Cap 1 - Magnitudes Fisicas y Vectores

Introduccin a la Fsica Universitaria Cantidades fsicas
1
Unas breves palabras

Bienvenidos al curso de Introduccin a la Fsica Universitaria, o IFU, como es conocido entre
ustedes los alumnos.

En este curso vamos a revisar los conceptos fundamentales de la Fsica que se deben ver en el
colegio: posicin, velocidad, aceleracin, fuerza, trabajo y energa. Salvo los dos ltimos, todos los
conceptos son magnitudes de carcter vectorial por lo que tambin dedicaremos un tiempo al
estudio de los vectores.

Si no has llevado un buen curso de Fsica en el colegio, no te preocupes. Tu profesor te va a guiar
gradualmente en el descubrimiento de los conceptos, y en su aplicacin a situaciones reales.

La Fsica est fuertemente ligada con la Matemtica. Para este curso necesitas tener las siguientes
habilidades matemticas: solucin de ecuaciones algebraicas de primer y segundo grado; solucin
de dos o tres ecuaciones lineales simultneas; y funciones trigonomtricas. Si no te acuerdas alguno
de estos temas ve repasando desde ahora.

La Fsica y la medicin

La Fsica se ocupa de las leyes de la Naturaleza. Hace
muchos aos hubiramos definido esta proposicin
diciendo que la Fsica estudia las leyes de la naturaleza
que gobiernan el comportamiento de las cosas
inanimadas, pero esto en la actualidad ya no es cierto.
Los fsicos trabajan activamente en problemas
biolgicos y de otros tipos en las ciencias de la vida. Se
requiere conocer las leyes fsicas que influyen en el
comportamiento de los tomos y de las molculas para
entender los enormes agregados de molculas que
forman una minscula clula. Por supuesto, los tomos
de las molculas y de las clulas dentro de los cuerpos
vivos deben obedecer las mismas leyes fsicas que se
aplican a las cosas inertes. An no se responde la
pregunta acerca de cmo pueden aplicarse estas leyes
para explicar el comportamiento de los seres vivos, esto ser tarea de los cientficos del futuro, y
sern temas de tanto inters como los grandes logros cientficos del pasado.

El campo de la Fsica est en continua expansin, de la misma manera que aumentan los intereses y
conocimientos de los fsicos. Cada nuevo descubrimiento en Fsica revela algo ms que una faceta
de la naturaleza hasta ahora desconocida: permite al fsico entrar a un nuevo territorio no explorado
de la ciencia. Como ejemplos, el origen de la energa procedente del calor del sol, no se pudo
entender hasta que se descubri la posibilidad de intercambio entre materia y energa que llamamos
fusin nuclear. Tampoco pudo comprenderse la accin de los msculos en el cuerpo antes de tener
suficientes conocimientos acerca del hule o caucho, de los plsticos y de los sistemas macro
celulares en general. Los descubrimientos realizados por los cientficos abren nuevos caminos en el
desarrollo de la tcnica y la tecnologa y en algunos casos hasta nuevos campos de investigacin. A
su vez el avance de la tcnica y la tecnologa permite que nuevos descubrimientos cientficos sean
realizados, contribuyendo al conocimiento humano y al desarrollo de la ciencia.
No sabemos cul ser el futuro de la Fsica, pero s que ser productivo responder muchas preguntas
en las cuales actualmente se encuentran trabajando los fsicos. Algunos creen que la Fsica, la
Espectroscopialaserparadeterminacinde
materialesenmuestrasarqueolgicas.
MuestradelGrupodepticadelaPUCP

2
Qumica y la Biologa llegarn a ser prximamente una sola ciencia. Esperamos, y creemos
firmemente, que la Fsica del futuro seguir siendo una bsqueda emocionante, y que quedan
pendientes descubrimientos de maravillas del Universo an desconocidas.

Medicin

Una observacin cientfica por lo general est incompleta sino se expresa de manera cuantitativa,
as para obtener tal informacin debe hacerse la medicin de una cantidad fsica. La medicin es
bsica en todas las ciencias, mediante ella los cientficos intercambian sus observaciones y las
comunican al mundo.

William Thomson (1824-1907), uno de los ms famosos sabios britnicos de su poca y honrado
con el ttulo nobiliario de Lord Kelvin, deca que nuestro conocimiento es satisfactorio solo despus
de expresarlo en nmeros. De muy joven fue contratado como ingeniero consultor por una
compaa que tena a su cargo la construccin del primer cable telefnico en el Atlntico.
Thomson hizo muchas mediciones elctricas de precisin. A menudo utiliz instrumentos que el
mismo tuvo que inventar. Sus consejos fundados en sus propios experimentos, no se tomaron en
cuenta, sobre todo porque los principios fundamentales no eran comprendidos con claridad o no
eran aceptados por los funcionarios de la compaa. Los fracasos subsecuentes en esa obra
condujeron ms tarde a un anlisis ms cuidadoso de los puntos de vista de Thomson. Su adopcin
condujo a terminar con xito el cable en 1858. Quiz esta experiencia condujo a formular su punto
de vista, comentado inicialmente y que a menudo se cita:

Con frecuencia digo que al medir usted aquello de lo que est hablando, y expresarlo en nmeros,
usted sabe algo acerca de ello, pero cuando no puede expresarlo en nmeros, su conocimiento es
pobre y de una calidad poco satisfactoria; puede ser el principio del conocimiento, pero en el
fondo, casi no se puede decir que haya usted penetrado a la etapa de la ciencia, cualquiera que sea
el asunto que se trate

Aunque esta afirmacin parezca exagerada, expresa una filosofa de investigacin que el fsico debe
tener siempre presente. Pero la expresin numrica de una propiedad fsica no es suficiente: los
fsicos siempre buscan las relaciones que hay entre las magnitudes que miden cuando investigan un
fenmeno o un proceso en particular. Estas relaciones se expresan por lo general mediante frmulas
y ecuaciones. Pueden efectuarse mediciones solo si se tienen instrumentos apropiados y unidades.
Supongamos por ejemplo que, al desear medir la altura del saln en que se encuentran leyendo, no
se dispone de una regla para medir.

Podra apreciar la altura y expresar su respuesta en trminos de alguna unidad de longitud
convencional, quizs el metro o la pulgada, pero supongamos que usted se encuentra en Alemania y
ha usado el sistema mtrico exclusivamente, y que la persona a la cual desea comunicar la altura
conoce nicamente el sistema ingls; es evidente que no solo se requiere un instrumento para llevar
a cabo la medicin, sino que tambin se requiere una unidad de medicin comn.

Sera conveniente que todos nos pusiramos de acuerdo sobre unas cuantas unidades bsicas para
describir nuestras mediciones. La mayora de la gente del mundo hace uso del sistema mtrico de
unidades en forma amplia. Es por tanto, bastante probable que en estos pases finalmente prevalezca
el sistema mtrico.


3
1 CANTIDADES FSICAS

En trminos generales podemos sealar que la Fsica es la ciencia que pretende averiguar cmo
funciona el universo y para responder a esta vasta pregunta se ha empleado la observacin y la
medicin; la descripcin de los fenmenos fsicos, la formulacin de una teora que explique dichos
fenmenos estudiados y pueda a su vez predecir otros fenmenos y, por ltimo, de un conjunto de
pruebas experimentales que comprueben y apoyen a esta teora.

El proceso descrito anteriormente implica que el fsico realice mediciones de las cantidades que
observa y esto lleva a que la Fsica sea conocida como "la ciencia que mide", pero qu mide?, qu
significa medir?

1.1 MAGNITUDES FUNDAMENTALES Y DERIVADAS

Magnitud
Es una propiedad que se abstrae de la naturaleza, que se
puede distinguir cualitativamente y que se puede
cuantificar usando un proceso llamado medicin.

Unidad
Es la eleccin de una magnitud fsica particular, que se
toma como referencia o patrn para compararla con otras
magnitudes de la misma especie.

Medir
Es averiguar cuntas veces est contenida la unidad de
medida (patrn) en la magnitud fsica que se est
midiendo.

Magnitudes fundamentales
Son aquellas elegidas como base para fijar las unidades y en funcin de las cuales se expresan las
dems magnitudes. Por ejemplo, las unidades para la velocidad se expresan en funcin de una
unidad de longitud y otra de tiempo. Muchas de las magnitudes que se estudiarn en el curso se
pueden expresar en trminos de tres magnitudes fundamentales: longitud, masa y tiempo. Algunas
veces se emplea la fuerza como magnitud fundamental en vez de la masa. La seleccin de las
unidades patrn para estas magnitudes fundamentales determina un sistema de unidades.

El sistema ms extensamente utilizado es el Sistema Internacional (SI). En este sistema, la unidad
de longitud es el metro, la unidad de masa es el kilogramo y la unidad de tiempo es el segundo.

Magnitud Unidad (en S.I.)
Longitud
Masa
Tiempo
metro (m)
kilogramo (kg)
segundo (s)

Magnitudes derivadas
Son aquellas que se expresan en funcin de las magnitudes fundamentales mediante relaciones
matemticas, por ejemplo, la velocidad, la aceleracin, la fuerza, etc.

Medicindelgrosordeunalambrede
plomousandounPiedeRey.
LaboratoriodeFsicadelaPUCP

4
1.2 SISTEMA INTERNACIONAL DE UNIDADES

En 1960, la Conferencia General de Pesas y Medidas adopta
el Sistema Internacional (SI). Este sistema es la versin
moderna del Sistema Mtrico Decimal.

Longitud
La unidad de longitud es el metro. El metro es la longitud
de trayecto recorrido en el vaco por la luz durante un
tiempo de 1/299 792 458 de segundo.

Masa
La unidad de masa es el kilogramo y se define como la masa
de cilindro de aleacin de platino e iridio guardado en la
Oficina Internacional de Pesos y Medidas en Svres,
Francia.

Tiempo
La unidad de tiempo es el segundo. El segundo es la duracin de 9 192 631 770 periodos de la
radiacin correspondiente a la transicin entre los dos niveles del estado fundamental del tomo de
cesio 133.

Magnitudes fundamentales

Magnitud
Nombre de la
unidad
Smbolo
Longitud Metro m
Masa Kilogramo kg
Tiempo Segundo s
Intensidad de corriente elctrica Ampere A
Temperatura termodinmica Kelvin K
Cantidad de sustancia Mol mol
Intensidad luminosa Candela cd

Algunas magnitudes derivadas

Magnitud Nombre de la unidad Smbolo
Superficie metro cuadrado m
2

Volumen metro cbico m
3

Velocidad metro por segundo m/s
Aceleracin
metro por segundo
cuadrado
m/s
2

Velocidad angular radin por segundo rad/s

Magnitudes derivadas adimensionales

Magnitud Unidad Smbolo
ngulo plano radin rad
ngulo slido estereorradin sr
Calibracindeunabalanzausandoun
juegodepesastomadascomopatrn.
LaboratoriodeFsicadelaPUCP

5
En el ltimo cuadro se definen las unidades en las que se expresan las medidas angulares. Estas
unidades no tienen dimensiones fsicas propiamente. Se definen como:

Radin (rad)
Es la medida de un ngulo plano central, comprendido entre dos radios, que abarcan
un arco de longitud igual al radio con el que ha sido trazado.

Estereorradin (sr)
Es el ngulo slido (porcin de espacio) que, con vrtice en el centro de una
esfera, abarca un rea de la superficie esfrica igual a la de un cuadrado que
tiene por lado el radio de la esfera.

Notacin cientfica

En la ciencia a menudo nos encontramos con nmeros muy grandes o muy
pequeos. En estos casos es muy conveniente utilizar la notacin cientfica.

La idea es expresar nmeros en funcin de potencias de 10 como sera 2,5810
10
. Si tuviramos
que escribir este nmero, escribiramos 25800000000. Es mucho ms compacto y cmodo escribir
en notacin cientfica, sobre todo si nos podemos equivocar en el nmero de ceros que debemos
colocar.

El nmero que va a ser multiplicado por la potencia de 10 debe ser mayor o igual a uno y menor
que diez. En otras palabras el nmero mnimo es 1 y el mximo es 9,99999999999999.

La prctica de escribir nmeros grandes y pequeos nos ha llevado a utilizar ciertos valores con
frecuencia y se les ha dado un nombre especial. En vez de escribir 10
9
Watts podemos escribir
simplemente 1 GW o un gigawatt. En este caso 10
9
es equivalente al prefijo giga (G). A
continuacin se da una tabla con los prefijos para mltiplos y submltiplos ms usados.

Factor Prefijo Smbolo Factor Prefijo Smbolo
10
12
tera T 10
-1
deci d
10
9
giga G 10
-2
centi c
10
6
mega M 10
-3
mili m
10
3
kilo K 10
-6
micro
10
2
hecto H 10
-9
nano n
R
u
R
R
2

6
1.3 CONVERSIN DE UNIDADES

La conversin de unidades es la manera cmo podemos intercambiar informacin personas que
usan sistemas de unidades diferentes. Esto es muy importante porque en un mundo globalizado se
utiliza equipo diseado en distintas partes del mundo. El equipo que se adquiere debe de ser
compatible con el equipo que la empresa o institucin ya posee. Es muy conocido el caso de la
NASA de los Estados Unidos que perdi una sonda en Marte porque la compaa que lo haba
diseado us el sistema ingls y la NASA asumi que estaba en el sistema internacional.

La conversin de unidades parte de una equivalencia, por ejemplo 1 m = 100 cm. Observen que el
lado izquierdo de la igualdad tiene unidades de longitud, al igual que el lado derecho. Si dividimos
ambos miembros de esta equivalencia por 100 cm tenemos:

1
cm 100
cm 100
cm 100
m 1
= =

Observen que al dividir 100 cm entre 100 cm se cancelan las unidades y nos queda un uno SIN
DIMENSIONES FSICAS. Entonces la fraccin 1 m / 100 cm o su inversa no tienen unidades. Si
deseo convertir 1200 cm a m lo que debo hacer es multiplicar 1200 cm por este factor
adimensional:

1200 cm
cm 100
m 1
= 12 m.

Observa que las unidades de cm se cancelan.

Ejemplos

1. Si el valor de la aceleracin de la gravedad es 9,8 m/s
2
y se sabe que 1 pie = 0,3048 m, cul
ser su valor en pies/s
2
?

SOLUCIN
Tenemos el valor de la aceleracin de la gravedad en m/s
2

g = 9,8
2
s
m

Este valor quedar inalterado si lo multiplicamos por la unidad:

a = 9,8
2
s
m
(1)

pero, 1 =
m
pie
3048 , 0
1
y reemplazndolo en la expresin anterior:
a = 9,8
2
s
m
m
pie
3048 , 0
1
=
3048 , 0
8 , 9

2
s
pies

a = 32,2
2
s
pies


7
2. La velocidad del sonido es 340 m/s. Hallar dicha velocidad en km/h.

SOLUCIN
Tenemos la velocidad del sonido en m/s: v
s
= 340 m/s

Si multiplicamos este valor dos veces por la unidad, no va a cambiar:

v
s
= 340 m/s (1) (1)

pero, podemos escribir la unidad como el cociente de dos magnitudes equivalentes:

1 =
m
km
000 1
1
y 1 =
h
s
1
600 3

Reemplazando estos valores en la expresin anterior tenemos:

v
s
= 340
s
m

m
km
1000
1

h
s
1
600 3
=
340 3 600
1 000
h
km

v
s
= 1 224
h
km

3. La superficie de un rectngulo mide 10 m
2
. Expresar dicha superficie en cm
2
.

SOLUCIN
Primero notemos lo siguiente: Si alguna de las unidades que se va a cambiar est elevada a
cierto exponente, el factor que incluye a dicha unidad tambin debe estar elevado al mismo
exponente. Luego:

1 m = 100 cm
(1m)
2
= (100 cm)
2

1m
2
= 10 000 cm
2

La superficie de dicho rectngulo ser 10 m
2
o equivalentemente 100 000 cm
2
.

1.4 MAGNITUDES ESCALARES Y VECTORIALES

1.4.1 Magnitudes Escalares
Son aquellas que para quedar completamente determinadas necesitan solo de un nmero y una
unidad adecuada.

Ejemplos
- La masa: 3 kg
- La longitud: 2,5 m
- El tiempo: 5 h
- La temperatura: 23C


8
1.4.2 Magnitudes Vectoriales
Son aquellas cantidades que para quedar completamente determinadas aparte del nmero y su
unidad, necesitan adicionalmente de una direccin y un sentido. Para designar un vector usaremos
una letra en negrita o una letra con una raya arriba, por ejemplo A y A representan el vector A.

Ejemplos

1. La velocidad
No basta decir que un auto se mueve a 90 km/h para tener una idea completa de la forma del
movimiento, se necesita saber adems la direccin de dicha velocidad (por ejemplo: norte sur)
y su sentido (de sur a norte).

2. La fuerza
Se necesita no solo especificar su magnitud (intensidad de la fuerza o mdulo) sino adems: su
direccin (si acta en forma horizontal, vertical o inclinada) y su sentido (si acta de derecha a
izquierda, o de abajo hacia arriba, etc.)

Representacin grfica
Cada cantidad vectorial se puede representar por un segmento de recta dirigido (flecha), que le
damos el nombre de "vector".

donde el mdulo es el tamao o magnitud del vector, la direccin queda definida por la recta que
contiene al vector y el sentido es hacia donde apunta la flecha. Si designamos el vector por A, el
mdulo se representa usando dos barras: A o simplemente usando la misma letra sin negritas: A.

1.4.3 Adicin de vectores

Mtodo Grfico

- Regla del Paralelogramo
Se usa para sumar slo dos vectores. Se trazan los vectores de manera que coincidan sus orgenes.
Luego, se traza un paralelogramo que tenga a los vectores como lados. La resultante ser el vector
que est en la diagonal de este paralelogramo partiendo del origen comn de los dos vectores. En la
siguiente figura se muestra la suma o resultante R de dos vectores A y B:

Direccin
Sentido
Mdulo
A

R = A + B
B

9
- Regla del Polgono
Se usa para sumar dos o ms de dos vectores. Respetando la direccin y sentido de cada vector se
ubican los vectores uno a continuacin del otro, luego se traza el vector resultante que parte de la
cola del primer vector hasta la cabeza del ltimo vector.

Ejemplos

1. En la siguiente figura se muestra la suma o resultante R de dos vectores A y B:

2. En la siguiente figura se muestra la suma o resultante R de tres vectores A, B y C:

Mtodo Analtico

- Mtodo de descomposicin rectangular

Todo vector puede ser formado por la suma de un vector horizontal
ms un vector vertical. Decimos que estos dos vectores son las
proyecciones del vector original sobre los ejes coordenados.

Definimos la componente A
x
del vector A como un nmero cuyo valor coincide con el mdulo del
vector A
x
y su signo es positivo si el vector A
x
apunta hacia el eje x positivo, y es negativo si apunta
en sentido contrario. Anlogamente definimos la componente A
y
del vector A.

Es importante recordar que las componentes de un vector son cantidades escalares. Adems el
vector A y sus vectores componentes forman un tringulo rectngulo.

A

R = A + B
B
A A
y
u
A
x
Y
u
X
A
x
A
y
A

A

R = A + B + C B
C


10
En este tringulo los mdulos de los vectores cumplen:
a) El mdulo del vector
2 2
| |
y x
A A A + =
b) Las componentes del vector A son: u cos A A
x
= ; u sen A A
y
=
c) tan /
y x
A A u =
d) Todo vector A puede representarse de la siguiente manera: A = (A
x
; A
y
), donde las
componentes A
x
y A
y
deben ir con sus respectivos signos.

Ejemplos

1. Componentes de un vector en el primer cuadrante:

A
x
= 4 cos 30 = 2 3
A
y
= 4 sen 30 = 2
A = (2 3 ; 2)

2. Componentes de un vector en el segundo cuadrante:

B
x
= 10 cos 30 = 5 3
B
y
= 10 sen 30 = 5
B = ( 5 3 ; 5)

Usando sta representacin se puede sumar vectores fcilmente
de la siguiente manera: Para hallar la resultante de varios
vectores se suman los vectores componente por componente.
Es decir, la componente "x" de la resultante es la suma de las
componentes "x" de los vectores, y la componente "y" de la
resultante es la suma de las componentes "y" de cada vector.
Del grfico notamos que ) ; (
y x
A A A = y ) ; (
y x
B B B = , luego el
vector resultante es:

) ; ( ) ; (
y y x x y x
B A B A R R R + + = =

- Mtodo Trigonomtrico:
Cuando se suman dos vectores usando el mtodo del polgono, estos dos vectores y la resultante
forman un tringulo. Las longitudes de los lados de este tringulo corresponden a los mdulos de
cada uno de los vectores, y cumplen las relaciones mtricas de un tringulo:

Ley de cosenos

u + = = cos 2
2 2
AB B A R R

Ley de senos

sin sin sin
R B A
u | o
= =

Y
| A| = 4 A
30
X
B
30
| B | = 10
Y
X
R
B
A
u
|
Y
X
A
x
A
y
A

B
x
B
y
B

R


11
1.4.4 Vector Opuesto
El vector opuesto de un vector A es un vector de igual magnitud y direccin pero de sentido
contrario.

1.4.5 Resta de Vectores
La resta de dos vectores se define en trminos de la suma de vectores y el opuesto de un vector. La
regla es simple: para restar dos vectores, se suma al vector minuendo el opuesto del vector
sustraendo. Simbolicamente:

( )
A B A B = +

En la siguiente figura se muestra paso a paso como construir la diferencia A - B de dos vectores
dados A y B.

Si la operacin vectorial involucra varias restas se procede de manera similar. La operacin
vectorial se reduce a una suma que involucra los opuestos de los vectores sustraendo, por ejemplo:

( ) ( )
A B C D A B C D + = + + +

1.4.6 Multiplicacin de un Vector por un Escalar
El producto de un vector por un escalar es un nuevo vector que tiene la
misma direccin que el vector original, su mdulo es igual a la
longitud del vector inicial multiplicado por el valor absoluto del
escalar, y su sentido es el mismo que el vector original si el escalar es
positivo y opuesto al vector original si el escalar es negativo.

Si un vector se da en trminos de sus componentes, entonces el producto de un escalar por este
vector se realiza multiplicando el escalar a cada una de las componentes, simblicamente:

( ; ) ( ; )
x y x y
cA c A A cA cA = =

En el siguiente ejemplo se combinan las operaciones de suma, resta y multiplicacin por un escalar:

2(3;-4) (-2;3) + (6;-3)/3 = (6;-8) + (4;-6) + (2;-1) = (12;-15)

Vector
A
A
B
A

B
A

B
A

A +(B)

A

B
AB

(a)

(b)

(c)

(d)

A
2 -2A

12
PROBLEMAS RESUELTOS
1. En la siguiente figura se muestra un paralelogramo formado por
los vectores: 1 V ; 2 V ; 3 V y 4 V , de tal manera que cumplen con
la siguiente condicin:

| 1 V | = | 3 V | y | 2 V | = | 4 V |

Cules de las siguientes proposiciones son verdaderas?
a) 1 V + 2 V + 3 V + 4 V = 0
b) 1 V + 2 V = 3 V + 4 V
c) | 4 V + 1 V | = | 2 V + 3 V |

SOLUCIN:
a) Si analizamos la figura se observa que:

1 V = 3 V
2 V = 4 V

por ser vectores de igual magnitud y direccin pero sentido opuesto. Estos se pueden escribir
nuevamente como:

1 V + 3 V = 0
2 V + 4 V = 0

y si sumamos estas dos expresiones: 1 V + 2 V + 3 V + 4 V = 0 (verdadera)

De manera prctica, cuando los vectores estn dibujados uno a continuacin de otro, y forman
una figura cerrada, la suma de estos vectores es nula.

b) Si hallamos grficamente la resultante de ( 1 V + 2 V ), tenemos que:

Por otro lado si hallamos la resultante de ( 3 V + 4 V ), tenemos que:

Observemos que ( 1 V + 2 V ) y ( 3 V + 4 V ) poseen sentidos opuestos, por lo tanto son diferentes,
y la proposicin (II) es falsa.
c) Dibujemos en la figura mostrada los vectores ( 4 V + 1 V ) y ( 2 V + 3 V ):

2 1
V V +
1 V

2 V

3 V

4 V

3 V + 4 V

1 V

2 V

3 V

4 V


13

Se observa que estos vectores tienen sentidos opuestos, pero corresponden a la misma diagonal
del paralelogramo por lo que:

| 4 V + 1 V | = | 2 V + 3 V | (verdadera)

2. Hallar el mdulo de la resultante de la suma de los vectores A y B , si los mdulos de cada uno
de ellos son:| A| = 10 y | B | = 20.

SOLUCIN I
Utilizamos el mtodo de los componentes. Para esto, colocamos un par de ejes cartesianos
apropiados, tal como se muestra en la figura:

Vector Componente x Componente y
A 10 cos 60 = 5 10 sen 60 = 5 3
B 20 0
R R
x
= 25 R
y
= 5 3

7 10 700 ) 3 5 ( 25 | |
2 2 2 2
= = + = + =
y x
R R R

60
B

A

60
B

A

Y
X
2 V + 3 V

2 V

3 V

4 V + 1 V
1 V

4 V


14
SOLUCIN II

Utilizando la ley de cosenos:

| R |
2
= | A|
2
+ | B |
2
2 | A| | B | cos 120

| R | = ) 2 / 1 )( 20 )( 10 ( 2 400 100 +

7 10 700 | | = = R

3. El vector A tiene 2 cm. de longitud y forma con el eje x un ngulo de 60 en el primer
cuadrante. El vector B tiene 2 cm. de longitud y forma un ngulo de 60 con el eje x, en el
cuarto cuadrante. Encontrar grficamente y analticamente:

a) El vector suma A + B
b) Los vectores diferencia A B y B A.

SOLUCIN
a) Suma A + B
I. Para encontrar grficamente la suma A + B de los dos vectores utilizamos el
mtodo del paralelogramo, trazando los segmentos QR y PR paralelos a A y B ,
respectivamente. La resultante ser la diagonal OR, la cual es un vector de 2 cm y
coincide con el eje x, como se muestra en la siguiente figura:

B
A
120

R

60
60
O
Y
A
B
X
P
2 cm
B + A
Q
R O
Y
A
B
X
2 cm
60

15
II. Para resolver el problema en forma analtica, observamos que el tringulo formado
OPR es un tringulo equiltero, por lo tanto la longitud del lado OR es de 2 cm.

cm B A R ) 0 ; 2 ( = + =

III. Otro mtodo analtico es por medio de las componentes de los vectores A y B , as:

A
1 60 cos 2 = =
x
A
3 60 2 = = sen A
y

B
1 60 cos 2 = =
x
B
3 60 2 = = sen B
y

R
2 1 1 = + =
x
R
0 3 3 = =
y
R

cm R ) 0 ; 2 ( =

En la siguiente figura se muestra la resultante grficamente:

b) Diferencia A B y B A.
I. Para encontrar grficamente el vector diferencia A B , hacemos lo siguiente,
trazamos el vector B , entonces tenemos los vectores A y B , cuya resultante se
obtiene grficamente por el mtodo del paralelogramo:

S

La diagonal OR resultar ser la resultante A B que tiene una longitud de 3,46 cm.

cm S ) 46 , 3 ; 0 ( =

Y
R
X
O
Y
X
R
A
3,46 cm
60
B

B A S =

16

En forma similar obtenemos el vector B A. En
este caso trazamos el vector A, por lo que
tenemos los vectores B y A, cuya resultante es
B A, este vector tiene por longitud tambin
3,46 cm.

cm T ) 46 , 3 ; 0 ( =

II. Para resolver el problema analticamente, observamos
que se ha formado un tringulo issceles OPR, de lados
OP y PR iguales a 2 cm y ngulos iguales de 30, por lo
tanto el OPR es igual a 120.
Aplicando la ley de cosenos, el vector resultante c
tendr por mdulo:

c
2
= a
2
+ b
2
2ab cos 120
c
2
= 2
2
+ 2
2
2(2)(2)( 0,5)
c
2
= 12
c= 2 3 = 3,46 cm

luego: cm C ) 46 , 3 ; 0 ( = . Para el otro caso, se obtiene el vector opuesto a C.

III. Trabajando por medio de los componentes para hallar el vector A B utilizamos
los resultados de la tabla de componentes obtenida anteriormente:

A
x
A = 1
y
A = 3
B

x
B = 1
y
B = 3
R

cm R ) 46 , 3 ; 0 ( =

En la siguiente figura se muestra la resultante grficamente:

Anlogamente obtenemos cm A B ) 46 , 3 ; 0 ( =

B
R
O
P
120
A
C
x
R = 0
y
R = 2 3 = 3,46 cm.
R
60
P
O
Y
A
B
X
A
T
A B T =
X
R
Y

17
4. Los vectores U y V son las componentes del vector AC de tal manera que stos son paralelos
a los lados del hexgono AB y AE, respectivamente, tal como se muestra en la siguiente figura:

HEXGONO ABCDEF DE LADO L

Cules son los mdulos de U y V ?

SOLUCIN
Analicemos primeramente los ngulos que forma el vector AC con los lados AB y AE que nos
darn la direccin de los vectores U y V , respectivamente, teniendo en cuenta que el ngulo
interno de un hexgono inscrito en una circunferencia es 120:

Los ngulos BAC y FAE son 30 por pertenecer a un tringulo issceles cuyo ngulo desigual es
120. De esta manera se encuentra que el ngulo comprendido entre los vectores AB y AE es
90, dicho de otra manera el ngulo comprendido entre U y V es 90, como lo mostramos en la
siguiente figura:

U = AC sen 60 ........(o)
V = AC cos 60 ........(|)

E
B
A
F
C
D
E
B
A
F
C
D
120
120
60
30
30
A
V
E
60
C
U

18
La longitud del lado AC se puede hallar fcilmente observando el tringulo ABC de la figura:

Reemplazando en o y |:

U = L 3 .
2
3
=
2
L 3

V = L 3 .
2
1
=
2
L 3

5. Juan camina 5 km hacia el este. A continuacin gira 60 en sentido antihorario y avanza 2 km.
Luego gira 25 en sentido horario y avanza 3 km.
a. A qu distancia se encuentra Juan del punto de partida? Qu ngulo forma el vector
que va del origen de coordenadas a la ubicacin final de Juan con el este?
b. Qu ngulo debe de girar en sentido antihorario para volver al punto de partida?

SOLUCIN
Un grfico del movimiento de Juan nos
ayuda bastante a plantear la solucin del
ejercicio. Consideremos que el eje X es el
este y el eje Y es el norte.

El vector del primer tramo (rojo) es:

(5 ; 0) km

El vector del segundo tramo (verde) es:

(2cos 60 ; 2 sen 60) km

El vector del tercer tramo (azul) es: (3 cos 35 ; 3 sen 35) km

La suma de los tres vectores es (8,46 ; 3,45) km y el mdulo de este vector es 9,14 km. Por lo
tanto Juan se encuentra a 9,14 km del punto de partida. El vector que va del origen de
coordenadas a la ubicacin final de Juan es el vector resultante. Luego, el ngulo que forma el
vector resultante con el este es 22,2.

Si Juan desea regresar al punto de partida, el vector que debe seguir debe ser (-8,46; -3,45) km.
El vector para regresar forma un ngulo de 180 + 22,2 con el este. Como actualmente Juan
forma un ngulo de 35 con el este, el ngulo que debe de girar para regresar al punto de partida
es 180 + 22,2 - 35 = 167,21 en sentido antihorario.

5 km
2 km
3 km
60
25
N
E
B
L
L
A
C
30 30
AC = 2L cos 30 = L 3

19
Preguntas Conceptuales

Responde las siguientes preguntas justificando tus respuestas.

1. Si se convierte el valor de una magnitud fsica, de un sistema de unidades a otro, qu
dimensiones debe tener el factor de conversin usado? De un ejemplo.

2. Dados dos vectores A y B. Es posible que el mdulo de la suma de dichos vectores sea menor
que el mdulo de cualquiera de ellos? De un ejemplo.

3. Dados dos vectores A y B. Es posible que el mdulo de la suma de dichos vectores sea mayor
que el mdulo de cualquiera de ellos? De un ejemplo.

4. Dados dos vectores A y B. En qu caso se cumple que el mdulo de la resultante es igual a la
suma de los mdulos de cada uno de los vectores?

5. Es posible encontrar un vector de mdulo cero cuyas componentes en el plano cartesiano sean
distintas de cero?

6. El mdulo de un vector puede ser menor que la magnitud de sus componentes en el plano
cartesiano? Puede ser mayor?

7. Considere dos ejes X e Y que forman un ngulo , y un vector A que parte del origen y se
orienta a lo largo de la bisectriz del ngulo entre los ejes, es posible determinar dos vectores, a
lo largo de cada eje, cuya suma sea el vector A? Justifique su respuesta grficamente.

Ejercicios

1. La casa de las pastas vende una pizza de 8 pulgadas de dimetro a 20 soles. Si escoges un sector
de ella que vale 5 soles, cunto mide la superficie del pedazo de pizza que escogiste? De su
respuesta en cm
2
. (Dato: 1pulgada = 2,54 cm)

2. Un leopardo en carrera puede alcanzar una velocidad de 100 km/h. En contraste, un caracol
puede alcanzar una velocidad de 1,8 mm/s. Qu fraccin de la velocidad del leopardo es la
velocidad del caracol?

3. Cunto debe medir el radio en (m) de una esfera que alberga una masa de 0,0060kg de
Neptunio? La densidad del Neptunio es 19,5 g/cm
3
(densidad = masa/volumen y volumen =
4radio
3
/3).

4. Un documento de texto en formato PDF, de unas 500 pginas, ocupa en promedio unos 5 Mb de
memoria en el disco duro de una computadora. En supercomputadoras modernas es posible
disponer de medios de almacenamiento que llegan a los 100 Tb de informacin (1 Tb = 10
12

b).
Cuntas pginas de texto se podran almacenar en estos dispositivos?

5. En las reas cientficas, es comn trabajar con nmeros muy grandes o muy pequeos, que se
escriben en la forma
n
a 10 , donde a es un decimal tal que 10 1 < s a y n es un entero. A esta
representacin se le denomina notacin cientfica. Determine cuntos segundos hay en 60 das,
y escribe tu respuesta usando la notacin cientfica.


20
6. Dados los vectores ) 6 ; 2 ( = A
, ) 3 ; 2 ( = B
, ) 2 ; 4 ( = C
y ) 4 ; 3 ( = D

a) Ubique los vectores en un mismo plano cartesiano.
b) Halle la resultante de los vectores.
c) Determine | 4 3 2 | D C B A

+

7. En la siguiente figura indique cul de los siguientes grupos de vectores (I, II o III) tiene
resultante nula. Justifique adecuadamente.

8. Considerando el grupo de vectores de la siguiente figura se pide:
a) Halle la resultante usando el mtodo grfico.
b) Halle la resultante usando el mtodo analtico.
c) Cunto vale el mdulo de la resultante?

9. Hallar el mdulo de la resultante del conjunto de vectores mostrados en la siguiente figura.
Datos: MO = OP , NO a = y , B , = 0,5a.

10. Hallar el mdulo de la resultante del conjunto de vectores mostrados en la siguiente figura.
Datos: MQ QN b = = y PR RN a = = .

A
B
C
Q
N P
M
R
P M
C
B
A
O
N
I. II. III.
a
a
a a
a

21
11. En la figura se muestran tres vectores, cuyos mdulos son 300 | | = A
, 400 | | = B
y 500 | | = C
.
Adems, los ngulos son = 45 | , = 60 | y = 30 o .
a) Determinar las componentes x e y de cada vector.
b) Hallar la resultante de los tres vectores.
c) Hallar el mdulo de la resultante.
d) Hallar el ngulo que forma la resultante con el eje x positivo.

12. Calcular el vector resultante del siguiente sistema de vectores. 4 = a , 10 = b y 3 = c

13. En un cuadrado de lado L estn representados los vectores A, B , C y D. Determinar el
mdulo de cada una de las siguientes operaciones vectoriales:
a) B + A
b) C A + + B
c) D C A + + + B
d) D C A + B
e) D C A + B

14. Para el siguiente sistema de vectores, determinar cules de las siguientes proposiciones son
verdaderas
a) g g e d c b a 4 = + + + + +
b) a d e = +
c) 0 = d e g
d) b d c = 2
e) a g d e b =

30
75
120
X
Y
a
b
c
D
A
B
C
a
b
c
d
e
g

22
Problemas

1. El volumen de sangre del cuerpo humano vara con la edad, tamao y sexo de la persona. En
promedio, el volumen es de unos 5,0 litros. Un valor representativo para la concentracin de
glbulos rojos (eritrocitos) es de 5 000 000 por mm
3
, y el nmero de glbulos blancos
(leucocitos) es de 10 000 clulas por mm
3
. (Dato: 1 litro = 10
3
cm
3
)
a) Estime el nmero de glbulos rojos que hay en la sangre de un cuerpo humano promedio.
b) Estime el nmero de glbulos blancos que hay en la sangre de un cuerpo humano promedio.

2. La energa cintica de una masa en movimiento est definida como mv
2
/2, donde m es la masa y
v es la velocidad. Si la masa se mide en kg y la velocidad en m/s, la energa resulta en joule (J).
El meteorito que extermin a los dinosaurios hace 65 millones de aos tena 2,6210
15
kg de
masa y se estrell contra la Tierra a una velocidad de 11,2 km/s. Actualmente, el arma de
destruccin ms poderosa que hay en la Tierra son las bombas de hidrgeno de 100 megatones.
Un megatn es la energa de 1 milln de toneladas de dinamita, equivalente a 4,18410
15
J.
a) Determine la energa cintica del meteorito que extermin los dinosaurios.
b) Halle cuntas bombas de hidrgeno son necesarias para producir la misma cantidad de
energa.

3. Un ao luz es una unidad de longitud empleada en astronoma. Un ao luz es la distancia que
recorre la luz en un ao. Se sabe que la luz se mueve a una velocidad de 299 792 kilmetros por
segundo (esto significa que por cada segundo que pasa la luz recorre 299 792 km). Considere
que el ao tiene 365 das de 24 horas.
a) La distancia entre el Sol y la estrella ms prxima es de 4,22 aos luz. Expresa esta distancia
en kilmetros.
b) En la serie de ciencia ficcin Viaje a las estrellas, las naves espaciales pueden ir a una
velocidad que llaman Warp 8. Dicha velocidad equivale a recorrer 22000 aos luz en un
ao. Encuentre cuntos kilmetros se pueden recorrer a Warp 8 en una hora.

4. Cierta localidad, en la que habitan unas 400000 personas, es abastecida de agua por un lago que
tiene una extensin superficial de 50 km
2
y una profundidad de 1,5 km. Cada familia de esta
localidad cuenta en promedio con cuatro personas quienes usan aproximadamente unos 300
galones de agua por da. Se sabe adems que un galn equivale a unos 4 litros, y que 1 litro
equivale a 1000 cm
3
. Asumiendo que el lago no pierde agua por evaporacin y otros factores, y
que un ao tiene 365 das, determinar:
a) El volumen de agua (en m
3
) que se consume anualmente en dicha localidad.
b) La profundidad (en cm) que perder el lago anualmente.
c) El nmero de aos que el lago podr abastecer la poblacin. Asuma que es posible extraer
solamente un 85% del volumen total de agua del lago.

5. El reloj de cuarzo, es un reloj electrnico que se caracteriza por poseer una pieza de cuarzo que
realiza cierta cantidad de vibraciones a intervalos regulares de tiempo. Por ejemplo en un
segundo el cuarzo realiza 32 768 vibraciones. Se define la frecuencia como el nmero de
vibraciones por segundo y su unidad es el hertz. El cuarzo tiene una frecuencia de 32 768 hertz.
Si en vez del cuarzo utilizamos un mser de hidrgeno para medir el tiempo, el reloj se atrasara
un segundo cada 100 000 aos. La frecuencia del mser de hidrgeno es de 1,42041 10
9
hertz.
Contestar las siguientes preguntas para un reloj controlado por un mser de hidrgeno:
a) Cunto tiempo tarda en realizar una vibracin?
b) Cuntas vibraciones ocurren en una hora?
c) Cuntas vibraciones habra realizado durante la edad estimada de la tierra: 4,6 10
9
aos?
d) Cunto tiempo (en horas) se habra atrasado en 4,6 10
9
aos

23
6. Indiana Jones parte de la ciudad A y se debe dirigir al suroeste hacia la ciudad perdida B. Luego
de recorrer 5,0 km en lnea recta se percata que ha seguido una direccin incorrecta (desviada
un ngulo desconocido hacia el sur) y que para llegar a B debe girar 53 y viajar 1,0 km en lnea
recta directamente hacia el oeste. Determinar:
a) La distancia separa las ciudades A y B.
b) El ngulo de desviacin entre la direccin correcta y la equivocada.

7. Un maratonista debe realizar la trayectoria de una competencia en cinco tramos rectos. Primero,
debe dirigirse 3,0 km hacia el norte, luego debe girar 30 en sentido horario y recorrer 4,0 km.
A continuacin, girar 70 en sentido horario y recorrer 8,0 km. Finalmente, girar 25 en sentido
antihorario y recorrer 10 km. Si la meta se encuentra a 25 km al este del punto de partida,
determinar
a) La distancia que debe recorrer en el ltimo tramo.
b) El ngulo que debe girar, y su sentido respectivo (horario o antihorario), para pasar del
cuarto al quinto tramo.

8. Hallar la magnitud de la resultante R = a + b + c + d , si (a ( = 5 m y ABCDEF son los
puntos del hexgono regular mostrado.

9. Un nio explorador parte del punto J y camina
3,5 km hasta llegar al punto K. Luego, camina
3 km y llega al punto L. Finalmente, camina
1,5 km y llega al punto M, donde se detiene.
En la figura, las letras A, B, C y S representan
vectores. Si el vector A es perpendicular al
vector C, Determina:
a) Las componentes x e y del vector S.
b) El mdulo del vector S.
c) El ngulo u.

10. En la figura se muestra la fuerza aplicada por cada una de
tres personas A, B y C que se disputan un cofre lleno de
oro. La persona A aplica una fuerza de mdulo 80,0 N
mientras que la persona B aplica una fuerza de mdulo
40,0 N. Se sabe adems, que la fuerza resultante aplicada
por las tres personas es nula.
a) Esboce un grfico en la que muestre la suma de los tres
vectores.
b) Usando la ley de csenos, determine el mdulo de la
fuerza aplicada por C.
c) Usando la ley de senos, determine el ngulo .
Y
X
A
B
50
10
o
C
E
B
A
F
C
D
a
b
c
d
J
K
L
M
A
B
C
S
| = 45
u

24
11. En la figura, hallar el valor de o y | | A de manera que la resultante de los tres vectores
mostrados sea cero. Datos: | | B = 20 y | | C = 40. (Sugerencia: utilizar el mtodo grfico)

12. Durante unas maniobras navales, un submarino ubicado en el punto P avista una fragata ubicada
en el punto Q. Se determina que la distancia entre las naves es de 10 km. La fragata para escapar
del submarino navega 30 km en direccin Este y se detiene en el punto R. Desde el submarino
inmvil se detecta la nueva posicin de la fragata y se calcula que la direccin PR forma 15
con el anterior avistamiento, direccin PQ. Determina la nueva distancia que media entre las dos
naves.

13. Un ciclista se encuentra en el punto O (origen de
coordenadas) y realiza el recorrido mostrado en la
figura. Del punto O al punto P hay una distancia de
37 km, del punto P al punto Q hay una distancia de
65 km, del punto Q al punto R hay una distancia de
106 km y del punto R al punto S hay una distancia
de 40 km. Determina:
a) qu distancia hay del punto S al punto O?
b) qu direccin (indica el ngulo respecto al eje
x positivo) debe seguir el ciclista para ir del
punto S al punto O?

A

Y
X
o
20
20
N
E
S
O
Submarino
P
Q
Fragata
10 km
50
63
45
60
x
y
O
P
Q
R
S

25
14. El grfico muestra el recorrido seguido por un
automvil a travs del centro de una ciudad. El
auto parte de una cochera situada en el origen de
coordenadas y luego se desplaza a lo largo de tres
avenidas, pasando por el supermercado (S), el
Ministerio de Trabajo (M) y la Plaza de Armas de
la ciudad (P). Si la distancia que hay entre la
cochera y el supermercado es de 8,0 km y es igual
a la distancia que hay entre la cochera y la Plaza
de Armas, determinar:
a) La distancia entre el supermercado y el
Ministerio.
b) La distancia entre el Ministerio y la Plaza de
Armas.
c) El ngulo que hacen las avenidas SM y MP.

15. En la figura adjunta se muestra las maniobras que
realiza un barco detectadas por medio de un radar.
Inicialmente el barco se encontraba junto al radar.
Luego se mueve una distancia de 5,0 km siguiendo
una direccin de 40 con el Este. En seguida cambia
su direccin 85 con respecto a la anterior y se
mueve una distancia de 2,0 km. A continuacin,
vuelve a cambiar su direccin 75 con respecto a la
anterior y se desplaza una distancia de 4,0 km.
Finalmente, cambia su direccin 80 con la
direccin anterior y se desplaza una distancia de 3,0
km. Usando el mtodo analtico determine la
distancia final que hay entre el radar y el barco y la
direccin que debe seguir el barco (ngulo con
respecto al Este) para retornar al punto de partida.

E
N

15
75
X
Y
O P
M
S

26
Respuestas a los ejercicios

1. 81,07 cm
2

2. 6,4810
-5

3. 0,0042 m
4. 10
10

5.
6
10 184 , 5 s
6. ) 1 ; 1 ( ; 46,87
7. II y III
8.
a) ---
b) R = (3a; 3a);
c) 4,24a
9.
2
5a

10.
2 2
4 9 b a +
11.
a) ) 45 300 ; 45 cos 300 ( = sen A
) 60 cos 400 ; 60 400 ( = sen B
) 30 500 ; 30 cos 500 ( = sen C
b) ) , ; , ( 13 162 29 567
c) 590
d) 164,05
12. (6,5 ; 8,3)
13.
a) L 2
b) L
c) 0
d) L 2 2
e) 0
14. b y e

Respuestas a los problemas

1.
a) Glbulos rojos: 2,510
13

b) Glbulos blancos: 5,010
10

2.
a) 1,6410
23
J
b) 392750
3.
a) 3,99 10
13
km
b) 2,37 10
13
km
4.
a) 4,38 10
7
m
3

b) 87,6 cm
c) 1455 aos

5.

27
a) 7,04 10
-10
s
b) 5,11 10
12

c) 2,06 10
26

d) 12,8 h
6.
a) 5,66 km
b) 8,1
7.
a) 9,41 km
b) 69,5 en sentido horario
8. 20 m
9.
a) S
x
= 5,62 km
S
y
= 0,62 km
b) 5,65 km
c) 6,3
10.
a) ---
b) 105,8 N
c) 30,89
11. o = 10 ; 64 , 34 = A
12. 39,55 km
13.
a) | | 30.31 OS km =

b) 70,9
14.
a) 15,46 km
b) 17,40 km
c) 57,4
15.
a) 3,24 km
b) 182,4

Cap 1 - Magnitudes Fisicas y Vectores

Cargado por

Información del documento

Derechos de autor

Formatos disponibles

Compartir este documento

Compartir o incrustar documentos

Opciones para compartir

¿Le pareció útil este documento?

¿Este contenido es inapropiado?

Copyright:

Formatos disponibles

Cap 1 - Magnitudes Fisicas y Vectores

Cargado por

Copyright:

Formatos disponibles

Introduccin a la Fsica Universitaria Cantidades fsicas

También podría gustarte