Nombre de la materia

Evaluación del aprendizaje.

Nombre de la Licenciatura
Lic. En Pedagogía.

Nombre del alumno

Sandra Figueroa Ibarra.
Matrícula
010202449.

Nombre de la Tarea
Actividades Semana 7.
Unidad #
7.

Nombre del Tutor

Irma Flores Ríos.
Fecha
Octubre, 2020.
 Unidad #: 7.
Evaluación del aprendizaje.

INTRODUCCIÓN.

La evaluación deberá servir entonces, para reorientar y planificar la práctica educativa.

Conocer lo que ocurre en el aula a partir de los procesos pedagógicos empleados y su
incidencia en el aprendizaje del alumno, reorientando cuantas veces fuere necesario los
procesos durante su desarrollo, es una de las funciones más importantes de la
evaluación. (Shmieder,1966; Stocker, 1964; Titone, 1966)

La evaluación ha demostrado ser particularmente importante para obtener un mejor

conocimiento de lo adquirido por los alumnos. Parece que la evaluación se ha vuelto parte
fundamental de la educación al permitir que se conozca el conocimiento y la experiencia que el
alumno posee. En ocasiones ha sido malinterpretada y usada de manera crítica mientras que
en otros momentos se ha logrado utilizar para el mejoramiento continuo. Se debe ser cuidadoso
con el uso que se le da a la evaluación puesto que si se realiza para fines egoístas o sin sentido
suele producir un efecto bastante negativo en aquellos a quienes se evalúa. Esta misma
evaluación debe ser un proceso completo, lo que nos permitirá conocer lo que sucede en
momentos intermedios y no solamente al principio o al finar del ejercicio o situación a evaluar ya
que es el medio por el cual se pueden observas a más detalle el valor educativo que existe y
como es que sus exigencias le permiten al estudiante cumplir con los objetivos del programa.
Este trabajo tiene como finalidad el analizar las pruebas de gran escala en nuestro país y en
cómo es que podemos utilizarlas con diferentes finalidades para nuestro beneficio y el de la
educación.

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Evaluación del aprendizaje.

Pruebas a gran escala en México.

¿Cuáles son las implicaciones de la evaluación a gran escala?

 Carácter comprensivo de la conceptualización que la sustente, por lo que debe atender

todas las dimensiones de la calidad educativa, y no sólo algunas. Por esta razón, un
sistema de evaluación no puede limitarse a pruebas de rendimiento.
 Alto nivel técnico de las mediciones en que se base, para garantizar su confiabilidad y
validez, mediante diseños sólidos, así como el uso de enfoques diversos y
complementarios en modelos e instrumentos. Incluye también la selección cuidadosa de
muestras representativas y rigurosos procesos de recolección de datos. Finalmente,
también incluye análisis cuidadosos de los datos obtenidos.
 Pertinencia de los referentes que se definan como parámetros, para contrastar con ellos
los resultados de la medición, de manera que las comparaciones tengan sentido. Estos
pueden ser óptimos, promedios y mínimos, cada uno con cierta luz de lo evaluado.
 Mesura de los juicios de valor, que se derivan de contrastar mediciones y parámetros,
con lo que se evitan los excesos triunfalistas o derrotistas y al mismo tiempo permite
tener siempre en cuenta el valor de equidad, considerando el contexto de los alumnos y
las escuelas.
 Amplitud, oportunidad y transparencia de la difusión de resultados, que deberá llegar a
los sectores involucrados en versiones adecuadas a las características de cada uno.

¿Qué repercusiones tienen las pruebas a gran escala en el aprendizaje de los

estudiantes?

Una de las repercusiones que tienen estas pruebas es que permiten el desarrollo de
instrumentos nuevos para evaluar ciertas materias referentes a la educación básica, con una
metodología rigurosa.

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Evaluación del aprendizaje.

Además, permite que se modifiquen los criterios de calidad a utilizar, así como los mecanismos
de control que permitan garantizar que estos criterios se respeten.
También estas permiten poder comparar los resultados obtenidos por los alumnos en áreas
específicas para de esa manera hacer los ajustes que permitan que los programas se adapten
a trabajar las necesidades de los estudiantes de acuerdo con su nivel educativo.

¿Cómo se valora la participación de México en pruebas a gran escala como PISA?

La decisión de participar en etsas pruebas tuvo un impacto positivo, pues permitió poder
fortalecer la evalaución con la finalidad de comparar la situavión educativa con la de otros
países. Admás de esto, el hecho de que nuestro país pueda participar en estas pruebas a gran
escala permite que se capacite y aproveche la experiencia adquiridad a los involucrados en la
educación.
Sin embargo, también ha habido deficiencias importantes, lo cual disminuye sus beneficios
potencialmente. Una de ellas es la omisión del análisis de los resultados obtenidos por los
alumnos mexicanos, con lo cual es imposible obtener una conclusión y experiencia útil para
mejorar la calidad de la educación nacional.

¿Cómo cambian las políticas de evaluación con el análisis de resultados de estas

pruebas?

El considerar los resultados de estas pruebas afecta directamente las políticas de evaluación
educativa. Esto permite el desarrollo de programas especiales para apoyar a las escuelas de
manera económica, pero también permite que se analicen los modelos de los cursos
comunitarios, en el caso específico de nuestro país con lo que se busca mejorar la calidad de la
educación.
Además, esto también permite que se capacite a los directores y maestros con evaluaciones,
así como autoevaluaciones, teniendo una colaboración permanente en la mejora del nivel
educativo a nivel básico y superior.

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Evaluación del aprendizaje.

¿Cuál es la evaluación educativa necesaria para México?

Para que podamos tener un sistema educativo de buena calidad, el sistema de evaluación debe
ser también muy bueno.

Lo que nuestro país necesita es, primeramente, reconocer los logros, así como las limitaciones
obtenidas en los resultados de las evaluaciones, para que de esta manera todos aquellos que
están involucrados trabajen en mantener esos logros y corregir aquellas deficiencias.
Así mismo, también es importante que se establezcan metas que sean alcanzables, que
permitan mostrar a la sociedad los avances logrados, pues de otra manera solo se obtiene
frustración.
Finalmente, es necesario que se tomen en cuenta los diversos factores y se involucre a todos
los actores y sobre todo que se dé el tiempo necesario para que los esfuerzos den fruto.

Conclusión.
Medir el rendimiento siempre ha sido necesario para lograr una verdadera mejora y sobre todo
el observar cuánto se ha avanzado sobre el camino, suele ser un incentivo para seguir
buscando los resultados positivos. La evaluación es un apoyo cuando se busca mejorar tanto la
enseñanza como el aprovechamiento académico, es por eso que la aplicación de pruebas a
gran escala es una herramienta para lograr la mejora continua de una manera eficaz.
Cabe destacar que es necesario que se capacite a los docentes en general para que esto surta
efecto.

Fuentes:
Martínez, F., (2006) El sistema nacional de evaluación de México. Recuperado de:
http://www.fmrizo.net/fmrizo_pdfs/articulos/A%20093%202006%20Sistema%20evaluacion
%20Mexico%20Seminario%20ICFES.pdf

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Evaluación del aprendizaje.

Jiménez, J. A., (2016) El papel de la evaluación a gran escala como política de rendición de cuentas
en el sistema educativo mexicano. Recuperado de: file:///C:/Users/user/Downloads/Dialnet-
ElPapelDeLaEvaluacionAGranEscalaComoPoliticaDeRend-5534515.pdf

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