NOMBRE: _________________________________________________________ GRADO: 9 ____

ÁREA: MATEMATICAS DOCENTE: NICOL TELLEZ FECHA: ______________

COMPONENTE COGNITIVO
Responde las preguntas 1 y 2 si 3 + 7𝑖 un numero 6. Escoge la opción que indica la moda en esta serie
complejo. de datos. El número de horas que Camilo ha visto la
tele durante cada día de la semana pasada es: 3, 2,
1. La parte imaginaria es: 3, 3, 2, 6, 3

A. 3 A. 3
B. 7𝑖 B. 6
C. 7 C. 2
D. 3𝑖 D. 4

2. La parte real es: 7. Escoge la opción que indica la moda en esta serie
de datos. El número de horas que dedican los 23
A. 3 alumnos de una clase a realizar un trabajo de
B. 7𝑖 investigación de Geometría son: 10, 20, 15, 15, 12,
C. 7 12, 17, 20, 10, 5, 18, 15, 13, 14, 20, 15, 15, 11, 18,
D. 3𝑖 15, 12, 23, 15

Sean z = 1 + i y w = 2- i A. 15
B. 14
3. ¿Cuánto es 𝑧 ∙ 𝑤? C. 23
D. 7
A. 1 + 2i
B. 3 8. Escoge la opción que indica la mediana de esta
C. 3 + 2i serie de datos Las estaturas en centímetros de un
D. 3 + i grupo de 16 amigos: 150, 160, 164, 157, 183, 163,
182, 170, 159, 157, 151, 161, 163, 178, 173, 172.
4. ¿Cuánto es 𝑧/𝑤?
A. 165
A. 1/5 + 3/5 i B. 163
B. 3/5 + 3/5 i C. 170
C.1/3 + i D. 162
D.-1/2
9. Escoge la opción que indica la mediana de esta
5. ¿Cuánto es 5 − 4𝑖 − 8 − 6𝑖? serie de datos. El número de horas que dedican los
23 alumnos de una clase a realizar un trabajo de
A.-3 -10 i investigación de Geometría: 5, 10, 10, 11, 12, 12, 12,
B. 3 + 10 i 13, 14, 15, 14, 15, 15, 15, 14, 15, 17, 18, 18, 20, 20,
C. -3 - 2 i 13, 23
D. -13 + 2 i
A. 14 B. Son los tres valores de la variable que dividen a un
B. 14,4 conjunto de datos ordenados en cuatro partes
C. 15 iguales.
D. 13,5 C. Son los cuatro valores de la variable que dividen a
un conjunto de datos ordenados en cuatro partes
10. Escoge la opción que indica la media aritmética iguales.
de esta serie de datos. El número de veces que va D. Son los tres valores de la variable que dividen a un
al cine en un mes un grupo de diez amigos es: 2, 2, conjunto de datos ordenados en tres partes iguales.
2, 3, 1, 2, 1, 3, 1, 1, 4
15. Los Cuartiles Q1, Q2 y Q3 corresponden a los
A. 2,5 siguientes porcentajes de datos respectivamente:
B. 2
C. 3 A. al 15%, al 30% y al 65% de los datos.
D. 1,5 B. al 75%, al 50% y al 25% de los datos.
C. al 20%, al 45% y al 70% de los datos.
11. Escoge la opción que indica la media aritmética D. al 25%, al 50% y al 75% de los datos.
de esta serie de datos. Las estaturas en centímetros
de un grupo de cinco amigos: 150, 160, 164, 158, COMPONENTE PLAN LECTOR
183.
Al-Juarismi.
A. 157
B. 163 El primer gran maestro de álgebra. Abu Abdallah
C. 155 Muḥammad ibn Mūsā al-Jwārizmī (Abu Yāffar),
D. 160 conocido generalmente como al-Juarismi, fue un
matemático, astrónomo y geógrafo persa musulmán,
1 1 1
12. El resultado de ( + ) ∶ − es igual a: que vivió entre 780 y 850. Escribió más de una
3 4 5
docena de libros sobre aritmética, geografía y
A. 7/5 astronomía. Su trabajo fue el puente definitivo para
B. −12/35 que los números que usamos hoy en día llegasen a
C. −35/12 Occidente.
D. 12/35
Su libro, diseñado para enseñar álgebra. Fue la pieza
13. Cual no es un cuartil del conjunto 3, 5, 2, 7, 6, clave para que se comenzara a utilizar el cero en el
4, 9. mundo árabe y después en toda Europa. Debemos a
su nombre y al de su obra principal, Hisāb al-ŷabr wa'l
A. 2 B. 3 C. 5 D. 7 muqābala, nuestras palabras álgebra, guarismo y
algoritmo. De hecho, es considerado como el padre
14. ¿Qué son los cuartiles? del álgebra y como el introductor de nuestro sistema
de numeración denominado arábigo.
A. Son los cuatro valores de la variable que dividen
a un conjunto de datos ordenados en tres partes Al-Juarismi nace el 780 en la región de la Jorasmia y
iguales. muere el 850 en Bagdad, actual Irak, tras una vida
dedicada a la ciencia: la Matemática, la Astronomía y
la Geografía. Estudió y trabajó en Bagdad en la
primera mitad del siglo IX, en la corte del califa al-
Mamun. Para muchos, fue el más grande de los
matemáticos de su época. Hacia 815 al-Mamun,
séptimo califa Abásida, hijo de Harún al-Rashid,
fundó en su capital, Bagdad, la Casa de la sabiduría
(Bayt al-Hikma), una institución de investigación y
traducción que algunos han comparado con la
Biblioteca de Alejandría. En ella se tradujeron al
árabe obras científicas y filosóficas griegas e
hindúes. Contaba también con observatorios
astronómicos. En este ambiente científico y
multicultural se educó y trabajó al-Juarismi junto con
otros científicos como los hermanos Banu Musa, al-
Kindi y el famoso traductor Hunayn ibn Ishaq. Dos
de sus obras, sus tratados de álgebra y astronomía,
están dedicadas al propio califa.
En Kitāb al-Fihrist de Ibn al-Nadīm encontramos una
breve biografía sobre al-Juarismi, junto con una lista
de los libros que escribió. Al-Juarismi realizó la
mayor parte de su trabajo en el período entre 813 y
833. Trabajó en Bagdad como erudito en la Casa de
la Sabiduría, donde estudió y tradujo manuscritos
científicos griegos. Alrededor del 820 fue nombrado
astrónomo y jefe de la biblioteca de la Casa de la
Sabiduría en Bagdad.
16. ¿Cuándo fue nombrado astrónomo Al-Juarismi?
A. 833
B. 813
C. 820
D. 815
17. ¿De qué área se considera padre Al-Juarismi?
A. Geometría
B. Estadística
C. Algebra
D. Astronomía
COMPONENTE DE INVESTIGACIÓN
Una ley matemática para mejorar las
predicciones de los grandes terremotos
La probabilidad de que tenga lugar un terremoto
decrece exponencialmente con el valor de su
magnitud. Afortunadamente, los temblores de tierra
leves son mucho más probables que los grandes
sismos desoladores. Esta relación entre probabilidad
y magnitud del terremoto sigue una curva
matemática llamada ley de Gutenberg-Richter, y
ayuda a los sismólogos a predecir cuál será la
probabilidad de que ocurra un terremoto de
determinada magnitud en una zona del planeta.
La ley, sin embargo, tiene carencias importantes para
describir situaciones extremas. Por ejemplo, a pesar
de que la probabilidad de un seísmo de magnitud
mayor que 12 es nula -técnicamente implicaría que el
planeta se divide en dos meitats- las matemáticas de
la ley Gutenberg-Richter no dan por imposible un
terremoto de magnitud 14.
"La limitación de la ley viene determinada por el
hecho de que la Tierra es finita, y la ley describe
sistemas ideales, en un planeta de superficie infinita",
explica Isabel Sierra, primera firmante del artículo,
investigadora del Centro de Investigación Matemática
(CRM) y vinculada al departamento de Matemáticas
de la Universidad Autónoma de Barcelona (UAB).
Para superar estas carencias, los investigadores han
estudiado una pequeña modificación a la ley de
Gutenberg-Richter, un término que modifica la curva
precisamente en la zona donde las probabilidades son
más pequeñas.
"Se trata de una modificación que tiene efectos
prácticos importantes a la hora de estimar los riesgos
o evaluar posibles pérdidas económicas. No es lo
mismo prepararse para una catástrofe donde las
pérdidas puedan ser, en el peor de los casos, de un
determinado valor muy grande, que no pudo hacer
ninguna estimación de este valor máximo", aclara el
coautor de la investigación Álvaro Corral, también
investigador del CRM y del Departamento de
Matemáticas de la UAB.
Obtener la curva matemática que mejor se ajusta a
los datos registrados de los terremotos no es nada
fácil cuando se trata de grandes seísmos. Entre 1950
y 2003 sólo hubo siete de magnitud superior a 8,5, y
desde 2004 sólo seis. Aunque después del de
Sumatra estamos en un periodo más activo, hay muy
pocos casos, por lo que la estadística es muy pobre
y el tratamiento matemático del problema pasa a ser
mucho más complejo que cuando los datos son
abundantes.
18. Cuál es la limitación de la ley de Gutenberg-
Richter.
A. Que la superficie del planeta tierra es finito.
B. Tiene carencias al describir situaciones extremas.
C. No presenta ninguna carencia
D. Su probabilidad es muy limitada.
COMPONENTE DEL BILINGUISMO
Ramanujan is the icon of mathematical intuition. His
case is a spectacular example of how mathematical
language is inscribed in the brain of all human
beings. In the same way that Mozart visualized
music, this young Indian had the ability to bring forth
from within mathematical formulas with which they
tried to explain the world. Coming from a very poor
family, Ramanujan formulated his first theorems at
the age of 13. And at 23, he was already a locally
recognized figure in the Indian math community,
even though he had no college education. He had
been rejected in the entrance exam on two
occasions, for leaving unanswered all those
questions that were not related to mathematics.
19. Ramanujan when he formulated his first
theorem?
A. 16 years old.
B. 13 years of age.
C. 23 years old.
D. It does not specify it in the text.
COMPONENTE DE LA PAZ
La duda, razona entonces Descartes, es un
pensamiento: dudar es pensar. Ahora bien, no es
posible pensar sin existir. La suspensión de cualquier
verdad concreta, la misma duda, es un acto de
pensamiento que implica inmediatamente la
existencia del "yo" pensante. De ahí su célebre
formulación: pienso, luego existo (cogito, ergo sum).
Por lo tanto, podemos estar firmemente seguros de
nuestro pensamiento y de nuestra existencia.
Existimos y somos una sustancia pensante, espiritual.
A partir de ello elabora Descartes toda su filosofía.
Dado que no puede confiar en las cosas, cuya
existencia aún no ha podido demostrar, Descartes
intenta partir del pensamiento, cuya existencia ya ha
sido demostrada. Aunque pueda referirse al exterior,
el pensamiento no se compone de cosas, sino de
ideas sobre las cosas. La cuestión que se plantea es
la de si hay en nuestro pensamiento alguna idea o
representación que podamos percibir con la misma
«claridad» y «distinción» (los dos criterios cartesianos
de certeza) con la que nos percibimos como sujetos
pensantes.
20. De acuerdo a lo anterior la frase celebre de
Descartes es:
A. Las matemáticas no conocen razas o límites
geográficos. Para las matemáticas, el mundo cultural
es un país.
B. Las matemáticas parecen dotar a uno de nuevo
sentido.
C. Eureka.
D. Pienso y luego existo.