LECTURA #1. EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES.

El concepto de evaluación, basado en los nuevos programas que introdujo el Ministerio de

Educación Pública (MEP) para Matemática, expone que es un proceso para recopilar
información sustentable sobre el logro de habilidades y competencias por parte del estudiante.

El programa de matemáticas tiene como principal objetivo la resolución de problemas, esta

resolución se da por medio de actividades en las cuales el estudiante pueda hallar un desafío el
cual debe superar basándose en las habilidades, destrezas y competencias que ostente para
así generar nuevos conocimientos.
Para lograr este objetivo se deben seguir cuatro pasos centrales: propuesta de un problema,
trabajo independiente, discusión interactiva y comunicativa y cierre.
El Ministerio de Educación Pública expone seis principios básicos que se deben aplicar en los
nuevos programas, el primero de ellos explica que la evaluación debe de estar presente durante
todo el proceso de aprendizaje de forma integral y no solo verlo como un conjunto de pruebas o
tareas específicas que evalúe al estudiante; el segundo principio lo describe como un proceso
colaborativo donde todos aprenden de los aportes de los demás estudiantes y el docente, así
como éste aprende de los estudiantes; el tercer principio habla de que es necesario recopilar
información cuantitativa y cualitativa de las habilidades y competencias que van adquiriendo los
estudiantes para la futura toma de decisiones acerca de cómo mejorar la construcción de
conocimiento de cada uno de ellos.
El cuarto principio nos habla de que el docente debe utilizar instrumentos variados de
evaluación y además, acorde al nivel de las competencias que esté trabajando para asegurar la
recolección de información sobre el avance de los objetivos propuestos; el quinto principio dice
que permite la toma de decisiones ya que los instrumentos de evaluación aplicados le permiten
al docente orientarse y orientar al estudiante acerca de las fortalezas y debilidades que tiene,
permitiendo crear un proceso de retroalimentación para poder afrontar diversas situaciones. Y
el sexto principio habla sobre el compromiso hacia el aprendizaje gracias a que el estudiante
conoce y entiende cómo será evaluado y qué habilidades y competencias se quiere que
desarrolle.
El proceso de aprendizaje se convierte en un proceso anclado, en el cual se desarrollan
conocimientos y habilidades que son la base para otros más complejos, por lo tanto las
estrategias de evaluación aplicadas deben ser distintas y congruentes con el nivel de
complejidad de los problemas propuestos.
 COMENTARIO
A partir de la inserción de los nuevos programas de Matemática a las aulas, se ha dado un
debate si realmente el tipo de evaluación que propone el MEP dará los frutos esperados.
El MEP propone un tipo de evaluación basado en la búsqueda del conocimiento constructivo del
estudiante mediante resolución de problemas, donde estos sean traídos del contexto del
estudiante.
La evaluación se ha entendido y se ha aplicado por muchos años de manera sumativa, se suma
el porcentaje obtenido en los trabajos extra clase, el trabajo cotidiano, los exámenes, entre
otros rubros. Pero qué garantiza que realmente el estudiante este apropiándose de un
conocimiento, no basta con aprobar o reprobar los exámenes, el obtener el puntaje más alto de
la tarea para que al final alcance la nota mínima para pasar de nivel.

La evaluación es un proceso complejo que va de la mano de las estrategias de mediación que

se apliquen durante el aprendizaje de una competencia, tiene que estar fundamentado y acorde
con lo que se quiere lograr para así garantizar un buen resultado. Por lo tanto si se quiere que
el estudiante tenga un proceso de aprendizaje constructivo también debe haber cambios en la
metodóloga del aula y también en el tipo de evaluación a nivel general, que está no esté
presente solamente de forma sumativa al final del año escolar para verificar si el estudiante
puede pasar al siguiente nivel escolar, debe ser una evaluación constante donde con
instrumentos válidos se genere información para saber si un estudiante está adquiriendo las
habilidades esperadas con conocimientos interiorizados y no solo está cumpliendo con la nota
mínima otorgada por el docente y que estipula el Ministerio de Educación Publica

Esto se trata de una reforma profunda que propone un cambio en la metodología del aula y que
además de eso, es relativamente reciente pero que desde ya se debe empezar a realizar dentro
del quehacer cotidiano del aula, tratando de ajustarlo a las necesidades presentes en el sistema
educativo nacional.