue locali"arlas en el Piano o tecla!o para tener acceso a ca!a una !e ellas, en el
momento -ue necesitemos tocarlas, sa%ien!o con *acili!a! !on!e encontrarlas.

Si o%ser'as %ien, el )O se 'uel'e a repetir ca!a 'e" -ue termina el SI9 esto es por-ue los Pianos
completos -ue tienen alre!e!or !e  teclas, se !i'i!en en < secciones, y ca!a secci/n cuenta con la serie
!e las < notas musicales9 entonces, en ca!a secci/n !el piano reaparecen la serie !e las < notas musicales,
comen"an!o !es!e la secci/n !e los soni!os m#s gra'es, continuan!o por la secci/n !e los los me!ios y
terminan!o por la secci/n !e los agu!os. 5am
5amosos hacer ahora un recorri!o por to!o el tecla!o, tocan!o la
 primera secci/n, !es!e el principio, !e i"-uier!a a !erecha, o !e a%a&o hhacia
acia arri%a9 notar#s como suenan
los !i*erentes tim%res +o ecuali"aciones  !el tecla!o o piano. +gra'es, me!ios y agu!os.  O7O  los
tecla!os pe-ue=os tienen solo  secciones, por lo tanto hay  opciones para tocar los < soni!os musicales
!es!e los gra'es hasta los agu!os. 5eremos gr#*icamente lo -ue signi*ica una secci/n y una serie !e <
soni!os musicales, para !espe&ar cual-uier !u!a -ue -ue!e al respecto E7E2PLO0
 

Ahora 'amos a practicar estas < notas musicales -ue hemos apren!i!o, y las tocaremos &unto con el
archi'o musical IDI 9, -ue 'iene con esta lecci/n. 5as a escuchar primero un clic > 'eces, y cuan!o

escuches
uno el primer!eclic
!os9 tratan!o pronuncias
lle'ar el ritmo>&unto
'ecescon
coneltuclic,
'o"sin
siguien!o
atrasarseelyritmo !el clic0 uno,
sin a!elantarse9 !os9 uno,la!os9
terminan!o y
cuenta
!el clic, iniciamos tocan!o con la mano !erecha en el centro !el tecla!o, el )o3re3mi3*a3sol3la3si3!o9 y !e
regreso )o3si3la3sol3*a3mi3re3!o9 acompa=a!os siempre y siguien!o el rimo !el clic. )espués lo 'uel'es a
tocar !e la misma manera, pero ahora con el archi'o musical IDI 4, 'iene con 'iolines y piano. Tanto Tanto el
archi'o mi!i : y ;, los escuchar#s con el repro!uctor !e soni!o U Uin!oRs
in!oRs 2e!ia, el (eal PlayPlayer,
er, o el
Uinap. En lo personal te recomien!o el Ui Uinap,
nap, repro!uce me&or los archi'os mi!i.
 Nos 'eremos en la pr/xima lecci/n, trataremos la *orma * orma !e locali"ar r#pi!amente las notas musicales, la
eti-uetaci/n !el tecla!o, la colocaci/n !e los !e!os en el tecla!o, y nuestra primera !igitaci/n !e los 
!e!os con las ; manos, -ue empe"ar#s a practicar con 'arios archi'os IDI +au!io.

Cap$tulo ;0

Lección 2
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O%&eti'os0

:.3 Apren!er#s la r#pi!a locali"aci/n !e las notas en el tecla!o,

;.3 Apren!er#s la numeraci/n !e los !e!os !e las ; manos
.3 Apren!er#s y practicar#s la !igitaci/n
!igitaci/n !e los :? !e!os con las !os manos, con  archi'os mi!i. + au!io


9.- Local*,ac*0n R')*da de las notas en el P*ano.  

Ahora -ue ya conocemos la posici/n !e las < notas musicales en el tecla!o, 'amos a tratar !e locali"arlas
r#pi!amente en cual-uier secci/n !el piano o tecla!o -ue tengamos.
Si uste! nota en su piano, hay en ca!a secci/n !el mismo ; teclas negras y en segui!a  teclas negras.
Estas teclas negras se pue!en llamar %emoles o sosteni!os y ellas contri%uyen para i!enti*icar ca!a
secci/n !el piano. Nos *i&aremos en las !os primeras teclas negras, al principio !e ca!a secci/n, so%re
to!o, la primera tecla negra, esta, nos ser'ir# !e se=al para i!enti*icar r#pi!amente con la 'ista, !e golpe,
!on!e est# u%ica!o el )O, nuestra primera nota musical9 !a!o -ue el )O esta pega!a a esa primera tecla
negra, ser# *#cil u%icar to!os los )O en las < o  secciones !el piano o tecla!o, !epen!ien!o !el tama=o
!e ca!a uno. 5e
5err e&emplo gr
gr#*ico0
#*ico0

 
Por lo tanto, si !escu%res !e golpe el !o, el re te ser# *#cil por-ue est# pega!o al !o. 4 as$ sucesi'amente
 

agregas lo -ue haga *alta, to!a la serie !e las < notas musicales.
La otra *orma -ue te ayu!ar# para locali"ar *#cilmente las notas y *ormar tus primeros acor!es en el
 piano, sin estar su*rien!o tanto, ser# compran!o
c ompran!o eti-uetas re!on!as chicas en la papeler$a9 escr$%eles a
ca!a eti-ueta las < notas musicales, y pégalas en las teclas una por una, en las  secciones !e la parte !el
centro !el piano. Con esto no %atallar#s para encontrar las notas r#pi!amente. )espués !e unos meses !e
 pr#ctica, po!r#s !espegarlas !e las teclas, !a!o -ue ya ten!r#s memori"a!o en tus !e!os y en tu mente las
< notas musicales, en las !i*erentes secciones !el Piano o tecla!o.

4.- N(&e#ac*0n de la &ano de#ec$a e *,(*e#da..  

:.3 Nomenclatura !e la !erecha. Por regla general, to!a numeraci/n o !igitaci/n -ue se usa en el me!io
 pian$stico, es uni'ersal. Los !e!os !e la mano -ue son enlista!os, son cinco !e la mano !erecha, y cinco
!e la mano i"-uier!a.

WPala%raCla'e0
RRR.ie%
RRR. ie%.e CarterasX
CarterasX 2aster
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;.3 Nomenclatura !e llaa 2ano

2ano i"-uier!a.
i"-uier!a. 4a 'imos como se numera la mano !erecha, ahora
anali"aremos la numeraci/n !e la mano i"-uier!a . 5er
5er es-uema0

(esumien!o0 los !e!os pulgares son el numero :9 los !e!os $n!ices son el numero ;9 los !e!os me!ios
son el numero

 9 los !e!os me=i-ues son el numero 9 y los los !e!os pe-ue=os son el numero .
Ahora, trataremos !e tocar el tecla!o colocan!o los  !e!os !e la mano !erecha en el )O (E 2I 6A 6A
SOL, -ue ser$an los !e!os :3;3339 Jy -ue 'amos a tocarK,tocarK, muy %ien tocaremos las  notas musicales
 %#sicas -ue son )OY(EY2IY6A
)OY(EY2IY6AYSOL YSOL y !e regreso SOLY6AY2IY(EY)O . Empe"aremos el e&ercicio
con la mano !erecha9 !espués, lo haremos con los  !e!os !e la mano i"-uier!a en la ; secci/n !el
tecla!o, colocan!o los !e!os 333;3: -ue correspon!en al )O (E 2I 6A SOL9 y al ltimo, ltimo, -uien
 pue!a hacerlo, +!espués !e repetirlo ; 'eces alterna!amente con ca!a mano lo har# con las !os manos.
Escucha los archi'os IDI <<// IDI / / IDI  y
 y  IDI 7 !on!e los e&emplos est#n en  'eloci!a!es0
lento, mo!era!o y r#pi!o. Escuchar#s ; 'eces el clic0 uno, !os9 uno, !os9 !espués -ue los escuches
arrancas inician!o el e&ercicio, hasta *inali"ar. En el siguiente !iagrama, u%icar#s en -ue secciones
e&ecutar#s tus e&ercicios.
 

E&ecutar#s el e&ercicio en las secciones ; y  si cuentas con un tecla!o pe-ue=o !e >: teclas9 o sea, en la
 parte central !el tecla!o9 y si es un Piano gran!e y tiene  teclas, no te asustes, na!a m#s u%$cate en el
centro !el Piano -ue en este caso, ser$a la secci/n  y , -ue es la parte au!i%le !e los me!ios, contan!o
!es!e la primera secci/n, y e&ecuta tus e&ercicios &unto con los archi'os mi!i , ,  y >. El archi'o mi!i
, contiene la *orma como !e%es !e tocar el )OY(EY2IY6A
)OY(EY2IY6AYSOL, YSOL, !e i!a y !e regreso9 escchalo para
-ue lo e&ecutes igual -ue yo9 y !espués el mi!i , , y > -ue son las pistas -ue acompa=an este mismo
archi'o mi!i  !e manera lenta, mo!era!a y r#pi!a, para !arle m#s interés al estu!io. (ecuer!a -ue los
archi'os mi!i los pue!es escuchar con el repro!uctor !e Uin!oRs 2e!ia, el Uinap, o el (eal Player.

En la pr/xima lecci/n 'eremos la *ormaci/n !e los acor!es, como se u%ican en las !i*erentes secciones, y,
como tocar y escuchar el acor!e !e )o 2ayor.

Cap$tulo 0

Lección 
•
Log$stica )o%le
Curso )e Log$stica  )o%le Certi*icaci/n Chile y Espa=a )irecci/n Log$stica Internacional
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 O%&eti'os0

:.3 Apren!er#s la *ormaci/n !e un acor!e.

;.3 Apren!er#s en -ue secci/n se !e%en tocar los acor!es
.3 Apren!er#s a tocar el acor!e !e )o 2ayor, +con mi!i

9.- (e es (n Aco#de o To

Tono
no 

Es la pro!ucci/n !e , ,  soni!os o notas, pero !e *orma simult#nea. En pocas pala%ras, o !e manera

colo-uial, es sentarse en el piano y tocar ya sea, , , o m#s notas, pero -ue suenen &untas, no separa!as.
El primer acor!e %#sico -ue 'amos a conocer ser# el acor!e o tono !e )o 2ayor. Estar# *orma!o por el
mismo )o -ue es la (a$" !el acor!e -ue le !a su nom%re, luego la segun!a nota -ue es el 2i, ensegui!a
la ltima nota -ue es el Sol. Para empe"ar a tocar y practicar nuestro primer acor!e o tono 'oy a !i%u&ar
un piano completo m#s a%a&o, para ilustrarles me&or, en -ue secci/n !el piano o tecla!o se !e%e e&ecutar
nuestros e&ercicios.

4.- La secc*0n del cent#o. 

El acor!e %#sico !e )o mayor se pue!e tocar en 'arias secciones, y estas pue!en ser0 la nmero ;,  y 
!e un tecla!o pe-ue=o9 y en un Piano gran!e !e  teclas, se tocar# en la secci/n ,  y 9 se utili"ar#n los
!e!os : 3 ; 3 3 .El : para el )o, el ; para el mi, y el  para el sol. En la mano i"-uier!a no 'amos hacer
acor!es, sino -ue 'amos a utili"ar las notas !e los extremos !el acor!e !e )o 2ayor -ue son0 )o y Sol
asign#n!osele el !e!o 'eremos
ocasi/n. 2#s a!elante al )o enlalaasignaci/n
mano i"-uier!a9 solamente
!!ee la otra nota -ueuna sola
es el nota
Sol. 5een
losla!etalles
secci/nen:,elpor esta
siguiente
!iagrama, las notas y los nmeros !e la mano i"-uier!a y !erecha..
 

• 2I)I o'er LAN

LAN 2I)I
 2I)I communication in local netRor[ No more har!Rare inter*aces
RRR.mus
RRR.musicl
icla%.
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<.- A Toca# el Aco#de de Do ayo#.  

Ahora, haremos la primera prue%a tocan!o simult#neamente el !o3mi3sol, sin mie!o t/-uelas &untas 4
escuche como suenan, t/-uela :? 'eces9 ahora, agregue la mano i"-uier!a y ponga su !e!o  en el )o, y
simult#neamente suene la mano !erecha con la mano i"-uier!a0 'er# y escuchar# como suena. Escuche
archi'o  IDI =, lo 'oy a tocar  'eces, &unto con el principio !e
este acor!e !e )o mayor completo en el archi'o 
la melo!$a *amosa !e ey 7u!e. A Acompa=e
compa=e esta canci/n tocan!o  'eces este acor!e !e )o 2 2ayor.
ayor. No
ol'i!e contar antes0 uno !os, uno !os, siguien!o el clic.
 Ahora, utili"aremos solamente la mano !erecha, para tocar alterna!amente nuestro acor!e !e )o 2ayor,
e&ecuta!o !e esta manera0 T/-uese primero el )o, +!e!o :, y !espués el 2i y Sol &untos, +!e!o ; y , y
repet
repetir
ir el e&
e&er
erci
cici
cioo ha
hast
staa llle
lega
garr al *i
*inal
nal !e la *l
*lec
echa
ha.. La *l
*lec
echa
ha +  eess un in
in!i
!icacati
ti'o
'o !e
!e !o
!on!
n!ee se
comie
com ien"a
n"a y hhac
acia
ia !on
!on!e
!e se *i *ina
nali
li"a
"a el e&
e&er
erci
cici
cio.
o. Este
Este ssig
igno
no +  rrep
epres
resent
entaa uunn espa
espaci
cioo 'ac
'ac$o
$o,, !!on
on!e
!e
no hay na!a -ue tocar. Escucha el archi'o IDI ;, y trata !e imitar como lo toco. Acompa=a la canci/n
!e la cucaracha &unto con el e&ercicio !el !iagrama siguiente, contan!o ; 'eces uno !os y uno !os, antes
!e -ue inicies tocan!o, no se te ol'i!e.

5amos ahora a tocar el mismo e&ercicio -ue tocamos arri%a, pero repitien!o : 'e" m#s el 2i y Sol con los
!e!os ; y  +'er !iagrama a%a&o. a%r# una !i*erencia, ahora el ritmo est# en  tiempos9 es es el tiempo y
estilo !el 5als.
5als. 2arcaras al principio con tu 'o"0 uno, !os y tres, inician!o !espués el e&ercicio !e a%a&o.
Escucha el archi'o IDI 5. Acompa=ar#s el e&ercicio con una canci/n cl#sica !e Tchai[o's[y.

En la pr/xima clase 'eremos m#s alternati'as !e e&ecuci/n !el acor!e !e )o mayor, cual es la melo!$a
!el acor!e y primera !i'isi/n !el mismo.
Cap$tulo 0
 

 Lección "
• Logistica Curso
Curso )o%le
 )o%le Certi*icaci/n Chile y Espa=a )irecci/n Log$stica Internacional
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:.3 Alternati'as !e e&ecuci/n !el tono !e )o 2ayor 

;.3 La 2elo!$a !el Acor!e o To
Tono
no
.3 Primera )i'isi/n !el Acor!e !e )o 2ayor 
9.- Alte#nat*+as de e3ec(c*0n. 

5amos a tocar el mismo acor!e !e )o 2ayor pero en *ormas !i*erentes9 el prop/sito es relacionarlo a
uste! poco a poco y au!i%lemente con este acor!e y po!er i!enti*icarlo con la pr#ctica y sin pro%lemas,
con *acili!a!. Acompa=a el principio !e la canci/n !e imagina !e 7ohn Lenon escuchan!o el archi'o
IDI 96 y trata !e imitarlo. A-u$ el ritmo est# en ; tiempos, as$ -ue, empie"as contan!o0 uno, !os, uno y
!os, y empie"as el e&ercicio !e a%a&o.

Acompa=a este e&ercicio !e a%a&o con una canci/n in*antil0 A la 5$%ora !e la 2ar, tocan!o el principio !e
esta canci/n, &unto con el archi'o IDI 99, y, trata !e tocarlo igual -ue el !iagrama !e a%a&o. No ol'i!es
la cuenta inicial o[K.

Acompa=ar#s este nue'o e&ercicio con una canci/n cl#sica !e Strauss, tocan!o &unto con el archi'o IDI
94, y trata !e tocarlo con*orme al !iagrama !e a%a&o. En este caso el ritmo esta en  tiempos. Iniciaras
contan!o as$0 uno !os y tres, y arrancas tocan!o el piano o tecla!o.

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4.- elod1a del Aco#de de Do ayo#. 

Como uste!es ya lo sa%en, el acor!e %#sico !e )o mayor est# constitui!o por el )o3 2I3 Sol9 pero -uiero
-ue sepan -ue el SOL, ser# la nota mel/!ica m#s importante !e este acor!e9 o sea, !icho en otras
 pala%ras, la nota superior +o la !e arri%a
ar ri%a !e cual-uier acor!e ser# la + l$!er  m#s importante. Escucha en
 

el siguiente e&ercicio como empe"amos con el Sol, +la 2elo!$a, y !espués los compa=eros !e este acor!e
archi'o  IDI 9<. Acompa=a el e&ercicio !e a%a&o con la canci/n !e
-ue son el 2i, y el )o9 escucha el archi'o 
2artinillo. El ritmo tam%ién esta en ; tiempos, no ol'i!es contar antes !e tocar en el piano el e&ercicio.

 
<.- P#*&e#a D*+*s*0n del Aco#de de Do ayo#. 

Si cancelamos !el acor!e !e )o 2ayor0 )o32i3Sol3, la (a$", -ue es el mismo )o y lo en'iamos a la

 parte superior o arri%a, ten!r$amos la primera )i'isi/n !el acor!e !e )o 2ayor. 5er
5er es-uema0

5eamos $r en el archi'o IDI 9. 5oy

5eamos como suena, y lo po!r#s oo$r 5oy a tocar el acor!e !e )o 2ayor primera
!i'isi/n  'eces. Nos 'eremos en la pr/xima lecci/n, !on!e 'eremos el ritmo !e ranchero, y m#s
 pr#cticas !e la primera !i'isi/n.
Cap$tulo 0

Lección %
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:.3 Practicar#s La primera !i'isi/n !el acor!e !e )o 2ayor 

;.3 El (itmo !e (anchero.

9.- P#'ct*cas de la )#*&e#a d*+*s*0n.  

Ahora *i&émonos en el !iagrama !e a%a&o para sa%er como 'amos a tocar esta nue'a !i'isi/n, y !es!e
luego con su archi'o IDI 9, con la cuenta inicial !es!e el principio. (ecuer!a -ue la primera !i'isi/n
se construye por el 2I33SOL3333)O. 4 4aa sa%es !on!e comien"a el e&ercicio y !on!e termina. Muiero
agregar -ue !e estas  notas, !e la primera !i'isi/n, el )o, en este caso, ser# la nota mel/!ica superior o
la !e arri%a, m#s importante. Acuér!ate -ue anteriormente era el Sol, !e%i!o a -ue nuestro acor!e %#sico
anterior era el )o3 mi3 sol. Checa la numeraci/n !e los !e!os, solamente est# al principio. Acompa=a con
el e&ercicio !e a%a&o la canci/n Alemana !e arrilito Hcer'eceroH.
 No ol'i!es contar !es!e el inicio0 uno, !os y uno, !os.
!o s.

 
 

Este es otro e&ercicio m#s, el !e a%a&o, para incorporar con la pr#ctica la primera !i'isi/n !el acor!e !e
)o 2ayor. Escucha el archi'o IDI 97, y trata !e imitarlo.
imitarlo. A-u$
A-u$ solamente, repetimos el !o. La
numeraci/n !e los !e!os solamente est# al principio. (ecuer!a contar antes !e iniciar el e&ercicio. A-u$
cuentas  tiempos0 uno, !os y tres9 y luego inicias. Acompa=aras la misma canci/n cl#sica !e
Tchai[o's[y

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Este ltimo e&ercicio hace én*asis en la nota mel/!ica m#s importante -ue en este caso es
el )O. Acompa=ar#s este e&ercicio con una melo!$a !e Strauss. Escucha el archi'o IDI 9= y trata !e
imitarlo en el piano. A-u$ cuentas  tiempos0 :, ; y  y luego iniciar#s el e&ercicio !e a%a&o. Los !e!os
est#n numera!os solamente al principio.

 
2e"claremos a nuestra pr#ctica el acor!e %asico 0 )o32I3Sol, y la primera !i'isi/n0 2I33 Sol3333)o.
archi'o  IDI 9;. La numeraci/n -ue 'es a ca!a
O%ser'a %ien el !iagrama !e a%a&o y escucha e imita el archi'o 
la!o !e las notas, correspon!e a los  primeros !e!os !e la mano !erecha, y esto in!ica como !e%es !e
colocar los !e!os en ca!a nota Jo[K. Si to!a'$a ti
tienes
enes !u!as, sigue las *lechas para -ue 'eas el or!en en
-ue !e%es !e tocarlo. No hay Canci/n.

4.- El R*t&o Ranc$e#o.  

Para tocar este preliminar !el ritmo ranchero, 'amos a tener -ue 'alernos !e los !iagramas y escuchar el
e&emplo en el archi'o IDI 95. No ol'i!es la cuenta inicial antes !e empe"ar a tocar el ritmo ranchero.
5amos
5a mos a com%inar ahora las ; manos0 i"-. y !er. 9 la i"-uier!a tocar# en la primera secci/n !el tecla!o, y
la !erecha en la tercera secci/n !el tecla!o. Estoy ha%lan!o !e un tecla!o !e >: teclas, pe-ue=o. 5er el
!iagrama !e a%a&o. Sigue las *lechas si to!a'$a tienes !u!as. No hay canci/n -ue acompa=ar.

5eremos m#s *ormas !e tocar el ritmo (anchero en la pr/xima lecci/n, no te lo pier!as, por-ue se pon!r#
ca!a 'e" m#s interesante.

Cap$tulo >0
 

 Lección &
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O%&eti'os0

:.3 Apren!er#s las 'ariantes !el ritm

ritmoo (anchero.
;.3 Aplicar#s el acor!e %#sico m#s la prim
primera
era !i'isi/n. 7unto con el ritmo ranchero.

9.- a#*antes
a#*antes del Ranc$e#o. 

Escog$ este ritmo, por-ue, este es el m#s sencillo !e po!er apren!er. Entonces, la primera 'ariaci/n la
'amos a encontrar en la mano i"-uier!a al agregarle el !e!o gor!o la nota Sol, !es!e luego conser'an!o
en el !e!o me=i-ue numero  la nota )o. No las tocaremos &untas, sino -ue alternaremos uno y otro,
intercalan!o el acor!e %#sico !e )o mayor con la mano !erecha. Escuchar archi'o IDI 46, y no te
5er e&emplo a%a&o. Luego escuchar#s el IDI 49, por-ue
ol'i!es contar antes !e empe"ar el e&ercicio. 5er
'oy a repetir este e&ercicio !e a%a&o ; 'eces, pero m#s aprisa, para -ue tenga m#s sa%or, toca el e&ercicio
igual -ue yo. (ecuer!a las secciones !on!e !e%es !e tocar, ya no lo 'uel'o a repetir. Sigue las *lechas, si
es -ue te pier!es y no sa%es como tocar esto.

• Coaching Inno'ati'o
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4.- El aco#de B's*co &'s la )#*&e#a d*+*s*0n.  

Ahora aplicar#s los acor!es apren!i!os hasta a-u$0 el %#sico y la primera !i'isi/n, aplica!os al ritmo
ranchero. Si no sa%es como seguir este e&ercicio, sigue las *lechas9 a estas alturas yyaa !e%es !e sa%er como
seguir el e&ercicio. No ol'i!es contar antes !e empe"ar el mismo. Escucha el archi'o IDI 44. Luego el
IDI 4<, !on!e repito el e&ercicio ; 'eces para -ue tenga m#s sa%or.

5eremos la aplicaci/n en las pr/ximas lecciones !el ritmo ranchero a una canci/n espec$*ica, y el
mo'imiento ascen!ente y !escen!ente !e las melo!$as.

Cap$tulo <0

Lección '
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O%&eti'os0

:.3 Las 2elo!$as

2elo!$as !el tecla!o0 como su%en o como %a&an.
;.3 Tocar#s
Tocar#s pe-ue=as canciones rancheras con mmelo!$a.
elo!$a.
 
9.- Las elod1as del Teclado.
Teclado. 

En el tecla!o po!emos tocar in*ini!a! !e melo!$as con un solo !e!o, pero esto, tiene un or!en ascen!ente
y !escen!ente9 es !ecir, una *lecha hacia arri%a signi*ica tocar una nota -ue esté u%ica!a hacia arri%a, o
ascen!ente. na *lecha hacia a%a&o signi*ica tocar una nota -ue esté u%ica!a hacia a%a&o, o
!escen!ente. El !iagrama !e a%a&o nos ilustrar# esta explicaci/n.

Practica las siguientes notas ascen!entes y !escen!entes en el tecla!o. Escucha el archi'o IDI 4.

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Enlaces To!o so%re Posicionamiento Ue
patrocina!os Ue%.
%. 2#s In*o

Signi*ica -ue empe"amos en el !o, luego tocamos el mi !e arri%a, luego el *a !e arri%a, luego el la !e
arri%a, luego el sol !e a%a&o, luego el re !e a%a&o, luego el mi !e arri%a, luego el sol !e arri%a, y al *inal el
!o !e a%a&o.
Ahora tocaremos una pe-ue=a parte !e una melo!$a, con sus respecti'as *lechas ascen!entes y
!escen!entes, y esta canci/n ser#0 y 'ol'er, 'ol'er, 'ol'er. 5er
5er el e&emplo. Esta *lecha signi*ica,
alargar m#s el ltimo soni!o o nota. Escucha el IDI 4.

4.- Canc*0n #anc$e#a con &elod1a.  

)espués !e conocer
conoce r la melo!$a !e 5ol'er,
5ol'er, 'ol'er, ahora, 'amos a 'er los acor!es
acor !es -ue le co
correspon!en
rrespon!en a
esta melo!$a, para -ue uste! tenga una i!ea como es la relaci/n entre melo!$a y acor!es
acor!es.. 5o
5oy hacer 
cosas0 primero, escri%iré en un !iagrama la melo!$a y los acor!es para sa%er en -ue momento se tocan9
segun!o tocaré en el archi'o IDI 47 la melo!$a y los acor!es con un a&o o guitarr/n, para -ue los
Tercero, tocaré solamente la melo!$a con el %a&o o 1uitarr/n en el archi'o IDI 4=,
escuches e imites. Tercero,
 para -ue uste! to-ue los acor!es solamente. Trate !e Imitar to!o lo -ue escuche, y no se ol'i!e !e contar
antes.
 

(ecuer!a contar uno, !os, uno !os, antes !e tocar esta canci/n. Escucha 'arias 'eces los mi!is ;, ;> y
;<, para -ue te *amiliarices con esta canci/n.

En la pr/xima lecci/n 'eremos el acor!e !e Sol 2ayor, y la aplicaci/n !e los !os acor!es mayores0 )o y
Sol en la canci/n !e 'ol'er, 'ol'er, !e 6ernan!o \ 2al!ona!o

Cap$tulo 0

Lección
• Nue'o ( SEO SEO A'an"a!o. Curso Onlie. To!o so%re Posicionamiento Ue
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O%&eti'os0

:. 3 Apren!er#s el acor!e !e Sol 2ayor 

;.3 Apren!er#s la aplicaci/n !e los acor!es !e )o y Sol 2ayor en la canci/n0 5
5ool'er, 'ol'er, 'ol'er.
'ol'er.

9.- El aco#de de Sol ayo#. 

El siguiente paso -ue 'amos !ar ser] conocer el acor!e o tono !e Sol 2ayor.
2ayor. Estar# *orma!o por el
mismo Sol -ue es la (a$" !el acor!e -ue le !a su nom%re, luego la segun!a nota -ue es el Si, ensegui!a la
ltima nota -ue es el (e. Si uste! a escucha!o platicar !e acor!es a las personas -ue tocan guitarra, le
!ir#n0 este es la primera + )o 2ayor  esta es la segun!a + Sol 2ayor , y esta es la tercera + 6a 2ayor ,
-ue !espués 'eremos. Esta *orma !e i!enti*icar a los acor!es, !e manera popular, nos es til para
compren!er el *uncionamiento !e los acor!es, !a!o -ue estos no pue!en permanecer inm/'iles, sino -ue,
tienen -ue estar siempre acompa=an!o a to!as las melo!$as. +hay m#s explicaciones so%re armon$as y
acor!es en el méto!o pianopr#ctico E&ecuta en el piano o tecla!o
tecla!o el acor!e !e Sol 2ayor con la mano
!erecha !e esta manera0 escucha el IDI 4; y trata !e imitarlo. No ol'i!es contar al inicio. 4a sa%e u!.
en -ue secci/n tocar o[K

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Siguiente e&ercicio0 e&ecuta el acor!e !e Sol 2ayor !e esta manera. Escucha el IDI 45 y trata !e
imitarlo. No ol'i!es el conteo inicial -ue ser#n en este caso !e  tiempos 0 :, ;, y .

4.- A)l*cac*0n Del aco#de

aco#d e de Do y Sol &ayo# en la canc*0n ol+e# +ol+e#.. 
ol+e#// +ol+e#/ +ol+e#
5eremos esta canci/n ranchera !e la misma manera -ue el !iagrama !e la lecci/n pasa!a, y le se=alaré el
momento en -ue la melo!$a !e la misma canci/n nos est# urgien!o e impulsan!o a cam%iar el acor!e !e
2ayor.. Escuche el IDI <6, -ue es el e&ercicio toca!o por mi9 y el 
)o mayor a Sol 2ayor el  IDI <9 -ue ser#
tan solo la melo!$a y %a&o !e esta canci/n, para -ue u!. to-ue los acor!es. Cuente al inicio, y trate otra
'e" !e imitar el e&ercicio. Cuan!o to-ue el acor!e !e Sol 2ayor0 Sol3 Si 3 (e, las notas !e los extremos
-ue utili"ar# en la mano i"-uier!a y la numeraci/n !e los
los !e!os, ser#n0 para Sol : 9 y para (e
.

En la pr/xima lecci/n 'eremos la !i'isi/n !el acor!e !e Sol 2ayor y otra canci/n ranchera, para ampliar 
la aplicaci/n !e estos acor!es.

Cap$tulo @0

Lección 9
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O%&eti'os0

:.3 )i'isi/n !el Acor!e !e Sol 2ayor 

;.3 Practicas !e la primera !i'isi/n !el Sol 2ayor 
.3 na nue'a canci/n ranchera.

9.- P#*&e#a D*+*s*0n del Aco#de de Sol ayo#. 

Si cancelamos !el acor!e !e Sol 2ayor0 Sol3Si3(e3, la (a$", -ue es el mismo Sol y lo en'iamos a la parte
superior o arri%a, ten!r$amos la primera )i'isi/n !el acor!e !e Sol 2ayor. 5er
5er es-uema0
 

5eamos $r en el archi'o IDI <4. 5oy

5eamos como suena, y lo po!r#s oo$r 5oy a tocar el acor!e !e Sol 2ayor primera
!i'isi/n  'eces segui!as.

4.- P#act*cas de la )#*&e#a d*+*s*0n del Sol &

&ayo#.
ayo#. 

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Ahora *i&émonos en el !iagrama !e a%a&o para sa%er como 'amos a tocar esta nue'a !i'isi/n, y !es!e
luego con su archi'o IDI <<, con la cuenta inicial !es!e el principio. (ecuer!a -ue la primera !i'isi/n
se construye por el SI33(E3333SOL. 4a sa%es !on!e comien"a el e&ercicio y !on!e termina. Muiero agregar 
-ue !e estas  notas, !e la primera !i'isi/n, el sol en este caso, ser# la nota mel/!ica superior o la !e
arri%a, m#s importante. Acuér!ate -ue anteriormente era el (e, !e%i!o a -ue nuestro acor!e %#sico !e Sol
2ayor era el Sol3 si3 re. Checa la numeraci/n !e los !e!os, solamente est# al principio. E&emplo0

Este ltimo e&ercicio hace én*asis en la nota mel/!ica m#s importante -ue en este caso es el SOl. Escucha
el archi'o IDI < y trata !e imitarlo
imitarlo en el piano. A
A-u$
-u$ se cuentan  tiempos !e iniciar el e&ercicio0 :, ;
y . Los !e!os est#n numera!os solamente al principio.

<.- Canc*0n #anc$e#a. 

Seguiremos practican!o los !os acor!es apren!i!os hasta el momento )o y Sol 2ayor, pero con una
nue'a canci/n,
in!ica!o por unyc$rculo.
esta ser#0 El (ey,
Escucha el !e 7osé<
IDI Al*re!o 7iméne".
. Tam%ién IEl
DIcam%io
el IDI
el  !e 'iene
<7 !on!e acor!elaalpura
Sol melo!$a
mayor est#
con el
 %a&o9 ah$ solamente, agregar#s los acor!es correspon!ientes. Primero toca la melo!$a, ya sa%es
sa %es como, y
!espués los acor!es.

 
 

5eremos
5eremos la ltima lecci/n. Anali"aremos el acor!e !e 6a mayor, y una canci/n m#s.

Cap$tulo :?0

Lección 1,
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O%&eti'os 0
:.3 Apren!er#s el acor!e !e 6a 2ayor.
;.3 Apren!er#s una nue'a canci/n.
.3 Conclusiones 6inales.

9.- Aco#de de !a &ayo#. 

El siguiente acor!e -ue 'amos a conocer ser# el acor!e o tono !e 6a 2ayor. Estar# *orma!o por el mismo
6a -ue ser] la nue'a (a$" !el acor!e -ue le !a su nom%re, luego la segun!a nota -ue es el La, ensegui!a
la ltima nota -ue es el )o. Muiero agregar -ue !e estas  notas0 *a3 la3!o, el )o, en este caso, ser# la
nota mel/!ica superior o la !e arri%a, m#s importante. Acuér!ate -ue anteriormente era el (e, !e%i!o a
-ue nuestro acor!e %#sico anterior era el sol3 si3 re. Checa la numeraci/n !e los !e!os. Escucha el archi'o
IDI <=, *$&ate como suena y trata !e imitarlo. No ol'i!es el conteo inicial.

Siguiente e&ercicio0 e&ecuta el acor!e !e 6a 2ayor como se 'e en el gr#*ico !e a%a&o. Escucha el IDI <;
y trata !e imitarlo. No ol'i!es el conteo inicial, en este caso ser#n !e  tiempos0 :, ; y . Inicias el
e&ercicio !espués !e la cuenta.

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asta a-u$, hemos cu%ierto los tres Acor!es %#sicos -ue se encuentran en cual-uier canci/n sencilla0 )o,
6a y Sol 2ayor con sus primeras !i'isiones9 menos la primera !i'isi/n !e 6a mayor, por *alta !e espacio.
Trata !e escuchar to!a la msica ranchera -ue pue!as, por-ue es la m#s *#cil para i!enti*icar cuan!o
suce!en los cam%ios !e acor!es en la armon$a. Esto te ser'ir# !e pr#ctica. Si -uieres sa%er los !em#s
acor!es -ue participan en una canci/n como0 %ala!as r$tmicas, %oleros, etc... 'isita
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4.- N(e+a canc*0n. 

Esta melo!$a es muy conoci!a en Latinoamérica, por el programa -ue sale en la tele'isi/n0 el cha'o !el
ocho. Pero a nosotros, nos *unciona con el prop/sito !e ilustrar me&or los cam%ios !e acor!es cuan!o
estos suce!an. No es canci/n ranchera, es tipo marcha sua'e. Al inicio, atacan las !os manos, la !erecha
 

el acor!e !e )o mayor, y la i"-uier!a la nota !e los extremos !o y sol, pero, en este caso empie"as
solamente con el )o. Cuan!o cam%ie a otro acor!e, se !e%en !e seleccionar las notas -ue correspon!an,
ya uste! sa%e como hacerlo. Primero tocar# la melo!$a !e esta canci/n9 escchalo completo +melo!$a y
acor!es  en el archi'o IDI <59 !espués, escuchar# solamente la melo!$a y el %a&o en el au!io !el
archi'o IDI 6, ya -ue tocar# uste! na!a m#s los acor!es. El  El  IDI 9, estar# a m#s 'eloci!a!, para
-ue lo escuche tal cual es. Interprete la melo!$a y los acor!es escritos en el !iagrama !e a%a&o. No ol'i!e
contar antes !e iniciar.

)es!e luego -ue tam%ién se pue!e tocar esta canci/n con las !i'isiones !e ca!a acor!e9 si pue!es hacerlo,
inténtalo.

<.- Concl(s*ones >*nales. 

emos llega!o a la parte *inal !e estas lecciones. En 'er!a!, yo hu%iese -ueri!o compartir an m#s, pero
el espacio -ue tu'e *ue muy re!uci!o, tan solo :? lecciones. 6alta mucho
mucho por anali"ar y estu!iar.
Incorporar elementos !e acompa=amiento, !e melo!$a, !e acor!es, !e ritmos y estilos9 escuchar m#s
e&emplos 'i'os en los archi'os mi!is, en *in mucho m#s y m#s temas -ue nos ser#n !e suma utili!a! en el
apren!i"a&e. A%arco to!o esto en el méto!o !e Piano Pr#ctico.
El o%&eto !e estas pe-ue=as lecciones ha si!o !espertar el interés en el conocimiento !el piano, pero !es!e
una /ptica eminentemente pr#ctica9 llegan!o al *on!o !el asunto, lo cual asumo como tesis principal0 el
alumno pue!e apren!er los principios *un!amentales !e la msica, incorporan!o !es!e el inicio los tres
elementos !el piano0 2elo!$a, Armon$a y (itmo. Escuchamos una melo!$a cuan!o a%or!amos una
canci/n ranchera9 escuchamos y tocamos los acor!es + la armon$a  cuan!o segimos en el archi'o mi!i la
melo!$a ranchera9 esta%lecimos un tiempo o ritmo cuan!o empe"amos a tocar la canci/n ranchera, +en el
*uturo, si compra el méto!o, ser# los !i'ersos estilos y ritmos como los -ue propongo en el mismo...
Esta tesis la encontrar# siempre en mi méto!o !e Piano Pr#ctico. Es as$ como yo empecé a apren!er a
tocar el piano, y ahora, -uiero compartirla para -ue sea la *orma como uste! apren!a. No es necesario
 pasar por tormentosos  o :? a=os por un conser'atorio o instituci/n superior ppara
ara apren!er a tocar la
melo!$a *a'orita -ue siempre ha so=a!o interpretar9 en 'er!a! se lo !igo.

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 plenamente su interés !e apren!er.