UNIVERSIDAD NACIONAL MAYOR DE SAN MARCOS

(Universidad del Perú, DECANA DE AMÉRICA)

ESTUDIOS GENERALES

Facultad de Derecho y Ciencia Política

“TESIS Y ARGUMENTOS ”

GRUPO 8

Presentan los alumnos

Contreras Espinoza Jomel Samir Mendoza Llanos Richard Adrián

Huamán Juárez Jose Antonio Tapia Mendoza Nazarena Milagros
Jara Jala Rocio Nury Trujillo Mendoza Stefanya Emperatriz
Luque Alava Nicole Macarena Vargas Centeno Liz Diana
Manrique Huayanay Ángeles Abigail Yarlequé Silva Lesly Esthefany

Docente:
Ronald Espinoza Aguilar

LIMA – PERÚ

2022-2
 UPP presentó proyecto de ley para
retorno del Servicio Militar Obligatorio

Fuente: https://www.youtube.com/watch?v=FzHUf3axBHk

TEMA: El nuevo proyecto de ley sobre el retorno del servicio militar obligatorio

CONTROVERSIA: El nuevo proyecto de ley sobre el retorno del servicio militar

obligatorio, presentado por el congresista Ruben Ramos, genera un descontento por parte de
los jóvenes al sentir que se le imponen ciertas decisiones, mientras que otras personas están
de acuerdo con la medida.

TESIS: La situación actual del país no justifica la creación de un proyecto de ley que no
ayude a contrarrestar sus principales problemas, además de que no tiene sustento

RESPALDO ARGUMENTATIVO:

Introducción:

La pandemia por covid 19 representó un momento en el cual todas las naciones del
mundo se vieron afectadas social y económicamente. En este sentido, Perú sufrió de diversos
colapsos, en especial en el tema sanitario. Por tal, en un contexto de esta magnitud, la
presentación de un proyecto de ley que busque el retorno del servicio militar obligatorio,
representa una clara desatención en las prioridades que tienen nuestros gobernantes sobre el
futuro del país. Es así que, en los siguientes párrafos, se explicarán los motivos con los cuales
se construyó esta medida, a la vez que los argumentos que sustentan la poca relevancia del
presente proyecto de ley.

Desarrollo:

Después de que el congresista Ruben Ramos presentó su proyecto de ley, algunos

ciudadanos consideran que la aplicación del Servicio Militar Obligatorio sería beneficioso,
puesto que bajo este criterio de buscar estabilizar solucionando las problemáticas
inicialmente descritas que abogan por una equidad y ayuda mutua entre ciudadanos. Sin
embargo, este argumento es totalmente errado. No se puede crear un sentimiento patriótico
bajo presión y exigencia de los mandatarios, ya que el servicio militar debería ser una
aspiración del resto con nuestra nación, pues implica defender la patria ante cualquier
“atentado” en la práctica de la lucha y entrega, donde estemos dispuestos a dar nuestras vidas.
Por otro lado, la educación disciplinada no se consigue únicamente durante el servicio militar
porque se estaría entrando en un adoctrinamiento en donde no les permitirian expresarse ni
tomar sus propias decisiones muy aparte de la rudeza con la que serán tratados en los
momentos de entrenamiento. En ese sentido, es posible decir que la educación disciplinada y
los valores se pueden adquirir de diversas maneras y en diversas instituciones como lo son la
familia, nuestro centro educativo, las entidades religiosas, etc. Asimismo, este proyecto de
ley presentado por el congresista causó mayor descontento en la ciudadanía, puesto que el
contexto no era el adecuado y además el proyecto era de otra índole. De igual manera, dicho
proyecto de ley tenía como condicionante que aquellos ciudadanos que no cumplian con el
servicio militar obligatorio serían sancionados con multas y no podrían acceder a un cargo
público a futuro.
Por consiguiente no solo será un proyecto de ley populista y radical, donde no habría
respeto por nuestra preferencia de servir o no a nuestra patria, ya que dicho sentimiento
debería nacer a la persona y no solo obligarla a sentir ya que no solo sería un modo de
adoctrinamiento por parte del estado en este caso, sino que ya no habría libertad para los
ciudadanos.

Conclusión

En síntesis podemos afirmar que el servicio militar no puede ser implementado en

nuestro país como un servicio obligatorio, ya que estaríamos quebrando parte de nuestro
sistema, y peor aún dejando de la lado la libre elección de los ciudadanos, ya que habría una
sanción para aquel que se negase a su complimiento. Apelar al patriotismo y la disciplina
apropiada son argumentos arcaicos que no deberían ser considerados ya que son subjetivos, y
con fines populistas. No nos dejemos engañar por propuesta sin una sustentación objetiva y
basada tan solo en en palabras, dejando de lado los hechos.

Referencias:
24 Horas. (2020). UPP presentó proyecto de ley para retorno del Servicio Militar Obligatorio.
[video] https://www.youtube.com/watch?v=FzHUf3axBHk
 Vigilancia en exámenes online

Fuente:https://www.youtube.com/watch?v=Gw2x4iu21eI

TEMA: La vigilancia con el uso del software “proctoring” en exámenes online en la

pandemia durante el confinamiento por el COVID-19.

CONTROVERSIA: ¿La vigilancia en exámenes online vulnera la intimidad de los

estudiantes?

TESIS: El uso del software “proctoring” en exámenes online no atenta contra la intimidad de
los estudiantes y por el contrario genera beneficios para una evaluación segura.

RESPALDO ARGUMENTATIVO:

Introducción:

Durante el confinamiento por la pandemia de la COVID-19, las instituciones

educativas se vieron obligadas a realizar exámenes en línea, razón por la cual implementaron
el uso de diversas herramientas a fin de evitar posibles irregularidades en el desarrollo de las
evaluaciones, entre ellos el software “proctoring”. Sin embargo, la controversia que surge
respecto a esta medida es si la vigilancia en los exámenes online vulnera la intimidad de los
estudiantes. Consideramos que el uso del anteriormente mencionado software en exámenes
virtuales no atenta contra la privacidad de los alumnos, y, por el contrario, genera beneficios
para una evaluación segura. A continuación, se presentarán los argumentos que respaldan esta
postura.

Desarrollo:
En primer lugar, el uso del software “proctoring” en exámenes online no atenta
contra la intimidad de los estudiantes, porque este cumple con las regulaciones de
privacidad de datos GDPR, razón por la cual varias instituciones hacen uso de aquel
software. Una de ellas es la Universidad Mondragón de México, la cual integró a su
plataforma educativa la solución del uso del “proctoring” en respuesta a la rápida
transición del modelo presencial al entorno digital provocado por la pandemia de
COVID-19. “ La universidad de idiomas logró formalizar el proceso de evaluación,
generando un ambiente controlado y adecuado para el desarrollo de un examen virtual,
aspecto relevante para el proceso de enseñanza-aprendizaje de idiomas. Adicionalmente, se
protegió el banco de preguntas de sus exámenes, evitando de esta manera que se
compartiera con otros estudiantes o aún peor, se viralizara en el internet. Los estudiantes
calificaron el uso de esta herramienta como un proceso intuitivo y no intrusivo”
(Proctorizer, Inc., 2021). Este caso de estudio ha permitido que se establezca a este
software como una herramienta favorable tanto para las instituciones, como para los
alumnos. Además, de acuerdo con Proctorizer (2022), la herramienta online “proctoring”
#1 para Latinoamérica: “Cuando inicia un examen verificado, Proctorizer no almacena
información personal durante el proceso de supervisión remota automatizada por lo que la
información recabada es asociada a una sesión sobre un examen más no a una persona
específica, esta sesión es usada por su casa de estudios para posteriormente ellos poder
asociarlo con un alumno y examen específico”. De este modo la seguridad del estudiante
estaría asegurada en todo momento ya que el software no usaría la información personal
del usuario para ningún otro propósito que no sea para el uso adecuado de los exámenes en
línea.

En segundo lugar, los proveedores de software “proctoring” están obligados a

cumplir con la legislación sobre la privacidad y la protección de datos (en los países en
donde ofrecen sus servicios), las cuales impiden jurídicamente que los programas
“proctoring” utilicen la información sensible, que logran recopilar, en otros fines que no
sean los acordados. Debido a ello diversas escuelas, colegios, institutos e incluso
universidades han dado luz verde en el uso de estos software. El Perú no es un país alejado
de estas metodologías para velar por el debido desarrollo de exámenes por parte de los
estudiantes, la Universidad Peruana de Ciencias Aplicadas (UPC), por ejemplo, hace uso
del sistema “proctoring”. La aplicación del sistema comentado por parte de la UPC ha
venido recorriendo un adaptamiento difícil : "Al incorporar la supervisión inteligente, se
tuvieron muchos retos desde el inicio con los primeros pilotos en exámenes virtuales"
(Balarezo, 27 de mayo de 2021, como citó Vergara, 2 de junio de 2021) ; sin embargo,
hasta el 2021, se han realizado 80,000 exámenes con supervisión inteligente, de los cuales,
los resultados mencionan diversas consecuencias positivas: Como primer punto, la
aplicación ayuda al docente a poder dosificar su tiempo, con esto, el tiempo sintetizado
puede servir para usarlo en entregarle mayores materiales a los estudiantes que
complementen su desempeño académico. También, en esta institución, pudo evaluarse que
 los estudiantes se sentían conformes con el programa utilizado incentivando a que estos
puedan nutrir su sentido de responsabilidad y se preparen mejor para sus pruebas.
Posiblemente el sistema pueda continuar con algunas dificultades en cuanto al
adaptamiento de los docentes y estudiantes, sin embargo, lo que cabe resaltar es que esta
universidad tuvo la valentía de apostar por una nueva forma de supervisión orgánica digital
durante los exámenes.

Conclusión:

En conclusión, podemos decir que la medida de la video vigilancia durante los

exámenes, es la medida más óptima, debido a que es un mecanismo que nos ayuda a poder
tener una posible certeza de que el estudiante está realizando el examen como tal y sin ayuda
externa. Independientemente a la polaridad creada en torno a este tema, se tiene que aceptar
que es una de las pocas opciones con las que se cuenta en la actualidad, son software como
los de “proctoring” que hacen posible un estricto control y manejo de los estudiantes.
No podemos hablar de la violación de una intimidad ya que los datos o grabaciones
registradas, serán solo vistas pro el docente, además, no se está generando con la intención de
intimidad al alumno, el verdadero transfondo de todo esto es la seguridad durante el examen a
realizar.

Referencias:

Proctorizer, Inc. (s.f.) ¿Qué es Online Proctoring? Recuperado el 15 de noviembre de 2022.

https://proctorizer.com/que-es-online-proctoring-supervision-examenes-en-linea/

Proctorizer, Inc. (2021, agosto). Caso de estudio: Universidad Mondragón.

https://proctorizer.com/wp-content/uploads/2021/08/CasosDeExito_Universidad_Mo
dragon.pdf

TRECE. (2020, junio 29). La polémica vigilancia en exámenes online: ¿Vulnera la

intimidad? [video]. https://www.youtube.com/watch?v=Gw2x4iu21eI

Vergara, C. (2021, junio 2). La educación en la era digital: Caso de éxito de UPC.
Innovación Educativa UPC.
https://innovacioneducativa.upc.edu.pe/tag/sumadi-supervision-inteligente/